序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電子信息工程職業(yè)價(jià)值觀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）34-7942-03

為積極促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)高等學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)專門人才，湖北省教育廳決定在全省普通高等學(xué)校實(shí)施湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃?！逗笔」I(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（鄂政發(fā)〔2012〕19號(hào)）中重點(diǎn)支持的電子信息、裝備制造、食品、石化、汽車、建材、鋼鐵、有色、紡織、醫(yī)藥等十個(gè)主導(dǎo)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)以及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新材料、新能源、新能源汽車等七個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。

電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。

武漢城市職業(yè)學(xué)院的電子信息工程技術(shù)專業(yè)為我院的重點(diǎn)專業(yè)，師資力量雄厚，優(yōu)勢明顯，2010年11月，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)被列為首批湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)過三年的實(shí)踐和探索，在戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)背景下的高職專業(yè)建設(shè)和改革上，取得了較大的收獲。

1 依托行業(yè)、企業(yè)開展專業(yè)建設(shè)和改革

電子信息工程技術(shù)專業(yè)一直以來緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，和武漢富士康集團(tuán)、武漢烽火集團(tuán)、天津三星電子有限公司，精成科技集團(tuán)、湖北眾友科技股份有限公司、武漢唯冠科技有限公司等知名企業(yè)建立了深度合作關(guān)系，在與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議的背景下，在“互惠雙贏”的校企合作機(jī)制保障下，探討建立校企合作多方聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，加強(qiáng)校企合作的規(guī)范管理，推進(jìn)校企合作可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)校和企業(yè)之間的合作更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。

1）聘請武漢烽火科技集團(tuán)高級(jí)工程師劉華為本專業(yè)的楚天技能名師。

2）建立了校企合作辦公室，引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作。

3）成立了由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由高級(jí)工程師、楚天技能名師劉華擔(dān)任組長，定期組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的交流活動(dòng)。

4）2010年10月武漢城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)與世界500強(qiáng)企業(yè)——臺(tái)灣富士康科技集團(tuán)公司簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，成立武漢高校首個(gè)“富士康工程師班”。

2012年電子信息工程技術(shù)專業(yè)與天津三星電子有限公司簽訂合作協(xié)議，成立“三星工程師班”2013年電子信息工程技術(shù)專業(yè)與精成科技集團(tuán)共同制定校企合作協(xié)議，開設(shè)“精成班“，培養(yǎng)質(zhì)檢和維修的工程師。

1）2013年5月，與煙臺(tái)富士康集團(tuán)共同設(shè)立“廠中?！?。

2）與企業(yè)共同制定校企合作的人才培養(yǎng)方案、課程體系，企業(yè)直接參與訂單式培養(yǎng)方案的制定，“工程師班”教材的編寫、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3）企業(yè)參與對本專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的指導(dǎo)。

4）假期定期安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)的新技術(shù)的開發(fā)。

2 人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和改革創(chuàng)新

積極推進(jìn)和探索訂單式人才培養(yǎng)，武漢許多大型電子設(shè)備制造高新技術(shù)企業(yè)，如武漢富士康集團(tuán)、武漢烽火科技股份有限公司、武漢唯冠科技有限公司、武漢多普達(dá)通訊有限公司等，這些企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，對生產(chǎn)第一線操作技術(shù)人員需求量逐年增長，特別適合開展訂單式人才培養(yǎng)。

深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求和人才使用的規(guī)格，是制定訂單式人才培養(yǎng)模式的前提條件，通過走訪相關(guān)企業(yè)人資部門和技術(shù)部門，用問卷調(diào)查的方式制定了企業(yè)調(diào)研報(bào)告，了解到企業(yè)每年所需的員工的數(shù)量、人才的類型，企業(yè)對技能型人才的知識(shí)、能力、態(tài)度的要求等，從而為學(xué)校的專業(yè)定位、人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂、課程設(shè)置提供了很好的依據(jù)。同時(shí)，安排電子信息工程專業(yè)的專業(yè)教師到合作企業(yè)掛職工作，通過了解電子行業(yè)的發(fā)展趨勢，相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)狀況，特別是新技術(shù)的應(yīng)用情況，找到學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的銜接。最后我們確定了與大型電子產(chǎn)品制造企業(yè)共同實(shí)施訂單式教育，培養(yǎng)的是電子產(chǎn)品的制造和檢測的產(chǎn)線工程師。

在與企業(yè)共同制定“2+1訂單式”人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方式時(shí)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)采用的是“2+1工學(xué)結(jié)合學(xué)年制”，即學(xué)生在校三年期間，第一、二年按照電子信息工程技術(shù)專業(yè)的公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)高等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)制造能力的專業(yè)基礎(chǔ)，并進(jìn)行適度生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，達(dá)到真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐要求；第四學(xué)期末，企業(yè)到學(xué)院通過筆試、面試、實(shí)踐考核等方式進(jìn)行訂單選擇；在第五學(xué)期結(jié)合訂單企業(yè)生產(chǎn)需要制定崗位計(jì)劃，確定崗位關(guān)鍵能力，企業(yè)和專業(yè)教師共同組織實(shí)施；第六學(xué)期安排學(xué)生在訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，執(zhí)行校外頂崗實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)習(xí)結(jié)束后參加企業(yè)組織的考試，考試過關(guān)的學(xué)生正式為企業(yè)認(rèn)證的“產(chǎn)線工程師”。

3 專業(yè)核心課程建設(shè)和改革

專業(yè)核心課程是支撐本專業(yè)的主干課程中最重要的、最關(guān)鍵的位置的課程，應(yīng)該是符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)崗位的關(guān)鍵能力，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)的課程。

通過進(jìn)一步深入企業(yè)調(diào)研，了解崗位的對學(xué)生的需求，確定崗位的工作任務(wù)，以此為依據(jù)選定了《單片機(jī)技術(shù)》、《綜合電路實(shí)訓(xùn)》、《PROTEL電路設(shè)計(jì)》、《CPLD/FPGA》、《ARM技術(shù)及應(yīng)用》為專業(yè)核心課程，在專業(yè)核心課程的建設(shè)上，確定了職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能訓(xùn)練的課程架構(gòu)，采用了更加貼近生產(chǎn)過程的課程教學(xué)方法，開發(fā)配套的自編校本教材。

在專業(yè)核心課程的改革上，電子信息工程技術(shù)專業(yè)將專業(yè)基礎(chǔ)課《電路分析》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《高頻電子線路》、《電子電工實(shí)訓(xùn)》五門課程進(jìn)行的重新設(shè)置，成為綜合課程，并開發(fā)相應(yīng)的校本教材；課程以具有實(shí)用性和綜合性的項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從實(shí)踐意義來講，改變了傳統(tǒng)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)方式，將理論學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐中，是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理論知識(shí)用于實(shí)踐判斷檢測中；除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還以學(xué)生的方法能力，社會(huì)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)核心課程的改革的成果：電子信息工程技術(shù)專業(yè)彭偉老師完成的項(xiàng)目：高職電類專業(yè)電子、單片機(jī)及計(jì)算機(jī)接口技術(shù)階梯式全仿真教學(xué)研究與實(shí)踐（課題+教材）獲得第七屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

4 評(píng)價(jià)機(jī)制，質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)和改革

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程當(dāng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，改革評(píng)價(jià)方式，將傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)式的成績評(píng)價(jià)變?yōu)閸徫患寄艿脑u(píng)價(jià)，將期末過關(guān)式的考試變成企業(yè)公開招考“生產(chǎn)線工程師”的考核。改革評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將現(xiàn)代職業(yè)教育的要求列入到評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中，企業(yè)文化是現(xiàn)代企業(yè)的精髓，是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)，它倡導(dǎo)的是愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；它體現(xiàn)的是質(zhì)量、效益、品牌等價(jià)值觀。評(píng)價(jià)內(nèi)容中引入企業(yè)文化和企業(yè)管理內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立企業(yè)價(jià)值理念和行為規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同。

評(píng)價(jià)方式改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1）評(píng)價(jià)的主體由學(xué)校轉(zhuǎn)換成企業(yè)。

2）評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由側(cè)重結(jié)果轉(zhuǎn)變成看重過程。

3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容由單純的崗位技能轉(zhuǎn)變成態(tài)度+崗位技能。

質(zhì)量監(jiān)控體系

1）以教研室為單位，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理的檢查、反饋、整改等工作，重點(diǎn)完善綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的管理和質(zhì)量監(jiān)控。

2）建立健全校外兼職教師的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

3）進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成以學(xué)校自我監(jiān)控與完善為核心，集企業(yè)監(jiān)督與評(píng)價(jià)，第三方監(jiān)督與測評(píng)有機(jī)結(jié)合的教育教學(xué)質(zhì)量保障體制，將學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)競賽成績，畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量指標(biāo)。

5 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改革

電子信息工程技術(shù)專業(yè)有四個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，七個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，在共同建立校外實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，和煙臺(tái)富士康集團(tuán)合作，建立“廠中?！保七M(jìn)校企深度合作，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和培訓(xùn)功能，使之成為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)基地，同時(shí)也是企業(yè)員工的培訓(xùn)基地。

在校內(nèi)嘗試開設(shè)“校中廠”，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)從一般性教學(xué)實(shí)訓(xùn)向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)型。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)正準(zhǔn)備與精誠科技集團(tuán)共同建設(shè)一個(gè)校內(nèi)電子產(chǎn)品檢測與維修的實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和師資人員、培訓(xùn)教材，學(xué)校和企業(yè)共同管理?！靶Ｖ袕S”既解決了學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的場所，同時(shí)也能夠提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，能為社會(huì)相關(guān)需求人員提供培訓(xùn)場所。

6 專業(yè)建設(shè)中存在的困難

1）企業(yè)方的任課教師缺乏理論授課經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，從而保證授課質(zhì)量。

2）實(shí)訓(xùn)條件仍然需要擴(kuò)充和增加，以滿足教學(xué)需要。

3）讓學(xué)生成為主導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生知道我該做什么，進(jìn)而怎么學(xué)？為什么這樣學(xué)？課程以工作需求為依據(jù)，后續(xù)需要在教學(xué)手段上不斷更新，方法上不斷創(chuàng)新。

4）對專業(yè)老師的要求更為提高，老師的繼續(xù)教育能力和深入一線項(xiàng)目的工作能力以及執(zhí)教水平，直接決定了學(xué)生專業(yè)能力的拓展和和創(chuàng)新能力的深度。

7 結(jié)束語

武漢城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)于2010年11月第一批被列入湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，經(jīng)過三年的不斷探索與發(fā)展，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求，有效地解決了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問題，更有助于我院推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湖北省工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃（鄂政發(fā)〔2012〕19號(hào)）.

