序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

地球上的水資源，盡管數(shù)量巨大，但能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的卻十分少。目前，全球80多個(gè)國(guó)家約有15億人口面臨淡水不足的問(wèn)題，其中26個(gè)國(guó)家的3億人口完全生活在缺水狀態(tài)。聯(lián)合國(guó)數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)到2025年，全世界將有30億人口缺水，涉及的國(guó)家和地區(qū)達(dá)40多個(gè)。21世紀(jì)水資源正在變成一種寶貴的稀缺資源，水資源問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是資源問(wèn)題，更是成為了關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)治久安的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。假如人們能夠做到節(jié)水保水保護(hù)環(huán)境，那么水資源的長(zhǎng)期情況又會(huì)是怎樣？本文將通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)找到答案。

一、模型參數(shù)說(shuō)明

二、模型假設(shè)

（一）全球水資源總量沒(méi)有大的改變；

（二）所有人為的干預(yù)水資源措施都起到了最大效果，即水資源污染、鹽堿化、荒漠化等環(huán)境問(wèn)題都已解決；已大量投入的水利設(shè)施建設(shè)完美地解決了水資源時(shí)空分布不均勻問(wèn)題；全球公民節(jié)水意識(shí)強(qiáng)烈，節(jié)約水資源已經(jīng)成為了人類(lèi)的自覺(jué)行為；科學(xué)技術(shù)也得到顯著提高，各類(lèi)節(jié)水產(chǎn)品、再生水科技發(fā)展迅速。也就是說(shuō)：此時(shí)經(jīng)過(guò)技術(shù)處理后，地球能提供多少淡水資源，人類(lèi)就有多少水供給。

（三）由于水資源的需求可以分為三部分：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活用水。由于工業(yè)、農(nóng)業(yè)用水最終生產(chǎn)出的產(chǎn)品會(huì)被人們消費(fèi)，因而可以用消費(fèi)需水量表示工業(yè)與農(nóng)業(yè)需水量。因此，最終將人均總需水量轉(zhuǎn)化成兩部分：人均消費(fèi)需水量和人均生活需水量。

（四）人均消費(fèi)需水量（類(lèi)比于收入-支出模型中的消費(fèi)函數(shù)）又可以看成是由兩部分構(gòu)成：第一部分是自發(fā)消費(fèi)需水量，第二部分是引致消費(fèi)需水量cAD 。因而，人均消費(fèi)需水量函數(shù)可以寫(xiě)成：。從長(zhǎng)期來(lái)看，沒(méi)有人均總需水量，也就沒(méi)有人均消費(fèi)需水量，即： 0，那么，在長(zhǎng)期發(fā)展模型中，人均消費(fèi)需水量的公式即為：。

三、水資源長(zhǎng)期預(yù)測(cè)模型

在模型假設(shè)下，類(lèi)比宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)收入-支出模型與索洛經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，我們可以得到：

（一）人均總供水量?jī)H由技術(shù)決定。隨著技術(shù)的提高，再生水資源的增加，人均供水量也在增加，但由于地球總水資源有限，人均供水量增加速度逐漸降低，最終人均供水量趨于一個(gè)定值。反應(yīng)在AS-g曲線(xiàn)中（如圖所示），即曲線(xiàn)斜率大于零，同時(shí)斜率隨著g的增大而變小，最終曲線(xiàn)趨于水平。

（二）人均總需水量也僅由技術(shù)決定，隨著技術(shù)的提高，節(jié)水產(chǎn)品越來(lái)越多，人均總需水量不斷減少，但即使技術(shù)提高，人的生命也不可能完全離開(kāi)水，人均總需水量的降低速度逐漸減慢，最終人均總需水量也趨于一個(gè)定值。反映在AD-g曲線(xiàn)中（如圖所示），即曲線(xiàn)斜率小于零，同時(shí)斜率隨著g的增大而變小，最終曲線(xiàn)趨于水平。

（三）由公式推導(dǎo)：，，所以?？梢缘贸鋈司钚杷緿S-g曲線(xiàn)（如圖所示），人均生活需水量表示了人類(lèi)能夠生存所需要的人均水資源數(shù)量。

（四）將AD-g曲線(xiàn)、DS-g曲線(xiàn)與AS-g曲線(xiàn)畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系中： DS與AS在技術(shù)水平為時(shí)相交，AD與AS在技術(shù)水平為時(shí)相交。

（五） 點(diǎn)的含義為：將技術(shù)水平提高到時(shí)，人均供水量與人均生活需水量持平，此時(shí)全球不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槿彼∷劳龅默F(xiàn)象，水資源不影響種族繁衍，但此時(shí)水資源不能滿(mǎn)足人均消費(fèi)需水量，因而，此時(shí)水資源限制社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（六）將技術(shù)水平提高到時(shí)，人均供水量與人均總需水量持平，此時(shí)，人均生活需水量與人均消費(fèi)需水量都得到了滿(mǎn)足，種族繁衍與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都不會(huì)受水資源的限制，全球人類(lèi)將徹底不再受缺水的影響。

四、模型預(yù)測(cè)結(jié)果分析

（一）當(dāng)時(shí)，人類(lèi)的生存問(wèn)題受水資源威脅，水資源數(shù)量不能滿(mǎn)足全部人口的生存需要，此時(shí)，會(huì)有部分人口因?yàn)槿彼∷劳觥?/p>

（二）當(dāng)時(shí)，人的生存問(wèn)題不受水資源威脅，但工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展受水資源短缺問(wèn)題制約，此時(shí)的水資源短缺問(wèn)題會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

篇（2）

一、碳排放權(quán)交易相關(guān)概念

（一）碳排放權(quán)交易含義

碳排放權(quán)交易即由國(guó)家依據(jù)環(huán)境容量制定碳排放總量的控制目標(biāo)，然后把碳排放總量目標(biāo)分解成若干碳排放配額，分配給各區(qū)域的減排參與者，碳排放配額被允許在專(zhuān)門(mén)的交易市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)，調(diào)劑余缺。碳排放權(quán)交易制度是旨在限定污染物或者溫室氣體排放量的前提下，溫室氣體排放參與者之間從自身需求出發(fā)，達(dá)成協(xié)議進(jìn)行溫室氣體排放量的轉(zhuǎn)移交付，國(guó)家則利用市場(chǎng)交易機(jī)制配置環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源高效公平利用的制度安排。

（二）碳排放權(quán)的交易類(lèi)型

根據(jù)法律框架、交易動(dòng)機(jī)、交易層次、交易機(jī)制等不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，碳排放權(quán)交易可以劃分為不同的市場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的劃分方法是根據(jù)交易機(jī)制不同分為基于項(xiàng)目的碳排放權(quán)交易市場(chǎng)和基于配額的碳排放權(quán)交易市場(chǎng)，另外就是根據(jù)交易動(dòng)機(jī)不同分為強(qiáng)制履約碳市場(chǎng)和自愿碳市場(chǎng)。[1]

1.按照法律框架劃分?？梢苑譃榫┒际袌?chǎng)與非京都市場(chǎng)。全球范圍內(nèi)的碳減排國(guó)際法框架是《全球氣候變化框架公約》與《京都議定書(shū)》，盡管美國(guó)和澳大利亞相繼退出《京都議定書(shū)》，但它們?cè)趪?guó)家范圍內(nèi)都己經(jīng)形成碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。因此，根據(jù)國(guó)家是否受《京都議定書(shū)》管轄，碳排放權(quán)交易市場(chǎng)可以劃分成京都市場(chǎng)與非京都市場(chǎng)。

2.按照交易機(jī)制劃分?？梢苑譃榛陧?xiàng)目的碳排放權(quán)交易市場(chǎng)與基于配額的碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。在《京都議定書(shū)》建立的機(jī)制下存在三個(gè)溫室氣體減排合作機(jī)制，分別是國(guó)際排放貿(mào)易機(jī)制（IET）、清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）和聯(lián)合履行機(jī)制（JI）。根據(jù)這三個(gè)不同的機(jī)制，可將碳排放權(quán)交易市場(chǎng)劃分為基于配額的市場(chǎng)和基于項(xiàng)目的市場(chǎng)。

3.按照交易動(dòng)機(jī)劃分。可以分為強(qiáng)制履約碳市場(chǎng)和自愿碳市場(chǎng)。強(qiáng)制履約碳市場(chǎng)是在《京都議定書(shū)》規(guī)制下，各國(guó)為履行約定進(jìn)行強(qiáng)制減排而建立的市場(chǎng)。自愿減排碳市場(chǎng)指在《京都議定書(shū)》范圍以外的，不以完成國(guó)際強(qiáng)制減排義務(wù)為目的，自愿進(jìn)行交易的市場(chǎng)。例如美國(guó)的芝加哥氣候交易所（CCX）以及我國(guó)天津排放權(quán)交易所，近幾年自愿減排碳市場(chǎng)的發(fā)展速度迅猛。

4.按照交易層次劃分?？梢苑譃槎鄥^(qū)域合作市場(chǎng)（如歐盟）、國(guó)家級(jí)市場(chǎng)（如日本）、區(qū)域（州市）級(jí)市場(chǎng)（如美國(guó)州級(jí)碳市場(chǎng)）和零售市場(chǎng)。[2]

二、碳排放權(quán)交易的法律基礎(chǔ)

（一）法律規(guī)則

隨著全球變暖和氣候異?，F(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，國(guó)際社會(huì)越來(lái)越重視由溫室氣體排放造成的環(huán)境問(wèn)題。在1992年聯(lián)合國(guó)召開(kāi)的環(huán)境與發(fā)展會(huì)議上，155 個(gè)國(guó)家聯(lián)合簽署了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《公約》）。承擔(dān)國(guó)際減排義務(wù)的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”原則即來(lái)自此公約， “各締約方應(yīng)當(dāng)在公平的基礎(chǔ)上，并根據(jù)他們共同但有區(qū)別的責(zé)任和各自的能力，為人類(lèi)當(dāng)代和后代的利益保護(hù)氣候系統(tǒng)， 因此發(fā)達(dá)國(guó)家締約方應(yīng)當(dāng)率先對(duì)付氣候變化及其不利影響?！雹僭撘?guī)定使《公約》成為其后《京都議定書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《京都議定書(shū)》）中清潔發(fā)展機(jī)制的根本母法。1997年12月，聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約參加國(guó)在日本京都通過(guò)了旨在限制溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書(shū)》。為了平衡國(guó)際減排義務(wù)并且考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，《京都議定書(shū)》在保證全球范圍內(nèi)碳排放總量不變或減少的思路指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地引入了三個(gè)靈活機(jī)制：聯(lián)合履行機(jī)制（JI）、②清潔發(fā)展機(jī)制（CDM）、③排放貿(mào)易機(jī)制（IET）④。JI和CDM機(jī)制便是基于溫室氣體減排項(xiàng)目合作的機(jī)制，均由附件一⑤國(guó)家和企業(yè)購(gòu)買(mǎi)具有額外減排效益項(xiàng)目所產(chǎn)生的減排量，再將此減排量作為溫室氣體排放權(quán)的等價(jià)物抵消其溫室氣體的排放量。[3]這兩種機(jī)制的不同之處在于：前者是發(fā)達(dá)國(guó)家之間的合作機(jī)制，而后者是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作機(jī)制。IET機(jī)制則是由管理者確立、分配或拍賣(mài)排放配額的機(jī)制：即環(huán)境管理者制定總的排放額度的上限，然后將排放總額度依據(jù)一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分配成若干份，給在該體系中的每個(gè)排放企業(yè)。

（二）碳排放權(quán)交易的法學(xué)分析

碳排放權(quán)是排放主體為了生存和發(fā)展的需要，由國(guó)際條約賦予的向大氣排放一定數(shù)量溫室氣體的權(quán)利，其實(shí)質(zhì)是權(quán)利主體獲取的一定數(shù)量的氣候環(huán)境資源使用權(quán)。這種權(quán)利與傳統(tǒng)的權(quán)利不同，具有如下特征：

