序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇段考總結(jié)教師發(fā)言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語(yǔ)文教研室主要擔(dān)任2020級(jí)《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴(yán)重不足，在此情況下聘請(qǐng)了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進(jìn)程有條不紊。工作紀(jì)律方面，嚴(yán)肅教風(fēng)，嚴(yán)守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無(wú)遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時(shí)間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個(gè)人聽課兩種方式，兩個(gè)月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評(píng)課的良好習(xí)慣。

二、教研活動(dòng)

三月開學(xué)以來，共開展教研活動(dòng)四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)、周鳳講課評(píng)課活動(dòng)、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動(dòng)主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動(dòng)中，教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級(jí)由張志敏和劉玲玲老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文課程，經(jīng)過大半年的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個(gè)班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。王紅和李麗老師分別講授大學(xué)語(yǔ)文和應(yīng)用文寫作兩個(gè)部分，沒有節(jié)假日，加班加點(diǎn)，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績(jī)，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級(jí)測(cè)試。4月24日和25日六位教師利用周末時(shí)間進(jìn)行了三場(chǎng)普通話等級(jí)測(cè)試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語(yǔ)言文字工作做出貢獻(xiàn)，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評(píng)。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報(bào)各級(jí)各類課題，王凱老師的校級(jí)產(chǎn)教融合專項(xiàng)課題和蘇和麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項(xiàng)。5月份的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)中，各位教師正在摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，相信會(huì)有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會(huì)服務(wù)

本學(xué)期，語(yǔ)言類社團(tuán)指導(dǎo)繼續(xù)進(jìn)行，“學(xué)黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創(chuàng)散文詩(shī)大賽方案已經(jīng)形成，將分別于6月初和6月中旬進(jìn)行賽事。

篇（2）

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語(yǔ)文教研室主要擔(dān)任2020級(jí)《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴(yán)重不足，在此情況下聘請(qǐng)了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進(jìn)程有條不紊。工作紀(jì)律方面，嚴(yán)肅教風(fēng)，嚴(yán)守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無(wú)遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無(wú)怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時(shí)間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個(gè)人聽課兩種方式，兩個(gè)月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評(píng)課的良好習(xí)慣。

二、教研活動(dòng)

三月開學(xué)以來，共開展教研活動(dòng)四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)、周鳳講課評(píng)課活動(dòng)、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動(dòng)主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄。活動(dòng)中，教師們積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級(jí)由張志敏和劉玲玲老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文課程，經(jīng)過大半年的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個(gè)班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。兩位老師分別講授大學(xué)語(yǔ)文和應(yīng)用文寫作兩個(gè)部分，沒有節(jié)假日，加班加點(diǎn)，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績(jī)，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級(jí)測(cè)試。4月24日和25日六位教師利用周末時(shí)間進(jìn)行了三場(chǎng)普通話等級(jí)測(cè)試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語(yǔ)言文字工作做出貢獻(xiàn)，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評(píng)。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報(bào)各級(jí)各類課題，王凱老師的校級(jí)產(chǎn)教融合專項(xiàng)課題和張麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項(xiàng)。5月份的質(zhì)量工程項(xiàng)目申報(bào)中，各位教師正在摩拳擦掌積極準(zhǔn)備，相信會(huì)有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會(huì)服務(wù)

篇（3）

活動(dòng)內(nèi)容：人教版八年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)實(shí)踐與探究

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)教材結(jié)合日常生活實(shí)例認(rèn)識(shí)隱私含義，走出思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)，訓(xùn)練提高口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)主題：考試成績(jī)是隱私嗎?

1 背景

實(shí)施素質(zhì)教育以來，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校不提倡對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行排名。對(duì)此，引發(fā)了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及老師的議論。有的老師認(rèn)為，考試成績(jī)對(duì)學(xué)生本人而言，可算是隱私，但通過排名，就比較直觀了解每個(gè)學(xué)生在所在班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況和位置，如果不公布成績(jī)，不利于學(xué)生經(jīng)受挫折、意志性的歷練和自信心的培養(yǎng)。王小強(qiáng)的家長(zhǎng)說：學(xué)校把學(xué)生的成績(jī)隱蔽起來，我難以了解自己的孩子的學(xué)習(xí)是優(yōu)是劣。

148班的班主任尹老師卻在走家訪前，他的班本來有個(gè)成績(jī)好的學(xué)生卻希尹老師不要把這次段考成(績(jī)告訴家長(zhǎng)，因?yàn)樗@次數(shù)學(xué)考得特差，怕家長(zhǎng)知道，他會(huì)批評(píng)，甚至挨打。因?yàn)樗议L(zhǎng)對(duì)他寄望很高，他還特別提醒尹老師"請(qǐng)尊重我的隱私!"

2 活動(dòng)準(zhǔn)備

(1) 挑選主持人：

討論題：

(2) 向同學(xué)布置 "考試成績(jī)是隱私嗎?"

(3) 根據(jù)學(xué)生意愿把同學(xué)們分成正方和反方兩組，并排好坐位。

3 活動(dòng)過程

(1) 主持人宣布活動(dòng)開展，并確定。

正方觀點(diǎn)：考試成績(jī)是隱私

反方觀點(diǎn)：考試成績(jī)不是隱私。

(2) 摘要學(xué)生發(fā)言

曾小嬌：我認(rèn)為考試成績(jī)是我們學(xué)生的隱私，如果某某當(dāng)從說出我的成績(jī)很差，我會(huì)很難堪，自尊心肯定受到打擊，要是老師家訪把我的學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況告訴家長(zhǎng)，肯定會(huì)遭到父母當(dāng)場(chǎng)責(zé)罵，老師走后肯定會(huì)挨打，這樣一來，自己的自信心一定會(huì)下降，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落再落，不會(huì)再有提高。

黃璐發(fā)言：我認(rèn)為應(yīng)該把成績(jī)看著隱私，我們應(yīng)該設(shè)身處地為某次考試發(fā)揮不好的同學(xué)進(jìn)行換位思考，如果本來學(xué)得好，考得卻不好，如果公布成績(jī)，肯定會(huì)損失自尊心，再者，一次考試又不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

李慧如發(fā)言：我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女孩子，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不很好，但一直在努力追趕，每次算有進(jìn)步，但總比別人差，不是很理想。因此我蠻在意自己學(xué)習(xí)成績(jī)，敢怕別人知道自己的考試分?jǐn)?shù)，如果一但公布，因分怕丟人，會(huì)一連幾天睡不好、吃不好，怎會(huì)有心思搞學(xué)習(xí)呢?多么希望老師不公布考試成績(jī)。留一塊只屬于自己的心靈空間……

