序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學生就業(yè)難的對策范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著高校擴招，高等教育的定位從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，我國應屆畢業(yè)生的人數不斷攀升高峰，隨之而來的大學生就業(yè)難已經成為我國社會經濟發(fā)展的一個熱點問題。據了解，2003年我國大學畢業(yè)生超過212萬人，2004年達到280萬人，2005年333萬人，2006年413萬人，2007年495萬人，2008年559萬人，2009年610萬人，2010年631萬人，2011年約有660萬人，2012年我國普通高校畢業(yè)生達680萬人。隨著高校畢業(yè)生人數的不斷增多，其嚴峻的就業(yè)形勢越來越不可小覷。大學生就業(yè)難并不是指大學畢業(yè)生找不到工作，主要是指他們較難找到與其專業(yè)能力，工作期望，職業(yè)觀念相匹配的工作崗位，甚至很多人存在畢業(yè)即失業(yè)或畢業(yè)即啃老的現象。

大學生就業(yè)難的原因分析

按照傳統(tǒng)觀念，大學生是最不可能出現就業(yè)難的一個群體。他們接受了高等教育的洗禮，學習了相關的專業(yè)知識，接觸了方方面面的先進理念，理應是一個優(yōu)勢群體。然后現在他們卻是實實在在的存在就業(yè)矛盾，其影響因素主要是以下幾個方面：

（一）高校教育資源相對不足，教學計劃有待改善。由于高校擴招發(fā)展過快，高校教育設施無法全面匹配，現實情況下高校只能優(yōu)先保障大學生基本的生活和學習設施，人均師資和人均資源不足，直接影響了高等教育的質量和水平。此外，由于時展和知識更新較快，社會對大學生的專業(yè)及其知識結構的需求變化較大，就會出現入學時的熱門專業(yè)可能在畢業(yè)時已經市場飽和變成了冷門專業(yè)或課堂上學到的知識在畢業(yè)時已經老化等等不利于大學生就業(yè)的現象。

（二）人力服務市場體制不健全。隨著社會經濟的深入發(fā)展，公眾尤其是大學畢業(yè)生對就業(yè)服務的需求日趨強烈。但是我國的人力資源服務業(yè)政策法律體系還在發(fā)展之中，有待調整和完善，存在不正當競爭、虛假信息等不良現象。

（三）高校幫助大學畢業(yè)生就業(yè)的作用不夠顯著。除了開設專業(yè)課程強化專業(yè)知識的學習以外，一般高校還通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程、畢業(yè)實習和招聘信息等方式幫助大學生樹立合理的就業(yè)價值觀，增強其就業(yè)能力，提供就業(yè)渠道。

（四）大學畢業(yè)生自身存在的種種問題。多數大學生在校期間缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身情況和就業(yè)環(huán)境認識有限，對其就業(yè)方向和就業(yè)前景茫然。多數大學生在學習過程中主動性不足，只是按部就班的完成學校規(guī)定的課程任務，對自己的個人優(yōu)勢和專業(yè)興趣方向缺乏深入的了解。期望值過高、動手實踐能力較弱和心理調適能力較差也是影響大學畢業(yè)生就業(yè)的障礙。

大學生就業(yè)難的對策分析

就業(yè)為民生之本，大學生就業(yè)不僅是每個大學畢業(yè)生憂心的話題，更是社會穩(wěn)定的重要前提和經濟增長的重要促進因素。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，我們可以從以下幾個方面促進大學生畢業(yè)生就業(yè)：

（一）加強政策引導，推動高等教育內涵式發(fā)展。首先，深化高等教育改革，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構并強化實踐育人環(huán)節(jié)，把人才培養(yǎng)和社會需求相結合，實現高等教育和社會供求的對接。其次，強化公共就業(yè)服務培訓，根據大學生在就業(yè)過程中的實際需要對大學生開展職業(yè)技能培訓，商務禮儀培訓和職業(yè)理念培訓等，和高校的專業(yè)教育互為補充，幫助大學生提高就業(yè)能力，縮短其職業(yè)磨合期以更好更快地適應社會需要。

（二）完善人力市場體制，做到公開、明確、信息暢通。首先，各地方要建立高度統(tǒng)一的業(yè)務操作系統(tǒng)，以市場為基礎，整合加強人才交流服務機構和就業(yè)服務機構，實現數據信息資源共享以提供優(yōu)質高效的公共服務。其次，促進人力資源市場的常規(guī)化和規(guī)模化，優(yōu)化人力資源配置，重點關注特殊就業(yè)群體，形成廣泛的公共就業(yè)服務平臺。

（三）高校要做到有所變，有所為。首先要注重實踐課程的合理化設置，增強學生的動手實踐能力。其次，要增強法律法規(guī)和形勢政策的教育，幫助大學生樹立遵紀守法意識，了解社會現實和發(fā)展前景。再次，要使用多種手段幫助大學生就業(yè)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程的作用，幫助大學生根據自身情況確定可行性的職業(yè)生涯目標，發(fā)揮寒暑假實習、課余實習和畢業(yè)實習的實際作用，避免流于形式，發(fā)揮心理健康課程的作用，幫助大學生調整就業(yè)心態(tài)，增強其應對和處理挫折的能力。

（四）鼓勵大學畢業(yè)生多渠道和多形式就業(yè)。鼓勵大學生根據自身情況，利用多種方式拓展就業(yè)渠道、整合就業(yè)信息。鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)，到中小企業(yè)就業(yè)，實施好“特崗計劃”、“三支一扶”計劃和大學生志愿服務西部計劃等基層就業(yè)項目，積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生下基層進社區(qū)。對有意向有條件的大學生做好創(chuàng)業(yè)知識的普及，幫助他們利用現有資源，開展創(chuàng)業(yè)實踐，實現創(chuàng)業(yè)愿望。

（五）大學畢業(yè)生要提高社會競爭力和社會適應力。大學生是就業(yè)的主體，因此必須從自身做起，提高社會競爭力和社會適應力。首先要學好專業(yè)課程，并根據自身優(yōu)勢和興趣，有所側重和專研。其次，充分利用寒暑假和課余時間進行專業(yè)或職業(yè)意向相關的實習，加強對自己實踐動手能力的培養(yǎng)。再次，在了解自我的基礎上，發(fā)揚自身優(yōu)勢，克服自身不足，培養(yǎng)良好的個性品質，學習和他人相處的技巧并適度推銷自己。

大學生的就業(yè)問題，關系到每個大學生的自身發(fā)展和切身利益，關系到社會穩(wěn)定和社會政治經濟的發(fā)展，關系到我國人才興國戰(zhàn)略的實施。同志在十報告中也著重提出要推動實現更高質量的就業(yè)和就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，因此改善大學生就業(yè)難問題，可以提高國民整體素質，有利于形成科學合理的人才管理體制，有利于增強我國綜合國力，促進國家經濟建設的良性發(fā)展。

參考文獻：

篇（2）

關鍵詞： 貧困；大學生；就業(yè)難；對策

Key words: poor；college student；difficult employment；countermeasure

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0234-02

0 引言

隨著我國高等教育體制改革的推進，高校畢業(yè)生人數劇增，大學生就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，而高校的貧困畢業(yè)生在目前在這種嚴峻的就業(yè)形勢下，加上貧困生個人的就業(yè)觀、自身綜合素質、家庭經濟等特殊因素影響，他們更是弱勢群體中的弱勢群體。貧困高校畢業(yè)生作為特殊的群體，他們自身對工作具有強烈的渴求性，一個貧困大學生若能順利就業(yè)，它不僅可以解決自己的生存問題，而且可以負擔起整個家庭的生計，甚至可以為社會發(fā)展做出更大的貢獻。所以，高校和社會更是應該關注貧困大學生的就業(yè)問題，他們能否順利就業(yè)不僅對于高校就業(yè)率的高低具有重要影響，且對于促進整個社會的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展具有至關重要的作用。因此，如何解決好貧困大學生就業(yè)難的問題，成為了當前大學生就業(yè)工作中亟待解決的重要問題之一。下面筆者就如何解決好貧困大學生就業(yè)難的問題，談一下筆者的建議：

1 制定和實施靈活多樣的政策以促進貧困生就業(yè)

高校貧困畢業(yè)生生能否順利就業(yè)，關系到全面建設小康社會的實現，也關系到社會主義和諧社會的構建。因此國家應該針對高校貧困畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，制定和實施更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關制度與規(guī)定；高校要建立健全貧困生就業(yè)機制來幫助他們實現就業(yè)。國家要繼續(xù)加大對貧困大學生的資助力度。目前，為了幫助貧困生順利完成學業(yè)，我國已經建立了獎、助、貸、減、免、緩交學費、特殊困難補助等多層次的困難資助體系。隨著貧困大學生隊伍的不斷壯大，需要國家加大資助力度和更多社會力量的幫助貧困大學生緩解經濟壓力，使其在畢業(yè)時不要背負上沉重的經濟負擔。同時貧困畢業(yè)生由于自身具有吃苦耐勞的精神、熟悉艱苦環(huán)境的特性，如能讓他們在當地基層就業(yè)，發(fā)揮聰明才智，相信他們一定能干出一翻事業(yè)來。因此，國家應加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場的差別，改善貧困生就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵貧困畢業(yè)生去西部基層地區(qū)工作；同時逐步提高基層勞動力市場的工資報酬，盡快建立健全農村社會保障制度，解除貧困畢業(yè)生的后顧之憂，制定更加優(yōu)惠的政策，加大獎勵力度，擴大“大學生志愿服務西部計劃”、“大學畢業(yè)生基層志愿服務團”、“大學生村官計劃”的規(guī)模，積極吸引和鼓勵畢業(yè)生尤其是來自農村的貧困畢業(yè)生去基層和西部工作，緩解城市勞動力市場的就業(yè)壓力，減少畢業(yè)生失業(yè)人數。

