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篇（1）

[中圖分類(lèi)號(hào)]F061.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1002-736×（2013）09-0083-05

大學(xué)科技園是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的創(chuàng)新源泉之一，是推動(dòng)大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效孵化器、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵平臺(tái)和高校服務(wù)社會(huì)的重要載體（袁新敏、馬仁峰，2011）。一流的國(guó)家大學(xué)科技園是一流大學(xué)的重要標(biāo)志之一（鄧恒進(jìn)、胡樹(shù)華、楊潔，2010）。2013年1月15日根據(jù)科技部、教育部印發(fā)的《國(guó)家大學(xué)科技園認(rèn)定和管理辦法》（國(guó)科發(fā)高[2010]628號(hào)），科技部、教育部認(rèn)定長(zhǎng)春理工大學(xué)科技園等9家大學(xué)科技園為第九批國(guó)家大學(xué)科技園，累計(jì)有96家國(guó)家大學(xué)科技園通過(guò)認(rèn)定。2011年8月的《國(guó)家大學(xué)科技園“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)展目標(biāo)指出，2015年全國(guó)大學(xué)科技園總數(shù)達(dá)到200家，國(guó)家大學(xué)科技園總數(shù)達(dá)到100家（科技部、教育部，2011）。十二五期間累計(jì)畢業(yè)企業(yè)5000家，服務(wù)企業(yè)10萬(wàn)家，轉(zhuǎn)化科技成果10000項(xiàng)的發(fā)展目標(biāo)也要求國(guó)家大學(xué)科技園更加強(qiáng)化對(duì)高校創(chuàng)新資源的整合力度，探索科技服務(wù)新業(yè)態(tài)。但大學(xué)科技園發(fā)展仍然存在著較多的功能障礙，區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合優(yōu)勢(shì)的培育與提升需要引起足夠的重視（崔歧恩、劉帥、錢(qián)士茹，2011）。2010年86家國(guó)家大學(xué)科技園孵化企業(yè)總收入為226.1億元，對(duì)區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用較弱，低于2004—2009年，平均每個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園孵化收入為2.6億元（科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)中心，2011）。同時(shí)2010年國(guó)家大學(xué)科技園場(chǎng)地面積和單位企業(yè)平均人數(shù)都出現(xiàn)下降趨勢(shì)。2013年96家國(guó)家大學(xué)科技園在我國(guó)的空間分布呈現(xiàn)明顯兩極分化趨勢(shì)，52%省域空間擁有不超過(guò)2家的國(guó)家大學(xué)科技園，19個(gè)副省級(jí)以上城市擁有全國(guó)64%的國(guó)家大學(xué)科技園數(shù)量。

一、大學(xué)科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化規(guī)模

（一）總體孵化規(guī)模

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是大學(xué)科技園區(qū)最重要的功能，大學(xué)科技園發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)遵循科學(xué)技術(shù)化、技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)規(guī)?；寡芯?、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)更為集中，科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展形成統(tǒng)一、連續(xù)的系統(tǒng)過(guò)程（李萍、鄭旭，2012）。高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)生產(chǎn)創(chuàng)新，生產(chǎn)創(chuàng)新為學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新開(kāi)辟新的領(lǐng)域，為技術(shù)創(chuàng)新提出更新要求，技術(shù)創(chuàng)新為高校學(xué)科再創(chuàng)新提供了新的手段和途徑。2009年76家國(guó)家大學(xué)科技園孵化總收入超過(guò)300億元，但2010年86家國(guó)家大學(xué)科技園孵化企業(yè)總收入為226.1億元，低于2004年，平均每個(gè)國(guó)家大學(xué)科技園孵化收入為2.6億元，對(duì)區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用較弱，如圖-1所示?？梢钥闯鰢?guó)家大學(xué)科技園孵化企業(yè)總收入并未隨著大學(xué)科技園數(shù)量的增加而出現(xiàn)同步增長(zhǎng)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中高風(fēng)險(xiǎn)和技術(shù)不確定性在大學(xué)科技園的孵化階段體現(xiàn)更為明顯。另一方面也表明國(guó)家大學(xué)科技園組建初期，高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)技術(shù)對(duì)大學(xué)科技園企業(yè)進(jìn)行集中釋放，成果轉(zhuǎn)化率較高，后期高校新技術(shù)出現(xiàn)則需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行積累，使得大學(xué)科技園孵化功能呈現(xiàn)波動(dòng)性。

國(guó)家大學(xué)科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化環(huán)境建設(shè)已南單純的面積增加向軟硬環(huán)境建設(shè)并舉轉(zhuǎn)變，大學(xué)科技園管理體制和運(yùn)營(yíng)模式成為吸引高新技術(shù)企業(yè)人駐的關(guān)鍵要素。2010年86家國(guó)家大學(xué)科技園當(dāng)年場(chǎng)地面積相比2009年沒(méi)有增加，但當(dāng)年新孵企業(yè)1858個(gè)，比2009年增加33%。十一五期間國(guó)家大學(xué)科技園孵化企業(yè)的單位平均面積由2006年的770平方米增加到2010年1230平方米，但單位企業(yè)平均人數(shù)基本保持在20人，甚至在2010年出現(xiàn)下降，僅為19人，如表-1所示。由此可以看出，國(guó)家大學(xué)科技園高新技術(shù)企業(yè)孵化導(dǎo)向更注重技術(shù)孵化，成果孵化，弱化對(duì)園區(qū)人力資源和硬件設(shè)施的依賴(lài)，或者說(shuō)在總體規(guī)模保持穩(wěn)定的前提下，孵化企業(yè)的結(jié)構(gòu)特征更凸顯高校的知識(shí)資源優(yōu)勢(shì)。

（二）區(qū)域孵化規(guī)模

96家國(guó)家大學(xué)科技園覆蓋了24個(gè)省市區(qū)，其中北京14家，上海13家，江蘇11家位居區(qū)域國(guó)家大學(xué)科技園擁有量前三位，長(zhǎng)三角創(chuàng)新資源集聚優(yōu)勢(shì)更為顯著。對(duì)2010年的86家國(guó)家大學(xué)科技園進(jìn)行具體分析，選取當(dāng)年在孵企業(yè)總收入和在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值兩項(xiàng)都超過(guò)億元的國(guó)家大學(xué)科技園，稱(chēng)為規(guī)模型大學(xué)科技園，分析大學(xué)科技園對(duì)區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用。

2010年園區(qū)在孵企業(yè)總收入和在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值兩項(xiàng)都超過(guò)億元的國(guó)家大學(xué)科技園共有40家，占86家總數(shù)量比例不到50%。40家國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)的平均數(shù)量為89家，每家企業(yè)平均收入570萬(wàn)元，平均利潤(rùn)90萬(wàn)元。園區(qū)在孵企業(yè)總收入和工業(yè)總產(chǎn)值最高的是中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園，但在孵企業(yè)平均收入和平均凈利潤(rùn)最高的是南開(kāi)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園，主要因?yàn)槟祥_(kāi)大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園只有4家在孵企業(yè)。可見(jiàn)在孵企業(yè)平均效益與在孵企業(yè)數(shù)量并無(wú)明顯相關(guān)關(guān)系，但在孵企業(yè)數(shù)量增加有助于提高在孵企業(yè)總體規(guī)模，在孵企業(yè)總收入超過(guò)10億元的3家國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)平均數(shù)量近150家。

二、區(qū)域大學(xué)科技園區(qū)的技術(shù)融合

（一）企業(yè)間技術(shù)融合機(jī)制

大學(xué)科技園企業(yè)技術(shù)合作機(jī)制主要指企業(yè)研發(fā)技術(shù)部門(mén)與企業(yè)生產(chǎn)財(cái)務(wù)等研發(fā)輔助部門(mén)間技術(shù)融合過(guò)程，企業(yè)研發(fā)部門(mén)新技術(shù)通過(guò)生產(chǎn)部門(mén)應(yīng)用于新產(chǎn)品或?qū)υa(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，產(chǎn)生的新市場(chǎng)需求又繼續(xù)推動(dòng)企業(yè)研發(fā)部門(mén)和生產(chǎn)部門(mén)的技術(shù)合作，使企業(yè)新技術(shù)擴(kuò)散時(shí)間盡可能縮短，并得到迅速應(yīng)用，如圖-2所示。

通過(guò)在大學(xué)科技園建立企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)及研發(fā)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的人員、物資、資金等都由企業(yè)內(nèi)部提供，企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、控制和協(xié)調(diào)企業(yè)新技術(shù)研發(fā)合作的一系列相關(guān)活動(dòng)，并及時(shí)將新技術(shù)推廣應(yīng)用在各相關(guān)部門(mén)，同時(shí)進(jìn)行新技術(shù)的試運(yùn)行。

（二）高等院校與企業(yè)技術(shù)融合機(jī)制

我國(guó)大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府之間尚未形成一個(gè)合理有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺(tái)，嚴(yán)重限制了新技術(shù)推廣應(yīng)用的效率。企業(yè)與高等院校之間技術(shù)融合機(jī)制與企業(yè)內(nèi)部合作機(jī)制有較大差異。按照技術(shù)選擇的初始階段、成熟階段、穩(wěn)定階段之間投入的資金比例約為1∶10∶100的比例。高校前期對(duì)技術(shù)研發(fā)階段資金需求比例較低，隨著技術(shù)研發(fā)逐步成熟穩(wěn)定，資金需求比例也相應(yīng)提高，此時(shí)大學(xué)科技園的企業(yè)以資金優(yōu)勢(shì)與高校展開(kāi)技術(shù)合作，既可實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，同時(shí)又為技術(shù)的快速轉(zhuǎn)移擴(kuò)散提供渠道和基礎(chǔ)。企業(yè)可以快速實(shí)現(xiàn)高校新技術(shù)的試運(yùn)行，同時(shí)比高校更能及時(shí)有效控制新技術(shù)的生產(chǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，并由企業(yè)研發(fā)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的后期改進(jìn)，如圖-3所示。大學(xué)科技園通過(guò)建立技術(shù)轉(zhuǎn)移協(xié)調(diào)中心，使企業(yè)和高校間更好進(jìn)行選擇與對(duì)接的同時(shí)，也促進(jìn)了研發(fā)和市場(chǎng)資源的最優(yōu)配置。

三、區(qū)域大學(xué)科技園園區(qū)的互動(dòng)融合

為進(jìn)一步探究城市大學(xué)科技園與高新區(qū)的融合程度，從區(qū)域范圍的中心城市和政策制定的靈活主動(dòng)性?xún)煞矫婵紤]，選取廣州、深圳、杭州、成都、青島、武漢、大連、南京、寧波、沈陽(yáng)、濟(jì)南、哈爾濱、長(zhǎng)春、西安以及廈門(mén)15個(gè)行政級(jí)別相同的副省級(jí)城市作為研究對(duì)象。15個(gè)副省級(jí)城市中2010年國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)7億元的有西安、南京2個(gè)城市，工業(yè)基礎(chǔ)比較雄厚，都擁有3到4家國(guó)家大學(xué)科技園，但西安、南京國(guó)家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值在15個(gè)副省級(jí)城市中都未進(jìn)入前四位?？梢?jiàn)城市國(guó)家大學(xué)科技園與國(guó)家高新區(qū)的發(fā)展在副省級(jí)城市中并未呈現(xiàn)出較強(qiáng)的同步發(fā)展態(tài)勢(shì)，如圖-4所示。

國(guó)家大學(xué)科技園與國(guó)家高新區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值比例最高的三個(gè)城市分別為哈爾濱、沈陽(yáng)和廈門(mén)，3個(gè)城市GDP都低于15個(gè)副省級(jí)城市平均值，國(guó)家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值低于1600億元，規(guī)模優(yōu)勢(shì)也并不顯著，但國(guó)家大學(xué)科技園對(duì)國(guó)家高新區(qū)的傳導(dǎo)推動(dòng)作用卻比較明顯，融合比例最高超過(guò)0.6%。相比而言，廣州、深圳、成都、南京和長(zhǎng)春的國(guó)家高新區(qū)2010年工業(yè)總產(chǎn)值超過(guò)2600億元的副省級(jí)城市國(guó)家大學(xué)科技園與國(guó)家高新區(qū)的融合比例都在0.2%左右，重產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、輕技術(shù)研發(fā)的園區(qū)發(fā)展模式也加速了城市高新區(qū)與大學(xué)科技園的獨(dú)立發(fā)展，同時(shí)也弱化了城市GDP的均衡發(fā)展，影響城市經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期持續(xù)增長(zhǎng)力。

