序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇辯論小技巧范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

論辯，或者辯論，是不同觀點(diǎn)的雙方，為了各抒己見，所進(jìn)行的證明與反駁。論辯的歷史作用與現(xiàn)實(shí)意義，歷論家都給予了很高的評價。我國古代著名的文學(xué)理論家劉勰就在《文心雕龍·論說》中寫到：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！币粋€人論辯的價值，比國寶九鼎還貴重；三寸之舌的力量，比百萬雄師還強(qiáng)大。劉勰對論辯的評價，已提到了前所未有的高度。論辯，特別是歷史性的大論辯，往往是社會大變革的號角。

一、孟子的論辯技巧

孟子，名軻，戰(zhàn)國時代首屈一指、技壓群雄的論辯大師，一位天才的雄辯家·《孟子》的犀利、《莊子》的恣肆、《荀子》的渾厚和《韓非子》的峻峭，被稱為先秦散文的“四大臺柱”。孟子論辯文章給人的第一感覺就是氣象恢弘、博大壯觀、剛?cè)嵯酀?jì)、析義極精。

第一，形象說理。在《孟子》中則具體體現(xiàn)為善于巧喻。孟子“喜以比喻宣達(dá)他的意見”，“堪稱比喻圣手”。綜觀《孟子》全書261章，其中93章總共使用比喻159種?！睹献印肺闹谢蛞晕镉骼?，深入淺出，或以事喻理，情理顯豁；或以寓言喻理，入木三分，從而化抽象為具體可感，化深奧為淺近通達(dá)，從而增強(qiáng)孟子抽象論理的現(xiàn)實(shí)性，為孟文說理蓄勢，使得孟子的論辯“開辟抑揚(yáng)，高談雄辯，曲盡其妙……一縱一橫，論者莫擋?！?/p>

第二，欲擒故縱?！皩⒂麛≈毓幂o之；將欲取之，必姑予之?！鄙鄳?zhàn)用兵本無二致，訂謀施計必須審時度勢。以擒為目的，以縱為手段，為了擒敵之目的，必須先付出縱的代價。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》，孟子先以“臣”“士”作喻，遠(yuǎn)離討論話題，陷齊宣王于彀中，隨即話鋒一轉(zhuǎn)，矛頭直指宣王，擒之于話鋒之下，使得宣王“顧左右而言他”。孟子憑借“縱”字訣，使整個論辯過程迂回曲折，搖曳生姿?！耙环茨恼f理之艱澀”“真是極盡曲折變化之能事?！?/p>

第三，避虛就實(shí)。孟子的核心思想是“王道”“性善”，是實(shí)，其余皆屬細(xì)枝末節(jié)。是虛。論辯的核心是不能變的，因此，對手的話題不在二者范圍之內(nèi)，對孟子來說便是“虛”。如何將虛過渡到實(shí)，孟子自有其語言上的太極推手，如《齊桓晉文之事》一章，齊宣王崇尚“霸道”，開頭便問“齊桓晉文之事”，孟子則以“仲尼之徒無道齊桓之事……無以，則王乎?”這樣一段立場鮮明的回答，不僅表明了對霸道的態(tài)度，又機(jī)智委婉的將談話引向了王道。這種話題轉(zhuǎn)換藝術(shù)使得孟子能夠在論辯不利的情況下反守為攻，轉(zhuǎn)敗為勝。

二、魯迅小說中的論辯技巧

篇（2）

    一、孟子的論辯技巧

    孟子,名軻,戰(zhàn)國時代首屈一指、技壓群雄的論辯大師,一位天才的雄辯家·《孟子》的犀利、《莊子》的恣肆、《荀子》的渾厚和《韓非子》的峻峭,被稱為先秦散文的“四大臺柱”。孟子論辯文章給人的第一感覺就是氣象恢弘、博大壯觀、剛?cè)嵯酀?jì)、析義極精。

    第一,形象說理。在《孟子》中則具體體現(xiàn)為善于巧喻。孟子“喜以比喻宣達(dá)他的意見”,“堪稱比喻圣手”。綜觀《孟子》全書261章,其中93章總共使用比喻159種。《孟子》文中或以物喻理,深入淺出,或以事喻理,情理顯豁;或以寓言喻理,入木三分,從而化抽象為具體可感,化深奧為淺近通達(dá),從而增強(qiáng)孟子抽象論理的現(xiàn)實(shí)性,為孟文說理蓄勢,使得孟子的論辯“開辟抑揚(yáng),高談雄辯,曲盡其妙……一縱一橫,論者莫擋。”

    第二,欲擒故縱?！皩⒂麛≈?必姑輔之;將欲取之,必姑予之。”舌戰(zhàn)用兵本無二致,訂謀施計必須審時度勢。以擒為目的,以縱為手段,為了擒敵之目的,必須先付出縱的代價。如《孟子·梁惠王章句下·第六章》,孟子先以“臣”“士”作喻,遠(yuǎn)離討論話題,陷齊宣王于彀中,隨即話鋒一轉(zhuǎn),矛頭直指宣王,擒之于話鋒之下,使得宣王“顧左右而言他”。孟子憑借“縱”字訣,使整個論辯過程迂回曲折,搖曳生姿?！耙环茨恼f理之艱澀”“真是極盡曲折變化之能事?！?/p>

