序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

對(duì)于較多的農(nóng)村孩子而言，英語(yǔ)難學(xué)，甚至還有一小部分學(xué)生談?dòng)⒄Z(yǔ)而色變。究其原因，除了他們對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科具有偏見(jiàn)以外，最主要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

因而，擺在農(nóng)村初中英語(yǔ)教師面前的首要任務(wù)，就是充分調(diào)動(dòng)初中生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就能極大的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)的日常教學(xué)中，筆者重點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

（一）誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要學(xué)好一門(mén)功課，關(guān)鍵是要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的愿望和推動(dòng)力。它是推動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心里狀態(tài)。教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的努力程序、達(dá)到目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。目的性是推動(dòng)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)他尋學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義的認(rèn)識(shí)而確立的。有了自覺(jué)、明確的目的，學(xué)生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學(xué)習(xí)。有動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，效果好，而無(wú)動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。動(dòng)機(jī)是興趣的前提，他們是息息相關(guān)，相輔相成的。因此，我在每年的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。在每屆新生的第一節(jié)課中，不直接強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，而是通過(guò)看一部英語(yǔ)短片，或用英語(yǔ)講一個(gè)有趣的故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。然后給他們講講當(dāng)前國(guó)際發(fā)展的特點(diǎn)，講講英語(yǔ)的地位及應(yīng)用范圍。學(xué)生聽(tīng)后，更加明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，從而有了遠(yuǎn)大的志向，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)情境是指教學(xué)過(guò)程中教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍及在此氛圍中的教學(xué)活動(dòng)。它使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和萌發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是缺泛語(yǔ)言運(yùn)用和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂里，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的世界，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)交流。最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)物、掛圖、幻燈、歌曲、游戲、表演等多種形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此發(fā)揮自身的潛力，引發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。

（三）采用靈活多變的教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

1.直觀教學(xué)法

在教學(xué)中利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生發(fā)展的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中要充分利用實(shí)物，特別是利用教室里的人和物來(lái)組織教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。

2.順口溜

隨著知識(shí)的增多，英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法等，學(xué)生常常覺(jué)得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

3.歌曲教學(xué)

歌曲學(xué)生幾乎人人愛(ài)唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進(jìn)行一番選擇和安排，會(huì)使它在教學(xué)中發(fā)揮不同的效力。如在課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒;在上課的過(guò)程中唱一首含action words的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語(yǔ)歌，效果會(huì)更佳。

4.運(yùn)用游戲

游戲也是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲用于英語(yǔ)教學(xué)能為英語(yǔ)創(chuàng)造逼真的、富于交際的語(yǔ)言環(huán)境;以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式;還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

5.英語(yǔ)竟賽

我們可以在課外開(kāi)展各種英語(yǔ)竟賽，比如書(shū)法比賽、演講、英語(yǔ)晚會(huì)等。在竟賽中，要鼓勵(lì)學(xué)生以打破以前的記錄為目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，特別果注意獎(jiǎng)勵(lì)那些有突出進(jìn)步的學(xué)生（比如以前從不及格，現(xiàn)在常及格的學(xué)生）。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，鞏固興趣

回顧外語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端和發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們都過(guò)多的重視知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)多與翻譯為主，教師是課堂的主角，絕對(duì)的權(quán)威人士。常常是教師滔滔不絕的解釋詞匯、講解語(yǔ)法、分析課文結(jié)構(gòu)和疑難句子，學(xué)生則是長(zhǎng)篇累牘地記筆記，完全成了語(yǔ)言知識(shí)的消極被動(dòng)者。這種“注入式”的教學(xué)使學(xué)生受到壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺泛主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有熱情和激情，自然不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇（2）

一、研究的背景

1.基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)行

新課程改革目標(biāo)中明確提出：“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！倍度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中也明確指出要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育課程改革和義務(wù)教育化學(xué)課程中占有重要的地位。

2.學(xué)生自身發(fā)展的需要

初中生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一是好奇、敏感，但并沒(méi)有形成穩(wěn)定的興趣與愛(ài)好。因此，教師對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好給予正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)，將有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生自身的全面發(fā)展。

而作為九年義務(wù)教育重要組成部分的化學(xué)課程，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是順應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行的需要，又是有利于課堂教學(xué)開(kāi)展及學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣進(jìn)行研究是必要的。

二、興趣概述

1.興趣的界定

辭海中對(duì)興趣的解釋為：“注意與探究某種事物或從事某種活動(dòng)的積極態(tài)度與傾向?！逼喗軇t認(rèn)為：“興趣僅僅是同化作用的動(dòng)力方面。”赫爾巴特認(rèn)為：“興趣是表明教育應(yīng)該引起的某種活動(dòng)的特點(diǎn)?！蔽覈?guó)的一些心理學(xué)及教育學(xué)專(zhuān)家也給興趣下了不同的定義，如沈德立和陰國(guó)恩認(rèn)為：“興趣是力求認(rèn)識(shí)某事物或者愛(ài)好某活動(dòng)的傾向，這種傾向通常是和愉快的情緒體驗(yàn)相關(guān)系的?！毖鄧?guó)材認(rèn)為：“所謂興趣是指人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在選擇性和內(nèi)在趨向性的表現(xiàn)”。

