序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字媒體技術(shù)課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G420　【文獻標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0079－05

一　引言

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體內(nèi)容為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速成長。我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在GDP中的比重日益攀升，逐步進入繁榮時期P。由此，社會急需兼具數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。多媒體設(shè)計與制作、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等數(shù)字媒體技術(shù)類課程的教與學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。這些課程具有實踐性強、更新快、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等諸多特點，因此如何教好該類課程以增強學(xué)生設(shè)計與開發(fā)能力已成為當(dāng)前師生共同關(guān)心的教學(xué)問題。

本文在分析該類課程特點的基礎(chǔ)上，以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為案例進行了教學(xué)實踐，探究并總結(jié)了基于項目的技術(shù)類課程學(xué)習(xí)方法，并分析其優(yōu)勢與局限性以及改進策略，以期拋磚引玉。

二　數(shù)字媒體技術(shù)類課程的特點

1、技術(shù)類課程具有較強的實踐性

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握多種數(shù)字媒體開發(fā)和制作軟件，用數(shù)字媒體技術(shù)手段設(shè)計、制作數(shù)字視音頻節(jié)目和多媒體作品是基本要求。而根據(jù)知識的分類，技術(shù)的理論知識屬于陳述性知識，而技術(shù)的實踐知識大多屬于程序性知識，或者說是隱性知識，需要在實際操作過程中進行意義建構(gòu)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)導(dǎo)向和技術(shù)類知識本身的性質(zhì)決定了它具有較強的實踐性。

此外，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)字媒體技術(shù)類課程一般包含理論與實驗兩個部分，其中實驗課程的比例往往占到一半以上，甚至更多。這也從一個側(cè)面反映出，技術(shù)類課程在注重理論與應(yīng)用相結(jié)合的同時，更加傾向于實踐。

2、技術(shù)類課程更新速度較快

計算機技術(shù)的日新月異和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了知識大爆炸，帶來了資源的整合與共享，也出現(xiàn)了層出不窮的新軟件、新技術(shù)。因此，技術(shù)類課程教學(xué)中可能的情況是，前后兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的是同樣的課程，卻是不同的軟件，比如用于制作網(wǎng)站的軟件可以是Microsoft Visual Studio或Macromedia Dreamweaver。

對于教師來說，在教學(xué)過程中需要保持課程內(nèi)容的動態(tài)更新，也需要形成對新技術(shù)的敏感性和終身學(xué)習(xí)的心態(tài)。對于學(xué)生來說，某一類技術(shù)課的學(xué)習(xí)更大意義上是作為一類技術(shù)的入門課。學(xué)生通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握類似軟件，或者同一系列的軟件。也就是說，具備舉一反三的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3、技術(shù)類課程注重藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合

國內(nèi)學(xué)者楊成指出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并具備技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體創(chuàng)作能力。由此，我們不妨用下圖(圖1)表示技術(shù)類課程中藝術(shù)與技術(shù)的融合。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)在技術(shù)理論與實踐的過程中不斷的沉淀積累，內(nèi)化為一種技術(shù)素養(yǎng)，并能夠在學(xué)生的作品中展現(xiàn)出來。學(xué)生需要藝術(shù)知識便利行業(yè)交流，增強自身的技術(shù)優(yōu)勢。而藝術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)需要學(xué)生實際參加工作自身的領(lǐng)會。因此，技術(shù)類課程秉承一種以技術(shù)為先導(dǎo)、藝術(shù)為提升，注重兩者相結(jié)合的基本理念。

三　項目學(xué)習(xí)在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

基于項目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品，并將作品推銷給客戶為目的，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題的一種新型的探究性學(xué)習(xí)模式。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程由理論與實踐兩部分內(nèi)容組成，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)軟件知識，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，合作完成一個優(yōu)秀的網(wǎng)站作品。這樣的一種學(xué)習(xí)需求決定了基于項目的學(xué)習(xí)方法的適宜性，同時我們將教學(xué)過程概括為整體感知、異質(zhì)分組、選定項目、制訂計劃、作品創(chuàng)作、成果交流、項目評價七個環(huán)節(jié)(見圖2)。

(1)整體感知

教師在指導(dǎo)學(xué)生正式開始作項目之前，需要讓學(xué)生獲得對課程的整體感知。

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)課程的修讀，已經(jīng)具備了一定的平面設(shè)計能力、審美能力、軟件學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對于動態(tài)網(wǎng)站的相關(guān)基礎(chǔ)知識，如編程語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)軟件等概念還是模糊不清的，需要教師在課程開始的一段時間里進行基礎(chǔ)知識和概要框架的講解，尤其是需要結(jié)合開發(fā)實例進行分析。如老師常常借用上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使得學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)有一個整體的認(rèn)知，明晰自己要做什么，會用到哪些知識，需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，同時使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

(2)異質(zhì)分組與選定項目

在學(xué)生獲得對課程的整體感知后，需要進行分組和選項目兩個過程，并選出一個小組長。在實際操作過程中，這兩個方面是并行的，學(xué)生可以在選定項目的同時尋找興趣相投的同伴結(jié)為一組。