篇（2）

0 引言

隨著高等教育的逐步發(fā)展，提升本科教育的質(zhì)量，同時(shí)淡化本科教育的的固有層次概念，普通本科逐漸實(shí)現(xiàn)合并統(tǒng)一招生已是大勢所趨，而合并招生意味著相比以往三本的分?jǐn)?shù)線將會(huì)適當(dāng)拉高，而二本的分?jǐn)?shù)線將會(huì)有所下降，三本院校的教學(xué)質(zhì)量較于二本有一定差距，二三本院校合并招生勢必對三本院校的生源造成一定程度的影響，在這種嚴(yán)峻的形勢下，作為私立學(xué)校的三本必須清楚未來各專業(yè)的發(fā)展趨勢，我校作為偏重于文科專業(yè)的私立三本院校，近年來隨著生源的變化及學(xué)校相關(guān)專業(yè)定位的遷移，電子信息工程專業(yè)的招生并不理想。作為電子信息工程專業(yè)老師隊(duì)伍中的一員我也時(shí)時(shí)牽掛專業(yè)的未來情況，試想出各種發(fā)展培養(yǎng)模式旨在提高鍛煉自己的同時(shí)將本專業(yè)更好的延續(xù)下去。

1 高等教育新常態(tài)形勢下電子信息工程專業(yè)面臨的問題

電子信息工程專業(yè)作為一門古老的學(xué)科從第一次高校擴(kuò)招時(shí)就已存在，而三本院校對本專業(yè)的定位一直是一個(gè)比較模糊的問題，較之于專科院校，學(xué)生與外面市場需求有一定的距離，導(dǎo)致在校期間并未接觸到很多市場項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際工程項(xiàng)目，從而實(shí)際操作能力并不占優(yōu)，而較之于重點(diǎn)本科院校，由于基礎(chǔ)差一些，學(xué)習(xí)積極性等方面有所欠缺，使學(xué)生的理論研究也并不處于一個(gè)有利的地位，這樣一來三本院校學(xué)生往往處于一個(gè)不尷不尬的地步，今年以來重慶地區(qū)二三本院校合并招生，這也是未來的一個(gè)不可避免的趨勢，而針對創(chuàng)新性的提出新常態(tài)發(fā)展理念并結(jié)合高等教育的發(fā)展趨勢相關(guān)教育專家提出以下幾個(gè)方面的高等教育新常態(tài)理念[3]：

1）以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展成為新常態(tài)。

2）在改革創(chuàng)新中釋放辦學(xué)活力成為新常態(tài)。

3）以法治思維推進(jìn)大學(xué)治理現(xiàn)代化成為新常態(tài)。

4）政府宏觀管學(xué)與社會(huì)參與辦學(xué)成為新常態(tài)。

5）大學(xué)深度開放與教育科技引領(lǐng)成為新常態(tài)。

而二三本學(xué)校合并招生打破以前的招生模式，在未來的幾年中也會(huì)形成一種新的態(tài)勢，其中的核心理念將依然是以上的高教新常態(tài)教育理念。

以我所在電信系系為例，近年的生源也在不斷減少，而由于缺少必要的激勵(lì)及創(chuàng)新教育機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，興趣不濃，動(dòng)手能力欠缺，等等這些情況使學(xué)生在就業(yè)時(shí)處于一個(gè)劣勢的境地，長此以往老師也會(huì)不由自主的陷入一種得過且過的狀態(tài)，這十分不利于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的綜合水平?？偨Y(jié)當(dāng)前二三本院校合并招生及提出的高等教育新常態(tài)理念形勢下三本院校的問題如下：

1）三本院校教師和學(xué)生發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致隊(duì)伍渙散，老師與學(xué)生之間的溝通也僅限于課堂，學(xué)生不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師更不會(huì)主動(dòng)去與學(xué)生溝通學(xué)術(shù)等。

2）三本院校電子信息工程專業(yè)固有的教育培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識(shí)的訴求以及市場對人才的需求，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)新新常態(tài)形勢下如何發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性，創(chuàng)造更多的產(chǎn)業(yè)成果。

3）電子信息工程專業(yè)生源減少對學(xué)生的心理，對教育從業(yè)者的心理以及學(xué)校對該專業(yè)的教育投入都有一定的打擊，這樣導(dǎo)致學(xué)生會(huì)本專業(yè)有一種無用論的想法，而對老師的積極性及個(gè)人的發(fā)展都十分不利。

2 培養(yǎng)計(jì)劃及實(shí)踐課程探討

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

隨著科技進(jìn)步給人們的生活帶來便利的同時(shí)，人們也在不斷的尋求更好的人文品位，所以學(xué)校對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也注重了這一點(diǎn)，旨在讓學(xué)生能具備本專業(yè)所需要的基本專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也注重綜合能力的提升，我校電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備電子信息工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐能力，面向電子工程技術(shù)、信息和通信等領(lǐng)域具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才[2]。

2.2 課程設(shè)置及培養(yǎng)方式的優(yōu)化

相較于電子信息工程行業(yè)的迅猛發(fā)展，本專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程已是多年前的老狀況，已不能完全滿足市場需求，參閱市場需求、行業(yè)發(fā)展趨勢及學(xué)生自身實(shí)際情況，對專業(yè)培養(yǎng)模式做出以下調(diào)整[1]：

將企業(yè)管理及人際溝通作為一門必修課程加入課程計(jì)劃之中，對專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向做出適當(dāng)調(diào)整，以電子信息控制及信息處理作為兩個(gè)主要發(fā)展方向，同時(shí)如自動(dòng)控制，過程檢測等方向作為輔修由學(xué)生自主選擇。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校階段就與市場接觸，定下一個(gè)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，具體做法為每一個(gè)學(xué)生都必須與一個(gè)自己有發(fā)展意向的公司做出適當(dāng)溝通，了解該公司的產(chǎn)品、服務(wù)等，必要時(shí)可申請去該公司實(shí)習(xí)等同于修完相應(yīng)課程學(xué)分。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境下老師與學(xué)生更多的溝通，匯聚更多的創(chuàng)新想法，同時(shí)支持、幫助學(xué)生或者合作完成某些創(chuàng)新項(xiàng)目，以提升學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力與市場接軌。

建立責(zé)任制的培養(yǎng)模式，類似于研究生階段的導(dǎo)師制，在下一節(jié)對此重點(diǎn)闡述。

3 責(zé)任制模式探討

以高等教育新常態(tài)為指導(dǎo)思想，要凸顯以學(xué)生為中心的理念；注重產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合；提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的同時(shí)注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

所謂責(zé)任制也即是老師更多的參與指導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)學(xué)生參與教師的科研工作，老師的部分績效考核要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況掛鉤，有以下一些方法。

3.1 優(yōu)化學(xué)生及教師的雙向綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合學(xué)校自身情況及教師、學(xué)生的實(shí)際情況制定出以下方案：

1）作為教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉國家層面甚至世界上本專業(yè)方向的發(fā)展態(tài)勢，了解國家的相關(guān)行業(yè)宏觀政策，增加自己的知識(shí)面。

2）大學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，因此在這個(gè)階段中責(zé)任教師需指導(dǎo)、提醒學(xué)生從大一入校時(shí)就要根據(jù)實(shí)際情況做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

3）大學(xué)生是思維最為活躍的一個(gè)階段，想象能力豐富，通過責(zé)任分組模式可以隨時(shí)討論交流想法，更好的將一些好的想法轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果。

4）建立教師及學(xué)生責(zé)任考核模式。綜合素質(zhì)的衡量絕不是單純的考試成績，因此學(xué)生的綜合考評(píng)將不再單純以考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣教師的考核也需要和同組學(xué)生的實(shí)際情況掛鉤。

3.2 責(zé)任制的基本實(shí)施方案

本課題的核心是采用責(zé)任制的思想，這有些類似于導(dǎo)師制的方法，但較之研究生期間的導(dǎo)師制也有所區(qū)別，具體實(shí)施方法如下：

從2015級(jí)電子信息工程專業(yè)大一進(jìn)校開始，完成所在系教師與學(xué)生的第一次見面會(huì)，這一步工作需要讓學(xué)生和老師做一個(gè)初步的雙向了解，作為老師要了解學(xué)生的興趣愛好和擅長的地方，作為學(xué)生要根據(jù)自己的愛好并清楚老師的擅長方向選擇合適的老師作為以后四年的責(zé)任老師，這樣一來形成組別，每一組由一名指導(dǎo)老師及有共同點(diǎn)的學(xué)生組成，根據(jù)本校電子信息工程專業(yè)本次的招生計(jì)劃，計(jì)劃將學(xué)生分成6組，每個(gè)責(zé)任老師大約負(fù)責(zé)6-10個(gè)學(xué)生四年的發(fā)展。

各組根據(jù)實(shí)際情況制定出四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如績點(diǎn)的多少，職業(yè)發(fā)展的方向，論文、專利等的發(fā)表，實(shí)踐能力的提升等，并一月核對一次，責(zé)任教師一月一次例會(huì)向電子信息專業(yè)系主任匯報(bào)各組情況。

每學(xué)年需要總結(jié)出本學(xué)期的進(jìn)步及預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，總結(jié)原因并初步制定出下學(xué)期的目標(biāo)，具體細(xì)節(jié)還需和本系老師在實(shí)踐中逐步制定出來并形成規(guī)章制度。

4 總結(jié)

本文討論了電子信息工程專業(yè)在二三本合并招生的高教新常態(tài)形勢下的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)探討了高等教育新常態(tài)形勢下三本院校面臨的問題及責(zé)任制培養(yǎng)模式的可行性和初步方案，通過方案的實(shí)施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也解答了學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的諸多疑慮，同時(shí)也更多的讓老師和學(xué)生做出溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)態(tài)度有一定程度的提升，責(zé)任制培養(yǎng)模式的實(shí)施需要老師的責(zé)任心，需要學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性動(dòng)性，只有在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中才能更好的落實(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開學(xué)生座談會(huì)，征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對“方案”的修訂意見，了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心，處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求，尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保專業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展，處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體，專業(yè)教育為用”的思想，通識(shí)素質(zhì)類教育貫穿始終，德育工作與通識(shí)類課程考核結(jié)合，學(xué)術(shù)講座日常化，引進(jìn)并開設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類通識(shí)教育課程。針對全國各地生源基礎(chǔ)教育水平差異，對外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近，專業(yè)課程開設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo)，鼓勵(lì)與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開展第二課堂教育，“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間，給予參加學(xué)科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類通識(shí)課程修讀，開展創(chuàng)業(yè)，參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語四、六級(jí)考試，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》，工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，改革實(shí)踐教學(xué)模式，靈活多樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試，確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求，建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制，將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源，通過短課時(shí)的課程、講座等形式開設(shè)，同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，從第三學(xué)年開始分方向培養(yǎng)：嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程：信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】

