序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂實踐心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0131-02

以前的語文存在著“一壓、二包、三放棄”的現象：一壓：在教學上，以損害學生的身體健康為代價，把學生當作考試機器，用脫離實際的高要求、超負荷的作業(yè)量，來換取教學成績，以此作為教師評優(yōu)晉職的資本。學生睡眠不足，為分奔命，學習負擔很重。師說生聽，惟命是從，對成績不甚理想或不聽話的學生，諷刺挖苦，體罰或變相體罰學生。二包：在教學上，教師一言堂、滿堂灌，掰開揉碎地喂，烙餅式地練，畫重點，押考題；越俎代庖，事無巨細，一切包辦代替。三放棄：對分不高又不聽話、不順眼的學生，排擠、放棄，置之不理。一把尺子衡量所有的學生，每個學生的個性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是厭學現象嚴重。

存在這種現象的語文課堂，學習氣氛緊張壓抑，教學活動單調枯燥。教師強制學生掌握知識，學生喪失自由，被動學習，學習興趣淡漠，并且把老師的行為看成是壓制和侵犯人權。師生關系緊張，矛盾尖銳激化，時常釀出人間悲劇。隨著年級的增高，教師的社會威望越低，對教師的不信任度越高。應試教育似乎走到了盡頭。

怎樣才能擺脫這種困境呢？語文老師痛苦過也迷惘過，更多的老師還在苦苦求索……

在這種情況下，我們語文組進行了深刻的反思，強烈地感覺到不改革就沒有出路，本學期進行了專題研究：在課堂上倡導“自主、合作、探究”的學習方式。經過一學期的探索，我們欣喜地看到另一番景象：在這種學習方式下的語文課堂，是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等、民主、和諧、愉悅是語文課堂的標志，沒有人被無情打擊，更沒有人遭受“法庭”式的審判。老師保護每個學生的學習積極性，給每個學生學習知識、發(fā)展能力提供良好的氛圍，為學生主動參與、敢于質疑提供寬松的環(huán)境。

我們也發(fā)現，這樣的語文課堂，同時也向語文教師提出了更高的要求。語文教師除了要用真心去關愛、體貼學生外，更應該拓寬眼界，給學生以思想，啟迪他們思維的閘門；給學生以智慧，點燃他們心靈的火焰。使學生在成長期不斷地得到必要的養(yǎng)分，能夠健康地成長。增進師生友誼，真正做到教師信任學生，學生信賴教師，減少和克服疏遠與冷漠。我們意識到教師必須重新審視自己的工作能力和工作方法，努力建立一種新型師生關系，保證新課程標準的順利實施。

一、放下師道尊嚴，崇尚民主平等

在現代社會中，民主、平等已成為社會變革的主流，教師的地位和作用受到挑戰(zhàn)。學校不是世外桃源，語文課堂也不應例外。在新課標下，語文教師喪失了很大一部分屬于自己的教育優(yōu)勢。隨著信息技術和大眾傳媒的迅速發(fā)展，語文課堂已經不是唯一的知識來源。許多學生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯網上獲取大量信息，在某些領域出現了學生比老師知道得多的現象。如果學生在課堂上得不到新鮮的信息，學不到有用的知識，感覺不到學習的樂趣，那么他們難免會逐漸對學習產生厭煩情緒，甚至出現排斥和逃避上語文課的情況。

為此，語文老師要和學生建立一種比以往任何時候都平等的關系。主要不再是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現、組織和管理知識，引導他們而不是塑造他們?！皫煵槐刭t于弟子”，學生的信息比老師多，老師可以從學生那里學習很多東西。師生之間更像一種伙伴關系，通過對話，教學相長、互通有無、共同進步。教師做到：在學生傾訴時，是一個耐心細致的聽眾；在學生得意時，是個興趣盎然的欣賞者。只有這樣，才能真正平等地和學生展開對話，達成相互理解。

二、努力學習進取，提高自身實力

“有實力，才能有魅力?！本毼璧傅模_上一站，你就不難發(fā)現他們是練舞蹈出身。他們一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風流。新聞播音員，只要他們一張口，就字正腔圓，出語悅耳。語文教師是語文的形象，語文教師在課堂上的言談舉止都應該是語文的。真摯的感情，精妙的語言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內容，都是語文教師的標志。

