序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂教學(xué)目標(biāo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0121－01

“四種關(guān)系、五種優(yōu)化”是我校程顯棟校長提出的教學(xué)先進(jìn)理念中，其中第一個優(yōu)化就是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是實施教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)設(shè)計的第一關(guān)，也是貫穿整個教學(xué)過程的中心線。教師應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的“三維教學(xué)目標(biāo)”的要求，制定每個課時的具體教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是有深刻內(nèi)涵的。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循“科學(xué)、多元、具體、明確、可測”的原則。所謂“科學(xué)”，就是要符合教材、參透教材，重點要突出，特點要鮮明，難點要攻克，并有一定的亮點；“多元”則是鼓勵教材內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方法的多樣性，不可局限于本科教材的內(nèi)容，也不可拘泥于參考書初設(shè)的目標(biāo)，宜旁征博引，適當(dāng)引入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，并采用更多更為生動的教學(xué)方法；“具體”和“明確”則是體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的細(xì)節(jié)上，目標(biāo)共分為幾個步驟？每個步驟要達(dá)到什么樣的質(zhì)效？針對不同的學(xué)生，又應(yīng)該有怎樣的調(diào)整？這些都應(yīng)在實施教學(xué)之前有具體、明確的設(shè)置；最后要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有“可測”性，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)的，也是為教學(xué)質(zhì)效服務(wù)的，在完成教學(xué)過程之后，學(xué)生的收獲和感受如何？教學(xué)質(zhì)效又是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)？這就要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要經(jīng)得起課后的檢驗和考查。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的要求

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)按照以下三點要求：①行為主體必須是學(xué)生；②行為動詞必須是具體的；③教學(xué)要求必須是明確的。為了制定好課堂教學(xué)目標(biāo)，作為老師應(yīng)該靜下心來認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)、備教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)的。音樂課程目標(biāo)包括以下三個層面：①情感態(tài)度價值觀；②過程和方法；③知識和技能。作為音樂教師，應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，潛心研究教材內(nèi)容，仔細(xì)研究學(xué)生現(xiàn)狀，才能更好的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的幾個實例

本人在八年多的初中音樂教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，存在著一些困惑，也積極思考著解決的方法。下面結(jié)合實例談?wù)劚救岁P(guān)于優(yōu)化初中音樂教學(xué)目標(biāo)的思考。

實例一：在第十四冊第三單元《長江兩岸》中，第二課時的內(nèi)容是歌曲《采茶舞曲》和《龍船調(diào)》。其教學(xué)目標(biāo)原是：能夠感受《采茶舞曲》、《龍船調(diào)》的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并試著用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。本人認(rèn)為這個目標(biāo)設(shè)置的不太合理。這兩首歌曲都是中國地方民歌，分別是用江浙方言和湖北方言演唱的。這兩種方言是非常有特色的，在歌曲演唱中也是妙趣橫生的。但是教學(xué)目標(biāo)中卻讓學(xué)生從頭到尾當(dāng)啞巴――只是感受和演啞劇而已。于是我根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，大膽優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為：通過欣賞兩首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗江南音樂風(fēng)格及方言特色，并嘗試學(xué)唱（片段）和表演。在后來的課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對方言非常好奇也很樂于學(xué)唱歌曲。在我的范唱和引導(dǎo)下，學(xué)生跟我互動表演，課堂非?；钴S。于是這成為本人比較成功的一節(jié)研討課。

在這個案例中，遵循了“科學(xué)、多元、具體、明確、可測”的原則，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。其一，行為主體是學(xué)生，讓他們參與更多的活動，不再讓他們當(dāng)“啞巴”；其二，行為動詞是具體的，他們說了、唱了、也演了，不僅從中體驗到音樂風(fēng)格，更感覺到快樂；其三，教學(xué)要求是明確的，學(xué)生學(xué)會歌曲中的幾句方言和幾句歌詞，能與教師互動表演。

篇（2）

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0042-02

初中音樂教學(xué)活動是從音樂作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動，審美能力得到提高。在社會文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足音樂學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對象是有一定社會教育意義的。

