高效的法治實(shí)施匯總十篇

時(shí)間：2023-07-12 16:50:19

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效的法治實(shí)施范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高效的法治實(shí)施

篇（1）

行政執(zhí)法是行政機(jī)關(guān)以及其他行政主體，為執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，依照法定職權(quán)，就特定的具體事項(xiàng)、對特定的公民、法人或其他組織作出的直接或間接影響其權(quán)利義務(wù)的具體行政行為。本市行政執(zhí)法始于后，大致經(jīng)歷了四個(gè)主要階段。

第一階段：起步階段（1981年——1990年）。這一期間，出臺了大量行政管理法規(guī)規(guī)章，組建了不同類型的執(zhí)法隊(duì)伍。其中，以城建管理系統(tǒng)最為典型，如1986年本市城建系統(tǒng)成立了第一支專業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍——上海市市容監(jiān)察大隊(duì)。

第二階段：發(fā)展階段（1990年——1996年）。隨著改革開放的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各領(lǐng)域立法全面鋪開，執(zhí)法隊(duì)伍規(guī)模迅速擴(kuò)大，但發(fā)展過程中出現(xiàn)了“制定一部法規(guī)和規(guī)章，設(shè)立一支專業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍”的現(xiàn)象。規(guī)范行政執(zhí)法行為、改革行政執(zhí)法體制成為當(dāng)時(shí)的主流聲音，1996年3月行政處罰法的頒布，為本市行政執(zhí)法體制改革拉開了序幕。

第三階段：探索階段（1996年——2004年）。1997年，在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，《上海市街道管理?xiàng)l例》規(guī)定組建街道監(jiān)察隊(duì)，實(shí)現(xiàn)城管綜合執(zhí)法。1999年1月，在總結(jié)探索“一警多能”——巡警綜合執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，市人大常委會(huì)審議通過《關(guān)于本市試行交通警察和巡察警察在道路上統(tǒng)一執(zhí)法的決定》，賦予交巡警道路交通、社會(huì)治安和市容環(huán)境管理職責(zé)。1999年12月，根據(jù)《上海市文化領(lǐng)域行政執(zhí)法權(quán)綜合行使暫行規(guī)定》本市組建了文化稽查隊(duì)，在全國率先開展文化市場領(lǐng)域的綜合行政執(zhí)法。

第四階段：深化改革階段（2004年——至今）。2004年4月，國務(wù)院《全國推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》提出，要“加快建立權(quán)責(zé)明確、行為規(guī)范、監(jiān)督有效、保障有力的行政執(zhí)法體制”。在此背景下，本市行政執(zhí)法體制改革進(jìn)入逐步深化階段。一是在城市管理領(lǐng)域。在中心城區(qū)二級綜合執(zhí)法試點(diǎn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了綜合執(zhí)法范圍。二是在文化市場領(lǐng)域。由前一階段實(shí)施的委托執(zhí)法調(diào)整為授權(quán)執(zhí)法，并將原來市文化稽查總隊(duì)改組為市文化市場行政執(zhí)法總隊(duì)。三是在食品安全監(jiān)管領(lǐng)域。實(shí)現(xiàn)跨部門綜合執(zhí)法，在“分段監(jiān)管”基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)食品安全以一個(gè)部門為主的綜合性、專業(yè)化、系統(tǒng)性監(jiān)管模式。四是在城市交通管理領(lǐng)域。改變過去一個(gè)行政機(jī)關(guān)內(nèi)部有幾支行政執(zhí)法隊(duì)伍，分頭執(zhí)法的狀況，推進(jìn)行政機(jī)關(guān)系統(tǒng)內(nèi)部執(zhí)法機(jī)構(gòu)整合。

這些年來，本市從加快推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，建立符合上海特點(diǎn)的行政執(zhí)法體制出發(fā)，堅(jiān)持邊探索、邊改革，邊實(shí)踐、邊完善，在探索綜合執(zhí)法、健全監(jiān)督機(jī)制、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)等方面，取得了階段性成果。但是，距離十八屆三中全會(huì)提出的“建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一、權(quán)威高效的行政執(zhí)法體制”，還有很長的路要走。由于許多違法行為同時(shí)涉及幾個(gè)行政機(jī)關(guān)的執(zhí)法權(quán)限，在當(dāng)前層級較為繁復(fù)，力量較為分散的狀態(tài)下，行政機(jī)關(guān)相互協(xié)調(diào)較為困難，且各行政機(jī)關(guān)“分頭分散、分段而治”容易顧此失彼、互相掣肘，容易出現(xiàn)“幾個(gè)部門摁不住一頭豬，十幾個(gè)部門管不了一桌菜”的“九龍治水”弊病。

據(jù)了解，目前全市具有行政執(zhí)法權(quán)的單位約有1600多個(gè)。其中，市級行政執(zhí)法單位921個(gè)（市政府委辦局45個(gè)、市政府委辦局所屬單位866個(gè)、其他10個(gè)），各區(qū)縣有行政執(zhí)法單位736個(gè)（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府110個(gè)、街道辦事處89個(gè)）。如何進(jìn)一步整合執(zhí)法主體，相對集中執(zhí)法權(quán)，解決權(quán)責(zé)交叉、執(zhí)法疏漏和多頭執(zhí)法等問題，是擺在人大和政府面前共同的任務(wù)，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，作出制度性的安排。

二、關(guān)于深化本市行政執(zhí)法體制改革的思路

為認(rèn)真貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)對行政執(zhí)法體制改革的總體要求，我們有責(zé)任、有必要、有條件、也有能力加快改革的步伐，真正起到“排頭兵”、“先行者”的作用。人大和政府都要深入、系統(tǒng)、全面地對深化行政執(zhí)法體制改革的重大課題展開調(diào)研，進(jìn)一步從立法的源頭上和執(zhí)法的舉措上探索解決行政執(zhí)法“管理碎片化、力量分散化”的問題。

市人大常委會(huì)要積極發(fā)揮地方人大在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用，把立法決策與改革決策緊密結(jié)合起來，努力在法治框架內(nèi)加快推進(jìn)行政執(zhí)法體制改革。要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)當(dāng)年市人大常委會(huì)審議通過“本市交警和巡警統(tǒng)一執(zhí)法決定”時(shí)的立法回應(yīng)改革的探索精神，依照《行政處罰法》、《行政強(qiáng)制法》等法律規(guī)定，圍繞“整合執(zhí)法主體，相對集中執(zhí)法權(quán)，推進(jìn)綜合執(zhí)法”的主題，密切關(guān)注政府的改革舉措，充分發(fā)揮立法的規(guī)制和引領(lǐng)作用，抓住關(guān)鍵問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理順法律關(guān)系，確立法律規(guī)范，實(shí)現(xiàn)依法賦權(quán)，抓緊制定出能體現(xiàn)前瞻性與務(wù)實(shí)性相結(jié)合的地方性法規(guī)。

市政府要順應(yīng)城市發(fā)展規(guī)律和社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變化，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理辦法，為構(gòu)建符合特大城市特點(diǎn)的城市管理和社會(huì)治理新模式而加快深化行政執(zhí)法體制改革的步伐，一方面堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)；另一方面要積極鼓勵(lì)各區(qū)、縣大膽探索、勇于實(shí)踐。

2013年12月31日，浦東新區(qū)成立了市場監(jiān)督管理局，將原先工商、質(zhì)檢、食藥監(jiān)部門的相關(guān)職能“三合一”地整合起來，對食品安全實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)全過程監(jiān)管，探索大市場的審執(zhí)機(jī)制，打破行政監(jiān)管的分段而治，促使機(jī)關(guān)的八成人員充實(shí)基層一線，以便形成行政執(zhí)法力量之間的“無縫銜接”。新年伊始，奉賢區(qū)成立了本市首支常設(shè)聯(lián)合執(zhí)法總隊(duì)，把政府九個(gè)部門分散的執(zhí)法力量，捏緊為一個(gè)“拳頭”，以便“九龍匯聚，協(xié)同治水”，解決行政執(zhí)法中易于扯皮的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。這些均是為提高行政執(zhí)法效能，有效解決行政執(zhí)法力量分散弊端而作出的有益探索。

建議市政府在梳理總結(jié)浦東、奉賢等試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡快將這方面的改革探索在全市范圍內(nèi)推開，抓緊擴(kuò)展至公眾普遍關(guān)注的城市安全、環(huán)境保護(hù)、違章建筑拆除等領(lǐng)域。同時(shí)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將深化行政執(zhí)法體制改革作為一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，在轉(zhuǎn)變政府職能、精簡行政機(jī)構(gòu)、增強(qiáng)行政效能的過程中，統(tǒng)籌解決執(zhí)法力量分散、權(quán)責(zé)交叉、多頭執(zhí)法、執(zhí)法不力等頑癥。

