序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)音樂教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.中學(xué)音樂教育的重要性

音樂教育已成為世界各地科學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質(zhì)文明建設(shè)和精神建設(shè)的需要，音樂藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要組成部分，是其他學(xué)科不可替代的。作為藝術(shù)學(xué)科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品為內(nèi)容，以靈活多樣、生動(dòng)活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來促進(jìn)青少年一代的身心健康成長(zhǎng)。

2.音樂教育對(duì)中學(xué)生的作用

音樂是一種情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映并影響著人們的思想感情。音樂藝術(shù)的魅力會(huì)給人一積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。

第一：音樂教育有助于中學(xué)生的思想教育。學(xué)校音樂教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術(shù)性的音樂作品，它們是時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國(guó)、歌頌社會(huì)主義的歌曲，它本身就是向?qū)W生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛黨、樹立革命理想、確立正確人生觀的好教材。

優(yōu)秀的民族音樂，蘊(yùn)含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨(dú)特氣質(zhì)。音樂教育可以使中學(xué)生接觸、熟悉、熱愛優(yōu)秀民族音樂文化，加深對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過對(duì)優(yōu)秀民族音樂的學(xué)習(xí)，可以使中學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)美好生活的贊美及對(duì)美好未來的向往。

第二：音樂教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健康審美情趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。中學(xué)生是一個(gè)青春期時(shí)代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動(dòng)，但也易于接受不健康音樂的影響。在當(dāng)前社會(huì)活動(dòng)中，不利于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的音樂環(huán)境對(duì)于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當(dāng)大的負(fù)面影響。為此，我們迫切需要加強(qiáng)學(xué)校音樂教育，豐富中學(xué)生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級(jí)、腐朽文化的影響。

第三：音樂教育有利于中學(xué)生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實(shí)踐活動(dòng)都需要聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺的積極活動(dòng)，都需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，它可以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，加速各種智能和實(shí)踐操作能力的發(fā)展，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，從而使中學(xué)生的智能得到啟迪和發(fā)展?！?】

3.中學(xué)音樂教育的實(shí)施

中學(xué)音樂教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力；通過音樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對(duì)中學(xué)生的音樂教育應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）教材的選用

音樂教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價(jià)值的音樂“精品”作為音樂教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來對(duì)待音樂作品，他們對(duì)教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們意愿的作品，就會(huì)積極配合，對(duì)于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會(huì)用消極態(tài)度來對(duì)待。因此中學(xué)生的音樂教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來選擇性。

（2）根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教。

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對(duì)他們的音樂教學(xué)要抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂作品表達(dá)著人類的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂審美教育的主要方式。中學(xué)音樂欣賞活動(dòng)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對(duì)比等手法探討、認(rèn)識(shí)并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個(gè)人所喜歡的音樂，他自然會(huì)愛聽、多聽，長(zhǎng)此以往就形成他的音樂偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽到豐富藝術(shù)音樂的重要場(chǎng)所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?】

（3）因材施教

音樂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性；同時(shí)也要考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和音樂專長(zhǎng)。對(duì)此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，從而使他們成為音樂藝術(shù)專業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂的電化教學(xué)

電化教學(xué)給教育帶來了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進(jìn)行教學(xué)，被廣泛地引入音樂教學(xué)領(lǐng)域，這種方式不受時(shí)間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學(xué)效率。但老師對(duì)學(xué)生應(yīng)加以指導(dǎo)，不能盲目地去聽或?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會(huì)上格調(diào)底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展?！?】

總之，中學(xué)音樂教育是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它作為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學(xué)科，音樂學(xué)科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質(zhì)量和層次，因此，音樂教師應(yīng)不斷“完善自我”，提高業(yè)務(wù)水平，不斷總結(jié)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的研究。

參考文獻(xiàn)：

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流行音樂是相對(duì)于傳統(tǒng)音樂與藝術(shù)音樂而言的，是一種具有廣泛聽眾，具有吸引力的音樂。在現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂覆蓋面廣，其內(nèi)容與形式自由簡(jiǎn)捷、通俗易懂，代表了現(xiàn)代流行、現(xiàn)代娛樂、現(xiàn)代時(shí)尚的音樂形式。同時(shí)，流行音樂又具有一定的教育與審美功能。因而，在中學(xué)音樂教育中，融入流行音樂展開課堂教學(xué)是有一定合理性的。

一、流行音樂與中學(xué)音樂教育

流行音樂是一種不同年齡人群雅俗共享的音樂，具有大眾化、普及性特點(diǎn)，尤其受中學(xué)生喜愛。然而，將流行音樂引入中學(xué)音樂課堂，是一個(gè)具有爭(zhēng)議性的問題。筆者認(rèn)為，在中學(xué)音樂教育中，不可全盤否定流行音樂，而應(yīng)以一種科學(xué)、積極、大膽、謹(jǐn)慎的態(tài)度來看待流行音樂在音樂教學(xué)中的作用。

從音樂發(fā)展進(jìn)程來看，在大眾音樂生活中，流行音樂有著廣泛的影響與滲透作用，尤其在青少年人群中的廣泛傳播，影響了他們的觀念與行為方式。從音樂教育視角分析，若想培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，主要有兩種渠道：課內(nèi)音樂教育，屬于校園文化圈；課外音樂熏陶，屬于社會(huì)文化圈。其中，課內(nèi)音樂教育是根據(jù)課標(biāo)而展開的。就其內(nèi)容而言，課內(nèi)音樂雖考慮到了音樂學(xué)習(xí)能力與趣味等因素，然而教育的依據(jù)更加注重的是教育本身特點(diǎn)與目標(biāo)。第一、音樂教育教授的知識(shí)與技能，盡管算不上復(fù)雜、淵博，卻也根據(jù)相關(guān)的教學(xué)原則與教育要求而構(gòu)建的，有一定的規(guī)范性。第二、音樂教育需依據(jù)學(xué)生特征，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。所以，具有顯著的學(xué)習(xí)性特征。而青少年的課外音樂欣賞，也有其獨(dú)特性：隨意性、零散性、自發(fā)性。即沒有外在約束與壓力，是自發(fā)選擇。所以，這一選擇具有一定的復(fù)雜性，既有消極性，也有積極性。另外，學(xué)生在欣賞課外音樂時(shí)，通常是以“娛樂”為動(dòng)力的一種自我滿足過程，而不是自覺學(xué)習(xí)過程。所以，學(xué)生的課外音樂欣賞又具有娛樂性特點(diǎn)。因此，在中學(xué)音樂教育中，教師可適當(dāng)引入流行音樂，以充分發(fā)揮其積極的教育功能，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