第一，權(quán)利的本質(zhì)上不僅是權(quán)利，更是義務(wù)。碳排放權(quán)形式上表現(xiàn)為國(guó)際條約允許某個(gè)國(guó)家（地區(qū)）或國(guó)際組織溫室氣體排放的指標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是重在限制溫室氣體排放，即只有在該指標(biāo)規(guī)定的數(shù)量范圍內(nèi)排放溫室氣體才是合法的，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。[4]

第二，權(quán)利的主體范圍廣泛。氣候資源無(wú)法為任何國(guó)家獨(dú)占使用，是公共物品，全人類(lèi)都有權(quán)使用，所以碳排放權(quán)的主體是全人類(lèi)。但碳排放權(quán)經(jīng)過(guò)分配后，其主體包括國(guó)家、國(guó)際組織、自然人、法人等。

第三，權(quán)利的客體是大氣環(huán)境的溫室氣體容量資源。碳排放權(quán)概念是在大氣環(huán)境容量理論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，該權(quán)利以大氣環(huán)境容量為客體。人類(lèi)的早些時(shí)期，溫室氣體排放量不大，并沒(méi)有超過(guò)大氣環(huán)境的自?xún)裟芰蛞欢ǖ臏厥覛怏w含量，也就沒(méi)有將大氣環(huán)境的溫室氣體容量作為一種資源。只是由于化石燃料大量使用，溫室氣體的排放增長(zhǎng)太快，嚴(yán)重超過(guò)了大氣環(huán)境的自?xún)裟芰Γ沟么髿猸h(huán)境的溫室氣體容量日益成為一種稀缺資源。這種資源不具有特定性和排他性，與傳統(tǒng)物權(quán)法中的客體有所不同。

第四，權(quán)利的內(nèi)容是主體對(duì)若干大氣環(huán)境溫室氣體容量資源的占有、使用和收益。具體而言，權(quán)利主體可以占有其擁有的排放指標(biāo)而不做任何使用，也可以自己排放一定數(shù)量的溫室氣體，或者將盈余的排放指標(biāo)贈(zèng)予、出賣(mài)給其他主體。但權(quán)利主體一旦使用，或以其他方式處分了排放指標(biāo)，這種權(quán)利就予以消失。

三、碳排放權(quán)交易的環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

從環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，環(huán)境問(wèn)題實(shí)際上是外部性問(wèn)題。所謂外部性（Externality），即個(gè)人（包括自然人和法人）的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)他人造成了影響，而又沒(méi)有將這些影響計(jì)入市場(chǎng)交易的成本和價(jià)格中。[5]外部性理論是環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于如何解決外部性問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)學(xué)家主張將外部成本內(nèi)部化。對(duì)于將外部成本內(nèi)部化的方法，經(jīng)濟(jì)學(xué)上存在兩大理論，即庇古理論和產(chǎn)權(quán)理論。庇古理論主張用稅收解決外部成本內(nèi)部化的問(wèn)題，即向污染者征稅，征稅的額度為一個(gè)邊際凈社會(huì)產(chǎn)品與邊際凈私人產(chǎn)品的差額，即征收庇古稅，從而將外部成本內(nèi)部化，以達(dá)到控制污染排放、保護(hù)環(huán)境的目的；二是產(chǎn)權(quán)理論，其最具代表性的人物為英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯，他認(rèn)為在產(chǎn)權(quán)明確并且交易成本較小的前提下，無(wú)論最初產(chǎn)權(quán)屬于哪一方，都可以通過(guò)市場(chǎng)交易的方式達(dá)到資源的最佳配置狀態(tài)。無(wú)論初始的產(chǎn)權(quán)配置狀態(tài)如何，供需雙方都可以通過(guò)交易獲得利益。要使外部成本內(nèi)部化，通過(guò)市場(chǎng)主體之間的交易行為就能有效地解決。在科斯定理的基礎(chǔ)上，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴爾斯提出了排污權(quán)交易理論，即污染排放總量不超過(guò)環(huán)境容量允許的前提下，明確排污權(quán)的產(chǎn)權(quán)主體，各主體之間通過(guò)交易調(diào)劑排污量，進(jìn)行排污權(quán)交易，政府、受污染者和環(huán)保組織等市場(chǎng)參與者都可以購(gòu)買(mǎi)污染權(quán)，促使污染排放總量降低?！毒┒甲h定書(shū)》是碳市場(chǎng)的最重要強(qiáng)制性規(guī)則，它促進(jìn)了國(guó)際碳交易的產(chǎn)生?！毒┒甲h定書(shū)》引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，以排污權(quán)交易原理為基礎(chǔ)，衍生出了以二氧化碳排放權(quán)為主要內(nèi)容的交易制度。生產(chǎn)者擁有一定的排放配額，體現(xiàn)了其利用環(huán)境資源的權(quán)利，如果排放量超出限額生產(chǎn)者則需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；通過(guò)明確碳排放配額的產(chǎn)權(quán)，把企業(yè)的碳排放和經(jīng)濟(jì)效益結(jié)合起來(lái)，一方面能促使企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)方式，提高生產(chǎn)工藝、開(kāi)發(fā)利用新技術(shù)，以達(dá)到減少碳排放量的目的，減少大氣污染；另一方面碳配額所有者之間根據(jù)自身需求通過(guò)市場(chǎng)交易進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，可以使環(huán)境資源容量被合理配置和利用。京都議定書(shū)下的三項(xiàng)機(jī)制，在國(guó)際環(huán)境法領(lǐng)域中引入經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行國(guó)際減排，避免了減排義務(wù)承擔(dān)者任務(wù)過(guò)重的問(wèn)題。由于各減排國(guó)之間國(guó)家發(fā)展水平、技術(shù)水平以及勞動(dòng)力成本等因素參差不齊，同樣的減排行動(dòng)在不同的國(guó)家之間成本會(huì)有較大的差異。因?yàn)榇嬖谶@種差異，為了以更低的成本獲取更多的減排效益，減排成本高的國(guó)家具有強(qiáng)烈意愿到低減排成本的國(guó)家完成減排計(jì)劃，以獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。尤其是《京都議定書(shū)》中的清潔發(fā)展機(jī)制（CDM），它是包括發(fā)展中國(guó)家的彈性機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)了發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的減排量交易：一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家有愿意向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移資金、技術(shù)，降低減排成本，提高他們的能源利用效率和可持續(xù)發(fā)展能力；另一方面，發(fā)展中國(guó)家也樂(lè)于通過(guò)參與CDM 項(xiàng)目，提高自身能源利用率，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。[6]

四、結(jié)語(yǔ)

隨著碳排放權(quán)交易日益繁榮，國(guó)際碳交易市場(chǎng)也逐漸成熟。金融機(jī)構(gòu)參與到碳排放權(quán)交易中使得碳市場(chǎng)的范圍更加廣泛，市場(chǎng)流動(dòng)性以及透明度都得到加強(qiáng)。在一些金融發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，如美國(guó)、歐洲等已經(jīng)形成了一些大型的碳排放交易中心，如芝加哥氣候交易所（CCX）、歐洲氣候交易所（ECX）、，甚至出現(xiàn)了碳排放權(quán)證券化的衍生金融工具，如歐盟二氧化碳排放量交易體系下的歐盟排放配額期貨。2013年6月18日，我國(guó)首個(gè)碳排放權(quán)交易平臺(tái)在深圳啟動(dòng)，標(biāo)志著中國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)邁出了關(guān)鍵性一步。此后，北京、上海、天津、湖北、重慶、廣東等省市作為碳排放權(quán)交易試點(diǎn)相繼啟動(dòng)。掌握碳交易話(huà)語(yǔ)權(quán)在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中至關(guān)重要。雖然目前碳捕捉、儲(chǔ)存技術(shù)等高端技術(shù)的運(yùn)用主要依靠政府這只“看得見(jiàn)的手”，但通過(guò)完善碳排放權(quán)交易制度和碳金融產(chǎn)品創(chuàng)新，進(jìn)行市場(chǎng)交易實(shí)現(xiàn)價(jià)值發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)層面大量展開(kāi)后，技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)和規(guī)模效應(yīng)就能顯現(xiàn)，中國(guó)在國(guó)際碳排放權(quán)交易市場(chǎng)上的被動(dòng)局面就能迅速改變。

（一） 《氣候變化框架公約》第三條。

（二）《京都議定書(shū)》第六條：“附件一所列任一締約方可以向任何其他此類(lèi)締約方轉(zhuǎn)讓或從他們獲得由任何經(jīng)濟(jì)部門(mén)旨在減少溫室氣體的各種源的人為排放或增強(qiáng)各種匯的人為清除的項(xiàng)目所產(chǎn)生的減少排放單位。”

《京都議定書(shū)》第十二條：“清潔發(fā)展機(jī)制的目的是協(xié)助未列入附件一的締約方實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和有益于《公約》的最終目標(biāo)，并協(xié)助附件一所列締約方實(shí)現(xiàn)遵守第三條規(guī)定的其量化的限制和減少排放的承諾?！?/p>

（三）《京都議定書(shū)》第十七條：“《公約》締約方會(huì)議應(yīng)就排放貿(mào)易，特別是其核查、報(bào)告和責(zé)任確定相關(guān)的原則、方式、規(guī)則和指南。為履行其依第三條規(guī)定的承諾的目的， 附件二所列締約方可以參與排放貿(mào)易。任何此種貿(mào)易應(yīng)是對(duì)為實(shí)現(xiàn)該條規(guī)定的量化的限制和減少排放的承諾之目的而采取的本國(guó)行動(dòng)的補(bǔ)充?！?/p>

（四）為實(shí)施“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》用附件把國(guó)家進(jìn)行了分類(lèi)。附件一包括富裕的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD 成員國(guó)以及“正向經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的” 國(guó)家。（作者單位：華東政法大學(xué)）

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注解：

① 《氣候變化框架公約》第三條。

② 《京都議定書(shū)》第六條："附件一所列任一締約方可以向任何其他此類(lèi)締約方轉(zhuǎn)讓或從他們獲得由任何經(jīng)濟(jì)部門(mén)旨在減少溫室氣體的各種源的人為排放或增強(qiáng)各種匯的人為清除的項(xiàng)目所產(chǎn)生的減少排放單位。"

篇（3）

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)是近年發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的邊緣學(xué)科，在優(yōu)化治療方案，指導(dǎo)臨床合理用藥，節(jié)省衛(wèi)生資源方面起到了重要作用，其基本理論和基本概念已為廣大的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員所熟悉，各醫(yī)療單位廣泛開(kāi)展了藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際研究。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究目的是使藥物在臨床治療中，不僅要考慮藥物的安全性和有效性，同時(shí)也要考慮經(jīng)濟(jì)因素，使患者以最小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)得到最佳的治療效果，以期為臨床合理用藥提供參考依據(jù)［1］。其研究結(jié)果應(yīng)能反映臨床實(shí)際情況，這就要求研究人員在進(jìn)行藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)研究方法。

目前藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)主要采用三種研究方法：一是隨機(jī)臨床試驗(yàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)RCT） ；二是觀察性研究；三是實(shí)際臨床試驗(yàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)PCT）。為了便于對(duì)這三種方法進(jìn)行比較分析，應(yīng)明確對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的統(tǒng)計(jì)分析方法之一的成本效果分析［2］方法中的效果與功效的兩個(gè)概念區(qū)別。一般認(rèn)為效果是在藥物的臨床實(shí)際使用的條件（即自然狀態(tài)下）特定人群中患有特定疾病的個(gè)體接受藥物治療以后可能獲得的效益；而功效是在藥物理想使用條件，特定人群中患有特定疾病的個(gè)體，接受藥物治療后可能獲得的效益。從定義中可以看出藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)所需要的是效果，更能反映臨床實(shí)際情況。

