序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)作業(yè)管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)，實(shí)行以人為本，探索“減負(fù)增效”的教學(xué)之路。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生作業(yè)管理與研究為突破口，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，開展“有效作業(yè)”研究活動。

二、實(shí)施目標(biāo)

長期以來，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重而效率低下的現(xiàn)象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學(xué)問題。從“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，將“作業(yè)”作為一個具體的問題加以研究，也是依據(jù)我校師資和學(xué)科專業(yè)水平發(fā)展?fàn)顩r確定的。

活動期望達(dá)成以下主要目標(biāo)：

1.減少重復(fù)、機(jī)械操練、死記硬背、東拼西湊的作業(yè)練習(xí)，改善作業(yè)效能，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；

2.教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習(xí)題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、層次性的思維能力訓(xùn)練題的能力，從而提高教師的專業(yè)水平；

3.研究新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式；

4.形成學(xué)生課外閱讀和探究習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)師生互動機(jī)制；

5.形成協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，

科學(xué)控制學(xué)生作業(yè)總量的機(jī)制；

6.學(xué)校、家長、學(xué)生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導(dǎo)向。

三、有效作業(yè)要求：

1.分組分學(xué)科展開交流、討論，集大家智慧，確定出適合我?！皩W(xué)情”的統(tǒng)一的有效作業(yè)。把有效作業(yè)的討論作為有效備課討論的重要內(nèi)容，定點(diǎn)、定時、統(tǒng)一。

2.作業(yè)形式多樣，可分：必做、選做、討論、實(shí)踐。

3.規(guī)定各科作業(yè)量，

一、二年級作業(yè)總量控制在

20

分鐘以內(nèi)；三、四年級作業(yè)總量控制在

1--1.5

小時；4.批閱要認(rèn)真及時，必須做到有發(fā)必收、收必批、有批必評、有錯必糾。

可依據(jù)作業(yè)內(nèi)容采用靈活多樣的方式，

如：面批、學(xué)生互批、學(xué)生代批、抽查批閱等。

5.在精選、精練、精講、精評上做文章，做到減量增效，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效低耗?？纱竽憞L試學(xué)生點(diǎn)評制，開展“小”老師活動，使有效作業(yè)成為有效教學(xué)的突破點(diǎn)。最終全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)跨越式發(fā)展。

6.教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情分梯度布置，梯度作業(yè)應(yīng)講究藝術(shù)性和人性化，使每名學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)一次成就感。本期“梯度作業(yè)”布置要體現(xiàn)在教案本上。這是檢查有效作業(yè)的一項(xiàng)硬指標(biāo)。

四、建立健全考評制度：

1.本期學(xué)校不定時抽查一次有效教案和作業(yè)，

發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)糾正；對好做法好點(diǎn)子及時交流推廣。

2.期中對有效教案和作業(yè)，進(jìn)行一次全面檢查，并納入教師的績效考評檔案，對優(yōu)秀教案本、批改記錄本在全體教師中展覽、優(yōu)秀作業(yè)本、糾錯本在全體學(xué)生中展覽。

3.期中、期末兩次對有效作業(yè)進(jìn)行全面的總結(jié)，召開專題會，對先進(jìn)典型大張旗鼓的進(jìn)行表彰，對表現(xiàn)不佳、落實(shí)不到位的師生進(jìn)行個別談話，

提出整改措施。

不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善提高我校的有效教學(xué)、有效作業(yè)工作。優(yōu)秀師生給予以獎勵。

作業(yè)檢查方案

一、指導(dǎo)思想

完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段，批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教導(dǎo)處研究

決定對語數(shù)外等學(xué)科進(jìn)行定期檢查和不定期檢查。

二、檢查時間

每月一次定期，一次不定期檢查，定期檢查有教導(dǎo)處通知，每年級每學(xué)科一種作業(yè)本上交，由教導(dǎo)處通知并組織教研組長一同檢查，檢查完后發(fā)現(xiàn)問題并記錄通報(bào)檢查情況，提出改進(jìn)措施。

不定期檢查：不通知時間，形式比較靈活，隨時檢查隨時反饋。

三、檢查地點(diǎn)：教導(dǎo)處及各年級辦公室

四、檢查方式：定期檢查和不定期抽查相結(jié)合

五、檢查科目：語文

數(shù)學(xué)

外語

其他學(xué)科

六、檢察人員：教導(dǎo)處

教研組長

備課組長

七、檢查主要內(nèi)容：

1、作業(yè)本保存是否干凈？（

0.5分）

2、作業(yè)格式是否規(guī)范，書寫是否干凈？

(0.5分)

3、作業(yè)難易程度、作業(yè)量是否適中？

(1分)

4、課后作業(yè)內(nèi)容是否精選？是否有利于學(xué)生智力發(fā)展？

(1分

)

5、作業(yè)批改是否認(rèn)真規(guī)范？是否全批全改？并附有激勵性評價(jià)？(

5

分)

6、做錯的題是否及時訂正？學(xué)生訂正過的作業(yè)教師認(rèn)真批改？

篇（2）

二、禁止留午間作業(yè)。節(jié)假日適當(dāng)增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)，要控制書面作業(yè)時間總量。倡導(dǎo)開展每周一天無作業(yè)日，讓學(xué)生自行調(diào)整放松，鼓勵學(xué)生利用好時間，積極參與勞動實(shí)踐或體育鍛煉。

三、科學(xué)合理布置作業(yè)。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要符合學(xué)生年齡特征，能由學(xué)生獨(dú)立完成，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教師要在布置作業(yè)前及時溝通，確保學(xué)生完成作業(yè)不超時，朗誦、背誦、默寫等作業(yè)統(tǒng)一納入家庭作業(yè)總量時間，不得給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)。學(xué)科教師可在基礎(chǔ)作業(yè)以外，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況布置微量的進(jìn)階類型作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，不得強(qiáng)制所有學(xué)生完成。學(xué)校要定期檢查統(tǒng)計(jì)各年級作業(yè)的總量和批改情況，

四、禁止教師利用手機(jī)布置作業(yè)，禁止教師布置需要學(xué)生利用手機(jī)完成的作業(yè)、不得要求家長通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。

五、要求教師對布置的學(xué)生作業(yè)及時批改、全批全改，及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)存在的問題。不得要求家長代批，也不得要求學(xué)生自批自改。

六、充分利用課后服務(wù)。教師要充分利用課后服務(wù)時間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，爭取小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，幫助中小學(xué)生學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣。教師可在完成書面作業(yè)之余，安排科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)。嚴(yán)禁將課后服務(wù)作業(yè)指導(dǎo)變?yōu)榧w教學(xué)或集體補(bǔ)課。

七、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語書寫要工整、規(guī)范、準(zhǔn)確，對學(xué)生有示范性和指導(dǎo)性。

八、提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學(xué)生所存在的錯誤要用委婉的語言表達(dá)出來，多用表揚(yáng)、激勵的語言。

九、要培養(yǎng)學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。

十、要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時檢查，對無故缺作業(yè)的學(xué)生應(yīng)及時加以教育，對學(xué)生重做、改錯的作業(yè)要認(rèn)真及時批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應(yīng)予以表揚(yáng)。