綜合以上各種觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)，而產(chǎn)生的主動(dòng)了解、探索某事物或活動(dòng)的一種積極的心理傾向。

2.學(xué)習(xí)興趣

（1）學(xué)習(xí)興趣的界定

不同的學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)興趣有不同的理解。主要觀點(diǎn)也可分為個(gè)性心理傾向說(shuō)、活動(dòng)傾向說(shuō)、情緒情感說(shuō)、動(dòng)機(jī)驅(qū)力說(shuō)和需要滿足說(shuō)。

本文認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，叫做學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生為了獲得科學(xué)文化知識(shí)、科學(xué)技能，掌握獲得知識(shí)與技能的過(guò)程、方法，而產(chǎn)生的一種主動(dòng)認(rèn)識(shí)、探究的心理傾向。

（2）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

a.化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的界定

本文認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，是指學(xué)生為了獲得化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握獲得知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的過(guò)程、方法，而產(chǎn)生的一種主動(dòng)認(rèn)識(shí)、探究的心理傾向。

b.化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的分類(lèi)

關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的分類(lèi)，不同的學(xué)者有著不同的分類(lèi)。

如鄭長(zhǎng)龍教授將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣、創(chuàng)造興趣。師雪琴教授將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為直感興趣、解析興趣、探究興趣。喇敬華教授將中學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣分為了學(xué)生對(duì)課程的興趣、對(duì)講授內(nèi)容的興趣、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、對(duì)化學(xué)作業(yè)的興趣、對(duì)課外活動(dòng)和課外閱讀的興趣，等等。

3.學(xué)習(xí)興趣的心理學(xué)理論基礎(chǔ)

(1)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

布魯納在其認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論中論述了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在他看來(lái)，學(xué)習(xí)的最初刺激乃是對(duì)于所學(xué)材料的興趣。

（2）馬斯洛需要層次說(shuō)

馬斯洛把人的需要分為缺失需要和成長(zhǎng)需要。缺失需要分為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要。成長(zhǎng)需要分為認(rèn)知和理解的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有當(dāng)較低級(jí)的缺失需要被部分滿足后，人才有可能追求較高級(jí)的成長(zhǎng)需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以看做是認(rèn)知和理解的需要，在學(xué)生感到生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要得到滿足后，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)有一定的渴求，從而產(chǎn)生認(rèn)知和理解的需要。因而，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)盡量滿足學(xué)生的缺失需要。如通過(guò)良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系以及教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的贊賞，使學(xué)生體會(huì)到安全、歸屬和愛(ài)、尊重，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)知和理解需要，也就產(chǎn)生求知欲，而反復(fù)的求知欲將會(huì)發(fā)展為學(xué)習(xí)興趣。

(3)羅杰斯意義學(xué)習(xí)理論

羅杰斯曾提出了“意義學(xué)習(xí)”。在他看來(lái)“意義學(xué)習(xí)是超出事實(shí)性知識(shí)積累的學(xué)習(xí)；它能在個(gè)人的行為、態(tài)度、人格以及未來(lái)的行動(dòng)選擇等多方面都導(dǎo)致真正的變化；這樣的學(xué)習(xí)不只是知識(shí)的增加，它具有彌散性，會(huì)滲透到人的生存的各個(gè)方面?！币簿褪钦f(shuō)，羅杰斯認(rèn)為的意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“知、情”合一。因此，羅杰斯的意義學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，他重視在教學(xué)中學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中注意學(xué)生的興趣。

三、初中生化學(xué)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.上好第一堂化學(xué)課，使學(xué)生感受神秘的化學(xué)世界，激發(fā)求知欲

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科，他們的好奇心和求知欲較強(qiáng)，第一堂化學(xué)課應(yīng)該用一些奇妙的化學(xué)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)展示化學(xué)的奇妙。

2.理論與實(shí)際結(jié)合，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生活，在化學(xué)教學(xué)中教師要善于教會(huì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，并把所學(xué)的書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活處處有化學(xué)，在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容及方式很多，包括化學(xué)游戲晚會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、多媒體教學(xué)演示等，可以每學(xué)期定期舉行。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)分門(mén)別類(lèi)編成不同題目舉行化學(xué)競(jìng)賽，既加深了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.通過(guò)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分化，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)的難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化合價(jià)應(yīng)用等，一個(gè)學(xué)生即使興趣較高一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)興趣，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)很重要。

總之，在化學(xué)教學(xué)中興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，興趣的持久性兩者是相輔相成、有機(jī)聯(lián)系的，巧妙地把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，不僅能使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后投身科學(xué)發(fā)展、造福人類(lèi)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0163-02

在當(dāng)今實(shí)施新課程背景下，部分初中學(xué)生尤其是農(nóng)村初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求語(yǔ)文教師充分利用好教師、學(xué)生、教材等因素，教師要不斷變換教學(xué)方法，讓濃厚的求知興趣貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的體會(huì)。

