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時(shí)間：2023-08-20 14:59:53
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇財(cái)務(wù)報(bào)表畢業(yè)設(shè)計(jì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職院校通常在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認(rèn)為，讓高職學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及分析水平有限，缺乏進(jìn)一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實(shí)踐，寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫(xiě)具有較強(qiáng)理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識(shí)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)背道而馳。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)撰寫(xiě)畢業(yè)論文實(shí)際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達(dá)預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。
有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)以來(lái)就通過(guò)積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會(huì)需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計(jì)加畢業(yè)實(shí)習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實(shí)習(xí)這一模式。該模式強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。
二、 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的
畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是使我院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠運(yùn)用其學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)基本理論和基本方法并結(jié)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本技能，懂得會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時(shí)就能實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，勝任從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，深入分析、解決會(huì)計(jì)職業(yè)崗位實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)綜合訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，掌握全套會(huì)計(jì)處理方法。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)新知識(shí)的方法。
4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，為開(kāi)展財(cái)務(wù)管理做準(zhǔn)備。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)總體思路
1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的原型；
2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計(jì)20××年11月的期末余額；
3、設(shè)計(jì)選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)70項(xiàng)左右；
4、依據(jù)所設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)采用軟件建立賬套、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、錄入期初余額、填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證，并審核、記賬，編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，輸出畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程及會(huì)計(jì)核算的要求設(shè)計(jì)該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對(duì)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)；同時(shí)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)。12月的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：
1、款項(xiàng)收付及資金籌集業(yè)；（5-8項(xiàng)）
2、材料物資或商品采購(gòu)業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項(xiàng)）
3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）
4、產(chǎn)品成本核算和入庫(kù)過(guò)程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費(fèi)用的發(fā)生、計(jì)算和分?jǐn)偅?；?-12項(xiàng)）
5、商品銷(xiāo)售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項(xiàng)）
6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費(fèi)用開(kāi)支計(jì)提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項(xiàng)）
7、期末財(cái)務(wù)成果的計(jì)算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)、計(jì)算繳納所得稅、分配利潤(rùn)等）。（5-8項(xiàng)）
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)成果
1、設(shè)計(jì)的20××年11月份的各賬戶(hù)（包括總賬及明細(xì)賬）期末余額；
2、設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)及轉(zhuǎn)賬事項(xiàng)（附對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄）；
3、科目匯總表、總賬、明細(xì)賬
4、20××年12月31日的資產(chǎn)負(fù)債表、2010年12月的利潤(rùn)表。
三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中存在的問(wèn)題分析
我院從2006年設(shè)立會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)以來(lái)就對(duì)首屆招收的學(xué)生實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求。四年來(lái)，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的成效，但我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。
四、 高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議
由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中既取得一定的成效，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，對(duì)此，我們沒(méi)有回避問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行分析，并采取了以下措施進(jìn)行改進(jìn)：1、在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)題介紹，詳細(xì)介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求及注意事項(xiàng)。2、在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程，將會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供前期準(zhǔn)備，擔(dān)任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點(diǎn)。3、開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在報(bào)表編制問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實(shí)際效果。
綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計(jì)加實(shí)習(xí)代替畢業(yè)論文加實(shí)習(xí)不但與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能水平。它不僅是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的一部分，同時(shí)也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實(shí)戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實(shí)踐操作技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛鋼.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教育部教高,[2006]16號(hào).
通過(guò)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析可以了解企業(yè)整體的財(cái)務(wù)管理水平，本選題旨在對(duì)柏杉林木業(yè)有限公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析從而反映出公司整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量的情況，但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或間接說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，特別是不能說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的好壞和經(jīng)營(yíng)成果的高低，因此通過(guò)各種方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，找出企業(yè)存在的不足，為企業(yè)的管理者更好的經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù)，并且提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
二、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)學(xué)者陳曉紅(2010)在《完善企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系的思考》一文中認(rèn)為科學(xué)合理的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系，對(duì)于企業(yè)決策者和信息使用者來(lái)說(shuō)顯得十分重要。張新民、錢(qián)愛(ài)民在(2008)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》中指出，目前常用的財(cái)務(wù)狀況的方法包括比率分析法、比較分析法、趨勢(shì)分析法。荊新、王化成(2009)在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》中寫(xiě)道：財(cái)務(wù)報(bào)表的分析經(jīng)歷了由資產(chǎn)負(fù)債表到利潤(rùn)表再到現(xiàn)金流量表的分析，也經(jīng)歷了一個(gè)由外部分析擴(kuò)大到內(nèi)部分析的過(guò)程。
戴維。F.霍金斯教授結(jié)合實(shí)際的企業(yè)情況寫(xiě)出了《公司財(cái)務(wù)報(bào)表與分析一書(shū)》(2002)一文，文中對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表在公司管理過(guò)程中的作用給予了肯定。日本著名會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)家森疼一男(2008)針對(duì)日本企業(yè)活動(dòng)對(duì)財(cái)務(wù)的影響寫(xiě)出了《企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與財(cái)務(wù)分析》，其中指出現(xiàn)金流量表在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用，逐漸使財(cái)務(wù)報(bào)表充實(shí)完善。
三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法
本課題主要的研究?jī)?nèi)容是：
1、介紹柏杉林木也業(yè)有限公司概況。
2、對(duì)柏杉林木業(yè)有限公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，主要進(jìn)行資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表分析，以及償債能力分析，營(yíng)運(yùn)能力分析，獲利能力分析，發(fā)展能力分析。
3、通過(guò)以上分析找出公司存在的問(wèn)題。
4、針對(duì)上面提出的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的建議。
擬采取的方法有：
1、趨勢(shì)分析法：根據(jù)企業(yè)近幾年的會(huì)計(jì)報(bào)表，比較各個(gè)有關(guān)項(xiàng)目的金額、增減方向及幅度，從而揭示當(dāng)期財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的增減變化及其發(fā)展趨勢(shì)。
2、比率分析法：在同一財(cái)務(wù)報(bào)表的不同項(xiàng)目之間，或在不同報(bào)表的有關(guān)項(xiàng)目之間進(jìn)行對(duì)比，以計(jì)算出的比率反映各個(gè)項(xiàng)目之間的相互關(guān)系，據(jù)此評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。
3、因素分析法：確定影響綜合性指標(biāo)的各個(gè)因素，按照一定的順序逐個(gè)用是技術(shù)替換影響因素的基數(shù)，借以計(jì)算各項(xiàng)因素影響程度。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法
主要難點(diǎn)：
1、由于理論知識(shí)不足，在做財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)有些問(wèn)題分析不透徹。
2、資料收集困難，大量重要信息可能獲取不全面。
解決辦法：
1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論、分析方法，針對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就相關(guān)問(wèn)題與同學(xué)討論分析或咨詢(xún)指導(dǎo)教師。
2、通過(guò)多種途徑查閱資料，參閱相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法及情況，及時(shí)與企業(yè)溝通以獲得更多的內(nèi)部資料，結(jié)合實(shí)際提出合理化的建議。
3、向指導(dǎo)老師咨詢(xún)，與同學(xué)互相討論。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)度計(jì)劃
第六周至第七周 開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備及開(kāi)題答辯
第八周 撰寫(xiě)論文提綱
第九周至第十周 論文初稿，外文譯文
第十一周至第十三周 論文修改
第十四周至第十五周 論文定稿、輸出、答辯準(zhǔn)備
第十六周 畢業(yè)論文答辯
六、主要參考文獻(xiàn)(或資料)
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中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在教育部《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等一系列文件中都明確和進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)要全面提高高等教育的質(zhì)量，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量直接體現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，對(duì)提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。
1 目前高職學(xué)院文科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及原因
