序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)與能源的關(guān)系范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信息化教學(xué)改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然方向，作為組織教學(xué)的主導(dǎo)者，教員角色的定位必然要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極適應(yīng)新時(shí)期信息化教學(xué)的發(fā)展要求，提高自己的能力素質(zhì)來(lái)支撐這種角色的定位，并有力地在教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn)信息化教學(xué)改革進(jìn)一步向前發(fā)展。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

信息化教學(xué)與一般的教學(xué)具有相同之處，它也是教員教和學(xué)員學(xué)的雙方活動(dòng)。信息化教學(xué)既要向?qū)W員傳遞知識(shí)和技能，重視信息的傳遞和交流，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)習(xí)為根本。它既關(guān)注學(xué)員的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也重視教材體系、課程結(jié)構(gòu)改革等。

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)特指教員和學(xué)員借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源進(jìn)行的雙邊教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展或延伸了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空間，使教學(xué)信息傳播方式發(fā)生變化，從而引起教學(xué)方法發(fā)生了相應(yīng)的變化。它是以系統(tǒng)論、信息論、控制論的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行整體分析,有效利用信息技術(shù),推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。信息化教學(xué)離不開多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持,但信息化教學(xué)絕不僅僅是多媒體和網(wǎng)絡(luò)化,更不是將信息技術(shù)硬搬進(jìn)教學(xué)的過程,而是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位更新和改造的過程。從這個(gè)意義上講,在教學(xué)中使用現(xiàn)代媒體和信息技術(shù),必須得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的參與和支持,適應(yīng)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自覺地接受學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo),尋找理論依據(jù),并且接受教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。

（二）信息化教學(xué)特點(diǎn)

1.信息化教學(xué)過程是在信息技術(shù)環(huán)境中開展教與學(xué)的過程

現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)是信息化教學(xué)過程的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志。沒有應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)的教學(xué)不能稱其為信息化教學(xué)，也很難說(shuō)是信息化教學(xué)過程了。當(dāng)然，是否是信息化教學(xué)過程，不能簡(jiǎn)單地以教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)代教育媒體形式、數(shù)量而論；不能以使用了幾張以上的幻燈片、放了多長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)畫錄像等外在形式來(lái)認(rèn)定。而是看現(xiàn)代教育媒體是否在教學(xué)過程中真正起了作用，是否在教學(xué)中真正發(fā)揮了功能。只要現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)真正解決了問題，在教學(xué)過程中扮演著不可缺少或替代的角色，哪怕僅用了幾張幻燈片，幾分鐘錄像都是信息化教學(xué)。所以，信息化教學(xué)過程不是追求用信息技術(shù)設(shè)備“徹底包裝”起來(lái)的外在形式，而是信息技術(shù)在教學(xué)過程中所真正起到的作用。

2.信息化教學(xué)過程是教學(xué)雙方借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)信息傳遞、交流和探索的規(guī)程

信息化教學(xué)過程不僅有教員通過媒體向?qū)W員傳遞信息的活動(dòng)，而且有學(xué)員利用媒體和信息技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)探索、獲得信息的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)一般注重教員對(duì)信息的搜集、加工、整理，然后再傳遞給學(xué)員。信息化教學(xué)過程不僅有教員的這種活動(dòng)，更有學(xué)員利用信息技術(shù)手段主動(dòng)搜集、加工和整理信息的活動(dòng)。學(xué)員的這種活動(dòng)在現(xiàn)代教學(xué)中將變的越來(lái)越重要。所以，信息化教學(xué)過程不僅體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的主要特征——傳遞知識(shí)和技能，更體現(xiàn)了學(xué)員對(duì)教育信息的主動(dòng)探求、加工和應(yīng)用，這是信息時(shí)代對(duì)人提出的基本要求。此外，信息化教學(xué)過程還包括了對(duì)教學(xué)過程和教育信息資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)等教學(xué)工作。

3.信息化教學(xué)過程是憑借豐富教育信息資源而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)過程

與傳統(tǒng)教學(xué)過程比較而言，信息化教學(xué)過程是在比較豐富的教育信息環(huán)境之中進(jìn)行的。信息化教學(xué)不僅要以課程和教材為中介，而且利用了媒體和信息技術(shù)手段，使得課程和教材的表現(xiàn)方式或傳遞渠道變得多種多樣，豐富了教育信息資源。教育信息資源的豐富表現(xiàn)在：信息呈現(xiàn)形式的多樣化，可以文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等反映。教學(xué)內(nèi)容、信息交流方式的多樣化，可以用廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息工具進(jìn)行交流，構(gòu)成各種形式的教學(xué)活動(dòng)；信息來(lái)源的多樣化，利用廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以超出了課堂和學(xué)校相對(duì)狹小范圍來(lái)獲得更多更好的教育信息資源。

二、信息化教學(xué)改革中教員角色的定位

（一）傾聽心聲與研究者

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教員具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)員只是填鴨式地被動(dòng)地去接受教員的知識(shí)灌輸，而沒有主動(dòng)地去思考，更沒有對(duì)教員的話語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)疑。在信息化教學(xué)的進(jìn)程中，就要求教員要善于傾聽學(xué)員的發(fā)言。利用信息化的設(shè)備和學(xué)員形成良好的互動(dòng)，使學(xué)員能把自己在課堂上的疑問表達(dá)出來(lái)，把自己喜歡的知識(shí)傳授方式說(shuō)出來(lái)。這樣教員才能根據(jù)學(xué)員的意見，來(lái)改善自己的授課方法，去適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)的環(huán)境。同時(shí)，信息化教學(xué)正處于一個(gè)發(fā)展的過程當(dāng)中，這就要求教員在傾聽學(xué)員意見和建議的同時(shí)。根據(jù)課程的現(xiàn)實(shí)需求和現(xiàn)階段的課堂教學(xué)去探索一條適合學(xué)員的教學(xué)方法，需要具備新的技能，需求最佳的策略，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。這是一個(gè)研究的過程，所以教員在這個(gè)過程中是一個(gè)研究者。要去研究在信息化教學(xué)的背景下，怎樣把這一現(xiàn)實(shí)背景和課程結(jié)合起來(lái)，必須站在研究者的角度看教材、大綱、教學(xué)實(shí)踐，這就要求教員主動(dòng)提高自己的研究能力和知識(shí)發(fā)現(xiàn)能力。

（二）啟發(fā)思維引導(dǎo)者

篇（2）

引言

物聯(lián)網(wǎng)（Internet Of Things）指的是將各種信息傳感設(shè)備如射頻識(shí)別裝置（RFID）、紅外感應(yīng)器、GPS、氣體感應(yīng)器等各種裝置與互聯(lián)網(wǎng)連結(jié)起來(lái)的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)，目標(biāo)是通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生萬(wàn)物互聯(lián)的效果，從而極大地方便人們的生活。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校也正日益完善各自的信息化平臺(tái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)初步融入到校園的日常管理事務(wù)中。物聯(lián)網(wǎng)校園管理平臺(tái)在高校中的運(yùn)用，既可以優(yōu)化整合校園資源，又可以提高教學(xué)效率，還能為高校節(jié)能減排做出貢獻(xiàn)，并且可以提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，筆者著力調(diào)查江蘇大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)智能管理方面的成果及現(xiàn)狀，擬定其發(fā)展方案。

研究江蘇大學(xué)的信息化智能管理系統(tǒng)，首先要對(duì)我校的許多功能區(qū)域分類，分別是教學(xué)活動(dòng)區(qū)域（包括圖書館）、學(xué)生宿舍、生活功能區(qū)域（食堂浴室等必要的校內(nèi)功能設(shè)施）三類。

先來(lái)看教室資源的使用問題，除了在每周固定的課程有安排教室以外，學(xué)生也可以去教務(wù)處申請(qǐng)借用教室，并舉辦一系列的活動(dòng)，學(xué)校的管理系統(tǒng)對(duì)教室資源有一個(gè)全局性的把控，通過統(tǒng)一調(diào)度才使每天的課程、活動(dòng)都井然有序的進(jìn)行。

再來(lái)看整個(gè)教學(xué)樓的供水供電問題，首先，所有教室都沒有安裝熱敏、光敏傳感器開關(guān)，仍然使用傳統(tǒng)的開關(guān)。這就導(dǎo)致在晚間許多空教室亮著燈。從物聯(lián)網(wǎng)智能管理層面來(lái)看，我校教學(xué)區(qū)域的能耗管理就存在盲點(diǎn)，浪費(fèi)的電能不在少數(shù)。下面我們?cè)粋€(gè)來(lái)自江南大學(xué)的例子，江南大學(xué)在2008年開始建設(shè)數(shù)字化低碳校園，之前具體到一棟教學(xué)樓一個(gè)月的電能消耗是73000度，在整個(gè)系統(tǒng)成型且正常運(yùn)轉(zhuǎn)之后，每月的電能消耗僅僅為41000度，僅僅一個(gè)月，一棟教學(xué)樓就省下了30000余度電，醒目的數(shù)字也正說(shuō)明江蘇大學(xué)在能源節(jié)約方面確實(shí)還有很大的進(jìn)步空間。

與電能問題一樣，用水問題也是類似，我們的教學(xué)樓用水，主要是廁所用水和飲用水供給，平常一直在教學(xué)樓學(xué)習(xí)，我們偶爾就能發(fā)現(xiàn)一些諸如水龍頭漏水，廁所異常沖水的情況，這些情況肯定不在少數(shù)，甚至還有更嚴(yán)重的水管漏水事故?？墒菍W(xué)校也并沒有對(duì)于日常用水的一個(gè)數(shù)字化流量監(jiān)督、報(bào)修機(jī)制。一旦發(fā)生漏水事故，最快也得到下月抄水表時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問題，那時(shí)巨量的浪費(fèi)已經(jīng)造成了，與其投入大量的人力去檢修，我認(rèn)為引入信息化管理方式才是解決根本問題的必由之路。

另外，在教學(xué)區(qū)域還存在一些細(xì)節(jié)問題。比如，傳統(tǒng)的失物招領(lǐng)方式找回效率低，許多東西都堆積在了一個(gè)小小的房間里無(wú)人認(rèn)領(lǐng)；比如，有些教室里存在許多嚴(yán)重?fù)p壞的椅子，壞了一個(gè)學(xué)期也沒有修理，有時(shí)甚至影響到學(xué)生上課；再比如，投影儀，教室電腦的日常維護(hù)，以及學(xué)生熱水灌水機(jī)擺放的位置等等，這些都是可以通過物聯(lián)網(wǎng)智能管理系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一管理的。