一、根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其重要性學(xué)生從小就得以灌輸，我之所以說(shuō)“綜合性較強(qiáng)”是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中，難免會(huì)涉及到語(yǔ)文知識(shí)本身以外其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，這就注定了語(yǔ)文學(xué)科興趣的激發(fā)點(diǎn)優(yōu)于其他學(xué)科。例如：通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》、《雄偉的人民大會(huì)堂》可以帶領(lǐng)學(xué)生觀光游覽；通過(guò)學(xué)習(xí)《宇宙里有什么》、《陳涉世家》、《曹劌論戰(zhàn)》等，均可從不同的角度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或九天攬?jiān)?，或五洋捉鱉；或鑒賞古籍，或軍事縱橫……更不用說(shuō)文學(xué)本身就其內(nèi)容和形式的豐富多彩性，歷來(lái)就是多數(shù)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而語(yǔ)文教師的因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，可使各學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這是語(yǔ)文教師培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的著眼點(diǎn)，也是培養(yǎng)興趣的起點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生只要喜歡了這門(mén)學(xué)科，就能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)積累與之相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因而也就容易鉆進(jìn)去，使學(xué)生興趣擴(kuò)大范圍，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮教師的榜樣示范作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，教師的情感直接感染著學(xué)生。所以，教師在講課時(shí)，要盡可能地與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要地心理溝通，通過(guò)與學(xué)生之間情感交流，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.發(fā)揮教師的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師良好的興趣、愛(ài)好、品性等語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，主要表現(xiàn)在教師教學(xué)中甜美的聲音、美觀的板書(shū)、生動(dòng)的語(yǔ)言、聲情并茂的朗讀等，都會(huì)不自覺(jué)地吸引著學(xué)生并且影響著學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生羨慕并進(jìn)行效仿，從而誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文?？梢?jiàn)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。

2.“偶像”是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。中學(xué)生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當(dāng)作“偶像”，教師要善于抓住學(xué)生崇拜心里，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜

3.“語(yǔ)言大家”是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。中學(xué)語(yǔ)文課本中有許多名人名家的經(jīng)典作品，教師要善于有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。提問(wèn)要難易適度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過(guò)淺，以免走過(guò)場(chǎng)；又不可過(guò)難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。較難的問(wèn)題請(qǐng)優(yōu)秀生回答；較容易的題目，則要請(qǐng)希望生回答。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地啟發(fā)指點(diǎn)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。在特定情況下，教師可以“采取高高舉起你的左手”的策略，即和學(xué)生約定：“回答問(wèn)題時(shí)，要是不能回答就舉右手，能回答就高高舉起你的左手！”這樣難易有別、因人而異的提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

篇（4）

（1.貴州民族大學(xué)貴州貴陽(yáng)550000；2.貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué)貴州長(zhǎng)順550700）

摘要：文章首先論述培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的意義，從而提出如何提高初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策，為提高學(xué)校學(xué)生學(xué)科成績(jī)與提高總體教學(xué)成效提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)對(duì)策

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”。這其中體現(xiàn)了“興趣”在學(xué)習(xí)中的所起的作用。數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，有其自身邏輯嚴(yán)密性、思維嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性的特點(diǎn)，主要追求演繹、推理和論證。初中學(xué)生在意志動(dòng)機(jī)發(fā)展上還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)缺乏持久性與目的性，導(dǎo)致他們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折和困難時(shí)易放棄，產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸的心理。但他們是具有可塑性的群體，只要得到正確的引導(dǎo)與支持，在該數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上一定會(huì)有較大的提高。作為人類(lèi)靈魂的工程師須具體問(wèn)題具體分析采取可行的措施來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)其學(xué)科綜合能力發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是多方面的，主要有智力因素、非智力因素，環(huán)境因素與教師指導(dǎo)因素。智力因素包括記憶、觀察、思維、想象、注意力、思考等方面。非智力因素指除智力之外的一切心理因素，包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，非智力因素對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)起著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化的作用。非智力因素中，前蘇聯(lián)心理學(xué)家皮德羅夫斯基把“興趣愛(ài)好”看成是動(dòng)機(jī)體系的一個(gè)結(jié)構(gòu)部分，認(rèn)為通過(guò)對(duì)興趣的激發(fā)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要的影響作用。有心理學(xué)研究表明；一個(gè)人只要對(duì)某事物感興趣時(shí)，注意力就會(huì)高度集中，觀察力會(huì)極度細(xì)致，反應(yīng)、記憶等智力活動(dòng)因素也會(huì)更強(qiáng)，掌握的知識(shí)越牢固，學(xué)習(xí)效果也更好。同時(shí)表現(xiàn)出極高的創(chuàng)造力并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉和滿足感。初中階段的學(xué)生有著對(duì)周?chē)挛锉磉_(dá)情感與認(rèn)識(shí)的要求，這是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展與提高興趣動(dòng)機(jī)的良好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的邏輯思維能力的自然科學(xué)，如何提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要影響。

二、培養(yǎng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策建議

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就是使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使之成為實(shí)際上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起推動(dòng)作用的內(nèi)部動(dòng)力。