篇（3）

2000年以來，職業(yè)教育要求轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊目捶ǎ瑢?shí)現(xiàn)職業(yè)高中和普高的比例為1∶1，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的量的擴(kuò)張。當(dāng)時提出職教、普教的“立交橋”，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既可以就業(yè)，也可以升學(xué)，由于升學(xué)教育的成本遠(yuǎn)小于發(fā)展專業(yè)教育，老百姓對升學(xué)的需求遠(yuǎn)大于畢業(yè)后就業(yè)。于是職業(yè)學(xué)校往往還是迎合了招生的需要，老百姓的升學(xué)愿望，披著職業(yè)教育的外衣，做著普高的“胎”，很多學(xué)校仍做的是高職考試。但中職教育在與市場接軌、轉(zhuǎn)變社會觀念中，如需要有新的突破，職業(yè)教育要打翻身仗，在教育理念上必須脫胎換骨，脫掉普高的“胎”，換上職高的“骨”。而這個過程的關(guān)鍵就是把企業(yè)引進(jìn)校園，真正實(shí)現(xiàn)校企合作零距離，讓學(xué)生工、學(xué)交替，一出校門就是專家；讓校園前方是教室，后方是車間，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)思想。但是真正要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)有三個“制約”的因素，一是專業(yè)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，二是專業(yè)師資的短缺，三是專業(yè)課程的設(shè)置。而很多中職學(xué)校在解決困難，接軌市場的探索中作出了很多有效的工作。

1、機(jī)器進(jìn)校園――職業(yè)教育讓廠商買單

從前，有人講述：職業(yè)教育是用昨天的設(shè)備和技術(shù)，培養(yǎng)今天的人，為未來服務(wù)。有的學(xué)校為解決學(xué)生的操作技能培養(yǎng)問題，采取自行購買設(shè)備，想方設(shè)法把企業(yè)淘汰的設(shè)備運(yùn)過來等多種手段，但是畢竟是用老設(shè)備教學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后難以與企業(yè)馬上接軌。自己買又太貴，并且學(xué)校不可能今年買一臺，明年再換一臺。如果全靠政府財(cái)政投資或?qū)W校自籌，難度很大，如能與企業(yè)接軌，特別能讓機(jī)器的制造商買單最好。溫州市職業(yè)中專借十屆中國機(jī)床、工模具展覽會在溫舉行的春風(fēng)，與來自各地的設(shè)備供應(yīng)商頻頻接觸，讓參展商知道，我們有這么多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握他們的現(xiàn)代化儀器設(shè)備，是潛在的技工、技師，這樣，他們的設(shè)備才能賣得更好。

2、與高校合作――讓學(xué)生學(xué)習(xí)前沿的軟件

雖然，數(shù)控機(jī)床等供應(yīng)商到中職學(xué)校定向培養(yǎng)操作工也是做好產(chǎn)教結(jié)合的好文章，但是直接由高校將先進(jìn)的軟件技術(shù)嫁接到學(xué)校，讓學(xué)校為制造業(yè)培養(yǎng)新的“軟件操作員”，更是中職教育的一個跨越。學(xué)校在中職的課程設(shè)置、教學(xué)中更好地適應(yīng)將來行業(yè)發(fā)展方向上給出了指導(dǎo)，把握專業(yè)發(fā)展的脈搏。而學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段就接觸到更高水平的軟件知識和技能，因此也將成為高校的潛在市場和免費(fèi)推銷員，將來高校的軟件更好賣，這對于高校和中職學(xué)校是可以接受的“雙贏”的合作。

3、讓專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)――鍛造“雙師型”教師

學(xué)校一方面積極地吸收優(yōu)秀的高校的畢業(yè)生來職業(yè)學(xué)校任專業(yè)課教師，聘任社會上有豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課教師，也嘗試聘用由一西部大企業(yè)的工程師或技術(shù)人員來擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)I(yè)指導(dǎo)師。另一方面，努力培養(yǎng)校內(nèi)的專業(yè)教師，要采用多種方式、多種形式的方法來培養(yǎng)。讓專業(yè)教師到高校參加技能培訓(xùn)的同時，也要讓教師參加企業(yè)實(shí)踐，我校去年寒假就選派了4位教師到汽修廠進(jìn)行一個月的頂崗實(shí)踐。經(jīng)過實(shí)踐后，培養(yǎng)訓(xùn)練專業(yè)教師的過程中主要體會是：企業(yè)是社會中非常活躍的組織，其用人需求處在快速的變化之中，作為為企業(yè)培育人才的中職學(xué)校，只有進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系工作，提高應(yīng)變能力，才能縮小學(xué)校教育培訓(xùn)與企業(yè)用人需要之間的差距。

二、強(qiáng)化常規(guī)管理，做好學(xué)校教育教學(xué)全面管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，榜樣示范，成為教師學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、守紀(jì)的伙伴。廣大教職員工必須繼承愛生敬教的傳統(tǒng)，樹立無私奉獻(xiàn)的形象，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛崗精神，提高育人能力。

1、降低德育重心、嚴(yán)格要求，抓好學(xué)生常規(guī)德育管理，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)打下基礎(chǔ)。

由于職業(yè)學(xué)校招生的生源素質(zhì)不高，職高學(xué)生中“問題學(xué)生”、“潛能學(xué)生”較多，他們在初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不夠好，人們常稱“職?！笔歉咧须A段的“高級幼兒園”。我們?yōu)榱耸惯@些學(xué)生先成人，再成材，以學(xué)校文明禮儀教育和良好習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)，從細(xì)微處著手，從點(diǎn)滴抓起，以學(xué)生的儀表儀容、言行舉止、個人衛(wèi)生等方面為抓手，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣，從而內(nèi)化為良好的個人品德修養(yǎng)，真正抓好行規(guī)落實(shí)，提高學(xué)生道德行為和基礎(chǔ)文明意識。

篇（4）

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.1 管理學(xué)生的理念相對滯后

管理學(xué)生的工作在學(xué)科劃分里面被劃分成應(yīng)用性學(xué)科，需要管理者不斷地研究和觀察管理對象、管理環(huán)節(jié)，這樣才能真正促進(jìn)管理對象向前發(fā)展。學(xué)生管理工作當(dāng)中管理理念是指導(dǎo)性思想，能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作提供方向，但在現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生管理理念相對滯后，嚴(yán)重阻礙了管理工作朝前發(fā)展。這種滯后性主要表現(xiàn)在只注重管學(xué)生，忽視了引導(dǎo)學(xué)生，只關(guān)注管理的結(jié)果，沒有真正考慮到學(xué)生的真正需求，也沒有在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力方面下工夫，總體來說就是沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，也沒有為學(xué)生發(fā)揮自我管理能力創(chuàng)造條件。

1.2 學(xué)生管理工作體制不健全

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理方面是這樣分工的：學(xué)校的學(xué)生處直接負(fù)責(zé)，各院系的學(xué)生管理由副書記負(fù)責(zé)，具體的學(xué)生管理工作由輔導(dǎo)員或班主任負(fù)責(zé)?？雌饋磉@樣的體制層次分明，從學(xué)校、院系到班級負(fù)責(zé)人，學(xué)生管理工作能夠有序、有序地開展。但是在實(shí)際的管理工作中，輔導(dǎo)員或班主任是向下傳達(dá)思想工作，向上匯報(bào)學(xué)生管理情況的中間人士，如果這一層的銜接工作不能做好，管理學(xué)生的效果會大大下降，也就不能以學(xué)生的實(shí)際情況來開展管理工作。

1.3 學(xué)生管理隊(duì)伍不強(qiáng)大

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須要有一批具有良好道德素質(zhì)和個人素質(zhì)，且經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并取得相關(guān)學(xué)歷學(xué)位的專業(yè)人員組成。但是，在很多職業(yè)學(xué)校里學(xué)生管理人員不用心、不專業(yè)，這種狀況也導(dǎo)致了學(xué)校不能適應(yīng)快速發(fā)展的職業(yè)教育。學(xué)生管理工作涉及教育和管理，要求管理人員必須具備豐富的教育知識、教育方法、管理知識、管理方法和工作技能。但是這種專業(yè)管理人員在很多職業(yè)學(xué)校里都非常少見，學(xué)生管理隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，管理人員的管理能力相對較低，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的管理工作落后，在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