一、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計

初中音樂教學(xué)活動的開展需要教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性提高，當(dāng)代初中音樂教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)一個有利于音樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。一個創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，可以讓學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻起就具有較高的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)氛圍的營造時，要加強(qiáng)音樂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會利用音樂語言以及實物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個更加生動與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂教師是初中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要場所，加強(qiáng)音樂教室室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新度，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂教室的室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見樂譜表與樂理知識等。比如在講解《金色的秋天》的時候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂教室的室內(nèi)設(shè)計方面，可以利用圓形擺放的方法對桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界當(dāng)中。

二、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施使得初中音樂教學(xué)的方向發(fā)生了一定的改變，提高學(xué)生對于音樂作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)時，教師要學(xué)會從多個角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，三維目標(biāo)的設(shè)計是初中音樂教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂教學(xué)讓學(xué)生得到音樂理論知識水平與實踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗學(xué)習(xí)的過程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀與價值觀。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計，有利于提高初中音樂教學(xué)的層次，使初中音樂教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國頌》的時候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個音樂作品中獲得一些專業(yè)的音樂知識。其次，要學(xué)生理解《祖國頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

新的初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對于音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整，對于初中音樂教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計可以讓音樂課堂的教學(xué)活動更加高效。在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，教師要加強(qiáng)新舊知識的結(jié)合，利用動與靜兩種形式的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在初中音樂課堂之上，演唱與演奏是音樂學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂理專業(yè)知識水平得到提高。一節(jié)音樂課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識水平與實踐知識水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時候，教師可以讓學(xué)生先對作品進(jìn)行聽的欣賞，從聽覺角度想象作品所描繪出的畫面。之后，教師要針對作品中相關(guān)的專業(yè)理論知識進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂課上，利用動靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會大大提高。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的創(chuàng)新

師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當(dāng)代初中音樂教師與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)活動中與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要學(xué)會尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，把更多的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到教師是其交談的對象之一。在師生交流中，學(xué)生會對教師產(chǎn)生感情上的依賴，這對于初中音樂教學(xué)活動的開展有促進(jìn)作用。學(xué)生對教師的熱愛會影響到學(xué)生對于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動，無論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時間與學(xué)生交流。

綜上所述，初中音樂教學(xué)對于學(xué)生的音樂素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對初中音樂教學(xué)創(chuàng)新問題提出了幾點策略，希望當(dāng)代初中音樂教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中，使初中音樂教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂學(xué)科的發(fā)展才能更加長久。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鮑鐵萍.淺談創(chuàng)新思維在音樂課堂教學(xué)中的作用[J].希望月報（上半月），2007，（01）.

篇（3）

（一）教師在音樂課堂教學(xué)活動中缺乏有效的師生互動

當(dāng)前，初中音樂課堂教學(xué)活動中，缺乏有效的師生互動，大多數(shù)的音樂課堂教學(xué)模式都是教師問、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂課堂教學(xué)活動中，教師和學(xué)生缺乏有效的對音樂作品進(jìn)行鑒賞的過程。教師在對作品進(jìn)行講解過程中，缺乏有效的對音樂作品進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生沒有對作品進(jìn)行相應(yīng)的感受。音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂理知識，學(xué)生沒有對作品進(jìn)行分析、思考、交流、溝通的過程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個階段進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂課堂教學(xué)活動中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂教學(xué)賦予了深刻的價值。換句話說，在教學(xué)過程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂知識講解給學(xué)生，同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實際的課堂教學(xué)活動中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會學(xué)生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學(xué)目標(biāo)。針對教學(xué)方法來說，教學(xué)過程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，進(jìn)而使音樂課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會發(fā)展需要

審美能力和音樂鑒賞能力是新課程背景下初中音樂課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師忽視開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂的能力，阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學(xué)模式和教學(xué)手段過于陳舊，不符合當(dāng)前社會的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大都缺乏應(yīng)變能力以及靈活性。

二、針對新課程背景下初中音樂課堂教學(xué)

弊端而提出的有效措施對新課程背景下初中音樂課堂教學(xué)弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧、樹立正確教學(xué)目標(biāo)，將初中音樂課堂教學(xué)方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂課堂教學(xué)活動中。

