序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃公式范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

SH/T 3517-2013《石油化工鋼制管道工程施工技術(shù)規(guī)程》自2013年10月17日，2014年3月1日起實(shí)施。根據(jù)工業(yè)和信息化部啟動(dòng)工業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃要求，對(duì)近十年內(nèi)石油化工行業(yè)管道施工的成熟工藝和組織方法進(jìn)行了篩選對(duì)比，并充分結(jié)合現(xiàn)行管道施工、運(yùn)行管理規(guī)范，在SH/T3517-2001《石油化工鋼制管道工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂。結(jié)合新規(guī)范內(nèi)容，本文對(duì)其主要修訂內(nèi)容及部分施工重要工序要求進(jìn)行對(duì)比分析。

一、修訂的主要內(nèi)容

（一）更改了標(biāo)準(zhǔn)的名稱。由原來(lái)的《石油化工鋼制管道工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》更改為《石油化工鋼制管道工程施工技術(shù)規(guī)程》。

（二）規(guī)范的主要章節(jié)由原來(lái)的8章修訂為現(xiàn)在的12章，增加了范圍、規(guī)范性引用文件、施工準(zhǔn)備、管道工程文件移交4個(gè)章節(jié)，其它章節(jié)的名稱做了修訂。

（三）對(duì)埋地與地溝管道安裝中埋地管道的土方施工及埋地鋼管的外防腐施工內(nèi)容的具體規(guī)定進(jìn)行了刪除，只引入了參照?qǐng)?zhí)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)號(hào)。

（四）刪除了酸洗和鈍化的相關(guān)內(nèi)容。

（五）刪減了原標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)設(shè)計(jì)的要求，力求與現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《壓力管道規(guī)范 工藝管道》GB /T20801和行標(biāo)《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》SH3501的要求協(xié)調(diào)一致。

（六）本標(biāo)準(zhǔn)在修訂過(guò)程對(duì)部分施工實(shí)際中不常用或不成熟的規(guī)定進(jìn)行了刪除，并增加了近年在石油化工鋼制管道施工中成熟的施工方法。

二、規(guī)范主要內(nèi)容對(duì)比情況

（一）適用范圍

1.新標(biāo)準(zhǔn)將適用范圍的壓力從400Pa[絕壓]～42MPa[表壓]修改為不大于PN420（CL2500），與《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》SH3501-2011保持一致。

2.由于目前裝置的設(shè)計(jì)國(guó)有化的趨勢(shì)，純進(jìn)口的管道設(shè)計(jì)較少采用，新標(biāo)準(zhǔn)取消了對(duì)新建、改建、擴(kuò)建和引進(jìn)裝置的區(qū)分。

（二）總則部分

1.新標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定執(zhí)行規(guī)程范圍內(nèi)管道工程施工的焊工要按《特種設(shè)備焊接操作人員考核細(xì)則》TSGZ6002進(jìn)行考試，無(wú)損檢測(cè)人員按《特種設(shè)備無(wú)損檢測(cè)人員考核與監(jiān)督管理規(guī)則》進(jìn)行考核，與SH3501-2011保持一致。

2.新標(biāo)準(zhǔn)管道施工的安全技術(shù)和勞動(dòng)保護(hù)，應(yīng)按國(guó)家現(xiàn)行的法規(guī)和GB50484的規(guī)定執(zhí)行。原條文執(zhí)行的《石油化工施工安全技術(shù)規(guī)程》SH3505，已被國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《石油化工建設(shè)工程施工安全技術(shù)規(guī)范》GB50484所取代，進(jìn)行管道施工時(shí)，安全技術(shù)和勞動(dòng)保護(hù)可按其相關(guān)章節(jié)執(zhí)行。

3.新增從事壓力管道施工的單位應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)建立健全壓力管道質(zhì)量保證體系，并確保質(zhì)量保證體系運(yùn)行正常。

4.新增從事壓力管道的施工單位應(yīng)按TSGD3001的要求向壓力管道施工所在地質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門履行告知手續(xù)，并接受監(jiān)督部門監(jiān)督檢查。

（三）管道施工部分

1.管道預(yù)制

（1）新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)管道預(yù)制過(guò)程中的標(biāo)識(shí)做出了明確的規(guī)定，并增加了襯里管道的標(biāo)識(shí)要求，保持了與SH3501的一致性，可推進(jìn)管道模塊化施工，提高管道的施工效率。

（2）新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原規(guī)范的管道組對(duì)的壁厚錯(cuò)邊要求進(jìn)行重新規(guī)定，分為外側(cè)齊平不同壁厚管道組成件的內(nèi)坡口加工、內(nèi)側(cè)齊平不同壁厚管道組成件的外坡口加工、內(nèi)側(cè)外側(cè)均不齊平不同壁厚管道組成件的內(nèi)外坡口加工等3種情況。

（3）新標(biāo)準(zhǔn)重新規(guī)定管子坡口無(wú)損檢測(cè)方法，與現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《壓力管道規(guī)范 工藝管道》GB /T20801和行標(biāo)《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》SH3501-2011的要求協(xié)調(diào)一致。

（4）新增管段預(yù)制加 工質(zhì)量的偏差表格，與GB50517規(guī)定保持一致。

2.管道焊接

（1）新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)定位焊的尺寸要求、質(zhì)量要求重新進(jìn)行規(guī)定如下：

①焊接接頭的定位焊應(yīng)與正式焊接工藝相同。有預(yù)熱要求時(shí)預(yù)熱后進(jìn)行定位焊。定位焊焊縫的尺寸要求，可參照表2的規(guī)定。

②環(huán)境溫度低于0℃時(shí)，含碳量大于0.25%或厚度大于16mm的焊件，定位焊與打底焊應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，否則應(yīng)采取后熱緩冷措施。

③明確指出“焊縫表面不得有裂紋、氣孔、夾渣、焊瘤等缺陷，否則應(yīng)清除重焊”。

（2）新標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)對(duì)角焊縫和支管連接接頭做出了明確規(guī)定，補(bǔ)充了GB20801未對(duì)角焊縫提出要求的缺失。

①支管連接時(shí)，熱處理厚度應(yīng)按主管或支管的厚度確定，而不考慮支管連接件（包括整體補(bǔ)強(qiáng)或非整體補(bǔ)強(qiáng)件）的厚度。但如果任一截面上支管連接的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度2倍時(shí)，應(yīng)進(jìn)行焊后熱處理；支管連接的焊縫厚度計(jì)算應(yīng)符合安放式、插入式、帶補(bǔ)強(qiáng)板的安放式、帶補(bǔ)強(qiáng)板的插入式等四種不同方式連接的專項(xiàng)要求。

②用于平焊法蘭、承插焊法蘭和公稱直徑小于或等于50mm管子連接的角焊縫、密封焊縫以及管道支吊架與管道連接的角焊縫，如果任一截面的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度的2倍時(shí)，應(yīng)進(jìn)行焊后熱處理。

③新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)焊接接頭咬邊及焊縫余高的規(guī)定更加嚴(yán)格，根據(jù)鋼管材質(zhì)、管道檢查等級(jí)不同分別作出咬邊深度、長(zhǎng)度及焊縫余高要求。

三、結(jié)論與認(rèn)識(shí)

篇（2）

頂崗支教是指在學(xué)校的組織和和教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)學(xué)校通過(guò)頂崗任課的方式來(lái)完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)［1］。2007年教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》要求，高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生到中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)教師的目標(biāo)，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師教育規(guī)律，調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。它通常采取導(dǎo)師帶隊(duì)、師生配合、合理配置、分組派遣的方式進(jìn)行［2］。2008年9月聊城大學(xué)啟動(dòng)了村義務(wù)教育頂崗支教工程，其主要內(nèi)容是：從2008年開(kāi)始聊城大學(xué)每年選派數(shù)百名師范生赴莘縣、陽(yáng)谷、臨清等縣市的一百多所中小學(xué)任教。此舉旨在把教育教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新方法送到農(nóng)村教育最需要的地方去，為當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育發(fā)展注入新鮮血液，對(duì)聊城市農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一個(gè)舞臺(tái)。筆者通過(guò)對(duì)聊城大學(xué)頂崗支教活動(dòng)的調(diào)查，闡述了頂崗支教的意義，分析了頂崗支教中存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

一、大學(xué)生頂崗支教的意義

（一）有利于緩解落后農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的問(wèn)題。

我國(guó)貧困農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)師資匱乏而且教師質(zhì)量普遍不高。開(kāi)展頂崗支教活動(dòng)，師范高校通過(guò)與師范生實(shí)習(xí)地的各縣教育局溝通，將高校的實(shí)習(xí)生安排到缺乏教師的中小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教，有效解決了貧困農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的問(wèn)題。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)生也帶去了新的理念、新的知識(shí)、新的技能，為支教學(xué)校注入了積極元素，有利于提高實(shí)習(xí)支教學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平［3］。