2 加強就業(yè)指導，幫助貧困生樹立正確的就業(yè)觀念

首先，針對目前貧困畢業(yè)生存在錯誤的就業(yè)觀念，高校必須要對他們進行就業(yè)觀教育，幫助他們認清當前的就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念。引導貧困畢業(yè)生要把理想與現實、用人單位的需求、總體的就業(yè)形勢等相互統(tǒng)一起來合理抉擇。堅持“先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)”的理念，把握住所有可能的機會。強化貧困畢業(yè)生思想教育，通過對其進行職業(yè)生涯理想和信念教育，讓他們形成艱苦奮斗自主創(chuàng)業(yè)的的理念，引導他們奔赴西部和基層，實現人生價值。

其次，要重視就業(yè)信息的指導，強化就業(yè)技能的培養(yǎng)。要從低年級開始、貫穿大學生涯不斷對高校貧困生進行就業(yè)指導。及要像對待其他學生一樣對貧困生展開就業(yè)指導教育，又要根據貧困生自身的具體情況進行針對性、適宜性的就業(yè)指導服務，更要在大學期間有規(guī)律地組織專家與學者對貧困生進行相關培訓和指導，以提高貧困生適應市場就業(yè)的能力，并且組織貧困生走出校園參加各類社會實踐活動，在實踐活動中增長見識，提升能力。學校就業(yè)指導中心還應為擇業(yè)有困難的貧困畢業(yè)生按照適當比例配備專業(yè)的就業(yè)指導老師，和貧困生面對面的溝通交流，提供全程化、個性化、專業(yè)化的就業(yè)指導服務，一對一對其進行幫助，使他們對自己作出合理的職業(yè)生涯設計，讓他們更好地了解擇業(yè)的方法和技巧。根據貧困生在就業(yè)方面普遍存在問題的調研結果及相關資料根據學生自身特點制定教案。重點從“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)的心理準備、求職簡歷禮儀、求職擇業(yè)的方法和技巧、就業(yè)政策與簽約程序、就業(yè)形勢與對策”等角度展開有目的性、針對性的指導。根據實際情況開展就業(yè)訓練營活動，通過職業(yè)測評、模擬面試、工作分析、就業(yè)技巧訓練等活動，增強貧困畢業(yè)生就業(yè)信心，使其更好地了解面試程序，增加面試經驗，提高隨即應變能力，使面試成功機會增加。除此，還要積極推薦貧困生就業(yè)，特別注意關愛這個特殊群體，同時，積極采取各種措施，降低貧困生求職費用，減輕其就業(yè)壓力。

3 建立校企聯(lián)姻,提升貧困畢業(yè)生職業(yè)素質

通常，高校貧困畢業(yè)生在綜合素質方面和普通畢業(yè)生有較大的差距。如語言表達能力欠缺、接觸社會實際少、人際交往能力弱、實踐操作不強等等。多數的高校貧困畢業(yè)生是貧困落后山區(qū)或少數民族的學生，交通的閉塞使得他們大部分人普通話較差，方言較重。貧困生的家庭背景、社會交往都會影響到他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，與經濟較發(fā)達地區(qū)的學生相比，貧困大學生職業(yè)規(guī)劃意識要相對晚得多。很多的因素在一定程度上影響著貧困大學畢業(yè)生在就業(yè)中的地位。在人才競爭激烈的今天，大多用人單位在招聘時都提出“有工作經驗”的要求。要想使畢業(yè)生符合用人單位的經驗要求，就必須使所培養(yǎng)出的學生與用人單位的要求基本相符，實現“零距離”對接。要做到知一點的一個有效途徑就是校企聯(lián)合。所以要想提高貧困畢業(yè)生綜合素質校企聯(lián)姻是重要途徑之一。

要使校企聯(lián)合達到良好的效果，就需要加強“雙師型”師資隊伍建設, “雙師型”教師是指一個教師既有教師任職資格證又有教師以外的執(zhí)業(yè)資格證書（如法律執(zhí)業(yè)資格證書、工程師等），同時具備兩種職業(yè)素質。將合作企業(yè)具有教師資格證的書的專業(yè)技術人員聘請到學校兼職講學，讓他們成為“雙師型”教師隊伍的一部分，讓教師走向工廠，企業(yè)工程師走上講臺，使師資隊伍更具實力；實現學科、專業(yè)建設與企業(yè)互動，利用企業(yè)的實驗設備，對學生進行到企業(yè)和工廠的實驗和實訓，使企業(yè)不斷帶動學科、專業(yè)建設，全面提高學生素質；應用型研究所強調校企人員的互動、項目的聯(lián)結，學科性公司將優(yōu)勢學科的科研成果轉化為產品，把潛在的生產力轉化為現實的生產力；統(tǒng)一社會效益與經濟效益；定期召開“校企合作”交流會，雙方相互交流，企業(yè)提出對培養(yǎng)人才規(guī)格的要求，高校以此為導向，大膽改革創(chuàng)新。

高校要對“訂單式”培養(yǎng)模式不斷研究。學校培養(yǎng)的人才不符合就業(yè)市場的需要，而企業(yè)急需的人才學校有沒有培養(yǎng)，貧困畢業(yè)生自己也難以及時準確的掌握就業(yè)信息，所以“訂單式”培養(yǎng)模式應推廣在畢業(yè)生就業(yè)中。按照合作單位的需要有針對性的培養(yǎng)人才，降低貧困生就業(yè)風險；嚴格審核“訂單”貧困生的綜合素質，防止不良行為的出現；從學生的長遠發(fā)展對其進行培養(yǎng)，是貧困生可以得到可持續(xù)發(fā)展，對其培養(yǎng)不能只考慮企業(yè)的現實要求。高校在對學生加強培養(yǎng)企業(yè)需要的實用技能的同時，也要培養(yǎng)貧困生的自學能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，關注人文精神的培養(yǎng)，讓學生成為全面和諧發(fā)展的人。

4 疏通信息渠道，增強貧困畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢

在這個信息化的時代，相對那些經濟條件好、家庭背景優(yōu)越的大學生來說，貧困畢業(yè)生獲取的信息相對較慢、較少，對就業(yè)相關知識如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等缺乏了解，這無形中給貧困畢業(yè)生在某種程度上帶來了弱勢。因此，通過疏通信息渠道，讓貧困畢業(yè)生獲取最新信息，增強競爭優(yōu)勢是有效途徑。

首先，高校要廣建人脈，建立全面的就業(yè)信息網絡，充分發(fā)揮在校學生的社會關系網的作用，讓社會充分了解學校的辦學思路、專業(yè)設置、人才模式等，提高學校知名度；要把優(yōu)秀校友的社會資源加以利用，讓他們幫助母校的貧困生更好的就業(yè)；高校還要充分掌握成功校友的法杖狀況，讓他們回母校招聘人才，將優(yōu)秀貧困生加以推薦；除此之外，教職員工的社會關系也要充分利用，讓他們介紹一些企業(yè)單位來參加學校的招聘會；利用好在校優(yōu)秀學生在全省甚至全國的影響力，把學校宣傳出去，讓更多招聘單位了解學校。

其次，加強和各級人力資源勞動與社會保障局聯(lián)系，打造良好的信息交流平臺。比如與各省市的人才交流中心官方網站合作，整合有利資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，集各方之力，打造人才多層次、專業(yè)多元化、服務多功能、社會影響大的跨省人力資源信息平臺，滿足不同用人單位對不同層次、不同類別、不同專業(yè)的畢業(yè)生的需要。高校同時聯(lián)合與各地人力資源勞動與社會保障局舉辦供需見面會，優(yōu)先推薦貧困畢業(yè)生，幫助每一個貧困生找到適合自己的崗位。

5 結束語

一個人雖無法選擇自己的出身，無法選擇貧窮和富有，但貧困生同樣擁有就業(yè)的權利。貧困本身沒有錯，錯就錯在社會對貧困生產生的種種歧視與不公正現象以及貧困生個人自身因素的影響。高校貧困生同樣是社會寶貴的人才資源，是開發(fā)西部與建設社會主義現代化的主力軍。因此，我們期待著越來越多的人來關注高校貧困生這個弱勢群體，關注他們的就業(yè)問題，期待著貧困生就業(yè)難的問題能夠得到圓滿解決。

參考文獻：

[1]林如真.淺析貧困大學生就業(yè)的問題與對策[J].科教資訊，2008，（7）.

[2]李浩然.高校貧困大學生“就業(yè)難”問題分析及對策研究[J].職業(yè)圈，2007.