在分組方面，教師既要尊重學(xué)生的自由組合意愿，又要適時地給予建議，以保證興趣與異質(zhì)的共存性。異質(zhì)分組指的是一個小組中既有擅長代碼編寫的程序員，又有設(shè)計能力較好的美工師，這樣可以為后續(xù)的分工合作奠定基礎(chǔ)。此外，可能的情況是，教師在跟進某個小組創(chuàng)作的過程中，及時監(jiān)督小組成員的合作情況，并針對分組不適合現(xiàn)象，采取一定的補救措施。

篇（2）

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機電類和電子電工類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，它包括模擬電路與數(shù)字電路兩部分，研究的是各種半導(dǎo)體器件的工作原理、功能及其應(yīng)用，是后續(xù)電類課程的理論和實踐基礎(chǔ)，也是技能大賽中電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試比賽的一個大項。因此，學(xué)生是否有扎實的理論和實踐基礎(chǔ)，是關(guān)系到能否順利就業(yè)的一門重要課程。然而，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程概念抽象、非線性特性多、理論性和實踐性強，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師講得通學(xué)生卻聽不懂，或?qū)W生聽懂了卻想不通。將現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。下面就教學(xué)實踐中，充分運用多媒體技術(shù)來突破教學(xué)的重、難點，談點粗淺的認(rèn)識和經(jīng)驗，與大家來共同探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程教學(xué)概念抽象，學(xué)生理解困難，利用多媒體教學(xué)形象生動，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程的概念和理論比較抽象，給教學(xué)帶來了較大困難。如半導(dǎo)體內(nèi)部的載流子是微觀粒子，看不見、摸不著，因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對PN結(jié)形成過程的理解全靠想象，學(xué)生感到太抽象、難以接受，在短時間內(nèi)很難透徹理解。為了使學(xué)生能夠較好地接受這些單調(diào)、枯燥的理論，課程教學(xué)中教師雖采用啟發(fā)式、互動式、引例式、演練式等教學(xué)方法來加深學(xué)生的理解，但教學(xué)效果仍不顯著。

多媒體教學(xué)手段以靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供鮮明、生動、清晰的感受，使學(xué)生對課程學(xué)習(xí)更感興趣。如對于PN結(jié)的形成過程，采用Flas，可以將P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體內(nèi)部的電子與空穴用不同的標(biāo)識來描繪，從而生動地演示PN結(jié)內(nèi)部微觀粒子的運動。讓學(xué)生直觀的看到載流子的擴散——自建電場——載流子的漂移——動態(tài)的平衡——PN結(jié)形成的全過程。再給PN結(jié)加上正向電壓，相當(dāng)于削弱其自建電場，使載流子沿擴散的方向持續(xù)運動，就有了正向?qū)娏?；給PN結(jié)加上反向電壓，相當(dāng)于增強其自建電場，使載流子沿漂移的方向運動，而漂移的電流很小，即等同于反向截止。這樣，就讓學(xué)生直觀的理解了PN結(jié)的原理。

用多媒體動畫形象生動地演示，將肉眼看不見的微觀世界載流子傳輸過程非常形象和直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會非常好。這樣用多媒體教學(xué)手段以大量視聽信息和高科技手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)中手繪圖較多，占用授課時間，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能豐富課堂信息量，極大的提高教學(xué)效率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主要特點是合理利用各種視圖及表達方法來表述各種元器件及電路圖的結(jié)構(gòu)。為了收到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂上手繪各種電路圖。這個過程要占用許多授課時間，如果刻意減少繪圖，又勢必會影響教學(xué)效果。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒋罅康募呻娐?、圖形、波形、真值表預(yù)先存放在計算機中，上課時教師可以方便、快捷地使用這些圖表，從而減少了很多耗時的板書和畫圖，節(jié)省了大量的時間。

通過制作電子教案、繪制電路、解答習(xí)題、做虛擬實驗、進行仿真應(yīng)用，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、使特征形象化

元器件非線性特性多，講解時不易描述，學(xué)生也難以理解。多媒體教學(xué)能使非線性特性形象化，更好的展示電路的本質(zhì)特征。模擬和數(shù)字電路是由半導(dǎo)體二極管、三極管為主要器件組成的。二極管、三極管均具有非線性特性，因此，線性電路理論對于分析和設(shè)計模擬、數(shù)字電路不適用，必須采用非線性電路的分析方法。在教學(xué)中，對于二極管和三極管的非線性特性，教師用語言又不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕捉，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面收效甚微。

如單管共發(fā)射極放大電路既是本課程的重點，同時也是難點，其基本概念和基本原理，是學(xué)生掌握電子技術(shù)的必備知識。但是在教學(xué)過程中，許多學(xué)生在分析各元器件對三極管工作狀態(tài)的影響時，不全面，宜遺忘，并且很難在腦海中建立“交直流共存”的概念。我們可以通過利用波形圖與非線性元器件的特性曲線來動態(tài)展示電路的電壓放大特性。用EWB電路仿真軟件向?qū)W生演示共發(fā)射極基本放大器分別在未設(shè)靜態(tài)工作點和設(shè)有合適靜態(tài)工作點時，對電路輸入端輸入交流低頻信號Ui后所測量得的三極管集電極電壓Uo和波形，然后分析設(shè)置靜態(tài)工作點的作用。在利用動畫演示時，可采用漸放加慢放的方式，使學(xué)生在波形的緩慢變化中看到輸入與輸出信號之間的動態(tài)關(guān)系與變動過程，以及Ube與Ib和Uce與Ic的非線性關(guān)系，由此即可形象展示交直流的共存現(xiàn)象。