1 隨機(jī)臨床試驗(yàn)

隨機(jī)臨床試驗(yàn)以某個(gè)時(shí)間為起點(diǎn)向前進(jìn)行研究，要求所有試驗(yàn)對(duì)象均隨機(jī)分配到試驗(yàn)組合對(duì)照組，按照試驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求對(duì)個(gè)體進(jìn)行藥物治療、檢查。在隨機(jī)臨床試驗(yàn)中，不論是試驗(yàn)組還是對(duì)照組，研究個(gè)體除了所使用的藥物不同外，其他應(yīng)相同（包括所作的各種檢查、其他治療手段等），臨床醫(yī)生不能隨意修改治療方案，如給藥劑量、給藥次數(shù)等。隨機(jī)臨床試驗(yàn)有三大優(yōu)點(diǎn)：一是均衡，試驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分配到各組，消除了分配偏倚；二是便于組間比較，因?yàn)殡S機(jī)化消除了設(shè)計(jì)中未直接考慮而在試驗(yàn)中存在的干擾因素可能產(chǎn)生的偏倚；三是能有效的 對(duì)各組間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的顯著性檢驗(yàn)。缺點(diǎn)是研究經(jīng)費(fèi)較高、費(fèi)時(shí)。前瞻性隨機(jī)臨床試驗(yàn)是研究藥物功效的一種方法，用于評(píng)價(jià)新藥的功效確實(shí)不失為目前最好的方法，但由于其可能存在過(guò)高估計(jì)藥物治療成本，從而掩蓋研究藥物與對(duì)照藥物之間原本存在的成本差異的缺陷，因而在用于評(píng)價(jià)藥物的經(jīng)濟(jì)學(xué)效果是并不是最理想的方法。

2 觀察性研究

觀察性研究是基于回顧性數(shù)據(jù)的一種研究方法，它主要用于評(píng)價(jià)藥物的經(jīng)濟(jì)學(xué)效果，實(shí)際操作時(shí)按照研究設(shè)計(jì)的要求，以某個(gè)時(shí)間點(diǎn)為研究的終點(diǎn)，收集過(guò)去某個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)滿(mǎn)足研究要求的所有病例作為研究對(duì)象。該法的主要優(yōu)點(diǎn)是研究結(jié)果反映的是臨床實(shí)際情況，同時(shí)省錢(qián)、費(fèi)時(shí)少。缺點(diǎn)是存在分配偏倚，造成研究組和對(duì)照組并人間的基本特征不一致，進(jìn)而影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。對(duì)于樣本數(shù)足夠大的研究，可以采用分層或配對(duì)的方法來(lái)小除非隨機(jī)分組所帶來(lái)的研究組和對(duì)照組之間的不一致，即偏倚。

3 實(shí)際臨床試驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)臨床試驗(yàn)與隨機(jī)臨床試驗(yàn)一樣，以某個(gè)時(shí)間點(diǎn)為起點(diǎn)向前進(jìn)行研究，將所有試驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分配到試驗(yàn)組和對(duì)照組；不同的是它不要求對(duì)研究組和對(duì)照組作相同的檢 查或采用其他相同的治療手段等，它允許臨床醫(yī)生根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)修改治療方案，如改變藥物的用藥量、用藥次數(shù)等。實(shí)際臨床試驗(yàn)除了擁有隨機(jī)臨床試驗(yàn)的三大優(yōu)點(diǎn)外，它還反映了臨床藥物使用的實(shí)際情況，缺點(diǎn)是研究經(jīng)費(fèi)高、費(fèi)時(shí)。實(shí)際臨床試驗(yàn)主要用于評(píng)價(jià)藥物的效果。

4 討論

RCT因其能有效消除藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中旬在的偏倚，目前是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中用的最多的一種方法，有人甚至把它看作使藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的金標(biāo)準(zhǔn)，但從功效和效果及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的特性的角度來(lái)看，只是基于藥物效果而不是藥物功效的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)才更有用，更能為廣大醫(yī)藥工作者所接受。采用隨機(jī)臨床試驗(yàn)的方法獲得的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)果屬于功效研究，只能看做是成本功效分析，不能被認(rèn)為是成本效果分析；另外它可能會(huì)過(guò)高估計(jì)藥物治療的成本，不能反映真實(shí)世界（real would）（臨床實(shí)際）里的成本情況。PCT是一種在真實(shí)世界下評(píng)估藥物效果的一種方法，與RCT相比有了大的進(jìn)步，是一種比較好的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法，但由于其擁有與RCT某些相同的缺點(diǎn)，如費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢(qián)、樣本數(shù)偏少及隨訪(fǎng)期短等，目前該法用的并不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于RCT。相比之 下，基于回顧性數(shù)據(jù)的觀察性研究倒不失為進(jìn)行藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)行之有效的方法，由于觀察性研究省錢(qián)，費(fèi)時(shí)少，只要擁有適當(dāng)?shù)臉颖緮?shù)和和足夠的統(tǒng)計(jì)能力（statistic power），就能確保樣本的代表性和研究對(duì)象間的一致性。

本研究對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究常用的三種方法進(jìn)行了比較，比較其優(yōu)缺點(diǎn)，各研究者可根據(jù)研究的實(shí)際情況選擇自己認(rèn)為合適的研究方法。當(dāng)然，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法并不限于以上三種方法，我們還可以運(yùn)用其他的方法，如模型模擬的方法等?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)的幾年，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究將在控制藥品費(fèi)用中起到十分重要的作用。

篇（4）

一、我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題的現(xiàn)狀

1.保險(xiǎn)誠(chéng)信建設(shè)初見(jiàn)成效

首先，誠(chéng)信建設(shè)已被納入法制化發(fā)展軌道。一方面,《保險(xiǎn)法》強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)實(shí)信用原則在保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展中的突出地位，修改后的《保險(xiǎn)法》著重突出了對(duì)誠(chéng)信原則的保護(hù)和運(yùn)用。二是在相關(guān)法規(guī)如《人身保險(xiǎn)新型產(chǎn)品信息披露管理暫行規(guī)定》和《保險(xiǎn)公司高級(jí)管理人員任職資格管理規(guī)定》中對(duì)保險(xiǎn)從業(yè)人員和高管人員作出了誠(chéng)信方面的要求，保險(xiǎn)信用法制建設(shè)的加強(qiáng)為我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)提供了法律保障。其次，各保險(xiǎn)公司誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)理念得到認(rèn)同。由此可見(jiàn),誠(chéng)信在保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展中具有核心地位的理念已保險(xiǎn)業(yè)界廣泛認(rèn)同,這為保險(xiǎn)業(yè)誠(chéng)信體系建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.保險(xiǎn)信用缺失導(dǎo)致的問(wèn)題仍然存在

由于我國(guó)保險(xiǎn)起步比較晚，保險(xiǎn)知識(shí)的普及程度不足，公民保險(xiǎn)意識(shí)還不夠高，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多阻礙保險(xiǎn)發(fā)展的問(wèn)題，其中誠(chéng)信問(wèn)題尤為突出，長(zhǎng)此以往，在這種“內(nèi)憂(yōu)外患”的環(huán)境下，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)必將崩潰。2006年被確定為我國(guó)保險(xiǎn)誠(chéng)信建設(shè)年，筆者認(rèn)為，要做好誠(chéng)信建設(shè)，必須找出產(chǎn)生信用危機(jī)的根源，提出可行的解決方案，并落實(shí)到實(shí)處。

二、保險(xiǎn)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1.從成本最小化利潤(rùn)最大化角度分析

我們從博弈論的角度來(lái)分析在保險(xiǎn)市場(chǎng)中從事保險(xiǎn)活動(dòng)的雙方都是理性的“經(jīng)濟(jì)人”，以各自利益最大化為目標(biāo)。在保險(xiǎn)契約活動(dòng)中，交易雙方為保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人，二者可以選擇的策略只有誠(chéng)信和不誠(chéng)信。而且，選擇不誠(chéng)信可以給選擇主體帶來(lái)額外的收益。這一假設(shè)前提是具有可行性依據(jù)的。保險(xiǎn)人選擇不誠(chéng)信，可以擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模，減少支出。被保險(xiǎn)人選擇不誠(chéng)信，可以減少保費(fèi)金額，增加賠款金額。而保險(xiǎn)中介選擇不誠(chéng)信，可以增加中介費(fèi)用。這樣，保險(xiǎn)人和被保險(xiǎn)人，以及保險(xiǎn)中介都存在欺騙的動(dòng)機(jī)。下面就從這三個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先對(duì)保險(xiǎn)公司:任何一個(gè)以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)實(shí)體都想實(shí)現(xiàn)自身的利潤(rùn)最大化，而降低成本是其中一種有效的途徑。盡管成熟的保險(xiǎn)公司都會(huì)選擇誠(chéng)信來(lái)穩(wěn)定自己的客戶(hù)來(lái)源，但是在目前中國(guó)的環(huán)境下，選擇不誠(chéng)信會(huì)讓保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)規(guī)模擴(kuò)大，保費(fèi)增加。保險(xiǎn)公司不誠(chéng)信主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，業(yè)務(wù)員在展業(yè)過(guò)程中，為了獲取更多的傭金，片面夸大保險(xiǎn)產(chǎn)品的功能，甚至欺騙保戶(hù)，致使保戶(hù)在索賠時(shí)發(fā)生困難，喪失對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的信心。二是，保險(xiǎn)公司為了減少成本開(kāi)支，利用自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，針對(duì)消費(fèi)者對(duì)保險(xiǎn)理解不深的弱點(diǎn)，拒絕投保戶(hù)合理的索賠。其次對(duì)投保人:任何投保企業(yè)或個(gè)人為了節(jié)省自己的保費(fèi)支出，也會(huì)選擇不誠(chéng)信。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:甲公司損失期望值為α，則他向保險(xiǎn)公司交納的保費(fèi)P也為α,若甲公司采用一些手段欺騙保險(xiǎn)公司，使保險(xiǎn)公司認(rèn)為其實(shí)際損失額P1=β(α

2.從市場(chǎng)均衡角度分析

從以上成本利潤(rùn)分析可以看出，由于不誠(chéng)信帶來(lái)的損失，致使保險(xiǎn)市場(chǎng)的資源配置不能達(dá)到最優(yōu)?，F(xiàn)在，我們從一個(gè)宏觀一些的角度來(lái)分析保險(xiǎn)市場(chǎng)的誠(chéng)信危機(jī)，以保險(xiǎn)市場(chǎng)的需求、供給平衡作為分析的切入點(diǎn),將誠(chéng)信問(wèn)題對(duì)保險(xiǎn)市場(chǎng)的影響看成一個(gè)變量，引入到保險(xiǎn)市場(chǎng)的均衡中，保險(xiǎn)市場(chǎng)的均衡由圖表表示:

圖中s表示供給曲線(xiàn)，D表示需求曲線(xiàn)，N是在雙方誠(chéng)信的情況下的市場(chǎng)均衡最佳效益點(diǎn)，OQ1NP1就是均衡情況下的利潤(rùn)，P指保險(xiǎn)產(chǎn)品費(fèi)率，Q表示保險(xiǎn)產(chǎn)品銷(xiāo)售數(shù)量，C表示誠(chéng)信指數(shù)。當(dāng)一家保險(xiǎn)公司甲對(duì)保險(xiǎn)產(chǎn)品費(fèi)率進(jìn)行調(diào)整后，其他保險(xiǎn)公司會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)甲調(diào)低費(fèi)率，考慮到價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其他保險(xiǎn)公司會(huì)相應(yīng)降低費(fèi)率，這時(shí)起作用的是ND1，而當(dāng)甲調(diào)高費(fèi)率時(shí)，其他保險(xiǎn)公司則不會(huì)跟著提價(jià)，這時(shí)起作用的是dN。但是由于存在不誠(chéng)信的情況，保險(xiǎn)公司根據(jù)經(jīng)驗(yàn)評(píng)估保費(fèi)時(shí)，會(huì)把誠(chéng)信帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)因素?fù)Q算到保費(fèi)的計(jì)算中去，即會(huì)使費(fèi)率高于均衡費(fèi)率，這樣原本的供給曲線(xiàn)S就會(huì)向上方移動(dòng)至S1，此時(shí)的均衡點(diǎn)為M，甲公司利潤(rùn)為OQ2MP2，由于費(fèi)率的提高，使一部分投保人(Q1-Q2）退出了該保險(xiǎn)，轉(zhuǎn)向其他費(fèi)率較低的公司投保，而剩余的投保人分為兩部分，一部分是由于對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)缺乏了解，繼續(xù)為了原本相同的保障而提供更高的費(fèi)用，當(dāng)他們對(duì)產(chǎn)品認(rèn)識(shí)逐漸加深以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)公司的這種不誠(chéng)信行為，進(jìn)而對(duì)保險(xiǎn)公司失去信賴(lài)，最終退出該保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)范圍。

三、解決誠(chéng)信問(wèn)題的可行性方案

1.加強(qiáng)保險(xiǎn)知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)投保人的保險(xiǎn)誠(chéng)信意識(shí)和道德觀念，使保險(xiǎn)雙方當(dāng)事人的信息趨向?qū)ΨQ(chēng)化

我們應(yīng)加強(qiáng)保險(xiǎn)原理、基本原則，以及保險(xiǎn)法制的宣傳，讓民眾真正懂得保險(xiǎn)得以數(shù)百年運(yùn)行的真諦在于以科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為測(cè)算基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)每一被保險(xiǎn)人與保險(xiǎn)人權(quán)利與義務(wù)對(duì)價(jià)基礎(chǔ)上的有償轉(zhuǎn)讓風(fēng)險(xiǎn)，并在所組成的同一群體被保險(xiǎn)人之間實(shí)行機(jī)會(huì)均等的互助，而且這一互助完全是就未來(lái)可能發(fā)生的損失風(fēng)險(xiǎn)而言的，其中排除了一切已經(jīng)發(fā)生或故意制造的損失。

2.建立行業(yè)信用體系，調(diào)整因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致的保險(xiǎn)市場(chǎng)失衡

前面已經(jīng)分析到由于保險(xiǎn)雙方當(dāng)事人存在以利潤(rùn)為趨導(dǎo)產(chǎn)生不誠(chéng)信行為的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為可以通過(guò)建立行業(yè)信用體系的辦法來(lái)阻止這種趨導(dǎo)。建立行業(yè)信用體系包括2個(gè)方面:一是保險(xiǎn)公司對(duì)投保人建立公司內(nèi)部信用體系，二是政府為保障投保人利益建立信用機(jī)構(gòu)。具體做法如下:首先保險(xiǎn)公司要建立一套信用制度，即做到以下四個(gè)方面:一是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的信用風(fēng)險(xiǎn)管理人才。二是建立獨(dú)立于財(cái)務(wù)和銷(xiāo)售的信用風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)。三是建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的信用管理制度。 最后行業(yè)內(nèi)各保險(xiǎn)公司內(nèi)部信用機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)對(duì)投保人的誠(chéng)信實(shí)施監(jiān)控，形成行業(yè)威懾力。其次對(duì)于政府建設(shè)完整的企業(yè)信用制度，筆者認(rèn)為需要從以下兩個(gè)方面來(lái)解決:一是建立健全的企業(yè)信用評(píng)估的法律規(guī)定，同時(shí)還需要保證評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立公正，從人事、資金以及權(quán)利責(zé)任都達(dá)到公正獨(dú)立。然后就需要做到的是保障信用評(píng)級(jí)制度合理運(yùn)行，最好是根據(jù)社會(huì)需要采取依職權(quán)和申請(qǐng)相結(jié)合的企業(yè)信用評(píng)級(jí)運(yùn)行模式。二是建立失信懲戒制度的立法規(guī)定。保險(xiǎn)公司在商業(yè)活動(dòng)中當(dāng)失信成本小于失信行為所失信懲戒制度帶來(lái)的收益的時(shí)候會(huì)選擇失信。而這時(shí)候如果我們建立企業(yè)失信懲戒制度加大對(duì)失信行為的成本約束，例如公開(kāi)用網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)其失信記錄，各家商業(yè)銀行停止對(duì)其授信，不給予通過(guò)工商年檢，稅務(wù)部門(mén)不給予辦理稅務(wù)登記等等，在這樣的一個(gè)環(huán)境下形成的合理的失信約束機(jī)制將會(huì)有效地遏止保險(xiǎn)公司的失信行為。對(duì)于不誠(chéng)信的投保人，各保險(xiǎn)公司聯(lián)合起來(lái)，停止對(duì)其人身及財(cái)產(chǎn)提供保險(xiǎn)保障，并及時(shí)將其失信記錄發(fā)送給各商業(yè)銀行，這樣也將極大約束投保人的行為。

3.加強(qiáng)國(guó)際合作，建設(shè)現(xiàn)代保險(xiǎn)監(jiān)管體系

我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)還處于初級(jí)發(fā)展階段，很多先進(jìn)的保險(xiǎn)理念還得借鑒國(guó)外保險(xiǎn)公司發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此多加強(qiáng)于國(guó)際保險(xiǎn)公司的合作，吸收國(guó)外先進(jìn)的保險(xiǎn)理念，“吸其精華，去其糟粕”，將極大地提高我國(guó)保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)水平和監(jiān)管力度。

4.嚴(yán)厲打擊保險(xiǎn)欺詐，形成社會(huì)威懾力

筆者認(rèn)為，目前的法律對(duì)保險(xiǎn)欺詐的打擊力度還不夠，在方式方法上還可以加大力度。另外對(duì)于檢舉保險(xiǎn)欺詐的行為應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓保險(xiǎn)主體間進(jìn)行互相監(jiān)督，讓社會(huì)各界都起到保險(xiǎn)誠(chéng)信的監(jiān)督作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

保險(xiǎn)是一個(gè)所有投保人聯(lián)合起來(lái)分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，使風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損失影響程度最小化，從而使風(fēng)險(xiǎn)最小化的過(guò)程，它需要大家有著“我為人人，人人為我”的意識(shí)，而誠(chéng)信就像一塊基石，任何保險(xiǎn)一方放棄誠(chéng)信原則，都會(huì)影響保險(xiǎn)作用的發(fā)揮。由此看來(lái)，只有保險(xiǎn)當(dāng)事人都堅(jiān)持保險(xiǎn)誠(chéng)信原則的前提下，建立起誠(chéng)信的保險(xiǎn)市場(chǎng)，當(dāng)事人才會(huì)互惠互利，同時(shí)讓保險(xiǎn)各主體以及政府部門(mén)都加入到保險(xiǎn)監(jiān)督中來(lái)，保險(xiǎn)業(yè)才能得到健全的發(fā)展，保險(xiǎn)作用才會(huì)得到很好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn):

[1]袁衛(wèi)．Fred Rowley．彭非:中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)管與精算實(shí)務(wù)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2002

篇（5）

應(yīng)用數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式;不僅是一種知識(shí)，而且是一種素養(yǎng);不僅是一種科學(xué)，而且是一種文化。作為眾多教育者中普通的一員，我深深意識(shí)到了在培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才的過(guò)程中數(shù)學(xué)教育的作用是無(wú)可替代的。那么，下面我將從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所接觸到的教學(xué)現(xiàn)狀等方面去談一談三大數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課之一的微積分課程在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)教法。首先，微積分課程是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，也是全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)科目的考查內(nèi)容之一，其所占比重也是最大的。其次，在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域微積分課程所研究的理論知識(shí)及解決問(wèn)題的思想、方法有著廣泛的應(yīng)用，因此這門(mén)課程的重要性自然是不言而喻。那么為了讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)好這門(mén)抽象的課程，下文將結(jié)合自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前教學(xué)現(xiàn)狀，從以下幾點(diǎn)給出該課程的教學(xué)方法，供大家參考。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和連貫性，突出重難點(diǎn)

在首次課堂教學(xué)時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)要地介紹微積分這門(mén)課程，要讓學(xué)生明白其所研究的主要內(nèi)容，以及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)———研究函數(shù)的微分、積分及相關(guān)方程等問(wèn)題。因?yàn)榇蠹以谥袑W(xué)數(shù)學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、簡(jiǎn)單的積分等內(nèi)容，所以可以從這些點(diǎn)入手幫助學(xué)生很輕松地打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)，并帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入課堂，因?yàn)樗麄儠?huì)想這些新的內(nèi)容與以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)有哪些異同?同時(shí)我還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要通過(guò)應(yīng)用將這門(mén)抽象的課程變得形象化，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒，因?yàn)槲⒎e分這門(mén)課程教學(xué)一般會(huì)貫穿整個(gè)學(xué)年。在嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更快地掌握住學(xué)習(xí)的方法與技巧，我制定了與教材配套的教學(xué)順序是函數(shù)———極限與連續(xù)———導(dǎo)數(shù)與微分———中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用———不定積分———定積分———多元函數(shù)微積分———無(wú)窮級(jí)數(shù)———微分方程與差分方程簡(jiǎn)介。雖然每一年的微積分教學(xué)順序是保持不變的，但教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變，每一年我都會(huì)參考最新頒布的“全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)考試大綱”和“經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，做到與時(shí)俱進(jìn)。從函數(shù)出發(fā)引出極限與連續(xù)，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生接受理解。由導(dǎo)數(shù)的變形得到“微分”的內(nèi)容，并進(jìn)一步給出微分中值定理，最后通過(guò)應(yīng)用的講解，讓學(xué)生對(duì)“微分”這一塊內(nèi)容有了系統(tǒng)的了解。根據(jù)對(duì)導(dǎo)數(shù)逆運(yùn)算的思考，引出不定積分，再由實(shí)例的求解給出定積分，通過(guò)牛頓———萊布尼茨公式建立二者之間的聯(lián)系，因此采用層層深入的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)“積分”的內(nèi)容有所認(rèn)知和了解，并通過(guò)其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用案例，體會(huì)其的重要性。最后，在學(xué)生掌握微分學(xué)和積分學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剩余內(nèi)容的教授———其中，采用類(lèi)比、啟發(fā)式的教學(xué)方法去教授多元函數(shù)微積分這一塊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)并歸納出多元函數(shù)在概念、偏導(dǎo)數(shù)與全微分、復(fù)合函數(shù)與隱函數(shù)微分法、極值與最值、二重積分等方面與一元函數(shù)的異同，從而可以讓學(xué)生更加深入地理解掌握這部分的要點(diǎn);由中學(xué)的數(shù)列知識(shí)引出“級(jí)數(shù)”的概念，然后分類(lèi)介紹常數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)、正項(xiàng)級(jí)數(shù)、任意項(xiàng)級(jí)數(shù)、冪級(jí)數(shù)等內(nèi)容，并給出其在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中的經(jīng)典案例，可以讓學(xué)生與自己所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的;對(duì)于微分方程和差分方程來(lái)說(shuō)，從概念入手，讓學(xué)生先從表象理解這類(lèi)抽象方程的構(gòu)成，然后重點(diǎn)講解一階線(xiàn)性微分方程和二階常系數(shù)線(xiàn)性微分方程，讓學(xué)生體會(huì)微分學(xué)在其中的應(yīng)用，最后再補(bǔ)充給出方程在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，掌握如何用方程去建立對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)模型的理論思想，達(dá)到學(xué)以致用的目的。整個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)程由簡(jiǎn)入繁、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，這樣可以連貫流暢地突顯出這門(mén)課程內(nèi)容的整體性，學(xué)生就可以很容易地突破并掌握其中的重難點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