（一）經(jīng)常性的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)化

初中數(shù)學(xué)主要注重抽象性思考與運(yùn)算，與小學(xué)數(shù)學(xué)相比理解難度有較大的提高。學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)能力上是有差異性的，有的快有的慢，所以在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要提倡有教無(wú)類(lèi)，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都要對(duì)每個(gè)學(xué)生給以充分的贊許、鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)中盡量少批判多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，更要對(duì)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)學(xué)生的成就感。對(duì)于優(yōu)等生可以適當(dāng)提高層次要求，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡量的讓他們?cè)谡n堂上多回答簡(jiǎn)單易懂的題目，讓他們?cè)谛睦锔惺艿轿乙材軐W(xué)會(huì)的成就感，久而久之自然會(huì)增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。最終，在學(xué)生群體中逐漸表現(xiàn)出“我要學(xué)”的氛圍與理念。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主的“灌輸式填鴨”教學(xué)即老師充當(dāng)課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)講，完成給定的作業(yè)，在課堂上二者間缺乏有效的互動(dòng)，期末考核注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低而忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是重要環(huán)節(jié)。所以，一、要改變教學(xué)模式秉承以人為本的教學(xué)理念，在引入課堂教學(xué)內(nèi)容之前，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┡c學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心并自覺(jué)的去思考問(wèn)題。二，理論與實(shí)際相結(jié)合，把數(shù)學(xué)引入到現(xiàn)實(shí)的生活中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，以增加其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣如在學(xué)校的各種建筑物中讓學(xué)生找出與幾何相關(guān)的直線、線段、角并計(jì)算長(zhǎng)、寬、高、以及面積等相關(guān)的知識(shí)。三、運(yùn)用媒體、圖片、模型等教學(xué)設(shè)備充分的把數(shù)學(xué)的抽象性概念具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的形象性思考。

（三）建立和諧的師生關(guān)系突出學(xué)生的主體地位

心理學(xué)理論認(rèn)為：：情感具有兩極性，一是積極的情感體驗(yàn)，即外界事物符合我們的愿望與觀點(diǎn)，就會(huì)使我們對(duì)之產(chǎn)生肯定的態(tài)度和愉快、喜愛(ài)、羨慕等內(nèi)心體驗(yàn)； 否則，會(huì)產(chǎn)生煩悶、厭惡、輕蔑等消極的內(nèi)心體驗(yàn)，這種兩極性決定了情感在教學(xué)活動(dòng)中有著積極的增力作用和消極的減力作用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其積極的教學(xué)功能，盡量避免消極作用。所以，積極的情感體驗(yàn)是以建立和諧的師生關(guān)系為條件的，這樣學(xué)生才能對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)、信賴(lài)、尊敬的情感，進(jìn)而對(duì)所教授的學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。初中階段是學(xué)生情感與意志的形成期，在學(xué)習(xí)與生活中成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種困難，老師不僅要在課堂上’傳道授業(yè)解惑”，也要融入到學(xué)生群體中，了解每一位學(xué)生的情況，真心誠(chéng)意地與學(xué)生交朋友，與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題并有針對(duì)性的給每一位學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充。教師更要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，在課堂上多給予學(xué)生討論和回答問(wèn)題的時(shí)間，讓他們?cè)谂c老師、同學(xué)的互動(dòng)交流中有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）移情式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師要發(fā)揮課堂情感感染功能。因?yàn)?，一個(gè)人的情感具有對(duì)他人情感產(chǎn)生影響的作用。從而，在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”過(guò)程中，教師的情感會(huì)自然而然地影響學(xué)生的情感，學(xué)生的情感還能反過(guò)來(lái)再影響教師的原先的情感。這就使得教師與學(xué)生之間的情感發(fā)生相互影響。這是情感的感染功能所導(dǎo)致的必然結(jié)果?？鞓?lè)的感受更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，如果學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，并且還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)情緒的感染功能，教師在教學(xué)中應(yīng)持有快樂(lè)、飽滿、振奮的主導(dǎo)情緒狀態(tài)，只有這樣，才能更好地感染學(xué)生，使得整個(gè)課堂氣氛也隨之充滿應(yīng)有的生氣和活力。對(duì)不懂的數(shù)學(xué)難題，大家自然的會(huì)各抒己見(jiàn)，自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)的討論中來(lái)。

三、總 結(jié)

篇（5）

興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維、記憶等智力活動(dòng)就愈有成效，本文就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，談一些看法。

1．要讓學(xué)生“有事做”?！盁o(wú)事做”，是指學(xué)生在課堂上沒(méi)有把精力用于學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，影響教學(xué)效率，其原因是部分學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)未打好，部分學(xué)生在課堂上沒(méi)有或很少有適合自己的內(nèi)容，還有部分學(xué)生想學(xué)習(xí)，但遇到困難后無(wú)法克服而畏懼不前，當(dāng)然不排除某些教師備課不充分，課堂教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，造成部分學(xué)生“無(wú)事做”，不聽(tīng)講，不思考，怕作業(yè)，為應(yīng)付教師的檢查而抄襲作業(yè)，學(xué)無(wú)所得，逐漸無(wú)興趣，天長(zhǎng)日久，成績(jī)就愈來(lái)愈差，最后變得“無(wú)事做”，對(duì)學(xué)習(xí)更無(wú)興趣可言。