余在先發(fā)言：大家好，我代表反方同學(xué)發(fā)表一點(diǎn)看法，我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)考試分?jǐn)?shù)不應(yīng)該成為隱私，因?yàn)橹挥泄_學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，我們才知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有針對(duì)性對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行幫助，我代表反方同學(xué)希望李慧如同學(xué)不要因?yàn)槌煽?jī)不好怕丟人，我們會(huì)幫助你的。只要你樹立信心，不懈努力，再加上我們?nèi)w同學(xué)幫助你，你一定會(huì)取得更好的成績(jī)，成為勝利者。(贏得掌聲)

黃亞宇：我認(rèn)為考試成績(jī)不是隱私，第一，只有公布全班同學(xué)的成績(jī)才能知道自己是否進(jìn)步；第二，只有自己有顆"不以成敗論英雄"的平常心，成績(jī)的好壞并不是問題，讓別人知道也不怕，最重要的是自己努力過沒有，只有你努力了，你就是勝者；第三把你親戚、鄰居、同學(xué)、老師對(duì)你成績(jī)的議論評(píng)價(jià)看作是對(duì)你學(xué)習(xí)的關(guān)心，一種激勵(lì)和促進(jìn)。這時(shí)你一定會(huì)進(jìn)步。(熱烈鼓掌)

陶?發(fā)言：我個(gè)人認(rèn)為考試成績(jī)不是隱私。公開一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不高的同學(xué)是一種意志的考驗(yàn)，你承受得起說明你能面對(duì)你今后人生的坎坷，成就社會(huì)事業(yè)打好基礎(chǔ)，如果覺得不好意思，怕丟人，怕議論，說明你還需多加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。(同學(xué)們高聲喊好，熱烈鼓掌)

程瑤發(fā)言：陶?的發(fā)言，我很有同感，公開成績(jī)可以培養(yǎng)我們面對(duì)事實(shí)的心理素質(zhì)，在坐的大部分是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，心理承受能力差，缺乏應(yīng)對(duì)挫折和失敗的勇氣和膽量……不通過鍛煉，怎么能面對(duì)人生道路的坎坷，怎樣面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。怎能承擔(dān)起歷史賦予我們的重任?(鼓聲陣陣)

(3) 主持人總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)同學(xué)都能積極開動(dòng)腦筋，勇躍發(fā)表自己的見解，通過我們學(xué)習(xí)生活中的常見小事展開辯論，使我們更深刻了解隱私的含義，希望同學(xué)的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，多觀察、多質(zhì)疑、多討論的精神，不斷提高自己認(rèn)知能力和判斷水平。為了使我們進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)今天這節(jié)課討論議題，請(qǐng)我們的老師再作精彩的闡述。

(4) 教師總結(jié)

辯論會(huì)正反方只有幾個(gè)代表表達(dá)觀點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)舉手表達(dá)自己是正方還是反方。從舉措手看到：全班25人(占52%)認(rèn)為考試成績(jī)應(yīng)該成為隱私，公布成績(jī)會(huì)失損自尊心，特別遭到父母的責(zé)罵、親戚及同學(xué)的議論，給成績(jī)差的同學(xué)帶來更大的壓力，失去自信心。有23人(48%)卻認(rèn)為，成績(jī)不應(yīng)該成為隱私，通過公布成績(jī)知道自己在班所處的位置，知道自己是否進(jìn)步了，這樣更好地激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，通過排名讓家長(zhǎng)了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地與老師溝通，針對(duì)性教育孩子。

在這里我發(fā)表自己看法，把成績(jī)看著是同學(xué)們隱私，讓每一位同學(xué)"保留一塊只屬于自己的空間"。所以我贊成不排名，不公布成績(jī)。因?yàn)檎屈S璐同學(xué)剛才發(fā)言所說：某一次考試成績(jī)絕對(duì)不能全面反映一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)那些在某次考試中發(fā)揮不好的同學(xué)，我們應(yīng)該設(shè)身處地?fù)Q位思考，尊重他們自尊心和自信心，畢竟我們是個(gè)大集體，每個(gè)同學(xué)的心理承受壓力的素質(zhì)和能力不一致。我們應(yīng)該同情理解并幫助成績(jī)差的同學(xué)，讓他們感覺班集的溫暖，樹立信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。但是我覺得這個(gè)"隱私"除了任課老師外，父母應(yīng)該更有知情權(quán)，我們作為子女也應(yīng)該有義務(wù)讓父母了解你的學(xué)習(xí)情況，能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，有利于促進(jìn)自己進(jìn)步。捕捉思維責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(5) 教學(xué)反思：在我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)有一些實(shí)際事例反映到我們課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這些問題認(rèn)識(shí)上存在偏差，這是很正常的。我們通過辯論這種教學(xué)活動(dòng)，肯定能彌補(bǔ)一言堂的教學(xué)的不足，"麻煩"不再是"麻煩"，反而會(huì)成為有價(jià)值的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是人的教學(xué)，人是活潑的、開放的、有差異的，針對(duì)"成績(jī)是否成為隱私"這樣的問題，不但學(xué)生會(huì)有不同觀點(diǎn)，就是老師肯定也會(huì)有不同看法。因此在這次活動(dòng)前，我布置同學(xué)思考自己動(dòng)手搜集材料、動(dòng)腦分析，在合作探究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極深入思考討論，讓他們?cè)谔骄恐兄饾u理解、逐漸領(lǐng)悟、逐漸升華學(xué)生的思維。因此得以拓展、深化、激蕩，課堂也因此有了

思維的漣漪、思維的靈光，事實(shí)證明這節(jié)課教學(xué)還算成功，學(xué)生從不同角度討論并認(rèn)識(shí)"成績(jī)"應(yīng)該是隱私，而且還能激發(fā)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。所以思品課應(yīng)從呆板僵化的線形式走出，向靈活多變有廣闊發(fā)展空間的板塊形式進(jìn)發(fā)。

朱熹曾經(jīng)講過"讀書無(wú)疑者，須教有疑：有疑者，須無(wú)疑，到這方是長(zhǎng)進(jìn)。"發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更有價(jià)值，它往往是教學(xué)創(chuàng)新的源泉。因此，對(duì)于學(xué)生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏頗的問題，我們教師不能一棍子打死，不能因?yàn)椴皇墙虒W(xué)目標(biāo)而含糊攪稀泥一帶而過，這時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。特別是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不能簡(jiǎn)單批評(píng)或者視而不見。從學(xué)生的發(fā)展來衡量，教師要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓"錯(cuò)誤"資源服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自己探究自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)是否正確合理，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 賦予學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生真正"活"起來

學(xué)生其實(shí)就是活教材，是我們忽略了的最重要的教材，我們應(yīng)充分發(fā)掘 "生本"教材。教師應(yīng)該積極做課本教材的"主人"，在"吃透"知識(shí)點(diǎn)和教材體系、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合課堂具體教學(xué)情境，結(jié)合鮮活的學(xué)生"生成"資源，"跳"出課本教材對(duì)教師思維的束縛，創(chuàng)造性地引導(dǎo)運(yùn)用"活教材"。畢竟，課本教材不是我們課堂教與學(xué)的最終目的，師生的成長(zhǎng)與發(fā)展才是我們的根本目標(biāo)。畢竟學(xué)生們今后還要走向更廣闊的知識(shí)海洋，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力相當(dāng)重要。

