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時(shí)間：2023-08-27 15:09:34
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)設(shè)計(jì)基本要求范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
(一) 定義
畢業(yè)論文開題報(bào)告是指學(xué)生就所擬畢業(yè)論文論題撰寫的關(guān)于該論題的研究方案。畢業(yè)論文開題報(bào)告應(yīng)在對(duì)國內(nèi)外相關(guān)論題的資料收集、比較、分析基礎(chǔ)上，明確本論文所研究的問題及其所具有的學(xué)術(shù)意義和預(yù)期目標(biāo)，并對(duì)從事此項(xiàng)研究已具備的基本研究條件、擬采用的研究方法、具體的工作計(jì)劃等做出簡(jiǎn)要說明，意在使論文指導(dǎo)教師和其他論題審核人相信該論題具有學(xué)術(shù)研究意義或價(jià)值，同時(shí)，相信學(xué)生有能力實(shí)現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)。
(二) 要求
1. 開題報(bào)告的內(nèi)容要求
⑴選題意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說明。
⑵研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、主要觀點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域問題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
⑶研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、本人已修相關(guān)課程、參與學(xué)術(shù)研究情況、已或已完成相關(guān)研究情況等做出說明。
⑷研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題和學(xué)術(shù)目標(biāo)制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
2. 開題報(bào)告的撰寫要求
⑴畢業(yè)論文開題報(bào)告是畢業(yè)論文撰寫的基礎(chǔ)，必須結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，思路明確，說明充分，文字簡(jiǎn)約流暢。正文字?jǐn)?shù)以2500——3000字為宜。
⑵凡按專業(yè)要求或經(jīng)指導(dǎo)教師同意進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告要求與本《基本要求》保持一致，但將“畢業(yè)論文”改為“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。
⑶用外語撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生，開題報(bào)告按自愿原則或根據(jù)院系要求選擇使用中文或外文撰寫。
二、撰寫格式
(一) 開題報(bào)告的基本構(gòu)成
1. 封面。封面應(yīng)包含學(xué)校名稱、畢業(yè)論文題目、學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、學(xué)生所在院系、專業(yè)、撰寫時(shí)間等基本信息。
2. 目錄。應(yīng)包括正文一級(jí)、二級(jí)題目、參考文獻(xiàn)、附錄等內(nèi)容。
3. 正文。由前言、研究目標(biāo)、研究基礎(chǔ)、研究計(jì)劃、結(jié)言等部分構(gòu)成。
⑴前言：應(yīng)說明項(xiàng)目的來源，題目的選定、研究范圍、擬采用方法、預(yù)計(jì)成果等內(nèi)容，是對(duì)全文的總括性說明;
⑵研究?jī)?nèi)容：此部分學(xué)生應(yīng)提出研究論題，對(duì)與論題有關(guān)研究背景、國內(nèi)外研究情況、論題的學(xué)術(shù)意義、應(yīng)用價(jià)值、主要研究?jī)?nèi)容、預(yù)期的研究成果、擬解決的問題或解決方案、政策建議等做出說明;
⑶研究基礎(chǔ)：此部分應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究素質(zhì)和能力、已參與項(xiàng)目、已有研究成果、資料準(zhǔn)備、理論基礎(chǔ)、研究條件等問題做出說明;
⑷研究計(jì)劃：應(yīng)對(duì)整個(gè)研究過程做出具體安排，確定研究日程;
⑸結(jié)言：應(yīng)對(duì)完成論文的可行性、學(xué)生的研究能力、論文的創(chuàng)新意義等做出總結(jié)性說明。
4. 參考文獻(xiàn)。應(yīng)著錄所有參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)篇目不少于15篇;中、外文參考文獻(xiàn)應(yīng)以“中文參考文獻(xiàn)”、“外文參考文獻(xiàn)”為題目分別著錄。
5. 附錄。如有對(duì)說明選題有利，但不便在正文中采用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，可以附錄形式置于開題報(bào)告之后。
6. 開題報(bào)告的字體、字號(hào)、序號(hào)等應(yīng)與畢業(yè)論文格式要求完全一致。
(二) 其他具體要求可參考《開題報(bào)告示例》，各院系可根據(jù)本院系所屬專業(yè)特點(diǎn)和論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的特殊要求做出適當(dāng)調(diào)整。
1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
⑴ 中、外文摘要 扼要敘述本論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字要精練。中文摘要約300字左右，外文摘要不宜超過250個(gè)實(shí)詞；關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2－4個(gè)，每個(gè)詞均為專業(yè)名詞（或詞組），一詞在6個(gè)字之內(nèi)。
⑵ 目錄
⑶ 正文 包括選題背景、方案論證、過程（設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)）論述、結(jié)果分析（含技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證）、結(jié)論或總結(jié)。
選題背景：說明本課題的來源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
方案論證：說明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證。
過程(設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn))論述：指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
分析：對(duì)研究過程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析。
結(jié)論或總結(jié)：對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究的結(jié)論和尚存在的問題及進(jìn)一步開展研究的見解和建議。
注：文科及其它學(xué)科，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，參照上述結(jié)構(gòu)制定統(tǒng)一的正文結(jié)構(gòu)規(guī)范。
⑷ 致謝
⑸ 附錄 包括與論文有關(guān)的圖表、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算書、運(yùn)行結(jié)果，主要設(shè)備、儀器儀表的測(cè)試精度等。
⑹ 參考文獻(xiàn)。
(7)任務(wù)書
(8)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)定意見表
下載列表：
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本規(guī)范要求
本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題申請(qǐng)表
開題報(bào)告要求
2．工作量要求
⑴ 論文（設(shè)計(jì)說明書）字?jǐn)?shù)不應(yīng)少于7000字；
⑵ 原則上查閱文獻(xiàn)5篇以上。
3．排版基本規(guī)范要求
⑴ 正文撰寫規(guī)格
① 論文開本及版芯
論文開本大?。?10mm×297mm（A4紙）；
版芯要求：左邊距：30mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm；下邊距：25mm，頁眉邊距：23mm，頁腳邊距：18mm；
② 標(biāo)題
論文分三級(jí)標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)或16pt，段前、段后間距為1行；
二級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)或14pt，段前、段后間距為1行；
三級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)或12pt，段前、段后間距為1行。
上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁位置。
③ 正文字體及頁眉、頁腳
正文字體：正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅；圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體。
頁眉、頁腳文字均采用小五號(hào)宋體，頁眉左側(cè)為“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級(jí)標(biāo)題名稱；頁眉下橫線為上粗下細(xì)文武線“ ”（3磅）；單面打印時(shí)頁碼排在頁腳居中位置，雙面打印時(shí)頁碼分別按左右排在切口一側(cè)。
物理量應(yīng)按規(guī)定采用斜體，單位字母采用正體，其他英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體。
④ 圖紙、圖表要求
文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。圖紙、圖表布局合理，整潔，線條粗細(xì)均勻，標(biāo)注規(guī)范，注釋準(zhǔn)確；工程圖紙必須按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制。其他詳細(xì)要求見附文。
⑵ 參考文獻(xiàn)
為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提出有關(guān)信息的出處，正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用［］標(biāo)明，［ ］中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，正文之后則應(yīng)按引用序號(hào)刊出參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列。
期刊：著者.題名.期刊名稱，出版年，卷號(hào)（期號(hào)）:起始頁碼
書籍：著者.書名.版次（第一版不標(biāo)注）.出版地:出版者，出版年.起始頁碼（選擇項(xiàng)）
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程為smt專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，是專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后走向社會(huì)前的
一次十分重要的實(shí)踐性專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)水平考核。其任務(wù)是：
（1）綜合學(xué)習(xí)和掌握smt技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí)
（2）認(rèn)真參加畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究和設(shè)計(jì)，考核合格。
二、課程的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)三年制高等職業(yè)教育smt專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是:
（1）真正掌握smt技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí)
（2）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的加工工藝編制和軟件編程，并上機(jī)運(yùn)行考核
（3）按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的論證、設(shè)計(jì)任務(wù)。
三、課題和課時(shí)分配表
序號(hào)
內(nèi)容