在課堂授課的過(guò)程中，我會(huì)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)加以其他相關(guān)教學(xué)資源(比如MOOC、微課等)，使教學(xué)方法多元化、教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，并同時(shí)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我會(huì)向?qū)W生介紹不同的學(xué)習(xí)資源，使他們能夠接觸到一些教材以外的內(nèi)容。在每次授課之前，我都會(huì)給學(xué)生下達(dá)預(yù)習(xí)通知，要求學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，讓其帶著問(wèn)題走入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，以便于課上快速接受;在課堂教學(xué)的進(jìn)程中，我會(huì)采取多媒體和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的方式，穿插數(shù)學(xué)史的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到微積分不是想象中那么枯燥無(wú)味，并在詳細(xì)講解完概念、性質(zhì)、定理等之后，通過(guò)例題應(yīng)用練習(xí)等方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，可以提高掌握新知識(shí)的效率;在課下，我會(huì)布置多種多樣的教學(xué)任務(wù)，并且要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，這樣既可以讓學(xué)生高效地鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又可以為下次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這種混合式教學(xué)方法的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生有效輕松地接受新內(nèi)容，而且可以實(shí)現(xiàn)前后內(nèi)容的融會(huì)貫通，輕松掌握重難點(diǎn)。

三、習(xí)題練習(xí)的層層深入

微積分身為一門(mén)數(shù)學(xué)類(lèi)課程，與之配套的習(xí)題是不可或缺的。我采用以下形式給出不同類(lèi)型難度的習(xí)題:一是當(dāng)堂練習(xí)和課后作業(yè)，這部分習(xí)題全是定義和定理的直接應(yīng)用，沒(méi)有太大的難度，與期末考試內(nèi)容相近，可以保證每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成，達(dá)到及時(shí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。布置之后采取抽查的形式及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)在下次課上進(jìn)行講解。二是自選習(xí)題作業(yè)，因?yàn)檎麄€(gè)教授學(xué)生群體的個(gè)人數(shù)學(xué)水平都參差不齊，所以我會(huì)布置一些有難度的習(xí)題，供學(xué)生選擇性去作答。對(duì)于這種做法，肯定有人會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)———是不是只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生才會(huì)去做題?其實(shí)不然，與此同時(shí)我建立了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，并建議各班成立學(xué)習(xí)小組，使得每一位同學(xué)都加入到了難題的思考中，因此學(xué)生的參與度較高。這樣不僅進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作的精神。當(dāng)然對(duì)于這些題目，我會(huì)在線(xiàn)下通過(guò)如微信或QQ等平臺(tái)對(duì)有問(wèn)題的習(xí)題向?qū)W生進(jìn)行講解。三是考研題目，在結(jié)束每章內(nèi)容授課之后，我都會(huì)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起歸納出主要知識(shí)點(diǎn)的框架圖，進(jìn)而引入相關(guān)考研真題。這些題目大多較難，在講解之前，我會(huì)留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓其自行嘗試完成。這樣既能鍛煉數(shù)學(xué)能力，又能發(fā)散思維，并且讓學(xué)生提前與考研數(shù)學(xué)內(nèi)容接觸，深受學(xué)生的歡迎，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。如果學(xué)生解答出來(lái)，那么大家彼此交流做題思路方法，尋求確定一個(gè)最優(yōu)解;如果學(xué)生沒(méi)有解答出來(lái)，那么我會(huì)給予一定的提示，引導(dǎo)做題，讓其在求索結(jié)果的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足之處。

四、強(qiáng)調(diào)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)中的實(shí)際應(yīng)用

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）09-244-02

一、前言

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性與理論性很強(qiáng)的綜合性課程，其作為大學(xué)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)教學(xué)階段占據(jù)著很重要的地位。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系及知識(shí)結(jié)構(gòu)十分龐大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)味、中途放棄甚至厭學(xué)等普遍性教學(xué)問(wèn)題成為我國(guó)高校教學(xué)的突出性題。在此形勢(shì)下，不斷提高各大高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)造性，探索一種既符合時(shí)展規(guī)律又符合師生教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法迫在眉睫。

特別是在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，互動(dòng)媒體技術(shù)也深入、廣泛在高校教學(xué)課堂中使用。但是，這種深度教學(xué)一般只在高校的PPT課堂教學(xué)中使用，因此定位不準(zhǔn)確及設(shè)計(jì)制作突出性和目的性不強(qiáng)等問(wèn)題，使PPT教學(xué)媒體及在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)媒體輔助教學(xué)模式，不但不能全面提高高校課堂教學(xué)的有效性，反而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高?；诟咝Ｎ鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)枯燥、知識(shí)理論復(fù)雜、學(xué)生互動(dòng)參與程度低等特點(diǎn)，作為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師，需要立足于高校實(shí)際，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，采用一種科學(xué)的教學(xué)方式將課堂、書(shū)本中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、淺顯的知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我國(guó)高校教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

二、互動(dòng)媒體下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

其實(shí)，互動(dòng)媒體這一概念最早出現(xiàn)于英文字母“Multimedia”，即多媒體。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校課堂教學(xué)逐步全面實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化。互動(dòng)媒體的本質(zhì)屬性就是信息的友好交互及不同交互對(duì)象之間的信息展示，通過(guò)遠(yuǎn)程技術(shù)可實(shí)現(xiàn)信息資源共享。盡管在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)的支撐下，我國(guó)高校課堂教學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)化和信息化，但是在信息的雙向交互及信息傳播過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，而且在很大程度上都是教師單方在傳遞信息，學(xué)生只能被動(dòng)接受信息。所以，面對(duì)主流形勢(shì)下的信息溝通與人機(jī)交互實(shí)踐，要想讓信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在雙向信息交流中發(fā)揮最充分的作用，必須通過(guò)“人”這一最核心的交互主體，采用一種新型的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。不僅要使教學(xué)媒介服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，還要使教學(xué)對(duì)象最大限度地合理利用教學(xué)媒介。

而互動(dòng)媒體下的研討式教學(xué)方案設(shè)計(jì)的核心，就在于通過(guò)具體的科學(xué)教學(xué)交互活動(dòng)安排，從而使師生充分利用數(shù)據(jù)互動(dòng)媒體設(shè)備與信息資源，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升。具體而言，從互動(dòng)媒體支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目的來(lái)看，其已突破了傳統(tǒng)封閉式及單向性教學(xué)模式，使教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)更加明確。

三、互動(dòng)媒體下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（一）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)方法

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的整體設(shè)計(jì)方法主要是在互動(dòng)媒體環(huán)境下對(duì)教學(xué)總體方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合相關(guān)的教學(xué)課題去設(shè)計(jì)所需要及必須經(jīng)歷的教學(xué)情境。在此交互設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)之前全面熟悉所有教學(xué)流程，因此使教學(xué)的任務(wù)更加明確，使教學(xué)的目的指向性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)展示自己的專(zhuān)業(yè)才能。在此過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)情境預(yù)設(shè)，為師生之間情感交流及課堂教學(xué)群體之間的經(jīng)驗(yàn)分享提供了良好的渠道。通過(guò)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)師生之間及學(xué)生與教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流，同時(shí)為共同制動(dòng)教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃及優(yōu)化教學(xué)流程提供了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如下圖為互動(dòng)媒體下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方案總體設(shè)計(jì)構(gòu)架：

（二）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中交互的媒介設(shè)計(jì)

交互學(xué)習(xí)中核心是師生，基礎(chǔ)是媒介。因此，交互媒介工具設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步明確師生之間應(yīng)該使用哪一種互動(dòng)媒體及哪一種課堂教學(xué)的信息展示工具更為合適，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的個(gè)性化差異，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣骱蜏贤üぞ呒靶袨楣芾碓u(píng)價(jià)工具。信息展示工具的功能，在于使學(xué)習(xí)者能夠以恰當(dāng)?shù)纳矸菁胺绞饺ソ佑|和介入、加工、甚至內(nèi)化教學(xué)信息內(nèi)容。因此，從這一層面而言，信息溝通工具設(shè)計(jì)，其主要目的是強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)，使之能夠以教學(xué)主體的身份積極參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)始終，從而構(gòu)建師生之間的良好交互體系。這就要求在互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)過(guò)程中，選擇具體的信息通信工具及信息共享工具和師生、學(xué)生與學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)的工具。與此同時(shí)，需要科學(xué)選擇教學(xué)管理評(píng)價(jià)工具，通過(guò)不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠?qū)?dòng)媒體教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，從中找到教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋建議，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷調(diào)整。

（三）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中交互的內(nèi)容設(shè)計(jì)

交互內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合教學(xué)信息資源，從而對(duì)教學(xué)中所涉及到的信息資源目標(biāo)內(nèi)容、支撐內(nèi)容、交互規(guī)則等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，互動(dòng)媒體下的交互內(nèi)容設(shè)計(jì)，首先需要學(xué)習(xí)者充分了解教學(xué)的目的，從而從中獲取自己所需要的相關(guān)教學(xué)資源與信息，并逐步提升其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，首先需要對(duì)交互性學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源類(lèi)型、學(xué)習(xí)資源具體來(lái)源及學(xué)習(xí)資源的獲取途徑進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)總結(jié)，以此充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在互動(dòng)媒體下西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的重大作用。

在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需針對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而設(shè)計(jì)相關(guān)的支撐學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及自我獨(dú)立能力。與此同時(shí)，教師需在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和建議。除此之外，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制評(píng)估，并提供相關(guān)的可供參考借鑒的（包括行動(dòng)操作手冊(cè)以及教學(xué)互動(dòng)方案指南在內(nèi)的）交互規(guī)格說(shuō)明。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，要突出學(xué)生的核心作用，使學(xué)生盡快融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，以評(píng)促教。

（四）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交互設(shè)計(jì)方法

互動(dòng)媒體下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，師生交互設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而人際交流與溝通的核心依然是師生雙方。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要突出學(xué)生的的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，注重學(xué)生知識(shí)技能的獲取及知識(shí)理論體系的構(gòu)建和情感交流態(tài)度的變化記錄等。在互動(dòng)媒體環(huán)境下，教師與學(xué)生共處于同一個(gè)教學(xué)維度中，因此互動(dòng)媒體可發(fā)揮其良好的交互性作用，這種多維性的交互既可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交互，同時(shí)也可以是師生之間的交互，甚至是學(xué)生與互動(dòng)媒體之間的交互等，從而構(gòu)建一個(gè)基于“人――機(jī)――人”的信息交互傳播鏈條。

（五）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的交互設(shè)計(jì)方法

學(xué)習(xí)者之間的交互設(shè)計(jì)主要是基于不同學(xué)習(xí)差異個(gè)體之間的交互性學(xué)習(xí)探索實(shí)踐方式?；诮虒W(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)安排，可使不同學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行合作交互及競(jìng)爭(zhēng)交互，甚至可在不同學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行角色的深度交互等。因此，從上述師生交互模式設(shè)計(jì)分析中可知，其實(shí)質(zhì)上是一種學(xué)生主體與學(xué)習(xí)客體之間的交互性學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)者之間的交互設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)目的來(lái)看，其本質(zhì)上是不同學(xué)習(xí)主體之間，為了同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而達(dá)成共同學(xué)習(xí)意愿，從而通過(guò)小組角色互換、研討甚至爭(zhēng)論，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力的學(xué)習(xí)模式。因此，基于學(xué)生之間的互動(dòng)媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于不同學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行溝通、展示和匯報(bào)。從而以差異為前提、以個(gè)性為核心、以共性為目標(biāo)，在相互溝通交流中達(dá)成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)共識(shí)。

四、互動(dòng)媒體下西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略――研討式教學(xué)法