    第三,避虛就實(shí)。孟子的核心思想是“王道”“性善”,是實(shí),其余皆屬細(xì)枝末節(jié)。是虛。論辯的核心是不能變的,因此,對手的話題不在二者范圍之內(nèi),對孟子來說便是“虛”。如何將虛過渡到實(shí),孟子自有其語言上的太極推手,如《齊桓晉文之事》一章,齊宣王崇尚“霸道”,開頭便問“齊桓晉文之事”,孟子則以“仲尼之徒無道齊桓之事……無以,則王乎?”這樣一段立場鮮明的回答,不僅表明了對霸道的態(tài)度,又機(jī)智委婉的將談話引向了王道。這種話題轉(zhuǎn)換藝術(shù)使得孟子能夠在論辯不利的情況下反守為攻,轉(zhuǎn)敗為勝。

    二、魯迅小說中的論辯技巧

篇（3）

《哈爾的移動城堡》改編自英國科幻小說《會魔法的哈爾和火之惡魔》。本文從創(chuàng)作角度入手，通過與原著的對比，梳理出改編者的創(chuàng)作思路，由此總結(jié)出影片的改編技巧。

一、主題

1.深化：和平的主題

在宮崎駿的作品當(dāng)中。戰(zhàn)爭往往是一個不可或缺的要素?！豆柕囊苿映潜ぁ防铮捌瑯訉⒐适略O(shè)定在戰(zhàn)火紛飛的背景下：天空中盤旋著造型恐怖的軍艦、飛機(jī)上撒下的傳單、迎接軍隊(duì)的歡呼的人群以及火光沖天、硝煙彌漫的空戰(zhàn)場面……影片以大量篇幅勾勒出一幅戰(zhàn)火中的畫面，原著卻無意渲染戰(zhàn)爭的恐怖，只在表現(xiàn)哈爾的魔法爭斗中著墨一二。原著中哈爾逃避皇室的征召是為了躲避荒地女巫，而影片中拒絕為皇室而戰(zhàn)的他則是出于對戰(zhàn)爭的冷漠與排斥，他不僅不愿參加殺戮，還一直暗中破壞戰(zhàn)爭并保護(hù)民眾。影片通過對哈爾逃避行為的處理以及戰(zhàn)爭場面的描繪來深化反戰(zhàn)與和平的主題。

2.升華：愛、勇氣與成長

宮崎駿的作品幾乎都是圍繞成長主題展開的。影片中的哈爾是一個魔法師，用自己的心與卡西法訂了契約而變得玩世不恭，但在與作為清潔工進(jìn)入城堡的蘇菲的相處中，他真心地愛上了她，由愛獲得了勇氣，完成了個體心靈層面上的成長。蘇菲是一個自卑的少女，被咒語變成了老太婆，她于是離家進(jìn)入了移動城堡。蘇菲被下的咒語會讓她的外表隨心理年紀(jì)而變化。面對戀人哈爾的困境，蘇菲更是展現(xiàn)出自己的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感，幫他解除了與卡西法的契約。原著中哈爾為何愛上平凡又自卑的蘇菲呢?小說并未提供一個合理的解釋。影片則大刀闊斧地刪除大段情節(jié)，將敘事重心放在描述哈爾擺脫虛榮、不再逃避的心理轉(zhuǎn)變上來。

二、人物

原著中作為邪惡角色存在的荒地女巫，在影片后半部變成了一個需要幫助的老人，蘇菲不計前嫌地悉心照料她，更好地襯托了其善良、寬容的性格。影片將皇室實(shí)權(quán)者莎麗曼夫人與哈爾對立起來，這一轉(zhuǎn)換消除了原著中簡單的正邪二元對立局面，使得人物皆有不同的立場和人格。影片將賈斯汀王子、波西瓦與稻草人結(jié)合在一起，并賦予了其新的形象：蘇菲的愛慕者以及守護(hù)神。在對原著中人物進(jìn)行了刪節(jié)處理后，影片變得更加精簡、緊湊，將主要篇幅用來塑造主人公的人物性格，使其兼具鮮明的外部特征和豐富的精神內(nèi)涵。

影片中的哈爾，與原著中一樣風(fēng)度翩翩，不同的是影片弱化了他的花花公子形象，反而將其孤獨(dú)憂郁的性格著重描繪。如哈爾與蘇菲在城堡中的會面，原著中如此描述：

穿著一身華麗藍(lán)銀色套裝的高個兒青年，停下動作，將金發(fā)由一雙非常好奇、如綠玻璃珠的眼前撥開，回瞪過來艘削的長臉面露困惑?！澳愕降资钦l?”哈爾問道，“我在哪兒見過你?”