篇（2）

一、依法治校的提出

1999年12月，前教育部長陳至立同志在第一次全國教育法制工作會(huì)議上就依法治校作了題為《全面推進(jìn)依法治教，開創(chuàng)21世紀(jì)教育振興的新局面》的報(bào)告，報(bào)告中指出：“依法治校就是要在依法理順政府與學(xué)校的關(guān)系、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上。實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理，學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué)，依法接受監(jiān)督的新格局。”2003年7月17日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》，指出：“實(shí)行依法治校。把教育管理和辦學(xué)活動(dòng)納入法治軌道。是深化教育改革。推動(dòng)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。也是完成新時(shí)期教育工作歷史使命的重要保障。”依法治校因此進(jìn)入人們的視野。事實(shí)上，“依法治?！痹醋浴耙婪ㄖ螄钡睦砟睿质且婪ㄖ螄闹匾M成部分，是貫徹黨的十五大精神。推進(jìn)依法治國基本方略的必然要求，也是現(xiàn)代高校重要的辦學(xué)理念。特別是隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，確立高校依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，對于推動(dòng)高等教育快速、平穩(wěn)發(fā)展具有十分重要的意義。

二、依法治校的內(nèi)容

(一)依法治校的主體

高校“依法治?！?，就是要求高校管理者依照國家法律法規(guī)對高校的具體事務(wù)進(jìn)行管理，體現(xiàn)出法治精神。就“依法治校”的主體——即高校的管理者而言，一般我們可以從兩個(gè)層面進(jìn)行理解：宏觀層面，國家機(jī)關(guān)以高校為對象，從外部依法管理和規(guī)范學(xué)校行為的角度而言。主要是各級政府及教育主管部門，包括其他國家行政機(jī)關(guān)對學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行依法管理：微觀層面，從高校自身的管理角度而言，高校管理者依法從內(nèi)部對學(xué)校的各項(xiàng)具體事務(wù)進(jìn)行管理。

“依法治校”所“依”之“法”有廣義和狹義之分。狹義的“法”主要指專門的高等教育法律、法規(guī)和規(guī)章，其中包括高校依據(jù)《高等教育法》、《教育法》等上位法制定的高校內(nèi)部的規(guī)章制度。廣義的“法”不僅包括狹義的“法”的范疇，還應(yīng)該包括《憲法》、《行政法》、《民法》等與高等教育有關(guān)的法律法規(guī)。高校“依法治?！奔葢?yīng)依據(jù)專門的高等教育法律、法規(guī)、規(guī)章和制度。又應(yīng)依據(jù)全社會(huì)共同遵守的一般法律。

(二)依法治校的內(nèi)容

根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)依法治校的若干意見》及其他有關(guān)文件，高校依法治校的目標(biāo)是：依法理順政府與高校的關(guān)系，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，完善高校各項(xiàng)民主管理制度，提高高校依法處理各種關(guān)系的能力，實(shí)現(xiàn)高校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化。把這些目標(biāo)細(xì)化開來，高校依法治校包含了如下幾方面的內(nèi)容：第一，轉(zhuǎn)變政府職能，依法行政，對高校進(jìn)行宏觀管理；第二，建立健全高校規(guī)章制度，理順涉及高校的法律關(guān)系，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，建立依法決策、民主參與、自我管理、自主辦學(xué)的工作機(jī)制和現(xiàn)代大學(xué)制度。逐步實(shí)現(xiàn)高校管理的科學(xué)化、法制化、民主化、規(guī)范化。促使高校形成自我發(fā)展、自我約束的機(jī)制；第三，加強(qiáng)法制宣傳教育，提高高校管理者、教師和學(xué)生的法律素質(zhì)：第四，健全救濟(jì)機(jī)制，建立完善的救濟(jì)渠道，依法保障教師和學(xué)生的合法權(quán)益。形成良好的學(xué)校育人環(huán)境：第五，高校要貫徹、落實(shí)國家的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。實(shí)現(xiàn)高等教育的公平。

為高等教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境：第六，建立民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序的和諧校園。

三、依法治校視角下的高校制度建設(shè)

(一)高校制度

制度并不只是限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而且普遍存在于人類社會(huì)當(dāng)中，是人們行為的普遍準(zhǔn)則，如約定俗成的道德觀念、法律：法規(guī)等都在制度的范疇之內(nèi)。“制度”就是要求成員共同遵守的、按一定程序辦事的規(guī)程。結(jié)合現(xiàn)代制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾思對于“制度”的理解，我們認(rèn)為“制度”是一種規(guī)則或規(guī)則體系，人們依靠它來衡量自己的行為和處理事務(wù)。在此基礎(chǔ)上。高校的規(guī)章制度，就是高等學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的法規(guī)、規(guī)章和章程，以及按一定程序辦事的各項(xiàng)規(guī)定。

制度與法律有著內(nèi)生的相關(guān)關(guān)系：人們普遍認(rèn)可的。由國家立法機(jī)關(guān)將之上升為國家意志的制度，就是法律。法律具有國家強(qiáng)制力，這是區(qū)別于一般制度的根本所在。但是，另一方面，各種規(guī)章制度的制定依據(jù)是國家的各種法律、法規(guī)和規(guī)章。高校的規(guī)章制度也不能例外。高校制定規(guī)章制度必須以法律、法規(guī)和規(guī)章為依據(jù)，其內(nèi)容和執(zhí)行程序等必須符合法律、法規(guī)和規(guī)章的相關(guān)規(guī)定，不能隨意創(chuàng)設(shè)，并且都應(yīng)該納入到法制建設(shè)的軌道上來。

(二)制度建設(shè)

制度建設(shè)就是通過組織行為改進(jìn)原有規(guī)程或建立新規(guī)程。以追求一種更高的效益。高校內(nèi)部的制度建設(shè)水平和機(jī)制創(chuàng)新水平直接決定著一所高校的發(fā)展水平。從大學(xué)發(fā)展的歷程來看，大學(xué)發(fā)展的每一次質(zhì)的飛躍和突破性進(jìn)展。無一不是以大學(xué)制度的局部或者整體性變革為前提?，F(xiàn)代大學(xué)的濫觴及其在全球范圍內(nèi)的迅速擴(kuò)展，最直接的動(dòng)力就是大學(xué)制度結(jié)構(gòu)的變遷。那些舉世聞名的大學(xué)之所以能夠大師云集、學(xué)術(shù)精進(jìn)、英才輩出、長盛不衰，無不得益于積極的制度建設(shè)和合理的機(jī)制創(chuàng)新。

在依法治校的總體環(huán)境下，高校管理者依照法律規(guī)定制定、建立與健全高等學(xué)校的制度體系。使學(xué)校的每項(xiàng)事務(wù)都能夠按照規(guī)章制度進(jìn)行辦理或處理，真正做到正確配置行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力；通過法律的形式彰顯大學(xué)的本質(zhì)和理念，從而達(dá)到突出學(xué)校辦學(xué)特色，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)和核心競爭力，促進(jìn)高校不斷發(fā)展壯大的目標(biāo)。轉(zhuǎn)貼于

目前，許多大學(xué)的規(guī)章制度存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在兩方面：一是各種類型的規(guī)章制度之間缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一性。或者在內(nèi)容上互相矛盾，或者只是流于形式，沒有相應(yīng)的程序規(guī)定來保障實(shí)施。二是相當(dāng)一部分大學(xué)的規(guī)章制度不同程度地存在著與高等教育法律法規(guī)相矛盾、相抵觸的地方。這兩個(gè)問題的存在嚴(yán)重違背了依法治校的辦學(xué)理念，同時(shí)也阻礙了高校管理的效能。因此。建立健全規(guī)章制度，依法治校，顯得更為必要和重要了。高等學(xué)校對此要有充分的認(rèn)識、高度的重視。扎實(shí)做好這方面的工作。

第一，高校管理者應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高對于高校依法治校和制度建設(shè)的認(rèn)識：

依法治校是我們高校進(jìn)行管理的一個(gè)理念，而制度建設(shè)是在這個(gè)理念倡導(dǎo)之下的具體實(shí)踐。作為高校管理重要依據(jù)的各項(xiàng)規(guī)章和制度，無論在內(nèi)容上，還是在制定程序上，都應(yīng)體現(xiàn)這一理念。高校的管理者對于加強(qiáng)制度建設(shè)工作的重要性和緊迫性，應(yīng)當(dāng)都要有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識。必須從高校發(fā)展的戰(zhàn)略意義上予以認(rèn)真對待，

第二，制度的制定程序要規(guī)范、合法：

規(guī)范的高校制度制定過程一般包括起草、審查、審議與決定以及公布等諸多環(huán)節(jié)，一般都是由有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)起草，法制工作部門負(fù)責(zé)審查，經(jīng)校長(院長)辦公會(huì)議審議通過，最后由學(xué)校公布施行。

