序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師年度師德師風范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《世說新語》是魏晉南北朝志人小說中成就最高的作品，主要記載了漢末、三國、兩晉士族階層的遺聞逸事，描繪了當時以貴族為主的社會生活的生動畫面。魯迅先生說：“《世說》這部書，差不多就可以看作一部名士底教科書?！睍兴龅?，大多是當時名士的生活軼事，他們的一言一行中展現(xiàn)著魏晉風度。然而，魏晉風度僅僅表現(xiàn)于嵇康，阮籍等名士嗎？根據(jù)余嘉錫先生的《〈世說新語〉箋、《世說新語》所錄36門1219則片段故事中，有上百則與少年兒童相關，約占8%的比例。由此可見，在《世說新語》中，少年兒童作為“少年名士”，年少風流，他們的氣度，在魏晉風度中獨樹一幟。

一、狂氣

魏晉名士大都狂傲，透過瀟灑風流的名士背后我們看到的不僅僅是魏晉士人的狂狷任誕諸種駭俗之舉，更是這其中浸漬的那個時代文人的無奈悲哀，苦痛和血淚。然而對于那些初出茅廬的少年來說，他們的狂氣卻要單純得多。從小的耳濡目染讓他們?nèi)旧狭嗣康目駳猓由夏晟贇馐?，稚氣中帶出的狂氣，往往讓人佩服。魏晉名士的氣度，恐怕也是要從小養(yǎng)成的?！堆哉Z》三記載：

孔文舉年十歲， 隨父到洛。時李元禮有盛名， 為司隸校尉。詣門者， 皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門， 曰：“我是李府君親?！奔韧?， 前坐。元禮問曰： “君與仆有何親？ ”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊， 是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至， 人以其語語之， 韙曰： “小時了了， 大未必佳?！蔽呐e曰： “想君小時， 必當了了?！表t大。

年少的孔融先是借孔子曾求學于老子的典故來證世交之情，輕松地“登上龍門”，面對陳韙的譏諷，又以子之矛攻子之盾的方法來譏笑反駁陳韙，面對成人的調(diào)笑，孔融劍拔弩張的反諷，其狂傲的風骨可見一般，我們也不難預測長大的孔融能說出“父之于子，當有何親？論其本意，實為發(fā)耳。子之于母，亦復奚為？譬如物寄瓶中，出則離矣?！边@種離經(jīng)叛道的言論了。

《世說新語》中我們往往看到成人開孩子的玩笑， 卻被孩子反駁得無地自容，在此中亦可以看出少兒們無所畏懼的狂氣來。

如《言語》四十六記載：

謝仁祖年八歲，謝豫章將送客。爾時語已神悟，自參上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回。”仁祖曰：“坐無尼父，焉別顏回？”

八歲的謝尚面對眾人的贊譽，卻很不領情地回了一句，坐無尼父，焉別顏回？目空世人的傲氣！無法想象當時的客人應是怎樣的表情 和回應，我想也唯有“今天天氣哈哈哈”之類的話吧。

《言語》43記載：

梁國楊氏子九歲， 甚聰惠?？拙皆勂涓福?父不在， 乃兒出。為設果， 果有楊梅?？字敢允緝涸唬?“此是君家果?！眱簯暣鹪唬?“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

此處孔君平本想開楊氏小孩的玩笑，然而在當時對父親的姓名應是相當敬畏的，不容開玩笑的，所以小孩應聲反擊，同樣是以子之矛攻子之盾的方法讓孔君平無地自容。

二、靈氣

我們贊譽兒童很有靈氣，既是說他們聰穎機警，同時也是說他們帶點鬼靈精怪。他們不落俗套，往往為人所不為。竹林七賢中的王戎，雖然說被罵作“俗物”，然而觀其年少時的表現(xiàn)，可謂靈氣逼人。

王戎無疑是聰明絕頂?shù)?，善于審時度勢的。路邊的李樹那么多果子，怎么可能呢？老虎都沒爪牙了，還有欄圍著，嚇唬誰呢？王戎這種特立獨行的行為，不但樹立了他的名聲，還在魏明帝面前作秀了一把。在年少時就有如此的先見和智慧，這就不難明白他長大后的摳門了，吃棗要把核子挖掉的狠招，也只有具有如此靈氣的人才想到。

同樣在少年時就展現(xiàn)出成人的氣度的，還有魏武帝曹操?！都僮H》一記載：

魏武少時， 嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚， 因潛入主人園中， 夜叫呼云：“有偷兒賊！ ”青廬中人皆出觀， 魏武乃入， 抽刃劫新婦， 與紹還出。失道， 墜枳棘中， 紹不能得動。復大叫云：“偷兒在此！ ”紹遑迫自擲出， 遂以俱免。

少年的曹操見袁紹在荊棘中無法脫身，眼見情況危急，只好出狠招大叫，偷東西的人在這里，袁紹一驚之下，立馬爬出。聯(lián)系曹操后來的功業(yè)，他的冒險精神和怪異特性是從少年時就養(yǎng)成的。

又如《假譎》七記載：

年減十歲時大將軍甚愛之， 恒置帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾， 錢鳳入， 屏人論事， 都忘右軍在帳中， 便言逆節(jié)之謀。右軍覺， 既聞所論， 知無活理， 乃剔吐污頭面被褥，詐熟眠。敦論事造半， 方意右軍未起， 相與大驚， 曰：“不得不除之。及開帳， 乃見吐唾縱橫， 信其實熟眠， 于是得全。于時稱甚有智。

還不到十歲的孩子無意中聽到王敦與錢鳳共商謀反之計， 能馬上意識到事情的嚴重后果， 顯示了小孩準確的判斷能力， 王右軍急中生智， 佯作酣睡騙過王敦， 才得以保全性命， 其應變能力令人贊嘆。

三、才氣

中國的士大夫?qū)σ粋€人的才氣是十分重視的。南朝的謝靈運說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！辈艢馑坪跏翘焐模欢蛛x不開廣泛的閱讀，在《世說新語》中我們也常?？匆娔切┨焐艢獾纳倌陚円I的姿態(tài)

《言語》四九記載：

孫盛為庾公記室參軍， 從獵， 將其二兒俱行， 庾公不知， 忽于獵場見齊莊， 時年七八歲， 庾謂曰：“君亦復來邪？ ”應聲答曰：“所謂‘無小無大， 從公于邁’?！?/p>