國(guó)家大學(xué)科技園承擔(dān)了為城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和國(guó)家高新區(qū)孵化高技術(shù)企業(yè)的職能，國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)數(shù)量可以反映出大學(xué)科技園孵化功能強(qiáng)弱，以及為城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度。同時(shí)從城市國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)數(shù)量與國(guó)家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量的比例，能夠體現(xiàn)兩者的互動(dòng)關(guān)系強(qiáng)弱。15個(gè)副省級(jí)城市中的南京、哈爾濱的國(guó)家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量2010年分別只有260家和252家，位居副省級(jí)城市的第13、14位，但南京、哈爾濱的國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)數(shù)量都高于國(guó)家高新區(qū)企業(yè)數(shù)量，分別為262家和267家，大學(xué)園與高新區(qū)的企業(yè)數(shù)量比例遠(yuǎn)超過(guò)其他副省級(jí)城市，如圖-5所示。廣州、武漢、大連、長(zhǎng)春、西安的大學(xué)園與高新區(qū)企業(yè)數(shù)量比例都低于10%，間接導(dǎo)致了國(guó)家大學(xué)科技園在孵企業(yè)總收入與國(guó)家高新區(qū)總營(yíng)業(yè)收入比例較低。哈爾濱、南京的兩項(xiàng)比例都呈現(xiàn)出較強(qiáng)的正相關(guān)性。在孵企業(yè)總收入與高新區(qū)總收入比例低于0.1%的副省級(jí)城市國(guó)家大學(xué)科技園的在孵企業(yè)數(shù)量都不到70家，國(guó)家大學(xué)科技園在此類(lèi)城市中的孵化功能并未充分發(fā)揮，未與國(guó)家高新區(qū)形成良好互動(dòng)。

五、區(qū)域大學(xué)科技園與高新區(qū)融合程度測(cè)算

（一）園區(qū)融合程度指標(biāo)選取

大學(xué)科技園持續(xù)孵化是城市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的重要源泉，也是城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展的支撐。為能更全面反映各副省級(jí)城市大學(xué)科技園與高新區(qū)的園區(qū)融合程度，提高大學(xué)科技園競(jìng)爭(zhēng)力，從企業(yè)數(shù)量、從業(yè)人員、企業(yè)產(chǎn)值三方面選取4項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行15個(gè)副省級(jí)城市園區(qū)融合程度比較，指標(biāo)數(shù)據(jù)如表-2所示。

（二）園區(qū)融合力變化趨勢(shì)

根據(jù)表-3建立的副省級(jí)城市園區(qū)融合力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以15個(gè)副省級(jí)城市2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，按照相對(duì)偏差模糊矩陣法對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采用變異系數(shù)法確定各指標(biāo)權(quán)重，運(yùn)用Matlab7.0軟件編程計(jì)算，得到2010年15個(gè)副省級(jí)城市的園區(qū)融合力指數(shù)，如圖-6所示。15個(gè)副省級(jí)城市園區(qū)融合力的4項(xiàng)指標(biāo)中，在孵企業(yè)數(shù)與高新區(qū)企業(yè)數(shù)比例的變異系數(shù)大于1，變異系數(shù)法確定的相應(yīng)指標(biāo)權(quán)重也較高，使副省級(jí)城市園區(qū)融合程度呈現(xiàn)出明顯差異。哈爾濱、南京、廈門(mén)以及沈陽(yáng)四個(gè)城市園區(qū)融合力指數(shù)高于1，大學(xué)科技園與高新區(qū)融合優(yōu)勢(shì)明顯。

2012年15個(gè)副省級(jí)城市GDP總量占全國(guó)比重由1995年的15.2%上升至18.9%。城市GDP均值為7003億元，廣州、深圳GDP總和超過(guò)2.6萬(wàn)億元，位居前兩位，形成領(lǐng)先區(qū)；杭州、成都、青島、武漢、大連、南京、寧波、沈陽(yáng)8個(gè)城市GDP在6700～8000億元之間，形成發(fā)達(dá)區(qū)；濟(jì)南、哈爾濱、長(zhǎng)春、西安和廈門(mén)5個(gè)城市GDP低于5000億元，形成中等區(qū)。按領(lǐng)先區(qū)、發(fā)達(dá)區(qū)、中等區(qū)的副省級(jí)城市分類(lèi)，每一類(lèi)地區(qū)每一年園區(qū)融合力指數(shù)為該地區(qū)所屬城市的平均值，三類(lèi)地區(qū)園區(qū)融合力指數(shù)依次為0.6，0.9，1.3，可見(jiàn)領(lǐng)先區(qū)副省級(jí)城市的園區(qū)融合優(yōu)勢(shì)最弱。而發(fā)達(dá)區(qū)和中等區(qū)城市的園區(qū)融合優(yōu)勢(shì)依次增強(qiáng)，呈現(xiàn)出與城市經(jīng)濟(jì)規(guī)模相反的變化趨勢(shì)。大學(xué)科技園與高新區(qū)的發(fā)展差異在GDP較高的副省級(jí)城市中更為顯著。

五、結(jié)論

“十一五”時(shí)期國(guó)家大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，已經(jīng)成為轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果、培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、孵化高新技術(shù)企業(yè)和高校師生創(chuàng)業(yè)的重要基地。“十二五”期間是我國(guó)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。全面提升自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的攻堅(jiān)期，探索并完善科學(xué)管理體制與高效運(yùn)營(yíng)機(jī)制，發(fā)揮國(guó)家大學(xué)科技園科技創(chuàng)新平臺(tái)的綜合優(yōu)勢(shì)，是新形勢(shì)對(duì)國(guó)家大學(xué)科技園提出的新要求。地方政府通過(guò)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家高新區(qū)和國(guó)家大學(xué)科技園的規(guī)范管理和指導(dǎo)，制定國(guó)家高新區(qū)與大學(xué)科技園發(fā)展規(guī)劃，并與區(qū)域國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃和城市環(huán)境規(guī)劃充分銜接。多方位支持國(guó)家高新區(qū)和大學(xué)科技園在新形勢(shì)下創(chuàng)新體制和機(jī)制，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，增強(qiáng)集聚效應(yīng)，進(jìn)而培育有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特色，提高國(guó)家大學(xué)科技園和高新區(qū)集聚高技術(shù)人才數(shù)量、科技型企業(yè)孵化能力、園區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)比重、單位面積高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值等，為其健康發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和政策環(huán)境。

大學(xué)科技園與高新區(qū)都是國(guó)家創(chuàng)新資源的集聚區(qū)。大學(xué)科技園對(duì)企業(yè)強(qiáng)有力的吸引作用和技術(shù)輻射作用，使大學(xué)科技園成為高新區(qū)的內(nèi)核。大學(xué)是我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最重要源頭，在國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)中，大學(xué)是最重要的創(chuàng)新源，大學(xué)科技園利用自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，源源不斷地孵化高新技術(shù)企業(yè)，孵化成功的企業(yè)出園后，再到高新區(qū)去發(fā)展、壯大，有力促進(jìn)了高新區(qū)企業(yè)同大學(xué)之間的良性互動(dòng)關(guān)系，加速了大學(xué)高新技術(shù)的擴(kuò)散，同時(shí)又加速社會(huì)企業(yè)向高新區(qū)集聚。通過(guò)推進(jìn)國(guó)家科技計(jì)劃的實(shí)施與國(guó)家高新區(qū)、大學(xué)科技園的發(fā)展緊密結(jié)合，支持園區(qū)內(nèi)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)承擔(dān)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義、帶動(dòng)效應(yīng)明顯的科技項(xiàng)目。通過(guò)高等學(xué)校與園區(qū)內(nèi)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，吸引高等學(xué)校及其師生進(jìn)入國(guó)家高新區(qū)和大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮大學(xué)科技園作為國(guó)家高新區(qū)二次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新源泉的重要作用，建立大學(xué)科技園孵化畢業(yè)成果及企業(yè)進(jìn)入高新區(qū)的便捷通道。

作為發(fā)展我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)，國(guó)家高新區(qū)在推動(dòng)實(shí)施以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為核心的“二次創(chuàng)業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮國(guó)家高新區(qū)自主創(chuàng)新重要基地的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)國(guó)家高新區(qū)發(fā)展并帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展同時(shí)，國(guó)家大學(xué)科技園也應(yīng)以高校技術(shù)創(chuàng)新孵化為動(dòng)力，以成果轉(zhuǎn)化促發(fā)展，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化成果豐碩、高新技術(shù)企業(yè)集中、民營(yíng)科技企業(yè)活躍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才集聚和創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)集中的區(qū)域，在我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升中起到示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（2）

現(xiàn)在全國(guó)各大高校每年都持續(xù)擴(kuò)招，生源的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的是高校學(xué)習(xí)、住宿用地的緊張，許多高校紛紛建立新校區(qū)和大學(xué)城，這成為當(dāng)下熱潮。但就目前許多高校的校園及新建的大學(xué)校區(qū)，校園景觀(guān)的建設(shè)方面仍存在不少問(wèn)題，如部分大學(xué)校園內(nèi)的廣場(chǎng)、草地缺乏生機(jī)活力。缺少規(guī)劃和設(shè)計(jì)感，老師學(xué)生經(jīng)過(guò)也不愿過(guò)多地駐足停留，這些景觀(guān)久而久之成為擺設(shè)。不少高校的建筑仍然照搬模仿，缺乏鮮明的個(gè)性，意境深遠(yuǎn)的作品。究其原因，這些建筑、景觀(guān)的設(shè)計(jì)并未深入了解使用人群的心理需求，忽略了校園景觀(guān)與適用人群的互動(dòng)關(guān)系，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的重要原因是現(xiàn)在部分大學(xué)在建造新校區(qū)的過(guò)程中設(shè)計(jì)者并未深入研究環(huán)境心理學(xué)，沒(méi)有真正將它運(yùn)用到大學(xué)校園景觀(guān)的設(shè)計(jì)上。

一、環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論

環(huán)境心理學(xué)是研究人的行為和經(jīng)驗(yàn)與人工、自然環(huán)境之間關(guān)系的整體科學(xué)。相對(duì)于人工環(huán)境而言，過(guò)去設(shè)計(jì)者忽略了什么樣的環(huán)境才可令人感到舒適，還有在創(chuàng)造人工環(huán)境時(shí)應(yīng)該如何選擇側(cè)重點(diǎn)。雖然心理學(xué)重視過(guò)環(huán)境，但因注意力只是放在解釋人的行為上，所以對(duì)環(huán)境的理想狀態(tài)的探討被忽視了。如今人工環(huán)境日益增多，因而探討環(huán)境的優(yōu)劣問(wèn)題引起了專(zhuān)家學(xué)者們的廣泛關(guān)注，這種以心理學(xué)的方法探討環(huán)境的一門(mén)科學(xué)就是環(huán)境心理學(xué)。

（一）環(huán)境知覺(jué)和環(huán)境認(rèn)知

我們通過(guò)自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)亦或是內(nèi)心來(lái)感知和體驗(yàn)周?chē)h(huán)境，我們既可以獲得關(guān)于周?chē)h(huán)境的事實(shí)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以記住通過(guò)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得對(duì)周?chē)h(huán)境的情感反應(yīng)，所以，把感知對(duì)象及其前后關(guān)系結(jié)合起來(lái)形成了人對(duì)環(huán)境的知覺(jué)。知覺(jué)輸入人大腦的具體形式有所不同，但人們會(huì)運(yùn)用知覺(jué)對(duì)周?chē)h(huán)境的實(shí)際狀況“描繪”成一幅幅“圖畫(huà)”或?qū)ζ溥M(jìn)行最佳猜測(cè)。這樣知覺(jué)呈現(xiàn)給我們的或許是一副自然風(fēng)光的遠(yuǎn)景，或許是一個(gè)充斥著聲音和彌漫著氣味的城市街道。這些信息通常都以意象或地圖的方式在我們大腦中存儲(chǔ)和再現(xiàn)。試想，我們也許能用這種關(guān)于自然環(huán)境的心理意象來(lái)制定計(jì)劃、了解地形或解決現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題等。

（二）喚醒理論

環(huán)境刺激所產(chǎn)生的影響之一就是提高喚醒的強(qiáng)度。主要表現(xiàn)在生理反應(yīng)上的自主性活動(dòng)增強(qiáng)，如心跳加快、血壓增高、呼吸加速和腎上腺分泌增多等，也可表現(xiàn)為行為反應(yīng)上的肌肉運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，或者簡(jiǎn)單的自我報(bào)告喚醒水平。喚醒是評(píng)估環(huán)境的維度之一。喚醒模型通常可以預(yù)測(cè)，低喚醒行為和高喚醒行為的不同結(jié)果，還可以有效地解釋諸如溫度、擁擠和噪音等環(huán)境因素導(dǎo)致的行為后果。不論是愉快的或是不愉快的刺激，它們都能提高喚醒程度。

（三）個(gè)人空間與領(lǐng)地性

個(gè)人空間可定義為一個(gè)圍繞在人們身體周?chē)目梢苿?dòng)的無(wú)形的區(qū)域，其他人不可以進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，它界定了人們彼此之間以多近的距離交往，它隨著人們的移動(dòng)而移動(dòng)，隨著人們所處情境的改變而擴(kuò)大或縮小。相反，領(lǐng)地是相對(duì)固定的區(qū)域，具有可見(jiàn)的界限，規(guī)范著什么人能相互交往，另一方面，領(lǐng)地通常以家為中心，可以與人分離。領(lǐng)地更多地反映群體的行為，而個(gè)人空間更多地反應(yīng)個(gè)體的行為。二者的結(jié)合可以提高人對(duì)環(huán)境的依賴(lài)及滿(mǎn)意度，同時(shí)也會(huì)增加環(huán)境的豐富程度。

二、環(huán)境心理學(xué)相關(guān)理論在大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