可是，我以前卻恰恰忽略了這點(diǎn)，只看中了對(duì)課本死知識(shí)的灌輸，關(guān)心學(xué)生學(xué)到了多少，而學(xué)生能"張大嘴巴接受"，我就很高興了，然而結(jié)果卻適得其反。我從這節(jié)的"教學(xué)案例"中領(lǐng)悟到，教師確實(shí)應(yīng)該給學(xué)生自由，相信學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，組織起適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，把以教師為主體的獨(dú)角戲課堂場(chǎng)景變成以學(xué)生為主體的、鮮活的、生動(dòng)的畫面。

5 遵從認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究

人對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是由淺入深、由表及里，由感性到理性，這是人類認(rèn)知的一般規(guī)律。在教學(xué)的過程中，教師也必須遵循這一原則。如果我們把總結(jié)好的理性的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，和老師指引著學(xué)生自主地得出理性知識(shí)相比較，就不難看出后者學(xué)的更輕松，掌握的更牢，領(lǐng)悟的也更多，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更足，課堂也更輕松活躍。

在本堂課中，自主地交流討論的成果。雖然學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有不同的看法，但是我并沒有馬上判定從聯(lián)系我們身邊的真實(shí)生活， 引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的感性的事例中，找到認(rèn)識(shí)分析的一般方法。這樣不僅使課堂氣氛輕松活躍，人人參與，還使學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣去發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)充、改正，從而得出他們自己的也是符合我預(yù)設(shè)的理性認(rèn)識(shí)。

如果把課堂比作一艘航行在千里河流中的船，船上載著的是渴望向前、領(lǐng)略沿途美景的學(xué)生，而老師就是有經(jīng)驗(yàn)的船夫。在前進(jìn)的過程中，"船夫"精力是有限的，不可能包辦一切，而且，要想讓學(xué)生在將來的"大海"里自由的航行而不至于無(wú)所適從， "船夫" 應(yīng)該且必須讓學(xué)生自己現(xiàn)在就學(xué)會(huì)"擺渡"，船夫要做好傳授技巧、把握航向、保證安全，引領(lǐng)著這艘快樂之船一直向前。

6 問題思考

z1{ 惰性知識(shí)和動(dòng)態(tài)知識(shí)。所謂惰性知識(shí)，就是適用于多個(gè)不同的領(lǐng)域，但學(xué)生只能應(yīng)用于特定條件限制的情境的知識(shí)。而動(dòng)態(tài)知識(shí)是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三。目前我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的普遍都是惰性知識(shí)，只能用在書本或課堂，有各種條件限制的問題，而不能將學(xué)到的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)真實(shí)情境中去。所以，教師要通過各種方法途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)惰性知識(shí)的過程中就學(xué)會(huì)活用知識(shí)，所謂學(xué)以致用。教師不能怕麻煩，即使對(duì)教學(xué)進(jìn)度有所影響，也要積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中解決問題，從而掌握知識(shí)，這樣，學(xué)生才能真正擁有知識(shí)。

篇（4）

為了讓一個(gè)個(gè)憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，課堂上，我聚精會(huì)神，積極發(fā)言；做作業(yè)，我認(rèn)真思考，一絲不茍；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我風(fēng)風(fēng)火火，不怕摔打； 文娛活動(dòng)上，我載歌載舞，又說又笑……

我的努力換來了一次次進(jìn)步。幾次階段考試，我的總評(píng)成績(jī)?cè)谌昙?jí)都是名列前茅；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和全班同學(xué)參加的乒乓球比賽，獲全校團(tuán)體冠軍；在全鎮(zhèn)師生藝術(shù)展演活動(dòng)中，我代表學(xué)校參加演出的小品又獲得在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)……

我感謝老師的正確引導(dǎo)、同學(xué)的熱情幫助和家長(zhǎng)的關(guān)心照顧。當(dāng)我取得成績(jī)時(shí)，老師讓我給全班介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這給了我認(rèn)真總結(jié)的機(jī)會(huì)和更大的學(xué)習(xí)信心。我有病了，同桌冒著大雨到我家，帶來全班師生的問候，幫我溫習(xí)功課，讓我體驗(yàn)到班級(jí)的溫暖和同學(xué)之間的友誼。當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上摔折了腳趾骨，父母不但不責(zé)備我，反而好言安慰我，說身體不經(jīng)過摔打是不會(huì)健壯結(jié)實(shí)的，這更給了我爬起來再干的勇氣。

篇（5）

我國(guó)地域廣、方言多，不同地方的人持不同的方言，這種語(yǔ)言障礙不僅影響了人際交往，也在一定程度上制約了社會(huì)的發(fā)展。推廣普通話，已成為現(xiàn)代人的發(fā)展前提。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展，新的形勢(shì)對(duì)語(yǔ)言文字工作提出了新的要求。

一、提高大學(xué)生對(duì)說好普通話的思想認(rèn)識(shí)

作為當(dāng)代青年，說一口流利的普通話已經(jīng)成為成才的必備素質(zhì)之一。然而，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自己不打算去外地工作，方言足夠用了，用不著學(xué)習(xí)普通話，即使下功夫去學(xué)了，也不見得有什么用。其實(shí)，學(xué)生尚未踏入社會(huì)，社會(huì)閱歷不足，尚未認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的流動(dòng)性特征：你不愿出去，外地人則會(huì)走到你的家門口。語(yǔ)言的規(guī)范統(tǒng)一不是哪個(gè)人愿不愿意的事，而是社會(huì)發(fā)展的必然。因此，在教學(xué)過程中，意義的闡明應(yīng)放在第一步。讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)普通話的必要性、重要性、必然性、可行性等內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及一些畢業(yè)生的成功案例，樹立大學(xué)生學(xué)好普通話的決心、信心。他們一旦意識(shí)到推廣普通話的意義之后，很快就能夠在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出學(xué)說普通話的氛圍。

二、理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓大學(xué)生掌握普通話基本理論知識(shí)

普通話教學(xué)應(yīng)從最基本的聲母、韻母、聲調(diào)入手，讓大學(xué)生明白普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、語(yǔ)流音變的正確理論知識(shí)，從而為學(xué)好普通話打好理論基礎(chǔ)。只有弄明白每一個(gè)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，韻母的韻頭、韻腹、韻尾的構(gòu)成及發(fā)音原理、聲調(diào)的調(diào)值、調(diào)類，語(yǔ)音文字在語(yǔ)言流動(dòng)中的各種變化現(xiàn)象等，學(xué)生才能在說話時(shí)做到發(fā)音準(zhǔn)確，也就是我們平時(shí)所說的字正腔圓。