用動態(tài)圖像進行形象地展示，進而取代書本上的靜止圖像，這樣，就能馬上吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生去思考。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能有效地突出重點，突破難點。

四、培養(yǎng)動手能力

電路的工作過程，實驗實習(xí)課難以體現(xiàn)。多媒體技術(shù)能完整的模擬整個過程，便于理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 。

篇（3）

【中圖分類號】G420　【文獻標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

隨著數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展，媒體早已開始了與計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，形成了獨特的數(shù)字媒體領(lǐng)域，并滲透到了教育、經(jīng)濟、文化、娛樂等領(lǐng)域的應(yīng)用與服務(wù)之中，前景廣闊，也引起了全世界對數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)注，而從教育的角度上來說，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，因此近幾年，我國除在政策上引導(dǎo)與激勵數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)上發(fā)展之外，對數(shù)字媒體相關(guān)人才的培養(yǎng)更加重視。

據(jù)筆者統(tǒng)計：自2000年至2011年9月份，我國開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的院校已有110余所，甚至已有院校開始了碩士或博士層次的數(shù)字媒體技術(shù)教育?？梢?，我國數(shù)字媒體相關(guān)的學(xué)科體系已經(jīng)初見雛形，而國外的數(shù)字媒體學(xué)科的發(fā)展較之國內(nèi)先行，學(xué)科研究更加細(xì)致。因此，對數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵、研究內(nèi)容，學(xué)科理論基礎(chǔ)進行探討，十分重要，這對我國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的建設(shè)有一定的助力，也希望借此拋磚引玉，促進數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員間的相互交流。一數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科內(nèi)涵

在我國110余所設(shè)置了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的高校中，大致可以分為兩大體系：一是專業(yè)名稱直接為“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)院校60余所，授予工學(xué)或理學(xué)學(xué)位，包括首開數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)；二是開設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”本科專業(yè)的院校50余所，授予文學(xué)學(xué)位，以中國傳媒大學(xué)為代表。

就現(xiàn)狀來看，數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)這兩個本科專業(yè)在人才選拔來源、培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)去向上有所區(qū)分，從而讓人產(chǎn)生數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)是兩個不同學(xué)科的理解。但筆者認(rèn)為：從學(xué)科本質(zhì)上來講，這兩個領(lǐng)域應(yīng)該歸為一個學(xué)科范疇，即“數(shù)字媒體技術(shù)”學(xué)科。我們可以從技術(shù)與數(shù)字媒體這兩個概念自身的解釋上去理解。

其一，從“技術(shù)”的概念上理解：哲學(xué)角度，技術(shù)被認(rèn)為“是社會存在的一個方面，它包括人類社會中通過技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明在歷史上形成的、不斷變化和發(fā)展著的物質(zhì)手段和方法的體系，即人為了達到自己所選定和提出的目標(biāo)，在自己的一切生活領(lǐng)域中使用著的物質(zhì)手段和方法的體系。”從這一角度而言，藝術(shù)創(chuàng)作其本身也是在生活領(lǐng)域中使用到設(shè)計方法的過程與結(jié)果，藝術(shù)創(chuàng)作中的思維意識也是技術(shù)概念下的一種方法體系。因此，數(shù)字媒體中的藝術(shù)創(chuàng)作也是運用到了數(shù)字媒體中的技術(shù)體系。

其二，從數(shù)字媒體其本身意義上理解：一般意義上的“數(shù)字媒體”泛指以二進制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。從信息技術(shù)的角度上，“數(shù)字媒體”可劃分為數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等的感覺媒體(內(nèi)容產(chǎn)品)；表示這些感覺媒體的表示媒體(編碼、信息處理工具)，也稱邏輯媒體；以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體(數(shù)字媒介設(shè)備)。由此可見，數(shù)字媒體中的技術(shù)包含三個方面：數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)(創(chuàng)意技術(shù))，數(shù)字信息編碼處理技術(shù)(加工技術(shù))，數(shù)字媒介技術(shù)(傳播技術(shù))。

由上可見：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)是一個涵蓋數(shù)字媒體藝術(shù)的概念范疇，是一門包括了信息技術(shù)與藝術(shù)技術(shù)的綜合性技術(shù)；而且數(shù)字媒體中的信息技術(shù)除了內(nèi)容產(chǎn)品的創(chuàng)造技術(shù)之外，還包括數(shù)字媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字媒介技術(shù)等其它方面。

事實上，我國臺灣地區(qū)在《2004臺灣數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)白皮書》中定義“數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”為：“將圖像、文字、影像、語音等內(nèi)容，運用信息技術(shù)進行數(shù)字化并加以整合運用的產(chǎn)品或服務(wù)”。而2005年，我國發(fā)表的“中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書”對數(shù)字媒體給出的定義是：數(shù)字媒體是數(shù)字化的內(nèi)容作品以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，通過完善的服務(wù)體系，分發(fā)到終端和用戶進行消費的全過程。

可見，數(shù)字媒體關(guān)注的不僅僅是數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品，更關(guān)注了產(chǎn)品應(yīng)用、消費和服務(wù)的過程。因此，這里涉及的數(shù)字媒體技術(shù)不應(yīng)僅僅是數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)品技術(shù)，而是應(yīng)該還包括產(chǎn)品應(yīng)用與消費、服務(wù)與評價過程中的支撐技術(shù)。

