大學督導工作計劃匯總十篇
時間：2022-03-20 20:44:35
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學督導工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
作者簡介：眭律銘（1958-），男，無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校，講師，督導室副主任，研究方向：職業(yè)教育學校管理。朱其志，江蘇宿遷人（1986-），男，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院高職教育研究所，助教，主要研究方向：高職教育管理。
職業(yè)院校的教學督導組織是負責實施教學質(zhì)量監(jiān)控的一個部門，其主要職責是對學校的教學管理、教學秩序、教學活動、教學質(zhì)量、教學條件、教學環(huán)境、教學保障等工作進行經(jīng)常性的檢查、督促、指導，及時在管理職能部門和教學實施部門之間溝通信息、反饋情況、提出改進建議。
隨著社會的發(fā)展，各類學校的規(guī)模在逐漸擴大，社會和個人對學校教學質(zhì)量的需求在不斷提高，根據(jù)實際需求適時變革教學質(zhì)量保證體系和運行機制，就成為了學校教學管理非常重要的工作要求，這是學校生存和發(fā)展的基礎。
建立專門的教學督導部門，在較為客觀、公正的立場上，對教學活動及其管理進行監(jiān)督、控制和協(xié)調(diào)，達到提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展、滿足社會需要的目的，是學校教學管理工作中的重要任務，也是提高學校辦學水平的有效途徑。
一、建立教學督導組織的必要性
從目前職業(yè)教育的總體情況看，專門設置教學督導部門的院校還不是很多，有些院校的教學質(zhì)量監(jiān)控工作還是由教務部門負責，這就存在以下兩個問題：
（一）質(zhì)量評價差異
教務部門的一個重要工作職責是教學實施，教學質(zhì)量主要通過學生的考試成績體現(xiàn)，這縱然可以反映教師完成教學任務的程度和學生掌握知識和技能的水平，但教學質(zhì)量絕不是學生的成績。因為教學質(zhì)量的評判是由社會來進行的，如果評判教學質(zhì)量高低的兩個關鍵主體（社會和個體）缺失，就會產(chǎn)生質(zhì)量評價的差異。
評價差異的產(chǎn)生，是教學管理的問題。職業(yè)院校反映學生個體教學需求的渠道是學生管理部門，反映社會需求的是招生就業(yè)部門。顯然，單由教務部門實施教學質(zhì)量的監(jiān)控是遠遠不夠的。所以，從質(zhì)量保證的管理理念出發(fā)，需要有一個“質(zhì)量監(jiān)控”部門通過多種途徑來收集信息，通過反饋工作，及時修正教學行為，以保證學校教學與社會和學生需要的一致。
（二）質(zhì)量保證差異
從質(zhì)量控制的機制來看，教務部門的“自檢”不可避免地帶有主觀色彩，沒有其他監(jiān)督環(huán)節(jié)的“互檢”，必定增大質(zhì)量缺陷存在的概率。
改變檢查模式、增加督導環(huán)節(jié)，既能在較為客觀、公正的立場上對教學活動進行有效監(jiān)控，又能在既相互制約又相互促進的組織機構(gòu)上對教學管理工作實現(xiàn)部門之間的協(xié)調(diào)，這是提高教學質(zhì)量的必要措施。職業(yè)院校建立專門的教學督導組織，不僅僅是設置一個教學管理部門，重要的是完善了教學質(zhì)量保證體系，聯(lián)通了信息傳遞渠道，進而提高了教學工作的實際效率。
二、教學督導關系
職業(yè)院校設置教學督導部門，實際上是在教學管理系統(tǒng)中增加了教學質(zhì)量的“檢測與反饋”裝置，這是教學質(zhì)量保證體系中的關鍵一環(huán)。要使檢測反饋裝置正確運轉(zhuǎn)，必須明確“督導與教務”“督導與教學”兩個重要關系。
（一）督導與教務的關系
從教學管理角度看，學校的教學工作無疑是通過教務部門來全面實施的，計劃、安排、師資調(diào)配、質(zhì)量評價等是教務部門的常規(guī)工作，可以說，教務部門是學校教學工作的統(tǒng)領。教學督導部門在教學實施過程中起教學質(zhì)量監(jiān)控作用，其基本功能是信息采集傳遞、工作溝通和管理協(xié)調(diào)等。教務部門對教學質(zhì)量負責，督導部門對管理質(zhì)量負責，應體現(xiàn)“督導為教務服務”的功能關系，任何將教學質(zhì)量從教務管理的職能中分離出來的做法，都是錯誤的。
（二）督導與教學的關系
院校具體的教學工作，是由教學部門（以下簡稱“系部”）來實施的。系部面對的是教師、學生、課堂、車間甚至企業(yè)，工作內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)繁多，任何一個環(huán)節(jié)都與教學質(zhì)量有密切聯(lián)系。所以，在教學實施過程中，督導部門要全程跟蹤、主動采集教學實施信息，協(xié)助教務部門保障教學實施的順利進行。明確督導與教學的工作職責，處理好督導與教學的工作關系，才能各司其職，達到控制教學質(zhì)量的目的。
三、教學督導模式
開展教學督導工作，必須要有方法和模式。一般情況下，學校教學督導人員編制有限，單靠督導部門對全校涉及教學工作的部門、場所和環(huán)節(jié)實施“督教、督學、督管”工作，就只能是“蜻蜓點水”，難于實現(xiàn)對教學情況的全面監(jiān)控。因此，發(fā)揮各職能部門和系部自身質(zhì)量管理功能來共同做好教學督導工作，顯得越來越迫切。
（一）教學督導組織模式
院校設立教學督導部門，并不意味著其他職能部門和教學部門就無須進行質(zhì)量保證工作，這是一個重要的認識。在教學督導工作的實踐中，最常見的現(xiàn)象就是常規(guī)教學質(zhì)量保證工作松懈，如：“五認真”的教學要求被當作口號，貫徹落實和檢查的工作無人問津，各種教學檢查工作被當作“皮球”踢來踢去，教學質(zhì)量保證的工作責任模糊。有人認為，既然學校督導部門負責教學監(jiān)控工作，那么教學實施過程中的各種質(zhì)量保證工作就應由督導部門來進行。這種簡單的、也是錯誤的邏輯不僅造成教學與督導的對立，產(chǎn)生部門之間在工作上的矛盾和摩擦，還從根本上取消（至少降低）了系部對教學質(zhì)量保證的職能要求。無視“自檢”的生產(chǎn)作業(yè)方式，必然導致“廢品”的大量出現(xiàn)，造成質(zhì)量品質(zhì)的嚴重問題。
構(gòu)建教學督導的組織模式，必須注意上述問題，質(zhì)量保證是“全面、全員、全過程”工作，系部是教學質(zhì)量保證的第一關口，要強化自我控制的責任意識。所以，職業(yè)院校的教學督導機構(gòu)應該建立在系一級的基礎上，在學校專職督導部門的統(tǒng)一指導下進行教學質(zhì)量保證工作，既要充分發(fā)揮和體現(xiàn)各職能部門和系部自身的質(zhì)量保證功能，又要協(xié)調(diào)和控制影響教學質(zhì)量的各方因素，達到提高教學質(zhì)量的總體目標。從自動控制的原理上來講，就是構(gòu)建一個“閉環(huán)”而不是“半閉環(huán)”控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)就是教學督導的校系兩級組織模式。
系級督導組織控制部門內(nèi)部各種影響質(zhì)量的因素，校級督導組織控制各部門之間的影響因素，只有建立這種環(huán)環(huán)相扣、分工負責的控制系統(tǒng)，才能體現(xiàn)部門“自檢”功能，提高產(chǎn)品“終檢”效率，進而達到保證教學質(zhì)量的目的。
（二）教學督導管理模式
將教學督導組織構(gòu)建在系部的形式，決定了教學管理的扁平化模式。管理重心的下移，能使系級教學單位的管理權(quán)限得到保證，有利于“自檢”功能的發(fā)揮。兩級管理模式是兩級組織模式在工作上的需要，也是保證系部發(fā)揮自身職能的具體體現(xiàn)。
系級督導組織必須能夠獨立開展教學督導活動，督導工作的重點在“微觀”層面，任務是全面監(jiān)控本部門對教學計劃的落實情況，并隨教學進程對各影響因素（教師、學生、課程等）連續(xù)、主動進行動態(tài)信息采集，對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題快速反應，作出分析和處理，對職責范圍內(nèi)的問題及時自行修正；部門之外的影響因素能通過反饋由校級督導部門協(xié)調(diào)處理。