結(jié)合大學(xué)生的地域語(yǔ)音特點(diǎn)，對(duì)聲韻母的辨證訓(xùn)練也要在掌握這些理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。例如：對(duì)n和l 不分的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)n、l的發(fā)音方法的不同，前者為鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，軟腭下垂，打開鼻腔通道，氣流從鼻腔透出，聲帶顫動(dòng)。l發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)，鼻腔不參與發(fā)音。從理論上讓學(xué)生明白二者發(fā)音的不同，然后找出以n和l為聲母的繞口令，強(qiáng)化訓(xùn)練發(fā)音。掌握基本理論知識(shí)之后，可從最基本的聲韻調(diào)訓(xùn)練入手，以達(dá)到在較短時(shí)間內(nèi)，適應(yīng)普通話的發(fā)音習(xí)慣。

三、掌握普通話訓(xùn)練方法

（一）聽說結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合。多聽規(guī)范語(yǔ)音，如廣播、電視節(jié)目主持人的發(fā)音。學(xué)校每個(gè)教室內(nèi)都要配電視，要求學(xué)生收聽收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》，這是學(xué)習(xí)普通話非常好的途徑。平時(shí)也應(yīng)多向普通話比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，糾正自己的錯(cuò)誤語(yǔ)音。剛開始講普通話時(shí)，需要一張“厚臉皮”，“要想明天講得棒，不怕學(xué)時(shí)出洋相”。老是害羞，怕別人笑話，是什么時(shí)候也說不好的。換個(gè)角度想一想，有聽眾提意見，自己則會(huì)提高得更快。如河南省演講協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、河南大學(xué)教師梁遂年輕時(shí)方言很重，但他為了練好普通話，抓住任何一個(gè)在眾人面前說話的機(jī)會(huì)，讓別人給自己找語(yǔ)病。只要有人要求：“梁老師，給大家來一段！”“好！”他馬上爽快地為大家朗誦上一段。講普通話就需要這種敢說的精神，不能只把學(xué)習(xí)普通話放在課堂上進(jìn)行，應(yīng)利用每一個(gè)講話的機(jī)會(huì)去說，才能盡快地形成一種語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）針對(duì)學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。方言重的學(xué)生，需要找出自己的發(fā)音與普通話不一致的地方，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。在教學(xué)過程中，新學(xué)期一開始，我就對(duì)班內(nèi)每位同學(xué)進(jìn)行調(diào)查摸底，弄清楚他們的家庭所在區(qū)域，根據(jù)當(dāng)?shù)氐姆窖蕴卣鱽沓醪脚袛嗥浒l(fā)音語(yǔ)病，然后利用兩分鐘左右的自由講話，來確定他是否有此語(yǔ)病，最后為其指出語(yǔ)音錯(cuò)誤在哪兒，正確的發(fā)音部位、發(fā)音方法是什么，并尋找有針對(duì)性的繞口令等習(xí)題來強(qiáng)化訓(xùn)練其發(fā)音器官，從而達(dá)到讓其正確發(fā)音的目的。

例如：信陽(yáng)羅山有n和l不分的語(yǔ)音特征，駐馬店新蔡、上蔡等地有舌尖前后音z、c、s和zh、ch、sh分不清的特征等。我根據(jù)學(xué)生的檔案材料初步進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)其讀書、說話的實(shí)際情況確定是不是有此問題。這是因?yàn)椋河械膶W(xué)生生在此地，長(zhǎng)在彼地；有的學(xué)生因父母有一方（或其他身邊的親人）普通話說得很好，這些因素都可能影響到其發(fā)音不具備當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)音特點(diǎn)。調(diào)查清楚以后，對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

（三）注重練習(xí)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)。每講完一系列理論，就必須配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來進(jìn)行鞏固。例如：講完上聲變調(diào)這種語(yǔ)音流變現(xiàn)象，就必須進(jìn)行大量的上聲變調(diào)例詞來練讀，如美好、理想、水手、演講、展覽館等，讓學(xué)生通過練習(xí)強(qiáng)化記憶上聲變調(diào)的情況。

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)由字、詞、繞口令、長(zhǎng)句、短文到用普通話口頭發(fā)音，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。用字詞的朗讀來訓(xùn)練發(fā)音部位、發(fā)音方法、漢字的聲韻調(diào)等；用繞口令來訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性；用長(zhǎng)句來訓(xùn)練語(yǔ)音流變、斷句、停頓等，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的整體把握；用普通話口頭發(fā)言，則是對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。其中每個(gè)過程都是必不可少的。

練習(xí)的方法要多樣化，以提高學(xué)生練習(xí)的趣味性、積極性。用大量的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生容易感到枯燥。要想取得好的訓(xùn)練效果，必須提高其趣味性。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣的練習(xí)方法就比較受學(xué)生歡迎：將練習(xí)題作為任務(wù)分給學(xué)習(xí)小組課下練習(xí)，找出組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每次推出不同地域的學(xué)生代表本組在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選出冠軍，并累計(jì)小組內(nèi)得冠軍的次數(shù)。由于學(xué)生好勝心強(qiáng)，諸如此類的訓(xùn)練方法能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)。將讀的任務(wù)放在課下，在課堂上抽出三五分鐘時(shí)間進(jìn)行比賽。學(xué)生會(huì)利用一切時(shí)間盡可能地多讀多練，手邊還常放著字典，尤其是上課前，學(xué)生讀得更是起勁兒。比賽過程中，一個(gè)代表在讀，其他同學(xué)則在認(rèn)真地聽，唯恐聽漏一個(gè)字。老師打分的時(shí)候，氣氛最為活躍，學(xué)生發(fā)揚(yáng)雞蛋里挑骨頭的精神，連哪個(gè)字發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、聲音不夠響亮等也得扣分。實(shí)踐證明，每一位學(xué)生都想通過自己的朗讀為本組爭(zhēng)得冠軍，此類方法能取得不錯(cuò)的效果。

四、強(qiáng)化教師的檢查督導(dǎo)作用

在具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程之中，教師應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣去練，檢查他們練的效果如何，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要加以贊美、鼓勵(lì)等。

一周至少讓方言語(yǔ)音重的學(xué)生給教師讀指定練習(xí)題兩次，以督促其在課下抓緊時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的檢查督促。尤其是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，應(yīng)該實(shí)施段考來督促學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固，更好地向下一個(gè)高目標(biāo)邁進(jìn)。

篇（6）

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。

篇（7）

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公

篇（8）

在總課題組“和諧德育論”的指導(dǎo)下，通過《和諧成長(zhǎng)》的深化研究及使用，預(yù)先設(shè)定道德實(shí)踐所要達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，開展一系列主題教育活動(dòng)，形成適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本德育教材，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，熏陶道德情感、完善道德意志、疏導(dǎo)道德行為，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、充分、自主的發(fā)展；樹立德育科研典型學(xué)校，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各級(jí)科研力量，提高教師的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二、我校和諧德育科研工作要求