綜上所述，筆者認(rèn)為：在我國學(xué)科體制范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的是包括數(shù)字媒體產(chǎn)品技術(shù)在內(nèi)的，數(shù)字媒體生產(chǎn)、應(yīng)用、消費與服務(wù)的全過程中所涉及的全部技術(shù)，是宏觀概念上的技術(shù)(哲學(xué)領(lǐng)域范疇的技術(shù))，是一個信息技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計技術(shù)與人文技術(shù)相結(jié)合的綜合體，如消費與服務(wù)過程中的服務(wù)與管理理論也是其研究范疇。

宏觀而言，數(shù)字媒體技術(shù)是一個實踐與理論并重的學(xué)科研究范疇，其研究對象是數(shù)字媒體產(chǎn)品及其應(yīng)用服務(wù)，研究范疇包括對數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、利用與管理、服務(wù)與評價等方面的理論與實踐研究。我們給出的數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科定義是“數(shù)字媒體技術(shù)是研究數(shù)字媒體產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價及其服務(wù)的理論與實踐”。

二　數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究現(xiàn)狀

一個完整的學(xué)科設(shè)置除了有細(xì)致務(wù)實的研究內(nèi)容與方向之外，更有完備的人才培養(yǎng)體系。美國是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)大國，其數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科體系的建設(shè)也相對較為完備，因此對比探究中美兩國數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科研究與建設(shè)現(xiàn)狀，能更好地讓我們把我與理解數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究體系。

1、美國數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科研究

篇（4）

教學(xué)對象：本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，年齡在13－14歲，已經(jīng)進入青春期，身體、心理發(fā)育快速。他們對食物的需求量大，興趣很濃。但對于食品安全問題的認(rèn)識不全面，有的甚至是錯誤的。本課希望通過師生討論交流，引起學(xué)生對食品安全問題的關(guān)注，使學(xué)生能夠全面、科學(xué)地認(rèn)識到自己在選擇食品飲料時應(yīng)注意的問題。

教學(xué)環(huán)境：在多媒體教室中進行教學(xué)，有投影設(shè)備和音箱，計算機上裝有音視頻播放軟件。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過閱讀食品包裝上的標(biāo)簽信息，指出與食品安全有關(guān)的內(nèi)容；舉例說出常見食品安全鑒別標(biāo)準(zhǔn)，辨別綠色食品、有機食品標(biāo)志。

過程與方法：通過閱讀食品標(biāo)簽信息與回憶自己生活經(jīng)驗，嘗試合作討論完成食品安全調(diào)查表，進而完成食品安全倡議書。

情感、態(tài)度與價值觀：關(guān)注食品生產(chǎn)、加工、包裝、運輸、銷售環(huán)境，以及家庭制作、食品衛(wèi)生、保質(zhì)期等信息，關(guān)注自己生長發(fā)育所需營養(yǎng)的合理搭配問題，正確選擇安全食品與飲料。

教學(xué)重點、難點

重點：說出常見食品是否安全的鑒別標(biāo)準(zhǔn)。

難點：完成食品安全調(diào)查表，并匯報。教學(xué)方法

本節(jié)課采用教師講授與小組活動相結(jié)合的教學(xué)方法，使用到計算機和投影儀等設(shè)備，以及PPT課件和一些數(shù)字圖片和視頻教學(xué)資源。

教學(xué)過程

1.數(shù)字媒體實現(xiàn)巧妙導(dǎo)入新課

本節(jié)課以PPT展示一組圖片導(dǎo)入，分別是日本地震后核泄露引起食物污染事件和國內(nèi)瘦肉精事件的新聞圖片，提出問題：為什么公眾高度關(guān)注這兩件事?借此引發(fā)學(xué)生聚焦食品安全問題。生動形象的圖片真實地再現(xiàn)了歷史事件中讓人震驚的一幕，強烈的視覺刺激吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對食品安全的關(guān)注，進而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.數(shù)字媒體幫助突破教學(xué)重難點

本節(jié)課的重難點是由問題“什么樣的食品是安全的”引發(fā)的。為解決這一問題，學(xué)生需要將每日的食品進行分類并分別分析，最終對“哪些食品是基本安全的”形成初步的判斷。首先將食品分成包裝食品和非包裝食品，教師將學(xué)生分為兩大組進行自主探究活動，主題分別是完成包裝食品的安全信息調(diào)查與非包裝食品的選購注意事項。之后由小組匯報調(diào)查結(jié)果與討論結(jié)果。最后，教師借助PPT課件展示安全信息的解讀過程，特別是食品添加劑的真實內(nèi)涵，出示實物(果汁與果汁飲料)請學(xué)生比較。PPT課件中除呈現(xiàn)文字、圖片等展示非包裝食品的選購安全問題之外，還使用了圖片展示食品安全的標(biāo)志，特別在建議學(xué)生選購綠色食品時，及時播放一段視頻(綠色食品的生產(chǎn)、包裝、運輸、監(jiān)督、檢測等過程)，讓學(xué)生親眼看到綠色食品的生產(chǎn)過程，使學(xué)生在了解什么是綠色食品的基礎(chǔ)上，順理成章地接受綠色消費、低碳環(huán)保的生活理念。

