序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

國(guó)際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國(guó)與世界的接軌更加緊密，因此相對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會(huì)使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢(shì)下很好地處理社會(huì)需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會(huì)的影響力將會(huì)逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚?duì)該專業(yè)進(jìn)行探究。

一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)圖書情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來(lái)越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國(guó)目前從事圖書管理工作的人員共計(jì)22萬(wàn)左右，其中7萬(wàn)人從事情報(bào)工作。自我國(guó)高等教育發(fā)展以來(lái)，我國(guó)圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，因此從總體來(lái)看，我國(guó)情報(bào)人員無(wú)論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明了該點(diǎn)問(wèn)題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問(wèn)題。在信息管理人才推動(dòng)要求下，歐美等國(guó)家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國(guó)就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會(huì)對(duì)人才需求的考慮，有效地為社會(huì)提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析

(一)就業(yè)概況及困難情況。通過(guò)廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。

(二)就業(yè)困難的基本成因分析。

1．社會(huì)方面。大學(xué)生屬于市場(chǎng)產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程，因此在市場(chǎng)自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿足市場(chǎng)的認(rèn)可，評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿足用人單位的崗位?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場(chǎng)的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。

2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會(huì)就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。結(jié)合實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇會(huì)計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。

3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒(méi)有將各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)區(qū)分開來(lái)。同樣的課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對(duì)同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。

三、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析

(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場(chǎng)營(yíng)銷。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。

(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)說(shuō)的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法?；诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位對(duì)相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

2．掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就是要通過(guò)自身的技能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會(huì)科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。

4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會(huì)用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的開設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。

(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)與揚(yáng)?？萍己献鳎赃M(jìn)行在校培訓(xùn)方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。

篇（2）

居住地：上海

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個(gè)月]

公　司：XX合資企業(yè)

行　業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備

職　位：品質(zhì)部主管

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用

學(xué) 校：西南科技大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能根據(jù)個(gè)人及團(tuán)隊(duì)實(shí)際狀況，創(chuàng)造性的模仿和借鑒其先進(jìn)的管理模式和激勵(lì)措施，使團(tuán)隊(duì)保持良好的士氣，取得突出的改善；善于思考、善于傾聽、善于收集迅息、善于學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的親和力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、處理壓力和解決問(wèn)題的能力。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備

目標(biāo)地點(diǎn)：北京

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：品質(zhì)部主管

工作經(jīng)驗(yàn)

2012 /7—至今：XX合資企業(yè)[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備

行政部 品質(zhì)部主管

1.生產(chǎn)管理期間提升了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的執(zhí)行能力，成功建立和推動(dòng)了生產(chǎn)效率考核機(jī)制，使生產(chǎn)效率得到了較大提升。

2.重新整合完善了公司內(nèi)部品質(zhì)運(yùn)作流程和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，使公司質(zhì)量體系逐步完善，為公司業(yè)務(wù)擴(kuò)展提供了條件。

3.同時(shí)通過(guò)與客戶的密切溝通合作，改善了與客戶的協(xié)作關(guān)系，為公司正常運(yùn)作與發(fā)展提供了良好條件。

4.使公司品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)實(shí)績(jī)得了較大提升，降低了產(chǎn)品成本。

2011 /6—2012 /6 ：XX電子廠[1年]

所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備

行政部 品質(zhì)部主管

1.全面負(fù)責(zé)公司質(zhì)量管理體系的運(yùn)行、監(jiān)督、維護(hù)、改進(jìn)和工廠日常品質(zhì)管理及供應(yīng)商的輔導(dǎo)。

2.完善了部門的運(yùn)作流程，增強(qiáng)了部門的凝聚力與工作熱情及效率，使跨部門的溝通協(xié)調(diào)有了新的突破。

3.將品管手法與IE手法運(yùn)用于日常問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與改善，提升了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)效率與作業(yè)品質(zhì)。

教育經(jīng)歷

2007 /9—2011 /6 西南科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用 本科

證 書

2009 /6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

篇（3）

我是__學(xué)校的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在經(jīng)濟(jì)信息管理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我已具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)功底。我有信心接受貴公司的任何面試與考核。

在校期間，我始終努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異(獲獎(jiǎng)學(xué)金)，掌握了pascal,c語(yǔ)言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，操作系統(tǒng)，微機(jī)系統(tǒng)，等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)大量的上機(jī)操作，我熟悉握了dos,windows操作系統(tǒng)，并對(duì)unix有一定的了解，能夠獨(dú)立運(yùn)用wordphotoshop,excel等應(yīng)用 等軟件，有一定的語(yǔ)言編程基礎(chǔ)，具備了網(wǎng)絡(luò)操作能力。

作為一名經(jīng)濟(jì)信息管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)將在未來(lái)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮巨大的作用，所以，業(yè)余時(shí)間我刻苦自學(xué)了很多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。首先，在 internet基礎(chǔ)應(yīng)用方面，比如瀏覽網(wǎng)頁(yè)，搜索引擎的使用，網(wǎng)上查找，下載所需信息等都很熟練 。而且，我還不滿足于此，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了html語(yǔ)言，和frontpage，dreamweaver，等網(wǎng)頁(yè)編輯軟件，firework，flash等網(wǎng) 頁(yè)圖形處理軟件，可以自如的進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)編輯?，F(xiàn)在我在互聯(lián)網(wǎng)上，就已經(jīng)建立了自己的個(gè)人主頁(yè)，并用遠(yuǎn)程文件傳輸協(xié)議(ftp)進(jìn)行維護(hù)和管理。不斷的努力使 我的網(wǎng)頁(yè)日趨成熟。

當(dāng)然一個(gè)高素質(zhì)人才除了掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有豐富的人文知識(shí)。我從小熱愛文學(xué)，廣覽群書，為我的寫作能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀書以來(lái)，不斷參加校內(nèi)外征文活動(dòng)，發(fā)表過(guò)作品數(shù)篇特別在大學(xué)期間,被特邀為校報(bào)記者,參賽文章多次獲獎(jiǎng)此外,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面,我已具備了一定的聽,說(shuō),寫和會(huì)話能 力,可以用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流未來(lái)社會(huì)需要的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)之余，我參加了大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做家教，去商場(chǎng)做過(guò)促銷員，從而鍛煉了自己吃苦耐勞，一絲不茍的工作做風(fēng)。

鮮花和榮譽(yù)只能代表過(guò)去，未來(lái)的社會(huì)于我完全是一個(gè)陌生的世界，更是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世界。年輕的我，有的是旺盛的精力和不服輸?shù)男拍睿珔s缺乏鍛煉自我。展示自我的機(jī)會(huì)。沒(méi)有您伯樂(lè)的眼光，我將無(wú)法施展自己所學(xué)的知識(shí)。因此，我非常希望能夠成為貴公司的一員。我將以更大的熱情投入到新的工作環(huán)境中去， 為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春。