（二）有利于提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。

師范生在高校獲得了較為深厚的教育教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。頂崗支教活動(dòng)的開(kāi)展，使高校師范生可以和當(dāng)?shù)亟處熞粯营?dú)自擔(dān)任至少一門課程的教學(xué)，將自身扎實(shí)的教育教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，找出自身教學(xué)能力的不足。和當(dāng)?shù)亟處熃涣鹘虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于師范生教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

（三）拓寬了高校社會(huì)服務(wù)功能的渠道。

高校社會(huì)服務(wù)職能是19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國(guó)的大學(xué)第三職能，20世紀(jì)中葉，服務(wù)社會(huì)成為大學(xué)的普遍職能。大學(xué)除了要培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的各種人才外，還要運(yùn)用它的知識(shí)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)上的廣大的求知者，這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)職能的一項(xiàng)主要內(nèi)容［4］。高校通過(guò)“開(kāi)放式”教學(xué)和遠(yuǎn)程教育服務(wù)于廣大社會(huì)上的求知者，頂崗支教活動(dòng)將師范生安排到缺乏教師的貧困農(nóng)村地區(qū)，解決了農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的“燃眉之急”，進(jìn)一步拓寬了高校服務(wù)社會(huì)的渠道。

二、大學(xué)生頂崗支教中存在的問(wèn)題

（一）師范生的專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)。

一般的頂崗支教是從大三上學(xué)期開(kāi)始的，在此之前，師范生只進(jìn)行了兩年的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，時(shí)間較短，許多頂崗支教的實(shí)習(xí)生對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐技能的掌握還遠(yuǎn)不能勝任實(shí)際的教學(xué)工作。首先，實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言文字基本功與實(shí)際教學(xué)要求有一定差距。在調(diào)查中，許多實(shí)習(xí)生表示在與當(dāng)?shù)貙W(xué)生溝通方面存在一定的困難，由于實(shí)習(xí)地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中多操方言，加之一些實(shí)習(xí)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，師生在交流中存在障礙。由于實(shí)習(xí)基地多為小學(xué)，對(duì)實(shí)習(xí)生的寫畫能力要求較高，而許多面向初高中的實(shí)習(xí)生在此之前并未接受過(guò)相關(guān)的專門訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在困難。其次，實(shí)習(xí)生組織課外活動(dòng)的技能有待提高。受制于實(shí)習(xí)基地學(xué)校教學(xué)資源的匱乏，實(shí)習(xí)生的到來(lái)并未改變學(xué)生課外活動(dòng)少且質(zhì)量低下的局面。許多實(shí)習(xí)生“空有一腔熱血，偏恨報(bào)國(guó)無(wú)門”，他們組織課外活動(dòng)的能力在實(shí)習(xí)基地出現(xiàn)了“水土不服”的現(xiàn)象。最后，實(shí)習(xí)生的班主任工作技能不足。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生擔(dān)任班主任的現(xiàn)象較為普遍，但實(shí)習(xí)生的班主任工作技能不足，導(dǎo)致在面臨突發(fā)性事件，例如：學(xué)生在校期間患病、打架等，顯得束手無(wú)策，不能及時(shí)化解矛盾，不利于班級(jí)的管理和運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，影響實(shí)習(xí)支教的正常開(kāi)展。

聊城大學(xué)給予每一位參與頂崗支教的學(xué)生一定的生活補(bǔ)貼，這些資金一部分來(lái)源于高校，另一部分由地方教育和財(cái)政部門撥付。由于高校資金吃緊，再加上參與頂崗支教的學(xué)生眾多，許多支教點(diǎn)的教育行政部門本身就財(cái)力有限，造成一些支教點(diǎn)財(cái)政困難，部分地區(qū)出現(xiàn)拖欠實(shí)習(xí)學(xué)生生活補(bǔ)貼的現(xiàn)象，使實(shí)習(xí)學(xué)生難以安心支教，影響到實(shí)習(xí)支教工作的正常開(kāi)展。

（三）實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)工作較為薄弱。

聊城大學(xué)在實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作中采取領(lǐng)隊(duì)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師相結(jié)合的制度。即領(lǐng)隊(duì)教師全權(quán)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)、生活等各方面的工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)工作，同時(shí)各個(gè)院系還派遣專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。但聊城大學(xué)每學(xué)期派出的實(shí)習(xí)生一般在四五百人左右，這些實(shí)習(xí)生要分赴聊城的四個(gè)縣市展開(kāi)為期半年的實(shí)習(xí)工作。實(shí)際分配到每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的實(shí)習(xí)生只有幾名，實(shí)習(xí)生所在的實(shí)習(xí)點(diǎn)比較偏僻且相隔較遠(yuǎn)加之高校教師資源有限，指導(dǎo)教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中暴露出的知識(shí)和技能方面的缺陷。因此，從總體上看對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)工作還需要加強(qiáng)。

（四）頂崗支教的評(píng)價(jià)模式不完善。

在頂崗支教過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是崗后評(píng)價(jià)。所謂崗后評(píng)價(jià)就是在頂崗支教結(jié)束后對(duì)頂崗支教培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的效果進(jìn)行價(jià)值判斷。聊城大學(xué)在對(duì)實(shí)習(xí)生頂崗支教后的評(píng)價(jià)上采取的模式為：實(shí)習(xí)成績(jī)=實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)+實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)+領(lǐng)隊(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)模式有利于綜合各方面的意見(jiàn)，但是主觀性太強(qiáng)。有些實(shí)習(xí)生借助頂崗支教大搞“形象工程”，大作表面文章，一些實(shí)習(xí)點(diǎn)的學(xué)校和學(xué)生“被素質(zhì)化”、“被優(yōu)秀化”。這些都嚴(yán)重影響到實(shí)習(xí)基地學(xué)校的日常教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，對(duì)實(shí)習(xí)生本人和實(shí)習(xí)基地都不利。

三、緩解大學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策探究

（一）做好支教生入崗前的準(zhǔn)備工作。

實(shí)習(xí)支教生的入崗前準(zhǔn)備工作主要包括教學(xué)工作技能和心理準(zhǔn)備兩個(gè)方面。只有具備較好的教學(xué)工作技能才能有效進(jìn)行教學(xué)，不至于應(yīng)付公事、誤人子弟。心理方面的準(zhǔn)備，主要是接受實(shí)習(xí)地較差的生活環(huán)境和農(nóng)村的生活方式，較快使實(shí)習(xí)生進(jìn)入到工作狀態(tài)。學(xué)校要根據(jù)中小學(xué)教學(xué)對(duì)于教師的要求和師范生教學(xué)中存在的教學(xué)基本技能薄弱的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師范生“三筆一話”、教學(xué)工作技能和班主任工作技能等實(shí)踐技能的培養(yǎng)。心理方面的準(zhǔn)備可以采取以下措施：建立新老實(shí)習(xí)生一對(duì)一溝通機(jī)制，加強(qiáng)新老實(shí)習(xí)生的溝通，使新老實(shí)習(xí)生了解實(shí)習(xí)基地的具體情況，并據(jù)此對(duì)自己的教學(xué)方法作出相應(yīng)的調(diào)整；組織“新老實(shí)習(xí)生”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流會(huì)這個(gè)平臺(tái)使新老實(shí)習(xí)生了解實(shí)習(xí)基地的具體情況，縮短他們到崗后的適應(yīng)期；入崗前組織實(shí)習(xí)支教學(xué)生到實(shí)習(xí)地參觀等。

（二）多方渠道籌集實(shí)習(xí)資金。

要做好頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)，需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)頂崗支教學(xué)生的生活就會(huì)受到影響致使支教生無(wú)法安心教學(xué)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是做好頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵，這需要地方政府、教育主管部門和師范院校共同的努力。地方政府應(yīng)該從財(cái)政收入拿出部分經(jīng)費(fèi)作為師范生實(shí)習(xí)支教的專項(xiàng)撥款，支持頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)；地方教育主管部門在經(jīng)費(fèi)使用上應(yīng)做到有所側(cè)重，確保頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生的生活；師范院校在保證學(xué)校各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在經(jīng)費(fèi)使用上，應(yīng)向頂崗支教活動(dòng)傾斜，為頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生提供一定的補(bǔ)貼。另外，學(xué)生也要注意經(jīng)費(fèi)的科學(xué)使用，減少浪費(fèi)、節(jié)約開(kāi)支，提高經(jīng)費(fèi)的利用效率。

（三）頂崗支教崗上指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生在頂崗支教過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)是實(shí)習(xí)生提升教師職業(yè)技能的關(guān)鍵。因此，崗上指導(dǎo)的重要任務(wù)是教育教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)實(shí)習(xí)生所在的實(shí)習(xí)點(diǎn)比較偏僻且相隔較遠(yuǎn)加之高校教師資源有限的特點(diǎn)，對(duì)頂崗支教實(shí)習(xí)生的崗上指導(dǎo)可采用實(shí)習(xí)教師、指導(dǎo)教師和當(dāng)?shù)乩辖處焻f(xié)調(diào)的方式進(jìn)行。實(shí)習(xí)地點(diǎn)相近的實(shí)習(xí)生可以相互聽(tīng)課，并對(duì)彼此的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互交流經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足；指導(dǎo)老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生進(jìn)行電話詢問(wèn)，對(duì)實(shí)習(xí)生遇到的困難進(jìn)行理論上的指導(dǎo)；實(shí)習(xí)地點(diǎn)有經(jīng)驗(yàn)的老教師應(yīng)該成為實(shí)習(xí)生的主要指導(dǎo)者，時(shí)常聽(tīng)實(shí)習(xí)生的課，作出評(píng)價(jià)并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助實(shí)習(xí)生提高教學(xué)技能。