除此以外，學(xué)生宿舍與教學(xué)樓一樣，同樣缺乏一套有效的物聯(lián)網(wǎng)能耗監(jiān)控管理系統(tǒng)，在此也不再贅述。不過宿舍作為學(xué)生們大學(xué)生涯的家，也有一些特殊的問題。宿舍電費(fèi)的查詢和充值就是其中之一，目前，江蘇大學(xué)已經(jīng)開通了一個(gè)微信企業(yè)號(hào)，它可以用于一卡通充值，電費(fèi)查詢等功能，已經(jīng)初步形成了信息化管理的雛形，然而具體分析這個(gè)企業(yè)號(hào)的功能，還僅僅只可以查詢剩余的電量。充值電費(fèi)，繳納宿舍開水費(fèi)等等一系列日常的宿舍生活基本功能仍未實(shí)現(xiàn)，只能在學(xué)校中散落的幾臺(tái)圈存機(jī)終端上才能完成這些業(yè)務(wù)，這些細(xì)節(jié)雖小卻也實(shí)實(shí)在在地影響到了學(xué)生的日常生活。

最后，學(xué)校的食堂浴室體育館等功能設(shè)施的信息化管理現(xiàn)狀也是一個(gè)盲區(qū)，與教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域相比，這些區(qū)域主要提供大學(xué)生的日常生活服務(wù)，而且多是外包給一些企業(yè)，所以一些管理上的問題會(huì)比較復(fù)雜，不可能完全受學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度。但是，如果學(xué)?？梢阅苷线@些區(qū)域的服務(wù)信息，實(shí)時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上，對(duì)提高這些校園服務(wù)的質(zhì)量也是有所脾益的。另外，這些設(shè)施比較容易出現(xiàn)擁堵狀況，學(xué)校采取的分時(shí)上課分時(shí)就餐等方法，有一定效過但未能解決根本問題。

總結(jié)而論，江蘇大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)信息化管理仍然處在起步嘗試的階段，引進(jìn)了許多時(shí)下普適的信息管理方式，但缺乏特色，缺乏自主創(chuàng)新的精神，在物聯(lián)網(wǎng)智能校園管理上還有很大的上升空間。

3、建議和發(fā)展方案：本方案集思廣益，既借鑒了其他學(xué)校先進(jìn)的信息管理模式，也利用問卷調(diào)查的方式采納了江蘇大學(xué)各級(jí)本科生、研究生、教師的寶貴意見和建議。

1、完善整個(gè)校園水電能耗的物聯(lián)網(wǎng)智能管理調(diào)度系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)需要軟硬件雙方面的支持。首先，要完成所有硬件設(shè)施安裝，即給每個(gè)可能發(fā)生浪費(fèi)的環(huán)節(jié)都裝上傳感器，監(jiān)督每一分水每一分電的流向，給所有給水管網(wǎng)、變電所裝上傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)控這些關(guān)鍵位置的水電流量，一旦發(fā)現(xiàn)異常，可以立即派人修理，以防止出現(xiàn)更大的損失。再之，為建設(shè)綠色校園、貫徹低碳理念，我們可以在教室、走廊安裝上高靈敏度紅外加光敏的節(jié)能開關(guān)，實(shí)現(xiàn)“人來(lái)燈開，人走燈滅”。在這樣一個(gè)由數(shù)不甚數(shù)的傳感器所聯(lián)系的萬(wàn)物互聯(lián)的狀態(tài)下，整個(gè)校園的能源消耗細(xì)節(jié)盡收眼底。這樣的管理系統(tǒng)在建立初期的投資會(huì)比較大，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，既節(jié)約了資源，又可以防患于未然，使一些潛在的威脅無(wú)所遁形，有百利而無(wú)一害。

2、完善網(wǎng)上報(bào)修機(jī)制，讓在校大學(xué)生更多地承擔(dān)起公共責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問題后很方便的就可以通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)修，不管是教室的椅子、燈、投影儀，還是水管漏水、熱水灌水機(jī)故障等等都可以。學(xué)校后勤部門實(shí)時(shí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)報(bào)修平臺(tái)，對(duì)報(bào)修信息進(jìn)行及時(shí)的處理并反饋。

3、食堂、澡堂進(jìn)行流量監(jiān)測(cè)，讓所有大學(xué)師生通過網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)時(shí)了解各個(gè)食堂各個(gè)浴室在每時(shí)每刻的擁擠，避免了這些公共服務(wù)設(shè)施的擁堵現(xiàn)象，提高這些設(shè)施的運(yùn)行效率。

4、校園生活必要繳費(fèi)充值查詢等功能通過網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)一步簡(jiǎn)化，讓師生們足不出戶就可以搞定這些生活中的瑣碎。

篇（3）

[中圖分類號(hào)] R725.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2015）09（b）-0085-03

Expreesion of endogenous hydrogen sulfide in serum in children with bronchial asthma and its correlativity with respiratory function

TANG Dan1 XIA Wan-min2

1.Department of Pediatrics，the Second Clinical College of Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu 611137，China；2.Department of Respiration，Women and Children′s Central Hospital of Chengdu City，Chengdu 610017，China

[Abstract] Objective To explore expressive level of endogenous hydrogen sulfide （H2S） in serum in children with bronchial asthma and its correlativity with respiratory function. Methods 50 children with bronchial asthma in acute attack stage from December 2013 to December 2014 in our hospital was selected as the acute attack group，50 children with bronchial asthma in remission stage were selected as the remission group and 50 cases of healthy children were selected as the control group during the same period.Endogenous H2S was detected with sensitive sulphur electrode and respiratory function was detected with lung function diagnostic system in every groups.The expression level of endogenous H2S，the index of forced vital capacity（FVC），forced expiratory volume in 1 second （FEV1%），maximal mid-expiratory flow （MMEF） among three groups was compared respectiveiy，and relativity of H2S with FVC，F(xiàn)EV1% and MMEF was analyzed in acute attack group. Results The level of H2S in the acute attack group and the remission group was lower than that in the control groups，with significant difference（P

[Key words] Endogenous hydrogen sulfide；Bronchial asthma；Forced vital capacity；Forced expiratory volume in 1 second；Maximal mid-expiratory flow

支氣管哮喘是兒童期最常見的呼吸系統(tǒng)疾病之一，全球每年大約有670萬(wàn)兒童被診斷為哮喘，我國(guó)近年來(lái)的調(diào)查資料也顯示[1]，國(guó)內(nèi)小兒哮喘發(fā)病率呈上升趨勢(shì)，哮喘已成為影響全球兒童健康的主要疾病之一。內(nèi)源性硫化氫（H2S）是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的氣體信號(hào)分子。有研究顯示[2]，在急、慢性肺病發(fā)病過程中，H2S可能參與肺功能損傷的過程，在小兒支氣管哮喘的發(fā)病過程中，H2S是否參與其肺功能損傷以及對(duì)H2S進(jìn)行檢測(cè)是否具有臨床意義目前尚缺乏研究。本研究就支氣管哮喘患兒H2S的表達(dá)情況以及其對(duì)呼吸功能的影響進(jìn)行研究，旨在探討H2S在小兒支氣管哮喘發(fā)病中的作用。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年1月～2014年12月成都市婦女兒童中心醫(yī)院呼吸科收治的50例支氣管哮喘急性發(fā)作期患兒作為急性發(fā)作組，其中男29例，女21例；年齡6～11歲，平均（8.9±3.2）歲。選取同期的50例支氣管哮喘臨床緩解期患兒作為緩解組，其中男30例，女20例；年齡6～12歲，平均（8.6±2.8）歲。支氣管哮喘急性發(fā)作期及臨床緩解期診斷符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)會(huì)呼吸學(xué)組2008年修訂的小兒支氣管哮喘診斷和防治指南標(biāo)準(zhǔn)。選取同期體檢的正常健康兒童50例作為對(duì)照組，其中男28例，女22例；年齡6～12歲，平均（8.4±3.1）歲。排除合并先天性心血管疾病患兒、胸廓病變患兒、免疫系統(tǒng)疾病患兒。3組的性別、年齡等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。所有患兒監(jiān)護(hù)人對(duì)研究?jī)?nèi)容知情同意，且經(jīng)院倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

1.2 標(biāo)本采集

各組患兒入選后，次日清晨采集空腹靜脈血1 ml，立即在4℃條件下低溫離心10 min，離心機(jī)轉(zhuǎn)速3000 r/min，獲得血清后深低溫冰箱-70℃密封保存，用于測(cè)定H2S含量。

1.3 H2S檢測(cè)

內(nèi)源性H2S檢測(cè)采用敏感硫電極法，配制標(biāo)準(zhǔn)S2-溶液，梯度稀釋，敏感硫電極及參比電極（上海雷磁公司）采用去離子水沖洗3次，一同浸入標(biāo)本中，檢測(cè)S2-濃度，依據(jù)S2-濃度繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線，血清標(biāo)本解融后，加入抗氧化液后，敏感硫電極及參比電極一同浸入標(biāo)本中，讀數(shù)穩(wěn)定后記錄，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)曲線計(jì)算檢測(cè)標(biāo)本內(nèi)源性H2S濃度。

1.4 呼吸功能檢測(cè)

氣道功能檢測(cè)采用德國(guó)耶格Masterscope Apspro肺功能檢測(cè)儀，由專業(yè)醫(yī)師進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)前對(duì)受檢小兒進(jìn)行指導(dǎo)，采用坐立位進(jìn)行檢測(cè)，重復(fù)檢測(cè)3次，檢測(cè)指標(biāo)包括用力肺活量（FVC）、第一秒最大呼氣率（FEV1%）、最大呼氣中期流速（MMEF）。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，組間比較采用SLN-q檢驗(yàn)，相關(guān)性檢驗(yàn)采用線性相關(guān)分析，以P

2 結(jié)果

2.1 3組血清H2S水平及呼吸功能的比較

急性發(fā)作組和緩解組的血清H2S水平顯著低于對(duì)照組，急性發(fā)作組的血清H2S水平顯著低于緩解組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 3組血清H2S水平及呼吸功能的比較（x±s）

與緩解組比較，*P

2.2 急性發(fā)作期血清H2S與呼吸功能參數(shù)的相關(guān)性分析

相關(guān)性分析結(jié)果顯示，急性發(fā)作組的血清H2S水平與FVC呈正相關(guān)（r=0.302，P=0.008），H2S水平與FEV1%呈正相關(guān)（r=0.349，P=0.004），H2S水平與MMEF水平呈正相關(guān)（r=0.446，P=0.001）。

3 討論

支氣管哮喘是兒童期最常見的呼吸系統(tǒng)疾病之一，其發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，是由多種炎性細(xì)胞和細(xì)胞組分共同參與的氣道慢性炎癥，氣道高反應(yīng)性是發(fā)病的中心環(huán)節(jié)，在感染，接觸物理、化學(xué)、生物等刺激因素的作用下發(fā)生廣泛多變的可逆性氣道受限，引起急性發(fā)作，導(dǎo)致氣道功能急劇下降，進(jìn)而引起呼吸功能障礙。近年來(lái)的研究顯示[4-5]，支氣管哮喘患者體內(nèi)氣體信號(hào)分子在疾病進(jìn)展中具有重要作用，如一氧化氮等，對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)對(duì)于預(yù)測(cè)患者肺功能和疾病嚴(yán)重程度具有重要意義