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到位

通過多渠道、多形式地組織教師學(xué)德育理論，讓教師充分認(rèn)識(shí)《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》課題的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

⑴、強(qiáng)化首位意識(shí)。

陶行知先生認(rèn)為：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！钡赖率亲鋈说母?，根本抓不好，其他教育也就失去了意義。教師要充分認(rèn)識(shí)“道德的力量”、“德育的價(jià)值”，堅(jiān)決擯棄重視考試、輕視德育的種種錯(cuò)誤做法與危險(xiǎn)做法，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑵、強(qiáng)化科研意識(shí)。

素質(zhì)教育深化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是搞好科研建設(shè)。教師要充分認(rèn)識(shí)“德育科研的力量”，主動(dòng)地給自己提出科研的任務(wù)要求，開展德育科研，提升德育工作水平。

⑶、強(qiáng)化課題意識(shí)。

教師要以自身教育、教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)，使科研走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級(jí)，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的和諧德育科研氛圍。同時(shí)，課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，要重視課題申報(bào)、研究和推廣。

2、思路清晰，注重過程

我校和諧德育科研是是由廣大師生參與研究與實(shí)驗(yàn)，在總體思路指導(dǎo)下，運(yùn)用總課題組的研究成果（主要是以《和諧成長(zhǎng)》為突破口），開展德育實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證與豐富總課題的研究成果，群眾性、實(shí)踐性是本課題的一大特色。主要是著眼于提高德育實(shí)效與辦學(xué)水平，創(chuàng)新德育途徑，以“出成果、出經(jīng)驗(yàn)、出人才”為具體目標(biāo)、為一線師生搭建一個(gè)“三出”大平臺(tái)。

課題研究不是個(gè)別人申領(lǐng)課題后獨(dú)自研究或少數(shù)幾個(gè)人合作研究，撰寫出研究報(bào)告就大功告成，而是從所選擇的具體課題入手，努力構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的校本特色和諧德育體系，因此，學(xué)校要采用“全過程質(zhì)量管理”課題管理模式，即動(dòng)員全體成員，跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)課題全過程，有效調(diào)控影響課題的全部因素，持續(xù)改進(jìn)研究方法和工作方式的一種課題管理模式。

課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦工作，只有扎實(shí)的過程才產(chǎn)生出高質(zhì)量成果。因此，要切實(shí)加強(qiáng)課題實(shí)施過程檢查、跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)部分科研薄弱的班級(jí)、新人和新題加強(qiáng)指導(dǎo)、培訓(xùn)，投入必要的科研經(jīng)費(fèi)，確保研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，研究過程扎實(shí)開展。

⑵、積極開展有針對(duì)性校本培訓(xùn)，課題研討活動(dòng)

學(xué)校要調(diào)動(dòng)參與研究的教師的積極性，積極開展校本培訓(xùn)，多角度、多形式、多途徑對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)。可以結(jié)合某項(xiàng)課題的具體研究工作展開研討，可以圍繞一個(gè)突出問題、熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研習(xí)，也可以集合學(xué)校內(nèi)一些課題的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)行交流、推廣。尤其要針對(duì)常用的、典型的和先進(jìn)的科研方法的選擇、實(shí)施和結(jié)果分析處理等內(nèi)容，搜集典型案例進(jìn)行有計(jì)劃系統(tǒng)性研討、培訓(xùn)。

同時(shí)，課題研究還需要學(xué)校的校長(zhǎng)的重視，要有經(jīng)費(fèi)的支持、時(shí)間的保障，以及對(duì)科研教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，都是課題得以順利進(jìn)行的有效保障。

⑶、對(duì)課題研究過程的調(diào)整要合理合法

①、課題方案的調(diào)整。有些課題最初設(shè)計(jì)得比較大，在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)不好落實(shí)，于是有些題目會(huì)出現(xiàn)縮小研究范圍的情況，這時(shí)就要調(diào)整研究方案；還有的課題在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象發(fā)生了變化，故而也需要調(diào)整方案。

②人員的調(diào)整。包括人員的調(diào)動(dòng)和人員的退出、加入等情況，這也是課題研究中的必然。

③研究?jī)?nèi)容的調(diào)整。有些研究?jī)?nèi)容不能落實(shí)或有些內(nèi)容需要增加，這時(shí)會(huì)有刪減或增加研究?jī)?nèi)容的情況。

④隨著研究的推進(jìn)，還要根據(jù)其他相關(guān)課題研究的進(jìn)展來調(diào)整自己的課題，如果別人的研究走在了自己的前面，那么我們就沒有必要再重復(fù)地探索，而是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證性研究即可。

3、工作到位，出好成果

⑴、在課題立項(xiàng)后，要做到以下幾點(diǎn)：

①建立健全機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；

②組織課題論證，擬定研究方案；

③健全相關(guān)制度，制定年度計(jì)劃（包括課題組例會(huì)、學(xué)習(xí)、檢查、樹立榜樣、成果申報(bào)等）；

④用好載體《和諧成長(zhǎng)》（也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，豐富和創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式）；

⑤定期組織培訓(xùn)，建設(shè)科研隊(duì)伍；

⑥重視階段檢測(cè)，認(rèn)真抓好年審；

⑦積極迎接年會(huì)，申報(bào)科研成果；

⑧重視積累資料，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

⑵、指導(dǎo)老師寫好科研論文

許多老師對(duì)論文的撰寫存在一定的困難，歸納起來主要有三個(gè)方面：第一，表達(dá)有困難。第二，沒有材料可寫。第三，沒有理論依據(jù)。有些教師手頭積累了一些教育教學(xué)中例子，但是，不知道怎樣進(jìn)行提煉。寫出的論文好像小學(xué)生寫的記敘文一樣，評(píng)比不能得獎(jiǎng)。課題研究正解決了論文寫作的問題。進(jìn)行課題研究，除了實(shí)踐，必須在平時(shí)做些文字積累。而經(jīng)常性地動(dòng)筆，能使你的筆頭自然變得順暢。平時(shí)有了豐富的積累，沒有材料可寫當(dāng)然就不可能了。課題研究強(qiáng)調(diào)依靠相關(guān)的理論支撐，寫作論文沒有理論依據(jù)的問題同時(shí)得到了解決。因此，課題研究，會(huì)使教師寫出優(yōu)質(zhì)的論文成為輕而易舉的事情。

三、我校和諧德育內(nèi)涵的深化研究

1、以“小課題”探究為突破口，立足課堂，師生共同研究

⑴、我校和諧德育“小課題”研究是由教師個(gè)人獨(dú)立或教師小組合作承擔(dān)的課題。

①?gòu)难芯磕康目矗靶≌n題”主要解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

比如：研究如何讓經(jīng)常遲到的學(xué)生不遲到，研究如何讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)，研究如何在班集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的問題等等，這些課題都是貼近教育，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，是有實(shí)效的課題。