二、流行音樂在中學(xué)音樂教育中的融入策略

1、選取適宜的流行音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)生一般興趣廣泛，但這一興趣有時(shí)只是短暫的。而流行音樂因其自身特點(diǎn)而深受學(xué)生喜愛。在流行音樂中，其節(jié)奏鮮明，或優(yōu)美，或抒情，或輕松，或活潑。其演奏方式各式各樣，具有豐富色彩、多變的音響，常運(yùn)用電聲樂器。一般而言，聲樂作品往往具有濃郁生活氣息，曲調(diào)順口、手法通俗，容易傳唱，同時(shí)演唱時(shí)側(cè)重聲音技巧，讓聽眾有親切感、自然感。相對(duì)于民族與古典音樂，學(xué)生更愿意接受流行音樂，而覺得民族音樂太俗，古典音樂難懂，缺乏興趣。當(dāng)前，有些流行音樂，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的唱歌熱情，也有著一定的勵(lì)志作用，可消除學(xué)生的緊張的情緒，如《相信自己 》、《海闊天空》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等。

2、引入流行樂曲的不同演唱方式，輔助音樂課堂教學(xué)

流行音樂一般通俗易懂、活潑新穎、且容易模仿，這符合了高中生的心理需求。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師引入流行歌曲，不但將流行音樂進(jìn)行演奏或演唱，還可以利用其豐富多彩的演唱形式與方法來輔助教學(xué)，以提高音樂教學(xué)效率。例如：教學(xué)第二單元《音樂的風(fēng)格時(shí)》，可先播放周杰倫的音樂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)音樂結(jié)束后，教師可提出問題：周杰倫的音樂屬于哪一類風(fēng)格？學(xué)生紛紛回答；“Rap”、“Hip-Hop” 、“R&B”。那么它們究竟表示什么意思？這時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以回答。此時(shí)，教師可向?qū)W生講解這些音樂術(shù)語(yǔ)，同時(shí)分析其節(jié)奏旋律特點(diǎn)。接著讓學(xué)生重聽音樂，使其總結(jié)周杰倫歌曲中的R&B特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生欣賞“后街男孩”的音樂，引導(dǎo)學(xué)生比較欣賞，并找出其異同點(diǎn)。在討論分析后，學(xué)生了解到“R&B”音樂來源美國(guó)，因此音樂更為鮮明、濃郁。在周杰倫等人的中國(guó)流行音樂對(duì)美國(guó)的“R&B”音樂進(jìn)行了借鑒，同時(shí)又融入了我國(guó)的音樂元素，如歌詞、伴奏、旋律等。所以，周杰倫等的音樂是有中國(guó)特色的R&B歌曲。這樣，通過流行音樂的輔助，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂風(fēng)格。

3、引入學(xué)生熟知的流行音樂，增強(qiáng)音樂教學(xué)的效率性

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一、初中學(xué)生喜愛流行音樂的原因

中學(xué)生們都處于12歲至16歲這個(gè)階段，個(gè)性活潑，富有朝氣，喜歡接受一些新鮮事物，流行音樂作為我們所處的這個(gè)時(shí)代的特色，對(duì)社會(huì)有著一定的影響，尤其是對(duì)思想不穩(wěn)定的這個(gè)年齡段的中學(xué)生影響更深。流行音樂恰恰符合了中學(xué)生蓬勃向上和朦朧、追求浪漫的心理。也正因?yàn)橐魳方滩闹械母枨鷥?nèi)容過于老化、落后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此都感到厭煩，甚至請(qǐng)病假不上音樂課。他們認(rèn)為聽流行歌曲可以解除學(xué)習(xí)中的疲勞和放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在欣賞中展示自己、釋放自我。

二、怎樣處理流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)之間的關(guān)系

如果學(xué)唱的歌曲中缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的內(nèi)容，就很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學(xué)生。面對(duì)中學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)象，音樂教師應(yīng)該怎么做·中學(xué)音樂課該怎么上呢· 這些都是現(xiàn)在中學(xué)音樂教育中必須要解決的問題。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢·教師要切合實(shí)際結(jié)合學(xué)生的層次特點(diǎn)，注重學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能成為參與活動(dòng)的主人。這樣不但可以大大活躍課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.明確流行音樂在中學(xué)音樂教育中的地位

學(xué)校是社會(huì)的一部分，而音樂課堂又是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育的園地，所以音樂教育就會(huì)受到社會(huì)或多或少的制約。隨著音樂風(fēng)格的不斷演化與發(fā)展，音樂也面臨著多元化發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)在的中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)音樂、民族音樂、歐洲古典音樂及包括流行歌曲與現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外的一些優(yōu)秀的音樂文化。但是我們?cè)谝魳方虒W(xué)中就要有主次之分。近些年來，我國(guó)的流行歌曲創(chuàng)作題材大多以歌頌祖國(guó)、放眼世界和人生哲理為主，創(chuàng)作上追求民族風(fēng)格，演唱方面揉合美聲和民族唱法。同時(shí)音樂家們的精心創(chuàng)作對(duì)流行音樂的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，所以將流行音樂加入到中學(xué)音樂教學(xué)中，也是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

2.教師要考慮學(xué)生的音樂興趣

初中階段的中學(xué)生都有著極大的好奇心，身邊的流行音樂也往往是他們所渴望了解和學(xué)習(xí)的。作為教師，首先應(yīng)該查閱資料來滿足學(xué)生的求知欲望，利用他們的興趣、愛好來達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生欣賞雅尼音樂會(huì)的演奏，學(xué)生看了

轉(zhuǎn)貼于

之后都興奮不已，特別是音樂會(huì)中那個(gè)臺(tái)灣鍵盤手的精彩演繹更讓學(xué)生嘆為觀止。那動(dòng)感的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律仿佛把學(xué)生帶入到了一個(gè)情景交融的意境之中。激發(fā)學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能拓寬學(xué)生了解音樂的視野，在學(xué)習(xí)音樂課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷了解和吸收其他風(fēng)格的音樂作品。所以說，流行音樂進(jìn)入到中學(xué)音樂教學(xué)中是可行的。

3.音樂教師要提高自身的音樂素養(yǎng)

音樂教師要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，拓寬欣賞視野，做到以學(xué)生為主體。據(jù)筆者了解，有的教師在教學(xué)中并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一堂課都是教師在講，學(xué)生根本沒有得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)漸漸地減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)影響學(xué)生感受音樂的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中既有“高雅”音樂，也有流行音樂，但并不是所有的“高雅”音樂都是經(jīng)典的、動(dòng)聽的，而流行音樂都是所謂的“不健康”的音樂。作為音樂教師不能總是停留在自己所學(xué)知識(shí)的范疇內(nèi)，拒聽一些現(xiàn)代的音樂，要雅俗共賞，在教學(xué)中不斷自我充電，同時(shí)也能滿足學(xué)生不同的需求。