互聯(lián)網(wǎng)；電子信息工程；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

1前言

長期以來，我國高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要?jiǎng)澐譃檠芯啃秃蛻?yīng)用型人才，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)職業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的位置。對于拓寬學(xué)生就業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高社會(huì)就業(yè)率造成了一定的缺失。同時(shí)，在我國教育格局不斷變革的進(jìn)程中，多元價(jià)值觀的沖擊使高職院校的大學(xué)生在自我認(rèn)知與社會(huì)期許中痛苦錯(cuò)位，他們雖然面對著市場的大量需求，但無法從中發(fā)現(xiàn)技能再造和個(gè)性表達(dá)的渠道。因此，也造成了生源流失、素質(zhì)分化等一系列影響高等職業(yè)教育發(fā)展的迫切問題。當(dāng)今時(shí)代正處于第三次工業(yè)革命的“后工業(yè)化時(shí)代”，意味著工業(yè)時(shí)代，正在過渡為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。工業(yè)化時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)思維模式是：大規(guī)模生產(chǎn)、和大規(guī)模傳播。這兩個(gè)“大”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代被解構(gòu)了?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的思維模式是一種網(wǎng)絡(luò)化平等、開放式的思維。消費(fèi)者同時(shí)成為媒介信息和內(nèi)容的生產(chǎn)者和傳播者，單一的單向廣播已經(jīng)不成立了，生產(chǎn)者和消費(fèi)者的權(quán)力發(fā)生了轉(zhuǎn)變，消費(fèi)者時(shí)代真正到來。互聯(lián)網(wǎng)思維勢必推動(dòng)教育模式的轉(zhuǎn)變，它與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種新型模式融會(huì)貫通、珠聯(lián)璧合。

2電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式

2.1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)高職院校教育目標(biāo)和要求，并結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，通過開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和相關(guān)的科研課題，引導(dǎo)學(xué)生盡早地接觸工程實(shí)踐，在工程實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手能力和解決問題的能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新積極性，在這一過程中可以通過導(dǎo)師制和建立科研團(tuán)隊(duì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和協(xié)作能力，達(dá)到提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

2.2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

2.2.1課程體系的優(yōu)化電子信息類專業(yè)課程體系的建設(shè)要思考如何提高創(chuàng)新人才的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力和科學(xué)素質(zhì)，要處理好公共課與專業(yè)課之間的關(guān)系，要對各門專業(yè)課程進(jìn)行良好的匹配。按照”合理設(shè)置知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“突出內(nèi)容精練”的原則設(shè)置專業(yè)必修課，根據(jù)電子信息專業(yè)課的特點(diǎn)在課程內(nèi)容組織上將經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性，及時(shí)將教改教研成果以及科研成果引入課程教學(xué)。按照認(rèn)知規(guī)律，本著分析與綜合并重，經(jīng)典與現(xiàn)代并重，軟件實(shí)現(xiàn)與硬件實(shí)現(xiàn)并重的原則,合理分配學(xué)時(shí)和內(nèi)容，真正做到教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大。

2.2.2多元化實(shí)踐體系的構(gòu)建按照基本技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)和綜合技能與系統(tǒng)工程能力訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)三大模塊,構(gòu)建一個(gè)“三層次、六類別”的實(shí)踐教學(xué)新體系。該實(shí)踐教學(xué)體系中三個(gè)層次依次遞進(jìn)，第一層次為基本技能培養(yǎng)，由電子信息實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組成。第二層次為設(shè)計(jì)綜合能力培養(yǎng)，它由相關(guān)課程設(shè)計(jì)和綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)組成。第三層次為工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，研究自己擬定的課題和學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，參加教師的科研項(xiàng)目，定期組織學(xué)生“嵌入式芯片應(yīng)用競賽”、“計(jì)算機(jī)仿真競賽”等科技競賽以及參加省級(jí)以上大學(xué)生科技競賽等多元化的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.3學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和工作特長進(jìn)行合理的搭配，如高低年級(jí)學(xué)生的搭配、不同專業(yè)學(xué)生的搭配、交叉學(xué)科的搭配等。讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身特長，體會(huì)到其自身在團(tuán)隊(duì)中的地位和作用，通過團(tuán)隊(duì)合作能夠很好地完成既定的創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手力、開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要注意保持組織的靈活性和紀(jì)律性，要兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在培養(yǎng)過程中注意多元化和層次化，確保每個(gè)學(xué)生能夠很好地融入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容要豐富多彩，如建立課題小組、組織參加競賽、舉辦社團(tuán)活動(dòng)等。在建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過程中要全程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以便能夠在具體的科研活動(dòng)中把握方向、有效指導(dǎo)。

2.2.4導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有著舉足輕重的作用。導(dǎo)師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要注意學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這就要求電子信息工程專業(yè)導(dǎo)師要具有豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的實(shí)踐能力和工程背景、突出的科研能力和高尚的人文情懷，這樣才能在專業(yè)知識(shí)、科研素質(zhì)、科技創(chuàng)新和工程能力等方面對學(xué)生進(jìn)行很好的培養(yǎng)。同時(shí)，導(dǎo)師在讓學(xué)生參加科研活動(dòng)和項(xiàng)目開發(fā)過程中需要注意傾聽學(xué)生想法，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問題的不同方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維。

篇（5）

二、工程文化教育的內(nèi)涵建設(shè)

教育不僅僅是知識(shí)教育，還有思維教育、方法教育、原則教育、精神教育（楊叔子院士語）。工程文化教育的內(nèi)化包含六個(gè)方面：知識(shí)、思維、方法、制度、精神和實(shí)踐。知識(shí)是工程文化教育的基礎(chǔ)；思維是工程文化教育的關(guān)鍵，是發(fā)動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)新之源；方法是工程文化教育的根本，是通向?qū)嵺`的橋梁；制度是工程文化教育的重要內(nèi)容，是一種規(guī)范，是一種行為約束；精神是工程文化建設(shè)的靈魂；實(shí)踐則是工程文化教育的創(chuàng)新之根[2]。對于高等院校而言，工程文化教育的內(nèi)涵需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、具體化，應(yīng)結(jié)合高校自身長期形成的文化特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展特色，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐反復(fù)積淀、提煉和升華，而成為廣大師生認(rèn)同和遵循的理想信念、價(jià)值信念等。其要素包括：工程理念教育、專業(yè)精神教育、職業(yè)道德教育、文化修養(yǎng)教育、人際環(huán)境教育。各要素之間相互銜接、互相影響。

篇（6）

電子信息工程實(shí)習(xí)體會(huì)感想

一、 實(shí)習(xí)目的

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對本專業(yè)未來發(fā)展的認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，并能為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。它能夠加強(qiáng)我們學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，增加我們學(xué)生對專業(yè)的了解，提高我們對專業(yè)的認(rèn)知程度。

作為學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生，了解通信基礎(chǔ)知識(shí)，掌握通信專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，明白電子信息行業(yè)最前沿的科技知識(shí)，是關(guān)系到自己前途，關(guān)系到自己人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的人生大事。平時(shí)自己通過雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的了解，和四天老師的講座，對自己掌握的通信基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，總結(jié)，以便在今后的生活，學(xué)習(xí)，工作中更好的系統(tǒng)利用這些資源。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)

20__年_月_日至20__年_月_日共4天在茂名學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院的現(xiàn)代通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

三、實(shí)習(xí)單位簡介

電子信息工程專業(yè)以培養(yǎng)電子信息技術(shù)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以實(shí)踐性通信技術(shù)為辦學(xué)特色，是電子和信息工程方面的較寬口徑專業(yè)。

學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息的采集、處理、傳輸、交換、檢測技術(shù)，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、開發(fā)與應(yīng)用，電子技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。

學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程包：電路原理、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字通信原理、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、微機(jī)原理及應(yīng)用、程控交換技術(shù)、現(xiàn)代通信新技術(shù)、微波技術(shù)、DSP技術(shù)及應(yīng)用等。

本專業(yè)師資力量雄厚，有省級(jí)優(yōu)秀教師任教，95%以上碩士學(xué)歷，博士學(xué)歷2人，在讀1人。本專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室投資達(dá)800多萬，是廣東省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐條件在省內(nèi)位居前列。

學(xué)生畢業(yè)后，可到相關(guān)企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)、無線通信、光纖通信、電子工程的設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)和管理工作。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

老師給我們講了一些十分重要的東西。

首先，第一天老師講了我們專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的大致內(nèi)容、所學(xué)的學(xué)期與所占學(xué)分，和我們專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，讓我們對這個(gè)專業(yè)充滿了信心。

然后第二天老師講了一些我們所學(xué)的那些專業(yè)課程的詳細(xì)內(nèi)容，比如電路要學(xué)什么，模擬電子技術(shù)要學(xué)什么，數(shù)字電子技術(shù)要學(xué)什么，高頻電子線路要學(xué)什么都用ppt給我們觀看，并且給我們大致的介紹了一些他們的內(nèi)容。雖然我聽不大懂，但是我還是十分努力的聽著，因?yàn)槲矣X得很有趣，我很感興趣。

之后，第三天老師跟我們講了一下現(xiàn)在的一些高端的通信技術(shù)，3g乃至于

4g，還講了通信技術(shù)的歷史，也就是1g與2g，和一些2g技術(shù)的情況。以及一些中國三大移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的一些信息，以及他們所使用的3g制式情況，基于TD-SCDMA技術(shù)制式基礎(chǔ)上的中國移動(dòng)，基于CDMA20__技術(shù)制式基礎(chǔ)上的中國電信，基于WCDMA技術(shù)制式基礎(chǔ)上的中國聯(lián)通。還有中國國產(chǎn)的TD-SCDMA的一些情況，像他的研發(fā)過程和時(shí)間，是誰提出的之類的情況。還給我們觀看了一些3g手機(jī)的附帶功能等等。下面就是一些這些內(nèi)容：

移動(dòng)通信 特點(diǎn)：

1復(fù)雜的信道特性：a路徑損耗 b多路傳播

2多而強(qiáng)的干擾：a同道干擾(同頻率) b鄰道干擾(鄰信道) 蜂窩式小區(qū)制中相鄰信道不可使用同一頻率

3多鋪勒效應(yīng)