校級督導部門是學校開展教學督導工作的主管部門，應更多地在學校“宏觀”層面上開展工作，負責制定學校督導工作計劃，分解目標任務，指導系級督導組織圍繞學校計劃開展活動，不定期進行階段性教學督導抽查，及時處理反饋信息，溝通部門之間交流，協(xié)調(diào)工作步調(diào)，保證教學的正常進行。
（三）教學督導工作模式
研究教學督導的工作模式，就是探討督導方法。在實行校系兩級管理的模式下，學校和系部的工作職責不同、工作內(nèi)容不同，工作模式也就不同。
1.兼職督導模式是兩級督導的組織保證
系級督導組織必須要有人員保證，分管教學的負責人是教學質(zhì)量的責任人，要加強系內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控的力量，建立系級兼職督導員制度，在不增加人員的基礎上，發(fā)揮質(zhì)量保證職能，這是教學部門應該做好的本職工作。
系部的兼職督導員是學校教學督導的主要力量，加強兼職督導力量、依靠兼職督導員隊伍做好教學督導工作是學校教學督導工作的組織保證。協(xié)調(diào)督導部門與系部的關系，保障教學實施的順利進行，有效提高教學質(zhì)量，與改進督導工作方法有很大關系，聘請兼職督導人員開展教學督導活動，是體現(xiàn)系部主觀能動作用的重要手段，也是創(chuàng)新教學督導工作的需要。
2.明確督導職責是兩級督導的制度保證
系級督導組織應在學校督導部門的指導下開展工作，這是校系兩級督導模式的性質(zhì)決定的。系部的督導工作要體現(xiàn)自覺性、經(jīng)常性，這是系部實施教學工作、保證教學質(zhì)量的必然要求；同時督導工作也要講究規(guī)范性和必須性，因為系部小系統(tǒng)的運行是學校教學大系統(tǒng)運行的基礎。校、系兩級的督導職責要明確，工作流程要明確，只有按照程序工作，才能發(fā)揮兩級督導組織的積極作用。
保障兩級督導工作機制的正常運行，補充和完善督導工作制度，實現(xiàn)管理工作的科學化、制度化是非常必需的。工作制度包括“督導工作職責”“督導工作紀律”和“督導工作評價與考核”等，其中，兼職督導工作制度的建立尤為重要，要制定“系級教學督導工作細則”“兼職督導員工作職責”等制度，這些是學校開展教學督導工作的基礎，也是校系兩級管理的制度保證。
3.校系兩級督導組織的工作關系
校級督導部門要將工作重心下移，加強對系級自身教學督導工作的指導，幫助制定督導工作計劃，定期開展業(yè)務活動，檢查系部教學質(zhì)量保證工作，體現(xiàn)專職督導部門為系部服務的功能。
系級督導工作由系部負責，要發(fā)揮兼職督導人員的作用，按計劃開展工作，實現(xiàn)督導活動的常態(tài)化、規(guī)范化。此外，系部督導組織還應根據(jù)需要參加全校性的、或相對集中的“綜合督導”和“專項督導”活動，溝通工作信息、改進工作方式、協(xié)調(diào)工作步驟、提高工作質(zhì)量。
四、教學督導程序
教學督導是教學管理工作，有一個完整的過程，這一過程借用企業(yè)管理的PDCA循環(huán)圖就是“計劃、實施、檢查和評價（總結(jié)）”，周而復始，螺旋上升。校系兩級督導工作的內(nèi)容雖有不同，但過程是一樣的。學校開展教學督導的基礎是系級督導組織，因此，有效指導和開展系級教學督導工作，就能達到事半功倍的效果。
（一）督導工作計劃
開展任何工作首先要有計劃，教學督導亦是如此。學校專職督導部門應圍繞學校中心工作，按條塊下達部門教學督導任務和目標，并指導系部完成教學督導工作計劃。
系部的督導工作計劃應由專人負責按年度或?qū)W期制定。工作計劃應體現(xiàn)“條塊性”。所謂條塊性，是指工作內(nèi)容的項目?！皸l”是指系部按本部門實際需要開展的各項常規(guī)督導工作；“塊”是指由學校督導部門組織的、并有系部參與的全校性“綜合督導”和“專項督導”工作。
系部督導工作計劃應報學校督導部門備案，學校對工作計劃的實施負有指導、檢查、督促和考核的責任。
（二）督導工作活動
系部教學質(zhì)量監(jiān)控工作應按督導計劃進行，督導活動要圍繞本部門教學質(zhì)量保證的需要自主開展，工作內(nèi)容分為“督教、督學、督管”三個條線，系部教學主管應負責督導計劃的實施。
1.督教
所謂“督教”，就是對教師的教學行為和教學質(zhì)量進行檢查和指導，督教的目的在于樹立良好教風，體現(xiàn)廣大教師完成教學任務的自覺性、規(guī)范性，并在教學過程中不斷提高教學業(yè)務水平，勇于進取、創(chuàng)新教學，提高教學效率、提高教學質(zhì)量。
2.督學
“督學”是對學生的學習行為進行檢查和指導的活動。學習行為反映的是學生的思想動態(tài)，影響的是學習質(zhì)量，在一定范圍內(nèi)有傳播性、發(fā)散性特點。傳播性帶來的是“學風”問題，發(fā)散性帶來的是“遷移或干涉”問題，有關學生的問題大多是從學習行為轉(zhuǎn)化而來的。另一方面，要通過觀察學習行為，了解學生對職業(yè)教育的實際需求。督學的任務是學生學習要求和學習行為的信息采集和溝通，通過協(xié)調(diào)達到疏導學生思想、改進教學質(zhì)量的目的。
3.督管
“督管”是指對教學實施的各種管理因素進行檢查和協(xié)調(diào)，最重要的內(nèi)容有兩個，一是教學計劃的執(zhí)行，二是教學實施的保障。
有些職業(yè)院校的計劃管理工作不是非常嚴格，教學實施與教學計劃不符，隨意更改課程設置，臨時安排教學任務。這種現(xiàn)象導致了教學的無序性，老師教什么、教到什么程度成了無的放矢。要重視對人才培養(yǎng)方案、課程標準、教材等教學文件的檢查，保證教學文件的齊全和科學合理。只有嚴格執(zhí)行既定教學計劃，教學目標才能夠?qū)崿F(xiàn)。
教學保障涉及師資力量、教學場地和教學設備等硬性條件，也包含課程評價、教學研究、教學管理等軟件設施，要重視對教學保障條件的監(jiān)控工作，防止教學質(zhì)量督導的漏洞。
（三）督導工作檢查和評價
督導工作的檢查，是指對計劃開展的督導工作情況實施全面檢查。督導工作情況的檢查可以分為三項內(nèi)容：一是檢查兩級督導機制的完備情況（組織、制度等），二是檢查各級督導組織各自開展活動的情況，三是檢查系級督導組織參與學校層面教學督導活動的情況。
督導工作的評價，是對各級督導組織工作質(zhì)量的考核?？己嗽u價應按制度進行，考核結(jié)果應該與年度績效考核目標相結(jié)合，考核評價的目的是總結(jié)成績、找出不足，并以此作為制定下一PDCA工作循環(huán)計劃的依據(jù)，促進兩級督導工作質(zhì)量的不斷提高。
五、結(jié)語
目前，職業(yè)教育中的教學督導工作還處在初級階段，教學督導組織大多停留在學校一級層面，教學督導與教學實施的關系模糊，尤其是本身具有質(zhì)量監(jiān)督和檢查功能的教學實施部門，在開展教學工作時忽視了對教學質(zhì)量的保證作用，有些甚至存在教學實施與教學督導對立的現(xiàn)象，嚴重影響了教學管理工作。
教學督導是教學管理的內(nèi)容之一，創(chuàng)新教學督導工作是教學改革的需要。教學督導是教學質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)和組成部分，所以研究教學改革中的教學督導問題，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特點和學校教學的實際需要，建立校系兩級督導制度，合理組織和科學實施質(zhì)量評價工作，是有效提高教學質(zhì)量的客觀需要。
本文著重研究了建立校系兩級督導體系，探討系部“自主教學督導”的問題，從質(zhì)量保證的視角分析教學實施部門對教學質(zhì)量控制的自身功能，研究教學質(zhì)量評價機制的構(gòu)成，提出增強兼職督導隊伍、建立和改進督導制度、創(chuàng)新教學督導的途徑和方法，同時理順校級專職督導與系級兼職督導的關系，探索在教學質(zhì)量保證體系中教學督導工作的改革與創(chuàng)新道路。
參考文獻：
篇（2）
一、工作回顧
（一）認真履行職責，積極開展工作
1、努力做好行政管理工作
①協(xié)助領導做好行政管理工作，組織召開全體教職工大會、中層干部會議、班子會議等。會前做好各種準備工作及會議記錄，做到了保密和及時歸檔。