目前高職學(xué)院文科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是采用畢業(yè)論文的方式進(jìn)行，而高職是突出技能培養(yǎng)，故在教學(xué)中突出技能，知識(shí)夠用就可以。從而導(dǎo)致其在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中沒(méi)有較強(qiáng)的理論知識(shí)功底，又欠缺分析數(shù)據(jù)的基本技能，論文格式不規(guī)范、語(yǔ)言基本功差、語(yǔ)句不夠通順、錯(cuò)別字多、外文閱讀和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等問(wèn)題，甚至有抄襲現(xiàn)象。上述現(xiàn)象與設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷大相徑庭，而且根本就不能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)來(lái)反映學(xué)生的綜合知識(shí)、技能。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
（1）高職學(xué)生的特點(diǎn)。大家都知道高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，故我們不能按照本科院校的要求來(lái)要求我們高職學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文來(lái)畢業(yè)，這不符合客觀(guān)實(shí)際。況且我們高職培養(yǎng)的是高技能型人才，突出的是技能培養(yǎng)，故畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，并與其實(shí)際實(shí)習(xí)的工作崗位技能相銜接。通過(guò)這種轉(zhuǎn)變來(lái)考察學(xué)生技能的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
（2）選題不夠科學(xué)，過(guò)于寬泛。高職院校的畢業(yè)論文選題往往普遍存在過(guò)于寬泛，沒(méi)有緊密的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際工作崗位，而且存在畢業(yè)論文難易程度和工作量差距較大的現(xiàn)象。有幾個(gè)學(xué)生選的題目基本上一樣，或者稍有差異，其實(shí)際撰寫(xiě)內(nèi)容基本上一致。而且學(xué)生寫(xiě)的畢業(yè)論文內(nèi)容寬泛、空洞，都是理論分析，沒(méi)有實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題有效措施。故這樣的畢業(yè)論文遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。
（3）質(zhì)量監(jiān)控考核制度不夠科學(xué)。目前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核就單純看學(xué)生的畢業(yè)論文是否有抄襲現(xiàn)象，語(yǔ)句是否通順，文字表達(dá)的意思是否清楚，主題是否突出，就純粹的議論文的形式出現(xiàn)。這些考核與我們培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力完全背道而馳，與行業(yè)企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)完全不符合，不能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。
2 基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
當(dāng)前高職會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文如何從水平低下、抄襲普遍的困境中走出來(lái)，由撰寫(xiě)學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，即基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，是許多高職院校迫切需要改革的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容選取與制作
為了突出培養(yǎng)學(xué)生自我的動(dòng)手能力和對(duì)問(wèn)題的分析掌控能力，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，防止學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)空洞而又無(wú)實(shí)際意義，嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，緊貼學(xué)生自己的實(shí)習(xí)崗位，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位認(rèn)真科學(xué)的制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，而且每年通過(guò)走訪(fǎng)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生座談會(huì)不斷改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向具體劃分為兩個(gè)大類(lèi)：一是建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，當(dāng)然這個(gè)是主要的核心崗位，也是我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的主攻方向；二是一部分學(xué)生不在建筑施工企業(yè)而是去了工業(yè)制造企業(yè)，所以另一個(gè)方向就是工業(yè)制造企業(yè)會(huì)計(jì)崗位方向。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)企業(yè)來(lái)合理的選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容我們也是緊扣學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)的崗位，選擇具有典型性的某一月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例來(lái)進(jìn)行賬務(wù)流程設(shè)計(jì)，學(xué)生主要完成以下幾個(gè)內(nèi)容：
（1）緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)單位，按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，完成會(huì)計(jì)期間一定量的賬務(wù)處理：①根據(jù)不少于30-50筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（要求提供一定的原始憑證），完成期初建賬、記賬憑證、科目匯總表（為防止學(xué)生偷懶，不允許使用電算化操作，一切都要用手工做賬。這樣能讓學(xué)生明白各個(gè)科目之間、各個(gè)賬簿之間、各個(gè)報(bào)表之間的內(nèi)部勾稽關(guān)系，以提高學(xué)生的思維能力和數(shù)據(jù)分析能力）；②編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等報(bào)表；③對(duì)該企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析（主要對(duì)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力和盈利能力的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生明白常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)反映的實(shí)際經(jīng)濟(jì)意義，能靈活地應(yīng)用于實(shí)際工作之中）。
（2）緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景、頂崗實(shí)習(xí)的崗位工作職責(zé)、工作流程、企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)情景、企業(yè)評(píng)價(jià)等資料，學(xué)生根據(jù)各自頂崗情況對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行拍攝，總數(shù)不少于10張，要求照片中有學(xué)生本人辦理或操作業(yè)務(wù)的情景，并按時(shí)間順序?qū)⒉噬掌蛴≡贏(yíng)4紙上，每頁(yè)2張照片，每張照片均輔以不少于50字的文字說(shuō)明。
（3）寫(xiě)一份關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明，說(shuō)明自己如何結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)心得體會(huì)。字?jǐn)?shù)要求1500字以上。（重點(diǎn)突出實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能有哪些方面的促進(jìn)作用。）
（4）制作一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)PPT，主要包括：實(shí)習(xí)公司的概況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果及佐證圖片材料等。
2.2 建立科學(xué)合理的二級(jí)考核評(píng)價(jià)制度和質(zhì)量監(jiān)控體系
學(xué)生在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，我們下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生從開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始到完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為止，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)師傅都全程參與指導(dǎo)，企業(yè)師傅主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，校內(nèi)指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)對(duì)理論知識(shí)、崗位技能和思想方面的指導(dǎo)。通過(guò)校內(nèi)教師與校外企業(yè)師傅的聯(lián)合指導(dǎo)，建立全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系，可以很好地及時(shí)解決學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
在考核方面我們采用了二級(jí)考核制度，企業(yè)師傅考核與校內(nèi)指導(dǎo)教師考核相結(jié)合，考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化，采用實(shí)質(zhì)重于形式的原則，充分考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的程度。通過(guò)這樣考核方式，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能以及這些知識(shí)的綜合應(yīng)用和靈活的結(jié)合。同時(shí)也反映了學(xué)生獨(dú)立完成所學(xué)專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)工作流程的最初嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，為以后實(shí)際工作打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)的利用價(jià)值
優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果具有很好的實(shí)際利用價(jià)值，具體有以下作用：
（1）可以作為以后學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的材料。讓學(xué)生查看往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，對(duì)新生專(zhuān)業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)有很大的視覺(jué)沖擊力，而且讓學(xué)生看到目標(biāo)，看到專(zhuān)業(yè)成果的希望。
（2）可以作為我們課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)典案例。對(duì)具有典型性的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行一定的修改，可以成為我們課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)案例，對(duì)我們豐富教學(xué)資源有很大的幫助。
（3）也可以作為我們自編教材的案例，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都源自于企業(yè)一線(xiàn)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)案例，對(duì)我們教學(xué)和教材建設(shè)都有很大的幫助，不僅豐富了我們教學(xué)資源，而且也有利于我們專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等。
4 小結(jié)
通過(guò)對(duì)基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，不僅有利于我們可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生各方面的素質(zhì)，而且對(duì)于我們專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等都有很大的幫助。對(duì)我們學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力，提前進(jìn)入工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有十分突出的獨(dú)特效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 王焱，柳天杰.基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索[J].山西建筑，2010（11）：56-57.
二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系
要改變傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系的結(jié)構(gòu)框架，以工作過(guò)程為導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建新的課程體系。在課程體系的構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)充分進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置和單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，基于工作過(guò)程構(gòu)建課程體系。首先進(jìn)行人才需求崗位調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；然后將工作任務(wù)具體化，進(jìn)行典型工作任務(wù)的分析，以完成能力的分析；再根據(jù)具體的工作任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)一門(mén)課程，形成人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；最后，組織專(zhuān)家對(duì)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行論證、評(píng)審，在教學(xué)中實(shí)施并優(yōu)化課程體系。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)提高針對(duì)性和實(shí)踐性，符合職業(yè)崗位的需要，這是構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課科體系的重要原則。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，通過(guò)資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估的“六步教學(xué)法”來(lái)有效組織課程的實(shí)施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與工作過(guò)程的有機(jī)融合。例如：針對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)手工核算》課程，應(yīng)先對(duì)企業(yè)及相關(guān)單位的工作過(guò)程進(jìn)行調(diào)研、分析、論證，在此基礎(chǔ)上結(jié)合《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》中《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》考試大綱來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)工單，每個(gè)任務(wù)工單按“六步教學(xué)法”進(jìn)行有效實(shí)施，最后依據(jù)過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是高職教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵。實(shí)踐性教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)課堂項(xiàng)目實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式將理論與實(shí)踐結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的教學(xué)方式。實(shí)踐課程可以設(shè)計(jì)任務(wù)工單實(shí)踐、課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐。例如：針對(duì)《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等用案例教學(xué)法的課程可以使用任務(wù)工單實(shí)踐方法，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)規(guī)范資料中設(shè)計(jì)具體任務(wù)工單。針對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)手工核算》、《中級(jí)會(huì)計(jì)手工核算》等課程可以應(yīng)用課程實(shí)踐方式集中進(jìn)行。在所有專(zhuān)業(yè)課程都學(xué)習(xí)完以后可以進(jìn)行綜合實(shí)踐，如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等。
