時(shí)間：2024-04-26 11:25:09
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育改革發(fā)展趨勢(shì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.1高等地理教育面向應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大
高等地理教育的改革發(fā)展最顯著的一點(diǎn)變化就是面向的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。由于地理學(xué)科的周邊學(xué)科不斷發(fā)展，與地理學(xué)科的關(guān)系也在進(jìn)一步的密切。如今的高等地理教育發(fā)展，已不僅僅把局限于地理學(xué)的專業(yè)課程，相關(guān)的其他專業(yè)，如土地管理專業(yè)，旅游管理專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。這些專業(yè)雖在目錄上并不屬于地理學(xué)，但學(xué)習(xí)過程中卻都需要開設(shè)地理學(xué)課程[1]。這些時(shí)下熱門專業(yè)得到追捧的同時(shí)，地理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也進(jìn)一步的拓展開來。于是越來越多的高校開始注重高等地理教育發(fā)展的問題，地理專業(yè)課程的體系也愈發(fā)完善起來。
1.2高等地理教育中人文地理比重增加
自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對(duì)于自然地理注重的是對(duì)于地理環(huán)境的研究，人文地理更側(cè)重于人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互作用。在人們?yōu)榱宋覈?guó)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)而感到歡欣鼓舞時(shí)，自然環(huán)境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環(huán)境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環(huán)境問題的接踵而至引起了國(guó)際性的廣泛關(guān)注，可持續(xù)發(fā)展概念應(yīng)運(yùn)而生并且迅速占領(lǐng)了地理科學(xué)的教科書。人文地理重在關(guān)注人地關(guān)系，“可持續(xù)發(fā)展”地提出促進(jìn)了地理教育解放思想，在更新觀念提高學(xué)科知識(shí)素質(zhì)方面高等地理教育更是責(zé)無旁貸。人文地理比重增加體現(xiàn)在高等地理教育的課堂上，一方面提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的吸收，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生對(duì)于自然地理，人文地理，中國(guó)地理，世界地理有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另一方面提高學(xué)生的地理環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)于社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力。
1.3高等地理教育與信息技術(shù)結(jié)合加強(qiáng)
二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展不斷刷新著我們對(duì)世界的認(rèn)知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學(xué)科的教學(xué)是要從地理現(xiàn)象入手來認(rèn)識(shí)其發(fā)展規(guī)律，既要求學(xué)生注重時(shí)間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在高等地理教育中可以說是中國(guó)高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術(shù)使學(xué)生擺脫了枯燥的黑板教學(xué)，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動(dòng)形象的將地理環(huán)境與地貌變遷呈現(xiàn)出來，動(dòng)態(tài)模擬也更易于加深學(xué)生的理解記憶。其次，從教學(xué)而言，信息化教學(xué)升級(jí)了教學(xué)工具，將更多的數(shù)據(jù)二維條件下無法呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)在三維數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來，更加直觀清晰的讓學(xué)生了解較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。最后，從地理學(xué)科而言，信息技術(shù)豐富了高等地理科學(xué)的內(nèi)容。尤其對(duì)于實(shí)地探測(cè)試驗(yàn)部分來講，GPS、GIS等信息技術(shù)提供了更多的即時(shí)數(shù)據(jù)和高精度定位，更是能夠讓學(xué)生切身感受到地理這門學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，加深對(duì)于地理學(xué)科綜合性的理解。
2.中國(guó)高等地理教育改革發(fā)展的問題
2.1學(xué)科設(shè)置不合理
我國(guó)高等地理教育發(fā)展存在的另一個(gè)問題就是學(xué)科設(shè)置的不合理。很多綜合性大學(xué)和師范類院校都設(shè)立了地理學(xué)專業(yè)，但這些專業(yè)的目的性和應(yīng)用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業(yè)定位來看，學(xué)生首先要學(xué)量的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國(guó)地理等幾大領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，也涵蓋了資源、環(huán)境、旅游、景觀等各個(gè)小方向的內(nèi)容[2]。這就導(dǎo)致了地理學(xué)科根基被削弱，結(jié)構(gòu)混亂難成體系。這個(gè)問題的出現(xiàn)，要求各大高校在進(jìn)行高等地理教育改革的過程中要注意對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)的強(qiáng)化，將重點(diǎn)放在突出專業(yè)特色上。
2.2教學(xué)內(nèi)容難跟發(fā)展節(jié)奏
我國(guó)一直處在不斷的發(fā)展進(jìn)步當(dāng)中，各領(lǐng)域的急速發(fā)展不斷更新著我們對(duì)于事物的理解。經(jīng)濟(jì)、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學(xué)的思想、認(rèn)識(shí)和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國(guó)的高等地理教育很難及時(shí)吸收這些內(nèi)容并加入到教學(xué)內(nèi)容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導(dǎo)致了我國(guó)高等地理教育的教學(xué)內(nèi)容很難跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。當(dāng)今社會(huì)，每分每秒都在發(fā)生變化，跟不上社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏就意味著落后，這對(duì)于一門專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。高等地理教育改革與發(fā)展需要注意密切關(guān)注學(xué)科進(jìn)展和社會(huì)需求，及時(shí)對(duì)教學(xué)與教材內(nèi)容進(jìn)行更新，保證知識(shí)的先進(jìn)性和前瞻性。
[2]張晉峰.中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(3).