②認真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理工作
③完成2009年上學期工作總結(jié)，撰寫好2009年下學期學校工作思路。
④完成2009年高考宣傳造勢工作。
⑤做好了2009年秋季招生的宣傳工作。
⑥完成了下半年省督導評估材料目錄的整理歸檔。
⑦完成了2009年下學期開學開辦宣傳工作。
⑧完成了第25個教師節(jié)的宣傳工作。
⑨做好了電話業(yè)務咨詢、投訴舉報與縣長信箱問題的回復。
⑩做好新學期教學業(yè)務學習資料的編印及組織學習工作。
2、完成黨務工作計劃的一季度工作內(nèi)容
①完成了2009年上學期黨委工作總結(jié)，撰寫好了2009年下學期黨委工作計劃。
②召開了各支部大會，指導制定好各支部工作計劃，完善支部基礎檔案。
③完成了7位新建黨員的建檔工作。
④配合縣局在學校開展了進一步規(guī)范教師從教行為的活動。
（二）辦公室內(nèi)部工作
1、人事工作
完成了2009年上學期學校人事情況上報，并配合教務處對請假后重返工作崗位的教師的工作內(nèi)容作了安排。清理了學校在職未在崗對象的工資關系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時上報。
2、安排行政值班
根據(jù)新學期的工作特點，辦公室將行政人員的值班安排到了年級，特別是國慶維穩(wěn)期對值班提出了新的要求。
3、按照學?？偟挠媱澮?，根據(jù)行政干部的工作特點，要求在周五上交周工作匯報。辦公室在收集整理的基礎上在《一周通報》刊專頁“工作安排”，較好地顯示了學校工作的預見性。
4、完成了省督導評估迎檢材料目錄的整理成冊
2009年11月我校將迎來省示范性高中的督導評估。學校將此項工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對這些目錄進行了整理對資料進行歸檔。
5、檔案工作
我校的檔案工作是南縣的一個示范窗口，學校歸檔工作一直以來都做得很好。學校檔案室在人手不多的情況下，加班加點及時完成學校各類檔案資料的整理。
（三）加強思想作風建設
“思想有多遠，我們就能走多遠”思想是建設的先導，是指揮棒，加強思想建設是優(yōu)化辦公室各項工作的前提。因此，我室同志一年來始終把學校放在重要位置，努力提高自身綜合素質(zhì)。我們嚴格按照同志提出的“勤于學習、善于創(chuàng)造、樂于奉獻”的要求，堅持“講學習、講政治、講正氣”的原則，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎，腳踏實地埋頭苦干。
二、2009年四季度工作內(nèi)容
（一）配合學校積極做好開展進一步規(guī)范教師從教行為的活動
①配合黨委搞好教師的政治學習。
②在全校范圍內(nèi)開展從教行為的自查自糾并向上級做好匯報。
③在全校范圍內(nèi)掀起“忠守職責，樂于奉獻”的從教活動。
（二）進一步完善督導評估迎檢材料目錄的整理，充實材料的內(nèi)容。
（三）進一步規(guī)范文檔工作
（四）做好黨務工作
①開展建黨積極分子培訓工作。
②籌備慶“國慶”活動。
（五）做好接待及對外聯(lián)絡工作
①認真做好來客來訪的接待工作。
②主動拓展對外聯(lián)絡的渠道，進一步擴大學校的影響。
（六）配合學校新一輪課改計劃，積極參加教學改革。
（七）做好九屆三次教代會的文字資料準備工作。
（八）做好家長會的宣傳工作。
（九）落實中高級職稱評定。
篇（3）
（一）認真履行職責，積極開展工作
1、努力做好行政管理工作
①協(xié)助領導做好行政管理工作，組織召開全體教職工大會、中層干部會議、班子會議等。會前做好各種準備工作及會議記錄，做到了保密和及時歸檔。
②認真做好材料的撰寫、打印、信息上報和檔案管理工作
③完成2009年上學期工作總結(jié)，撰寫好2009年下學期學校工作思路。
④完成2009年高考宣傳造勢工作。
⑤做好了2009年秋季招生的宣傳工作。
⑥完成了下半年省督導評估材料目錄的整理歸檔。
⑦完成了2009年下學期開學開辦宣傳工作。
⑧完成了第25個教師節(jié)的宣傳工作。
⑨做好了電話業(yè)務咨詢、投訴舉報與縣長信箱問題的回復。
⑩做好新學期教學業(yè)務學習資料的編印及組織學習工作。
2、完成黨務工作計劃的一季度工作內(nèi)容
①完成了2009年上學期黨委工作總結(jié)，撰寫好了2009年下學期黨委工作計劃。
②召開了各支部大會，指導制定好各支部工作計劃，完善支部基礎檔案。
③完成了7位新建黨員的建檔工作。
④配合縣局在學校開展了進一步規(guī)范教師從教行為的活動。
（二）辦公室內(nèi)部工作
1、人事工作
完成了2009年上學期學校人事情況上報，并配合教務處對請假后重返工作崗位的教師的工作內(nèi)容作了安排。清理了學校在職未在崗對象的工資關系，摸清了未在崗人員的去向，并按局要求及時上報。
2、安排行政值班
根據(jù)新學期的工作特點，辦公室將行政人員的值班安排到了年級，特別是國慶維穩(wěn)期對值班提出了新的要求。
3、按照學校總的計劃要求，根據(jù)行政干部的工作特點，要求在周五上交周工作匯報。辦公室在收集整理的基礎上在《一周通報》刊專頁“工作安排”，較好地顯示了學校工作的預見性。
4、完成了省督導評估迎檢材料目錄的整理成冊
2009年11月我校將迎來省示范性高中的督導評估。學校將此項工作走到了前面，9月份辦公室組織人員對這些目錄進行了整理對資料進行歸檔。
5、檔案工作
我校的檔案工作是南縣的一個示范窗口，學校歸檔工作一直以來都做得很好。學校檔案室在人手不多的情況下，加班加點及時完成學校各類檔案資料的整理。
（三）加強思想作風建設
“思想有多遠，我們就能走多遠”思想是建設的先導，是指揮棒，加強思想建設是優(yōu)化辦公室各項工作的前提。因此，我室同志一年來始終把學校放在重要位置，努力提高自身綜合素質(zhì)。我們嚴格按照同志提出的“勤于學習、善于創(chuàng)造、樂于奉獻”的要求，堅持“講學習、講政治、講正氣”的原則，始終把增強服務意識作為一切工作的基礎，腳踏實地埋頭苦干。
二、2009年四季度工作內(nèi)容
（一）配合學校積極做好開展進一步規(guī)范教師從教行為的活動
①配合黨委搞好教師的政治學習。
②在全校范圍內(nèi)開展從教行為的自查自糾并向上級做好匯報。
③在全校范圍內(nèi)掀起“忠守職責，樂于奉獻”的從教活動。
（二）進一步完善督導評估迎檢材料目錄的整理，充實材料的內(nèi)容。
（三）進一步規(guī)范文檔工作
（四）做好黨務工作
①開展建黨積極分子培訓工作。
②籌備慶“國慶”活動。
（五）做好接待及對外聯(lián)絡工
①認真做好來客來訪的接待工作。
②主動拓展對外聯(lián)絡的渠道，進一步擴大學校的影響。
（六）配合學校新一輪課改計劃，積極參加教學改革。
（七）做好九屆三次教代會的文字資料準備工作。
篇（4）
二、主要工作
1、全力推進我市義務教育均衡發(fā)展試點工作。一是督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府履行教育責任和落實情況，看是否將義務教育均衡發(fā)展工作納入年度工作計劃和日常工作議程，并對落實情況定期開展督查，其結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育目標考核的重要內(nèi)容。二是根據(jù)文件安排和要求，對五個工作專班工作進程及落實情況開展督查，看是否認真落實方案的相關內(nèi)容和要求。三是督查各學校對教育局安排工作的落實情況以及資料信息庫建設情況。四是加大力度籌建基層學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心和教育督導室三級信息庫，每學期進行一次匯總，了解全市義務教育均衡發(fā)展的狀況，為市政府、教育局為學校投入、師資調(diào)配、下達招生計劃等提供第一手資料，通過督查，為全市義務教育均衡發(fā)展初步、基本標準的實現(xiàn)和穩(wěn)步推進取到積極的保障作用。
2、繼續(xù)鞏固提高“普九”成果。深入貫徹落實《省義務教育條例》，高水平、高質(zhì)量普及九年義務教育。修建完善“普九”年檢和復查工作制度，嚴格“普九”工作復查程序，突出“普及程度”這一工作重點，規(guī)范“普九”檔案資料。上半年，重點抽查相關學校文化戶口冊更新和異動手續(xù)是否完備、真實。下半年，在各學校自查基礎上，重點抽查3－5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查結(jié)果在全市進行通報，并上報市人民政府教育督導室，接受上級對我市“普九”工作的抽查。