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二、高校管樂教育中遇到的問題

（一）教學(xué)方面的輕視

現(xiàn)如今高校學(xué)生對(duì)于管樂的學(xué)習(xí)雖然有很大的興趣，但是不少高校對(duì)于管樂教學(xué)并不是很重視，一些高校為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，對(duì)于音樂課程的開設(shè)很少，也只有偶爾在選修課程中能夠看到管樂學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)興趣得不到最大程度的滿足，使得學(xué)生管樂學(xué)習(xí)水平低下，還有一些高校音樂專業(yè)對(duì)于管樂并不是很重視，因此相應(yīng)的儀器設(shè)備的購(gòu)買較少。有的學(xué)生有著管樂方面的愛好，也只能夠到社團(tuán)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，得不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生管樂水平得不到很大的提高。

（二）學(xué)生方面的錯(cuò)誤心態(tài)

高校管樂教學(xué)除了教學(xué)方面存在很大缺陷以外，學(xué)生自身也有著很大的原因，一些學(xué)生心態(tài)不正，對(duì)于老師教給的知識(shí)和管樂技能只是在課堂上學(xué)習(xí)，僅僅跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，由于大學(xué)里面各種豐富活動(dòng)比較多，各種事情也比較多，一些學(xué)生由于大學(xué)空閑時(shí)間比較多，有的男孩子喜歡上打游戲，一些學(xué)生選擇做兼職等等，使得學(xué)生在課下進(jìn)行管樂練習(xí)的時(shí)間很少，學(xué)生對(duì)于課下管樂練習(xí)并不是很重視。恰恰相反，管樂是需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的，而不是急功近利，不只是在課堂練習(xí)就能夠成功的，而需要在課下理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)，以及花一定量的時(shí)間進(jìn)行管樂的練習(xí)，由于學(xué)生在課下并沒有花費(fèi)時(shí)間去練習(xí)管樂，導(dǎo)致學(xué)生管樂的學(xué)習(xí)效果并不是很好?；诖私處熂m正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生管樂的學(xué)習(xí)，比如舌頭的敏感度、嘴唇對(duì)哨片的敏感度肺活量等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管樂知識(shí)的理解。此外高校管樂教師，除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在課下也能夠很好的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管樂的練習(xí)。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

一些高校的管樂教師在教學(xué)的過程中，沒有重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)，在課堂上只進(jìn)行大型曲子的演奏，沒有注意學(xué)生的水平，沒有對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有對(duì)管樂的演奏技巧進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上教師為了顯示自己管樂演奏的水平，全然不顧學(xué)生實(shí)際情況，將難度比較大的曲子讓學(xué)生演奏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，管樂學(xué)習(xí)水平進(jìn)步較慢。這種高難度的管樂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)的信心大大受挫，讓學(xué)生覺得自己管樂學(xué)習(xí)能力很差，有的學(xué)生由于自信心受挫，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)管樂的想法。因此為了使得學(xué)生管樂學(xué)習(xí)水平有著很大提高，就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，并且在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、管樂教學(xué)改革

（一）注重相關(guān)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)生活的要求也不斷的提高，認(rèn)為對(duì)生活的追求，不再只是停留在物質(zhì)層面和金錢層面，對(duì)于精神層面也開始追求，音樂藝術(shù)就是精神文化中的一種，人們對(duì)于音樂藝術(shù)的追求也是一種必然。如今音樂不再是音樂藝術(shù)的獨(dú)有的，音樂開始走向家庭，開始走向校園，開始走進(jìn)人們的生活，通過音樂可以使人們?cè)诰駥用嫔系玫椒潘?，能夠使得心情變的愉悅，人們的生活質(zhì)量得到了很大的提高。由于音樂藝術(shù)不是語(yǔ)言藝術(shù)，因此音樂藝術(shù)的特性更加的廣，比如自由性和模糊性等等，這為演奏者提供了更大的創(chuàng)造空間和演繹空間。有學(xué)者認(rèn)為，審定管樂的水平，不是看演奏者的對(duì)樂器的熟練程度，也不是看演奏者能夠吹多少曲子，而是看曲子吹出來的音色和節(jié)奏以及音準(zhǔn)、風(fēng)格、奏法等等進(jìn)行綜合的判定，確定演奏者的管樂演奏水平。每一首樂曲的創(chuàng)造都融合了創(chuàng)作者的思想，是凝結(jié)創(chuàng)作者無數(shù)心血的參悟。因此演奏者在演奏每一首曲子的時(shí)候，不僅僅要掌握基本的演奏技巧，還要對(duì)作品本身的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵以及音樂風(fēng)格加以了解，演奏者根據(jù)曲子的這些背景和內(nèi)涵等，演奏出比較有情感的曲子，實(shí)質(zhì)就是演奏與創(chuàng)作進(jìn)行融合的二度創(chuàng)作。為了能夠很好的演奏曲子，就需要演奏者有著很好的人文知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)⑶油昝赖难葑喑鰜?，如果沒有對(duì)曲子的背景加以了解，那么演奏出來的曲子將是沒有靈魂和情感的。因此高校音樂教育中，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)都要重視，文化素養(yǎng)對(duì)于曲子的演奏表現(xiàn)能力有著很大影響，也已經(jīng)是很多演奏家的共識(shí)，因此高校要加大人文知識(shí)教育的力度。各個(gè)高校的一些學(xué)生，明明有很高的音樂潛力，演奏的技巧也比較扎實(shí)，但是卻不能將作品完美的演奏出來，這最主要的原因是因?yàn)槲幕R(shí)的缺陷。就像對(duì)西方文化一無所知，卻想去演奏貝多芬和莫扎特的名家作品，這樣演奏出來的曲子是不完美的，也是很難成功的。因此為了使得學(xué)生具備更好的管樂水平和演奏水平，必須對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其兩種素養(yǎng)的深度和廣度直接決定學(xué)生管樂演奏的水平。