1.4 學(xué)生自控能力的差異

快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地吸引著年輕一代，學(xué)生如果不能很好地控制自己很容易會掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)深潭，染上網(wǎng)癮，嚴(yán)重時會影響到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，甚至未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，不同的人對它的駕馭能力不同，有些學(xué)生能嚴(yán)格地約束自己，將網(wǎng)絡(luò)靈活地運(yùn)用在自己的手上，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地控制自己，每天會花大量的時間在網(wǎng)絡(luò)上，自我封閉，不愿與其他人交往，荒廢了學(xué)業(yè)，也影響到自身的健康、心理和認(rèn)知，非常不利于健康人生觀的形成。

2 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的措施

2.1 健全學(xué)生管理工作體系

健全學(xué)生管理工作體系，是指職業(yè)學(xué)校要參考普通高校管理學(xué)生的做法，健全學(xué)校、院系兩級管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校的學(xué)生工作處設(shè)為一級管理機(jī)構(gòu)，各院系的設(shè)為二級管理機(jī)構(gòu)。前者在宏觀上負(fù)責(zé)管理和服務(wù)學(xué)生工作，從整體上把握、協(xié)調(diào)、組織和指導(dǎo)學(xué)生工作，并要負(fù)責(zé)全校的學(xué)生管理工作；后者則是對本院系學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行管理、教育，包括思想政治教育、生活方式、學(xué)習(xí)方式等。明確學(xué)校和院系的學(xué)生管理工作，是一項(xiàng)積極有益的工作，同時也能促進(jìn)學(xué)生與校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，讓學(xué)校更能堅(jiān)持以人為本。這種分工明確的兩級管理層次，主要是為了細(xì)化學(xué)生管理工作，既有總體上的宏觀指導(dǎo)，又有具體上的工作執(zhí)行，加大了學(xué)生管理工作的力度。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生管理行為

強(qiáng)化學(xué)生管理行為包含三個主要方面：其一是要加強(qiáng)行為管理，嚴(yán)肅學(xué)校的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員或班主任要對學(xué)生做好思想政治教育，要求學(xué)生自覺遵守學(xué)校和院系的各種規(guī)章制度。其二是加強(qiáng)教學(xué)管理，樹立學(xué)校良好的校風(fēng)。規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，建立良好的學(xué)習(xí)秩序，制定相關(guān)規(guī)定，也可以為獎學(xué)金的發(fā)放制定相關(guān)制度等。其三是加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，加大就餐秩序管理。

2.3 轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新管理理念

職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，要堅(jiān)持以人為本的理念，在工作中以人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要求教師尊重、關(guān)心和信任學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注意觀察學(xué)生，找到學(xué)生真正的需求，結(jié)合具體情況，對學(xué)生進(jìn)行人性化的管理、教育、指導(dǎo)，理解學(xué)生、寬容學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生管理效果，滿足學(xué)生的要求，為社會培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能的人才。

2.4 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理

做好學(xué)生管理工作，有一點(diǎn)是非常重要和關(guān)鍵的，就是要充分調(diào)動學(xué)生積極進(jìn)行自我管理和自我約束，激發(fā)學(xué)生主動參與管理工作，從而發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力。通常，學(xué)生在學(xué)校的地位都是從屬的、被動的，在這種情況下，學(xué)校的管理工作就會出現(xiàn)滯后性和不到位性，甚至還會引發(fā)學(xué)生的對立情緒。所以，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的自我管理為中心，以教師的適當(dāng)調(diào)節(jié)為輔助。這樣一來，學(xué)生既成了管理者，也成了被管理者，角色的轉(zhuǎn)換會激發(fā)他們參與自我管理的積極性，增強(qiáng)他們的自我管理能力和自我約束能力，同時也鍛煉了自身的能力。

2.5 創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系和諧、校風(fēng)融洽有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師要認(rèn)識到學(xué)生的個性特點(diǎn)，尊重他們，理解他們，他們不愿意別人強(qiáng)加命令式的管理，要求有自由的、健康的、正常的生活。學(xué)生管理工作者要擺正心態(tài)，與學(xué)生一樣處于平等的地位，盡量減少命令性質(zhì)的管理，向服務(wù)性轉(zhuǎn)變，注重發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，增加與學(xué)生的交流，民主式的協(xié)商與雙向交流，營造民主和諧的氛圍。同時在制定規(guī)章制度時，要注意聽取學(xué)生的意見，真正做到民主、公平。另外，教師還要注意保護(hù)學(xué)生的進(jìn)取心，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是有很強(qiáng)的上進(jìn)心的，他們愿意為了目標(biāo)克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這也說明他們的求知欲望并不比其他大學(xué)生差。所以職業(yè)學(xué)校的教師要特別注意保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，幫助他們，鼓勵優(yōu)秀生，幫助后進(jìn)生，探索和實(shí)踐適宜的教學(xué)方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

3 結(jié)語

加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)和強(qiáng)技能的人才，關(guān)系到我國未來的發(fā)展前途。因此必須要對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作高度重視，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際管理工作中存在的問題，然后采取最好的辦法加以解決，同時還要遏制同樣類似問題的再現(xiàn)，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。[1]　余春林.淺議中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].江西化工,2011(4).

篇（5）

一、充分理解班主任工作的不易

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重班主任，關(guān)愛班主任。眾所周知，在高中階段，我國實(shí)行的是普通教育與職業(yè)教育分離的辦學(xué)體制。一般情況下，中考成績較好的初中畢業(yè)生，首先選擇接受普通教育，讀重點(diǎn)高中或者普通高中。那些中考成績不理想者，才會選擇職業(yè)學(xué)校。因此，中等職業(yè)學(xué)校生源良莠不齊的現(xiàn)象普遍存在。試想，一幫處于叛逆期的讓家長頭痛的十五六歲的半大小子、“性別模糊”的“女漢子”、嬌滴滴的“小公主”，他們集中到職業(yè)學(xué)校，其管理難度可想而知。因此，職業(yè)學(xué)校班主任比普通高中班主任工作更不易。做好職業(yè)學(xué)校的班主任，除了有必須的熱情外，還要做到“三勤”——腿勤、嘴勤、手勤?！巴惹凇本褪且Ｈソ淌?，宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時了解班級情況；“嘴勤”就是要常與學(xué)生交流，多提醒，多鼓勵；“手勤”就是要多為這些缺乏勞動觀念和勞動技能的學(xué)生親手示范?？梢哉f，職業(yè)學(xué)校的班主任是當(dāng)之無愧的“老黃牛”“小蜜蜂”，班主任工作被調(diào)侃是“5+2”“白+黑”，這一點(diǎn)都不為過。因此，從學(xué)校角度而言，與其說對班主任進(jìn)行管理，倒不如說是為班主任提供服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是要為班主任提供貼心的服務(wù)，提供堅(jiān)定的支持和多方面的幫助。

二、學(xué)校要按時足額發(fā)放班主任補(bǔ)貼

兵馬未動，糧草先行，這是兵家之道。在班主任管理中，也一樣適用。班主任工作每天從早到晚，早操查人數(shù)，上課查紀(jì)律，課間查衛(wèi)生，活動查安全，晚上查夜不歸宿。除了這些日常工作外，還要與個別學(xué)生談話，組織班級活動，開展思想工作及心理健康教育。班主任一天的工作常常被調(diào)侃為“比雞起得早，比狗睡得晚”。而班主任補(bǔ)貼，一個月少的只有幾十塊錢，多的也不過幾百元，這點(diǎn)微薄的報(bào)酬與繁瑣的工作相比，只能算是精神慰藉。年輕的班主任會調(diào)侃自己是“拿著買白菜的錢，操著賣金子的心?！奔幢闳绱?，有些學(xué)校也不能按時足額地發(fā)放這一點(diǎn)兒辛苦錢，這樣做會挫傷班主任的工作積極性。從肯定班主任的勞動、調(diào)動班主任工作積極性的方面來講，都要及時足額地發(fā)放班主任補(bǔ)貼。