首先，起草工作決定著規(guī)章制度草案的質(zhì)量，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。因此，在規(guī)章制度草案起草工作開始前，有關(guān)職能部門必須對擬起草的規(guī)章制度進(jìn)行必要性和可行性論證，同時(shí)按期編制計(jì)劃。經(jīng)過深入地調(diào)研和論證，只有那些各方面條件都比較成熟的規(guī)章制度項(xiàng)目，才可以給予批準(zhǔn)并列入計(jì)劃，之后才能開始起草工作。立項(xiàng)程序中。職能部門還應(yīng)當(dāng)采取書面征求意見，召開座談會(huì)、論證會(huì)和聽證會(huì)等多種形式聽取其他有關(guān)部門、教職員工和學(xué)生的意見。特別是對于涉及教職員工和學(xué)生切身利益的規(guī)章制度，職能部門就應(yīng)當(dāng)組織召開聽證會(huì)。其次，在規(guī)章制度草案的審查階段，審查標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)明確并不斷完善。當(dāng)涉及重大或疑難問題時(shí)，還應(yīng)當(dāng)邀請有關(guān)法律專家給予咨詢論證。再次，在規(guī)章制度草案的審議和決定階段，草案必須經(jīng)校長(院長)辦公會(huì)議按照規(guī)定的程序進(jìn)行審議。經(jīng)審議通過的規(guī)章制度必須在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。

第三，作為規(guī)章制度的制定者。高校還應(yīng)當(dāng)對規(guī)章制度的解釋和適用范圍進(jìn)行規(guī)范，保障規(guī)章制度真正得以實(shí)施：

一般而言，制定出來的制度的文本形式本身已經(jīng)確定了適用范圍。但是隨著高教事業(yè)的發(fā)展，高校在具體管理事務(wù)中面臨著很多新的情況，給這些新情況明確適用依據(jù)和作補(bǔ)充規(guī)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)解釋。另外。高校在對規(guī)章制度進(jìn)行解釋和規(guī)范適用范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)章制度之間具有同等效力；對一些特殊的適用范圍也應(yīng)當(dāng)給予規(guī)范：新的規(guī)章制度的規(guī)定與舊的規(guī)定不一致的，適用新的規(guī)定；特別規(guī)定與一般規(guī)定不一致的。適用特別的規(guī)定等等。

第四，高校還應(yīng)加強(qiáng)規(guī)章制度的清理工作，以保持規(guī)章制度的生命力。

篇（3）

黨的十八屆四中全會(huì)提出進(jìn)行社會(huì)主義法治國家的全面部署，強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”。隨著法治社會(huì)的建設(shè)，我國高職院校的法律教學(xué)得到了重視，教學(xué)責(zé)任和任務(wù)也變得重大。對于高職院校的法律教學(xué)，不僅要從觀念上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重理論實(shí)踐，全方面培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力和法律道德意識。只有認(rèn)真對高職院校法律教學(xué)發(fā)展模式進(jìn)行分析研究，做好改革創(chuàng)新工作，才能更好開展法律教學(xué)。

一、高職院校法律教學(xué)的重要性

道德素質(zhì)和法律意識是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，高職院校開辦法律專業(yè)教學(xué)，對加強(qiáng)高職學(xué)生的法律意識有重要作用。讓學(xué)生認(rèn)識了解法律，并能正確使用法律保護(hù)自己或他人權(quán)益不受侵犯，規(guī)范個(gè)，提高社會(huì)的文明程度，有助于建立良好的社會(huì)秩序。高職院校法律教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有法律知識的高素質(zhì)人才，為到社會(huì)從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)發(fā)展對法律人才的大量需求要求高職院校做好法律教學(xué)工作，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)相關(guān)法律工作、具有較高法律意識的學(xué)生。就我國目前經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)的部分省份來說，公檢法系統(tǒng)人才匱乏，崗位需求量大，國家對該地區(qū)的司法考試報(bào)名條件給予放寬，其中學(xué)歷就放寬到?？?，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國司法考試具有放寬政策的省市有24個(gè)，表明目前全國相當(dāng)一部分地區(qū)法律人才匱乏；另一方面來說，就中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市或農(nóng)村的各個(gè)中小企業(yè)對法律人才的需求也逐漸增大，開始聘請律師為企業(yè)的法律顧問，保護(hù)企業(yè)的權(quán)益不受侵犯。隨著社會(huì)的文明程度不斷提高、公民法治意識的增強(qiáng)、法治社會(huì)的建設(shè)，社會(huì)對法律人才重視程度提高，與法律相關(guān)的工作對法律人才的需求量增大。

二、高職法律教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校法律專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后在社會(huì)上主要從事法律輔和基礎(chǔ)事務(wù)性的工作，例如律師助理、法務(wù)助理、基層政府機(jī)關(guān)法律工作人員等，在部分地區(qū)?？品纤痉荚嚨臈l件，通過司法考試后從事律師、檢察官、公證員等工作。高職的法律人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)重大，但目前其教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在著許多不足，較為突出的有以下幾種。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

法律的專業(yè)知識一般比較復(fù)雜枯燥，主要以書本理論為主，其中法律的定義、法律的實(shí)際應(yīng)用、法律意識的培養(yǎng)都能通過書本以外的方式進(jìn)行知識傳授。但目前高職院校的法律專業(yè)教學(xué)無論是哪一方面的法律知識都喜歡通過上課理論式的直接講解，讓學(xué)生直接從書本上吸收理論知識，這種單一的教學(xué)內(nèi)容容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對法律專業(yè)課感到乏味，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，法律理論的實(shí)際應(yīng)用能力是需要通過案例講解和實(shí)踐指導(dǎo)來提高的，當(dāng)前高職院校法律教學(xué)上課教師所選擇的法律案例都比較陳舊、復(fù)雜、針對性不強(qiáng)，難以激起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生法律專業(yè)理論點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及學(xué)生法律理論的實(shí)際應(yīng)用思考能力的提高[1]。

（二）忽略對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職法律教學(xué)的模式受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，一般是集中對學(xué)生理論知識的灌輸，缺少培養(yǎng)學(xué)生理論知識賦予實(shí)踐應(yīng)用的意識，因此實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課占到的比例很小，學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生因長期在理論知識灌輸?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)容易失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)入被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)習(xí)效果得不到提高[2]。對于實(shí)踐課，大部分的高職院校的模擬法庭培訓(xùn)都帶有表演性質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行法庭模擬之前，各種法庭角色有事先明確的定位，對于案例的講解內(nèi)容，甚至到不同角色的言論、表達(dá)語氣、動(dòng)作等都進(jìn)行事先反復(fù)的練習(xí)，這樣的事先安排和練習(xí)只能讓學(xué)生熟悉審判的程序，學(xué)生在法庭上的言論、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力沒有得到鍛煉。這種帶有表演性質(zhì)的法庭模擬不能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也是屬于傳統(tǒng)教育模式中的一種，其脫離了模擬法庭的設(shè)計(jì)初衷。

（三）社會(huì)實(shí)踐成果得不到重視

大部分的高職院校對學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)的關(guān)注度不高，例如提供實(shí)習(xí)的崗位少，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，部分被安排到司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其中從事的實(shí)習(xí)工作與真正提高學(xué)生法律專業(yè)能力并無關(guān)聯(lián)，甚至可能是勤雜工作、跑腿業(yè)務(wù)等，學(xué)生在此實(shí)習(xí)期間花了時(shí)間卻得不到鍛煉。對于學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)，學(xué)校也并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐方面的考核制度、機(jī)制不健全，基本上高職院校的對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)生周記、結(jié)語的真實(shí)性檢查，學(xué)生實(shí)習(xí)情況跟蹤，都沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)制度?？偟膩碚f出去到社會(huì)實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的管束，實(shí)習(xí)只能靠學(xué)生的自覺。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理論實(shí)際應(yīng)用能力提高的最佳時(shí)期，學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的檢驗(yàn)不重視容易造成學(xué)生不積極參加社會(huì)工作實(shí)習(xí)，無法提高實(shí)踐工作能力，達(dá)不到社會(huì)所需法律人才的法律專業(yè)知識、法律道德意識的要求，不利于國家建設(shè)法治社會(huì)。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

高職院校的法律教學(xué)質(zhì)量不高的影響因素還包括其教學(xué)方式不科學(xué)、不先進(jìn)，還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。法律專業(yè)本身就較為乏味枯燥，再加上傳統(tǒng)的不科學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上吸收知識水平降低。其傳統(tǒng)的法律專業(yè)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行書本理論講解，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背法律理論知識條文，很少進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)，單純地老師在講臺講、學(xué)生在臺下聽。這種不科學(xué)的教學(xué)方法十分容易讓學(xué)生在課堂上感到無聊，出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、走神等現(xiàn)象，對于老師安排的課下學(xué)習(xí)也不能積極主動(dòng)完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，不能全面掌握了解老師所傳授的知識，考試考核容易掛科，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更加對法律知識提不起興趣[3]。

三、提高高職院校法律教學(xué)的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)方法

要提高高職院的法律教學(xué)質(zhì)量，首先要從改變教學(xué)理念開始，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方法改革。改變“傳授法律專業(yè)知識就要對書本的理論知識進(jìn)行死記硬背，提高考試成績”這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，把鞏固學(xué)生基礎(chǔ)法律理論知識與學(xué)生法律理論實(shí)踐能力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的考試成績以及達(dá)到順利畢業(yè)的考核，而是要從根本上提高學(xué)生的法律專業(yè)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、了解到更多的法律知識，提高法律道德意識，為以后到社會(huì)從事法律相關(guān)工作打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)，并且可以正確運(yùn)用法律知識維護(hù)自己或他人的合法權(quán)益不受侵害?？茖W(xué)的教學(xué)方法要擺脫死氣沉沉的上課氛圍，可以通過與學(xué)生的積極互動(dòng)進(jìn)行法律知識探討、利用多媒體收集相關(guān)的法律有趣知識內(nèi)容來豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。這種科學(xué)的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的能力，幫助學(xué)生作好進(jìn)入社會(huì)工作的準(zhǔn)備，為社會(huì)提高高質(zhì)量的法律人才[4]。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

