序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂課程教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、音樂課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)主體價(jià)值歪曲，學(xué)生參與度不高。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分初中學(xué)校音樂課堂教學(xué)沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，主體價(jià)值歪曲現(xiàn)象普遍。在初中音樂教學(xué)課堂上，部分學(xué)校依然是以音樂教師為主體，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師課堂教學(xué)的一切行為都是圍繞教案展開，不允許任何違背“備課本”教學(xué)計(jì)劃情況出現(xiàn)。過分強(qiáng)調(diào)教師主體地位，夸大教師主觀價(jià)值，教師神化、權(quán)威化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，能力得不到提高。如部分教師在音樂作品欣賞課的教學(xué)課堂上，談及對(duì)該作品的理解，教師備課時(shí)已經(jīng)有了自己的思路和答案，傳統(tǒng)教育模式下的課堂里，學(xué)生回答問題如果與教師“意見”吻合，就會(huì)得到表揚(yáng)；相反，一旦學(xué)生觀點(diǎn)與教師“意見”相左，就會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的、不可取的。這種課堂教學(xué)的危害是極大的，過分強(qiáng)調(diào)教師的主體價(jià)值，答案“標(biāo)準(zhǔn)化”、“唯一化”，遏制學(xué)生想象力和思考力發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容理解單一膚淺。

2.部分教師對(duì)音樂欣賞認(rèn)識(shí)不到位。長期以來，在應(yīng)試教育體制下，許多中學(xué)教師過度追求升學(xué)率，在學(xué)生文化課成績上關(guān)注較多，往往未能將音樂欣賞課放在相應(yīng)位置，對(duì)音樂欣賞認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過程中重理論、輕欣賞，為了應(yīng)對(duì)考試，壓縮欣賞課課時(shí)的情況時(shí)有發(fā)生，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師甚至直接取消音樂欣賞環(huán)節(jié)，未能發(fā)揮音樂課程學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和欣賞意識(shí)的作用。

二、互動(dòng)合作教學(xué)，提升課堂實(shí)效

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，未來的初中音樂課堂，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂園。在課堂教學(xué)中，高度重視學(xué)生能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。與過去音樂環(huán)境不同，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂課不再是學(xué)生接觸音樂的唯一場(chǎng)所，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無時(shí)無刻不在輸出音樂。通過日常生活音樂的積累，初中生已經(jīng)形成了一定的自我音樂喜好和修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下自身角色定位的轉(zhuǎn)換，教師不再是單純的音樂理論知識(shí)傳授者，更是學(xué)生音樂興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揚(yáng)民主，巧妙創(chuàng)設(shè)提問，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)和見解。此外，還可以通過在課堂上對(duì)音樂做適當(dāng)延伸，利用多媒體播放一些具有教育意義和欣賞價(jià)值的流行歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

如在教《青春舞曲》時(shí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組為單位明確分工，分別對(duì)該樂曲故事背景、內(nèi)容情節(jié)和欣賞做好基本了解，進(jìn)入課堂教學(xué)后，教師選出部分小組代表按照課程設(shè)計(jì)對(duì)該樂曲進(jìn)行分析，教師與學(xué)生角色互換，學(xué)生代表在臺(tái)上提問時(shí)，教師也參與回答，將臺(tái)下學(xué)生的討論逐步引向深入，最后對(duì)樂曲欣賞作出總結(jié)和升華，并對(duì)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)給予高度肯定。師生之間通過互動(dòng)，加深了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教學(xué)效果顯著。

2.有效互助合作，營造教學(xué)氛圍。鑒于音樂本身的特殊性，教師可以將其融入到學(xué)生日常生活的各個(gè)角落，營造出“時(shí)時(shí)有音樂、處處有音樂”的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互助合作，取長補(bǔ)短，共同協(xié)作欣賞音樂之美。例如，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生制作音樂小報(bào)、音樂明信片等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂；充分利用校廣播臺(tái)的作用，播放一些學(xué)生喜聞樂見且富有欣賞價(jià)值的音樂作品，并對(duì)作品加以解析，在寬松的環(huán)境中達(dá)到音樂教育與欣賞的目的。

初中生多處于13―15歲，這一年齡段學(xué)生群體活潑好動(dòng)，記憶力與模仿力都極強(qiáng)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿了熱情；音樂教師作為活躍在教育事業(yè)第一線最重要的因子，音樂理論素養(yǎng)較高，新型的課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)師生合作，取長補(bǔ)短，將學(xué)生的青春活力與教師的知識(shí)理論緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)音樂教學(xué)的生活性和趣味性。學(xué)生應(yīng)積極向音樂教師推薦教學(xué)素材，將生活中接觸到的好音樂、好作品介紹給老師，豐富音樂課程教學(xué)內(nèi)容，突出音樂課程教學(xué)的時(shí)代特色；教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課外音樂生活的引導(dǎo)，通過建設(shè)班級(jí)群的方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，為師生互動(dòng)合作提供一個(gè)交流平臺(tái)，無論是教師還是學(xué)生，都可以在班級(jí)群和朋友圈中分享音樂，營造出良好的教學(xué)氛圍。

3.重視欣賞環(huán)節(jié)，培養(yǎng)審美意識(shí)。音樂本身是一門高雅藝術(shù)，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，具有其他學(xué)科不能代替的教育意義，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。重視欣賞環(huán)節(jié)，通過傾聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境，感受作者思想情緒，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。值得注意的是，對(duì)音樂作品的欣賞僅僅停留在聽音樂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于過多時(shí)間聽音樂而耽誤學(xué)習(xí)的做法偏離了音樂欣賞的本質(zhì)，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)形成，甚至還可能影響學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)。重視欣賞環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)十分重要，可通過觀看音樂紀(jì)錄片、專題片，寫鑒賞小品文等方式將音樂欣賞落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。