三、進(jìn)行班主任崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)

班主任做工作要非常耐心細(xì)致，還需要講究方式方法。當(dāng)班主任不是僅僅憑熱情就可以做好的，要講究技術(shù)技巧。班主任工作要倚重年輕教師，因?yàn)槟贻p教師有熱情，有干勁，有時間和精力，也容易與學(xué)生溝通，但是又不能把這個具有挑戰(zhàn)性的工作都一股腦兒地推給年輕老師，就萬事大吉了。學(xué)生工作千頭萬緒，學(xué)生狀況千奇百怪。學(xué)生的厭學(xué)問題、成長中存在的心理問題、獨(dú)生子女容易出現(xiàn)的問題、初中階段被歧視問題、個別學(xué)生的自暴自棄問題、桀驁不馴問題、不正確的家庭教育問題、學(xué)生之間溝通不暢、爭強(qiáng)好勝等，這些問題的解決都需要技術(shù)支持。因此，班主任上崗前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，在職期間也需要不定期地參加在崗培訓(xùn)，以便班主任掌握一定的技術(shù)方法，應(yīng)對工作中可能出現(xiàn)的問題。如果不接受培訓(xùn)就盲目上崗，一旦那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生捅出什么漏子來，新班主任很容易就會手足無措，工作陷于被動。

四、完善對班主任工作的考核

鑒于職業(yè)學(xué)校班主任工作的艱巨性和復(fù)雜性，對班主任考核要以激勵為主。要下大力氣宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)士氣，鼓舞斗志。在評先樹優(yōu)、職稱評聘方面要優(yōu)先考慮，而且優(yōu)秀班主任要作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的后備力量培養(yǎng)。只有這樣，班主任才會感覺工作受尊重，發(fā)展有目標(biāo)，有奔頭。

篇（6）

《中華人民共和國勞動法》規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書制度?！痹斐涩F(xiàn)在很多人分不清校長職業(yè)和教師職業(yè)區(qū)別的主要原因在于：目前教師實(shí)行教師資格證書制度，而校長沒有專門的資格證書，校長持有的是教師資格證書。因此，加快實(shí)施校長職業(yè)資格證書制度，使校長真正成為職業(yè)的教育管理者是刻不容緩的事情。

校長作為專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)校管理者，要做好以下的專業(yè)工作：

制訂學(xué)校規(guī)劃與計(jì)劃。校長要根據(jù)國家的教育方針、政策和相關(guān)法規(guī)制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，同時要根據(jù)上級教育行政部門的安排以及學(xué)校發(fā)展的具體要求制訂年度和學(xué)期的工作計(jì)劃，全面組織學(xué)校行政工作，按照計(jì)劃組織教育教學(xué)工作。學(xué)校規(guī)劃與計(jì)劃的制訂要全面聽取教育行政部門、家長、教職工的意見，遵循科學(xué)的教育發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)校的自身特點(diǎn)，有利于提升學(xué)校的教育質(zhì)量和整體形象，促進(jìn)各項(xiàng)工作健康開展。

做好人事聘用與管理。校長要根據(jù)相關(guān)法規(guī)和學(xué)校規(guī)模合理確定學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置方案，按照相關(guān)程序提名副校長人選，任免學(xué)校部門負(fù)責(zé)人。對全校教職工進(jìn)行聘任、管理、考核工作，對教職工實(shí)施獎懲。在國家實(shí)行績效工資以后，要完善教職工管理制度，科學(xué)制定獎勵性績效工資實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。校長要加強(qiáng)學(xué)校教干隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師學(xué)習(xí)和發(fā)展，深入開展教育科研工作，用團(tuán)隊(duì)智慧解決教育問題。

領(lǐng)導(dǎo)課程開發(fā)與實(shí)施。課程的領(lǐng)導(dǎo)是校長的中心工作。校長既要按照國家課程計(jì)劃的要求開齊開足國家課程和地方課程，也要開發(fā)實(shí)施具有學(xué)校特色的校本課程。在課程領(lǐng)導(dǎo)上，校長要具有課程實(shí)施力、課程整合力、課程開發(fā)力。在課程開發(fā)方面要真正通過校本特色課程的開發(fā)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極的興趣和特長。校長要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育、體育、美育、勞技教育、綜合實(shí)踐活動、社團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)務(wù)和總務(wù)工作。校長要加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理和后勤管理，保障教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。要按照現(xiàn)代學(xué)校管理做好學(xué)校財(cái)務(wù)的預(yù)算與決算工作，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上安排好學(xué)校的基建維修、教師培訓(xùn)、辦公經(jīng)費(fèi)等各項(xiàng)開支，保證有限教育經(jīng)費(fèi)的科學(xué)合理使用。

篇（7）

教務(wù)管理是教務(wù)部門利用一定的理論和方式，采用一定的措施和手段對學(xué)校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教務(wù)管理就像整個職業(yè)學(xué)校教學(xué)的神經(jīng)中樞，是確保教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行的保障。良好的教學(xué)秩序也是整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，關(guān)系著學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)系著學(xué)校未來能否一直發(fā)展壯大。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教務(wù)管理的必要性

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。目前我國職業(yè)學(xué)校的發(fā)展不均衡、高技能型人才儲備不足、教育教學(xué)改革勢在必行、教務(wù)管理系統(tǒng)安全包括信息內(nèi)容安全和系統(tǒng)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全存在問題，以上狀況決定了職業(yè)學(xué)校一定要做好教務(wù)管理工作。

二、做好職業(yè)學(xué)校教務(wù)管理工作的幾點(diǎn)建議

1、做好課程開發(fā)管理

我國的職業(yè)教育一貫堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也應(yīng)隨社會人才需求的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。作為教務(wù)管理者應(yīng)該立足現(xiàn)在，放眼未來，根據(jù)人才市場動向不斷開拓新的專業(yè)和新的培訓(xùn)課程，以滿足用人單位的需要。課程開發(fā)決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進(jìn)行市場調(diào)研；和同類學(xué)校多進(jìn)行交流；多聽已參加工作的學(xué)生進(jìn)行反饋等。

2、做好教學(xué)計(jì)劃管理

按照教育部的要求，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制

（2）培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格

（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

（4）教學(xué)活動時間分配表

（5）課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表

課程與教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，必須根據(jù)各職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和制定教學(xué)計(jì)劃的原則進(jìn)行設(shè)置和安排。由于職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)年限上有三年、二年、一年和短期之分，在課程類別上有公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時還有單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，必須精心研究，認(rèn)真做好，以保證培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。

3、做好學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是一很繁瑣的工作，它包括學(xué)生入學(xué)時建立學(xué)生檔案、學(xué)生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在?？记诘?。學(xué)籍作為學(xué)生在校表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，是學(xué)生就業(yè)時最有具說服力的文件，學(xué)籍管理人員應(yīng)本著負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做好本職工作，認(rèn)真細(xì)致的做好學(xué)籍管理工作，決不能弄虛作假，使學(xué)籍檔案工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的道路。