篇（3）

關鍵詞：大學生；就業(yè)難；原因；對策

隨著社會主義市場經濟的迅速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，社會對人才素質提出了更高的要求，我國自1999年大學生開始擴招以來，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。

曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。通過對近兩年的大學生畢業(yè)人數的統(tǒng)計發(fā)現，我國高校畢業(yè)的人數呈逐年遞增的態(tài)勢。例如，2009年全國高校畢業(yè)人數為610萬，10年則達到了630萬，2011年畢業(yè)生總數將突破650萬。這個數字是龐大的，特別是在經濟衰退的情況下，部分學校盲目擴招導致的畢業(yè)生人數與就業(yè)市場供大于求的矛盾將日益凸顯，我國高校的大學生面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

（一）教育制度和就業(yè)政策的影響。

首先，大學生就業(yè)難問題的出現與我國當前教育制度上的缺陷密不可分。大部分高校培養(yǎng)的學生質量不過硬，據部分高校的追蹤調查，兩年之內能適應工作的畢業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應工作或者因為社會關系，不能從事與專業(yè)相關的工作。這些都與高校的用人機制和教學管理制度不完善有關。目前大多數高校人事缺乏靈活性、流動性和主動性，學校需要的人才進不來，別的學校需要的人才也出不去；有的學校追逐熱門專業(yè)，師資、教材沒有能力應付，畢業(yè)生得不到社會的認可。

其次，政府的就業(yè)機制還不完善。在國家層面尚未形成統(tǒng)一的人事制度、戶籍制度和社會保障機制，長期以來困擾畢業(yè)生就業(yè)的政策性壁壘和體制仍然存在著。隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則附加各種條件限制。一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制還未真正消除。

（二）高校在人才培養(yǎng)模式方面對于就業(yè)的影響。

學校教育與市場需求脫節(jié)。隨著國家對教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設施有了較大的發(fā)展，但高校學生就業(yè)問題卻越來越嚴重。我國高等教育改革相對于社會需要比較滯后，教育思想、教育觀念等沒能及時更新，已經不適應現代化建設對人才的要求；教材多年未變，專業(yè)劃分不合理，教學方法過于簡單，對知識傳授比較看重，而對能力培養(yǎng)卻比較輕視；“在高校加大改革和發(fā)展力度的過程中，許多高校只注重自身利益和短期效應，不搞深入的社會調研，盲目追求熱門專業(yè)，盲目擴大招生規(guī)模，忽視了自身的實際情況，導致產出與需求不成比例。”高等教育的滯后性和周期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預測工作處于探索階段甚至還沒有開始，都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會需求結合不夠緊密，甚至脫節(jié)，導致高校培養(yǎng)與社會需求的結構性矛盾較為突出。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。

（三）用人單位對于大學生就業(yè)難的影響。

其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷，相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。 用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標準盲目提高，追求人才高消費，追求高學歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價值，因此，非?？粗毓ぷ鹘涷?，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

同時，企、事業(yè)單位在招聘過程中出現的托關系、依靠門路和暗箱操作等行為，嚴重破壞了就業(yè)競爭的公平性，使得人才流失。長此以往，勢必造成就業(yè)過程中的惡性循環(huán)，降低了大學生對于企業(yè)的錄用誠信度，不利于企業(yè)的長期發(fā)展，并在很大程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。

（四）大學生自身因素的影響。

首先，大學生就業(yè)觀念存在問題。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變，就業(yè)期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求在北京、上海、廣州、深圳等大城市就業(yè)，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，未能通過英語國家四級和計算機國家二級，與用人單位交之失臂。

其次，誠信問題。不少畢業(yè)生覺得求職時優(yōu)秀的成績和評優(yōu)獎勵的證書能為找工作帶來方便，不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

二、解決大學生就業(yè)難問題的對策

大學生就業(yè)難問題的原因非常復雜，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題需要政府，學校及整個社會共同努力，改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機制，同時學生本身也要不斷更新就業(yè)理念，突破就業(yè)誤區(qū)。做到市場調節(jié)就業(yè)、大學生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、政府通過政策促進就業(yè)。

（一）完善就業(yè)政策。

政府要有多種措施以應對目前畢業(yè)生就業(yè)市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業(yè)生就業(yè)市場的研究、探討和實踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級勞動力就業(yè)市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵畢業(yè)生的合理流動，引導畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。

（二）高校改革完善專業(yè)設置，加強就業(yè)指導。

首先，高校要以市場為導向，并對市場進行有效引導。根據經濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結構的調整，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，才能使高等學校更好地履行其社會服務職能。

其次，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。

再次，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。

其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。

（三）用人單位樹立科學的錄用觀念。

用人單位應主動消除就業(yè)歧視，應該減少過分注重工作經驗等對大學生就業(yè)造成不良大學生就業(yè)難問題的原因與對策影響，企業(yè)在競爭過程中應樹立有計劃的人才儲備觀，同時杜絕學歷高消費，避免造成人才浪費。并從企業(yè)長期效益出發(fā)，對剛畢業(yè)的大學生進行職能培訓，樹立長遠規(guī)劃，和人才儲備觀念，既有利于企業(yè)的長遠發(fā)展，同時又促進了大學生的順利就業(yè)。為進一步完善大學生就業(yè)市場起到了積極的作用。

（四）轉變就業(yè)觀念，強化自身素質。

畢業(yè)生自身內在因素，是解決就業(yè)難題的關鍵條件。因此，大學生應當主動提高自身素質，樹立正確就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，把找工作和干事業(yè)結合起來，走好邁向社會的第一步。

首先，大學畢業(yè)生要努力提高自身素質，增強就業(yè)競爭力。大學生擇業(yè)的過程中，素質高、能力強的大學生最有可能被錄用。在校大學生應該努力提高自己的知識、能力水平，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。

其次，大學生要調整心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念。要加強對大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位。

再次，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定條件下找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。 總之，大學生就業(yè)問題是國家的一項系統(tǒng)工程，它需要大學生、高校、政府及全社會的共同關注與參與，積極應對。隨著社會的進步和發(fā)展，“就業(yè)難”的問題將在發(fā)展中逐步解決，高等教育大眾化將繼續(xù)持續(xù)、高速發(fā)展，高校將走上良性循環(huán)的發(fā)展之路，為國家培養(yǎng)大批高素質人才，大學畢業(yè)生將成為推動社會主義建設的中堅力量。

參考文獻：

[1]王利超：《科學發(fā)展觀領域下的高校畢業(yè)生就業(yè)工作研究》，華東師范大學，2009 年。

[2]張小明：《當前我國大學生就業(yè)難問題研究》，貴州師范大學，2008年。

篇（4）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0002-02

一、當前大學生就業(yè)困難的現狀

1.一些長線專業(yè)就業(yè)比較難。我國的高校目前的一些長線專業(yè)如計算機科學與技術、通訊工程、汽車工程、金融學、國際貿易、法律和臨床醫(yī)學等專業(yè)畢業(yè)生數量較大，而社會對這些專業(yè)的需求量并沒有明顯的增加，出現了供大于求的狀況，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

2.一般普通院校的畢業(yè)生就業(yè)比較難。目前，在我國出現了一種用人的怪圈，各個用人單位普遍把眼光盯在985或211大學的畢業(yè)生身上，造成一些非重點院校畢業(yè)生就業(yè)難。

3.高學歷畢業(yè)生比?？坪吐殬I(yè)高中的畢業(yè)生就業(yè)難。目前，在我國經濟和社會的發(fā)展過程中，一些企業(yè)迫切需要一些動手能力比較強的畢業(yè)生，所以就造成了博士生和碩士生就業(yè)比本科生難、本科生比?？粕y的現象，而我國的高校卻都熱衷于升本、創(chuàng)碩、招博，直接造成了畢業(yè)生就業(yè)比較困難的局面。

4.高校畢業(yè)生就業(yè)體制造成畢業(yè)生就業(yè)難。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)體制弊病很多，在大學生就業(yè)過程中，不是靠能力而是靠“關系”幾乎是人所共知的現象，誰的關系過硬誰就在就業(yè)中可以化解種種不利因素，而那些普通老百姓的孩子就業(yè)就比較困難了。

5.女大學生比男大學生就業(yè)比較難。長期以來，社會上重男輕女的思想還存在，受這種思想的影響，女大學生就業(yè)比較難，有些用人單位排斥錄用女大學生。

二、目前我國大學生就業(yè)比較困難的原因

1.大學畢業(yè)生的供給和需求比例的嚴重失衡。由于我國高等教育實現了由精英教育向大眾教育的轉化，高校的急劇擴招，導致了這幾年畢業(yè)生數量迅速增長，而社會經濟的發(fā)展遠遠不能滿足大學生對就業(yè)的需要，從而導致我國目前在勞動力就業(yè)市場出現了大學畢業(yè)生供給明顯大于需求的狀況，這種狀況造成了一部分高校學生的就業(yè)困難。

2.高等學校的發(fā)展不適合我國市場經濟的要求，改革滯后。這幾年高校追求規(guī)模，導致一些學校盲目進行學科的拓展，使得原來的一些單科學校的辦學特色都不復存在了，再加上專業(yè)設置不合理，不能滿足市場經濟發(fā)展的需要。

3.高校的人才培養(yǎng)質量不高，學生的動手能力比較差。目前有的高等學校一味追逐學科的大而全，追求上層次、上檔次，追逐一些熱門專業(yè)，但是由于忽視了師資的建設水平，課程建設、教材建設、實驗實踐條件的滯后，培養(yǎng)的學生能力比較差，質量不高，不能很好地適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要，畢業(yè)生得不到社會的認可，也造成畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

4.大學生的就業(yè)觀念上也存在著嚴重的錯誤，缺乏正確的引導。首先是很多大學畢業(yè)生在找工作時往往把薪酬、待遇和工作地區(qū)看得很重，不切合實際，把工作的重點過度集中于東部大城市，而在我國的中西部和一些二線中小城市卻對畢業(yè)生有著大量的需求，而大學生們卻不愿意去。其次是社會的一些偏見和畢業(yè)生父母對當今就業(yè)形勢的認識也嚴重影響著畢業(yè)生的就業(yè)觀念，很多父母不切實際地希望孩子的就業(yè)崗位是在政府機關、事業(yè)單位。

5.部分用人單位對畢業(yè)生就業(yè)盲目設置的各種條件也給大學生就業(yè)帶來困難。目前我國的很多用人單位特別是企業(yè)對畢業(yè)生的工作經驗等要求比較高，或者是對畢業(yè)學校要求比較高，普遍要求為985或211高校的畢業(yè)生，這些人為的壁壘也嚴重影響了大學生的就業(yè)。