總時(shí)數(shù)
講課時(shí)數(shù)
實(shí)踐時(shí)數(shù)
1
畢業(yè)設(shè)計(jì)目的、安排及要求
6
6
2
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇與講解
12
12
3
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題社會(huì)調(diào)查及資料收集
24
24
4
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案論證
78
12
66
5
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案上機(jī)運(yùn)行、考核及修改
120
24
96
6
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題論文書寫與整理
30
4
26
7
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辨
30
4
26
合計(jì)
300
62
238
四、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求
一）理論教學(xué)內(nèi)容
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)事項(xiàng)
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)目的、安排及要求介紹
基本要求：
認(rèn)真了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、安排及要求,積極參加畢業(yè)設(shè)計(jì)
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇與講解
基本要求
認(rèn)真學(xué)習(xí),真正了解課題的要求
3．方案論證
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案論證的基本原則、方法和要求
基本要求
認(rèn)真學(xué)習(xí),真正掌握方案論證的基本原則、方法和要求
4．方案上機(jī)運(yùn)行、考核及修改
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案方案上機(jī)運(yùn)行、考核、修改的方法及要求
基本要求
確實(shí)掌握上機(jī)運(yùn)行、考核、修改的方法
5．畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題論文整理與書寫的基本格式和要求
基本要求
確實(shí)掌握、認(rèn)真完成
6．畢業(yè)設(shè)計(jì)答辨
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辨的要求及安排
基本要求
了解畢業(yè)設(shè)計(jì)答辨的要求及安排，認(rèn)真做好準(zhǔn)備
二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1．課題調(diào)查及資料收集
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題社會(huì)調(diào)查及資料收集
基本要求
認(rèn)真完成
2．課題方案論證
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案論證
基本要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、探討，按時(shí)完成
3．課題方案上機(jī)運(yùn)行、考核及修改
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題方案上機(jī)運(yùn)行、考核及修改
基本要求
真正掌握上機(jī)運(yùn)行、考核及修改方法，力求精益求精
4．論文書寫與整理
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題論文書寫與整理
基本要求
按時(shí)按要求完成
5．答辨
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)課題答辨
基本要求
認(rèn)真參加畢業(yè)設(shè)計(jì)課題答辨
五、大綱說明
1、教學(xué)對(duì)象：
本大綱適用于高中畢業(yè)后入學(xué)并接受了三年制高等職業(yè)教育工科類smt專業(yè)的學(xué)生。
2、教學(xué)原則
（1）結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；
（2）堅(jiān)持把能力訓(xùn)練貫穿于課程教學(xué)的全過程；
（3）面向?qū)W生，貫徹因材施教；
（4）堅(jiān)持理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)三位一體的教學(xué)思路。
3、教學(xué)建議
對(duì)安排在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)有明確的要求和考核辦法
六、推薦教材
名稱：《smt專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》
畢業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的一門綜合性課程，普通高校一般以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力為出發(fā)點(diǎn)，多采取論文形式來訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，而高職院校則應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是崗位特定能力為出發(fā)點(diǎn)，往往將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能解決專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問題的能力。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)明顯不同于一般高校會(huì)計(jì)專業(yè)之處在于其職業(yè)性與實(shí)踐性，其重要意義在于：
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑
高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育類型，要全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)從有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能分析解決實(shí)際問題的能力，有利于提升學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。高職會(huì)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般來源于典型企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，具有一定的綜合性和典型性，能代表會(huì)計(jì)領(lǐng)域的行業(yè)基本要求，因此，通過會(huì)計(jì)核算基本流程的系統(tǒng)訓(xùn)練，有利于強(qiáng)化學(xué)生的特定崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的一門必修課，既不是可有可無，也不能放任自流，是體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色和提升學(xué)生專業(yè)能力的綜合性實(shí)踐課程，是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得畢業(yè)資格的重要依據(jù)之一。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)引入企業(yè)典型工作任務(wù)、真實(shí)賬務(wù)流程、實(shí)際項(xiàng)目以及兼職教師等，同時(shí)也引入行業(yè)新知識(shí)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，不僅能實(shí)現(xiàn)校企合作共育人才，還可以有效地將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與會(huì)計(jì)崗位要求相融合，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，將職業(yè)操守教育貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從而很好地實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)是為使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具體化、可操作化，而對(duì)學(xué)生接受《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)后的結(jié)果所做的描述，是圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定該門課程在規(guī)定的學(xué)習(xí)階段內(nèi)應(yīng)達(dá)到的最低、共同、統(tǒng)一的基本要求，是教材編寫、實(shí)施教學(xué)、成績(jī)考核的依據(jù)，是管理和評(píng)價(jià)該課程的基礎(chǔ)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，規(guī)定了學(xué)生通過《畢業(yè)設(shè)計(jì)》這門課程，可以“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”以及“怎么考核”等問題。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮的基本思想主要有：以培養(yǎng)會(huì)計(jì)基本崗位特定能力和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)為目的，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基本要求，以模擬項(xiàng)目、真實(shí)任務(wù)和情境等為載體，以教學(xué)做一體是主要教學(xué)方法。
三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)制定策略
（一）明確課程目標(biāo)是起點(diǎn)
高職會(huì)計(jì)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的目的，是利用模擬會(huì)計(jì)資料，按照會(huì)計(jì)基本工作流程，完成建賬、填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記賬簿、成本計(jì)算、賬務(wù)核對(duì)、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案整理與歸檔、財(cái)務(wù)分析等典型工作任務(wù)，在模擬操作過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論、基本方法、基本技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并能對(duì)各類業(yè)務(wù)進(jìn)行職業(yè)判斷和賬務(wù)處理，從而充分體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，形成出納、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等特定崗位工作能力，能對(duì)各崗位工作任務(wù)進(jìn)行合理計(jì)劃、安排，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真、堅(jiān)持原則的工作態(tài)度，形成法治誠信的會(huì)計(jì)基本職業(yè)素養(yǎng)，并在處理與其他崗位關(guān)系中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、安全意識(shí)，激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)工作的興趣，增強(qiáng)職業(yè)自豪感，縮短畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)期，為今后從事會(huì)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。
（二）制定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是核心