4、做好排課調(diào)課管理

職業(yè)學(xué)校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學(xué)期排一次就夠了，而職業(yè)學(xué)校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業(yè)學(xué)校的特殊性決定的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有統(tǒng)一招生的學(xué)生，一般是暑假后開學(xué)，也有春節(jié)招生的，除此之外還有短期的報(bào)名的，時間都不一樣，課程進(jìn)度也不一樣，各專業(yè)所學(xué)課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負(fù)擔(dān)。所以排課工作在職業(yè)學(xué)校里是非常繁瑣的，現(xiàn)在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業(yè)學(xué)校排課難的問題。個人認(rèn)為學(xué)校規(guī)模越大，排課就越簡單一些，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)越多就越容易形成班級，而不是幾個專業(yè)湊在一起上課。還有排課拋棄傳統(tǒng)的手工方法，引入CMI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，一個運(yùn)行穩(wěn)定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。

5、做好教材管理

根據(jù)不同的專業(yè)和課程設(shè)置可通過教務(wù)處一次性發(fā)給所對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，也可以以班為單位讓班主任負(fù)責(zé)發(fā)放教材，并做好詳細(xì)的記錄，防止出現(xiàn)漏發(fā)、重發(fā)等現(xiàn)象，確保學(xué)生上課時都有教材可用。除此之外，教務(wù)處還應(yīng)負(fù)責(zé)校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務(wù)于教學(xué)。

6、加強(qiáng)教務(wù)管理的信息化建設(shè)

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式也面臨著重大變革，建立以計(jì)算機(jī)輔助管理為主要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法，對教務(wù)管理信息進(jìn)行采集、分析、處理、存儲、傳播和反饋，已成為各學(xué)校教務(wù)處實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理現(xiàn)代化工作的重點(diǎn)。教務(wù)管理的信息紛繁復(fù)雜，在信息化建設(shè)中應(yīng)牢牢把握“為教務(wù)管理服務(wù)”這個中心，教務(wù)管理信息化建設(shè)主要包含以下內(nèi)容：

（1）學(xué)籍管理子系統(tǒng)?？梢詫υ诩畬W(xué)生基本情況及注冊、簡歷、入學(xué)、獎勵、處分、成績、軍訓(xùn)、體檢、畢業(yè)等信息進(jìn)行有效管理。

（2）教學(xué)計(jì)劃管理子系統(tǒng)。教學(xué)計(jì)劃子系統(tǒng)是整個教務(wù)管理的中心環(huán)節(jié)，包括對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃、開課、學(xué)生選課等信息進(jìn)行管理。

（3）教師管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對教師基本信息及教師簡歷、學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)、科研、教學(xué)、論著、進(jìn)修、獎勵、懲處、考核等信息進(jìn)行有效管理。

（4）排課管理子系統(tǒng)。排課數(shù)據(jù)可以由開課數(shù)據(jù)及教學(xué)進(jìn)程自動生成，可以根據(jù)時間、地點(diǎn)、排課方式等約束條件自動排課，并有修改、調(diào)整、查詢功能。

（5）考務(wù)管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以根據(jù)開課信息對學(xué)期考試課程進(jìn)行有效管理。具有自動編排考試時間、考場、監(jiān)考教師等功能。

（6）試題管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對各門課程的試題庫進(jìn)行智能管理，根據(jù)設(shè)定自動生成考試卷。

（7）教材管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)對教材計(jì)劃、書目、庫存、教材采購、定單、入庫、發(fā)放教材、師生領(lǐng)書等內(nèi)容進(jìn)行自動管理。

（8）畢業(yè)管理子系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)定的畢業(yè)審核條件，結(jié)合學(xué)籍管理中學(xué)生在校成績、獎懲情況等因素，自動進(jìn)行畢業(yè)生資格審查，自動生成畢業(yè)證書。

三、結(jié)語

綜上所述，教務(wù)管理體系的建立、實(shí)施和完善不可能一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的長期共同努力。與此同時，新的矛盾和問題還會不斷出現(xiàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號：G27

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的程度越來越高，多元價(jià)值觀沖入高校校園，對在校大學(xué)生--80后、90后的思想和行為產(chǎn)生了一定的影響；近年高等教育的普及，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生管理工作涉及面廣、難度增加。如何更有效地輔導(dǎo)和教育當(dāng)代大學(xué)生，是輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)；怎樣采取多種形式利用多種方法，提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性，是值得深入研究的課題。在高等院校中，輔導(dǎo)員著重對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，而完善的學(xué)生檔案更有益于其對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)管理和服務(wù)工作。

一、問題的提出

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，教育部部長周濟(jì)2006年簽發(fā)部長令，公布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，要求各高校切實(shí)按照《意見》的規(guī)定，從輔導(dǎo)員的素質(zhì)、數(shù)量和工作職責(zé)等都給予了明確的要求，以此加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員具有老師和干部的雙重身份，他們既要加強(qiáng)班級建設(shè)與管理，又要定期開展相關(guān)調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調(diào)整工作思路和方法。那么，輔導(dǎo)員在工作中對相關(guān)資料的收集與記錄，就形成了學(xué)生檔案。

高校學(xué)生檔案是其在校期間生活、學(xué)習(xí)及各種社會實(shí)踐的客觀紀(jì)錄，反映高校學(xué)生完整、獨(dú)特的個人成長經(jīng)歷和表現(xiàn)，并按歸檔制度整理、保管，以備查考的信息載體。它較為全面地反映了學(xué)生社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭組成等多方面的情況以及學(xué)生在校期間德、智、體、美等方面的素質(zhì)狀況。不僅是檔案室的相關(guān)人員要做好學(xué)生的檔案工作，輔導(dǎo)員更要建立學(xué)生的各類檔案，但二者的目的與重點(diǎn)都有區(qū)別。

對高校輔導(dǎo)員來說，在輔導(dǎo)教育和服務(wù)工作中，需要收集整理各種資料。這既是對所進(jìn)行工作的記錄，同時每學(xué)年又要根據(jù)相關(guān)資料對學(xué)生的發(fā)展成長進(jìn)行分析、評估。創(chuàng)建大學(xué)生檔案，既是輔導(dǎo)員重要的工作內(nèi)容之一，又是其重要的工作方式。目前研究高校輔導(dǎo)員工作的著述頗豐，可是研究多集中在專業(yè)化和職業(yè)化、隊(duì)伍建設(shè)及考核機(jī)制上，有些文獻(xiàn)中也提到輔導(dǎo)員要做好學(xué)生電子信息或紙質(zhì)檔案，但都缺少系統(tǒng)的討論。

二、高校輔導(dǎo)員創(chuàng)建學(xué)生檔案的價(jià)值意義

85后、90后出生在改革開放的新時代，生長在經(jīng)濟(jì)較為富裕生活較為安逸的環(huán)境中，他們對新事物接受能力強(qiáng)，但浮躁心理嚴(yán)重；他們理想主義色彩嚴(yán)重，但心理素質(zhì)較低；他們追求愉悅的生活，反叛意識強(qiáng)烈。輔導(dǎo)員需要通過教育和服務(wù)，進(jìn)行價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力、建立一種良好的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，保證學(xué)生身心健康成長和學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，促進(jìn)學(xué)生成長成才。日常管理與服務(wù)是輔導(dǎo)員的主要工作，它包含了大量的事務(wù)性內(nèi)容，做好有關(guān)獎、勤、助、貸、通知、會議、信息收集整理、上報(bào)以及大量的日常咨詢回復(fù)、關(guān)心幫助等工作，是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的重要保障。

系統(tǒng)、規(guī)范和動態(tài)的學(xué)生信息，有利于管理決策和有針對性地為學(xué)生服務(wù)。所以，高校輔導(dǎo)員為每一個學(xué)生建立檔案信息庫是十分必要的。

