序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學師德培訓計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國客觀存在的地區(qū)差異和經(jīng)濟發(fā)展不平衡狀況導致了各地區(qū)中小學體育發(fā)展極不平衡的現(xiàn)象，這種不平衡是一種立體化的，不僅各個省區(qū)之間發(fā)展不平衡，諸如東部沿海地區(qū)與西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展不平衡，而且整體上城市和農(nóng)村的發(fā)展也處于失衡的局面，城市的中小學體育教學狀況明顯好于廣大農(nóng)村地區(qū)。在這樣的大環(huán)境下，盡管以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓工作在穩(wěn)而有序地開展，也取得了諸多成績，但在其發(fā)展過程中始終沒有解決好以下一些問題。

1.沒有合理設(shè)置培訓課程，導致培訓內(nèi)容實用性不足、針對性不強

很顯然，沒有合理的培訓內(nèi)容與科學的課程安排，教師培訓工作就很難得到有效保障。整體上來說，中小學體育教師培訓內(nèi)容必須基于中小學體育教學的實際，即當前形勢下中小學體育教學的主要內(nèi)容，同時還要特別重視一線教師的自身需求。只有兼顧當前的教學實際內(nèi)容和廣大一線教師的內(nèi)心需求，中小學教師培訓才會有根本性的發(fā)展，這也是當前教師培訓應(yīng)遵循的一個根本性原則。但是，遺憾的是當前我國中小學體育教師培訓的模式主要是由國家到地方的各級教育行政機構(gòu)統(tǒng)一部署安排，包括統(tǒng)一的培訓內(nèi)容、培訓教材、培訓要求等。這種注重“統(tǒng)一”的培訓模式更多是關(guān)注理論性知識的培訓，沒有很好地把理論知識與體育教學的實踐有效結(jié)合，忽視了實踐性。而目前廣大一線體育教師對培訓的主要期望在于體育課堂的駕馭與專業(yè)素質(zhì)提高上，希望通過培訓提高其教學能力和自身專業(yè)知識，對于較強的理論傳授，其興趣點相對較少，這也導致了培訓內(nèi)容與教師需求的不一致現(xiàn)象，效果自然不容樂觀，這是當前培訓工作實用性不足的主要表現(xiàn)。而對于其針對性不強的問題可以從城市與農(nóng)村的差異看出，在當前各級組織的中小學體育教師培訓中，并沒有采取針對城市和農(nóng)村特點的具體化培訓，仍舊等同視之，尤其是沒有很好考慮到占我國大多數(shù)人口的農(nóng)村地區(qū)實際教育狀況。比如對于在基礎(chǔ)體育設(shè)施不足的條件下怎么樣讓教師豐富教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的積極性這一棘手問題，這是農(nóng)村地區(qū)體育教師關(guān)注的重點，而在培訓中沒有很好地體現(xiàn)，因此教師們還是很迷茫，甚至失望。培訓的實用性不足和針對性不強，這是以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓工作下一步要努力解決的問題。

2.沒有有效的獎勵機制，導致培訓教師參與性不強、積極性不高

任何一項工作的開展都需要有效的獎勵機制，否則就會失去發(fā)展的動力，中小學體育教師培訓工作同樣如此。目前，我國中小學體育教師培訓雖在紅紅火火地開展，但教師們積極投身其中多在于行政命令的指揮，他們內(nèi)心并沒有多少動力。源于多年的傳統(tǒng)，大家普遍認為在中小學教育中體育是一門非主干課程，作為學校的輔助課程，從上至下根本沒有給予足夠重視，體育教師在學校的地位自然可想而知，這在一定程度上影響了體育教師的工作積極性。另外，在我國現(xiàn)行的教師評價機制中，并沒有很好地把參與各級培訓作為教師職稱晉升和評先評優(yōu)的重要指標，因而從工作的角度來說，體育教師參加培訓的動力是欠缺的。另外，一般情況下一所學校體育教師的數(shù)量是極其有限的，而學生的數(shù)量則很多，這種師生比的嚴重失調(diào)導致了體育教師“課時量大”的普遍現(xiàn)象。這樣，教師出去參加培訓之后落下的課程也沒有人為其分擔，培訓結(jié)束后他們又必須補上，而且學校通常對此也沒有補償措施，這就直接影響了教師培訓的積極性。因此，相應(yīng)激勵措施的欠缺導致了中小學體育教師參加培訓的動力嚴重不足，大部分教師出于上級領(lǐng)導的指令而被迫參加，其效果必然大打折扣。

3.沒有豐富的培訓手段，導致培訓過程趣味性不足、啟發(fā)性不大

在中小學體育教師培訓中，培訓手段起著至關(guān)重要的作用。如果培訓手段不夠豐富，啟發(fā)性不強，就很難保證培訓質(zhì)量的提高。多年來，我國中小學體育教師培訓一直主要采取集中的培訓模式，而在這種模式中，一般是專家們在講臺上滔滔不絕地講授，大批的教師在臺下靜靜地聽講與記筆記，他們并沒有參與其中的機會。這種形式單一、趣味不足的培訓很難吸引教師的興趣，尤其是讓教師在長達數(shù)小時的時間內(nèi)集中注意力聽講且有所收獲。這種平常為教師和學生所不喜歡的教學手段運用到教師培訓上，其效果可想而知。而且，在培訓的過程中，通常是篇幅較多的理論闡述，缺少實踐案例的融入，這對于體育教學來說意義不是太大。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，教師培訓的手段突破了“主講人滿堂灌”的形式，有了圖片、動畫、視頻元素的融入，這也可以在“國培計劃”等各種培訓中找到。但是，另一個令人擔憂的現(xiàn)狀是，多媒體成了主講人依賴的工具，他們依靠多媒體的展示而放棄了自己的“主講”功能，從而導致培訓變成了“課件表演”，而教師對任何事物的審美都是有極限的，因而，教師不會被這種肆無忌憚的展示所吸引，更別談什么啟發(fā)。如果中小學體育教師培訓的形式?jīng)]有質(zhì)的改變，其培訓質(zhì)量很難上到一個新的臺階。

4.沒有有效的反饋機制和監(jiān)督機制，導致培訓穩(wěn)定性不足、可持續(xù)性不夠

中小學體育教師培訓工作要想做到可持續(xù)發(fā)展，必須有一系列有效的配套反饋機制和監(jiān)督機制，否則工作只能限于一時的發(fā)展和暫時的成績。而目前，我國中小學體育教師培訓多是零散的、階段性的，不具有連續(xù)性和整體性。對于一次培訓，一般是在領(lǐng)導的“力促”下，教師們“踴躍”參與，隨著培訓的結(jié)束，這一個階段也就畫上了句號，根本沒有實際性的反饋工作。比如培訓教師應(yīng)當對這次培訓做出總結(jié)，提出自己的意見和建議，反饋給有關(guān)部門。而實際是雖然形式上具備了反饋平臺，以供雙方溝通交流，但由于監(jiān)督機制的缺失，總是使反饋工作徒有其名。其一，教師所在學校沒有對培訓工作提出明確要求，只是讓教師完成工作而已；其二，培訓組織者并沒有真正的反饋活動，他們重在“培訓”，而不關(guān)注隨后的“反饋”；其三，培訓組織者和培訓教師單位就反饋工作沒有實質(zhì)性的溝通，讓教師無所適從。這樣就很容易出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象，比如下次的培訓就會出現(xiàn)重復(fù)性的內(nèi)容，而對教師真正關(guān)注的問題依舊置若罔聞，培訓工作也就停留在一個無所發(fā)展的局面上。相反，對于這種培訓我們應(yīng)當使其不斷發(fā)展，讓它作為可持續(xù)性的資源，在利用中不斷得到更新和發(fā)展。

5.沒有多元化的培訓師資，導致培訓新穎性不夠、活力不足

師資力量的雄厚與否是培訓工作質(zhì)量高低的直接保障條件，師資的多元化一定程度上保證了師資力量。對于中小學體育教師的培訓不是看是否具備了一個或兩個該領(lǐng)域的知名專家或教授，而是更看重整體的科學構(gòu)成與合理配置。體育教學作為一門特征比較鮮明的學科，有著一套自己的教育實踐和相關(guān)理論，而且在不同的地域有著不同的表現(xiàn)形式。這就直接決定了中小學體育教師培訓必須立足體育發(fā)展的地區(qū)性差異，采用不同的師資條件，因勢利導地開展培訓。但是，我國目前以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓主要依托幾個教育機構(gòu)和幾所知名大學，這就限制了師資力量的多元化發(fā)展，致使培訓內(nèi)容不夠新穎，無法滿足不斷發(fā)展的教師培訓需求。另一種現(xiàn)象就是，同一培訓機構(gòu)在不同的培訓年度里使用不同的主講專家，會使同一內(nèi)容出現(xiàn)較大的差異，而不利于培訓工作的持續(xù)性發(fā)展，這源于培訓專家?guī)旖ㄔO(shè)的不穩(wěn)定性。

二、“國培計劃”視域下加強我國中小學體育教師培訓的策略

通過對我國中小學體育教師培訓工作現(xiàn)狀的梳理，尤其是結(jié)合近兩三年來“國培計劃”的實施情況，可以發(fā)現(xiàn)體育教學界在不斷探討教師培訓的新途徑和新模式。然而對于一些頑疾還是沒有找到有效的對策，比如截止目前，我國還沒有建立一套完善的中小學體育教師培訓模式以及考核標準，各地的培訓課程設(shè)置仍具有一定的隨意性，缺乏專業(yè)性的系統(tǒng)指導，并且出現(xiàn)交叉重復(fù)培訓的現(xiàn)象[1]。因此，如何根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的精神，結(jié)合中小學體育發(fā)展不平衡等實際，制定出切合實際而又有效的中小學體育教師培訓方案，就顯得尤為必要和迫切。