（二）提高管樂教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)性人才

如今管樂教育已經(jīng)在許多高校音樂專業(yè)開始積極開展。管樂的音樂表現(xiàn)能力非常強(qiáng)，而且體系比較強(qiáng)大，常常一首曲子能夠表現(xiàn)出非常豐富的意境，讓人回味無窮。由于管樂所演奏的曲子，以雄壯類的曲子居多，能夠振奮人心，因此管樂經(jīng)常運(yùn)用于群眾團(tuán)體和軍隊(duì)等事業(yè)單位中，因此可以看出，管樂專業(yè)在市場(chǎng)上有很大的發(fā)展前景。為了使得學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠找到適合自己的工作，那么就必須要進(jìn)行改革，無論是從教學(xué)水平上，還是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練上，都必須變革，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生是專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，為社會(huì)輸送更多的管樂專業(yè)人才，服務(wù)于社會(huì)。為了提高學(xué)生管樂水平，需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革。首先，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，目前國(guó)內(nèi)外管樂演奏大家，以及一些管樂新秀，他們之所以取得如此高的成就和他們的刻苦訓(xùn)練離不開的，因此基本功的訓(xùn)練對(duì)于管樂專業(yè)的學(xué)生來說，非常的重要。管樂團(tuán)是由很多的演奏者共同構(gòu)成的，每個(gè)演奏者的演奏能力，直接影響整個(gè)管樂團(tuán)的表現(xiàn)水平。每個(gè)演奏者的演奏水平的提高，也將提高整個(gè)管樂團(tuán)的水平。無論是剛開始學(xué)習(xí)管樂的演奏者，還是具備一定資歷的演奏者，都和堅(jiān)苦的基本功的訓(xùn)練離不開的。管樂演奏最主要的就是呼吸，呼吸的節(jié)奏對(duì)于管樂演奏非常的重要，就如弦樂演奏中弓子的重要性，發(fā)聲的口型以及音質(zhì)和優(yōu)美程度等等都和呼吸離不開，其展現(xiàn)出來的水平和呼吸的節(jié)奏有著很大的關(guān)聯(lián)。因此在高校管樂教學(xué)中，要注重呼吸基本功的訓(xùn)練。此外氣息的基本功的訓(xùn)練，也對(duì)管樂演奏的水平有著很大的影響，氣息主要決定曲子的音質(zhì)和音色以及音域，因此氣息的基本功非常的重要，在訓(xùn)練過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腹式呼吸和胸腹式呼吸的訓(xùn)練。還要訓(xùn)練學(xué)生吹曲，吹實(shí)際上就是對(duì)氣息的運(yùn)用，教師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，一定要讓學(xué)生吹曲的時(shí)候，氣息飽滿以及連貫。音樂教師在日常的訓(xùn)練中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)管樂相關(guān)的技能和技巧以外，還要增加音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在演奏之前，一定要了解作品的文化背景以及內(nèi)涵，了解創(chuàng)曲者的思想，這樣演奏出來的曲子，才富有情感和靈魂。其次，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂雖然是一種精神產(chǎn)品，但其卻是時(shí)代的產(chǎn)物，任何一件作品，都和那個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化有著一定的關(guān)聯(lián)。因此對(duì)于一部作品的學(xué)習(xí)，首先就是要對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解作品的背景知識(shí)。因此教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，比如宗教、歷史、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等等，學(xué)校也可以開始相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。雖然相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠立馬產(chǎn)生作用或者讓學(xué)生有很大的提高，但卻能夠陶冶學(xué)生的情操，這些積累在將來的管樂演奏中，肯定會(huì)用到。眾所周知，德國(guó)是音樂的藝術(shù)殿堂，為什么有這樣的成就呢？就是因?yàn)榈聡?guó)的音樂教育，不僅僅教導(dǎo)學(xué)生音樂技巧，還對(duì)學(xué)生的音樂文化底蘊(yùn)進(jìn)行培養(yǎng)，德國(guó)音樂課程設(shè)置，除了開設(shè)音樂專業(yè)演奏以外，還開設(shè)了音樂史學(xué)和倫理學(xué)，這些課程講述了各個(gè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)以及文化背景,使得學(xué)生更加清晰的掌握作品的文化內(nèi)涵，進(jìn)而把作品演奏的淋漓盡致。然后，要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)，藝術(shù)實(shí)踐是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最好平臺(tái)，因此要注重藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。目前高校管樂教學(xué)，所使用管樂器的種類比較多，比如長(zhǎng)笛、薩克斯、小號(hào)等等。管樂學(xué)習(xí)的最終的目的就是表演，也就是一門表演藝術(shù)，因此管樂與舞臺(tái)是有關(guān)聯(lián)的。舞臺(tái)能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，更加能夠鍛煉學(xué)生。在課堂上學(xué)習(xí)的東西，并不一定全部適合舞臺(tái)表演，但是在舞臺(tái)上表演卻能夠?qū)W習(xí)課堂上學(xué)不到的東西，比如舞臺(tái)表演技巧和舞臺(tái)表演效果，這都需要演奏者自己去摸索。因此再進(jìn)行管樂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上去實(shí)踐，去舞臺(tái)上體會(huì)課堂學(xué)不到的東西，去體會(huì)如何將演奏效果達(dá)到最好。國(guó)外高校管樂教育的內(nèi)容和訓(xùn)練的內(nèi)容非常的豐富，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠鍛煉學(xué)生的膽量和表演能力，這樣才能夠?qū)⒐軜繁硌菪Чl(fā)揮到最好。最后，在管樂教學(xué)的過程中，要給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的特點(diǎn)不一樣，思想不一樣，因此所考慮的東西也不一樣。學(xué)生通過交流，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足以及別人的優(yōu)點(diǎn)，通過交流加上自己的思考，悟出一些新的東西，然后再將收獲的東西融入到管樂中，使得管樂演奏水平提高。因此交流對(duì)于學(xué)生管樂學(xué)習(xí)非常的重要，教師可以為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，比如一些大型的演奏會(huì)，或者一些管樂交流會(huì)等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要使得學(xué)生管樂水平提高，教學(xué)方案的實(shí)施必須以學(xué)生為中心，要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重舞臺(tái)表演實(shí)踐等，才能夠使得學(xué)生在舞臺(tái)上更好的演奏作品。

作者:李炳帥 單位:湖南科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（5）

目前關(guān)于音樂的類型越來越多，傳播音樂的渠道也越老越廣發(fā)，對(duì)于中學(xué)生來講更喜歡追求新鮮的事物，他們對(duì)充滿活力的網(wǎng)絡(luò)音樂有非常大的熱情和興趣。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展和傳播的方式越來越多，中學(xué)生的生活被網(wǎng)絡(luò)音樂所包圍，面對(duì)這一現(xiàn)象，我們會(huì)思考，是否能夠把學(xué)生們喜歡的網(wǎng)絡(luò)音樂與中學(xué)生音樂教學(xué)相結(jié)合，在音樂基礎(chǔ)教育上引入網(wǎng)絡(luò)音樂，促進(jìn)音樂教育途徑多元化發(fā)展，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)音樂教育的價(jià)值和影響。