基于上述互動(dòng)分析，本文為了設(shè)計(jì)一種更加契合互動(dòng)性學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方案，創(chuàng)新性地引入了研討式教學(xué)法。這種教學(xué)方法的主要特征是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而構(gòu)建的一種基于師生之間共同交互性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)任務(wù)與科研工作有機(jī)結(jié)合，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。因此，研討性教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)理論的學(xué)習(xí)局面，更有利于知識(shí)的傳播及學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。具體而言，其具有互動(dòng)性及探究性、靈活性、自主性等特征。在具體的實(shí)踐過(guò)程中需按照以下策略科學(xué)實(shí)施。

（一）優(yōu)化課前準(zhǔn)備工作

為了盡可能避免教師自發(fā)性及盲目性等不切實(shí)際的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高等情況出現(xiàn)，在研討式教學(xué)過(guò)程中，教師首先需做好充分的準(zhǔn)備工作，做到“三備”，備學(xué)生、備主題及備教材。

在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要全面了解學(xué)生在既往學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)習(xí)過(guò)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)聯(lián)的課程，同時(shí)明確其對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握情況外，在此過(guò)程中還需了解學(xué)生是否具有主動(dòng)獨(dú)立去圖書(shū)館以及利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從而提煉自己觀點(diǎn)的能力，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷形式或紙質(zhì)問(wèn)卷形式了解學(xué)生的基本情況，提升教學(xué)的針對(duì)性。

其次，針對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)主題。在確定教學(xué)研討的課堂主題時(shí)，教師需要充分把握不同教學(xué)資源之間的橫向及縱向聯(lián)系，從而使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中海量的信息資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。

除此之外，教師要合理選擇符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)參考書(shū)目。

在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)查閱教師指定的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課外讀本或者雜質(zhì)、媒體、APP甚至財(cái)經(jīng)類(lèi)公共賬號(hào)等，不斷拓展自己的眼界及知R遷移能力、顯示問(wèn)題分析能力和海量信息檢索和識(shí)別能力等。在研討式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要發(fā)揮引路者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀及比較和借鑒等方式，加強(qiáng)生活實(shí)際與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之間的聯(lián)系。在此信息檢索與利用過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)界知名人士的微博、微信、博客及校園論壇，還有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、校內(nèi)圖書(shū)館電子資源、紙質(zhì)資源等都要盡可能成為延伸學(xué)生學(xué)習(xí)鏈條的新領(lǐng)域，但教師需給出學(xué)生具體的參考意見(jiàn)，以免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。

（二）重視過(guò)程的考核導(dǎo)向

當(dāng)前高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的最大弊端就是教師不愿將日常研討性教學(xué)的學(xué)習(xí)情況納入課程的最終績(jī)效考核中。因此，導(dǎo)致學(xué)生搭便車(chē)的僥幸心理存在。在研討式教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程中引入課程考核環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合學(xué)生的教學(xué)模塊設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，使學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)及每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有效納入到教學(xué)質(zhì)量考評(píng)過(guò)程中。與傳統(tǒng)的終期教學(xué)考評(píng)模式相比，研討式教學(xué)更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，教師可于互動(dòng)媒體平臺(tái)中設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)的考核日期截止時(shí)間，從而督促學(xué)生強(qiáng)化自我考評(píng)意識(shí)。

（三）重視軟硬件的投入

如前所述，研討式教學(xué)模式總體而言利大于弊，但其也具有一定的局限性，不僅花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，而且研討式教學(xué)更加適合于學(xué)生的小班教學(xué)，因此在這種環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，師生之間可以展開(kāi)更加頻繁的交流。對(duì)此，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以互動(dòng)媒體為核心，充分完善高校的教學(xué)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，從而加大對(duì)高校文科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，平衡硬件設(shè)施及互動(dòng)媒體資源設(shè)備在高校教學(xué)體系中的數(shù)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)媒體支撐下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課堂中與教師及教學(xué)設(shè)備進(jìn)行友好交互，從而建立良好的溝通機(jī)制，促進(jìn)高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)體系不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

我國(guó)在醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法課程已有60多年的歷史。在醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，高職院校受本科醫(yī)學(xué)院的影響比較深，一直以本科教材的壓縮版為藍(lán)本，選擇基本的“醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法”進(jìn)行教學(xué)，其內(nèi)容主要包括統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、指標(biāo)計(jì)算、t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、相關(guān)與回歸分析等，但一般將重點(diǎn)放在抽象概念的講解、公式的推導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算和假設(shè)檢驗(yàn)等方面，而且在內(nèi)容的組織上也比較零散，沒(méi)有一條前后貫穿的主線(xiàn)，也沒(méi)有考慮學(xué)生畢業(yè)后崗位工作的實(shí)際情況。本課題組的調(diào)查結(jié)果(結(jié)果另文報(bào)道)顯示，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職畢業(yè)生就業(yè)后主要用到的依然是上述的基本統(tǒng)計(jì)方法，但問(wèn)題在于他們普遍不知道怎樣正確選擇統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)推斷方法，以及如何準(zhǔn)確解釋和表達(dá)出統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，而統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念、公式和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算(多采用SPSS軟件和Excel軟件處理)等內(nèi)容幾乎沒(méi)有用到，這說(shuō)明在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)中存在內(nèi)容選擇上的缺陷，針對(duì)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。

2教學(xué)方法手段落后

對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的高職醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，公式繁多、概念抽象和邏輯性強(qiáng)等因素的存在而使醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容難以理解和掌握。目前高職院校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法主要采取課堂教學(xué)的形式，往往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)生主體和教師主導(dǎo)”的原則，師生之間缺乏良性互動(dòng)。最常見(jiàn)的形式是先介紹統(tǒng)計(jì)原理，接著講授統(tǒng)計(jì)公式及其推導(dǎo)，最后舉例說(shuō)明。其最終結(jié)果是將課程的重點(diǎn)引向統(tǒng)計(jì)學(xué)中的計(jì)算上，把醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法當(dāng)作“數(shù)學(xué)”課來(lái)上，而忽視了學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。當(dāng)前，絕大多數(shù)醫(yī)護(hù)人員在工作中采用SPSS軟件分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這在客觀上要求各高職院校在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)過(guò)程中盡可能運(yùn)用信息化教學(xué)手段，尤其是形象直觀的多媒體教學(xué)和SPSS軟件教學(xué)。王春平等［4］認(rèn)為多媒體教學(xué)可以將抽象的統(tǒng)計(jì)原理形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師并沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真裁剪，只是將教材內(nèi)容照搬到課件上，將黑板變成“白板”，沒(méi)有發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的內(nèi)容直觀化。多媒體教學(xué)尚且如此，遑論采用SPSS軟件教學(xué)了。雖然有的高職院校在教學(xué)過(guò)程中使用了軟件，但所占的課時(shí)比重太小，可僅看作是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)小小的補(bǔ)充。

3忽視綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)高職醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是日后工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具，主要用于對(duì)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便得出科學(xué)的結(jié)論。鑒于此，我們更應(yīng)注重的是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法的綜合應(yīng)用能力，而不是知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性。而目前高職院校由于受本科院校的影響太深，在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)中過(guò)分注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性，輕視實(shí)踐教學(xué)而導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)時(shí)安排很少，而且實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多為單項(xiàng)技能訓(xùn)練，而非綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目，忽視了對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。戴士弘［3］認(rèn)為學(xué)生的能力是訓(xùn)練出來(lái)的，而不是通過(guò)老師講授獲得的。由此可以看出，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，那就是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。

二、解決高職醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)中主要問(wèn)題的對(duì)策

1深入調(diào)查研究，重新確定課程教學(xué)目標(biāo)

高等職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高技能人才。課程教學(xué)目標(biāo)雖說(shuō)從屬于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，但它與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一樣，都應(yīng)涵蓋職(執(zhí))業(yè)資格證書(shū)、典型工作崗位和職業(yè)崗位遷移三個(gè)方面所需的相關(guān)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，尤其要突出能力目標(biāo)，因此在制訂課程教學(xué)目標(biāo)前，必須認(rèn)真研究醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近幾年的執(zhí)業(yè)資格考試大綱，積極針對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，跟蹤畢業(yè)生成長(zhǎng)軌跡。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)涉及的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法方面的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納分析，就可以制訂出針對(duì)性很強(qiáng)的課程教學(xué)目標(biāo)。這樣的課程教學(xué)目標(biāo)既側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又包含了執(zhí)業(yè)資格考試所需的一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也兼顧了畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展需要，指向明確，能促進(jìn)學(xué)以致用，這就從根本上為高職醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法教學(xué)指明了方向。

2圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)目標(biāo)一旦確定，接下來(lái)就是要思考如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題，不僅要實(shí)現(xiàn)，而且要實(shí)現(xiàn)好，教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的載體。內(nèi)容的選擇應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而不應(yīng)囿于教材，否則就會(huì)本末倒置。因?yàn)檎n程是有生命的、原生的，而教材是次生的，是課程生命成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)階段的歷史記錄［5］;同時(shí)要考慮授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)上的差異，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)除介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和一些常用統(tǒng)計(jì)方法外，還應(yīng)增加護(hù)理研究中常用的統(tǒng)計(jì)方法，如量表研制與分析、綜合評(píng)價(jià)方法等，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的特色。此外，教師還應(yīng)對(duì)選取的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，合理裁剪、加工和序化，使它由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。如在介紹成組設(shè)計(jì)的方差分析時(shí)，可以通過(guò)具體的案例，將均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差分析和q檢驗(yàn)連貫起來(lái)講解，這樣學(xué)生就明白在什么情況下采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差作為指標(biāo)、這些指標(biāo)如何計(jì)算、如何進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)以及在多個(gè)均數(shù)總體上有差別時(shí)還需進(jìn)一步通過(guò)q檢驗(yàn)來(lái)判斷兩兩之間是否存在差異，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上與工作中的應(yīng)用過(guò)程高度一致。經(jīng)過(guò)這樣處理的教學(xué)內(nèi)容邏輯清晰、前后貫穿、簡(jiǎn)便實(shí)用并且由易到難，但不失其魂。要做到這一點(diǎn)，需要專(zhuān)業(yè)教師非常熟悉教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，也需要花大量的時(shí)間和精力來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。但是作為一名合格的教師，這是應(yīng)該做并且能夠做好的。

篇（8）

1《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)和存在問(wèn)題

1.1課程具有系統(tǒng)性、課時(shí)安排相對(duì)較少

在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，所涉及的內(nèi)容實(shí)際上非常廣泛，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的核心理論主要包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論以及分配理論等，同時(shí)還還包括一些微觀的經(jīng)濟(jì)政策。

1.2理論體系具有綜合性和抽象性的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)踐能力有待提高

在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷較少，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)很多理論概念，所以在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生往往很難理解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)概念。

1.3使用較多的定量、圖形分析

在進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的過(guò)程中，主要是應(yīng)用定量分析的手段，同時(shí)也結(jié)合了定性分析的方法。所以在對(duì)于很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行求證的過(guò)程中，往往需要使用到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行定量的分析，從而更加有利于學(xué)生對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和知識(shí)加以理解。

2《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)方法

2.1設(shè)計(jì)和豐富課堂內(nèi)容

由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，所以在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，每一堂課都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的設(shè)計(jì)，要善于話(huà)題的提出和重點(diǎn)的突出，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容要由淺入深，逐步深入，不能一上來(lái)就拋出較難理解的理論知識(shí)，教學(xué)過(guò)程要結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握的同時(shí)，又能夠?qū)ζ湔嬲暮x加以理解。因此在對(duì)于知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程中，要注意對(duì)主要內(nèi)容的把握和次要內(nèi)容的補(bǔ)充，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加快對(duì)其理解。

2.2采取多樣的教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在眾多高校的教學(xué)活動(dòng)中得到了有效應(yīng)用，通過(guò)包含動(dòng)畫(huà)、短片、圖片等內(nèi)容的多媒體文件引入課堂內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀清晰的認(rèn)識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)過(guò)程需要展示大量的圖表幫助學(xué)生分析理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，多媒體教學(xué)可以很大程度上滿(mǎn)足這一點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠使得課堂互動(dòng)得到有效的加強(qiáng)，同時(shí)還能夠使得課堂內(nèi)容得以豐富。因?yàn)槲⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過(guò)程中可以從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生從這些問(wèn)題出發(fā)來(lái)對(duì)其中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而對(duì)于學(xué)生自主思考以及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能夠使得學(xué)生的課堂參與度得到提高。

2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)也有著非常重要的意義，因此在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要注重理論的分析教學(xué)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)；另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中，教室要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適案例，借此幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。不可否認(rèn)的是，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題加以引進(jìn)能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高，從而有效地改善教學(xué)效果，使得學(xué)生對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)理論的理解進(jìn)一步加深。同時(shí)教師要注意講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)，要按照馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題合理分析，堅(jiān)持從我國(guó)實(shí)際出發(fā)，提出符合國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展近況和趨勢(shì)。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，所以教師必須要注重對(duì)于教學(xué)方式的改進(jìn)，使得學(xué)生對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣得到有效地提升，并且對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)，獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒燕.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的可實(shí)驗(yàn)性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015,34(10):206-209.