（四）建立合理完善的崗后評(píng)價(jià)模式。

崗后評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)習(xí)支教生半年教學(xué)任務(wù)的考評(píng)，是頂崗支教活動(dòng)順利進(jìn)行、實(shí)習(xí)生積極進(jìn)取認(rèn)真完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的保障。合理的評(píng)價(jià)制度應(yīng)該堅(jiān)持公平、公正、客觀的原則。因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定必須堅(jiān)持可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)支教生的努力過(guò)程和成果反映在平時(shí)的教案和學(xué)生的成績(jī)上，因此應(yīng)該將實(shí)習(xí)生平時(shí)的教案和所教班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)作為考核的主要指標(biāo)?？梢钥紤]用下列公式作為考核實(shí)習(xí)支教生的實(shí)習(xí)成績(jī)：

（任教科目學(xué)生成績(jī)的平均分-上學(xué)期該科目的平均分）×40%+教案成績(jī)×20%+（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)+實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)+領(lǐng)隊(duì)教師的評(píng)價(jià)）÷340%=實(shí)習(xí)成績(jī)。（中教案成績(jī)滿分為十分，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、習(xí)基地的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)滿分各位十分。）

對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀者頒發(fā)優(yōu)秀實(shí)習(xí)支教學(xué)生證書，師范院校要嘗試探索優(yōu)秀實(shí)習(xí)生在教師招聘、考核、留用方面優(yōu)先考慮，對(duì)考核成績(jī)差、頂崗支教持漠然置之或敷衍了事態(tài)度的學(xué)生要給予及時(shí)、合理、適度的處分。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉初生.教育實(shí)習(xí)概論［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2001：12.

篇（3）

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的重要途徑之一，也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。高職學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以零距離地接觸實(shí)際工作崗位，盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位技能，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；因而頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和水平的高低，在一定程度上，會(huì)直接影響學(xué)生的實(shí)踐技能水平和就業(yè)能力，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，因此，探索一套科學(xué)合理，著眼于高職院校頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)高職院校加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

頂崗實(shí)習(xí)以其實(shí)際的企業(yè)工作崗位，復(fù)雜的工作環(huán)境，綜合的工作經(jīng)歷與體驗(yàn)成為高職實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)構(gòu)建科學(xué)合理的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系有助于促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)規(guī)范管理，保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

第一、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程主要包括計(jì)劃、組織與動(dòng)員、實(shí)施、考核、總結(jié)與表彰五個(gè)階段，其中考核既是對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織與實(shí)施效果各環(huán)節(jié)的檢測(cè)與反饋，也是實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)與表彰的重要依據(jù)，在實(shí)習(xí)工作中起到重要橋梁作用；

第二、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不僅可以對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生起到監(jiān)督和激勵(lì)作用，而且可以了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷，以利于指導(dǎo)今后實(shí)習(xí)工作質(zhì)量穩(wěn)步提高；

第三、頂崗實(shí)習(xí)考核具有檢查、評(píng)估、監(jiān)督控制、導(dǎo)向等多方面的作用，通過(guò)考核可以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，也可以間接評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平管理者更可據(jù)此制定相應(yīng)政策，采取相應(yīng)措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)作為鍛煉高職學(xué)生實(shí)踐能力，提升其綜合職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，受到了高職院校的高度重視，但是就課題組針對(duì)石家莊市的六所高職院校商貿(mào)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的調(diào)研情況來(lái)看，高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量水平考核評(píng)價(jià)普遍重視不夠，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理監(jiān)控不到位，頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法形式單一，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能科學(xué)客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，考核評(píng)價(jià)形式主要表現(xiàn)在：

1.缺乏量化的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

目前，大多數(shù)學(xué)校均沒(méi)有給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)成績(jī)主多以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師和企業(yè)的評(píng)語(yǔ)鑒定為依據(jù)，而教師和企業(yè)的評(píng)價(jià)僅憑自己的印象和理解給予評(píng)價(jià)，結(jié)果沒(méi)有定量考核，對(duì)專業(yè)建設(shè)而言，不能真正了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的不足，對(duì)學(xué)生而言，可能會(huì)產(chǎn)生實(shí)習(xí)的盲目性和敷衍性。

2.集中于最終評(píng)價(jià)而缺乏過(guò)程考核

由于商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)單位比較分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，僅限于定期巡查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中專業(yè)技能和職業(yè)能力等方面的指導(dǎo)和考核，僅僅憑借是否參加了實(shí)習(xí)，或依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯等給出實(shí)習(xí)成績(jī)，而缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)。

三、構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實(shí)踐教學(xué)方面的具體化和規(guī)范化，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定

（2）系統(tǒng)性原則。頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程包括頂崗實(shí)習(xí)籌劃頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施和頂崗實(shí)結(jié)三個(gè)階段由于頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的時(shí)間較長(zhǎng)，管理難度較大，因此，要對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，首先必須對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃評(píng)價(jià)結(jié)果要充分結(jié)合過(guò)程考核，將過(guò)程性考核與終結(jié)性考核緊密結(jié)合過(guò)程性考核可以從頂崗實(shí)習(xí)的三個(gè)階段把握評(píng)價(jià)的真實(shí)性和客觀性，從各個(gè)環(huán)節(jié)控制頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量終結(jié)性考核可以從總體上把握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效及其職業(yè)技能的提升情況過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，能使整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果更趨客觀公正。

（3）多元性原則學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)采取學(xué)校與企業(yè)共同參與共同評(píng)價(jià)的辦法學(xué)校側(cè)重考核學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位任務(wù)完成情況，主要從學(xué)生的實(shí)習(xí)成果及報(bào)告等方面進(jìn)行了解；企業(yè)側(cè)重考核學(xué)生在企業(yè)的工作情況，包括職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等方面

（4）可操作性原則評(píng)價(jià)體系的建立要體現(xiàn)可操作性原則各項(xiàng)指標(biāo)定義要明確，不能含糊，指標(biāo)數(shù)據(jù)要易于采集和相對(duì)真實(shí)可靠，能對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效可信地度量，計(jì)算公式要科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過(guò)程力求簡(jiǎn)單，便于掌握和操作

四、頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）工作態(tài)度。工作態(tài)度是對(duì)工作所持有的評(píng)價(jià)與行為傾向，包括工作的認(rèn)真度責(zé)任度努力程度等由于這些因素較為抽象，因此通常只能通過(guò)主觀性評(píng)價(jià)來(lái)考評(píng)。

（2）職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。教育部副部長(zhǎng)魯昕指出：要豐富學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，把提高學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等人文素養(yǎng)融入實(shí)習(xí)全過(guò)程。

（3）專業(yè)技能。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生把在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，在實(shí)際工作中提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平?？梢?jiàn)，提高業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是頂崗實(shí)習(xí)的核心目的，所以專業(yè)技能是頂崗實(shí)習(xí)考核必不可少的內(nèi)容。

（4）協(xié)作能力。是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)說(shuō)，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。

（5）創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向，愿望和設(shè)想。它是一種積極的，富有成果性的表現(xiàn)形式，是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。

（5）實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中起著非常重要的作用，有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中的收獲和教訓(xùn)都會(huì)體現(xiàn)在實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)中。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)所反饋的信息也為學(xué)校提高頂崗實(shí)習(xí)管理水平提供一手材料，為實(shí)習(xí)模式的不斷完善提供依據(jù)。

2.考核成績(jī)的評(píng)定辦法

（1）考核主體。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)院和實(shí)習(xí)單位的雙重指導(dǎo)，實(shí)行以實(shí)習(xí)單位為主學(xué)院為輔的校企雙方考核制度，共同填寫考核評(píng)定表。

（2）成績(jī)?cè)u(píng)定?？己朔謨刹糠郑阂皇菍?shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，占總成績(jī)的60%；二是學(xué)院指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的40%。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核：實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生在每一崗位的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)是學(xué)生實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)容包括工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)等五個(gè)方面，并填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表，指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)后加蓋單位公章，校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核：校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行考核，考核的重點(diǎn)是學(xué)生的組織紀(jì)律性以及實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，內(nèi)容包括學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)材料提交情況等，然后綜合評(píng)定成績(jī)。采取等級(jí)制評(píng)定成績(jī)，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)。90分以上為優(yōu)秀，75～89分為良好，61～74分為合格，60分以下為不合格。