（一）有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧

教師要積極營造良好的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生提供良好的師生互動氛圍。要求教師對音樂課堂教學(xué)活動進(jìn)行良好的設(shè)計，同時，掌握良好的音樂課堂互動技巧。在初中音樂課堂教學(xué)活動中，教師始終要用寬容的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)語言，使枯燥難懂的樂理知識變得有趣生動。音樂課堂教學(xué)活動中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品的解讀，使學(xué)生將自己的想法及時地表達(dá)出來。課后教師在進(jìn)行必要的總結(jié)，師生要進(jìn)行有效的互動，對音樂作品做出有效的交流、溝通、解讀。

（二）樹立正確教學(xué)目標(biāo)，有效利用教學(xué)評價進(jìn)行教學(xué)

實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效果的重要措施，是對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評價，使學(xué)生始終處在教學(xué)活動的主體地位，并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的積極性和主動性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學(xué)評價，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：初中音樂教學(xué)評價要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，要充分利用正確、有效的教學(xué)評價功能?？偠灾?，在實際的初中音樂課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)評價。同時，教師要將教學(xué)評價和音樂課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來，盡可能地避免教學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實感感動學(xué)生，對表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是優(yōu)秀的學(xué)生予以及時鼓勵。

（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂課堂教學(xué)

活動中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)活動中，積極進(jìn)行音樂教學(xué)方式創(chuàng)新，要充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，盡可能地提高音樂課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的積極性大大提高。

篇（4）

一、高中音樂教學(xué)

高中音樂教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因為學(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂，對音樂有自己的想法，可以各抒己見。老師會將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對歌曲進(jìn)行賞析。在高中音樂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對音樂有自己的見解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開，因為學(xué)生的自覺性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時，老師在教學(xué)中也會選取一些教材上沒有的音樂來進(jìn)行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂。在講解流行音樂時，老師往往會舍棄教材上提供的音樂案例，主要是因為教材編制年限的問題，同時老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時俱進(jìn)。

二、初中音樂教學(xué)

因為初中生的身體發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會學(xué)生一些基本音樂技能，例如唱、聽等。同時，在初中音樂教學(xué)中，常見的方法是老師進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運(yùn)用音樂的基本技能。同時，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會對其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對作品進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂教學(xué)進(jìn)行簡單的說明，它們的相同點都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因為初中學(xué)生的心理原因。同時初中還在繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對音樂作品進(jìn)行分析。除此之外，初中音樂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，但是高中音樂課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識點，同時還擴(kuò)展了課外知識。但是初中生的約束能力還不夠強(qiáng)，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會選擇引入課外知識來進(jìn)行講解。

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1 初中音樂教學(xué)中流行音樂引入的作用

在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂具有十分重要的作用，首先，流行音樂的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂是當(dāng)前市場上比較受歡迎的一種音樂類型，對初中生而言，傳統(tǒng)的音樂曲目大多是一些固定的曲式，民族音樂也是比較枯燥的存在，他們對流行音樂的喜愛程度高于傳統(tǒng)音樂和民族音樂，在初中音樂課堂教學(xué)中，利用流行音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂，能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次，通過流行音樂能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，在初中音樂教材中，學(xué)生會感覺傳統(tǒng)音樂、民族音樂十分枯燥，在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的抵觸心理，這就影響到學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，而流行音樂的引入，可以改變這一點，讓學(xué)生接觸到更加豐富的音樂素材，提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2 流行音樂對初中音樂教學(xué)的負(fù)面影響

在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂雖然具有諸多作用，但是在實際中，由于流行音樂的不合理引入，也引起了一些負(fù)面影響，對初中音樂教學(xué)帶來了一些弊端。首先某些流行音樂中，具有一些錯誤的思想觀念，對學(xué)生價值觀的形成帶來影響。初中生正處于人生價值觀樹立的關(guān)鍵時期，其辨別是非的能力還有待提高，很容易在外界思想的影響下，走向錯誤的道路。流行音樂是音樂元素多元化發(fā)展的產(chǎn)物，可以說是魚龍混雜，一些流行音樂中蘊(yùn)含著不健康的觀念，如果在初中音樂教學(xué)中，將這些不健康的流行音樂引入到課堂中，就會帶給學(xué)生負(fù)面影響，影響到學(xué)生的發(fā)展。其次，在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂后，有的學(xué)生會過度沉迷于流行音樂，這部分學(xué)生會認(rèn)為教師引入流行音樂是為了鼓勵大家追逐流行音樂，這樣學(xué)生就會更加沉迷于流行音樂，將大量的時間、精力放在流行音樂上，影響到自身的學(xué)業(yè)。對于初中學(xué)生，本應(yīng)該將更多的精力和時間用在知識學(xué)習(xí)上面，音樂是陶冶其情操的重要手段，教師需要通過流行音樂來讓學(xué)生更好的緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而不是影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。此外，在初中音樂教學(xué)中，過度引入流行音樂，還會出現(xiàn)忽視傳統(tǒng)、民族音樂的現(xiàn)象，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展帶來一些影響。