三、結(jié)束語

隨著我國改革開放的不斷深入，社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了一系列變革，工作在教育事業(yè)一線的部分教師積極響應(yīng)新課改要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，取得了可喜成績。然而，縱觀我國整體基礎(chǔ)教育，依然有很大一部分教師無法適應(yīng)新課改下全面普及素質(zhì)教育的要求，教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)、封閉，存在明顯問題。初中音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)模式上也亟待改革。面對(duì)日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)十分必要。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個(gè)無足輕重的替代品，可以說，音樂給學(xué)生帶來的影響是我們所無法預(yù)估的。具體來說，初中音樂教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、音樂知識(shí)及創(chuàng)編與探索四個(gè)部分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識(shí)和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、提升教師個(gè)人素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動(dòng)的開展中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是音樂課的主體，音樂教學(xué)要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動(dòng)作用。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要提升個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學(xué)中落實(shí)言傳身教的教學(xué)任務(wù)。由于音樂課對(duì)于教師的專業(yè)性要求較高，學(xué)生對(duì)教師的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等，學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂知識(shí)，那么對(duì)學(xué)生而言，音樂課的學(xué)習(xí)將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時(shí)教師還需要借助鋼琴為學(xué)生伴奏，幫助學(xué)生校對(duì)音準(zhǔn)，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過關(guān)，將會(huì)直接影響學(xué)生的演唱情況，而且無法對(duì)學(xué)生的演奏情況做出適時(shí)指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)降低。很多學(xué)生都存在“因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象，教師要提升個(gè)人素養(yǎng)，成為學(xué)生所喜愛的教師，將音樂教學(xué)滲透于自身的一言一行中，促使學(xué)生將對(duì)教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的喜愛，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。

二、巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入

音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”?？梢哉f，音樂是一門生機(jī)勃勃的學(xué)科。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮下，音樂這一學(xué)科逐漸喪失了自身的活力，對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來音樂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力，教師要抓住學(xué)生的好奇心，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導(dǎo)入方式給學(xué)生以全新的體驗(yàn)，使學(xué)生始終保持一本新鮮感，保持對(duì)音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學(xué)活動(dòng)開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩句進(jìn)行導(dǎo)入，例如學(xué)生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑娋洙D―大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。教師可以朗誦這首詩并提問學(xué)生：“這首詩描述的是哪里的自然風(fēng)光？”借助詩歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，讓學(xué)生先通過詩詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風(fēng)光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨(dú)特的地理環(huán)境和特有的風(fēng)土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營造一種音樂氛圍，使學(xué)生準(zhǔn)確抓住歌曲特點(diǎn)，“讀”懂音樂，感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)

初中音樂教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學(xué)會(huì)借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學(xué)生的注意，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技術(shù)，具體來說，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》這一樂曲時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因?yàn)椤杜P虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學(xué)生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊(duì)、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時(shí)跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學(xué)生能夠視聽結(jié)合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進(jìn)的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學(xué)生在聽音樂時(shí)感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨(dú)奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對(duì)樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學(xué)生拓展音樂知識(shí)，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

四、結(jié)語

音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實(shí)生活情感的表達(dá)，音樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學(xué)生帶來愉悅的心理感受，使學(xué)生在音樂中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂課重新煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂的主人，讓音樂課成為學(xué)生釋放自我的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

21世紀(jì)，是全球性教育改革的世紀(jì)，尤其是近些年來，我國音樂學(xué)科的改革也正以新的姿態(tài)和理念出現(xiàn)，并且取得了顯著性的成就。教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就是教育改革，而課程改革則是基礎(chǔ)教育改革的核心，音樂課程改革是課程改革的重要內(nèi)容，隨著上海音樂新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)和推廣，音樂課堂教學(xué)面貌煥然一新。初中音樂課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的基本組織形式，是實(shí)施音樂新課標(biāo)的重要途徑，在最新的歷史形勢(shì)下，如何發(fā)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題，并且積極探索合理的教學(xué)途徑，以下內(nèi)容將作出比較具體性的說明。

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂中沒有凸顯出學(xué)生的主體地位。新課改要求課堂中以學(xué)生為中心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但是從目前的初中音樂教學(xué)發(fā)展情況來看，課堂中仍然存在“填鴨式”或者“放羊式”的單調(diào)教學(xué)形式，教師僅僅根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解和灌輸，忽視了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的初衷。而且教師與學(xué)生之間的交流不夠頻繁，使得教學(xué)進(jìn)程沒有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長特征以及最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等因素，在忽略了學(xué)生的主體地位的情況下影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

2.教學(xué)觀念和方法落后、陳舊。學(xué)生對(duì)音樂課的興趣的高低與課堂教學(xué)觀念以及方法密切相關(guān)。由于受到傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念的影響，不少音樂教師在課堂中都會(huì)采取“講知識(shí)、識(shí)歌譜、練鞏固”等的僵化模式，教學(xué)中沒有適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來的主動(dòng)積極性和熱情。還有，在教學(xué)手段上，不注重科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，致使很多寶貴的教學(xué)資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，在一定程度上也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性。教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，隨著新課改的不斷深化，初中音樂教學(xué)被賦予了更多的內(nèi)涵和目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否符合教學(xué)實(shí)際以及新課改的要求，直接關(guān)系到課堂效率的高低以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從目前的初中音樂課堂教學(xué)發(fā)展情況分析來看，“照抄教案和參考資料”等備課行為仍然存在，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的把握，只重視所謂“尖子生”的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生能力的提高。而且很多教學(xué)任務(wù)的編排只是為了應(yīng)付短期考試的需求，沒有進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，久而久之，目標(biāo)的不實(shí)際和不清晰將會(huì)給教學(xué)帶來不可估量的后果。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)水平的良好途徑

1.營造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)可以看成一種特殊的人際交往，在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)調(diào)度自己的教學(xué)情緒，在課堂中營造良好的音樂學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)音樂課堂互動(dòng)的前提下為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升作好鋪墊。教師是課堂教學(xué)情緒的引導(dǎo)者和輸入者，教學(xué)思維、行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)情緒等的活躍都與教師有著至關(guān)重要的聯(lián)系，因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要在精神飽滿的狀態(tài)下進(jìn)行以情授學(xué)，要注重音樂情緒的調(diào)動(dòng)和渲染，從而改變學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，獲得良好地教學(xué)成效。比如，在欣賞鋼琴協(xié)奏曲這首優(yōu)秀音樂作品時(shí)，教師首先通過一段無聲視頻的放映，將夜色中寧靜，遼闊，神秘的山林展示出來，讓學(xué)生幻想黑暗中的山林中即將要發(fā)生的故事，教師再簡單介紹作曲家簡歷和創(chuàng)作詞曲的背景，特別強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景，為后面的賞析做好鋪墊。因?yàn)榇饲鸀榻豁懸魳返姆懂?，篇幅較長，讓學(xué)生能在老師的引領(lǐng)下，被無聲的視頻所吸引，能積極參與到欣賞活動(dòng)中，與此同時(shí)，教師可以以生動(dòng)性的語言將視頻中所反映出來的大自然無窮魅力以及人們積極樂觀的生活態(tài)度渲染給學(xué)生，之后在音樂的欣賞中學(xué)生不僅可以更加深刻的體會(huì)這部作品的韻味，而且總結(jié)了生活的道理和意義。還有，要想營造良好的音樂課堂教學(xué)氣氛，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興奮焦點(diǎn)，教師要把握好教學(xué)的“度”，由易到難，在不斷地鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考，比如在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練中，可以嘗試采取讓學(xué)生進(jìn)行模仿式練習(xí)、游戲式練習(xí)以及合作式練習(xí)等手段，讓師生間的熱情在課堂中得到極大的釋放，使得課堂成為學(xué)生提升自我的歡樂平臺(tái)。