4組網(wǎng)方式靈活：大區(qū)制，小區(qū)制

5頻率資源有限 6對設(shè)備要求高

移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：基站 ，移動(dòng)臺(tái)，移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心

GSM網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由3個(gè)分系統(tǒng)組成：移動(dòng)臺(tái)，基站子系統(tǒng)(BTS)，網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)(包括HRL，VRL，移動(dòng)業(yè)務(wù)交換中心。監(jiān)管系統(tǒng))

移動(dòng)臺(tái)工作的頻段：發(fā)射頻率(上行)為890MHZ——915MHZ;接受頻率(下行)為935MHZ——960MHZ

基站：GSM基站在GSM網(wǎng)絡(luò)中起著重要的作用，直接影響著GSM網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。GSM基站是一種技術(shù)要求較高的產(chǎn)品，最初的基站設(shè)備基本都是一些國外的產(chǎn)品。隨著我國一些高科技電信企業(yè)在移動(dòng)通信領(lǐng)域的不斷深入，一些國內(nèi)的電信企業(yè)如大唐、廣州金鵬等公司也生產(chǎn)出多種型號(hào)的基站。

GSM賦予基站的無線組網(wǎng)特性使基站的實(shí)現(xiàn)形式可以多種多樣--宏蜂窩、微蜂窩、微微蜂窩及室內(nèi)、室外型基站，無線頻率資源的限制又使人們更充分地發(fā)展著基站的不同應(yīng)用形式來增強(qiáng)覆蓋，吸收話務(wù)--遠(yuǎn)端TR_、分布天線系統(tǒng)、光纖分路系統(tǒng)、直放站。

3G知識(shí):目前國際電聯(lián)接受的3G標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三種：WCDMA、CDMA20__與TD-SCDMA。CDMA是Code Divisio Multiple Acce (碼分多址)的縮寫，是第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)。第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)采用頻分多址(FDMA)的模擬調(diào)制方式，這種系統(tǒng)的主要缺點(diǎn)是頻譜利用率低，信令干擾話音業(yè)務(wù)。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)主要采用時(shí)分多址(TDMA)的數(shù)字調(diào)制方式，提高了系統(tǒng)容量，并采用獨(dú)立信道傳送信令，使系統(tǒng)性能大為改善，但TDMA的系統(tǒng)容量仍然有限，越區(qū)切換性能仍不完善。CDMA系統(tǒng)以其頻率規(guī)劃簡單、系統(tǒng)容量大、頻率復(fù)用系數(shù)高、抗多徑能力強(qiáng)、通信質(zhì)量好、軟容量、軟切換等特點(diǎn)顯示出巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1、WCDMA

全稱為Wideband CDMA，這是基于GSM網(wǎng)發(fā)展出來的3G技術(shù)規(guī)范，是歐洲提出的寬帶CDMA技術(shù)，它與日本提出的寬帶CDMA技術(shù)基本相同，目前正在進(jìn)一步融合。該標(biāo)準(zhǔn)提出了GSM(2G)—GPRS—EDGE—WCDMA(3G)的演進(jìn)策略。GPRS是General acket Radio ervice(通用分組無線業(yè)務(wù))的簡稱，EDGE是Enhanced Data rate for GSM Evolution(增強(qiáng)數(shù)據(jù)速率的GSM演進(jìn))的簡稱，這兩種技術(shù)被稱為2.5代移動(dòng)通信技術(shù)。

2、CDMA20__

CDMA20__是由窄帶CDMA(CDMA IS95)技術(shù)發(fā)展而來的寬帶CDMA技術(shù)，由

美國主推，該標(biāo)準(zhǔn)提出了從CDMA IS95(2G)—CDMA20__1_—CDMA20__3_(3G)的演進(jìn)策略。CDMA20__1_被稱為2.5代移動(dòng)通信技術(shù)。CDMA20__3_與CDMA20__1_的主要區(qū)別在于應(yīng)用了多路載波技術(shù)，通過采用三載波使帶寬提高。目前中國聯(lián)通正在采用這一方案向3G過渡，并已建成了CDMA IS95網(wǎng)絡(luò)。

3、TD-SCDMA

全稱為Time Division-Synchronou CDMA(時(shí)分同步CDMA)，是由我國大唐電信公司提出的3G標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)提出不經(jīng)過2.5代的中間環(huán)節(jié)，直接向3G過渡，非常適用于GSM系統(tǒng)向3G升級(jí)。

五、實(shí)習(xí)體會(huì)與總結(jié)

四天前我剛剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，看到那些陌生而且新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我十分好奇。四天后的現(xiàn)在，我隨著老師的介紹慢慢地對它們了解，雖然老師講得很多東西我其實(shí)都聽不太懂，但是我還是努力且專心的聽著，因?yàn)槲矣X得這很有趣，而且這也能培養(yǎng)我的專業(yè)意識(shí)和讓我對未來本專業(yè)的學(xué)習(xí)有了一定的了解。

在這四天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)里，對我影響十分的大，它不但讓我了解了我們專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及以后的就業(yè)前景等等，還告訴了我們往屆本專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向之類的重要信息，讓我對本專業(yè)充滿了信心，不像以前一樣對本專業(yè)一無所知，不知以后就業(yè)的情況。所以我十分感謝學(xué)院在這我們最需要的時(shí)候開設(shè)了這樣的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

電子信息工程實(shí)習(xí)體會(huì)感想

20__年_月，學(xué)校組織的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)雖然只有短短的一個(gè)多月時(shí)間，但是我以100%的工作態(tài)度來對待，同時(shí)由于學(xué)習(xí)的心態(tài)來面對，而經(jīng)歷了這次過程，我們感性上學(xué)到了很多東西，也對我將來的學(xué)習(xí)和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這次實(shí)習(xí)豐富了理論知識(shí)，增強(qiáng)了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認(rèn)識(shí)，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實(shí)習(xí)就實(shí)習(xí)內(nèi)容以及未來自己努力的方向兩方面作實(shí)習(xí)鑒定。

電子信息工程專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文在實(shí)習(xí)的1個(gè)月時(shí)間里,我擔(dān)任工程部里面的巡檢工作，學(xué)習(xí)最基本的CDMA網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、GSM網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、室內(nèi)分布系統(tǒng)知識(shí)。NOKIA手機(jī)工程模式和三星常用工程模式的認(rèn)識(shí)跟應(yīng)用。NOKIA測試手機(jī)使用的BCCH、CID、R_、RQ跟T_測試G網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，三星手機(jī)使用的PN、EC/IO、R_和T_測試C網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。巡檢組員關(guān)于測試的方法和要求，室內(nèi)分布代維服務(wù)內(nèi)容和要求，用戶感受要求，網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)要求，工藝要求等。室內(nèi)分布系統(tǒng)總臺(tái)賬中巡檢站點(diǎn)信息查找。分析C/G網(wǎng)絡(luò)信號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，繪畫系統(tǒng)原理圖跟設(shè)備安裝圖，從而弄懂網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域，饋線的走向，設(shè)備器件的參數(shù)等設(shè)計(jì)方案的要求。學(xué)習(xí)常用測量儀器的使用方法應(yīng)用于室內(nèi)分布系統(tǒng)整改、優(yōu)化工程：結(jié)合更高的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量要求和大網(wǎng)變化、有必要對已建的室內(nèi)分布系統(tǒng)進(jìn)行全面的測試評(píng)估、系統(tǒng)指標(biāo)調(diào)測、整改方案實(shí)施、系統(tǒng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。用戶投訴分析處理、室內(nèi)日常通信保障獲得更大的投資效益和社會(huì)效益。實(shí)際巡檢操作要掌握的要領(lǐng)：GSM的通信測試用NOKIA移動(dòng)電話的工程模式名稱為“Net monitor"分組畫面為改錐、鐵錘和手機(jī)，諾基亞的工程模式啟動(dòng)后可以通過命令開啟或關(guān)閉。工能選擇-Net monitor-01進(jìn)入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄BCCH﹑CI﹑R_Lev﹑RQ﹑T_-PWR(等級(jí))最強(qiáng)鄰居小區(qū)1跟最強(qiáng)鄰小區(qū)2的數(shù)據(jù)，以及切換測試。打通10010電話，對數(shù)據(jù)變化進(jìn)行記錄。主要記錄數(shù)據(jù)為菜單1﹑3和9。CDMA用三星移動(dòng)電話第三行的PN數(shù)值是代表者手機(jī)信號(hào)接收基站的代碼。在建筑物內(nèi)&室外大家可以嘗試著播打?？纯碢N值的變化。后面的D0__數(shù)值就是下行R_接收電平值。也就是手機(jī)信號(hào)接收功率的強(qiáng)弱數(shù)值。數(shù)值越小，代表功率越大，信號(hào)也就越強(qiáng)。反之也亦然。正常范圍應(yīng)該是50～90之間。后面的-0_數(shù)值代表者EC/IO值，通俗的說就是擾頻值。數(shù)值越大說明手機(jī)受到外界干擾越大。超過+10幾乎無法正常通話了。第四行的數(shù)值T-__代表了手機(jī)上行也就是手機(jī)發(fā)射功率數(shù)字。數(shù)字越大代表發(fā)射信號(hào)的功率越強(qiáng)。關(guān)鍵就是第一頁的CDMA Monitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號(hào)問題還是手機(jī)故障，依據(jù)都來自與此。完成了這些的數(shù)據(jù)記錄后，還要對電表位置/讀數(shù)以及主機(jī)設(shè)備的具置進(jìn)行記錄。

實(shí)習(xí)雖短，但收獲豐富，只要付出，就有回報(bào)，而經(jīng)過自己的努力，我有了機(jī)會(huì)去面對著專業(yè)性人員，聽著他們對專業(yè)性的講解以及親自看到了許多的大型通信設(shè)備，這些都很有助于我們對知識(shí)的理解以及與實(shí)際相聯(lián)系，很益于我在以后的工作。實(shí)習(xí)讓我體會(huì)通信在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產(chǎn)生活中的感性認(rèn)識(shí)，了解這些企業(yè)生產(chǎn)和運(yùn)營的規(guī)律，學(xué)習(xí)這些企業(yè)組織和管理知識(shí)，鞏固了所學(xué)理論，培養(yǎng)了初步的實(shí)際工作能力和專業(yè)技術(shù)能力。 此次實(shí)習(xí)通過各種形式我了解當(dāng)前通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及美好的前景。感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當(dāng)然以后自己也要立志獻(xiàn)身于通信事業(yè)，重點(diǎn)研究移動(dòng)通信新技術(shù)。