（一）高校輔導(dǎo)員創(chuàng)建學(xué)生檔案是進(jìn)行有效學(xué)生管理與服務(wù)的需要

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。新時期的社會矛盾日趨復(fù)雜，在大學(xué)校園的反映就是日益嚴(yán)重的學(xué)生成長問題，這使得輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的日常管理工作顯得尤為重要。要扮演好這些角色履行好這些職責(zé)，輔導(dǎo)員必須全面掌握學(xué)生的基本情況和動態(tài)，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)、生活需要，及時溝通并輔導(dǎo)他們結(jié)合自己的實(shí)際明確大學(xué)的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的方法，以提高工作的針對性和實(shí)效性。

（二）高校輔導(dǎo)員創(chuàng)建學(xué)生檔案管理是做好獎勤助貸工作的保證

檔案管理工作，其實(shí)質(zhì)是收集、記錄學(xué)生相關(guān)信息。輔導(dǎo)員持續(xù)不斷地收集信息，特別是關(guān)于家庭情況、成長經(jīng)歷、思想品德、學(xué)習(xí)成績、個人特長及身體心理健康狀態(tài)等的相關(guān)記錄，是對學(xué)生進(jìn)行評估的明確依據(jù)，是國家與地市獎助學(xué)金、三好學(xué)生和優(yōu)秀干部的評定、助學(xué)貸款審批等工作的重要依據(jù)。

（三）高校輔導(dǎo)員做學(xué)生檔案管理工作可以為學(xué)生發(fā)展提供憑證

跟隨學(xué)生畢業(yè)的人事檔案由學(xué)校檔案館（室）提供，但系部輔導(dǎo)員創(chuàng)建的學(xué)生檔案的內(nèi)容比檔案館（室）的資料更具體，形式也更直接，是關(guān)于大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)與成長的全面、豐富、完整、準(zhǔn)確、客觀、詳細(xì)而連續(xù)的原始記錄。輔導(dǎo)員觀察與記錄的過程，就是檔案形成的過程，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活各方面的指導(dǎo)工作、與學(xué)生平時交流和晤談，對于學(xué)生的個性特點(diǎn)和個人興趣愛好較為了解，因此能更好的指導(dǎo)學(xué)生對自身價(jià)值進(jìn)行定位。并且輔導(dǎo)員對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、相對口的職業(yè)、相關(guān)用人單位的招聘條件等方面都有一定程度的了解，能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的職業(yè)需求評估，規(guī)劃自己的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。可見，高校輔導(dǎo)員的檔案能為學(xué)生發(fā)展提供憑證。

（四）高校輔導(dǎo)員創(chuàng)建完善的學(xué)生檔案是系部管理水平的體現(xiàn)

完善的系部學(xué)生檔案，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的軌跡，從一定程度上也是系部管理與教育規(guī)范化、制度化、人性化水平的體現(xiàn)。為促進(jìn)高等教育的發(fā)展，教育部和各教育廳會對高校的教學(xué)、管理等情況進(jìn)行評估，評估指標(biāo)涉及學(xué)生的相關(guān)狀況：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果、課外科技文化活動等能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與發(fā)展的概況。如黨建評估的指標(biāo)包括學(xué)生黨員支部及相關(guān)情況等。輔導(dǎo)員所創(chuàng)建的學(xué)生檔案內(nèi)容都可以作為系部評估的支撐材料。

三、高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生檔案管理工作

學(xué)校檔案部門和輔導(dǎo)員建立學(xué)生檔案的目的不同，內(nèi)容也有區(qū)別。從學(xué)校的層面上講，高校學(xué)生檔案是國家人事檔案的組成部分，是大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及各種社會實(shí)踐的真實(shí)歷史記錄，是學(xué)生家庭社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況的主要原始材料，也是大學(xué)生就業(yè)及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據(jù)，更是每個學(xué)生由學(xué)校走向社會的重要人生履歷1。檔案室保存的學(xué)生檔案主要由學(xué)籍表、新生登記表和學(xué)生成績冊等組成，主要包括學(xué)生高考材料、錄取通知書、學(xué)生學(xué)期鑒定表、軍事訓(xùn)練鑒定表、登記表、獎懲材料、畢業(yè)生登記表、學(xué)校成績單、黨團(tuán)材料、學(xué)生學(xué)籍異動材料、就業(yè)報(bào)到證、畢業(yè)生體檢表等內(nèi)容。而對輔導(dǎo)員來講，要更好履行職責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生，需要為每位學(xué)生分別建立紙質(zhì)檔案袋電子文檔檔案，將入學(xué)以后與學(xué)生有關(guān)的黨團(tuán)材料等放入紙質(zhì)檔案袋，將學(xué)生所有的個人以及家庭基本信息、入黨材料信息、學(xué)習(xí)成績、第二課堂、獎勤助貸及其他表現(xiàn)等情況全部分門別類登記到其本人電子檔案，并保持及時地添加更新。

（一）學(xué)生基本信息

輔導(dǎo)員在大一新生入學(xué)報(bào)到時會得到招生處給予的學(xué)生基本信息，這些信息比較簡單，要想進(jìn)一步了解學(xué)生，組建干部隊(duì)伍進(jìn)行班級管理，還需要輔導(dǎo)員做細(xì)致的統(tǒng)計(jì)工作。如：學(xué)生的政治面貌、家庭住址、困難情況、家庭社會關(guān)系、家長工作性質(zhì)及聯(lián)系方式；求學(xué)經(jīng)歷及擔(dān)任職務(wù)、高考成績、擅長科目；身體心理健康狀況、住宿情況；對大學(xué)生活的規(guī)劃和發(fā)展意向以及各期次成績等其他基本信息。

（二）各類文件及會議記錄

輔導(dǎo)員在工作中起著承上啟下的作用，需要通過多種形式與學(xué)生溝通。學(xué)校及系部的方針政策、規(guī)章制度、每期的工作重點(diǎn)，大多用紙質(zhì)或電子文件的形式傳發(fā)給輔導(dǎo)員，或通過會議的形式需要輔導(dǎo)員參加學(xué)習(xí)并貫徹傳達(dá)給學(xué)生。這些文件或會議記錄，是管理和開展活動的精神、倡議或是依據(jù)，需要存檔保留。

（三）日常表現(xiàn)及所獲獎懲的記錄

學(xué)生的日常表現(xiàn)包括對學(xué)校規(guī)章制度的遵循、行為規(guī)范的踐行情況、參加班級系部活動情況、誠信表現(xiàn)、學(xué)業(yè)修習(xí)情況等，輔導(dǎo)員要做好記錄，另外，學(xué)生"獎、貸、勤、補(bǔ)、減、免"的記錄及各類獎狀、證書復(fù)印件也要留檔。

（四）實(shí)踐記錄

實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生的必修課。學(xué)生的社會調(diào)查和實(shí)踐及取得相應(yīng)的成績或?qū)W分、利用課外時間自愿參加的科技文化活動、社團(tuán)活動與社會工作、競賽活動、技能培訓(xùn)等綜合素質(zhì)的拓展情況，參加科技講座和文化沙龍活動等都是大學(xué)生的實(shí)踐，除此之外的各類社會實(shí)踐，如志愿者活動、支教支農(nóng)等，都需要輔導(dǎo)員記錄在案。

（五）特長才藝

人才的培養(yǎng)是多方面的，學(xué)生的個性和特點(diǎn)也是千差萬別的。對于具有某方面特長的同學(xué)，輔導(dǎo)員要幫助他創(chuàng)造條件使之得到充分的培養(yǎng)、順利的發(fā)展。班級或系部舉行文體活動時，尤其需要特長與才藝的發(fā)揮。特別是如今才藝特長已經(jīng)成為求職大戰(zhàn)中的撒手锏，建立才藝特長檔案，是對學(xué)生發(fā)展的有利引導(dǎo)，也有利于系部工作的開展。