2.合理運(yùn)用信息化手段，進(jìn)行情景化教學(xué)。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在初中音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用信息化手段，將會(huì)在情景化教學(xué)的氛圍下為教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新提供更多的活力。詳細(xì)一點(diǎn)來講，首先，所謂“情景化教學(xué)”，就是教師通過圖片、音樂以及視頻等媒介將課堂教學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生在仿若身臨其境的氣氛中培養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，打好自身的音樂基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“中國民族音樂的成就”的相關(guān)音樂內(nèi)容時(shí)，可以選取在中國音樂史上有一定地位的音樂作品《歌唱祖國》，教師在教授之前要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性成長特征以及教學(xué)需求，收集既能反映教學(xué)內(nèi)容又符合學(xué)生興趣和追求的圖片、聲音以及視頻等，將其整合成生動(dòng)豐富的多媒體課件，在課堂中予以展示，在學(xué)生彷如身臨其境的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的靈敏嗅覺和感悟能力，潛移默化中提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行信息化教學(xué)手段的運(yùn)用之時(shí)，要注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的完美契合，摒棄教條主義中的“人云亦云”等不良教學(xué)現(xiàn)象，促使情景化教學(xué)方式能夠真正發(fā)揮作用。再者，初中音樂教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地說出自己對(duì)信息化教學(xué)手段的看法和建議，集思廣益，為初中音樂教學(xué)水平的提高提供強(qiáng)而有力的催化劑成效。

3.發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)的魅力。初中是人生中的重要階段，音樂教師義不容辭的責(zé)任之一就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)新式，不僅可以有效地滿足這一使命的要求，而且為初中音樂教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新提供了不可或缺的重要活力。具體來說，教師要將學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程中所展現(xiàn)出來的各方面的素質(zhì)進(jìn)行分析和整合，使得所形成的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)嵙狻Ｔ谡n堂教學(xué)進(jìn)程中，要盡可能將更多的時(shí)間交由學(xué)生去處理和掌握，使得他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)氛圍中形成和鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。舉一個(gè)簡單的例子，在進(jìn)行中國現(xiàn)代民族歌劇的核心內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，可以將《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》當(dāng)做教學(xué)素材，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行新穎性的學(xué)習(xí)，即通過引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間看書、討論、上網(wǎng)查資料等形式了解該學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分地發(fā)揮他們的聰明才智，以不同的生動(dòng)表演形式在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，并且教師要積極地參與其中，為各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，如此一來，學(xué)生在更加深刻認(rèn)知教學(xué)素材內(nèi)容的前提下深化了對(duì)該音樂劇的認(rèn)識(shí)，從而加深了自己的學(xué)習(xí)印象，為自己音樂天賦的培養(yǎng)作好了搶而有力的鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常性的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展一些趣味性的課外活動(dòng)，在此進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，拉近師生之間的距離，以便更順利地開展音樂教學(xué)。

結(jié)束語

進(jìn)行大眾化的基礎(chǔ)教育，讓每一個(gè)學(xué)生享有學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利，在音樂能力上有所提升和發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是上海音樂課標(biāo)的基本內(nèi)涵。初中音樂教師要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于音樂教學(xué)得以改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，提高初中音樂教學(xué)水平，讓音樂的魅力在更加寬闊的舞臺(tái)上得到更輝煌的閃耀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng).音樂課堂教學(xué)方法初探[J].新課程（中學(xué)），2011，（07）.

篇（4）

一、音樂教學(xué)與素質(zhì)教育脫軌

音樂課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊，手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐?，F(xiàn)如今，一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接；而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論不休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。

二、難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識(shí)、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

三、不能突出學(xué)生主體地位

在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩，指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

策略一、針對(duì)老師的策略

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還必須引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，擴(kuò)大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。

2.突出學(xué)生主體性

增加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，獨(dú)立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說到底還要通過學(xué)生自己獨(dú)立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的“度”。在音樂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的情況以及教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對(duì)音樂教學(xué)造成的負(fù)面影響。

3.樹立教師新形象

上述問題是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們既不能將其任意夸大，但也絕不能聽之任之。新時(shí)期的“音體美”課無例外制度，技能抽測(cè)，中考音體美測(cè)試都為我們提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將會(huì)盡量爭取為廣大音樂教師提高進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力協(xié)同相關(guān)部門及學(xué)校完善考核方案，提高音體美教師待遇。但我們既不能急于求成，幻想一蹴而就地解決問題，也不能抱著等、靠、要的思想，消極應(yīng)對(duì)。廣大的音樂教師嚴(yán)格要求自己，要以良好的敬業(yè)態(tài)度，加倍的努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，全力營造教師師“會(huì)教、樂教”的“健康教育”氛圍，真正樹立新時(shí)期音樂教師形象。

4.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

音樂學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，這也正是其他學(xué)科教師難于從事音樂教學(xué)的一個(gè)障礙。而很多教師在離開院校走上課堂之后，卻忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的練習(xí)，致使自己專業(yè)知識(shí)的匱乏和專業(yè)技能的生疏。而音樂教師的備課除了可以看見的教案外，更多的是隱形的備課內(nèi)容。對(duì)于歌曲的演唱、演奏、自彈自唱、指揮等的準(zhǔn)備是一節(jié)成功的有效課堂的關(guān)鍵。