影片中哈爾則疲憊地低著頭走到蘇菲面前溫柔地說：“卡西法，難得會聽話呦……這可不是普通人做得到的”，而后轉(zhuǎn)頭，微微笑道“你……是誰?”

相較之下，性格的差異便凸顯出來，原著的哈爾好奇心強(qiáng)、活潑好動，影片中的哈爾則展現(xiàn)出了溫柔憂郁的一面。

三、結(jié)構(gòu)

1、敘事線索的調(diào)整

原著中有兩條敘事線索，明線是國王任命哈爾去迎戰(zhàn)荒地女巫，哈爾百般推托，荒地女巫于是激怒他，又把蘇菲作為人質(zhì)，哈爾只好積極迎戰(zhàn)取得勝利。暗線是哈爾和卡西法都對契約感到后悔，他們一個失去了真心一個失去了自由，但又無法解除契約。蘇菲擁有獨(dú)特的魔法可以幫忙，但她必須了解契約的秘密。她通過破解一個咒語成功地解除了他們的契約。在影片中，明線被調(diào)整成為哈爾拒絕為皇室戰(zhàn)斗，這一調(diào)整可謂至關(guān)重要，一方面深化了影片的反戰(zhàn)主題，另一方面，使得哈爾響應(yīng)皇室征召不再是為了復(fù)仇或營救的無奈之舉，而是出于對蘇菲的愛。

2、愛情主線的突出

原著中對于哈爾與蘇菲的情感互動并未著重描繪，但在影片中，哈爾與蘇菲的愛成為影片的主線，兩人邂逅時的場面夢幻而浪漫，蘇菲對哈爾的生活起居照顧得無微不至，而哈爾也用頻頻的驚喜來博愛人一笑，到了影片結(jié)尾，歷經(jīng)磨難的兩人終于用愛克服了一切困難，愛情也明朗了起來。

四、情節(jié)

1、增加浪漫橋段

原著中表現(xiàn)哈爾和蘇菲的互動時多以對話形式展開，趣味盎然但情調(diào)不足，而電影卻給了宮崎駿無窮無盡的想象空間。如影片開頭哈爾的英雄救美是原著所沒有的，這也是哈爾的第～次亮相。僻靜的小巷里，蘇菲遇到了兩個調(diào)戲她的士兵，哈爾適時出現(xiàn)，他眉目俊美、碧眼迷離，手指輕輕一點(diǎn)，就給蘇菲解了圍?；牡嘏椎氖窒伦穪恚枲恐K菲的手騰空躍起，直沖云霄，這時的背景音樂切換成美妙的華爾茲圓舞曲，兩人踩著舞曲的節(jié)拍上演了一段夢幻般的“空中華爾茲”，哈爾的金發(fā)和蘇菲的裙角飛揚(yáng)，世間的繁華盡收眼底。兩人降落在陽臺，哈爾手臂一揮就消失不見了，留下錯愕不已的蘇菲站在原地，一切宛若夢境。這場漫步云端的情節(jié)使得蘇菲對哈爾一見傾心，而哈爾的英俊迷人、溫文爾雅、來去如風(fēng)的形象特征也得到了很好地展現(xiàn)，比之原著中兩人初見于五月節(jié)時的情節(jié)更勝一籌，有了這場“空中華爾茲”做鋪墊，兩人日后的愛情發(fā)展更加自然而然。

2、改寫契約的秘密

篇（4）

前者是完全客觀立場，介紹比賽過程時（一般為第二段）要用最簡短有力的語言概括整體，做到短而不小，后可以突出描寫一兩個選手表現(xiàn)，為使文章豐滿，讓人讀后不空（競選納新的新聞也是這樣介紹）；如果是當(dāng)場評獎，突出描寫的選手中至少有一獲獎選手，所以即使寫消息，也要盡量完整記錄下比賽細(xì)節(jié)備用。

有信傳學(xué)院選手或代表隊(duì)參加的比賽，過程介紹以第一人稱視角展開，結(jié)合比賽背景規(guī)則推進(jìn)；如果信傳成績不好不要做過多渲染，只根據(jù)比賽規(guī)則充實(shí)即可，以免矛盾，也不能繞過不談比賽結(jié)果；對院系新聞來說，學(xué)校的活動不用介紹主辦單位和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)名單。

有時在描寫選手表現(xiàn)，評價參賽作品時，需要自己選擇描述詞匯，自己措辭，這樣的句子在新聞中簡短但關(guān)鍵，是最難寫的部分，最能體現(xiàn)個人能力。我習(xí)慣在賽后對一兩個參賽選手進(jìn)行采訪，問他們參賽感受或者評點(diǎn)一下自己的表現(xiàn)，這樣保證真實(shí)。另外根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和比賽結(jié)果寫也可以做到客觀。