現(xiàn)在大學(xué)校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本、設(shè)計(jì)為人的理念，不斷滿(mǎn)足使用者的要求，處理好使用者及環(huán)境之間的關(guān)系，深刻理解環(huán)境心理學(xué)有關(guān)理論的內(nèi)涵，并將其運(yùn)用于校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)中，建立具有能滿(mǎn)足使用者要求的豐富環(huán)境內(nèi)容又可以體現(xiàn)環(huán)境心理學(xué)深刻內(nèi)涵的大學(xué)校園。

（一）因地制宜，突出校園特色

保羅•貝爾在其書(shū)中說(shuō)到“你決定進(jìn)入你們學(xué)院或大學(xué)最主要的原因是什么？你做出這種決定難道僅僅是出自于你的理性考慮嗎？還是受到你獨(dú)特品味的影響甚至是源自于你的突發(fā)奇想呢？調(diào)查表明，60%的寄宿大學(xué)生都把外在的視覺(jué)環(huán)境列為他們選擇學(xué)校最重要的因素”。根據(jù)環(huán)境—行為關(guān)系理論中的喚醒理論，外在環(huán)境景觀(guān)給使用者最直接的感覺(jué)便是視覺(jué)上的感受，或愉快或冷淡，校園景觀(guān)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的身心，寬敞、舒適、干凈的校園環(huán)境對(duì)師生的工作及學(xué)習(xí)以促進(jìn)作用。在突出校園特色，展現(xiàn)校園特色文化的同時(shí)，突顯綠色教育、綠色校園的設(shè)計(jì)理念，建設(shè)集校園特色文化和綠色建校理念于一身的大學(xué)校園。清華大學(xué)在校園綠化與突出校園文化方面實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。清華大學(xué)校園景色，像一幅畫(huà)卷一樣，各種各樣的綠化設(shè)計(jì)恰如不同的線(xiàn)條和色塊相互交織輝映，組成一個(gè)多彩的整體，既避免了建筑群的呆板堆砌組合，又能在一定程度上反映出一個(gè)學(xué)校的特色。校園西部近春園的“零零閣”，以及著名學(xué)者朱自清筆下荷塘周?chē)摹白郧逋ぁ钡裙诺涫降膱@林設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)自然和諧，它與大禮堂和主教學(xué)樓前開(kāi)闊的、具有現(xiàn)代化風(fēng)格的大草坪形成有機(jī)的結(jié)合，既展現(xiàn)出這所世界著名大學(xué)的充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代氣息，又時(shí)時(shí)令人想起其校園的深遠(yuǎn)文化背景及代表的中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和底蘊(yùn)。

（二）合理規(guī)劃校園功能區(qū)，突出領(lǐng)域性?xún)?nèi)涵

校園是集中了教學(xué)、生活甚至是旅游觀(guān)光等功能于一身的環(huán)境空間，如何合理規(guī)劃和分配校園用地，以至于不浪費(fèi)材料與每一塊空地，一直都是校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。校園是是師生工作學(xué)習(xí)的地方，在給學(xué)生提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還要不斷豐富校園景觀(guān)，滿(mǎn)足在校師生及外來(lái)參觀(guān)者對(duì)校園文化的理解。廣西師范大學(xué)的王城校區(qū)是在桂林市靖江王府的基礎(chǔ)上建立的校區(qū)，靖江王府是明代的藩王府，是國(guó)家五A級(jí)景區(qū)。校區(qū)的建立兼顧了旅游觀(guān)光和教學(xué)的功能，校園的觀(guān)光區(qū)與教學(xué)區(qū)并非交錯(cuò)布局，王城的中間有連成一線(xiàn)的古榕樹(shù)，附帶一條幾乎貫穿王城的人工花圃，形成一道天然的綠色屏障，隔而不絕，左邊是端禮門(mén)、承運(yùn)門(mén)等景點(diǎn)，右邊是主要教學(xué)區(qū)，中間綠色屏障既不顯沉悶亦不顯呆板，渾然天成。校區(qū)以歷史系的學(xué)生為主，更給校園增添了幾分文化特色的氣息。王城倚獨(dú)秀峰而建，師生在學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，亦可感受靖江王府當(dāng)年的巍峨壯麗；目睹奇妙的自然風(fēng)光與中國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林藝術(shù)的完美結(jié)合；領(lǐng)略千年沉積的桂林山水文化與歷史文化的豐富多彩。

（三）豐富校園景觀(guān)

大學(xué)校園作為一個(gè)中型的環(huán)境空間，其組成元素包括建筑、場(chǎng)地、道路和標(biāo)識(shí)，類(lèi)似于一個(gè)小城鎮(zhèn)，老師學(xué)生長(zhǎng)期生活于其中，為了滿(mǎn)足師生不同的活動(dòng)需求，大學(xué)校園應(yīng)為他們提供豐富的景觀(guān)空間，要做到這一點(diǎn)需利用這些元素之間存在的差異性，借用材料肌理、植物種植及其色彩的配合，如可以利用地形的交錯(cuò)、植物的遮掩來(lái)營(yíng)造一個(gè)私密空間，地形、植物都起到了遮擋視線(xiàn)、隔絕噪音的作用，可供學(xué)生靜思、密談。而開(kāi)闊的草坪、操場(chǎng)則可以成為師生運(yùn)動(dòng)休閑，進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的公共空間。

三、結(jié)語(yǔ)

新世紀(jì)我國(guó)的景觀(guān)設(shè)計(jì)除了要突破照搬模仿的桎梏外，設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要堅(jiān)持以人為本、設(shè)計(jì)為人的理念，對(duì)人的心理和行為需求投入更多的關(guān)注，深入學(xué)習(xí)研究環(huán)境心理學(xué)于景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要性。大學(xué)校園作為一個(gè)小型社會(huì)，其不僅僅是師生工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，使用者對(duì)其景觀(guān)設(shè)計(jì)提出更多心理上的需求，大學(xué)校園的建立并不僅僅只是一個(gè)形象的樹(shù)立，同時(shí)也是一種文化的表征，給師生以歸屬感。我們的心理和行為上的要求影響著校園景觀(guān)的設(shè)計(jì)，而校園環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我們，久而久之，我們的行為、心理不斷與校園環(huán)境融為一體，甚至產(chǎn)生共鳴，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參加體育鍛煉等。環(huán)境心理學(xué)的研究表明，優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身心具有“塑造”的作用，環(huán)境可以影響人的思維知覺(jué)，長(zhǎng)此已久形成人的思維定勢(shì)。所以，新時(shí)期大學(xué)校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)要不斷融入環(huán)境心理學(xué)的有關(guān)理論，關(guān)注并滿(mǎn)足師生的心理、行為需求，建設(shè)符合新時(shí)念的大學(xué)校園。

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[2]梁永基，王蓮清主編.校園園林綠地設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2001.

篇（3）

高等學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要陣地。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招規(guī)模不斷加大，高校的基本建設(shè)也隨之加快。建設(shè)工程事關(guān)百年大計(jì)，因此它的質(zhì)量和造價(jià)，正在引起人們的高度關(guān)注。本文從校園建設(shè)的工程造價(jià)和投招標(biāo)兩個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)校園建筑經(jīng)濟(jì)管理。

一、校園建設(shè)工程的造價(jià)控制

（一）決策、設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制。

設(shè)計(jì)階段是造價(jià)控制的主要階段，其中設(shè)計(jì)方案的好與壞，直接影響著工程施工階段的變更。統(tǒng)一風(fēng)格的學(xué)生公寓設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)學(xué)院的建筑特色，更重要的是結(jié)構(gòu)的一致性方便了施工的組織管理，減少了結(jié)算工作量。校領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)公司、運(yùn)用價(jià)值工程原理、實(shí)行限額設(shè)計(jì)之外，更要積極參與到設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量避免工程重復(fù)施工。

（二）招投標(biāo)階段的造價(jià)控制。

在招投標(biāo)階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組成招投標(biāo)小組，嚴(yán)格按照招標(biāo)法的要求實(shí)行公開(kāi)、公正、公平招標(biāo)，并大力推行工程量清單計(jì)價(jià)方式，遵循評(píng)標(biāo)方法。通常學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中都柚子資質(zhì)不達(dá)標(biāo)，無(wú)法自行招標(biāo)，常聘請(qǐng)招標(biāo)公司完成這項(xiàng)任務(wù)。這樣學(xué)校就認(rèn)為此工作在學(xué)院方就無(wú)足輕重了。但實(shí)際上，校方領(lǐng)導(dǎo)必須積極的加入到編制招標(biāo)文件的工作中去，并充分的考慮施工中所有可能出現(xiàn)的情況，檢查提供材料品牌的要求、工程量清單的完整性，并且根據(jù)實(shí)際情況按照新清單的要求，確定一些暫估價(jià)項(xiàng)目及預(yù)留金，確在訂立合同時(shí)，必須對(duì)合同的合理性、合法性、完整性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行全面把關(guān)，特別是對(duì)工程的質(zhì)量、工期、造價(jià)、工程款的支付，工程變更等重要條款要嚴(yán)格審核，合理進(jìn)行工程造價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，避兔產(chǎn)生疏漏，造成后續(xù)的賠償。

2、董洪學(xué)，培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估方法[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）168﹒

（三）施工階段的造價(jià)控制。

施工階段的造價(jià)控制主要集中在工程變更控制和現(xiàn)場(chǎng)簽證控制兩個(gè)部分。一般情況下，確定了施工圖完整、嚴(yán)密，就盡量減少工程變更。但如果確實(shí)存在著設(shè)計(jì)不合理或其他一些情況，就必須變更。在變更時(shí)，需要及時(shí)掌握在工程變更后造成對(duì)工程造價(jià)的影響，并實(shí)行“分級(jí)控制、限額簽證”等制度，來(lái)確保學(xué)校對(duì)工程費(fèi)用的掌控度。現(xiàn)場(chǎng)簽證，尤其是隱蔽工程的簽證，必須要及時(shí)、清楚、準(zhǔn)確，避免結(jié)算時(shí)產(chǎn)生諸多糾紛。

（四）竣工結(jié)算、決算的造價(jià)控制。

基本建設(shè)工程竣工后，施工單位會(huì)將工程結(jié)算書(shū)交給審核，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)組需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照招標(biāo)文件、施工合同、工程變更等相關(guān)政策的規(guī)定，對(duì)施工中的竣工結(jié)算進(jìn)行全方面的審核。但往往竣工決算是很多學(xué)校負(fù)責(zé)人最容易忽略的一項(xiàng)工作，他們認(rèn)為工程做完就可以了，不需要太嚴(yán)格審核。其實(shí)決算不僅僅是對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目所用費(fèi)用進(jìn)行匯總，更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這將會(huì)為后續(xù)工程的建設(shè)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的歷史資料。

二、大學(xué)校園建設(shè)招投標(biāo)的管理

隨著高等學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資，國(guó)家對(duì)211和985高校投入了大量的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，招投標(biāo)管理工作日趨重要。招標(biāo)投標(biāo)具有公開(kāi)、公平、公正的特點(diǎn)，它的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)化優(yōu)勢(shì)，使得其影響和應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。為了規(guī)范招標(biāo)投標(biāo)行為，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)于2000年1月1日起正式實(shí)施《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》，在程序上保證了招投標(biāo)的公開(kāi)公正性。雖然頒布了法例，但是在實(shí)際的招投標(biāo)操作中還是存在許多問(wèn)題。例如：投標(biāo)商通過(guò)各種途徑干預(yù)評(píng)委在預(yù)審、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)等招標(biāo)的關(guān)鍵評(píng)審，妨礙招標(biāo)的公平公正性。

為了減少上述的而各種問(wèn)題發(fā)生。高?；窘ㄔO(shè)部要做好工程招投標(biāo)工作。在工程招投標(biāo)過(guò)程中須注意幾個(gè)原則：一是招投標(biāo)過(guò)程必須做到公平、公開(kāi)、公正，堅(jiān)決反對(duì)暗箱操作，避免人情工程。使招標(biāo)方式盡量客觀(guān)化；二是工程定標(biāo)需要量力而行，工程招標(biāo)要合理低價(jià)而非最低價(jià)。

前期的論證與設(shè)計(jì)是一個(gè)基建工程能否成功的前提和根本。目前，我國(guó)設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，比較混亂。有的甚至出現(xiàn)了業(yè)余設(shè)計(jì)、掛靠設(shè)計(jì)等等不規(guī)范的行為，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。推行設(shè)計(jì)招標(biāo)、審核設(shè)計(jì)投標(biāo)單位資格，有利于促進(jìn)設(shè)計(jì)單位提高設(shè)計(jì)水平。采用設(shè)計(jì)招標(biāo)，不僅是對(duì)設(shè)計(jì)方案的功能、安全、技術(shù)等進(jìn)行考核，還是對(duì)工程結(jié)構(gòu)方案、工程造價(jià)的綜合考核。在招投標(biāo)過(guò)程中要加大工程造價(jià)管理力度，讓設(shè)計(jì)單位以?xún)r(jià)控量，精心設(shè)計(jì)，精打細(xì)算，將投資控制首先落實(shí)在設(shè)計(jì)階段。因此素質(zhì)良好的設(shè)計(jì)單位是工程建設(shè)是否成功的關(guān)鍵。創(chuàng)造出建筑精品需要一個(gè)良好的施工隊(duì)伍和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理，擁有項(xiàng)目的質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和超前的管理才能。由于招投標(biāo)活動(dòng)具有施工企業(yè)的不定性和建筑市場(chǎng)存在企業(yè)、項(xiàng)目經(jīng)理掛靠的不規(guī)范性等，選擇優(yōu)秀的施工隊(duì)伍難度加大。為此要做到以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)校園工程實(shí)際情況，應(yīng)制定科學(xué)合理的報(bào)名資格，并把好報(bào)名關(guān)，從而減少掛靠企業(yè)的投標(biāo)機(jī)會(huì)；然后，根據(jù)報(bào)名情況，經(jīng)校招投標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組討論和確定初步入圍企業(yè)，組織人員考察初步入圍企業(yè)的日常運(yùn)行、工程施工質(zhì)量、信譽(yù)、工程現(xiàn)場(chǎng)管理等情況，同時(shí)需要考察相應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)理的經(jīng)驗(yàn)、管理能力和經(jīng)歷。最后，考察小組向校招投標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)實(shí)際考察情況，再由校招投標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組決定最后入圍的施工企業(yè)與項(xiàng)目經(jīng)理。只有經(jīng)過(guò)這種全面的考核，、嚴(yán)格的篩選步驟，才能挑選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)施工和監(jiān)管單位。