電子信息工程實(shí)習(xí)體會(huì)感想

一 實(shí)習(xí)目的

1、通過實(shí)習(xí)加深對本專業(yè)理論知識(shí)的理解，并掌握一些理論常識(shí)。

2、通過畢業(yè)實(shí)習(xí)掌握本專業(yè)的一些基本技能，熟悉公司生產(chǎn)的一些基本生產(chǎn)流程。

3、培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際、從實(shí)際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

4、通過畢業(yè)實(shí)習(xí)為畢業(yè)后走向社會(huì)、參加工作做好準(zhǔn)備。

二 實(shí)習(xí)時(shí)間

20__年_月_日——20__年_月_日

三 實(shí)習(xí)單位和部門

1、實(shí)習(xí)單位：天津通廣集團(tuán)數(shù)字通信有限公司

2、實(shí)習(xí)部門：組裝制造部

四 實(shí)習(xí)單位簡介

天津通廣集團(tuán)數(shù)字通信有限公司成立于20__年_月，公司占地面積

16000㎡，擁有現(xiàn)代化的廠房，雄厚的技術(shù)力量、先進(jìn)的制造設(shè)備和加工工藝，具有高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)研制能力。公司主要從事集群、移動(dòng)通信、數(shù)字通信產(chǎn)品的研制、開發(fā)、生產(chǎn)和精密電子產(chǎn)品配套加工。公司一直堅(jiān)持貫徹執(zhí)行集團(tuán)公司的質(zhì)量方針(走科技創(chuàng)新之路、取持續(xù)改進(jìn)之法、贏顧客滿意之心)和目標(biāo)(不斷完善質(zhì)量體系、確保產(chǎn)品一流水平、持續(xù)滿足用戶需求)。在經(jīng)營理念上始終堅(jiān)持：“第一流的技術(shù)、第一流的管理、第一流的產(chǎn)品、第一流的服務(wù)。”為目標(biāo)不動(dòng)搖。

五 實(shí)習(xí)內(nèi)容

電子信息工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要以觀摩和實(shí)際操作實(shí)習(xí)為主。學(xué)習(xí)如何組裝制造簡單的電子產(chǎn)品。學(xué)習(xí)后進(jìn)行了相關(guān)的測試，測試通過后，帶領(lǐng)我們進(jìn)行參觀和實(shí)際操作。

首先組織我們進(jìn)行了入職前的基本常識(shí)和理論的學(xué)習(xí)。

來到公司的第一天，由人力資源部給我們開展了培訓(xùn)。給我們講述了公司的歷史、概況、業(yè)務(wù)、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品和技術(shù)概況以及公司的經(jīng)營理念、核心價(jià)值觀、員工道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。接下來給我們講述了公司的基本人事制度和安全質(zhì)量管理。

還對我們進(jìn)行了幾項(xiàng)專題類的培訓(xùn)，主要包括5S現(xiàn)場管理、防ESD知識(shí)和物料控制的培訓(xùn)。記憶最深刻的當(dāng)屬5S現(xiàn)場管理的培訓(xùn)。

“5S”是整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(yǎng)(Shitsuke)這5個(gè)詞的縮寫。因?yàn)檫@5個(gè)詞在日語中羅馬拼音的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡稱為“5S”。

1、整理

要與不要的人、事、物分開，再將不需要的人、事、物加以處理，這是開始改善生產(chǎn)現(xiàn)場的第一步。其要點(diǎn)是對生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)實(shí)擺放和停滯的各種物品進(jìn)行分類，區(qū)分什么是現(xiàn)場需要的，什么是現(xiàn)場不需要的;其次，對于現(xiàn)場不需要的

物品，諸如用剩的材料、多余的半成品、切下的料頭、切屑、垃圾、廢品、多余的工具、報(bào)廢的設(shè)備、工人的個(gè)人生活用品等，要堅(jiān)決清理出生產(chǎn)現(xiàn)場，這項(xiàng)工作的重點(diǎn)在于堅(jiān)決把現(xiàn)場不需要的東西清理掉。對于車間里各個(gè)工位或設(shè)備的前后、通道左右、廠房上下、工具箱內(nèi)外，以及車間的各個(gè)死角，都要徹底搜尋和清理，達(dá)到現(xiàn)場無不用之物。堅(jiān)決做好這一步，是樹立好作風(fēng)的開始。日本有的公司提出口號(hào)：效率和安全始于整理!

整理的目的是：(1)改善和增加作業(yè)面積;(2)現(xiàn)場無雜物，行道通暢，提高工作效率;(3)減少磕碰的機(jī)會(huì)，保障安全，提高質(zhì)量;(4)消除管理上的混放、混料等差錯(cuò)事故;(5)有利于減少庫存量，節(jié)約資金;(6)改變作風(fēng)，提高工作情緒。

2、整頓

把需要的人、事、物加以定量、定位。通過前一步整理后，對生產(chǎn)現(xiàn)場需要留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的規(guī)章、制度和最簡捷的流程下完成作業(yè)。

整頓活動(dòng)的要點(diǎn)是：(1)物品擺放要有固定的地點(diǎn)和區(qū)域，以便于尋找，消除因混放而造成的差錯(cuò);(2)物品擺放地點(diǎn)要科學(xué)合理。例如，根據(jù)物品使用的頻率，經(jīng)常使用的東西應(yīng)放得近些(如放在作業(yè)區(qū)內(nèi))，偶而使用或不常使用的東西則應(yīng)放得遠(yuǎn)些(如集中放在車間某處);(3)物品擺放目視化，使定量裝載的物品做到過目知數(shù)，擺放不同物品的區(qū)域采用不同的色彩和標(biāo)記加以區(qū)別。

3、清掃

把工作場所打掃干凈，設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。生產(chǎn)現(xiàn)場在生產(chǎn)過程中會(huì)產(chǎn)生灰塵、油污、鐵屑、垃圾等，從而使現(xiàn)場變臟。臟的現(xiàn)場會(huì)使設(shè)備精度降低，故障多發(fā)，影響產(chǎn)品質(zhì)量，使安全事故防不勝防;臟的現(xiàn)場更會(huì)影響人們的工作情緒，使人不愿久留。因此，必須通過清掃活動(dòng)來清除那些臟物，創(chuàng)建一個(gè)明快、舒暢的工作環(huán)境。

清掃活動(dòng)的要點(diǎn)是：(1)自己使用的物品，如設(shè)備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，不增加專門的清掃工;(2)對設(shè)備的清掃，著眼于對設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。清掃設(shè)備要同設(shè)備的點(diǎn)檢結(jié)合起來，清掃即點(diǎn)檢;清掃設(shè)備要同時(shí)做設(shè)備的工作，清掃也是保養(yǎng);(3)清掃也是為了改善。當(dāng)清掃地面發(fā)現(xiàn)有飛屑和油水泄漏時(shí)，要查明原因，并采取措施加以改進(jìn)。

4、清潔

整理、整頓、清掃之后要認(rèn)真維護(hù)，使現(xiàn)場保持完美和最佳狀態(tài)。清潔，是對前三項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持與深入，從而消除發(fā)生安全事故的根源。創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使職工能愉快地工作。

清潔活動(dòng)的要點(diǎn)是：(1)車間環(huán)境不僅要整齊，而且要做到清潔衛(wèi)生，保證工人身體健康，提高工人勞動(dòng)熱情;(2)不僅物品要清潔，而且工人本身也要做到清潔，如工作服要清潔，儀表要整潔，及時(shí)理發(fā)、刮須、修指甲、洗澡等;(3)工人不僅要做到形體上的清潔，而且要做到精神上的“清潔”，待人要講禮貌、要尊重別人;(4)要使環(huán)境不受污染，進(jìn)一步消除渾濁的空氣、粉塵、噪音和污染源，消滅職業(yè)病。

篇（7）

一直以來,我都很感謝生活,感謝她給了我一份屬于自己的財(cái)富――房間里那一排我為之自豪、為之心醉的書籍。雖然,當(dāng)中有一些自己尚未翻閱過,亦或者是讀到一半就擱置了的……但有一本卻是我十分至愛的,那就是于丹的《莊子心得》。

《莊子心得》是我讀高三時(shí)買的,可真正用心品讀卻是在大一的時(shí)候?？傆X得這是一本足以震懾都市人煩躁忙亂之心的書。它用句句箴言為讀者解讀著關(guān)于生與死的嚴(yán)峻話題,字里行間不斷流露出智者的人生價(jià)值觀和追求。它在給予讀者心靈撫慰的同時(shí)也對我的人生產(chǎn)生了很深刻的影響,這讓我那顆被世俗圈住的心在閱讀中回歸了本真,回歸了淳樸。

書中,于丹用自己的語言、自己的閱歷、自己的心得,對《莊子》進(jìn)行了大膽地詮釋,樸實(shí)無華的言語闊論中,時(shí)刻閃爍著智者的靈光。她通過解讀《莊子》中的寓言故事,巧妙地與當(dāng)今社會(huì)的某些現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合,不斷引導(dǎo)我們用莊子的思想來指導(dǎo)人生。她認(rèn)為“人生最重要的是要有一種大境界,這種境界超越名利,超越生死,超越一切,逍遙得自在,追根究底是一種精神生活,靈魂生活,是一種‘無’的境界,‘歸零’的境界,需要不斷反觀內(nèi)心,需要大覺悟才能體會(huì)得到,而且更需要時(shí)間,因?yàn)椤颉旧砭褪且粋€(gè)過程。”從書中,我真正讀懂了一種闊然、坦蕩的人生態(tài)度。

于是,當(dāng)眼球碰撞到這些靈智的文字時(shí),我面對自己的人生也多了一份坦然和寧靜。生命本身就不該是一個(gè)簡單的輪回和重復(fù)的過程,每一個(gè)生命都應(yīng)該盡最大的努力綻放自己的光彩和輝煌,這是一個(gè)不懈的價(jià)值追求和有所超越的實(shí)現(xiàn)。

篇（8）

河海大學(xué)對電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重視?！皬?qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”、“搶抓機(jī)遇、負(fù)重前進(jìn)，凝心聚力、團(tuán)結(jié)拼搏，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”。為了幫助學(xué)生更好地參賽，學(xué)校采取了四大措施：

學(xué)科支撐 學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程和電子信息工程三個(gè)本科專業(yè)，已建有上述多個(gè)學(xué)科的博碩士點(diǎn)，成為國家、省級(jí)特色或重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)還建有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，上述學(xué)科建設(shè)成果為學(xué)生參賽提供了必要的學(xué)科支撐。