3 初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的策略

3.1 建立正確的教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師需要建立正確的教學(xué)目標(biāo)，要明確流行音樂的引入，并不是為了代替音樂教材中的傳統(tǒng)音樂和民族音樂，而是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識、技能，是為了利用流行音樂的新奇性來構(gòu)建良好音樂課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。初中音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂觀念、審美觀念，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中音樂教師只有建立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮流行音樂在課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

3.2 合理的篩選流行音樂

在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂并不代表著將當(dāng)前最受歡迎、最流行的歌曲用在音樂課堂家教學(xué)中，作為一名教師，需要對學(xué)生的成長、發(fā)展進(jìn)行全方位的考慮，因此，初中音樂教師在引入流行音樂時，必須經(jīng)過全方位的篩選，要引流思想進(jìn)步、健康向上的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，對于一些低俗、不健康的作品，要進(jìn)行嚴(yán)格的抵制，嚴(yán)禁這些作品對學(xué)生帶來不利影響。在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂的主要目的就是為了讓學(xué)生感受音樂的多元文化特色，并對學(xué)生進(jìn)行熏陶。在實際中，初中音樂教師必須根據(jù)學(xué)生的個性特點，選擇滿足學(xué)生發(fā)展的作品，從而促進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)效率提升。

3.3 提升教師對流行音樂的認(rèn)知

初中音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、音樂技能的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師的認(rèn)知程度會對學(xué)生的全面發(fā)展帶來直接的影響，因此，在實際中，初中音樂教師應(yīng)該對流行音樂有全面的認(rèn)知，要明白流行音樂對初中音樂教學(xué)的重要作用及負(fù)面影響，在引入流行音樂時，要充分考慮到各個方面，充分發(fā)揮流行音樂對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.4 注重流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的平衡

篇（6）

新一輪課程改革的實施，對初中音樂的改革越來越深入，其中情感教育作為初中音樂改革的“重頭戲”被提到顯要位置。初中音樂實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)十分必要。

一、情感素質(zhì)培養(yǎng)的涵義

在心理學(xué)中，情感是十分引人注目的一個話題，尤其是在當(dāng)情感與情緒二者被放在一起討論時，人們很容易將兩者混淆。作為個體經(jīng)驗中最親切、最穩(wěn)定的體驗，情感一直是人的心理活動過程中不可忽視的重要方面，是人類全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分?？梢哉f，任何一個人的發(fā)展，必然離不開情感的影響。情感的發(fā)展具有社會性，隨著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步而不斷促進(jìn)和成熟。隨著人類文明不斷發(fā)展，社會化水平越來越高，人們所接受的教育愈加成熟。在這種趨勢下，對人的情感教育必不可少，情感素質(zhì)的培養(yǎng)作為情感教育的重中之重，更是十分重要。情感素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)，以情感作為實施綱領(lǐng)，通過不斷刺激和挖掘?qū)W生的情感潛能，使他們在接受教育的過程中建立相應(yīng)的情感肌理，從而達(dá)到提升學(xué)生整體素質(zhì)和人性發(fā)展的目的。

二、初中音樂培養(yǎng)情感素質(zhì)的依據(jù)