6.一些高校對畢業(yè)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不夠。一些高校沒有把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育納入教學計劃，教師缺乏對畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作有針對性的指導。有些學校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導工作往往是在畢業(yè)前才匆匆忙忙進行，因此他們對畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導也就缺乏針對性。

7.國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)政策不完善也是造成大學生就業(yè)難的一個重要因素。近幾年來，國家雖然在大學生就業(yè)方面出臺了很多政策和措施，比如國家出臺的大學生中西部支援計劃，支援偏遠落后農村的教育計劃，大學生村官計劃等，對于大學生就業(yè)起到了一定的作用；在自主創(chuàng)業(yè)方面實行了很多優(yōu)惠政策，國家在自主創(chuàng)業(yè)審批、創(chuàng)業(yè)資金援助、稅收減免等諸多方面也出臺了很多政策。盡管如此，國家在大學生就業(yè)政策方面還缺乏一些政策和措施，諸如國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護政策，大學生就業(yè)的崗前培訓政策，對就業(yè)中的一些歧視現象還沒有相關的制約措施，這些都一定程度上影響著大學生的就業(yè)。

三、解決當前大學生就業(yè)難的相關對策

1.國家應盡快制定和完善大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，以法律的形式規(guī)范大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作。國家還應盡快制定一些相關的政策，鼓勵大學生投身基層、服務農村，到西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；各級政府要把畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作作為自己的重要工作內容來安排，要提高對解決大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的認識，努力創(chuàng)造條件規(guī)范大學生就業(yè)市場。

2.高等教育要按照市場經濟的要求加快改革的力度。按照市場經濟的要求加快我國高等教育的學科結構、專業(yè)結構、教學內容、實踐環(huán)節(jié)、課程體系的改革，要徹底改革高等教育目前重理論輕實踐的弊端，培養(yǎng)學生的自主思考能力和自主動手能力，使其更加符合勞動力市場的需求，把市場需求和人才培養(yǎng)緊密結合起來，以實現大學生順利就業(yè)。

3.高等學校要加強對畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的理論研究，還要把建立專業(yè)化的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍列入學校的教師管理范圍。要對從事大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導工作的教師進行業(yè)務培訓，撥付專項資金選派他們到各級人事部門進行鍛煉，提高他們的業(yè)務水平和綜合素質；同時還要充分利用學校的學科優(yōu)勢吸收一些具有心理學、經濟學，管理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導隊伍中來，可以是專職的，也可以是兼職的，在學校形成一種合力，確保學生充分就業(yè)。

篇（5）

1.1 整體社會環(huán)境

（1）重男輕女的傳統(tǒng)觀念。在影響女大學生順利就業(yè)的諸多因素中，最根本的當屬傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見，以及對男女不同的角色期待和雙重標準。《詩經·小雅》“乃生男子，載寢之床，載衣之裳，栽弄之璋；乃生女子，載寢之地，載衣之褐，載弄之瓦”。①幾千年來，這種觀念一直影響著民眾對男女性別的態(tài)度和成就期待。傳統(tǒng)性別觀念潛移默化中導致男性對婦女工作能力的懷疑和對女性社會參與的排斥，進而影響了女大學生順利就業(yè)。

（2）尚不完善的社會政策法規(guī)。在市場經濟環(huán)境下，用人單位以創(chuàng)造更高經濟效益作為對就業(yè)者的基本要求。經濟效益的創(chuàng)造與創(chuàng)造者的體力、智力和精力密切相關，女性受生理因素的影響明顯大于男性，市場經濟環(huán)境下的這種就業(yè)機制，忽視了性別差異，只以就業(yè)者所創(chuàng)造的經濟效益衡量其價值，讓其做為價值創(chuàng)造者競逐于就業(yè)市場。

（3）不斷攀升的畢業(yè)生數量和有限的就業(yè)崗位矛盾。自1999年起，我國大學連續(xù)擴大招生規(guī)模，2001年全國高校畢業(yè)生為115萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬，2009年達610萬。②畢業(yè)生數量呈跳躍式增長，而社會人才需求增長則較為緩慢，致使許多大學生不得不面對“畢業(yè)即失業(yè)”這一現實。大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)則更難。

1.2 高等教育人才培養(yǎng)模式

（1）高校人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)。高校擴招致使高等學歷者人數不斷攀升，但我國各高校的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)結構設置均滯后于市場經濟的發(fā)展和要求，高校在教學過程中可謂“重理論學習輕實踐操作，重知識積累輕能力培養(yǎng)”，這在女大學生身上表現得更為明顯。她們課業(yè)成績普遍較高，但動手實踐能力普遍較弱，無法滿足工作需要。

（2）就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃不到位。高校就業(yè)指導中心旨在為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)提供幫助、支持與指導，青島大學醫(yī)學院學生的一項調查顯示，有65%的畢業(yè)生認為擇業(yè)成功離不開學校就業(yè)指導中心在擇業(yè)方面的指導和訓練。然而，另有46%的畢業(yè)生表示對學校的就業(yè)指導和就業(yè)服務不滿意。③許多高校開設了職業(yè)生業(yè)規(guī)劃課程，但并未給不同專業(yè)的學生提供特別的就業(yè)指導，也未針對“就業(yè)難”大軍主力的女大學生的特點，幫助其進行心理素質和面試技巧等方面的指導和培訓，這都構成了女大學生就業(yè)難的隱性因素。

1.3 女大學生自身因素

男女性別之間存在明顯的生理差異，女性一般在體力和精力上弱于男性，這是無法選擇的。然而，一些女大學生在實踐活動中缺乏自信，意志力不夠堅強，受感情生活的影響大等因素也會影響其就業(yè)。她們在抱怨傳統(tǒng)觀念的同時又不自覺地充當傳統(tǒng)觀念的衛(wèi)道士。2002年5月對南開大學的一項調查中15.3%的女生同意“女研究生相當于男本科生”的說法，自認為女不如男。④一些女大學生的就業(yè)期望值偏高，注重職業(yè)的社會地位和工作條件，追求高薪工作，不愿到條件艱苦的基層鍛煉，這種高不成、低不就的心態(tài)讓她們錯過了許多就業(yè)良機。

2 對策詳解

女大學生文化層次較高，充分利用她們的才華和能力，將促進社會的發(fā)展、文明的進步。要解決女大學生就業(yè)難問題，則必須做好以下三方面工作：

2.1 全社會要搭建良好的就業(yè)平臺

全社會要致力于擯棄性別歧視和性別偏見，廣泛宣傳男女平等的基本國策；媒體應加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功的女性形象；企業(yè)要改善男女價值評價體系，多元、公正地評價女大學生的工作能力和價值創(chuàng)造；國家要進一步健全女大學生就業(yè)保障制度，切實保障女大學生和用人單位的利益，用法律手段積極矯正求職過程中出現的性別歧視問題。也可以鼓勵企業(yè)吸納女性就業(yè)，在稅收上對女性職員達到一定比例的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠。此外，社會化的家政服務能把女性從家務勞動中解放出來，使其在工作上投入更多時間和精力，進而提高其就業(yè)競爭力。

2.2 學校要奠定良好的就業(yè)基礎

專業(yè)素質高、業(yè)務能力強、綜合素質好的多方面復合型人才才能更吸引用人單位，女大學生作為就業(yè)難中的弱勢群體，更應該具備這些優(yōu)勢。高校應密切關注就業(yè)市場的變化，按照市場的需要來設置和調整專業(yè)結構，做到人才培養(yǎng)上的超前預測和超前培養(yǎng)。學校就業(yè)指導中心應幫助女大學生制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃并對其進行聘前強化訓練，同時建立人才庫，積極與用人單位進行有效溝通，及時掌握用人單位的各項要求，保證女大學生就業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。此外，在開展校園文化活動時應重視創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。舉辦女大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、女性創(chuàng)業(yè)成敗事例剖析講座、邀請女企業(yè)家與女大學生現場對話，都有利于培養(yǎng)女大學生自力更生、自主創(chuàng)業(yè)的意識。

2.3 女大學生自身要更新觀念、自我完善

女大學生應正確認識社會，客觀評價自己，尋找既符合社會發(fā)展需要又能發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長的工作，轉變單純求職的思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識，實現自我就業(yè)。把大學生培養(yǎng)成主動的職業(yè)創(chuàng)造者是世界高等教育的大趨勢。女大學生要敢于抵制勞動力市場的性別歧視行為，保護自己的合法勞動權益。

注釋

①　韓崢嶸.詩經譯注[M].長春:吉林文史出版社,1995.