以上五個方面，是輔導(dǎo)員針對所有學(xué)生設(shè)置的檔案內(nèi)容。但工作中，輔導(dǎo)員尤其要關(guān)注特殊學(xué)生群體。這個群體的學(xué)生由于種種原因造成身體有殘疾或心理有障礙，是不可忽視的人群。因?yàn)樯眢w或心理的原因，其某些作為與正常學(xué)生的思維和行為不一樣，甚至很偏激，很容易出現(xiàn)問題，造成嚴(yán)重的后果。

輔導(dǎo)員從事的是高尚而光榮的事業(yè)，按照各高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的規(guī)定，輔導(dǎo)員需要熟練掌握日常思想教育引導(dǎo)、心理咨詢、黨員發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專門業(yè)務(wù)，其工作制度有班會制、日志制、聯(lián)系制、例會制等，其教育方式方法的現(xiàn)代性，教育針對性和時效性等，受到高校廣大專業(yè)教師和學(xué)生的好評。在具體的工作中，建立系統(tǒng)、規(guī)范和動態(tài)的學(xué)生檔案，不僅促進(jìn)了大學(xué)生的健康成長，更有利于提高輔導(dǎo)員的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

一、要充分重視新生班的入學(xué)教育工作

剛進(jìn)校的新生，對于新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，有著一種美好的愿望，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿信心和幻想。“良好的開端是成功的一半”，這時的入學(xué)教育工作顯得尤為重要，它將為今后的班級管理工作奠定基礎(chǔ)。為此班主任應(yīng)充分抓住這關(guān)鍵時刻，認(rèn)真準(zhǔn)備好新生的入學(xué)教育工作。

新生入學(xué)教育一般包括，班主任走馬上任的“就職演說”、校紀(jì)校規(guī)的教育、軍訓(xùn)等內(nèi)容。班主任的“就職演說”是老師第一次在班級中的正式講話，這會給學(xué)生留下深刻的第一印象。為此，班主任應(yīng)事前做好充分的準(zhǔn)備。講話時，語言要簡練、明了，態(tài)度要和藹、親切，讓學(xué)生感覺到班主任的親切、隨和、易接近。講話內(nèi)容應(yīng)主要以說明班主任對今后班級管理確定的發(fā)展方向、目標(biāo)為主，表示出班主任對今后的工作，對這個集體會良好發(fā)展的信心，使同學(xué)們對這個新集體有一個共同美好的愿望。同時還要給住校生講一些今后獨(dú)立生活中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生知道老師會時刻關(guān)心他們的生活，以減輕學(xué)生剛開始獨(dú)立生活的畏懼感，并產(chǎn)生對老師的親切感和信任感。

新生入學(xué)后，學(xué)校會安排一次軍訓(xùn)活動。軍訓(xùn)不僅能磨煉學(xué)生的耐挫力、意志力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。同時有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，團(tuán)結(jié)協(xié)助意識及集體榮譽(yù)感對促成集體觀念的形成有著重大的影響。

二、制定一套完善的班級管理制度

“不以規(guī)矩，不成方圓”。任何一個單位或集體，沒有一套完善的管理制度，是無法正常開展工作和實(shí)現(xiàn)它的管理目標(biāo)。因此，制定一套完善的班級管理制度，并嚴(yán)格實(shí)施，讓學(xué)生在班內(nèi)的活動有章可循，以此來約束他們的個人行為，提高他們的自控能力，增強(qiáng)他們的遵章守紀(jì)意識，這是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的有力保證。

班級管理制度可以從以下幾個方面來制定：（1）上級部門和學(xué)校對學(xué)生行為規(guī)范方面的規(guī)定。（2）班級學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的要求。（3）學(xué)校對班級教室、學(xué)生宿舍以及環(huán)境衛(wèi)生方面的要求。（4）團(tuán)支部建設(shè)方面的要求。（5）關(guān)于參加學(xué)校和班級組織活動方面的要求。（6）學(xué)校其他方面的一些規(guī)定。根據(jù)以上的要求，制定出一些獎懲措施，讓全班同學(xué)討論通過后，依照執(zhí)行。

三、組建、培養(yǎng)一個有力的班委

確立了班級管理目標(biāo)，制定了班級管理制度，班委就是保證班級開展正常教育、教學(xué)活動的主要力量。班主任要精心挑選組建好班委，并根據(jù)每個班干部的不同情況，給他們作出具體分工，告訴他們每天要做哪些工作。要求他們遇到困難時，及時向班主任匯報(bào)，班主任會給予一定的幫助和指導(dǎo)。在每周的班會課上，讓班干部上講臺，對自己負(fù)責(zé)的班級管理工作中所遇到的問題向全班匯報(bào)，并按照班級管理制度，提出相關(guān)的處理意見。班主任隨后對他們的匯報(bào)和處理意見給予評價(jià)和指導(dǎo)，如有不當(dāng)予以修正，并正式宣布處理決定。通過以上的做法，可以提高班干部在班級管理上的工作能力，同時也加強(qiáng)了班委在全班同學(xué)中的威信，有利于促進(jìn)班級管理工作更好地開展。

四、組織主題班會、學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)提高認(rèn)識

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，不論家庭環(huán)境的好壞，長輩都會溺愛，使許多學(xué)生形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，再加上社會上不良風(fēng)氣的影響，許多學(xué)生不懂，也不會關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛心，并且較為任性。為此，班主任應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教育和校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)生的行為準(zhǔn)則，知道什么可為，什么不可為，如果違反了校紀(jì)校規(guī)將會受到怎樣的處罰。通過這樣的學(xué)習(xí)教育，學(xué)生增強(qiáng)遵章守紀(jì)意識，改掉在家里“小皇帝”的壞毛病，提高自控能力，為以后順利完成學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時班主任還可以在學(xué)校安排的政治學(xué)習(xí)時間，針對學(xué)生中普遍的不良現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)，策劃召開有明確標(biāo)題的主題班會。如“團(tuán)結(jié)就是力量”、“哥們義氣與團(tuán)結(jié)友愛”、“我心目中的班集體”等標(biāo)題。組織學(xué)生通過談?wù)J識、擺觀點(diǎn)、看錄像、分析事例等，展開討論，達(dá)成共識，使同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識到要搞好班集體建設(shè)必須從我做起，懂得要創(chuàng)建良好的班集體，是靠全體同學(xué)相互團(tuán)結(jié)、共同努力的結(jié)果。通過這樣的主題班會，全體學(xué)生強(qiáng)化了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了集體觀念和班級凝聚力。

五、班主任要以身作則，正面影響

班主任的言行對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著極為重要的影響。“身教重于言教”，班主任在日常行為中要處理好同事之間的關(guān)系，互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在日常生活中多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生、不辱罵學(xué)生，對違紀(jì)學(xué)生要耐心教育，處理時要公平、公正，從而使教師的行為對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，起到潛移默化的推進(jìn)作用。

六、組織活動、創(chuàng)造良好環(huán)境，提高素質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生的思想品德、修養(yǎng)得到一定的提高，其效果會體現(xiàn)在他們的日常行為表現(xiàn)中。為此班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可在從以下幾個方面著手。

1.在教室座位的編排上，班級中學(xué)生間相互交流機(jī)會最多的是同桌，班主任在編排座位時，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，從多方面利弊考慮同桌的搭配，包括學(xué)生的性格，內(nèi)向外向，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高與低，勞動態(tài)度的好與差，自控能力的強(qiáng)與弱，集體觀念的強(qiáng)與淡泊等諸多因素，多方面綜合考慮。使得同學(xué)之間在有意無意中，更多地進(jìn)行交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以局部帶動整體，促進(jìn)良好風(fēng)氣的進(jìn)一步形成。