3、加大學?，F(xiàn)代化創(chuàng)建力度。一是制定下發(fā)現(xiàn)代化學校創(chuàng)建工作方案和基本標準。二是組織督學開展調(diào)研，摸清第一批創(chuàng)建學校目前現(xiàn)狀、現(xiàn)有條件與標準的差距，形成調(diào)研報告，報送教育局主要領導和分管領導。三是幫助指導學校學習現(xiàn)代化學校創(chuàng)建方案，研究標準、組織實施。四是按照現(xiàn)代化學校項目建設規(guī)劃安排，組織督學進行評估驗收。
4、進一步堅持和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作責任目標考核制度。一是在市委、政府兩辦的領導下，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行全面考核，并將考核結(jié)果報送兩辦和效能考核辦公室。二是抓好上級部門對我市教育工作目標考核的籌備工作，確保進入市各縣市區(qū)前列，達到優(yōu)秀等獎。
5、加強隨訪性督導和專項督查。圍繞全市教育工作中心，積極開展熱點、難點問題的督導，重點開展初中學校落實課程計劃及執(zhí)行情況，學校辦實驗班、重點班的情況，學生營養(yǎng)工程實施及寄宿制學生生活設施改造等，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時下達整改意見書，督促學校進一步落實課程計劃，規(guī)范辦學行為，全面實施素質(zhì)教育，全面提升育人質(zhì)量。
6、進一步加強督導隊伍的自身建設，提升督導工作的質(zhì)量和水平，定期組織相關業(yè)務學習和培訓，定期組織督學參與相關督政督學活動，進一步完善督導責任區(qū)制度。
三、主要措施
（一）進一步加強業(yè)務學習。采用請進來、走出去，集中學習和分解學習相結(jié)合的方式，引導專兼職督學加強業(yè)務理論及政策法規(guī)學習，不斷提高督導水準和執(zhí)法能力。
篇（5）
由聯(lián)盟新能源研究中心協(xié)助中國再生資源利用協(xié)會開發(fā)的《中國區(qū)域資源循環(huán)利用評價模型》研發(fā)項目日前完成了預科研分析，正式進入前期規(guī)劃過程。有望在2011年1月底前完成前期規(guī)劃和可行性論證，從2011年2月份開始前期籌備工作。
《中國區(qū)域資源循環(huán)利用評價模型》是一個用于進行資源循環(huán)利用程度和能力評估的專業(yè)評價工具，專門針對中小區(qū)域、工業(yè)園區(qū)和大中型建設項目進行評價，主要包括區(qū)域內(nèi)資源生產(chǎn)供應、資源耗費、資源再生利用和資源重復利用四個技術(shù)模塊，循環(huán)技術(shù)通用化和再生技術(shù)高新化兩個技術(shù)模塊，以及環(huán)保成本最小化、經(jīng)濟價值最大化兩個經(jīng)濟模塊的一共9項指標在內(nèi)。
該模型是一個數(shù)字化的應用技術(shù)模型，設計目標為一個封閉式、多功能、通用接口的獨立評價工具。其建設過程分為三個階段，計劃歷時3年。第一階段是社會調(diào)研和系統(tǒng)架構(gòu)建設階段，主要任務為規(guī)劃和設計其總體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組織架構(gòu)，并同時完成預科研分析和早期風險論證。第二階段是模型設計和研發(fā)階段，主要任務是設計具體的立體模型和進行整體應用研發(fā)，并同時完成仿真模擬試用和實例同步實驗。第三階段是試運營和完善階段，主要任務是選取實際項目進行多樣本、多行業(yè)、多類型、多等級的實際使用，并完成技術(shù)改善、模型的完善工作。
該模型的設計工作計劃由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所、經(jīng)創(chuàng)聯(lián)信息工程技術(shù)研究院共同承擔，研發(fā)工作計劃由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所、清華大學、北京工業(yè)大學、住建部政策研究中心等單位聯(lián)合承擔，聯(lián)盟新能源研究中心和中國再生資源利用協(xié)會和清華大學老科協(xié)等單位進行聯(lián)合督導和指導顧問。
該項工作于2008年底由百年建業(yè)環(huán)境工程技術(shù)研究所提出，當年報送聯(lián)盟專家委員會和有關上級主管單位評審，獲得了肯定和鼓勵。該項工作采用了《中國項目管理技術(shù)和應用體系》(CPMO體系)作為指導標準，從一開始就貫徹了現(xiàn)代化的項目管理技術(shù)，為項目的穩(wěn)定進展奠定了良好的基礎。該項目的第一階段工作正式啟動于2009年初，經(jīng)過一年多的策劃和組織，基本完成了預定的工作內(nèi)容，基本達到了既定目標，于2010年中進入結(jié)束和總結(jié)程序。第二階段工作原計劃于2010年第三季度開始，由于數(shù)據(jù)匯總和政策調(diào)研的復雜性，延遲到第四季度正式開始，計劃于2011年第二季度完成基本模型研發(fā)和同步實驗。第二階段的總資金耗費預計為100萬元，上下浮動為20萬元，主要由聯(lián)盟會員單位、合作單位、各有關地方政府予以支持解決。
篇（6）
1 認識先行原則。素質(zhì)教育的主體實施者是學校，學校自覺規(guī)范的自評是督導評估的基礎，能否發(fā)揮學校在督導工作中的主體作用，是督導評估成敗的關鍵。學校自評的過程就是認真學習國家有關部門教育法律法規(guī)政策的過程，也是學校反思總結(jié)，不斷修正、提高與發(fā)展的過程。聯(lián)合同教科文組織二十一世紀教育報告：《學習：財富蘊藏其中》一文指出：“二十一世紀的教育變革為學習?！边@就要求學校的迎檢人員，包括領導和職員，都要通過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學校自評的內(nèi)涵。增強學校有關人員的自評意識，是進行教育督導評估的必要前提，要通過思想教育工作，使大家充分認識到，只有通過規(guī)范嚴格的自評，才能查找出促進學校工作的亮點、缺點和弱點，以亮點促提升，以缺點促補差，以弱點促強化，從而改進學校各項工作，提高辦學水平。提高認識的另一舉措是自評制度的深化改革必須與學校工作計劃和總結(jié)相結(jié)合，與學校各處室、各年級組、各教研組的學期、年度工作計劃與總結(jié)相結(jié)合，與學校教職員工的期末和學年考評相結(jié)合。深化學校自評管理的過程必將是有效動員學校各個部門和全體教職工民主管理學校的過程，是不斷增強集體凝聚力，落實以責任、目標、過程、考核為線性中心的精致化管理的過程，也是促進學校管理水平提高、提升學校高端品牌的過程。
2 制度保障原則。學校要立足于加強自評制度建設，來完善學校的自評管理工作。一般說來，學校自評管理制度應包括三方面：
（1）組織制度。學校要建立健全學校的自評組織機構(gòu)，包括成立學校自評領導小組和各個項目工作小組，從制度建設的高度，不斷提高相關人員的管理水平，保障學校自評人員隊伍建設的良性發(fā)展。
（2）報告制度。自評管理的報告制度，是指學校在實施每次自評管理中，要有過程性自評和結(jié)論性自評。自評開始前，學校要做好思想發(fā)動工作；自評中，要召開教師、學生和家長座談會，還應結(jié)合教代會的召開進行相關意見建議的征集。每學年應至少自評一次，寫出自評報告。
（3）檔案制度。學校要嚴格按上級教育部門的督導要求，規(guī)范整理，分門別類，建好督導檢查的檔案，要充實好、豐富好各種資料，包括文字材料、照片、視頻等，并且要有專人負責管理，妥善保存好自評檔案資料，上級教育督導部門抵臨時，能夠快速及時、全面準確地按要求提供所需檔案材料。
3 扎實有效原則。要做到學校自評管理的扎實有效，必須要深入推進有關督導評估標準的學習領會，力求實效地搞好學校自評。通過集體學習、專題學習，甚至模擬臨檢等豐富多彩的方式，使每一位領導和教師明確“督導評估標準”的每一項指標要求，爛熟于心，并且運用于平時的準備工作中，不搞臨時抱佛腳，貴在實施過程管理，化督導標準為日常管理實際行動。這是深化督導自評管理、促進學校品牌建設的關鍵所在。