優(yōu)秀的監(jiān)管隊(duì)伍能確保工程的質(zhì)量、造價(jià)控制以及工程工期。參加監(jiān)管的工作人員都具備以下基本素質(zhì)：掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；熟知合同的法律法規(guī)；具有實(shí)事求是、冷靜果斷、廉潔奉公、公正無(wú)私的良好品質(zhì)。隨著我國(guó)的有關(guān)監(jiān)理法律法規(guī)制度的制定和完善，監(jiān)理市場(chǎng)得到規(guī)范調(diào)整，監(jiān)理人員的權(quán)利和義務(wù)也進(jìn)一步得到明確。建設(shè)單位和監(jiān)理單位在工程建設(shè)中處于主次低位。建設(shè)單位是核心，監(jiān)理單位是對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)理，而業(yè)主和監(jiān)理單位之間關(guān)系是標(biāo)準(zhǔn)的委托與關(guān)系。在監(jiān)理工作中實(shí)行招投標(biāo)制度，需要盡量排除地方保護(hù)、行政干預(yù)、暗箱操作等現(xiàn)象。在監(jiān)理業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，要求建設(shè)單位應(yīng)優(yōu)先考察監(jiān)理單位的資質(zhì)、工作人員的素質(zhì)，以最低的監(jiān)理費(fèi)用作為選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要打破高?；窘ㄔO(shè)滯后的瓶頸，需要高校破舊立新，建立適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)的管理模式。實(shí)現(xiàn)由國(guó)家統(tǒng)籌統(tǒng)建或自建、自管、自籌的模式向甲方管理職能的轉(zhuǎn)變，以合同管理為重點(diǎn)，適應(yīng)高?；窘ㄔO(shè)管理的發(fā)展。校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是高校建設(shè)的重要工作，大學(xué)校園建筑經(jīng)濟(jì)管理中的工程造價(jià)控制和招投標(biāo)的管理是主要部分。其中工程造價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是為了合理的確定和控制工程造價(jià)。高校的相關(guān)部門(mén)應(yīng)緊密配合，最大限度地控制造價(jià)。招投標(biāo)工作也是高校基本建設(shè)部做好工程的根本。高校基建管理者認(rèn)真研究高?；üぷ鞯囊?guī)律，形成新思路，提出新方法，開(kāi)創(chuàng)新局面，與時(shí)俱進(jìn)，為建設(shè)美好的校園而貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

1、李江鎖.高校基本建設(shè)問(wèn)題思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2006

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2013）06-0115-05

痛經(jīng)是中青年女性的常見(jiàn)病和多發(fā)病，可分為原發(fā)性痛經(jīng)和繼發(fā)性痛經(jīng)。前者沒(méi)有生殖器官病變，一般初潮后的6個(gè)月～2年內(nèi)出現(xiàn)。繼發(fā)性痛經(jīng)約于月經(jīng)來(lái)潮3年之后發(fā)生，多與生殖器官的器質(zhì)性病變有關(guān)，如子宮內(nèi)膜異位、卵巢囊腫、盆腔感染或子宮肌瘤等[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校女生患有原發(fā)性痛經(jīng)人數(shù)接近女生總數(shù)的30%，月經(jīng)疼痛影響了她們正常工作、學(xué)習(xí)，降低了生活的質(zhì)量[2]。目前治療痛經(jīng)的方法有藥物、針灸、運(yùn)動(dòng)、飲食、心理等，多以藥物為主，其副作用較大，長(zhǎng)期療效不太穩(wěn)定。而體育鍛煉作為一種主動(dòng)、積極的身體活動(dòng)，不僅可以改善機(jī)體的血液循環(huán)、增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心，還能減輕痛經(jīng)的癥狀[3]。瑜伽是一種古老而易于掌握的鍛煉形式，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)有著良好的功效[4]，可提高人們生理、心理、情感和精神的能力，達(dá)到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一。已有研究表明瑜伽對(duì)痛經(jīng)患者具有較好療效[5]，但基本上都是從主觀(guān)癥狀描述來(lái)研究，其產(chǎn)生機(jī)制還不明確。本研究觀(guān)察瑜伽鍛煉過(guò)程中痛經(jīng)癥狀和子宮動(dòng)脈、弓狀動(dòng)脈血流情況，并檢測(cè)經(jīng)血中前列腺素F2α（prostaglandin F2α，PGF2α）、血前列腺素E2 （prostaglandin E2，PGE2）、精氨酸加壓素（Arginine vasopressin，AVP）質(zhì)量濃度的變化，探討瑜伽改善痛經(jīng)癥狀的機(jī)理，為患者瑜伽運(yùn)動(dòng)提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

經(jīng)醫(yī)院診斷為原發(fā)性痛經(jīng)女大學(xué)生20名，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣相近，隨機(jī)分為瑜伽鍛煉的實(shí)驗(yàn)組和不做瑜伽鍛煉的對(duì)照組，基本情況見(jiàn)表1。實(shí)驗(yàn)對(duì)象均符合以下標(biāo)準(zhǔn)：未婚，月經(jīng)周期規(guī)律，21～38 d，月經(jīng)期4～7 d；月經(jīng)疼痛最早出現(xiàn)在月經(jīng)初潮或初潮后1～2年之內(nèi)；每次月經(jīng)疼痛出現(xiàn)在行經(jīng)的第1天，疼痛持續(xù)1～2 d。

1.2 研究方法

1）問(wèn)卷調(diào)查。

實(shí)驗(yàn)前后對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)疼痛程度[6]進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收率100%。

2）鍛煉方法。

實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行3個(gè)月瑜伽鍛煉，3次/周，1 h/次。專(zhuān)人帶領(lǐng)，內(nèi)容包括準(zhǔn)備活動(dòng)5 min，以肩、肘、腿的伸展練習(xí)為主?；揪毩?xí)50 min，以臥英雄式、蝴蝶式、花環(huán)式、半蓮花背伸式、魚(yú)式、眼鏡蛇式、貓虎式[7]、圣哲瑪里琪一式、倒三角式等，加強(qiáng)腰腹部血液循環(huán)、肌肉力量的姿勢(shì)為主，編成流式瑜伽。整理活動(dòng)5 min，以瑜伽松馳功和瑜伽休息術(shù)為主[4]。

POLAR心率表全程監(jiān)測(cè)鍛煉者心率，練習(xí)課中最大心率為131次/min，最低為98次/min，平均心率基本維持在109次/min左右，鍛煉強(qiáng)度為50%～60%的最大心率，屬于中低等強(qiáng)度[8]。

3）指標(biāo)及測(cè)試方法。

在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)2個(gè)月和實(shí)驗(yàn)3個(gè)月分別檢測(cè)月經(jīng)來(lái)潮24 h內(nèi)子宮的弓狀動(dòng)脈和子宮動(dòng)脈的阻力指數(shù)（RI）、搏動(dòng)指數(shù)（PI）、血流峰值比（S/D）。具體測(cè)試方法：受檢者適度充盈膀胱，取仰臥位。采用西門(mén)子SequoiA512型彩色多普勒超聲儀，探頭頻率3.15 MHz，由固定的經(jīng)驗(yàn)豐富的超聲醫(yī)師檢測(cè)。經(jīng)腹超聲清晰顯示子宮二維結(jié)構(gòu)，取子宮體橫斷切面，于子宮峽部旁約2 cm處顯示子宮動(dòng)脈，子宮肌壁外1/3區(qū)域顯示弓狀動(dòng)脈，將脈沖多普勒取樣容積置于血管腔內(nèi)，取樣容積1～2 mm3，獲得滿(mǎn)意頻譜后測(cè)量右側(cè)弓狀動(dòng)脈及子宮動(dòng)脈的RI、PI、S/D值。

同時(shí)取月經(jīng)來(lái)潮24 h內(nèi)的經(jīng)血，嚴(yán)格按照ELISA試劑盒（美國(guó)R&D公司）操作方法，運(yùn)用RT2100-00C酶標(biāo)分析儀（深圳）檢測(cè)PGF2α、PGE2、AVP質(zhì)量濃度。

4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

數(shù)據(jù)采用SPSS 18.0 for windows軟件進(jìn)行分析，組間經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析，組內(nèi)用重復(fù)測(cè)量方差分析，結(jié)果以 ±s表示，P

2 結(jié)果及分析

2.1 瑜伽對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)患者弓狀動(dòng)脈和子宮動(dòng)脈RI、PI、S/D的影響

從表2可以看出，瑜伽鍛煉2個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組弓狀動(dòng)脈S/D值顯著低于實(shí)驗(yàn)前（P

2.2 瑜伽對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血PGF2α、PGE2、AVP質(zhì)量濃度的影響

從表3看出，3個(gè)月瑜伽鍛煉后實(shí)驗(yàn)組AVP質(zhì)量濃度、ρ（PGF2α）/ρ（PGE2）比值都較實(shí)驗(yàn)前以及對(duì)照組顯著降低，P

2.3 瑜伽對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)患者疼痛程度的影響

實(shí)驗(yàn)組經(jīng)3個(gè)月瑜伽鍛煉后，疼痛程度評(píng)分，實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組為11.21±2.42，實(shí)驗(yàn)組為11.10±1.97；實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照組為11.05±1.88，實(shí)驗(yàn)組為9.94±2.52?？梢?jiàn)經(jīng)3個(gè)月實(shí)驗(yàn)后，疼痛程度評(píng)分顯著低于實(shí)驗(yàn)前和對(duì)照組（P

3 討論

3.1 瑜伽鍛煉可改善原發(fā)性痛經(jīng)女大學(xué)生經(jīng)期疼痛癥狀

英國(guó)醫(yī)學(xué)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查報(bào)告指出，全球80%女性有不同程度的痛經(jīng)[9]。牛津大學(xué)婦科專(zhuān)家肯尼迪博士調(diào)查顯示，“三分之二婦女患上經(jīng)痛，四分之三病發(fā)無(wú)法工作?！盵10]。我國(guó)1978年成立全國(guó)婦女月經(jīng)生理常數(shù)協(xié)作組，對(duì)全國(guó)29個(gè)省市、自治區(qū)13萬(wàn)多婦女月經(jīng)生理常數(shù)進(jìn)行調(diào)查分析，痛經(jīng)者占33.19%，輕度占45.73%、中度占40.72%、重度占13.55%，其中少女的原發(fā)性痛經(jīng)占75%[11]。目前，女性痛經(jīng)發(fā)病率有逐年上升趨勢(shì)[12]。對(duì)高校女生月經(jīng)情況進(jìn)行調(diào)查，原發(fā)性痛經(jīng)患者接近女生總數(shù)30%，經(jīng)期疼痛影響了她們正常的工作和學(xué)習(xí)[2]，因此，改善痛經(jīng)癥狀的研究成為必要。

瑜伽是一種古老的能量知識(shí)修煉方法，集哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)于一身，能提高人們生理、心理機(jī)能，特別是對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)有著良好的功效[4]，是一種使身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)形式。陳麗霞[5]讓原發(fā)性痛經(jīng)女生進(jìn)行瑜伽鍛煉，治療有效率達(dá)78%，表明合理的運(yùn)動(dòng)能有效地改善痛經(jīng)狀況，緩解和減輕腹痛等反應(yīng)。劉花云等[13]將有月經(jīng)痛經(jīng)癥狀的62名大學(xué)女生按痛經(jīng)程度隨機(jī)分為體療組（每天練習(xí)2遍瑜伽功）和對(duì)照組（無(wú)針對(duì)性鍛煉）。16周后問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體療組中，輕度痛經(jīng)者痊愈率為85.7%，總有效率100%；中度痛經(jīng)者痊愈率為41.7%，總有效率91.7%，重度痛經(jīng)者總有效率為40%。對(duì)照組中，輕度痛經(jīng)者總有效率為28.6%，中度痛經(jīng)者總有效率為16.7%，重度痛經(jīng)者總有效率為0。兩組3種程度痛經(jīng)者總有效率均有顯著性差異，再一次證明瑜伽鍛煉對(duì)女大學(xué)生痛經(jīng)有積極緩解效果。