因此作為音樂教師只有做到“曲不離口，琴不離手”， 堅(jiān)持勤學(xué)苦練，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吹、拉、彈、唱樣樣要通，使自己在保持原有音樂技能的基礎(chǔ)上不斷提高，才能真正做到“教學(xué)相長”。而音樂教師的專業(yè)化成長是一個(gè)長期的過程，除了通過接受專業(yè)訓(xùn)練和教育之外，還需要音樂教師自己在工作中，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提升，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和教學(xué)行為，這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。本學(xué)年將組織音樂教師進(jìn)行技能技巧的大比武活動(dòng)，以此加強(qiáng)音樂教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，并為參加省、市級(jí)比賽打好基礎(chǔ)。同時(shí)督促學(xué)校搞好三隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，為迎接市級(jí)大型文藝比賽做好充分準(zhǔn)備，以活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

策略二、針對(duì)學(xué)生的策略

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

2.對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3.利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

篇（5）

關(guān)鍵詞 初中音樂課堂；合作與學(xué)習(xí)；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0114-01

初中是一個(gè)美好的學(xué)習(xí)階段，是告別六年小學(xué)生涯迎來人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生對(duì)各門學(xué)科滿懷期待的同時(shí)對(duì)音樂課更加充滿向往，因?yàn)橐魳肥蔷哂猩衿媪α康拿烂钚桑芫徑馄诮o人以振奮。在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，怎樣讓學(xué)生既能感受到音樂的美妙，又能充分調(diào)動(dòng)其積極性來參與到課堂中呢？筆者認(rèn)為，可以采用目前流行的課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、增進(jìn)彼此之間的感情，使整個(gè)課堂氛圍更加活躍。

一、當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)互助的問題

1.“穿新鞋，走老路”，沒有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)變革。大部分中學(xué)課堂已經(jīng)采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，但配合度不高，總是出現(xiàn)教師在課堂上講教案而學(xué)生開小差或漫不經(jīng)心聽講的現(xiàn)象。教師提問時(shí)，無人積極舉手回答問題，沉默幾分鐘后，教師就會(huì)迫于無奈地講解答案或在黑板上抄答案，讓學(xué)生照做，或者對(duì)著樂譜進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，這樣的形式無異于以前的“填鴨式”教學(xué)，根本沒有體現(xiàn)出合作共享的學(xué)習(xí)過程。

2.學(xué)生在課堂上的參與互動(dòng)不夠。在初中音樂課堂上，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生參與到互動(dòng)合作的過程中時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入良好的合作狀態(tài)需要一定時(shí)間，往往學(xué)生討論問題正激烈時(shí)上課時(shí)間不夠，為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師會(huì)強(qiáng)制中斷討論。例如，在一次教口風(fēng)琴的課堂上，提出“口風(fēng)琴的由來是什么？它的演奏方式有哪幾種”時(shí)，學(xué)生興致勃勃地討論這個(gè)問題，但正當(dāng)大家提出各自的見解時(shí)，教師卻因?yàn)橼s時(shí)間就自己解決了而并非學(xué)生解答，這樣就大大挫傷了學(xué)生討論合作的積極性，在以后的課堂中也不會(huì)積極思考，學(xué)生認(rèn)為最后教師會(huì)給出正確答案，這樣的心理會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)方式的展開。

3.教學(xué)工具落后，缺乏吸引力。在目前的音樂教學(xué)中，即使采用合作化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不能被最大限度地開發(fā)，因?yàn)橐魳沸枰樽嗪吐曇簦?dāng)美妙的音樂從多媒體里播放出來時(shí)，無疑會(huì)使學(xué)生在單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中煥然一新，更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來。

二、解決對(duì)策

1.實(shí)現(xiàn)合作互助學(xué)習(xí)的真正變革。如何讓新型的互動(dòng)式合作共享教學(xué)真正地被運(yùn)用到課堂中來呢？以學(xué)習(xí)樂器和唱歌為例：首先分小組進(jìn)行樂譜辨識(shí)，使學(xué)生辨認(rèn)長音、短音、高低音，接著進(jìn)行組與組之間的較量，讓各組派代表進(jìn)行歌唱比賽，這樣的小比賽既不傷大雅，也不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，反而會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，教師對(duì)歌唱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)論，增強(qiáng)學(xué)生的信心，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；再接著就是樂器的使用了，教師可以通過多媒體播放歌曲，讓學(xué)生享受音樂的同時(shí)，還可以對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行修正；最后，讓各組成員自行練習(xí)，此時(shí)教師可以走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)生隨機(jī)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.給予足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。音樂教師在課堂上要有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極討論時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，盡量不要因?yàn)闀r(shí)間問題而隨意中斷討論，避免打擊其學(xué)習(xí)合作的積極性。同時(shí)，教師要客觀地對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，消除學(xué)生心中的疑惑，做到合作互助出結(jié)果，讓學(xué)生更喜歡這樣的課堂氛圍。

3.更新教學(xué)工具，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。在課堂上盡量利用多媒體，通過聲像結(jié)合的傳播手段來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在享受多媒體播放的動(dòng)聽音樂時(shí)，還可學(xué)習(xí)歌曲的旋律、思考歌詞的含義，做到勤思考、學(xué)會(huì)體味詞語搭配的妙處，也有利于學(xué)生在音樂課堂上理解歌詞，把握歌曲的基本主調(diào)，這樣才能更好地把握整首歌的情感主題。最后，教師積極開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生該往哪個(gè)方向思考，還要時(shí)不時(shí)地教導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考旋律的搭配，引導(dǎo)學(xué)生試著改變歌曲的旋律，嘗試創(chuàng)新和突破。

三、合作學(xué)習(xí)在音樂課堂中的作用

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)就是讓同桌或前后桌一起參與音樂課堂的學(xué)習(xí)，以小組的形式對(duì)教師講的音樂知識(shí)進(jìn)行討論，然后共同商討答題對(duì)策，個(gè)人就是代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，使學(xué)生更在乎每個(gè)人的想法，在如此自由的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是最容易被激發(fā)出來的，這樣也大大減少了教師的教學(xué)任務(wù)，效率更高。以初中音樂教學(xué)為例，以前的學(xué)習(xí)只是單純地認(rèn)識(shí)樂譜和樂器，提高修養(yǎng)，但現(xiàn)在的教學(xué)方式是在活躍課堂氛圍的前提下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠積極自主地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的知識(shí)。