篇（4）

      高等職業(yè)教育在國(guó)民教育體系中占有重要地位，在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步起著舉足輕重的作用已成為共識(shí)，但高職教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，仍然存在教學(xué)體制僵化，教學(xué)模式陳舊，就業(yè)渠道不暢等諸多問(wèn)題。為適應(yīng)新形勢(shì)，深化高職教育的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1  制定以就業(yè)為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校最重要的教學(xué)文件，是學(xué)校各部門及教師從事各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，能否嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)規(guī)范程度的重要指標(biāo)。但在新形勢(shì)下，為拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高學(xué)生就業(yè)率，必須制定以就業(yè)為導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)的教學(xué)計(jì)劃。其最佳模式自然是所謂的“訂單式”教學(xué)：提前一年、兩年甚至學(xué)生入校即與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)校按用人單位的合理要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施，于學(xué)校、學(xué)生、用人單位均有益。 

在“訂單式”教學(xué)中，用人單位的訂單數(shù)量上有多有少，時(shí)間上有早有晚，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)始終在一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程中：對(duì)于需求專業(yè)相同，提前一學(xué)年及以上的可較系統(tǒng)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施；對(duì)于需求專業(yè)相同，提前時(shí)間少于一學(xué)年的可對(duì)課程設(shè)置作微觀調(diào)整；對(duì)于需求專業(yè)相近的（二級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)），可對(duì)后期的課程體系作較大的調(diào)整；對(duì)于需求專業(yè)相差較大，但在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)的，時(shí)間早的可鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，時(shí)間晚的，為保證教學(xué)計(jì)劃的相對(duì)嚴(yán)肅性，可開(kāi)設(shè)第二專業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)第二專業(yè)。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)良好、有意專升本的學(xué)生，學(xué)校亦應(yīng)在課程設(shè)置上有所傾斜或針對(duì)這部分學(xué)生增設(shè)相關(guān)課程。

2  構(gòu)建與高職教育相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，從事基層生產(chǎn)及管理工作的應(yīng)用性人才。動(dòng)手能力的培養(yǎng)是高職教育的核心。傳統(tǒng)的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等構(gòu)成。其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系完整；缺點(diǎn)是未突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為達(dá)到高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：

（1）減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加操作性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其知識(shí)體系不需強(qiáng)調(diào)完整，有些內(nèi)容可“知其然，不知其所以然”。

（2）減少參觀類實(shí)習(xí)，并將多門課程的課程實(shí)習(xí)整合為生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（3）取消畢業(yè)設(shè)計(jì)，改畢業(yè)實(shí)習(xí)為頂崗實(shí)習(xí)或技能鑒定實(shí)訓(xùn)。較好的做法是學(xué)制中最后一學(xué)期用以進(jìn)行技能鑒定實(shí)訓(xùn)、考核及頂崗實(shí)習(xí)，采用雙證制。

（4）培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型（講師和工程師）教師。

3  在大力發(fā)展多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)重視傳統(tǒng)教學(xué)方法

各高職院校經(jīng)過(guò)這些年的快速發(fā)展，在教學(xué)設(shè)施設(shè)備方面均上了一個(gè)新臺(tái)階，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以其直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復(fù)性及大信息量獲得高職教師的青睞，也大大地提高了教學(xué)效果。但也應(yīng)注意到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題［1］：如擠占學(xué)生思維空間，教學(xué)內(nèi)容缺少真實(shí)感，信息量過(guò)大，教學(xué)進(jìn)度加快及重點(diǎn)不突出等等。因此，在采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段的同時(shí)，必須重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用：

（1）在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)盡量同步板書。比如高等數(shù)學(xué)課程中一個(gè)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，用多媒體演示很方便，一步步過(guò)程也很清楚，但學(xué)生的思維可能跟不上，每一步是怎么來(lái)的？這一等式為何變?yōu)橄乱坏仁?？如果老師在黑板上一步步板書，一個(gè)項(xiàng)一個(gè)項(xiàng)、一個(gè)式子一個(gè)式子列出，同時(shí)加以解釋，學(xué)生容易接受得多；再比如機(jī)械制圖課程中三視圖的畫法，老師在黑板上一條線一條線的畫出同時(shí)加以解釋，比采用多媒體課件“噌、蹭、蹭”或“嘩、嘩、嘩”出來(lái)一些線條要好理解得多。所以，基礎(chǔ)類課程應(yīng)盡量采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，可用多媒體進(jìn)行一些變化過(guò)程的演示或圖片的展示；

（2）在牽涉到機(jī)械設(shè)備等實(shí)物結(jié)構(gòu)時(shí)，盡量結(jié)合使用實(shí)物、模型或模板。比如一個(gè)減速器，可以通過(guò)多媒體課件演示其結(jié)構(gòu)、工作原理及工作過(guò)程，但缺乏真實(shí)感，而通過(guò)實(shí)物展現(xiàn)并讓學(xué)生動(dòng)手操作其工作過(guò)程，則學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容；

（3）不能因多媒體設(shè)備的使用而取消應(yīng)有的學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)。觀察、理解和動(dòng)手、掌握是兩個(gè)完全不同的概念，比如焊接，知道怎么做不一定會(huì)做。該動(dòng)手時(shí)必須動(dòng)手。

4 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育和就業(yè)教育

4.1  職業(yè)教育

我國(guó)的高職生絕大部分是高中畢業(yè)通過(guò)高考進(jìn)來(lái)的，沒(méi)用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也幾乎沒(méi)有工作經(jīng)歷，對(duì)所學(xué)專業(yè)今后應(yīng)從事什么工作不甚了了。因此應(yīng)采取各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育：

（1）入校時(shí)的專業(yè)介紹應(yīng)全面介紹本專業(yè)的基本情況，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢業(yè)后的主要去向及從事的主要工種。使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)；

（2）在專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)老師要詳細(xì)地介紹本專業(yè)從事的主要工作，應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在高職院校在學(xué)生管理方面大多采用輔導(dǎo)員制，其實(shí)在高年級(jí)時(shí)讓專業(yè)老師擔(dān)任班主任對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)大有益處。

（3）在各種實(shí)習(xí)尤其是頂崗實(shí)習(xí)（或畢業(yè)實(shí)習(xí)）中，通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)單位的具體了解，增加其感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)本專業(yè)各工種有明確的認(rèn)識(shí)。

4.2  就業(yè)教育

學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生了解宏觀就業(yè)形勢(shì)及本專業(yè)的就業(yè)前景，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，減少其就業(yè)時(shí)的盲目性和就業(yè)后的失落感，盡早培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作作風(fēng)和艱苦奮斗、踏實(shí)工作的精神。

5  小結(jié)

篇（5）

    中職教師到企業(yè)實(shí)踐的意義對(duì)于職業(yè)教育工作來(lái)說(shuō)是不言而喻的。然而,該項(xiàng)目的實(shí)施要取得預(yù)期效果,需要有完善的制度保障和實(shí)施操作體系。

    1.1 國(guó)家政策的扶持

    從國(guó)家層面來(lái)說(shuō),需要有相應(yīng)的制度與政策的支持。因?yàn)榻處煹狡髽I(yè)頂崗實(shí)踐畢竟是短期的,對(duì)于幾乎沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的哪怕是只有三十歲的教師來(lái)說(shuō),短期內(nèi)很難成功面試到一份合適的對(duì)于未來(lái)的教育教學(xué)有指導(dǎo)意義的頂崗實(shí)習(xí)工作。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),它不希望雇傭和培養(yǎng)了一名員工之后最多半年后就離開(kāi)。在這方面,目前教育部出臺(tái)了相應(yīng)的政策,使得教師下企業(yè)實(shí)踐的渠道已經(jīng)非常暢通。

    1.2 學(xué)校的支持

    中職教師下企業(yè)實(shí)踐的具體安排是由學(xué)校來(lái)執(zhí)行的。為了行之有效的進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校應(yīng)該做好幾方面的工作:

    1.2.1 選取合適的公司或企業(yè)

    (1)中職教師頂崗實(shí)習(xí)的公司與部門應(yīng)該是與該教師的專業(yè)相對(duì)應(yīng)的。這樣有利于教師通過(guò)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)未來(lái)的專業(yè)教育教學(xué)。(2)中職教師頂崗實(shí)習(xí)的公司應(yīng)該有各個(gè)學(xué)歷層次(其中一定要有中職畢業(yè)生)的員工。這樣,有利于教師了解中職生畢業(yè)后的工作動(dòng)態(tài)。

    1.2.2 解除教師的后顧之憂

    許多教師不情愿下企業(yè)實(shí)踐有各種各樣的原因。為了鼓勵(lì)教師的企業(yè)實(shí)踐,學(xué)校需要做一些調(diào)研,然后制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策,解除教師企業(yè)實(shí)踐的后顧之憂。

    1.3 企業(yè)的保障

    為了使教師在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中真正把自己視為企業(yè)的一員,進(jìn)入真實(shí)的企業(yè)工作狀態(tài),安心、有效地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐,需要企業(yè)為實(shí)習(xí)教師提供一些必要的硬件條件保障。