在普及初中教育、實(shí)施義務(wù)教育的今天，學(xué)生水平參差不齊，差距逐漸擴(kuò)大，一直沿用老一套的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步教育，而不能兼顧不同層次的學(xué)生需求是行不通的，因此，兼顧不同層次的學(xué)生需求是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，變學(xué)生“無(wú)事做”為“有事做”就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)原有的基礎(chǔ)有極大的依賴(lài)性，學(xué)生學(xué)不好前面的知識(shí)是不可能學(xué)好后面的知識(shí)的，如果對(duì)學(xué)生教以同一內(nèi)容，講同一例題，布置同樣的作業(yè)，就有部分學(xué)生聽(tīng)不懂而“吃不了”，部分基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，要改變這種狀況，教者需根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，使各層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的東西，使各層次的學(xué)生都有事做，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。數(shù)學(xué)是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否持久，這里牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自我需求觀念的形成問(wèn)題，這就要求我們引導(dǎo)，幫助學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變學(xué)生在外力強(qiáng)迫下的“刻苦”，為依靠?jī)?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)地“刻苦”，從而通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研來(lái)學(xué)到知識(shí)，獲得樂(lè)趣。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，小學(xué)算術(shù)重在運(yùn)算能力的培養(yǎng)，計(jì)算量大，但較具體，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，降低了計(jì)算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大，這就要求教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情景，在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平變成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力集中，思維活躍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設(shè)表面上淺顯，但賦于思考的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽(tīng)懂，有自己的觀察和思考。

篇（6）

我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)此，本文將就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行探討。

一、情感策略

平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系是激發(fā)興趣的基礎(chǔ)。初中生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，建立平等的師生關(guān)系有助于自由交流，使學(xué)生沒(méi)有壓抑感；創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)彼此的認(rèn)同感，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成；良性的師生互動(dòng)便于彼此溝通與合作。教師情緒自然充滿親和力有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)可促使學(xué)生自然而然地愛(ài)上英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力。

二、樂(lè)學(xué)策略

寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵.因?yàn)檎Z(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境的缺失，創(chuàng)建合理有效的課堂教學(xué)模式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

新版初中英語(yǔ)新教材內(nèi)容大都是與學(xué)生生活和興趣緊密相連生活情景，這有利于開(kāi)展更生動(dòng)有趣形象地教學(xué)且更能加深理解，強(qiáng)化記憶進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。如在教學(xué)人教版七年級(jí)第六單元，從學(xué)生熟悉的“Do you have a soccer ball？ Does he have__”導(dǎo)入，以Do you like hamburgers？__---，Yes，I do.這樣的句型展開(kāi)，鼓勵(lì)同學(xué)們用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所知道的食物，從生活出發(fā)收獲滿意的教學(xué)效果。

2、游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

游戲中學(xué)習(xí)是最有效地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法之一。在普遍追求升學(xué)率及教師績(jī)效的今天，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)也追求實(shí)際效用，無(wú)法回避成績(jī)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。恰當(dāng)?shù)乜凑褂螒蚪虒W(xué)有益于學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛逐步提高其學(xué)習(xí)興趣。課前游戲需要精心設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出來(lái)了更高的要求，教師擯棄嚴(yán)肅與呆板，富有幽默感促使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，使他們更樂(lè)于學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展英語(yǔ)游戲，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3、運(yùn)用情景激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確的情景，讓學(xué)生觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。使學(xué)生在情景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。如七年級(jí)上冊(cè)第三單元，教師運(yùn)用What’s this？It’s a pencil引入，以學(xué)生桌面文具展開(kāi)練習(xí)。這樣就形成了從機(jī)械操練向交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。

4、教法靈活，保持學(xué)生興趣

教師一成不變的教學(xué)方法，難以適應(yīng)不同類(lèi)型的課程，也會(huì)使學(xué)生覺(jué)得乏味，從喪失應(yīng)有的興趣。教師應(yīng)因課型而異，運(yùn)用多種教學(xué)輔助手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

電化教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅耳、悅目、悅心的英語(yǔ)交際情景，它形象生動(dòng)、聲像結(jié)合、圖文并茂，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

在教學(xué)中，把全班分為若干小組，小組合作學(xué)習(xí)，在早讀時(shí)間檢查背誦對(duì)話和課文，背得好的同學(xué)每次加操行0、2分，背得不好的減O、2分，小組競(jìng)賽，周末總評(píng)。在課余時(shí)間還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)法和講英語(yǔ)故事比賽。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)趣。

簡(jiǎn)筆畫(huà)是最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說(shuō)一幅畫(huà)值千字，這一說(shuō)法恰到好處的表明了簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的重要作用。無(wú)論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫(huà)的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。