任何一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)到的知識最終都需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用才能體現(xiàn)出知識的價(jià)值。學(xué)校開辦法律專業(yè)教學(xué)的目的是為社會(huì)提供具有法律專業(yè)能力的人才，因此學(xué)校要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的提高。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念容易使得學(xué)生與社會(huì)法律實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到社會(huì)工作不能適應(yīng)甚至對工作無從下手的窘境[5]。在鞏固學(xué)生的法律理論知識前提下，多開展實(shí)踐能力提升的課題活動(dòng)，例如進(jìn)行多次的法庭模擬訓(xùn)練（這里注意要避免具有表演性質(zhì)的模擬訓(xùn)練），注重對學(xué)生的應(yīng)變能力、法律語言表達(dá)能力、不同角色的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力；或者讓學(xué)生分成小組，與法律公司、單位、法院、派出所、檢察院等進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀或工作了解的活動(dòng)，感受法律工作的氛圍；邀請法律專家到學(xué)校進(jìn)行法律專題活動(dòng)演講，讓學(xué)生與法律專業(yè)人士進(jìn)行面對面的直接溝通，為學(xué)生樹立教學(xué)榜樣[6]。

四、結(jié)語

綜合全文，提高高職院校法律教學(xué)效果的措施主要是構(gòu)建合理的法律教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)性；注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職院校與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ骸z察院、派出所、看守所等的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些能有效提高學(xué)生的工作能力，縮短出去到社會(huì)工作的適應(yīng)期，為社會(huì)提供高質(zhì)量的法律人才，為我國法治社會(huì)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉潔.高職院校法律教學(xué)體系的構(gòu)建[J].法制與社會(huì),2012(5):12~13.

[2]李聃.高職院校法律教育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].法制博覽,2015(10):55~56.

[3]王炳軍，王曉川.案例教學(xué)在高職院校法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):20~21.

[4]熊凱.高職院校法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法初探[J].機(jī)械管理開發(fā),2013(8):41~42.

篇（4）

新課程理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效率的學(xué)習(xí)過程。教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就必須充分了解學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生出發(fā)。

針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度?！皫熒榫w對立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來自教育者的一切要求?！痹诮虒W(xué)中我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情緒的變化，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)提醒，對不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對待，才能保持良好的課堂氣氛。

二、備好課是提高課堂實(shí)效的根本保證

備好課是上好課的前提，是提高課堂實(shí)效的根本保證。備好課的前提是吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)上明確指出我們“用教材教，而不是教教材”，所以備課時(shí)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書。

一是結(jié)合實(shí)際情況來整合教材。比如將本學(xué)期工作安排和課程相結(jié)合，將本專業(yè)特點(diǎn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，我們可以靈活的將教材進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移，使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合之后對教材內(nèi)容有更深刻的理解。

二是結(jié)合學(xué)情或教學(xué)實(shí)際情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。比如課程標(biāo)準(zhǔn)上要求一課時(shí)的內(nèi)容，有時(shí)學(xué)生理解起來難度大、學(xué)的不到位，我們可以調(diào)整課時(shí)；有的內(nèi)容學(xué)生很容易接受，可以將下課時(shí)的部分內(nèi)容整合到本節(jié)課，做到課時(shí)的有效利用。

三是備好習(xí)題。以往習(xí)題設(shè)計(jì)出現(xiàn)簡單化和操作盲目化的現(xiàn)象。比如：教師授課結(jié)束后，剩余大量時(shí)間，學(xué)生無事可做，就臨時(shí)選擇點(diǎn)課后題或基礎(chǔ)知識訓(xùn)練上的題打發(fā)時(shí)間，效果也就不言而喻。我們應(yīng)該通過有效的課堂練習(xí)，爭取做到“堂堂清、日日清”，進(jìn)而提高課堂的實(shí)效性。

三、營造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會(huì)高度集中，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。讓課堂充滿情趣不僅是學(xué)生的心理需要也是提高語文課堂實(shí)效的要求。

因此，教師在教學(xué)中要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，要善于激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞的眼光去支持，用熱情的言語去鼓勵(lì)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者。這樣，學(xué)生才會(huì)獲得心理上的安全感，建立起自信，才會(huì)敢于說真話表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，也只有這樣，才會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這才是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，才能真正建立和諧課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

四、提高小組合作效率，嚴(yán)格過程評價(jià)機(jī)制

課堂是師生互動(dòng)的舞臺，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性。但是，如果我們將課堂活動(dòng)停留在表面上，不去關(guān)注它的實(shí)際活動(dòng)效果，最終是浪費(fèi)時(shí)間，就不能達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”這一根本目標(biāo)。

以課堂上的“合作探究”環(huán)節(jié)為例。合作探究是課堂教學(xué)很好的學(xué)習(xí)方式，然而，在實(shí)際操作中也存在幾種耗時(shí)低效的討論現(xiàn)象：一是討論內(nèi)容不合理，對沒有必要討論的內(nèi)容討論，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間；二是討論時(shí)間不足，沒有給學(xué)生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，名為討論，實(shí)為閑扯；四是由于小組內(nèi)沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學(xué)生等、靠，自己不動(dòng)腦，參與度不高。

篇（5）

軟件在當(dāng)今世界有著舉足輕重的地位。說到軟件，質(zhì)量是關(guān)鍵。質(zhì)量是軟件的生存之本，能夠開發(fā)出高質(zhì)量的軟件是軟件企業(yè)競爭實(shí)力的表現(xiàn)。下文將就如何高效高質(zhì)的進(jìn)行軟件開發(fā)展開探討。

一、軟件體系結(jié)構(gòu)及工具的選擇

軟件體系結(jié)構(gòu)是指一個(gè)軟件系統(tǒng)中的高層結(jié)構(gòu)，其主要特點(diǎn)有：(1)抽象性。軟件體系結(jié)構(gòu)不涉及具體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(比如是B/S還是C/S)，也不關(guān)心具體如何實(shí)現(xiàn)。(2)兼顧性。軟件體系結(jié)構(gòu)必須能夠響應(yīng)系統(tǒng)指令的功能。這要求在設(shè)計(jì)時(shí)，兼顧考慮系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為。(3)全局性。已存系統(tǒng)的共容性、可靠性和安全性是設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問題。同時(shí)還要考慮的是系統(tǒng)將來的伸縮性和延展性。所以必要時(shí)，要在多個(gè)不同的目標(biāo)方向中權(quán)衡。根據(jù)定義，軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由計(jì)算部件和部件之間的交互兩個(gè)部分組成。軟件系統(tǒng)成功的關(guān)鍵在于合理設(shè)計(jì)體系。

再來探究一下相應(yīng)的工具。在需求分析和設(shè)計(jì)階段，基于UML的CASE工具是最好的工具。當(dāng)前流行的Rose很適用于分析和建立對象與對象之間的關(guān)系。具體編碼時(shí)，需要用到版本控制工具，MS的SourceSafe是用于版本管理和項(xiàng)目管理的一個(gè)很好的工具。具體的開發(fā)工具雖然很多，但是如果是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的程序員，一定會(huì)選擇VC，因?yàn)樗鼤?huì)給你絕佳的面向?qū)ο蟮木幊痰捏w驗(yàn)，這是VB，Delphi，PowerBuilder無法達(dá)到的水平。至于數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，Sybase的S-Design是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另外，我們還需要為文檔編寫建立若干模板，這樣有助于開發(fā)人員依照模板編寫規(guī)范的技術(shù)和說明文檔。最后，當(dāng)開發(fā)人員不同在一地時(shí)，可以通過建立郵件列表的方式，借助郵件系統(tǒng)討論開發(fā)過程中的各項(xiàng)事宜。