當(dāng)前的中學(xué)教育倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育，指的是依據(jù)學(xué)生個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，從提高學(xué)生個體素質(zhì)全面發(fā)展的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的自主性，充分挖掘?qū)W生潛能的教育。對于初中音樂教學(xué)而言，實施素質(zhì)教育的方法和途徑有很多，其中注重對情感的教育，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素養(yǎng)無疑是最有效的方法之一。音樂是人類文明發(fā)展的重要內(nèi)容，在促進(jìn)人與人之間的交流上有很大的影響。在生活中，音樂與人類社會發(fā)展、生活等密切聯(lián)系、息息相關(guān)，對展示人的心態(tài)、塑造人的人格都有十分重要的影響。作為音樂的入門教育，初中音樂是重要的啟蒙學(xué)科。在初中音樂教育中實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，既能夠影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成高尚的審美情操，又能夠完善學(xué)生的人格發(fā)展，幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位全面發(fā)展的目標(biāo)。由此可見，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。

三、初中音樂教育中情感素質(zhì)培養(yǎng)的意義

情感素質(zhì)是人最重要的基本素質(zhì)之一。在初中音樂教學(xué)中實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)具有重要的意義。首先，情感素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，使他們在面對復(fù)雜、激烈的社會競爭和人際關(guān)系時，具有健全的人格和健康的身心。其次，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)能影響和調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知過程，有助于激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和參與的熱情和興趣，并促使他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

四、初中音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)的情感教育

（一）教學(xué)目的的情感體現(xiàn)

教學(xué)目的是課堂實施的最終目標(biāo)，直接體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要和工作的需求。當(dāng)前，隨著社會的進(jìn)步，我國的教育價值取向發(fā)生很大的進(jìn)步，培養(yǎng)的目標(biāo)逐漸傾向于注重個體發(fā)展的需要，乃至細(xì)化到個體情感的發(fā)展需要。因此，要在初中音樂中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，除了要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律外，還要做一定的情感處理，使其引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，并且促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、整體、和諧發(fā)展。所以，初中音樂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重于“情感態(tài)度與價值觀”。

（二）教學(xué)方法的情感體現(xiàn)

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中的具體操作手段，教師根據(jù)音樂學(xué)科的特點、課程教學(xué)目的及任務(wù)、學(xué)生的年齡特征等，采取不同的教學(xué)方法。尤其是在新課程改革背景下，各式各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法不斷被搬到教學(xué)舞臺上，發(fā)揮或大或小的作用。然而，教師除重視教學(xué)方法創(chuàng)新的表面之外，未能有效地重視教學(xué)方法中的情感因素體現(xiàn)。其實任何一種教學(xué)方法的使用，都必須以學(xué)生情感接受為前提，以培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)為目的。因此，在初中音樂教學(xué)課堂中，教師要充分利用教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

（三）教學(xué)環(huán)境的情感體現(xiàn)

教學(xué)環(huán)境的情感表現(xiàn)對音樂課堂影響學(xué)生的情感有所影響，比如教室內(nèi)的空氣、溫度、照明、色彩，甚至是師生的位置關(guān)系等，都能對學(xué)生音樂感悟有所影響。以課堂中師生的人際關(guān)系為例分析，教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂的兩大主體，他們本身都具備豐富的情感，因此在課堂教學(xué)活動中，勢必會有情感的交流與互動，其中有消極的情感，也有積極的情感，這種情感體現(xiàn)出來的便是我們通常所說的課堂氛圍，如果教師和學(xué)生的認(rèn)知信息和情感信息交流順暢，就會形成活潑而熱烈的課堂氛圍，反之則會使情感溝通受阻。

（四）教學(xué)內(nèi)容的情感體現(xiàn)

任何一門課程都蘊(yùn)含著一定的情感因素，都能引發(fā)學(xué)生的情感體驗，中學(xué)音樂學(xué)科也是如此?？v觀當(dāng)前的中學(xué)音樂教材，其中的每一首音樂作品都包含大量的情感因素，教師要善于利用這些情感因素強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)悟。對此，教師在教學(xué)中要深刻理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，把握好作品的體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等，并帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞、感受、評價藝術(shù)作品。這樣不僅學(xué)生能夠從中了解作品的精神內(nèi)涵和關(guān)系，而且能加深對作品的感知，從而提升學(xué)生對生活和情感的理解和認(rèn)識，為學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

總而言之，在初中音樂教育中，既需要重視對音樂基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)，更需要重視對學(xué)生情感層面的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素質(zhì)，使他們在快樂、輕松的情感體驗中快樂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇（7）