一、改變音樂教育觀念，彰顯音樂教育的時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)音樂不僅讓音樂文化更加的豐富多彩，也在為音樂教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，網(wǎng)絡(luò)音樂也是時(shí)展的產(chǎn)物，繼承了傳統(tǒng)音樂也在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)程拓展和創(chuàng)新。目前網(wǎng)絡(luò)音樂已經(jīng)在與中學(xué)的音樂教育相融合，將其引入到音樂教育領(lǐng)域。這種引入讓音樂教育在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了很多新鮮的元素，讓音樂教育有了時(shí)代的氣息。網(wǎng)絡(luò)音樂也讓老師在教學(xué)中單一的變現(xiàn)形式變的具有開放性和多元性，在教學(xué)內(nèi)容上超越的書本的局限性，在教學(xué)方法上變得靈活多樣。為了網(wǎng)絡(luò)音樂能夠更好的為音樂教育服務(wù)對(duì)老師也有了新的要求，首先需要老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和媒體工具能夠熟練運(yùn)用，其次對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂有一定的篩選能夠，選擇適合學(xué)生又能被學(xué)生喜愛的音樂然后對(duì)其進(jìn)行分析、講授、評(píng)價(jià)等，掌握對(duì)音樂教育的剖析能力和具體操作能力。

二、充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能夠把網(wǎng)絡(luò)音樂作為教學(xué)的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)生音樂教育中的價(jià)值體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)音樂能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)以書本為載體的教學(xué)方法進(jìn)行拓展和發(fā)展，它有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式也就是借助教學(xué)媒體成為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。中學(xué)生這個(gè)年齡階段具有鮮明的個(gè)性、多元化的想法、追求自由、喜歡娛樂等心理特點(diǎn)，處在身心發(fā)展尚未成熟的時(shí)期，學(xué)生心理上具有很強(qiáng)的變化性和不穩(wěn)定性，網(wǎng)絡(luò)音樂具備鮮明的藝術(shù)風(fēng)格、濃厚的時(shí)代氣息、多彩的演繹方式等一些特點(diǎn)恰好滿足了中學(xué)生的心理需求，所以網(wǎng)絡(luò)音樂將是學(xué)生非常有興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而其特點(diǎn)也能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和知識(shí)的拓展，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情發(fā)揮重要作用。

三、豐富音樂教學(xué)形式，拓寬音樂學(xué)習(xí)路徑

現(xiàn)代科技水平的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)音樂的發(fā)展，讓音樂學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，而是隨時(shí)隨地都可以獲得音樂資源，這對(duì)于傳統(tǒng)音樂教學(xué)是一次突破性的改革，打破了以往教學(xué)途徑單一的形式，呈現(xiàn)出音樂學(xué)習(xí)方式多元化的局面。而且在音樂教學(xué)中也不是局限在老師進(jìn)行示范，網(wǎng)絡(luò)音樂通過媒體能將音樂不同的表達(dá)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，成為老師間接教育學(xué)生的媒體。老師通過網(wǎng)絡(luò)音樂的視頻和音頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，豐富了教學(xué)活動(dòng)也提高了課堂效率。這也是網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂教學(xué)中的價(jià)值表現(xiàn)。

四、與欣賞教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生音樂修養(yǎng)

欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的音樂視野，提升對(duì)音樂的理解、感悟、鑒賞能力，豐富內(nèi)心情感，有效提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂的世界，為了讓欣賞教學(xué)發(fā)揮自身的作用，在欣賞內(nèi)容的選擇上尤為關(guān)鍵，首先內(nèi)容要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和鑒賞能力，根據(jù)學(xué)生心理投其所好，而網(wǎng)絡(luò)音樂符合這些條件，在學(xué)生欣賞中占有很大的比重，但是老師選擇的音樂要符合教學(xué)的要求排除內(nèi)容不文明，低俗和消極的網(wǎng)絡(luò)音樂進(jìn)入到音樂教學(xué)中，我們可以選擇一些優(yōu)秀音樂會(huì)和網(wǎng)絡(luò)音樂，讓學(xué)生對(duì)音樂有直觀的感受和情感體驗(yàn)，在欣賞教學(xué)中注意思想性和藝術(shù)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和審美能力。

五、形成客觀評(píng)價(jià)機(jī)制，保障評(píng)價(jià)科學(xué)準(zhǔn)確

對(duì)音樂客觀的評(píng)價(jià)對(duì)音樂教學(xué)起到良好的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)多以老師作為課堂主體，在老師的講解和示范帶領(lǐng)寫實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)往往帶有自我的感彩，而且評(píng)價(jià)缺乏多樣性，老師把對(duì)音樂自我的理解灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂沒有自己的感悟，限制了學(xué)生的思維。通過將網(wǎng)絡(luò)音樂帶入到課堂能夠有效改善這一問題，網(wǎng)絡(luò)音樂作為教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的手段在音樂教學(xué)課堂上都將作為客體存在，老師和學(xué)生將作為課堂上主體，在評(píng)價(jià)的過程中不需要受到客體心理感受和情感體驗(yàn)的影響，提高評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，由于學(xué)生也接觸到很對(duì)的網(wǎng)絡(luò)音樂，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂也有極大的熱情和興趣，對(duì)音樂也都有自己的理解和鑒賞，也愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂價(jià)值的評(píng)估，也是對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂在教育中的價(jià)值肯定。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂教育上有很大的潛力和價(jià)值，老師要深層挖掘和研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂有良好的選擇，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)音樂教育性的作用，讓網(wǎng)絡(luò)音樂的價(jià)值在教學(xué)中得到最大的價(jià)值體現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：唐玉玲，吉林省農(nóng)安縣小城子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，音樂教師，中教二級(jí)，本科學(xué)歷

篇（6）

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，中學(xué)開設(shè)音樂課的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且鼓勵(lì)學(xué)能夠在欣賞音樂的過程中發(fā)揮創(chuàng)造才能。中學(xué)音樂教育是面向全體中學(xué)生的，是為了使得每一位學(xué)生的音樂天賦能夠得到開發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，并通過欣賞藝術(shù)而有所收獲。中學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生的要求就是無論學(xué)生是否具備了一定的音樂才能或者音樂天賦，只要學(xué)生能夠參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，就可以從中受益。所以，中學(xué)音樂教育的主要目的是面向全體學(xué)生，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而不是培養(yǎng)音樂家和少數(shù)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，它主要是以審美和興趣的培養(yǎng)為主的。

對(duì)于中學(xué)生來說，上音樂課不僅僅是要學(xué)會(huì)演唱一首歌曲，學(xué)會(huì)相關(guān)的音樂方面的理論知識(shí)和技能，這也不全是音樂的魅力和特點(diǎn)，更重要的是，學(xué)生可以在聽賞音樂的過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且使得自己的心靈與情感受到陶冶與啟迪，使得自己對(duì)音樂產(chǎn)生新的看法。因此，在中學(xué)音樂教育過程中，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生聽賞音樂的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在音樂教育中展現(xiàn)自己的才能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的表演才能與創(chuàng)造才能，不僅讓學(xué)生的情商得到提高，而且鍛煉了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、當(dāng)前中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