要做到扎實有效，還要注意是否嚴格按照督導標準進行心平氣和的分析、實事求是的反思和及時有效的改正。通過自評總結(jié)，要站在創(chuàng)建品牌學校的高度，總結(jié)辦學經(jīng)驗，升華辦學理念。
4 群眾性原則。馬克思認為“人始終是主體”。學校督導自評是涉及學校各個部門、每一位教職員工的系統(tǒng)性工作，既要評價學校管理，也要評價辦學條件；既要評價部門領導，也要評價教職員工；既有學校層面，也有班級層面；既要有關教師，也要有關學生和家長。所以，要提高學校督導自評管理水平，就要發(fā)動群眾，群策群力，最大限度地參與到學校自評工作中去，從而避免自評工作中的片面性失誤和少部分人閉門造車、虛假以對的錯誤傾向。
5 評改結(jié)合原則。堅持自評與整改密切結(jié)合。在督導自評過程管理中，學校要通過總結(jié)，理出整改思路，以評促改，以改促提，以“查擺改”的方式促進學校各方面工作的提升。
二、以深化學校自評管理作為提升學校品牌的途徑
1 加強督導專門人員隊伍建設。學校在成立督導自評工作領導小組的基礎上，要通盤規(guī)劃自評專門工作人員的學習培訓，做到有計劃，有實施，有考核。通過學習培訓，使督導專門工作人員進一步具體明確督導自評的分項要求，明確評價指標體系、評價標準的內(nèi)涵、外延和評價的一般程序、方法步驟等，還要明確督導評估工作的相關運作方法，并做好學校部門之間的溝通和協(xié)調(diào)。
2 以數(shù)據(jù)統(tǒng)計學理論科學地實施督導自評管理。要提升學校自評管理的水平，必須落實科學發(fā)展觀的要求，為保證學校能夠可持續(xù)性發(fā)展，保證為學校決策層提供關于學校長遠發(fā)展的準確性信息。在督導自評中，各專項自評小組必須按照所負責的指標和要素的要求，全面準確詳實地收集資料、記錄數(shù)據(jù)，并且懷著嚴謹?shù)膽B(tài)度，運用統(tǒng)計分析理論，對數(shù)據(jù)和資料進行分析判斷，形成科學的自評意見。
3 全方位集思廣益，保證學校督導自評工作的全面性提升和學校品牌的大力彰顯。學校督導自評領導小組要主動征求上級主管部門領導的指導性意見，要綜合學校各專項自評小組的情況，要廣泛征求教師、學生、家長委員會代表和社區(qū)群眾的意見建議。在此過程中，學校通過謙虛真誠的態(tài)度、銳意改革的作為，目的是贏得家長、社區(qū)群眾和社會各界對學校工作的大力支持，從而加大學校品牌的宣傳力度。
4 充分發(fā)揮學校督導自評的激勵調(diào)控功能。學校要公布督導自評工作分工情況以及自評考核結(jié)果。要把督導自評考核結(jié)果列入學校表彰先進的依據(jù)之中，對在學校督導自評工作中取得突出成績的人員，要進行表彰獎勵，對督導自評工作中獲得的先進經(jīng)驗要進行專題總結(jié)，并加以推廣。
三、深化自評管理，促進學校品牌建設的深入思考
雖然當前的中小學校都普遍認識到了學校督導自評對促進學校品牌建設的重要意義，但在工作實際中，學校的督導自評過程中仍然存在一些深層次的問題。這包括認識的程度不夠；長期性、制度化缺失；還有的把督導自評工作與學校品牌建設隔絕；有的好大喜功，缺少從督導自評中對學校品牌長遠發(fā)展的深入思考。作為學校督導工作中的一員，筆者有以下思考。
1 發(fā)揮主體地位，增強自評意識。“人在自覺地認識和改造客觀世界的過程中，形成了主體?！鄙霞壗逃綄Р块T督導評估工作的主體是學校，沒有學校自覺主動的自評和整改就無法使督導評估產(chǎn)生應有的效果。所以，能否發(fā)揮學校在督導自評中的主體作用，是督導工作成敗的關鍵。從辯證唯物主義理論來看，上級教育部門督導評估的制約作用和導向功能均是外部因素，學校的迎檢意識、品牌意識才是內(nèi)在的真實動力。所以，在督導自評過程實施中，各級部門應充分重視學校的主體地位，增強學校的自評意識，彰顯學校的主人翁精神。
2 自評管理要做到與學校品牌建設過程相結(jié)合。學校品牌建設過程是一個長期復雜的過程，學校如何做到其與督導自評的有機結(jié)合，應注意以下三點：
（1）把學校品牌建設的長遠目標，分解落實到每學年、每學期的督導自評實踐中。力求通過制定學校五到十年發(fā)展規(guī)劃一年度目標分解一年度督導實施一學期目標分解一學期督導的實施步驟，構(gòu)建計劃、分解、實施、發(fā)展、提高的良性品牌建設道路。
（2）學校在平時的管理中，要把各方面工作納入督導自評的范疇，使之走上有效性管理的科學軌道，讓學校的人員、學校的各項工作始終處在自覺、正確自我評價的可控狀態(tài)之中，促進學校品牌的科學提升。
（3）加大指導力度，提高自評和品牌建設質(zhì)量。學校的督導評估是學校督導人員與被督導方的分工合作過程，學校品牌的創(chuàng)建也是學校領導層與全體教職員工的相互配合過程。從某種意義上講，督導自評和品牌建設的成效，需要學校的領導層對全體教職員工進行有效性的指導和監(jiān)督。
首先，領導層應轉(zhuǎn)換角色，把自身視為督導人員，以加強對學習督導過程的領導和檢查。孫邦正指出，“教育事業(yè)的改進、教育制度的革新，以及教育效率的提高，均有賴于視導人員精密的調(diào)查、考核和指導?！鳖I導層在轉(zhuǎn)換角色之后，才能從審視者的角度，深入到廣大教職員工中，指導各個部門和教職員工制定相關計劃，在相關部門落實計劃過程中，經(jīng)常性地監(jiān)督檢查，并及時反饋，對其提出改進工作的建議，使學校的督導工作和品牌建設達到可控性、科學性地發(fā)展。
篇（7）
作者簡介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學教務處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學機電工程學院，教授。（北京 100192）
基金項目：本文系2013年北京信息科技大學教改項目（項目編號：2012JGYB70）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0050-01
一、教學專項督導的概念和作用
按照巴爾的定義，教學督導是專業(yè)性、技術(shù)性的管理和服務，主要目的是研究和改進教學條件。國內(nèi)研究認為，教學督導是高校對教學質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評估、指導等一系列活動的總稱。它是通過對教學活動及教學管理全過程進行檢查、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行分析指導，從而保證教學質(zhì)量。[1]可見，教學督導是一個寬泛的定義，從宏觀上可以理解為是通過改進教師的教學行為來提高教師教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展而設計的各種活動。執(zhí)行督導的主體包括了校內(nèi)外的專家、同行等。從微觀上講，教學督導是學校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要組成部分，是對教學和教學管理的各個環(huán)節(jié)進行檢查、監(jiān)督、評價和指導等一系列教學活動的總稱。完善的教學督導制度與有效的教學督導策略能夠在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段予以及時而有針對性的監(jiān)督和指導，能為教師專業(yè)發(fā)展的各個方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進教育方法、調(diào)整自身專業(yè)發(fā)展策略，從而促進教師專業(yè)發(fā)展。[2]教學督導包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過對教學的必要環(huán)節(jié)的及時調(diào)控，形成閉環(huán)系統(tǒng)。[3]目前，國內(nèi)很多高校都成立了校級與院系級的教學督導機構(gòu)，參與教學全過程的質(zhì)量管理與監(jiān)控，在規(guī)范教學管理、推進教學改革、提高教師素質(zhì)和穩(wěn)定教學質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。