1.在“國培計劃”的基礎(chǔ)上，各地、各學校要探索適合自身發(fā)展的培訓模式

作為一項實施層面較高、規(guī)模較大的教師培訓項目，“國培計劃”的整個設(shè)計、制定過程具有較強的系統(tǒng)性、全面性和科學性[2]。但是“國培計劃”并不能解決教師培訓的所有問題，因此，廣大中小學體育教師在積極參加“國培計劃”等國家組織的各種培訓，最大化地利用學習機會提高自己的同時，結(jié)合學校具體實際，找到適合自己的培訓之路。對于各中小學來說，除了大規(guī)模的集中培訓，還要分批次、分階段地派出教師外出培訓，使其拓展素質(zhì)，同時還要采取具有普適意義的校內(nèi)培訓，即常說的校本培訓。其關(guān)注重點在于學校的實際需要和教師所面臨的具體教學問題，具有很強的針對性和實效性[3]。這樣“校本培訓”可以與“國培計劃”等大規(guī)模的培訓相互補充，從而彌補其特殊性不足的短板，有效解決體育教學中的實際問題，當然關(guān)鍵是它不會受到中小學體育教師師資力量不足問題的影響。需要注意的是，在一些學校的校本培訓中存在模式僵化、方法單一等問題，很多學校的校本培訓方式過于簡單，仍以開設(shè)講座、教學觀摩等為主要方法，教師培訓缺乏層次性、互動性，效果有限[4]。因此，各個學校還要積極探索類似“校本培訓”的個性化培訓模式并使其落到實處，與“國培計劃”有機結(jié)合起來，共同促進中小學體育教師培訓工作。

2.加強立法建設(shè)，為教師培訓提供保障，使培訓工作落到實處

目前，我國教師培訓尚處于行政推動的發(fā)展階段，缺乏系統(tǒng)性的立法保障，這也是我國教師培訓保障性條件缺失的重要原因[2]。這里的保障有兩層涵義：對教師進行培訓的督促和利益的保障。在這方面，我們完全可以借鑒發(fā)達國家的做法。英國早在20世紀70年代就在其“教育白皮書”中明確規(guī)定，新參加工作的教師必須用其工作的五分之一時間進行上崗培訓，而正式的教師工作7年后，可以帶薪進修培訓3個月，而且這一法律條文還在不斷完善。而法國、德國、瑞典等國也規(guī)定教師每年都有進修的權(quán)利，外出進修保留薪資，同時可以直接停課，無需教師本人重新補課。這樣，教師外出培訓的積極性就被調(diào)了起來，富有主動意識，利于培訓質(zhì)量的提高。同樣，我國也可以制定類似的法律條文既督促教師參加培訓，又讓培訓教師樂在其中而無后顧之憂。除了這些宏觀方面的法律條文之外，各有關(guān)機構(gòu)、學校也要制定相應(yīng)的條例和措施，通過獎勵和懲罰手段來監(jiān)督培訓工作的開展。另一方面，還要重新規(guī)范教師認證制度，可以參照美國的做法取消永久性的教師資格證書制度，教師應(yīng)當定期進行相關(guān)考核，從而促使教師積極參加培訓，而對于在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行實質(zhì)性獎勵。

3.引入多元化的培訓主體，加強培訓專家?guī)旖ㄔO(shè)，增強培訓活力

我國目前以“國培計劃”為代表的中小學體育教師培訓活力還不夠，很大程度上在于培訓主體的單一和培訓專家的層次性不強?，F(xiàn)行的各種培訓主要是教育行政部門委托幾個有名的培訓機構(gòu)或師范大學進行，而這些機構(gòu)和師范大學所遴選的專家固然在某些方面可以給中小學教師帶來驚喜，但是還是無法滿足我國體育教學地區(qū)差異明顯的要求。因而，我們的培訓應(yīng)當引入多元化的培訓主體，不能僅僅局限在幾個知名機構(gòu)或大學上。通過這種多元化的培訓主體，組建豐富的培訓專家?guī)?，讓來自不同地區(qū)、不同機構(gòu)而且風格特點不同的各位專家加入進來，并且使其有機組合，盡量滿足多樣化培訓需求，爭取達到完美效果。

總之，我國中小學體育教師培訓一定要遵循《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的精神，把它作為長期的系統(tǒng)工程來抓，既要做好每一步的工作，更要看到后面工作的銜接性。而“國培計劃”就是貫徹綱要精神的一個重大舉措，因此一定要理性看待“國培計劃”，既要看到近兩三年取得的成績?yōu)楹竺婀ぷ鞯拈_展所提供的支持，同時還要看到存在的一些問題，而且要對其深刻反思，為后續(xù)工作提供借鑒。只有這樣，我們的中小學體育教師培訓才會健康地發(fā)展。

參考文獻

[1] 張志富，張海芝，楊麗杰.農(nóng)村英語教師培訓模式及實效性研究.中小學教師培訓，2009（11）.

篇（2）

二、主要工作：

1、提高我校教師學歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規(guī)定學歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范?？菩W教育專業(yè)教學計劃》要求，鼓勵他們進行學歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠程開放教育等形式的學歷培訓。通過培訓，提高受訓教師的學歷層次，促進我校教師的教育教學水平、教育科研能力和實施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學歷培訓與非學歷培訓的關(guān)系，加強對教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學期聽課課時數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。

2、加強教研組建設(shè)，提高教研活動效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教研，建立教學研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級組織。建立“學?！虒帯萄薪M——教師”四級教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實行在校長室領(lǐng)導下，教導處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長負責制，明確各級職責，推行“分級管理，分工合作”的思想，認真開展學習教育教學理論、聽課、評課活動，請專家來校講座，認真開展校內(nèi)“六認真”檢查和教學常規(guī)檢查，切實提高教研活動成效。本學期繼續(xù)安排教研組進行活動展示（3/28英語教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動的情況，組內(nèi)成員的教學案例、反思、隨筆、論文、練習設(shè)計等，及時上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵教師積極參加網(wǎng)上教研。

3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過專家指導、外出學習、專題研討等形式為教師的學習提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機會。

4、重視新教師培訓。根據(jù)區(qū)教師進修輔導站工作安排，組織新教師參加各次培訓活動。要求認真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓活動外，由楊玉芳老師負責，做好校內(nèi)班主任培訓工作。

6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓班，為校心理咨詢室提供師資保障。

7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認真及時地做好指導工作。

8、開展師生讀書活動。要求每位教師每學期至少讀2本教育教學專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。

9、開展實課研討活動。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內(nèi)容、形式、時間，由教導處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學反思。

三、工作安排：

二月：

1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃

2、召開教研組長會議

3、上報一人一課

4、學習新課標

5、分學科學習備課要求和作業(yè)設(shè)計、批改要求

三月：

1、開展組內(nèi)交流課活動

2、英語教研活動展示

3、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳

4、區(qū)新教師培訓（一）

5、校級研討課（語文）

6、讀書活動開始

四月：

l、區(qū)新教師培訓（二）（4/2語文、4/3數(shù)學）

2、校級研討課（數(shù)學）

五月：

1、藝術(shù)教研活動展示

2、組織教師參加區(qū)金閶教育報告廳

3、區(qū)新教師培訓（三）

4、校級研討課（藝常）

六月：

篇（3）

【中圖分類號】G451.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）30-0157-03

“國培計劃”是中小學教師國家級培訓計劃的簡稱，是教育部、財政部貫徹黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進一步提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量具有重要意義。它對中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進行針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農(nóng)村教師培訓力度，提高農(nóng)村教師的教學能力和專業(yè)水平。

貴州省小學數(shù)學特崗骨干教師培訓項目是由貴州師范學院2013年承擔的“國培計劃――中西部農(nóng)村骨干教師培訓項目”之一，培訓類型屬于為期10天的短期培訓。由來自貴州省不同州（市）的特崗骨干教師學員組成一個班級，班級成員相處時間短、年齡差距較大、教齡長短不一、學歷和職稱結(jié)構(gòu)層次不同，這給班級服務(wù)與管理帶來一定的難度。國培班不同于大學生或者中學生組成的班級，具有其自身的特點，第一，班級成員都接受過高等教育，具有很強的獲取知識的意愿，并且已經(jīng)掌握了一定的獲取知識的方法，同時比較容易接受新鮮事物;第二，班級成員在工作單位都是比較優(yōu)秀的教師，來到我校參加培訓卻是作為學生，如何把握教師與學生的雙重身份對參訓學員來說有難度。鑒于此種情況，班級服務(wù)與管理者與學員之間的交流及管理的方式將影響整個培訓的效果。如何有效地進行班級服務(wù)與管理，推動學員之間進行積極的教學經(jīng)驗交流，將是值得班級服務(wù)與管理者深入研究的課題。

班級服務(wù)與管理者在培訓中承擔班級服務(wù)與管理工作，事實上，班級管理者更應(yīng)該是一個為培訓班級提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的服務(wù)者，服務(wù)學員，服務(wù)上課專家，同時是學員與專家之間的橋梁。依據(jù)貴州省小學數(shù)學特崗骨干教師的特點，結(jié)合自己近四年國培班服務(wù)與管理的工作經(jīng)歷，我個人覺得應(yīng)該從培訓前、培訓中、培訓后三個階段去把握班級服務(wù)與管理工作。

一 培訓前的服務(wù)與管理

培訓前的服務(wù)與管理是做好培訓工作的前提。在學員沒有來學校報到前，作為班級服務(wù)與管理者，應(yīng)參與到學員培訓需求調(diào)查中，通過問卷調(diào)查或者實地走訪的方式，準確了解學員的實際需求，包括所要培訓的內(nèi)容、對培訓班的服務(wù)與管理及培訓時生活上的要求，為培訓課程的設(shè)置提供依據(jù)，為培訓工作做好充分的準備。同時應(yīng)提前了解學員的情況，越詳細越好，至少要包括其所屬民族、所學專業(yè)、現(xiàn)在工作單位所承擔教學的年級、在學校所擔任的職務(wù)及特長等。及時傳遞培訓的相關(guān)文件與動態(tài)，提醒學員報到時攜帶相關(guān)材料與證件。最好能按照培訓的季節(jié)，給出溫馨提示。盡量為學員做好培訓前的服務(wù)工作，讓學員感受到我們對他們的關(guān)愛。