孫放活學活用所學的文化知識，引用《詩經(jīng)》中的詩句，為父子一起隨從庾亮出獵找到了非常恰切的理由?？梢娖鋵θ寮业脑姇欠浅Ｊ煜さ?。

《方正》五九記載：

王子敬數(shù)歲時， 嘗看諸門生持， 見有勝負， 因曰：“南風不競?！遍T生輩輕其小兒， 乃曰：“此郎亦管中窺豹， 時見一斑?！弊泳茨吭唬骸斑h慚荀奉倩， 近愧劉真長”遂拂衣而去。

王獻之說的“南風不競”， 出自《左傳?襄公十八年》。用南風輕柔喻指該游戲沒勁。王獻之在遭遇輕視后， 隨口以對偶句引用二人事典來表示愧悔， 暗指自己輕率與“常人”、“小人”交往， 以致自取其辱。這里王獻之不僅能練地引用經(jīng)典原文， 而且能恰當取材， 出口成章， 顯示了出色的駕馭語言的能力。

飽讀詩書后，自然有較高的文學素養(yǎng)，文學是一個人才氣的集中表現(xiàn)。在《言語》七一記載

謝太傅寒雪日內(nèi)集， 與兒女講論文義， 俄而雪驟， 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？ ”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！迸唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女， 左將王凝之妻也。

少女謝道蘊能出口成詩， 貼切地以風中柳絮比飛雪， 展示了出眾的才華， 相比之下，兄長的撒鹽之比，自是粗俗了。

四、總論

風度，是中國審美中衡量人的重要標準。魏晉風度，是一種真正的名士風范，所謂是真名士自風流。風度，即有精神氣質(zhì)的方面，亦有行為處事的方面，本文論述的狂氣，靈氣和才氣，亦不是獨立的，而是相互聯(lián)系的。劉義慶在《世說新語》中記載的眾多少年兒童，從他們的上，我們隱隱可看出魏晉名士的風度，窺見到魏晉名士們的成長道路，豐富了魏晉風度的畫卷。

【參考文獻】

[1]魯迅.中國小說的歷史變遷[A].人民文學出版社，1981.

篇（2）

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準，依法執(zhí)教，全面提高教育教學質(zhì)量，我校成立了以校長為組長的師德師風活動組織領導小組，明確工作職責，加強信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務能力，努力建設“愛崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊伍。

二、主要措施

（一）加強學習，提高素質(zhì)

認真貫徹黨的各項方針、政策，深入學習教育法規(guī)文件，明確教育目標，增強職業(yè)責任感和使命感。深入學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準確理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強化敬業(yè)精神。加強法制學習，增強法律意識。師德學習做到經(jīng)常化、制度化。結合學習內(nèi)容要求教師撰寫學習筆記和心得體會。

（二）以活動為載體，加強教師職業(yè)道德教育

積極開展學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》活動。組織全體教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展師德師風座談會，深刻理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺的行動，進一步促進師德活動的開展。從學校實際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結合。通過自評、互評、學生評議、領導測評等形式對教師的師德進行全面評價。

（三）集中培訓，強化師德

學校進行全校教師師德師風培訓，通過組織學習法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識，通過教師自我總結剖析，掌握師德師風遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實。（四）完善制度，狠抓落實

1、師德師風建設目標責任制度

與教師簽訂《師德師風建設目標責任書》，把師德師風責任落實到位，做到師德師風建設無漏洞。

2、師德師風督促制度

建立了師德師風監(jiān)督平臺，由全體教師相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、家長監(jiān)督，并設立問題舉報箱，公開監(jiān)督電話。

3、師德師風考核制度

學校嚴格執(zhí)行《教師師德師風考核辦法》，堅持做好每周督查，期末總結。每月和每期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教師師德師風考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)、績效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

篇（3）

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業(yè)務強，思想道德修養(yǎng)高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設有公開監(jiān)督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關內(nèi)容。

3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的道德修養(yǎng)和自我保護的能力。

5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關規(guī)定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

篇（4）

(一)師德師風制度建設及實施情況

我校結合工作實際，對照師德規(guī)范制訂和完善了各項師德師風制度：

1、建立了黨政廉政風險防控制度，如物品采購制度、中層干部選拔制度、公務招待制度、財務公開制度、校務公開制度等等，針對各個部門、崗位的廉政風險通過制度進行防控。

2、建立了教學工作制度，如政治學習制度、教學紀律制度、辦公工作制度、會紀會風制度、教師服務制度、有償家教處理意見等等，規(guī)范了教師的教學行為。

3、建立了考核制度，有教師學年考核辦法、師德師風監(jiān)督分析制度、師德師風考核制度、獎懲制度、評價體系等，對教師的師德師風進行全面監(jiān)督。

為了把各項制度落到實處，學校成立了由校長為組長的師德師風建設領導小組，學年度有考核小組，對教師的師德實行一票否決，對外公布有效的投訴舉報電話，設置投訴記錄本，組織了學生、家長進行調(diào)查問卷，在每周的工作會議上都有的放矢的進行師德談話，查漏補缺，及時整改。

(二)師德師風教育培訓情況

學校根據(jù)實際情況分層分批進行形式多樣的師德培訓。

1、每學年組織新教師師德培訓，新學年開學前，由校長組織專門本學年剛參加工作的新教師舉行座談會，提出具體的工作要求，要求新教師不斷上進不斷提高業(yè)務水平，要向老教師虛心請教，多請教，盡快熟悉學校教學工作，在認真遵守學校規(guī)章制度，以愛心貫穿教學，做一個德藝雙全的教師。

2、每學期的暑期學校都組織全體教師參加一星期的集中和分散相結合的學習活動，組織教師撰寫學習體會并進行了交流。去年寒假也組織進行了專題學習活動，向榜樣學習，制定個人修養(yǎng)計劃、撰寫師德反思。

3、加強政治學習，每兩星期都組織學習活動，學習政策法規(guī)，反面教育和正面教育相結合，敲響師德師風警鐘，增強了教師自覺履行教師職責、遵守職業(yè)道德的自覺性。

4、班主任崗位培訓。為了提高班主任隊伍整體素養(yǎng)，學校由教導處組織進行班主任工作交流學習活動，由學校優(yōu)秀班主任馮璐進行經(jīng)驗介紹，各班主任都進行了班主任工作交流活動，介紹成功或失敗的實例介紹，然后觀看了全國先進班主任的講座，最后由校長進行了總結講話，鼓勵各班主任把班級管理和德育工作扎實推進，講究實效，不斷提升自己的工作能力，提高班級管理水平。

5、師德師風主題教育活動，通過一系列的主題活動提升教師的師德水平，組織進行了“我為師德師風建設獻一計”、“抵制有償家教，提升教師形象”倡議書、簽訂師德承諾書、黨員結對、志愿者服務、簽訂責任書責任狀、“講師德正行風樹形象讀書活動”、“敬業(yè)愛崗優(yōu)形象同心獻禮十”教育活動、全面加強師資隊伍建設落實、開展“作風提升年”活動、“三思三創(chuàng)”活動等等，教師的專業(yè)素養(yǎng)與師德水平不斷提升，為學校的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