教學專項督導是教學督導的一種重要方式，是根據(jù)學校常規(guī)教學工作及教學改革工作情況，對于比較重大或較有普遍意義的問題，進行有目的、有計劃地督導。[4]教學專項督導對教師教學水平的提高具有實質(zhì)性的幫助，能夠針對某個問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，診斷問題，提出指導意見，對督導對象標本兼治，不停留在表面上。專項督導對象的確定與學校的教學目標、教學與教學管理的實際狀況及制約教學質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)密切相關。
二、教學專項督導的實施與研究
高校的教學督導機構(gòu)根據(jù)學校各階段教學工作的整體安排，每學期都需要制訂切實可行的工作計劃（包含常規(guī)督導工作和專項督導工作的具體內(nèi)容與實施方案），明確工作重點。下面以北京信息科技大學為例，就近三年來校級教學督導組該項工作的開展情況，闡述、分析教學專項督導工作的指導思想、對象的選定與具體實施。
1.教學專項督導的指導思想與定位
教學專項督導工作堅持“督導結(jié)合，以導為主，以督為輔”的思路，充分發(fā)揮“導”的作用，推進教學改革的深入，對于穩(wěn)步提高教師教學質(zhì)量整體水平發(fā)揮重要作用。
在具體工作的開展中，“督”的任務主要是發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，“導”的任務主要是解決問題、幫助提高。督導工作立足于調(diào)動被督導者的自覺性、主動性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導對象的旁觀者和對立面，督導員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導者的良師益友和智囊團。
2.教學專項督導工作任務的選定和實施
教學專項督導任務的選定可以從課程、專業(yè)、教師和學生等幾個不同的角度來考慮。從課程來看，按照理論課和實踐課兩大類，主要挑選量大面廣的基礎類課程和專業(yè)主干課程。對于某些校重點建設課程、精品課程等，也可以根據(jù)教學進程中反饋的意見進行督導；從專業(yè)來看，可以根據(jù)學校建設發(fā)展需要，對試點專業(yè)、特色專業(yè)、重點建設專業(yè)的主要教學環(huán)節(jié)開展專項督導；從教師角度來看，可以將近年新進教師、新晉升教師及開新課教師等的教學情況進行專項聽課。對于發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)并提出整改意見，對于教師個人的教學問題采取面談交換意見的方式，對于課程等群體性的問題形成專題進行集體反饋和研究交流，以切實有效地推進相關課程的建設和教師自身的發(fā)展。從學生角度來看，可以按照年級、專業(yè)進行分類等，以對不同年級、專業(yè)的教學狀況進行了解分析，有助于對學校人才培養(yǎng)方案、教學安排、學生工作等提出建設性建議。
北京信息科技大學開展專項督導工作幾年來，有針對性地、具體深入地開展了一些工作，發(fā)現(xiàn)了教學和教學管理中存在的一些問題，并提出改進意見或建議，得到了學校、教學單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個方面闡述教學專項督導任務的確定和具體實施情況。
（1）以課程為對象進行專項督導。教學督導組把量大面廣的一些公共基礎課和選修課確定為專項督導對象，對學校相關的教學工作起到了積極的推動作用。主要針對以下課程的教學情況開展了專項督導工作：
1）C語言程序設計課程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)越來越滲入到各專業(yè)學科領域。C語言程序設計作為計
算機技術(shù)的入門學科，成為高校學生必修的一門基礎課程。此門課程可以培養(yǎng)學生的程序設計理念、掌握程序設計的基本方法，對專業(yè)技能的提高以及后續(xù)課程有著十分重要的作用?；谠撻T課任課教師隊伍相對年輕、教學基礎存在差異的考慮，校教學督導組對該課程開展了深入的督導和研究工作，包括對每位教師進行多人多次聽課。課程類型包括理論課和上機實驗課，調(diào)研了同行和學生的反饋意見等，還組織了教學效果好的教師進行觀摩教學，最后與課程組全體教師以座談會的形式交換意見，提出改進建議，受到任課教師的歡迎。
2）大學物理課程。該門課是工科學生重要的基礎主干課程，其不僅是后續(xù)課程的重要基礎，也培養(yǎng)了學生的世界觀和方法論。學好大學物理對學生的專業(yè)素養(yǎng)有重要作用。專項督導工作對該課程組的課堂教學進行了全面聽課，研究分析了教材、教學資料、試題及考核方式，梳理了學生的反饋意見，對主要教學環(huán)節(jié)提出了改進建議，得到相關教學單位的高度重視和改進實施。
3）線性代數(shù)課程。該門課是理、工、經(jīng)管類大學生必修的一門數(shù)學基礎課程，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力和提高學生的綜合素質(zhì)有重要的作用，對提高后續(xù)課程的教學質(zhì)量有重要的影響。校教學督導組重點對教學內(nèi)容、教學方法和教學效果進行了專項督導和調(diào)研，促進了該課程的建設。
4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、普及教育、提高學生自身修養(yǎng)的一個重要組成部分。針對近年來對該課程內(nèi)容、形式和效果的不同反饋意見，督導專家詳細調(diào)研和分析了每位教師的課堂教學，對目前課程組實施的理論課與實踐課相結(jié)合的方式給予了肯定，對該課與時俱進進行教學內(nèi)容的部分改革、對一些教師注重理論聯(lián)系實際、加強與學生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對學校思想政治理論課程的教學起到鼓勵和支持的作用。
5）公共選修課程。為拓寬學生知識面，滿足學生的個性化發(fā)展需求，促進文理交融，提升學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，公共任選課的數(shù)量不斷增加，其質(zhì)量監(jiān)控也要有所加強。通過專項督導工作，最終形成了對學校公共選修課的具體建議，包括校級公選課的立項和教學內(nèi)容、授課教師的條件、任務安排、課程的管理等，為后續(xù)制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據(jù)。
6）大學體育。體育課是學生德、智、體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，有利于增強學生的體魄和運動能力。針對該課的課堂教學和教學管理情況進行了專項督導。包括聽課、座談會等環(huán)節(jié)，調(diào)研結(jié)果對教師的課堂教學給予了較好的評價，同時也對學生管理、教師發(fā)展等提出了建設性意見。
（2）以教師為對象進行專項督導。作為教師隊伍中的老、中、青三類群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個性。青年教師的共性是由于入職時間短，需要經(jīng)歷一個認識、體驗、學習、實踐的過程，尤其近年來一些青年教師由于開課需要而缺少完整的助課過程，所以應對新任教師給予特別的關注。校教學督導組把近三年新進教師作為專項督導對象，對其課堂教學進行獨立指導，肯定優(yōu)點，指出缺點和改進意見，對其盡快適應教學和改進教學提供了幫助。此外，對其他教師群體采取隨機聽課的方式，了解全校一線教學的全面情況，對教風學風建設起到積極作用。
三、結(jié)論
高校教學督導機構(gòu)在緊密結(jié)合學校教學中心工作部署、制定切實可行的工作方案、明確工作重點的基礎上開展有目的、有計劃的教學專項督導工作，針對具體問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，提出改進意見，對學校教學質(zhì)量提高能夠起到積極的促進作用。
參考文獻：
[1]李志平，李曉.本科大學教學督導的理論基礎和實證研究[J].黑龍江高教研究，2008，（5）.