二 培訓中的服務(wù)與管理

培訓時的服務(wù)與管理是整個班級服務(wù)與管理最核心的部分。班級服務(wù)與管理工作是否到位，將影響整個培訓的效果。因此，作為班級服務(wù)與管理者，應(yīng)盡心盡力為全體參訓學員服務(wù)，做好后勤保證，讓學員在學習期間獲取知識、掌握技能、更新觀念，同時生活過得愉快而充實。依據(jù)班級服務(wù)與管理的相關(guān)理論，結(jié)合自己承

擔國培班主任的工作經(jīng)歷，我個人覺得對于培訓時的班級服務(wù)與管理工作應(yīng)該從以下幾個方面努力：

第一，報到時，應(yīng)該讓學員進一步感受到我們對他們的關(guān)愛。在學員報到時，班級服務(wù)與管理者（班主任）應(yīng)面帶微笑，耐心介紹報到程序，介紹第二天的安排，提醒學員熟悉校園環(huán)境。并利用此機會進一步了解每位學員的詳細情況，關(guān)注學員報到時的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。在學員來學校報到的當晚，項目領(lǐng)導及班主任應(yīng)該走訪學員宿舍，與學員交流，了解學員對學校的第一印象及對培訓安排的意見。同時也顯示出學校領(lǐng)導對項目的重視、對學員的關(guān)心，讓學員感受到我們對他們的關(guān)愛。

第二，適當開展“破冰”活動是學員相互認識和初步了解的有效方式。組建班委，形成小團隊是培訓所必需的。由于參訓學員來自不同的地方，彼此不認識，非常陌生。陌生是人際交往中的心理距離，人與人越陌生，心理距離就越大。有了心理距離，彼此之間的溝通將會非常困難。因此，短期骨干教師培訓中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學員之間多交流，可以談教學經(jīng)驗與困惑，也可以談個人愛好等。為了盡快縮短學員之間的心理距離，暢所欲言地交流教學經(jīng)驗，班級服務(wù)與管理者必須開展一次“破冰”活動。破冰，顧名思義就是打破厚厚的冰層。“冰”是指人與人之間的不信任，相互之間不愿意交流，從而形成一層不易融化的堅冰。而“破冰”就是通過一些特殊的活動拉近彼此之間的距離，把本來比較陌生的學員變成相互合作、相互信任的伙伴，甚至是一生的朋友。這層冰只能先從內(nèi)部慢慢融化，不能通過外部方式強行打破。破冰的方法就是通過活動。當然，用來“破冰”的活動非常豐富，這需要根據(jù)參訓學員的特點來進行選擇。破冰活動不僅僅是一場游戲，更是一次契機，一次融合，一次心靈之旅。本次參加小學數(shù)學特崗骨干教師培訓項目的教師年齡大都在25～35歲之間，他們很樂意接受新事物，思想開放，思維敏捷?；趨⒂枌W員的實際情況，培訓服務(wù)與管理者精心設(shè)計了一次別開生面的活動――合力吹氣球，實現(xiàn)了從“破冰”到“融冰”的完美過渡，消除了學員們的緊張心理和陌生感。同時培養(yǎng)了學員的溝通配合能力，增強了小組分工合作的意識?；顒訙蕚洌褐鞒秩藴蕚涿拷M各六張簽，寫上嘴巴、手（二張）、屁股、腳（二張）;氣球（每組三個）。具體活動規(guī)則如下：（1）分組，不限幾組，但每組必須要有六人。（2）主持人請每組每人抽簽。（3）首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人的幫助來把氣球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹起氣球）;然后，兩個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把氣球給坐破。（4）以上動作重復(fù)三次，所用時間最短者為勝者?；顒咏Y(jié)束后，主持人隨機采訪各小組的組員，談?wù)剠⑴c活動的感想，其中有一位教師認為這樣的活動很有意義，讓自己又過了一把學生癮，同時通過這個活動一下子就認識了不少同行，也認識到了合作的重要性。

在培訓過程中，由于學員人數(shù)較多，班主任不可能做到實時跟蹤班級情況，在通知相關(guān)事宜時也不可能一一電話通知學員，培訓時間雖然只有10天，但為了能使班級服務(wù)與管理更加高效，組建一個愿意為學員服務(wù)、團結(jié)向上的班委是很有必要的。由于學員都來自不同的地方，彼此不熟悉，而班委在培訓中承擔的更多是責任，需要比其他學員付出更多的勞動與心血。如何組建有責任心、團結(jié)向上的班委將是擺在班級服務(wù)與管理者面前的一個難題。為了確定班委，班級服務(wù)與管理者應(yīng)對學員進行查、望、聞、問，做到心中有數(shù)。同時最好采用學員個人主動參選與他人推薦相結(jié)合的方式公開公平地選拔班干部。一定要在培訓開始的第一天就要讓學員感受到班主任對所有的參訓老師都是平等的，這對后續(xù)培訓工作的開展很有作用。

第三，經(jīng)常走訪學員宿舍，與學員建立深厚友誼。參訓學員遠離家鄉(xiāng)，來到學校參加培訓，沒有親人，沒有朋友，有困難時不主動向班級服務(wù)與管理者尋求幫助，使得學員在培訓時不能夠集中精力參與培訓，從而影響培訓效果。針對此種情況，我覺得作為班級服務(wù)與管理者，應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)功能，經(jīng)常走訪學員宿舍，多與學員交流，準確了解學員在學習、生活上的困難，并及時幫助他們解決困難，讓學員感受到家的溫馨，讓他們?nèi)硇耐度氲脚嘤栔?，確保達到培訓的目標。

第四，組織文體活動，能夠增進學員彼此之間的友誼。在全體學員辛苦學習的過程中，作為班級服務(wù)與管理者，有必要為參訓學員搭建文體活動的平臺，這將會大大促進學員之間的交流，增進他們之間的感情。同時也能讓學員在辛苦學習之余有機會放松、鍛煉身體。在培訓即將結(jié)束的時候，組織聯(lián)歡晚會，進一步增進學員之間、學員與班級服務(wù)與管理者之間的感情，讓學員感受到培訓機構(gòu)的人性化服務(wù)與管理。同時也為培訓的跟蹤指導工作奠定基礎(chǔ)。

三 培訓后的服務(wù)與管理

作為培訓服務(wù)與管理者，在學員培訓結(jié)束后，應(yīng)該與學員通過QQ、微信、郵箱、微博等方式進行聯(lián)系，詳細了解培訓之后他們回到工作單位的工作情況，是否將培訓期間所學的相關(guān)知識與技能應(yīng)用于他們的實際教學中，回到工作單位后是否充分發(fā)揮了輻射作用。同時，如果學員在工作中有什么困難，可以及時與班主任進行溝通。作為班級服務(wù)與管理者，很樂意為學員服務(wù)，很樂意為他們提供幫助。只有這樣才能真正達到培訓的預(yù)期效果，從而提高貴州省的基礎(chǔ)教育水平。

總之，班級服務(wù)與管理者（班主任）在培訓前應(yīng)盡可能多地了解每位學員的基本情況，報到時關(guān)注學員的表現(xiàn)，為后期組建班委物色好人選。另外，在培訓的第一天，有必要開展“破冰”活動，消除學員之間的陌生感，拉近學員與學員之間、學員與老師之間的距離，營造積極交流的氛圍，提高班級服務(wù)與管理的質(zhì)量與效率，為培訓的順利開展提供保障。在培訓過程中，班主任應(yīng)該深入走訪學員宿舍，關(guān)心學員的生活、學習，及時為他們排憂解難。積極開展文體活動，增進學員之間的友誼。培訓即將結(jié)束時，班主任有必要組織本班的學員開展聯(lián)歡晚會，這將會進一步加深學員與學員之間、學員與班級服務(wù)與管理者之間的友誼。培訓結(jié)束后，班主任還應(yīng)繼續(xù)與學員保持聯(lián)系，幫助學員解決工作中的問題，共同為貴州省的基礎(chǔ)教育做貢獻。

參考文獻

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篇（4）

古人煙花三月下?lián)P州，而一群來自全國17個省的100名鄉(xiāng)村小學教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚州城，參加由21世紀教育研究院組織的"農(nóng)村小規(guī)模學校教師成長計劃寒假培訓".從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè)，在這短短的5天培訓中，我開闊了視野，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺！

篇（5）

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持?為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。加強教師信息技術(shù)的培訓與提高?是推動信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵?實現(xiàn)中小學教育的跨越式發(fā)展?也是青海省教育廳對青海省中小學教育信息化建設(shè)的重點方向之一。

1教育信息化在教學中的特點

教育信息化就是在教學過程中廣泛應(yīng)用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)?其基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)?實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。教育技術(shù)變了?教學方法也得相應(yīng)變革?而教學方法的選擇?是由教師的教育觀念所支配的。因此?對我校全體教師來說面對教育信息化的浪潮?認清教育改革的大方向?懂得如何運用教育信息化技術(shù)?來支持教育改革和促進教育發(fā)展是十分必要的。

2學校教育信息化建設(shè)的問題

2.1教育信息化建設(shè)需要良好環(huán)境

教育信息化建設(shè)的環(huán)境?是為實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。根據(jù)對我校信息化建設(shè)環(huán)境的初步統(tǒng)計?學校自1997年建校以來每年都注重信息環(huán)境的建設(shè)。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學生上機操作機房?共76臺計算機?一間教師電子備課機房?總計105臺計算機。預(yù)計我校在2006年底將使各辦公室及學生教室完成網(wǎng)絡(luò)布控使學校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用信息技術(shù)運用多媒體計算機交互網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)?以及計算機多媒體和多媒體優(yōu)化組合等手段進行教學、管理創(chuàng)造了良好地環(huán)境。

2.2信息化教學軟件與硬件相結(jié)合

所謂硬件就是教學中的一些輔助工具學校有一定的資金就可以購買到先進的教學儀器、設(shè)備?但是就算學校有著先進教學儀器?設(shè)備?如果沒有人去使用它?發(fā)揮它的作用?并且不能把教學工具運用到教師自己的教學中?那么這些教學工具也就失去了它所應(yīng)該發(fā)揮的潛能?失去它們的價值。可以這樣認為?如果教師都不懂多媒體計算機、沒有教育信息化的觀念?不能把信息化技術(shù)運用于自己的教學當中?在學生直接獲取知識的源頭就很難有機會直接學習應(yīng)用計算機的相關(guān)技能?教育就會影響一代人。