二、面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法

“分布式”、“并行”和“面向?qū)ο蟆笔怯?jì)算機(jī)業(yè)的流行術(shù)語。由此也充分證明了“面向?qū)ο蟆边@個(gè)概念在當(dāng)前計(jì)算機(jī)業(yè)界的地位。當(dāng)前流行的兩大面向?qū)ο蠹夹g(shù)CORBA和DCOM也是最好的佐證?？梢哉f，面向?qū)ο蠹夹g(shù)是軟件技術(shù)史的一個(gè)重要里程碑。現(xiàn)今，OOP(面向?qū)ο缶幊?向OOD(面向?qū)ο笤O(shè)計(jì))和OOA(面向?qū)ο蠓治?發(fā)展是潮流趨勢，并最終形成OMT(面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法)。它的特點(diǎn)是采用自底向上和自頂向下相結(jié)合的方法，以對象建模為基礎(chǔ)，從而囊括了輸入、輸出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和所有對象的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。并且，在需求分析、可靠性和可維護(hù)性這三個(gè)軟件開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，OO技術(shù)實(shí)現(xiàn)重大突破，基本上解決了在三個(gè)環(huán)節(jié)存在的一些嚴(yán)重問題。面向?qū)ο笙到y(tǒng)應(yīng)用自底向上歸納和自頂向下分解的方法，通過建立對象模型，能夠做到在滿足用戶需求的同時(shí)，提升系統(tǒng)的可維護(hù)性。UML(Unified Modeling Language)是現(xiàn)今業(yè)界在面向?qū)ο蠼７矫娴臉?biāo)準(zhǔn)。這里涉及到微軟的MSF(Microsoft Solutions Framework)框架。按照MSF理論，系統(tǒng)被分為三個(gè)階段，即概念設(shè)計(jì)階段、邏輯設(shè)計(jì)階段和物理設(shè)計(jì)階段。概念設(shè)計(jì)階段就是從用戶的角度出發(fā)得到對象，并將對象當(dāng)作主體，從而畫出業(yè)務(wù)框架。邏輯設(shè)計(jì)階段就是在概念設(shè)計(jì)階段的基礎(chǔ)上對對象進(jìn)行再分析、整合和刪除，目的在于建立各個(gè)對象的屬性方法及對象間的關(guān)系。而物理設(shè)計(jì)階段要做的事就是確定開發(fā)時(shí)采用的框架結(jié)構(gòu)、具體的編程語言和實(shí)際需要的服務(wù)、組件等。作為一個(gè)好的框架系統(tǒng)，MSF的優(yōu)點(diǎn)是整體結(jié)構(gòu)清晰。

三、用軟件工程的思維方法處理問題

軟件開發(fā)人員常犯的毛病就是，在項(xiàng)目初期就經(jīng)常談?wù)摷?xì)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，甚至達(dá)到樂此不疲的地步。因?yàn)殚_發(fā)人員偏愛用簡短靈活的代碼來實(shí)現(xiàn)某一特定功能，而忽略了去思考整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)。要做一個(gè)好的開發(fā)人員，應(yīng)該把自己從代碼編程的思維慣性中解脫出來，更多的從項(xiàng)目或產(chǎn)品總體出發(fā)設(shè)計(jì)軟件產(chǎn)品。開發(fā)軟件產(chǎn)品時(shí)應(yīng)思考的重點(diǎn)問題如下。

(一)考慮產(chǎn)品的市場前景。系統(tǒng)分析人員不單要從技術(shù)的角度來考慮問題，還要顧及市場前景的問題。也就是說，開發(fā)軟件產(chǎn)品時(shí)我們要考慮目標(biāo)受眾是否真正需求我們的產(chǎn)品，并成為產(chǎn)品的忠實(shí)客戶。這是產(chǎn)品生命力的源泉。

(二)從技術(shù)角度考慮問題。雖然技術(shù)不是開發(fā)時(shí)唯一最重要的要素，但是也不可否認(rèn)，技術(shù)是非常重要的。設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)要考慮采用先進(jìn)的技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)。比如，多線程程序進(jìn)行中各對個(gè)部分并行處理，最好采用多線程處理技術(shù)。再比如，在B/S結(jié)構(gòu)下能夠運(yùn)行又不影響系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的話，那就不一定要用C/S實(shí)現(xiàn)。

(三)合理進(jìn)行模塊分割。從多層模型角度來講，系統(tǒng)一般可以化分成用戶層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)庫層三部分，并且每個(gè)部分還可以細(xì)分。所以，在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量分割好各個(gè)部分并建立其相互之間交互的標(biāo)準(zhǔn)。而在實(shí)際開發(fā)時(shí)，如果確實(shí)有必要的話再重新調(diào)整。這樣做可以使開發(fā)人員各施其職。

(四)合理組織人員調(diào)度。要做好這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于考慮每個(gè)人員的特長，并根據(jù)人員的具體情況進(jìn)行具體配置。同時(shí)，要保證每一個(gè)開發(fā)人員在開發(fā)的時(shí)候首先完成需要和其他人員進(jìn)行交互的部分，并且對自己的項(xiàng)目進(jìn)度以及其他開發(fā)人員的進(jìn)度有一個(gè)清晰的了解。這也要求對人員進(jìn)行合理組織調(diào)度，保證不同部分的開發(fā)人員能夠經(jīng)常有效進(jìn)行交流。做好人員組織調(diào)度有助于在提高軟件開發(fā)的工作效率的同時(shí)，保證軟件設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(五)充分考慮產(chǎn)品的實(shí)際適用性。開發(fā)是一回事，用戶用好我們開發(fā)的產(chǎn)品又是另外一回事。比如在MIS系統(tǒng)開發(fā)中，最簡單的操作問題就是當(dāng)用戶數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤時(shí)的處理問題;在以流程方式工作時(shí)，如何讓用戶明白自己在流程中的作用，如何讓用戶懂得利用計(jì)算機(jī)協(xié)作工作也是涉及軟件實(shí)際應(yīng)用的一個(gè)問題。

篇（6）

讓事物在腦海中重現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中讓知識點(diǎn)可以在腦海中自由的運(yùn)用，這就是記憶的作用?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它相比其他的理科類的學(xué)科而言，需要記憶的知識點(diǎn)要多得多，包括化學(xué)分子式，各種離子發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，以及各種化學(xué)物質(zhì)的特性等等，因此，這就需要我們找到一些關(guān)于有利于記憶的方法，幫助我們記憶。

一、趣味記憶法

化學(xué)知識中有很多的復(fù)雜而且抽象的內(nèi)容，要準(zhǔn)確的把這些只是儲(chǔ)存在大腦里不是一件容易的事。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，我經(jīng)常和老師們一起收集或者編制一些類似于順口溜的短句，背起來不困難，便于記憶。

比如，在教學(xué)高中化學(xué)第一冊的《離子反應(yīng)》這一課的時(shí)候，需要長久記憶的，離子知識是基礎(chǔ)知識，這些基本的知識掌握不好會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，比如說哪些物質(zhì)是可以拆開的，哪一些需要加以溶液才可以起反應(yīng)。我給學(xué)生們收集了一串順口溜：“離子方程重拆查，強(qiáng)溶才能發(fā)新芽；四堿六酸大多鹽，固體濃硫沒有茬；強(qiáng)堿中和酸式鹽，按量反應(yīng)再沉渣；離子反應(yīng)不共存，‘三個(gè)條件’和變價(jià)?！弊寣W(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上做一些簡單的記憶，很快就把相關(guān)的知識點(diǎn)掌握了。再如氨氧化法制硝酸可用這樣的下歌訣:“加熱催化氨氧化、一氧化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

二、猜謎記憶法

把化學(xué)知識編制在謎語中，其集知識性、趣味性于一體，學(xué)生很快能輕松的記住，比如“丟掉金旁成乞丐；頭等好酒不能喝?”等等，這些謎語中有的包含了物質(zhì)的特性，有的是化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生很樂意去猜，猜謎底的過程中也動(dòng)腦筋，猜到答案以后也就把謎語和相關(guān)的化學(xué)知識掌握了。在教學(xué)過程中穿插幾個(gè)這樣的謎語不僅僅提高了學(xué)生的積極性，幫助他們客服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，還調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)想記憶法

化學(xué)教學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)不僅僅是讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)知識的同時(shí)聯(lián)想實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行記憶。一般我在教學(xué)過程中，都會(huì)先讓學(xué)生抓住問題的特征，由此及彼展開聯(lián)想。比如氫氣、氧氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中就可以讓學(xué)生中在實(shí)驗(yàn)的對比性中進(jìn)行聯(lián)想；再者，還可以把化學(xué)單質(zhì)和化合物兩個(gè)概念放在一起，經(jīng)過對比分析之后再進(jìn)行記憶：有同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，有不同種元素組成的純凈物叫做化合物。對于文字比較少而且邏輯順序不怎么明顯的小問題可以串在一起，連成一句話，比如在說氫氧化鈉的用途的時(shí)候，它的用途可以概括成一句話在印染紡織中沾了油（石油）可以用肥皂洗掉。

四、典型習(xí)題記憶法

典型題記憶法主要適用于復(fù)習(xí)階段的高三學(xué)生，這種記憶法對他們很有作用。在復(fù)習(xí)中，很多的高三學(xué)生都給我反應(yīng)，其實(shí)很多試卷上的習(xí)題中出現(xiàn)的知識點(diǎn)都是一樣的，容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我根據(jù)這一特點(diǎn)，給他們介紹了這種記憶法的特點(diǎn)：一是便于記憶的深刻和牢固，保持長久記憶；二是能把知識點(diǎn)靈活的運(yùn)用，一旦出現(xiàn)在類似的習(xí)題中，很多都可以舉一反第三。

比如，在復(fù)習(xí)《鐵的性質(zhì)》時(shí)，給學(xué)生把習(xí)題中的知識點(diǎn)串成下面的一段話：

例：當(dāng)溶液呈現(xiàn)血紅色的時(shí)候，表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN；在相同的溶液中加入Fe，溶液變成淺綠色；加入苯酚溶液顯紫色；當(dāng)看到紅褐色的沉淀生成時(shí)，一定是加入了強(qiáng)堿溶液，同時(shí)還伴有無色的氣體析出；而往溶液里通入H2S氣體，溶液中出現(xiàn)淡黃色。