2.開放性的合作教學(xué)能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。合作性的教育方式更加具有開放性，合作學(xué)習(xí)的主要途徑是分小組的方式。在音樂教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解到團(tuán)結(jié)的作用，意識(shí)到集體的奇思妙想不僅能快速完成任務(wù)，或許還能有所創(chuàng)新。所以，在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠最大限度地被激發(fā)，也為學(xué)習(xí)其他課程做了比較好的鋪墊。

3.團(tuán)結(jié)班級(jí)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。小組學(xué)習(xí)的方式對(duì)于學(xué)生來說，不論是音樂理論知識(shí)，還是歌唱方法練習(xí)或竅門的掌握，都要求以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，這樣個(gè)人的才能在每個(gè)小組中能夠更好地展示出來。在小組中，個(gè)人才能被尊重，其能力也能被無限放大，這樣就能增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，能在思想交流中傳播音樂知識(shí)。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中互相推薦優(yōu)秀歌曲，發(fā)表對(duì)歌曲的不同見解，提高音樂欣賞水平，交到更多的好朋友，整個(gè)班級(jí)也更加團(tuán)結(jié)。

當(dāng)教育面臨教學(xué)方式的改革時(shí)，要努力迎接挑戰(zhàn)而不是打著創(chuàng)新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音樂課堂上采用合作互助的學(xué)習(xí)方式，這種依靠集體的力量來改善學(xué)習(xí)環(huán)境的好方法是值得采納的，要繼續(xù)探索既能提高教學(xué)質(zhì)量又能活躍課堂氛圍、促進(jìn)合作交流的方式。音樂是世界上共通的語言，上好音樂課是非常重要的。音樂無國界，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)水平是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷璐.淺議初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014，（12）：25-26.

[2]杜建萍.談初中音樂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].藝術(shù)教育，2013，（4）：69-70.

篇（6）

關(guān)鍵詞：初中音樂；存在問題；改革創(chuàng)新；教學(xué)方法

伴隨我國教育改革的逐漸深入，我國的應(yīng)試教育正不斷向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，因此，人們對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也越來越高。而作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，音樂課堂教學(xué)也日益豐富起來。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)藝術(shù)教育的組織形式及方法手段的需求也越來越高。然而，目前，我國的音樂課堂教學(xué)中還存在課堂內(nèi)容過于單調(diào)、學(xué)生缺乏表情、教學(xué)模式太過陳舊，教學(xué)設(shè)施陳舊等等一些不足。這就需要我們適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念加以改革創(chuàng)新，從中找出更加有效的教學(xué)方法，以提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1.大多數(shù)初中音樂課只選擇教材里的歌曲，缺乏新意

目前，在許多初中音樂課教學(xué)中，教師只是簡單地選擇教材里的歌曲進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)初中生都是不帶情感而“有口無心”地進(jìn)行哼唱，因而大多數(shù)人覺得音樂課堂太過枯燥乏味。因此，部分學(xué)生在課外尋找那些他們所喜好的流行音樂，甚至要求老師在課堂上教流行歌曲，使得音樂課堂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求。

2.大多初中音樂課過分注重語言文字解說，卻忽視了挖掘音樂藝術(shù)情感

許多老師在上音樂課時(shí)試圖將自己對(duì)音樂的理解向?qū)W生傾囊相授，一定要將自己對(duì)音樂的感悟盡數(shù)向?qū)W生表達(dá)清楚明白，反而卻沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去思考、領(lǐng)悟和聆聽音樂所激發(fā)出的想象。這就使學(xué)生不能充分體會(huì)“音樂需要感悟”這一真理，導(dǎo)致他們對(duì)音樂作品的積累和感悟過于淺薄，久而久之，就對(duì)音樂課失去了興趣。

3.大多數(shù)初中音樂課將教師作為主體，致使學(xué)生很難發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用

在許多初中音樂課堂教學(xué)中，部分教師在教學(xué)時(shí)，時(shí)刻保持端坐于琴凳上的姿勢(shì)，只是簡單地依照時(shí)間表進(jìn)行已備教案灌輸工作，卻很少去聽取學(xué)生的意見或建議。這種教學(xué)是教師處于絕對(duì)的主宰地位，學(xué)生與教師之間是不平等的受教育的關(guān)系，學(xué)生根本難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)作用，因而很難對(duì)音樂課產(chǎn)生

興趣。

4.大多數(shù)初中音樂課考核的形式過于單一

多數(shù)學(xué)校在考核初中生的音樂成績時(shí)，或者是讓學(xué)生清唱一首歌，或者是利用文化課的試卷考試機(jī)制，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)吹奏、演唱、樂理及音樂常識(shí)只專一項(xiàng)，就出現(xiàn)有些學(xué)生唱歌好卻不識(shí)譜、有些學(xué)生吹奏俱佳卻不能唱全五音等問題。

5.大多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，沒有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐

部分音樂課堂教學(xué)依然用的是簡易錄音機(jī)與劣質(zhì)磁帶的陳舊設(shè)備，從而導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量難以提高?；蛘咭灿胁糠謱W(xué)校音樂課堂上配備有多媒體，然而因?yàn)檫@些設(shè)備太過陳舊，播放質(zhì)量很差，因此，大多只起擺設(shè)的作用，而在課堂上根本不能使用。

二、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出的幾點(diǎn)改革創(chuàng)新

1.采取各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于中小學(xué)生的心理尚未成熟，因此，一旦令他們對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)立即讓他們表現(xiàn)出積極肯定并學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在初中音樂課堂教學(xué)中，利用電化輔助設(shè)備，就能充分將學(xué)生的手、眼、耳、口等器官調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而對(duì)他們的大腦產(chǎn)生作用，并在腦中留下深刻的印象，如此便可有效地刺激學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。同時(shí)還要讓學(xué)生多看、多聽音樂，并注重培養(yǎng)他們鑒賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的能力，鼓勵(lì)學(xué)生破除音樂神秘感并大膽參與音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

2.充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性

作為一門藝術(shù)，課堂教學(xué)的語言無疑在教學(xué)內(nèi)容成功實(shí)施上具有舉足輕重的作用?！敖處煹恼Z言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。因此，作為一名音樂教師，要想提高自己的教育水平，一方面要注重教材的深度鉆研，另一方面還要注重自身的語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮出音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性，將語言的直觀美、意境美及韻律美等淋漓盡致地體現(xiàn)出來，以便能更進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。