2.3轉(zhuǎn)變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓首先是教師信息技術(shù)學習觀念的轉(zhuǎn)變?任何體制創(chuàng)新?制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。教師要樹立現(xiàn)代化教學觀念?掌握現(xiàn)代化教學手段的教師?應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W習和學習的實踐者。比如?在我校教學過程中一些運用傳統(tǒng)教學的教師?認為自己的教育方法或教學質(zhì)量很好?學生考試成績優(yōu)秀?根本沒有運用信息化教育觀念去改變傳統(tǒng)教學方法的觀念?認為學生學習就是為了考試。所以轉(zhuǎn)變教師信息化學習觀念是勢在必行的。因此?教學改革不只是改革傳統(tǒng)的教學理論?更重要的是轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)自我學習的觀念。

2.4增強教師信息技術(shù)培訓自學意識

信息技術(shù)培訓的主要任務(wù)是教會教師獲取“信息知識”的本領(lǐng)?把教師培養(yǎng)成為“信息化”的人。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)培訓自學意識?善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學科知識有機結(jié)合起來?不斷了解和掌握本學科及相關(guān)學科的新動向?以新的知識信息開闊自身視野。目前?我校教師很少能把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學活動中?只是在學校教務(wù)處安排的公開課或觀摩課中使用。因此?在良好的信息化教育教學實踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上?增強教師的信息技術(shù)培訓自學意識?能使教師自覺能動地把信息技術(shù)運用于本學科的教學活動中。

3學校教師信息技術(shù)培訓方式

3.1實行分層式培訓

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素?作出了兩個層面培訓方案。一是初級技能培訓?主要是針對普通的新學教師?使其能盡快適應(yīng)當前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢和新要求。比如?近幾年已培訓過如何啟動應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學習字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術(shù)字、剪貼畫)、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。二是高級技能培訓?主要是針對接受過初級培訓?操作較好和學科能力強的教師?培養(yǎng)信息技術(shù)和學科帶頭人。這種培訓具有很強的鼓勵性和探究性?其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千?以此來帶動其他教師的信息化教育教學水平的整體提高。

3.2使集中培訓與自主學習相結(jié)合

根據(jù)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)?主要以中青年為主?有著朝氣蓬勃、年富力強?并且基本掌握了常規(guī)教學手段的特點。但形勢的發(fā)展?迫使我們不能墨守成規(guī)?只停留在傳統(tǒng)的槽臼里。要適應(yīng)當今培養(yǎng)人才的需要?就必須改革教學手段?在教師培訓中采用集中培訓和自主學習相結(jié)合取得了好的效果。針對我校信息化環(huán)境的基本情況?只有在學校才能有設(shè)備進行培訓和練習。所以我們常年安排在學生課間活動一個小時的固定期間內(nèi)進行集中培訓?講解操作技能并輔以理論的學習?平常課余隨時開放學校教師電子備課室機房?供學校教師鞏固與練習使用?并輔導答疑。

3.3信息技術(shù)培訓采用考評方式

篇（6）

一、目標和任務(wù)

采用現(xiàn)代遠程教育方式,對農(nóng)村義務(wù)教育階段學科教師進行專項培訓,著力解決一線農(nóng)村教師在教育教學中面臨的主要問題,提高農(nóng)村教師教育教學能力和水平,并在遠程教師培訓方面起到示范作用,提供優(yōu)質(zhì)資源。

二、培訓對象

我省5個“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”項目覆蓋縣的農(nóng)村義務(wù)教育學校有關(guān)學科教師,每縣至少培訓2000名(項目縣名單及培訓名額分配表見附件1)。同時組織項目管理者和培訓者培訓(培訓時間另行通知)。

三、培訓學科與時間

“國培計劃-農(nóng)遠項目培訓”的培訓學科為小學數(shù)學、語文、英語、品德與生活(品德與社會)、體育、科學、音樂、美術(shù)和初中數(shù)學、語文、英語、思想品德、物理、地理、化學、生物等16個學科。

培訓時間定于7月12日-8月12日,每個學科培訓8天,共40學時。

四、培訓內(nèi)容

“國培計劃-農(nóng)遠培訓項目”的培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育課程改革要求,針對農(nóng)村教師教育教學過程中面臨的主要問題和實際需要,以問題為中心,以案例為載體,組織實施培訓。各學科具體培訓內(nèi)容和課程方案于培訓啟動前在全國中小學教師遠程培訓項目網(wǎng)站(省略,以下簡稱項目網(wǎng)站)上。

五、培訓方式

“國培計劃-農(nóng)遠培訓項目”分別采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放相結(jié)合的混合學習方式和網(wǎng)絡(luò)在線學習方式(建議平均每臺機器連接互聯(lián)網(wǎng)帶寬達到512K以上的教師個人和培訓點選擇)進行培訓,各項目縣網(wǎng)絡(luò)在線學習人數(shù)不超過培訓人數(shù)的三分之一。各項目縣組織參訓教師進行集中研討。

混合學習:培訓課程通過中國教育電視臺Ku波段于7月12日-8月12日定時播出,播出計劃在培訓前10天通過項目網(wǎng)站。7月8日,課程通過IP頻道先行啟動,各項目縣負責接收全部課程內(nèi)容,并刻錄成光盤備用。各項目縣按學科在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城組建班級,進行集中學習研討,每班人數(shù)原則不超過50人。設(shè)班主任(輔導教師)1名,進行班級管理并組織教師研討。學員收看學習培訓課程不少于24學時,集中研討不少于16學時。

網(wǎng)絡(luò)在線學習:參訓教師在項目網(wǎng)站注冊、下載課程資源、進行在線交流研討、專家輔導答疑。省電教館將分學科組建我省網(wǎng)絡(luò)虛擬班級,各市為每班選派1名熟悉網(wǎng)絡(luò)培訓的優(yōu)秀骨干教師擔任班主任(輔導教師),組織學員線上集中學習,鼓勵有條件的地區(qū)組織教師進行線下集中研討。課時安排上,學員學習培訓課程時間不少于24學時,網(wǎng)上、網(wǎng)下集中研討的時間不少于16學時。相關(guān)課程資源將于7月10日前在項目網(wǎng)站。

培訓后,由縣級教育行政部門結(jié)合培訓內(nèi)容,進行集體備課、研討、說課、評課活動。

六、培訓組織與管理

省教育廳師資與師范教育處負責培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃,省電教館負責項目實施的具體組織協(xié)調(diào)工作。

各相關(guān)市教育行政部門統(tǒng)籌安排本市項目的組織實施,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資、電教部門,認真做好培訓的組織實施工作?？筛鶕?jù)有關(guān)要求制定考核標準,統(tǒng)一登記學員培訓成績和學時。

各項目縣教育行政部門負責本縣項目實施工作,具體組織管理本地教師的集中學習研討,負責對參訓教師進行考核?？h級教師培訓機構(gòu)會同電教、教研等部門負責在縣級教師培訓機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(中心校)設(shè)立培訓點、配備班主任(輔導教師),做好支持服務(wù)工作。

培訓期間,省教育廳將選派專家和項目管理人員深入一線實地指導和檢查。各市、縣結(jié)合“陽光師訓”組織相關(guān)專家進行業(yè)務(wù)指導。

七、學習支持與服務(wù)

項目網(wǎng)站設(shè)立專欄,為各地提供信息交流平臺。培訓期間,各培訓點通過以下三種方式反饋培訓問題和信息,中央電教館將接收并組織專家解答問題。

1.網(wǎng)絡(luò)互動:各地要鼓勵有條件的教師參與網(wǎng)上學習,登錄項目網(wǎng)站,下載課程資源,參與BBS討論,與培訓專家進行在線互動。

2.手機短信:教師通過手機短信平臺(13810076778)提出問題。學科專家將針對各地學員普遍關(guān)注的突出問題給予解答,并通過項目網(wǎng)站和衛(wèi)星IP頻道反饋給各培訓點。

3.語音電話:教師通過語音電話(010-66490999)提出問題。學科專家將針對各地學員普遍關(guān)注的突出問題給予解答,并通過項目網(wǎng)站和衛(wèi)星IP頻道反饋給各培訓點。

八、有關(guān)要求

1.本次培訓覆蓋面廣、規(guī)模大、人數(shù)多、時間緊,各地要高度重視,認真做好有關(guān)組織工作,確保本次培訓活動的順利開展。

2.請各市填寫《項目縣情況登記表》(見附件2),加蓋市級教師培訓主管部門公章,于6月28日前報省教育廳師資與師范教育處和省電化教育館。

3.各市要加強對項目縣實施工作的領(lǐng)導,指導各項目縣按照“方便教師、就進學習”的原則在縣級教師培訓機構(gòu)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)(中心校)設(shè)立培訓點,按照學科編班,確保培訓質(zhì)量。請各市于6月28日前將《參加混合學習培訓點信息匯總表》(見附件3)和《市級網(wǎng)上學習輔導教師信息匯總表》(見附件4)報省電教館。

4.各地在培訓之前要認真做好培訓點的技術(shù)準備,充分發(fā)揮各市、縣“農(nóng)遠工程”技術(shù)支持服務(wù)隊伍的作用,保證Ku波段電視節(jié)目和IP資源的正常接收。

5.各地要加強培訓過程和結(jié)果考核評價,確保培訓質(zhì)量。培訓期間,各班班主任(輔導教師)應(yīng)每日將電視節(jié)目播出情況、IP資源接收情況和實際參訓人數(shù)等信息發(fā)送短信到手機短信平臺(13810076778),具體反饋辦法見附件5。

6.各市教師培訓主管部門負責審核匯總各項目縣報送的合格教師名單,并于培訓結(jié)束10日內(nèi),統(tǒng)一上報省電教館。參訓教師培訓結(jié)束一個月后,登錄項目網(wǎng)站下載培訓合格電子證書。培訓學時和成績計入教師繼續(xù)教育檔案。

7.省略

聯(lián)系人:馬騏(省電化教育館)

電話:029-87333846(傳真)