本研究中的瑜伽運(yùn)動(dòng)主要針對(duì)腰腹部位，采用能加強(qiáng)盆腔血液循環(huán)和腹部肌肉力量、滋養(yǎng)生殖系統(tǒng)、調(diào)經(jīng)止帶、消除經(jīng)痛、輔助子宮歸位的體式，如臥英雄式、蝴蝶式、花環(huán)式、半蓮花背伸式、魚(yú)式、眼鏡蛇式、貓虎式、圣哲瑪里琪一式、倒三角式等。動(dòng)作輕緩柔和，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中。經(jīng)過(guò)3個(gè)月練習(xí)，實(shí)驗(yàn)組痛經(jīng)癥狀，如腹痛、出冷汗、四肢厥冷等較實(shí)驗(yàn)前顯著減輕，并顯著低于對(duì)照組。說(shuō)明本研究中瑜伽運(yùn)動(dòng)能有效改善女大學(xué)生原發(fā)性痛經(jīng)癥狀。

3.2 瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)女大學(xué)生經(jīng)期子宮血流的影響

臨床上常用彩色多普勒超聲儀檢測(cè)子宮中動(dòng)脈的S/D、RI、PI值來(lái)反映子宮血流情況，當(dāng)S/D、RI、PI值增加時(shí)，表明舒張末期血流速度小，外周阻力大，組織器官血供少；反之，血流速度大，外周阻力小，組織器官血供增加。Dmitrovic等[14-15]觀(guān)察到25名痛經(jīng)女生月經(jīng)來(lái)潮24 h內(nèi)子宮動(dòng)脈RI、PI值明顯高于非痛經(jīng)女生，提示痛經(jīng)患者子宮血流不暢，并且疼痛程度與子宮小動(dòng)脈血液循環(huán)不良成正比。Celik[16]進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)痛經(jīng)患者晚上的多普勒指標(biāo)顯著高于白天，認(rèn)為晚上疼痛感會(huì)加重。國(guó)內(nèi)也有研究證實(shí)痛經(jīng)患者子宮動(dòng)脈S/D值、PI、RI值均顯著高于健康組[17]。本研究檢測(cè)受試者月經(jīng)來(lái)潮24小時(shí)內(nèi)子宮血流情況，也發(fā)現(xiàn)痛經(jīng)患者經(jīng)過(guò)3個(gè)月瑜伽鍛煉后弓狀動(dòng)脈S/D、RI、PI，和子宮動(dòng)脈S/D、RI顯著低于實(shí)驗(yàn)前，而且兩條動(dòng)脈的RI值顯著低于對(duì)照組。說(shuō)明瑜伽鍛煉能減小子宮血管血流阻力，增加器官的血液供應(yīng)。推測(cè)瑜伽運(yùn)動(dòng)中腰腹肌、骨盆骶肌的交替縮舒，對(duì)子宮起到了按摩作用，使子宮壓力減小，降低血流阻力，減輕子宮缺血缺氧狀態(tài)，縮短子宮收縮時(shí)間，緩解痛經(jīng)疼痛癥狀。另外，瑜伽運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)腰腹部肌肉韌帶的柔韌性，減緩?fù)庵苌窠?jīng)對(duì)神經(jīng)通路擠壓的刺激，從而減輕痛經(jīng)癥狀。

3.3 瑜伽鍛煉對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血PGF2α、PGE2質(zhì)量濃度及比其值的影響

20世紀(jì)30年現(xiàn)新鮮的可引起子宮收縮或舒張反應(yīng)，可引起平滑肌興奮，降低血壓。隨后提取出有效成分為一種可溶性脂肪酸，因當(dāng)時(shí)主要來(lái)自前列腺，故稱(chēng)其為前列腺素（Prostaglandin，PG）。此后又發(fā)現(xiàn)，PG幾乎存在于身體各種組織和體液中，例如子宮內(nèi)膜和子宮分泌物，以及臍帶和胎盤(pán)血管等。由于PG從血液中消失很快，其作用主要限于鄰近組織，故被認(rèn)為是一種局部激素。

近年來(lái)研究認(rèn)為，除器質(zhì)性病變外，痛經(jīng)機(jī)制多與內(nèi)分泌、神經(jīng)、鈣離子超載與鎂離子不足、精神因素等有關(guān)[18]，其中就有PG[19]。在非妊娠子宮中，內(nèi)膜可合成PG，主要有PGF2α和PGE2形式[20]。前者刺激子宮肌肉收縮，使子宮張力升高，后者使子宮平滑肌松弛，抑制子宮收縮。PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值在月經(jīng)不同時(shí)期亦不同，增生期較低，排卵期升高，分泌期最高。當(dāng)子宮內(nèi)膜產(chǎn)生PGF2α增多，PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值上升，會(huì)引起平滑肌痙攣性收縮，導(dǎo)致子宮血流減少，使酸性代謝產(chǎn)物堆積于肌層而導(dǎo)致痛經(jīng)[21]。所以測(cè)量經(jīng)血中PGF2α和PGE2質(zhì)量濃度比血液指標(biāo)更能準(zhǔn)確反映子宮內(nèi)分泌的情況。另外，子宮螺旋動(dòng)脈壁上存在PGF2α受體，激素與受體結(jié)合可使得局部血管收縮，子宮肌肉呈缺血、缺氧狀態(tài)，加之子宮肌肉的收縮，加劇了疼痛癥狀。局部升高的PGF2α，進(jìn)入血循環(huán)后，還能產(chǎn)生全身癥狀，如惡心、嘔吐、腹瀉和暈厥等[22]。國(guó)外曾對(duì)痛經(jīng)者的經(jīng)血及子宮內(nèi)膜中PG進(jìn)行測(cè)定，觀(guān)察到經(jīng)血中PG含量較正常值高，PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值也較正常婦女顯著升高[23]，但國(guó)內(nèi)這方面的報(bào)導(dǎo)未見(jiàn)到。

本研究發(fā)現(xiàn)3個(gè)月瑜伽練習(xí)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組經(jīng)血PGF2α、PGE2質(zhì)量濃度在組內(nèi)和組間都無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，但實(shí)驗(yàn)組PGF2α與PGE2質(zhì)量濃度比值較實(shí)驗(yàn)前、同時(shí)間的對(duì)照組顯著降低，且實(shí)驗(yàn)組疼痛癥狀主觀(guān)分值也顯著低于實(shí)驗(yàn)前。提示瑜伽鍛煉對(duì)治療女大學(xué)生原發(fā)性痛經(jīng)有一定療效，其作用機(jī)制可能是通過(guò)調(diào)節(jié)患者子宮PGF2α和PGE2水平，降低ρ（PGF2α）/ρ（PGE2）值，來(lái)抑制子宮平滑肌痙攣性收縮，增加血流量，改善局部缺血缺氧狀態(tài)，緩解疼痛癥狀。

3.4 瑜伽運(yùn)動(dòng)對(duì)原發(fā)性痛經(jīng)患者經(jīng)血AVP質(zhì)量濃度的影響

內(nèi)分泌因素中，AVP也參與了原發(fā)性痛經(jīng)的發(fā)病機(jī)制[24]。Akerlund[25]報(bào)導(dǎo)，AVP對(duì)未孕婦女的子宮刺激作用較強(qiáng)，特別在月經(jīng)開(kāi)始時(shí)，子宮肌肉活動(dòng)力顯著增大，子宮血流量降低，引起疼痛，因此AVP可能是原發(fā)性痛經(jīng)的一個(gè)重要原因。Ekstrom[26]發(fā)現(xiàn)中等到重度的原發(fā)性痛經(jīng)者中，加壓素升高可引起子宮肌肉和血管肌肉的收縮，而用口服避孕藥后使加壓素下降，痛經(jīng)緩解。Ryden[27]發(fā)現(xiàn)，原發(fā)性痛經(jīng)中伴隨子宮前列腺素增加而引起的子宮肌肉收縮增強(qiáng)以及缺血現(xiàn)象發(fā)生，并發(fā)現(xiàn)AVP影響前列腺素的合成與釋放。胡方[28]也發(fā)現(xiàn)AVP能引起非妊娠婦女子宮肌肉強(qiáng)烈收縮，并顯著地減少其子宮血流量；另外，AVP增加前列腺素的合成和釋放而導(dǎo)致子宮肌肉張力和收縮增強(qiáng)。因此，AVP對(duì)子宮的生理作用可表現(xiàn)在兩方面：增加前列腺素的合成和釋放而導(dǎo)致子宮肌肉張力和收縮增強(qiáng)[29]；增加子宮平滑肌對(duì)縮宮物質(zhì)的敏感性，減少子宮血運(yùn)而致痛經(jīng)[11]。另外，女性經(jīng)期中子宮肌層小血管對(duì)AVP的敏感性大于粗大的血管。但是運(yùn)動(dòng)治療痛經(jīng)研究中還未見(jiàn)AVP報(bào)道。本研究經(jīng)3個(gè)月瑜伽鍛煉，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組經(jīng)血AVP質(zhì)量濃度顯著低于實(shí)驗(yàn)前，而且還低于3個(gè)月鍛煉后的對(duì)照組，提示瑜伽鍛煉降低子宮AVP質(zhì)量濃度，減緩子宮肌肉和血管的收縮，改善痛經(jīng)癥狀。

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篇（5）

現(xiàn)階段我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前的就業(yè)率備受?chē)?guó)家和社會(huì)關(guān)注。然而作為就業(yè)大軍的重要一部分，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。而理工科院校文科大學(xué)生面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)情況。理工科大學(xué)是以理工科為主的大學(xué)，主要培養(yǎng)技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性的高級(jí)人才。隨著高等教育的不斷擴(kuò)展和高校規(guī)模的擴(kuò)大，許多理工科大學(xué)也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科甚至綜合性大學(xué)，設(shè)立了文科專(zhuān)業(yè)，但對(duì)理工科大學(xué)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)校出身成為就業(yè)難現(xiàn)象的因素之一。文科生是理工科院校的重要一部分，分析其就業(yè)困難原因，找出相應(yīng)的對(duì)策，是理工科院校無(wú)法逃避的問(wèn)題，也是必須解決的問(wèn)題。

一、理工科院校文科生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)了分化趨勢(shì)：理科生優(yōu)于文科生，綜合類(lèi)大學(xué)文科生優(yōu)于理工類(lèi)大學(xué)的文科生。在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，理工類(lèi)院校的文科生和理科生更是形成了“冰火兩重天”的場(chǎng)面[1]。

在金融危機(jī)下，就業(yè)崗位的大幅減少與高校擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)高峰形成矛盾，導(dǎo)致越來(lái)越多的文科類(lèi)學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。近兩年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊使得文科生的就業(yè)情況更為嚴(yán)峻，造成理工科院校文科生就業(yè)出現(xiàn)初次就業(yè)率相對(duì)較低、就業(yè)面較窄，就業(yè)崗位單一的現(xiàn)象。

（一）提供給文科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)職位相對(duì)較少。

每年進(jìn)入大四上學(xué)期，一些就業(yè)單位陸續(xù)開(kāi)始了招聘工作。雖然用人單位不少，但是提供給文科生的崗位卻較少。而且很多招收文科畢業(yè)生的單位，對(duì)于理工科院校的文科生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為大多數(shù)理工科院校的實(shí)力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)為理工科，而文科相對(duì)文科院校的文科生畢業(yè)生實(shí)力遜色。因而很多對(duì)文科生有需求的用人單位會(huì)直接選擇去文科院校招聘，這也造成了提供給理工科院校文科畢業(yè)生就業(yè)崗位較少。

（二）就業(yè)去向分散性大。

近年來(lái)文科畢業(yè)生的傳統(tǒng)去向單位——機(jī)關(guān)和事業(yè)單位凡進(jìn)必考，增加了進(jìn)入的難度。使得很多文科畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)去向分散大，選擇崗位時(shí)不得選擇與專(zhuān)業(yè)相近，甚至與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的崗位。形成哪里有需求到哪里去的局面，造成就業(yè)去向分散性大的現(xiàn)象。

二、理工科院校文科生就業(yè)困難原因

（一）專(zhuān)業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

20世紀(jì)末開(kāi)始的高等教育大規(guī)模擴(kuò)招，使眾多理工科大學(xué)邁入了“文科冒進(jìn)”階段。由于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般投入少、周期短、短期內(nèi)生源較好，從而更多地充當(dāng)了理工科大學(xué)擴(kuò)大規(guī)模的首選。很多理工類(lèi)大學(xué)設(shè)置文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，設(shè)置一些幾近飽和的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有考慮到社會(huì)實(shí)際需求、自身的辦學(xué)條件，以及畢業(yè)生的就業(yè)前景，造成理工類(lèi)大學(xué)間及理工類(lèi)大學(xué)與其他類(lèi)別大學(xué)間專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同、缺乏特色的弊病[2]。一方面理工科院校由于其傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和理工基礎(chǔ)及自身的師資條件不足的原因，在設(shè)置文科專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)。另一方面開(kāi)設(shè)課程也是模仿其他文科院校，沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)特色和突出的師資優(yōu)勢(shì)。