一、通過多媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境

從根本上講，音樂教學(xué)若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗放在至關(guān)重要的位置。與此同時，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)之上，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，最終創(chuàng)作出較為優(yōu)質(zhì)的音樂作品來。以上理念是音樂教學(xué)整個過程的必備選擇。然而決定以上理念能否實施的關(guān)鍵是能不能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好，這是初中音樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。作為音樂教師來講，應(yīng)該把培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格放在重要位置，還要把音樂基礎(chǔ)知識的掌握與學(xué)生的音樂審美體驗有機(jī)地結(jié)合起來。

所以說，初中音樂教師在音樂教學(xué)的設(shè)計過程中要加大初中學(xué)生的音樂實踐頻率以及力度，讓初中學(xué)生能夠在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，有效提高初中音樂教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求初中音樂教師能夠尊重學(xué)生個性，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格。初中音樂教師在多媒體應(yīng)用過程中需把握以下幾點：首先，初中音樂教師在多媒體應(yīng)用中要一切以學(xué)生發(fā)展為根本，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，要加大師生雙方的互動力度。

二、從整體上優(yōu)化多媒體的使用

音樂教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等相關(guān)要素。在具體教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計尤為重要。因此要從整體上優(yōu)化多媒體的使用，在強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用種種優(yōu)越性的同時，一切要以教學(xué)需要為關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計的過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和目標(biāo)等實際需要出發(fā)，恰到好處地通過多媒體的作用，有效設(shè)立教學(xué)情境，合理傳播教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官有效參與到音樂教學(xué)中來，把視覺和聽力結(jié)合起來，把用手和動腦統(tǒng)一起來，不斷加強(qiáng)學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效和效率。

從整體上優(yōu)化多媒體的使用應(yīng)該從以下幾個方面做起：首先，作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體的使用應(yīng)該具體問題具體分析，合理適度地使用。其次，多媒體的使用應(yīng)該嚴(yán)格符合教學(xué)目標(biāo)的要求。因此一定要認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度地把握教學(xué)的關(guān)鍵，把多媒體在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的時間和次數(shù)恰到好處地把握好，從而合理解決學(xué)生的疑問。最后，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、通過多媒體的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐力度

篇（8）

（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融人人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒

音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。看上去教學(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計中要有所側(cè)重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式

在初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂課程的設(shè)計，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識。其實，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會遇到音樂問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識，同時參與生活實踐，把理論的音樂學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活常識，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實踐證明，如果在初中音樂課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂知識，學(xué)生只能考出一個好成績，但是他們的音樂核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時注重學(xué)生生活實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動是一種動態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時候只考慮到個人的講授，在課堂的設(shè)計過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng)，在音樂課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)和主動探究了。

（四）巧用微課程教學(xué)