《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程內(nèi)容的微觀設(shè)計(jì)，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生主要就業(yè)崗位，以實(shí)踐性知識(shí)和經(jīng)過選擇的相關(guān)理論知識(shí)為主，體現(xiàn)系統(tǒng)化知識(shí)的重組，為課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供合理的學(xué)習(xí)載體。會(huì)計(jì)專業(yè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容為：1、原始憑證的填制與審核：對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是原始憑證的編制和審核，合格標(biāo)準(zhǔn)為能規(guī)范填制各種銀行結(jié)算憑證等原始憑證；能根據(jù)原始憑證甄別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能審核原始憑證的正確性和完整性。2、記賬憑證的填制與審核：對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是從籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售到利潤的實(shí)現(xiàn)和分配整個(gè)工業(yè)企業(yè)的過程進(jìn)行核算，合格標(biāo)準(zhǔn)為能根據(jù)原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能熟練使用借貸記賬法；會(huì)計(jì)算固定資產(chǎn)折舊額；會(huì)計(jì)算借款利息；會(huì)運(yùn)用品種法計(jì)算產(chǎn)品成本；會(huì)計(jì)算常用稅費(fèi)；會(huì)計(jì)算中小企業(yè)利潤；能根據(jù)原始憑證規(guī)范填制記賬憑證；能審核記賬憑證的正確性和完整性。3、科目匯總表的編制：對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是科目匯總表的內(nèi)涵、賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)和編制方法，合格標(biāo)準(zhǔn)為會(huì)使用T型帳匯總各科目發(fā)生額、會(huì)編制科目匯總表、會(huì)進(jìn)行試算平衡。4、會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記：對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是賬簿啟用表的登記、賬簿目錄的填寫、賬簿名稱編號(hào)以及期初余額的填寫；總賬賬簿、日記賬簿和各種格式的明細(xì)賬簿的登記；賬證核對(duì)、賬賬核對(duì)以及賬實(shí)核對(duì)的具體方法和有關(guān)原始憑證的填制；對(duì)于錯(cuò)誤的賬簿記錄能夠針對(duì)不同的情況分別采用劃線更正法、紅字更正法和補(bǔ)充登記法進(jìn)行更正；月末、季末、年末各種不同賬簿結(jié)賬；試算平衡表的原理與編制。合格標(biāo)準(zhǔn)為會(huì)啟用賬簿；會(huì)登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬；會(huì)登記各種明細(xì)分類賬；會(huì)根據(jù)科目匯總表登記總賬；會(huì)正確使用錯(cuò)賬更正的方法；會(huì)進(jìn)行帳證核對(duì)；會(huì)通過編制試算平衡表進(jìn)行賬賬核對(duì)；掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表等賬實(shí)核對(duì)方法；會(huì)辦理結(jié)賬。5、會(huì)計(jì)報(bào)表編制：對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容是資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)與編制方法；利潤表編制依據(jù)、格式與編制方法；合格標(biāo)準(zhǔn)為會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表、會(huì)編制利潤表。
際問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié);是本專業(yè)各個(gè)先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn).通過畢業(yè)設(shè)計(jì),
使學(xué)生在實(shí)際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè),管理,維護(hù)工作中,充分利用所學(xué)的專業(yè)
知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立開展工作,從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實(shí)際能力.
畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體目的有:
1,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)規(guī)劃,可行性
研究,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),以及電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)管理中實(shí)際問題的能力;
2,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集,整理的能力;
3,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力;
4,培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索,收集能力;
5,培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì),報(bào)告等編寫能力;
6,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神.
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求
l,學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,嚴(yán)格按要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作.
2,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)包括對(duì)實(shí)際問題的調(diào)查分析.
3,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)必須由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行.
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有進(jìn)度要求,有明確的階段成果,并定期進(jìn)行檢查.
5,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)有工作量要求.
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
3.1 選題依據(jù)及范圍
鑒于,
電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)具有明顯的復(fù)合性(經(jīng)濟(jì)管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù));
畢業(yè)設(shè)計(jì),是校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),選題上應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性;
學(xué)生是?？茖哟?/p>
因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,應(yīng)從下列幾個(gè)方面中選擇.
⑴電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),系統(tǒng)實(shí)施,系統(tǒng)維護(hù)與管理的理論,
方法和技術(shù).
⑵電子商務(wù)中的信息資源管理理論和方法的研究與應(yīng)用.
⑶電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析與研究.
⑷電子商務(wù)網(wǎng)站的制作方法.
"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 邱泳昱
2
3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)參考題目
⑴試論電子商務(wù)營銷策略
⑵×××電子商務(wù)企業(yè)組建方案
⑶×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書
⑷×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作
⑸×××商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的供應(yīng)商管理
⑹×××網(wǎng)上拍賣電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與改進(jìn)
⑺×××網(wǎng)上鮮花店電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)
⑻×××商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理
⑼×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的支付研究
⑽×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究
⑾電子商務(wù)與傳統(tǒng)商業(yè)
⑿電子商務(wù)的第三方物流問題研究
3.3 說明
學(xué)生選題時(shí),不局限于上述參考題目,可以根據(jù)自己的情況選擇自己熟悉的背景或
易于調(diào)研的問題.
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的文稿
4.1 文稿的基本要求
1,畢業(yè)設(shè)計(jì)文稿,是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要依據(jù),應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成.
2,設(shè)計(jì)要求,概念清楚,內(nèi)容正確,條理分明,語言流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),符合專業(yè)
規(guī)范.
3,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,要突出自己的觀點(diǎn),想法和自己的做法,切忌大段的抄書和
敘述與設(shè)計(jì)題目無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容.
4,設(shè)計(jì)寫作過程中要采用腳注的形式注明有關(guān)資料,觀點(diǎn)的來源.
4.2 文稿的結(jié)構(gòu)
1,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(以20字為限)
2,關(guān)鍵字:為了便于索引,列出3—5個(gè)高度反映設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的詞匯,并譯成英
文.
3,前言:介紹所從事的課題的目標(biāo),背景和任務(wù);所研究的領(lǐng)域的概況,已有的
結(jié)論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內(nèi)容及意義;如果是合作研究任務(wù),應(yīng)
說明本人的工作內(nèi)容以及在整個(gè)課題中的作用和關(guān)系.
4,畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容應(yīng)緊扣選題.選題的類型不同,基本內(nèi)容存在較大差異.例如,
"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書 邱泳昱
3
選題⑶-《×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書》,基本內(nèi)容應(yīng)按課本,《電
子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例》§2.5,所列的提綱編寫.
選題⑻-《×××商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:
分析確定電子商務(wù)中,客戶的類型(如,按是否注冊(cè)分類;按付款方式分類;按地域分
類等);針對(duì)不用類型客戶,如何進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行營銷(如,外地客戶的送貨及收
款方式;廣告投放策略等).
選題⑽-《×××商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:說明電子商務(wù)(網(wǎng)站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對(duì)策等.
寫提綱是關(guān)鍵,應(yīng)該十分重視.