地址:西安市藥王洞155號

郵編:710003

篇（7）

一、實施新一輪中小學教師全員培訓計劃的指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，切實提高中小學教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學教師全員培訓計劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓項目（簡稱“3333”項目）

1.300名訪問（進修）學者項目。在“省5522名師名校長計劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內(nèi)外高級研修活動，培養(yǎng)一批中小學各學科首席帶頭人。

2.3000名省級骨干教師培訓項目。全省選拔中小學骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓，造就一支中小學教育教學和管理的領(lǐng)軍隊伍。

3.30000名市級骨干教師培訓項目。結(jié)合各市工作實際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學骨干教師（校長）參加市級培訓，形成中小學教育教學的中堅力量。

4.300000名中小學教師全員培訓項目。結(jié)合全省小學教師專題培訓和中學教師主題培訓，組織全省中小學教師參加新一輪全員培訓；結(jié)合新課程要求，全面推進新課程師資培訓。

（二）學歷提升進修項目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學歷水平提升進修。到20*年底，全省幼兒園教師專科、小學教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達到?？茖W歷的幼兒園、小學教師和未達到本科學歷的初中教師均須參加學歷提升進修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學教師參加更高層次學歷水平提升進修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。用三年時間，在欠發(fā)達地區(qū)選拔300名教師和100名校長參加培訓，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長隊伍。在上述學歷提升進修項目計劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？?、小學教師專科、初中教師本科和高中教師研究生學歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、70％、70％和2％。

（四）全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目。以省內(nèi)高等學校為主體，縣級教師培訓機構(gòu)為支撐，充分利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學教師和校長研修網(wǎng)”教學平臺建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運行。20*年，全省有60％左右的縣級教師進修學校能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動。

（五）師德建設(shè)項目。進一步完善中小學教師暑期師德培訓制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶?；顒又黝}，開展一次師德主題培訓活動和師德論壇活動，切實提高中小學教師的職業(yè)道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓機構(gòu)建設(shè)項目。進一步貫徹落實《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的指導意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓機構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔教師培訓任務(wù)的各級各類教育機構(gòu)的辦學條件”的要求，加強教師進修學校建設(shè)，到20*年，所有縣級教師進修學校必須達到省備案條件，取得中小學教師和校長培訓資質(zhì)?？h級教師進修學校要與高等學校建立合作關(guān)系，充分利用高等學校教育資源，為教師全員培訓服務(wù)。

（七）培訓者培訓項目。選拔和組織500名教師進修院校優(yōu)秀教師參加省級以上的高級研修學習，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學和研究骨干隊伍；建立和完善全省中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓的兼職教師人才庫。

（八）英語教師培訓項目。大力開展英語學科教師培訓，充實英語教學力量，滿足中小學英語教學需要。每年選送20名中小學英語教師赴英語國家參加短期進修學習。

三、項目的組織實施

（一）加強領(lǐng)導。省師訓、干訓工作領(lǐng)導小組負責計劃項目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學管理、省級培訓經(jīng)費保障及督查評估等工作。省師訓、干訓工作領(lǐng)導小組辦公室負責計劃項目的具體實施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導小組和執(zhí)行機構(gòu)。

（二）落實培訓經(jīng)費。堅持以各級政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達的2000萬元教師培養(yǎng)培訓專項經(jīng)費，主要用于欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項目。省教育廳專項經(jīng)費主要用于省級培訓項目和全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級區(qū)域項目等工作。

各地應(yīng)切實貫徹落實《浙江省人民政府關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號）文件精神，按每年不少于當?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學師資培訓專項資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓專項經(jīng)費，特別要對農(nóng)村地區(qū)教師培訓予以經(jīng)費和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責。按照“地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學的教師培訓、基地建設(shè)、經(jīng)費投入等方面負有主要責任。

縣級教師培訓機構(gòu)主要負責培訓縣屬中小學教師和指導中小學校本培訓；市級教師培訓機構(gòu)主要負責培訓市屬中小學教師、市級骨干教師和指導轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓業(yè)務(wù)；省級教師培訓機構(gòu)主要負責培訓省級骨干教師和指導各市、縣（市、區(qū)）教師培訓業(yè)務(wù)。各級教師培訓機構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓機制和方法，提高培訓實效。

篇（8）

人事處：陳樺副省長非常重視全省教師隊伍建設(shè)工作，對加強教師隊伍建設(shè)提出了六個方面的具體要求。為推進我省教師隊伍建設(shè)指明了方向。去年以來，我們就當前教師隊伍建設(shè)的重點、難點問題開展一系列調(diào)研。目前。正會同有關(guān)部門研究制定《加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》?！兑庖姟纷鳛樾聲r期我省教師隊伍建設(shè)的指導性文件。將著力解決當前教師隊伍建設(shè)存在的突出問題，全面推進我省中小學教師隊伍建設(shè)。

本刊記者：加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是社會普遍關(guān)注的問題，也與基層教師關(guān)系非常密切。請問廳里有哪些舉措?

人事處：加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)是我廳今年的工作重點之一，我們將認真解決當前農(nóng)村教師隊伍存在的編制緊張、結(jié)構(gòu)性矛盾突出等問題，努力提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)。

一是著力解決農(nóng)村中小學教職工編制問題。會同有關(guān)部門制定中小學教職工編制修訂方案。擬適當提高農(nóng)村教職工編制標準，實行員生比和班師比相結(jié)合的編制配置方式，設(shè)立規(guī)模小的農(nóng)村學校教師編制最低保障數(shù)。確保農(nóng)村學校教育教學工作的正常運轉(zhuǎn)。

二是積極鼓勵和引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教。我省將組織實施高校畢業(yè)生農(nóng)村任教獎勵計劃。公開招募高校畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達縣以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含鄉(xiāng)鎮(zhèn))以下農(nóng)村中小學任教。同時，開展師范生到農(nóng)村中小學實習支教活動，繼續(xù)實施“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，進一步引導高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教。

三是組織實施農(nóng)村教師專項培訓計劃。我們將與市、縣教育行政部門密切配合。啟動實施“萬名農(nóng)村骨干教師培訓計劃”、“千名農(nóng)村骨干校長培訓計劃”、“特級教師和學科教學帶頭人送培下鄉(xiāng)計劃”、“優(yōu)質(zhì)培訓資源輸送計劃”，為農(nóng)村中小學校培養(yǎng)一批教學、管理骨干。推動大規(guī)模培訓農(nóng)村教師工作的開展。

四是進一步推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。堅持和完善城鎮(zhèn)中小學教師到農(nóng)村任教服務(wù)期制度。鼓勵城鎮(zhèn)辦學水平較高的學校與農(nóng)村學校建立長期穩(wěn)定的“校對校”對口支援關(guān)系，通過“結(jié)對子”“手拉手”等形式，引導城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教、帶教。

本刊記者：基層教師十分關(guān)心廳里關(guān)于提升教師隊伍素質(zhì)方面的具體措施。能否介紹一下?

人事處：這方面。廳里今年有四個方面舉措：

一是大力加強師德師風建設(shè)。深入學習貫徹總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神。廣泛組織社會各界參與評選“感動福建十大教師”活動。同時評選表彰一批省師德建設(shè)先進集體和省“師德標兵”，組織開展師德報告活動，召開師德建設(shè)工作經(jīng)驗交流會。

二是實施中小學名師名校長培養(yǎng)工程。啟動“中小學教師百千萬計劃”和“中小學校長155計劃”。培養(yǎng)一支由教學名師、學科教學帶頭人、骨干教師構(gòu)成的多層次的中小學骨干教師隊伍，造就一批中小學校管理專家。同時，組建一批省級名師工作室，發(fā)揮名師示范、帶動作用。

三是完善教師培訓體系。大力加強省、市、縣三級教師培訓機構(gòu)建設(shè)，開展縣級教師培訓機構(gòu)達標評估工作。充分發(fā)揮進修校作為教師學習與資源中心的功能和作用。改革培訓模式，充分發(fā)揮遠程教育的作用，增強培訓的針對性和實效性。

四是扎實推進中小學教師和校長全員培訓。實施新一輪一中小學教師培訓計劃。啟動中小學教師教育技術(shù)能力培訓，一繼續(xù)實施新課程改革培訓。組織實施萬名中小學班主任遠程培訓。組織實施《2007-2010年中小學校長和教育行政管理干部培訓規(guī)劃》。

本刊記者：教育系統(tǒng)人事制度改革牽動人心。廳里在這方面有什么工作計劃?

人事處：人事制度改革關(guān)系教職工切身利益。我們非常重視這項工作，將根據(jù)上級有關(guān)部署，積極、穩(wěn)妥地推進教育系統(tǒng)人事制度改革。今年的重點工作：

一是開展義務(wù)教育師資均衡配置改革試點。分別在廈門市思明區(qū)和泉州市鯉城區(qū)開展義務(wù)教育教師定期輪崗交流試點，逐步實現(xiàn)同一區(qū)(縣)域內(nèi)同類教師工資待遇基本相同，推動義務(wù)教育階段學校校長、教師定期輪崗交流，促進區(qū)域內(nèi)教師均衡配置。

篇（9）

教師為本。有好的教師，1．教育大計。才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，推進素質(zhì)教育，促進教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設(shè)取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)新時期教育改革發(fā)展需要，教師培訓發(fā)展不平衡，特別是農(nóng)村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設(shè)亟待加強。教育規(guī)劃綱要對中小學教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。

圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，2．新時期中小學教師培訓的總體要求是貫徹落實教育規(guī)劃綱要。緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強國提供師資保障。

完善培訓制度，要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”原則。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結(jié)合，遠程培訓與集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)進修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓和境外研修相結(jié)合，非學歷培訓與學歷提升相結(jié)合，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

二、緊緊圍繞新時期教育改革發(fā)展的中心任務(wù)。

推動各地通過多種有效途徑，3．當前和今后一個時期中小學教師培訓工作的總體目標是以實施“國培計劃”為抓手。有目的有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師海外研修培訓；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。全員培訓要按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，4．以農(nóng)村教師為重點。遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓、職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。

幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學工作。培訓時間不少于120學時。新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應(yīng)性培訓。