再如在復(fù)習(xí)《二氧化硫的性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生總是將SO2使紫色石蕊溶液變紅記錯(cuò)，記成是SO2能使紫色石蕊試液褪色。為此，我上面說的實(shí)驗(yàn)記憶法，給學(xué)生把相關(guān)的知識總結(jié)成：SO2氣體紫色石蕊品紅溶液。從此學(xué)生便記住了。

五、小結(jié)

總之，高中的化學(xué)知識點(diǎn)很多，需要記憶的東西也多，這就需要我們在教學(xué)的過程中不斷的探討出更多更好的記憶方法，幫助學(xué)生記得快、記得牢、記得久。提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

五、以時(shí)政熱點(diǎn)帶面歸納法

高考中總是會(huì)給考生設(shè)計(jì)許多時(shí)政材料材料，所以我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，既要關(guān)注時(shí)事政治，還要以時(shí)政熱點(diǎn)為中心多角度解讀、掌握它。下面我就以“河北石家莊三鹿嬰幼兒奶粉事件”為例，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)角度來談?wù)劇皣抑砸匾暿称焚|(zhì)量的原因?！蔽艺J(rèn)為可以概括為以下幾方面：

【經(jīng)濟(jì)生活】

1、市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式，但是市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性，因此需要國家的宏觀調(diào)控。

2、市場經(jīng)濟(jì)具有法制性。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要使我國市場經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序的運(yùn)行，必須將市場主體行為、市場秩序、政府的宏觀調(diào)控等納入法制軌道，促使市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)范化和法制化。

【生活與哲學(xué)】

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，意識總是指揮著人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西，從而引起物質(zhì)具體形態(tài)的變化。

2、意識能夠反作于客觀事物：正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識，能夠指導(dǎo)人們有效的開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。

3、正確把握事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性。

【政治生活】

1、我國的國家性質(zhì)的決定的。我國是人民民主的社會(huì)主義國家，人民是國家的主人。

篇（8）

長期以來中學(xué)思想政治課在課堂教學(xué)方面，形成了一種以傳授知識為主要目的，以教師、教材為中心，以傳授、灌輸、練習(xí)為主要方法的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主體作用，降低了政治課的課堂教學(xué)實(shí)效。為此，改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地高效學(xué)習(xí)，成為新課程改革背景下中學(xué)思想政治課教師教學(xué)實(shí)踐中亟待探究的課題。

近年來，我校結(jié)合福建省級課題《中學(xué)政治“體驗(yàn)、探究、感悟、提升”有效課堂教學(xué)》的研究，在高中政治課教學(xué)中，積極探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效形式，促進(jìn)了高中政治課教學(xué)的推進(jìn)性改革，總結(jié)并完善了幾種行之有效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式。

1熱點(diǎn)評說

“熱點(diǎn)”是指最近發(fā)生、影響重大的國際、國內(nèi)大事?！盁狳c(diǎn)評說”旨在通過學(xué)生自我的探求體驗(yàn)來強(qiáng)化學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，增長知識和才干，提高自我學(xué)習(xí)和自我教育能力。

教學(xué)中教師應(yīng)注意學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，挑選熱點(diǎn)、熱門話題引導(dǎo)學(xué)生討論和評說，以激起學(xué)生的興趣和討論熱情。所選擇的熱點(diǎn)、熱門話題，一般可選人們最關(guān)心的諸如國內(nèi)居民生活質(zhì)量、公平分配、懲治腐敗問題，國際政治格局的發(fā)展趨勢問題，人世后中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的態(tài)勢問題，西部大開發(fā)問題，市場經(jīng)濟(jì)條件下人們應(yīng)具備什么樣的道德觀等等問題。這些問題有的雖還未定論，卻是中學(xué)生非常關(guān)心，急切想弄清的問題。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討、評說，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的熱情，引發(fā)學(xué)生的有意注意，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生利用多種渠道收集時(shí)事熱點(diǎn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感，體現(xiàn)知識、能力、覺悟的高度統(tǒng)一和知行統(tǒng)一，達(dá)到課堂教學(xué)方法實(shí)用、課堂教學(xué)效率高效的目的。

2課堂論辯

我們根據(jù)高中不同年級學(xué)生的知識與認(rèn)知的程度，配合課堂教學(xué)組織開展了“謙讓”與“競爭”、“誠信”與“商品經(jīng)濟(jì)”、“義”與“利”等主題的論辯，既有利于學(xué)生明辯是非善惡、又有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德評價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、感悟、提升”有效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

3激情引趣

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識某種事物某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。興趣盎然，則在認(rèn)識的過程中，注意集中，觀察細(xì)致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷，同時(shí)，能保持肯定的情感體驗(yàn)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。課堂教學(xué)要達(dá)到的理想教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)是“課未始，興已濃；課正興，興愈濃；課已畢，興猶濃”。在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出引人人勝的教學(xué)情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的熱情，力求做到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)。

例如，在對“市場交易原則”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先請學(xué)生看教材漫畫“朦朧價(jià)”，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，揣摩畫中“沖突”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后在教師“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優(yōu)秀演員……”的活動(dòng)中，許多學(xué)生躍躍欲試。在一片熱烈掌聲中，有兩位帶著自制的簡單道具上場了。“賣瓜了，賣瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)?！邦櫩汀庇圃沼圃盏爻灾拔鞴稀?，“觀眾”會(huì)心地笑著。當(dāng)顧客與賣主因“一塊二毛”標(biāo)價(jià)起沖突時(shí)，學(xué)生觀眾又感受到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決？學(xué)生小聲地七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“賣主”推推搡搡的樣子，心急的學(xué)生已經(jīng)“去告啊、去告啊”地嚷出聲來。當(dāng)最后“顧客”向工商部門投訴，問題得到合理解決時(shí)，大家都情不自禁地拍起手來。學(xué)生普遍從中這場表演中認(rèn)識到誠實(shí)守信是現(xiàn)代市場交易活動(dòng)的基本精神，而漫畫中的賣主故意標(biāo)價(jià)不清，糊弄顧客，毫無誠信可言，完全是一種欺詐行為，應(yīng)該予以制止。課后學(xué)生普遍反映從這種模擬的表演情境中容易學(xué)習(xí)和掌握書本知識，更能學(xué)到一種處理問題的辦法和為人處事的原則。

4以案說法

篇（9）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0037-02

在我國，高職院校培養(yǎng)人才的主要目的是，使學(xué)生具有較為專業(yè)的理論知識，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)一線的工作崗位上勝任。但是如今，我國的人才培養(yǎng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到市場的需求。究其原因，各門課程的考試方式方法存在問題是其中一個(gè)重要的原因。因此，本文將針對高職院?，F(xiàn)有的考試方法，提出如何改進(jìn)現(xiàn)有的考試方式，讓學(xué)生擺脫被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)地去獲取想要的知識，并且能夠不斷提高自身的技能水平，逐漸達(dá)到社會(huì)需求的標(biāo)準(zhǔn)。

1 考試在高職院校中的重要作用

科學(xué)合理恰當(dāng)?shù)夭捎每荚嚪绞?，能夠?qū)W(xué)生是否掌握課堂中的知識技能進(jìn)行客觀公平的評價(jià)，同時(shí)也能夠充分地反映教師的教學(xué)效果，分析出在教學(xué)中存在的問題，充分地調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不斷的改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1 考試是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段

在考試當(dāng)中，學(xué)生能夠不斷地檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中存在的優(yōu)點(diǎn)以及不足，同時(shí)教師可以在考試中對學(xué)生的考試狀況進(jìn)行研究，分析出教學(xué)中存在的不足之處。科學(xué)合理地進(jìn)行考試，能夠督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助教師不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 考試是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要因素

每一個(gè)學(xué)生都希望自己能夠在考試當(dāng)中取得優(yōu)異的成績，我們要充分利用好考試，來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，我們還要對考試當(dāng)中不合理的方式方法不斷進(jìn)行改進(jìn)。

1.3 考試是指引學(xué)生前進(jìn)方向的主要向?qū)?/p>

科學(xué)合理地利用好考試，它就能全面客觀準(zhǔn)確地對學(xué)生的綜合能力、理論知識、操作能力、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)，因此，我們要充分地利用其考試的向?qū)ё饔?，它可以幫助學(xué)生尋找到今后學(xué)習(xí)和努力前進(jìn)的方向。

2 高職院校中考試方式方法中存在的問題

在高職院校中，傳統(tǒng)的考試方式方法中主要存在以下幾個(gè)問題。

2.1 考試目的不明確

由于現(xiàn)如今，過分地看重考試的分?jǐn)?shù)，加上學(xué)校將考試的成績與獎(jiǎng)學(xué)金以及各種的榮譽(yù)掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生過分地看重分?jǐn)?shù)，學(xué)生在考試當(dāng)中功利化越來越嚴(yán)重，對于考試的目的越來越不明確。很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，為了名利而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生虛榮的心理，忽略了考試的真正目的。