組織保障 針對專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)院于2009年成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，成為學(xué)生開展自主創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，參與科學(xué)研究、參加專業(yè)競賽的平臺(tái)，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺(tái)，為學(xué)生參賽提供了組織保障。

政策扶持 學(xué)院制定了教師指導(dǎo)創(chuàng)新競賽工作量核算、學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)、保研加分等激勵(lì)政策；配備專職人員和教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專用實(shí)驗(yàn)場地，并通過學(xué)校專項(xiàng)撥款、學(xué)院配套資金以及校友資助等建立了多重經(jīng)費(fèi)保障，還有教師從自己的科研經(jīng)費(fèi)出資鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。上述措施為學(xué)生參賽提供了政策資金保障。

教師投入 指導(dǎo)教師用他們的熱情和責(zé)任心來指導(dǎo)學(xué)生，有些教師付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)超過給他們核算的工作量，他們從不計(jì)較，而且對學(xué)生的指導(dǎo)遠(yuǎn)不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院參賽的5支隊(duì)伍中，有3組進(jìn)入了決賽。參賽的15名學(xué)生均為物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2011級(jí)本科生。學(xué)院一貫重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)院在人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新上處于校內(nèi)領(lǐng)先地位。在教學(xué)改革和科學(xué)研究方面取得了顯著成績，承接和完成 “863”、“948”、國家以及省自然科學(xué)基金及企事業(yè)單位的科研項(xiàng)目120多項(xiàng)，有40余人次榮獲省、部、市及校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)。學(xué)生獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)180余項(xiàng)。

依特色育人才

兩個(gè)學(xué)院秉承了河海大學(xué)創(chuàng)新求變的思想，也依據(jù)各自學(xué)院特色建立了自己的一套培養(yǎng)人才的體系。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）04-0062-03

多年來，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱無錫機(jī)電高職校）始終通過三特理念、四化原則、五項(xiàng)工程、六個(gè)融合、7S管理等措施，努力提升學(xué)校內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量。

一、“三特理念”培育人才 提升社會(huì)服務(wù)能力

“學(xué)校有特色才有生命、教師有特技才有權(quán)威、學(xué)生有特長才有出路”是無錫機(jī)電高職校長期秉承的辦學(xué)理念。在專業(yè)建設(shè)中，學(xué)校始終把產(chǎn)業(yè)需求置于專業(yè)規(guī)劃的首要位置，堅(jiān)持“專業(yè)開發(fā)—瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)；專業(yè)建設(shè)—緊貼產(chǎn)業(yè)；專業(yè)拓展—跟蹤產(chǎn)業(yè)；專業(yè)服務(wù)—適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”的指導(dǎo)思想，高起點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)。學(xué)校建立了有行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期研究專業(yè)建設(shè)與課程改革；建立了專項(xiàng)調(diào)研制度，撥出了每年專門用于各系（部）的專業(yè)調(diào)研經(jīng)費(fèi)。在充分調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“突出重點(diǎn)，彰顯特色，協(xié)調(diào)發(fā)展”原則，確定了三大專業(yè)群：一是以數(shù)控技術(shù)為龍頭的機(jī)電專業(yè)群；二是以機(jī)電一體化為龍頭的自動(dòng)化專業(yè)群；三是以電子、軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為龍頭的電子信息專業(yè)群。

通過精心培育與建設(shè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)成為國家級(jí)示范專業(yè)；電子信息工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、軟件技術(shù)專業(yè)等成為江蘇省五年制高職示范專業(yè)；電子信息工程技術(shù)專業(yè)等成為江蘇省五年制高職品牌專業(yè)。作為中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)數(shù)控分會(huì)理事長單位和江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)協(xié)作委員會(huì)理事長單位，學(xué)校為推進(jìn)全國、全省職教專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了一定的示范輻射作用。

二、“四化原則”開發(fā)課程 提升學(xué)生實(shí)踐能力

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。學(xué)校按照職業(yè)能力目標(biāo)化、工作任務(wù)課程化、課程開發(fā)多元化的思路，建立了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程的長效機(jī)制。在課程體系構(gòu)建上，通過對真實(shí)崗位（群）的分析，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，按照基礎(chǔ)課程“綜合化”、實(shí)踐訓(xùn)練“現(xiàn)場化”、技能鑒定“標(biāo)準(zhǔn)化”、畢業(yè)實(shí)習(xí)“實(shí)戰(zhàn)化”的原則，形成了以綜合實(shí)踐能力為主線的模塊化課程體系。

在課程質(zhì)量管理上，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，積極組織專業(yè)骨干教師深入研究專業(yè)課程所涉及的職業(yè)崗位和對應(yīng)的工作過程、工作任務(wù)的規(guī)范要求，參照相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和論證工作，不斷完善專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各類課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，優(yōu)先選用省部級(jí)以上規(guī)劃教材、高職教材，積極開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際的校本教材，加大與行業(yè)企業(yè)合作編寫實(shí)訓(xùn)教材，充分利用各級(jí)各類的精品、優(yōu)質(zhì)教材資源，在開發(fā)紙質(zhì)教材的同時(shí)，積極開發(fā)包括課件、教學(xué)素材庫、電子教案、多媒體教學(xué)軟件等在內(nèi)的立體化教材。

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校以優(yōu)秀（精品）課程創(chuàng)建為載體，把優(yōu)秀課程建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、校本教材編寫、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的層次遞進(jìn)的專業(yè)核心課程。

三、“五項(xiàng)工程”培養(yǎng)師資 提升教師教學(xué)能力

學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、學(xué)歷教育與能力提升并行、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進(jìn)、專職與兼職并舉的方針，大力實(shí)施“五項(xiàng)工程”，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。

全體教師素質(zhì)提升工程。借鑒學(xué)分制的模式，完善了校內(nèi)教師職業(yè)生涯規(guī)劃方案，每位教師按3年的目標(biāo)制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃及每年的目標(biāo)，每年底對教師從德育能力、專業(yè)教學(xué)能力、技能能力等方面進(jìn)行績效考核，并建立學(xué)分，用規(guī)劃的辦法引導(dǎo)教師自我成長。鼓勵(lì)在職教師攻讀碩士及博士學(xué)位，支持教師參與省部級(jí)教科研項(xiàng)目。

骨干教師培養(yǎng)與考核工程。加大名教師培養(yǎng)培訓(xùn)的力度，每年安排教師出國培訓(xùn)、研討和學(xué)術(shù)交流，主持或參與教改課題，開展專業(yè)帶頭人、名教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評(píng)比及年度目標(biāo)考核，激勵(lì)教師專業(yè)成長，提升教師教學(xué)能力。

專業(yè)教師“雙師”能力提升工程。通過參加國內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)、下企業(yè)頂崗實(shí)踐、承接企業(yè)工程項(xiàng)目或交流項(xiàng)目、參與企業(yè)的技術(shù)工作、參與指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)等措施，使專業(yè)教師及時(shí)掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，全面提升實(shí)踐教學(xué)能力和工程應(yīng)用能力。

能工巧匠引進(jìn)工程。學(xué)校通過爭取政策等措施，逐年引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠等特殊人才，從企業(yè)聘請5年工齡以上具有工程師職稱的設(shè)計(jì)、制造、管理、檢測、設(shè)備改造維護(hù)等企業(yè)專家，改善教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)。

校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程。以專業(yè)建設(shè)為載體，以骨干教師為核心，組建由企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師共同參與的校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)、轉(zhuǎn)化企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，將企業(yè)生產(chǎn)案例、工藝案例引入專業(yè)教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和工程性。

通過多途徑培養(yǎng)、提升，現(xiàn)有283名專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，具有副高及以上職稱教師占20.85%，具有“雙師”素質(zhì)的教師占專任教師的69.4%。學(xué)?，F(xiàn)有全國職教名師1人，省級(jí)突出貢獻(xiàn)技師1人、省級(jí)技術(shù)能手1人、省級(jí)專業(yè)帶頭人6人，無錫市名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、技術(shù)能手等骨干教師23人。

四、“六個(gè)融合”改革模式 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合。學(xué)校各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，共同確定專業(yè)所需能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，保障培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求相符合。在學(xué)生評(píng)價(jià)模式上，建立了與企業(yè)共同管理的課程質(zhì)量保證體系，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，把立體多元的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

專業(yè)教師與能工巧匠相融合。學(xué)校以校企聯(lián)手建立產(chǎn)品研發(fā)中心為平臺(tái)，在產(chǎn)品研發(fā)的過程中，以科研項(xiàng)目促生產(chǎn)、以生產(chǎn)促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與能工巧匠相融合。先后與深圳百利、無錫航鵠科技等公司研制出模具、智能灌溉系統(tǒng)等產(chǎn)品并投入生產(chǎn)。在與企業(yè)合作的同時(shí)，還建立了科研項(xiàng)目招標(biāo)制度，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)建設(shè)開展設(shè)備研制和技術(shù)開發(fā)。幾年來，共改造安裝了3臺(tái)數(shù)控機(jī)床，研制了4個(gè)自由度的電動(dòng)機(jī)械手、教學(xué)模擬電梯、教學(xué)模擬銑床等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，制造出注塑模具100多套，計(jì)算機(jī)教研組還開發(fā)出學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用軟件。

理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相融合。學(xué)校牢固確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、育人為主旨、實(shí)踐為主線的課程改革理念，針對專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、學(xué)生特征等差異性變化，從實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，大力推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)、場景教學(xué)、仿真教學(xué)等“做學(xué)教合一”教學(xué)模式。在教學(xué)中注重將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，反映到教學(xué)過程中去，以項(xiàng)目為單位編寫校本教材，以教學(xué)周為單位編排教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間作為教學(xué)場所，以“雙師型”教師為主體實(shí)施教學(xué)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合。為讓學(xué)生就業(yè)后快速融入企業(yè)生產(chǎn)崗位，學(xué)校將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目式課例，再對照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)將理論教學(xué)內(nèi)容整合為課例中的教學(xué)任務(wù)，以知識(shí)點(diǎn)模塊的形式呈現(xiàn)，最終串聯(lián)形成本項(xiàng)目的教學(xué)體系。對于確定的專業(yè)核心課程，教學(xué)內(nèi)容基于工作過程導(dǎo)向方法來設(shè)計(jì)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生產(chǎn)加工的工藝過程，模擬真實(shí)的企業(yè)情境。同時(shí)通過企業(yè)見習(xí)日，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)各個(gè)部門，了解各崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的不同扮演各自的企業(yè)角色，接受項(xiàng)目經(jīng)理（教師扮演）安排的工作任務(wù)（教學(xué)項(xiàng)目），共同合作完成。這樣的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對職業(yè)崗位的深刻了解，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，規(guī)劃職業(yè)生涯目標(biāo)。