[3]周滿生編譯.國(guó)際高等教育發(fā)展的若干趨向[J].教育研究,2007,(11).
[4]韓冰.我國(guó)高等教育改革發(fā)展趨勢(shì)論略[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002,(4).
[5]張晉峰.中國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)高等教育,2004,(4).
一、高職教育教學(xué)的重要性
高等職業(yè)技術(shù)教育簡(jiǎn)稱高職，它是高等教育體系中一個(gè)特殊的教育層次，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部。我國(guó)的高職教育是從1999年開始成規(guī)模地發(fā)展起來的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。它具有就業(yè)率高，就業(yè)面廣特點(diǎn)，同時(shí)，畢業(yè)生還可以靈活選擇專升本等途徑繼續(xù)深造?，F(xiàn)在接受高等教育的主力軍，是一群“90后”，他們更加注重自我，更加懂得張揚(yáng)個(gè)性，不再對(duì)家長(zhǎng)言聽計(jì)從，而高職教育的這些靈活性的特點(diǎn)對(duì)于被稱為“新新人類”的“90后”們來說，是一個(gè)好的選擇，選擇高職院校，將來畢業(yè)了可以選擇直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，也可以選擇深造，繼續(xù)升學(xué)?？芍^是就業(yè)、升學(xué)兩不誤。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而人才培養(yǎng)則離不開教育，在我國(guó)的各類教育中，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系有著最為密切和直接關(guān)系的便是高職教育。在2001年12月，我國(guó)正式加入WTO后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也得到了戰(zhàn)略性調(diào)整，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。而高等職業(yè)教育是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中轉(zhuǎn)站，學(xué)生在學(xué)校里通過技能型的專業(yè)培訓(xùn)后，在進(jìn)入工廠后，把高、精、尖的書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。因此，要想在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速可持續(xù)發(fā)展的大力發(fā)展的必然選擇便是大力發(fā)展高等職業(yè)教育。同時(shí)，這也是推進(jìn)高等教育大眾化的有效渠道，體現(xiàn)了以人為本的理念，有助于和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)。
二、高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀
作為我國(guó)高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)千萬的高技能型專門技術(shù)人才，發(fā)展高職教育是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)期的基礎(chǔ)和保證。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.高職教育規(guī)模不斷不斷增長(zhǎng)
近幾年，隨著我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和調(diào)整，高職教育的規(guī)模不斷增長(zhǎng)。1996年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率僅為6%，2002年達(dá)到高等教育精英化階段和大眾化階段的臨界點(diǎn)15%，到2005年上升至21%，10年間年均遞增1.5個(gè)百分點(diǎn)。這其中，高職教育的快速發(fā)展起到了基礎(chǔ)性與決定性作用。并且，高職畢業(yè)生人數(shù)占普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的也在比例在不斷增加，從前幾年的近50%上升到如今的52%，2007年達(dá)到258萬人。并且高等職業(yè)教育的招生總數(shù)將進(jìn)一步增加。
2.高職教育結(jié)構(gòu)、定位不合理
21世紀(jì)的中國(guó)將成為世界上最大的制造業(yè)中心。不容置疑的是，近幾年我國(guó)高職教育在發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人的同時(shí)，也面臨許多困難，不少問題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，不僅已直接困擾到高職教育的健康有序發(fā)展，而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生不小的影響，所以必須引起各方高度的關(guān)注。比如，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校自身定位不準(zhǔn)，有的辦成了本科的“壓縮餅干”，有的又成了中專的“發(fā)面饅頭”。定位尚且不準(zhǔn)，特色又如何形成？高職應(yīng)向何處去；高職應(yīng)如何辦學(xué)，越來越多的人已認(rèn)識(shí)到，這既是個(gè)理論問題，更是個(gè)實(shí)踐問題。
3.傳統(tǒng)思想與市場(chǎng)需求的偏差
雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，但是人們接受新鮮事物和思想的意識(shí)有所進(jìn)步。但是受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的影響，社會(huì)上仍存在一部分人對(duì)高職教育是輕視的。比如，一些用人單位明明需要應(yīng)用型的高級(jí)人才，但在招聘時(shí)卻指明“本科以上”，從而將高職生排斥在外；在國(guó)家政策方面，則有許多規(guī)定人為制造高職生與普通大學(xué)生的區(qū)別，比如助學(xué)貸款、公費(fèi)醫(yī)療、生活補(bǔ)助等，使高職處于不利的競(jìng)爭(zhēng)地位。要轉(zhuǎn)變“重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教”的觀念是困難的需要長(zhǎng)期的努力，這也說明了高職教育發(fā)展與實(shí)踐過程的復(fù)雜與艱辛。
三、高職教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)
1.終身教育的指導(dǎo)思想
隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，在人們的衣食住行解決了以后，家庭日常生活發(fā)生了急劇的變化，人們的觀念也在不斷地更新，期望獲得新的適應(yīng)力。人們開始對(duì)現(xiàn)實(shí)生活及自我實(shí)現(xiàn)的要求進(jìn)行追求。因而具有終生性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性等特點(diǎn)的終身教育便運(yùn)用而生。在終身教育思想的指導(dǎo)下，高職教育相當(dāng)于人一生中所接受教育的一部分，而不是終結(jié)性教育。因此，建立和完善高職教育的銜接機(jī)制，為高職教學(xué)生提供繼續(xù)接受高一級(jí)普通教育的機(jī)會(huì)，是現(xiàn)在高職教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)之一。
2.結(jié)合學(xué)徒制度，加強(qiáng)校企合作