篇（8）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.028
1999年教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》以來，全國各高校在擴大招生人數(shù)的同時，緊緊圍繞提升教育質(zhì)量，陸續(xù)實施了一系列教育改革措施并取得明顯成效，較好實現(xiàn)了數(shù)量規(guī)模和質(zhì)量水平的協(xié)調(diào)發(fā)展、整體躍升，其中，建立健全高校教學督導制度發(fā)揮了積極的促進作用。黨的十明確提出要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，把提高教育質(zhì)量擺在了更加突出的位置，這對高校教學督導工作提出了新的更高要求。認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，客觀分析形勢任務，積極尋求方法對策，對于加強高校教學督導工作、持續(xù)提升高校教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 高校教學督導制度的形成與發(fā)展
建立和完善高校教學督導制度，其動力之源在于對教學質(zhì)量的高度重視和不懈追求。
從發(fā)展階段看，自上世紀八十年代開始，國家先后制定頒發(fā)了《教育法》、《高等教育法》等系列法規(guī)，對高等教育實行政府宏觀調(diào)控，在尊重高校辦學自的基礎上，依靠教育行政權(quán)力加強對高校辦學質(zhì)量的監(jiān)督與檢查，開啟了國家層面實施教育督導制度的發(fā)展歷程。依據(jù)《教育法》關于“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構(gòu)教育評估制度”的規(guī)定，九十年代中期，部分高校開始試點教學督導制度，由一些德高望重的學校退休教師和領導組成督導團，重點對在職教師特別是青年教師進行聽課督導，以此提高教師的教學能力和課堂教學質(zhì)量，探索形成了高校教學督導制度的雛形，標志著高校教學督導進入了“摸著石頭過河”的初始階段[1]。隨著教學督導工作的不斷深入，督導內(nèi)容逐步由課堂教學延伸到與學校教學質(zhì)量密切相關的教學管理各個方面，督導員通過現(xiàn)場檢查、座談交流、問卷調(diào)查等多種形式，掌握教學一線情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出意見建議，為學校領導提供決策咨詢，教學督導進入了全面推開的起始階段。2003年教育部實行五年一輪的教學評估制度，明確要求建立高等學校內(nèi)部教學質(zhì)量保障和評估制度，及時采集和普通高等學校教學狀態(tài)數(shù)據(jù)，逐步形成教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系，這賦予了高校教育督導工作新的時代內(nèi)涵，推動高校教育督導進入加速發(fā)展新階段。
從功能定位看，教學督導是學校管理體系中的決策支持系統(tǒng)，它不直接組織教學，也不直接參與教學管理，其主要任務是以服務于教學和教學管理為宗旨，以促進教學質(zhì)量提高為目標，以教學信息收集為手段，針對教與學方面和教學全過程，對整個教育實踐活動進行監(jiān)督、指導、檢查和評估，客觀反映現(xiàn)狀，向決策機構(gòu)提出決策建議。
從督導模式看，高校教學督導在其發(fā)展過程中形成了兩類教學督導模式：一類是以教學評價為主要工作內(nèi)容的評估（評價）型教學督導，其工作方式是按指標體系進行綜合評價；另一類是以檢查指導為工作內(nèi)容的視導型教學督導，其工作方式是對課堂教學、師德教風、學習氛圍等教學工作進行監(jiān)督、檢查和指導。前者與教育部實行的教學評估制度銜接配套，而后者則是以規(guī)范常規(guī)教學為宗旨，兩者對提升教學質(zhì)量都起到了重要作用。
2 當前高校教學督導制度存在的一些矛盾問題
作為高校教學行政管理的重要環(huán)節(jié)，教學督導制度正在逐步走向成熟。但同時也應該看到，教學督導的發(fā)展并不平衡，總體上看，教育部直屬和地方重點高等學校特別是211和985大學的教學督導工作走在了前列，其他學校特別是民辦高校稍顯滯后，主要存在四個方面的突出矛盾問題。
一是理論基礎薄弱。主要表現(xiàn)在對教學督導的概念內(nèi)涵認識不清，大多數(shù)高校都普遍把教學督導簡單理解為對課堂教學進行檢查和指導，在對教學督導的本質(zhì)特征、應遵循的基本原則、操作的具體方法流程等問題的研究上不深不透，沒有真正樹立起“以導為主、以督為輔”的工作理念，導致在實際工作中更多關注教學督導的檢查監(jiān)督職能，忽視了指導、引導、教導職能，不同程度存在舍本逐末問題，影響了實際工作成效[2]。
二是以經(jīng)驗取代標準。部分高校的教學督導工作是以一種經(jīng)驗型管理模式在運行，督導的成效取決于督導人員的教學經(jīng)歷或教學管理經(jīng)驗，雖然在提高教學質(zhì)量上發(fā)揮了一定作用、取得一定成效，但并不具有普遍指導意義，還沒有形成一套標準化規(guī)范化的教學督導工作內(nèi)容、程序、方法體系，以致于一些學校督導工作難以有效展開，督導作用難以有效發(fā)揮。
三是人員結(jié)構(gòu)不盡合理。大部分高校的督導隊伍普遍由離退休教師和教學管理干部組成，總體上年齡偏大，對新生事物的接受能力偏弱，且有的督導人員離開教學工作崗位時間較長，對一些新的政策制度和教學手段缺乏充分了解，憑借個人經(jīng)驗實施督導工作，有時會帶來“好心辦壞事”等問題，使督導方向與學校教學管理目標之間產(chǎn)生了偏差。
四是與政府教育督導制度缺乏銜接。一般而言，高校教學督導機構(gòu)只對高校黨委負責，與政府主管部門并不發(fā)生直接關系。高校的教學督導往往只作為高校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要一環(huán)，但由于在制度上缺乏與政府主管部門之間的有效銜接，使政府與高校之間形成了教育過程監(jiān)控的“斷層”，政府無法實時監(jiān)控高校教育質(zhì)量，這也是政府在制定教育發(fā)展規(guī)劃及政策制度時所面臨的難題。
3 完善高校教學督導制度的措施建議
一要建立與學校實際相適應的教學督導制度。針對學校教學實際狀況和學校中遠期發(fā)展目標，以提升教學質(zhì)量、輔助教學決策為根本目的，科學構(gòu)建具有本校特色的教學督導制度，明確闡述學校加強質(zhì)量管理的宗旨和要求，清晰釋義教學督導的性質(zhì)、范疇和基本任務等重大問題，使全校師生全面了解、入腦入心、共同遵守。
二要下大力打造一支高素質(zhì)教學督導隊伍。確立“品德為先、業(yè)務過硬、作風優(yōu)良、團隊至上”的隊伍建設指導思想，遵循專兼職并用、校系兩級分開、在崗和離退休人員合理搭配、學科專業(yè)兼顧的用人原則，優(yōu)先選用人品官德公認、教學經(jīng)驗豐富、思想觀念先進、協(xié)作意識強的人員進入教學督導隊伍，確保隊伍的專業(yè)性、權(quán)威性和創(chuàng)新性。
三要高度重視制定教學督導中長期規(guī)劃計劃。以學校中長期發(fā)展戰(zhàn)略為基本依據(jù)和根本遵循，結(jié)合制定學校建設發(fā)展五年規(guī)劃，相應制定教學督導五年規(guī)劃并據(jù)此逐年制定年度工作計劃，明確工作任務、工作方式、人員構(gòu)成、階段成果等內(nèi)容，注重搞好與各項政策法規(guī)的銜接配套，加強對規(guī)劃計劃執(zhí)行情況的檢查評估，促進教學督導各項工作落到實處。
四要及時編制出臺教學督導標準化工作流程。總結(jié)固化當前高等院校普遍采取的“督以觀行、導以評出”教學督導工作方法，區(qū)分計劃準備、督導執(zhí)行和評價總結(jié)三個階段，將每個階段的工作內(nèi)容、任務分工、程序方法、相互間關系等要素進行逐一明確，形成規(guī)范化、標準化工作流程，既便于當前工作操作執(zhí)行，也便于新從事教學督導工作的人員盡快進入情況。
參考文獻：
[1]齊紅深，徐治中等.中國教育督導綱鑒[M].遼寧大學出版社，1989.