此致

篇（4）

自主實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了以往教師教，學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，在自主實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象空間，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究探索，發(fā)揮了各自的個(gè)性和特征，不僅增加了學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的求知欲望，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。在自主實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可以針對(duì)在試驗(yàn)中可能遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)老師提出疑問(wèn)，老師的講解只是針對(duì)本問(wèn)題，這樣在自主實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生更能注意自己不懂的問(wèn)題，這個(gè)同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和解決分析問(wèn)題的能力。

二、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目原則

（一）經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以綜合型、設(shè)計(jì)型、研究型為主體，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度看，不宜設(shè)置驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，驗(yàn)證型只是對(duì)前人實(shí)踐過(guò)程的某種重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果早以知道，沒(méi)有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)效應(yīng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起不到應(yīng)有的效果。

（二）經(jīng)濟(jì)管理累專業(yè)的自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不應(yīng)過(guò)多開設(shè)，自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和非自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程要設(shè)置均衡。原因是自主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生比較以偏重自己的愛好優(yōu)先，開設(shè)太多的自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程，只能會(huì)使得培訓(xùn)學(xué)生比較片面，會(huì)越來(lái)越背離全面發(fā)展。非自主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程，可以多方面的培養(yǎng)學(xué)生，包括素質(zhì)能力方面都可以得到很好的鍛煉，學(xué)生在校期間，只有先獲得非自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)后，才可以在此基礎(chǔ)上，更好的發(fā)揮自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程。

（三）可以將同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和非自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力與興趣選擇，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，由于自主實(shí)驗(yàn)和非自主實(shí)驗(yàn)的難易程度不同，可以設(shè)置不同的學(xué)分鼓勵(lì)學(xué)生積極參加自主實(shí)驗(yàn)。

（四）自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程設(shè)置，必須要配備有自主的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這其中包括實(shí)驗(yàn)室，物資設(shè)備，儀器等等一些資源。實(shí)驗(yàn)過(guò)程雖然是以學(xué)生自主的能力優(yōu)先，但是也要配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的更安全。自主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目其實(shí)也是教學(xué)的一種新型的模式，在這其中，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新的意識(shí)。

三、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置

（一）綜合型自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置一類大型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括課程綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)生計(jì)劃的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

篇（5）

1、超媒體瀏覽方式。傳統(tǒng)的閱讀，不論是書本報(bào)刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的，計(jì)算機(jī)可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、從興趣出發(fā)進(jìn)行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。

2、表現(xiàn)力強(qiáng)。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫這些新型的信息載體。采用這種多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生知能發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對(duì)刺激的反應(yīng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把信息通過(guò)各種感覺(jué)傳遞給大腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳和腦的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可使學(xué)生進(jìn)一步接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、交互性。多媒體計(jì)算機(jī)的發(fā)展為我們提供了多種人機(jī)互手段，使得每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)自己的意愿、需要、興趣和愛好，利用過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動(dòng)的、適應(yīng)自身情況的積極選擇，使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對(duì)話向人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)變，大大的改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。

4、可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進(jìn)入新的階段。隨著信息基礎(chǔ)工程的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將進(jìn)一步發(fā)展，成為未來(lái)教育的重要形式，傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并漸漸淘汰，新機(jī)制下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式已大勢(shì)所趨，并已漸成規(guī)模。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、清晰表示演繹過(guò)程和模型。多媒體教學(xué)法可以將繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型轉(zhuǎn)化變?yōu)橹庇^生動(dòng)的多媒體演示，既節(jié)約了教師的板書時(shí)間，又加深了學(xué)生的理解。眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種以數(shù)理邏輯為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)理論，也就是說(shuō)，它的每一個(gè)原理都可以用特定的數(shù)學(xué)模型表述和演繹。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型的描述也是不可或缺的內(nèi)容，如一般均衡理論、福利函數(shù)、帕累托最優(yōu)原理等。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師不僅將大量的寶貴時(shí)間花費(fèi)在書寫公式、畫圖、表和抄寫案例上，而且很難反映同一圖表中畫曲線的變化的過(guò)程，效果也不好。

因此，要提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，必須運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣可以在預(yù)先制作的、各種形式的課件中把大量的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間又可以通過(guò)直觀的多媒體演示提高教學(xué)效果。

2、模擬使內(nèi)容直觀。多媒體教學(xué)法可以多感官刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容較難，因此考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中使內(nèi)容簡(jiǎn)單化，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。多媒體教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助解決這個(gè)難題。例如，關(guān)于市場(chǎng)理論，采用多媒體教學(xué)法，模擬制作出每一個(gè)市場(chǎng)結(jié)果的動(dòng)畫片，使學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，就可以很好地理解、記憶這一部分內(nèi)容。

3、充分展示案例。多媒體教學(xué)法能很好地體現(xiàn)案例教學(xué)的特色，有利于提高學(xué)生的能力培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科，如果離開了實(shí)踐的支撐，其理論便會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講解需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大量的實(shí)際案例，案例教學(xué)法就成為教學(xué)的有效途徑。媒體教學(xué)法是展現(xiàn)案例教學(xué)的最好方法，媒體教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將實(shí)踐中遴選出來(lái)的特色案例直觀地通過(guò)動(dòng)態(tài)化和形象化畫面表現(xiàn)出來(lái)。用多媒體的智能化模擬仿真功能，學(xué)生能進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)上的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的才能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、 教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，首先，內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握；其次，結(jié)構(gòu)要邏輯清晰，思路應(yīng)完整順暢，采取分級(jí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的樹狀立體結(jié)構(gòu)，并建立相互的鏈接，使各模塊之間、各章節(jié)之間能夠進(jìn)行相互跳轉(zhuǎn)；最后，課件中畫面的色彩要搭配合理，既增強(qiáng)視覺(jué)刺激，又要避免長(zhǎng)時(shí)間刺激所導(dǎo)致的學(xué)生視覺(jué)神經(jīng)的疲勞。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0103-02

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)概況

1998年，教育部將原先分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱信息管理專業(yè)）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年我國(guó)共有400多所高等院校開設(shè)了該專業(yè)。該專業(yè)可大致分為三種類型：

1.工科類。信息管理專業(yè)主要被設(shè)置在工科院校的管理學(xué)院內(nèi)。注重系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，主要培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員。

2.理科類。這類信息管理專業(yè)數(shù)量較少，但影響較大，如復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等，注重信息技術(shù)與管理理論在企業(yè)中的應(yīng)用及其發(fā)展方向的研究，畢業(yè)生主要從事信息咨詢、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、企業(yè)資源策劃及電子商務(wù)等工作。

3.文科類。注重培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的復(fù)合型人才，其畢業(yè)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，還具有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。

為了培養(yǎng)新型的信息管理專業(yè)復(fù)合型的人才，很多學(xué)者對(duì)信息管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了細(xì)致地研究。通常，該專業(yè)的課程主要分為三大類：經(jīng)濟(jì)管理類、信息管理類和計(jì)算機(jī)類。但是，從我國(guó)信息管理專業(yè)的發(fā)展實(shí)踐來(lái)看，由于其多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，課程體系還有待完善，特別是計(jì)算機(jī)類課程，在新的信息需求下又面臨著很多新的需求。