三、以工作任務(wù)為主旨，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
工作任務(wù)是指會(huì)計(jì)人員在職業(yè)崗位上所從事的具體的工作任務(wù)。出納、會(huì)計(jì)核算、納稅籌劃、會(huì)計(jì)主管和財(cái)務(wù)軟件維護(hù)與管理等崗位對(duì)應(yīng)了不同的典型工作任務(wù)。出納崗位的典型工作任務(wù)有庫(kù)存現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記與核對(duì)等。會(huì)計(jì)核算崗位的典型工作任務(wù)有處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制與審核憑證、登記賬簿、編制報(bào)表。納稅籌劃崗位的典型工作任務(wù)有按照稅法規(guī)定辦理稅務(wù)證件、計(jì)算繳納稅款、操作稅務(wù)軟件。會(huì)計(jì)主管崗位的典型工作任務(wù)有設(shè)置會(huì)計(jì)崗位及分工；制定會(huì)計(jì)工作規(guī)章制度、計(jì)劃并監(jiān)督；內(nèi)部財(cái)務(wù)報(bào)表的設(shè)計(jì)；財(cái)務(wù)管理；會(huì)計(jì)人員的聘用、考評(píng)、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)；財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有資金結(jié)算、往來(lái)結(jié)算、財(cái)產(chǎn)物資核算、財(cái)務(wù)成果核算、工資核算、報(bào)表編制等工作任務(wù)。其中，財(cái)產(chǎn)物資核算、財(cái)務(wù)成果核算、工資核算、報(bào)表編制就構(gòu)成了《中級(jí)會(huì)計(jì)手工核算》課程的典型工作任務(wù)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)之－。
通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)、財(cái)務(wù)管理理論、會(huì)計(jì)及審計(jì)理論和方法，獨(dú)立分析解決企業(yè)事業(yè)行政單位財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的初步能力；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以鞏固和深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握獨(dú)立調(diào)查研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際問(wèn)題的技能，初步掌握解決企業(yè)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等方面問(wèn)題的方法步驟；通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理解程度和運(yùn)用能力。
二、撰寫(xiě)畢業(yè)論文程序
撰寫(xiě)畢業(yè)論文按以下步驟進(jìn)行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業(yè)論文作為在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在選題上應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)證研究，以反映出綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文的選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次畢業(yè)論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要求，盡可能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，難易適當(dāng)，避免過(guò)于宏觀(guān)的論題。
⒉要有利于理論聯(lián)系實(shí)際，選題應(yīng)盡可能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
⒊要有豐富的參考資料來(lái)源。
⒋自擬畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目須經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師審查、確認(rèn)。
（二）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
選題結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按要求撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?！伴_(kāi)題報(bào)告”寫(xiě)作格式見(jiàn)附件二。
（三）撰寫(xiě)提綱、收集資料階段
在做好畢業(yè)論文準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，擬定論文大綱，即論文寫(xiě)作提綱。其實(shí)質(zhì)是安排全文的結(jié)構(gòu)，明確論文中心論點(diǎn)，對(duì)所論述問(wèn)題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結(jié)構(gòu)的完整性。論文大綱經(jīng)論文指導(dǎo)教師審查通過(guò)后再撰寫(xiě)初稿。根據(jù)論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫(xiě)作做好充分準(zhǔn)備。收集的素材可以是文字、數(shù)字，也可以是圖表、報(bào)表、可行性研究報(bào)告。
（四）寫(xiě)作階段
撰寫(xiě)論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調(diào)整結(jié)構(gòu)，推敲論點(diǎn)，潤(rùn)飾語(yǔ)言和論文援引材料。最后按畢業(yè)論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫(xiě)論文要求（論文統(tǒng)一用A4紙打印）
撰寫(xiě)畢業(yè)論文要求，即是本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的規(guī)格，也是考核學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本依據(jù)。
（一）論文質(zhì)量
1、科學(xué)性——指論文內(nèi)容應(yīng)反映客觀(guān)事物發(fā)展規(guī)律。
2、創(chuàng)造性——指論文應(yīng)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人的觀(guān)點(diǎn)。
3、現(xiàn)實(shí)性——指論文選題和提出的理論觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)反映企業(yè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)。
（二）論文結(jié)構(gòu)
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫(xiě)作意義。
2、正文——提出論點(diǎn)、論據(jù)，闡述原理、概念，計(jì)算繪圖，論證分析，以揭示企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)等某一課題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律。正文可分段論述。
3、結(jié)論——全文總結(jié)。根據(jù)對(duì)主題的分析論證，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
（三）論文表達(dá)
1、觀(guān)點(diǎn)正確，分析透徹，重點(diǎn)突出，論據(jù)充分。
2、層次清晰，文字通順，計(jì)算準(zhǔn)確，打印規(guī)范。
（四）論文字?jǐn)?shù)：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁(yè)：封面
第二頁(yè)：扉頁(yè)
第三頁(yè)：論文提綱
第四頁(yè)：正文
論文題目：黑體，2號(hào)字
班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（五號(hào)字）
內(nèi)容摘要：*************（五號(hào)字）
關(guān)鍵字：***************（五號(hào)字）
一、題目（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，4號(hào)字）
（一）子標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標(biāo)題（首行縮進(jìn)2個(gè)字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻(xiàn)：按引用文獻(xiàn)的順序，編號(hào)列后。文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：作者、文章標(biāo)題、期刊名、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼；文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：作者、書(shū)名、出版單位、年月、頁(yè)碼；互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代
四、論文成績(jī)?cè)u(píng)定
按照學(xué)院統(tǒng)一要求，由論文指導(dǎo)組的指導(dǎo)老師、評(píng)審老師及論文答辯組的老師就寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作論文的質(zhì)量及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。按優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔給出畢業(yè)論文成績(jī)。
五、畢業(yè)論文撰寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題
㈠、學(xué)生選題應(yīng)慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經(jīng)確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內(nèi)容正確、條理分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合專(zhuān)業(yè)規(guī)范。
㈣、按質(zhì)按量按期完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，并做好答辯的準(zhǔn)備工作。如未按時(shí)間及指導(dǎo)老師的相關(guān)要求完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，取消答辯資格。
六、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間安排
㈠、畢業(yè)論文動(dòng)員及布置
時(shí)間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學(xué)院教務(wù)科在成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室布置相關(guān)內(nèi)容。
㈡、畢業(yè)論文的選題
自2006年9月18日開(kāi)始進(jìn)行選題，2006年10月15日前將選定畢業(yè)論文的“開(kāi)題報(bào)告”及時(shí)交給班長(zhǎng)，未按時(shí)上交“開(kāi)題報(bào)告”的視為自動(dòng)放棄論文答辯資格。
班長(zhǎng)將學(xué)生填寫(xiě)好的“開(kāi)題報(bào)告”于2006年10月22前務(wù)必交給至成人教育學(xué)院教學(xué)樓224或222房間，由成人教育學(xué)院教務(wù)科按照選題指定論文指導(dǎo)老師。
㈢、完成畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業(yè)生準(zhǔn)時(shí)到成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成寫(xiě)作提綱。
㈣、論文初稿的寫(xiě)作
在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生應(yīng)緊密與指導(dǎo)老師聯(lián)系，并結(jié)合所選題目及實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行畢業(yè)論文的初稿寫(xiě)作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導(dǎo)老師。（可通過(guò)電子郵件方式進(jìn)行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應(yīng)在11月26日前完成并交給指導(dǎo)老師。畢業(yè)論文的修改至少要有三稿。指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生完成論文的質(zhì)量自行確定修改次數(shù)，學(xué)生應(yīng)按照指導(dǎo)老師的具體要求進(jìn)行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時(shí)間為2006年12月1日前。在進(jìn)行論文裝訂之前，必須經(jīng)指導(dǎo)老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業(yè)論文必須于2006年12月3日前交到指導(dǎo)教師處。
㈦、畢業(yè)論文答辯時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點(diǎn)：成人教育學(xué)院教學(xué)樓410教室。
七、畢業(yè)論文題目審批表、論文封面、評(píng)閱書(shū)、答辯委員會(huì)記錄可以從成人教育學(xué)院的網(wǎng)上下載
網(wǎng)址：
成人教育學(xué)院教務(wù)科
2006年9月2日
附件一：畢業(yè)論文參考選題
附件二：畢業(yè)論文題目審批表
附件錄一：畢業(yè)論文參考選題
（學(xué)生可根據(jù)以下為畢業(yè)論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導(dǎo)老師聯(lián)系，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師同意后才能予以確認(rèn)。）
一：會(huì)計(jì)類(lèi)
1．財(cái)務(wù)報(bào)表附注問(wèn)題研究
2．上市公司會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)問(wèn)題探討
3．分部會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
4．關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的信息披露問(wèn)題探討
5．會(huì)計(jì)調(diào)整問(wèn)題探討
6．轉(zhuǎn)換債券的會(huì)計(jì)處理
7．合并會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
8．企業(yè)商譽(yù)會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
9．證券市場(chǎng)中的信息披露問(wèn)題研究
10．外幣會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
11．技術(shù)進(jìn)步對(duì)會(huì)計(jì)的影響
12．環(huán)境會(huì)計(jì)探討
13．期貨會(huì)計(jì)探討
14．現(xiàn)代信息技術(shù)在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用
15．我國(guó)會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用中的問(wèn)題與對(duì)策
16．會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響
17．企業(yè)管理中如何更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的作用
18．企業(yè)會(huì)計(jì)信息與市場(chǎng)信息的關(guān)系
19．上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)
20．上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告要求與特點(diǎn)
21．作業(yè)成本計(jì)算與作業(yè)管理問(wèn)題探討
22．質(zhì)量成本會(huì)計(jì)探討
23．人力資源會(huì)計(jì)探討
24．股東權(quán)益稀釋會(huì)計(jì)探討
25．現(xiàn)金流量會(huì)計(jì)探討
26．資本成本會(huì)計(jì)探討
27．高新技術(shù)企業(yè)研究與開(kāi)發(fā)費(fèi)用會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
28．無(wú)形資產(chǎn)核算的若干問(wèn)題研究
29．企業(yè)兼并重組會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
30．建筑合同會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
31．財(cái)務(wù)報(bào)告改進(jìn)問(wèn)題研究
32．非貨幣易會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
33．會(huì)計(jì)報(bào)表問(wèn)題探討