新課標下的語文教師，更要體現以上特色。不僅要有真才實學和扎實的教學基本功，在語文學科上是學生的領路人，還要在生活經驗和人生閱歷上是學生的引導者。語文教師在課堂上以豐富的知識、高雅的氣質、不俗的談吐吸引學生主動獲取知識。因此，語文教師要不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自己獨特的人格魅力感染、影響學生。

三、精心組織教學，激發(fā)學習興趣

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    我們聽過不少優(yōu)秀教師的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的角色。試想,如果教者自己沒有對文本很深刻的領會,又如何能使聽者走進文本呢?文本有大美而不言,只有用心與文本對話,才能重拾文本的美麗。主要有以下幾點:

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我們面對的初一新生是個體差異很大的學生,我們首先要認清這個事實,正確地面對它,才能合理地開展教學。由于學生各自水平不同,他們在認識方面與思維方面都各不相同,還有學習能力的差異。老師應及時了解學生的個體差異,同時學會尊重學生的差異。在教學中我們應鼓勵和提倡解決問題的多樣化。尊重學生在解決問題過程所表現出的不同水平。例如“有趣的七巧板”、“美麗的圖案設計”等等,這些活動課都是學生們很喜歡的課,他們在這些課上都表現得很踴躍,很積極主動,熱情高漲,學習興趣倍增。

多“關照”學習上有困難的學生,我經常鼓勵他們主動參加數學學習活動。引導學生體會數學知識之間的聯系,感受單元學習的知識整體性,并且在解決相關問題中不斷豐富解決問題的策略,從而提高解決問題的能力。例“一元一次方程應用”讓學生通過課題學習,經歷“問題出現――建立相應模型――解釋與應用”的過程,從而發(fā)展自己的思維能力,獲得一些研究問題的經驗和方法。

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面對教育方式的不斷更新，教育改革的不斷深化，小學數學教學也向更開放、更多元的模式發(fā)展。作為小學課堂教學的一個重要組成部分，小學數學教學工作的良好開展在新的教育背景下顯得尤為重要。為學生構建一個高效的數學課堂已非常緊迫和重要，只有創(chuàng)新數學課堂的教學方式，才能有效地構建高效的數學課堂，從而更好地實現小學教學的跨越式發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學數學教學中存在的問題

1.教學方式僵化

在小學數學教學過程中，存在著教學方式長期不變，漸成樣板式教學的問題。這是因為小學數學課堂的教學主要由教師事先設定一個大體的框架，而后的教學從不跳出這個框架，造成了教學模式的僵化，課堂的高效性也無從談起。大部分小學數學課堂教育都忽視了學生的感受，一味的填鴨式教學，不但讓教師覺得教學徒勞無功，也使學生覺得對學習毫無興趣。數學由于其學科特點，本身就需要學生發(fā)揮想象力來理解抽象的概念，而課堂上僵化的教學方式已經使學生失去了探究數學的動力，更不用說高效的學習質量了。

2.教學主體錯誤

無論是小學、中學，還是大學，課堂教學的主體都應該是學生而不是教師。當前的小學教育中，多是以教師為中心，課堂成為教師大顯神通的場所，學生無法進行獨立思考，只能被動地接受教師既成事實的灌輸，沒有探究過程的體驗，只是茫然地記住探究結果，這樣的課堂只是在復制一批毫無創(chuàng)造力和探索力的學生。學習的目標出現了偏離，教師片面注重課堂教學的外在形式，對學生的學習效果不加考慮，思維性的訓練也很少進行，雖然有活躍熱鬧的課堂形式，卻也只是“金玉其外”罷了。

二、構建小學高效數學課堂的必要性

1.傳統(tǒng)的課堂教學不能適應現實需要

在當前小學教學過程中，一些學校仍將傳統(tǒng)的教學方式視為寶典。其傳統(tǒng)教學的觀念已根深蒂固，仍沉浸在“講授式教學”的環(huán)境中，依靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學道具對新時期的學生進行理論灌輸，殊不知學生的性質已發(fā)生了極大改變，傳統(tǒng)的教學方式已不能為他們所接受。教師誘導性的問題得到的是整齊統(tǒng)一的回答聲，這種狀況不應在課堂教學中出現，這不是學生已經學懂的標志，而是教師課堂教學敗筆的體現。傳統(tǒng)的教學方式早已不能適應現實的需要。教師也要在新的教育形勢下，及時改變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，唯有如此，才能跟上社會發(fā)展的腳步，才不會為社會所淘汰。