能力考核與技能鑒定相融合。各專業(yè)以職業(yè)道德和職業(yè)技能作為學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)，在進(jìn)行技能教學(xué)的同時(shí)，融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在達(dá)到專業(yè)中、高級(jí)工的同時(shí)，具備符合企業(yè)崗位要求的基本職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

篇（10）

工程教育專業(yè)認(rèn)證在國際上得到了越來越多國家的重視。我國于2006年開始建立工程教育認(rèn)證體系，2012年開始籌建具有獨(dú)立法人資格的中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)，并著手申請加入《華盛頓協(xié)議》。2013年6月，中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，表明了我國工程教育質(zhì)量及其保障得到了國際工程教育界的認(rèn)可；意味著為我國的工程類學(xué)生提供了具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”，為將來走向世界打下基礎(chǔ)；標(biāo)志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐，促進(jìn)我國工程制造業(yè)走出國門、走向世界。

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)既是專業(yè)認(rèn)證思想和理念的體現(xiàn)，又是專業(yè)認(rèn)證制度實(shí)施的根本。我國2012年版通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的要求．專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定電子信息與電氣工程類專業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件3個(gè)方面的特殊要求和補(bǔ)充。該標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念、產(chǎn)出導(dǎo)向（目標(biāo)導(dǎo)向）的教育取向以及持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化。在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的最直接因素，是課程體系的實(shí)施者，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，在專業(yè)認(rèn)證中起重要的作用。本文擬針對電子信息類專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)探討普通工科院校電子信息類專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

一 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對師資隊(duì)伍的要求及當(dāng)前的師資現(xiàn)狀

1 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對師資隊(duì)伍的要求

我國2014版工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并且能夠開展工程實(shí)踐問題研究，教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。教師數(shù)量能滿足教學(xué)需要，結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。在電子信息與電氣工程類 專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中又專門強(qiáng)調(diào)，大部分從事本專業(yè)教學(xué)工作的 教師，其學(xué)士、碩士或博士學(xué)位之一應(yīng)屬于電子信息與電氣工 程類專業(yè)，絕大部分從事本專業(yè)教學(xué)工作的教師須具有碩士 及以上學(xué)位，具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)占總數(shù) 20%以上。從標(biāo)準(zhǔn)中可以清晰地看出，工程教育除了要求教師 的專業(yè)背景外，還非常注重教師的工程背景，其目的就是引導(dǎo) 工程教育真正回到突出工程的軌道上來。

2 當(dāng)前的師資現(xiàn)狀

(1)缺乏工程背景

大多數(shù)普通工科院校的教師都是剛畢業(yè)的碩士生、博士生，直接從學(xué)校到學(xué)校。教師只有理論知識(shí)，沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；只有專業(yè)背景，沒有工程背景。很多教師特別是專業(yè)課教師，雖然理論基礎(chǔ)扎實(shí)，科研方面也是專家，但實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)非常有限，對生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備和技術(shù)改造、信息更新情況不能及時(shí)了解，難以勝任對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣的師資現(xiàn)狀也很難完成“為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)”，達(dá)不到工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(2)企業(yè)或行業(yè)的參與度不夠

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)課程體系的設(shè)計(jì)要有企業(yè)或行業(yè)專家參與，強(qiáng)調(diào)有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。長期以來，在電子信息類專業(yè)的師資隊(duì)伍中，企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師的情況雖然有，但數(shù)量不夠也不穩(wěn)定，甚至根本就沒有聘企業(yè)或行業(yè)專家作兼職教師，導(dǎo)致企業(yè)或行業(yè)對工程教育的教學(xué)參與程度不夠。

(3)思想認(rèn)識(shí)重視程度不夠

師資隊(duì)伍建設(shè)處于自發(fā)的狀態(tài)，而不是自覺的行為。表現(xiàn)為師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)不明確，只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，甚至只是為了應(yīng)付評(píng)估工作而臨時(shí)拼湊在一起；教師的自我發(fā)展意識(shí)不清楚，自身發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃不明確。思想認(rèn)識(shí)重視程度不夠，直接影響專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性和發(fā)展的可持續(xù)性。

二 基于工程教育認(rèn)證的電子信息類專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求是最直接因素課程體系的實(shí)施者，辦學(xué)特色、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等都是通過教師來實(shí)施，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，一支結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以保證教學(xué)任務(wù)的高效完成，在專業(yè)認(rèn)證中起重要的作用。工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有工程經(jīng)驗(yàn)、能夠開展工程實(shí)踐問題研究，教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，專業(yè)應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。從標(biāo)準(zhǔn)中可以清晰地看出，工程教育除了要求教師的專業(yè)背景外，還非常注重教師的工程背景，其目的就是引導(dǎo)工程教育真正回到突出工程的軌道上來。

根據(jù)文獻(xiàn)6所提供的電子信息類企業(yè)對人才的需求及電子信息類專業(yè)本科生的就業(yè)現(xiàn)狀可以看出，高校電子信息類專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)三種類型的工程師（以下簡稱“三型工程師”），即“生產(chǎn)維護(hù)型工程師”“產(chǎn)品開發(fā)及工程實(shí)施型工程師”和“研究型工程師”，以滿足信息類產(chǎn)業(yè)的需求，解決生產(chǎn)一線的生產(chǎn)技術(shù)問題。為高質(zhì)量地培養(yǎng)符合工程教育認(rèn)證的電子信息類專業(yè)“三型工程師”，必須根據(jù)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和電子信息與電氣工程類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對師資隊(duì)伍的要求，建設(shè)電子信息類專業(yè)“三型工程師”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式

根據(jù)電子信息類專業(yè)“三型工程師”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)體系，以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，建設(shè)基于“生產(chǎn)維護(hù)型”、基于“產(chǎn)品開發(fā)及工程實(shí)施型”和基于“研究型”人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采用“優(yōu)秀帶頭人+課程群教學(xué)人員+企業(yè)導(dǎo)師+外籍教師”的人才隊(duì)伍組織模式，具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成員應(yīng)在20%以上。團(tuán)隊(duì)成員分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種，學(xué)術(shù)型成員主要負(fù)責(zé)保證團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力，使團(tuán)隊(duì)的研究、開發(fā)及教學(xué)能夠得到可持續(xù)發(fā)展；應(yīng)用型成員應(yīng)具有工程背景，負(fù)責(zé)學(xué)生工程背景的培養(yǎng)和工程能力的訓(xùn)練。通過優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向與市場導(dǎo)向相結(jié)合的原則，建設(shè)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互激勵(lì)、跨學(xué)科、跨國界、校企合作的適應(yīng)于“三型工程師”人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，有利于培養(yǎng)平臺(tái)的國際化。

(1)優(yōu)秀帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有好的帶頭人。優(yōu)秀帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性程度影響極其顯著，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整個(gè)過程中起著關(guān)鍵性的核心作用m。因此優(yōu)秀帶頭人首先要具備較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平，有敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，能夠準(zhǔn)確并及時(shí)地把握市場需求和專業(yè)的未來方向。其次必須熱愛教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后應(yīng)具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品德修養(yǎng)和人格魅力。為了提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國際化水平，擁有良好的國際視野，優(yōu)秀帶頭人還應(yīng)當(dāng)有一定的國際交流能力。

(2)課程群教學(xué)人員

課程群在這里主要指“生產(chǎn)維護(hù)型”、“產(chǎn)品開發(fā)及工程實(shí)施型”和“研究型”三個(gè)人才培養(yǎng)模塊的相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)人員，是人才培養(yǎng)方案的主要實(shí)施者。該部分成員分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種。學(xué)術(shù)型成員除了負(fù)責(zé)專業(yè)理論型課程的授課任務(wù)外，還必須注重科研能力的培養(yǎng)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的科研工作，代表團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平；應(yīng)用型人員主要以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程教學(xué)為主，不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)具有工程背景。團(tuán)隊(duì)中的課程群教學(xué)人員應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。

(3)企業(yè)導(dǎo)師和外籍教師

為保證專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，保證未來工程師的職業(yè)能力水平，推動(dòng)工程教育國際化，增強(qiáng)工程教育的競爭能力。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從國內(nèi)外知名大學(xué)和著名企業(yè)聘請具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人才、高級(jí)操作技能型人才、管理人才等擔(dān)任兼職教師。兼職教師均承擔(dān)本科教學(xué)工作，如授課、學(xué)術(shù)講座、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。企業(yè)導(dǎo)師和外籍教師的聘任不僅可以充分滿足提升教學(xué)水平的需求，而且還能帶來新的理念和行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)資訊，有效地彌補(bǔ)了工科教師缺乏專業(yè)性實(shí)踐的不足，是課程群教學(xué)人員的延伸和補(bǔ)充。

2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的電子信息類專業(yè)“三型工程師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)以切實(shí)提高工程教育質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和面向職場的就業(yè)能力為愿景目標(biāo)，為完成目標(biāo)而明確分工協(xié)作，以優(yōu)秀帶頭為核心，以知識(shí)技能互補(bǔ)、業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、教齡年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師和企事業(yè)人員組成。為使教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠高效運(yùn)行、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同的愿景目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中應(yīng)著重注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。 (1)組織文化與自我意識(shí) 每個(gè)組織都有自己的文化，組織文化是組織的靈魂。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否能發(fā)揮強(qiáng)大的協(xié)同力，在很大程序上取決于該團(tuán)隊(duì)是否擁有和諧和寬容的文化氛圍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建不是簡單的人員疊加和堆砌，要通過各位成員的相互配合、共同教研、以老帶新、不斷進(jìn)行教學(xué)改革和科研創(chuàng)新，使教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力不斷得到提高。因此就必須處理好團(tuán)隊(duì)的組織文化與成員的自我意識(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織文化應(yīng)該是一種先進(jìn)的理念和價(jià)值觀的組合，鼓勵(lì)創(chuàng)新，容許失敗；強(qiáng)調(diào)集體價(jià)值觀，重視彼此共同進(jìn)步；不壓抑成員的個(gè)性化發(fā)展。其和諧寬容的文化氛圍應(yīng)該能夠喚醒教師的自我發(fā)展意識(shí)，包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的意識(shí)、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識(shí)以及對自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)使團(tuán)隊(duì)成員由單兵作戰(zhàn)變成了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，帶頭人、課程群教師、企業(yè)導(dǎo)師及外籍教師都能通過團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢互補(bǔ)增強(qiáng)自身的實(shí)力，其能力和業(yè)績的提高離不開團(tuán)隊(duì)的支撐，形成一種相互依賴、相互作用、具有特定教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)整體。