②從承擔(dān)者的角度看，“小課題”由教師個(gè)人或小組確立并承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進(jìn)行研究。

③從研究?jī)?nèi)容看，“小課題”研究的是教育教學(xué)中最迫切需要解決的問題，每個(gè)教師真正參與其中，能夠及時(shí)反思、總結(jié)，這種來自于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的“小課題”研究，必定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

④ 從成果表達(dá)方式看，“小課題”研究成果表達(dá)除了研究報(bào)告以外，還有它自身獨(dú)特的研究表達(dá)方式——日志、敘事、案例、反思等，這些方式便于操作，與教師工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動(dòng)的重要載體。我校所有有教師均建立有柳州教育都樂博客，成果的表達(dá)方式可以在博客中展示，與同行們共同交流。

⑵、我校的和諧德育開展與課堂教學(xué)相結(jié)合：

①、因?yàn)槲覀兲岢耙园嗉?jí)管理或教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題”確定為個(gè)人的研究課題，讓每一位教師都可以在班上找到研究對(duì)象，使科研走進(jìn)課堂、走進(jìn)班級(jí)，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的和諧德育科研氛圍。

②、實(shí)行老師申報(bào)為主、學(xué)生參與科研的形式開展課題研究，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，和諧發(fā)展。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提高班級(jí)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)

班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

⑴、用和諧的班級(jí)文化陶冶學(xué)生

①、讓教室具有文化特質(zhì)----教室布置、環(huán)境熏陶。主要通過名人警句、班號(hào)、班規(guī)、學(xué)生座右銘等構(gòu)成教室文化氣息。

②、讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮，讓班號(hào)添彩。每個(gè)班級(jí)都有自己的班徽、班歌、班號(hào)、班服等，亮出自己的風(fēng)采。

③、每人一句座右銘，引領(lǐng)個(gè)人發(fā)展方向。不同的時(shí)期有不同的座右銘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。

⑵、制定發(fā)展計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我激勵(lì)。

①、制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，包括近期、中期、遠(yuǎn)期規(guī)劃。

②、制定班級(jí)奮斗目標(biāo)：包括近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。

班主任要和學(xué)生一起商量制定符合自己班上學(xué)生情況的班級(jí)奮斗目標(biāo)。

近期目標(biāo)（一周或一個(gè)月）、中期（一個(gè)學(xué)期或一年）、遠(yuǎn)期（三年）。

制定班級(jí)目標(biāo)是要讓學(xué)生明白自己班級(jí)的未來發(fā)展方向。

⑶、規(guī)范班級(jí)制度，人人爭(zhēng)創(chuàng)文明。

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。

⑷、建立班級(jí)自主管理，實(shí)行學(xué)生自我教育。

比如高一（11）班的口號(hào)是:我的班級(jí)我建設(shè)，我的成長(zhǎng)我做主。

高二（3）班的口號(hào)是: 名牌重點(diǎn)不是夢(mèng)，關(guān)鍵在行動(dòng)。

高三（15）的口號(hào)是: 沒有淘汰，只有先后；沒有失敗，只有磨練。

班級(jí)自主管理制度包括：崗位責(zé)任制；班干例會(huì)；學(xué)生家訪；學(xué)生“導(dǎo)師制”；學(xué)生自己主持主題班會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)；班級(jí)信箱等。

3、以活動(dòng)為載體，以特色為主體，有效創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》內(nèi)涵

主要通過系列主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，潛移默化地感染學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。我們的工作主要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，既注意抓好常規(guī)，又注重研究，創(chuàng)新方式，拓寬渠道，以活動(dòng)為載體，以特色為主體，開展一系列適合我校發(fā)展的主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，豐富和創(chuàng)新《和諧成長(zhǎng)》的內(nèi)涵。

主題活動(dòng)課是學(xué)校或班主任有主題、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和道德教育的一種新型課程形式。它從學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題出發(fā)，確定教育主題，開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。

⑵、主題確定

①、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主題教育每月一個(gè)大主題、每周一個(gè)小主題。

②、教育內(nèi)容的確定，主要通過科研處、政教處以及高一、高二年級(jí)科研副組長(zhǎng)共同協(xié)商，于開學(xué)一周內(nèi)制定好計(jì)劃，把本學(xué)期所有的活動(dòng)主題公布在和諧德育工作研究計(jì)劃中，讓老師有所準(zhǔn)備。每周還要把當(dāng)周的主題公布在“學(xué)校工作安排”上，讓學(xué)生、班主任有充分的準(zhǔn)備過程。

③、不同的班級(jí)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，另選主題。

⑵、主題教育活動(dòng)主要形式

①、國(guó)旗下講話：由學(xué)生國(guó)旗下演講、老師的贈(zèng)語(yǔ)、行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言組成。講話的內(nèi)容主要是圍繞主題而展開。

學(xué)生國(guó)旗下的演講：由高一、高二各班輪流上崗，每周輪一個(gè)班，由1-2名學(xué)生演講，講話的內(nèi)容主要是圍繞本周主題，以身邊人、身邊事為主要例子，倡導(dǎo)校園文明，宏揚(yáng)榜樣力量，提高學(xué)生自我教育。

老師的贈(zèng)言：每個(gè)星期由2-3位老師主講，主要由優(yōu)秀班主任、剛獲得重要榮譽(yù)的優(yōu)秀教師、或者是德高望重、名聲在外的老教師，也有剛剛畢業(yè)的年輕老師組成。每位老師送給全校師生一句或一段自己認(rèn)為最鼓舞人心的話，給師生們受到啟發(fā)。

行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言：主要由校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)和政教處領(lǐng)導(dǎo)組成，就本周的主題教育進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”式的鼓動(dòng)發(fā)言。

②、開展系列主題班會(huì)。

我校主題班會(huì)主要由學(xué)生主持、班主任引導(dǎo)或總結(jié)?？梢杂薪涣鳌⒂懻?，但主要以“實(shí)話實(shí)說”的個(gè)人發(fā)言為主，每個(gè)同學(xué)都能在班會(huì)中大膽發(fā)表自己的見解，以達(dá)到解剖自己、提高自己的目的。每次主題班會(huì)都要寫好班會(huì)教案，并做好班會(huì)記錄。

班會(huì)課比賽采用“開放性班會(huì)”的形式：學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、各班邀請(qǐng)科任老師、家長(zhǎng)、社區(qū)代表參加，這種開放性教育可形成一種良好的教育氛圍，形成強(qiáng)大的教育力量，提高育人效果。

③、黑板報(bào)，以及廣播站的宣傳報(bào)道等。

多渠道、多方位的主題教育活動(dòng)，使我校和諧德育得以健康、有效的發(fā)展。

本學(xué)期，我校主要開展的主題教育活動(dòng)如下：

1、開展感動(dòng)校園系列活動(dòng)

⑴、觀看中央電視臺(tái)《2008感動(dòng)中國(guó)》十大人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)，學(xué)習(xí)和感受《2008感動(dòng)中國(guó)》10大人物的感動(dòng)事跡。