H2S是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的新的氣體信號(hào)分子，在體內(nèi)以L-半胱氨酸為底物，在CBS和CSE兩種酶的催化下生成[5-6]。CBS和CSE廣泛分布于體內(nèi)，尤其在血管組織、肺組織及肝組織等表達(dá)水平較高。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)[7-8]，H2S在呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病中具有重要作用，其能夠調(diào)節(jié)氣道平滑肌功能，而且能夠作為炎性介質(zhì)參與氣道炎癥的發(fā)展過程，在支氣管哮喘患者中，其表達(dá)水平同炎性細(xì)胞在氣道的趨化作用及激活具有密切關(guān)系[9-10]。在對(duì)支氣管哮喘患兒的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)，H2S在支氣管哮喘患兒的血清中表達(dá)水平明顯降低，而且在急性發(fā)作期降低的水平更為明顯；對(duì)呼吸功能的檢測(cè)也證實(shí)，F(xiàn)VC、FEV1%和MMEF水平在支氣管哮喘患兒明顯降低。FVC、FEV1%能夠反映大氣道功能，MMEF能夠反映小氣道功能，提示在支氣管哮喘患兒中，大氣道和小氣道功能同時(shí)受損。進(jìn)一步的研究顯示，在急性發(fā)作期的支氣管哮喘患兒中，H2S水平同患兒FVC、FEV1%和MMEF水平呈現(xiàn)正相關(guān)，提示H2S表達(dá)降低同患兒大氣道及小氣道的功能受損具有密切關(guān)系，可能參與氣道功能受損的過程。有研究顯示[11-12]，在肺動(dòng)脈高壓時(shí)，H2S能夠參與對(duì)氣道平滑肌功能的調(diào)節(jié)，而且參與氣道組織的重塑過程，而采用外源性H2S，能夠改善氣道平滑肌功能，舒張氣道，改善呼吸功能，因此推測(cè)患兒FVC、FEV1%大氣道功能指標(biāo)的下降，可能與患兒內(nèi)源性H2S水平下降，對(duì)氣道平滑肌調(diào)節(jié)功能降低有關(guān)。此外，有研究顯示[13-15]，支氣管哮喘患者內(nèi)源性硫化氫與氣道炎癥及炎性介質(zhì)的表達(dá)密切相關(guān)，內(nèi)源性H2S能夠抑制氣道吞噬細(xì)胞、中性粒細(xì)胞等炎癥細(xì)胞的表達(dá)，同時(shí)能夠降低白細(xì)胞介素等炎癥因子的表達(dá)，從而降低氣道炎癥及其激發(fā)的氣道痙攣等，在支氣管哮喘患兒中，小氣道功能的降低可能與H2S水平降低對(duì)氣道炎癥抑制作用的下降有關(guān)。

H2S在支氣管哮喘患兒血清中的表達(dá)水平降低，而且與大氣道及小氣道功能密切相關(guān)，提示H2S參與小兒支氣管哮喘呼吸功能受損的過程，H2S水平檢測(cè)對(duì)小兒支氣管哮喘活動(dòng)度及病情嚴(yán)重程度具有一定的預(yù)測(cè)價(jià)值。

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篇（4）

熱力學(xué)是自然科學(xué)中的一個(gè)重要分支學(xué)科，它是研究化學(xué)反應(yīng)過程中能量相互轉(zhuǎn)換規(guī)律的科學(xué)。在生產(chǎn)和科學(xué)研究中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問題：一個(gè)化學(xué)反應(yīng)能否進(jìn)行，反應(yīng)進(jìn)行的最佳條件是什么？化學(xué)反應(yīng)是放熱還是吸熱，完成一個(gè)化學(xué)反應(yīng)我們需要提供或者得到多少能量？解決這些問題的理論基礎(chǔ)就是熱力學(xué)。熱力學(xué)內(nèi)容，與環(huán)境問題有著直接聯(lián)系?；瘜W(xué)反應(yīng)和能量之間有著重要的內(nèi)在聯(lián)系。熱力學(xué)正是研究它們之間的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)常常伴隨著能量的變化。無(wú)論是人類已經(jīng)大量利用的能源還是新開發(fā)的能源，大多都是依靠它們進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)來(lái)獲得能量。人類的文明始于火的使用，燃燒是人類最早的化學(xué)實(shí)踐之一。燃燒把化學(xué)與能源緊密地聯(lián)系在一起。人類巧妙地利用化學(xué)變化過程中所伴隨的能量變化，創(chuàng)造出豐富多彩的物質(zhì)文明。同時(shí)燃料的燃燒也帶來(lái)了一系列的環(huán)境問題，如大氣污染、溫室效應(yīng)。人們必須掌握化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化規(guī)律，從根本上解決能源問題。能源與清潔生產(chǎn)是當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，而在這部分內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量的相關(guān)知識(shí)。人們對(duì)能源進(jìn)行了分類：可再生能源和不可再生能源、清潔型能源和污染型能源等。例如，水力能、太陽(yáng)能、核能等都是清潔型能源而且是可再生能源，煤炭和石油污染型能源是不可再生能源。目前，能源問題主要有兩個(gè)方面，一是能源短缺的資源問題，另一個(gè)是能源造成的環(huán)境污染問題。在這部分內(nèi)容中，可以向?qū)W生大力倡導(dǎo)使用清潔源及可再生資源，開發(fā)研制新能源，向?qū)W生提出可持續(xù)發(fā)展的方向。

再如：在介紹熱力學(xué)第二定律，學(xué)習(xí)概念、原理時(shí)，可以將抽象理論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系。比如，有位科學(xué)家將對(duì)熵的性質(zhì)的理解上升到哲學(xué)層面，將自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)有機(jī)融為一體。熵代表的就是系統(tǒng)的混亂度，往往系統(tǒng)都是向著混亂度增大的方向移動(dòng)。如果從哲學(xué)的角度分析，熵不僅向著無(wú)組織性滑去，在某些條件下熵本身會(huì)成為有序的根源，所以有序來(lái)源于混沌。如人類社會(huì)的發(fā)展經(jīng)歷著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化，于是，人和自然之間以及人與人之間需要有一種新關(guān)系，那就是和諧共生的有序關(guān)系。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)原本是為了研究客觀世界而分裂的整體，但人們往往忘記將它們結(jié)合，片面強(qiáng)調(diào)某一科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，這無(wú)法使受教育者全面看清世界的本質(zhì)及發(fā)展。所以，在化學(xué)教學(xué)中要注意結(jié)合人文教育進(jìn)行環(huán)境教育滲透。

二、在化學(xué)反應(yīng)原理中滲透環(huán)境教育

化學(xué)反應(yīng)原理中包括化學(xué)平衡和化學(xué)動(dòng)力學(xué)。化學(xué)平衡問題，是指在一定條件下，反應(yīng)物可以轉(zhuǎn)化成產(chǎn)物的最大限度問題。化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)是研究反應(yīng)速率的問題即反應(yīng)完成需要多長(zhǎng)時(shí)間以及化學(xué)反應(yīng)速率機(jī)理的學(xué)科。只有掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理，才能把握反應(yīng)的可能性和現(xiàn)實(shí)性，在環(huán)境保護(hù)中利用化學(xué)反應(yīng)的原理可以實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。

化工生產(chǎn)及其相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)中，包含很多化學(xué)反應(yīng)。所以，化學(xué)反應(yīng)原理與實(shí)際生產(chǎn)過程密切聯(lián)系。工業(yè)生產(chǎn)排放的“三廢”是污染的主要來(lái)源，而且也是最難消除和降解的。所以，在這部分內(nèi)容中，筆者認(rèn)為可以提倡從源頭上控制使用有害原料，并且在生產(chǎn)過程中最大地轉(zhuǎn)化利用原料，避免有害污染物的產(chǎn)生，即清潔生產(chǎn)的新思想――生產(chǎn)全過程的無(wú)害化。這就需要應(yīng)用所學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)原理，判斷反應(yīng)進(jìn)行的方向，實(shí)現(xiàn)反應(yīng)的最大轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)清潔生產(chǎn)的推廣使用。這樣，既聯(lián)系實(shí)際，明確學(xué)習(xí)的目的及應(yīng)用，又有效進(jìn)行了環(huán)境教育的滲透，加深了環(huán)境意識(shí)，又指導(dǎo)了環(huán)境行為。當(dāng)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入生產(chǎn)第一線時(shí)，會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造不可估量的價(jià)值。因此，在化學(xué)反應(yīng)原理中要注重滲透清潔生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容及如何運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。比如，上世紀(jì)70年代以來(lái)，全球環(huán)境日益惡化。為此，世界各國(guó)不斷增加投入，治理生產(chǎn)過程中排放的三廢。然而，污染物一經(jīng)排放到環(huán)境，再進(jìn)行治理，不但難度大，而且效果差，達(dá)不到要求。為此，國(guó)際上對(duì)工業(yè)污染控制戰(zhàn)略進(jìn)行了重大變革，其核心是：以污染防止戰(zhàn)略取代末端處理為主的污染防治戰(zhàn)略，即清潔生產(chǎn)。利用化學(xué)改革傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，從三方面保證生產(chǎn)的清潔：能源清潔、生產(chǎn)過程清潔、產(chǎn)品清潔，從而達(dá)到清潔生產(chǎn)的目的。

三、在電化學(xué)中滲透環(huán)境教育

電化學(xué)是研究電能與化學(xué)能相互轉(zhuǎn)化的科學(xué)。在進(jìn)行二者間相互轉(zhuǎn)化的同時(shí)，必須發(fā)生有電子轉(zhuǎn)移的氧化還原反應(yīng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)電能和化學(xué)能之間的相互轉(zhuǎn)換。很多污染的形成都涉及電化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，相反，學(xué)習(xí)電化學(xué)也可以幫助我們分析污染的形成過程，以此來(lái)防止污染的形成及污染的治理。所以，在這部分內(nèi)容中，我們要注意結(jié)合實(shí)例，講解電化學(xué)與污染的關(guān)系。電化學(xué)中的氧化還原反應(yīng)是化學(xué)中非常重要的一類反應(yīng)。在我們的生存環(huán)境中，氧化還原反應(yīng)是一種非常普遍的化學(xué)現(xiàn)象。例如，長(zhǎng)期暴露在潮濕空氣中的金屬器具會(huì)腐蝕生銹。燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化氮在空氣中轉(zhuǎn)化成二氧化氮，二氧化硫在空氣中氧化生成三氧化硫。由于污染氣體的排放，再經(jīng)氧化形成的酸雨現(xiàn)象已經(jīng)是全球性環(huán)境問題，它嚴(yán)重影響人類及生物的健康、腐蝕建筑物、破壞植被的生長(zhǎng)等。