在我國(guó)古代，六藝之中就包括了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，可以說在古代文人所要掌握的技能之中就包括了對(duì)音樂演奏與演唱技能的掌握。而時(shí)至今日，雖然我國(guó)的音樂教育事業(yè)是不斷向前發(fā)展的，尤其在國(guó)家制定的“德智體美勞”全面發(fā)展的方針政策之后，更是取得了可喜的成績(jī)。在清末民初時(shí)期，只要開辦學(xué)堂就會(huì)有學(xué)堂樂歌，可以說當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)音樂教育非常的重視。目前我國(guó)已經(jīng)將音樂教育納入了基礎(chǔ)教育體系之中，其中初中一二三年級(jí)都有音樂課，每周為一個(gè)課時(shí)，高中一二年級(jí)也開設(shè)了每周一課時(shí)的音樂課，并且已經(jīng)被寫入國(guó)家的正式文件中，這說明音樂課在中學(xué)教育中有了一席之地。隨著音樂教育地位的確立，中學(xué)音樂教育的內(nèi)容也在不斷地完善和擴(kuò)展延伸，尤其是當(dāng)前采取的演唱、欣賞、演奏、理論學(xué)習(xí)為一體的單元教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)音樂綜合知識(shí)的掌握。同時(shí)，在不斷吸收和借鑒國(guó)外音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，我國(guó)中學(xué)音樂教育采取多媒體和音樂教室結(jié)合的方法，將音樂知識(shí)分解成細(xì)小的音樂內(nèi)容，以便學(xué)生掌握。

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，音樂教育也在受到新的考驗(yàn)，有很多不足和需要改進(jìn)的地方，總而言之，當(dāng)前中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：首先，當(dāng)前的中學(xué)音樂課程仍然將傳授音樂技能與音樂理論知識(shí)放在首要的位置，而忽視了音樂審美教育的重要性。音樂審美教育是中學(xué)音樂教育的核心，教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，而不應(yīng)該是對(duì)音樂知識(shí)與技能的傳授，只講究學(xué)會(huì)唱歌，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受。這也是中學(xué)音樂教師對(duì)中學(xué)音樂教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不全面的表現(xiàn)，誤將學(xué)會(huì)音樂作為音樂教育的目的，而是要將培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)音樂和要學(xué)音樂作為音樂教學(xué)的目標(biāo)。

其次，對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的重視程度不夠?；A(chǔ)音樂教育是基礎(chǔ)教育中重要的組成部分，由于當(dāng)前中學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀，迫于升學(xué)的壓力，使得音樂教育的普及沒有得到真正的實(shí)施，也沒有落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，升學(xué)率和成績(jī)是中學(xué)教育的重中之重。因此，當(dāng)前一些中學(xué)的所謂“主課教師”經(jīng)常占用音樂課的時(shí)間，甚至學(xué)生也認(rèn)為上音樂課就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如備戰(zhàn)考試。這種現(xiàn)狀到目前也沒有得到完全改善，致使我國(guó)基礎(chǔ)教育中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力非常差。

最后，我國(guó)中學(xué)音樂教育的地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)。在一些大中型的城市對(duì)音樂教育的重視程度比較高，無論是硬件設(shè)施還是教師的素質(zhì)，都基本上達(dá)到了國(guó)家的要求，可以按照教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，他們?nèi)狈Χ嗝襟w設(shè)施，也沒有鋼琴等音樂教學(xué)用具，甚至音樂教師也是由其他“語(yǔ)數(shù)外”教師臨時(shí)擔(dān)任的，這種不協(xié)調(diào)和不平衡的教學(xué)條件差距，從整體上影響了我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育的普及進(jìn)程。

三、中學(xué)音樂教育中對(duì)教師素質(zhì)的要求

篇（7）

欣賞教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要老師掌握一定的方法，應(yīng)當(dāng)注重豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在欣賞的過程中經(jīng)歷音樂的體驗(yàn)過程。還要滿足孩子們的表演欲望，讓學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維得到極大的發(fā)展。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，音樂教學(xué)作為審美教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，需要老師運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)音樂的魅力。

一、欣賞教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。對(duì)初中生智力的全面發(fā)展、心靈的凈化、人格的完善、思想素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高有著重大影響。

（一）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力。

在音樂教學(xué)中注重利用欣賞教學(xué)方法，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中體驗(yàn)和鑒賞音樂的美感是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力的根本方法，這也是欣賞教學(xué)的首要前提和最終立足點(diǎn)。欣賞教學(xué)在初中教學(xué)中的應(yīng)用還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶能力，音樂是一門聽的藝術(shù)，傾聽音樂是欣賞音樂的主要方式。音樂藝術(shù)和欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽，在欣賞過程中缺乏高度的集中力和注意力，稍縱即逝的音樂對(duì)孩子們的影響不會(huì)很大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到很大的影響。欣賞教學(xué)的有效實(shí)施，是老師在運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法的前提下，讓學(xué)生記住音樂樂曲的主題旋律和發(fā)展變化。良好的音樂記憶能力也是在孩子們不斷地欣賞音樂的過程中慢慢地培養(yǎng)起來的，優(yōu)秀的音樂作品使得人們沉浸在音樂的美好享受中，這也是培養(yǎng)孩子們的音樂注意力和記憶力的一般過程。音樂表現(xiàn)能力同音樂感受能力是密不可分的，音樂表現(xiàn)需要有一定的音樂感知、音樂記憶和音樂想象能力，還需要孩子們掌握一定的音樂欣賞技能。從學(xué)習(xí)音樂樂曲的一般規(guī)律來看，學(xué)生必須首先吸收音樂知識(shí)，然后才能有所提升，而吸收音樂知識(shí)必須經(jīng)歷音樂欣賞階段。總而言之，音樂欣賞教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂創(chuàng)造能力的重要方法。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。

欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展學(xué)生審美能力，審美能力是學(xué)生在長(zhǎng)期的感受音樂的美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的思想觀念。音樂審美觀念具有自身的一些特點(diǎn)，具有民族的、時(shí)代的和階段性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生的審美觀念同學(xué)生的世界觀是緊密聯(lián)系的，完善他們的審美觀念，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。在欣賞教學(xué)中，老師為學(xué)生提供了合適的審美實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感受音樂語(yǔ)言美的同時(shí)，還能夠從音樂作品的題材、趣味性和風(fēng)格格調(diào)中，深刻體驗(yàn)音樂的內(nèi)容、形式、哲學(xué)的美。欣賞教學(xué)過程也是學(xué)生的情感活動(dòng)得到豐富的過程，在音樂審美教學(xué)中，主張學(xué)生分辨真善美和假惡丑，引導(dǎo)孩子們涇渭分明，崇仰真善美，摒棄假惡丑。有利于學(xué)生正確的審美觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的音樂審美能力的最終目標(biāo)。