篇（9）

1合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵和重要性

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透，初中音樂教學(xué)也迎來了不斷地改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念開始在教學(xué)之中得到滲透，這其中較為有代表性的就有合作學(xué)習(xí)策略。下文首先分析合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵以及其在初中音樂課堂的重要性。（1）合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)策略是以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動的基本單位，通過小組內(nèi)成員的分工協(xié)作達(dá)成小組的共同目標(biāo)，并以小組活動的整體效果為教學(xué)評價的主要指標(biāo)的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)策略是核心素養(yǎng)教學(xué)理念的產(chǎn)物，目前，這一教學(xué)策略已經(jīng)得到了越來越多的教育工作者的認(rèn)可，并且在實踐過程之中，取得了較為理想化的教學(xué)效果。從本質(zhì)上來看，合作學(xué)習(xí)策略是核心素養(yǎng)的教學(xué)產(chǎn)物。合作學(xué)習(xí)策略在具體的實踐過程之中，主要分為以下幾個步驟：第一，定小組。也就是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好特點，把不同學(xué)生分配在不同的小組之中，由此實現(xiàn)小組內(nèi)部的實力平衡，從而推動學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)。第二，定目標(biāo)。就是教師或者小組內(nèi)部根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的客觀實際情況，來確定最終的教學(xué)目標(biāo)。第三，定分工。在確定了總體的目標(biāo)之后，小組內(nèi)部根據(jù)自己的情況來確定內(nèi)部分工，從而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。（2）合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的重要性?？傮w上來看，合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的重要性主要包含以下幾個方面：首先，通過合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)存在著效率低下的情況，其中一個很重要的原因在于其教學(xué)形式刻板僵化，無法讓廣大初中生深入地參與到學(xué)習(xí)之中。但通過合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，能夠讓每一個學(xué)生都深入地參與到學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，通過合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升教學(xué)趣味。著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師。但是傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)往往更為強(qiáng)調(diào)教師一言堂的教學(xué)方式，這就讓學(xué)生出現(xiàn)了被動接受的情況，而這也在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在合作學(xué)習(xí)策略下，課堂形式更為生動靈活，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的提升有著積極的意義。最后，通過合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。要想讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到充分提升，單純依靠課本的教學(xué)還是不足的，還需要引導(dǎo)學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)彼此取長補(bǔ)短。借助于合作學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到快速養(yǎng)成。本人在音樂課堂中會在小組合作的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)設(shè)計適當(dāng)運(yùn)用1-3種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，如：‘辨真批假’策略，1個小組公布自己組的討論答案，其他小組進(jìn)行表決。在這策略中，教師能夠更快更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我會采用“海報旅行”策略。在小組創(chuàng)編結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)老師的指令傳遞、閱讀作品，直到每個組都把所有組的作品閱讀了一遍，并對喜歡的作品投票。這個策略無形中讓全班同學(xué)都進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)策略在課堂中的運(yùn)用，學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)更主動、積極了，同時音樂知識水平的提升也較為明顯。

2合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用不足

合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用價值目前已經(jīng)得到了廣大初中音樂教師的普遍認(rèn)可，并且在實踐之中也得到了一定的推廣應(yīng)用。但實踐過程之中的不足也是非常明顯的，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小組分配不當(dāng)，無法實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)。在初中音樂教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建小組。但在實踐過程之中，一些教師對于小組的分配較為簡單隨意，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況展開合理的小組分配，這就造成了學(xué)生后期無法實現(xiàn)有效的互補(bǔ)學(xué)習(xí)。第二，目標(biāo)訂立不當(dāng)，學(xué)生無法實現(xiàn)技能提升。在初中階段，不同的學(xué)生因為天賦素養(yǎng)不同，以及音樂知識積累水平不同，所以僵化的教學(xué)目標(biāo)往往無法滿足不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前一些教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，往往采取了僵化的目標(biāo)設(shè)計，從而無法讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的成長。第三，小組分工不當(dāng)，學(xué)生音樂技能成長緩慢。要想提升合作學(xué)習(xí)的效率，還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生之間實現(xiàn)更為合理得當(dāng)?shù)姆止ぃ纱瞬拍軌蛲苿訉W(xué)生的成長。但是目前一些教師往往忽視了對小組內(nèi)部的分工安排，從而造成了學(xué)生的知識進(jìn)步緩慢。

3教學(xué)策略在初中音樂課堂的應(yīng)用建議

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中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.083

在高中階段音樂教學(xué)作為培養(yǎng)高中生音樂素養(yǎng)的重要途徑，也是對高中生開展審美教育的重要方式之一。在高中音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作為開展音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)，直接影響著音樂教學(xué)的效果。只有在充分考慮高中生學(xué)習(xí)能力及音樂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，以此明確高中音樂教學(xué)的目標(biāo)，高中音樂教學(xué)工作的開展才能得到保證，對提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效率也極為有利。

一、高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)

根據(jù)美國布魯姆等人的研究結(jié)果可知，對于高中音樂教學(xué)工作的開展，應(yīng)在充分考慮下述領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計：即情感態(tài)度和價值觀、音樂知識和技能、教學(xué)過程和教學(xué)方法。因為學(xué)生對音樂知識的理解及其所產(chǎn)生的內(nèi)心感受都會以外在的行為進(jìn)行表現(xiàn)，通過觀察高中生的行為，可以對高中生理解音樂知識的程度有一定的了解，有利于教師更好地開展后續(xù)的音樂教學(xué)，而這也為高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計提供了科學(xué)的依據(jù)，能夠使音樂教學(xué)目標(biāo)更加明確。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，高中教育教學(xué)工作的開展發(fā)生了改變，高中音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，相應(yīng)的音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要求也應(yīng)得到相應(yīng)的提升，以使高中音樂教學(xué)水平能夠得到提升，而這也是高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)之一，有利于更好地開展音節(jié)教學(xué)工作。