(三)師德師風監(jiān)督管理情況

1、巡查，值周教師和值周領導不定期對教師的上課、辦公情況進行檢查，值周領導專門配置了《效能建設學校自查表》、《教師及時進教室情況抽查表》和《值周教師工作職責評估》，每周至少進行1次、3次的檢查，對于查實的問題分短信提醒、個別交流、開會不點名反愧點名反饋等情況進行反潰2、設立校長信箱、公布舉報電話，及時了解教師在教育教學中的問題，及時解決問題，使學校師德形成制度化、常態(tài)化。

3、校長室組織進行家長、學生問卷調(diào)查各1次，收集家長、學生對學校管理及教師教育教學等方面的意見或建議，了解是否有違反師德的行為。

4、設立家長師德監(jiān)督員，每班在家長會召開之際組成家長師德監(jiān)督員，每班1名，有問題可以直接與校長聯(lián)系、反映。

5、教導處每學期組織進行教學“五認真”檢查，已形成制度化，并進行成績評定。校長室每學期組織進行學校規(guī)范辦學行為自查，開展學生和家長的問卷調(diào)查和座談，對存在的問題及時進行整改。

(四)師德師風獎懲制度情況

學校把教師的師德師風情況作為考評教師的首要條件，在教師學年度績效考核中師德師風考核作為其中的1大塊內(nèi)容，在教師評比先進、職務評聘、中層選拔中優(yōu)先考慮師德優(yōu)秀者，對師德不合格的一票否決，年度考核不合格，績效考核不合格，并與教師的績效工資掛鉤。對勸誡不改正的，解除聘用合同。

二、存在問題及整改措施

通過自查，我校廣大教師能很好的遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，能很好的遵守禁止性的規(guī)定和學校的規(guī)章制度，不亂訂教輔資料，不體罰學生，拒絕有償家教，上課認真，批改仔細，但在自查過程中，也發(fā)現(xiàn)有些地方做的不夠好，有待進一步的整改。

(一)存在問題

1、師德師風問題在部分教師身上仍有出現(xiàn)。特別是年輕教師、新教師中，有些是他自身都沒有意識到的，僅僅靠政策法規(guī)、文件學習很難觸及、自覺，要靠不斷的抽檢才能及時的整改提高，自知自覺不夠。

2、缺少扎實工作的作風。把編造資料應付檢查作為實際工作，代替對學生的教育、代替班主任工作、代替家長聯(lián)系工作，虛假工作的現(xiàn)象越來越嚴重，而忽視了細致入微的實際工作。

3、部分教師的教育學生的方式缺乏藝術性，有時簡單粗暴，有輕微的變相體罰的傾向，特別是對待學習態(tài)度極差的學生時，耐心不夠。

4、對學生的情況做不到全面了解，僅限于上課完成教學任務，課余與學生的溝通不夠，和家長的聯(lián)系交流不夠。

5、學校缺少行風監(jiān)督員，沒有及時跟進監(jiān)督員，監(jiān)督員制度化建設待加強。

6、對教師的師德師風個人檔案建設有待建立。

(二)整改措施

針對自查中發(fā)現(xiàn)的問題，這學期主要要做好以下工作：

1、重新聘請學校行風監(jiān)督員，在家長中、在社區(qū)中聘請部分人員作為學校的行風監(jiān)督員，組織開展座談，了解社會對學校教師的評價、意見和建議。

2、建立學校教師師德師風個人檔案，記錄教師參加的師德培訓、舉報查出記錄、獎懲記錄、年度總結材料等，反映出教師在師德師風建設上的成果。

3、進一步明確教書育人職責，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的責任心，使學生愛學、樂學。教師應當尊重學生人格，不得因文化成績跟不上而歧視學生，不得以學生上課講話或不完成作業(yè)或遲到、曠課對學生實施體罰、變相體罰，如發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。如因體罰或變相體罰學生造成嚴重惡果的，由教師承擔主要責任，能進入司法程序的，就按法律程序來辦。

4、要加大管理力度，進一步完善規(guī)章制度，規(guī)范學校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優(yōu)的重要內(nèi)容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現(xiàn)在做起。

篇（5）

中圖分類號：G751 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）02（c）-0090-01

高校是一個特殊群體工作的特殊環(huán)境，高等學校教師職業(yè)具有艱巨性、復雜性、創(chuàng)造性、競爭性和開放性的行業(yè)性質(zhì)，既要教好書、育好人，又要身體健康，精神飽滿，處處展示良好的精神狀態(tài)，這就客觀上需要我們的教師隊伍，不僅要具備良好的職業(yè)道德、很好的教育技能，還要有健康的身體、充沛的體力、昂揚向上的精神。

為此我們在師德師風建設中，我們對教師提出了師德師風“三好標準”，著力搭建師德師風“三個平臺”，力求做到師德師風建設有看得見的目標，有摸得著的措施，取得了很好的效果，在教育部本科教學評估工作中受到了評估專家的高度評價。

一、加強職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)

教育的核心和靈魂是德育，而德育很大程度是在學校完成，由教師去實施，這就要求教師首先要有良好的品德和修養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提和基礎。在工作中，學院認真組織教師學習上級師德建設有關文件，并把學校制定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》制作成標牌在教師辦公室懸掛，讓教師一走進辦公室就很自然地接受教育。同時，我們還結合本科教學評估開展了以教師職業(yè)道德為主要內(nèi)容的知識競賽。在日常工作中，我們針對教師課程多，工作緊張，很難學習這種情況，向教師推薦了由高等教育出版社出版的《教師職業(yè)道德教育指南》一書，該書是教育部“高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果，集理論、問題、思考于一體，以新穎的形式呈現(xiàn)，獨具特色，從多維角度提供師德教育的理論與指導，很受教師的歡迎。