34．投資的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
35．財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)與出路
36．管理會(huì)計(jì)的控制理論與方法探討
37．管理會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)探討
38．戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
39．管理會(huì)計(jì)規(guī)范化問(wèn)題探討
40．企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題探討
41．工業(yè)企業(yè)成本核算問(wèn)題探討
42．預(yù)算會(huì)計(jì)制度改革對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)的影響
43．全面收益會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
44．金融會(huì)計(jì)制度問(wèn)題探討
45．衍生金融工具的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
46．稅務(wù)調(diào)整后的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題
47．現(xiàn)金流量表的理論與實(shí)務(wù)
48．會(huì)計(jì)管理體制問(wèn)題探討
49．作業(yè)成本會(huì)計(jì)的原理與應(yīng)用前景
50．信息資源會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
51．互聯(lián)網(wǎng)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)
52．會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的新思路
53．中國(guó)特色的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
54．《會(huì)計(jì)法》責(zé)任主體問(wèn)題研究
55．成本會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究
56．知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)模式
57．上市公司會(huì)計(jì)信息規(guī)范體系研究
58．會(huì)計(jì)監(jiān)督體系的研究
59．穩(wěn)健原則和會(huì)計(jì)中的不確定性
60．會(huì)計(jì)模式問(wèn)題研究
61．中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
62．中美投資會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異比較與分析
63．非貨幣交易會(huì)計(jì)處理的中美比較
64．穩(wěn)健原則在我國(guó)上市公司運(yùn)用情況的調(diào)查分析
65．無(wú)形資產(chǎn)會(huì)計(jì)的國(guó)際比較與分析
66．行為會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
67．稅務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究
68.收入確認(rèn)問(wèn)題探討
69.論每股收益會(huì)計(jì)
70.企業(yè)合并會(huì)計(jì)方法研究
71.企業(yè)會(huì)計(jì)政策選擇的動(dòng)機(jī)分析
72.會(huì)計(jì)造假與會(huì)計(jì)政策
73.如何加強(qiáng)政府對(duì)會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督
74.會(huì)計(jì)政策的國(guó)際國(guó)內(nèi)比較
75.會(huì)計(jì)政策內(nèi)涵的研究
76.上市公司資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)研究
77.上市公司信息披露誠(chéng)信問(wèn)題探討
78.我國(guó)上市公司的會(huì)計(jì)環(huán)境分析
79.我國(guó)《財(cái)務(wù)報(bào)告條例》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)的影響分析
80.責(zé)任會(huì)計(jì)問(wèn)題探討
81.責(zé)任成本與產(chǎn)品成本的異同研究
82.預(yù)算會(huì)計(jì)改革問(wèn)題探討
83.事業(yè)單位成本核算問(wèn)題研究
84.關(guān)聯(lián)方交易的會(huì)計(jì)處理問(wèn)題研究
85.長(zhǎng)期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會(huì)計(jì)處理問(wèn)題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)分析類(lèi)
1.跨國(guó)公司的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)及其管理
2.股份公司理財(cái)問(wèn)題研究
3.集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理問(wèn)題探索
4.企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)管理方法探討
5.流動(dòng)資產(chǎn)投資總額和結(jié)構(gòu)問(wèn)題探討
6.國(guó)有企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究
7.企業(yè)直接籌資的環(huán)境問(wèn)題探討
8.公司籌資策略
9.我國(guó)公司籌資現(xiàn)狀調(diào)查與分析
10.我國(guó)公司籌資成本調(diào)查與分析
11.我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與分析
12.我國(guó)公司籌資過(guò)程中最關(guān)心的問(wèn)題研究
13.公司投資策略
14.我國(guó)公司投資決策現(xiàn)狀與分析
15.我國(guó)公司投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與分析
16.我國(guó)公司分立中值得注意的問(wèn)題分析
17.企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
18.上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的重心及其體系問(wèn)題探討
19.公司成長(zhǎng)性分析的理論和方法探討
20.企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析及其利用和控制問(wèn)題
21.企業(yè)失敗預(yù)測(cè)問(wèn)題探討
22.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題探討
23.公司理財(cái)目的與理財(cái)方法間的關(guān)系問(wèn)題研究
24.股利政策與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究
25.我國(guó)控股公司的實(shí)踐及問(wèn)題
26.資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與資本經(jīng)營(yíng)間關(guān)系問(wèn)題研究
27.財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新問(wèn)題研究
28.財(cái)務(wù)總監(jiān)制度問(wèn)題研究
29.論企業(yè)資金結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題
30.負(fù)債經(jīng)營(yíng)對(duì)公司價(jià)值的影響問(wèn)題分析
31.企業(yè)分立的財(cái)務(wù)問(wèn)題研究
32.我國(guó)公司在國(guó)內(nèi)和國(guó)外上市的利弊分析
33.我國(guó)企業(yè)債券發(fā)行的實(shí)證分析
34.資本運(yùn)營(yíng)與公司重組問(wèn)題探討
35.全面預(yù)算管理研究
36.公司業(yè)績(jī)考評(píng)指標(biāo)研究
37.財(cái)務(wù)預(yù)算的新方法與理論
38.財(cái)務(wù)預(yù)算的激勵(lì)原理研究
39.財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)的理論與方
40.公司購(gòu)并的財(cái)務(wù)分析問(wèn)題
41.我國(guó)公司收購(gòu)中存在的問(wèn)題
42.我國(guó)公司分立中存在的問(wèn)題
43.公司治理與公司財(cái)務(wù)的關(guān)系問(wèn)題研究
44.企業(yè)價(jià)值評(píng)估的理論與方法
45.我國(guó)公司財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)證研究
46.我國(guó)可轉(zhuǎn)換債券的實(shí)踐與存在問(wèn)題研究
47.我國(guó)上市公司股利分配政策的實(shí)證研究
三、審計(jì)類(lèi)
1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所組織形式探討
2.試論社會(huì)審計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)及控制
3.論審計(jì)監(jiān)督的地位及對(duì)策
4.或有負(fù)債及其審計(jì)
5.國(guó)有資產(chǎn)保值增值審計(jì)的問(wèn)題及其對(duì)策
6.論審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
7.內(nèi)部控制的制度化與程序化
8.現(xiàn)代企業(yè)制度與審計(jì)監(jiān)督
9.注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制
10.關(guān)于企業(yè)注冊(cè)資本登記中存在的問(wèn)題與對(duì)策
11.會(huì)計(jì)監(jiān)督與注冊(cè)會(huì)計(jì)師
12.論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及其防范
13.論審計(jì)職業(yè)道德
14.論審計(jì)會(huì)計(jì)信息聯(lián)網(wǎng)共享
15.論注冊(cè)會(huì)計(jì)師合伙制的法律責(zé)任
16.中立審計(jì)準(zhǔn)則之比較
17.審計(jì)程序與法律責(zé)任
18.論會(huì)計(jì)信息失真對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的影響
19.國(guó)有企業(yè)年度審計(jì)問(wèn)題
20.審計(jì)工作底稿及其生命力
21.資產(chǎn)評(píng)估的合法性及應(yīng)用
22.論審計(jì)重要性水平
23.論審計(jì)期后事項(xiàng)的處理及審計(jì)人員相應(yīng)的責(zé)任
24.論審計(jì)信息內(nèi)涵
25.持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力及其審計(jì)
26.審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際比較
27.利用計(jì)算機(jī)審計(jì)的問(wèn)題探討
28.上市公司審計(jì)意見(jiàn)實(shí)證分析
29.會(huì)計(jì)估計(jì)審計(jì)
30.注冊(cè)會(huì)計(jì)師權(quán)利與義務(wù)的平衡問(wèn)題研究
31.我國(guó)上市公司審計(jì)中存在問(wèn)題的分析
32.或有事項(xiàng)及其審計(jì)
33.關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易審計(jì)
34.審計(jì)責(zé)任界定問(wèn)題探討
35.內(nèi)部審計(jì)問(wèn)題探討
36.管理審計(jì)理論與實(shí)務(wù)問(wèn)題探討
37.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)問(wèn)題探討
38.離任審計(jì)問(wèn)題探討
四、稅務(wù)籌劃類(lèi)
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營(yíng)業(yè)稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費(fèi)稅納稅籌劃的研究
5．稅務(wù)籌劃理論問(wèn)題的研究
附件二：畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
2006屆專(zhuān)科畢業(yè)生論文題目審批表
專(zhuān)業(yè)：班級(jí)：學(xué)生姓名：
指導(dǎo)教師姓名職稱(chēng)
論文（設(shè)計(jì)）題目
選題內(nèi)容：
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教研室主任簽字：
一、民辦本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景
結(jié)合考生的專(zhuān)業(yè)選擇趨向，越來(lái)越多的民辦高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)增設(shè)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，民辦本科高校更是力圖將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為特色專(zhuān)業(yè)以吸引考生。以西安外事學(xué)院為例，該校2012年本科生注冊(cè)入學(xué)人數(shù)為4243人，其中財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)928人，學(xué)生比例占到總注冊(cè)人數(shù)近四分之一，占當(dāng)年經(jīng)管類(lèi)學(xué)生招生總數(shù)的一半以上，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模普遍增大了，伴隨而來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題也顯得愈發(fā)嚴(yán)峻。為此，結(jié)合西安外事學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)際狀況，提出財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的以下幾點(diǎn)思考。
二、關(guān)于教學(xué)理念
與傳統(tǒng)普通本科生人才相比，我們認(rèn)為應(yīng)用型的本科人才具有以下幾個(gè)特征：一是應(yīng)用型人才具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用型特征；二是更強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)和生產(chǎn)一線(xiàn)；三是更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐組織能力和應(yīng)用研究的能力；四是這類(lèi)人才是應(yīng)用客觀(guān)規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才。在這一種認(rèn)識(shí)下，我們對(duì)西安外事學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念做以下調(diào)整。
第一、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。即把財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的基本框架和最基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)介紹給學(xué)生，為學(xué)生搭建一個(gè)基礎(chǔ)但是厚實(shí)的學(xué)科知識(shí)平臺(tái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)作為平臺(tái)的支撐，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上有進(jìn)一步拓展和再造的空間。
第二、注重素質(zhì)訓(xùn)練。日常教學(xué)中通過(guò)各種靈活的教學(xué)方式體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，教學(xué)中增進(jìn)師生之間的相互溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，日程教學(xué)培養(yǎng)要注重學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生把基本的財(cái)務(wù)管理理論與方法加以靈活應(yīng)用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不論什么領(lǐng)域，不論財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從事什么職業(yè)，只要能夠使所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮作用，就算是學(xué)以致用、專(zhuān)業(yè)對(duì)口了。
第三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。除了老師外，引導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)有興趣有潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新。培養(yǎng)具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、敢于探索，勇于突破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
三、關(guān)于課程設(shè)置
首先，不貪多求全，課程設(shè)置時(shí)要有所選擇和側(cè)重。擯棄以往復(fù)制傳統(tǒng)本科高校的設(shè)置方式，做到理論教學(xué)，夠用就行。除了公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之外，把真正重要的核心課程和對(duì)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有幫助的課排上，次要的重復(fù)的課程可以舍棄掉，留足技能培訓(xùn)課時(shí)間。