    1.4 企業(yè)與學(xué)校共同制定合理的教師輪崗實(shí)習(xí)計(jì)劃

    為了使教師企業(yè)實(shí)踐收獲最大化,需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定合理的教師輪崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校與企業(yè)溝通教師實(shí)踐的目標(biāo)規(guī)劃與思路,企業(yè)根據(jù)自己公司的具體情況提供合適的工作崗位。也就是說(shuō),教師半年中不應(yīng)該在單一的崗位工作,而是盡可能地去體驗(yàn)同一崗位群的不同崗位的工作內(nèi)容。

    2 了解專業(yè)崗位群與對(duì)應(yīng)崗位的工作內(nèi)容

    2.1 熟悉本專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群和相應(yīng)的崗位工作內(nèi)容。

    作者本人的企業(yè)實(shí)踐工作,結(jié)合了商務(wù)類專業(yè)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)特點(diǎn),6個(gè)月之中,基本上每?jī)蓚€(gè)月輪換一次崗位,先后進(jìn)入該公司行政部的“接待專員、郵遞專員”和“行政專員”崗位進(jìn)行頂崗實(shí)踐工作。同時(shí),還接觸和了解了人力資源部的部分人事助理和業(yè)務(wù)部門的工作動(dòng)態(tài)等內(nèi)容。這是屬于商務(wù)類專業(yè)中職學(xué)生的未來(lái)工作崗位群。

    作者半年內(nèi)具體從事了“前臺(tái)接待、信函收發(fā)、辦公用品管理、禮品管理、名片制作”和“會(huì)務(wù)管理”工作,接觸和了解了綠植管理工作、文件管理工作、固定資產(chǎn)管理工作、信息管理工作、各種費(fèi)用的部門分?jǐn)偨y(tǒng)計(jì)工作、門禁卡和胸卡管理工作、機(jī)票預(yù)訂。

    2.2 分析專業(yè)崗位職責(zé)和提煉專業(yè)職業(yè)能力

    教師在企業(yè)實(shí)踐中要明確自己實(shí)踐的目的,熟悉崗位重點(diǎn)工作流程和主要工作內(nèi)容,了解相應(yīng)工作的目標(biāo)及關(guān)鍵點(diǎn),掌握企業(yè)在計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理技巧,學(xué)習(xí)時(shí)間管理、目標(biāo)管理、溝通技巧和商務(wù)禮儀在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用,然后分析和提煉本專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)能力。

    3 掌握中職生工作中的狀態(tài)

    作者進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)中從博士后、博士、碩士、本科生到中職生均有供職,這種企業(yè)實(shí)踐的工作接觸中有助于了解工作中的中職生心態(tài)、狀態(tài)和職業(yè)提升空間。

    3.1 中職生的優(yōu)勢(shì)

    作者進(jìn)行實(shí)習(xí)的公司是屬于生產(chǎn)性企業(yè)和全球供應(yīng)商。在這里,有多位中職生在不同的崗位工作,可見(jiàn),中職生在實(shí)際工作中是大有用武之地的。企業(yè)對(duì)于中職生并不排斥。因?yàn)閷?duì)于某些崗位來(lái)說(shuō)中職生有成本優(yōu)勢(shì)。而且中職生對(duì)于這類崗位的工作認(rèn)同感強(qiáng)烈。

    3.2 中職生的問(wèn)題

    工作中的中職生在以下幾方面表現(xiàn)不足:

    3.2.1 通用能力方面

    時(shí)間觀念和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng);溝通能力有待提高。具體表現(xiàn)在:上級(jí)交代的任務(wù)不能夠及時(shí)完成,經(jīng)常需要被催促;對(duì)臨時(shí)交辦完成的事項(xiàng)有怨言,而這些其實(shí)很顯然自己的本職工作;對(duì)待服務(wù)對(duì)象不能夠一視同仁,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出耐心和熱情,對(duì)他人則經(jīng)常過(guò)于苛責(zé);對(duì)于交辦事項(xiàng)的轉(zhuǎn)述不夠清楚完整,需要反復(fù)溝通確認(rèn)才能清楚明了。

    3.2.2 專業(yè)知識(shí)、技能方面

    在工作中不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)于自己不滿的問(wèn)題不善于提出專業(yè)的解決方法或方案;Excel表的使用不夠熟練;應(yīng)用文寫作能力不強(qiáng),而且經(jīng)常出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、錯(cuò)別字等低級(jí)錯(cuò)誤;商務(wù)禮儀訓(xùn)練不到位等。

    3.2.3 自我認(rèn)識(shí)與自我管理方面

    自我認(rèn)識(shí)和自我管理不足,缺乏個(gè)人進(jìn)取意識(shí)。具體表現(xiàn)在:不能正確認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì),為了完成工作而完成工作;上進(jìn)心不夠,在工作閑暇時(shí)經(jīng)常玩游戲,而不是做諸如讀書之類有益的事情來(lái)充實(shí)和提高自己;學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),不愿虛心接受他人更為有效的工作方法;不能夠接受批評(píng),認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)在挑自己的毛病;不能夠特別嚴(yán)格的要求自己,表現(xiàn)在較為隨意的請(qǐng)假和遲到、早退等。

    4 分析職業(yè)能力要求,提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)

    作者進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐的公司行政部負(fù)責(zé)公司資產(chǎn)管理,行政綜合管理,日常安全管理等。提供車輛服務(wù)、部門服務(wù)、綜合辦公服務(wù)、會(huì)議服務(wù)、安全保衛(wèi)等工作,要處理繁雜的多頭緒事務(wù)。這就需要商務(wù)類中職畢業(yè)生具有處理眾多事務(wù)的能力和相關(guān)文秘專業(yè)技能,要有較強(qiáng)的積極主動(dòng)工作的精神,極強(qiáng)的溝通能力,具有親和力,良好的心態(tài)與服務(wù)態(tài)度,有效的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在:

    (1)專業(yè)知識(shí)與技能方面:辦公類專業(yè)知識(shí)的掌握;日常基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力;Excel的熟練運(yùn)用,對(duì)于各種公式、數(shù)據(jù)調(diào)用、篩選等功能的快速使用;得體的PPT制作能力與講解展示;Word的熟練錄入與排版;商務(wù)應(yīng)用文的基本寫作能力。

    (2)通用能力方面:掌握商務(wù)禮儀;對(duì)各類間接商務(wù)知識(shí)的涉獵和再學(xué)習(xí)能力;對(duì)于往來(lái)資金的嚴(yán)謹(jǐn)處理;有效的溝通交流能力;再學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力等。

    (3)態(tài)度情感價(jià)值觀方面:要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),工作主動(dòng)性,責(zé)任心,細(xì)心,時(shí)間觀念等。

    5 對(duì)于教改的反思

    對(duì)于上述知識(shí)能力點(diǎn)的要求,企業(yè)實(shí)踐后的教師對(duì)于今后的教育教學(xué)可以提出相應(yīng)的解決方案。

    (1)有些屬于學(xué)校已開(kāi)設(shè)的但需要進(jìn)一步增加課時(shí)量和加強(qiáng)強(qiáng)化訓(xùn)練的課程科目,如:辦公接待,辦公軟件應(yīng)用(尤其是Excel),會(huì)務(wù)接待與服務(wù),文檔管理,辦公應(yīng)用文寫作,商務(wù)溝通,商務(wù)禮儀,對(duì)于傳真機(jī)、打印機(jī)、碎紙機(jī)等現(xiàn)代辦公設(shè)備的使用等。(2)有些需要我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)方案中新增或者補(bǔ)充一些選修課程,如:花卉綠植知識(shí),茶藝知識(shí),中西方文化習(xí)俗與禁忌,人文地理知識(shí),對(duì)于投影儀、VCD\DVD等會(huì)務(wù)設(shè)備的操作,飲水機(jī)、空調(diào)等生活設(shè)備的使用與維護(hù)等。(3)加大校企合作力度,鼓勵(lì)教師為企業(yè)提供服務(wù),參與企業(yè)運(yùn)作,學(xué)校聘請(qǐng)更多有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師,共同制定人才培養(yǎng)方案,共同開(kāi)發(fā)課程體系等,進(jìn)行更合理的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

    6 多方互利局面的形成與良性循環(huán)

    教師企業(yè)實(shí)踐可以為各方帶來(lái)巨大收獲,為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方案的改進(jìn)和提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ)與支撐。最終形成多方互利共贏的局面。

    6.1 有助于教師了解企業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求,提高自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力

篇（6）

Reflections on practice teaching reform of internal combustion engine under excellent engineers training program

Zheng Jianming， Lu Xiaoming， Liu Changshou

Jimei university， Xiamen， 361021， China

Abstract： In order to strengthen students engineering practice skill and design innovation capability， the problems and disadvantages in practice teaching of internal combustion engine are analyzed and a set of solutions and policies are put forward in this paper.