2.2 考試方法單一

目前，在我國的高職院校當(dāng)中，絕大多數(shù)都是采取單一的閉卷考試方式，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在畢業(yè)后要就業(yè)于不同的工作崗位，學(xué)校要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，讓他們勤于思考、敢于創(chuàng)新，只有這樣才能使他們在實(shí)際的工作不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

2.3 考試內(nèi)容不豐富

傳統(tǒng)的考試往往考試內(nèi)容只是局限于教材中的理論知識以及課堂上教師傳授的教學(xué)內(nèi)容，缺少豐富多彩的考試內(nèi)容。這樣容易使學(xué)生在課堂當(dāng)中被動(dòng)地記課堂筆記，考試前只是機(jī)械地去記憶筆記當(dāng)中的內(nèi)容，很少去主動(dòng)思考。長此以往，就形成了教學(xué)機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 考試題型過于標(biāo)準(zhǔn)化

在考試的答案的設(shè)計(jì)上，往往很多出題者為了提高考試判分的公平性，將考試答案標(biāo)準(zhǔn)化，這就導(dǎo)致了考試的題型也過于標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。這樣的考試題使學(xué)生缺少了分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力，使學(xué)生不能夠充分地發(fā)揮出想象力，綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3 高職院?？荚嚪绞椒椒ǖ母母锱c實(shí)踐

3.1 明確考試的目的，形成有高職院校特色的考試形式

在高職院校當(dāng)中，主要注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)理論與動(dòng)手操作能力共同發(fā)展的綜合性人才，不但具有豐富的技術(shù)理論知識，而且要能夠熟練地在生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)的一線崗位上進(jìn)行工作。這就要求高職院校在教學(xué)理念上要多注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在高職院校的考試中也要突出高職院校的教育特色，將對職業(yè)技能的考查時(shí)刻貫穿在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，包括考試內(nèi)容的設(shè)置。教師在設(shè)置要考題時(shí)，要多花些時(shí)間和心思，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，注重考察學(xué)生的綜合能力，多以學(xué)生在日后崗位上遇到的問題作為考試題目，幫助學(xué)生解決常見的生產(chǎn)、管理上存在的問題，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 拓寬考試內(nèi)容的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

（1）在考試的題型上，盡量多采用簡答形式的綜合題，減少答案單一的選擇題?？荚嚨念}目要注重聯(lián)系實(shí)際，盡量選擇涉及面比較廣的綜合性考試題目，做到考試題目的源于教材中的知識點(diǎn)，又不是獨(dú)自孤立存在的，避免題目單調(diào)，難以吸引學(xué)生注意力。在題目的設(shè)置上還要具有趣味性，注意引導(dǎo)學(xué)生端正思想，走出課本，走進(jìn)生產(chǎn)一線，突出對學(xué)生應(yīng)用性的考察。這樣的考試題目的設(shè)置不但能夠在很大程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力，同時(shí)，能夠避免學(xué)生一味教條地死記硬背書本里的知識，幫助學(xué)生更加全面深入地掌握職業(yè)技能。

（2）對于考試題目，要注重對學(xué)生知識的活學(xué)活用方面的考查，盡量多采用探索性、創(chuàng)新性強(qiáng)的題目?？荚囋囶}的題目多以一些開放形式的題目存在，重在考查學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。教師在教學(xué)中要多加留意學(xué)生對知識的掌握情況，了解學(xué)生的知識面廣度，把握好題目的難易程度?？荚囶}目可以由教師給出一個(gè)題目，同時(shí)說明題目的要求、需要注意的問題以及教師的一些思路的提示和指導(dǎo)意見，學(xué)生根據(jù)題目及要求自己思考，并進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)，在教師指定的時(shí)間內(nèi)完成題目任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師要從創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)合理性、解決問題能力、分析問題能力、應(yīng)變能力以及設(shè)計(jì)的結(jié)果等多個(gè)方面來給學(xué)生成績，最后匯總出一個(gè)綜合成績，并對學(xué)生的完成情況給出建議以及點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生在今后取得更好的成績。

（3）在考試的內(nèi)容上，盡量多采用多樣化的知識內(nèi)容，注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。在考試題目的設(shè)立以及考試的整個(gè)過程當(dāng)中，教師要有意識地從各個(gè)方面對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況最后能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)計(jì)入學(xué)生期末的總成績當(dāng)中，讓學(xué)生意識到全面發(fā)展的重要性，增強(qiáng)考試在學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中的重要性。此外，對于考試內(nèi)容設(shè)置上，可以多加入一些需要團(tuán)隊(duì)共同參與、共同努力才能夠完成的題目，讓學(xué)生在完成題目的同時(shí)能夠充分意識到團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)綜合素養(yǎng)以及競爭意識的重要性，提高學(xué)生的集體主義精神。

3.3 改進(jìn)考試方法，采用多樣化的考試方式

（1）采取多樣化的考試形式，綜合采用口答、筆答、操作等多種形式。因?yàn)?，在學(xué)生口答的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪個(gè)方面存在不足，并且能夠及時(shí)進(jìn)行知道和更正，從表達(dá)能力、應(yīng)變能力上培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能。而從筆答當(dāng)中我們能夠充分考查出學(xué)生對專業(yè)知識的掌握水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，同時(shí)能夠幫助學(xué)生提高思維能力。最后，在對學(xué)生操作進(jìn)行考試時(shí)，教師可以直接了解學(xué)生是否具有正確操作設(shè)備、使用儀器的動(dòng)手能力，同時(shí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生操作方法是否合理，在操作中能否獨(dú)立地測出正確的數(shù)據(jù)等?？傊?，對于學(xué)生采取多樣化的考試形式能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面的考核。

（2）將對過程的考試和對結(jié)果的考試相結(jié)合。為了能夠更加充分地反映出學(xué)生的綜合能力以及其發(fā)展變化的情況，我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程性的考核，不斷地突破傳統(tǒng)的只考核結(jié)果的考試形式，將學(xué)生的能力發(fā)展、情感態(tài)度的改變都納入到考核的內(nèi)容當(dāng)中來，全面對學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的不斷改變，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）綜合地對學(xué)生進(jìn)行定量評價(jià)與定性評價(jià)。對學(xué)生的成績的評價(jià)注意采用一些評語或者是口頭上以及談心式的評價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生，提高他們的自尊心和自信心。但是要注意不能只說好不說壞，要對學(xué)生進(jìn)行客觀地評價(jià)。

（4）將考試評價(jià)與促進(jìn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師要充分意識到，考試結(jié)果不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是不斷促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。關(guān)于考試，教師要給予學(xué)生更多的考試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感覺到考試結(jié)果不理想時(shí)可以重新申請參加考試，讓考試成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，試題的設(shè)置上也可以設(shè)置難易程度不同的幾套題，分別根據(jù)難易的程度加以不同的權(quán)重，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇答哪套題目，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。最后在考試當(dāng)中要多注意學(xué)生之間的差異性，充分地發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，把考試作為查缺補(bǔ)漏的手段。

（5）形成校內(nèi)考核和校外考核相結(jié)合的考試機(jī)制。除了對學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)的考核，還要多給學(xué)生提供到崗位、生產(chǎn)一線鍛煉的機(jī)會(huì)，將校外考核納入到學(xué)生考試的總成績當(dāng)中來，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。

（6）合理安排考試時(shí)間。對學(xué)生技能水平的考核應(yīng)該是靈活多變的，這就要求我們在時(shí)間的界定上也要相對的靈活，學(xué)校可以設(shè)置考試周，給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間和考試時(shí)間，便于對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。

4 結(jié)語

在高職院校中，通過對考試的方式方法的不斷地改革，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的就業(yè)意識，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的綜合能力，為他們今后在工作崗位上立足奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉磊，王倩.近十年我國高職教育考試改革研究綜述[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：107-109.