3.數(shù)字媒體幫助激感

本節(jié)課的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：為什么關(guān)注食品安全、怎樣關(guān)注食品安全、通過什么渠道關(guān)注等幾個問題。初一學(xué)生幾乎不關(guān)注食品購買、制作、銷售等問題。當(dāng)教師用圖文并茂的形式展示2010年發(fā)生的食品安全事件時，尤其談及地溝油重返餐桌時，學(xué)生們臉上震驚的表情顯示出他們已經(jīng)意識到食品安全問題的嚴(yán)重性；當(dāng)教師通過實物演示食品添加劑的使用，現(xiàn)場指導(dǎo)他們區(qū)分果汁與果汁飲料時，他們聽得非常認(rèn)真，這是他們第一次關(guān)注食品安全信息的真實含義；當(dāng)教師提出倡導(dǎo)購買綠色食品，播放綠色食品生產(chǎn)過程視頻時，所有學(xué)生全神貫注地觀看，足以說明他們開始在心里接受建議；而當(dāng)教師呈現(xiàn)諸多食品安全事件，談到中國這么大，生產(chǎn)食品的企業(yè)這么多，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，市場監(jiān)管力度不夠等因素導(dǎo)致了種種漠視別人生命與健康的事情發(fā)生時，教室里一片肅靜。教師在逐步引導(dǎo)下，通過數(shù)字媒體輔助營造的課堂氛圍，每個學(xué)生都陷入深深的思考。這樣的情感激發(fā)力度是非常明顯的。從課后學(xué)生上交的關(guān)注食品安全倡議書可以看出，他們確實初步學(xué)會關(guān)注食品安全了。

關(guān)于數(shù)字媒體與生物課堂整合的幾點思考

本節(jié)課的課后反思

上完這節(jié)課后，筆者感覺雖然整體設(shè)計與實施都很順暢，師生交流互動良好，基本達到教學(xué)目標(biāo)。但有兩點比較遺憾，其一是學(xué)生課前所做針對家長食品安全意識的調(diào)查問卷結(jié)果匯報，由于時間限制與技術(shù)原因，展示得并不完整，對后面的教學(xué)所起鋪墊作用不充分；其二是在學(xué)生討論、匯報自主探究活動的結(jié)果時，僅有“一人口頭匯報，其他學(xué)生傾聽”的形式，相互之間的交流以及信息共享程度較差。在課后反思中，感覺如果事先能夠制作一個開放性的交互式課件，把教學(xué)流程的主要講授環(huán)節(jié)作為主線，學(xué)生活動、師生互動、結(jié)果生成等環(huán)節(jié)作為“開放區(qū)”，將學(xué)生在課上交流匯報的內(nèi)容都呈現(xiàn)于“開放區(qū)”中，教師則可以有針對性地進行指導(dǎo)與總結(jié)，使用這樣的生成性課件可以比較理想地解決上述問題。

在生物學(xué)科教學(xué)中使用數(shù)字媒體的幾點經(jīng)驗總結(jié)

在多年的教學(xué)過程中，筆者也積累了一些有效使用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗。比如制作PPT課件，用圖片或動畫進行輔助教學(xué)，應(yīng)用白板技術(shù)將課堂教學(xué)師生討論的結(jié)果生成資源進行保存。此外，還可以嘗試在機房進行基于網(wǎng)絡(luò)平臺的師生實時互動討論形式的教學(xué)活動等。數(shù)字媒體輔助教學(xué)各有獨特的優(yōu)勢，重要的是根據(jù)實際需要合理地使用數(shù)字媒體資源。

篇（5）

中圖分類號G31 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2011）54-0008-02

自上世紀(jì)80年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)與展覽技術(shù)的快速發(fā)展，我國科技館展品的造型、色彩、制作工藝以及展示技術(shù)均已達到較高水平。目前，國內(nèi)科技館在不斷追求展覽功能最大化的同時，還致力于展示手段的創(chuàng)新?！皠?chuàng)新”是推陳出新、煥然一新，無不是體現(xiàn)著一個“變”字，創(chuàng)新就意味著改變，而展品的創(chuàng)新又需要哪些改變？創(chuàng)新方向又在哪里？

1 傳統(tǒng)展示手段存在的不足

1.1 展品的選擇和設(shè)計存在問題

1.1.1 展品的選擇過于局限性

科技展品的選擇主要分為“聚集式”與“聚焦式”兩個方面?！熬奂健笔前岩延械恼蛊愤M行分類和篩選，精選出技術(shù)含量與展示效果令人滿意的展品。“聚集式”缺乏一定的綜合性與創(chuàng)新性，展品內(nèi)容不夠系統(tǒng)也缺少新意；“聚焦式”是根據(jù)展示主題綜合考慮知識點與知識鏈來選擇展示內(nèi)容，再通過學(xué)科知識與技術(shù)劃分進行整體設(shè)計和研發(fā)，展示內(nèi)容相對系統(tǒng)，形式效果具有一定特色。但是，研發(fā)難度大，實驗周期長，具有一定展覽風(fēng)險。