二、信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

（一）信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置比較

筆者走訪了國(guó)內(nèi)較為典型的五所財(cái)經(jīng)類院校——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和河南財(cái)經(jīng)學(xué)院，針對(duì)信息管理專業(yè)課程設(shè)置展開了詳細(xì)的調(diào)研。各高校信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置現(xiàn)狀如表1所示：

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的財(cái)經(jīng)類大學(xué)多為教學(xué)研究型高校和教學(xué)型高校。教學(xué)研究型高校的信息管理專業(yè)兼顧理論教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，理論方面注重管理信息的檢索分析能力培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)類課程每門都有上機(jī)考試或面試，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)；而教學(xué)型高校（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院）則側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、編程平臺(tái)類課程所占學(xué)時(shí)比重較大，實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)分比例較高。

（二）計(jì)算機(jī)類課程體系特色比較分析

1.財(cái)經(jīng)類院校突顯財(cái)經(jīng)特色。山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等財(cái)經(jīng)類院校的課程體系突顯財(cái)經(jīng)特色，較為重視會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融方向課程的開設(shè)，甚至專門開設(shè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)方向的課程。以山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，該校信息管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向主要分為兩類：一是IT系統(tǒng)，一是資源管理，側(cè)重于IT的應(yīng)用領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)與會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生副修第二專業(yè)。

2.教學(xué)型高校與教學(xué)研究型高校注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)型高校與教學(xué)研究型高校都面臨著就業(yè)壓力，因此更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以增加學(xué)生的就業(yè)能力。例如，山東財(cái)經(jīng)學(xué)院的信息管理專業(yè)為了更好地培養(yǎng)人才，將本專業(yè)的學(xué)習(xí)分設(shè)了兩個(gè)方向：信息系統(tǒng)開發(fā)和信息資源管理。其中，信息系統(tǒng)開發(fā)方向側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)及評(píng)價(jià)等方面能力；信息資源管理方向側(cè)重于培養(yǎng)的學(xué)生信息資源利用與管理能力，包括信息管理與知識(shí)管理、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)實(shí)施管理、信息系統(tǒng)評(píng)價(jià)與監(jiān)理等方面的能力。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，專門設(shè)置了一系列課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試與培訓(xùn)。

（三）存在問(wèn)題

1.計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置取決于院校性質(zhì)。不同類型院校的信息管理專業(yè)在計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置上的側(cè)重存在明顯差異?；诶砉た坪陀?jì)算機(jī)科學(xué)背景的信息管理專業(yè)，計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置傾向于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)群；具有經(jīng)濟(jì)學(xué)背景的信息管理專業(yè)，則突出了經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)模塊中的信息理論。這種沒(méi)有統(tǒng)一依據(jù)而按院校性質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)置的做法在專業(yè)教育中實(shí)不可取。

2.計(jì)算機(jī)類課程在專業(yè)課程體系設(shè)置中的受重視程度不夠。雖然各高校信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但是大部分高校的信息技術(shù)課程在信息管理專業(yè)課程體系和學(xué)分比例中的所占比重偏低，足以表明該課程在信息管理專業(yè)中沒(méi)有引起足夠的重視，這也是專業(yè)發(fā)展中不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新

結(jié)合筆者所在院校信息管理專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，信息管理專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程體系的建設(shè)應(yīng)遵循一個(gè)基本原則，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置信息管理專業(yè)的課程體系。具體建議包括：

1.課程設(shè)置應(yīng)緊跟最新技術(shù)的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)部分課程與時(shí)俱進(jìn)的特征比較明顯，隨著教學(xué)環(huán)境的變化和科技應(yīng)用領(lǐng)域的不斷調(diào)整，一些課程已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換。在調(diào)研過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，走訪的各高校亦都在進(jìn)行課程培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案的調(diào)整和制定。

2.課程設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)用型有特色的“專才”。由于高等教育大眾化，社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求更加嚴(yán)格。信息管理專業(yè)的培養(yǎng)要注重它的專業(yè)特色，各高校不能以同一模式培養(yǎng)人才，即使一個(gè)學(xué)校同一專業(yè)，不同的學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況在知識(shí)和技能上有所側(cè)重。由于二本高校畢業(yè)生主要是面向中小企業(yè)，所以對(duì)于這些學(xué)生的培養(yǎng)一定要注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，既要注重最新軟件開發(fā)工具的教學(xué)，又要注重運(yùn)用這些工具對(duì)具體應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)，不能停留在理論知識(shí)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和吃苦耐勞精神。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)信息技術(shù)更新快的特點(diǎn)，應(yīng)建立教師定期輪訓(xùn)制度，在非學(xué)歷教育方面加大投入，例如讓教師到全國(guó)知名的軟件園去工作一段時(shí)間，重點(diǎn)提高教師的工程實(shí)踐能力，同時(shí)也使其注意企業(yè)的需求熱點(diǎn)。另外，也可以從IT企業(yè)選調(diào)一些學(xué)歷符合高校要求且有5年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀高級(jí)軟件人才到高校中從事教學(xué)工作。這樣有利于改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.合理安排計(jì)算機(jī)類課程的開設(shè)時(shí)間。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校信息管理專業(yè)課程設(shè)置存在“前松后緊”的現(xiàn)象。我們應(yīng)該合理安排學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加大一、大二學(xué)生課程體系中的專業(yè)課部分，將計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)實(shí)踐適當(dāng)前移，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)方向。大三、大四時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)，做好“最后一公里”的銜接工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣勇，馬才學(xué).信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展建設(shè)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（2）.

篇（7）

新建本科院校主要是在地方原有專科學(xué)校合并整合的基礎(chǔ)上成立的教學(xué)型、地方性本科院校。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的市場(chǎng)需求，新建本科院校的定位為“教學(xué)型、應(yīng)用型、地方性”，且逐漸認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)的實(shí)踐能力是應(yīng)用型本科人才區(qū)別于研究型人才的重要特征，也是其重要優(yōu)勢(shì)所在，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。由于新建本科院校本科辦學(xué)歷史較短，與全國(guó)性重點(diǎn)院校相比，在教學(xué)資源、辦學(xué)條件、師資力量、科研水平、生源等各個(gè)方面都存在明顯差距。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，因此，新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，目前尚處在探索摸索的過(guò)程中。本文就新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理問(wèn)題作探討。

一、新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受重視，多樣化的實(shí)踐教學(xué)逐步開展起來(lái)。

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的逐漸清晰，新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到校、院領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的普遍重視，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從課堂到課外逐步開展起來(lái)。隴東學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)除了加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作之外，在課堂教學(xué)中逐漸實(shí)施案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等教學(xué)方式，同時(shí)開設(shè)了電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP沙盤模擬等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。在課外實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽等各類學(xué)科競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)計(jì)、銀行及證券等從業(yè)資格證書考試，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