（三）開發(fā)學(xué)生的智力。

音樂欣賞教學(xué)在發(fā)展初中生的智力，啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力方面有著一定的積極影響。音樂在開發(fā)人的智力方面有著非常重要的作用，在欣賞音樂過程中需要記憶、觀察、分析、判斷和思維能力各個(gè)方面的運(yùn)用及協(xié)調(diào)。因此，音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。而想象力是開發(fā)學(xué)生大腦智力的重要途徑，一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間得到音樂的熏陶，就能夠養(yǎng)成創(chuàng)新和想象的良好習(xí)慣，使學(xué)生變得思維開闊、思維敏捷。音樂又是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中處處都有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新思維并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地體現(xiàn)在音樂樂曲的簡(jiǎn)單創(chuàng)作中，在音樂欣賞教學(xué)中，也充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

（四）弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國(guó)熱情。

欣賞民族音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，將我國(guó)各民族的傳統(tǒng)音樂作為音樂欣賞的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)孩子們愛國(guó)熱情的重要途徑。民族音樂文化是民族的優(yōu)秀藝術(shù)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的磨煉得到升華和提升的。通過欣賞民族音樂，學(xué)生能夠更多地了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義熱情。通過欣賞音樂作品中表現(xiàn)出來的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)、贊美和歌頌，能夠培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)主義情懷。如《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等一系列經(jīng)典民族曲目，鼓勵(lì)了一代又一代的熱血青年奉獻(xiàn)祖國(guó)。通過欣賞這些優(yōu)秀的民族特色鮮明的音樂，能夠讓學(xué)生的愛國(guó)熱情得到最大限度的激發(fā)。

（五）提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

欣賞教學(xué)有利于完善學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)，音樂藝術(shù)具有綜合性強(qiáng)，音樂知識(shí)面比較廣，音樂樂曲中所涉及的社會(huì)、生活、文化等各方面的內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的音樂傳統(tǒng)同它們的歷史文化和社會(huì)形態(tài)緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，不但欣賞到了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂樂曲，更體驗(yàn)到了同國(guó)家的民族文化、歷史和地理緊密聯(lián)系的內(nèi)在知識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

篇（8）

（1）教材的選用

音樂教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價(jià)值的音樂“精品”作為音樂教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來對(duì)待音樂作品，他們對(duì)教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們意愿的作品，就會(huì)積極配合，對(duì)于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會(huì)用消極態(tài)度來對(duì)待。因此中學(xué)生的音樂教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來選擇性。

(2)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對(duì)他們的音樂教學(xué)要抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂作品表達(dá)著人類的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂審美教育的主要方式。中學(xué)音樂欣賞活動(dòng)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對(duì)比等手法探討、認(rèn)識(shí)并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個(gè)人所喜歡的音樂，他自然會(huì)愛聽、多聽，長(zhǎng)此以往就形成他的音樂偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽到豐富藝術(shù)音樂的重要場(chǎng)所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）因材施教

音樂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性；同時(shí)也要考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和音樂專長(zhǎng)。對(duì)此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，從而使他們成為音樂藝術(shù)專業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂的電化教學(xué)

篇（9）

現(xiàn)今學(xué)術(shù)界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)音樂的概念進(jìn)行定義存在著很多不同的定義，為了能夠明確網(wǎng)絡(luò)音樂，對(duì)于如今的網(wǎng)絡(luò)音樂進(jìn)行如下定義：網(wǎng)絡(luò)音樂是通過有線或無線方式進(jìn)行傳播的音樂產(chǎn)品，這些有線無線方式包括移動(dòng)通信、互聯(lián)網(wǎng)等，網(wǎng)絡(luò)音樂的主要特點(diǎn)是發(fā)展了數(shù)字信息化的音樂產(chǎn)品的傳播、制作以及消費(fèi)方式。網(wǎng)絡(luò)音樂的形式包括在計(jì)算機(jī)上通過電信互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行下載、互聯(lián)網(wǎng)上的在線播放音樂以及無線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供在手機(jī)上進(jìn)行下載播放的無線音樂。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂目前在中學(xué)音樂教育中所處的狀況

目前的音樂教育和網(wǎng)絡(luò)音樂互相結(jié)合，能夠?qū)⒁魳方逃M(jìn)行推進(jìn)發(fā)展和普及，可以使得中學(xué)音樂教育在各個(gè)方面都有所改進(jìn)，其中包括教育手段、方式、方法、形式、內(nèi)容?？墒钱?dāng)在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，所以進(jìn)行中學(xué)音樂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，需要對(duì)可能發(fā)生的問題進(jìn)行正面的分析。

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)師生關(guān)系的影響

中學(xué)音樂進(jìn)行教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)音樂會(huì)導(dǎo)致老師與學(xué)生之間的教與學(xué)關(guān)系產(chǎn)生改變。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，老師在音樂教育中是占有主導(dǎo)地位，這是為了能夠?qū)τ趯W(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生積極影響；但是長(zhǎng)期在教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)音樂，會(huì)使得原本處于主導(dǎo)地位的老師逐漸改變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)音樂，可能會(huì)使得教師的主導(dǎo)性有所往被動(dòng)方向發(fā)展。而且長(zhǎng)期依靠網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生之間的交流會(huì)逐漸缺失。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

目前的中學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下開展認(rèn)知，而且音樂教育中主要是靠實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行。但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂教材主要是對(duì)音樂的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且局限于應(yīng)試，內(nèi)容封閉并且缺乏與其它內(nèi)容開展互動(dòng)，這就導(dǎo)致了缺乏足夠時(shí)間與空間開展網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)。但網(wǎng)絡(luò)音樂本身就是一個(gè)開放式互動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要一個(gè)互動(dòng)開放的環(huán)境，比較注重學(xué)生的個(gè)性與自主性，而且需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)良好的信息教學(xué)環(huán)境。不過現(xiàn)今學(xué)校對(duì)于不同學(xué)科在軟硬件環(huán)境上的建設(shè)分配不均勻，外加音樂教學(xué)以往都是在音樂室中進(jìn)行，而不是網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，這就使得網(wǎng)絡(luò)音樂如何教學(xué)就產(chǎn)生了疑問。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂可能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響

因?yàn)槟壳熬W(wǎng)絡(luò)音樂都是偏向與生活化，創(chuàng)作的靈感都源于生活中，部分網(wǎng)絡(luò)音樂較為低俗化，與教學(xué)要求相互抵觸。這就導(dǎo)致部分教師與學(xué)者對(duì)于這些網(wǎng)絡(luò)音樂有所反感，并且對(duì)于將其使用在中學(xué)音樂教學(xué)中激烈地反對(duì)，擔(dān)心學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@類歌曲，導(dǎo)致心理狀況受到嚴(yán)重影響。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂在實(shí)際中學(xué)音樂教育中的巨大價(jià)值