學(xué)徒制度是一種高度情境性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)徒在真實(shí)的工作場(chǎng)所中觀察師傅的實(shí)際作品，感知和捕捉師傅的知識(shí)和技藝，然后在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)作，逐漸學(xué)會(huì)師傅的技能。學(xué)徒制曾經(jīng)是人們學(xué)習(xí)的最普遍的方式，從語(yǔ)言、繪畫、雕刻、復(fù)雜的社會(huì)交往技能到某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，都可以通過類似學(xué)徒制的方式進(jìn)行非正式的學(xué)習(xí)獲得。在高職教育中，學(xué)生可以通過校企合作，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備以及原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與日常生活中，在實(shí)習(xí)基地通過觀察、模仿師傅的技藝，在實(shí)踐中掌握技能，從而受用終身。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職教育在國(guó)家社會(huì)的發(fā)展中的確立重要的地位。而高等職業(yè)院校也要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。同時(shí)順應(yīng)社會(huì)和歷史的發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化改革的深度，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，積極貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)大量的優(yōu)秀的應(yīng)用型高級(jí)人才。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0序言
體育教學(xué)在任何階段都是很重要的，從小學(xué)到大學(xué)都是必不可少的課程，關(guān)系到學(xué)生的身心的健康發(fā)展。所以，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，教學(xué)的方法也是必須重視的一個(gè)問題。體育教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了達(dá)到體育教學(xué)的目的，而在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中采取的方法，其實(shí)就是一種中介的作用，作為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的中介。有效的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要條件。隨著時(shí)代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化、教學(xué)對(duì)象在變化、教學(xué)形式在變化，所以，教學(xué)方法也一定在變化以適應(yīng)整體的變化。我們對(duì)其未來發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)大體的預(yù)測(cè)把握，才可以更好地適應(yīng)人類社會(huì)的發(fā)展。
1體育教學(xué)方法改革的理念
改革是基于一定的基礎(chǔ)和目的，體育教學(xué)方法的改革也是有著一定的理念指導(dǎo)。下面分析幾種重要改革理念。
1.1注重學(xué)生主體性
學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的表現(xiàn)者。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性是很重要的一部分，體育教學(xué)也是這樣。在進(jìn)行教育改革時(shí)，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)體育活動(dòng)，發(fā)揮教學(xué)關(guān)系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學(xué)生的主體性的同時(shí)，還要緊密注意學(xué)生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學(xué)生的能力也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進(jìn)行，這個(gè)就需要教學(xué)者認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、身心發(fā)展情況實(shí)施具體的教學(xué)方法的改革。
1.2注重體育學(xué)習(xí)的全體性
全體學(xué)生都要受到體育教育，體育是每個(gè)學(xué)生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學(xué)開始，到大學(xué)都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識(shí)，讓學(xué)生熱愛體育，意識(shí)到體育教育對(duì)自身的益處，從而更好的達(dá)到教學(xué)的效果。在考慮到學(xué)生的全體性的同時(shí)，還要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，有針對(duì)性的進(jìn)行全體的教育。在關(guān)注學(xué)生的心理教育的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在體育活動(dòng)的時(shí)候，獲得多方面的滿足，以落實(shí)體育教育的“具有差異性的全體性”，達(dá)成教育的效果，保證學(xué)生的素質(zhì)的提高。
1.3注重體育教學(xué)的認(rèn)知性培養(yǎng)
教育的最終意義不是單純的教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，心底的認(rèn)知的改變，做到“授人以漁”。體育教學(xué)從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)以及體育課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，在教育中，具體的體育知識(shí)和體育的動(dòng)作，不能僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿教學(xué)的動(dòng)作讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，更要讓學(xué)生可以自己在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)摸索動(dòng)作等的要領(lǐng)。教學(xué)絕不僅僅是單純的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
1.4注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
體育教學(xué)是學(xué)校教育這個(gè)整個(gè)過程的一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學(xué)科的配合教學(xué)很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中多接觸，密切學(xué)生們之間的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、助人為樂和合作精神，也是體育教學(xué)方法改革的一個(gè)重要的追求理念。
2體育教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)
教學(xué)方法是存在于一定的教學(xué)過程中的，教學(xué)的過程是教學(xué)方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢(shì)。
2.1傳授與認(rèn)知結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)