其次，在課程的結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的的有機(jī)結(jié)合。
再次，就是要保證充分的實(shí)踐教學(xué)課。充分的實(shí)踐教學(xué)課是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的最顯著特征。傳統(tǒng)教學(xué)重理論請(qǐng)實(shí)踐，學(xué)生往往眼高手低，初進(jìn)工作崗位不知從何入手。當(dāng)前許多民辦本科高校在減少投資成本的利益驅(qū)使下，往往不愿意增加實(shí)踐教學(xué)課的投入，這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式是沖突的，西安外事學(xué)院也存在這方面的問(wèn)題，從專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校品牌的整體樹(shù)立角度來(lái)講，為實(shí)踐教學(xué)課做很好鋪墊，保證充分的實(shí)踐教學(xué)課是教學(xué)之重。
四、實(shí)踐教學(xué)方式的設(shè)計(jì)
西安外事學(xué)院根據(jù)自己的實(shí)際情況，除了在日常教學(xué)中注重案例教學(xué)外，可以采用以下幾種方式。
一是課堂體驗(yàn)方式?？梢詫⒁粋€(gè)班模擬成一個(gè)公司，根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)將學(xué)生分布在包括財(cái)務(wù)處室在內(nèi)的各個(gè)部門(mén)，分別承擔(dān)相應(yīng)的角色，通過(guò)情景模擬演練企業(yè)的全面預(yù)算、目標(biāo)利潤(rùn)管理、投資決策、籌資決策、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、進(jìn)行成本管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估防范、企業(yè)兼并、解散清算等。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容和職能。
二是模擬實(shí)驗(yàn)方式。這種方式要求學(xué)校建立完備的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，民辦本科高校資金是自籌的，國(guó)家不給經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，考慮到投資成本，民辦本科高校并寧可增加財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)課程，也不愿意在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上增加投資，已經(jīng)建立的一些實(shí)驗(yàn)室也是為了應(yīng)付國(guó)家有關(guān)部門(mén)的評(píng)估檢查，流于形式。因此，對(duì)于西安外事學(xué)院來(lái)說(shuō)應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，增加滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施，除了要配備一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室必備的常規(guī)儀器外，還應(yīng)將建設(shè)和投入的重點(diǎn)放在一些科技含量高、有創(chuàng)新、有特色的實(shí)驗(yàn)室上，為該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型培養(yǎng)做鋪墊。
三是組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。利用假期參加社會(huì)實(shí)踐是多數(shù)學(xué)生選擇鍛煉自己的方式之一。鑒于企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)涉及許多商業(yè)秘密，實(shí)習(xí)單位對(duì)此持謹(jǐn)慎態(tài)度，學(xué)生個(gè)人自己聯(lián)系企業(yè)難度較大的實(shí)際情況，學(xué)?？煽紤]集體組織的方式，組織一些團(tuán)隊(duì)或者小組，到一些財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司進(jìn)行實(shí)踐或者由校方進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)題研究，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理等。假期實(shí)踐之后，可以將實(shí)踐作業(yè)納入課堂教學(xué)作為案例進(jìn)行討論。
四是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是十分重要的。由于民辦本科高校的辦學(xué)歷程較短，與民辦高校合作的企業(yè)還有限，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)選擇面還很窄。對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，由于當(dāng)前的民辦本科高校有評(píng)估的壓力，對(duì)畢業(yè)論文的格式要求比內(nèi)容要求更高。如前所述，民辦本科高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)生源規(guī)模和老師的比例明顯失調(diào)。僅就西安外事學(xué)院而言，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生論文指導(dǎo)老師不足，學(xué)校只能聘用外部老師。有時(shí)也假借外校老師之名實(shí)由本校老師指導(dǎo)，老師的指導(dǎo)數(shù)量多，論文質(zhì)量也受影響。根據(jù)以上分析，該校應(yīng)在財(cái)務(wù)管理的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在質(zhì)量上進(jìn)行控制。成立畢業(yè)生實(shí)習(xí)服務(wù)小組，聯(lián)系實(shí)習(xí)對(duì)口的單位，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)
生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)處理。嚴(yán)把實(shí)習(xí)報(bào)告關(guān)，嚴(yán)禁抄襲下載。評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生就行表彰。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和大膽設(shè)想，在進(jìn)行設(shè)計(jì)研究時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化老師的指導(dǎo)考核和獎(jiǎng)勵(lì)將對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)落到實(shí)處。
五、關(guān)于師資建設(shè)
當(dāng)前西安外事學(xué)院師資狀況如下：專(zhuān)任教師學(xué)歷層次偏低，具備正高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師數(shù)量較少；教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，青年教師比重過(guò)大；專(zhuān)任教師數(shù)量不足，特別是具備“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量過(guò)少；沒(méi)有形成教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的機(jī)制；人事制度改革滯后，教師聘任、考核等制度有待建立和健全等等。為此，提出以下建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才師資隊(duì)伍的設(shè)想。
一是設(shè)置合理的評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)，將教師參與指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)性項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)納入到績(jī)效考核的業(yè)績(jī)之中。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中設(shè)置課堂教學(xué)崗位、實(shí)踐教學(xué)崗位，充分發(fā)揮有不同特長(zhǎng)教師的作用，優(yōu)化組合教師資源。
二是鼓勵(lì)教師取得除教師資格以外的“第二證”。鼓勵(lì)老師取得其他資格證書(shū)，如注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，是一條提高教師隊(duì)伍的快速途徑。
三是建立“技術(shù)休假”制度，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入基層參加鍛煉和學(xué)習(xí)，為自己積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解最新技術(shù)狀況，為從事教學(xué)做好積淀。
四是定期為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)領(lǐng)域逐漸拓寬；鼓勵(lì)教師多參加職業(yè)技能培訓(xùn)，考取有關(guān)技能等級(jí)證書(shū)，從而進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和充實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練的指導(dǎo)方法。
五是設(shè)置“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”，對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)。是指專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)幾名或者幾十名學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始直至大學(xué)畢業(yè)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
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地方本科院校是指處于省級(jí)管轄范圍內(nèi)的，學(xué)生就業(yè)主要面向地方企事業(yè)單位的院校。地方本科院校應(yīng)本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)?；诖?，地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為：以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為基本原則，以應(yīng)用型為特色，培養(yǎng)具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，熟悉會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力、綜合分析能力及一定的創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題并參與企業(yè)管理與決策，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而由于會(huì)計(jì)工作的敏感性和機(jī)密性，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)因?qū)嵙?xí)單位不愿意接收、怕單位財(cái)務(wù)資料外泄等原因而較難達(dá)到實(shí)踐效果。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)，重視實(shí)踐師資的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐課程考核方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。
（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建?；跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐課程體系（見(jiàn)表1）：上述實(shí)踐課時(shí)既可以是課內(nèi)實(shí)踐，也可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，也可以是校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。如會(huì)計(jì)學(xué)原理課程，可以設(shè)計(jì)成課內(nèi)實(shí)踐；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐資料，熟悉會(huì)計(jì)工作環(huán)境，了解會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、工作流程等。
（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐可以通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行崗位的實(shí)際操作，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，因此，一些實(shí)踐可以在校內(nèi)完成。而在校內(nèi)實(shí)踐中，實(shí)踐教材是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要載體，因此，要想達(dá)到校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教材的建設(shè)。一是教材應(yīng)仿真實(shí)際會(huì)計(jì)工作，在仿真的基礎(chǔ)上選用典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生可以練習(xí)掌握企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如《稅法》實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)編制增值稅納稅申報(bào)表、所得稅納稅申報(bào)表，結(jié)合企業(yè)為員工發(fā)放職工薪酬的業(yè)務(wù)計(jì)算代扣代繳個(gè)人所得稅并編制納稅申報(bào)表等?！稌?huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)》可以搜集近三年上市公司的定期報(bào)告（年報(bào)、半年報(bào)），讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析，寫(xiě)成分析報(bào)告，再由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師總結(jié)分析。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。二是教材的及時(shí)更新。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是變化較快。實(shí)踐教材必須跟上相關(guān)法律法規(guī)的變化，及時(shí)修訂。例如，稅法一般變化很快，尤其增值稅、營(yíng)業(yè)稅改革、資源稅等，實(shí)踐教材中的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（如增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅、進(jìn)項(xiàng)稅涉稅處理，運(yùn)費(fèi)的營(yíng)業(yè)稅改為增值稅處理）要及時(shí)修訂，運(yùn)用最新稅法；再如，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在2014年進(jìn)行了較大變化，修訂了五項(xiàng)準(zhǔn)則、新增了三項(xiàng)準(zhǔn)則，實(shí)踐教材中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要隨之調(diào)整（如職工薪酬的處理、長(zhǎng)期股權(quán)投資的處理等）；再如2013年財(cái)政部的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度》，適度引入作業(yè)成本法，《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材應(yīng)有體現(xiàn)。
（三）重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)實(shí)踐課師資隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)踐課教學(xué)效果的關(guān)鍵。地方本科院校一般年輕教師較多，從校門(mén)出來(lái)直接從教的研究生較多，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐能力還需要進(jìn)一步提高。因此，地方本科院校需要重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。一是將有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。教育部4號(hào)文指出，“鼓勵(lì)高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專(zhuān)兼職教師”，將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師等專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，也可以擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)踐導(dǎo)師。二是鼓勵(lì)任課教師“走出去”。教育部4號(hào)文提出“支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷”，可以鼓勵(lì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師利用假期（或通過(guò)有計(jì)劃地休假實(shí)習(xí)）走進(jìn)企業(yè)、事務(wù)所開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；鼓勵(lì)教師取得除高校教師資格以外的專(zhuān)業(yè)資格，以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)（即成為雙師型教師）。