三、后課堂創(chuàng)建策略

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)保興趣豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽，舉行英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)詩(shī)朗誦，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)講座，開(kāi)辟英語(yǔ)角，出英語(yǔ)墻報(bào)等等，都是英語(yǔ)課外活動(dòng)的很好形式。 課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人的興趣愛(ài)好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的言語(yǔ)技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。” 正如愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。

篇（7）

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此， 教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重直觀，誘趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識(shí)具體和形象的事物。重計(jì)算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們?cè)械膶?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就感到不太適應(yīng)，所以教師根據(jù)這一思維特征對(duì)數(shù)學(xué)概念的引入法則的說(shuō)明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識(shí)上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！薄爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活中的實(shí)際問(wèn)題，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如：在七年級(jí)數(shù)學(xué)教材第六章中引入平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)問(wèn)題：如果你回家做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)把圓規(guī)丟在學(xué)校，你爸爸去學(xué)校幫你取，你如何告訴他你的課桌在教室的哪個(gè)位置？就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們展開(kāi)了討論，有的說(shuō)我的座位在第幾行，有的說(shuō)我的座位在第幾排，這是就請(qǐng)學(xué)生實(shí)際看一下，能否找到。從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讓學(xué)生討論出問(wèn)題的原因，進(jìn)而引入平面直角坐標(biāo)系。例如，在講八年級(jí)數(shù)學(xué)第十二章對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用時(shí)，例題可以這樣設(shè)計(jì)的：張家、李家分別在水渠的同側(cè)，他們想在水渠邊修一口水井，使兩家用水管最短，請(qǐng)問(wèn)水井你應(yīng)該設(shè)在什么位置？當(dāng)把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生都很感興趣，各抒己見(jiàn)，都忙著來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，小組之間互相討論，學(xué)生很容易把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)上的對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，再根據(jù)兩點(diǎn)之間線段最短的知識(shí)找到水井的位置。讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)有用，生活中處處有數(shù)學(xué)存在，我應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的需要。通過(guò)這樣的教學(xué)，比老師在班上再三強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好數(shù)學(xué)”效果好得多。

篇（8）

陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了興味,就會(huì)用全副精力去做事?！比绻麑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,就能維持良好的情緒,而積極的情緒能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致,有助于充分發(fā)揮機(jī)體潛在的能力,提高學(xué)習(xí)效率。因此,興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我從教材的編排、教學(xué)方法的運(yùn)用與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面優(yōu)化生物教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了較好的效果。

一、深度挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

(一)引入著名科學(xué)家的典型事例,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

如講到“近親結(jié)婚的危害”時(shí),向?qū)W生講述“達(dá)爾文的悲劇”、“莫名其妙的癡呆”兩個(gè)小故事:1839年達(dá)爾文與他的表妹愛(ài)瑪結(jié)婚,他們6個(gè)孩子中竟有3人夭亡,其余3人終生不育。這件事情讓達(dá)爾文百思不得其解。直至到了晚年,在研究植物的進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),異花授粉的個(gè)體比自花授粉的個(gè)體結(jié)出的果實(shí)又大又多,而自花授粉的個(gè)體非常容易被大自然淘汰,達(dá)爾文才恍然大悟:大自然討厭近親結(jié)婚。美國(guó)著名遺傳學(xué)家摩爾根與表妹瑪麗結(jié)婚后,他們的女兒都患有“莫名其妙的癡呆”,并過(guò)早地離開(kāi)了人間。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。后來(lái)他發(fā)現(xiàn):“沒(méi)有血緣親屬關(guān)系的民族之間的婚姻,才能制造出體質(zhì)上和智力上都更為強(qiáng)健的人種?！睂W(xué)生聽(tīng)后,興趣盎然,課堂氣氛活躍,個(gè)個(gè)若有所思,更加深刻地理解了我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的重要意義。

(二)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

熱點(diǎn)問(wèn)題最富吸引力,選擇熱點(diǎn)問(wèn)題,有利于開(kāi)拓學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維。例如2003年非典流行、2009年甲流肆虐都為我們講解“傳染病的預(yù)防”提供了鮮活的資料。這樣既可活化課堂教學(xué),又可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

(三)結(jié)合最新生物科學(xué)成就,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

人類(lèi)天性對(duì)新事物懷有強(qiáng)烈的好奇心。如講到“計(jì)劃免疫”時(shí),先“調(diào)查學(xué)生出生后的預(yù)防接種情況”,接著介紹“今后疫苗怎么用”――目前的疫苗制品絕大多數(shù)是針劑,兒童在接種時(shí)容易產(chǎn)生恐懼感。通過(guò)研究,在不久的將來(lái),我們所用的疫苗可能是兒童喜歡吃的薯片或香蕉片。這既不是異想天開(kāi),又不時(shí)科學(xué)幻想,因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室已生產(chǎn)出這樣的疫苗?？茖W(xué)家們用生物工程技術(shù),通過(guò)轉(zhuǎn)基因的方法讓植物生產(chǎn)出人類(lèi)需要的各種藥物,這既可免除因生產(chǎn)藥物帶來(lái)的工業(yè)污染,又可免去人們服藥的麻煩,而且價(jià)格便宜。目前科學(xué)家們正致力于用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)可食疫苗。例如用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)可以直接食用的香蕉疫苗。學(xué)生聽(tīng)后既驚嘆又向往。