播放時(shí)間：3月2日--4日，每天播放2-3個(gè)人物

⑵、通過主題班會(huì)課，開展《2008感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選大討論、并開展黑板報(bào)評(píng)比。

時(shí)間：3月9日（大討論）、3月16日（黑板報(bào)評(píng)比）

⑶、在高一、高二年級(jí)開展“感動(dòng)就在我的身邊”感動(dòng)校園征文比賽。

時(shí)間：3月下旬

⑷、在高一、高二年級(jí)開展了“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》攝影、書畫比賽

時(shí)間：4月上旬

⑸、在高一、高二年級(jí)開展了“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》演講比賽

時(shí)間：段考后兩周

⑹、開展“感動(dòng)就在我身邊”的《感動(dòng)校園》十大人物評(píng)選活動(dòng)

時(shí)間：4月下旬

⑺、開展“感動(dòng)校園”人大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)

時(shí)間：5月初

㈡、開展每月一個(gè)大主題、每周一個(gè)小主題的德育實(shí)踐活動(dòng)

月主題周主題

3月

感動(dòng)

中國(guó)、

感動(dòng)

校園3月2—4日觀看中央電視臺(tái)《2008感動(dòng)中國(guó)》十大人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)

3月5日開展學(xué)雷鋒活動(dòng)

3月9日開展“讓愛在心中飛翔”主題班會(huì)

----《2008感動(dòng)中國(guó)》人物先進(jìn)事跡大討論

3月16日開展“感動(dòng)就在我身邊”的主題班會(huì)

----說說自己身邊的感動(dòng)人物

3月23日開展“感受關(guān)愛，勤奮學(xué)習(xí)”主題班會(huì)

----怎樣提升自己的生命價(jià)值

段考后兩周開展“感動(dòng)就在我身邊”演講比賽

4月

“四月的懷念”

愛國(guó)教育4月5日--6日清明掃墓活動(dòng)

4月13日開展“四月的懷念”主題班會(huì)

----銘刻歷史、珍惜生活

4月20日開展“愛在這里起步”主題班會(huì)

----愛國(guó)主義教育

4月27日開展“學(xué)會(huì)分享更快樂”主題班會(huì)

----利他行為教育

5月

“陽(yáng)光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年節(jié)活動(dòng)

5月11日開展“給生命找一個(gè)主題”主題班會(huì)

------生命教育

5月18日開展“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”主題班會(huì)

-----抗挫折教育

5月25日開展“愛拼才會(huì)贏”主題班會(huì)

----竟?fàn)幰庾R(shí)教育

6月“路在腳下”理想信念教育6月1日開展“崇高的理想，成功的一半”主題班會(huì)

----理想信念教育

6月8日開展“夢(mèng)在心中路在腳下”主題班會(huì)

----理想信念教育

6月22日開展“做時(shí)間的主人”主題班會(huì)

篇（9）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0249-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法及基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論研究

項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)單地說就是以教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主解決相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。針對(duì)C++課程而言，項(xiàng)目教學(xué)法具體涉及人員的有效組織及管理、軟件的度量、軟件項(xiàng)目計(jì)劃的制定、軟件質(zhì)量保證、軟件過程能力客觀評(píng)估、軟件配置管理等，所有的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下探索課堂知識(shí)，了解并把握項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的每項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。信息r代的到來，計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)尤為重要，在高職院校做好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的輸出，在創(chuàng)新思維指導(dǎo)下奠定科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理論起源于美國(guó)，最初其被作為研究性學(xué)習(xí)的主要模式之一，國(guó)外關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論研究不斷深入取得了優(yōu)異成果。國(guó)內(nèi)方面，2002年寧波大學(xué)劉景福教授，江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心鐘志賢教授在《外國(guó)教育研究》上發(fā)表了《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式研究》，明確了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的定義：以學(xué)科概念和原理為中心，以制作作品將作品進(jìn)行推廣為目的，在現(xiàn)實(shí)世界發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)，解決相互關(guān)聯(lián)的系列問題的新型學(xué)習(xí)模式。其以杜威的實(shí)用主義教育理論及布魯納的學(xué)習(xí)理論為支撐。2011年重慶大學(xué)金凡路在《職業(yè)教育立體化多元化項(xiàng)目主題式教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)想》中提出了多元化主體評(píng)價(jià)、多層化內(nèi)容評(píng)價(jià)及多樣化方式評(píng)價(jià)的立體化項(xiàng)目教學(xué)體系，同樣是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)理論的完善與延伸闡述。

二、C++課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

1.課程項(xiàng)目的有效選取。對(duì)于C++教學(xué)來說，最為關(guān)鍵的當(dāng)屬類與對(duì)象、繼承與多態(tài)、輸入輸出流及異常處理技術(shù)的講解。C++課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于課程語(yǔ)言的把握，其中指針與動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精華。開展項(xiàng)目教學(xué)必須做好教學(xué)項(xiàng)目的明確，項(xiàng)目必須做到語(yǔ)言機(jī)制精華的滲透，讓傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化目的化。項(xiàng)目的設(shè)定應(yīng)注重可理解性與實(shí)用性，也就是項(xiàng)目需求與實(shí)現(xiàn)能夠讓學(xué)生花最少的時(shí)間做最大限度的理解。課程項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)接近真實(shí)的軟件開發(fā)，學(xué)生通過把握項(xiàng)目方法與技術(shù)能實(shí)現(xiàn)企業(yè)類似問題的解決。UML是當(dāng)前使用廣泛的對(duì)象軟件工程技術(shù)，在企業(yè)中得到廣泛運(yùn)用，在項(xiàng)目教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用UML圖方式表達(dá)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目對(duì)接。將UML技術(shù)引入C++課程教學(xué)，學(xué)生理解UML的表達(dá)分析，同時(shí)能根據(jù)UML圖寫出對(duì)應(yīng)的C++實(shí)現(xiàn)代碼，制作UML圖。項(xiàng)目的合理選取既能涵蓋基本的語(yǔ)言機(jī)制，有具有實(shí)用意義，難度中等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中。