消息遵循虎頭蛇尾，倒金字塔格式，頭必須是最為重要的內(nèi)容。5W中時間地點(diǎn)事件第一句話介紹，有時也可加上活動目的（原因）并放在最前面；第二句話介紹領(lǐng)導(dǎo)名單，絕不能寫錯，最可靠的方法有事后采訪主持人和用采訪機(jī)錄下領(lǐng)導(dǎo)名單，最后一定要親自到學(xué)校網(wǎng)站核實(shí)（有一次主持人的稿上一領(lǐng)導(dǎo)名字有錯別字，我吃大虧了）。

介紹參賽選手或代表隊(duì)的句子如果很短可以在第一段寫，但更普遍的是放在第二段與背景規(guī)則一起，一般第一段字?jǐn)?shù)少于第二段。之后在第二段中介紹比賽過程。如果活動有通知，介紹背景規(guī)則時盡量“忠于原著”。

消息的尾一定是足夠重要的內(nèi)容，比如頒獎儀式應(yīng)該寫，選手與出席比賽的領(lǐng)導(dǎo)合影留念不應(yīng)該寫。如果獲獎的較多寫冠軍就行。最常見的比賽活動新聞結(jié)尾是“隨后舉行頒獎儀式。至此比賽圓滿結(jié)束。”和“據(jù)悉……”。

篇（5）

精彩導(dǎo)讀：要想改掉這些不恰當(dāng)?shù)难栽~其實(shí)并不難，法則就是--讓你的講話聽上去更有力。斯圖加特修辭訓(xùn)練學(xué)家及作家zngo vogel認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)并不難：她說，“語言就像一個人的名片，你完全可以通過言辭來伸張你的個性，使自己變得與眾不同。”我們頭腦中已經(jīng)有了成千上萬的詞匯，現(xiàn)在的問題就是……

也許你會羨慕別人站在萬人講壇或辯論場上滔滔不絕地演說，或是進(jìn)行激烈的唇槍舌劍，再看看現(xiàn)實(shí)中的自己，卻好像總是笨嘴拙舌，老是講錯話。其實(shí)，你如果懂得在自己的講話中間巧妙地穿插一些演講的小技巧，也許你根本不會比那站在講壇上的雄辯家遜色。

當(dāng)然，在與同事和上司的交往過程中懂得使用適當(dāng)?shù)难赞o，也并非易事。專家建議，在商業(yè)談話中應(yīng)該盡快切入正題，但在切入正題之后，一些人總是喜歡使用一些煩冗的托詞，例如：“我原來只是認(rèn)為……”，“我們也許可以……”這就使得表達(dá)效果大打折扣。要知道，謙虛不過是粉飾之物，這樣做的結(jié)果只會是大家繼續(xù)討論——不知不覺已沒有了你的份兒。

要想改掉這些不恰當(dāng)?shù)难栽~其實(shí)并不難，法則就是——讓你的講話聽上去更有力。斯圖加特修辭訓(xùn)練學(xué)家及作家zngo vogel認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)并不難：她說，“語言就像一個人的名片，你完全可以通過言辭來伸張你的個性，使自己變得與眾不同。”我們頭腦中已經(jīng)有了成千上萬的詞匯，現(xiàn)在的問題就是，要如何來喚醒這些詞匯，使它們成為我們成功的資本。因?yàn)橹挥卸糜幸庾R地巧妙運(yùn)用言辭，并避免講那些毫無意義而空洞的話，才不會讓自己變得很被動，而是應(yīng)付自如地表達(dá)出自己想要表達(dá)的東西。要做到這一點(diǎn)，可以參考下列的重要法則：

不要說“但是”，而要說“而且” 試想你很贊成一位同事的想法，你可能會說：“這個想法很好，但是你必須……”本來你讓你的話字字千金 伶牙俐齒的你，當(dāng)然深受同事和上司的愛戴啦！ 伶牙俐齒的你，當(dāng)然深受同事和上司的愛戴啦！ 讓你的話字字千金是認(rèn)可別人的，這樣子一說，這種認(rèn)可就大打折扣了。你完全可以說出一個比較具體的希望來表達(dá)你的贊賞和建議，比如說：“我覺得這個建議很好，而且，如果在這里再稍微改動一下的話，也許會更好……”

篇（6）

但是，聽到有關(guān)中國問題的討論時，很多人就缺乏這種能力或自信了。他們更多依賴專家的意見，而后者的很多說法其實(shí)是缺乏依據(jù)的，容易導(dǎo)致對事實(shí)的戲劇化誤讀。

商業(yè)界人士需要記?。汉芏鄟碜灾袊^察家的分析，其實(shí)只是充滿熱情但缺乏證據(jù)或上下文的推測。

比如，有中國觀察家宣稱，在鋼鐵、水泥和重型設(shè)備行業(yè)，中國國有企業(yè)未能采取足夠迅速和深刻的改革措施。但實(shí)際上，在這些行業(yè)市場上選取個別數(shù)據(jù)，預(yù)言“趨勢堪憂”是一件很容易的事。更有一批專家順應(yīng)某些觀眾的口味，特別喜歡預(yù)測“中國即將崩潰”。