中圖分類(lèi)號(hào)：G4.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）17-0002-01
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立了財(cái)務(wù)學(xué)科，其中建立和完善我國(guó)財(cái)務(wù)管理的理論、學(xué)科、課程三大體系，是總結(jié)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。當(dāng)前財(cái)務(wù)學(xué)科取得了較大的進(jìn)步，并逐漸在各大院校開(kāi)設(shè)。一個(gè)更大的問(wèn)題是探討財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)，并分析該體系實(shí)施過(guò)程中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題。
一、財(cái)務(wù)學(xué)科的意義
財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)獨(dú)立性很強(qiáng)的科目，因此，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識(shí)與技能。首先要明確財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的定位與合理安排，財(cái)務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長(zhǎng)期交融，所以確定財(cái)務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)目前多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位不太明確，專(zhuān)業(yè)特色不明顯。因此，無(wú)論財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)還是從專(zhuān)業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來(lái)看本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科都偏向會(huì)計(jì)學(xué)。
二、財(cái)務(wù)學(xué)科存在的不足
1、課程體系缺乏專(zhuān)業(yè)特色
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)一般情況下是在會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管等相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)仍然表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)或者具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多痕跡，無(wú)法體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身的專(zhuān)業(yè)特色。在有些院校中還把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程列為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大大不符。另外很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師缺乏具備財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的教師，無(wú)法將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中。
2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教師，很多教師大多是從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師或從事金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師；第二，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，基本上是以會(huì)計(jì)崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會(huì)計(jì)崗位來(lái)代替。第三，雖然很多大學(xué)也建立了一些實(shí)訓(xùn)基地但無(wú)法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的真正目的。
3、課程體系設(shè)置不合理
目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的主干課程是會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融學(xué)、投資管理學(xué)等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒(méi)有根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源而且對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。
三、財(cái)務(wù)學(xué)科的設(shè)計(jì)思路
1、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
高等教育各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行奠基的。要想培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的扎實(shí)全面的能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及金融學(xué)等與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)軟件、證券投資等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易掌握財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論與方法。
2、財(cái)務(wù)管理知識(shí)層次的規(guī)定性
任何學(xué)科的研究都是由初級(jí)到高級(jí)、由實(shí)踐到理論不斷推進(jìn)的。所以財(cái)務(wù)管理學(xué)可以劃為初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題等。
3、財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性
財(cái)務(wù)管理表現(xiàn)為一個(gè)循環(huán)過(guò)程，是一種有意識(shí)的系統(tǒng)的管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理一般分為財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等幾個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理學(xué)可分為財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)學(xué)、財(cái)務(wù)決策學(xué)、財(cái)務(wù)預(yù)算學(xué)、財(cái)務(wù)控制學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)等。
4、與認(rèn)證教育課程接軌
職業(yè)資格認(rèn)證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛(ài)好的職業(yè)化人才，因此，高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證教育相接軌的職業(yè)資格課程。
四、財(cái)務(wù)學(xué)科課程體系構(gòu)建
目前，很多高校教師從事財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)工作，他們大多來(lái)自不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)使得財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進(jìn)行的財(cái)務(wù)管理學(xué)科課程體系設(shè)計(jì)往往都帶有各自學(xué)科內(nèi)容。在開(kāi)設(shè)這門(mén)課程時(shí)，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專(zhuān)業(yè)能夠開(kāi)什么課程出發(fā)，所以導(dǎo)致不同高校在財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)上差別很大，阻礙了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。
在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)中要明確三個(gè)問(wèn)題：該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價(jià)值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿(mǎn)足社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要？根據(jù)這三個(gè)問(wèn)題的答案，可將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建成四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課。因此，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。專(zhuān)業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場(chǎng)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、財(cái)務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)、公司價(jià)值評(píng)估等。
五、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識(shí)融合在一起，可以開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)知識(shí)專(zhuān)題講座等課程；二是開(kāi)設(shè)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)課程、企業(yè)報(bào)稅課程、操盤(pán)手訓(xùn)練課程、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)與上崗零過(guò)度的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
(二)能力培養(yǎng)是就業(yè)導(dǎo)向辦學(xué)宗旨的必然要求。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育普遍重知識(shí)教學(xué),輕能力培養(yǎng),高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力差,用人單位反映強(qiáng)烈。這種狀況在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期,由于國(guó)家包分配,學(xué)生到工作崗位,即使能力不足,不能立即“頂班上崗”,用人單位也只能接收,并在接收后再由師傅帶徒弟,重新進(jìn)行能力培養(yǎng)。這實(shí)際上是用人單位對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)嫁能力培養(yǎng)的無(wú)可奈何的承受,而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后,國(guó)家不再包分配,由學(xué)生自主擇業(yè),而且在人才市場(chǎng)總體供過(guò)于求的新形勢(shì)下,自主招聘的用人單位必然選擇那些知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,能夠立即“頂班上崗”的合格人才,而絕不愿再選擇那些存在能力缺陷的“半成品”人才。這樣,如果高校還繼續(xù)原有“半成品”式的人才培養(yǎng)模式,就會(huì)影響學(xué)生就業(yè),進(jìn)而影響學(xué)校的聲譽(yù)。也就是說(shuō),在以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)宗旨,視學(xué)生就業(yè)如同產(chǎn)品銷(xiāo)售的今天,高校會(huì)計(jì)教育再不注重能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,必將影響學(xué)校的生存和發(fā)展。
二、高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容
關(guān)系會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的會(huì)計(jì)職業(yè)能力,從適應(yīng)未來(lái)工作需要的不同側(cè)面來(lái)看,有不同組成內(nèi)容。探討高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)內(nèi)容,對(duì)于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,具有重要意義。
(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。能夠“頂班上崗”的會(huì)計(jì)職業(yè)工作者,首先必須具備勝任未來(lái)工作崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•會(huì)計(jì)核算能力。會(huì)計(jì)核算是以貨幣為主要計(jì)量單位,運(yùn)用復(fù)式記賬科學(xué)方法,通過(guò)憑證、賬簿、報(bào)表等手段,連續(xù)、系統(tǒng)、全面反映核算單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程和成果的工作。因此,會(huì)計(jì)核算能力具體表現(xiàn)為按一定會(huì)計(jì)核算程序,通過(guò)手工或計(jì)算機(jī)將核算單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在會(huì)計(jì)憑證和賬簿中進(jìn)行登記,進(jìn)而進(jìn)行成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表編制,最終向有關(guān)方面提供核算單位會(huì)計(jì)信息的能力。
2•價(jià)值管理能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)從價(jià)值方面看,表現(xiàn)為資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配活動(dòng)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的價(jià)值管理就是對(duì)企業(yè)資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入、分配進(jìn)行管理,以實(shí)現(xiàn)以收抵支,提高經(jīng)濟(jì)效益的工作。因此,價(jià)值管理能力具體表現(xiàn)為營(yíng)運(yùn)期前的財(cái)務(wù)分析能力,財(cái)務(wù)預(yù)算編制能力,長(zhǎng)期和短期投資決策能力,籌資決策能力;營(yíng)運(yùn)期中的銷(xiāo)售收入管理能力,成本管理能力和資產(chǎn)管理能力;營(yíng)運(yùn)期末的利潤(rùn)分配能力;以及對(duì)伴隨整個(gè)財(cái)務(wù)活動(dòng)同時(shí)產(chǎn)生的企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系和企業(yè)內(nèi)部委托關(guān)系下的財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力。
3•審計(jì)工作能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中由于委托關(guān)系的存在,資源所有者并不直接管理資源,而是將資源委托給人進(jìn)行管理。這樣,受托人必須在一定期間后向委托者證明自己管理責(zé)任的完成情況。應(yīng)運(yùn)而生的審計(jì)就是由具有專(zhuān)業(yè)知識(shí),并能獨(dú)立于委托和受托責(zé)任雙方的第三者,對(duì)受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況所進(jìn)行的客觀(guān)、公正的檢查和評(píng)價(jià)。因此,審計(jì)能力具體表現(xiàn)為對(duì)受托者可計(jì)量信息證據(jù)的收集能力;信息符合既定標(biāo)準(zhǔn)程度的確認(rèn)、鑒證能力;以及將審計(jì)結(jié)果向利害關(guān)系人的報(bào)告能力。
(二)會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有能力”的復(fù)合性特征所決定的。盡管高校會(huì)計(jì)教育力求理論聯(lián)系實(shí)際,而社會(huì)實(shí)踐是復(fù)雜豐富的,會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能難免會(huì)與未來(lái)就業(yè)的工作實(shí)際發(fā)生差異。因此,為了提高就業(yè)適應(yīng)性,除了要求學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力外,還應(yīng)要求學(xué)生具備必要的社會(huì)應(yīng)變能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•行業(yè)差異適應(yīng)能力。學(xué)生畢業(yè)可能到制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、施工企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、對(duì)外貿(mào)易企業(yè)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)、外商投資企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等各種企事業(yè)單位工作,而這些具體的企事業(yè)單位都有著鮮明的行業(yè)特征。只有不僅精通會(huì)計(jì)核算和價(jià)值管理的共同特征,而且熟習(xí)會(huì)計(jì)核算和價(jià)值管理的各種行業(yè)特征的學(xué)生,才能盡快“頂班上崗”,勝任未來(lái)的工作。因此,行業(yè)應(yīng)變能力就是一種讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)會(huì)計(jì)核算特征,以提高適應(yīng)性的能力。