2.在教室貼上一些有關(guān)努力學(xué)習(xí)、積極向上的字畫、警句，開辟一個班級論壇，讓學(xué)生對學(xué)校、班級發(fā)生的一些事，發(fā)表自己的看法，使學(xué)生處在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中。

3.學(xué)生宿舍的布置，住宿學(xué)生人員的搭配，并著重抓好宿舍的衛(wèi)生。一個整潔、衛(wèi)生、住宿人員關(guān)系融洽的宿舍，對學(xué)生養(yǎng)成一個良好的個人生活習(xí)慣，具有重要的促進(jìn)作用。

班級可以定期組織一些小型文體活動，增強(qiáng)同學(xué)們在思想上、行為上的良好交流，提高他們的個人素質(zhì)。同時還要重視學(xué)校組織開展的每一項(xiàng)活動，動員同學(xué)們踴躍參加，讓每一個學(xué)生都來關(guān)心班級的榮譽(yù)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都是直接進(jìn)入社會踏上工作崗位，除了必備的工作技能外，良好的遵章守紀(jì)意識和行為能力，對他們將來在職業(yè)生涯中的發(fā)展，有著決定性的意義。而一個良好的班集體，對每個學(xué)生在學(xué)校的幾年學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的遵章守紀(jì)意識和行為能力，有著巨大的影響作用。為此，對每一個職業(yè)學(xué)校來說，搞好班級的管理工作，是學(xué)校發(fā)展壯大和培養(yǎng)一個合格畢業(yè)生必須做好的一項(xiàng)重要工作。

篇（10）

傳統(tǒng)管理模式和現(xiàn)代信息管理模式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，這就要求我們不能只專注在某一個模式上。目前，很多職業(yè)學(xué)院都在改變自己的管理模式，我們應(yīng)該保留傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)，同時，吸取現(xiàn)代管理模式的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更好地幫助我們管理。

1職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理存在的問題

1.1職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源較差

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源較差，主要是因?yàn)槟壳按蟛糠謱W(xué)生都是獨(dú)生子女，從性格上就很難管理；學(xué)生的自覺控制能力差，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生；學(xué)生很叛逆，自覺性差，自理能力基本沒有。很多學(xué)生不聽話，懶散、懶惰，部分學(xué)生具有不良嗜好，常出現(xiàn)打架斗毆、拉幫結(jié)派、早戀等現(xiàn)象。由此可見，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理難度很大，這也在一定程度上給學(xué)校教師和管理人員帶來了較多的管理困難。

1.2職業(yè)學(xué)校學(xué)生的后勤管理偏差

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的后勤管理較難。對于學(xué)生住校管理，從管理上講，管理員管多了學(xué)生很反感，常出現(xiàn)不服從管理，甚至打擊報(bào)復(fù)的情況。具體而言，賄賂教師和管理人員、討好管理人員等情況偶爾出現(xiàn)。無論管理人員怎么做，都是想把管理工作做好，想為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和舒適安全的生活環(huán)境。對于食堂就餐問題，職業(yè)學(xué)校的食堂管理人員要保證學(xué)生的安全、營養(yǎng)飲食。

1.3職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)籍管理不到位

學(xué)生學(xué)籍檔案管理工作非常復(fù)雜，需要管理人員非常細(xì)心、記錄詳細(xì)。在早期，辦學(xué)生檔案卡、管理學(xué)生檔案中，丟失檔案的情況時有發(fā)生。此外，管理試卷也是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，檔案管理是一項(xiàng)看似很簡單、很清閑的工作，其實(shí)有很多困難。

1.4職業(yè)學(xué)校學(xué)生教務(wù)處的管理存在誤差

應(yīng)提高教師的教育水平，主要體現(xiàn)在工作要求、積極程度上。管理工作中的重點(diǎn)工作應(yīng)有聲有色，教學(xué)質(zhì)量要不斷提高，要做到師生的滿意率不斷提高。教務(wù)處是一個職業(yè)學(xué)校管理中最重要的管理機(jī)構(gòu)，主要管理排課、調(diào)課和正常的日程安排。應(yīng)提高教務(wù)處工作人員的工作效率，要了解學(xué)校的每一件事，還要掌握每個學(xué)生和教師的日常生活習(xí)慣。

2職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作信息化系統(tǒng)

2.1統(tǒng)籌學(xué)生的去向

職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息化可以解決生源不足的問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)看到工作前景。這樣學(xué)生可以自助選課，根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。學(xué)生確定了方向，就會好好學(xué)習(xí)，這樣教師的工作也會輕松很多，學(xué)生安心讀書和學(xué)習(xí)技能，家長也就放心地將學(xué)生交給學(xué)校。職業(yè)學(xué)校學(xué)生信息化管理的好處在于信息流通快、信息準(zhǔn)確、辦事高效、交流方便、操作簡單，隨時可以調(diào)取信息，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的信息，掌握在校學(xué)生的基本狀況，管理起來既方便又簡單。

2.2后勤自主管理

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理人員通過系統(tǒng)信息可了解每一個學(xué)生的習(xí)慣和個性，掌握學(xué)生的需求。職業(yè)學(xué)校的后勤管理員可以根據(jù)學(xué)生的資料來管理和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感覺學(xué)校在關(guān)心他，不是在懲罰他，給學(xué)生建立一個舒適、安全的環(huán)境。通過信息管理，還可以讓學(xué)生相互監(jiān)督和督促，形成一個互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生學(xué)會自覺關(guān)心自己、關(guān)心同學(xué)、關(guān)心學(xué)校，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走健康、正確的學(xué)習(xí)路線。

2.3選課系統(tǒng)

目前，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上選課提高了學(xué)生選課的效率，可以鞏固學(xué)生選課的自。因?yàn)榻虒W(xué)更加透明，所以，提高了教務(wù)管理工作的效率。網(wǎng)上選課成為了時展的產(chǎn)物，因此，實(shí)行網(wǎng)上選課可以使職業(yè)學(xué)院健康發(fā)展。

2.4在線備課

傳統(tǒng)的選課管理系統(tǒng)在學(xué)生的選課過程中是盲目的，且人力成本花費(fèi)大。而在線選課的管理系統(tǒng)可以讓學(xué)生在選課過程中更輕松、更方便。同時，教師在查詢每個課程的選課情況時也會更加方便，且學(xué)生在選課過程中可以享受充分的自主性，使學(xué)生在選課過程中體會到更大的樂趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)校而言，可以減少學(xué)校在人力上的投入，減輕學(xué)校對學(xué)生管理的負(fù)擔(dān)，且學(xué)生可以隨時查看教師的備課情況，對自己的學(xué)習(xí)制訂相應(yīng)的計(jì)劃。學(xué)生也可以自主安排課程，合理利用自己的時間。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)信息管理耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，管理效率低，思想比較陳舊，但管理資料的準(zhǔn)確性較高；現(xiàn)代信息管理具有網(wǎng)絡(luò)化、科技化、時尚化的特點(diǎn)，我們在使用過程中可以更方便、更快捷地找到自己想要的東西，且在網(wǎng)絡(luò)科技中資源是共享的，無論我們在什么地方，只要有電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們都可以隨時找到需要的信息。但是如果我們長期依賴電子科技，我們就會變得越來越懶惰，不愿動腦。所以，我們必須將兩者相結(jié)合，，取長補(bǔ)短。只有這樣，才能建立更好的管理體系。

參考文獻(xiàn)

［1］祝美麗.傳統(tǒng)管理模式與現(xiàn)代管理模式的比較分析［J］.品牌，2014（09）.