篇（5）

一、脫鉤理論

近年來(lái)，脫鉤理論被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系中。脫鉤理論認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)或者一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不以環(huán)境惡化為代價(jià)，即其資源利用和對(duì)環(huán)境的壓力不隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而增加，則稱脫鉤關(guān)系；反之則稱耦合關(guān)系。脫鉤理論中有完全脫鉤和相對(duì)脫鉤兩種狀態(tài)。完全脫鉤是指經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)的正指標(biāo)保持穩(wěn)定或者增長(zhǎng)；相對(duì)脫鉤是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)與環(huán)境破環(huán)指標(biāo)都有變化，只是環(huán)境破壞的指標(biāo)變化比率低于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)變化比率。一般來(lái)說(shuō)，絕對(duì)脫鉤狀態(tài)相對(duì)較少，其發(fā)生的前提條件是資源的生產(chǎn)效率超過經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)率（De Bruyn 2002）。

OECD在《衡量經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境影響脫鉤關(guān)系的指標(biāo)》報(bào)告中研究了環(huán)境壓力與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的脫鉤指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)OECD各成員國(guó)已經(jīng)普遍處在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境破壞的脫鉤狀態(tài)，更有部分國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的完全脫鉤。

UNEP在研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境影響的關(guān)系時(shí)，也采用了脫鉤理論。在UNEP體系中，脫鉤理論分為資源脫鉤和影響脫鉤兩種模式。其中資源脫鉤指的是減少單位經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所消耗的資源量，其實(shí)現(xiàn)途徑是通過提高資源使用效率，在不降低經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的前提下，實(shí)現(xiàn)資源、能源使用量的減少。影響脫鉤指的是在保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，減少其對(duì)環(huán)境的影響。

二、我國(guó)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況分析

（一）分析思路

本文擬采用脫鉤理論分別分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源、環(huán)境污染、資源之間相互的影響關(guān)系。首先，通過數(shù)據(jù)采集分別得到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源消費(fèi)變量、環(huán)境污染變量和資源消耗變量之間的發(fā)展趨勢(shì)。其次，由公式■分別得到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源消費(fèi)變量、環(huán)境污染變量和資源消耗變量的脫鉤系數(shù)。最后，通過脫鉤系數(shù)的值及其發(fā)展趨勢(shì)，簡(jiǎn)要得到我國(guó)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況。當(dāng)DIt≥1時(shí)，有資源消費(fèi)或者污染物排放的增長(zhǎng)速度不低于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，呈現(xiàn)出耦合關(guān)系。在完全耦合階段，脫鉤系數(shù)越高，表示經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資源的依賴越高，對(duì)環(huán)境的破壞越大。當(dāng)0＜DIt＜1時(shí)，則有資源消費(fèi)或者污染物排放的增長(zhǎng)速度低于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度，構(gòu)成了相對(duì)脫鉤關(guān)系,代表相對(duì)高效的資源使用效率，或者相對(duì)低的環(huán)境破壞程度。當(dāng)DIt≤0時(shí)，則有資源消費(fèi)或者污染物排放的增幅小于0，構(gòu)成了絕對(duì)脫鉤關(guān)系，代表經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，資源消費(fèi)或污染物的排放隨之減少。

（二）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源消耗的脫鉤分析

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能源消耗的脫鉤分析中，采用國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)，年能源消費(fèi)總量作為能源消耗的指標(biāo)，數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（1999—2011）》。

1999—2010年，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，由1999年的89677.1億元人民幣增長(zhǎng)為2010年的401202億元人民幣，增幅高達(dá)3.5倍；能源消耗總量也呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其增長(zhǎng)的速度緩于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)速度，增幅為135%。

由公式■，得到我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與能源總消耗的脫鉤系數(shù)，見圖1。

由圖1可見，2000—2010年間，除2003年外，我國(guó)GDP與能源消耗脫鉤系數(shù)取值范圍在0至1之間，其發(fā)展趨勢(shì)大體可以分為三個(gè)階段。第一階段是2000—2003年，這一階段我國(guó)GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)逐年上升。2000—2003年間，我國(guó)GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)從0.33上升到1.19，2003年DI＞1，GDP與能耗形成了耦合關(guān)系。2003—2008年，我國(guó)GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，從2003年的1.19下降到2008年的0.21。2008年后，我國(guó)GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)呈現(xiàn)震蕩趨勢(shì)，但均低于1。

縱觀10年間的GDP與能耗總量的脫鉤系數(shù)，可以認(rèn)為兩者之間構(gòu)成相對(duì)脫鉤關(guān)系，表明在2000—2010年間，我國(guó)能源使用效率有一定提高，我國(guó)能源消費(fèi)的增長(zhǎng)速度低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)速度。2003年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與能耗總量脫鉤系數(shù)大于1，與當(dāng)年沿海地帶新建擴(kuò)建鋼鐵項(xiàng)目有較大關(guān)系。

（三）我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境的脫鉤分析

篇（6）

引言

我國(guó)“十三五”能源規(guī)劃進(jìn)一步突出了深化能源體制改革、增強(qiáng)能源科技創(chuàng)新能力、大力拓展能源國(guó)際合作、清潔高效開發(fā)利用煤炭、增強(qiáng)國(guó)內(nèi)油氣供應(yīng)能力、建立能源可持續(xù)發(fā)展的政策標(biāo)準(zhǔn)體系等重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源消耗和環(huán)境污染的矛盾日益突出，解決這對(duì)矛盾已成為了關(guān)乎國(guó)家發(fā)展和安全的戰(zhàn)略性問題。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展還主要依靠資源消耗的特殊性，2011年教育部新增了能源化學(xué)工程專業(yè)，各高校也陸續(xù)從2011年開始開設(shè)能源化學(xué)工程專業(yè)。該專業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)，以開展化石資源優(yōu)化利用為基礎(chǔ)研究，面向可再生能源技術(shù)、低碳經(jīng)濟(jì)、清潔煤技術(shù)等領(lǐng)域的人才需求，重點(diǎn)解決高效催化劑研制及其產(chǎn)業(yè)化等重大問題；其主要關(guān)注怎么利用能源且對(duì)大自然造成最少的傷害[1-4]。我國(guó)專門解決能源與環(huán)境矛盾問題的相關(guān)專業(yè)開設(shè)較晚，能源化學(xué)工程專業(yè)的建設(shè)還處于起步階段[4-6]，因此，如何建設(shè)該專業(yè)課程體系，使其有助于達(dá)到人才培養(yǎng)效果，是能源化學(xué)工程專業(yè)教學(xué)過程中必須思考的問題[6，7]。西南科技大學(xué)于2012年開始籌建能源化學(xué)工程本科專業(yè)，通過充分的前期調(diào)研、在強(qiáng)大的硬件設(shè)施和師資力量的支持下于2013年獲批，目標(biāo)為培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)和能源化學(xué)工程專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)涉及化學(xué)、化工和新能源化學(xué)工程等領(lǐng)域的廣泛需求。畢業(yè)生可在鋰離子電池、堿性電池、燃料電池、太陽(yáng)能電池等領(lǐng)域從事工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)控制、科技管理以及新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品的開發(fā)與研究工作。文章通過總結(jié)西南科技大學(xué)3年來(lái)在能源化學(xué)工程專業(yè)核心課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)和積累，對(duì)該專業(yè)課程的建設(shè)進(jìn)行探討。

一、西南科技大學(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)現(xiàn)有核心課程設(shè)置與建設(shè)情況

今年，我校能源化學(xué)工程專業(yè)在校本科生已達(dá)120余人，為達(dá)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)總共需修滿170學(xué)分，其中專業(yè)課程需修滿86學(xué)分，占50.6%。根據(jù)專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教師的知識(shí)背景，設(shè)置的現(xiàn)有專業(yè)課程可分為四個(gè)板塊，即化學(xué)基礎(chǔ)課程、電化學(xué)課程、分析測(cè)試課程和實(shí)踐課程（見圖1）。這樣設(shè)置的依據(jù)在于能源化學(xué)工程專業(yè)涉及多學(xué)科交叉的課程，僅靠某一個(gè)學(xué)科知識(shí)很難培養(yǎng)出適合新形勢(shì)發(fā)展需求的專門型人才。其中化學(xué)基礎(chǔ)課程涵蓋了有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、工程制圖（化學(xué)工程）、化工熱力學(xué)、工業(yè)催化基礎(chǔ)、化工安全工程化學(xué)等基礎(chǔ)課程；電化學(xué)課程涵蓋了電化學(xué)原理、能源材料基礎(chǔ)、化學(xué)電源設(shè)計(jì)、應(yīng)用電化學(xué)、太陽(yáng)能電池概論、動(dòng)力電池原理及應(yīng)用、燃料電池技術(shù)等課程；分析測(cè)試課程包括材料分析與測(cè)試方法、儀器分析、電化學(xué)測(cè)試技術(shù)、材料分析與測(cè)試方法；實(shí)踐課程涵蓋了電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（電化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、電化學(xué)測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)電源設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)（化學(xué)電源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）和能源化學(xué)工程實(shí)踐（能源化學(xué)工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)A、能源化學(xué)工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、能源化學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)）等實(shí)踐課程。我校課程的設(shè)置有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）通過化學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，尤其是通過化學(xué)、物理、化工原理、化工催化等基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，具備多學(xué)科知識(shí)交叉的背景

（2）完成化學(xué)基礎(chǔ)課程群的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生緊接著進(jìn)入與電化學(xué)及電化學(xué)測(cè)試技術(shù)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這樣設(shè)置有利于學(xué)生較好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。此外，學(xué)生可在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的側(cè)重新能源材料某一個(gè)方向的選修課，鞏固所修的專業(yè)知識(shí)，成為某一個(gè)方向上的專門人才。

（3）對(duì)一些重要的基礎(chǔ)課，如無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、材料分析與測(cè)試方法等，都分別單獨(dú)或者在課程學(xué)習(xí)中開設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，有利于學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）學(xué)生的實(shí)踐課程合理而豐富。電化學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、電化學(xué)測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)電源設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、能源化學(xué)工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)從電化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到鋰離子電池、超級(jí)電容器等器件從材料至成品的制作工程應(yīng)用知識(shí)。此外，我校學(xué)生可在四川長(zhǎng)虹新能源科技有限公司、四川長(zhǎng)虹電源有限責(zé)任公司、四川久遠(yuǎn)環(huán)通電源有限責(zé)任公司等公司完成工程實(shí)踐，體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生第二課堂建設(shè)的重視。

二、存在的主要問題和建議

經(jīng)過近三年的建設(shè)，我們發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置上仍存在不足之處，在21世紀(jì)及目前新形勢(shì)下其課程建設(shè)還應(yīng)注意以下問題。

（1）當(dāng)前的體系過于偏重化學(xué)基礎(chǔ)課程，輕材料科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科課程，如固體物理、半導(dǎo)體物理或材料科學(xué)基礎(chǔ)等以材料結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的基礎(chǔ)課程沒有開設(shè)，不利于學(xué)生掌握相關(guān)器件材料的合成及其使用性能。