二、加強職業(yè)技能教育，提高教書育人水平

教學和科研是相輔相成的，教師通過科研能拓展知識面，加深對本專業(yè)的認識，并通過這種認識來拓寬教學思路和內(nèi)容?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展也對教師的教學和科研提出了更高的要求。為此，我們在工作中積極配合學院行政開展了“青年科研基金評選”和“博士、教授報告月”活動。青年科研基金是針對青年教師設立專項科研基金，每年申報一次，申報的同時對上一年度的基金獲得者進行中期考核，在評選考核中把項目研究過程中學生參與人數(shù)作為一項指標，把科研和育人緊密結合起來?！安┦俊⒔淌趫蟾嬖隆被顒泳褪墙M織我院博士、教授和邀請清華大學、西安交通大學等知名大學學者面向我院教工做學術報告。通過學術報告，鼓勵青年教師積極參與科研工作，營造學術氛圍，引導教師之間加強溝通，促進合作。在大家共同努力下，學院科研項目質(zhì)量和數(shù)量有了很大提高，科研經(jīng)費是2005年的近13倍。與此同時，我們還以工會小組為單位組織開展了教師講課大賽預選賽，預選賽前幾名參加學校大賽。通過這種形式，有效的提高了教師的講課技能，在我院選派的隊員中，基本都獲得了獎項，其中孫成金老師獲得唯一一個一等獎，王建平老師獲二等獎，冀亞麗老師獲三等獎，秦素玲老師獲英語演講比賽一等獎，夏斌老師獲三等獎。

三、建好教工小家，關心教師身心健康

良好的師德師風要靠健康的身體和良好的精神狀態(tài)體現(xiàn)，只強調(diào)嘔心瀝血而忽視教師隊伍的身心健康的師德師風建設是不全面的，也很難體現(xiàn)以人為本，很難做到學校事業(yè)的科學發(fā)展。我們學院是學校適應新形勢在原有?，F(xiàn)代教育技術部計算機專業(yè)、基礎部數(shù)學專業(yè)和機電工程學院管理科學與工程碩士點基礎上，于2005年優(yōu)化組合的新建學院，設有計算機科學與技術，軟件工程、信息與計算科學、管理科學、物流管理五個專業(yè)（方向），年輕人多，35歲教工占教工總數(shù)的70%；學緣關系廣，80個教工分別來自全國42所高校。為加強溝通交流，豐富業(yè)余生活，引導教工強身健體，在工作中我們提出了“讓更多人參與，讓更多人快樂，讓更多人健康”的原則，積極組織開展各項文體活動。2007年，學院為投資3萬多元，為“教工之家”添置價值音響、健身器等，創(chuàng)建“模范教工小家”，學院2007年被省教育工會授予“模范教工小家”。學院以“教工小家”為依托，結合教工實際，積極組織開展秋季趣味教工運動會、乒乓球擂臺賽、文本輸入比賽等各類文體活動，教工參與率達到95%以上。按照“精心組織，積極參加，爭取成績，樹立形象”的思路，積極組織學院教工參加校工會組織的文體活動，先后取得了校教工保齡球賽第一名；獲得校教工排球賽男排乙級冠軍；校教工男子籃球賽冠軍等好成績。通過組織參與活動，大家不僅愉悅了身心，而且增進了交流，加深了友誼，有力的促進了師德師風建設，也使師德師風建設由高不可攀變成了生動的實踐。

四、開展“十佳優(yōu)秀教師”評選活動，樹立師德師風典范

學院每年堅持開展青年教師講課大賽、課件制作比賽等活動，以此帶動學院師德建設工作的開展。2007年，學院在青年教師優(yōu)秀獎、講課大賽優(yōu)秀獎等評選的基礎上，對各種教師評選活動進行了整合，針對工作在教育教學第一線的教師，開展了“十佳優(yōu)秀教師”評選活動，制定了詳細的評選方案，并把“師德師風”作為評選的主要內(nèi)容。經(jīng)過個人申報、民主推薦、學生評議、聽課評議、組織評選五個程序，評選出2007年度“十佳優(yōu)秀教師”，并進行了表彰，對教師隊伍師德師風建設起了很好的示范導向作用。

篇（6）

建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，公布班子成員電話號碼、設立家長意見箱、園長接待日等，廣開言路，暢通信息交流渠道，接受幼兒家長、社會對師德師風的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴及時進行自查自糾，[蓮~山 課件 ]對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，學校及時給予了處理和整改。

篇（7）

為進一步加強師德師風建設，不斷提升我校教師隊伍的師德 水平，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍，依據(jù)《教 師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及《石泉縣中小學教師師德 師風考核暫行辦法》，結合本校實際，特制定本考核辦法。

一、考核原則 1、師德考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、 規(guī)范程序，對考核標準、考核過程和考核結果實行三公開，實事 求是，陽光操作。 2、堅持師德考核與業(yè)務考核并重，堅持定性與定量相結合； 堅持平時考核與年度考核相結合，年度考核以平時考核為基礎， 通過綜合考查評價，確定考核等級。

二、考核對象 師德考核的對象是本校所有被聘任為教學、教輔、管理崗位- 2 - 的在職在崗人員（含工勤崗，工勤崗等次占比另計）。

三、考核內(nèi)容與等級的確定 1、師德考核依據(jù)的內(nèi)容與分值：依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德 規(guī)范》及相關法規(guī)和要求，按照是否做到立德樹人、遵規(guī)守紀、 愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子、團結協(xié)作、家校合作、為人師 表八方面及是否具有公德修養(yǎng)、學習提升意識等方面，總分為 100 分。 2、考核形式 學校師德師風考核實行百分制，分為教師互評、學生評教師、 家長評教師、學校領導小組評教師四個方面。師德考核工作實行 過程師德表現(xiàn)考核與學期末總體民主測評考核相結合的方式，平 時考核根據(jù)日常教育教學工作管理進行據(jù)實記錄，學期或?qū)W年末 在平時考核的基礎上，進行集中綜合考核評定。 3、民主評議及所占比例 ①教師互評占總分的 30%； ②學生評教占總分的 20%； ③家長評議占總分的 10%； ④學校領導小組評議占總分的 40%。 4、過程師德表現(xiàn)考核：有下列行為及情況者，視情節(jié)輕重由 考核小組在民主測評打分的基礎上直接扣 1—5 分或作降等處理； 情節(jié)重、影響大者，實行一票否決，直接認定為不合格。 （1）品行不良，侮辱學生，體罰或變相體罰學生，嚴重損害 學生身心健康，造成不良后果的。 （2）違規(guī)收費，向?qū)W生或家長推銷教輔材料、書籍、報刊、 商品和保險等謀取私利的，情節(jié)嚴重的。 （3）傳播有害學生身心健康的思想，參與“黃、賭、毒”和- 3 - 迷信活動，造成不良影響的。 （4）教育教學工作中存在“慵懶散慢虛”現(xiàn)象，敬業(yè)奉獻精 神不足，不能較好地完成教育教學任務，教育教學質(zhì)量低下，引 起學生或家長強烈不滿的。 （5）在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私 舞弊、組織、慫恿學生考試舞弊的，造成惡劣影響的。 （6）擅自停課、調(diào)課或請人代課的，違反規(guī)定，情節(jié)嚴重的； （7）在課堂上吸煙或酒后上課的、上課及監(jiān)考期間接打手機 或用手機干與工作無關的事、工作時間打牌賭博、炒股、玩游戲， 造成惡劣影響的。 （8）因擅自離崗、離職、工作失職造成學生安全事故或給學 校造成損失和不良影響的。 （9）與學生發(fā)生不正當關系，有任何形式的猥褻、性騷擾行 為的或與他人發(fā)生不正當關系，造成不良影響的。 （10）不服從工作安排或工作拖拉，不按時、按要求完成， 有消極應對所安排工作的言行，造成影響的。 （11）發(fā)現(xiàn)學生違紀或不安全、不文明行為而不采取措施（制 止或匯報），造成不良影響，或?qū)е聡乐睾蠊摹?（12）常規(guī)教學工作同項目檢查兩次以上不合格的。 （13）在考試環(huán)節(jié)中有作弊行為或慫恿學生作弊的。 （14）教育、教學等工作檢查或抽查不配合，并有消極應對 言行的。 （15）不遵守集體會議和活動秩序，造成不良影響或后果的。 （16）有撥弄是非、無理取鬧、打架、罵仗等違背社會公德、 美德的不良言行及受到各類違紀違法處分的（黨紀國法）。 4、考核等次評定：分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級- 4 - （各等次比例按教體科技局文件要求劃定）。優(yōu)秀考評得分必須 為 90 分及以上；良好考評得分必須為 80 分及以上；合格考評得 分必須為 60 分及以上；考評得分 60 分以下的為不合格。