5,專題研究論述
對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,學(xué)生最具特色的具有創(chuàng)新或獨(dú)到見解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)—步詳細(xì)的闡述說明,要體現(xiàn)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獨(dú)立思考,研究的成果以及對(duì)于本專業(yè)領(lǐng)域的新體會(huì)和認(rèn)識(shí)(注:這部分內(nèi)容如不便單獨(dú)列出,可并入"畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容"中).
6,致謝(可以沒有此部分)
7,主要參考文獻(xiàn);列出在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中所直接參考過的資料.參考文獻(xiàn)必須在3篇以上.
8,附錄(可以沒有此部分)
需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明的各種圖表,附加說明,數(shù)據(jù)參數(shù)表格,公式推導(dǎo)與證明,重要參考文獻(xiàn)摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.
4.3 文稿的排版,裝訂
1,文稿的排版
畢業(yè)設(shè)計(jì)(文稿)排版時(shí),章,節(jié)編號(hào)統(tǒng)一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號(hào)格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號(hào),"j"為所在章內(nèi)圖(表)的順序號(hào).附錄格式為:附錄a,附錄b,附錄c.附錄中圖(表)格式為:
中圖分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
DOI： 10.3969/j.issn.1672 - 8181.2015.03.006
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)合格、實(shí)用人才具有十分重要的作用。它既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。針對(duì)多數(shù)的應(yīng)用型本科高校，基于立足地方，面向全國，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)思想政治品質(zhì)端正，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，具有國際視野、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?，心智健全、身體健康的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才的基本理念，則畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更具有重要意義。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)值得研究的課題。
在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革過程中，提出應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式。所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式”，是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為中心，以一個(gè)工程項(xiàng)目為主線，將系列專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿在一起，形成一套前后貫穿、逐步深入的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，有針對(duì)性地進(jìn)行小項(xiàng)訓(xùn)練的一種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。研究這種概念模式實(shí)施的可行性，明確將畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合與滲透的可行性與可操作性，初步形成可操作性的實(shí)施方案；擬出多數(shù)畢業(yè)生初次就業(yè)所需的基本條款，加以整合成各個(gè)小項(xiàng)，加以訓(xùn)練，擬定為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾。
1 就業(yè)調(diào)查，初擬訓(xùn)練項(xiàng)目
緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)往屆畢業(yè)生初次就業(yè)所面臨的問題進(jìn)行調(diào)查研究。在13屆土木工程專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，主要涉及諸如就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、單位性質(zhì)、就業(yè)崗位、崗位所需技能以及畢業(yè)生的感想建議等問題。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，土木工程畢業(yè)生就業(yè)對(duì)地域要求不是很大，不是特別鐘情于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)而冷落西部地區(qū)，這是由土木工程工作的特殊性決定的。土木工程工作范圍很廣流動(dòng)性大，哪里有工程哪里需要土木人，土木工程畢業(yè)生就在哪。土木工程畢業(yè)生傾向于在國企、機(jī)關(guān)單位工作，一般不愿到中小型民營單位工作。就業(yè)方向方面，大多數(shù)土木工程專業(yè)畢業(yè)生愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，即使是下工地、跑施工現(xiàn)場(chǎng)，也不愿坐辦公室從事與專業(yè)無關(guān)的工作?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)土木專業(yè)畢業(yè)生熱愛自己的專業(yè)，愿意付出，愿意吃苦。土木工程專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)都有跳槽的經(jīng)歷，在一個(gè)單位工作一段時(shí)間，得到鍛煉后希望到更廣大的舞臺(tái)去展示，去迎接更大的挑戰(zhàn)。從總體上看，13屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在安徽本省、長三角和珠三角地區(qū)，涉及的崗位多事技術(shù)崗位，如施工員、監(jiān)理員、檢測(cè)員、材料員、造價(jià)員、安全員等，還有部分進(jìn)入設(shè)計(jì)單位從事設(shè)計(jì)工作，業(yè)主單位從事規(guī)劃、管理工作；從普遍反映看，缺少對(duì)具體崗位的綜合訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)工作不熟悉，需要投入大量的精力去熟悉工作內(nèi)容，重新學(xué)習(xí)。另一方面，咨詢相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士（特別是一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的一些要求和心目中理想的員工應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。從兩個(gè)方面了解學(xué)生和就業(yè)單位間的需求，做到兩方面結(jié)合，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果、用人單位的意見，結(jié)合院里具體情況，初步擬定材料員、施工員、實(shí)驗(yàn)員、監(jiān)理員、造價(jià)員、安全員、以及設(shè)計(jì)崗位等七項(xiàng)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目。
2 社會(huì)實(shí)踐，擬定訓(xùn)練內(nèi)容
分別針對(duì)這七個(gè)訓(xùn)練崗位項(xiàng)目，根據(jù)崗位的需要，擬定訓(xùn)練內(nèi)容。以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，其訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分。
2.1 建筑工程材料的基本性質(zhì)
這里主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握建筑材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)，如材料的密度（表觀密度與堆積密度）、密實(shí)度與孔隙率、吸水率與含水率、導(dǎo)熱性與熱容量、各種力學(xué)強(qiáng)度、脆性以及硬度等。
2.2 建筑工程材料管理
第一，材料管理基本知識(shí)：主要包括材料員的崗位職責(zé)、材料員的工作程序、材料管理的基本要求、材料管理的基本內(nèi)容；第二，材料消耗定額管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料消耗構(gòu)成、消耗定額的分類、材料消耗定額的制定原則、要求和方法以及材料消耗定額管理的基本要求等，要求學(xué)生能實(shí)施材料消耗定額編制并能有效利用消耗定額；第三，材料計(jì)劃管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料計(jì)劃的分類、各種材料計(jì)劃的關(guān)系、影響材料計(jì)劃管理的因素、材料計(jì)劃的編制原則以及材料計(jì)劃的編制程序和實(shí)施，要求能熟悉項(xiàng)目材料需用計(jì)劃和申請(qǐng)計(jì)劃的編制步驟和方法、材料采購計(jì)劃與加工訂貨計(jì)劃的編制等；第四，材料采購與供應(yīng)管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料采購管理的內(nèi)容、材料采購方式、材料供應(yīng)管理的內(nèi)容以及材料供應(yīng)方式；第五，材料運(yùn)輸管理：包括材料運(yùn)輸計(jì)劃的編制、材料的托運(yùn)、裝卸與領(lǐng)取等；第六，材料儲(chǔ)備與倉庫管理：主要知識(shí)點(diǎn)包括材料儲(chǔ)備定額、材料倉庫管理等；第七，施工現(xiàn)場(chǎng)材料與工具管理：主要包括現(xiàn)場(chǎng)材料發(fā)放與使用管理方法、現(xiàn)場(chǎng)材料的驗(yàn)收與保管；第八，材料核算管理。
2.3 常用建筑材料
主要熟悉和了解常用建筑材料的性質(zhì)，主要是：第一，建筑工程膠凝材料：水泥、石灰、石膏；第二，砌筑砂漿與}昆凝土材料；第三，建筑墻體材料：砌墻磚、建筑砌塊、墻用板材；第四，建筑防水材料；第五，建筑鋼材與木材；第六，建筑保溫與隔熱材料；第七，建筑防腐與吸聲材料。
3 歸納總結(jié)，建設(shè)訓(xùn)練模塊
對(duì)幾個(gè)擬定崗位的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將內(nèi)容相同的或相近的內(nèi)容進(jìn)行整理，形成一個(gè)模塊，對(duì)模塊內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行整合，大致分成三個(gè)部分：基本知識(shí)、基本技能、技能提升三個(gè)部分，每個(gè)部分包括若干模塊，如圖1所示。為區(qū)別模塊的唯一性、方便后續(xù)模塊的添加以及避免在選擇時(shí)重復(fù)選擇相同的模塊，對(duì)模塊進(jìn)行編號(hào)。對(duì)屬于基本知識(shí)的模塊編號(hào)為Module1j，對(duì)屬于基本技能的模塊編號(hào)為Module2j，對(duì)屬于技能提升的模塊編號(hào)為Module3j，即將每個(gè)模塊定義為Module4j，其中代表所屬類別：i=1，2，3，i=1表示屬于基本知識(shí)類，i=2表示屬于基本技能類，i=3表示屬于技能提升類；j=l，2，L，n表示在各自分類里的序號(hào)。