Key words： internal combustion engine； practice teaching； reform

學(xué)生實(shí)踐能力和工程素質(zhì)的缺乏，是當(dāng)今用人單位對(duì)應(yīng)用型本科教育的主要批評(píng)之一，同時(shí)也是工程應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)[1]。為此，教育部于2010年6月啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，通過(guò)高校與企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。我校內(nèi)燃機(jī)專業(yè)成為首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，為使專業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需要并利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，著力提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

內(nèi)燃機(jī)專業(yè)以機(jī)械工程、熱力學(xué)、流體力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、燃燒學(xué)等為理論基礎(chǔ)，是一門理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性均很強(qiáng)的發(fā)展中學(xué)科[2]。隨著新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，內(nèi)燃機(jī)技術(shù)日新月異，所涉及的理論內(nèi)容也不斷擴(kuò)充，這與不斷壓縮的課程學(xué)時(shí)形成矛盾[3]。在此情形下，如何建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)具備積極創(chuàng)新的實(shí)踐應(yīng)用能力尤為重要。目前，我校內(nèi)燃機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)置的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)有課程實(shí)驗(yàn)、拆裝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)行“卓越計(jì)劃”3+1培養(yǎng)模式后將被安排到企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生“真刀真槍”到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)和工藝方案設(shè)計(jì)。除采取“3年在校學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實(shí)踐”的全新教學(xué)模式以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，如何合理高效地利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1 實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的傳授，力圖在有限時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生盡量多的理論知識(shí)，忽略了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力過(guò)程中的重要作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)受到擠壓。內(nèi)燃機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以配合相關(guān)理論學(xué)習(xí)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生綜合利用已掌握知識(shí)探索未知的求知欲。另外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在預(yù)料之中，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考其“所以然”，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地按指令循序完成實(shí)驗(yàn)操作，收獲甚微。

1.2 拆裝實(shí)習(xí)

目前，為期2周的內(nèi)燃機(jī)拆裝實(shí)習(xí)被安排在內(nèi)燃機(jī)學(xué)課程之后進(jìn)行。內(nèi)燃機(jī)零部件眾多，且主要零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律復(fù)雜抽象，這對(duì)初始接觸發(fā)動(dòng)機(jī)、缺乏相關(guān)實(shí)物的直觀概念與認(rèn)識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)內(nèi)容理解起來(lái)比較抽象、困難，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，更有一部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中疲于應(yīng)付，久而久之失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。由于缺乏對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解與掌握，學(xué)生在后續(xù)的拆裝實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解也大打折扣。

1.3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

內(nèi)燃機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在以生產(chǎn)農(nóng)用多缸柴油機(jī)為主的漳州力佳股份有限公司進(jìn)行。學(xué)生到工廠進(jìn)行2周的生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)，主要形式是由廠里技術(shù)人員針對(duì)機(jī)體、缸蓋等零部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與加工要求，對(duì)機(jī)加工的工藝流程進(jìn)行詳細(xì)的介紹和講解，隨后到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀看整個(gè)加工工藝過(guò)程并詳細(xì)記錄各道工序。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生被動(dòng)地熟悉整個(gè)加工流程，并未能根據(jù)零部件的特點(diǎn)，深入思索其加工工藝的方案設(shè)計(jì)，也未能有“頂崗”操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.4 課程設(shè)計(jì)

為期2周的課程設(shè)計(jì)以內(nèi)燃機(jī)熱力計(jì)算為主，教師提供內(nèi)燃機(jī)的相關(guān)計(jì)算參數(shù)，由學(xué)生自主完成熱力過(guò)程計(jì)算并繪制相關(guān)內(nèi)燃機(jī)縱橫剖面圖。傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，并使學(xué)生的繪圖能力得到提高。但所設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于單一、空洞，缺乏新意和工程應(yīng)用背景，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)缺乏積極性，甚至有個(gè)別學(xué)生照抄別人的計(jì)算公式，而對(duì)計(jì)算過(guò)程中的參數(shù)選取及其內(nèi)在意義缺乏理解，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不合理。

1.5 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第8學(xué)期的1～4周，學(xué)生可結(jié)合自身情況自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可由學(xué)院統(tǒng)一安排到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。然而，由于學(xué)校與企業(yè)之間缺少溝通與聯(lián)系，成績(jī)的給定也僅憑一張加蓋某單位公章的實(shí)習(xí)鑒定，學(xué)生實(shí)習(xí)起來(lái)積極性不高，造成部分學(xué)生到一些不相關(guān)的金融貿(mào)易類企業(yè)打零工，甚至有個(gè)別學(xué)生干脆不參加實(shí)習(xí)，而在實(shí)習(xí)期結(jié)束之時(shí)找單位蓋公章應(yīng)付了事。此外，由于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)屬性，能接受學(xué)生到廠參觀實(shí)習(xí)已屬不易，更難于進(jìn)行“頂崗”實(shí)習(xí)，學(xué)生在走馬觀花式的實(shí)習(xí)過(guò)程中收獲極為有限。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)存在難于監(jiān)管、效率不高、動(dòng)手機(jī)會(huì)少等問(wèn)題。

1.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由教師布置，多為改進(jìn)設(shè)計(jì)、校核計(jì)算或模擬仿真類設(shè)計(jì)內(nèi)容。此類課題一般通過(guò)計(jì)算（或仿真）分析找出不足，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)設(shè)計(jì)后，再通過(guò)計(jì)算（仿真）分析以驗(yàn)證所設(shè)計(jì)方案的合理性和優(yōu)越性。此類設(shè)計(jì)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思維能力，但存在與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能與工程素質(zhì)的提高相對(duì)有限。

2 實(shí)踐教學(xué)改革思路

2.1 堅(jiān)持“理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐，二者有機(jī)結(jié)合”的原則

理論知識(shí)是前人在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)概括出來(lái)的，學(xué)習(xí)起來(lái)比較抽象難懂，且易于遺忘。若能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，則可使學(xué)生獲得綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解和牢固掌握。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取有益的直接經(jīng)驗(yàn)并使知識(shí)得到豐富和提高，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。鑒于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所起的重要作用，應(yīng)堅(jiān)持“理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐，二者有機(jī)結(jié)合”的原則。使學(xué)生在理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)課程體系重組整合，通過(guò)精煉教學(xué)內(nèi)容減少理論課時(shí)以增加課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)，著重增加綜合分析性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；注重把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如可將2周的拆裝實(shí)習(xí)拆開(kāi)，分散到理論教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中，邊拆邊學(xué)，對(duì)著發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)物結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，以便理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也更為深入。

2.2 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作

學(xué)校與企業(yè)相互依存，企業(yè)是學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)和依靠，學(xué)校則是企業(yè)發(fā)展的人才庫(kù)和思想庫(kù)。應(yīng)堅(jiān)持走開(kāi)門辦學(xué)之路，與企業(yè)構(gòu)筑緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。與此同時(shí)，如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中既能提高實(shí)踐技能，又可為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，是需要校企緊密溝通合作加以解決的課題。在此情形下，可動(dòng)員和利用社會(huì)資源為學(xué)校的人才培養(yǎng)服務(wù)，以便充分利用工廠實(shí)習(xí)的有利條件，為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和頂崗工作能力，解決目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)所存在的問(wèn)題與困難。同時(shí)，采用與企業(yè)項(xiàng)目合作的形式，讓學(xué)生參與實(shí)際產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)與改造，可解決課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)的問(wèn)題。另外，還可聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，通過(guò)介紹實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題以及應(yīng)對(duì)方法等鮮活的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 提高教師的實(shí)踐工作能力，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

內(nèi)燃機(jī)專業(yè)所涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，要求教師在具備淵博的理論知識(shí)之外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。然而，目前很多年輕教師從“校門”到“校門”，缺少必要的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。若能組織年輕教師分期分批到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，則可大大加強(qiáng)教師的實(shí)踐工作能力，提高教師的工程素質(zhì)，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師有了企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課堂的理論教學(xué)中就能緊密結(jié)合實(shí)際，將很多鮮活的工程實(shí)例融入其中，使知識(shí)理解起來(lái)更為形象和深刻，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師自身實(shí)踐能力的提高，可在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到更好的指導(dǎo)和榜樣作用，且有利于課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)

工程師的任務(wù)是發(fā)明和創(chuàng)造，因此，創(chuàng)新能力是工程師的靈魂與生命。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)參加機(jī)械創(chuàng)新大賽、節(jié)能減排大賽、參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)或教師科研課題，不僅能多方位地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生獲得敢于挑戰(zhàn)、樂(lè)于實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成功的體驗(yàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，將有助于轉(zhuǎn)變高等學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)定位。為改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)的尷尬現(xiàn)狀，應(yīng)堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)思路，通過(guò)與企業(yè)構(gòu)筑緊密的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，改革優(yōu)化并創(chuàng)新現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，全方位提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