1.1.2 展品的設(shè)計重形式、輕內(nèi)容

現(xiàn)階段，科技展覽往往偏向于氛圍的營造，趨向于形式的創(chuàng)新。實體類展品，一個現(xiàn)象的演示就完成了它的使命，龐大的造型，卻只擁有一顆較小的心臟，既是資源的浪費，又是功能的缺陷；非實體類展品，采用多媒體來渲染展示技術(shù)，對于內(nèi)容卻僅限于表達一個原理與技術(shù)層面，形式大于內(nèi)容，有些大材小用。這些問題都是展品設(shè)計導(dǎo)致的。科技展品的設(shè)計需要具備較高的科學(xué)素質(zhì)，對展示內(nèi)容有一定深度的理解，能夠進行科學(xué)的提煉、合理的藝術(shù)升華，方能保障展示功能及效果得以同步呈現(xiàn)。否則，就容易使形式與內(nèi)容分離，導(dǎo)致整個展覽造成功能性的缺憾。

1.2展品的展示方法與展覽空間受到一定程度限制

1.2.1 展示方法過于單一

科技展品主要通過實體與非實體兩種方式來表現(xiàn)內(nèi)容。實體類包括實物模型、沙盤及圖文版，趣味性與互動性較強，演示效果直觀，但展示形式與演示方式受到結(jié)構(gòu)的限制，展示內(nèi)容難以得到有效的拓展；非實體類是以圖像、聲音、動畫為表現(xiàn)形式的多媒體，展示范圍廣，拓展空間大，但真實感與互動性要差，容易給觀眾一種虛幻形態(tài)的錯覺。實質(zhì)問題是，實體與非實體之間缺少深度關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，展品展示手段雖趨于多樣化，但著力點多限于展品個體或者是展示形式,而如何通過技術(shù)手段去豐富和延伸展品內(nèi)涵，下的功夫不多,缺乏全方位解讀內(nèi)容的方法與多角度展示技術(shù)的手段。

1.2.2 展示空間受到限制

展品多為單一的個體，展示的內(nèi)容也多為一個方面知識點或技術(shù)，因此，展示空間受到限制。展品展示的內(nèi)容主要包括科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科研成果等三個方面。一座科技館所能容納的展品數(shù)量不超過千件，在科學(xué)與技術(shù)成果難以數(shù)計的今天，展示容量就顯得捉襟見肘了。如何選擇、提煉、概括和形成體系便是重點和難點。因此，有效的釋放展示空間對于展覽而言是極其必要的。

1.3 展品的更新難以適應(yīng)公眾需要

1.3.1 展品更新受多方面條件限制

展品更新是科技館發(fā)展的生命力。一直以來，展品更新都是科技館界頭疼的事。國內(nèi)科技館設(shè)計的展品大都存在同質(zhì)化的問題，真正具有創(chuàng)新意義的展品很少。展品研發(fā)需要人才、技術(shù)、資金的支持，但創(chuàng)新人才匱乏，經(jīng)費難以保證，一些科技館只能采取“拿來主義”的辦法，在現(xiàn)有展覽領(lǐng)域中搜尋有相對新意的展品，科技館的生命力和可持續(xù)發(fā)展能力必然受到影響。

1.3.2 展品更新周期過長

科技館展品更新周期較長，更新幅度較小，對于往來于科技館的公眾而言，第一次看一遍，第二次玩一遍，第三次研究一遍，第四次、第五次......沒有新的內(nèi)容吸引，觀眾就乏味了。這是科技館現(xiàn)存的共性問題。按照參觀者思維，科技館應(yīng)該是取之不盡，用之不竭的知識寶庫。但由于科技館研發(fā)能力弱，導(dǎo)致更新步伐過緩，難以適應(yīng)公眾的需要。

對于科技展覽的未來發(fā)展，尋找既有完整的內(nèi)容體系，又有矢量的展示空間，又有行之有效的展示手段迫在眉睫。

2 科技動漫超媒體是科技展覽的新理念、新概念

“動漫”是動畫和漫畫的合稱與縮寫。隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，它已演變成以多媒體為載體，具有功能性的藝術(shù)化表現(xiàn)形式。動漫是一種語言，“科技動漫”是一種立體語言，它具有獨特的表現(xiàn)形式與藝術(shù)形態(tài)，已不僅僅用于觀看、欣賞，它突破了傳統(tǒng)動漫的概念；“科技動漫”又是一種技術(shù)化的超級媒體，（本文簡稱超媒體）。這里的“超媒體”是知識的矢量資源與多媒體技術(shù)的整合，它包含實物、文字、圖像、聲音、動畫等系列內(nèi)容，這些內(nèi)容之間是通過計算機技術(shù)化處理，進行超級鏈接和無限交互的。

2.1科技動漫超媒體使展示內(nèi)容更系統(tǒng)，展示手段更直接有效

2.1.1 知識形成體系，展示內(nèi)容得以延伸和拓展

科技動漫超媒體使展品不再是單一的個體，而是由一個點釋放為一個面，一個面又覆蓋著n個點的展示體系。通過分門別類、提取重要知識點與核心技術(shù)，結(jié)合超媒體中的超級鏈接與技術(shù)程式化處理，就可以有效構(gòu)成一個學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域中的展示系統(tǒng)。超媒體的應(yīng)用相當(dāng)于在個體的展品中建立一個數(shù)字化展品庫，凡是與展品有直接關(guān)聯(lián)的重要內(nèi)容和技術(shù)，均采用動漫形式進行包裝和演示，觀眾可通過超級鏈接任意提取，這樣使個體展品展示內(nèi)容能夠獲得一定的延伸與拓展。