同樣以施工現(xiàn)場(chǎng)材料員崗位為例，基本知識(shí)類課包括模塊有建筑材料基本性質(zhì)模塊、水泥模塊、石灰模塊、石膏模塊、砌筑砂漿模塊、混凝土模塊、建筑墻體材料模塊、建筑防水材料模塊、建筑鋼材模塊、建筑保溫材料模塊、建筑隔熱材料模塊、建筑防腐材料模塊以及建筑吸聲材料模塊等；基本技能模塊可包括崗位職責(zé)及基本要求模塊、材料消耗定額編制模塊、材料需用計(jì)劃編制模塊、材料采購管理模塊、材料運(yùn)輸管理模塊、材料倉儲(chǔ)管理模塊以及現(xiàn)場(chǎng)材料驗(yàn)收模塊等；技能提升部分可為一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)材料員的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。
對(duì)每個(gè)訓(xùn)練崗位，可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，經(jīng)過前期考核和學(xué)生自我意愿，選擇若干模塊，進(jìn)行訓(xùn)練。
4 實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)新概念模式
在新一屆的畢業(yè)班中采用自愿報(bào)名的方式，選擇6-7人左右進(jìn)行試點(diǎn)訓(xùn)練，根據(jù)自己畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作中遇到的問題，有針對(duì)性的選擇訓(xùn)練崗位，在已經(jīng)完成的模塊中，選擇基本知識(shí)、基本技能和技能提升模塊內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)教師一周例行兩次進(jìn)行指導(dǎo)，在兩次之外，參加訓(xùn)練的同學(xué)若有疑問，增加指導(dǎo)次數(shù)與指導(dǎo)時(shí)間，確保最終訓(xùn)練項(xiàng)目的完成質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念模式將相互獨(dú)立的各個(gè)課程設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)系，避免的重復(fù)的訓(xùn)練，加深的畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度，使學(xué)生能早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)帶著需要和問題去學(xué)習(xí)。同時(shí)提供一種解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研等間的矛盾的方法；緊密結(jié)合畢業(yè)生初次就業(yè)的實(shí)際需求，增設(shè)訓(xùn)練小項(xiàng)的研究，確保畢業(yè)生從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，使之能更早地適應(yīng)崗位的需求。
參考文獻(xiàn)：
【1】蔡麗麗.影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素分析與對(duì)策研究【J】.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，16（1）：36-38.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科教學(xué)
Key words: production-study-research；diversifying graduation design；undergraduate teaching
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0202-02
0 引言
近年來，社會(huì)上用人單位對(duì)本科專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，不單只要懂得自己本專業(yè)的理論知識(shí)，也要了解相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，更重要的要有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力最直接的手段[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)完全部課程以后，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合型訓(xùn)練[2]。該環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，將直接關(guān)系到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，直接影響到學(xué)生能否盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境。因此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題，直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展[3]。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，結(jié)合石油石化特色專業(yè)我們摸索出了一套提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)作的新模式，利用產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中的作用，強(qiáng)化學(xué)生和教師的參與性、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的工程應(yīng)用性和先進(jìn)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等的綜合素質(zhì)。
1 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革思路
畢業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況在完成工程師基本訓(xùn)練的同時(shí)有針對(duì)性的開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)快速適應(yīng)企業(yè)工作需要的合格畢業(yè)生的最佳時(shí)期，同時(shí)也會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。這種多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式是一種“準(zhǔn)定單式培養(yǎng)”。指導(dǎo)教師有針對(duì)性開題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣做的好處是能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性。
機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生就業(yè)主渠道為中國石化和中國石油兩大系統(tǒng)及相關(guān)行業(yè)。改革的思路是以這石油石化企業(yè)為主建立多元畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，在企業(yè)中選擇有豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員做指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)指導(dǎo)教師，和校內(nèi)指導(dǎo)教師一道結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需要并充分考慮到完成工程師基本訓(xùn)練有針對(duì)性開題。學(xué)生根據(jù)自己的特長并結(jié)合自己的畢業(yè)去向，選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
以培養(yǎng)學(xué)生為核心，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量為目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建如圖1所示[4]。圖1中指向?qū)W生的實(shí)體箭頭表示在產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)模式中，學(xué)生分別接受學(xué)校、企業(yè)、教師和校外指導(dǎo)教師的共同培養(yǎng)、指導(dǎo)和管理，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高是產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的重點(diǎn)和第一目標(biāo)。
2 多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施
2.1 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的建設(shè) 針對(duì)機(jī)械學(xué)院學(xué)生就業(yè)主渠道的特點(diǎn)，采用多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，建立了撫順石油機(jī)械股份有限公司和中國石油撫順石化分公司畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。以撫順石油機(jī)械股份有限公司為依托建立石化設(shè)備制造業(yè)和石化建筑安裝企業(yè)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地，以中國石油撫順石化分公司為依托建立石化生產(chǎn)企業(yè)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程全部在相應(yīng)產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行，使學(xué)生接觸工程實(shí)際工作熏陶，并潛移默化地學(xué)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師的工作作風(fēng)和方法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合指導(dǎo)教師的遴選 指導(dǎo)教師的能力及教風(fēng)直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與指導(dǎo)充分結(jié)合企業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)工作需要，在畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地遴選企業(yè)指導(dǎo)教師。企業(yè)指導(dǎo)教師聘任需征得其所在單位同意，由兩名校內(nèi)指導(dǎo)教師推薦，學(xué)院討論通過，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，填寫校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師登記表。校內(nèi)指導(dǎo)教師的遴選要求有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)歷和豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，副教授以上職稱。由于有些教師缺乏深入的工程背景，須對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行工程實(shí)際能力再培訓(xùn)，增強(qiáng)題目的工程實(shí)用性。為了保證規(guī)范性，我們還安排本校教師和企業(yè)科研人員組成雙導(dǎo)師，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的提高非常有利，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)更接近工程實(shí)踐提高了保證。