3.將多媒體應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)之中

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂課堂教學(xué)設(shè)備的投資，真正為音樂教師創(chuàng)建可用的現(xiàn)代多媒體條件，將那些無聲和圖像不清晰的陳舊設(shè)施用質(zhì)量優(yōu)良的多媒體加以替代，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的功能來形象鮮明地表現(xiàn)出音樂的情景，使學(xué)生在生動(dòng)、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實(shí)又自然地體會(huì)一首歌的真正內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。此外，作為音樂教師，還要學(xué)會(huì)并善于對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行反思。

三、初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，為了進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)是教學(xué)的基本目標(biāo)。但是，由于傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)大多采用的是教師逐句逐段口授的教育方法。其基本過程是由學(xué)生先識(shí)譜后跟唱，最后聽錄音。而且多數(shù)老師在一節(jié)音樂課上只教授學(xué)生學(xué)會(huì)清唱一首歌曲，這種方法雖然能夠讓學(xué)生深入掌握所學(xué)的內(nèi)容，卻在教學(xué)過程中顯得太過單調(diào)乏味。由此，引出一種在初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法。其實(shí)，很多一線的老師早已經(jīng)在這樣做了，可就是沒有人來欣賞，比如：我在教學(xué)《采茶舞曲》的時(shí)候就以茶為主線，先教新歌《采茶舞曲》后拓展教學(xué)浙江民歌《順采茶》，最后，結(jié)合本地資源東白山創(chuàng)作詞后進(jìn)行短小的越劇教學(xué)，在初中音樂教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)方法，不僅效果非常好，而且學(xué)生興趣高，對(duì)豐富內(nèi)容，擴(kuò)展教學(xué)資源也具有重要的意義。

在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用多首歌曲教學(xué)能夠避免單一歌曲教學(xué)的單調(diào)性，充分體現(xiàn)了采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的思想。其次，應(yīng)用多首歌教學(xué)也充分體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性；并能從多角度、多方面、多層次對(duì)多種音樂的音譜、韻律加以分析，從而充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性。再次，應(yīng)用多首歌教學(xué)還充分體現(xiàn)了音樂教師對(duì)課堂教授效果的反思作用。最后，應(yīng)用多首歌教學(xué)，還能使學(xué)生有效地選擇自己所喜好的歌曲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，以便進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的教學(xué)

質(zhì)量。

隨著我國的應(yīng)試教育正不斷向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，人們對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也越來越高，音樂課堂教學(xué)也需要對(duì)傳統(tǒng)的思想和教學(xué)方式加以改革和創(chuàng)新。如：采用各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、充分發(fā)揮音樂課堂語言教學(xué)的藝術(shù)性、為音樂教師提供一些高質(zhì)量的多媒體設(shè)備、鼓勵(lì)音樂教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新等等。由此，本文提出的這種在初中音樂課堂中嘗試應(yīng)用多首歌曲的教學(xué)方法，不僅能夠充分體現(xiàn)出教師與學(xué)生的互動(dòng)性，還能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高學(xué)生的音樂

素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志每.關(guān)于提高初中音樂課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2012（6）：156-157.

篇（7）

長期以來，由于家長和學(xué)生，甚至部分教師都認(rèn)為音樂課是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，以及教材內(nèi)容、教師的教學(xué)方法的枯燥乏味，逐漸導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，一味地只學(xué)習(xí)考試學(xué)科。這種現(xiàn)象固化了學(xué)生的思維，使學(xué)生越發(fā)感到學(xué)習(xí)的疲憊，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。而現(xiàn)代素質(zhì)教育制度強(qiáng)調(diào)了音樂教育的重要地位，并要求在初中必須普及音樂教學(xué)。審美教育在音樂教育中處于核心的位置，所以在整個(gè)初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)該以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中表達(dá)出的豐富情感來感染學(xué)生，從而使學(xué)生慢慢形成好的審美觀念。根據(jù)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各個(gè)要素、各種方式產(chǎn)生反應(yīng)，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、表達(dá)音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，此外還要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、體會(huì)音樂表現(xiàn)出的美，進(jìn)而讓學(xué)生終身受益。

一、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗(yàn)證

課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗(yàn)證教學(xué)教案設(shè)計(jì)的合理性，不斷進(jìn)行反思并對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實(shí)踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動(dòng)課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒去過非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂的時(shí)候，很多學(xué)生都感到陌生，此時(shí)教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂的發(fā)展過程講給學(xué)生聽，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂特有的動(dòng)作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿參與，從而增加課堂互動(dòng)性，活躍教學(xué)氣氛。

二、取長補(bǔ)短，不斷對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行改善

年輕一輩的音樂教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取年長教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。在新課改下，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂知識(shí)的傳授，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個(gè)性氣質(zhì)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化教育。

3.注意師生之間的交流互動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂的奧秘。

三、明確音樂課堂上的教學(xué)重點(diǎn)

長期以來，初中學(xué)生一般認(rèn)為音樂課僅僅只是唱唱歌曲而已，誰唱的歌多，誰的音樂課成績就比較優(yōu)異。所以音樂教師必須幫助學(xué)生明確音樂課的教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)。音樂課的重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)各種器樂，欣賞前輩們的創(chuàng)作各種樂曲，在各個(gè)方面感受音樂的價(jià)值，從音樂中感受生活的意義。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

如果學(xué)生不具備興趣意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就好像攀爬珠穆朗瑪峰，困難重重。所以在音樂教學(xué)中，教師能夠把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)，是教好音樂的一門技巧。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而且還可以讓學(xué)生的智力得到進(jìn)一步的開發(fā)和提高。因此在音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生如果對(duì)音樂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)積極地探索音樂知識(shí)，不會(huì)再覺得學(xué)習(xí)音樂是一種無關(guān)緊要的事。如果學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了深厚的興趣，其思維也會(huì)變得更加靈活自由。此外，教師還可以采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，例如，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生獨(dú)特的心理特征，利用學(xué)生擁有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的特質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)個(gè)人才藝，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課程的樂趣，激起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受音樂的氛圍，不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)愛好。