2.1.2 新思維、新方法、新載體，讓觀眾耳目一新

科技動漫超媒體不僅是一種新的展示方法，也是一種新的展覽技術(shù)和展示載體。它已將展示手段升級到科技、文化、藝術(shù)三大領(lǐng)域強力融合的高度，通過生動、逼真的三維場景再現(xiàn)知識的歷史，利用模擬、仿真技術(shù)展現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)未來科學(xué)發(fā)展形態(tài)，以形象立體的語言全方位解讀科學(xué)知識與技術(shù)的內(nèi)涵?？萍紕勇Y(jié)合了現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的核心理念，通過視覺藝術(shù)吸引人們的眼球，捕捉人對事物的認(rèn)知趨向，引領(lǐng)人的思維進入到擬定的世界里，以非線性展覽模式將知識的形態(tài)、機理演繹得淋漓盡致?？梢哉f科技動漫超媒體應(yīng)用是展示手段的歷史性進步。

2.2 科技動漫超媒體尋求“量”的改變，即展示空間的改變

對于展示的單一個體而言，釋放空間與拓展資源是解決問題的根本，也是尋求量變的關(guān)鍵。多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合，又是超媒體系統(tǒng)中的一個子集，它能夠使展示空間獲得一定的放大，但資源的整合與內(nèi)容的鏈接還缺少一定技術(shù)的支持。超媒體比多媒體具備更高的存儲能量與超鏈接能力，它能夠最大化釋放展示空間，將展示內(nèi)容拓展成為矢量資源，無限的存儲空間可以為展覽提供更為強大的資源載體；同時還能夠?qū)①Y源庫中的各個點深度鏈接，形成資源化、數(shù)字化為一體的展示體系。無限的鏈接與有效的索取相當(dāng)于一個海量的搜索引擎，可以使展覽技術(shù)含量更高。

2.3 科技動漫超媒體可以縮短展品更新周期

科技動漫超媒體是一個矢量的資源平臺，并且已經(jīng)構(gòu)建了一個完整的知識體系。更新展品只需在數(shù)字庫中提取出重要知識點制作成實體，再將相關(guān)知識進行程式處理和有效鏈接，就可以實現(xiàn)拓展更新。而且更新的內(nèi)容仍屬于學(xué)科體系中的內(nèi)容，不會影響整個展示系統(tǒng)。這樣的更新更具針對性，無需另起爐灶廣泛搜索和挖掘，所以展品更新周期就會大大縮短，還能有效的降低更新成本。

3科技動漫超媒體的開發(fā)與應(yīng)用是科技展品創(chuàng)新方向

多媒體應(yīng)用到科技展覽領(lǐng)域中是展示技術(shù)的一大創(chuàng)新，是展品創(chuàng)新歷程中的一大亮點。多媒體的介入起源于上?？萍拣^，標(biāo)志著科技館從傳統(tǒng)模式步入到現(xiàn)代展覽模式。經(jīng)由階段性的提升與技術(shù)的整合，中國科技館新館為多媒體技術(shù)搭建了一個更大的展示平臺，使展品的展示效果進一步大幅提升，至此標(biāo)志著現(xiàn)代科技展覽初具數(shù)字化展示形態(tài)。吉林館是新建成的省級綜合館。中科館、上海館多媒體技術(shù)的成功應(yīng)用給了吉林館很大啟示，并且在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面進一步升華。下面是吉林館對科技動漫超媒體這種展示手段的開發(fā)與實際應(yīng)用。

3.1科技動漫超媒體的創(chuàng)意起源

吉林館在概念設(shè)計之初，對國內(nèi)外科技館的展覽形式與展示方法進行了深度的分析與研究，并對科技展覽的發(fā)展方向做了設(shè)想和判斷。意識到科技館應(yīng)是一個具有矢量特征的載體，絕非僅靠有限實體展品所能表現(xiàn)的，未來科技展覽必將走向數(shù)字化展示時代。因此，吉林館用了一年多的時間投入了大量人力物力，結(jié)合多媒體技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，提煉表現(xiàn)方法，集結(jié)有效的展示手段，致使新一代科技展覽技術(shù)科技動漫超媒體得以應(yīng)用了。

3.2科技動漫超媒體的開發(fā)及應(yīng)用

3.2.1科技動漫超媒體平臺搭建

1）建立學(xué)科知識、現(xiàn)代技術(shù)、科研成果的超文本庫?！俺谋尽笔怯贸溄臃椒ǎ瑢⒏鞣N不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本；實體與非實體展品數(shù)字庫與科技動漫資源庫。通過課本、圖書、刊物、網(wǎng)絡(luò)及科技館業(yè)界資源，提煉重要的知識點、關(guān)鍵技術(shù)及科研成果等展示內(nèi)容；拓展圖片、動畫、視頻、影片及軟硬件控制程序等媒體資源；整合聲光電、電子圖文版、自動化控制及多媒體等現(xiàn)代展示技術(shù)。按學(xué)科分類、技術(shù)劃分、成果分類進行內(nèi)容匯總與技術(shù)整合，構(gòu)建矢量資源數(shù)字庫，并且同步開發(fā)各個領(lǐng)域中缺失的重要內(nèi)容與技術(shù)；