前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)與受知的過程中，學(xué)會(huì)通過學(xué)習(xí)形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術(shù)，可以為以后不再學(xué)校接受體育教學(xué)的時(shí)期做一些準(zhǔn)備。因此，技能的形成就是一個(gè)很重要的問題。技能的形成就是認(rèn)知形成的過程，這種認(rèn)知體現(xiàn)在身體的運(yùn)動(dòng)方面，即身體的認(rèn)知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認(rèn)知相結(jié)合就是教育方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。
2.2接受學(xué)生的個(gè)體差異的趨勢(shì)
在生活和學(xué)習(xí)的過程中，我們都能深刻的體會(huì)到每個(gè)人的差異是很明顯的，所以在教學(xué)的過程中，教育者也要承認(rèn)并且接受這樣的事實(shí)。同時(shí)，因?yàn)閭€(gè)體的身體素質(zhì)的差異，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，也要區(qū)別對(duì)待。既要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又要兼顧個(gè)體的差異性，接受這種個(gè)體的差異，顧全大局，保持學(xué)生能夠正常進(jìn)行體育活動(dòng)的同時(shí)，又不忽略有個(gè)體的差異的同學(xué)的體育活動(dòng)。
2.3達(dá)成體育教育目標(biāo)的趨勢(shì)
在體育教育的過程中，大家的目標(biāo)是一致的，就是完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)會(huì)技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個(gè)體差異、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標(biāo)，是體育教育方法改革的一個(gè)趨勢(shì)。
2.4教學(xué)目標(biāo)的階段性的趨勢(shì)
因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體存在身體素質(zhì)本來的差異，難免有一些目標(biāo)不能使全體學(xué)生一致實(shí)現(xiàn)。那么，降低某些集體活動(dòng)的難度，多顧及可能達(dá)成的目標(biāo)低的學(xué)生，相應(yīng)的增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的可能性，就會(huì)使全體同學(xué)很積極的參加活動(dòng)，這樣，身體素質(zhì)相對(duì)差的學(xué)生也會(huì)因此增強(qiáng)參加活動(dòng)的熱情，逐漸滿足全體學(xué)生，獲得更好的教學(xué)效果。
3總結(jié)
體育教學(xué)是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會(huì)以及人類的心理的發(fā)展和教育教學(xué)工作的不斷成熟，生活中的我們也會(huì)逐漸意識(shí)到體育的重要性，無形的滲透到多個(gè)方面，體育教育事業(yè)也應(yīng)該受到越來越多的關(guān)注，體育教育方法的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來適應(yīng)并促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來發(fā)展趨勢(shì)還是有較明確的方向。
一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生安全意識(shí)低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個(gè)性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困惑。
（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識(shí)低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時(shí)表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。
（三）大學(xué)生安全意識(shí)教育滯后。目前，一些高校對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對(duì)在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時(shí)也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。
二、影響大學(xué)生安全意識(shí)的因素
（一）社會(huì)歷史條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。在一定的社會(huì)歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識(shí)必定受到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的限制。只有社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期，大學(xué)生才會(huì)有相應(yīng)的安全意識(shí)。如安全意識(shí)中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)、總結(jié)、積累所得。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)水平越高，就無形中提高了人的安全意識(shí)。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識(shí)水平也在不斷提高。
（二）經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財(cái)富一直是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識(shí)發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識(shí)不可能超出他們所在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會(huì)自發(fā)地對(duì)安全提出更高的要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高的工作可能就會(huì)很慎重。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對(duì)過去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識(shí)受到制約。
（三）個(gè)人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性和后果、對(duì)安全的重要性認(rèn)識(shí)等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)比較深刻、透徹，安全意識(shí)相對(duì)來說要強(qiáng)一些。
三、提高大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策
2專業(yè)建設(shè)
根據(jù)教育部2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》16號(hào)文件精神，職業(yè)教育的本質(zhì)屬性決定了高職教育的專業(yè)要緊跟產(chǎn)業(yè)的變革及行業(yè)的發(fā)展，才能保證專業(yè)建設(shè)方向的正確，特別是專業(yè)群的拓展?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”?？梢?，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系首先要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)和有效對(duì)接。
2.1視行業(yè)發(fā)展建設(shè)專業(yè)