2.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題 選題是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則是結(jié)合專業(yè)綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)完成工程師的基本訓(xùn)練，滿足教育部和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求；同時(shí)結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)去向有較強(qiáng)的企業(yè)工程實(shí)踐背景。按照上述原則，企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同商議擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。其中企業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)題目的工程背景和企業(yè)的實(shí)際需要；校內(nèi)指導(dǎo)教師把握題目能否滿足教育部和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求，能否符合專業(yè)要求并完成工程師的基本訓(xùn)練以及題目的工作量。
3 多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)踐效果
3.1 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性 由于設(shè)計(jì)題目與就業(yè)去向緊密結(jié)合，學(xué)生從選題開始積極性就很高，并且主動(dòng)投入大量精力。以過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生秦遠(yuǎn)中為例，該生11月簽約撫順石化分公司，12月主動(dòng)要求提前開始做依托撫順石化分公司畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的“十一五”規(guī)劃的題目“千萬噸煉油加動(dòng)設(shè)備系統(tǒng)優(yōu)化選型”，提前4個(gè)月開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。該生畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常到撫順石化分公司調(diào)研，對(duì)公司的生產(chǎn)和裝置比較熟悉和適應(yīng)，該生入廠就被選定作為新接收的大學(xué)生代表發(fā)言，在包括眾多重點(diǎn)大學(xué)的本科和碩士畢業(yè)生中顯露我校優(yōu)勢(shì)。
3.2 鍛煉了學(xué)生工程實(shí)踐能力 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都是緣于生產(chǎn)實(shí)際的真實(shí)題目，企業(yè)指導(dǎo)教師提供的參考資料和技術(shù)文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)的內(nèi)部資料。在畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)基地配合下，在企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生真刀真槍的鍛煉，經(jīng)?？梢陨钊肫髽I(yè)基地調(diào)研和實(shí)踐，大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐能力。
3.3 達(dá)到了快速適應(yīng)企業(yè)需要的培養(yǎng)目的 由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與選題學(xué)生在今后就業(yè)企業(yè)中的工作密切相關(guān)，達(dá)到了使學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)需要的培養(yǎng)目的。以機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)王德印同學(xué)為例，該生就業(yè)企業(yè)為撫順石化分公司，是石化生產(chǎn)企業(yè)，在該類企業(yè)中機(jī)械類專業(yè)學(xué)生今后主要是從事設(shè)備員工作，不會(huì)從事純機(jī)械制造類工作。如果強(qiáng)迫其作機(jī)床設(shè)計(jì)等機(jī)械制造類題目對(duì)其今后工作毫無益處，本人也不會(huì)有任何設(shè)計(jì)工作積極性。為使該生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既能保證培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)企業(yè)工作需要又符合專業(yè)培養(yǎng)要求，撫順石油機(jī)械股份有限公司畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地的王維高級(jí)工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師為其選定的題目是“加氫反應(yīng)器制造工藝研究”，既與石化企業(yè)密切聯(lián)系又不偏離機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，該生多次到撫順石油機(jī)械股份有限公司和撫順石化分公司加氫生產(chǎn)裝置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和查取資料，對(duì)石化生產(chǎn)裝置從陌生到有較深的了解，增強(qiáng)了其適應(yīng)企業(yè)工作需要的能力。
4 結(jié)束語
根據(jù)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合建立多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式的實(shí)施，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)企業(yè)基地試點(diǎn)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目真實(shí)，工程性強(qiáng)并與選題學(xué)生在今后就業(yè)企業(yè)中的工作密切相關(guān)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，鍛煉了學(xué)生工程實(shí)踐能力，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)需要的教學(xué)改革目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時(shí)，使青年教師的工程實(shí)踐能力得到同步提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧明,張津,胡亞民.基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)作新模式及實(shí)踐[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2005,19(8):146-147.
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性
高等職業(yè)教育應(yīng)該是以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育。近年來為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有學(xué)者提出打破傳統(tǒng)的“文化課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”三段式的課程組合結(jié)構(gòu)，按照新的人才觀標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“職業(yè)思想道德一職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力一職業(yè)知識(shí)與能力一職業(yè)拓展知識(shí)與能力”的新課程組合。我們認(rèn)為，高職院校軟件相關(guān)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)符合新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)具有重要意義。
在實(shí)踐中我們意識(shí)到，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生以下方面的能力：
1.獨(dú)立解決問題的能力。高職院校學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱又缺乏刻苦精神、渴望一技之長又不知如何下手等問題。大多數(shù)學(xué)生雖然在學(xué)校經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，但對(duì)程序和軟件的理解不夠，動(dòng)手能力差。學(xué)校教育和IT行業(yè)對(duì)軟件開發(fā)人員要求之間的差距，只有通過實(shí)際的大型訓(xùn)練才能彌補(bǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行過程中學(xué)生一定會(huì)遇到平時(shí)課堂學(xué)習(xí)中碰不到的困難和挑戰(zhàn)，克服這些困難的過程就是軟件技術(shù)和心理素質(zhì)逐步提高的過程。
2.團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。今天IT行業(yè)早己不再是個(gè)人英雄主義的時(shí)代，能否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力己成為IT行業(yè)對(duì)人才的基本要求之一。學(xué)生在平時(shí)的課程教學(xué)和作業(yè)中難有訓(xùn)練這種能力的機(jī)會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是分小組進(jìn)行的，小組成員之間代碼、文檔的交流以及相互之間討論和協(xié)商都是對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的鍛煉。
3.實(shí)踐軟件工程的相關(guān)原則。具備軟件工程思想是軟件開發(fā)從業(yè)人員的必備素質(zhì)之一，在日常的教學(xué)中由于缺乏軟件開發(fā)的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生們往往感覺軟件工程這門課非常抽象，對(duì)其中提到的軟件開發(fā)和測(cè)試的理論和方法等方面理解不夠。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，就是一個(gè)課題小組從接到開發(fā)任務(wù)到提交產(chǎn)品和文檔的過程，其中涉及到需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、程序打包安裝、編寫文檔等軟件工程的方方面面。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生們對(duì)軟件工程思想和方法的理解必定會(huì)大大加深。