深入鉆研業(yè)務(wù)，職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念。學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。每五年累計培訓時間不少于360學時。

探索教育教學規(guī)律，骨干教師研修提高：重點是幫助骨干教師總結(jié)教育教學經(jīng)驗。進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，推進素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

進一步推進“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，要加強農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。加強民族地區(qū)雙語教師培訓。適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化的新要求。提高教師在教育教學中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。

努力提升教師學歷水平。有計劃地補充優(yōu)質(zhì)師資的同時，5．以中青年教師為重點。重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產(chǎn)進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對?？茖W歷以下小學教師進行學歷提高教育。2012年，小學教師學歷逐步達到?？埔陨纤?，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。職教師進行學歷進修，應(yīng)堅持學用一致、學以致用的原則。

增強教師教書育人的責任感和能力水平。大力加強師德教育。重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，6．以師德教育為重點。將師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容。學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》創(chuàng)新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設(shè)的長效機制。

建立健全班主任培訓制度，大力加強班主任教師培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃。所有班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。

推動大規(guī)模教師培訓的開展。進一步加大支持力度，7．以實施“國培計劃”為抓手。實施中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃”發(fā)揮示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進改革的作用。國培計劃”包括優(yōu)秀骨干教師示范性培訓、中西部農(nóng)村教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、班主任教師培訓等重要項目。通過實施“國培計劃”為各地推進教育改革發(fā)展和開展教師培訓輸送一批“種子”教師；探索創(chuàng)新教師培訓模式，開發(fā)教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)教師培訓重點基地；為中小學教師特別是中西部農(nóng)村教師創(chuàng)造更多更好的培訓機會，提供優(yōu)質(zhì)培訓服務(wù)。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據(jù)當?shù)貙嶋H，制定教師培訓規(guī)劃，組織實施中小學教師全員培訓。

三、創(chuàng)新教師培訓模式方法。

采取集中培訓、置換脫產(chǎn)研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。8．積極創(chuàng)新培訓模式。適應(yīng)教學方式和學習方式的變化。

并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，9．不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容。加強教師培訓需求調(diào)研。根據(jù)實施素質(zhì)教育的要求。以問題為中心，案例為載體，科學設(shè)計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。

倡導小班教學，10.努力改進培訓方式方法。改進教師培訓的教學組織方式。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，培訓課程內(nèi)容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在教師培訓中的作用，11．積極開展教師遠程培訓。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢。將集中培訓與遠程培訓相結(jié)合，采取混合學習模式，開展大規(guī)模的教師培訓。

促進校本研修與教研活動相結(jié)合，12．建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理。遠程教育與校本研修相結(jié)合，理論學習與教學實踐相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業(yè)發(fā)展。

四、完善教師培訓制度。

逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。13．完善五年一個周期的教師培訓制度。規(guī)范教師培訓證書制度。建立教師培訓管理檔案。

需修滿規(guī)定學分（學時）培訓課程。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)。14．建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內(nèi)。

方可記入教師培訓學分管理檔案。15．建立教師培訓機構(gòu)資質(zhì)認證制度。制定教師培訓機構(gòu)資質(zhì)認證標準。省級教育行政部門組織實施教師培訓機構(gòu)資質(zhì)認證。經(jīng)省級以上教育行政部門認定資質(zhì)的培訓機構(gòu)所實施的教師培訓項目。

擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓機構(gòu)承擔培訓項目，16.實行教師培訓項目招投標制。堅持“公開、公平、公正”原則。確保培訓機構(gòu)公平參與、規(guī)范運作、能進能出，形成教師培訓機構(gòu)競爭擇優(yōu)機制。

完善教師培訓質(zhì)量評估體系，17．強化教師培訓質(zhì)量監(jiān)管。建立教師培訓質(zhì)量評估機制。加強項目過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內(nèi)容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。

五、加強教師培訓能力建設(shè)。

18.充分發(fā)揮師范院校在教師培訓方面的主體作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設(shè)一批高水平的教師培訓基地。鼓勵具備資質(zhì)的社會教育機構(gòu)參與教師培訓。積極開展教師培訓國際合作項目。構(gòu)建開放靈活的教師終身學習支持服務(wù)體系。

加強政府、高校、教師培訓專業(yè)機構(gòu)、中小學校分工合作，19．深入推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃。充分利用衛(wèi)星電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠程教育手段優(yōu)勢。構(gòu)建開放兼容、資源共享、規(guī)范高效、覆蓋全國城鄉(xiāng)、天網(wǎng)”地網(wǎng)”人網(wǎng)”相結(jié)合的中小學教師培訓公共服務(wù)體系，更好地滿足教師多樣化的學習需求。

促進縣級教師進修學校與相關(guān)機構(gòu)的整合和聯(lián)合，20．充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓機構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。積極推進區(qū)縣級教師培訓機構(gòu)改革建設(shè)。加強縣級教師培訓機構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心，集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度。建立教師培訓項目專家?guī)?。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家和中小學優(yōu)秀教師擔任兼職教師。加強教師培訓團隊研修，21．加強教師培訓師資隊伍建設(shè)。按照專兼結(jié)合的原則。每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態(tài)管理機制。

形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。實施教師培訓精品課程資源建設(shè)計劃。建立優(yōu)質(zhì)教師培訓課程資源庫，22．加強培訓課程資源建設(shè)。采取政府購買、組織開發(fā)、引進等方式。促進優(yōu)質(zhì)培訓資源共建共享。完善優(yōu)質(zhì)課程資源評審與推薦制度。經(jīng)教育部授權(quán)組織評審并推薦的優(yōu)質(zhì)教師培訓課程資源，方可在全國范圍推薦使用。經(jīng)省級教育行政部門授權(quán)組織評審的教師培訓課程資源，方可在本地區(qū)范圍推薦使用。

篇（10）

年度培訓計劃表1一、指導思想

以黨的--大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高三店教師綜合素質(zhì)，促進三店教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重要內(nèi)容，以提高教師繼續(xù)教育工作針對性和實效性為重點，啟動第三輪教師全員培訓，積極推進“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”，為促進我街教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供智力支持和保障;深入貫徹《國家通用語言文法》和《湖北省實施〈國家通用語言文法〉辦法》，積極發(fā)揮學校語言文工作的基礎(chǔ)輻射作用，不斷拓展工作領(lǐng)域，努力提高國家通用語言文的社會應(yīng)用水平，全面完成區(qū)教育局下達我街的目標任務(wù)。

二、工作目標

1、全街中小學校25%的在崗教師參加任教學科區(qū)級崗位培訓，全年送培120人;

2、全街中小學校班主任持證上崗率達100%;

3、全街中小學校教研(備課)組長持證上崗率100%

4、市級培訓項目送培率100%;

5、全街中小學校校園用語、用規(guī)范率分別在95%和99%以上;

6、組織教師參加學歷提高學習，使學校學歷合格率、高層次學歷比例分別達到60%和65%;

7、全街中小學校教師普通話等級達標率100%;

8、完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作;

9、做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動工作;

10、組織好暑期教師集訓，保證參訓率100%。

11、全街中小學校本培訓示范校和語言文示范校創(chuàng)建面100%。

重點組織三店二中和紅旗小學分別創(chuàng)建區(qū)級校本和語言文示范校;

三、主要工作

1、做好第二輪培訓的補培工作

認真調(diào)查統(tǒng)計，對在—年年的第二輪中小學教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學時學分任務(wù)的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做好新一輪中小學教師繼續(xù)教育證書的換證工作，使我街中小學繼續(xù)教育工作順利進入第三輪。

2、做好新課程師資培訓的送培工作

按照“先培訓，后上崗;不培訓，不上崗”的要求，繼續(xù)組織好新課程師資培訓工作。組織好義務(wù)段新課程改革跟進年級(小學六年級)教師的培訓。進一步做好《科學》、《歷史與社會》等綜合課程培訓。

3、做好教師(分科)崗位培訓的送培工作。

啟動新一輪中小學教師崗位培訓送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓內(nèi)容和形工上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心。重點抓好小學、初中語文、數(shù)學、外語教師崗位培訓。

4、做好班主任專業(yè)化培訓的送培工作。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[]3號)和《區(qū)教育局關(guān)于開展中小學班主任專業(yè)化培訓工作的通知》，繼續(xù)做好我街中小學班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研(備課)組長培訓的送培工作。

進一步抓好教(備課)組長培訓，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓，提高教研(備課)組長的能力和素質(zhì)，做到持證上崗。

6、做好信息技術(shù)與學科課程整合培訓的送培工作。

以中小學優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學科課程整合培訓力度，不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應(yīng)用能力培訓的送培工作。

認真貫徹落實市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(幼兒園)教師職稱計算機應(yīng)用能力考試工作的通知》(武人[]8號)精神，根據(jù)中小學(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對計算機應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。

8、做好市級培訓的送培工作

根據(jù)市教育局文件精神，落實好我街參加市級培訓的對象，認真組織好市級新課程骨干教師培訓、市級中小學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、研究生學歷和碩士學位培訓、“武漢市中小學英語教師——tkt培訓”等培訓項目的送培工作，同時積極配合市、區(qū)有關(guān)部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

進一步貫徹落實《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學校本培訓工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實施〈新洲區(qū)校本培訓工作評估考核標準〉的意見》，加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區(qū)級校本培訓示范(先進)學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”(即“定一個專題，研一套理論，育一批新人”)為特色的校本培訓。在各中小學積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學校文化，加大校本培訓經(jīng)費的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認真規(guī)劃、組織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質(zhì)量和效益。

10、精心組織好暑期教師集訓

深化學洋思活動，繼續(xù)以提高課堂教學效益為主線，組織開展中小學教師暑期全員培訓。認真總結(jié)年年暑期集訓經(jīng)驗，組織小學教師參加全區(qū)集中的分學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。組織三店教師參與編寫《特級教育名師文集》。力爭1人入選，擴大三店教師在全區(qū)的影響，加大優(yōu)質(zhì)培訓的輻射面。