高職教育的本質(zhì)屬性決定了高職教育的專業(yè)要緊跟行業(yè)的發(fā)展，才能保證專業(yè)建設(shè)方向的正確，特別是專業(yè)群的拓展。21世紀(jì)高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)將面向市場(chǎng)，以產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化發(fā)展互為基礎(chǔ)，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，不斷更新專業(yè)建設(shè)、以滿足社會(huì)市場(chǎng)需求。
2.2視職業(yè)崗位更新專業(yè)
崗位能力培養(yǎng)的要求將決定高職專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵要隨著市場(chǎng)崗位變化而變化。涉及專業(yè)方向調(diào)整和專業(yè)內(nèi)容更新兩個(gè)方面。特別是隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型、國(guó)家人事政策調(diào)整、企業(yè)管理體制和經(jīng)營(yíng)方式革新變化，企事業(yè)單位崗位也要隨之發(fā)生變化，一些舊的不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的崗位和工種不斷淘汰，一些新的崗位和工種不斷出現(xiàn)。因此，專業(yè)建設(shè)必須與職業(yè)融通，隨著崗位和工種變化而變化。例如，筆者所在的榆林地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致發(fā)電行業(yè)和煤炭深加工與利用專業(yè)市場(chǎng)人才緊缺。這樣原有的礦山機(jī)電專業(yè)和應(yīng)用化工專業(yè)就得做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)這些變化。為此，我們?cè)趹?yīng)用化工專業(yè)基礎(chǔ)上，又開設(shè)了煤炭深加工與利用，形成了煤化工技術(shù)專業(yè)群。一些新技術(shù)也要求專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵隨之變化，才能適應(yīng)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需求。
3辦學(xué)模式
校企合作辦學(xué)模式是21世紀(jì)高等職業(yè)教育的趨勢(shì)。“校企合作”應(yīng)體現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是指高職院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作，是一種將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合，將學(xué)校把課堂設(shè)置到企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，企業(yè)將學(xué)生視為正式員工，按企業(yè)要求進(jìn)行管理和考核，目的是培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的技術(shù)技能型專門人才。
3.1培養(yǎng)方式
21世紀(jì)校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行課程開發(fā)和產(chǎn)品研發(fā)、共同合作育人外將會(huì)是人才培養(yǎng)的主要方式，各種訂單班、冠名班、學(xué)徒班、工學(xué)交替班將不斷出現(xiàn)。隨著“慕課”在全球的新發(fā)展，有關(guān)職業(yè)教育大規(guī)模網(wǎng)上課程也將會(huì)應(yīng)用而生，開放的高等職業(yè)教育也將成為一種趨勢(shì)，部分課程可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上讀學(xué)分，部分專業(yè)技能可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考取專業(yè)技術(shù)資格證。未來將會(huì)開放高等職業(yè)大學(xué)建設(shè)，深化網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化大學(xué)改革。未來國(guó)家開放高等職業(yè)大學(xué)將是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開放職業(yè)教育的新型高等學(xué)校。而且制定學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”相關(guān)制度也是一種趨勢(shì)。通過開放式教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)校外的各種優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批實(shí)用型、復(fù)合型服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能人才。
3.2培養(yǎng)對(duì)象
為了增強(qiáng)勞動(dòng)力的可持續(xù)發(fā)展能力，新世紀(jì)職業(yè)教育將作為終身教育的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)教育將實(shí)現(xiàn)終身化和全民化。高等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展。大職業(yè)教育觀念包括職業(yè)教育、技術(shù)教育與培訓(xùn)在內(nèi)，它們都是職業(yè)教育的一部分，并且要把中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育及成人職業(yè)教育相結(jié)合，開展全民職業(yè)教育。全民職業(yè)教育就是職業(yè)教育的學(xué)制和課程要靈活多樣，并且要開展職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)，使全體公民在不同程度上都能獲得生存和發(fā)展的能力，從而促進(jìn)國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力。
摘要：本文從人本教育、開放理念、創(chuàng)新意識(shí)三方面闡述了語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)以人為本，以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)人格教育，全人教育。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是人本教育的基本指導(dǎo)思想。因此，要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；開放理念，包括觀念的開放、教材的開放、主體的開放、教學(xué)過程的開放和評(píng)價(jià)的開放；強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，是語(yǔ)文教育勢(shì)在必行的歷史使命，可以憑借課文中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維，可以采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 教學(xué)改革 發(fā)展趨勢(shì) 開放 創(chuàng)新
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隨著全球經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，面對(duì)教育全球化，信息化的進(jìn)程。中國(guó)教育，特別是基礎(chǔ)教育的弊端逐漸地顯露出來———課程設(shè)置不夠全面，教育理念相對(duì)落后，教育內(nèi)容陳舊，方法落后，教育的現(xiàn)狀與國(guó)家的發(fā)展不相適應(yīng)等等，隨之而來的是對(duì)教育的尖銳批評(píng)和教育改革的呼聲。特別是農(nóng)村教育的弊端非常明顯，教學(xué)設(shè)施利用率不高，個(gè)別教師教學(xué)方法死板，落后，時(shí)時(shí)刻刻處于落后狀態(tài)，教學(xué)理念不請(qǐng)，目標(biāo)不明，對(duì)課本的編排思想不了解，內(nèi)容不熟練，以至于在教學(xué)中沒有目的和方向的教。這樣的教育，談何提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?。咳缤胶＜以诿Ｃ：┥虾叫?，沒有行標(biāo)，何時(shí)才能到達(dá)目的地呀！