2.硬件建設(shè)投入力度不斷加大，逐步建起了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

近年來(lái)，新建本科院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)方面不斷加大投入力度，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬實(shí)驗(yàn)室及會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室等，使實(shí)踐教學(xué)條件得到改善，初步滿足了一些專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)需要，使得電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP模擬實(shí)驗(yàn)等課程有條件開設(shè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)及模擬實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)、驗(yàn)證、模擬經(jīng)濟(jì)學(xué)理論或在仿真的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策。

3.校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)取得新的進(jìn)展，不斷嘗試產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。

近年來(lái)，新建本科院校積極尋求校企合作，多途徑建立實(shí)踐教學(xué)基地。比如地處陜甘寧革命老區(qū)的新建本科院校隴東學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已與海通證券和華龍證券公司營(yíng)業(yè)部、建設(shè)銀行慶陽(yáng)分行、農(nóng)產(chǎn)品有限公司、街道辦事處及人力資源和社會(huì)保障局等單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地，初步搭建了校地、校企合作平臺(tái)。并聘請(qǐng)證券公司證券分析師、商業(yè)銀行高級(jí)經(jīng)濟(jì)師為學(xué)生舉辦有關(guān)專題講座，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)課程見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了便利條件。

4.實(shí)踐教學(xué)管理逐步加強(qiáng)，制度建設(shè)取得新的進(jìn)展。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的逐步開展，實(shí)踐教學(xué)管理的重要性日益凸顯，學(xué)校及學(xué)院兩級(jí)均意識(shí)到了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的重要性，針對(duì)一些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)制定了相應(yīng)的管理制度，如《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定》，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯工作提出了具體、規(guī)范的要求。制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理制度和安全管理制度等，保障了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行。

二、新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)仍然處于零散的、片斷的狀態(tài)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不成體系。

盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)已在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外逐步開展起來(lái)，但無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)課程、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置還是實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)都缺乏遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀設(shè)計(jì)，沒(méi)有形成循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系，不利于提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.實(shí)踐教學(xué)資源短缺，經(jīng)費(fèi)投入不足。

新建本科院校成立時(shí)間較短，本身經(jīng)費(fèi)緊缺，加之經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施全部需要新建。隨著學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，新建地方性本科院校經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，相對(duì)于急劇擴(kuò)大的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)軟硬件需求，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入一時(shí)滿足不了需要，影響了一些課程的模擬實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.實(shí)踐教學(xué)考核、監(jiān)控管理制度不完善，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全。

隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度的不斷加大，建立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)制度，但實(shí)踐教學(xué)的考核和質(zhì)量監(jiān)控制度還很不完善，學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)管理制度主要是針對(duì)理工科和師范類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)于屬于文科性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)缺乏操作性。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系尚未建立，無(wú)法對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力做出公正而又科學(xué)的評(píng)價(jià)，挫傷了教師鉆研、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的積極性，尤其對(duì)于一些綜合性強(qiáng)、難度較大但對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，缺乏教師激勵(lì)機(jī)制，打消了教師參與研發(fā)的積極性。

4.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)沒(méi)有找到校企合作的利益共盈點(diǎn)。

盡管通過(guò)多方協(xié)商，新建地方性本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)初步建立了一些實(shí)踐教學(xué)基地，但實(shí)踐教學(xué)基地僅限于本地，由于受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，企業(yè)自身規(guī)模較小，技術(shù)管理水平不高，容納量有限，目前只限于接納學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，更高層次的合作受到極大限制。而其他一些規(guī)模較大的企業(yè)及相關(guān)的事業(yè)單位出于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全考慮及怕麻煩、擔(dān)心泄露財(cái)務(wù)、商業(yè)信息等思想的影響，對(duì)于校企合作積極性不高，還沒(méi)有找到與企業(yè)合作的利益共贏點(diǎn)。

5.師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師緊缺。

新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)普遍沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)教師，任課教師大多缺少?gòu)氖陆?jīng)濟(jì)管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論功底較扎實(shí)，但自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有搞好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的良好愿望，但缺乏實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起也是近年的事情，所以，教師普遍沒(méi)有掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和方法，教師雖有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的愿望，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，影響了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)及相關(guān)課程的開設(shè)。另外，由于缺乏相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程的具體操作流程，課堂教學(xué)也講解不透。

三、改進(jìn)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的思路和建議

1.樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革。

新建本科院校在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，除了認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力之外，還必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)，是理論教學(xué)在實(shí)踐領(lǐng)域的繼續(xù)，承擔(dān)著加深學(xué)生對(duì)理論的消化、理解，實(shí)現(xiàn)從理性的抽象向理性的具體轉(zhuǎn)化和知識(shí)意義建構(gòu)的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，既是傳授知識(shí)和開發(fā)鍛煉學(xué)生能力的過(guò)程，又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持知識(shí)、能力教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.加強(qiáng)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，對(duì)零散、片斷的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，按照知識(shí)、能力教育與素質(zhì)教育的要求，對(duì)包括軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、模擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的課程、內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低到高分層次進(jìn)行全方位的宏觀設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的大學(xué)四年教育之中，貫穿于課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)，貫穿于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案進(jìn)行統(tǒng)籌安排和規(guī)范管理，使人才培養(yǎng)方案能夠全方位地體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.加大實(shí)踐教學(xué)軟硬件投入，精打細(xì)算提高利用效率。

隨著高等教育的不斷普及，新建本科院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨之而來(lái)的是教學(xué)資源緊缺，而有限的資金使得學(xué)校的經(jīng)費(fèi)使用捉襟見肘。盡管實(shí)踐教學(xué)的投入連年增長(zhǎng)，但還是滿足不了需求，學(xué)校要站在增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的高度認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)投入力度。要通過(guò)多種渠道解決實(shí)踐教學(xué)資源短缺的問(wèn)題，可采用租用教學(xué)軟硬件、優(yōu)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源配置和利用效率、與企業(yè)或政府部門共建實(shí)驗(yàn)室、或與企業(yè)人力資源培訓(xùn)開展資源共享等多途徑解決實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)短缺問(wèn)題，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)。

4.切實(shí)加強(qiáng)新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中，首要的任務(wù)是建設(shè)一支理論水平高、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的雙師型教師隊(duì)伍，才能保障經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新建本科院校要多措并舉建設(shè)多元化的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。一是加大經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)力度，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍，保證各類實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)。二是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法培訓(xùn)，請(qǐng)一流大學(xué)有豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家來(lái)校專門就實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法做專題報(bào)告、進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，并利用購(gòu)置新軟件的契機(jī)對(duì)教師開展軟件應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)，派出專業(yè)任課教師參加實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)或到其他院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)教師與企事業(yè)單位合作開展課題研究，通過(guò)實(shí)踐交流，提高教師自身實(shí)踐素質(zhì)。四是聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)管理部門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底扎實(shí)的高職稱、高學(xué)歷專業(yè)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并與相關(guān)專業(yè)任課教師結(jié)成對(duì)子對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，由校外專業(yè)人員一對(duì)一地對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行傳幫帶，在實(shí)踐活動(dòng)中提升教師實(shí)踐教學(xué)能力。