11、組織好學歷培訓

積極抓好中小學教師學歷培訓，鼓勵和支持中小學教師按照專業(yè)對口、常用一致的原則，參加多種形式的學歷學位教育，進一步加大宣傳和工作力度，組織未達到國家規(guī)定合格學歷要求的中小學教師進行學歷達標培訓，組織具有國家規(guī)定合格學歷的中小學教師進行提高學歷層次的培訓，不斷提高教師學歷學位層次。

12、提高語言文規(guī)范化水平

推進語言文“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，積極爭創(chuàng)區(qū)級“語言文規(guī)范化示范校”，不斷提高社會用語用的應(yīng)用水平;加強學校用語用績效管理，加大督促檢查力度，提高中小學校語言文規(guī)范化水平;積極開展語言文法規(guī)同及常識的宣傳，做好第11屆全國推廣普通話宣傳周活動;繼續(xù)組織好中小學教師參加普通話培訓測試。采取集中培訓與校本培訓相結(jié)合的辦法，組織中小學未達到二級乙等的非語文教師和未達到二級甲等的語文教師進行強培訓，鼓勵已達標教師參加晉級培訓測試，努力提高中小學教師普通話等級達標水平。

四、工作措施

1、完善繼教制度

為切實體現(xiàn)教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性，維護中小學教師繼續(xù)教育工作政策的嚴肅性，根據(jù)上級精神，結(jié)合我街實際，制定我街第三輪教師繼續(xù)教育工作管理辦法，嚴格教師繼續(xù)教育培訓學分的考核，建立并完善三店教師繼續(xù)教育的電子檔案和文檔案，落實相關(guān)制度，確保新一輪教師全員培訓工作按計劃有序推進。

2、實行績效管理

將教師繼續(xù)教育工作和語言文工作納入街教育總支對學校的績效管理，分解并下達相應(yīng)指標，將指標完成情況作為學校集體及主要負責人評先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實行“末位否決”制度，強化工作績效意識。

3、強化過程管理

將績效管理與過程管理有機結(jié)合，開展經(jīng)常性的教師繼續(xù)教育工作和語言文工作督導檢查，狠抓各項工作的落實，及時通報工作的進展情況，表揚先進，鞭策落后。

4、創(chuàng)新工作模式

不斷改革教師培訓工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行“雙向預(yù)約、一次安排，定期培訓，延誤自費”的送培機制，提高培訓的針對性和實效性，辦教師滿意的培訓。

年度培訓計劃表2一、年度發(fā)展總目標

新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。所以我要樹立正確的學習觀，接受繼續(xù)教育，分分秒秒為自己補充能量，提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)教育技術(shù)能力。

1、學習上，鉆研教材課標，閱讀多本教育專著和雜志，縱觀當前國際教改動態(tài)，豐盈理論層面的教育教學新鮮血液。

2、教學工作上，多參加聽評課，取長補短，通過實踐，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，交流反思中促進步。

3、科研實踐上，積極參與課題研究，成為一名善于創(chuàng)新嘗試，善于反思總結(jié)的“科研型、成熟型”的教師。

二、實施過程

1、充實思想，積累學習素材

今年我要重新閱讀《課程標準》、《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念。閱讀教育專著《影響教師一生的100個好習慣》，多看權(quán)威性的教育類期刊雜志等積累教學案例或優(yōu)秀教案、課件資料，在理性認識中豐富自我。

2、興趣培養(yǎng)，綻放人格魅力

學生能被老師深深吸引，是激發(fā)學習興趣的潛在動力。我要針對自己的特長，在寫作、朗誦、表演、書法等方面繼續(xù)深造，作文教學中與其網(wǎng)上找范文，還不如老師寫“下水作文”更有吸引力。

3、加強基本技能，蛻變教學

首先，加強“三筆一話”的技能，本年度做到每篇課文備課時先朗讀，課堂多板書、多范讀，課后作業(yè)多批注，跡工整優(yōu)美。

其次，針對自己的教學特點查漏補缺，我對教學環(huán)節(jié)、體態(tài)把握到位，但對教學設(shè)計與內(nèi)容的落實比較生疏，課堂缺乏閃光點，這就要求自己花時間熟悉教材，翻閱的名師教學設(shè)計，觀摩優(yōu)秀教師的教學視頻，捕捉他們的教育手段與思路。

4、“行”中反思，提升管理能力

作為班主任，除了教學方面，班級管理也可以體現(xiàn)一個教師的修養(yǎng)，優(yōu)良的班風形成、學生的日常學習習慣養(yǎng)成都需要班主任的悉心教導。理論上，我要閱讀《班主任之友》等書籍，博覽教育家們的管理機智;了解學生的性格特點，走進學生的心靈世界，利用課余時間找學生談話，隨時填寫班主任手冊的個性分析;并做好家校聯(lián)系，給父母一定的教育建議，便于學生的全面發(fā)展。

當然，平時我要多關(guān)注身邊優(yōu)秀班主任的管理措施，遇到棘手案例與他人討論，吸取建議與經(jīng)驗，增強自己的管理能力。

5、教學相長，科研探究

“學為人師，身為世范?！苯逃龑W生養(yǎng)成終身學習進取意識的同時，自己也要有不安于現(xiàn)狀，充滿質(zhì)疑，渴望鉆研的干勁。在現(xiàn)今信息開放的時代，要想獨樹一幟，只能自己創(chuàng)設(shè)課題研究，勤于發(fā)現(xiàn)，樂于動筆，提高教育科研水平。此外，積極參與其他科研能手的課題中，主動申請加入，幫助查找資料，學會如何設(shè)立課題、進行研究、最后結(jié)題。

細節(jié)決定成敗，每一個計劃只有落實下去，才能見成效。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老?！笔切率兰o教師都應(yīng)具備的觀念，教師更要詹準時代的脈搏，努力創(chuàng)新，彌補實踐經(jīng)驗的不足，加強專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平學習和繼續(xù)教育，挑戰(zhàn)極限，超越自我。

年度培訓計劃表3一、重點工作

(一)實施管理層領(lǐng)導崗位輪訓。通過對管理層領(lǐng)導的輪訓，一是提高他們的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，以及領(lǐng)導力、決策力的培養(yǎng);二是掌握和運用現(xiàn)代管理知識和手段，增強企業(yè)管理的組織力、凝聚力和執(zhí)行力;三是了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)制度及法人治理結(jié)構(gòu)的運作實施。

(二)繼續(xù)強化項目經(jīng)理(建造師)培訓。今年--公司將下大力氣組織對在職和后備項目經(jīng)理進行輪訓，培訓面力爭達到50%以上，重點是提高他們的政治素養(yǎng)、管理能力、人際溝通能力和業(yè)務(wù)能力。同時要求--公司各單位要選拔具有符合建造師報考條件，且有專業(yè)發(fā)展能力的員工，組織強化培訓，參加社會建造師考試，年凈增人數(shù)力爭達到--x人以上。

(三)重點做好客運專線施工技術(shù)和管理及操作技能人員的前期培訓?？瓦\專線鐵路建設(shè)對我們是一項新的技術(shù)，是今年--公司員工繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，各單位要圍繞客運專線鐵路施工技術(shù)及管理，選擇優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)、管理人才委外學習培訓，通過學習，吸收和掌握客運專線鐵路施工技術(shù)標準和工藝，成為施工技術(shù)、管理的骨干和普及推廣的師資;--公司人力資源部牽頭會同工程管理中心及成員各單位，積極組織客運專線鐵路施工所需的各類管理、技術(shù)、操作人員內(nèi)部的普及推廣培訓工作;確保施工所需的員工數(shù)量和能力滿足要求。

(四)加快高技能人才的培養(yǎng)和職業(yè)技能鑒定步伐。今年，--公司將選擇部分主業(yè)工種進行輪訓，并在蘭州技校適時組織符合技師、高級技師條件的員工進行強化培訓、考核，力爭新增技師、高級技師達--x人以上。使其結(jié)構(gòu)和總量趨于合理，逐步滿足企業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)技能鑒定要使35歲以下的技術(shù)工人在職業(yè)技能培訓的基礎(chǔ)上完成初次鑒定取證工作。

(五)做好新員工崗前培訓。對新接收的復(fù)退軍人在蘭州技校進行一年的崗前技能培訓，通過培訓考核，取得相應(yīng)工種“職業(yè)資格證書”后，方可上崗;新招錄的大中專畢業(yè)生，由各單位組織培訓，重點進行職業(yè)道德素養(yǎng)和基本技能，企業(yè)概況、文化、經(jīng)營理念，安全與事故預(yù)防，員工規(guī)范與行為守則等內(nèi)容的培訓。同時要注重個人價值取向的引導，實現(xiàn)個人與企業(yè)價值觀的統(tǒng)一。培訓率達100%。

(六)加強復(fù)合型、高層次人才培訓。各單位要積極創(chuàng)造條件，鼓勵員工自學和參加各類組織培訓，實現(xiàn)個人發(fā)展與企業(yè)培訓需求相統(tǒng)一。使管理人員的專業(yè)能力向不同管理職業(yè)方向拓展和提高;專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)能力向相關(guān)專業(yè)和管理領(lǐng)域拓展和提高;使施工作業(yè)人員掌握2種以上的技能，成為一專多能的復(fù)合型人才和高層次人才。

(七)繼續(xù)“三位一體”標準的宣貫培訓。--公司在建項目經(jīng)理部及分公司要利用各種機會，采取不同形式對員工進行質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全標準的宣貫普及培訓，并按照貫標要求做好培訓記錄。

(八)抓好在建工程施工人員的培訓。

1、做好特種作業(yè)人員的安全技術(shù)取證和復(fù)證培訓工作，嚴格執(zhí)行持證上崗的規(guī)定。

2、在建工程項目經(jīng)理部，要按照“三位一體”管理體系標準要求，扎實有效地做好施工生產(chǎn)關(guān)鍵工序和特殊過程操作人員的培訓，以及施工環(huán)境保護、職業(yè)健康安全的應(yīng)急預(yù)案的演練培訓，確保人力資源滿足施工生產(chǎn)要求。