中國(guó)農(nóng)村教育就是這種夜航教育，模式教育，機(jī)械化的教育。因此，國(guó)務(wù)院高度重視我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為了培育高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，總理在2012年7月13日至14日全國(guó)教育工作會(huì)議中作了重要部署：（簡(jiǎn)稱教育綱要）。教育綱要中指出：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施義務(wù)教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。綱要中明確要求教育工作者，要解決好培育怎么樣的人，怎樣培育人的問題，是當(dāng)今教育改革的戰(zhàn)略主題。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010年－2020年》文件精神，明確指出了現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在教學(xué)中教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的訓(xùn)練；必須突出以“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育教學(xué)觀。于是，歷史的使命在召喚著我們必須更新教育理念，掌握教育法規(guī)政策，將新課標(biāo)教學(xué)理念，運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能使我市的教育有一個(gè)良好的轉(zhuǎn)折，逐漸走向輝煌。為了促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，不斷提高國(guó)民素質(zhì)，作為戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)清形勢(shì)，努力研究和學(xué)習(xí)教育法規(guī)政策，教育事業(yè)，談何沒有發(fā)展呀！因此，為了發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手。
1高度重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是保障教育工作正常運(yùn)行的先決條件
教育事業(yè)的發(fā)展，來自于學(xué)校，特別是校領(lǐng)導(dǎo)的自身素養(yǎng)，以及教育管理部門的相互配合，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要有一套嶄新的管理辦法，結(jié)合本校實(shí)際，在經(jīng)費(fèi)的管理，師資投入等方面，進(jìn)行合理化，人性化的支配。所謂領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的靈魂，是教育的主心骨，所以要學(xué)會(huì)管理，懂得管理，特別是在如下幾個(gè)方面有待加強(qiáng)改變：（1）教育經(jīng)費(fèi)的管理，重視經(jīng)費(fèi)的投資必須優(yōu)先安排教學(xué)設(shè)施的投入，保障教育工作的正常運(yùn)行，滿足教育和人力資源開發(fā)的需要。（2）把教師的發(fā)展放在首位，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別在新課改條件下，重視教師教育理念，方法的更新，使教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型，反思型，探究型的促進(jìn)者。（3）構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，重視學(xué)生全方位的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。當(dāng)今社會(huì)有很多學(xué)生思想道德底下，學(xué)生素養(yǎng)需要教育工作者重視培育，一所好的學(xué)校來自整個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌，特別是學(xué)生的行為，習(xí)慣，只要在此方面多下功夫，進(jìn)行科學(xué)，合理的管理，使學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到有力的保障，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2教育事業(yè)的發(fā)展，來自于教師，大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師自身的修養(yǎng)，是教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
教學(xué)是一門藝術(shù)，而教師則是藝術(shù)家，要想充當(dāng)好藝術(shù)家的角色，就必須具備藝術(shù)家的素養(yǎng)。新課程體系在課程功能，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新與突破，這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，對(duì)教師的理念，教育方式，教育行為，甚至已習(xí)慣了的工作方式都將要求改變，于是對(duì)教師角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，在新課程環(huán)境下，教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型的學(xué)習(xí)者。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的，生動(dòng)活波的發(fā)展。于是，必須要求教師要樹立有作為，才能有地位；要樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；樹立提高自己，搶抓質(zhì)量的進(jìn)取精神。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一，使他們有機(jī)結(jié)合。（1）重視文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相統(tǒng)一，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，他們兩者之間相互促進(jìn)，相互誘導(dǎo)，只要有良好的品德，才能樹立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，這是當(dāng)今教育的時(shí)代要求，也是新課改教學(xué)的目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)中，要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，及動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。（3）全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，加強(qiáng)和重視學(xué)生的全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別是學(xué)生潛能的開發(fā)，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。
3教育事業(yè)的發(fā)展，要與社會(huì)，學(xué)校，家庭緊密的聯(lián)系，相互制約和牽制，使教育成果更加顯著就