1.引言

注冊(cè)測(cè)繪師制度是世界多數(shù)國(guó)家和地區(qū)通行的基本測(cè)繪管理制度。2011年被譽(yù)為測(cè)繪行業(yè)“國(guó)考”的全國(guó)注冊(cè)測(cè)繪師資格考試工作正式開(kāi)啟，這標(biāo)志著我國(guó)正式啟動(dòng)了注冊(cè)測(cè)繪師制度，這一制度的建立目的是推動(dòng)我國(guó)測(cè)繪市場(chǎng)與國(guó)際測(cè)繪市場(chǎng)接軌，在全國(guó)建立誠(chéng)信測(cè)繪體系，提高測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)測(cè)繪事業(yè)的改革和發(fā)展。教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)測(cè)繪人才的學(xué)校也必須深化測(cè)繪類專業(yè)的教學(xué)改革，要根據(jù)測(cè)繪行業(yè)從業(yè)需求，行業(yè)技術(shù)革新方向來(lái)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置合理的課程體系，改善師資結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)符合國(guó)家注冊(cè)測(cè)繪師基本要求的優(yōu)秀專業(yè)人才。本文以攝影測(cè)量課程為例，對(duì)在注冊(cè)測(cè)繪師制度下的高職院校工程測(cè)量專業(yè)攝影測(cè)量課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

2.課程在注冊(cè)測(cè)繪師考試中的地位分析

2011年注冊(cè)測(cè)繪師考試首次報(bào)考人數(shù)32307人，通過(guò)率約為13%，后面兩年的考試通過(guò)率也一直保持在13%左右，由此可見(jiàn)，通過(guò)率不高，考試難度大；從歷屆考試大綱的要求上分析出：從2012年開(kāi)始攝影測(cè)量與遙感部分考點(diǎn)整合增加至11條，在考試題分值分析中，攝影測(cè)量與遙感部分的分值在考察涉及到十項(xiàng)科目中占到16.7%，排在第三位的重要位置上。因此，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該加強(qiáng)工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生攝影測(cè)量課程的教學(xué)，主要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，師資培養(yǎng)，考核標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

3.課程內(nèi)容改革設(shè)計(jì)

考試大綱是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍涵蓋了注冊(cè)測(cè)繪師應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了注冊(cè)測(cè)繪師的專業(yè)能力要求，而且，注冊(cè)測(cè)繪師應(yīng)該是測(cè)繪行業(yè)官方最高規(guī)格的職業(yè)資格考試，所以其考點(diǎn)也代表了測(cè)繪行業(yè)對(duì)從業(yè)人員專業(yè)能力的普遍需求，最新要求，非常具有代表性，因此，非常有必要對(duì)近幾年的大綱考察點(diǎn)進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)命題大綱的分析，可以看出考點(diǎn)中突出考察實(shí)踐部分，因此必須增加相應(yīng)實(shí)踐操作部分的教學(xué)內(nèi)容，考慮高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，高職教育的宗旨――培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，可以將課程內(nèi)容做如表1安排。

4.教學(xué)方法改革設(shè)計(jì)

以往的教學(xué)重理論輕實(shí)踐，高職教育和注冊(cè)測(cè)繪師考試都要求凸顯實(shí)踐性教學(xué)，將理論知識(shí)融合在實(shí)踐性教學(xué)中，做到“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”。所以，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多樣的教學(xué)方法。主要有：①多媒體教學(xué)，課程教學(xué)第一節(jié)課，建議采用多媒體教學(xué)，總體介紹課程內(nèi)容，用大量圖片介紹，什么是攝影測(cè)量與遙感，航空攝影，航片，航攝用相機(jī)，再介紹攝影測(cè)量與遙感技術(shù)能干什么，這是學(xué)生最為關(guān)心的，用圖片演示4D產(chǎn)品。另外，可以帶學(xué)生參觀攝影測(cè)量與遙感實(shí)驗(yàn)室，初步認(rèn)識(shí)攝影測(cè)量工作平臺(tái)，初識(shí)手輪，腳盤，腳踏，立體鏡等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在攝影測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心，以生產(chǎn)4D產(chǎn)品工作流程為主線，對(duì)應(yīng)安排像片的內(nèi)定向、像對(duì)的相對(duì)定向，模型的絕對(duì)定向，數(shù)字高程模型DEM的生產(chǎn)，正射影像DOM，數(shù)字線畫圖DLG等任務(wù)模塊的教學(xué)，理論內(nèi)容穿插在任務(wù)模塊中講解，體現(xiàn)高職“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”教育指導(dǎo)思想。③仿真教學(xué)法，課程常規(guī)教學(xué)完成后，安排兩周左右的攝影測(cè)量綜合實(shí)習(xí)，模仿企業(yè)完成生產(chǎn)任務(wù)，最后生成完成接邊、整飾、分幅等處理的合格的4D產(chǎn)品。④常規(guī)板書教學(xué)，筆者個(gè)人認(rèn)為，在眾多新穎的教學(xué)方法中，唯獨(dú)不可舍去的還是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這種方法適合含有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)的內(nèi)容，因此，將攝影測(cè)量常用坐標(biāo)系，立體像對(duì)的空間前方交會(huì)，單像空間后方交會(huì)，解析空中三角測(cè)量的基本知識(shí)等用傳統(tǒng)板書教學(xué)法講授，這樣授課過(guò)程中思維連貫，邊講解變推導(dǎo)，效果要好于多媒體課件教學(xué)。⑤頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校為解決用人單位通常要求求職者有工作經(jīng)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)需求，而針對(duì)性安排的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職教育的一大亮點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)，同時(shí)會(huì)有半年的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)市場(chǎng)占有優(yōu)勢(shì)，頂崗實(shí)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，直接參與生產(chǎn)，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（技術(shù)師傅） 聯(lián)合對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行工作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

5.師資條件改革設(shè)計(jì)

給別人一杯水自己先要有一桶水，在強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的呼聲中，教師當(dāng)然必須除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，也要是行業(yè)的專家里手，這就需要加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。利用寒暑假，選派專業(yè)教師入駐生產(chǎn)一線，參與攝影測(cè)量數(shù)字化產(chǎn)品的生產(chǎn)?！白叱鋈?，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，自己的教師走入企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的熟練工、高級(jí)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，或者擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，也可以通過(guò)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)等講座形式給學(xué)生授課，帶來(lái)第一手工作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)硬件資源也應(yīng)該緊跟步伐，學(xué)院現(xiàn)有的攝影測(cè)量與遙感實(shí)訓(xùn)室，總資產(chǎn)200余萬(wàn)元，配備航天遠(yuǎn)景的MapMatrix系列數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量工作站43套，后續(xù)應(yīng)該配備近景測(cè)量模塊，以滿足建筑三維建模等近景攝影測(cè)量項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，另外，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)建立嚴(yán)格的管理制度，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理員，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常運(yùn)行，保障攝影測(cè)量課程的正常有序開(kāi)展。

6.考核方式改革設(shè)計(jì)

課程考核是課程學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最為重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理、科學(xué)的考核方式應(yīng)該真實(shí)全面反映出每位學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)該包括知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面，知識(shí)考核采用筆試形式，技能考核，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)，平時(shí)課堂實(shí)習(xí)的任務(wù)完成情況來(lái)定，態(tài)度考核通過(guò)平時(shí)考勤，作業(yè)，作品等考察學(xué)生的職業(yè)道德，責(zé)任意識(shí)，誠(chéng)信品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神。最后三項(xiàng)考核結(jié)果進(jìn)行加權(quán)平均，得出最終課程成績(jī)。

7.結(jié)語(yǔ)

在注冊(cè)測(cè)繪制度下，對(duì)測(cè)繪類從業(yè)人員提出了更高更嚴(yán)格的要求，側(cè)重于要求提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握技能的高級(jí)應(yīng)用型人才，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是相對(duì)于理論知識(shí)而言對(duì)實(shí)踐操作更感興趣，就比如，會(huì)開(kāi)車的人并不一定都懂發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)原理，只要熟練掌握了操作技能，同樣可以成為一名合格的駕駛員，因此，結(jié)合行業(yè)的新要求，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，改革整合課程教學(xué)，使高職教育的目的性，針對(duì)性更鮮明，從而為企業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)急需的優(yōu)秀高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]從注冊(cè)測(cè)繪師制度談測(cè)繪教育的改革，焦連明，測(cè)繪通報(bào)，2007.09.

[2]高職數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量省級(jí)精品課程建設(shè)與實(shí)踐，王冬梅，張丹，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012第11期.