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中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)13-0074-03
為加快推進職業(yè)教育信息化建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享、共用，通過應用帶動網(wǎng)絡學習交流互動平臺建設，計劃依托世界大學城網(wǎng)絡應用平臺打造外貿(mào)職業(yè)學院網(wǎng)上職業(yè)教育，推動教育教學方式和學習方式改革，整體推進學院教學、研究、管理水平，我院從2011年起在數(shù)字化教學資源建設及開展空間教學方面進行了有益的探索和實踐，取得了一定的成績。
一、空間教學建設現(xiàn)狀
1.空間平臺建設情況
（1）領導高度重視，出臺了推進措施
我院領導十分重視信息化建設工作，將信息化建設作為學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容，將在“十二五”期間以新校區(qū)建設為契機，重新規(guī)劃校園網(wǎng)基礎設施建設，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網(wǎng)絡環(huán)境；依托基于互聯(lián)網(wǎng)的“世界大學城”學習平臺，建設優(yōu)質(zhì)共享、交互式的教育教學資源庫；提高全院師生信息化水平素養(yǎng)。通過數(shù)字化校園的建設，為培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才和服務社會搭建公共服務平臺。
學院每年都將信息化工作納入年度工作計劃，并有專項工作計劃。2010年底，我院向世界大學城申請70級機構(gòu)平臺空間，可滿足7000名師生員工在世界大學城網(wǎng)絡虛擬社區(qū)中建立個人空間,2011年初我院召開了教育教學網(wǎng)絡空間建設動員大會，確定了以學院院長擔任組長，各分管副院長擔任副組長，各部門負責人為成員的空間資源建設領導小組，主要負責審定學院網(wǎng)絡互動空間建設工作方案，全面負責學院網(wǎng)絡空間建設的整體推進，及時了解建設過程中存在的問題并指導學院各網(wǎng)絡互動平臺空間建設工作小組調(diào)整工作方案，改進工作思路，優(yōu)化工作方法等。
（2）規(guī)范管理制度，出臺了考核辦法
根據(jù)空間建設年度工作計劃，我院以信息中心牽頭，組織教務處、督導處等多部門針對各部門工作特性規(guī)范了空間建設及管理制度，制定部門及部門成員空間建設考核標準，設計了詳細的考核指標，出臺了空間資源建設考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設中的職責及考核要求。對空間欄目設置、空間資源形式及數(shù)量、空間交流互動，空間美化設計提出了具體考核指標。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問2次，任課教師每學期必須完成兩次空間作業(yè)批改。教務處、督導處修改了教學檢查相關制度，將空間作為教學檢查的重要內(nèi)容和手段，將空間建設考核成績作為教師績效考核的重要依據(jù)。
（3）強化師生培訓，加快了建設步伐
學院于2007年設立了信息中心，專門負責教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術(shù)及網(wǎng)絡管理人員，負責管理、維護學院南北兩校區(qū)的網(wǎng)絡設備、學院網(wǎng)站、學院各信息化平臺軟件等技術(shù)工作。
學院以信息中心牽頭，組織服務外包學院計算機教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設技術(shù)支持小組，遴選空間建設優(yōu)秀個人成立空間資源建設培訓講師團隊?？臻g建設技術(shù)支持小組制定了詳細的空間建設培訓計劃，明確了培訓內(nèi)容及進程，每個學期面向全院師生員工組織4次空間培訓，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級學生均接受了4～6課時的空間集中培訓；同時，由各部門設置的兼職信息化建設干事，空間建設骨干教師負責各個部門及系（院）的分散培訓和技術(shù)支持工作，提高了師生空間建設的技術(shù)水平，加快了建設的步伐。
（4）努力改善條件，搭建平臺
學院已在南北兩校區(qū)建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網(wǎng)；網(wǎng)絡帶寬總量為300M，能滿足實際需求。南北兩校區(qū)通過VPN相聯(lián)，共享網(wǎng)絡資源。進一步增加校園網(wǎng)的容量及上網(wǎng)的靈活性，我們在學院南北兩校區(qū)各樓宇都安裝了無線AP（無線路由器），并和湖南移動長沙分公司、湖南電信長沙分公司合作，啟動校園無線網(wǎng)絡建設工程，通過無線網(wǎng)的有效補充，大大擴充了校園網(wǎng)的覆蓋面。改善了學生的上網(wǎng)需求，保障了空間建設硬件條件。
（5）組織競賽活動，調(diào)動了師生的積極參與
學院每學期面向全院教職員工及學生組織一次空間資源建設競賽活動。所有教職員工均按照學院制定的評審指標開展空間展示和陳述活動，學院評審機構(gòu)將根據(jù)每個員工的空間資源建設情況評定等級，每學期組織各（系）院開展學生空間建設競賽活動，由各班輔導員推薦空間建設優(yōu)秀個人參加學院評審?？臻g資源建設評優(yōu)活動的開展，大大提高了師生建設、運用空間的積極性。
2.數(shù)字化教學資源建設情況
我院主要從專業(yè)教學資源建設和學院特色資源建設兩個方面來創(chuàng)建院數(shù)字化教學資源庫，構(gòu)筑開放的教學資源環(huán)境，最大限度地滿足教學需要。
（1）專業(yè)教學資源建設情況
專業(yè)教學資源建設是數(shù)學化教學資源的核心，學院主要從專業(yè)課程教學資源和專業(yè)素材教學資源兩個方面進行了空間資源建設。
1）專業(yè)課程體系教學資源庫建設
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一、做好迎接的新生入校工作
1、新生報名接待站
在09級新生到來之時，我們應該建立體育學院獨有的風格的接待站，顯示出我們學院的特色，讓新生來到我們學校，來到我們學院有種家的舒適感。
2、軍訓工作：發(fā)軍訓服裝、訓練場值班
每年的新生要接受為期一周的軍訓生活，在這期間，他們將接受軍人們應該接受的考驗，為了體育學院09級新生能有一個完美的軍訓生活，并且在全校閱兵時，能夠重奪桂冠，學生會所有成員將會全力配合老師及教官，讓我們體育學院成為一支秀的隊伍。
3、新生動員大會
09級的新生剛剛來到大學校園，一定充滿著許許多多的好奇與迷惑，為了能幫助09級新生盡快的走向正確的學習之路，組織每年一次的新生動員大會，學生會將在老師對其的教導之余，深入與其進行溝通，了解他們的思想，做他們所需要的。
4、“迎新生”學習經(jīng)驗交流研討會
每年的新生到來之時，在許許多多好奇與迷惑都漸漸的消失之后，他們會考慮自己將來的發(fā)展方向，他們會深思熟慮，并漸漸陷入局限思維，慢慢的會對自己現(xiàn)狀感到失望與后悔。通過本次大會，向新生介紹本人所在專業(yè)所涉及的知識范圍，如何學好本專業(yè)以本專業(yè)的就業(yè)前景等情況。目的是為新生樹立榜樣，在新生入學之際將良好的學習氛圍營造起來，樹立良好的學風，為新生以如何的態(tài)度面對今后的大學生活打下良好的基礎。
5、女大學生心理健康講座
在如今社會競爭的壓力下，由許多的女大學生經(jīng)受不起學業(yè)以及就業(yè)的壓力，走上了不歸之路。學生會的女生部應該組織開展一次女大學生心理健康講座，讓他們勇敢地面對種種壓力，對將來充滿希望。
二、做好學生會納新工作
每年學生會都會有新的“血液”流入，舊貌換新顏。
1、讓新生了解學生會
宣傳部要全面宣傳學生會以往的業(yè)績和活動，充分顯示學生會是個積極向上，充滿歡樂的集體，讓新生全面了解學生會的工作，讓他們感到加入學生會能充分發(fā)揮自己的力量。
2、各部納新計劃，新生申請
學生會各部門都要抓緊時間對申請加入學生會的學生進行初步考核，根據(jù)本部門的切實需要來選擇。
3、面試與錄用結(jié)果公布
學生會組織一次申請人面試，根據(jù)申請人的自述和自身特長以及申請的部門，確定通過人員，最后以最快的時間向全院師生公布結(jié)果。
三、完善學生會規(guī)章制度
為了能夠很好的管理學生公，為了學生會更加有利的發(fā)展，應制定和完善學生會的規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。
1、 建立學生會成員檔案
2、 進一步明確三會制度
3、 工作計劃公開欄
4、 工作情況備案
5、 工作簡報
四、做好德育評估準備工作
1、思想政治工作入宿舍
學生會應組織人員定時進入學生寢室，跟學生進行深入的溝通，側(cè)面的進行在思想政治上的積極引導，并以評比的方式激勵學生走向正確的思想道路。
2、優(yōu)良學風班、先進班集體等
根據(jù)上學期的表現(xiàn)來評比出優(yōu)秀學風班、先進班集體。
五、為校文化藝術(shù)節(jié)做好準備
1、校園舞蹈大賽
2、演講比賽
3、校園歌手大賽
4、主持人大賽
六、切實做好學生會工作
1、學生會全體成員大會
2、迎新晚會;
3、校運動會;籃球聯(lián)賽;其它體育活動
4、網(wǎng)頁更新
主席團及各個部門的工作計劃如下：
主席團工作計劃
一、每周一次例會，對上一周工作進行總結(jié)，及時改進工作中的不足，完善工作，并對一周的工作進行安排布置。
二、繼續(xù)發(fā)揮主席團的督導作用，對各部門對工作進行不定時的抽查，本學期的抽查范圍將涉及每個部。
三、及時獲取同學們的意見和建議，并對同學們提出的焦點問題進行力所能及的解決。
辦公室工作計劃
一、完善學生會規(guī)章制度
在實踐中逐漸完善學生會的規(guī)章制度，讓學生會的管理更加緊密，更加有利于學生會的發(fā)展。
二、做好文件上墻工作
對學校派發(fā)下來的通知，任務及活動的通知及時地上墻，讓學生都能了解其中的內(nèi)容。
三、制定本學期學生工作大事表
在開學之際，學生會的工作又從一個新的臺階逐步走向正軌，為了學生會能夠盡快的步入正軌，辦公室制定出本學期學生會大致度作目標，讓各個部門都有一個奮斗目標。
四、制定學生會成員一鑒表，學生會成員聯(lián)系方式
在新一屆學生會成立后，又很多新成員加入到這個集體，為了更方便的聯(lián)系彼此，辦公室做一份學生會成員一覽表，并附有聯(lián)系方式等等，分發(fā)的每個成員的手中。
五、為每項活動準備計劃書