（2）在煤化工、石油化工及其綠色合成、污染控制與防治等可選修的基礎(chǔ)課程上應(yīng)完善。能源化學(xué)工程專業(yè)開設(shè)的最初目的是以化石資源優(yōu)化利用為基礎(chǔ)研究，解決能源與環(huán)境污染的重大問題。煤化工、石油化工在當(dāng)今我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中還有重要地位，因此，課程設(shè)置在煤化工、石油化工及其綠色合成等選修課程上還應(yīng)加強(qiáng)。這些課程可供學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程后選修，拓寬培養(yǎng)人才的知識(shí)面和技能。

（3）創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不足。創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)來(lái)源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握及對(duì)行業(yè)的全面和前瞻性了解，當(dāng)前課程還存在容量不夠大、涵蓋面不足、供學(xué)生選擇的課程還不夠豐富，需要在今后的建設(shè)中繼續(xù)完善。其次，學(xué)生工程實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)地還有待進(jìn)一步挖掘和拓展，加強(qiáng)與更多的國(guó)內(nèi)乃至國(guó)外知名公司合作更佳。因此建議能源化學(xué)工程專業(yè)在今后在發(fā)展中要不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置，進(jìn)一步擴(kuò)大課程體系容量。

三、結(jié)束語(yǔ)

能源化學(xué)工程專業(yè)課程的建設(shè)直接關(guān)系到培養(yǎng)出的專業(yè)人才質(zhì)量以及人才專業(yè)素質(zhì)能否滿足社會(huì)需求，在當(dāng)前國(guó)家和地方急需能源化學(xué)工程專業(yè)技術(shù)人才的大背景下，完善該專業(yè)課程的建設(shè)尤為重要。西南科技大學(xué)經(jīng)過3年的建設(shè)，取得了一定的成果，但也應(yīng)該看到專業(yè)課程的建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。希望文章對(duì)能源化學(xué)工程專業(yè)課程建設(shè)的闡述能為國(guó)內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的相關(guān)兄弟院校有借鑒和啟迪作用，也希望有更多的研究工作能集中在能源化學(xué)工程專業(yè)課程的建設(shè)上，加快其完善的步伐。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的時(shí)代，工業(yè)造成的大氣污染，農(nóng)業(yè)造成的生物中毒，捕殺造成生態(tài)不平衡，生物鏈正在遭到破壞。環(huán)境問題正在成為人類面臨的共同問題。環(huán)境問題大多數(shù)與物質(zhì)、化學(xué)過程有一定關(guān)系。掌握化學(xué)知識(shí)是認(rèn)識(shí)這些環(huán)境問題的基礎(chǔ)。所以，低碳理念深入人心歸咎與人類因氣候變化、能源短缺而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂。低碳理念的核心在于加強(qiáng)研發(fā)和推廣節(jié)能技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、低碳能源技術(shù)，促進(jìn)森林恢復(fù)和增長(zhǎng)，增加碳匯，減緩氣候變化。

新課標(biāo)中學(xué)化學(xué)教材中編入了大量的有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容。如“硫和硫的化合物”“硝酸”“金屬的冶煉”“石油和石油產(chǎn)品概念”“煤和煤的綜合利用”“原電池原理及其應(yīng)用”“有機(jī)化學(xué)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“新型材料”“化學(xué)反應(yīng)中的能量變化”等章節(jié)中均涉及到了節(jié)約能源、消除污染、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行低碳理念教育，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開始就形成低碳意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，是向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科意識(shí)的有效途徑之一。

一、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)低碳意識(shí)的重要性

在化學(xué)教學(xué)中大多數(shù)教師只重視課本知識(shí)的講解，而忽視了環(huán)境意識(shí)教育，這顯然與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。新課標(biāo)中學(xué)化學(xué)教材中蘊(yùn)含了豐富的低碳生活教育素材，掌握環(huán)境化學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，以便將有關(guān)環(huán)境問題方面的知識(shí)滲透在化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生樂于接受。

比如在學(xué)習(xí)了初中化學(xué)的“碳的氧化物”知識(shí)后，可結(jié)合CO、CO2的污染來(lái)源，造成酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等的危害采取的預(yù)防措施方面加以介紹，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生清楚控制污染源，減少含碳物質(zhì)燃燒對(duì)保護(hù)環(huán)境和人類生命健康的重要性，以及充分利用太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、核能等一次能源，同時(shí)開辟新能源，積極營(yíng)造低碳生活環(huán)境的必要性。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的低碳理念

環(huán)境問題的產(chǎn)生可能來(lái)自某一國(guó)家和地區(qū)，但環(huán)境問題造成的影響是全球性的，在高中有機(jī)化學(xué)中介紹鹵代烴、酚、甲醛、甲醇、農(nóng)藥、塑料、橡膠等的污染時(shí)，可以從鹵代烴等有機(jī)物的危害方面入手，使學(xué)生明白減少氟氯代烴的使用，尋找新的低污染制冷劑，開發(fā)無(wú)氯農(nóng)藥，有機(jī)化工廠的“三廢”經(jīng)處理后再排放等是防止污染、保護(hù)環(huán)境的有效措施，還可以結(jié)合“金屬的冶煉”知識(shí)介紹礦產(chǎn)資源的綜合利用與節(jié)約環(huán)保的關(guān)系，向?qū)W生滲透低碳生活理念。

三、充分挖掘教材，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生低碳生活行為

在實(shí)驗(yàn)基本操作中可以培養(yǎng)低碳行為。要求學(xué)生做到藥品節(jié)約、防止浪費(fèi)、污染，盡可能使藥品循環(huán)使用。例如，利用高錳酸鉀制氧氣后的殘留固體可用作氯酸鉀制氧氣的催化劑，最終殘留固體還可以用于鉀的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，或用于花草的花肥等。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)要求做到實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)明、操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、節(jié)省能源、減少污染。鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)（如簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)、點(diǎn)滴板實(shí)驗(yàn)等），這樣不僅節(jié)約藥品，也減少“三廢”的排放。

四、結(jié)合課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)和興趣等，有計(jì)劃的安排一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)周邊環(huán)境的變化，在活動(dòng)中增強(qiáng)低碳節(jié)能的環(huán)保意識(shí)?？山M織學(xué)生測(cè)定土壤的酸堿度，到周邊的村莊調(diào)查農(nóng)藥的使用，水質(zhì)的變化，到附近的工廠觀察污水排放和凈化過程，共同倡導(dǎo)低碳生活方式，對(duì)氣候變暖帶來(lái)的挑戰(zhàn)采取積極的“綠色”行動(dòng)。

篇（8）

今年7月，新疆高調(diào)宣布整合成立本土地方能源集團(tuán)——新疆能源集團(tuán)公司、新疆中泰集團(tuán)公司、新疆新能源集團(tuán)。三家依靠新疆當(dāng)?shù)刭Y源，分別捆綁成立的國(guó)企能源集團(tuán)，其目的直指煤炭、煤化工和新能源三大市場(chǎng)。

按照當(dāng)?shù)毓俜降脑O(shè)想：這三家國(guó)企將全面覆蓋新疆能源領(lǐng)域的各個(gè)層面。其中，新疆能源集團(tuán)立足新疆煤炭資源優(yōu)勢(shì)，探索煤炭資源有償使用新機(jī)制，打造資源儲(chǔ)備、資源開發(fā)、資源轉(zhuǎn)化、礦權(quán)招商、資本運(yùn)營(yíng)的平臺(tái)；中泰集團(tuán)負(fù)責(zé)推進(jìn)煤化工、石化、氯堿產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造自治區(qū)現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)體系；新能源集團(tuán)推進(jìn)風(fēng)能、光伏、清潔能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建新疆的新能源產(chǎn)業(yè)體系。

這無(wú)疑是新疆大開發(fā)戰(zhàn)略啟動(dòng)以來(lái)，新疆打出的一張新牌。不過，觀察人士普遍擔(dān)心，當(dāng)前這三家企業(yè)的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以對(duì)央企等區(qū)外巨頭構(gòu)成壓力。

梳理與集權(quán)

在揭牌當(dāng)日，新疆黨委常委、自治區(qū)副主席庫(kù)熱西·買合蘇提出席了揭牌儀式。他在發(fā)言中聲稱：“它們（三大集團(tuán)）對(duì)實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安具有十分重要的意義?！?/p>

不僅如此，三大集團(tuán)在人員配置上也極為搶眼。除了王洪欣、武鋼作為兩家上市公司（中泰化學(xué)、金風(fēng)科技）董事長(zhǎng)為外界熟知外，不少人都曾身居要職。

其中，新任新疆能源集團(tuán)董事長(zhǎng)的王健，曾是新疆煤炭工業(yè)管理局局長(zhǎng)。他曾多年任職煤炭業(yè)，對(duì)當(dāng)?shù)孛禾慨a(chǎn)業(yè)了如指掌。據(jù)知情人透露：“隨著煤炭正在成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)支柱的背景下，調(diào)王健出任能源集團(tuán)董事長(zhǎng)，是意料之中的事。”

而與王健搭檔的新疆能源集團(tuán)總經(jīng)理李建軍，此前則是新疆發(fā)改委的副主任。同時(shí)，出任新疆中泰集團(tuán)副總經(jīng)理的陳道強(qiáng)，是國(guó)有重要骨干企業(yè)第三監(jiān)事會(huì)主席（副廳級(jí)）。

不過，中泰集團(tuán)和新能源集團(tuán)總經(jīng)理職位的人選卻稍有不同。據(jù)記者了解，目前所公布的人事當(dāng)中，中泰集團(tuán)與新能源集團(tuán)暫缺總經(jīng)理職務(wù)。分析人士稱，因?yàn)檫@兩大集團(tuán)與中泰化學(xué)、金風(fēng)科技兩大上市公司關(guān)系甚密，所以對(duì)于總經(jīng)理職務(wù)的選擇也頗為謹(jǐn)慎。未來(lái)最有可能的方式是，從現(xiàn)有公司內(nèi)部調(diào)整或是社會(huì)公開招聘。

與三大集團(tuán)的人事相比，當(dāng)前各集團(tuán)內(nèi)部關(guān)系要更為復(fù)雜。

以中泰集團(tuán)為例：作為上市公司的中泰化學(xué)，2012年3月20日接到實(shí)際控制人“新疆國(guó)資委”通知：由新疆國(guó)資委作為出資人組建國(guó)有獨(dú)資的公司——中泰集團(tuán)，注冊(cè)資本10億元，分期出資，首期出資2億元，其余注冊(cè)資本兩年內(nèi)到位。該集團(tuán)是以化學(xué)工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目建設(shè)，以及化工產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和融資為主的綜合性化學(xué)工業(yè)集團(tuán)公司。

按照該通知，新疆國(guó)資委將新疆投資發(fā)展集團(tuán)持有的中泰化學(xué)集團(tuán)的股權(quán)及其他國(guó)有股權(quán)，作為分期出資資本劃入中泰集團(tuán)。上述股權(quán)劃轉(zhuǎn)完成后，中泰化學(xué)集團(tuán)的控股股東將變更為新疆中泰集團(tuán)，實(shí)際控制人仍為新疆國(guó)資委。