2.高效課堂的構建有利于提高教學質量

高效課堂的構建不但符合新課程改革的要求，而且可以快速提高小學數學教學成績。新的課堂教學對傳統(tǒng)的教學方式進行了創(chuàng)新，更加尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習動力，使學生在學習中感到樂趣。通過對他們數學能力的培養(yǎng)，將極大提高學生在數學學習中的效率，從而使課堂教學不再低效無聊，學生的學習成績也將有大幅提升，有利于教學質量的提高。

三、構建小學高效數學課堂的方式

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

在小學數學教學過程中，教師要始終秉承“興趣是最好的老師”這一觀念。在課堂的一開始進行新課導入時，要注意激發(fā)學生的興趣，使其主動思考新課內容，這樣學生在課堂上接受的效果也就大為改觀了。若忽視這一過程，將使學生在心理上對所學內容感到反感，無法端正學習態(tài)度，教學沒有一個良好的開端，課堂學習的效果也會大打折扣。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式

高效課堂的構建就是要達到提高小學數學成績的目的。因此需要注重課堂教學的效果，提高教學質量，故而要在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方式，改變以往以教師為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力，以使其更好地吸收課堂教學成果，讓學生參與到數學課堂中，從而提高數學課堂的教學質量。

3.總結課堂的系統(tǒng)內容

一節(jié)優(yōu)秀的課堂教學除了一個新穎的開端、精彩的過程，還應有一個良好的結尾。因此，在課堂教學的最后階段，要注意對整節(jié)課的回顧與總結。小學數學課堂教學是為了培養(yǎng)學生的綜合學習能力，所以，必須重視對學生總結能力的鍛煉，這樣可以使學生具備較強的系統(tǒng)化知識，有利于學生學習成績的提高。

小學數學高效課堂的構建是新課程改革提出的新要求，對于提高小學教學整體水平具有極為重要的意義。因此，必須注意到高效課堂構建的必要性，在降低教師教學強度、提高學生數學成績的基礎上，推動小學數學教學質量的提高，促進整體教育工作的開展。

參考文獻：

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以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育是實施素質教育的重要內容，英語教學同樣需要創(chuàng)新，英語教學怎么樣去突破傳統(tǒng)的教學方式和理念，在教學中有所突破成為我們新時期英語教師的一個重要課題，也是去適應新課標改革的重大內容。為此就如何把創(chuàng)新教育落實到英語課堂，發(fā)表一點自己的見解。

一、融洽師生關系，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在教學中建立平等、民主的新型師生關系，有利于師生間的互相合作，形成和諧、愉悅的教學環(huán)境，從而提高學生學習的潛能。學生如果具有了高漲的學習熱情，就會如饑似渴地進行學習，從而取得良好的學習效果。所以我們可以說培養(yǎng)親密型的師生關系是點燃學生情感之火的重要前提，同時也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下良好的基礎。那么如何融洽師生關系，激發(fā)學生創(chuàng)新意識呢？

首先，教師要以真摯的愛心平等地對待每一個學生，與學生建立起和諧、融洽、民主的師生關系。這樣就會營造良好的課堂教學氛圍，使師生共同乘上探索之舟，為學生的創(chuàng)新打下基礎。反之，如果教師凌駕于學生之上，學生就會因懼怕教師的威嚴而不敢提問或講出自己與教師不同的觀點。

其次，教師要敬崗愛業(yè)，通過對教育事業(yè)、對學生誠摯的熱愛，以及自己的淵博的學識、精湛的教學藝術、高尚的人格，贏得學生的信任、尊重和愛戴。古人云：親其師，信其道。只要學生崇拜教師，信服教師，就會在教師的引導下，積極主動地投入到學習中。

再次，尊重學生的學習興趣、學習選擇，尊重學生的提問權力，隨時了解他們的心態(tài)和需要，積極采納學生的建議，不斷改進教學方法，創(chuàng)設民主的教學氛圍。