首先，理工科院校文科發(fā)展的“軟條件”不足，表現(xiàn)為工科院校文科發(fā)展在精神、文化資源上缺乏必要的關(guān)注，發(fā)展環(huán)境、辦學(xué)氛圍和辦學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)的欠缺等。其次，硬條件不足，資源投入少，大部分工科院校對(duì)文科專(zhuān)業(yè)在物質(zhì)資源投入上遠(yuǎn)不如工科專(zhuān)業(yè)。再次，缺乏文科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生搬硬套工科辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方式，許多工科院校文科生培養(yǎng)未充分考慮文科教育教學(xué)特有的規(guī)律、規(guī)范和體系。在文科培養(yǎng)規(guī)模上盲目擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)設(shè)置上追逐表象和熱點(diǎn)，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，對(duì)文科教育教學(xué)缺乏完整系統(tǒng)的辦學(xué)思路與培養(yǎng)模式。最后，文科辦學(xué)缺乏特色。本來(lái)工科院校辦文科，其文科應(yīng)能帶有部分工科特色，如動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，具有相應(yīng)工具軟件的使用與操作技能，解決問(wèn)題有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等。甚至原本文科生應(yīng)具有靈活的思路，一定的組織與管理能力，較強(qiáng)的文字寫(xiě)作與表達(dá)能力等又在不同程度上受到抑制。上述原因造成工科院校的文科總體實(shí)力較弱，使得文科生質(zhì)量不高，缺乏相應(yīng)特色，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，加劇了工科院校文科生就業(yè)難的程度[3]。

（二）自身的綜合素質(zhì)有待提高，自我定位不準(zhǔn)確。

由于大多數(shù)理工科院校文科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，在文科課程設(shè)置學(xué)術(shù)氛圍形成，實(shí)驗(yàn)室、師資配備和教學(xué)基地建設(shè)等方面還不很健全，在校園文化建設(shè)，學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師的學(xué)科背景等方面都存在不同程度的單一傾向問(wèn)題，使得學(xué)生缺乏較全面的知識(shí)，缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在求職過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏管理能力、動(dòng)手能力、理解與交流能力、科學(xué)思維能力和應(yīng)用分析能力，等等。而這些對(duì)文科大學(xué)生而言，更是至關(guān)重要和必須具備的素質(zhì)。

篇（6）

作者簡(jiǎn)介：盧珊（1983-），女，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。（福建?泉州?362000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G715?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0141-02

心理危機(jī)是心理疾病的早期癥狀。當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活事件，且該事件超過(guò)其應(yīng)對(duì)能力，就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，進(jìn)入一種失衡狀態(tài)，這就是心理危機(jī)。[1]心理危機(jī)標(biāo)志著一個(gè)人正在經(jīng)歷生命中的劇變和動(dòng)蕩，它會(huì)暫時(shí)干擾或破壞一個(gè)人慣常的生活模式，引起焦慮、挫折、憤懣和迷茫等不良情緒反應(yīng)，特征是高度緊張。學(xué)生心理危機(jī)可引發(fā)行為或情緒紊亂，甚至發(fā)生自傷或傷人等嚴(yán)重后果。人的心理問(wèn)題從產(chǎn)生到程度嚴(yán)重要經(jīng)過(guò)一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，如果問(wèn)題在這個(gè)過(guò)程得到解決或者緩解，悲劇可能就不會(huì)發(fā)生。[2]學(xué)生心理預(yù)警預(yù)防工作的開(kāi)展就是未雨綢繆，在平時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)并給予必要的幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題或危機(jī)時(shí)，各級(jí)相關(guān)人員預(yù)先發(fā)出警報(bào)并及時(shí)采取相應(yīng)措施，防止過(guò)激行為和嚴(yán)重事件的發(fā)生，將可能產(chǎn)生的悲劇扼殺在搖籃里，達(dá)到有效預(yù)防和最大限度降低損失的目的。

一、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)

學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)可以預(yù)測(cè)危機(jī)、防范危機(jī)，將心理問(wèn)題消滅于萌芽之中或降低其破壞程度。根據(jù)《大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)暫定辦法》，我國(guó)高校陸續(xù)實(shí)施三級(jí)或四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)。

1.一級(jí)機(jī)構(gòu)為領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)

由學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，心理咨詢(xún)室、相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人。一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生心理健康的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，主要負(fù)責(zé)制定及學(xué)院心理健康教育文件、整合學(xué)院及學(xué)生心理健康教育資源、確立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防系統(tǒng)的工作目標(biāo)，對(duì)校園重大心理危機(jī)進(jìn)行決策處理，心理危機(jī)干預(yù)方案，做好學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警與預(yù)防的整體部署和協(xié)調(diào)工作。

2.二級(jí)機(jī)構(gòu)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)

主要負(fù)責(zé)向全院師生宣傳心理健康知識(shí)、開(kāi)展心理健康活動(dòng)、組織心理健康相關(guān)培訓(xùn)、建立學(xué)生心理健康檔案、從事心理危機(jī)干預(yù)研究、學(xué)習(xí)心理危機(jī)干預(yù)課程、進(jìn)行心理危機(jī)案例教學(xué)、開(kāi)展各種形式的心理咨詢(xún)活動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)等。二級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)一級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)三級(jí)、四級(jí)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。二級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)各種渠道收集并分析學(xué)生的心理危機(jī)信息，通過(guò)進(jìn)行心理普查、建立心理檔案、開(kāi)設(shè)心理健康課程、普及心理健康知識(shí)、開(kāi)展心理健康活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)院各系學(xué)生的心理健康狀況有個(gè)大致的了解和掌握，對(duì)可能出現(xiàn)的學(xué)生心理危機(jī)做好預(yù)防與發(fā)現(xiàn)工作。與此同時(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)院心理健康網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)心理健康信息的、反饋、搜集和整理；成立專(zhuān)門(mén)的小組，深入分析探討學(xué)生心理狀況，列出可能發(fā)生心理危機(jī)的學(xué)生名單及其心理健康狀況隱患，建立特殊學(xué)生檔案庫(kù)；開(kāi)展多種載體的心理危機(jī)干預(yù)方式，例如電話(huà)干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)干預(yù)等，建立學(xué)生心理問(wèn)題工作和交流平臺(tái)，將日常的心理健康工作與心理危機(jī)事件的預(yù)警分析、預(yù)防與緊急情況的處置結(jié)合起來(lái)。當(dāng)發(fā)生重大心理危機(jī)不能進(jìn)行有效干預(yù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)一級(jí)機(jī)構(gòu)，以便及時(shí)采取有力措施。

3.三級(jí)和四級(jí)機(jī)構(gòu)為信息提供機(jī)構(gòu)

三級(jí)機(jī)構(gòu)主要由輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生宿舍管理人員組成。這些人距離學(xué)生最近，最容易發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生情況，也最能給予及時(shí)保護(hù)，因此主要負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)或識(shí)別有心理障礙征兆的學(xué)生并及時(shí)向二級(jí)機(jī)構(gòu)匯報(bào)。在日常學(xué)習(xí)生活中，一旦發(fā)現(xiàn)可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能盡自己力量穩(wěn)定學(xué)生的情緒，同時(shí)及時(shí)與二級(jí)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職心理教師聯(lián)系，采取措施盡量化解學(xué)生的心理危機(jī)，恢復(fù)心理平衡。二級(jí)機(jī)構(gòu)的工作人員應(yīng)具備基本的心理健康知識(shí)，接受過(guò)心理健康知識(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)，有初步識(shí)別和應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力。

四級(jí)機(jī)構(gòu)由學(xué)生組成，主要是各班心理委員和宿舍舍長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)之后，起到幫助其他同學(xué)開(kāi)展心理自助與助人的作用。心理委員與宿舍舍長(zhǎng)共同配合，心理委員應(yīng)定期匯報(bào)本班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注有自殺傾向、行為反常、性格孤僻的同學(xué)。同時(shí)，三級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)隨時(shí)關(guān)注四級(jí)機(jī)構(gòu)成員自身的心理健康和心靈成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，提升他們的工作水平。[3]

二、學(xué)生心理預(yù)防工作

學(xué)生心理健康工作更重要的作用是在于預(yù)防，學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好預(yù)防工作。

1.學(xué)生心理檔案

篇（7）

2.徐州市工業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)研究中心，江蘇 徐州 221000）

【摘　要】大學(xué)科技園作為高校與社會(huì)連接的橋梁，為推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。徐州大學(xué)科技園應(yīng)從技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)造能力、人才培養(yǎng)四方面著手，提升大學(xué)科技園對(duì)徐州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)科技園；地方經(jīng)濟(jì)；貢獻(xiàn)度；研究

基金項(xiàng)目：2013年徐州市科技發(fā)展基金計(jì)劃（XF13C035）；2014年徐州市科技情報(bào)研究計(jì)劃項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：張雪松，碩士，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)軟件研究。

王鴻磊，碩士，副教授，江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師。

1　徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技園概況

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)科技園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)徐工院科技園）擁有阿里巴巴、百度推廣、百度糯米、騰訊等電子商務(wù)類(lèi)企業(yè)10家、科技類(lèi)企業(yè)41家、文化創(chuàng)意等企業(yè)31家，研發(fā)機(jī)構(gòu)與其它服務(wù)平臺(tái)類(lèi)企業(yè)32家，總計(jì)110家。入園企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值約1.5億元，帶動(dòng)就業(yè)960人，稅利1750萬(wàn)元，2015年經(jīng)江蘇省商務(wù)廳獲批為省級(jí)電子商務(wù)示范基地，2015年經(jīng)江蘇省經(jīng)信委獲批為省級(jí)三網(wǎng)融合創(chuàng)新基地，有力推動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2　徐工院科技園對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)分析

2.1　技術(shù)創(chuàng)新對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

技術(shù)創(chuàng)新是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的靈魂。高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)到成果的轉(zhuǎn)化這一系列過(guò)程，是技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)完整過(guò)程。大學(xué)科技園與高校結(jié)合，使得高新技術(shù)順利開(kāi)發(fā)，再通過(guò)園區(qū)對(duì)技術(shù)的孵化，最終轉(zhuǎn)化為成果。通過(guò)這些成熟技術(shù)的廣泛輻射，有利于帶動(dòng)地方技術(shù)的進(jìn)步及結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.2　高新技術(shù)企業(yè)孵化與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

企業(yè)孵化是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的精髓。園區(qū)給企業(yè)提供良好的制度和政策環(huán)境，并在前期的場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施建設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)支持，使畢業(yè)企業(yè)孵化成為具有一定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的成熟企業(yè)并走出園區(qū)，這必將推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

人才培養(yǎng)是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)進(jìn)入園區(qū)參加實(shí)踐，對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的解決能夠提供一定幫助，同時(shí)大批企業(yè)家的培養(yǎng)，使得大學(xué)科技園智能資源高度密集，形成了一批高素質(zhì)的人力資源。這批由園區(qū)培育出來(lái)的高素質(zhì)人才步入社會(huì)后，將會(huì)為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供活力和動(dòng)力。

2.4　高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是徐工院科技園服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的源泉。大學(xué)科技園促進(jìn)科研與生產(chǎn)、科研與市場(chǎng)相結(jié)合，帶動(dòng)了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)又推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造能力作出一定貢獻(xiàn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)下，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)勢(shì)必迅猛發(fā)展，從而導(dǎo)致就業(yè)率提高，稅收收入增加。

3　提高徐工院科技園對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)度的建議

3.1　提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)度建議

1）鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T積極投入大學(xué)科技園創(chuàng)新活動(dòng)。通常，大學(xué)的基本職能主要是教學(xué)，附帶科研，與外界接觸較少，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的功能并沒(méi)顯示出來(lái)。因此，首先從源頭抓起，提高科研人員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以及重要性，認(rèn)識(shí)到將科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)與社會(huì)的溝通、合作，推動(dòng)大學(xué)的科技成果產(chǎn)業(yè)化。對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)估的評(píng)定方法進(jìn)行適當(dāng)修正，把科研成果轉(zhuǎn)化的能力列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)科研人員從事科技成果轉(zhuǎn)化。

2）完善創(chuàng)新機(jī)制，加大保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)力度。首先，科技園區(qū)應(yīng)不斷健全和完善保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)體制。其次，科技園區(qū)應(yīng)大力宣傳對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，引導(dǎo)在孵企業(yè)積極開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)企業(yè)自身利益。最后，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中有較大貢獻(xiàn)的企業(yè)和個(gè)人給予一定的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。培育創(chuàng)新文化，促進(jìn)高校成果產(chǎn)業(yè)化、提升企業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，將高?？萍汲晒畲蠡膶?shí)現(xiàn)商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化。

3.2　提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)企業(yè)孵化貢獻(xiàn)度建議

1）提升科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)水平。完善科技園區(qū)內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，提高科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)的水平。首先，應(yīng)加強(qiáng)孵化服務(wù)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和管理，形成人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制，提高園區(qū)管理人員對(duì)工作和服務(wù)的積極性。其次，在科技園區(qū)內(nèi)搭建各種服務(wù)平臺(tái)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)平臺(tái)、會(huì)計(jì)、律師服務(wù)所等，為建立全方位的孵化服務(wù)體系提供資源實(shí)施平臺(tái)，整體提升大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)孵化服務(wù)的水平。

2）建立在孵企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。根據(jù)在孵企業(yè)的不同，建立并實(shí)時(shí)更新企業(yè)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以提供具有針對(duì)性的服務(wù)。將在孵企業(yè)的發(fā)展方向與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，縮短了科技成果投放市場(chǎng)的時(shí)間與路徑，提高了大學(xué)科技園的孵化服務(wù)效率與質(zhì)量。在孵企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，即可幫助社會(huì)對(duì)科技園區(qū)企業(yè)的了解，又可幫助科技園及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展情況，針對(duì)企業(yè)遇到的瓶頸，提供個(gè)性化支持與幫助。