5.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。

新建本科院校開展校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，必須堅(jiān)持互惠互利、雙向共贏的原則，學(xué)校除了安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐之外，要加強(qiáng)與企業(yè)全方位的合作交流。一是聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)業(yè)務(wù)管理人員和技術(shù)人員長(zhǎng)期兼任校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃大賽等活動(dòng)，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)實(shí)踐前沿。二是加強(qiáng)信息交流，及時(shí)掌握企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，使學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等方面能適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)所培養(yǎng)人才的市場(chǎng)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。三是學(xué)校利用自身的師資、科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供管理咨詢、員工培訓(xùn)、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、產(chǎn)品和服務(wù)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)等，幫助企業(yè)提高經(jīng)營(yíng)效益。四是開展課題合作研究，對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的經(jīng)營(yíng)和技術(shù)難題，校企可開展合作研究，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，提高教師的科研水平，為教師課堂教學(xué)積累生動(dòng)案例。五是實(shí)現(xiàn)校企資源共享，企業(yè)可以利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施開展課題研究和員工培訓(xùn)，學(xué)校也可利用企業(yè)的科研平臺(tái)、員工培訓(xùn)資源等為教師提供科研便利，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。

6.建立健全實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

為了切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理機(jī)制應(yīng)與理論教學(xué)管理機(jī)制一樣，包括實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)等機(jī)制，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行情況、運(yùn)行質(zhì)量、運(yùn)行效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)健全的管理制度對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中相關(guān)教學(xué)人員的職責(zé)做出明確規(guī)定，完善激勵(lì)約束機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)納入教師職稱晉升、績(jī)效考評(píng)體系，激勵(lì)教師投入時(shí)間和精力積極研發(fā)綜合性、創(chuàng)新性、符合新建本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)推向更高水平，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

[作者簡(jiǎn)介]韋曉菡，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院教師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，廣西南寧530004

[中圖分類號(hào)]F127 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672―2728（2013）02―0149―03

廣西是一個(gè)農(nóng)業(yè)省，農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在廣西的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中迫切需要大批優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理人才。而從農(nóng)村調(diào)查情況來(lái)看，許多用人單位反映，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生雖然具備了較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和適應(yīng)能力，但創(chuàng)新能力不足，因此需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)困難的重要途徑之一。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，擴(kuò)大就業(yè)面。本文首先探討了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成，并以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，分析了該專業(yè)目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，最后提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，希望能對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供一些有益的借鑒。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成

（一）創(chuàng)立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，創(chuàng)新指的是學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度和對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性工作的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要進(jìn)行兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是人才培養(yǎng)要從過(guò)去的側(cè)重理論研究向側(cè)重實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系；二是人才培養(yǎng)要從過(guò)去的窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變，畢業(yè)生既可以在各級(jí)黨政機(jī)關(guān)從事行政管理、研究和制定農(nóng)林業(yè)發(fā)展政策等工作，也可以在各類涉農(nóng)（林）企業(yè)從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、信息統(tǒng)計(jì)、咨詢等工作。通過(guò)兩個(gè)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型和復(fù)合型的專業(yè)人才，他們既具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、社會(huì)調(diào)查與分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)的思維方式，能夠從獨(dú)特的視角審視不斷變化的農(nóng)村和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，從而創(chuàng)新工作的方式方法。

（二）創(chuàng)新農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系。創(chuàng)建“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，基礎(chǔ)教育部分既包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等工具形式的課程，也包括思想政治教育和以文化、音樂(lè)、藝術(shù)等知識(shí)和技能為主的公共基礎(chǔ)課。在專業(yè)課方面，突出專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向并重的原則，推行“基礎(chǔ)+模塊”農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)模式，即在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)下設(shè)置專業(yè)主干課程和專業(yè)任選課程，通過(guò)專業(yè)主干課程使學(xué)生掌握農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心知識(shí)，通過(guò)專業(yè)任選課程將農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)劃分為若干個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)方向?yàn)橐粋€(gè)“模塊”。學(xué)生在低年級(jí)主要學(xué)習(xí)公共課與基礎(chǔ)課，打下寬厚的基礎(chǔ)，在高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)志向和個(gè)人興趣特長(zhǎng)選擇專業(yè)方向，然后根據(jù)模塊組織有針對(duì)性的專業(yè)課程教學(xué)，為未來(lái)的就業(yè)提前作好準(zhǔn)備。同時(shí)還要通過(guò)定期對(duì)用人單位的回訪了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的使用意見，根據(jù)反饋意見適時(shí)地調(diào)整課程設(shè)置，從而增強(qiáng)課程的靈活性與實(shí)用性，使課程體系更符合創(chuàng)新型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

（三）創(chuàng)建以學(xué)生為中心的管理機(jī)制。對(duì)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的管理，學(xué)院需要?jiǎng)?chuàng)建以學(xué)生為中心的管理機(jī)制。首先，通過(guò)學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)和班委會(huì)等學(xué)生自治組織來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使得學(xué)生在自我管理過(guò)程中提高自己的組織協(xié)調(diào)和管理能力，最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，轉(zhuǎn)變教職工職能，從以管理為主轉(zhuǎn)為以服務(wù)為主，一方面輔導(dǎo)員與專業(yè)老師通過(guò)提供專業(yè)意見，推動(dòng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生參加各種專業(yè)活動(dòng)，使得學(xué)生在參加活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善并加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面老師還可以通過(guò)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)探索自我、了解自我，使學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)建探究式教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師重視理論知識(shí)的傳授，采用的是灌輸式的教學(xué)模式，容易忽視學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，不利于激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，形成互動(dòng)式的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

探究式教學(xué)方法主要包括以下四個(gè)方面：一是提倡案例教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，自主分析和處理問(wèn)題；二是實(shí)行本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極參與科研工作，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)調(diào)研和科學(xué)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是增強(qiáng)理論教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)在理論課程中安排外出參觀和將課堂知識(shí)與自身科研課題相結(jié)合等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是教學(xué)中成績(jī)的評(píng)定要采用多種考核手段相結(jié)合的方式，避免學(xué)生只注重考試分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是集教師、學(xué)生、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和相關(guān)部門為一體的綜合系統(tǒng)。要確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，需要注意以下三個(gè)方面：一是采取多種多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講座、走出去實(shí)習(xí)與興趣小組實(shí)踐”相結(jié)合的方式，一方面聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，另一方面帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地見習(xí)和參觀，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)置不同的興趣小組，進(jìn)行有針對(duì)陛的社會(huì)調(diào)查與研究。二是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程，密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的形勢(shì)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程的數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)課程能體現(xiàn)學(xué)科特色和社會(huì)發(fā)展的要求。三是建立和完善質(zhì)量評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)制定從職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)方面的支持制度，鼓勵(lì)教師深入開展實(shí)踐教學(xué)理論研究與實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要加大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，提升學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