目前來說教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有變，家庭，社會(huì)的教養(yǎng)方式對(duì)孩子已形成的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，及社會(huì)對(duì)教育的所謂成績(jī)認(rèn)同評(píng)價(jià)等沒有變，教師要進(jìn)入“促進(jìn)者”“引導(dǎo)者”“研究者”的角色將有很大的壓力和很多的困惑。因此，就需要社會(huì)，家庭的大力支持，轉(zhuǎn)變思想，了解新課改學(xué)生發(fā)展的去向，及課程改革的思路和方法。使他們能接受當(dāng)今教育改革的內(nèi)容、理念及方法。
1.1.1教學(xué)內(nèi)容更加豐富。大學(xué)體育教學(xué)改革前主要重視體育實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生分?jǐn)?shù)就高。有的體育項(xiàng)目與學(xué)生自身素質(zhì)有一定的關(guān)系，比如田徑，有的學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，跑、跳、鉛球、標(biāo)槍等成績(jī)就比較好，在經(jīng)過體育教師的指導(dǎo)，進(jìn)步是非常明顯的。還與學(xué)生自身的喜愛有關(guān)，比如籃球，足球、排球等大眾體育項(xiàng)目。體育教學(xué)只以實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)是不公平的，體育教學(xué)不是競(jìng)賽，因此教學(xué)改革后，體育教學(xué)是理論與實(shí)踐教學(xué)各占一定比例，讓學(xué)生充分提高實(shí)踐技能。
1.1.2教學(xué)形式更加完善，教學(xué)效果明顯改善。改革后的體育教學(xué)模式是讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師搭建平臺(tái)，充分展示學(xué)生的成果。在教學(xué)過程中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多種教學(xué)方法相結(jié)合的新的教學(xué)模式，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，在體育教學(xué)過程中，把一些人文、英語(yǔ)、歷史等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相融合，讓學(xué)生在體育課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定的幫助。
1.1.3教學(xué)意識(shí)的完善。當(dāng)代高校體育教學(xué)改革之后，雖然總的授課學(xué)時(shí)沒有改變，但是在學(xué)時(shí)安排上出現(xiàn)了較大變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也由傳統(tǒng)以“身體練習(xí)為主”向理論與實(shí)踐兩者結(jié)合學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所有這些都導(dǎo)致高校體育教學(xué)意識(shí)的改變和完善。高校體育教學(xué)意識(shí)的不斷完善能夠有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革與完善，體育教學(xué)開始重視理論課教學(xué)，不斷將理論課的完整性、指導(dǎo)性、科學(xué)性與實(shí)踐課的實(shí)用性、終身性和娛樂性相結(jié)合，注重兩者的結(jié)合和相互促進(jìn)。
1.2消極影響
1.2.1教學(xué)內(nèi)容層次低。體育教學(xué)改革但一般都是取得更好成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，尤其競(jìng)技體育。在高校進(jìn)行教學(xué)過程中，很多課程都是以提高學(xué)生體育技能為主，忽略了學(xué)生的體育興趣與愛好，在教學(xué)內(nèi)容上沒有層次感，沒有把學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，因此體育教學(xué)效果不好。
1.2.2改革后的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生體質(zhì)。學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)有一定的影響，在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)過程中，運(yùn)動(dòng)員自身身體素質(zhì)非常重要，但在體育教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)，忽視了全民健身運(yùn)行，體育教學(xué)不僅是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該以提高全民身體素質(zhì)為目的，讓群眾體育能更好的開展起來，達(dá)到全民健身作用。
2.大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題
2.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，校內(nèi)缺少相關(guān)政策制度
大學(xué)體育在一般高等院校都是基礎(chǔ)課程，基本都是學(xué)生必須選擇的課程，一般都是根據(jù)教師能上那些課程，開設(shè)那些課程，忽略了學(xué)生的興趣與愛好，最后學(xué)生只能任意的選一門體育課程去學(xué)習(xí)。基本體育課程都是應(yīng)付了事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)，物力、財(cái)力、人力都用到其它專業(yè)課程建設(shè)上，校內(nèi)基本沒有相關(guān)文件支持體育教學(xué)。
2.2經(jīng)費(fèi)不足
體育教學(xué)進(jìn)行改革，但很多體育項(xiàng)目設(shè)施不夠，有的可能沒有，學(xué)校每年投入到體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)非常少，造成體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，影響體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
3.大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)
3.1終身化體育
終身化體育是高校體育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)期的體育教學(xué)要求決定了終身化體育必將成為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的新形式“俱樂部”為終身化體育指明了發(fā)展方向。當(dāng)代高校體育教學(xué)中的“俱樂部”形式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2休閑化體育教學(xué)
體育的發(fā)展模式比較多，比如最近比較流行的體育旅游、體育休閑旅游等。體育休閑化教學(xué)是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，人們的收入不斷增長(zhǎng)，人們的精神需要越來越高，體育休閑旅游是人們需要的一種方式，增大休閑化體育教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)更多休閑化體育的人才。
3.3體育教學(xué)中引入科技
中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0193-01
學(xué)前教育主要培養(yǎng)從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實(shí)的文化理論知識(shí)，并有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神。幼兒老師要做到細(xì)心，耐心，有責(zé)任心，在保證幼兒安全的同時(shí)，愉快地進(jìn)行課堂教學(xué)。鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育階段中教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教授內(nèi)容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂中愉快地成長(zhǎng)，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的水平。