但是，作為讀者，我們應(yīng)該實(shí)事求是：這些只是強(qiáng)化偏見的笑談，并不能夠加深我們對中國的理解。

可惜的是，如今很多關(guān)于中國的新聞報道也沒能做到實(shí)事求是――它們或是為了追求閱讀量和點(diǎn)擊率，或是為了推進(jìn)某個議程、在競選中贏得選票而刻意為之。

我的觀察是，從商業(yè)角度來看，總體而言中國經(jīng)濟(jì)政策并沒有發(fā)生明顯的重大改變，因此也無需因?yàn)椤罢咦兓倍淖兤髽I(yè)在中國市場的宏觀策略。

中國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型和周期性變化的節(jié)點(diǎn)，想要獲取市場份額和高額收益因此越來越難。中國市場上有更多、更優(yōu)秀的本土和跨國公司正在同一個細(xì)分市場上競爭，從前的市場領(lǐng)導(dǎo)者很可能在一夜之間就被甩在后面。由于現(xiàn)在布局規(guī)模更大，丟失掉同樣的市場份額，以前可能無所謂，現(xiàn)在會讓人備覺痛心。

篇（7）

“愉快教學(xué)情境”就是在教學(xué)中滲入一些閃現(xiàn)智慧的幽默的健康的興趣，將學(xué)生喜聞樂見的各種形式融入信息技術(shù)教學(xué)過程中，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情，使學(xué)生在愉快和諧的情境下，進(jìn)行傳授知識和接收信息。現(xiàn)在我將如何創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)中的“愉快情境”談一些體會和做法。

一、巧妙設(shè)疑、鼓勵質(zhì)疑，誘發(fā)思維，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境

質(zhì)疑問難，本身就蘊(yùn)含著思維的火花，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。因此，在教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，尤其是鼓勵學(xué)生不盲從，不唯書，不唯師，大膽提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師能預(yù)測學(xué)生接受知識時可能存在的問題，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，選準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探求；激化思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

比如我在教計算機(jī)系統(tǒng)時問：“CPU的主頻越高，整機(jī)的運(yùn)行速度就快，對嗎？為什么”？同學(xué)們討論再回答。又比如，我在講文件命名時，這樣設(shè)疑：廣州只有一條北京路，不能把其它道路命名為北京路，不然就混淆了，但其它城市例如中山，它就可以把道路命名為北京路，在文件夾和文件命名中要注意什么？在講幻燈片制作時，在學(xué)習(xí)過程中邊學(xué)習(xí)邊激起疑問：插入不同格式的音樂文件有什么不同，為什么插入的影片不能播放？同時，我出注重在鞏固練習(xí)時留疑，鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，針對新學(xué)知識精心設(shè)計一些發(fā)展性問題，有利于深化知識的理解，又可以拓展學(xué)生思維，將思維由課內(nèi)延伸到課外。比如在學(xué)習(xí)完計算機(jī)病毒后，我要求學(xué)生課后以“計算機(jī)防病毒措施及中毒后解決辦法”為題設(shè)計一份計算機(jī)防毒方案。這樣，通過在導(dǎo)入新課時設(shè)疑、在學(xué)習(xí)過程中激疑、在鞏固練習(xí)中留疑這些方法，使學(xué)生帶著積極的情感參與學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉快情境

賞心悅目的課件對愉快情境的創(chuàng)設(shè)更是錦上添花，運(yùn)用視覺、聽覺的結(jié)合，使多個感官同時接受刺激，他們在歡聲笑語中悟出了信息技術(shù)的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網(wǎng)上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學(xué)生在笑聲中了解了VB程序設(shè)計及其應(yīng)用，也激發(fā)了以后對Flash的學(xué)習(xí)興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學(xué)生參加國家級比賽中獲獎的作品來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強(qiáng)大功能，學(xué)生會更認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求做出更優(yōu)秀的作品。

三、用生活中的事例生動的比喻或用小品創(chuàng)設(shè)愉快情境

信息技術(shù)教學(xué)中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，信息技術(shù)的發(fā)展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多種形式的教學(xué)小品都是課堂教學(xué)的輔助材料，實(shí)踐證明：這些小品能引起學(xué)生的大腦神經(jīng)興奮，強(qiáng)化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機(jī)系統(tǒng)時，我講了一個小故事：計算機(jī)處理的數(shù)據(jù)量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，那怎么施展得開，工作效率又怎會高呢？于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，內(nèi)效率提高了。計算機(jī)也是這樣解決了同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數(shù)據(jù)都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數(shù)據(jù)調(diào)到內(nèi)存中，處理完畢立即送回硬盤，再調(diào)出下一部分?jǐn)?shù)據(jù)。硬盤就是計算機(jī)的大倉庫，內(nèi)存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學(xué)的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講以文件的路徑時。我請一位同學(xué)來說出他上學(xué)和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎？你走不同的路線回家會不會迷路？學(xué)生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。