二、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）課程體系存在的問(wèn)題。在廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院目前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是在專業(yè)課程模塊中設(shè)置了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)等專業(yè)理論性較強(qiáng)的課程，但是對(duì)涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的前沿問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題的課程設(shè)置還不夠系統(tǒng)，可能導(dǎo)致學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中時(shí)遇到一定的困難，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興趣，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是在專業(yè)任修課模塊中開設(shè)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等課程，這些課程中能體現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程不足，不利于學(xué)生開闊視野和擴(kuò)大知識(shí)面，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。三是現(xiàn)有課程中在內(nèi)容上存在較多的交叉重復(fù)現(xiàn)象，這一方面導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)接受不同課程里的相同內(nèi)容，感覺(jué)學(xué)習(xí)較為乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面每個(gè)教師在講授重復(fù)內(nèi)容時(shí)都認(rèn)為其他老師會(huì)作詳細(xì)解釋，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解不夠系統(tǒng)深入。

（二）學(xué)生管理機(jī)制存在的問(wèn)題。由于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2011年新設(shè)立的專業(yè)，目前還沒(méi)有畢業(yè)生，部分學(xué)生對(duì)就業(yè)情況存在疑慮，同時(shí)作為新專業(yè)許多學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解不足，而學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)和班委會(huì)等學(xué)生自治組織在穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面雖然也做了一些工作，但是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不夠自信，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在學(xué)院有涉農(nóng)專業(yè)的年級(jí)中農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)整體成績(jī)相對(duì)于其他專業(yè)較低，因此學(xué)生自治組織在未來(lái)工作中如何激發(fā)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性仍是一個(gè)難題。

在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然輔導(dǎo)員和專業(yè)老師提供了指導(dǎo)，但是課外專業(yè)活動(dòng)得到學(xué)生呼應(yīng)的不多，師生在活動(dòng)的形式與內(nèi)容上交流不足，這使得學(xué)生難以通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法存在的問(wèn)題。首先，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中雖然采用了案例教學(xué)的方法，比如以小組形式輪流上臺(tái)講述本小組對(duì)案例的理解，但是以小組形式完成案例準(zhǔn)備工作導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生搭便車思想，沒(méi)有認(rèn)真完成案例分析，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。其次，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就根據(jù)自己的意愿選擇了科研導(dǎo)師，但是學(xué)生在低年級(jí)時(shí)對(duì)自己未來(lái)專業(yè)方向的理解還不清晰，變動(dòng)可能性大，這就導(dǎo)致了科研導(dǎo)師在學(xué)生科研活動(dòng)中難以有效地發(fā)揮作用。最后，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程考核過(guò)程中多以最后考試成績(jī)或論文成績(jī)?yōu)橹?，這使得學(xué)生對(duì)日常的課堂討論、課堂作業(yè)和課外實(shí)踐重視不足，學(xué)生無(wú)法扎實(shí)掌握課程知識(shí)，難以在課堂知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題。學(xué)校非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)踐課程的教學(xué)中提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，在將實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)與理論課程體系進(jìn)行銜接和融合上存在一定的困難。實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題包括：一是在實(shí)踐課程教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間被理論教學(xué)占用，實(shí)際操作無(wú)法到位的問(wèn)題；二是經(jīng)貿(mào)學(xué)院初步與一些涉農(nóng)企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，但是目前安排學(xué)生前往這些單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)還較少，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高；三是畢業(yè)實(shí)習(xí)雖然安排的時(shí)間較長(zhǎng)，但是缺乏相應(yīng)的跟蹤管理，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中是否真正掌握了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基本研究方法和專業(yè)實(shí)用技能難以判斷。

三、完善農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系。一是適當(dāng)增加選修課程的備選比例，擴(kuò)大學(xué)生選擇范圍，增設(shè)一些能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的理論課程和體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿的課程；二是在課程體系中要處理好先修課程與后續(xù)課程的關(guān)系，解決好課程之間內(nèi)容交叉、重復(fù)與脫節(jié)的問(wèn)題，使課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)，課程體系所體現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更完整。

（二）轉(zhuǎn)變農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生管理機(jī)制。一方面教師通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)、深入學(xué)生宿舍等多種形式加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中所面臨的困惑和感興趣的話題，從而有針對(duì)性的開展第二課堂工作，提高服務(wù)質(zhì)量。另一方面要制訂合理的激勵(lì)與約束機(jī)制，首先，通過(guò)完善學(xué)院學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)和班委會(huì)的管理制度，使學(xué)生自治組織在推動(dòng)學(xué)生自我管理上發(fā)揮更大的作用；其次，設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)措施，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)和二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生的評(píng)選等讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改革農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)方法。首先，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)科研導(dǎo)師的確定可以在學(xué)生進(jìn)人大學(xué)二年級(jí)課程學(xué)習(xí)時(shí)再進(jìn)行選擇，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來(lái)的專業(yè)方向和本專業(yè)有了初步了解，此時(shí)確定科研導(dǎo)師有利于學(xué)生在未來(lái)參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和科研競(jìng)賽、撰寫畢業(yè)論文時(shí)由同一位老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的科研訓(xùn)練具有較好的延續(xù)性，并且科研導(dǎo)師也可以讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的課題中，增加學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，建立側(cè)重于日常工作的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，學(xué)生在日常教學(xué)中以個(gè)人形式或小組形式完成的作業(yè)在總體成績(jī)?cè)u(píng)定中占主要地位，并要求小組在完成作業(yè)過(guò)程中要明確人員分工，在進(jìn)行小組整體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)也對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的能力。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)模式。首先，加強(qiáng)與涉農(nóng)企事業(yè)單位合作的深度，通過(guò)聯(lián)合舉辦一些專業(yè)比賽、安排學(xué)生前往這些單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)等方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)還要積極開拓實(shí)習(xí)基地，增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，使學(xué)生在寒暑假能到基地長(zhǎng)期實(shí)習(xí)。其次，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的追蹤和考核，盡可能引導(dǎo)學(xué)生到與本專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，定期與學(xué)生就畢業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，并在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解用人單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐輝，黎東升，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J]，高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（12）.

篇（9）

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是計(jì)算機(jī)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科交叉的專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作能力和常用工具軟件的使用技能；能參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理并對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析，做出預(yù)測(cè)和判斷，具有獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)決策、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析、撰寫專業(yè)報(bào)告的能力，能順利地進(jìn)入企業(yè)信息管理領(lǐng)域就業(yè)，從事掌握ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）的基本理論，具備從事ERP系統(tǒng)基本操作和數(shù)據(jù)維護(hù)的管理企業(yè)基層信息工作能力的應(yīng)用型人才。

根據(jù)近三年數(shù)據(jù)顯示，我院計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生大部分在本地就業(yè)，一般以信息技術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹?。因此在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)前應(yīng)當(dāng)充分考慮專業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等因素的結(jié)合，這樣才更有利于培養(yǎng)出一畢業(yè)就能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的專業(yè)人才。

二、增強(qiáng)ERP軟件的了解與認(rèn)識(shí)