一、堅(jiān)持改革不斷發(fā)展學(xué)前教育鋼琴教育
（一）教學(xué)體系不斷完善
鋼琴教學(xué)需要不斷完善和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)體系應(yīng)首當(dāng)其沖進(jìn)行改革。首先應(yīng)注重授課教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平。其次，進(jìn)行授課方式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論文化知識(shí)為主，課堂師生的互動(dòng)少。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)增加師生之間的互動(dòng)，在理論知識(shí)講解后，將更多的時(shí)間留給師生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，為以后從事幼兒教學(xué)工作做好鋪墊。最后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷更新，引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂的新鮮度。
（二）教學(xué)測(cè)評(píng)規(guī)則的改革
教學(xué)測(cè)評(píng)對(duì)于教師和學(xué)生來說都是非常重要的，能夠檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)成果。但是傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式，主要是對(duì)理論知識(shí)的考核，而忽視實(shí)際授課能力的測(cè)評(píng)。作為全方位發(fā)展的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要具有創(chuàng)造力，能夠吸引學(xué)生的注意。作為學(xué)前教育的教師，更要具備較強(qiáng)的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測(cè)評(píng)規(guī)則的改革中，實(shí)際教學(xué)模擬也應(yīng)該占到更大的比例。
二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來發(fā)展方向淺析
（一）科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃
在未來學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，為了更好地發(fā)展和更清晰地規(guī)劃專業(yè)，應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷累計(jì)相關(guān)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以此來更具體地反映教學(xué)中存在的問題。例如，可以在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)的學(xué)生中開展問卷調(diào)查，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題，因?yàn)槲磥硭麄儗⒊蔀榻逃闹黧w，會(huì)直面很多教學(xué)問題。在獲得的數(shù)據(jù)中通過篩選，組織分析問題，得出解決方案或者制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，這樣不僅可以較好地修正教學(xué)中存在的問題，也可以提高教學(xué)效率。發(fā)展規(guī)劃可以分類型定制成長(zhǎng)期計(jì)劃或短時(shí)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)不斷變化的教學(xué)發(fā)展。
（二）明確鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向
基于學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展方向，制定適合計(jì)劃。未來，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅是該專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)，也應(yīng)通過發(fā)展完善，成為專業(yè)中的亮點(diǎn)課程，以吸引更多的學(xué)生。制定合適的計(jì)劃主要就是為了使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具備優(yōu)秀的鋼琴演奏能力，在未來?yè)駱I(yè)時(shí)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，工作中更有教學(xué)能力。另外，教學(xué)中應(yīng)多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，形成現(xiàn)代化的鋼琴教學(xué)體系，使學(xué)生成為符合時(shí)展需要的學(xué)前教育人才。
（三）不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前教學(xué)實(shí)際中，任課教師的教學(xué)水平會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起到?jīng)Q定性的作用，因此校方應(yīng)注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的建設(shè)，增加教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行研修，形成良好的教學(xué)認(rèn)知，為成為合格的教育者不斷豐富學(xué)識(shí)。另外，鋼琴教學(xué)課程安排和設(shè)備投入也存在一定問題，作為輔助學(xué)前教育課程，其課時(shí)安排少，影響學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且教學(xué)設(shè)備也比較簡(jiǎn)單，不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時(shí)，也應(yīng)增加鋼琴教學(xué)方面的資金投入，為師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具，減少基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)教學(xué)效果的不利影響。
三、結(jié)語(yǔ)
縱觀整個(gè)中國(guó)教學(xué)體系發(fā)展，不足和問題仍舊在教學(xué)中有所凸顯。作為培養(yǎng)優(yōu)秀幼教人才的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)專業(yè)，在其發(fā)展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業(yè)教學(xué)的整體水平，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)未來的發(fā)展思路是：保持清醒的頭腦，明確發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該科學(xué)定制優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)發(fā)展規(guī)劃；并在完善教學(xué)體系的同時(shí)，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，更新教學(xué)形式內(nèi)容；深化教學(xué)測(cè)評(píng)，使其具有全面性、客觀性，為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)前教育人才。
參考文獻(xiàn)：