篇（9）

目前，距首批上市企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)已經(jīng)有兩年半的時(shí)間，人們從最初關(guān)注“完善融資渠道”的意義，更多的轉(zhuǎn)為如今對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)性控制的關(guān)注。從創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)最初的發(fā)行上市這一源頭來(lái)控制風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格發(fā)行過(guò)程中涉及的主要信息披露主體的責(zé)任，使其主動(dòng)選擇真實(shí)披露上市信息，將有利于我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)信息披露現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)是主板市場(chǎng)之外的一種專(zhuān)門(mén)為高成長(zhǎng)性中小型新興公司、高科技企業(yè)提供融資渠道、促進(jìn)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性股票市場(chǎng)。由于實(shí)行較低的上市公司標(biāo)準(zhǔn)和要求，使得其存在著很高的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

毋庸置疑，嚴(yán)把上市過(guò)程準(zhǔn)入關(guān)，強(qiáng)化信息披露監(jiān)管，是最大限度地降低因“披露”不實(shí)、不規(guī)范和不及時(shí)而導(dǎo)致市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的有效保障；但是，現(xiàn)實(shí)中的信息披露情況卻并不樂(lè)觀。上市過(guò)程中相關(guān)信息披露責(zé)任人為了能獲得自己的利益，往往會(huì)把“誠(chéng)信披露”的義務(wù)拋之腦后，隱瞞擬上市公司的真實(shí)情況以獲得上市資格，這成為導(dǎo)致市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的元兇。

“海普瑞”在創(chuàng)業(yè)板上市創(chuàng)下了財(cái)富神話(huà)，創(chuàng)立“海普瑞”的李鋰、李坦夫婦也榮登中國(guó)內(nèi)地新首富；但是一份要求查處“海普瑞”涉嫌虛假陳述的申請(qǐng)書(shū)遞至證監(jiān)會(huì)，稱(chēng)“海普瑞”在《招股說(shuō)明書(shū)》中涉嫌虛假陳述、給投資人造成損失，要求證監(jiān)會(huì)進(jìn)行調(diào)查；[1]還有媒體發(fā)表《海普瑞“神話(huà)”的財(cái)務(wù)啞謎》報(bào)道，質(zhì)疑其2009年可能存在虛增收入并夸大利潤(rùn)。此外，在創(chuàng)業(yè)板上市的國(guó)內(nèi)最大戶(hù)外品牌“探路者”也被告上法庭，被的理由居然也是其創(chuàng)業(yè)板上市資格存在虛假欺騙行為；金剛玻璃公司也發(fā)生應(yīng)收賬款披露不真實(shí)的事件。[2]通過(guò)審視創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上市企業(yè)的這些違規(guī)行為，使我們不得不承認(rèn)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上市過(guò)程中信息披露的真實(shí)性令人擔(dān)憂(yōu)。

二、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)違規(guī)信息披露原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

上市過(guò)程中涉及信息披露的主體實(shí)際上有很多，但上市公司本身的信息披露卻最為重要。因此，本文這里以此種信息披露主體的成本收益為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）一般證券市場(chǎng)狀況

對(duì)于上市公司這一信息披露主體而言，進(jìn)行虛假的信息披露成本主要包括：信息披露的正常成本、虛假信息所付出的額外成本，如因虛增收入和利潤(rùn)多繳納的增值說(shuō)和所得稅、機(jī)會(huì)成本、處罰成本等；其收益包括：成功上市后發(fā)行股融資、再融資、與主力機(jī)構(gòu)暗箱操作，獲取股價(jià)上漲的收益等。

利用成本收益模型來(lái)分析：設(shè)成本C=C1+PN，收益R=R1- PN。C1代表虛假信息披露的經(jīng)濟(jì)成本,R1代表各種經(jīng)濟(jì)收益，P表示披露虛假信息被社會(huì)公眾察覺(jué)或被證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)查處的概率，N表示因察覺(jué)而導(dǎo)致的法律成本，也就是處罰成本。（見(jiàn)圖1）

當(dāng)CR，即披露虛假信息的成本收益空間處于R曲線(xiàn)上方時(shí),披露主體有更多的動(dòng)機(jī)披露真實(shí)信息。在經(jīng)濟(jì)成本一定的情況下，如果社會(huì)公眾能夠更多更詳細(xì)地察覺(jué)披露信息中的真?zhèn)?或者證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)查處虛假信息的能力和力度更大,那么P會(huì)更大,即披露虛假信息被察覺(jué)和查處的概率更大；另一方面,如果社會(huì)公眾在察覺(jué)虛假信息之后能夠更堅(jiān)定地“聲討”這家上市公司和保薦人，或者法律責(zé)任更重一些，例如證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)的罰款更高一些,高到可能使其“傾家蕩產(chǎn)”,那么N就會(huì)更大,即因披露虛假信息而可能獲得處罰會(huì)更大。即R曲線(xiàn)會(huì)向左下方移動(dòng),而C曲線(xiàn)會(huì)向左上方移動(dòng)（見(jiàn)圖2）,也就是說(shuō),信息披露主體披露虛假信息的博弈空間縮小,而披露真實(shí)信息的博弈空間會(huì)擴(kuò)大。[3]

（2）創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)特殊狀況

相比較一般的證券市場(chǎng)而言，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)具有特殊性。它為新興高成長(zhǎng)性的中小企業(yè)及高科技企業(yè)提供直接融資渠道和市場(chǎng)，以支持和推動(dòng)新興高科技企業(yè)的迅速成長(zhǎng)。所以，創(chuàng)業(yè)板實(shí)行較低的上市公司標(biāo)準(zhǔn)和要求，上市對(duì)象定位于尚處創(chuàng)業(yè)階段、發(fā)展規(guī)模尚且不足的中小企業(yè)。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)研究的成果，“規(guī)模較小的公司往往風(fēng)險(xiǎn)較大，市場(chǎng)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的公司定價(jià)通常也較高，也就是說(shuō)，規(guī)模越小的公司，市場(chǎng)對(duì)其反應(yīng)就越大”。[4]正是由于創(chuàng)業(yè)板的這種特殊性，所以企業(yè)一旦在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)成功上市后，往往會(huì)引起很大的市場(chǎng)反應(yīng)，獲得的融資收益也比一般證券市場(chǎng)大得多。正如前文提到的“海普瑞”公司，上市后使得公司的創(chuàng)辦人一夜之間躋身中國(guó)內(nèi)地新首富。從上市公司的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)提供了融資機(jī)會(huì)，只要能成功上市就會(huì)獲得高額的融資收益，所以其往往愿意冒更大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行違規(guī)信息披露，導(dǎo)致披露真實(shí)信息的空間比一般的證券市場(chǎng)更?。ㄒ?jiàn)圖3）。

（3）小結(jié)

根據(jù)上文，我們可得出完善上市過(guò)程信息披露的兩個(gè)有效途徑：加大信息查處概率和增加信息披露法律成本。但相比較大量不知真實(shí)性的信息披露報(bào)告而言，監(jiān)管部門(mén)的查處力量有限，而公眾所獲得的信息更是少之又少，在實(shí)踐中查出虛假陳述的概率是很小的；因此法律成本的大小就變成制約信息披露主體披露信息真實(shí)性的重要成本因素。鑒于創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的特殊性，我們需要設(shè)計(jì)比主板市場(chǎng)更為嚴(yán)格的法律成本。

三、嚴(yán)格法律責(zé)任，加大信息披露違法成本

一般認(rèn)為，法律責(zé)任應(yīng)包括行政責(zé)任、刑事責(zé)任、民事責(zé)任。由于這三種責(zé)任性質(zhì)不同，所以在心理上反映出的成本大小也是不同的。刑事責(zé)任是最嚴(yán)厲的法律責(zé)任，所以在信息披露主體心理上反映出的成本也應(yīng)是最大的；民事責(zé)任由于面對(duì)的賠償主體較多，賠償數(shù)額相對(duì)會(huì)大一些，所以心理上反映出的成本次之；行政責(zé)任相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于多為警告等形式，心理上反映出的成本最小。加大信息披露違法成本，要綜合的運(yùn)用這三種法律責(zé)任。

就刑事責(zé)任而言，目前的刑事責(zé)任設(shè)置存在很多問(wèn)題。例如：虛假披露方面犯罪的刑罰以短期自由刑和罰金為主；只對(duì)在持續(xù)信息披露中財(cái)務(wù)報(bào)告虛假行為作規(guī)定；犯罪主體主觀方面大都要求有故意或“重大過(guò)失”，在情節(jié)上要有“嚴(yán)重后果”等。所以，要嚴(yán)格信息披露主體刑事法律責(zé)任，最基本的就應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)奶幜P方式，要對(duì)上市過(guò)程信息披露虛假行為作出規(guī)定，使之與其他責(zé)任相互配合，更好的起到威懾作用。

在行政責(zé)任方面，我國(guó)目前的行政責(zé)任方式包括行政處罰和證券市場(chǎng)禁入制度。對(duì)虛假信息披露的主體處罰不能過(guò)輕，不能僅僅適用“警告”的行政處罰方式，而要加大處分的威懾力，最直接的方式就是提高罰款金額、適用市場(chǎng)禁入資格等。

最后，關(guān)于民事賠償法律責(zé)任制度，可以說(shuō)民事責(zé)任是信息披露法律責(zé)任中最不可缺少的一項(xiàng)責(zé)任。因?yàn)?，違規(guī)者承擔(dān)民事責(zé)任能最大限度的補(bǔ)償投資者因其虛假陳訴造成的損失，而且最后的賠償總額也相對(duì)較大。民事責(zé)任雖很重要，但證券市場(chǎng)虛假陳述行為人承擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任時(shí)，還是需要符合特定的標(biāo)準(zhǔn)：首先，行為人是否具有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)分析其是否符合理性人標(biāo)準(zhǔn)；其次，虛假陳述的內(nèi)容是否構(gòu)成侵權(quán)，關(guān)鍵在于該內(nèi)容是否重大；最后，行為人是否需要承擔(dān)民事責(zé)任，取決于虛假陳述是否導(dǎo)致投資者的經(jīng)濟(jì)損失。關(guān)于計(jì)算虛假陳述侵權(quán)的賠償額，要采用交易價(jià)差額計(jì)算法，[5]以投資人因虛假陳述而實(shí)際發(fā)生的損失為限。需要注意的是，虛假陳訴與投資者之間的投資損失的因果關(guān)系包括兩方面的內(nèi)容。首先是交易因果關(guān)系，即如果沒(méi)有違法行為，交易就不會(huì)完成，至少不會(huì)以最終表現(xiàn)完成。其次是損失因果關(guān)系，即原告的損害（一般指投資值的減少）直接歸因于被指控的違法行為以及違法方式。損失因果關(guān)系是被指控行為與原告金錢(qián)損失之間的一種必然聯(lián)系。在行為人是否需要承擔(dān)民事責(zé)任時(shí)，要從這兩方面的因果聯(lián)系加以認(rèn)定。[6]