五、設(shè)立情境模式，引導(dǎo)學(xué)生萌生音樂情感

音樂情感可以通過情境的磨練來萌生，它是在實(shí)踐生活中不斷積累豐富、不斷完善提高的。在初中的音樂教學(xué)中，教師需要設(shè)立音樂教學(xué)情境，根據(jù)所處環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)模式，以便開發(fā)學(xué)生的音樂情感。例如，在組織郊游時(shí)，教師可把環(huán)境所襯托出來的情感融入到音樂教學(xué)中去，還可以把音樂教學(xué)的過程與各種郊游活動(dòng)或節(jié)日相結(jié)合，利用學(xué)與玩的教學(xué)模式，開發(fā)音樂情感，最終讓音樂教學(xué)模式得到優(yōu)化。教師設(shè)立音樂情境，在情境中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生審美能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。比如，教師可以讓學(xué)生在課堂中以小組的形式來演繹一段音樂劇，讓學(xué)生更好地體會(huì)到音樂作品的極大魅力，深切感受到音樂潛在的內(nèi)涵，并不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深切情感。對(duì)音樂的良好感受與認(rèn)知，可以幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，讓學(xué)生的情操得到不斷的陶冶。

六、以學(xué)生為中心，因材施教

不同學(xué)生的音樂潛能有著明顯的差異，對(duì)音樂的理解與感受也各不相同。所以音樂教師就不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生之間的各種差異，并要分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以此作為基礎(chǔ)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)以自己的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，積極肯定每一位學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

總之，現(xiàn)代音樂教學(xué)方法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生自己感受到音樂的美，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生在美妙的音樂里放聲歡唱。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行

一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對(duì)教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受和體驗(yàn)音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)中的“提問”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的方面，在運(yùn)用“提問”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師課堂語言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計(jì)方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時(shí)啟發(fā)，不要一個(gè)答不上來再來一個(gè)，結(jié)果是同樣的效果，浪費(fèi)了時(shí)間；遇到學(xué)生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運(yùn)用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對(duì)準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。

三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂

教師的親和力來源于一個(gè)教師對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個(gè)人扎實(shí)的基本功。俗話說“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點(diǎn)味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個(gè)人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運(yùn)用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個(gè)單元時(shí)，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了?？傊?，教師只要有心、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂，你的課堂教學(xué)就會(huì)與眾不同，效果突出。

四、策劃獨(dú)特新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果

根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞了學(xué)生對(duì)音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個(gè)方面進(jìn)行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)、生理和心理特點(diǎn)策劃欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)方案，課件制作要切合課題，若要使得整個(gè)課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動(dòng)；獨(dú)特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，教案設(shè)計(jì)應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂欣賞課中運(yùn)用動(dòng)靜交替的原則：課堂中有唱、有律動(dòng)、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達(dá)音樂，并在活動(dòng)中掌握音樂知識(shí)技能和體會(huì)音樂的樂趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂知識(shí)，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。

五、課堂中運(yùn)用小樂器，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性

合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中一個(gè)比較重要的組成部分，從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐得知：小樂器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開展。小樂器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個(gè)長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個(gè)聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對(duì)合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對(duì)二聲部的旋律掌握就比較容易些。因?yàn)樨Q笛的吹奏不會(huì)產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，只要通過練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對(duì)二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級(jí)上冊(cè)《念故鄉(xiāng)》和八年級(jí)下冊(cè)《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時(shí)都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時(shí)再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對(duì)二聲部就有了一定的印象，接受兩個(gè)聲部也不會(huì)太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實(shí)施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識(shí)技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

篇（9）

初中音樂教學(xué)總結(jié)1音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。

作為一名音樂教育教師，曾夢(mèng)想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動(dòng)與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應(yīng)是每為老師最大的愿望，當(dāng)然我也不例外。在實(shí)際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現(xiàn)在能力也許對(duì)教學(xué)的御駕不能達(dá)到收放自如的境界但我會(huì)努力，通過學(xué)校前輩、老師及自身的不斷學(xué)習(xí)來提高教學(xué)水平。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，于是“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生的”呼聲四起。《中國音樂教育》副主編吳斌說：“中小學(xué)音樂教育既不僅僅是通過音樂來進(jìn)行教育，也不僅僅是通過教育來學(xué)習(xí)音樂;既不僅僅是為了學(xué)生今天的享受而學(xué)音樂，也不僅僅是為了學(xué)生明天的發(fā)展而學(xué)音樂?！?/p>

音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”，新課程理念下的音樂課堂應(yīng)該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步，這學(xué)期我被安排上初二年級(jí)的音樂課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

初中音樂教學(xué)總結(jié)2忙忙碌碌的一學(xué)期又過去了，這一學(xué)期我擔(dān)任初一至初二年級(jí)音樂科教學(xué)工作。作為專職音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好。

在教育教學(xué)工作上，努力做到“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。在課堂中讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才華的機(jī)會(huì)，給予了他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。我也能夠把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都按照自己的方式去愛好音樂，喜歡音樂。

1、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

2、課堂管理

努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正常化，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評(píng)與糾正。

3、教研方面

積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校組織的公開課等活動(dòng)，注重提高自己的教育教學(xué)水平。能夠堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在今后的工作中我會(huì)再接再厲，揚(yáng)長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的成績。

初中音樂教學(xué)總結(jié)3這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂教育教學(xué)工作 ?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個(gè)美好的寓意;……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。

努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了本學(xué)年各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。

我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)3個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

初中音樂教學(xué)總結(jié)4一年一度忙碌的音樂教學(xué)工作已接近尾聲，現(xiàn)將這段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便在以后工作中彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)

堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，初中音樂，欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)簡介的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生能力得到了鍛煉。

不足之處是側(cè)重了情感，興趣的`培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授，畢竟三者是相互作用，相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受，理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松，愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)方式，使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的方法抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行善意的批評(píng)與糾正。

三、其他：

元旦將至，學(xué)校要求辦一場(chǎng)精彩演出，因此我們?nèi)灰魳防蠋熞M織并排練演出，盡量學(xué)以致用，讓學(xué)生充分把握這次演出機(jī)會(huì)，好好地施展下自己的才藝。

總之，就目前而言，本人做事還算負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)校交代的任務(wù)也認(rèn)真完成，但有的方面還是存在不足之處，我會(huì)積極聽取大家意見，不斷改進(jìn)，希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

初中音樂教學(xué)總結(jié)5作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。

現(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、堅(jiān)持音樂教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期音樂教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心，以音樂興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對(duì)誰教、怎么教，預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。

二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行

1、真誠的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂。

3、設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如：幾個(gè)音的高低聽辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。