篇（10）

高校歷來是各類突發(fā)事件的多發(fā)場所。近年來，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型期一些矛盾的日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的廣泛普及，去個(gè)性化時(shí)代校園文化的多元發(fā)展，國內(nèi)外一些突發(fā)事件的頻頻發(fā)生，高校的管理和校園的穩(wěn)定環(huán)境隱含了諸多威脅?！案咝Ｍ话l(fā)事件”這個(gè)潛在的毒瘤，應(yīng)該成為思想政治教育者需要重點(diǎn)關(guān)注和警覺的問題。

高校穩(wěn)定正在面臨怎樣的危機(jī)？如何構(gòu)建完備的高校維穩(wěn)長效機(jī)制？本文認(rèn)為，構(gòu)建科學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，不僅是高校維穩(wěn)長效機(jī)制的重要組成部分和有益補(bǔ)充，更將以其不可替代的作用切實(shí)維護(hù)高校穩(wěn)定。

一、高校在突發(fā)事件激增局面下面臨的危機(jī)

1、分類和特點(diǎn)

高校突發(fā)事件，是指由于某種自然或人為誘因，在校園內(nèi)部發(fā)生的，對高校的正常教學(xué)、工作、生活、學(xué)習(xí)等秩序造成一定的影響、危害、沖擊的事件，是在“短時(shí)間內(nèi)引起矛盾沖突，同時(shí)特定矛盾關(guān)系相對尖銳、集中的意外事件?！盵1]近年來，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生、社會(huì)安全、群體沖突等種類多樣的高校突發(fā)事件正在呈現(xiàn)出隱蔽性、突發(fā)性、緊迫性、擴(kuò)散性、破壞性、復(fù)雜性、政治性、社會(huì)關(guān)注性等新特點(diǎn)。

2、負(fù)面影響及潛在危機(jī)

無論什么性質(zhì)的突發(fā)事件，一旦發(fā)生，必然會(huì)不同程度影響高校的穩(wěn)定與正常運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的會(huì)波及到師生人身安全與心理健康，也會(huì)給社會(huì)帶來不穩(wěn)定因素。由于新媒體技術(shù)不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)激增，更是給高校的維穩(wěn)工作帶來了很大程度的困難。如不盡快建立健全高校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制和危機(jī)處理機(jī)制，有效預(yù)防和妥善處理突發(fā)事件，勢必會(huì)使高校的發(fā)展在隱患的威脅中變的步履維艱。

3、現(xiàn)有機(jī)制存在的問題

建立健全機(jī)制迫在眉睫，然而現(xiàn)行的應(yīng)急管理機(jī)制仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。集中表現(xiàn)在對突發(fā)事件的重視程度不夠、應(yīng)急管理理念相對滯后、應(yīng)急管理制度缺乏、管理模式落后等方面。對于這些問題，我們要從思想上高度重視，及時(shí)創(chuàng)新工作模式，及時(shí)反思工作方法。

本文認(rèn)為，對心理危機(jī)的干預(yù)薄弱，是我國高校普遍存在的問題，也是高校突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制和危機(jī)處理方案中亟待解決的重要問題。

二、構(gòu)建高校突發(fā)事件中心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的必要性

1、心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的現(xiàn)狀

近年來，教育部對大學(xué)生心理健康十分關(guān)注，先后下發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》（2001年）、《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》（2002年）、《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作和心理健康教育工作的通知》（2003年）、《教育部直屬高校對新生進(jìn)行心理測試、建立心理檔案的決定》（2004年）等文件。這些文件的，對高校構(gòu)建心理干預(yù)機(jī)制工作有著指導(dǎo)意義，高度反映了黨和政府對大學(xué)生心理健康的重視，是高校建立健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制工作的有利契機(jī)。

高校是青年群體的聚集地，一旦發(fā)生突發(fā)事件，在沒有完善的保障機(jī)制的情況下，可能會(huì)迅速蔓延。由于突發(fā)事件誘因的復(fù)雜性和爆發(fā)的突然性，在高校的應(yīng)對過程中，極易出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、力不從心的混亂局面。所謂心理干預(yù)，就是通過心理學(xué)的手段和技巧，對人心理活動(dòng)的方向、性質(zhì)、強(qiáng)度和表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行控制和調(diào)整，從而使人的心理狀態(tài)和行為方式歸于正常。在突發(fā)事件來臨時(shí)，及時(shí)的心理干預(yù)，能較為有效地控制局面、冷卻沖擊、修復(fù)創(chuàng)傷，使校園秩序迅速穩(wěn)定和諧。

但是，高校心理危機(jī)干預(yù)的現(xiàn)狀還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，缺乏系統(tǒng)的理性思考和科學(xué)的干預(yù)手段，相應(yīng)的機(jī)制建構(gòu)還相當(dāng)不完善。

2、心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的功能

心理危機(jī)干預(yù)這種心理治療方式“是對于處于困境或遭受挫折的人給予心理關(guān)懷和短程幫助的一種方式，它能夠幫助心理危機(jī)困擾著整齊認(rèn)識自己的心理狀態(tài)，正確理解生活中的困境與自己心理障礙之間的關(guān)系，從而達(dá)到化解心理危機(jī)，避免矛盾激化的效果”[2]。其主要功能體現(xiàn)在：

第一，有助于削減引發(fā)突發(fā)事件的心理誘因，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康素質(zhì)。90后大學(xué)生，熱情高，自我意識強(qiáng)，行動(dòng)力強(qiáng)，往往具有盲目性和情緒化特征，其中心理因素對他們的過激行為有著重大的影響。加強(qiáng)心理健康素質(zhì)教育，對削弱他們的非理，削弱引發(fā)突發(fā)事件的心理誘因有重大意義。

第二，防止心理危機(jī)導(dǎo)致的突發(fā)事件的發(fā)生，降低發(fā)生概率。通過預(yù)警、應(yīng)急等一些機(jī)制的完善來掌握信息，控制局面，減緩事件的連鎖反應(yīng)過程。

第三，有助于增強(qiáng)事后的恢復(fù)能力。突發(fā)事件發(fā)生后，學(xué)校如果能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理情況，及時(shí)指派專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行相對應(yīng)的心理輔導(dǎo)，開展個(gè)體、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、同輩心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移和補(bǔ)救，將迅速地消除突發(fā)事件造成的心理障礙，增強(qiáng)恢復(fù)能力。

三、構(gòu)建高校突發(fā)事件中心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的有效途徑

1、建立早期預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育

未雨綢繆，建立以預(yù)防性心理干預(yù)為基礎(chǔ)的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，建立早期預(yù)警機(jī)制，建立“早教育、早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早干預(yù)”的四早體系[3]，是削弱高校突發(fā)事件發(fā)生可能性的重要途徑之一。

2004年，教育部做出了直屬高校對新生進(jìn)行心理測試、建立心理檔案的決定，這項(xiàng)決定對學(xué)校的早期預(yù)警機(jī)制的建立是一種強(qiáng)有力的支持和引導(dǎo)。但是，建立早期預(yù)警機(jī)制只是防患于未然的一種途徑，并不能就此遏制突發(fā)事件的發(fā)生，在具體的實(shí)施過程中，由于高校院系多，學(xué)生基數(shù)大，這項(xiàng)工作的持續(xù)進(jìn)行勢必存在一定難度。高校應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建，持續(xù)的開展心理危機(jī)預(yù)防教育，層層布控，任務(wù)分級落實(shí)，真正做到及時(shí)全面地掌握全校學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)，對思想偏激、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、心理脆弱、網(wǎng)絡(luò)成癮、生活不獨(dú)立、身患疾病、學(xué)籍異動(dòng)、違規(guī)受處等十類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，盡量做到“四早”，把主動(dòng)性掌控在自己手中。

2、建立干預(yù)處理機(jī)制，提升干預(yù)小組的專業(yè)素質(zhì)

由于高校突發(fā)事件的多樣性，爆發(fā)性，擴(kuò)散性等特點(diǎn)，在事發(fā)后的緊急處理是否及時(shí)、準(zhǔn)確，部署安排是否到位，是決定突發(fā)事件影響嚴(yán)重與否的重要因素。從心理危機(jī)干預(yù)的角度來說，學(xué)校應(yīng)在事發(fā)后立即成立心理疏導(dǎo)和救援小組，全程參與突發(fā)事件的處理工作。心理危機(jī)干預(yù)的有效介入，不僅可以有效的控制局面，引領(lǐng)學(xué)生采用正確的方式應(yīng)對，還能減輕學(xué)生的恐懼和焦躁情緒，幫助他們化解心理壓力。在這個(gè)過程中，心理危機(jī)干預(yù)小組的成立十分關(guān)鍵，一定要指派專業(yè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)用專業(yè)的處理機(jī)制和咨詢體制，深入事件當(dāng)中，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，耐心疏導(dǎo)，減緩壓力，盡量避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化。

3、建立善后處理機(jī)制，形成長效預(yù)防模式

由于高校突發(fā)事件的破壞性，在突發(fā)事件結(jié)束后，高校應(yīng)馬上發(fā)揮善后處理機(jī)制的作用，幫助學(xué)生從焦慮、亢奮的情緒中走出來，引導(dǎo)大家從突發(fā)事件的影響中恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

建立善后處理機(jī)制應(yīng)該遵循以下原則：

首先，心理危機(jī)干預(yù)人員要堅(jiān)守保密性原則和人本主義原則，對處理過程嚴(yán)格保密，從保護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，避免學(xué)生的抵觸情緒進(jìn)一步激化；其次，要遵循心理危機(jī)干預(yù)的持續(xù)性、科學(xué)性原則，在突發(fā)事件發(fā)生之后，不能馬上停止心理干預(yù)，而是密切觀察，防止次危機(jī)事件的發(fā)生；最后，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)危機(jī)知識教育，加強(qiáng)心理健康教育，開展多層次、多載體的心理危機(jī)預(yù)防教育，重視構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)長效機(jī)制的建設(shè)，增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

總之，只有做到從思想上重視，從部署上科學(xué)，從業(yè)務(wù)上熟練，才能將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制真正的納入高?，F(xiàn)有的突發(fā)事件危機(jī)處理機(jī)制中來，才能發(fā)揮其不可替代的作用，切實(shí)的維護(hù)高校穩(wěn)定。