篇（6）

為給我國經濟社會跨越式發(fā)展提供智力支持和人才儲備，從1999年開始，我國高等教育招生規(guī)模迅速擴大，2003年大學生畢業(yè)人數為212萬，比2002年凈增67萬，增幅為46%，2004年達280萬人，比2003年凈增68萬，到2005年，畢業(yè)生人數達到了335萬。由于受我國經濟總量的制約，經濟增長提供給大學生的就業(yè)崗位有限，從而產生了高校擴招迅猛與崗位增幅相對緩慢的矛盾。截止2003年9月，全國高校畢業(yè)生只有70%找到了工作，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為55%。2003年第一屆高校擴招后的本科畢業(yè)生，到2003年底就業(yè)率才達到83%。這就給畢業(yè)生們一個明確的信息，即不是每個人都能找到工作崗位。

一、大學生就業(yè)難問題的原因分析

（一）國家政策與政府制度方面的原因。

國家給予青年大學生到西部、到基層工作，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以及人才在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨企事業(yè)單位的流動的政策還有待進一步完善。大學生心中有著許許多多的困惑：去西部工作，國家的各項補貼和優(yōu)惠政策能否落實，是否還回得來，回來后就業(yè)壓力是否更大；去農村工作，戶口、社會保障等問題如何辦；搞自主創(chuàng)業(yè)，怎么解決資金缺、注冊難、審計難等問題。有些高校畢業(yè)生還面臨出地區(qū)、出系統(tǒng)要交費的政策障礙。與此同時，有的單位則拒絕招外地學生。種種因素，確實加大了大學生就業(yè)的難度。

（二）我國就業(yè)市場方面的原因。

1．勞動力市場趨于飽和。近幾年來，我國經濟都以較高的速度增長，這的確提供了大量的工作崗位。但崗位必定是有限的，而我國的待業(yè)人數卻是年年攀升。從七十年代開始，中國人口的出生率相當高，使得我國人口在90年代開始進入就業(yè)高峰期，新增就業(yè)人口總量很大，今后幾年勞動力市場都將呈現供大于求的局面。

2．就業(yè)信息渠道不夠暢通。每年有十多萬畢業(yè)生，而每年只有年底的時候有不多的針對畢業(yè)生的“雙選會”，這是遠遠不夠的。一些職業(yè)介紹所和社會力量舉辦的招聘會以贏利為目的，虛假廣告，招聘會環(huán)境混亂，學生交錢買票應聘后沒有效果，甚至上當受騙。這說明我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場不成熟，缺乏專業(yè)化就業(yè)市場?，F在己經進入了信息化時代，網絡信息在日常生活中發(fā)揮著重大的作用，但在促進大學生就業(yè)方面，網絡作為當前最有效、快捷的信息收集、處理、平臺，似乎并沒有得到充分利用。

3．市場對人才要求提高，就業(yè)競爭更趨激烈。隨著知識經濟時代的到來，用人單位對人才的知識結構和外語水平提出了更高的要求，要求員工綜合素質高、專業(yè)素質過硬。另外，一些企業(yè)跳槽的科技、管理人員涌入就業(yè)市場，由于他們在工作經驗和相對穩(wěn)定務實的就業(yè)觀念上強于應屆大學畢業(yè)生，因此更富競爭力。而當前大學生的整體素質狀況和企業(yè)對人才要求之間尚存差距，一方面是用人單位本著“寧缺毋濫”的原則挑選畢業(yè)生，另一方面是畢業(yè)生尤其是沒有明顯競爭力的畢業(yè)生難以找到滿意合適的工作。這從客觀上加大了大學生就業(yè)難的局勢。

（三）高等教育改革發(fā)展方面的原因。

我國高等教育規(guī)模和社會市場需求相比，高校的專業(yè)結構設置和調整存在不合理的地方。當前，電子信息、計算機科學、軟件工程、電子商務、國際金融、市場營銷等專業(yè)的畢業(yè)生，社會需求量大，一些高校急功近利，設置了不少這些專業(yè)，導致學校專業(yè)失衡，使這些專業(yè)的畢業(yè)生人數大量增加，加大了就業(yè)的壓力與難度：而一些“長線專業(yè)”，如冶金、地質、石油、糧油加工等，由于社會需求量較小，因此這些專業(yè)的畢業(yè)生就較難找到滿意的工作，導致許多畢業(yè)生轉向其他領域。

（四）高校工作方面的原因。

當今不少高校的就業(yè)指導工作無論形式、內容都比較簡單，多采用在畢業(yè)生班級中開展講座、政策咨詢、談話等形式，且內容也多是一些就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧的輔導。對于如何結合本專業(yè)的實際，從專業(yè)特點出發(fā)加強實踐能力，加強對社會的認識，提高心理承受能力，加強學生氣質類型的分析，讓畢業(yè)生明白自己所適合的工作類型及方向等方面的工作十分欠缺。

（五）畢業(yè)生自身方面的原因。

1、就業(yè)觀念沒有及時轉變。一方面，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等。另一方面，過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等。同時，就業(yè)期望值偏高。這導致很多大學生眼高手低，對許多單位是“高不成，低不就”，從而失去了不少就業(yè)機會。

2、就業(yè)能力與現實有一定差距。不少畢業(yè)生“心比天高”，但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。在新形勢下，就業(yè)市場一改過去單純以文憑或職稱作為人才標準的普遍做法，而把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標準。一些畢業(yè)生自身素質有所欠缺，難以符合工作的要求。相當多的用人單位明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力差，缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。

二、對策及建議

雖然大學生就業(yè)難問題的出現是由多方面原因造成的，但歸根結底是由于就業(yè)環(huán)境與制度發(fā)生根本性的變化。解決這一問題的根本出路在于不斷深化改革。

（一）政府：加強宏觀調控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息。

從政府角度講，應當充分認識到高校畢業(yè)生在目前仍屬稀缺資源這一現實，同時也要清醒地看到我國不同地區(qū)發(fā)達程度的差別、不同行業(yè)之間收入分配上的差距以及畢業(yè)生和用人單位在這種情況下可能采取的行為，認真研究對策和有效的調控手段，加強宏觀管理與指導工作。政府對用人單位和高校同樣要加強指導和管理，尤其是對高等學校的專業(yè)調整更應予以高度關注。對于高校來說，學生報名數反應了社會當時的教育需求，但蜂擁而至的報名者在幾年后畢業(yè)時可能面臨的是另外一種就業(yè)形勢，即當年的“熱門”，畢業(yè)時可能成為“冷門”。在信息不充分的情況下，學生和高校都可能犯盲目選擇“熱門”專業(yè)的錯誤。政府應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和指導。同時，還應將經濟調控手段引入到高校的招生工作中，對一些所謂的“冷門”但卻對國家和社會全面發(fā)展具有重要作用的專業(yè)給予財政上的鼓勵。

（二）企業(yè)：樹立正確人才觀，加強人才儲備，合理置換冗員。

企業(yè)是國民經濟的細胞，是吸納畢業(yè)生的主渠道。盡管目前我國的企業(yè)，特別是國有企業(yè)經濟效益不高，面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足。企業(yè)應抓緊有利時機加強人才儲備，調整人才結構，合理置換冗員。在招聘會上，一些用人單位盲目設置各種障礙，提高門檻，致使一些優(yōu)秀的人才沒有進去的機會，招聘者也招不到合適的人才。因此，企業(yè)要從自身方面找原因，樹立科學的人才觀。

（三）高校：深化教育改革，加強和完善就業(yè)指導。

大學畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一個大學辦學是否成功的重要標志之一，它關系到學校的聲譽和生源，影響著在校生的學習情緒與學習質量。因此，高校除了要積極、適時地調整專業(yè)結構，不斷更新教學內容，注重學生能力培養(yǎng)，加強思想道德教育，全面提高學生的綜合素質，使其“產品”確實能夠滿足市場需要外，還必須十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作。加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作，強化推銷意識，通過市場推銷畢業(yè)生，是高等教育未來的必然發(fā)展趨勢。高校不僅要抓好大學生的質量，培養(yǎng)市場需要的高質量人才，也要抓好大學生的“促銷”，只有這樣學校才能創(chuàng)出自己的品牌，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（四）大學生：作好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提高素質，樹立全新的就業(yè)觀念。

篇（7）

近年來,隨著我國高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴大,越來越多的大學生開始走向社會。2010年,全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人,加上往屆未實現就業(yè)的,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。高校畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關系著畢業(yè)生的前途和命運,也關系著國家的經濟發(fā)展和社會的長治久安。如何采取有效措施解決大學生就業(yè)難問題,引起了全社會的廣泛關注。筆者從高校和大學生自身的角度,分析了就業(yè)難的原因并提出相關建議。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的教學觀念導致人才培養(yǎng)不能滿足社會發(fā)展的需要

有的高校專業(yè)設置和課程體系仍沿襲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,重理論知識傳授,輕動手及創(chuàng)新能力培養(yǎng),忽視學生的全面素質教育,所培養(yǎng)出來的學生雖有扎實的專業(yè)基本功,但動手及創(chuàng)新能力不強,不能較好地適應和滿足社會發(fā)展的需要。

2.高校的就業(yè)指導力度不夠

大學生的就業(yè)能力和綜合素質的培養(yǎng)需要全體教師有針對性、分階段的指導和培養(yǎng),就業(yè)指導工作應貫穿于大學生在校學習的整個學習過程,僅憑幾場就業(yè)指導講座是很難讓學生根據自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè),而是在人才市場上盲目找工作,這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。

3.大學生的自身能力和綜合素質不高

進入大學后,沒有了父母和老師的監(jiān)督,加之自我約束能力不強,有些學生容易沉迷于各種消遣娛樂方式而喪志。還有一些大學生對實驗課的重要性認識不夠,動手及創(chuàng)新能力較差。此外,現在有很多高校畢業(yè)生都是獨生子女,一直備受父母的呵護,社會適應能力差,缺乏吃苦耐勞的精神,心理的承受能力和自我調節(jié)能力比較弱,一旦在求職過程中遭遇挫折,容易意志消沉,悲觀失望。

4.職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

據了解,大多數學生沒有“職業(yè)生涯”概念,對職業(yè)發(fā)展缺乏必要的認知與思考,在校期間對自身學習生活沒有清晰目標,不清楚自己適合做什么,不適合做什么,缺乏對就業(yè)政策、及就業(yè)形勢等問題的全面的了解,在面臨就業(yè)問題時手足無措、無所適從。

5.大學生的就業(yè)觀念難以轉變

有些畢業(yè)生對待遇期望值過高,一味追求物質待遇和地域條件,不愿意從基層干起,不愿意去中小城市,還有相當一部分大學畢業(yè)生仍然受“鐵飯碗”思想影響較深,他們認為大學畢業(yè)就應該進入國家機關、事業(yè)單位或高薪外資企業(yè),由此導致很多急需人才的崗位招不到合適的人才,很多高層人才被激烈的就業(yè)競爭所淘汰。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)途徑及對策