2•關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力。會(huì)計(jì)只是企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。會(huì)計(jì)工作中不僅會(huì)與企業(yè)內(nèi)部“人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷(xiāo)”各種職能管理部門(mén)和基層單位“打交道”,而且會(huì)與企業(yè)外部金融、稅務(wù)、法律、供銷(xiāo)等各種國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位發(fā)生頻繁業(yè)務(wù)往來(lái)。只有不僅精通會(huì)計(jì)本職工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能,而且熟悉各種與會(huì)計(jì)本職工作相關(guān)聯(lián)職業(yè)(無(wú)論內(nèi)部和外部)的知識(shí)和技能,具有與之溝通的能力,才能做好會(huì)計(jì)工作。因此,關(guān)聯(lián)職業(yè)溝通能力就是一種讓學(xué)生熟悉關(guān)聯(lián)職業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能,練就“知己知彼”的協(xié)調(diào)溝通能力,以提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)適應(yīng)性的能力。
3•會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力。會(huì)計(jì)現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)手段的現(xiàn)代化,其中會(huì)計(jì)方法的現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)方法的規(guī)范化、科學(xué)化、法制化和國(guó)際化;會(huì)計(jì)手段的現(xiàn)代化是會(huì)計(jì)工具的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,將有更多的現(xiàn)代化科技成果運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作中。21世紀(jì)同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)一步融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮中。會(huì)計(jì)作為最基本的“商業(yè)語(yǔ)言”,在改革開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中,同樣存在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史任務(wù)。改革開(kāi)放后,我國(guó)加快了會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的進(jìn)程,而且,在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)這一進(jìn)程還將進(jìn)一步加速。只有不僅掌握現(xiàn)有會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,而且能夠洞察我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化脈搏,跟上現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的人,才能勝任未來(lái)會(huì)計(jì)工作。因此,會(huì)計(jì)現(xiàn)代化能力就是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化會(huì)計(jì)方法和手段,緊跟我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化趨勢(shì),以提高未來(lái)就業(yè)適應(yīng)性的能力。
(三)會(huì)計(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前,在改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下,我國(guó)會(huì)計(jì)工作的一些老問(wèn)題沒(méi)有完全解決,新問(wèn)題又層出不窮。那種只知道“照葫蘆畫(huà)瓢”的學(xué)生是不能適應(yīng)未來(lái)不斷變化的時(shí)代需要的。只有面對(duì)新情況、新問(wèn)題,“與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的人,才能擔(dān)當(dāng)起在新世紀(jì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的偉大歷史任務(wù)。因此,為了未來(lái)學(xué)生發(fā)展需要,除了要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力外,還應(yīng)該要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新能力。這種能力主要表現(xiàn)為:
1•會(huì)計(jì)職業(yè)觀(guān)察思考能力。這是一種能夠在習(xí)以為常的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生改善現(xiàn)有會(huì)計(jì)工作既定模式的沖動(dòng)和“靈感”,進(jìn)而思考提高會(huì)計(jì)工作科學(xué)性,更好完成會(huì)計(jì)任務(wù)新模式的能力。
2•文獻(xiàn)檢索和資料查詢(xún)能力。這是一種針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找和借鑒前人相關(guān)研究方法、研究成果,以獲得啟迪,進(jìn)而豐富補(bǔ)充自己,開(kāi)拓研究視野的能力。3•探索發(fā)現(xiàn)能力。這是一種針對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于沖破前人思維定勢(shì),以會(huì)計(jì)職業(yè)判斷,科學(xué)地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方式、方法、措施,以創(chuàng)造和發(fā)展會(huì)計(jì)理論和方法的能力。
三、高校會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的途徑
關(guān)系會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的各種會(huì)計(jì)職業(yè)能力,只有通過(guò)有效的培養(yǎng)途徑,才能實(shí)現(xiàn)。探討高校會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑,對(duì)于制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,同樣具有重要意義。
(一)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)途徑。
1•課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)。課程教學(xué)階段運(yùn)用練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用教學(xué)階段所學(xué)知識(shí),分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本管理、審計(jì)等主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教學(xué)中的各階段,應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容,不僅進(jìn)行知識(shí)測(cè)評(píng),更要以運(yùn)用練習(xí)的形式,培養(yǎng)解決問(wèn)題的動(dòng)手能力,促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2•模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生面對(duì)企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)、成本問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先,應(yīng)在“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)后進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn),以擴(kuò)大教學(xué)效果,并為后續(xù)開(kāi)設(shè)的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程奠定良好基礎(chǔ)。其次,應(yīng)在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)后,進(jìn)行手工和電算兩種模擬實(shí)訓(xùn),以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力,并為未來(lái)手工、電算兩種情況下的就業(yè)提高適應(yīng)性。最后,應(yīng)在“財(cái)務(wù)管理”、“成本管理”和“審計(jì)學(xué)”等課程教學(xué)后,進(jìn)行以“財(cái)務(wù)預(yù)算編制”、“投資決策”、“籌資決策”、“營(yíng)運(yùn)管理”、“利潤(rùn)分配”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)訓(xùn);以“成本計(jì)算”、“成本預(yù)算”、“成本控制”、“成本分析”為內(nèi)容的成本管理模擬實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)價(jià)值方面的管理能力;以及以“審計(jì)學(xué)”為內(nèi)容的審計(jì)工作模擬實(shí)訓(xùn)。
3•畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生到真實(shí)企業(yè)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),并在教師指導(dǎo)下盡可能參加實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),承擔(dān)著讓學(xué)生了解企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作狀況,鍛煉工作能力,培養(yǎng)未來(lái)工作適應(yīng)性的重要任務(wù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下,高校普遍存在“實(shí)習(xí)單位難找,實(shí)習(xí)效果難?！钡膯?wèn)題,為此,應(yīng)努力做到:①加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè),對(duì)一些難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生,給予必要幫助。②做好實(shí)習(xí)動(dòng)員,幫助學(xué)生提高實(shí)習(xí)的自覺(jué)性和掌握融入實(shí)習(xí)單位,擴(kuò)大實(shí)習(xí)效果的方法。③以折合工作量的方法安排專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)工作,以提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果。
4•國(guó)家職業(yè)技能考試。國(guó)家職業(yè)技能考試不單是檢驗(yàn)、認(rèn)定考試者專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平的方式,而且,參加職業(yè)技能考試的過(guò)程本身,也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)與地方政府有關(guān)部門(mén)積極協(xié)調(diào),努力創(chuàng)造條件,幫助學(xué)生參加諸如“會(huì)計(jì)電算化”、“會(huì)計(jì)資格”、“理財(cái)師”、“內(nèi)部審計(jì)師”、“資產(chǎn)評(píng)估師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)考試,讓學(xué)生從中鍛煉提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,并通過(guò)獲取證書(shū),為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)造更好條件。
(二)會(huì)計(jì)社會(huì)應(yīng)變能力的培養(yǎng)途徑。
1•多行業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是對(duì)制造業(yè)外其他行業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在一般以制造業(yè)為例的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)后,開(kāi)設(shè)“行業(yè)比較會(huì)計(jì)”、“預(yù)算會(huì)計(jì)”、“銀行會(huì)計(jì)”等課程和進(jìn)行必要技能實(shí)訓(xùn),以幫助學(xué)生了解制造業(yè)以及其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算特點(diǎn),增強(qiáng)畢業(yè)后到制造業(yè)以外其他行業(yè)就業(yè)時(shí)的適應(yīng)性。
2•關(guān)聯(lián)職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是對(duì)與會(huì)計(jì)相關(guān)的企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理和與企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)的外部管理部門(mén)或單位管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在開(kāi)設(shè)各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的同時(shí),開(kāi)設(shè)“管理學(xué)”、“投資學(xué)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)法”、“稅制”等關(guān)聯(lián)職業(yè)課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的知識(shí)和技能不是為了將來(lái)他們從事這些職業(yè)工作,而是為了增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后與這些關(guān)聯(lián)職業(yè)打交道時(shí)協(xié)調(diào)、溝通能力,提高就業(yè)的適應(yīng)性。
3•會(huì)計(jì)現(xiàn)代化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。這是針對(duì)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化對(duì)會(huì)計(jì)方法“規(guī)范化、科學(xué)化、法制化、國(guó)際化”要求和會(huì)計(jì)手段“自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化”的要求,而進(jìn)行的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)方法的“規(guī)范化”是指會(huì)計(jì)具有“標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、一致性”要求,而這種規(guī)范化,又必然與體現(xiàn)“客觀(guān)性、有效性、先進(jìn)性”要求的“科學(xué)化”和體現(xiàn)有關(guān)法律要求的“法制化”,以及體現(xiàn)國(guó)際間“相應(yīng)性、可比性、適應(yīng)性”的“國(guó)際化”相結(jié)合。因此,學(xué)校應(yīng)在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程之外,開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“管理信息系統(tǒng)”、“電子商務(wù)與會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題”、“國(guó)際比較會(huì)計(jì)”等課程和進(jìn)行必要實(shí)訓(xùn),以增強(qiáng)學(xué)生在我國(guó)會(huì)計(jì)工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的發(fā)展?jié)摿?提高就業(yè)適應(yīng)性。
(三)會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。
會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)，因此要注重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的研究，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）我校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式