2.項(xiàng)目教學(xué)常見方法。（1）復(fù)雜向簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。程序設(shè)計(jì)遵循既定原則，自上而下，逐步求精，將《學(xué)生信息管理》劃分為系統(tǒng)初始化處理，依次是數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出、數(shù)據(jù)維護(hù)。通過項(xiàng)目的層層劃分，子項(xiàng)目數(shù)量增多，原項(xiàng)目難度降低，使得項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。而每個(gè)子項(xiàng)目還可以繼續(xù)分離，以數(shù)據(jù)處理為例，可以具體劃分為數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)查詢等，讓學(xué)生依次完成單一項(xiàng)目，逐漸實(shí)現(xiàn)代碼的完整理解與把握。（2）最合適的描述表達(dá)。UML是C++課程中通用的圖形化建模語(yǔ)言，定義良好善于表達(dá)，功能十分強(qiáng)大兵適用普遍，其中面向?qū)ο蟮姆治鲋饕诩訌?qiáng)對(duì)問題空間與系統(tǒng)任務(wù)的理解上，改進(jìn)交流、與需求保持一致、支持軟件重用四個(gè)方面比其他系統(tǒng)分析方法更具優(yōu)勢(shì)。在項(xiàng)目教學(xué)中引入U(xiǎn)ML，對(duì)項(xiàng)目開展需求分析，注重總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上詳細(xì)設(shè)計(jì)，編寫代碼，在各個(gè)階段進(jìn)行對(duì)應(yīng)描述，實(shí)現(xiàn)圖到程序的有效轉(zhuǎn)化。（3）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的魅力。以冒泡排序?yàn)槔?，依次比較相鄰數(shù)字，小數(shù)在前，大數(shù)在后，第一趟所得最大數(shù)值放到元素最后位置上，第二趟將剩下元素兩兩比較，剩余元素最大放到倒數(shù)第二位置，依次找到趟數(shù)與該趟比較次數(shù)之和等于元素個(gè)數(shù)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)二維數(shù)組的思考，假設(shè)其按照行排序，對(duì)應(yīng)的列中元素也發(fā)生相應(yīng)交換，在教師的項(xiàng)目啟發(fā)下，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問題的關(guān)注，有效解決異常問題。（4）算法優(yōu)化理論的應(yīng)用。依然以數(shù)據(jù)冒泡排序，某趟排序后，數(shù)據(jù)滿足排序需求，是否還進(jìn)行排序？排序結(jié)束設(shè)計(jì)標(biāo)記，標(biāo)記初始數(shù)值不需要排序，若有交換，該標(biāo)記位置位需重新排序，當(dāng)末趟排序完成，查看標(biāo)志是否依然需要排序，如果不再需要，排序完成，如果需要，優(yōu)化算法。再例如求質(zhì)素問題，斐波那契序列問題的優(yōu)化都是通過算法優(yōu)化讓學(xué)生了解算法執(zhí)行時(shí)間與數(shù)據(jù)占用空間進(jìn)行估算完成的。

三、C++課程項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。首先是用已知問題創(chuàng)設(shè)情境。語(yǔ)法上先讓學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中的有窮序列，然后講解數(shù)組，將數(shù)組與有窮序列加以對(duì)照，二維數(shù)組與矩陣，平面對(duì)照，三維數(shù)組與立體坐標(biāo)對(duì)照。算法上，以往選擇目測(cè)方式進(jìn)行數(shù)組的有序排列，在此基礎(chǔ)上給出兩兩比較進(jìn)行排序的冒泡法。例如在判斷正整數(shù)N是否為質(zhì)數(shù)時(shí)，可以根據(jù)數(shù)學(xué)定義求解，用正整數(shù)分解兩個(gè)因數(shù)積的形式得到最大的因數(shù)不超過M/2，再接著深入分析，最大因數(shù)不超M的平方根。其次是尋找新舊知識(shí)連接點(diǎn)，做好情境創(chuàng)設(shè)。通過組織學(xué)生分享對(duì)“人以群分物以類聚”這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考人的特點(diǎn)與活動(dòng)，讓學(xué)生分享“演繹與推理”的認(rèn)識(shí)，在函數(shù)及結(jié)構(gòu)體的基礎(chǔ)上，提出類的概念，讓學(xué)生依次理解類及其特點(diǎn)、語(yǔ)法格式等。通過新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的很多概念是源于數(shù)學(xué)，運(yùn)用已有的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂教學(xué)優(yōu)化師生關(guān)系。首先是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。教師在課程教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自主完成知識(shí)總結(jié)，學(xué)生動(dòng)手查閱資料，強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其潛在創(chuàng)造力。在該環(huán)節(jié)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，就自己解決問題的思路及方式方法與大家共享，在課堂上形成集體探討的熱烈氛圍，而這也有助于合作精神的培養(yǎng)。其次是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)離不開良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮各種載體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)豐富的案例，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中逐漸形成計(jì)算機(jī)思維能力，教師在教學(xué)實(shí)施中講解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則與思想，學(xué)生在真實(shí)的工作情境中，通過練習(xí)項(xiàng)目掌握計(jì)算思維的方法原則，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自由發(fā)言，在民主寬松的課堂氛圍中，一起探討分析問題，學(xué)生思維更為流暢，課堂氣氛更為活躍。最后是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。項(xiàng)目教學(xué)重在項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生拿出自己的設(shè)計(jì)思路與方案，潛移默化地提升自身探究能力。在具體的課堂教學(xué)中抓住教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，教師可以故意出錯(cuò)，通過對(duì)錯(cuò)的對(duì)比教學(xué)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，參與實(shí)踐性問題的解決，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的融合。

四、C++課程項(xiàng)目教學(xué)效果考核

教學(xué)效果考核涉及階段考核、小組自評(píng)、課堂交流、綜合評(píng)價(jià)四個(gè)方面。其中階段考核就是引導(dǎo)學(xué)生在教師的有效監(jiān)督之下，每個(gè)小組認(rèn)真參與完成項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施，直接參與項(xiàng)目需求分析、概要設(shè)計(jì)、單元測(cè)試及集成測(cè)試，在學(xué)習(xí)后接受考核，完成該階段的學(xué)習(xí)后才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)做好考核記錄。而小組自評(píng)重點(diǎn)是自評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生理解迭代及收斂等程序概念，通過迭代后優(yōu)化的系統(tǒng)模型，積極消除功能性錯(cuò)誤。按照預(yù)防保護(hù)及通過冗余、容錯(cuò)及糾錯(cuò)的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立從最壞情形恢復(fù)系統(tǒng)的計(jì)算思維原則，讓學(xué)生形成更加成熟系統(tǒng)的思維體系。在完成上述兩環(huán)節(jié)任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生課堂交流。以組為單位，每一組代表就組內(nèi)研究成果課堂展示共享，具體闡述系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程、遇到什么問題、問題如何解決等細(xì)節(jié)性問題，教師及其他小組提問，組內(nèi)成員解答，通過課堂上的交流讓整個(gè)思維過程充分暴露，學(xué)生在討論中獲得多方面的認(rèn)識(shí)。最后是綜合評(píng)價(jià)，C++課程要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)記錄，在階段考核基礎(chǔ)上開展綜合評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)包括自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，重點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及處理方法的評(píng)價(jià)，多方評(píng)價(jià)整合給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在C++課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)，借助項(xiàng)目拉動(dòng)教學(xué)實(shí)施，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題自主解決問題。項(xiàng)目教學(xué)案例融入使得交互課堂更為活躍，學(xué)生更深入地了解C++課程的既定原則與思維方式，提升課堂參與性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提升C++課程教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、 有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、 積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及

學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。