二、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，教師選題一般需要注意題目的新穎性、現(xiàn)實(shí)意義和可行性。這樣的選題對(duì)引起學(xué)生的探索興趣，提高能力大有幫助。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍一般包括。數(shù)據(jù)庫研究與應(yīng)用；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用；程序設(shè)計(jì)的理論與方法；信息可視化與應(yīng)用等方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)的地點(diǎn)可以在學(xué)校內(nèi)，科研單位，企業(yè)等，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可，時(shí)間一般12周左右。
一般畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題主要有：題目偏小單一，得不到綜合性訓(xùn)練；題目重復(fù)，多人同題；指導(dǎo)教師要求不嚴(yán)，走形式；題目年年相同沒有新意，使畢業(yè)設(shè)計(jì)難以達(dá)到預(yù)期的效果。高職院校計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前主要學(xué)習(xí)的課程包括：軟件開發(fā)語言和工具（如C語言、C#、ASP、Java）等、數(shù)據(jù)庫管理軟件如（Access，SQLServer）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和軟件工程等，這些必備的知識(shí)和技能是IT行業(yè)對(duì)軟件相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的基本要求。筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以分為四大類：程序設(shè)計(jì)類、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)通信類和網(wǎng)站開發(fā)類。選題的基本原則主要是題目的綜合性和新穎性兩方面。
（一）程序設(shè)計(jì)類
程序的設(shè)計(jì)和開發(fā)是軟件行業(yè)的基本內(nèi)容，也是軟件行業(yè)對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的基本要求之一。近年來我國軟件行業(yè)提出了“藍(lán)領(lǐng)”工人的說法，各地陸續(xù)出現(xiàn)了以培養(yǎng)編碼人員為目的的軟件學(xué)院。這些程序員學(xué)歷不高，但對(duì)某些開發(fā)工具的掌握非常熟練，能夠很好的完成分配的任務(wù)?？梢娕囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力是適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展需要的?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，內(nèi)容豐富，實(shí)踐性強(qiáng)。雖然在課程的教學(xué)中都安排有相關(guān)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，但效果并不很理想。實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)類的選題圍繞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、加深對(duì)軟件的理解和認(rèn)識(shí)都大有益處。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法演示程序可以做為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，以可視化的方式解釋程序運(yùn)行的中間過程，可以幫助學(xué)生更好的理解算法。國內(nèi)外很多著名的高校都開發(fā)有類似的演示系統(tǒng)做為教學(xué)輔助課件。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況筆者認(rèn)為以下一些題目可以做為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的參考。
1.漢諾塔問題的演示。這個(gè)題目是圍繞遞歸方法進(jìn)行的，要求通過動(dòng)畫的方式演示盤子的每一個(gè)移動(dòng)過程，對(duì)幫助學(xué)生深入理解遞歸思想很有幫助。
2.表達(dá)式運(yùn)算及轉(zhuǎn)換的演示。堆棧是一種使用頻率很高的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，在程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用。中綴表達(dá)式轉(zhuǎn)換為后綴表達(dá)式、后綴表達(dá)式求值的過程不是太好理解，如果演示程序能夠動(dòng)態(tài)顯示每一步堆棧的變化以及程序的動(dòng)作，那么理解表達(dá)式運(yùn)算及其轉(zhuǎn)換的過程就比較容易了。
3.排序算法的演示。排序算法在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中占有重要地位，各種排序方法看似簡(jiǎn)單，卻是許多計(jì)算機(jī)科學(xué)家智慧的結(jié)晶。開發(fā)排序算法的演示程序，利用柱狀圖形表示待排序的數(shù)據(jù)，詳細(xì)顯示排序過程中不同算法的每一步處理過程，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較和移動(dòng)的次數(shù)；隨機(jī)生產(chǎn)大量數(shù)據(jù)，利用多線程技術(shù)實(shí)現(xiàn)多個(gè)排序算法的效率比較。實(shí)現(xiàn)這些功能對(duì)于幫助學(xué)生理解和掌握各種排序的原理很有幫助。
（二）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類
社會(huì)各個(gè)行業(yè)信息化的進(jìn)步促進(jìn)了數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的普及，類似圖書管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等小型軟件都是一般畢業(yè)設(shè)計(jì)的常用選題范圍。在實(shí)踐中我們意識(shí)到，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類題目的選擇最重要的是與社會(huì)實(shí)際需要緊密聯(lián)系，例如為汽車專賣店開發(fā)實(shí)用的汽車銷售管理系統(tǒng)，這樣可以使學(xué)生了解行業(yè)終端用戶的需求，在完成需求分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免閉門造車。
（三）網(wǎng)絡(luò)通信類
網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及使計(jì)算機(jī)的世界更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)通信類程序的設(shè)計(jì)開發(fā)己成為軟件開發(fā)的重要分支，也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要來源，很多題目能夠兼顧理論和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生而言即十分有意義又有趣味性和挑戰(zhàn)性。
1.Client/server模式的通信程序。利用TCP或UDP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)客戶機(jī)/服務(wù)器模式的通信程序很簡(jiǎn)單，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功能的擴(kuò)展，可以開發(fā)聊天工具、局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具等軟件。
2.網(wǎng)絡(luò)聊天及文件傳輸類程序。QQ、MSN等聊天工具十分普及，設(shè)計(jì)題目選擇一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的局域網(wǎng)聊天工具完全可行，功能的實(shí)現(xiàn)可參考QQ或MSN的基本功能，包括收發(fā)信息、傳輸文件等，其他如語音視頻聊天等高級(jí)功能可以忽略。高職學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的開發(fā)工具如VisualBasic、Java等都提供完備的網(wǎng)絡(luò)控件，但一般的基礎(chǔ)教材中介紹不多，學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練中通過查詢聯(lián)機(jī)幫助、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等途徑學(xué)習(xí)這些控件的使用方法和技巧，對(duì)提高程序設(shè)計(jì)能力很有幫助。
搜集資料是任何研究工作的基礎(chǔ)，選題結(jié)束后學(xué)生按小組搜集資料，可以是圖書期刊等資料，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，瀏覽高水平的開發(fā)論壇對(duì)開闊思路很有益處。搜集資料需要做好記錄和整理工作并進(jìn)行討論。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師的角色主要是指導(dǎo)和監(jiān)督，參與討論軟件的整體設(shè)計(jì)，不涉及程序開發(fā)的具體細(xì)節(jié)，一般可以每周檢查開發(fā)小組的進(jìn)展情況。
（四）網(wǎng)站開發(fā)類
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)的成熟，網(wǎng)站開發(fā)己成為高職類學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)方向之一。一個(gè)小型網(wǎng)站的開發(fā)涉及到總體的規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的組織、代碼的編寫和調(diào)試、后期運(yùn)行管理、安全機(jī)制等多方面工作，而且對(duì)于學(xué)生接觸市場(chǎng)需求很有幫助。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過獨(dú)立完成一個(gè)小型的網(wǎng)站，各方面能力都得到了鍛煉，畢業(yè)后從事相關(guān)的工作很容易上手。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須按照文件規(guī)定的撰寫要求及格式規(guī)范認(rèn)真完成。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。
一、。電子版畢業(yè)論文基本要求與書寫格式應(yīng)與印刷本一致，不得省略；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須整合為一個(gè)Word文檔，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文件名格式：姓名＋學(xué)號(hào)（如:張三0511112299）。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本規(guī)范化要求
1、統(tǒng)一封面、采用A4紙張、標(biāo)題（宋體、三號(hào)）、目錄（宋體、小四號(hào)）、中英文摘要（宋體、五號(hào)）、關(guān)鍵詞（宋體、五號(hào)，不超過五個(gè)）、文本正文（宋體、小四號(hào)）、參考文獻(xiàn)（宋體、小四號(hào)）、工程設(shè)計(jì)說明書、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文、附錄和評(píng)審意見表等。其中工程設(shè)計(jì)說明書、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表、外文譯文等項(xiàng)目是否要求由各專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況確定。