我校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的普通高校，所以更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，近幾年來(lái)我們也開(kāi)展了一系列的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，主要包括：一是實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)：會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)主要包括會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課程。二是各類(lèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：主要包括管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。
（二）實(shí)踐教師隊(duì)伍
我系財(cái)會(huì)類(lèi)的教師11名，這些教師都是理論功底較深，但都沒(méi)有深入企業(yè)從事過(guò)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，所以缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于高校的實(shí)踐教學(xué)師資相對(duì)匱乏，社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任認(rèn)知等思想觀(guān)念問(wèn)題，也是影響高校培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)的重要因素。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果和不足
會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)雖然包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等多種形式。實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)大多為結(jié)合基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課程開(kāi)設(shè)的，而實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班完成實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）操作。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但這種實(shí)踐能力是被當(dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式來(lái)傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也受到極大的限制。
各類(lèi)實(shí)習(xí)就是學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的一種模式。這種通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)存在著以下問(wèn)題：一是財(cái)會(huì)類(lèi)的學(xué)生人數(shù)很多，而企業(yè)能夠提供的崗位不多，供實(shí)習(xí)的部門(mén)場(chǎng)地有限，沒(méi)有了解業(yè)務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)往往流于形式；其次，財(cái)會(huì)類(lèi)的各類(lèi)實(shí)習(xí)都是企業(yè)最敏感的內(nèi)容，由于涉及企業(yè)商業(yè)秘密，往往企業(yè)不愿意讓實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸具體的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，學(xué)生的實(shí)習(xí)變成了打雜，學(xué)習(xí)不到多少有價(jià)值的東西。結(jié)果導(dǎo)致到財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸不到實(shí)際的業(yè)務(wù)，不能看賬和做賬，不能了解企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程，企業(yè)實(shí)習(xí)往往流于形式，不能達(dá)到預(yù)期的效果。
至于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是存在局限性，由于財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究的相關(guān)課題，大多涉及到企事業(yè)單位的行政管理及財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域又都是單位的管理核心，單位不會(huì)愿意接受學(xué)生來(lái)本單位深入了解和實(shí)習(xí)，更不會(huì)提供相關(guān)數(shù)據(jù)，即使接受了實(shí)習(xí)學(xué)生，也不會(huì)讓他們真正接觸到任何有實(shí)質(zhì)性的工作。由于學(xué)生很難了解單位的實(shí)際情況，收集不到相關(guān)數(shù)據(jù)，也就不可能有針對(duì)性的展開(kāi)課題研究，基本上都是學(xué)生東拼西湊來(lái)完成。
實(shí)踐課程的設(shè)置、教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)脫節(jié)。一方面因?yàn)槟壳案咝Ｆ毡槿狈Α半p師型”教師，不少教師理論功底強(qiáng)，但實(shí)踐能力相對(duì)較差，實(shí)驗(yàn)方法、手段缺乏新意，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有較大的影響。
會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置缺乏整體性的考慮，每門(mén)實(shí)踐課程的獨(dú)立性較強(qiáng)，不能將所有的課程串聯(lián)起來(lái)變成一個(gè)有機(jī)整體。因此，在課程設(shè)置上。不僅要體現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次遞進(jìn)關(guān)系，注重強(qiáng)調(diào)課程的連慣性。同時(shí)也要考慮到整合性，包容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)各種課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，打破課程之間的界限，有助于學(xué)生把所學(xué)的課程內(nèi)容整合到自己的知識(shí)體系中，更多地關(guān)心知識(shí)的應(yīng)用而不是知識(shí)的形式。根據(jù)以上的論述和本人在實(shí)際教學(xué)中的體驗(yàn)。我認(rèn)為以ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為基礎(chǔ)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是可行的和必要的。
三、基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的可行性分析
ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（以用友公司開(kāi)發(fā)的為例）主要包括兩部分，ERP系統(tǒng)軟件和ERP沙盤(pán)模擬。
ERP系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的管理系統(tǒng)，涵蓋了對(duì)企業(yè)所擁有的人、財(cái)、物、信息等綜合資源進(jìn)行平衡和優(yōu)化管理，協(xié)調(diào)企業(yè)各管理部門(mén)，圍繞市場(chǎng)導(dǎo)向開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。包括總賬、報(bào)表、薪資管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、采購(gòu)管理、銷(xiāo)售管理、成本管理、存貨核算、財(cái)務(wù)管理等20多個(gè)子系統(tǒng)。財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的全部專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)都可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐操作，了解各個(gè)部門(mén)之間的信息傳遞關(guān)系和數(shù)據(jù)處理流程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合貫通。
ERP沙盤(pán)模擬是針對(duì)代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)—ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。模擬沙盤(pán)按照制造企業(yè)的職能部門(mén)劃分了職能中心，包括營(yíng)銷(xiāo)與規(guī)劃中心，生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則。由受訓(xùn)者組成相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5—6年的經(jīng)營(yíng)，通過(guò)學(xué)生參與沙盤(pán)的模擬經(jīng)營(yíng)、企業(yè)間的對(duì)抗演練、指導(dǎo)教師的評(píng)析和學(xué)生身臨其境的對(duì)抗等實(shí)踐模擬環(huán)節(jié)來(lái)完成。ERP沙盤(pán)模擬通過(guò)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)，可以直觀(guān)地模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生在市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、生產(chǎn)排程、營(yíng)銷(xiāo)策劃和財(cái)務(wù)管理結(jié)算和團(tuán)隊(duì)溝通等一系列活動(dòng)中體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程，有機(jī)的將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并且能夠直接看到經(jīng)營(yíng)對(duì)抗演練的結(jié)果，從中體驗(yàn)決策的成功和失敗。這不僅可以促使學(xué)生們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的歸納、整合知識(shí)的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，把企業(yè)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生不走出校門(mén)，就能模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大大地縮短了理論知識(shí)與實(shí)踐的距離，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是可行的。
四、基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
ERP課程這種全新的教學(xué)形式是高等學(xué)校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的突破口，基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：
1、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整
根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制訂各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等作出明確規(guī)定，著重實(shí)踐教學(xué)的“全程化、多樣化、多元化”。
2、更新實(shí)踐教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)信息化管理。充分利用校園網(wǎng)將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)資料與要求等到網(wǎng)上，將模擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器對(duì)校園網(wǎng)用戶(hù)開(kāi)放，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，掌握科學(xué)技術(shù)與科學(xué)研究理論和方法的有效途徑。
3、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
基于ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用型、復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其內(nèi)容主要包括單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和ERP沙盤(pán)模擬演練。
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是以某一課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件的基本操作。如在會(huì)計(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)上可以練賬模塊和UFO報(bào)表的操作，熟悉財(cái)務(wù)人員的分工、職責(zé)權(quán)限、業(yè)務(wù)處理和數(shù)據(jù)的傳遞流程；在企業(yè)會(huì)計(jì)理論教學(xué)基礎(chǔ)上可以練習(xí)現(xiàn)金管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付和工資等模塊的操作；在成本與管理會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)上可以練習(xí)成本中心會(huì)計(jì)、定單和項(xiàng)目會(huì)計(jì)、獲利能力分析等系統(tǒng)的操作；在財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)的基礎(chǔ)上可以練習(xí)務(wù)管理的功能模塊，練習(xí)基于會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)，再加以分析，從而進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)測(cè)，管理和控制活動(dòng)的操作。
綜合實(shí)訓(xùn)是在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上ERP軟件的綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解各模塊子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)傳遞和數(shù)據(jù)接口以及各子系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)工作等問(wèn)題，從而加深對(duì)ERP系統(tǒng)性的理解。
ERP沙盤(pán)模擬演練是在大三下學(xué)期，學(xué)生重要的專(zhuān)業(yè)課程基本學(xué)完，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的橫向整合。一般而言就大學(xué)課程設(shè)置和課程內(nèi)容而言，各課程之間的聯(lián)系不夠緊密。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、信息管理、戰(zhàn)略管理等都是主干專(zhuān)業(yè)課程，并具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而如何綜合這些知識(shí)并加以運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，可能就相對(duì)比較薄弱。這就需要通過(guò)ERP沙盤(pán)模擬課程將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，打破各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)壁壘，將各單科知識(shí)互相聯(lián)系起來(lái)，并且將這種整合后的知識(shí)靈活運(yùn)用于T作以解決實(shí)際問(wèn)題。所以此時(shí)應(yīng)開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬。所涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，在戰(zhàn)略方面有預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)，評(píng)估經(jīng)營(yíng)環(huán)境，制定經(jīng)營(yíng)策略；在生產(chǎn)管理方面有生產(chǎn)能力的預(yù)測(cè)，設(shè)備更新，調(diào)配市場(chǎng)需求；在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面有市場(chǎng)分析、產(chǎn)品組合與市場(chǎng)定位策略的制定，市場(chǎng)地位的建立與維護(hù)，不同市場(chǎng)盈利機(jī)會(huì)的研究與開(kāi)拓；在采購(gòu)方面有材料需求計(jì)劃的制定；在財(cái)務(wù)管理方面有投資計(jì)劃制訂，融資方式的選擇，現(xiàn)金流量的管理與控制，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，投資收益的結(jié)算，決策效益的評(píng)估，財(cái)務(wù)分析的內(nèi)部診斷，管理決策協(xié)助等。企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)在模擬經(jīng)營(yíng)中藥實(shí)現(xiàn)采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)物流、資金流、信息流等的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)需要學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合靈活運(yùn)用。