四、把競爭意識引入課堂創(chuàng)設(shè)愉快情境

初中生好勝心很強(qiáng)，他們都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動的和高興，因此我把競爭意識引入課堂。在我的教學(xué)班中，我一般會把全班同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，在這一組中既有信息素養(yǎng)較好的，也有信息素養(yǎng)很差的學(xué)生，讓他們在一起共同協(xié)作學(xué)習(xí)。對于某些問題我將它設(shè)計成搶答方式，本組其它學(xué)生可以補(bǔ)充，有時對一些易出錯、模糊的問題展開辨認(rèn)或討論，比如，怎么的一部計算機(jī)才算是高性能的計算機(jī)？然后再由本組一位學(xué)生綜合回答，這樣辯論或討論使問題得以澄清，這也是學(xué)生倍受歡迎的方法之一，每到此時，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，踴躍發(fā)言。學(xué)生忽而屏息思索，忽而眉飛色舞。當(dāng)然，回答問題出錯也在所難免，可能造成不愉快，不過教師處理恰當(dāng)及時鼓勵，以充分信任的情感幫助其自我糾正，讓其進(jìn)一步思考，把可能出現(xiàn)的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。例如，在講到計算機(jī)硬件時，分別拿兩條不同類型的內(nèi)存，要學(xué)生從外觀分辨它們的類型并說出它們的不同。

五、利用第二課堂創(chuàng)設(shè)愉快情境

篇（8）

2　用生活中的事例生動的比喻或用小品創(chuàng)設(shè)愉快情境。信息技術(shù)教學(xué)中的小品一般要短而精，占時二到三分鐘，適合穿插在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，信息技術(shù)的發(fā)展、人物軼事、有效的比喻、小游戲等等。多利，形式的教學(xué)小品都是課堂教學(xué)的輔助材料，實(shí)踐證明：這些小品能引起學(xué)生的大腦神經(jīng)興奮，強(qiáng)化并活化抽象、難理解的知識。如講到計算機(jī)系統(tǒng)時，我講了一個小故事：計算機(jī)處理的數(shù)據(jù)量是極為龐大的，就好比一個人在堆滿了谷物的倉庫里打谷子，怎么施展得開，工作效率又怎會高呢?于是，人們把谷子堆在倉庫中，自己拿了一部分谷子到場院中去打，打完了再送回去。這下子，可沒什么礙事的東西了，打谷子的速度快多了，效率提高了。計算機(jī)也是這樣解決同類的問題。它把大量有待處理和暫時不用的數(shù)據(jù)都存放在硬盤中，只是把需要立即處理的數(shù)據(jù)調(diào)到內(nèi)存中，處理完畢立即送回硬盤，再調(diào)出下一部分?jǐn)?shù)據(jù)。硬盤就是計算機(jī)的大倉庫，內(nèi)存就是它干活的場院。又比如我在講文件夾時，我將文件夾比作某個同學(xué)的一個黃色的小書包，書包里裝著六大科的課本，課本里還夾著試卷，這些課本就是小文件夾，試卷就是文件。在講文件的路徑時，我請一位同學(xué)來說出他上學(xué)和回家的路線，將這種“路線”引申為查找文件的路徑。再問路徑是唯一的嗎?你走不同的路線回家會不會迷路?學(xué)生在簡單的比喻中愉快地接受新知識。

篇（9）

關(guān)鍵詞：初中語文；讀寫結(jié)合；教學(xué)思路

一、讀寫結(jié)合方法在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

閱讀是“輸入”，寫作是“輸出”，沒有輸入就不會有輸出，沒有輸出，輸入就沒有意義了。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀，學(xué)生能夠在讀的過程中掌握作者寫作時所勾勒出的基本框架，學(xué)習(xí)寫作的順序，例如，如何自如地運(yùn)用倒敘、插敘等，使自己的文章更具看點(diǎn)，更能吸引讀者的眼球，獲得更高的分?jǐn)?shù)。另外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多注意文章中所使用的修辭，在讀文章時可以多注意一下作者是怎樣在合適的位置運(yùn)用合適的修辭手法，當(dāng)遇到優(yōu)美的語句時，學(xué)生可以摘抄下來，也可以進(jìn)行仿寫，加強(qiáng)練習(xí)，久而久之就會提升自己的語文寫作能力以及閱讀水平。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察生活，“讀”不僅僅停留在書籍報刊這種紙質(zhì)的工具，新聞、談話都是學(xué)生補(bǔ)充知識的有效渠道，尤其是近年對學(xué)生了解時事提出了新的要求，如果學(xué)生能夠在自己的文章中用到最新的事例，那么就會給閱卷教師留下深刻的印象，也會提高寫作成績。

二、初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)思路

1.學(xué)生明確閱讀和寫作兩者之間的關(guān)系

讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用主體是學(xué)生，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀和寫作的內(nèi)在關(guān)系，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有意識地進(jìn)行寫作素材的積累。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作鍛煉，這樣能夠讓學(xué)生的思維與教師的教學(xué)思路同步。