2、字?jǐn)?shù)要求：文、經(jīng)、管、法類一般6000字左右，理、工、醫(yī)類一般5000字左右(專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)有特別要求的除外）。
3、頁面設(shè)置：紙張大小：A4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；
4、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設(shè)置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，考查專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑。播音與主持藝術(shù)專業(yè)為應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)集文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、文藝學(xué)等交叉綜合學(xué)科知識(shí)，在夯實(shí)專業(yè)核心能力的同時(shí)，拓展專業(yè)綜合技能。而傳統(tǒng)的論文寫作無法全面考核學(xué)生專業(yè)技能掌握情況，且與專業(yè)培養(yǎng)目的相距甚遠(yuǎn)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)尊重藝術(shù)教育規(guī)律，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考評(píng)學(xué)生專業(yè)水平，構(gòu)建完善的作品設(shè)計(jì)模式及評(píng)價(jià)體系。
一、播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革必要性
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要
基于地方性高校應(yīng)用型人才辦學(xué)定位，探索播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)提升學(xué)生實(shí)踐操作水平，切實(shí)的服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展，是播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革基本要求。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生面對(duì)問題、分析問題、解決問題的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)操作和創(chuàng)新水平，檢驗(yàn)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生走向傳媒市場(chǎng)打下基礎(chǔ)。
（二）專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要
播音與主持藝術(shù)專業(yè)本科四年以培養(yǎng)學(xué)生普通話語音發(fā)聲、播音創(chuàng)作、廣播電視播音主持等能力為主。課程教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)踐性，深度結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)論文畢業(yè)論文寫作模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在人才市場(chǎng)中，制作精良的作品能體現(xiàn)學(xué)生業(yè)務(wù)能力，及崗位勝任能力，得到用人單位的青睞。畢業(yè)生充分展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）媒體融合發(fā)展需要
從人民日?qǐng)?bào)的中央廚房到新媒體跨屏直播，從眾電視臺(tái)APP上線到GCTN開播，媒體深度融合時(shí)代已經(jīng)到來。在以技術(shù)發(fā)展為依托的傳媒行業(yè)日新月異的發(fā)展浪潮中，播音主持崗位面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。播音專業(yè)畢業(yè)生如何適應(yīng)多平臺(tái)主持報(bào)道，如何掌握策劃剪輯技術(shù)等多技能，是播音專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中值得思考的問題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)“作品+文案闡釋”模式構(gòu)建
（一）“作品+文案闡釋”模式定位
畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，避免了單一論文或單一作品創(chuàng)作的片面性，將理論與實(shí)踐科學(xué)的結(jié)合，從而全面、客觀地考查學(xué)生的專業(yè)水平。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革在參照傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，采取“畢業(yè)作品制作+節(jié)目文案闡釋的”形式。學(xué)生通過專業(yè)思考和調(diào)研，撰寫節(jié)目文案，作品圍繞文案，制作以適應(yīng)廣播電視或新媒體節(jié)目播出要求的音視頻作品。充分考查學(xué)生在播音專業(yè)學(xué)習(xí)中，“采、編、播”等方面綜合專業(yè)能力。
（二）“作品+文案闡釋”制作流程
①策劃階段：學(xué)生選題圍繞當(dāng)下廣播電視或新媒體節(jié)目樣態(tài)，結(jié)合自身專業(yè)特長，構(gòu)思并搜集材料，完成文案創(chuàng)作。②拍攝錄制階段：在反復(fù)修改確定節(jié)目文案的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)目的拍攝錄制工作，導(dǎo)師依據(jù)畢業(yè)作品文案跟進(jìn)錄制拍攝進(jìn)度。導(dǎo)師依據(jù)畢業(yè)作品文案內(nèi)容當(dāng)面c學(xué)生審閱畢業(yè)作品，幫助學(xué)生完善提升畢業(yè)作品。③作品定稿及答辯階段：反復(fù)修改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，導(dǎo)師指示學(xué)生按照論文格式規(guī)范完成畢業(yè)作品文案定稿，進(jìn)入預(yù)答辯和正式答辯。
（三）“作品+文案闡釋”制作要求
播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)文案闡釋部分需結(jié)合當(dāng)下傳媒節(jié)目發(fā)展，獨(dú)立創(chuàng)作撰寫。策劃周密，與專業(yè)結(jié)合密切，富有現(xiàn)實(shí)意義與前瞻性。文字思路清晰、層次分明、邏輯性強(qiáng)。作品部分設(shè)計(jì)整體要符合廣播電視或新媒體播出需求，內(nèi)容積極，健康向上，選題具有有一定的社會(huì)價(jià)值或意義；結(jié)構(gòu)獨(dú)立完整，形式新穎獨(dú)特，編輯思維明確，體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力；側(cè)重播音主持專業(yè)基本功，定位準(zhǔn)確，主持風(fēng)格語言樣態(tài)與節(jié)目?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)相統(tǒng)一，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系
（一）學(xué)生自我定位及評(píng)價(jià)模式
在畢業(yè)作品創(chuàng)作過程中，由教師中心向“學(xué)生主體地位確立”轉(zhuǎn)變，充分激活學(xué)生對(duì)于畢業(yè)作品創(chuàng)作熱情，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)專業(yè)進(jìn)行自我考量定位，對(duì)自身專業(yè)水平做出準(zhǔn)確判斷。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)整作品制作方向及側(cè)重。
（二）導(dǎo)師評(píng)價(jià)及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建立
導(dǎo)師評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生畢業(yè)作品設(shè)計(jì)考核尤為重要，如何監(jiān)控畢業(yè)作品設(shè)計(jì)全過程，保證作品及文案有據(jù)可查，有理可依?？蓞⒖计胀ㄕ撐淖珜懝芾磙k法，制定《播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)工作管理辦法》（下文簡(jiǎn)稱辦法，《辦法》從學(xué)生選題、策劃、撰寫、拍攝、修改、定稿等方面嚴(yán)格規(guī)定階段要求與評(píng)價(jià)內(nèi)容，考核項(xiàng)目全面，切實(shí)把控學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)程。《辦法》中逐步推進(jìn)考核過程，難易適中，符合播音與主持藝術(shù)專業(yè)范疇內(nèi)基本要求。
（三）答辯組評(píng)價(jià)及質(zhì)量把控
播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)可采用預(yù)答辯和正式答辯相結(jié)合方式。答辯專家組結(jié)合文案闡釋觀看畢業(yè)作品，在預(yù)答辯中對(duì)學(xué)生畢業(yè)作品進(jìn)行綜合會(huì)診，經(jīng)修改達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，參加正式答辯。預(yù)答辯設(shè)置目的在于在導(dǎo)師首次把控質(zhì)量的基礎(chǔ)上，二次檢驗(yàn)畢業(yè)作品質(zhì)量，提升正式答辯順利通過幾率。
四、結(jié)語
播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品設(shè)計(jì)“作品+文案闡釋“模式的建立，能充分體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能水平和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。畢業(yè)作品設(shè)計(jì)的改革，為學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是高校傳媒專業(yè)教育適應(yīng)全媒體時(shí)展的重要解決路徑。播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品改革務(wù)必不斷提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及評(píng)價(jià)水平，提高學(xué)生創(chuàng)新突破能力，不斷完善管理辦法。培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求的行業(yè)精英，服務(wù)于傳媒事業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]盧振杰.創(chuàng)建畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式推動(dòng)編導(dǎo)專業(yè)新發(fā)展――以播音與節(jié)目主持方向?yàn)槔齕J] 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào) 2012.4