（一）明確我省范圍內(nèi)ERP軟件使用的主要行業(yè)種類及ERP軟件使用的普及率。ERP系統(tǒng)是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。它從MRP（物料需求計(jì)劃）發(fā)展而來(lái)的新一代集成化管理信息系統(tǒng)，它擴(kuò)展了MRP的功能，其核心思想是供應(yīng)鏈管理。它跳出了傳統(tǒng)企業(yè)邊界，從供應(yīng)鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進(jìn)管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行模式，反映時(shí)代對(duì)企業(yè)合理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的要求，成為企業(yè)在信息時(shí)代生存、發(fā)展企業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用最廣泛的行業(yè)集中在制造、IT、零售、能源、物流這幾大行業(yè)，其中，又以制造業(yè)一家獨(dú)大，占到所有行業(yè)應(yīng)用的44%。企業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用已經(jīng)從初級(jí)的財(cái)務(wù)和預(yù)算控制基本功能模塊向采購(gòu)、材料、人力資源、客戶、銷售、設(shè)計(jì)、庫(kù)存等管理模塊轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的ERP供應(yīng)商結(jié)構(gòu)正發(fā)生了重大變化，SAP、Oracle和用友三家國(guó)際知名廠商品牌滲透率之和達(dá)到76%，占據(jù)了四分之三的市場(chǎng)空間。

我省范圍內(nèi)ERP使用的主要行業(yè)集中在煤炭，焦化、電力、商品流通、化工、房地產(chǎn)、建筑施工、酒店管理(財(cái)務(wù)方面)等行業(yè)。如美特好，太鋼等企業(yè)集中使用了用友公司的U8-NC系列產(chǎn)品。

（二）了解常用ERP軟件種類及企業(yè)常用ERP軟件的種類，并了解各種ERP軟件的特點(diǎn)。完整的ERP系統(tǒng)就是將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對(duì)采購(gòu)、生產(chǎn)、成本、庫(kù)存、銷售、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)資源最佳組合、獲取企業(yè)最高利潤(rùn)的信息系統(tǒng)。

ERP主要的應(yīng)用模塊包括財(cái)務(wù)和預(yù)算控制、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理、銷售和分銷管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP等。企業(yè)應(yīng)用ERP模塊的側(cè)重點(diǎn)從目前的財(cái)務(wù)和預(yù)算控制模塊。逐漸過(guò)渡到企業(yè)供應(yīng)鏈管理及生產(chǎn)管理。目前87%的企業(yè)擁有ERP系統(tǒng)。這些企業(yè)ERP系統(tǒng)主要應(yīng)用模塊是財(cái)務(wù)和預(yù)算控制(50%)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)CRM(30%)、銷售和分銷管理(30%)、生產(chǎn)計(jì)劃管理(28%)、人力資源管理(26%)、供應(yīng)鏈管理SCM(23%)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和OLAP(16%)、產(chǎn)品基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)管理(15%)和質(zhì)量管理(10%)等。

1.財(cái)務(wù)模塊管理

企業(yè)中，清晰分明的財(cái)務(wù)管理是極其重要的，在ERP整個(gè)方案中它是不可或缺的一部分。ERP中的財(cái)務(wù)模塊與一般的財(cái)務(wù)軟件不同，作為ERP系統(tǒng)中的一部分，它和系統(tǒng)的其它模塊有相應(yīng)的接口，能夠相互集成。 它可將由生產(chǎn)活動(dòng)、采購(gòu)活動(dòng)輸入的信息自動(dòng)計(jì)入財(cái)務(wù)模塊生成總賬、會(huì)計(jì)報(bào)表，取消了輸入憑證繁瑣的過(guò)程，幾乎完全替代以往傳統(tǒng)的手工操作。

2.生產(chǎn)控制管理?？?/p>

生產(chǎn)控制管理是ERP系統(tǒng)的核心所在，它將企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起，使得企業(yè)能夠有效的降低庫(kù)存，提高效率。同時(shí)各個(gè)原本分散的生產(chǎn)流程的自動(dòng)連接，也使得生產(chǎn)流程能夠前后連貫的進(jìn)行，而不會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)脫節(jié)，耽誤生產(chǎn)交貨時(shí)間。

3.物流管理

（1）分銷管理

銷售的管理是從產(chǎn)品的銷售計(jì)劃開始，對(duì)其銷售產(chǎn)品、銷售地區(qū)、銷售客戶各種信息的管理和統(tǒng)計(jì)，并可對(duì)銷售數(shù)量、金額、利潤(rùn)、績(jī)效、客戶服務(wù)做出全面的分析。

（2）庫(kù)存控制

用來(lái)控制存儲(chǔ)物料的數(shù)量，以保證穩(wěn)定的物流支持正常的生產(chǎn)，但又最小限度的占用資本。它是一種相關(guān)的、動(dòng)態(tài)的、及真實(shí)的庫(kù)存控制系統(tǒng)。它能夠結(jié)合、滿足相關(guān)部門的需求，隨時(shí)間變化動(dòng)態(tài)地調(diào)整庫(kù)存，精確的反映庫(kù)存現(xiàn)狀。

（3）采購(gòu)管理

確定合理的定貨量、優(yōu)秀的供應(yīng)商和保持最佳的安全儲(chǔ)備。能夠隨時(shí)提供定購(gòu)、驗(yàn)收的信息，跟蹤和催促對(duì)外購(gòu)或委外加工的物料，保證貨物及時(shí)到達(dá)。建立供應(yīng)商的檔案，用最新的成本信息來(lái)調(diào)整庫(kù)存的成本。

（4）供應(yīng)鏈管理

供應(yīng)鏈管理是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的核心模塊之一，如何有效地處理好供應(yīng)鏈管理戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的契合關(guān)系、供應(yīng)鏈系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)之間的整合與效率問(wèn)題，就變得至關(guān)重要。供應(yīng)鏈?zhǔn)且院诵钠髽I(yè)為中心的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)，即認(rèn)為供應(yīng)鏈?zhǔn)且院诵钠髽I(yè)為中心，用戶需求為導(dǎo)向，通過(guò)控制前饋的物料流和反饋的信息流及資金流，將供應(yīng)商、制造商、分銷商直到最終的消費(fèi)者連成一個(gè)整體的功能網(wǎng)鏈模式。

三、結(jié)論

企業(yè)在實(shí)施ERP系統(tǒng)時(shí)所存在的問(wèn)題主要是企業(yè)自身的問(wèn)題。缺少培訓(xùn)和教育成為了企業(yè)實(shí)施ERP系統(tǒng)所存在的主要問(wèn)題。現(xiàn)在企業(yè)在信息化建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，且有了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但卻缺少了對(duì)員工的培訓(xùn)和教育，使ERP系統(tǒng)成了雞肋。一個(gè)企業(yè)要想成功實(shí)施ERP系統(tǒng)，并能讓其真正產(chǎn)生效益，不僅需要從需求分析、項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)下手，更要對(duì)變革阻力、內(nèi)部溝通、領(lǐng)導(dǎo)支持、人才儲(chǔ)備、人員培訓(xùn)等困難有充分的準(zhǔn)備。因此，要提高學(xué)生的專業(yè)技能，了解相關(guān)業(yè)務(wù)，如：財(cái)務(wù)，生產(chǎn)等，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（一）課程改革