二、培養(yǎng)學習興趣，引導創(chuàng)新意識

學生的學習興趣直接決定教學效果，托爾斯泰曾說：成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?？梢哉f，興趣是激發(fā)學生進取心的重要心理因素，是促使學生學習的內在推動力。大量教學實踐證明，一堂生動有趣的英語課，會使學生學得津津有味，樂此不疲。激發(fā)興趣的方式主要有：

1.創(chuàng)造性地利用教材引趣

中學英語教材中有許多優(yōu)秀的范文，我們可以鼓勵學生自己動筆把課文改編為對話形式的英語短劇，激勵他們自己當編劇、演員，分角色表演。把英語課堂變成他們的舞臺，從而創(chuàng)設說英語的氛圍，同時也能夠激發(fā)他們學習英語的興趣?？傊?，在整個過程中，學生占主體地位，教師起指導作用，對學生要多鼓勵、多表揚，在激發(fā)學生興趣的同時，也樹立了學生的自信心。

2.笑話引趣

講英語笑話也是一種良好的教學英語的方法，教師把大綱規(guī)定的短語或句型編成一則小笑話，可以使學生在歡笑中掌握大綱規(guī)定的短語和句型，這樣就把枯燥無味的語法知識轉化為有趣的笑話，有利于學生們的記憶。

3.游戲引趣

可以將英語單詞詞尾接龍、有獎競猜、游戲等引入課堂。實踐證明，游戲是活躍課堂教學氣氛的重要手段，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使課堂活動多樣化。

三、突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

現代教育理論認為，學生是教學的真正主體，教師的教必須服務于學生的學。教師是教學的組織者和指導者，教師的主要作用是最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生主動地參與到教學過程中，使他們從“要我學”到“我要學”再到“我會學”，從而為培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質打下基礎。要突出學生的主體地位，就要做到以下幾點：

1.尊重學生的主體地位

教師要尊重學生的思想和隱私，理解和寬容他們。當學生出錯時，不要過多地指責和批評，要給學生改正錯誤的時間和機會，使學生在主體意識的感召下主動去探索、去發(fā)現，成為獲取新知識的參與者和發(fā)現者。

2.相信學生的能力

普羅塔戈的一句名言是：學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。教師的任務是去點燃這一火把，在教學中教師要鼓勵學生，要樹立學生的自信心，從而使他們大膽地進行創(chuàng)新。

3.鼓勵學生質疑，并使其大膽發(fā)言

學起于思，思源于疑。教會學生質疑是英語教學的重要方法之一，因為學生要質疑就要進行思維，從而誘發(fā)探索，增長新知識。為此，教師在課堂教學中要鼓勵學生質疑問難，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，無論是正確的還是錯誤的，都讓他們大膽地講出來。對于那些積極發(fā)言的同學，首先要給予表揚，表揚他們敢于發(fā)言的精神。這樣就會使那些不愿發(fā)言的同學產生想發(fā)言的心理渴求，從而調動全體學生的積極性?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。教師要使學生始終處于“想求明白而不得，想說出來卻不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，將學生置于問題的環(huán)境之中，并能主動地發(fā)現與探索問題。

4.鼓勵學生標新立異

“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，要鼓勵學生發(fā)表與別人不同的見解，不唯書、不唯上，敢于打破常規(guī)，敢于懷疑已成定論的東西，不迷信權威。有了質疑，就要釋疑。對學生提出的問題，既可以讓學生自行探究、獨立解決，也可以共同研究、共同解決。

5.發(fā)展求異思維

求異思維也叫發(fā)散思維，它是一種創(chuàng)造性的思維，是在強烈的創(chuàng)新意識的促進下從不同的方面、不同的角度提出的個人獨特的見解，發(fā)揮自己獨有的才能，力求創(chuàng)新。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的同時，教師要承認每一個學生都有其個性與特長，在教學中，尊重每個學生的個體差異，因材施教，使每一個學生的特長都得到發(fā)揮。

四、注重交際與運用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.充分利用好每一節(jié)英語課

把聽力和口語當作每節(jié)課訓練的重點，每節(jié)課堅持讓學生進行五分鐘的自由交流，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，并創(chuàng)設濃厚的英語氛圍，調動學生學習的積極性。