1.改革實驗教學,突出動手及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實驗教學在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和團隊精神等方面承擔著不可替代的重要角色。然而傳統(tǒng)的實驗教學中基本操作和驗證性實驗較多,學生缺乏積極性和主動性,在一定程度上助長了學生重理論、輕實踐的學習態(tài)度,這不論是對大學生的實踐動手能力還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是不利的。開設設計性實驗,就是要打破現成的實驗方案,通過查找文獻自行設計新的實驗方案,完成實驗要求。通過設計性的實驗,為學生提供了獨立動腦、動手的機會,使學生在實驗過程中處于完全主動地位,增強了他們分析問題和解決問題的能力,對培養(yǎng)他們獨立進行科學研究的能力有著非常重要的作用。對于優(yōu)秀學生和在實驗方面具有潛能和興趣的學生,我們可以引入新的實驗技術開設創(chuàng)新型實驗,目的是為了開闊眼界,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)揮導師制的優(yōu)勢

導師制起源于14世紀的英國,被牛津大學和劍橋大學應用于研究生培養(yǎng)。在19世紀末20世紀初,又進一步將其推廣到本科生培養(yǎng)之中。上世紀80年代未,著名教育學家錢偉長教授擔任上海大學校長后,實行了多項教學改革,在學校推廣了導師制,為各級本科生配備特色導師。大一的“學業(yè)導師”,由年輕有活力的青年老師擔當,旨在指導學生取得優(yōu)異成績,幫助學生規(guī)劃大學生涯,提供心理咨詢;大二的“優(yōu)秀生導師”,由資深教授擔當,指導本科生選擇專業(yè)方向,激發(fā)研究興趣,提前進入實驗室,為科研做準備;大三、大四的“專業(yè)導師”,在指導專業(yè)深入學習的同時,更多引導本科生加入導師的研究團隊,做力所能及的科研工作,并通過與碩士研究生、博士生的交流來增長自己的知識,進一步培養(yǎng)自己的獨立工作能力和理論分析能力。

3.加強就業(yè)指導,增強就業(yè)市場的競爭力

(1)高校應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。針對大一新生,通過介紹院系概況、本專業(yè)的發(fā)展前景和畢業(yè)生就業(yè)情況等,指導學生更好地適應環(huán)境,初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。對大二、大三年級的學生,指導學生建立扎實的基礎知識和合理的知識結構,根據自己的個性特點拓寬知識面,增強就業(yè)的自主性。對四年級的畢業(yè)學生,通過報告會、講座等形式,指導學生分析就業(yè)形式,掌握正確的求職技巧,提供求職信息和指導,幫助學生找到合適的理想職業(yè)。

(2)指導大學生提前做好職業(yè)規(guī)劃。西方職業(yè)生涯規(guī)劃教育高度發(fā)達的國家,很多人從小學時代就開始了職業(yè)生涯的自我探索,這種從小學到大學的長期職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使得他們的職業(yè)選擇能根據自己的興趣和能力及社會需求做出正確的選擇。而在我國,很多高校都是在學生臨近畢業(yè)才開始上《就業(yè)指導》課,大學生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導十分有限。我們應該嚴格遵照教育部等有關部門的規(guī)定,從新生一入學就開始職業(yè)生涯教育,幫助大學生盡早樹立危機意識,引導大學生如何認識自我、了解社會,規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”。

(3)指導學生做好就業(yè)心理準備,樹立正確的就業(yè)觀念。由于缺乏就業(yè)經驗和就業(yè)市場競爭激烈,許多大學生倍受就業(yè)問題的困擾。他們在找工作的過程中或焦慮不安,茫然不知所措;或情緒亢奮,四面求職,一旦碰壁,又灰心喪氣、怨天尤人;或依賴父母,不主動去爭取,沒有積極向上的精神,或隨波逐流,不結合實際地去跟著追逐熱門職業(yè)。針對學生的就業(yè)心理問題,當務之急是引導學生調整心態(tài),確立科學的就業(yè)觀,教育學生以有利于自身的成才和發(fā)展為主,講求待遇為輔,結合自身實際,及時就業(yè)。

(4)引導學生明確學科優(yōu)勢,找準合適的就業(yè)位置。有些基礎學科如數學、物理、化學等,理論性較強,這些畢業(yè)生除了做教師、去研究所外,似乎“無路可走”。其實不然,這類專業(yè)的學生,如果平時善于積累,多關注企業(yè)對人才的需求狀況,可以發(fā)現在眾多相關行業(yè)里,可以發(fā)揮其先天優(yōu)勢,并有望轉向熱門行業(yè)。比如,數學系畢業(yè)生轉向IT、金融;物理系畢業(yè)生轉向電子行業(yè)及超導行業(yè);化學轉向生物、石油化工等。

參考文獻:

篇（8）

就業(yè)是一國民生之本，是安國之策?！熬蜆I(yè)”是近幾年政府工作報告中出現頻率較高的詞匯。無論是“保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展”還是“實施更加積極的就業(yè)政策”，就業(yè)已成為政府著力保障和改善民生的重要任務。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關乎經濟升級、民生改善和社會穩(wěn)定，更關系到“中國夢”的實現。

一、當前我國大學生就業(yè)所面臨的情況

（一）上世紀末高校擴招政策實施后，我國高校畢業(yè)生數量劇增。2009年，我國大學畢業(yè)生的數是首次突破了600萬，2010年630萬，2011年660萬，2012年680萬，2013年699萬。高等教育快速進入大眾化時代，但隨之而來的大學生就業(yè)問題也逐漸成為社會關注的熱點。

（二）高中、技校、中專這些院校畢業(yè)后選擇不再繼續(xù)深造而選擇參加就業(yè)的這部分新增的勞動者，他們也都將會與大學畢業(yè)生爭奪工作機會。

（三）隨著農村城鎮(zhèn)化步伐加快所產生的農村剩余勞動力進城務工人員大大增加，也將與大學畢業(yè)生爭奪就業(yè)機會。

龐大的就業(yè)群體要與大學生爭奪有限的就業(yè)崗位，造成很多大學生不能及時就業(yè)?？梢?，大學生就業(yè)形勢非常嚴峻。

二、大學生就業(yè)難的主要原因分析

（一）外部就業(yè)環(huán)境分析

第一，國內大學生面臨國際聯(lián)合辦學機構的競爭。隨著我國高等教育市場的逐步開放，各種外國教育機構的進入，產生多種類型的人才培訓機構，這種新的培訓模式直接挑戰(zhàn)了國內大學的人才培養(yǎng)模式，沖擊了國內大學生的就業(yè)空間。

第二，人才市場更加注重“好”專業(yè)。所謂“好”專業(yè)就是指當前就業(yè)市場緊缺的專業(yè)。一直以來，大學所設專業(yè)是否滿足社會需求是影響就業(yè)的重要因素之一。

第三，海外留學生歸國影響國內大學生就業(yè)。近幾年，隨著中國經濟實力的大幅提升，各方面條件不斷改善，留學回國人員不斷增加，直接擠壓了國內大學生的就業(yè)空間。

（二）大學生供求矛盾分析

第一，大學生供求的總量矛盾。高校擴招以來，畢業(yè)生數量逐年增加，加上累積前幾年未就業(yè)的畢業(yè)生，大學失業(yè)群體已十分龐大。而國家、社會發(fā)展所需要的高素質人才缺口較大，短期內無法補足。

第二，大學生供求的質量矛盾。質量矛盾是由大學生綜合素質下降與企業(yè)要求提高的雙重壓力造成的。部分大學畢業(yè)生知識結構不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)，綜合技能水平不高，擇業(yè)能力不強，就業(yè)過程缺乏科學性。在大學生素質降低的同時，企業(yè)選拔人才的標準卻在提高，企業(yè)按照崗位的實際需求實施招聘，招聘過程更加科學合理。

第三，大學生供求的結構矛盾。由于供求結構的不合理，造成了當前大學畢業(yè)生就業(yè)市場供大于求的現象。高校招生和專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，導致畢業(yè)生專業(yè)知識結構與社會需求不適應的矛盾。

三、緩解大學生就業(yè)難的相關對策

（一）政府應積極提供就業(yè)信息服務

首先，政府應對各高校畢業(yè)生的真實就業(yè)狀況，薪資水平等進行后續(xù)調查，為學生和家長提供更為準確的信息，避免他們因為信息不對稱，而選擇不適合的專業(yè)和學校，從一開始就做出了錯誤的人力資本投資。

其次，為首次就業(yè)未能成功的高校畢業(yè)生提供較為充足的基本生活保障和免費公共就業(yè)服務，對他們提供指導，以幫助他們解決就業(yè)困難，渡過就業(yè)難關，使其盡快實現就業(yè)。

（二）深化高校改革

第一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置。高校在專業(yè)設置上應與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數量，減少教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校及專業(yè)的招生數量。

第二，加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。

（三）大學生應合理定位、完善自我

第一，提高自身素質，增強就業(yè)競爭力。面對競爭激烈的就業(yè)形勢，大學生自身的綜合素質是影響大學生擇業(yè)的重要因素。如何提高自己的綜合素質，是每個大學生需要思考的問題。大學生只有不斷加強學習，努力提高自身素質，掌握扎實過硬的本領，才能在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

第二，自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，發(fā)揮一技之長，自主創(chuàng)業(yè)，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力。同時，創(chuàng)業(yè)活動可以推動經濟增長，形成經濟增長促進就業(yè)增長的良性循環(huán)。