在具體的閱讀教學(xué)中，教師要對閱讀材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解閱讀材料的主要內(nèi)容和中心思想。通常情況下，閱讀練習(xí)中都有問答題，讓學(xué)生自主答題，并指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考。如果學(xué)生對答案有異議，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。在這個討論的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力會有所提高。這會積極作用于其寫作方面，使其作文思路清晰，切實(shí)達(dá)到了以讀促寫的教學(xué)目的。最后要給孩子們一段時間，讓孩子們暢所欲言，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。經(jīng)過訓(xùn)練，孩子們的思維會活躍起來，有利于學(xué)生寫作思路的拓展，寫出有創(chuàng)意的作文。這不僅能夠培養(yǎng)孩子自己獲取信息并對信息進(jìn)行加工處理的能力，還能夠?qū)⒆拥乃枷牖顒舆M(jìn)行了解，有助于教師優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。

2.在閱讀的過程中讓學(xué)生練習(xí)寫作

在閱讀的過程中讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，能夠有效地使學(xué)生的思維發(fā)散開來。這樣的寫作篇幅比較小，是作文的一個小部分。通過這種寫作練習(xí)，能夠讓學(xué)生逐步積累寫作能力。同時也能夠讓學(xué)生針對閱讀中的材料進(jìn)行積極思考，有利于學(xué)生材料作文寫作能力的提升。

在閱讀的過程中讓學(xué)生練習(xí)寫作能力有以下三個小技巧。第一種方法是教師對閱讀材料進(jìn)行單方面的講解，比如說積極評價文章中的正能量或者全面否定閱讀材料中的內(nèi)容，這樣就能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。然后趁熱打鐵，讓學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行分析，并抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生此時會奮筆疾書，將心中的不同想法和盤而出。這樣利用閱讀材料來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，主要是通過激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓孩子快速形成自己的思維。第二種方法是對閱讀材料進(jìn)行課外延伸，與文章背景有關(guān)的內(nèi)容都可以講給學(xué)生聽，然后在短篇幅的寫作訓(xùn)練之后讓學(xué)生在語文周記中表達(dá)自己的其他想法。這樣就將閱讀和寫作徹底聯(lián)系在一起，并且給了學(xué)生一周的時間對寫作材料進(jìn)行思考和分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。第三種方法是讓學(xué)生互評寫作作品。對習(xí)作的文字結(jié)構(gòu)和主題思想進(jìn)行分析，這種做法能夠加深學(xué)生對閱讀材料結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的理解，這是利用寫作促進(jìn)閱讀能力提升的有效方法之一。

3.明確寫作思路和語言表達(dá)之間的關(guān)系

寫作是將學(xué)生的思想活動用文字的形式表達(dá)出來，說話也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式。由于寫作練習(xí)所用的時間比較長，可以用說話的方式讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)。通過讓學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行分析和闡述，各抒己見則能在單位時間內(nèi)表達(dá)更多的想法。這樣的練習(xí)方式主要是對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)理清自己的思緒，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀習(xí)題質(zhì)量、課堂容量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和剩余時間來靈活安排讀寫結(jié)合訓(xùn)練的方式。通常情況下，如果剩余時間較多，學(xué)生可以進(jìn)行課堂習(xí)作；如果剩余時間較少，并且學(xué)生的討論熱情高漲，則可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行自由討論來培養(yǎng)寫作思路。

篇（10）

常用舉例：

一、媽媽今天的魚燒得有點(diǎn)咸了。

一般反饋：“媽，今天的魚怎么那么咸？”

一般反饋的結(jié)果很可能引來的回答是：“那么以后你自己做！”

正面的反饋：“媽媽，今天的魚很好吃，如果再淡一點(diǎn)就更好了?！?/p>

正面的反饋的作用是提高對方的積極性，又指出了不足之處，效果會很好的。

二、男/女朋友請你去看電影，但看完后你感覺那部片子糟糕透了。

一般反饋：“一點(diǎn)也不好看，沒勁?！?/p>

結(jié)果是把他/她打擊得半點(diǎn)士氣都無，下次可能就不請你了。

正面的反饋：“真是很不錯的電影啊，如果是驚險/動作/恐怖片就更好了?！保ā傲恕卑l(fā)“樂”的音效果更佳）

看著吧，下次一定就是你喜歡的片子了。

其他例句：

這個報告很不錯，如果再具體一點(diǎn)就更好了。

這個手機(jī)好漂亮啊，如果顏色再鮮艷一點(diǎn)就更好了。

今天你好漂亮啊，如果戴上我給你的項(xiàng)鏈就更美了。

你真的很不錯，我要是有你這樣一個男/女朋友就更好了。

高級處世藝術(shù)之二 —— 溝通技巧

在日常生活中，有很多時候我們都是在溝通，無論是工作、學(xué)習(xí)、戀愛和交友都需要溝通。溝通的定義很多，而且結(jié)論不統(tǒng)一，這里就不具體展開了。