篇（8）

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0151-01

教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識培養(yǎng)學生，既傳授知識，又教會學生做人的道理。在同北京師范大學師生座談時指出：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！崩蠋煂W生的教導，離不開老師的知識和能力，更需要通過老師高尚的品德去引導、塑造學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、加強師德師風建設的必要性

（一）加強師德師風建設，是學生求知成才的需要

老師是學生成長的指導者和引路人，師德師風是構建和諧師生關系的重要紐帶，對學生的影響是深遠的。老師的職業(yè)道德是決定學生能否成才的關鍵。在學生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進方向。學生從老師的身上不僅學到知識和能力，更重要的是學習老師為人處事的方式。老師的一言一行會對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學生知識，而且能夠幫助學生樹立積極的學習態(tài)度和正確的價值取向，使學生善于學習、樂于學習，并懂得為什么而學習，從而成為品學兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個老師自身品行差、作風不好，就會對學生產(chǎn)生消極影響。比如對學生發(fā)表錯誤言論，差別對待學生，甚至辱罵、體罰學生等不當行為，就會對學生內(nèi)心造成傷害，使學生產(chǎn)生厭學，甚至厭世的心理，對學生的人生之路造成無法彌補的嚴重后果。`

（二）加強師德師風建設，是教師愛崗敬業(yè)的需要

俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風建設的核心?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關心學生的健康成長，才會愛學生。才能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。才能以良好的師德師風去影響學生，做學生的良師益友，做到為人師表。教師要以認真的態(tài)度對待教學工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風的老師，才能堅守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。

（三）加強師德師風建設，是學校持續(xù)發(fā)展的需要

教師是學校的主體力量，教師積極工作才能推動學校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學校的辦學風貌。學校引進和培養(yǎng)老師，不僅要注重對老師知識能力的考核，還要注重對老師品德和作風的考核。師德師風考核，不能流于形式，需要在老師工作過程中實施全程考核。只有樹立了良好的師德師風，才能在學生中產(chǎn)生良好的學風，才能在學校營造良好的校風，從而推動學校持續(xù)向前發(fā)展。師風、學風、校風三者相輔相成，互相制約也互相促進。師德師風建設不好，將對學校學風和校風造成消極影響。老師不好好教、學生不好好學，學校的教學秩序就會陷入混亂，長此以往，學校聲譽受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。

二、加強師德師風建設的對策思考

（一）加強規(guī)劃和投入，營造完善師德師風孕育和生長環(huán)境

通過改善教師的工作環(huán)境，加強教學工作的軟硬件建設，激發(fā)教師的主觀能動性和工作積極性，為師德師風的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設方面：一是加強信息化網(wǎng)絡辦公教學系統(tǒng)建設，為教師查閱教學資料、撰寫學術論文、實施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強現(xiàn)場教學場所建設，在教室內(nèi)備齊教學設備，為教師的現(xiàn)場教學工作做好全方位保障；三是加強教師辦公環(huán)境建設，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學生作業(yè)。在軟件建設方面：一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動和培訓活動，為教師的成長進步創(chuàng)造有利條件；二是在學校內(nèi)部有計劃地組織課堂比武、教學競賽等活動，創(chuàng)設一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風和教學水平，在彼此競爭中不斷成長；三是通過師德征文、師德演講、巡回報告等主題活動，或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風的重要性。

（二）加強監(jiān)督和領導，建立健全師德師風約束和激勵機制

建立健全師德師風建設約束和激勵機制的基本原則就是堅持價值引領，教師基本遵循的價值觀是社會主義核心價值觀，加強學校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊伍素質(zhì)，建立健全師德師風考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵機制，提高廣大教師隊伍師德建設水平?？蓮囊韵聨讉€方面進行師德師風的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學生②依法執(zhí)教、嚴謹治學③團結協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風考核和績效考核掛鉤，作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風考核不合格的當年不得評優(yōu)、晉升職務，并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴重，造成惡劣影響的，應給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風考核優(yōu)秀的，在職務評審，職稱評定時，同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）加強教育和引導，培養(yǎng)提高師德師風規(guī)范和遵守意識

加強師德師風建設，就必須要樹立師德師風的規(guī)范和遵守意識，認清師德師風的重要意義，領會師德師風的具體內(nèi)容。要把師德師風作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；明確師德教育目標，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；結合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；安排觀看一些師德師風先進人物的事跡報告，幫助提高道德認識，堅定師德信念；要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；結合職工年度考核，總結師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風的規(guī)范和遵守意識。

一所學校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強師德師風建設，是提高教師隊伍素質(zhì)的根本。新時期師德師風建設工作在學校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風問題，增強緊迫感和責任感，樹立新時期學校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高師德水平。

參考文獻：

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中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0032-04