2.組織豐富多彩的英語課外活動

可以開設英語角、英語沙龍、朗讀比賽活動，這樣可以使他們大膽地用學過的英語談論自己的所見所聞、所思所想，盡管偶有錯句，但他們駕馭語言的能力動會在不知不覺中提高。

3.改變評價標準，多鼓勵表揚

給學生一個微笑、一句鼓勵的話語、一個認可的眼神，會使學生的精神為之一振，信心因此倍增，甚至會使他們終生受益。

五、教給學生學習方法，落實創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的教育。在教學中老師要教給學生科學的思維方法和學習方法，使學生學會學習。作為英語教師，一定要讓學生認識到重視英語學習方法的重要性，并在平時的教學實踐中把培養(yǎng)學生英語學習方法作為搞好英語教學的重要環(huán)節(jié)來抓。一是巧記單詞，快速積累詞匯量，攻克英語學習的堡壘。二是強調口語和聽力練習，鼓勵學生“大膽開口”，并使學生處于外語的語言環(huán)境中，從而提高聽力。三是背誦課文，不但可以幫助學生們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養(yǎng)學生們豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。四是用英語思維進行英語書面表達，經常訓練病句改錯題，模仿范文，寫英語日記等，都有助于練習英語短文寫作。

總之，搞好中學英語的創(chuàng)新教學，方法是多種多樣的，具體應用哪種方式有待于我們老師在教學實踐中進一步探索、改進和完善。

參考文獻：

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每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者的本能。因此在數學課堂教學中，必須把學生的發(fā)展放在首要的位置，以促進學生的全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在數學課堂教學中我特別注意做到以下幾點：

一、凡是學生自己能學會的，就讓學生用已有知識去自學

知識和技能是創(chuàng)新的基礎，而知識和技能的獲得主要是靠學生自己主動地掌握，并非教師“教”出來的。一個人有沒有創(chuàng)新能力與他們有沒有自主學習能力有很大關系，教師必須為學生運用已有知識去解決問題創(chuàng)造條件，把講授時間縮減，把學生自己學習的時間放寬到最大限度，這就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了基礎。

二、凡是學生自己能提出的問題，應盡量引導學生自己提

傳統(tǒng)的教學是教師講，學生聽，如今仍有不少課堂教學是教師問，學生答，這樣學生仍然處于被動地位。而真正的價值的課堂教學，應該是學生問，師生共同解答，要知道提出一個問題比解決一個問題更重要，學生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象他會提出一個有價值的問題。因此，課堂教學中，教師努力為學生創(chuàng)設一種民主、平等、寬松的學習氛圍，讓學生自己把對課文的思考、疑難和想象說出來。例如我在教學“自然數”和“整數”的概念時，先讓學生自學課本，再提出自己所不能理解的問題，有一名學生大膽地提出：0為什么不是自然數，而是整數？教師立即表揚該同學聰明，肯動腦筋，問題提得好，并適時進行數學史教育，說明“0”的出現比較晚，人類開始總是數看得見的東西，對于沒有的東西是不數的，因此沒有“0”這個數。隨著生產和數學的發(fā)現出現了用“0”表示一個物體也沒有。也表示起點?！?”雖然不是自然數，但是整數，并對學生說明自然數和“0”都是整數，在小學階段學習的是大于“0”和等“0”的整數，其它的數以后再學。又如教學第三冊72頁例6，飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨。小雞的只數是小鴨的幾倍這道題時，學生發(fā)現12÷3=4，4后面沒有單位，學生問：老師為什么這道題4后面不用寫(倍)，教師首先要充分肯定學生能獨立思考、善于觀察，這很好。接著，教師提出這樣的問題：在應用題的列式解答中，為了對計算的結果所表示的量有所注釋，我們要在得數的后面寫上計量單位的名稱并加上括號。這里“倍”不是計量單位的名稱?！氨丁笔潜硎緝蓚€同類量相比的一個結果。甲量里的含有幾個乙量，我們就說是甲量是乙量的幾倍?！氨丁敝皇潜硎緝蓚€數量之間的相互關系，它不表示長度、大小、多少等意義，所以它不是計算單位的名稱。因而，我們在應用題列式解答中，就不要在得數的后面寫上倍并加上括號。這樣學生不僅明白了道理，而且獲得了自己想得到的知識，學習變得更主動、更積極。