3.3　提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)度建議

1）借助政府資源，加大政府的投入力度。大學(xué)科技園應(yīng)充分借助各級(jí)政府資源，以引入為主，建立包含種子基金、創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險(xiǎn)基金、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金及各級(jí)政府擔(dān)?；鸬韧顿Y服務(wù)。增強(qiáng)大學(xué)科技園的孵化能力，幫助企業(yè)又快又好地成長(zhǎng)。大學(xué)科技園可定期舉辦政府、高校和企業(yè)交流大會(huì)，針對(duì)擁有較好科技創(chuàng)新能力和條件的企業(yè)，爭(zhēng)取政府資金，幫助企業(yè)發(fā)展具備足夠的科研經(jīng)費(fèi)。

2）引入銀行等第三方融資的服務(wù)機(jī)構(gòu)。金融機(jī)構(gòu)是大學(xué)科技園融資的重要渠道之一，大學(xué)科技園可專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)金融投資部門(mén)，主要負(fù)責(zé)大學(xué)科技園區(qū)的融資工作，可與金融機(jī)構(gòu)溝通合作，獲得相應(yīng)的信貸支持，為園區(qū)內(nèi)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、研發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品提供資金，爭(zhēng)取加大金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)科技園內(nèi)企業(yè)的信貸額度，為企業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的資金后盾。

3）建立風(fēng)險(xiǎn)投資體系。開(kāi)拓市場(chǎng)的融資渠道，建立以民間投資為主體的風(fēng)險(xiǎn)投資體系，集聚社會(huì)上的分散資金，實(shí)行社會(huì)資金直接參股、控股孵化企業(yè)的形式。加大人們對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)投資的多元化。

3.4　提高對(duì)地方經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)度建議

1）建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制。一方面是調(diào)動(dòng)科技園區(qū)管理人員的積極性，另一方面是調(diào)動(dòng)企業(yè)科技人員的積極性。對(duì)于科技園區(qū)管理人員可采取與企業(yè)效益掛鉤的形式，可將園區(qū)內(nèi)的企業(yè)劃分多個(gè)領(lǐng)域，管理人員根據(jù)服務(wù)不同的領(lǐng)域，領(lǐng)取不同的工資福利待遇。對(duì)于具有突出貢獻(xiàn)的管理人員，可給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。定期進(jìn)行績(jī)效評(píng)定，對(duì)于表現(xiàn)較差的予以解聘或辭退。對(duì)于企業(yè)科技人員，可采取企業(yè)成員的收入與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)掛鉤等多種激勵(lì)方式。

2）重視人才的培養(yǎng)。一是應(yīng)充分利用徐工院科技園豐富的創(chuàng)新資源和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建設(shè)高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)高校大學(xué)生到大學(xué)科技園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；二是設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)園區(qū)企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到園區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)科技園成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要的實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開(kāi)辟新的渠道；三是設(shè)立人才培訓(xùn)基地，定期對(duì)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)成員、管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家到科技園區(qū)開(kāi)展講座。

4　總結(jié)

以徐工院科技園為例，完成了對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)分析，為推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。由于徐工院科技園仍處于初級(jí)階段，因此，提出了一系列提高大學(xué)科技園對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)度的建議供研究參考。

參考文獻(xiàn)

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篇（8）

信用卡使用已成為國(guó)外消費(fèi)者一種重要的消費(fèi)方式。信用卡在中國(guó)的發(fā)展僅有十多年的歷史，但發(fā)展速度相當(dāng)驚人，各大銀行為了搶占市場(chǎng)，大量發(fā)行信用卡，并不斷推出優(yōu)惠政策，諸如各銀行均推出了相關(guān)的免年費(fèi)或者返還年費(fèi)的優(yōu)惠措施，這極大地刺激了大學(xué)生信用卡的辦理。2004 年9 月20 日，金誠(chéng)信用和廣發(fā)銀行在北京聯(lián)名發(fā)行了全國(guó)首張“大學(xué)生信用卡”，工行、中信等多家銀行也陸續(xù)發(fā)行了大學(xué)生信用卡，具有良好素質(zhì)和巨大潛力并且喜歡新鮮事物的大學(xué)生成為了各家銀行爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。但是在所發(fā)行的大學(xué)生信用卡中，大概80%的卡處于“睡眠”狀態(tài)。大量的睡眠信用卡給社會(huì)資源尤其是金融資源造成了巨大浪費(fèi)。無(wú)論是自營(yíng)發(fā)卡還是外包辦卡，每張信用卡的發(fā)卡費(fèi)用都在100元以上，部分銀行支付給外包卡公司的費(fèi)用甚至達(dá)到200元/張～300元/張，而每張卡每年的維持成本、營(yíng)銷(xiāo)投入也在100元以上。每張信用卡的費(fèi)用最低也是200元的成本，而閑置的信用卡卻達(dá)到辦卡的80%，這將浪費(fèi)銀行大量的人民幣，也使得市場(chǎng)盈利陷入困境。

一、大學(xué)生睡眠卡的成因及盈利困境原因分析

1.筆者通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的回顧以及對(duì)一些資料的收集，整理出大學(xué)生睡眠卡形成有三大因素：感知結(jié)果、相關(guān)知識(shí)、金錢(qián)與信用態(tài)度。

(1)感知風(fēng)險(xiǎn)。感知風(fēng)險(xiǎn)的概念由哈佛大學(xué)的教授鮑爾從心理學(xué)延伸出來(lái)的。感知風(fēng)險(xiǎn)實(shí)際上就是在產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，消費(fèi)者因無(wú)法預(yù)料其購(gòu)買(mǎi)結(jié)果的優(yōu)劣及由此導(dǎo)致的后果而產(chǎn)生的一種不確定性感覺(jué)。此處，我們結(jié)合信用卡消費(fèi)的特殊性和Stone、Gronhaug 以及吳佩勛、鄭宗仁的研究，將信用卡感知風(fēng)險(xiǎn)分為：功能風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、心理風(fēng)險(xiǎn)、隱私風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)大學(xué)生感知風(fēng)險(xiǎn)上升時(shí)，則其申辦信用卡意愿會(huì)下降；反之當(dāng)消費(fèi)者對(duì)于服務(wù)提供者與過(guò)程的感知風(fēng)險(xiǎn)降低時(shí)，則會(huì)提升其申辦信用卡意愿。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在使用信用卡意愿上最看重的是信用卡所提供的各種不同功能，而不是銀行所提供各種增值服務(wù)。大學(xué)生感知到信用卡越實(shí)用，對(duì)睡眠卡開(kāi)通意愿就越強(qiáng)烈。在信用卡未在中國(guó)普及的時(shí)候，消費(fèi)者的需求還停留在對(duì)產(chǎn)品核心功能的需求上。

(2)相關(guān)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)是指與產(chǎn)品相關(guān)的信息。主要包括消費(fèi)者擁有的與產(chǎn)品有關(guān)的信息，使用經(jīng)驗(yàn)，或者是可直接作用于產(chǎn)品的選擇決策的信息。由于信用卡是新產(chǎn)品，與之相似的產(chǎn)品是借記卡，所以消費(fèi)者關(guān)于借記卡的使用經(jīng)歷與相關(guān)知識(shí)將影響對(duì)信用卡的感知。

相關(guān)知識(shí)直接影響消費(fèi)者對(duì)信用卡實(shí)用性的感知。而相關(guān)知識(shí)通過(guò)影響消費(fèi)者對(duì)信用卡的感知實(shí)用性而影響睡眠卡使用意愿。這反映出，信用卡功能的提供對(duì)于睡眠卡持有者用卡意愿的重要程度。這也表現(xiàn)在大學(xué)生人群中，其原因可能是由于消費(fèi)者對(duì)信用卡的了解不多，還停留在對(duì)產(chǎn)品基本需求層次面，還未意識(shí)到信用卡所提供的各種增值服務(wù)。但是大學(xué)生對(duì)于新事物的接受是非?？斓?，并且超前消費(fèi)的意識(shí)也越來(lái)越明顯，因此，如果大學(xué)生一旦了解了其相關(guān)知識(shí)，那么其開(kāi)、辦卡的意愿將非常強(qiáng)烈。

(3)金錢(qián)與信用態(tài)度。在我國(guó)除了信用卡的普及率不高和消費(fèi)場(chǎng)所不方便等原因外，傳統(tǒng)的“量入為出”的消費(fèi)觀(guān)念及其背后深層的金錢(qián)、信用態(tài)度，對(duì)信用卡的使用和透支行為也有著巨大的影響。然而經(jīng)過(guò)一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，金錢(qián)與信用態(tài)度同持卡人對(duì)待信用卡的態(tài)度正相關(guān)。也就是說(shuō)對(duì)金錢(qián)與信用態(tài)度越關(guān)注那么使用信用卡的態(tài)度就越好。1995年時(shí)，一些學(xué)者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生喜歡信用借貸，調(diào)查中有82%的學(xué)生有良好的情感態(tài)度，67%的學(xué)生有良好的認(rèn)知態(tài)度。

中國(guó)消費(fèi)者在對(duì)待金錢(qián)與信貸態(tài)度上大多趨于保守，這也影響著中國(guó)大學(xué)生對(duì)待信用卡的態(tài)度。由于學(xué)生沒(méi)有收入來(lái)源，當(dāng)大學(xué)生需要一定資金滿(mǎn)足自己的購(gòu)買(mǎi)欲的時(shí)候，信用卡 就成了他們的一大選擇了。同時(shí)，大學(xué)生也看中信用卡所提供的信用評(píng)價(jià)制度，這對(duì)于他們?nèi)蘸笳夜ぷ魈峁┝艘恍﹥?yōu)先條件。在金錢(qián)與信用態(tài)度方面，大學(xué)生的態(tài)度是積極樂(lè)觀(guān)的。因此，他們辦理和使用信用卡的積極性也會(huì)有所影響。

2.目前大學(xué)生信用卡市場(chǎng)的研究還處于起步階段，各大銀行在這個(gè)階段還處于虧損的局面，虧損原因經(jīng)過(guò)分析主要有三點(diǎn)。

(1)產(chǎn)品的同質(zhì)性嚴(yán)重導(dǎo)致個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)不明顯。產(chǎn)品因缺乏自己的個(gè)性特征使得自己的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，自己在市場(chǎng)上的占有份額主要取決于宣傳力度以及進(jìn)入市場(chǎng)的早晚，從而銀行只能進(jìn)行價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，以及加大營(yíng)銷(xiāo)的成本投入。

(2)在價(jià)格制定上缺乏對(duì)整個(gè)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)的全面了解，產(chǎn)品同質(zhì)性問(wèn)題使得銀行在價(jià)格制定上也有趨同現(xiàn)象，在一些大學(xué)生比較關(guān)注的領(lǐng)域價(jià)格制定上存在嚴(yán)重的不同現(xiàn)象，如預(yù)支現(xiàn)金的費(fèi)用問(wèn)題。

(3)不注重開(kāi)卡的營(yíng)銷(xiāo)，造成大量睡眠卡，浪費(fèi)資金、增加銀行的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用。由于大學(xué)生信用卡消費(fèi)受周?chē)瑢W(xué)的習(xí)慣影響較大，商業(yè)銀行在營(yíng)銷(xiāo)渠道上對(duì)大學(xué)生周?chē)巳旱挠绊戇€不夠，造成大學(xué)生信用卡開(kāi)卡率低、信用消費(fèi)額低。

3.思考。由于大學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們是具有良好素質(zhì)和喜歡新奇事物的一代。因此大學(xué)生信用卡市場(chǎng)是十分有潛力的市場(chǎng)，大學(xué)生在未來(lái)的十到二十年內(nèi)將會(huì)成為中國(guó)社會(huì)的主力軍，他們是未來(lái)優(yōu)質(zhì)客戶(hù)的主體。所以筆者認(rèn)為銀行要運(yùn)用正確的方法，繼續(xù)開(kāi)發(fā)這個(gè)市場(chǎng)。

篇（9）

大學(xué)承擔(dān)著教學(xué)（知識(shí)技術(shù)傳播）、科研（知識(shí)技術(shù)生產(chǎn)）和社會(huì)服務(wù)（知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)移）三大功能。社會(huì)服務(wù)將使大學(xué)的教學(xué)、科研直接面對(duì)來(lái)自產(chǎn)業(yè)的沖擊，大學(xué)科技園作為大學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的緩沖就成為大學(xué)服務(wù)社會(huì)的制度選擇（章琰，2003）。

大學(xué)科技園是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要平臺(tái)和新時(shí)期高等學(xué)校教育體系的重要組成部分，其功能定位于創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地、創(chuàng)新人才培育基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地三個(gè)方面（梅萌，2002），其中創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器是大學(xué)科技園的本質(zhì)，也是其最核心、最重要的功能定位（何晉秋、章琰，2005）。

下文將就大學(xué)科技園的功能定位分別對(duì)原始創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和集成創(chuàng)新模式等三種自主創(chuàng)新基本模式（楊水，2005）的貢獻(xiàn)進(jìn)行闡述，文章結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 大學(xué)科技園對(duì)自主創(chuàng)新的貢獻(xiàn)