社會主義現(xiàn)代化建設關鍵是人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)新時代的人才要有優(yōu)秀的教師，而具有崇高的師德師風是一名優(yōu)秀教師必備的條件之一。師德師風建設是大學的主要內(nèi)容之一，高等學校一直積極關注和建設師德師風。黨的十六屆三中全會明確指出：新形勢下，高等學校教育應堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。黨的十也提出：高校應積極加強師資隊伍建設，提高教師的師德水平，增進教學科研等業(yè)務能力，增強教師的教書育人的榮譽感和責任感。我們要把“以人為本”的理念具體落實到師德師風建設中，提升廣大教師的師德師風水平，辦黨和人民滿意的高等教育。本文簡要介紹了師德師風建設的內(nèi)涵，以西華大學為例分析了當前高校師德師風建設的現(xiàn)狀、成因，并提出了加強和改進高校教師師德師風建設、提高育人成效的主要對策。

一、以人為本的師德師風建設的內(nèi)涵和意義

“十年樹木，百年樹人”。高等教育堅持人本理念，就是追求對人本身的關懷。教育事業(yè)發(fā)展要“以教師為本”，把教師作為教育事業(yè)的第一資源;同時要“以學生為本”，堅持對學生主體地位的充分尊重，二者缺一不可[1]。以人為本，是新時期師德建設的重要指導思想。師德，是一切教育工作者應必備的良好道德水準和素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進等內(nèi)容[2]。師德是教師之魂，是高校立校之本。師風，是教師行業(yè)的風尚風氣，體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦等方面。優(yōu)良的師風是體現(xiàn)教師群體素質(zhì)的重要標志。好的學風來自好的師風，教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度、治學方法等都將對學生產(chǎn)生深遠的影響。師德師風建設是高校加強教師隊伍建設的核心內(nèi)容，是決定教師素質(zhì)、教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。因此，加強師德師風建設勢在必行。

二、新時期高校師德師風建設的現(xiàn)狀及成因

1.現(xiàn)狀。結合我校實際情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，高校師德師風總體呈現(xiàn)積極、穩(wěn)定、開拓進取的態(tài)勢，但仍存在一些令人擔憂的問題，其并時時腐蝕著高校教師群體的道德，主要表現(xiàn)在：①敬業(yè)精神不強，育人意識淡薄。教師的職責是教書育人。目前有部分教師消極應付本職工作，只履行“授業(yè)”之職，卻淡漠“傳道、解惑”之責。在教學實踐中，對本職工作不負責，對教學投入的精力不足，備課不認真，只滿足課堂教學，對于學生是否愛聽、課堂紀律及作業(yè)情況等一概不管，師生間感情淡漠，嚴重影響到整個學校的校風和學風。個別教師隨意調(diào)課、停課，上課遲到、早退等，缺乏應有的為人師表、教書育人的師德風范。②價值觀念扭曲，教育信念消失。社會環(huán)境和社會風氣正在對高校教育環(huán)境造成沖擊。當前，部分教師的功利化心態(tài)日顯突出，對個人既得利益看得過重，將神圣的“教書育人”之職簡單的與謀取利益相提并論，而忽略了教學水平和人才培養(yǎng)，教育信念正在缺失。③學術道德精神被扭曲。堅持對科學精神和學術道德的學習是高校終生的教學任務?？茖W精神是支持科學工作者成功進行科學探索的根基?？茖W精神首先是熱愛，其次是執(zhí)著和興趣，再次是樂觀、好奇心，最后是創(chuàng)新和不斷探索的精神。目前，高校師德建設中普遍存在一個現(xiàn)實的問題，即部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)缺乏，學術道德觀念淡薄，治學態(tài)度不嚴謹，學術功利心態(tài)突出，學風教風浮躁。部分高校教師為了職稱和待遇，應付教學，將課堂教學與物質(zhì)報酬掛鉤，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，衍生出學術造假、舞弊、學術賄賂等現(xiàn)象。這些實質(zhì)上是學術道德精神在物質(zhì)利益的驅(qū)使下被扭曲的結果。④專業(yè)知識水平不夠，難為人師?！皩W高為師”是對教師的基本要求，但部分高校教師專業(yè)知識和技能欠缺。在課堂教學過程中，部分高校教師不能準確把握教學內(nèi)容，理論知識“滿堂灌”，課堂枯燥單調(diào)。課堂知識陳舊，難于適應社會的發(fā)展，導致學生對知識的理解缺乏深度和寬度，這是國內(nèi)很多高校普遍存在的現(xiàn)象，也是目前高校加強師風師德建設的主要難點。當前，這些現(xiàn)象有愈演愈烈之勢。各高校制定了許多規(guī)章制度以加強課堂監(jiān)督，以西華大學為例，目前廣泛實行教學督導制度、校處級領導干部聽課制度、學生網(wǎng)上評教制度、專業(yè)內(nèi)互聽以及教學競賽等，這些措施在一定程度上對教師有監(jiān)督作用，但實際上這些外在的監(jiān)督制度和激勵機制難以真正的發(fā)揮效力，最根本的解決措施還是要充分發(fā)揮全體教師的主觀能動性。

2.目前高校師德師風失范的成因。從目前我校師德師風建設的現(xiàn)狀分析，造成師德師風失范的原因主要有以下幾方面：（1）教師自身因素及社會消極面的影響。由于社會消極面的影響及不正之風的侵蝕，使部分教師價值觀念失衡，受不住外界的誘惑，導致師德水平下滑。有的教師自身缺乏良好的素養(yǎng)，未真正意識到教師職業(yè)的價值和內(nèi)涵，主觀上又放棄了師德修養(yǎng)的自覺能動性，在為人為師方面不負責任，自甘落后。在學術研究方面，也不注重學術道德修養(yǎng)，過分追求個人名利，有失高校教師的學術水準。（2）高校的原因：①德育工作重點錯位。盡管高校都積極采取措施以改進和加強黨建與思想政治工作，并取得了一定成效，但重業(yè)務、輕政治，重師能、輕師德的現(xiàn)象還是普遍存在，導致教職工的思想政治教育往往流于形式，教師的師風師德建設成效不顯著。②激勵機制不完善，考核重業(yè)績輕師德。高校對教師的評價主要體現(xiàn)在兩個方面：職稱評定和年度綜合考核。年度業(yè)績考核有明確的指標體系，評價結果常與職稱晉升和個人的切身利益緊密相連，受到教師的普遍關注。目前大多數(shù)高校對教師的評價仍然集中在如師德師風考評、教學質(zhì)量評估和科研成果與業(yè)績等三方面?？蒲袠I(yè)績易于量化，但教學質(zhì)量、師德師風評價摻雜過多的主觀因素，很難有統(tǒng)一、客觀的評價標準，往往出現(xiàn)科研最硬，教學次之，師德師風則被忽略的現(xiàn)象。這類重物化成果的考評、輕師德等精神成果考察的管理模式不利于良好師德師風的形成。③缺乏有效的師德建設管理和監(jiān)督評價機制。成立師德建設領導小組是多數(shù)高校采取的主要措施。但由于領導精力投入不足、監(jiān)督管理力度不大、評價體系不實等原因，使工作多數(shù)還停留在書面上，很少落實或取得實際效果，師德建設方面的規(guī)章制度也形同虛設，這些情況直接影響了高校的師德建設。（3）教師待遇不高。伴隨住房商品化、醫(yī)療制度改革、物價上漲等，很多教師生活壓力大、收入低，部分對職業(yè)產(chǎn)生消極和倦怠心理。盡管國家和各級教育部門連年增長教師工資，但與其他行業(yè)相比還是偏低，這種現(xiàn)狀或多或少影響教師教書育人的積極性，留在學校的也大多滿腔熱情地投身于第二職業(yè)。（4）青年教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不及中老年教師。近年來高校擴招導致教師缺編，一些高校降低要求，只要專業(yè)、學歷相當，就能引入教師隊伍，導致相當比例的青年教師為非師范專業(yè)畢業(yè)，未受過系統(tǒng)的師范教育，缺乏專門的教育教學素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)。同時，因高校教學科研考核指標越來越苛刻，而教學、科研的業(yè)績所帶來的利益也越來越可觀，這種利益日益成為青年教師追求的目標，客觀上導致青年教師放松了對職業(yè)道德的堅守和師風師德的捍衛(wèi)。