相對(duì)于刑事責(zé)任，行政責(zé)任和民事責(zé)任更偏重于“經(jīng)濟(jì)處罰”，法律成本可以以一種“定量”的方式體現(xiàn)出來(lái)，其表現(xiàn)形式更多的是罰金和民事賠償，在現(xiàn)實(shí)中較容易實(shí)現(xiàn)。

總之，嚴(yán)格信息披露主體法律責(zé)任，加大信息披露違法成本，要綜合的運(yùn)用三種法律責(zé)任承擔(dān)形式，使得信息披露主體在考慮風(fēng)險(xiǎn)成本和風(fēng)險(xiǎn)收益后，能主動(dòng)的選擇真實(shí)披露信息，從而有助于從創(chuàng)業(yè)板上市源頭控制風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

一、前言

第三方物流是相對(duì)于發(fā)貨人和收貨人而言，由第三方提供專(zhuān)業(yè)物流服務(wù)的一種物流形態(tài)，相比于傳統(tǒng)的物流企業(yè)，第三方物流更加專(zhuān)業(yè)，綜合成本也更低，配送的效率更高。

二、第三方物流企業(yè)在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)的物流企業(yè)因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是由運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，所以在發(fā)展過(guò)程中專(zhuān)業(yè)性一直不是很強(qiáng)，當(dāng)前在我國(guó)市場(chǎng)中存在的第三方物流企業(yè)只占物流市場(chǎng)的10%，而且在這些僅有的第三方物流企業(yè)中，大型第三方物流企業(yè)的數(shù)量屈指可數(shù)，第三方物流企業(yè)的技術(shù)水平和管理水平不高，缺乏公認(rèn)的物流服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和物流需求增加的推動(dòng)下，各地區(qū)的物流業(yè)投資都在迅猛增長(zhǎng)，但是由于物流服務(wù)主體的數(shù)量過(guò)多，造成了物流市場(chǎng)上的惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，各個(gè)物流企業(yè)為了爭(zhēng)奪物流業(yè)務(wù)進(jìn)行慘烈的價(jià)格戰(zhàn)，最終導(dǎo)致物流企業(yè)的效益一直極為低迷，發(fā)展后勁不足。第三方物流企業(yè)的發(fā)展不僅受到市場(chǎng)形勢(shì)的影響，自身發(fā)展的技術(shù)缺陷也嚴(yán)重的限制了其向?qū)I(yè)的第三方物流企業(yè)發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的第三方物流企業(yè)在技術(shù)水平上還很落后，很多物流企業(yè)的信息化水平還停留在GPS、RFID等初級(jí)階段。[1]

三、我國(guó)第三方物流企業(yè)發(fā)展存在的主要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念對(duì)第三方物流企業(yè)的限制。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代物流需求得到了極大的增長(zhǎng)，但是第三方物流企業(yè)作為專(zhuān)業(yè)的物流服務(wù)提供商，卻仍然面臨著物流需求不足的問(wèn)題，這主要是因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)在進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)之前，經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管制，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)都實(shí)行“大而全”、“小而全”的經(jīng)營(yíng)方式，每個(gè)企業(yè)主體都擁有完整的經(jīng)營(yíng)管理體制，不管是經(jīng)營(yíng)什么產(chǎn)品的企業(yè)都愿意自己搞物流，這種封閉式的經(jīng)營(yíng)體制，是與社會(huì)化大生產(chǎn)需求矛盾的，是企業(yè)運(yùn)行專(zhuān)業(yè)性的缺失，但是由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于初級(jí)階段，這種經(jīng)營(yíng)方式還很有市場(chǎng)的，所以導(dǎo)致了第三方物流企業(yè)這種專(zhuān)業(yè)的物流服務(wù)提供商，在物流需求暴漲的今天，還要面臨物流需求不足問(wèn)題的尷尬境地。[2]

（2）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的不完善給第三方物流企業(yè)帶來(lái)的困難。現(xiàn)代的物流行業(yè)涉及很多的服務(wù)種類(lèi)，涉及行業(yè)的主管部門(mén)也有包括交通部、鐵道部、郵局、海關(guān)在內(nèi)的不同主管部門(mén)，這些主管部門(mén)在各自主管的領(lǐng)域設(shè)置的物流管理規(guī)定都不盡相同，而且在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃上也各有各的打算，這就給專(zhuān)業(yè)的物流企業(yè)制造了很多物流管理難題，物流企業(yè)很難根據(jù)國(guó)內(nèi)的物流行業(yè)規(guī)定制定一個(gè)專(zhuān)業(yè)的物流服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了專(zhuān)業(yè)物流服務(wù)企業(yè)無(wú)法做到物流服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)法與國(guó)際物流行業(yè)接軌。

同時(shí)在物流市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)槲覈?guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制還不盡完善，相應(yīng)的運(yùn)輸市場(chǎng)管理還很混亂，導(dǎo)致了物流行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出一種惡性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，因?yàn)檫\(yùn)輸市場(chǎng)管理的不規(guī)范，導(dǎo)致很多劣質(zhì)的物流企業(yè)可以通過(guò)一些不合法的手段，降低貨物在運(yùn)輸過(guò)程中的成本，進(jìn)而可以在物流業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中給出更低的服務(wù)價(jià)格。而一些市場(chǎng)主體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和法律意識(shí)的淡泊，讓其在進(jìn)行物流服務(wù)外包活動(dòng)中，并不重視物流企業(yè)的資質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，只把物流服務(wù)外包的價(jià)格作為考慮的主要因素，對(duì)劣質(zhì)物流企業(yè)的違法運(yùn)輸行為視而不見(jiàn)，這種畸形的物流行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，導(dǎo)致了在物流業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)中劣質(zhì)物流企業(yè)經(jīng)常能夠打敗優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)的奇怪現(xiàn)象。妨礙了第三方物流企業(yè)的健康、快速發(fā)展。

四、促進(jìn)我國(guó)第三方物流企業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議

（1）針對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，創(chuàng)新物流服務(wù)管理模式。隨著我國(guó)市場(chǎng)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷加深，國(guó)外的國(guó)際化物流企業(yè)開(kāi)始搶灘中國(guó)物流市場(chǎng)，一旦國(guó)際化物流企業(yè)在中國(guó)物流市場(chǎng)打開(kāi)局面、站穩(wěn)腳跟，就國(guó)際化物流企業(yè)的服務(wù)管理體制和充足的資金而言，中國(guó)的第三方物流企業(yè)想在中國(guó)物流市場(chǎng)與其展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)是不現(xiàn)實(shí)的，所以當(dāng)前中國(guó)第三方物流企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，物流需求發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，針對(duì)當(dāng)前的物流需求主體，對(duì)企業(yè)能夠提供的物流服務(wù)形式進(jìn)行優(yōu)化，讓企業(yè)能夠更加適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)的物流需求，能夠針對(duì)不同的物流需求提供個(gè)性化、差異化、專(zhuān)業(yè)化的物流服務(wù)。端正態(tài)度認(rèn)真地完成物流服務(wù)的售后服務(wù)，維護(hù)好與物流需求主體之間的關(guān)系，同時(shí)在物流服務(wù)過(guò)程中積極地開(kāi)發(fā)新的客戶(hù)，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。

（2）認(rèn)清社會(huì)化大生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，強(qiáng)化物流增值服務(wù)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的主流發(fā)展形式就是社會(huì)化大生產(chǎn)，在社會(huì)化大生產(chǎn)形勢(shì)之下社會(huì)生產(chǎn)主體的專(zhuān)業(yè)性將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，一個(gè)企業(yè)基本上只針對(duì)一個(gè)商品或者一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研發(fā)生產(chǎn)工作，相應(yīng)的產(chǎn)品宣傳、材料選購(gòu)、物流等等配套需求，都有專(zhuān)業(yè)的服務(wù)主體來(lái)提供，只有這種社會(huì)化的生產(chǎn)形式才能保證社會(huì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展，才能保證市場(chǎng)主體的不斷進(jìn)步，第三方物流企業(yè)必須要認(rèn)清這一形勢(shì)，在提供單純的物流服務(wù)同時(shí)，從物流服務(wù)需求主體的角度出發(fā)，對(duì)物流服務(wù)工作進(jìn)行擴(kuò)展，推出針對(duì)物流需求主體的物流增值服務(wù)，包括包裝、配送、貨代等等一些傳統(tǒng)增值項(xiàng)目，還可以將簡(jiǎn)單的物流服務(wù)擴(kuò)展為一個(gè)企業(yè)物流需求的綜合解決平臺(tái)，在這一平臺(tái)上第三方物流企業(yè)不僅僅是遵從買(mǎi)賣(mài)雙方的指令，將貨物按時(shí)送到指定地點(diǎn)那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)賣(mài)方和買(mǎi)方的物流需求進(jìn)行綜合分析，對(duì)一些長(zhǎng)期的物流合作企業(yè)的不同物流需求進(jìn)行分析，提出一種系統(tǒng)化的物流需求解決方案，這種物流服務(wù)領(lǐng)域的擴(kuò)展，不僅極大地滿(mǎn)足了物流需求主體的特殊物流需求，同時(shí)也為第三方物流企業(yè)的發(fā)展開(kāi)拓出一條新的道路，讓第三方物流企業(yè)可以以更加系統(tǒng)、全面的形象出現(xiàn)在物流競(jìng)爭(zhēng)中。

（3）順應(yīng)物流發(fā)展形勢(shì)，加大物流需求開(kāi)發(fā)力度。第三方物流企業(yè)是專(zhuān)業(yè)的物流服務(wù)提供商，物流服務(wù)就是物流企業(yè)的商品，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的物流需求就是物流企業(yè)的市場(chǎng)，所以在物流企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，擴(kuò)展物流需求就是擴(kuò)展物流企業(yè)的市場(chǎng)，物流企業(yè)要在其自身的運(yùn)行過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)主體進(jìn)行積極的宣傳，引導(dǎo)市場(chǎng)主體剝離自身存在的低效的物流部門(mén)和設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)物流活動(dòng)的社會(huì)化，為專(zhuān)業(yè)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供廣泛而又堅(jiān)實(shí)的市場(chǎng)需求基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，第三方物流企業(yè)能否成功說(shuō)服物流需求主體，將自身低效的物流機(jī)構(gòu)和設(shè)施剝離，參與到社會(huì)化物流中來(lái)，很大程度上還是取決于第三方物流企業(yè)能夠?yàn)槲锪餍枨笾黧w提供什么樣的物流服務(wù)，能為物流需求主體節(jié)省多少物流管理費(fèi)用。

五、結(jié)論

第三方物流企業(yè)是物流行業(yè)發(fā)展到一定程度必然會(huì)出現(xiàn)的物流服務(wù)提供主體，是一種先進(jìn)的物流管理形式，當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊狀況，導(dǎo)致了第三方物流企業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展并不順利，但是這并不能改變第三方物流企業(yè)作為物流企業(yè)未來(lái)發(fā)展的一種必然形式而存在，所以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中第三方物流企業(yè)要堅(jiān)定發(fā)展的信心，樹(shù)立遠(yuǎn)大的物流服務(wù)發(fā)展方向，積極擴(kuò)展物流服務(wù)需求市場(chǎng)，將第三方物流企業(yè)做大、做強(qiáng)。