三、凡是學生能動手操作的，要盡量讓學生自己動手

教育學家曾說：“思維是從動作開始，切斷了動作與思維之間的聯系，思維就不能向前發(fā)展?！焙脛邮菍W生的天性，教師要充分利用這一天性，把教學中能夠讓學生動手操作的實驗制作提供給學生，在自學探索的過程中讓學生自己去揭示規(guī)律，并在他們的好奇心推動下主動地去探索、想象。如：人教版第一冊教材“拼組圖形”，是一年級小朋友認識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形后而進行的實踐活動課。我充分利用一年級學生已有的數學知識、生活經驗以及年齡特征，把全班56個同學分成幾個小學習小組，并圍坐在一起，開展討論、交流、協(xié)作活動，我獨具匠心的設計了——“小小城市設計師”的競賽活動，活動要求各組成員利用現有的顏色、形狀、大小不一的各種平面圖形紙片，在指定的一張寬大的吹塑紙上，拼貼出一幅展示城市風景的圖案。這項活動，不僅需要小組成員發(fā)揮豐富的想象力，共同構建畫面的內容，而且還需要有明確的分工與合作。這樣的操作活動不僅培養(yǎng)了學生的想象力、審美力，也充分培養(yǎng)了小朋友團結協(xié)作的精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。

總之，只要我們充分認識到學生的主體作用，把學生真正當成學習的探索者、研究者、發(fā)現者，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，組織引導他們發(fā)現問題，解決問題，他們的創(chuàng)新精神和實踐能力一定能得以提高。

參考文獻：

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機遇只偏愛有準備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，

胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學生要進行假期社會實踐活動。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經過這次的寒假實踐活動，我竟然領悟到了一些我以前所不明白的東西。

首先，假期里，我們的時間相對的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實踐活動就成了我們最好的選擇。因為它既可以幫助我們看到更大的一個世界，又可以讓我們度過一段美好的時光。

最重要的是，當我們投入地去做一件事的時候，我們會發(fā)現一種難以用語言表達的快樂。當我們用自己的能力去實踐，去幫助別人時，這種快樂別人是沒有辦法體會的。

人生中，有許多事情需要我們去做。但是我相信，這種實踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時間。所以，一段有意義的人生。實踐一定是最最值得我們來體會的。

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大學生寒假社會實踐報告心得

大學生村官社會實踐心得范文

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第二天下午，我們義教小分隊開始了義教活動，來自不同年級的小學生們好奇地望著我們十幾位的隊員，經過一節(jié)課的共同學習，小朋友們都已經和他們所配對的隊員互相熟悉了，稚嫩的面孔，好奇的眼睛，向我們傾訴著自己的學習，自己的朋友，自己的家庭。與我配對的是兩小姐妹和一位五年級的男生，得知他們的父母都外出打工，家里只剩下老一輩來撫養(yǎng)他們，環(huán)境的惡劣并沒有打擊到他們學習的信心，在每一節(jié)課都認真聽講，認真學習。

第三天，我與另外兩位隊員上了一個小時的英語課，由于低年級的學生沒有接觸過英語，所以課堂上的學習有一定的難度。但是，高年級的學生很快就跟上進度。大家一起學習26個英文字母、字母歌，還有數字和問候語，對于這一切，他們都感到十分新鮮，即使是發(fā)音不標準，但也阻擋不了他們的熱情。除了課堂上有時候較為吵鬧之外，課堂氣氛還是很活躍，小朋友也很聽話。

除了需負責的英語課外，我還配合了其它隊員們上的語文、數學、音樂、美術、體育課，讓我感受最深的是體育課堂，游戲是小朋友們最愛的活動，每位隊員也融入其中，老鷹捉小雞、丟手絹、木頭人，這些都是屬于大家的童年游戲，讓我們也樂在其中。

小朋友們都十分喜歡我們，他們都要我們留下聯系方式，電話地址滿滿地寫在他們的筆記本上，每天晚上，我都接到了他們的電話問候，哥哥姐姐的稱呼已經留在我們的心中。離別時的揮手與不舍，最后還唱著歌歡送我們，感動的場面都讓隊員們熱淚盈眶。