篇（8）

剛開(kāi)始進(jìn)行的是填制憑證的工作。由于以前有過(guò)幾次簡(jiǎn)單的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上學(xué)校里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握，也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)制單時(shí)有點(diǎn)手足無(wú)措。會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，并裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。

填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再用鋼筆在起上面更正。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺(jué)得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，要是在以后的工作中，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在同組的同學(xué)要我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。根據(jù)實(shí)習(xí)資料教程得知每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。其實(shí)課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這些天的實(shí)習(xí)，使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自己不夠細(xì)心，經(jīng)?？村e(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強(qiáng)練習(xí)?？偠灾?，這次的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固了知識(shí)，也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

實(shí)習(xí)心得集錦

篇（9）

(1)從知識(shí)上講，會(huì)計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向做出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

(2)從道德素質(zhì)講，會(huì)計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會(huì)計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對(duì)于他人的威脅，誘惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來(lái)，是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員都要努力思考的問(wèn)題。

只有會(huì)計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會(huì)計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會(huì)計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)才能夠發(fā)揮得更好。

二、作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。

三、作為一名會(huì)計(jì)人員要具備良好的人際交往能力。會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級(jí)，做人低三分。

四、作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人，也要注意以下幾點(diǎn)：

1、有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神。作為一個(gè)新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過(guò)急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子。

2、工作中要多看，多觀察，多聽(tīng)，少講，不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言，和辦事方法。

3、除努力工作具有責(zé)任心外，要善于經(jīng)常做工作總結(jié)。每天堅(jiān)持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計(jì)劃，和總結(jié)錯(cuò)誤。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)于工作要未雨綢繆，努力做到更好。

4、善于把握機(jī)會(huì)。如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做，一定不要抱怨并努力完成，因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì)。

5、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作，還要靠外部的推動(dòng)。要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的就是教育的本質(zhì)了。這里我把教育改成知識(shí)，我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶。

這一次的實(shí)習(xí)雖然時(shí)間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上無(wú)法得來(lái)的。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì)的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)，向成功邁進(jìn)一大步。

僅僅的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，感受頗多，將受益終生!

【會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文二】 經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)也有了基本的實(shí)踐，讓我學(xué)到了書本以外的知識(shí)，實(shí)習(xí)期間，我努力盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)會(huì)計(jì)工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手。

工作中認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使xx的財(cái)會(huì)工作能按照國(guó)家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成下達(dá)的各項(xiàng)工作。

積極工作，我努力完成xx公司的后勤工作 后勤工作將影響到xx公司的一切工作，公司制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，我要做到賬目清楚，對(duì)公司血口做到細(xì)致明了，為公司節(jié)約每一分錢，積極配合公司完成了年度收支計(jì)劃，為公司做好強(qiáng)有力的保障。

我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了三門財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，我還掌握了幾個(gè)工作要點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

學(xué)習(xí)與聯(lián)系當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn) 會(huì) 計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。

我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文三】 時(shí)間過(guò)得很快，為期一個(gè)禮拜的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，從兩年前選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)到現(xiàn)在有機(jī)會(huì)真正做賬填寫匯票并且辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，都是源于那份對(duì)會(huì)計(jì)工作的熱愛(ài)。

這一年里，在學(xué)校學(xué)習(xí)到一些會(huì)計(jì)理論知識(shí)，現(xiàn)在看來(lái)，理論與實(shí)際還是有很大的差異的，通過(guò)這個(gè)禮拜的模擬出納崗位實(shí)習(xí)，使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，先將所學(xué)到的工作做如下總結(jié)。

一開(kāi)始單位不會(huì)讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。

然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。

單位里完全按能力來(lái)分配待遇，而不是學(xué)歷。

社會(huì)的準(zhǔn)則就是不能勞動(dòng)的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說(shuō)話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。

山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實(shí)學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

作為學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)基本上能耳目能熟了。

有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。

通過(guò)實(shí)踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。

倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

下面就是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

實(shí)習(xí)之前我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還算扎實(shí)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。

現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。

離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是實(shí)際中學(xué)會(huì)做賬。

在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。

其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。

其二，會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。

其三，在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。

每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。

體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

在登帳過(guò)程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。

然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。

期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。

結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。

這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。

愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜，會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。

不過(guò)慢慢覺(jué)得只要你用心地做，反而又會(huì)左右逢源。

越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。

清朝改良派代表梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。

做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

篇（10）

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這段實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬，對(duì)賬。在這么長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但也能把整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表做出來(lái)，也算是很大的收獲了。同時(shí)也了解了很多關(guān)于會(huì)計(jì)報(bào)表以外的知識(shí)。

制好憑證就進(jìn)入記賬程序了。雖說(shuō)記賬看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事，可都是接觸英語(yǔ)。但在這一個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺(jué)到得心應(yīng)手了。

所有的帳記好了，接下來(lái)就結(jié)賬，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在周前輩教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把賬本涂改成什么樣子。

在這實(shí)習(xí)階段我主要的工作還是負(fù)責(zé)公司里面的一些小事情，幫忙長(zhǎng)輩給予布置的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)的我，很多事情不熟悉，需要學(xué)習(xí)跟改進(jìn)的我都會(huì)做好筆記，事后對(duì)其改進(jìn)和注意。

這些也是自己所屬專業(yè)領(lǐng)域里所沒(méi)學(xué)到的知識(shí)。雖然學(xué)到了很多，但是還是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我會(huì)好好的吸取教訓(xùn)，做好所有的工作，努力做到更好。正所謂沒(méi)有最好只有更好！

在這短短的三個(gè)月時(shí)間里，學(xué)到了好多。第一，對(duì)自己更加有信心了，在這三個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在這實(shí)習(xí)中得到了操作，慢慢的也讓自己感覺(jué)到得心應(yīng)手了。第二，工作不比在學(xué)校。畢竟工作的環(huán)境不比在學(xué)校的輕松，每天都要按規(guī)定的時(shí)間上班下班，有時(shí)候工作需要還得加班，在學(xué)校上課下課都是準(zhǔn)時(shí)得很。第三，工作交際。在工作實(shí)習(xí)中，覺(jué)得人與人的相處并沒(méi)在學(xué)校的單純，注重的細(xì)節(jié)很多。如果不加注意，換來(lái)的會(huì)是麻煩，而這些還是要在我們的工作中慢慢的來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多的做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。

會(huì)計(jì)頂崗個(gè)人實(shí)習(xí)自我鑒定二

這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚的看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。

走向社會(huì)，人際關(guān)系有時(shí)真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來(lái)順利，帶來(lái)成功，帶來(lái)機(jī)遇。在工作中把每個(gè)人都當(dāng)作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。所以，做會(huì)計(jì)的切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

我一直以為有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識(shí)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還不能滿足會(huì)計(jì)工作的需要。

在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

實(shí)習(xí)的日子不長(zhǎng)，但它為我踏入社會(huì)上了很重要的一課，是我人生當(dāng)中非常重要的一次經(jīng)歷，我會(huì)把這次經(jīng)歷中學(xué)到的當(dāng)成人生的財(cái)富，并且好好的運(yùn)用這筆財(cái)富，創(chuàng)造人生更大的財(cái)富。也通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我知道在學(xué)校的期間我們是很幸福的，不用考慮太多只要好好讀書就行，就算同一個(gè)地方犯錯(cuò)了很多次老師還是會(huì)耐心的指導(dǎo)你改正回來(lái)，出了社會(huì)以后，你犯錯(cuò)只會(huì)提醒你一次。下一次犯錯(cuò)就不知道會(huì)有什么樣的結(jié)果了，這讓我知道做會(huì)計(jì)其實(shí)并不容易，而且面對(duì)一大堆數(shù)字，更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，一不小心公司就會(huì)有大的損失。

從實(shí)習(xí)到結(jié)束，師傅都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向師傅致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意！

會(huì)計(jì)頂崗個(gè)人實(shí)習(xí)自我鑒定三

要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們是學(xué)統(tǒng)計(jì)方向?qū)I(yè)的，而統(tǒng)計(jì)本身只是門工具，不難學(xué)會(huì)。而以后，我們會(huì)從事各種各樣的工作，就是說(shuō)當(dāng)我們不進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方面的研究了，我們就要從頭開(kāi)始學(xué)。這是一個(gè)很嚴(yán)峻的事實(shí)，所以我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，謙虛一點(diǎn)。

很多課堂、課本上不能學(xué)到的東西，我很慶幸有這樣的一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到這些東西。實(shí)習(xí)結(jié)業(yè)了，作鑒定如下：

因?yàn)橛辛诉@次實(shí)習(xí)，我了解了銀行里面大概的業(yè)務(wù)流程。在實(shí)習(xí)期間，經(jīng)理教會(huì)我們?cè)鯓幼鲢y行各部門的業(yè)務(wù)考核表；教我怎樣做頭寸表；教我什么是明晰分類帳；教會(huì)我怎樣查帳；教怎樣裝訂每日的傳票。在耳濡目染的過(guò)程中，我了解了銀行里各部門之間有怎樣的分工與合作，我們計(jì)劃財(cái)務(wù)部在銀行體系中發(fā)揮著什么樣的作用以及銀行內(nèi)外有什么樣的業(yè)務(wù)往來(lái)和資金流動(dòng)。

因?yàn)橛辛诉@次實(shí)習(xí)，我能用到以前學(xué)過(guò)的某些知識(shí)。比如當(dāng)我知道銀行里面的資金是從帳面上直接劃來(lái)劃去的時(shí)候，我很興奮，因?yàn)橹R(shí)遇到實(shí)踐的時(shí)候就會(huì)很有成就感――即便這是很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單的道理――但是，我有這樣的感覺(jué)：這種經(jīng)濟(jì)作業(yè)的方式以后能給我的工作帶來(lái)很多靈感。