目前，中泰集團(tuán)正在全力推進(jìn)甘泉堡和大黃山兩大工業(yè)園建設(shè)，今年9月陸續(xù)建成投產(chǎn)后，將形成年產(chǎn)150萬(wàn)噸聚氯乙烯樹脂、110萬(wàn)噸離子膜燒堿、120萬(wàn)千瓦熱電聯(lián)產(chǎn)機(jī)組、200萬(wàn)噸電石的規(guī)模，成為全國(guó)最大的氯堿企業(yè)。

對(duì)于上述股權(quán)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，有人頗為疑慮和擔(dān)心。在深交所的互動(dòng)平臺(tái)中，有人質(zhì)疑：如果中泰化學(xué)成為中泰集團(tuán)的子公司，那么中泰集團(tuán)是否會(huì)把中泰化學(xué)的項(xiàng)目搶走。

為此，中泰化學(xué)的答復(fù)是：他們會(huì)按照既定的規(guī)劃逐步推進(jìn)；待新投集團(tuán)持有中泰化學(xué)的股份劃轉(zhuǎn)至中泰集團(tuán)后，中泰集團(tuán)將成為中泰化學(xué)的大股東，中泰化學(xué)是中泰集團(tuán)的重要子公司，從這個(gè)角度看，中泰化學(xué)的規(guī)劃包括在中泰集團(tuán)的規(guī)劃中。

本刊記者就此聯(lián)系中泰化學(xué)時(shí)，對(duì)方也給出了同樣的答復(fù)。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，所有與中泰集團(tuán)相關(guān)的內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)在后續(xù)的公告，不過還需要等一段時(shí)間才能。

與中泰集團(tuán)一道掛牌的新能源集團(tuán)也頗為類似。此前，金風(fēng)科技曾公告：新疆國(guó)資委作為出資人組建一家新能源集團(tuán)，注冊(cè)資本10億元，由國(guó)有出資，分期到位。首期出資2億元，其余8億元通過其他企業(yè)所持的金風(fēng)科技股權(quán)劃入完成，2年內(nèi)到位。據(jù)知情人判斷，屆時(shí)，新能源集團(tuán)將成為金風(fēng)科技的第一大股東，不過持有的股權(quán)不會(huì)太多，沒有絕對(duì)控股也沒有相對(duì)控股，也就是說(shuō)它不具備控股的條件。

未來(lái)新能源集團(tuán)的業(yè)務(wù)會(huì)不會(huì)與金風(fēng)科技的業(yè)務(wù)重合。據(jù)知情人士透露：“它不會(huì)與金風(fēng)科技產(chǎn)品雷同，不做設(shè)備，更多的會(huì)是一個(gè)投資控股公司，有的產(chǎn)品如垃圾發(fā)電等?！?/p>

另辟蹊徑

在新疆能源企業(yè)眾多，不僅有神華、國(guó)電等大型央企，也有中泰化學(xué)、金風(fēng)科技這樣的本土知名企業(yè)。那么當(dāng)?shù)貫楹芜€要成立專門的能源集團(tuán)呢？

新疆國(guó)資委主任張繼勛曾對(duì)媒體公開解釋說(shuō)，組建三大企業(yè)集團(tuán)，主要出于三方面考慮。一是加快構(gòu)建符合新疆實(shí)際的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，發(fā)揮國(guó)有經(jīng)濟(jì)在新疆新型工業(yè)化建設(shè)中的推動(dòng)作用；二是發(fā)揮大企業(yè)集團(tuán)的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，依靠大企業(yè)集團(tuán)推動(dòng)重大項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三是在新能源化工領(lǐng)域取得突破進(jìn)展，在已形成的石油天然氣化工的基礎(chǔ)上，使新能源化工成為新疆經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和新增長(zhǎng)點(diǎn)。

事實(shí)上，在很多人看來(lái)，培養(yǎng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)才是關(guān)鍵。

篇（9）

事實(shí)上，二氧化碳減排的最有效措施是以重點(diǎn)領(lǐng)域作為突破口和重要抓手?；瘜W(xué)工業(yè)作為工業(yè)部門中高能耗、高污染的行業(yè)之一，自然成為了我國(guó)減排工作實(shí)施的重點(diǎn)領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，化工行業(yè)年排放工業(yè)廢水30多億噸,工業(yè)廢氣1.4萬(wàn)億立方米,產(chǎn)生工業(yè)固體廢棄物8400多萬(wàn)噸,分別占全國(guó)“三廢”排放總量的16%、％和5%,位居工業(yè)行業(yè)的第1、和5位。另一方面,盡管通過新的節(jié)能技術(shù)和減排技術(shù)已使我國(guó)化學(xué)工業(yè)主要耗能產(chǎn)品的單位能耗有不同程度的降低，但單位產(chǎn)品的能耗和排放與國(guó)際先進(jìn)水平相比仍有一定差距。就能源利用效率而言，我國(guó)化學(xué)工業(yè)的能源效率比發(fā)達(dá)國(guó)家低10%-15%左右，一些產(chǎn)品單位能耗比發(fā)達(dá)國(guó)家高10%-20%左右。因此，化學(xué)行業(yè)二氧化碳減排工作的有效開展對(duì)于我國(guó)整體節(jié)能減排工作的突破和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義和示范作用。

然而，對(duì)化學(xué)行業(yè)二氧化碳減排政策制定和實(shí)施離不開對(duì)該行業(yè)的碳減排影響因素分析。究竟哪些因素推動(dòng)了能耗量的增長(zhǎng)和碳排量的變動(dòng)？哪些部門是主要的耗能部門或者是最大的碳排放源？等等，只有充分掌握上述影響碳排放的因素,才能有針對(duì)性地制定和實(shí)施有效的行業(yè)節(jié)能減排政策。因此，研究化學(xué)行業(yè)的二氧化碳排放的影響因素具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，并能為制定可行的行業(yè)節(jié)能減排等環(huán)境政策提供參考。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)主要集中碳排放強(qiáng)度以及碳排放因素兩個(gè)方面。

(1)碳排放強(qiáng)度

Greening等(1998)對(duì)10個(gè)OECD國(guó)家（丹麥、芬蘭、法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、意大利、日本、挪威、瑞典、英國(guó)和美國(guó)）的生產(chǎn)部門(1971-1991年)進(jìn)行了分析,認(rèn)為生產(chǎn)部門能源強(qiáng)度下降是其碳排放強(qiáng)度下降的主要原因，同時(shí)能源價(jià)格等一些其他因素對(duì)碳排放強(qiáng)度有很大影響0。Zhang(2003)利用沒有殘差的Laspeyres方法分析了中國(guó)工業(yè)部門1990-1997年能源消費(fèi)的變化，研究結(jié)果表明1990-1997年工業(yè)部門所節(jié)約能源的87.8%是由于實(shí)際能源強(qiáng)度下降引起的，能源下降主要體現(xiàn)在黑色金屬、化學(xué)、非金屬礦物、機(jī)械制造四個(gè)部門?。Wu等(2005)根據(jù)中國(guó)各省的數(shù)據(jù),利用一種新的三層分析法研究了1996-1999年中國(guó)二氧化碳排放“突然下降”的原因，研究結(jié)果表明：工業(yè)部門能源強(qiáng)度下降的速度以及勞動(dòng)生產(chǎn)率的緩慢下降是化石燃料利用二氧化碳排放下降的決定因素5。Fan等(2007)分析了1980-2003年一次能源利用和物質(zhì)生產(chǎn)部門終端能源利用的碳排放強(qiáng)度變化情況，研究發(fā)現(xiàn)能源強(qiáng)度下降是中國(guó)碳排放強(qiáng)度下降的主要原因0。魏一鳴等（2008)在《中國(guó)能源報(bào)告（2008)：碳排放研究》中對(duì)中國(guó)能源消費(fèi)與碳排放進(jìn)行了研究指出中國(guó)碳排放強(qiáng)度高于世界平均水平,但是下降較快，中國(guó)碳排放強(qiáng)度仍存在一定的下降空間，減緩二氧化碳排放增長(zhǎng)的重點(diǎn)是降低能源強(qiáng)度、降低能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的高碳能源比例、增加低碳能源消費(fèi)、以及控制人口數(shù)量來(lái)實(shí)現(xiàn)0。

(2)碳排放因素

許多學(xué)者利用因素分解方法和投入產(chǎn)出理論,研究了二氧化碳?xì)怏w排放變化的影響因素以及與環(huán)境相關(guān)的問題。Gould和Kulshreshtha(1986)首次將最終需求、結(jié)構(gòu)依存以及節(jié)約能源與薩斯喀徹溫省的能源消費(fèi)結(jié)合起來(lái)?。Rose和Chen(1991)運(yùn)用投入產(chǎn)出結(jié)構(gòu)分解方法來(lái)解釋1972-1982年美國(guó)經(jīng)濟(jì)的中間部門的基于燃料和其他投入之間的中間燃料替代0。Chang和Lin(1998)利用投入產(chǎn)出結(jié)構(gòu)分解法分析了1981-1991年臺(tái)灣二氧化碳排放趨勢(shì)和工業(yè)部門排放二氧化碳的變化M。Fan(2006)等分析了1975-2000年人口、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)對(duì)中國(guó)、世界、高收入國(guó)家、較高的中等收入國(guó)家、較低的中等收入國(guó)家、低收入國(guó)家的二氧化碳排放的影響，研究發(fā)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)對(duì)不同收入水平國(guó)家二氧化碳排放量的影響是不同的。MichaelDalton等(2008)的研究中指出從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，人口老齡化會(huì)減少二氧化碳的排放,人口的年齡結(jié)構(gòu)對(duì)二氧化碳的排放和能源利用等產(chǎn)生影響，如果在人口相對(duì)較少的情況下，排放量幾乎會(huì)降低40%12。MinZhao、LirongTan等（2010)基于LMDI方法利用1996年-2007年的歷史數(shù)據(jù)研究了上海工業(yè)部門的碳排放影響因素，結(jié)果表明經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出效應(yīng)是推動(dòng)碳排放增長(zhǎng)的主要因素，而能源強(qiáng)度的降低和能源結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整成為抑制碳排放增長(zhǎng)的因素13。ClaudiaSheinbaum等(2010)米用LMDI方法定量研究了1970-2006年間墨西哥鋼鐵工業(yè)部門的能耗和碳排放情況，他們指出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效應(yīng)使能耗在所研究時(shí)間范圍內(nèi)增長(zhǎng)了227%,而結(jié)構(gòu)效應(yīng)和能源效率效應(yīng)則分別使能耗減少5%,90%14。SebastianLozano、EsterGutier?rez(2008)運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA)研究了人口、能耗、碳排放和GDP之間的關(guān)系M。牛叔文、丁永霞等(2010)以亞太八國(guó)為對(duì)象，采用面板數(shù)據(jù)模型,分析了1971-2005年間能耗、GOT和二氧化碳之間的關(guān)系，他們的研究顯示發(fā)達(dá)國(guó)家的碳排放基數(shù)和能源利用率高，單位能耗和單位GDP排放的二氧化碳低,而發(fā)展中國(guó)家則相反，我國(guó)的能耗和碳排放指標(biāo)所優(yōu)于其他三個(gè)發(fā)展中國(guó)家,但次于發(fā)達(dá)國(guó)家116。ChengF.Lee、SueJ.Lin(2001)利用投入產(chǎn)出結(jié)構(gòu)分解的方法研究了影響臺(tái)灣石化行業(yè)1984年到1994年二氧化碳排放的關(guān)鍵因素,通過指數(shù)分解分析、投入產(chǎn)出理論以及結(jié)構(gòu)分解方法，識(shí)別出二氧化碳排放系數(shù),能源強(qiáng)度、能源替代、增值率、中間需求、國(guó)內(nèi)最終需求、最終出口需求等8個(gè)因素臺(tái)灣石化行業(yè)的二氧化碳排放變化的影響，并提出了相應(yīng)的政策建議。