(四)貼近生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)是接受教育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ),生物學(xué)本身就是一門(mén)生活中的科學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)和理解生物知識(shí),學(xué)會(huì)生活。如折紙飛機(jī)是大家從小就會(huì)玩的游戲,但要折得好,飛得遠(yuǎn)并不容易,有一定技巧。在講“家鴿適應(yīng)空中飛行的特點(diǎn)”時(shí),課堂上我組織學(xué)生進(jìn)行折紙飛機(jī)比賽,看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn),研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因:紙材質(zhì)輕重;紙張大小;飛機(jī)翅膀大小;機(jī)頭折法……最后我引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn),必須解決“三個(gè)力”:重力、阻力、動(dòng)力。“家鴿是怎樣解決空中飛行的這三個(gè)力?”引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本中資料,總結(jié)得出鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)空中飛行的特點(diǎn),水到渠成。

二、優(yōu)選教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉覺(jué),有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的直接興趣。

(一)多種教法綜合運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

講授法可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得最大量的、最系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),是常用的教學(xué)方法,但是學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。如多采用直觀、啟發(fā)性教學(xué),充分利用電教儀器、掛圖、模型等直觀教具;多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究實(shí)驗(yàn)”,等等,可以激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如,有位教師演示導(dǎo)管功能,他事先把帶葉的枝條插入紅色溶液里,放在溫暖而又陽(yáng)光的地方曬幾小時(shí)。上課時(shí),將枝條一段段剪下,分到學(xué)生手里。他邊講邊提問(wèn);學(xué)生邊剝、邊觀察、邊思考、邊回答。他們觀察到枝條的皮沒(méi)有變紅和中間的髓沒(méi)有變紅,木質(zhì)部變紅了。學(xué)生看了書(shū)很快就明白了:木質(zhì)部里有導(dǎo)管,能輸送紅色溶液。這樣,學(xué)生就搞清了導(dǎo)管有輸導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽的功能。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

僅學(xué)習(xí)課本知識(shí),不做接近、探究等有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),就不可能使這種學(xué)習(xí)知識(shí)的需要得到滿足和產(chǎn)生愉悅感,興趣也就不可能形成。實(shí)踐是學(xué)生直接接觸生物學(xué)的一種方式,它能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和探索,是興趣形成的重要環(huán)節(jié)。例如在探究魚(yú)鰭作用時(shí),我只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的,實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案,自己開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用繩子捆綁?mèng)~的尾鰭,結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚(yú)在水中無(wú)法前進(jìn)了;又捆綁?mèng)~的胸鰭及腹鰭,結(jié)果魚(yú)體在水里失去平衡;再把背鰭綁好,魚(yú)只能一動(dòng)不動(dòng)躺在水里喘氣。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生明白了各種鰭的作用。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,積極觀察、思考能力、合作精神,而且培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德。

三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果,重視激勵(lì)作用

正面的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì),能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的愉悅感,可以使他們對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生持久的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。而譏諷學(xué)生或使學(xué)生害怕失敗會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。如課堂提問(wèn)時(shí),要注意分層提問(wèn),讓能力強(qiáng)的學(xué)生回答有難度的問(wèn)題,促進(jìn)他們思考;讓能力弱的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使他們感覺(jué)自己在進(jìn)步,從而提高學(xué)習(xí)的自信心和成就感等。通過(guò)使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不同層次的學(xué)生都能得到滿足感。

綜上所述,興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的源泉,只要教師轉(zhuǎn)變教育理念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、變換教學(xué)模式、優(yōu)化生物教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,就真正做到了減負(fù),讓學(xué)生學(xué)得輕松,考得愉快。

參考文獻(xiàn):

[1]傅道春.教育學(xué)――情境與原理.北京,教育科學(xué)出版社,1999.

篇（9）

首先，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要著力于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生興趣中比較重要的一個(gè)方面。

1、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)問(wèn)題情境

對(duì)于生性好動(dòng)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，每天一堂課一堂課的上下來(lái)，難免可能會(huì)成為一種“煎熬”，時(shí)間久了，難免會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭倦！如果教師能夠精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，在平白的知識(shí)傳授過(guò)程中，設(shè)疑激趣，扣人心弦，使學(xué)生情不自禁的沉浸在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)疑會(huì)起到良好的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境

著名的教育理論家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)“生活即教育”的理論。我想對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。生活的經(jīng)驗(yàn)既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上將一些難以理解的理論知識(shí)變成了生活常識(shí)。比如說(shuō)講到無(wú)性繁殖，可以請(qǐng)家里有大棚的學(xué)生或家長(zhǎng)講解演示，甚至可以到實(shí)地參觀，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)。還有制作甜酒，蘑菇的孢子印等，我都會(huì)位同學(xué)提供方法，讓同學(xué)回家試著制作，這些都大大增加學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)設(shè)良好的檢測(cè)情境