三、加強師德師風建設，提高育人成效的主要對策

1.加強入口考評與評價。目前，高校引進人才時，過分關注學歷和業(yè)務能力等教師基本素質(zhì)，而對其政治素養(yǎng)、思想表現(xiàn)的考察權重不高。高校引入人才時，應加強入口考評與評價，對政治素養(yǎng)、思想表現(xiàn)差，不能勝任高校教師的候選人員直接淘汰。應把政治思想素質(zhì)及其表現(xiàn)放在與業(yè)務能力同等重要的位置。

2.加強組織領導。要大力加強對師德建設工作的領導與統(tǒng)籌，把師德建設作為提升學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標。學校成立由校領導、宣傳部、人事處、教務處等相關職能部門負責人組成的師德建設工作領導小組，負責師德教育活動的規(guī)劃、組織和落實工作;各院系成立由黨政領導、教師代表組成的師德建設工作小組，結合院系實際落實師德建設工作，把師德建設與日常的教學、科研及學科建設結合起來，做到制度落實、內(nèi)容落實，形成統(tǒng)一領導、分工負責、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的新局面。

3.建立和完善機制，加強保障監(jiān)督。（1）加強師德師風建設的學習培訓。高校相關部門應不定期組織和加強教師師德師風建設的學習教育。通過座談、與優(yōu)秀教師的面對面談心、樹立模范，使教師主動加強自身的師德師風素養(yǎng)，從而不斷提高師德師風建設水平。（2）健全師德建設的激勵約束機制。廣泛創(chuàng)建“教書育人光榮、不講師德恥辱”的輿論和制度氛圍。各級教育行政部門和高校應對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，大力宣傳其先進事跡，并在職稱晉升、學術梯隊選拔等方面優(yōu)先考慮。建議各級教育部門和高校設立國家、省、校級獎項，對貢獻突出的教師給予特殊津貼，激發(fā)教師教書育人的積極性。（3）完善師德考核評價制度。高校要進一步完善教師資格認定和教師聘用制度，把思想道德品質(zhì)作為重要考察內(nèi)容，使師德建設由虛變實;要完善師德考評制度，將考核指標量化，重點考核教師的職業(yè)道德、育人效果，做到師德師風評價的科學、客觀性;強化考核結果的使用，將測評結果作為教師考核、聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。對師德不佳的教師要勸戒、批評，情節(jié)嚴重的應撤銷其教師資格，調(diào)離教學崗位，使廣大教師具備憂患意識，著力優(yōu)化教師隊伍。（4）建立和完善師德師風監(jiān)督機制。建立和完善師德師風監(jiān)督機制是加強師德師風建設的有力保障。高校應注重增強教師愛崗敬業(yè)意識和提高教書育人水平的相關教育，積極完善和明確高校教師崗位職責，讓職業(yè)道德規(guī)范等規(guī)章制度扎根于每一位教師心中。以西華大學為例，目前已經(jīng)建立教學督導員制度、學生教學信息情報員制度，完善了“領導聽課周”、教學督導團“隨堂聽課”等，對教學開展督導，保證課堂教學質(zhì)量;對，師德師風存在嚴重問題的教師及時勸誡，并依據(jù)《教師法》等規(guī)定對嚴重失德的行為予以嚴懲。（5）優(yōu)化校園輿論環(huán)境，建立和完善宣傳機制。馬克思稱“輿論為一種普遍的、隱蔽的和強制的力量”。高校相關部門應經(jīng)常留心并收集教師輿論和校園輿論，及時掌握教師的思想動向，積極分析誘發(fā)的原因，從而有針對性的提出解決方法，提高師德師風建設的成效。正面的輿論環(huán)境能激勵人們追求美好的理想和事物。應加大對師德師風正面輿論的宣傳，形成對負面輿論的壓倒優(yōu)勢，從而優(yōu)化師德師風建設的輿論環(huán)境。要大力弘揚師德先進典型，并運用多種形式宣傳推廣，在樹模范、抓典型的過程中，使先進人物感染、引導教師，讓師德標兵可敬、可學。

4.堅持以人為本，把加強師德建設與尊師重教相結合，創(chuàng)造關心教師切身利益的生活環(huán)境。高校領導要關心教師的成長，鼓勵教師的求知欲。黨政領導要多渠道、多形式地主動聽取教師的意見，關心教職工的利益訴求等，從了解和掌握教師最關心的熱點問題入手，為教師排憂解難，提高和改善教師的工作條件和生活待遇，使教師全身心投入到教育事業(yè)中。要搭建便于教師溝通的平臺，創(chuàng)造關心教師切身利益的工作環(huán)境。中、青年教師是高校持續(xù)發(fā)展的主力軍。尤其對于青年教師，他們在事業(yè)起步階段，工作和生活壓力都較大，高校應積極關注青年教師面臨的困境，為青年教師提供廣泛的平臺，將為其做實事與師德建設有機結合起來。在加強青年教師的培訓、經(jīng)費申請等方面做適當傾斜，為青年教師解決后顧之憂，讓他們?nèi)ν度氲郊訌娮陨硇摒B(yǎng)、履行教書育人和科技創(chuàng)新工作中。