綜上可以看出，盡管目前關(guān)于碳減排研究較多,但多集中在國(guó)家或者區(qū)域?qū)用嫔希掖蠖嚓P(guān)于西方國(guó)家和地區(qū)，而對(duì)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域具有重要地位的特定工業(yè)部門研究卻不多見，特別是采用定量實(shí)證分析化學(xué)工業(yè)碳排放的研究很少。

三、方法及數(shù)據(jù)來(lái)源

(一）二氧化碳排放量的估算

根據(jù)IPCC給出的溫室氣體排放指導(dǎo)方針目錄（1996年修訂版），中國(guó)化學(xué)工業(yè)的二氧化碳排放量可以采用以下公式進(jìn)行估算,如式（1)所示。

(二）化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量變化的因素分解模型

借鑒Kaya恒等式M,為了分析化學(xué)工業(yè)的二氧化碳排放量變化的影響因素，可以將化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放總量分解為以下的影響因素：化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)總量、化學(xué)工業(yè)具體部門能源消費(fèi)比例、化學(xué)工業(yè)化石能源比例、化學(xué)工業(yè)化石能源結(jié)構(gòu)以及能源碳排放系數(shù)。具體公式如（2)所示，公式(2)中的參數(shù)說(shuō)明如表2。

為了下文敘述方便,將(2)、(3)式分別稱為二氧化碳排放模型、能源消費(fèi)模型。Ang(2004)B9]比較了各種不同的指數(shù)分解方法，認(rèn)為對(duì)數(shù)平均指數(shù)分解法（LMDI)在其理論基礎(chǔ)、適用性以及結(jié)果解釋等方面具有優(yōu)勢(shì)，因此本文選擇LMDI(Log-MeanDivisiaIndex)方法。根據(jù)LMDI分解方法，可以推出如下等式。

(1)二氧化碳排放模型

E表示現(xiàn)期相對(duì)基期化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)量的變動(dòng);AEq、、Eu尾,AEei分別表示化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)量的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)產(chǎn)出比例效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)的部門結(jié)構(gòu)效應(yīng)、能耗強(qiáng)度效應(yīng)。同樣地,根據(jù)LMDI分解方法得到如下分解結(jié)果：

對(duì)基期二氧化碳排放量的變動(dòng);ACEi,ACfe,ACes,ACec、ACQ、ACu、ACss、/AC?分別表示部門能源消費(fèi)效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)化石能源比例效應(yīng)、化石能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)、能源碳排放強(qiáng)度效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)產(chǎn)出比例效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)的部門結(jié)構(gòu)效應(yīng)、能耗強(qiáng)度效應(yīng)。

(三）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文分析了1996-2007年我國(guó)主要化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量的變動(dòng)情況。1996-2007年的各部門的工業(yè)總產(chǎn)值數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒1997、1998、2000、2001、2002、2003、2004、

2006、2007,由于未得到1998年和2004年的工業(yè)總產(chǎn)值，因此本文通過前后兩年平均得到1998年和2004年的工業(yè)總產(chǎn)值。1996-2007年的二氧化碳排放量根據(jù)國(guó)家發(fā)改委能源研究所的數(shù)據(jù)計(jì)算得到。各部門的能源消費(fèi)量以及煤炭、石油、天然氣等的能源消耗來(lái)源于中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒1996-

2007。在本文中假定三種能源的二氧化碳排放強(qiáng)度保持不變，因此,ACm=0。

四、結(jié)果分析及討論

能源消費(fèi)、能源強(qiáng)度以及能源結(jié)構(gòu)都與化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放相關(guān)，另外,一些經(jīng)濟(jì)因素如工年二氣化碳排放模型分解結(jié)果累積圖業(yè)總產(chǎn)值等也會(huì)影響化學(xué)工業(yè)二氧化碳的排放。LMDI方法可以有效地識(shí)別這些關(guān)鍵因素的影響程度。本文將化學(xué)工業(yè)分為化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)、橡膠制品業(yè)以及塑料制品業(yè)等5個(gè)部門。

(一）二氧化碳排放模型結(jié)果根據(jù)(4)式，以1996年為基年,逐年變動(dòng)累積得到的結(jié)果如圖1所示。

結(jié)果顯示,在1996年至2007年之間，中國(guó)化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量的變動(dòng)基本上可以由能源消費(fèi)量的變動(dòng)來(lái)解釋,化學(xué)工業(yè)化石能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)、化學(xué)工業(yè)化石能源比例效應(yīng)的影響其次,化學(xué)工業(yè)具體部門的能源消費(fèi)效應(yīng)的影響最小。從整體趨勢(shì)來(lái)看，化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)的增長(zhǎng)增加了二氧化碳排放量，而化石能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)以及化石能源比例效應(yīng)的負(fù)向變化抑制了二氧化碳的排放。另外,1996年至1999年間，化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量是逐年減少的，主要是由這幾年化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)以及化學(xué)工業(yè)具體部門能源消費(fèi)的降低所致。隨著部門及總體能源消費(fèi)的增加，二氧化碳排放開始出現(xiàn)明顯增長(zhǎng),到2004年，出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng),此時(shí)則主要緣于化學(xué)工業(yè)化石能源比例效應(yīng)及能源消費(fèi)效應(yīng),即能源消耗,尤其是大量的化石能源的消耗直接導(dǎo)致了二氧化碳排放量的增加。

以1996年為基期,2007年為現(xiàn)期，根據(jù)4式的分解結(jié)果如圖2。2007年相對(duì)于1996年化學(xué)工圖2中國(guó)化學(xué)工業(yè)1996年和

業(yè)二氧化碳排放量的變動(dòng)中，能源消費(fèi)效應(yīng)的貢獻(xiàn)度為172.86%,化石能源比例效應(yīng)和化石能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)的貢獻(xiàn)度分別為-5.08%、-67.43%,而化學(xué)工業(yè)具體5個(gè)部門（包括化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)、橡膠制造業(yè)以及塑料制造業(yè)）的能源消費(fèi)效應(yīng)的貢獻(xiàn)率僅為-0.34%。自上世紀(jì)90年代中期以后，煤炭在化石能源中的比例有所下降，石油和天然氣的比重有所上升。三種化石能源中，煤炭的二氧化碳排放強(qiáng)度最高，石油次之，天然氣最低。因此,化學(xué)工業(yè)化石能源的結(jié)構(gòu)變動(dòng)有利于減少二氧化碳的排放。在全球氣候變暖、溫室氣體排放不斷增加的壓力下,除了調(diào)整化石能源結(jié)構(gòu)以外，還應(yīng)大力推進(jìn)新能源（包括風(fēng)電、核電和水電）的使用比例。

(二）能源消費(fèi)模型結(jié)果

根據(jù)(6)式,以1996年為基年,逐年變動(dòng)累積得到的結(jié)果如圖（3)和（4)所示。

從圖3可以看出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能耗強(qiáng)度變動(dòng)是影響化學(xué)工業(yè)能源消費(fèi)量的最主要的兩個(gè)因素,其中，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)增加了二氧化碳的排放,而能耗強(qiáng)度變動(dòng)減少了二氧化碳排放。而化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)以及化學(xué)工業(yè)具體部門結(jié)構(gòu)效應(yīng)的影響較小。

2007年二氣化碳排放模型分解結(jié)果

圖4從更細(xì)致的層面反映了化學(xué)工業(yè)中具體5個(gè)部門能耗強(qiáng)度的變化情況。其中，化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)以及化學(xué)纖維制造業(yè)的能耗強(qiáng)度下降很快,尤其在2001年以后。醫(yī)藥制造業(yè)、橡膠制品業(yè)以及塑料制品業(yè)的能耗強(qiáng)度減少較緩慢。說(shuō)明化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)以及化學(xué)纖維制造業(yè)兩個(gè)部門是化學(xué)工業(yè)所有部門中能耗較高、同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也較高的部門。為了降低化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量,提高能源效率，應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)以及化學(xué)纖維制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)投入，同時(shí)通過改善相應(yīng)設(shè)備，增加清潔能源比重,降低化石能源消費(fèi)。

根據(jù)(6)式，以1996年為基期，2007年為現(xiàn)期，分解結(jié)果如圖5所示。

(三）疊加結(jié)果

在(4)、(6)兩式分解結(jié)果的基礎(chǔ)上,根據(jù)（8)式,疊加后的結(jié)果如圖6所示。

以1996年為基期，2007年為現(xiàn)期,疊加后的結(jié)果如圖7所示。

圖7全面地反映了各影響因素對(duì)1996-2007年中國(guó)化學(xué)工業(yè)二氧化碳排放量變動(dòng)的貢獻(xiàn)程度。根據(jù)圖7及以上的分析，可以得到：

(1)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和能耗強(qiáng)度下降是影響中國(guó)化學(xué)工業(yè)1996-2007年二氧化碳排放的兩個(gè)最重要的因素。能耗強(qiáng)度的下降明顯減少了二氧化碳的排放,但仍無(wú)法抵消經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)導(dǎo)致的二氧化碳排

放量的增加。

(2)中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)導(dǎo)致的二氧化碳排放源于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)能源的需求和消耗，這也造成了化學(xué)工業(yè)二氧化碳減排與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛

盾。為了在減少二氧化碳排放的同時(shí)不會(huì)抑制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要考慮更多的因素，如化石能源的減少,能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,部門結(jié)構(gòu)的調(diào)整等等。

(3)由圖7可以看出，化學(xué)工業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展反而會(huì)降低其二氧化碳的排放，因此，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注我國(guó)化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展,加大投入。