短短三天的義教活動并不能改變到他們的教育情況，特別是在農村這種環(huán)境里，深山大嶺，離城市更是遙遠，師資力量的匱乏，以及周圍村民文化水平有限，這都是在短時間內無法改善的，我們只是希望盡自己最大的能力幫助他們，在他們的童年里增加一段美好的回憶。

這次的活動不僅與各位隊員們、小朋友們建立了深刻的友誼，而且對于城市生活的我來說，是一次難得的農村體驗，了解到更多社會上不同階層人民的情況，讓我更加珍惜現在的美好生活。希望以后也再有機會參與這類型的實踐活動，了解更多課堂上無法學習的知識。

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2016暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動心得體會

篇（9）

一、對角色作用提出了挑戰(zhàn)

教師作為指導者，應當指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應當冷靜地旁觀：學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。其二，給學生心理上的支持，以適當的方式，使學生的思維更為活躍。最后，還要培養(yǎng)學生的自律能力，使學生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學生進行研究性學習，教師則首先應該成為研究者，在日常的教學過程中注重科學研究。

二、對教學方式提出了挑戰(zhàn)

隨著學生學習方式的改變，教師將重新建立教學方式。在學生自主探究式學習中，教師應當引導學生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導學生收集信息;幫助學生設計恰當的學習活動;并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式;創(chuàng)設支持學生自主學習的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價。

三、聯系教學，不斷摸索和探討

1、主體地位得到真正的體現。

不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：

(1)要注重培養(yǎng)學生學習的自信心;

(2)要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣;

(3)要注重培養(yǎng)學生好的學習方法;

(4)要正確客觀地評價學生的學習結果。

2、教學中不能過分依賴多媒體。

有一句話說得好：“教學有法，教無定法。”教師的教學應該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。所以，教學上是否成功，關鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。

3、教學不要過于形式化，注意教學內容。

在教學中，有時我們老是想著如何體現新課程標準，用什么手段去體現，往往就沒有注意到教學活動的目的是使我們的學生能全面發(fā)展。只要能讓我們的學生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標準的課，就是好課。在許多課上，正是由于我們教師想得太多，因此使教學活動變得只有形式而沒有了真正的內容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現呢?衣服，我們知道只要穿得得體就會很好看。同樣，我們教學模式不管是什么樣子的，只要能使學生全面發(fā)展，就是一個好的教學方法，就是符合新課程標準的。教師在教學中應該想的是如何使學生得到更大的發(fā)展或進步，而不是去考慮用什么方法去體現新課程標準。

總之，如何達到一種“真正教師”的境界，需要我們在教學實踐中不斷摸索和探討。

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篇（10）

這學期我們課題組對今年流行個人裝扮進行了課題研究。

在這次活動中我們學會了很多，了解了很多關于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實踐中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。

經過這次研究性學習，我感受到這種活動的重要性。社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精 神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要 時刻與外界社會保持同步發(fā)展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)。我也了解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會為你贏得多一份欣賞。我們在學習之 余，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來為我們的同學提供更多的建議。

我也了解了今年的服飾搭配知識，對我們的學生生活很有用處，所以，我覺得我們應該在以后的研究中多進行這方面的研究。

不同性格的人選擇服裝時應注意性格與色彩的協(xié)調一個人的服裝顏色必須與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調，才能顯示其魅力。

我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變萬化！

綜合實踐活動心得體會（二）

一年一度的綜合實踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術學校實踐基地。由于這是第二次來參加綜合實踐活動了，學生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了！

這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。

有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡！

即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一 個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)現呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發(fā)現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。

今天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋??！都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學生認為收獲很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活， 有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受！

雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績！但轉念一想領學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學生們一生就遠的回憶！

綜合實踐活動心得體會（三）

一學期的時間很快就過去了，回顧這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：

一、自學相關理論，為開展實驗做好充足的理論準備

自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學能力、理論素養(yǎng)以及自我反思能力等專業(yè)化水平都亟待提高。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創(chuàng)設生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關系？如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數學教研方式急需建立。

二、積極參與課題組聽課，并心下自己的點心得

本學期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。

三、今后努力方向

1、關注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要。