四、結語

隨著我國高等教育和經濟社會的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)將面臨更加激烈的國內外競爭環(huán)境，大學畢業(yè)生需冷靜看待當前嚴峻的就業(yè)環(huán)境，客觀地分析個人特質，對自己的職業(yè)選擇進行科學合理定位，在兼顧短期形勢和長遠發(fā)展的前提下，增強主動性，積極把握機會，爭取早日就業(yè)。

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篇（9）

自1999年高校擴招以來，我國高等教育的規(guī)模不斷擴大，入學人數從1999年的108萬人猛增到2005年的475萬人，6年增長了4倍多：高等教育的入學率從1999年的10.5％上升到2004年的19％。高等教育從“精英教育”逐漸過渡到“大眾化教育”階段。然而。隨著1999年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)，大學生就業(yè)形勢日漸嚴峻。大學生一次性就業(yè)率2001年為70％，2002為65％，2003年初一次性就業(yè)率僅為50％。昔日的“天之驕子”也開始為尋找一份工作而奔波。面對大學生就業(yè)難這一社會問題，許多學者提出了不同的解釋：有人認為造成這種現象是由于大學生就業(yè)的期望值過高：也有人認為政府的就業(yè)政策不理想等等。

二、大學生就業(yè)市場分析

經濟學原理認為，在其它條件不變的情況下，勞動力的供給與其價格即工資正相關，勞動的需求與工資的高低負相關。如圖1所示：橫軸表示大學生的就業(yè)量，縱軸表示勞動力的價格即工資。在圖中SQ，是一條垂直于橫軸的垂線，其位置取決于當年的高校畢業(yè)生數量。由于當年的畢業(yè)生數量一定，因此SQ5垂直于橫軸，因為這一數量與工資無關。同時。有一條正斜率的斜線S0E，這條斜線表明：隨著工資的降低，將有一批畢業(yè)生退出就業(yè)隊伍，即自愿失業(yè)。自愿失業(yè)的大小取決于勞動供給的彈性。工資越低，自愿失業(yè)的畢業(yè)生數就越大(當工資為W0時，自愿失業(yè)的學生數為Q5～Q3，當工資為W2時，自愿失業(yè)的學生數為Q5～Q2)。在圖中，當工資為W2時。勞動力市場實現了無失業(yè)的均衡，即充分就業(yè)。此時勞動的供給等于勞動的需求Q5。當工資處于W0時勞動力市場也是均衡的。這時，勞動的供給和需求均為Q3。但是，此時存在自愿失業(yè)自愿失業(yè)數量為Q5～Q3。當勞動力的工資為W1時，勞動的供給為Q4，勞動力的需求為Q1，此時存在Q4～Q1，量的非自愿失業(yè)，以及O5～Q4的自愿失業(yè)。這也就是當前大學生就業(yè)市場的現狀。這些大學生失業(yè)的主要原因在于大學生的預期工資未達到W0。據有關資料顯示：2005年高校畢業(yè)生的平均預期工資是2140.6元，較2004年畢業(yè)生的實際起薪1500元，預期工資高估了40％。這個數字遠高于發(fā)達國家10％的比例。目前，用人單位的薪酬主要集中在2000元以下。由此可見，實際情況中確實存在大學生薪酬預期過高的事實。

然而，供求規(guī)律能否自動地使均衡工資調整到W0，實現市場出清。非自愿失業(yè)者充分就業(yè)呢?答案是否定的。主要原因在于：1．大學生的“精英情結”。許多大學生受傳統(tǒng)計劃經濟體制的影響，再加上家庭和社會對大學生的推崇，他們認為自己是“天之驕子”，把進大學當成人生成功的開始。認為自己理所當然地應該成為令人羨慕的“白領”。另外。就業(yè)市場的信息也不透明，剛畢業(yè)的大學生對就業(yè)市場行情缺乏了解，預期滯后，他們的預期薪酬一直較高。一旦到了就業(yè)市場，發(fā)現單位開出的薪酬低于自己的預期。則心理失衡，結果寧愿不就業(yè)，也不愿接受薪酬低于期待視野中的工作。2．成本和收益的權衡，對上大學所付出的沉淀成本缺乏正確的認識。上大學付出的成本，一類是直接付出的成本，如學費、住宿費、交通費、軍訓費、為找工作所支付的成本等等；另一類是上大學的機會成本，即因為上大學而放棄從事勞動而失去的收入。這兩項成本之和不少于7～8萬元。由于存在這些沉淀成本，大學生們希望能找到較高薪酬的工作來彌補上大學的經濟損失，以實現收入最大化或者損失最小化。因此，面臨低薪酬工作時。他們大都采取觀望態(tài)度，不愿意就業(yè)。

三、解決大學生就業(yè)問題的對策

(一)需求方面

從勞動的需求方面看，如果能采取措施，使需求曲線向右移動。如從DE移到D1，就可以消除非自愿失業(yè)，提高大學生的就業(yè)率。從需求函數的構成看。需求函數是由工資、經濟增長率、產業(yè)結構等變量構成。其函數表達為：Dl=D(W、r、s，…)。其中DL表示勞動需求量。w表示工資率，r表示經濟增長率，s表示產業(yè)結構。在這些變量中，勞動需求量與工資率負相關，與經濟增長率正相關，與產業(yè)結構的進程正相關，因此要使需求曲線向右移動就必須提高經濟增長率。雖然我國的GDP已連續(xù)十幾年在高位運行，但是，如果政府能采取更堅決的政策措施，如打破行業(yè)、地區(qū)壟斷。加大國有企業(yè)的改革力度等。提高GDP增長率并不是沒有可能的。另外，調整產業(yè)結構也是擴大勞動力需求的措施之一。雖然我國的產業(yè)結構合理化進程有了很大的發(fā)展，但是目前我國的產業(yè)結構仍然不合理。第一產業(yè)、第二產業(yè)的比重較高。第三產業(yè)發(fā)展嚴重滯后。第三產業(yè)比重現在只占GDP的30％左右。世界平均水平是50％，發(fā)達國家更是高達60％～70％?，F在的產業(yè)結構與經濟發(fā)展程度很不相稱。因此。必須大力發(fā)展第三產業(yè)。最后政府應該采取措施鼓勵投資，特別是民營資本的投資。這樣一方面可以增加更多的就業(yè)機會，同時也會鼓勵一部分大學生自主創(chuàng)業(yè)。從圖2上看，這些措施的實行可以使需求曲線大幅度右移。提高就業(yè)率。

從我國經濟的發(fā)展進程看，最近幾年工資率已有很大幅度的下降，經濟持續(xù)高速增長，產業(yè)結構也不斷地向合理化和高級化演進。但大學生的就業(yè)率不升反降，原因在哪里?怎樣才能矯正理論與實際的偏差，切實提高大學生的就業(yè)率呢?

1．雖然最近幾年工資降低很大，但是由于每年畢業(yè)生的數量龐大，加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生又加入了就業(yè)大軍，這些積累性的矛盾。導致有限的需求面對不斷增長的龐大的供給顯得力不從心，供需缺口將長期存在。如圖2所示：雖然工資水平從W0下降到W2，但是由于供給從S增加到S1，所以仍然存在Ec量的非自愿失業(yè)。如果考慮

到需求的增加，如需求曲線從D移動到D1，則BC量的非自愿失業(yè)仍然存在。只有當工資下降到W1時才能實現充分就業(yè)。因此，需要有更進一步的市場力量來推動工資的降低，同時在某些專業(yè)的招生上要限制數量，減少供給。

2．持續(xù)的經濟增長雖然可以緩解就業(yè)壓力，但是面對計劃生育政策，嚴格控制人口的增長。

3．從產業(yè)結構特點看，根據錢納里的標準結構模型(人均收入在600～1000美元之間)，我國的第三產業(yè)在GDP中所占份額缺口在17％左右，從業(yè)勞動力缺口12％左右。由于其份額有限，且就業(yè)率不高，所以在緩解就業(yè)壓力方面第三產業(yè)的作用未充分發(fā)揮。因此，必須大力發(fā)展第三產業(yè)。

(二)供給方面

從供給方面看，與需求曲線不一樣，每年畢業(yè)的大學生數量是一定的，所以不能通過其它的措施來直接減少大學畢業(yè)生的供給。只能通過改變供給結構，提高供給質量，疏通供給渠道來緩解大學生就業(yè)問題。

1．改變供給結構，適應市場需求。一方面，由于計劃經濟體制的影響和辦學模式的限制，高校在專業(yè)設置上有很大的剛性(特別是一類本科和二類本科高校)，有些專業(yè)已不符合時展的要求，市場對這些專業(yè)已沒有需求，但這些專業(yè)還繼續(xù)招生，導致這些專業(yè)的畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”。另一方面，即所謂的熱門專業(yè)，如金融、國貿、保險等，各個高校紛紛設立這些專業(yè)，使招生規(guī)模不斷擴大，導致嚴重的供過于求。雖然工資一降再降，失業(yè)仍然嚴重。同時，由于就業(yè)市場存在逆向選擇機制，使優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。再者，隨著新興產業(yè)的興起，市場出現了新的需求，如信息、心理咨詢、網絡安全等。由于這些課程的專業(yè)性強，許多高校缺乏必要的教師而無法開設這些專業(yè)以滿足市場需求，結果出現了“有人沒事做，有事沒人做”的結構型失業(yè)。

篇（10）

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）12-0291-02

《中華人民共和國勞動法》明確規(guī)定，“勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利”，“婦女享有與男子平等的就業(yè)權利。在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”。但在現實生活中，從女大學生到女職工，女性的就業(yè)都存在著不同程度的性別歧視問題。在許多用人單位的招聘信息中，都指明只招男生，就業(yè)性別歧視的情況普遍存在。即使標注性別不限的崗位，實際招的大多還是男生。真正愿意招女生的，大約只有三成。女大學生就業(yè)難的問題凸顯。本文就女大學生就業(yè)難的原因及對策作一些探討。