5.建立青年教師導師制度。建議學校為青年教師選配思想品質(zhì)好、學術造詣深、作風正派、教學和科研能力強的中老年教師進行一對一地幫教，開展好業(yè)務指導和“傳―幫―帶”工作，使青年教師從老教師身上學到精湛的師能和高尚的師德，在教學、學術和思想上得以更快提高。在執(zhí)行過程中要對他們政治上關心、業(yè)務上指導、生活上幫助。導師對青年教師不僅要在教學業(yè)務和科研方面提出培養(yǎng)要求，在師德方面也要提出一定的目標，并作為考核的硬指標。這樣，相信青年教師的師德師風會有很大程度的改觀。

師德師風建設是大學的根本任務之一，是高等學校的一項全局、長期性的工作，也是高校改革的重點和難點之一。要想收到師德師風建設的實效，高校教師應從自身著手，加強自身修養(yǎng)，腳踏實地做出行動。同時，高校相關部門也應健全和完善相應的制度，為師德師風的建設提供平臺和環(huán)境。有些高校盡管對師德師風建設有一些師德規(guī)范、評價獎懲、監(jiān)督機制等，但往往停留在文字等層面，未很好地實施與完善，未真正建立起師德建設的調(diào)控體系。在高校師德師風建設中，要堅持“以人為本”，嚴把教師入口關、加強組織領導、建立和完善相關制度，實行行之有效的對策，加強師資隊伍建設，不斷提升師德師風建設的成效，構建和諧的高校校園精神文化，為社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李寬亮.高校師德建設中的人本前提[J].淮北煤炭師范學院學報，2004，25（10）：18-129.

篇（10）

1.以“教師建設年”為依托，不斷創(chuàng)新師德師風建設新形式

為了不斷創(chuàng)新師德師風建設新形式，我校領導班子在認真學習新時期新階段《教師職業(yè)道德綱要》的基礎上，結合本市縣兩級師德師風建設要求，以開展我?！皫煹聨燂L建設年”、“班主任建設年”為依托，多種形式強化師師德師風建設工作。同時，通過教師自我總結和民主評議等方式，認定教師的師德是優(yōu)秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進行必要的教育整改。為建立師德建設長效機制，我校還針對社會反映比較強烈的不符合師德要求的現(xiàn)象，如教師違規(guī)補課、違規(guī)收費，教師收受家長錢物，對學生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規(guī)行為，突出了“兩個建立”和“三個結合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監(jiān)督機制。一方面遵循教師成長規(guī)律，引導教師寫師德修養(yǎng)日記，建立優(yōu)秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強化師德建設的外部機制，學校在領導班子、各處室負責人、各組教職員工等三個層面中設立行風監(jiān)督員10人，其中學生和學生家長占一定比例；在建立這兩套機制體系的過程中突出知與行相結合，統(tǒng)一步調(diào)與基層特色相結合，樹立師德典型和查處違規(guī)行為相結合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風舉報電話，以最大限度地對師德師風違規(guī)行為進行監(jiān)督和查處。

2.以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準

幾年來，為全面提高師德師風建設新標準，我校出臺了以下五個標準：

2.1教師的教育思想道德標準。即教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價值觀、現(xiàn)代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現(xiàn)代教育手段，成為素質(zhì)全面的復合型人才。

2.2教師的教育教學道德標準。我校教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業(yè)務、認真?zhèn)湔n、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創(chuàng)新。這是我校教師職業(yè)道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。

2.3教師的語言道德標準。我校教師語言道德修養(yǎng)的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。

2.4教師的交際道德標準。我校教師不但要求思想高尚、業(yè)務精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內(nèi)容是：能正確處理課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和社會的許多方面發(fā)生這樣或那樣的關系。要求做到熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯(lián)系、團結同事、善于協(xié)作、社會交往、公正無私。

2.5教師的個人生活道德標準。我校在師德師風建設工作中明確提出了教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。

3.以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍

我們知道，良好的學校聲譽和良好的師德師風建設是相互聯(lián)系、相互促進、密不可分的。一所學校要在激烈的競爭中求得發(fā)展，贏得學生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風建設，同樣，憑借良好的社會聲譽為支撐，學校師德師風建設就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發(fā)展。學校這幾年來，共獲得“全區(qū)教育文明單位”、“市級優(yōu)秀常規(guī)管理學?！?、“全市優(yōu)秀質(zhì)量管理學?！钡榷喾N榮譽。這些榮譽的取得，使學校的辦學魅力越來越大，學生、家長和社會不斷認可。在這種條件下，學校果斷采取了以良好的社會聲譽為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風建設新氛圍，為全校師德師風建設創(chuàng)造良好的條件。

4.以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果

為進一步加大學校師德師風建設，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學校教師新形象，為全面促進學校提出的“管理上檔次、質(zhì)量上水平、服務增效益、整體上臺階”的工作目標順利實現(xiàn)。這幾年來，學校又進一步提出了“以良好的師德師風為氛圍抓教研，以獨特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果”的師德建設和教研教改新思路。在這一思路的指導下，學校出臺了具體的工作制度。一是加強對師德師風建設宣傳報道工作的領導。學校成立師德師風建設宣傳報道工作領導小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領導小組辦公室主任，全面加強對教職工撰寫師德師風建設論文及輿論宣傳工作的領導；二是學校實行教研論文及宣傳報道按處室下達基本任務制度。每年年初，由學校辦公室向各處室下達宣傳工作任務，各處室組織教職工在當年度完成。學校對各處室完成情況進行考核與獎懲。秋季學期時間為9月1日--12月31日，春季學期為1月1日--8月30日。每學期期末各處室將完成任務情況及稿件或材料原件和兩份復印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進行統(tǒng)計，將復印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關人員，報學校領導小組批準后發(fā)放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學校教學教育改革經(jīng)驗的文章或論文，否則不計獎勵。）

在以上措施的作用下，我校師德師風建設不斷取得新發(fā)展，師德師風建設論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結集教師論文集6期，共收集高質(zhì)量有價值的文200多篇，其中師德師風建設方面有20多篇獲國家級獎并在重點刊物上發(fā)表，有35篇在省市級重點刊物上發(fā)表，全校師德師風建設取得了前所未有的發(fā)展。

5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發(fā)展

多年來，環(huán)江一中不斷創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷加強與校內(nèi)校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機會，尋找發(fā)展自我、超越別人的平臺。一是規(guī)定校內(nèi)每年度按春秋學期開展兩次全校性的師德師風交流評比會；每季度組內(nèi)職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學校規(guī)定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細的書面匯報材料。二是以“請進來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內(nèi)外兄弟學校師德師風建設互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區(qū)級園丁工程培訓，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區(qū)市優(yōu)秀教師、先進教育工作者和師德師風模范個人。

后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們不斷創(chuàng)新，經(jīng)過廣大教師的共同努力，學校的師德師風水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明大道上闊步前進。