課程改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，是進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。信息管理專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展的需要因?yàn)閼?yīng)加大課程改革的力度，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線，構(gòu)建與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運(yùn)行機(jī)制。

課程教材要完全打破學(xué)科性專業(yè)知識(shí)的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，突出專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要，突出新知識(shí)、新技術(shù)運(yùn)用。項(xiàng)目課程的教材要將各個(gè)工作任務(wù)作為核心形成的項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合，構(gòu)建項(xiàng)目式教材的體系，并進(jìn)行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實(shí)的課題作為教材的內(nèi)容。在課程建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下問(wèn)題：

1.增加ERP理論方面的課程以及實(shí)訓(xùn)方面的課程；

2.開設(shè)企業(yè)沙盤方面的課，使學(xué)生形象的了解企業(yè)的格局，模塊，并對(duì)企業(yè)內(nèi)部分工清楚地認(rèn)識(shí)；

3.繼續(xù)開設(shè)計(jì)算機(jī),數(shù)據(jù)庫(kù),網(wǎng)絡(luò)等課程；

4.增加現(xiàn)代物流管理、物流管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)與配送、供應(yīng)鏈管理等課程。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

在開設(shè)相關(guān)課程的同時(shí),加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的基本陣地，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。（1）建設(shè)科學(xué)、合理、滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)室。（2）加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，合理配置教育資源，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備利用率。

（三）多與企業(yè)進(jìn)行溝通交流

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)專業(yè)的人員，分期分批到相關(guān)用人企業(yè)有針對(duì)性地參觀考察，廣開思路，增強(qiáng)本專業(yè)建設(shè)今后發(fā)展的后勁。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

一、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素分析

（一）專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。由于信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)是有原來(lái)的計(jì)算數(shù)學(xué)或者是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改造而成的，使得該專業(yè)的定位存在著一定的問(wèn)題。這樣學(xué)校在對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)所教的專業(yè)課程不夠明確的現(xiàn)象，這樣極容易造成信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的混亂。

（二）畢業(yè)生自身。從信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)大學(xué)生自身的角度來(lái)看，一個(gè)影響該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的因素就是學(xué)生們?nèi)鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是哪一個(gè)專業(yè)，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃都是非常重要的。如果大學(xué)生在讀書的時(shí)候沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，那么學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后對(duì)于就業(yè)就很難有一個(gè)清晰的定位。做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生才能真正搞清楚自己的興趣愛好在哪里，哪些方面是自己的特長(zhǎng)和強(qiáng)項(xiàng)，這樣才能夠找到更加適合自己的工作。其次，在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生還有一項(xiàng)非常重要的就是要強(qiáng)化自己的專業(yè)技能。

（三）社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)的角度來(lái)分析大學(xué)生的就業(yè)率，主要是看大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)是否是熱門專業(yè)。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度始終是就業(yè)市場(chǎng)興旺發(fā)達(dá)的生命線。社會(huì)需求大量的專業(yè)，學(xué)生會(huì)對(duì)照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不斷完善自己。信息與計(jì)算科學(xué)是新興的學(xué)科，社會(huì)普遍認(rèn)可度不高，甚至不少用人單位把該專業(yè)等同于計(jì)算機(jī)，從各類招聘會(huì)對(duì)專業(yè)的需求來(lái)看，指定要該專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微，甚至報(bào)考國(guó)家公務(wù)員都通不過(guò)專業(yè)審查。越是工作找不到，越是不愿意學(xué)習(xí)，越是學(xué)習(xí)熱情不高，越是不好找工作，長(zhǎng)此以往，陷人惡性循環(huán)。由于信息與計(jì)算科學(xué)是新興的邊緣學(xué)科，很多的企業(yè)單位對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠清楚，使得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生得不到社會(huì)的認(rèn)可，從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生更難找到工作。

二、提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

（一）深化校企合作教學(xué)模式。高校要想在教學(xué)的時(shí)候?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)候，還能掌握專業(yè)的技能，最好的解決辦法就是走校企聯(lián)合的辦學(xué)道路。首先有學(xué)校的教師為學(xué)生講授專業(yè)的理論知識(shí)，然后讓大家將這些理論知識(shí)牢記于心，最后為了將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，可以將學(xué)生們送到產(chǎn)業(yè)科研單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓其將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)全部運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)運(yùn)作中來(lái)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才既有豐富的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，肯定會(huì)受到社會(huì)各企業(yè)的喜愛。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在與外校企業(yè)進(jìn)行聯(lián)手的時(shí)候，由于社會(huì)上的很多企業(yè)都不是太認(rèn)可信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，為了加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，高校可以自己來(lái)開辟一塊實(shí)習(xí)基地，實(shí)行“訂單式辦學(xué)”，即高校根據(jù)社會(huì)上的企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就按其要求培養(yǎng)什么樣的人才。校企聯(lián)合，學(xué)生能夠檢驗(yàn)并能夠更加牢固的掌握所學(xué)知識(shí)。

（二）準(zhǔn)確定位學(xué)科，打造特色學(xué)科內(nèi)容。在現(xiàn)有的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)定位、打造特色。信息與計(jì)算科學(xué)涵蓋面很廣，靈活度大。在專業(yè)方向選擇和課程的開設(shè)上應(yīng)有重點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展必須與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)緊密聯(lián)合起來(lái)，按照“強(qiáng)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)、適應(yīng)廣”的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循前沿性、先進(jìn)性、交叉性和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，以課程體系改革為龍頭，拓寬專業(yè)口徑，形成特色的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。

（三）強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程圍繞定義、公理、公式和計(jì)算，重視知識(shí)的傳授和推理演算能力的培養(yǎng)。由于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)信息人才，因此我們認(rèn)為注重基礎(chǔ)理論的同時(shí)，應(yīng)重視加強(qiáng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)”。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們調(diào)整了實(shí)踐環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的實(shí)踐環(huán)節(jié)有社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)試驗(yàn)上機(jī)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等。通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)所從事的工作。

（四）加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)改革的主體，在專業(yè)建設(shè)中起主導(dǎo)作用，是專業(yè)建設(shè)的主要力量和關(guān)鍵。一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是搞好專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在聘用教師時(shí)要注重其專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考核，合格者才能進(jìn)入教師崗位，確保其能夠給學(xué)生傳授過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)于現(xiàn)職的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教師要組織參與專業(yè)的講座和培訓(xùn)活動(dòng)，深入了解當(dāng)前的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)前沿知識(shí)和信息，確保教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求。同時(shí)，還要深入企業(yè)增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生講授真實(shí)的崗位工作要求和流程。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，顯著提高教師的教學(xué)、科研能力和整體素質(zhì)。

三、Y語(yǔ)

總之，我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)新的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，加強(qiáng)校企之間的合作，并且要從多方面、多層次的考慮專業(yè)與就業(yè)之間的聯(lián)系，有效緩解信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)壓力，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)力。