二、高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方法

（一）內(nèi)容設(shè)計

這里的內(nèi)容設(shè)計是指高中音樂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，也是對教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計，以使高中音樂教學(xué)能夠分階段進(jìn)行，進(jìn)而明確高中音樂教學(xué)工作的開展流程。在小學(xué)和初中音樂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高中音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的提升，并以學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力為前提，適當(dāng)?shù)奶岣咭魳方虒W(xué)的專業(yè)性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而確保學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力可以得到全面的提升。比如，在對“音樂風(fēng)格”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時候，高中音樂教師應(yīng)選擇適宜的音樂作為教學(xué)材料，如《二泉映月》、《怒放的生命》等，并在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，以使教師能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選用適宜的教學(xué)材料，制定科學(xué)的教學(xué)程序，據(jù)此提升高中音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與層次性，從而確保高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。

（二）難度設(shè)計

難度設(shè)計是指高中音樂教學(xué)目標(biāo)的難度，這直接影響著高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，因為不同高中生理解和掌握音樂知識的能力存在一定的差距，而這種差距會導(dǎo)致高中音樂教師在課堂教學(xué)中無法全面考慮每位學(xué)生對音樂知識的理解和掌握情況。針對這種問題，為了更好地保證高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在設(shè)計音樂教學(xué)目標(biāo)的時候，對于教學(xué)目標(biāo)的難度應(yīng)在考慮全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，對音樂教學(xué)目標(biāo)的整體難度進(jìn)行設(shè)計，但對高中音樂階段性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行模糊化設(shè)計，以便在此基礎(chǔ)上對開展高中音樂教學(xué)工作的整體框架進(jìn)行設(shè)計。而對階段性教學(xué)工作的框架，可依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計，并且可以根據(jù)實際課堂教學(xué)效率對階段性教學(xué)計劃進(jìn)行改良，以使學(xué)生在課堂上能夠真正理解音樂知識，從而提升高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）核心設(shè)計

核心設(shè)計是指高中音樂教學(xué)的核心，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)是音樂知識，而這也代表高中音樂教學(xué)的核心是音樂。從當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中音樂教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，并沒有體現(xiàn)音樂在教學(xué)中的核心價值，對音樂知識沒有做到全面教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂一知半解。音樂知識不僅僅是指五線譜、唱法、合唱等知識點，還包括中外音樂史、器樂、和聲學(xué)、曲式學(xué)等內(nèi)容，在設(shè)計高中音樂教學(xué)目標(biāo)的時候，教師可選擇上述音樂知識中的任何一點作為教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的音樂性，以此拓寬學(xué)生的音樂知R面。

（四）主體設(shè)計

主體設(shè)計是指高中音樂教學(xué)的主體，也是影響高中音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中音樂教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只是課堂教學(xué)知識的被動接收者。然而，隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，以及素質(zhì)教育的全面推廣，高中音樂教學(xué)的主體也發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸取代了教師在音樂教學(xué)中的主體地位，并逐漸成為了高中音樂教學(xué)的重心，而教師由過去主導(dǎo)音樂教學(xué)工作，逐漸變成了音樂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情?；趯Ω咧幸魳方虒W(xué)的主體設(shè)計，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中所處的重要地位，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，以便使學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力可以得到全面的提升，從而促使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

三、高中音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的重要性

（一）有利于引導(dǎo)高中音樂課堂教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，從音樂知識和技能、教學(xué)過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面進(jìn)行充分考慮，并依此為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，對高中音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，以此明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，可以為高中音樂教學(xué)材料和內(nèi)容的選擇奠定基礎(chǔ)。在高中音樂教學(xué)中，依據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)、適宜的方法開展音樂課堂教學(xué)，可以使高中音樂課堂教學(xué)得到科學(xué)的引導(dǎo)，不僅有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力也極為有利，而這也為高中音樂教學(xué)工作的開展提供了支持依據(jù)。

（二）有利于提升高中音樂課堂教學(xué)的效果