3、要把外協(xié)隊伍人員的培訓監(jiān)管納入管理視野，實行指導和有效的干預(yù)，消除隱患，切實維護企業(yè)信譽。

(九)開展職業(yè)技能比武，促進年輕優(yōu)秀人才的成長。--公司今年將選擇3-5個主要職業(yè)進行技能比武，同時選擇適當?shù)穆殬I(yè)與兄弟單位進行技能對抗賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

二、措施及要求

(一)各單位領(lǐng)導要高度重視，業(yè)務(wù)部門要積極參與配合，制定切實有效的培訓實施計劃，實行指導性與指令性相結(jié)合的辦法，堅持在開發(fā)員工整體素質(zhì)上，樹立長遠觀念和大局觀念，積極構(gòu)建“大培訓格局”確保培訓計劃開班率達90%以上，全員培訓率達25%以上。

(二)培訓的原則和形式。按照“誰管人、誰培訓”的分級管理、分級培訓原則組織培訓。--公司重點抓管理層領(lǐng)導、項目經(jīng)理、總工、高技能人才及“四新”推廣培訓;各單位要重點做好新員工和在職員工輪訓及復(fù)合型人才培訓工作。在培訓形式上，要結(jié)合企業(yè)實際，因地制宜、因材施教，外送與內(nèi)訓相結(jié)合，基地培訓和現(xiàn)場培訓相結(jié)合，采取技能演練、技術(shù)比武、鑒定考試等靈活多樣形式;在培訓方法上要把授課、角色扮演、案例、研討、現(xiàn)場觀摩等方法相互結(jié)合。選擇最佳的方法和形式，組織開展培訓。文章由。

(三)加強培訓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和開發(fā)。一是充分發(fā)揮職工大學和技工學校培訓資源和專業(yè)特長，積極整合，合理開發(fā)，使它們在--公司人力資源培訓開發(fā)中發(fā)揮骨干作用;二是各單位要根據(jù)各自專業(yè)特長，發(fā)揮自有的培訓基地、職校功能。選擇專業(yè)或課題，組織編寫適合企業(yè)特點的培訓教材或講義;三是要加強企業(yè)專兼職培訓師隊伍建設(shè)，實行資源的有償服務(wù)。

(四)確保培訓經(jīng)費投入的落實。各單位要按國家現(xiàn)行規(guī)定，即按工資總額的1、5%足額提取職教經(jīng)費，由培訓主管部門掌握使用，財務(wù)部門監(jiān)督，其中0、5%上繳--公司統(tǒng)一協(xié)調(diào)使用，嚴禁將培訓經(jīng)費挪作他用。

(五)確保培訓效果的真實有效。一是加大檢查指導力度，完善制度。--公司將對職工大學、技工學校及各單位和在建工程項目培訓情況進行不定期的檢查與指導;二是建立表彰和通報制度。對培訓工作成績顯著，扎實有效的單位和培訓機構(gòu)給予表彰獎勵，并在培訓經(jīng)費上給予一定的支持和傾斜;對培訓計劃落實不到位，員工培訓工作滯后的單位予以通報批評;三是建立員工培訓寫實反饋制度，堅持將培訓過程的考核情況及結(jié)果與本人培訓期間的培訓經(jīng)費及工資、獎金掛鉤。實現(xiàn)員工自我培訓意識的提高。文章由。

(六)加強為基層單位現(xiàn)場培訓工作的服務(wù)意識，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)主管部門的主觀能動性，積極主動深入現(xiàn)場解決培訓中的實際問題，扎扎實實把年度培訓計劃落實到位。

(七)--有限公司辦班培訓及員工外送培訓要嚴格按照《----有限公司員工培訓管理辦法》程序和要求組織落實和實施。各主辦部門(單位)要做好開班前的策劃及教學設(shè)計，各單位要做好學員的選送工作，確保培訓質(zhì)量的有效性。

年度培訓計劃表4一、指導思想：

依據(jù)--區(qū)教育局頒布的《中小學教師培訓方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學校，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學科教學有效整合的教學模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。

“教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請進來”工作。

針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。

9月份，青年教師匯報課——尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課——抓住教育的契機，11月份全員參與提高課——享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業(yè)務(wù)技能大賽，如教學設(shè)計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學校和學生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。

9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。

10、進一步完善班主任培訓工作，開展“與班主任牽手”活動，干部與班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，協(xié)助班主任搞好班級工作。

其次，學校還將班主任分為低中高三個組，針對不同年齡段的學生定期開展主題研討，突出班風建設(shè)和校園文化建設(shè)，加強心理健康指導、班隊會設(shè)計、班級工作藝術(shù)等培訓，解決班級管理實際問題。定期召開班主任論壇，暢談感悟與體會，切實提高班主任工作水平與實效。

年度培訓計劃表5為提高我院護理人員基本理論及操作技能水平，根據(jù)我院對全院護理人員分級管理的相關(guān)規(guī)定和我院各科室的實際工作情況，我部特對全院護士的培訓工作做相應(yīng)的分級別規(guī)定，以使各級護理人員能掌握不同的內(nèi)容，更好地運用于臨床。

一、新畢業(yè)護士上崗培訓

(一)培訓目標通過上崗培訓，使新護士了解我院的基本概況，樹立愛崗敬業(yè)、以病人為中心的服務(wù)理念，自覺遵守職業(yè)道德和護士行為規(guī)范，履行護士的職責，努力學習、刻苦鉆研護理知識和技能，以良好的職業(yè)素質(zhì)走向護理崗位。

1、培訓時間：護理部上崗培訓半天

2、培訓內(nèi)容

(1)致歡迎詞，介紹院史。

(2)愛崗敬業(yè)系列教育：內(nèi)容為護士職業(yè)道德規(guī)范教育，院規(guī)院紀、各項制度教育等。

(3)護理規(guī)章制度及醫(yī)療安全系列教育：內(nèi)容為護理規(guī)章制度、護理安全管理制度、查對制度等。

二、各級護士規(guī)范化培養(yǎng)

(一)一級護士(畢業(yè)后工作1年以內(nèi)或所有不能獨立承擔護理工作、未取得執(zhí)業(yè)證者)的培訓

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：了解護理職業(yè)道德，護理工作的組織，規(guī)章制度，護理質(zhì)量監(jiān)控等方面的知識，鞏固所學的護理理論知識，掌握所在科室專業(yè)理論知識，了解本學科的發(fā)展狀況，學習現(xiàn)代知識，了解護理專業(yè)的最新發(fā)展。

(2)技能：掌握臨床護理基本操作技能，掌握急、危重病人的搶救配合及監(jiān)護，學會使用臨床各種儀器設(shè)備，獨立完成各班次工作，掌握各種護理文件書寫，初步學習臨床護理教學工作的方法和技巧，了解病房管理工作。

2、教育形式

(1)由各病區(qū)帶教干事或護士長進行育。

(2)舉辦各類科內(nèi)講座和自學相結(jié)合。

(二)二級護士，(取得執(zhí)業(yè)證，畢業(yè)后工作2～4年的護士)的培訓

1、教育內(nèi)容

(1)專業(yè)知識：掌握所在科室的專業(yè)理論知識，掌握重癥監(jiān)護病人的護理知識，了解本?？频陌l(fā)展狀況，鼓勵參加護理高等學歷教育和繼續(xù)教育。

(2)專業(yè)技能：熟練掌握臨床護理基本操作技能，掌握本、?？频母黜棽僮骷寄埽莆毡緦？萍?、重病人的搶救配合及病情觀察，掌握臨床各種儀器的使用，能運用護理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護理，熟練掌握各種護理文件書寫，了解臨床教學工作，參與中專護生的實習帶教工作。

2、教育形式

(1)每年考核1次。

(2)由各病區(qū)教育干事、主管護師、護士長作具體指導。

(3)參加全院性的各類講座和科室業(yè)務(wù)學習，與護理查房和自學相結(jié)合。

三、三級護士(護理師、工作5年以上護士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有綜合護理能力和熟練的?？谱o理技能(如心電監(jiān)護、心肺復(fù)蘇、輸液泵應(yīng)用等)。

2、具有較扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和?？谱o理知識，掌握專業(yè)的新知識和新技術(shù)。

3、熟悉危重患者的觀察方法，掌握急救技能，掌握配合?？茡尵鹊闹R和技能。

4、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力。

5、能運用護理理論、技術(shù)和護理程序?qū)嵤┱w護理。

6、參加護理繼續(xù)教育學習，繼續(xù)提高學歷層次。

(二)培訓方法

1、參與臨床護理工作

2、參與臨床實習護生、輪轉(zhuǎn)護士、進修護士的臨床帶教工作。

3、參加院內(nèi)、院外護理繼續(xù)教育學習和各種形式的護理學術(shù)活動。

(二)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護理理論考試每年1次，操作考試1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內(nèi)業(yè)務(wù)學習。

3、能勝任本護理單元的各崗位工作，能應(yīng)用護理程序?qū)颊邔嵤┱w護理。

4、通過主管護師晉升考試，達到主管護師任職資格。

四、四級護士(主管護師、?？谱o士)的培訓

(一)培訓目標

1、具有本專業(yè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握國內(nèi)本專業(yè)先進技術(shù)，并能在臨床實踐中應(yīng)用。

2、具有扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學理論和?？谱o理知識和處理本專業(yè)復(fù)雜問題的能力。

3、具有一定的帶教臨床實習生的工作能力和護理管理能力。

4、參加護理繼續(xù)教育學習。

5、具有指導和組織本專業(yè)開展護理科研的能力，具有指導和培養(yǎng)下一級護理人員的工作和學習的能力。

(二)培養(yǎng)方法

1、參與臨床護理工作

2、承擔臨床護理管理工作，如承擔護士長、教學干事等工作。

3、參與臨床護理帶教工作，如實習護生、輪轉(zhuǎn)護士、進修護士臨床帶教工作。

4、參加市內(nèi)、院內(nèi)外護理繼續(xù)教育學習、院網(wǎng)絡(luò)學習和各種形式的護理學術(shù)活動。

(三)考核方法

1、完成基礎(chǔ)護理理論考試每年1次，成績達標。

2、參加院護理部組織的、科內(nèi)、病區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)學習。

3、承擔院內(nèi)、科室內(nèi)教學工作，至少每年3學時臨床教學工作如小講課、示教等。