大學(xué)衍生企業(yè)是原始創(chuàng)新模式的生力軍

原始創(chuàng)新模式下的技術(shù)創(chuàng)新源在創(chuàng)新主體系統(tǒng)（如企業(yè)，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)）的內(nèi)部，是一種源于自主研發(fā)基礎(chǔ)上的技術(shù)創(chuàng)新。大學(xué)科技園為大學(xué)的原創(chuàng)性科技成果向規(guī)?；D(zhuǎn)化提供創(chuàng)新平臺(tái)和環(huán)境條件。大學(xué)在發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)比例上的趨勢(shì)變化（見(jiàn)圖2），體現(xiàn)了大學(xué)科技園發(fā)展原始創(chuàng)新模式的潛力。

圖2 大專(zhuān)院校發(fā)明申請(qǐng)?jiān)?995年～2003年的變化趨勢(shì)

資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)年鑒-2004年》第331頁(yè)的數(shù)據(jù)整理。

發(fā)明專(zhuān)利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)中最具新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的部分，是自主創(chuàng)新能力和效果的體現(xiàn)。由圖2可以看出大專(zhuān)院校的發(fā)明申請(qǐng)占國(guó)內(nèi)職務(wù)發(fā)明申請(qǐng)的比例在2000年后呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新主體中的重要一極；大專(zhuān)院校的發(fā)明申請(qǐng)占國(guó)內(nèi)發(fā)明申請(qǐng)的比例則自1997年以來(lái)穩(wěn)步上升，是國(guó)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新源中的生力軍。

大學(xué)科技園選擇大學(xué)衍生企業(yè)模式可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)知識(shí)技術(shù)尤其是專(zhuān)利資源的“帶土移植”，在大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)完成技術(shù)成果的產(chǎn)品化，商業(yè)化過(guò)程。大學(xué)衍生企業(yè)的創(chuàng)立者（創(chuàng)新人才）和核心技術(shù)（科技成果）一般都由大學(xué)轉(zhuǎn)移而來(lái)，這樣通過(guò)人的持續(xù)經(jīng)營(yíng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高科技成果轉(zhuǎn)化至關(guān)重要的技術(shù)訣竅、經(jīng)驗(yàn)、技能等隱性知識(shí)的導(dǎo)入，加大技術(shù)轉(zhuǎn)移成功的可能性；而大學(xué)科技園的孵化器資源、支撐服務(wù)體系和優(yōu)惠的財(cái)稅政策也為大學(xué)衍生企業(yè)的低成本運(yùn)行提供了制度保障，為大學(xué)衍生企業(yè)成為擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高科技企業(yè)鋪平了道路。

合作研究是模仿創(chuàng)新模式的基礎(chǔ)

模仿創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新源在創(chuàng)新主體系統(tǒng)的外部，這是一種源于引進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的自主創(chuàng)新。關(guān)于實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》若干配套政策的通知指出：“支持產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開(kāi)展消化吸收和再創(chuàng)新。對(duì)重大裝備的引進(jìn)，用戶(hù)單位應(yīng)吸收制造企業(yè)、高等學(xué)校和科研院所參與，共同跟蹤國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，并在消化吸收的基礎(chǔ)上，共同開(kāi)展自主創(chuàng)新活動(dòng)。在國(guó)家科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，優(yōu)先支持在重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中由產(chǎn)學(xué)研合作組建的技術(shù)平臺(tái)，承擔(dān)重大引進(jìn)技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新任務(wù)。”

通知表明大學(xué)科技園與企業(yè)建立合作開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移將在模仿創(chuàng)新模式中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。在包含技術(shù)選擇、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果、技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場(chǎng)信息六個(gè)功能的技術(shù)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，技術(shù)選擇、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果在大學(xué)一端，技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場(chǎng)信息在企業(yè)一端，為大學(xué)企業(yè)交互的基本界面。大學(xué)衍生企業(yè)介入到技術(shù)采用、技術(shù)商品化和市場(chǎng)信息功能區(qū)，使大學(xué)與企業(yè)之間交互的界面后移；合作研究中企業(yè)介入到了原本在大學(xué)系統(tǒng)一端的技術(shù)選擇、技術(shù)研究和技術(shù)成果功能區(qū)，使大學(xué)與企業(yè)交互的界面前移（章琰）。

在歐洲和美國(guó)，企業(yè)研究開(kāi)發(fā)中由企業(yè)自身完成的比例在1980年代是90%，在1990年代是80%，但到了2000年代，這個(gè)比例下降到了50%（Economist，2001）。這說(shuō)明技術(shù)外包（合作研究，技術(shù)購(gòu)買(mǎi)）在企業(yè)研究開(kāi)發(fā)中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用。大學(xué)企業(yè)的合作研究一方面可以跟蹤國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，形成原始創(chuàng)新；另一方面可以在消化吸收引進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，進(jìn)行再創(chuàng)新。大學(xué)科技園依托大學(xué)，整合配置各種可利用資源，搭建校企合作實(shí)驗(yàn)室，將在為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，使大學(xué)的自主創(chuàng)新逐漸以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

大學(xué)科技園是集成創(chuàng)新模式的條件和典范

集成創(chuàng)新的技術(shù)創(chuàng)新源在于創(chuàng)新主體系統(tǒng)內(nèi)外部創(chuàng)新要素的持續(xù)融合,它是一種源于系統(tǒng)創(chuàng)新要素集成基礎(chǔ)上的自主創(chuàng)新。集成創(chuàng)新按照有所為有所不為的原則，堅(jiān)持“拿來(lái)主義”與自主創(chuàng)新相結(jié)合，既可以將世界上一流的技術(shù)與產(chǎn)品拿來(lái)為我所用，又能充分發(fā)揮自身的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)特定目標(biāo)的各要素和各層面的系統(tǒng)集成，形成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品。集成創(chuàng)新的重點(diǎn)是在融合多種現(xiàn)有的技術(shù)資源而形成新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，集成創(chuàng)新的根本點(diǎn)在于融合，而不是多類(lèi)技術(shù)資源的簡(jiǎn)單疊加（陳向東、嚴(yán)宏、劉瑩，2002）。

單個(gè)企業(yè)的集成創(chuàng)新

大學(xué)科技園通過(guò)高科技企業(yè)孵化器，依據(jù)要素介入理論（梅萌，2002）從微觀(guān)上為每一個(gè)園區(qū)企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展服務(wù)。一個(gè)企業(yè)的成功由信息、技術(shù)、組織、管理、資金、社會(huì)資源等核心要素構(gòu)成。大學(xué)科技園通過(guò)對(duì)企業(yè)薄弱環(huán)節(jié)的一個(gè)或幾個(gè)要素進(jìn)行判斷和介入，能夠幫助企業(yè)獲得更快的發(fā)展與成功。

大學(xué)科技園在要素提供上的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)為：大學(xué)科技園作為中小科技企業(yè)的聚集地，起著園區(qū)內(nèi)企業(yè)需求信息和外部市場(chǎng)信息交互平臺(tái)的作用；大學(xué)科技園作為大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的窗口，在知識(shí)技術(shù)資源上有著先天的優(yōu)勢(shì)；大學(xué)科技園通過(guò)對(duì)大學(xué)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)社會(huì)企業(yè)在職員工的經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的吸引組織，發(fā)揮創(chuàng)新人才基地的作用，為企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理提供合格的人才；大學(xué)科技園通過(guò)引入風(fēng)險(xiǎn)投資基金，提供中小企業(yè)擔(dān)?；?，爭(zhēng)取中小企業(yè)創(chuàng)新基金等措施，為企業(yè)建立多元化，多層次的投融資體系；大學(xué)科技園積極參與到大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)和公共社區(qū)“三區(qū)融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略中去，成為官產(chǎn)研學(xué)金結(jié)合的平臺(tái)和園區(qū)企業(yè)與社會(huì)資源交互的通道。

單個(gè)企業(yè)的集成創(chuàng)新通過(guò)對(duì)上述各要素的融合，將不同領(lǐng)域的資源大量集成到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的產(chǎn)品模型中，由此構(gòu)成企業(yè)不易模仿的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這種集成創(chuàng)新遵循規(guī)模經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑。

共性技術(shù)支撐平臺(tái)的集成創(chuàng)新

世界上第一個(gè)科技園――斯坦福研究園的發(fā)展便伴隨著硅谷的誕生，大學(xué)科技園與中小科技企業(yè)集群有著天然的聯(lián)系。大學(xué)科技園所要承擔(dān)的任務(wù)，不應(yīng)僅僅局限于常規(guī)意義上的企業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，而更應(yīng)著眼于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)項(xiàng)目和企業(yè)的聚集和培育。大學(xué)科技園通過(guò)綜合信息平臺(tái)，投融資服務(wù)體系、共性技術(shù)支撐平臺(tái)以及園區(qū)文化形成特定產(chǎn)業(yè)中小科技企業(yè)的聚集，從而實(shí)現(xiàn)官產(chǎn)研學(xué)金多組織資源在大學(xué)科技園這一組織平臺(tái)上的融合。

篇（10）

【摘要】從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，揭示獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏知難而進(jìn)的決心和能夠?qū)W好的自信心，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的根源作了分析，并為學(xué)生自我消除心理問(wèn)題提出了建議。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；高等數(shù)學(xué)；心理障礙；教學(xué)改革

作為一門(mén)科學(xué)，高等數(shù)學(xué)有其固有的特點(diǎn)，這就是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。抽象性和計(jì)算性是數(shù)學(xué)最基本、最顯著的特點(diǎn)。有了高度抽象性和統(tǒng)一性，我們才能深入地揭示其本質(zhì)規(guī)律，才能使之得到更廣泛的應(yīng)用。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)也是一種思想方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是思維訓(xùn)練的過(guò)程。人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，與數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)的廣泛應(yīng)用是分不開(kāi)的，現(xiàn)代數(shù)學(xué)正成為科技發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也廣泛和深入地滲透到了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。因此，學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。

1獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)開(kāi)課現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是獨(dú)立學(xué)院重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要的原因不僅在于可以學(xué)到一些數(shù)學(xué)概念、公式和結(jié)論，為其它專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培育人的理性思維和思辨能力，因而數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞直接影響到人才的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣，不僅取決于學(xué)習(xí)方法，還取決于學(xué)生自身的心理狀態(tài)。分析并幫助他們克服學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的心理障礙，將會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)起到事半功倍的作用。本文以南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院為例展開(kāi)教學(xué)改革與研究。

通達(dá)學(xué)院的學(xué)生與一本、二本的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上遇到的挫折多，在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為缺乏信心，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。缺乏意志力，遇到困難容易放棄。從他們的日常表現(xiàn)看，他們更愿意參加各種活動(dòng)，興趣廣泛，思想活躍，樂(lè)于接受新事物，對(duì)各種新事物有獨(dú)到的見(jiàn)解和想法，這些特點(diǎn)有的時(shí)候是一本、二本學(xué)生無(wú)法比擬的。從以往的總結(jié)來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體的智力水平與普通本科生相差很小，在學(xué)習(xí)上的差別主要是非智力因素。

2學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙探析與對(duì)策研究

高等數(shù)學(xué)雖然是基礎(chǔ)學(xué)科，但應(yīng)用的領(lǐng)域日漸擴(kuò)大，已滲透到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。然而怎樣實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，改變數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下的局面呢？由于生源的差別和學(xué)生特點(diǎn)決定了通達(dá)學(xué)院與南郵母體的區(qū)別，直接照搬母體高校的教學(xué)模式顯然是不合理的，這就要求我們根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段做適當(dāng)改進(jìn)，以適應(yīng)通達(dá)學(xué)院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。

高等數(shù)學(xué)是理工院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，通達(dá)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過(guò)程中存在一些困難，除了學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，還有一些心理因素。為了提高高等數(shù)學(xué)成績(jī)，本文研究了通達(dá)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)心理障礙及應(yīng)對(duì)策略，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。本文著重分析了通達(dá)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中所存在的自信心不足的問(wèn)題,針對(duì)該問(wèn)題提出了一系列教學(xué)模式的改革：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，（2）做好銜接教學(xué)，（3）實(shí)施分級(jí)教學(xué)，（4）改變教學(xué)方法，（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。并在通達(dá)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)心理障礙的自信心，提高教學(xué)效果。我們用圖1直觀(guān)表示：

在眾多的學(xué)科中，高等數(shù)學(xué)被學(xué)生公認(rèn)為是最難學(xué)的一類(lèi)課。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中尤其感到困難。我們發(fā)現(xiàn)，心理問(wèn)題是造成各種學(xué)習(xí)困難的根本原因。通過(guò)剖析這些學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理作分析，不僅能有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高教學(xué)質(zhì)量，而且也是教學(xué)研究需要解決的一個(gè)課題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見(jiàn)的，產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。所以，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生克服心理障礙的方法也是多樣的，沒(méi)有固定模式。我們數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，使其真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

3結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，教師應(yīng)該把學(xué)生的愛(ài)好和興趣作為正在形成的某種智力的契機(jī)來(lái)培養(yǎng)。本文主要分析了通達(dá)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過(guò)程中所存在的信心不足的問(wèn)題，并給出了在教學(xué)內(nèi)容與方法上的改進(jìn)對(duì)策，分享了在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的教改經(jīng)驗(yàn)，探索更加適合于通達(dá)學(xué)院的具有院系特色的新的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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