比較常用的溝通就是交談，這個幾乎天天使用。當(dāng)你在和別人說話的時候，需要注意以下幾點(diǎn)：

1?？邶X清晰：這個很重要，否則別人不知道你在說什么，說慢點(diǎn)沒有關(guān)系，但一定要說清楚。

2。主題明確：有很多人說了半天，東拉西扯，就是沒說清楚主題，浪費(fèi)時間，讓人不厭其煩，因此說話前把一定要把語言組織一下。

3。眼睛：眼睛的使用非常重要，如果你和好幾個人說話，切記不要只看著一個人，或者看著別的什么地方。一定要不停地環(huán)視他們，這樣他們就能集中注意力，不會分心。

在別人對你說話的時候，需要注意以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)傾聽：成功的傾聽需要向?qū)Ψ奖磉_(dá)3個要素：你在聽、你聽懂了和你很關(guān)心。如果你能成功地表達(dá)這3要素，那么對方將視你為知己，練熟了以后如果領(lǐng)導(dǎo)找你談話就非常有用了。

2、適當(dāng)反饋：不要光聽不說話，適時的說些引導(dǎo)性的話，比如：“嗯，是的，接下來，真的，的確。”

高級處世藝術(shù)之三 —— 永遠(yuǎn)的事實(shí)

我們在工作中經(jīng)常會遇到一些糾紛，爭論，辯論和討論。有時候會發(fā)生爭執(zhí)很久都無法解決的情況，在掌握了這個技巧后，你就能立于不敗之地。

一切都運(yùn)用事實(shí)，記住“不猜想”、“不判斷”和“不推測”這“三不”原則。無論發(fā)生什么事，只說事實(shí)，對方就無法駁倒你。

例如：今天老王在開會討論的時候一直堅(jiān)持己見，打斷別人的發(fā)言，蔑視別人的意見，最后大家就都不說話了，會議的氣氛很不好?，F(xiàn)在你要和老王談一次，指出他的問題。

談話一：老王，你今天怎么搞的，火氣那么大，好好的會都被你搞糟了，你要好好反省一下自己。

結(jié)果：老王多半會一跳半天高，和你爭論半天，最后氣呼呼地走了，你很可能達(dá)不到目的。

談話二：老王，今天的會你積極參與、踴躍發(fā)言，很好啊。但是你總是打斷別人的話，會議本來就是討論嘛，你看看最后大家都不說話了。如果每個人都能參加討論的話，會議的結(jié)果應(yīng)該會更好吧。

結(jié)果：全是事實(shí)，老王想反對也不行，最后用正面的反饋提出自己的意見，保證老王高高興興地接受。

高級處世藝術(shù)之四 —— 提問的藝術(shù)

工作和生活中經(jīng)常需要向別人了解信息，但很多有價值的信息別人很可能不愿意告訴你，而且有些信息必須套問出來，不能讓別人知道你的動機(jī)，這需要一些小技巧。

方法一：誘導(dǎo)式提問

舉例：

MM：昨天下午你出去過嗎？

GG：沒有，我一直在家里。

分析：容易引起對方警覺，效果不佳。

MM：昨天下午你去過小玲那里么？

GG：沒有，我一直和小芳在一起。

分析：利用人性的弱點(diǎn)之一——糾錯，進(jìn)行誘導(dǎo)式提問。

方法二：選擇式提問

舉例：

GG：你有空嗎？我們?nèi)タ措娪鞍伞?/p>

MM：抱歉，我很忙，你找別人吧。

GG：……

分析：最沒有腦子的問法，別人拒絕地很順口。

GG：下周二晚上7點(diǎn)我們?nèi)タ措娪鞍伞?/p>

MM：嗯，下周二我要加班，下周三吧。

GG：耶！

分析：這種問法讓對方掉入一個陷阱，她現(xiàn)在考慮的是選擇一個合適的時間，而不是考慮接受或拒絕。

高級處世藝術(shù)之五 —— Sales is everything

中國人對Sale（銷售）這個理念的理解不深，而且不喜歡它。在美國，大多數(shù)人都做銷售員，他們受到了很好的訓(xùn)練和熏陶，因此很多著名公司的總經(jīng)理都是銷售出身。

銷售的含義很深刻，這里說的Sales is everything中的everything包含了生活和工作中的大部分事，比如：

1。結(jié)交朋友：推銷你自己

你必須在很短的時間里讓別人接受你，喜歡你，這需要使用技巧。比如捕捉對方的弱點(diǎn)，說些他/她感興趣的事情，切記：對方所說的話中，和正經(jīng)事無關(guān)的一切，都是他/她的弱點(diǎn)。

例如：

A。昨天晚上的電視看了么……（喜歡看電視）

B。現(xiàn)在的股票……（炒股）

C。我兒子的成績不好……（有孩子，在上學(xué)）

D。那天看見一雙很漂亮的鞋子……（喜歡購物，好虛榮）

如果你能夠捕捉住這些話中的信息，很快就能和他/她談得很愉快，并把自己推銷出去了，如果能熟練使用，你將會變得非常專業(yè)和成熟。

2。向人建議和意見：推銷你的思想和理論

這個難度很高，沒有固定模式，但切記：