練習(xí)和檢測(cè)是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的最為直接而有效地手段。練習(xí)和檢測(cè)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該力求靈活多樣，并力求“堂堂清”，以滿足大多數(shù)學(xué)生希望得到正確答案的欲望。

4、創(chuàng)設(shè)有目的性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此作為一名生物教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解和設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)基本的要求。大多數(shù)生物教師都是盲目的把實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)而與知識(shí)教學(xué)區(qū)分開(kāi)。但是我認(rèn)為，我們應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生生物學(xué)習(xí)探索的手段，將實(shí)驗(yàn)融合到知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)服務(wù)。如何利用實(shí)驗(yàn)？要達(dá)到什么樣的效果？作為生物實(shí)驗(yàn)教師要做到心中有數(shù)。甚至可以講生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程穿插的知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，要營(yíng)造良好的生物學(xué)習(xí)氛圍。

生物教師除了在課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言，活生生的例子，多媒體等多種教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)該借助于黑板報(bào)、生物角，宣傳欄、課外活動(dòng)小組、生物知識(shí)講壇、生物學(xué)簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)等形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，讓學(xué)生收到潛移默化的影響。

第三、用對(duì)生物教學(xué)的熱情來(lái)感染學(xué)生。

人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情，攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要法寶。如果教師在課堂上激情四射，熱情洋溢，那么學(xué)生也會(huì)被這種情緒所感染，慢慢的融入到這門(mén)學(xué)科當(dāng)中，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。從而大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

篇（10）

一、 巧用大自然，誘發(fā)興趣

大自然豐富多彩、廣闊無(wú)垠、美輪美奐，通過(guò)視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物其實(shí)也是水墨畫(huà)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒一只昆蟲(chóng)、幾只小鳥(niǎo)、一群雄鷹――栩栩如生。欣賞幾個(gè)樹(shù)、一山脈、一大海，幾個(gè)箭頭便構(gòu)成海路空風(fēng)景。在的循環(huán)、講解方面，又增添了學(xué)生的審美情趣。

二、 運(yùn)用生物藝術(shù)美引發(fā)興趣

許多生物本身就是一件完美的藝術(shù)品，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，精神智慧、力量的 獨(dú)特魅力，成為整個(gè)大自然辨證存在最精彩的縮影。生物的運(yùn)動(dòng)也是一種美。鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔、魚(yú)類(lèi)的游泳、虎豹的撲食、牛馬的奔跑等，無(wú)不體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)美：另外形形的生態(tài)系統(tǒng)所造成的和諧統(tǒng)一美。這些使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生向往美和追求美的愿望，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、 設(shè)疑問(wèn)、激發(fā)興趣

中學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)現(xiàn)象，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律，是同學(xué)們的 普遍現(xiàn)象。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑的 問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹“人體內(nèi)氣體交換”時(shí)提出“為什么在 跑步時(shí)要不停的呼吸？”引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋思考、積極發(fā)言，吸收學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，也可結(jié)合生活中的趣聞?shì)W事、巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在介紹生物的遺傳和變異時(shí)，有一位美麗的女明星向不修邊幅的愛(ài)因斯坦求愛(ài)，她說(shuō)“如果我們結(jié)婚，相信我們的下一代會(huì)像你一樣聰明，像我一樣美麗。”愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“如果像你一樣愚蠢，像我一樣丑陋呢？”請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：拿一種可能呢？學(xué)生議論紛紛，對(duì)此充滿了濃厚的興趣。趁此時(shí)機(jī)，再由淺入深、層層分析基因結(jié)合的特點(diǎn)。同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)津津有味，收到事半功倍的效果。

四、 活用直觀教具，增強(qiáng)興趣

初中生的知直觀形象思維占主導(dǎo)地位，由于學(xué)校條件的限制，如果老師滿堂灌，會(huì)造成孩子厭學(xué)情緒。特別是我們農(nóng)村的孩子，若在講授新課時(shí)，老師先用直觀手段，安排導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是啟發(fā)對(duì)新課的向往。例如，在講授（動(dòng)物的新陳代謝）一節(jié)，我自己手拿一份早餐：牛奶、雞蛋、快餐面。問(wèn)“這些物質(zhì)中有哪些成分？如何被我們利用？利用直觀教學(xué)很輕松地就把教學(xué)難點(diǎn)，動(dòng)物的新陳代謝完成了，并使學(xué)生在早餐時(shí)學(xué)會(huì)合理搭配營(yíng)養(yǎng)。養(yǎng)成不偏食、不厭食的習(xí)慣。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，先后讓學(xué)生自帶牛蛙、家鴿、鯽魚(yú)，兔子等活體，進(jìn)行解剖。老師示范性操作，為了讓學(xué)生看清解剖的步驟和方法，可結(jié)合掛圖向?qū)W生說(shuō)明解剖的目的、要求、方法、步驟。大多數(shù)同學(xué)能按老師要求操作，并能將切下來(lái)的心、腮、肝、腸、腎精巢或卵巢等，放入解剖盤(pán)，等老師檢查，整個(gè)實(shí)驗(yàn)干凈利索。

五、 小組學(xué)習(xí)，以賽促趣