4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

三、課堂不足與反思

篇（10）

前言

在舞蹈藝術(shù)的觀念中，音樂占據(jù)重要地位，伴有音樂的舞蹈，顯得更美麗動(dòng)人，融入音樂的舞蹈，可以使表演者更能夠發(fā)揮自身的才能，表演者通過音樂把自己的真實(shí)情感表現(xiàn)出來，這使得舞蹈更加生動(dòng)形象。舞蹈獨(dú)特的氣質(zhì)、藝術(shù)，只有音樂才能把它淋漓盡致的表現(xiàn)出來。本文筆者將對(duì)初中舞蹈教學(xué)中融入音樂教學(xué)的意義進(jìn)行分析。

一、初中舞蹈教學(xué)融入音樂教學(xué)的作用

1.增加學(xué)生的情感表達(dá)能力

舞蹈在眾多藝術(shù)表演中具有獨(dú)具特色的美，表演者通過優(yōu)美的舞姿，使觀眾能欣賞舞蹈、熱愛舞蹈，但是舞蹈離不開的音樂的伴隨，失去音樂的舞蹈，就像是一個(gè)無聲電影，只具有表達(dá)能力，而不能產(chǎn)生動(dòng)聽的聲音。因此，在初中舞蹈教學(xué)中要融入音樂教學(xué)，要使學(xué)生通過音樂對(duì)舞蹈產(chǎn)生更深的情感，在表演時(shí)發(fā)揮自身的情感表達(dá)，從而把自己的情感與舞蹈的意義融合在一起，這樣表演出的舞蹈才更吸引人[1]。

2.使觀眾融入到舞臺(tái)當(dāng)中

如果沒有音樂作為舞蹈的背景，那么表演者在舞臺(tái)表演時(shí)，會(huì)顯得單調(diào)，觀眾也很難理解表演者所表演的舞蹈，不能夠感受到舞蹈的含義。因此，舞蹈教學(xué)離不開音樂教學(xué)，帶有音樂的舞蹈，可以使觀眾融入到舞蹈中，體會(huì)舞蹈所表達(dá)的情感與意義。

二、初中舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相融合存在的問題

1.教學(xué)形式的缺失

部分初中音樂教師不注重把舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相融合，而且音樂教師的觀念是音樂就是音樂、舞蹈就是舞蹈。所以造成音樂教學(xué)形式單一，尤其音樂教師不能結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，顯得音樂課程古板、無趣，教師不能把音樂的旋律與舞蹈的動(dòng)作結(jié)合在一起，使得學(xué)生在跳舞時(shí)顯得機(jī)械化，動(dòng)作、表情都顯得僵硬，沒有美感，學(xué)生在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中都處于被動(dòng)形式，無法舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，致使舞蹈沒有藝術(shù)魅力，學(xué)生對(duì)音樂的知識(shí)也不能深刻的理解[2]。

2.教學(xué)手段的缺失

對(duì)于初中音樂教學(xué)，學(xué)生在舞蹈的認(rèn)識(shí)中，沒有形成一致看法，教師在教學(xué)過程中，只運(yùn)用傳統(tǒng)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，沒有運(yùn)用舞蹈教學(xué)，而且在編排舞蹈時(shí)，動(dòng)作單一，沒有系統(tǒng)化，教師在教學(xué)時(shí)沒有把舞蹈藝術(shù)融入到音樂藝術(shù)中。

三、針對(duì)初中舞蹈教學(xué)融入到音樂教學(xué)中提出的措施

1.明確音樂教師的教學(xué)觀念

要想使舞蹈融入到音樂中，首先就要改變教師的教學(xué)觀念，只有教師認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)融入到音樂教學(xué)的作用和意義，才會(huì)在教學(xué)中把舞蹈融入音樂，同時(shí)音樂教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，音樂教師的教學(xué)觀念影響著每一位學(xué)生在音樂道路上的發(fā)展。

2.在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新

音樂教師在教學(xué)過程中要打破常規(guī)的教學(xué)方法，要有效的開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)組織形式上的要有所創(chuàng)新，并合理安排教學(xué)，教師做好學(xué)生的引領(lǐng)者，要把舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，使整個(gè)教學(xué)過程都融如舞蹈的創(chuàng)意和音樂的節(jié)奏，教師要在教學(xué)過程中，播放音頻，在結(jié)合舞蹈練習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上處于主體地位[3]。例如：教師在教學(xué)中，通過播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞，邊唱邊跳，從而活躍課堂氛圍。

3.音樂教師要結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師教，學(xué)生學(xué)”，所以學(xué)生早已習(xí)慣這種教學(xué)方法，而利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：歌曲《憶江南》，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，早已熟悉歌詞的內(nèi)容，所以教師就不用在歌詞上浪費(fèi)時(shí)間，由于學(xué)生已經(jīng)熟悉歌詞，就會(huì)歌曲產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)歌曲會(huì)節(jié)省許多時(shí)間，教師可以在多余的時(shí)間里，給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生欣賞歌曲《江南好》的MV，這樣可以使學(xué)生感受到江南的魅力，通過情景與音樂的相融，把學(xué)生帶入美麗的江南中。在現(xiàn)代科技的影響下，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)提高思維創(chuàng)造力和想象能力，這對(duì)學(xué)生未來的音樂發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，結(jié)合舞蹈教學(xué)也可以使學(xué)生掌握舞蹈技巧，并能夠運(yùn)用舞蹈技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)有效的融合在一起，可以提升學(xué)生的合作精神，教師要堅(jiān)持舞蹈與音樂的合作，形成音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的整體性，要讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)中掌握音樂的技巧，使學(xué)生能夠有效的交流，在教學(xué)過程中，教師也要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)，讓學(xué)生通過合作的方式，進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如：音樂教學(xué)《茉莉花》，教師可以分組教學(xué)，使每個(gè)組自編舞蹈，然后教師播放音樂，讓學(xué)生表演；教師也可以讓部分小組合唱，另一部分小組表演舞蹈，這樣音樂與舞蹈的結(jié)合，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)過程中，要把舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生通過對(duì)音樂的情感把舞蹈充分的表演出來，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，提升自身的情感素養(yǎng)和思想價(jià)值。音樂教師也要通過舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)的相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使音樂教學(xué)更加新穎，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是音樂課堂的教學(xué)效果得到提升，只有這樣，才會(huì)為學(xué)生未來的音樂之路打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來成為優(yōu)秀的人草，為國家未來的音樂發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊茜.初中音樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策之微探[J].新課程(上)，2013，(10)：34-45.