一、女大學生就業(yè)難的原因

（一）客觀原因

1.就業(yè)形勢嚴峻。隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”邁進的步伐加快，大學生已不再是稀缺資源。也正是在這個大背景下，女大學生就業(yè)形勢就更加嚴峻。勞動力市場供大于求的現實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻、設置性別限制提供了條件。

2.傳統(tǒng)文化偏見的影響。在影響女大學生就業(yè)的諸多因素中，傳統(tǒng)性別偏見與歧視，對男女的不同角色期待和雙重標準是根本原因。盡管法律中明確規(guī)定男女平等，但數千年“男尊女卑”、“男強女弱”、“男主外，女主內”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會對女性的期待更多的是賢惠溫淑、端莊持重、遵守傳統(tǒng)、相夫教子。社會對男女兩性不同的行為期待不僅影響到女性進入勞動力市場后的職業(yè)選擇，同時也會影響用人單位的招聘行為，造成女大學生就業(yè)難。

3.用人單位追求利潤最大化。經濟學假定人都是理性的，每個人都在自己的資源條件下追逐個人效用最大化。對用人單位而言，即利用可獲得的生產要素組合追逐利潤最大化?？傊?，用人單位要全面衡量使用某種勞動力的“性價比”。由于生理因素、婚姻因素以及生育保險費用和女工勞動保護費等等，用人單位需要為此付出直接成本和間接成本。使得“女牌”勞動力的“性價比”低于“男牌”勞動力，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。

（二）自身因素

1.男女兩性在生理上存在差異。無可否認，男女有別，兩性之間在生理上存在著明顯的差異，女性的生理負擔比男性要重得多，使女性在擇業(yè)中處于弱勢，她們在一生中要經歷月經、懷孕、生育、哺乳等過程，特別是在女大學生畢業(yè)以后，從結婚到生育、撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量的時間和精力，在此期間，女性不能像男性那樣全身心地撲在工作中，必須將時間和精力在孩子、家庭和工作之間分割，而這些都會不同程度地影響工作，男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔著生育孩子和哺乳的任務，由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷。所以，生理上的差異及由此導致的生命周期的不同，與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結合，造成了女性在就業(yè)中的不利地位。

2.女大學生本身受傳統(tǒng)文化觀念的消極影響。傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見是造成女大學生就業(yè)難的原因之一。社會上往往將女性生存的空間限制在家庭，將女性生存的意義限制在妻子和母親的角色上，將女性同男性的關系界定在依順、服從、服務、性吸引上，并以此得到男性的呵護、愛慕、供養(yǎng)、資助和指導。與此同時，“男強女弱”的傳統(tǒng)文化也部分消解了女性的主體意識，使女性在“我不能”的陰影下放棄了開發(fā)自我潛能的努力，使其生活領域更加私人化，附屬化。在傳統(tǒng)與現代之間，女性處于兩難境地，形成雙重人格，一方面詛咒傳統(tǒng)，另一方面常常不自覺地充當傳統(tǒng)的衛(wèi)道士。女性角色的傳統(tǒng)定位和男強女弱的社會論調，在一定程度上使女大學生內化為自己的價值標準，忽視了動手能力的培養(yǎng)，抑制了自己的競爭意識和創(chuàng)新精神。

3.女大學生的綜合能力有待進一步提高。隨著知識經濟時代的來臨，社會對大學生的素質和能力提出了更高的要求，用人單位更注重畢業(yè)生的質量，注重畢業(yè)生的思想素質、在校表現、事業(yè)心和吃苦耐勞精神，注重畢業(yè)生的實際動手能力，相當一部分女生片面看重學習成績，不愿參加更多的文體活動和其他社團活動，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了綜合素質的提高。她們雖然學習成績占優(yōu)，能力卻較單一，在工作能力、社會經驗和適應能力方面與男生相比還存在著一定的差距，因而在就業(yè)市場上缺乏競爭能力。

二、解決女大學生就業(yè)難的途徑

（一）政府加大公共政策的調整力度

女大學生就業(yè)既涉及到中國高層次人力資源的合理配置，同時也象征著中國婦女社會地位的提高，可以說既是一個具有復合性的社會問題，又是一個具有公共性的政策問題。公共政策對于女性就業(yè)問題具有重要的調節(jié)作用。針對女性就業(yè)特別是女大學生就業(yè)問題的顯性化態(tài)勢，政府不應采取消極形式的公共政策，而應通過制定積極形式的公共政策，創(chuàng)造女性公平就業(yè)的法律環(huán)境和制度環(huán)境，對就業(yè)中的機會均等與公正程度進行適度的調控。尤其要從社會性別的視角出發(fā)，充分認識到女大學生就業(yè)中存在的障礙與困境，制定出相應的補救政策或相應的補救條款，同時對政策可能造成的歧視和不公平現象進行限制。

具體說來，首先要規(guī)范企事業(yè)單位的用工行為，保證男女大學生在就業(yè)市場上的公平競爭。用人單位的行為要受到法律法規(guī)和有關政策的規(guī)范，應該使勞動力市場競爭建立在知識、能力的競爭上，杜絕人為因素、觀念因素和性別因素對女大學生就業(yè)的影響。對于就業(yè)中存在的侵犯婦女權益的行為，應制定出懲處和補償的條款細則，對性別歧視的案件及時有效處理。

此外，要建立與完善相應的女性社會保障制度，保證單個企事業(yè)單位不會因為招收女大學生而增加雇傭成本。政府應當將生育保險費用和女工勞動保護費用實行社會統(tǒng)籌。企事業(yè)單位不愿聘用女大學生的原因，主要是因為女性特有的生育責任和家庭責任。解決女大學生就業(yè)問題，必須降低企業(yè)招收女性職工的成本，改革原有的由企業(yè)負擔的生育保障制度，將婦女的生育價值補償從企業(yè)中分離出來，由社會承擔并補償。只有建立統(tǒng)一的、獨立的生育保險險種，設立專門的機構管理和監(jiān)督生育保險基金的運行，才能真正實現生育的社會保障。通過實行女性社會保障制度，使用人單位對男女勞動能力的評價和用人標準更為合理，消除他們使用女性勞動力提高人工成本的顧慮，為實現女大學生的平等就業(yè)權利提供了先決條件。

政府還應該積極提高家務勞動社會化程度，發(fā)展各種形式的社會化家庭服務，女大學生工作后面臨結婚、孕期、哺育幼兒成長等事務，這占去了女性相當多的時間和精力，也是用人單位不愿接受女大學生工作的主要原因。各國實踐表明，解決這一問題的一個有效途徑是加強家政服務工作的社會化、專業(yè)化，使女性從家務勞動中解放出來，將更多的時間和精力投放在工作上，從而提高其在就業(yè)上的競爭力。

（二）女大學生自身素質的培養(yǎng)

政府提供積極的公共政策是解決女大學生就業(yè)問題的重要條件，但這并不是對女大學生提供保護性就業(yè)，女大學生就業(yè)難的根本出路還在于女大學生自身主體能動性的發(fā)揮，女大學生應該自覺提高就業(yè)競爭力，靠實力尋找適合自己的那份工作。

1.要樹立正確的就業(yè)觀念。女大學生自身應該與時俱進、更新觀念、自我完善。女大學生要樹立正確的就業(yè)觀念，徹底摒棄“女子無才便是德”及“女性是弱者”等傳統(tǒng)觀念，摒棄自傲或自卑心理，克服依賴心理、攀比心理和從眾心理等不良就業(yè)心態(tài)。要不斷用新知識、新理念豐富自己。在心理上要有自信心，要相信自己和男生一樣有實力，要敢于競爭，克服膽小、怯懦等自身心理障礙，保持良好擇業(yè)心態(tài)。女大學生要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找適合自身生理特點的行業(yè)單位，開拓進取，樹立良好的職業(yè)形象和職業(yè)道德，適時抓住成才的機遇。

2.不斷加強自身素質的培養(yǎng)。（1）女性運用語言詞匯的能力強于男性。有關研究表明，女性運用語言的能力比男性強。隨著年齡的持續(xù)增長，知識的積累、女性駕馭語言和運用文字的能力會更加出色。一般說來，女性從事文學整理、編輯、翻譯以及教育工作和接待洽淡工作，更能發(fā)揮其特長。（2）形象思維能力的優(yōu)勢。女性在三維空間的認識能力上往往略遜于男性，但她們在形象思維能力以及思考問題的細致、周密上卻普遍具有優(yōu)勢。在藝術設計，服裝設計等工作上，往往能創(chuàng)造出使人感到優(yōu)美、典雅、和諧、細膩、新穎的作品。在文學創(chuàng)作和藝術表演中能給人留下深刻的印象。（3）交往能力的優(yōu)勢。女性普遍溫柔、和藹、易與人相處，感情也豐富且善于傾聽或體諒別人的處境和困難，在社交場合或工作協(xié)調中能表現出較強的人際交往能力。因此，女同志從事商品推銷、對外聯(lián)絡等工作具有較大優(yōu)勢。（4）管理能力的優(yōu)勢。正如女性善于管理好小家庭一樣，女性也同樣善于管理好工作，她們也可將辦公室作為自己的第二個家整理得有條不紊，受過良好高等教育的女大學生能夠接受新事物，不固執(zhí)己見，能廣泛聽取各方面意見，對工作認真負責，專一且有耐心，對于單調的工作往往也能孜孜不倦。