(2)教學(xué)與科研

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是圍繞教學(xué)構(gòu)建的，其建設(shè)是以課程為核心的。圍繞課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的工程人才的目標(biāo)。工程人才的培養(yǎng)是面向行業(yè)企業(yè)的，是以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、以能力為目標(biāo)。課程教學(xué)已不僅局限在課堂，是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，面向生產(chǎn)實(shí)際和科研領(lǐng)域的教學(xué)。因此，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

教學(xué)與科研是相輔相成的，教學(xué)支持著科研，科研引領(lǐng)著教學(xué)。沒有科研的教學(xué)是空洞的，也是經(jīng)不起考驗(yàn)的。優(yōu)秀教師的作用不僅是教給了學(xué)生知識(shí)，更重要的是啟迪和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的素養(yǎng)和能力。很難設(shè)想一個(gè)從未做過科研工作的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，所以進(jìn)行科學(xué)研究不僅是大學(xué)教師的職責(zé)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。同時(shí)，理論課的教學(xué)也不容輕視。實(shí)際上，學(xué)過和教過對課程內(nèi)容的理解和體會(huì)是有很大差距的。博士畢業(yè)是具備了深入理解課程內(nèi)容的能力，但還需要運(yùn)用這種能力去深入鉆研課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)型成員除教學(xué)之外，還要負(fù)責(zé)拿項(xiàng)目報(bào)課題，保持團(tuán)隊(duì)站在學(xué)科的前沿，使團(tuán)隊(duì)具有可持續(xù)發(fā)展性和旺盛的競爭力。團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用型成員要參與項(xiàng)目的實(shí)施過程，把科研成果轉(zhuǎn)化成寶貴的教學(xué)資源。以科研促教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)理論與實(shí)踐

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確提出工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)f論文）至少占總學(xué)分的20%，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，要求團(tuán)隊(duì)成員不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的工程實(shí)踐能力，尤其是應(yīng)用型教學(xué)人員必須具有工程背景。這樣，教師才能在專業(yè)課程中滲透工程意識(shí)、工程思維，講授工程技術(shù)方法，而且還可以在教學(xué)過程中將大量工程類科研成果作為教學(xué)案例，將工程訓(xùn)練融人課堂，結(jié)合課程大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

針對教師普遍缺乏工程背景，尤其是青年教師存在的學(xué)術(shù)、學(xué)歷水平高、工程實(shí)踐能力相對弱的問題，可通過“傳幫帶、走出去、請進(jìn)來”的做法，豐富教師的工程背景，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。具體做法為：青年教師到校后先到實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐半年，還可利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程中積累和提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；邀請有工程經(jīng)驗(yàn)的校外專家來校講學(xué)，使教師了解社會(huì)需求；加強(qiáng)教師的科研，結(jié)合科研課題深入工程實(shí)際中提高工程實(shí)踐能力；鼓勵(lì)應(yīng)用型教學(xué)成員參加注冊工程師考試，建立雙師型的師資隊(duì)伍。

(4)學(xué)校與企業(yè)

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。因此，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將專業(yè)發(fā)展和市場導(dǎo)向相結(jié)合，加強(qiáng)與企業(yè)界的合作，根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)在相關(guān)領(lǐng)域聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家或精通一線工作程序、熟悉專業(yè)基本理論基礎(chǔ)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠作為團(tuán)隊(duì)的兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案制訂和教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的吻合度。

一方面，團(tuán)隊(duì)的企業(yè)兼職教師直接在現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅發(fā)揮他們熟悉現(xiàn)場情況、了解工藝流程和具體設(shè)備使用狀況的專長，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解企業(yè)的一些現(xiàn)場記錄，以及通過與現(xiàn)場操作工作的交流了解具體設(shè)備的技術(shù)現(xiàn)狀。另一方面，團(tuán)隊(duì)也要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型成員給企業(yè)授課和承擔(dān)企業(yè)課題，從而提高教師的市場意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)掘教學(xué)素材和科研選題，拓展教學(xué)視野和研究思路，有利于增強(qiáng)教師運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，保持與工程發(fā)展同步；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)應(yīng)用型成員到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉和頂崗工作，獲取在企業(yè)工作的經(jīng)歷，切實(shí)提高應(yīng)用型教師的工程實(shí)踐能力。

(5)工程教育國際化

工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中要求畢業(yè)生要具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。因此，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，要立足國際觀點(diǎn)進(jìn)行高等教育改革，提高我國工程師在國際上的競爭力。通過聘請外籍教師充分開展國際交流合作，提高學(xué)生的外語溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的世界公民意識(shí)。工程教育認(rèn)證制度是國際通行的質(zhì)量保障辦法，高等工程教育的國際化已成為一個(gè)大趨勢，基于工程教育認(rèn)證的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就必須與國際接軌，為工程類學(xué)生提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”，為將來走向世界打下基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的工作，而高水平的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量的重要保證，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平與所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)密不可分，因此工科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的后臺(tái)支撐。根據(jù)大連民族學(xué)院信息類專業(yè)本科生的就業(yè)情況和大連地區(qū)信息類企業(yè)的人才需求情況，結(jié)合中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出了電子信息類專業(yè)“三型工程師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式及建設(shè)思路，提高師資隊(duì)伍在工程教育中的支撐度，擔(dān)任起幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)、提升通用工程能力的責(zé)任，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的、符合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的電子信息類畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

[1][8] [9]項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，面向生產(chǎn)實(shí)際和科研領(lǐng)域的教學(xué)。因此，正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

教學(xué)與科研是相輔相成的，教學(xué)支持著科研，科研引領(lǐng)著教學(xué)。沒有科研的教學(xué)是空洞的，也是經(jīng)不起考驗(yàn)的。優(yōu)秀教師的作用不僅是教給了學(xué)生知識(shí)，更重要的是啟迪和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的素養(yǎng)和能力。很難設(shè)想一個(gè)從未做過科研工作的教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，所以進(jìn)行科學(xué)研究不僅是大學(xué)教師的職責(zé)之一，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。同時(shí)，理論課的教學(xué)也不容輕視。實(shí)際上，學(xué)過和教過對課程內(nèi)容的理解和體會(huì)是有很大差距的。博士畢業(yè)是具備了深入理解課程內(nèi)容的能力，但還需要運(yùn)用這種能力去深入鉆研課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)型成員除教學(xué)之外，還要負(fù)責(zé)拿項(xiàng)目報(bào)課題，保持團(tuán)隊(duì)站在學(xué)科的前沿，使團(tuán)隊(duì)具有可持續(xù)發(fā)展性和旺盛的競爭力。團(tuán)隊(duì)中的應(yīng)用型成員要參與項(xiàng)目的實(shí)施過程，把科研成果轉(zhuǎn)化成寶貴的教學(xué)資源。以科研促教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)理論與實(shí)踐

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確提出工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)f論文）至少占總學(xué)分的20%，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，要求團(tuán)隊(duì)成員不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的工程實(shí)踐能力，尤其是應(yīng)用型教學(xué)人員必須具有工程背景。這樣，教師才能在專業(yè)課程中滲透工程意識(shí)、工程思維，講授工程技術(shù)方法，而且還可以在教學(xué)過程中將大量工程類科研成果作為教學(xué)案例，將工程訓(xùn)練融人課堂，結(jié)合課程大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

針對教師普遍缺乏工程背景，尤其是青年教師存在的學(xué)術(shù)、學(xué)歷水平高、工程實(shí)踐能力相對弱的問題，可通過“傳幫帶、走出去、請進(jìn)來”的做法，豐富教師的工程背景，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。具體做法為：青年教師到校后先到實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐半年，還可利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程中積累和提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；邀請有工程經(jīng)驗(yàn)的校外專家來校講學(xué)，使教師了解社會(huì)需求；加強(qiáng)教師的科研，結(jié)合科研課題深入工程實(shí)際中提高工程實(shí)踐能力；鼓勵(lì)應(yīng)用型教學(xué)成員參加注冊工程師考試，建立雙師型的師資隊(duì)伍。

(4)學(xué)校與企業(yè)

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。因此，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將專業(yè)發(fā)展和市場導(dǎo)向相結(jié)合，加強(qiáng)與企業(yè)界的合作，根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)在相關(guān)領(lǐng)域聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家或精通一線工作程序、熟悉專業(yè)基本理論基礎(chǔ)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠作為團(tuán)隊(duì)的兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案制訂和教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)，提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的吻合度。

一方面，團(tuán)隊(duì)的企業(yè)兼職教師直接在現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅發(fā)揮他們熟悉現(xiàn)場情況、了解工藝流程和具體設(shè)備使用狀況的專長，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解企業(yè)的一些現(xiàn)場記錄，以及通過與現(xiàn)場操作工作的交流了解具體設(shè)備的技術(shù)現(xiàn)狀。另一方面，團(tuán)隊(duì)也要鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型成員給企業(yè)授課和承擔(dān)企業(yè)課題，從而提高教師的市場意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中發(fā)掘教學(xué)素材和科研選題，拓展教學(xué)視野和研究思路，有利于增強(qiáng)教師運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，保持與工程發(fā)展同步；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)應(yīng)用型成員到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉和頂崗工作，獲取在企業(yè)工作的經(jīng)歷，切實(shí)提高應(yīng)用型教師的工程實(shí)踐能力。

(5)工程教育國際化

工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中要求畢業(yè)生要具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。因此，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中，要立足國際觀點(diǎn)進(jìn)行高等教育改革，提高我國工程師在國際上的競爭力。通過聘請外籍教師充分開展國際交流合作，提高學(xué)生的外語溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的世界公民意識(shí)。工程教育認(rèn)證制度是國際通行的質(zhì)量保障辦法，高等工程教育的國際化已成為一個(gè)大趨勢，基于工程教育認(rèn)證的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就必須與國際接軌，為工程類學(xué)生提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”，為將來走向世界打下基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證是一項(xiàng)系統(tǒng)性和專業(yè)性都很強(qiáng)的工作，而高水平的師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量的重要保證，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平與所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)密不可分，因此工科專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是工程教育專業(yè)認(rèn)證體系的后臺(tái)支撐。根據(jù)大連民族學(xué)院信息類專業(yè)本科生的就業(yè)情況和大連地區(qū)信息類企業(yè)的人才需求情況，結(jié)合中國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提出了電子信息類專業(yè)“三型工程師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式及建設(shè)思路，提高師資隊(duì)伍在工程教育中的支撐度，擔(dān)任起幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)、提升通用工程能力的責(zé)任，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的、符合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的電子信息類畢業(yè)生。

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