(4)能耗強(qiáng)度的下降無(wú)疑是化學(xué)工業(yè)二氧化碳減排最有力的貢獻(xiàn)因素，因此，為了提高化學(xué)工業(yè)的能源利用效率，降低二氧化碳排放,需要不斷降低能耗強(qiáng)度,可以通過增加研發(fā)投入、改進(jìn)技術(shù)以及改善相應(yīng)設(shè)備、增加新能源比重入手。

(5)化學(xué)工業(yè)具體部門結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)增加能

年和2007年疊加分解結(jié)果

源的消費(fèi)量，因此需要調(diào)整各部門的結(jié)構(gòu)，關(guān)注高耗能部門(化學(xué)原料和化學(xué)制品制造業(yè)以及化學(xué)纖維制造業(yè)）的能源消費(fèi),增加較低耗能部門的投入,以期降低能源消耗。

篇（10）

為了適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,實(shí)施創(chuàng)新型教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)21世紀(jì)教育的必然趨勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的高等教育辦學(xué)機(jī)制與人才培養(yǎng)模式,主要以就業(yè)為導(dǎo)向,注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)?！痘瘜W(xué)與社會(huì)》課程是高校面向非化學(xué)化工類學(xué)生開設(shè)的一門自然科學(xué)選修課,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高等教育有了更高的要求,同時(shí)也給予了高等教育更多的機(jī)會(huì)。教育改革在經(jīng)歷了知識(shí)教育、能力教育之后,如今的素質(zhì)教育成為最主要的內(nèi)容,其核心在于加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),今年作者所在的長(zhǎng)安大學(xué)興華學(xué)院開設(shè)了多門公共選修課,其中包括《化學(xué)與社會(huì)》。本論文通過分析現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的形勢(shì),闡明現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)立學(xué)院開設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性;同時(shí)結(jié)合本人講授《化學(xué)與社會(huì)》過程中的體會(huì),探討了如何在獨(dú)立學(xué)院提高公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》的教學(xué)效果,并呼吁應(yīng)加強(qiáng)三本學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、獨(dú)立學(xué)院開設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性

公共選修課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益選擇。我國(guó)現(xiàn)行的專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》大多偏重對(duì)學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求,而對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)掌握以及素質(zhì)修養(yǎng)則鞭長(zhǎng)莫及。公共選修課在幫助學(xué)生完善其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和提高素質(zhì)修養(yǎng)方面大有可為。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用復(fù)合型。公共選修課是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用復(fù)合型人才的重要且必須的課程結(jié)構(gòu)模塊,是獨(dú)立學(xué)院因時(shí)制宜地因材施教、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的環(huán)節(jié)[1]。且公共選修課作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)因材施教原則,提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用,公共選修課的開設(shè),使學(xué)生可以不拘于專業(yè)和年級(jí)的限制,自主選擇自己喜歡的課程和主講教師,這一方面為開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,另一方面也有利于提高授課教師、尤其是青年教師的教學(xué)能力和水平[2]。

隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展,化學(xué)這一古老而又現(xiàn)代的科學(xué)越來(lái)越受到人們的重視,并滲透到了環(huán)境保護(hù)、新材料、醫(yī)療衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō),離開化學(xué)科學(xué)是不可想象的。但是,相對(duì)于化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,化學(xué)知識(shí)的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后了[3]。相反,由于各種傳播媒體無(wú)意或有意的宣傳,在大眾的心中,化學(xué)卻越來(lái)越多的與一些負(fù)面影響相聯(lián)系,例如環(huán)境污染、能源消耗等等。固然,化學(xué)作為一門傳統(tǒng)科學(xué),必須正視這些已經(jīng)存在并不斷發(fā)展的問題。但同時(shí)我們也必須認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的必由之道,只有通過科學(xué)的發(fā)展我們才能消除經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的一些負(fù)面影響。因此,我們有必要開設(shè)這樣一門課程,向大學(xué)生普及化學(xué)知識(shí),使其全面客觀的認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類文明和社會(huì)發(fā)展不可替代的作用,以及如何通過化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步來(lái)解決人類目前所面臨的種種問題,隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院數(shù)量的增加,獨(dú)立學(xué)院亦如此。通過《化學(xué)與社會(huì)》這門課程的學(xué)習(xí)能“大大開闊視野,豐富生活情趣,充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開化學(xué),生活中處處有化學(xué),時(shí)時(shí)為化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)本課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高人的素質(zhì),改善生活質(zhì)量,增強(qiáng)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步也大有幫助。本課程的特征是知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的統(tǒng)一。

二、《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的主要內(nèi)容

公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》開設(shè)對(duì)象是全校性不分專業(yè)不分年級(jí)的三類本科大學(xué)生,考慮到三類本科學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的安排要以必需和夠用為度,不求理論的系統(tǒng)性。課程內(nèi)容不宜涉及到過于專業(yè)的化學(xué)知識(shí),而應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇上,筆者力求與社會(huì)發(fā)展同步,不斷補(bǔ)充最新最前沿的科技成果,重點(diǎn)講述有關(guān)化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題,而不再遵循以往教科書按章節(jié)進(jìn)行教學(xué),筆者按照化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),將課程分為5個(gè)部分,分別講述了化學(xué)與能源、環(huán)境、日常生活、材料、計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)系。課程所涉及對(duì)象從全球變暖、資源消耗和環(huán)境污染等大的方面,到空氣、食品、能源等日常生活中賴以生存的用品,以具體而有趣的實(shí)例討論化學(xué)在社會(huì)中所起到的關(guān)鍵作用。通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍反映良好,在擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)還增加了許多日常生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí),尤為重要的是為非化學(xué)專業(yè)的同學(xué)打開了一扇了解化學(xué)世界的窗口[4]。

三、如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提高《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的教學(xué)效果

1.設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容

為三本學(xué)生講化學(xué),重要的是要引起他們對(duì)化學(xué)的興趣,并讓他們真正學(xué)到有關(guān)的化學(xué)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),同時(shí)要注意到其在中學(xué)時(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。所以講授的基點(diǎn)不是放在大量的化學(xué)分子式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理上,而是從化學(xué)角度來(lái)討論一些社會(huì)問題,更多的是大量素材的歸納和實(shí)際應(yīng)用知識(shí),讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)”化學(xué),理解化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ?、?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)人民體質(zhì)的關(guān)系等。所以,設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容是提高教學(xué)效果的首要途徑。例如:(1)我們?cè)谥v化學(xué)能源部分,首先從最近的油價(jià)上漲開始,向?qū)W生介紹了人類利用能源的歷史,尤其是煤炭、石油等傳統(tǒng)能源開采利用的歷史;然后介紹了世界當(dāng)前能源危機(jī)產(chǎn)生的原因以及化學(xué)在緩解這一危機(jī)中所做的努力,其中不但講解了電池的發(fā)明和應(yīng)用,還包括了最新的生物柴油技術(shù)和擴(kuò)展的燃料電池技術(shù),以及混合動(dòng)力汽車、氫燃料電池、太陽(yáng)能電池等最新的科研成果;最后對(duì)未來(lái)的能源開發(fā)進(jìn)行了展望,其中更詳細(xì)探究了核能與礦物能之間的比較,并引入了2008年北京奧運(yùn)的氫能源汽車。(2)在講化學(xué)材料時(shí),我們講到了“神七”太空漫步時(shí)穿的太空服的特殊化學(xué)合成耐高溫材料芳綸1313。(3)在講化學(xué)與日常生活時(shí),在講述“化學(xué)元素周期表"的基礎(chǔ)上,介紹元素在生物體中的含量、微量元素的主要功能;然后討論微量元素與人體健康的關(guān)系,著重介紹微量元素與某些地方病如克山病、甲狀腺腫、氟中毒營(yíng)養(yǎng)飲食與鍵康的關(guān)系,并結(jié)合有關(guān)當(dāng)前學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)狀況的調(diào)查材料以及飲食與某些地方病的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生要正確樹立平衡營(yíng)養(yǎng)觀念;就學(xué)生所關(guān)心的問題介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)、護(hù)膚品中常用原料的化學(xué)成分、護(hù)膚品中有毒成分以及防曬的基本知識(shí);結(jié)合日常生活講解了日用洗滌劑的種類、去污原理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)洗滌劑與環(huán)境、人類健康的關(guān)系;同時(shí)還講了“三鹿奶粉”事件中添加的三聚氰胺的化學(xué)檢測(cè)法,西安市場(chǎng)出現(xiàn)的硫磺生姜事件中硫磺生姜的危害與辨別以及硫磺熏制食品時(shí)發(fā)生的一系列化學(xué)變化等。

2.利用不同課程教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)效果

開設(shè)化學(xué)與社會(huì)選修課,其目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為使學(xué)生能更好地利用已有的化學(xué)知識(shí),對(duì)當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)問題有更清楚的了解,化學(xué)與社會(huì)選修課在教學(xué)形式上要體現(xiàn)靈活性:

第一,以專題講座為主,采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),俗話說(shuō)“百聞不如一見”,口頭和書面表達(dá)的再好也不及多媒體對(duì)信息傳遞的直觀和有效。對(duì)于《化學(xué)與社會(huì)》這種公共選修課程來(lái)說(shuō),多媒體的合理使用能起到事半功倍的效果。為此,筆者準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的多媒體課件,大量的圖片和圖表使得學(xué)生理解更為便捷。此外,筆者還根據(jù)課程的安排精選了多部科教影片,在課程講解完成后播放,學(xué)生看完后進(jìn)行分組討論,通過這種方式進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于課程的理解,從而增加知識(shí)的容量;

第二,擺脫傳統(tǒng)習(xí)題模式,布置思考題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)在理論和實(shí)踐方面的作用與價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力;

第三,鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的選題制作成PPT(PowerPoint)演示文稿,在班上作口頭交流,這種方式特別受到學(xué)生歡迎,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

科學(xué)的發(fā)展是一柄雙刃劍,在帶給人們便利的同時(shí)也在不斷影響著周圍的環(huán)境,對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為明顯。不可否認(rèn)近現(xiàn)代的化工工業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)于環(huán)境的傷害是巨大的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。大學(xué)生在畢業(yè)后將成為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的主力軍,增加他們?cè)诃h(huán)保方面的知識(shí)素養(yǎng),對(duì)于提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)有著重要作用。因此在本課程的教學(xué)中,應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為此,課程中專門安排了“化學(xué)與環(huán)境”一節(jié),從環(huán)境污染的源頭、現(xiàn)狀、后果以及目前的應(yīng)對(duì)辦法進(jìn)行全面而細(xì)致的介紹;除此之外,在其它內(nèi)容的授課中,也需要不斷滲透環(huán)保方面的知識(shí)。

四、結(jié)論與建議

化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的核心學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識(shí)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面健康發(fā)展有著重要的作用,也有利于提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》較全面的介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用情況,內(nèi)容豐富且淺顯易懂,適合全校性文理科學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該努力提高各類人員對(duì)《化學(xué)與社會(huì)》的認(rèn)識(shí),建議有條件的獨(dú)立學(xué)院盡可能開設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課。

參考文獻(xiàn)

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