（一）提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生，因其心理處于崇尚自由、彰顯個(gè)性的年紀(jì)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂無法產(chǎn)生巨大興趣。而網(wǎng)絡(luò)音樂則具有個(gè)性化的風(fēng)格并且蘊(yùn)含著鮮明的時(shí)代氣息，使得原先乏味的音樂教學(xué)迎合了學(xué)生的興趣所在，極大地提高了學(xué)生對(duì)于中學(xué)音樂的興趣，這加大了學(xué)生與教師的交流中，積極參與到音樂教學(xué)內(nèi)容并且提高了其自主學(xué)習(xí)性，這就使得原先很難開展的音樂課堂活動(dòng)變得十分順利。

（二）突出音樂教育的時(shí)代性

相比較傳統(tǒng)的音樂教育，網(wǎng)絡(luò)音樂豐富了如今的音樂文化，其中大多都是隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步所誕生的產(chǎn)物，并且具備極高的教學(xué)價(jià)值。隨著音樂教育的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂和網(wǎng)絡(luò)音樂隨著音樂教育中，將會(huì)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，使得音樂教育產(chǎn)生了其原先并沒有的特殊之處，讓音樂教育具備新時(shí)代的特征。這也使得如今的音樂老師不光需要具備音樂器材的能力，同時(shí)也要具備各種網(wǎng)絡(luò)媒體工具使用能力。

（三）減少了教學(xué)成本，方便教學(xué)

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂并不被書本等約束，容易從網(wǎng)絡(luò)上獲取，對(duì)于音樂教育中獲取資源產(chǎn)生很大的便利。而且網(wǎng)絡(luò)音樂的選擇廣泛并迅速，可以通過網(wǎng)絡(luò)上選擇并且成本低廉，加大了音樂教育的便利性，同時(shí)滿足了學(xué)生與教師的需求，而且可以隨時(shí)更新，可以使得教學(xué)內(nèi)容變得非常豐富并且主題內(nèi)容豐富。

（四）豐富音樂學(xué)習(xí)途徑

篇（10）

在目前應(yīng)試教育仍然占主導(dǎo)地位的體制下,大多數(shù)學(xué)生重智輕德。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,父母在外打工,他們從小就遠(yuǎn)離父母,由沒有多少文化甚至是文盲的爺爺奶奶看管,長(zhǎng)大后,這些學(xué)生表現(xiàn)出性格孤僻、任性、經(jīng)不起挫折和困難的考驗(yàn),不善與人交往,是非觀念淡薄,有些行為對(duì)學(xué)校和社會(huì)還帶來了不良的影響。要從根本上改變這些學(xué)生的人生觀、道德觀,樹立正確的思想境界和審美意識(shí),學(xué)校音樂教育是一個(gè)有效的途徑。因?yàn)?高雅的音樂蘊(yùn)含著潛移默化的高尚的道德情操,聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的突破口,對(duì)中學(xué)生的思想道德情操起著激勵(lì)、凈化的作用。培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高中學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)其標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范和審美能力。

例如,歌曲《祖國(guó)頌》通過欣賞男女混聲合唱、男女領(lǐng)唱、配樂朗誦等表現(xiàn)手法,旋律優(yōu)美、氣勢(shì)磅礴,展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的喜人景象,贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景,氣息廣闊、意境壯麗。欣賞完這首合唱歌曲后,同學(xué)們充滿了民族自豪感,加強(qiáng)了他們的自信心和凝聚力,歌曲也反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。從而喚起同學(xué)們建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的決心。培育了他們愛國(guó)愛民的深厚感情。一旦他們形成了高度的思想境界,明辨真善美、假惡丑,就會(huì)樹立正確的價(jià)值觀,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,努力提高自身的綜合素質(zhì),把主要精力用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上去,這就是素質(zhì)教育的成功之處。

二、音樂教育與個(gè)性拓展

一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,他的個(gè)性與共性的拓展方向與他所處的環(huán)境和教育有著密切的關(guān)系。如果學(xué)校教育不完善,將對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展帶來不良的后果。比如,班主任和任課老師一貫強(qiáng)調(diào)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,音樂可有可無的觀點(diǎn),那么學(xué)生就有可能成為書呆子。他們將表現(xiàn)出的個(gè)性就是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,對(duì)班集體或人情世故表現(xiàn)出漠不關(guān)心,甚至孤僻古怪、不合群。一旦成績(jī)不好,或遇到不順心的事,就表現(xiàn)出悲觀、沮喪、沉淪的情緒。如果我們用音樂來調(diào)節(jié)他們的生活節(jié)奏,就有助于學(xué)習(xí)、有助于個(gè)性的改變。

例如,我在給學(xué)生欣賞貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》的時(shí)候,就講述了貝多芬在雙耳失聰?shù)拿\(yùn)面前,他沒有屈服,而是敲響了命運(yùn)的大門,要扼住命運(yùn)的咽喉,表現(xiàn)出樂觀向上的態(tài)度。這就是藝術(shù)家的個(gè)性與大氣。貝多芬之所以成為音樂教育家、鋼琴演奏家、作曲家、指揮家、音樂社會(huì)活動(dòng)家等榮譽(yù)稱號(hào),就是他對(duì)音樂的執(zhí)著精神養(yǎng)成了他不畏艱苦的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性,才達(dá)到了藝術(shù)殿堂的光輝頂點(diǎn)。貝多芬的個(gè)性也有桀驁不馴甚至古怪的方面,但他與當(dāng)時(shí)的社會(huì)也有共性的一面。特別是他的第九交響曲(合唱)里的《歡樂頌》,要求世界大同,各族人民親如兄弟等。從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不怕困難,克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心,在生活中遇到挫折和打擊,要有信心有勇氣去面對(duì)。

三、音樂教育與智慧才能

音樂不僅是一門高雅的藝術(shù),還是一門深?yuàn)W的科學(xué),它是集一切自然學(xué)科社會(huì)學(xué)科以及人文學(xué)科于一體的、具有震撼人心、特具感染力的視聽效果極強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合體。對(duì)人們的邏輯思維力、想象力和創(chuàng)造力有著極大的影響。據(jù)醫(yī)學(xué)調(diào)查,人們?cè)诟叨染o張時(shí),聽一聽輕音樂,可以放松心態(tài)、消除疲勞,人們也正在思考在奶牛場(chǎng)和蔬菜地里播放輕音樂,奶牛的產(chǎn)量是否會(huì)增多,蔬菜的長(zhǎng)勢(shì)是否旺盛。但可以肯定,彈鋼琴使左右手指協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),高雅的音樂藝術(shù)通過聲波把優(yōu)美的聲響直接傳輸給人的聽覺,刺激大腦和中樞神經(jīng),可以引起人們興奮,同時(shí),也可以看成一種積極的休息,對(duì)人的智力開發(fā)起到促進(jìn)作用。