2）開發(fā)科技動漫超媒體控制系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)包括存儲器、超級鏈接、控制與交互程序。存儲器是按照展示內(nèi)容的分類進行區(qū)劃，以知識點為單位進行資源儲備；超級鏈接以完整的一個知識體系為基礎(chǔ)，提供單一個體之間的無限鏈接；控制與交互程序，相當(dāng)于一個搜索引擎，為參觀者提供一個索取信息的功能。

3.2.2科技動漫超媒體的應(yīng)用

1）布展設(shè)計的應(yīng)用

有了超文本庫與展品數(shù)字庫，以及構(gòu)建好的知識體系支持，在選擇知識點與展品時就得心應(yīng)手了。展品初步設(shè)計階段，吉林館為設(shè)計單位提供了一套有關(guān)展品的完整的技術(shù)資料，而不是按慣例由設(shè)計單位來提供展品目錄。設(shè)計單位僅需將造型和色彩進行統(tǒng)一設(shè)計，使展覽形式與風(fēng)格統(tǒng)一、氛圍和諧即可，無需費力從頭研究設(shè)計展品，更避免了去東拼西湊展品。

2）實體展品展示的應(yīng)用

實體展品不再是單一個體，而是與非實體有機結(jié)合、相互促進的綜合型展品。吉林館應(yīng)用科技動漫以“數(shù)碼相框”為載體?！皵?shù)碼相框”是觀看和分享數(shù)碼照片的專用設(shè)備。它不僅能播放圖片，還可邊聽語音講解邊播放圖片、欣賞電影等，成為展品的一部分。在展示過程中形成“一個現(xiàn)象、一個原理、一個故事、一個道理、一門技術(shù)、一項應(yīng)用”的六元組合，使演示現(xiàn)象更為直觀，原理表達更為清晰，技術(shù)展示更有深度，將知識的歷史背景、技術(shù)應(yīng)用演繹得淋漓盡致。數(shù)碼相框雖小，卻功能強大，內(nèi)涵豐富，與實體展品的組合就是一本立體式的百科全書。

3）非實體展品展示的應(yīng)用

科技動漫超媒體增強了非實體展品的互動性與原理演示的直觀性，同時將無形化為有形，提高了非實體展品的真實度。比如，“虛擬水流墻”這件展品，它是利用三維模擬仿真水的流動，觀眾不僅可以利用“水車”、“管道”、“魚缸”等圖形道具與水流互動，還可以通過身體與之進行人機互動?！疤摂M水流墻”采用了科技動漫超媒體高仿真模擬技術(shù)，利用粒子模擬，使水流效果更接近于真實，人或道具與水流之間的互動完全符合物理特性。

以上是我們在吉林館建設(shè)期間，通過對展品展示方法的不斷探索和嘗試，提出的一種新的展覽技術(shù)和展示手段。展品的創(chuàng)新與演變決定了展覽的發(fā)展趨向。展品的“量”化，讓展覽有了質(zhì)的突破與根本性的轉(zhuǎn)變，使展覽更具綜合性和系統(tǒng)化，能夠多視角、立體式、全方位的服務(wù)于公眾科普教育?？萍紕勇襟w是未來數(shù)字化科技展覽舞臺的主角，是傳遞知識、展示技術(shù)、傳授方法、啟迪智慧的有效工具。相信科技動漫超媒體將會是在科技展覽領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，越來越依賴的一種表現(xiàn)手法?？萍颊褂[是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的受益者，科技館業(yè)界應(yīng)該以積極的態(tài)度在動漫研究與應(yīng)用領(lǐng)域做一番探索。

參考文獻

[1]張君昌編著.超媒體時代――新世紀(jì)電子傳媒經(jīng)營與創(chuàng)新.

[2]數(shù)字化時代的傳媒戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型.新華社新聞學(xué)會年會論文選，2008.

篇（6）

1 美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性

數(shù)字媒體技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，它要求學(xué)生既能懂得計算機編程，又能創(chuàng)作出動畫作品，既要懂得熟練操作相關(guān)軟件，又要具備良好的手繪能力，而對于計算機學(xué)院的學(xué)生來說，由于在進入大學(xué)之前，幾乎都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于美術(shù)的認(rèn)識也較欠缺。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課就是要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，最終的目的是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動畫創(chuàng)作奠定手繪基礎(chǔ)。

我們知道，在動畫創(chuàng)作中，美術(shù)基礎(chǔ)功底的高低會對動畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平產(chǎn)生直接影響。如二維動畫的創(chuàng)作，美術(shù)基礎(chǔ)直接決定了原畫設(shè)計的質(zhì)量，它是否能滿足動畫腳本對于形象角色、人物性格、場景安排、道具設(shè)計等方面的要求，是否符合整個作品的風(fēng)格表現(xiàn)，都與美術(shù)基礎(chǔ)的好壞有直接關(guān)系；在三維動畫中，美術(shù)基礎(chǔ)對學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)、比例、運動規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能否快速準(zhǔn)確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。

故此，美術(shù)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律的知識，并且達到能分析色彩、運用色彩進行藝術(shù)表現(xiàn)的要求。

2 與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課的區(qū)別

美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常包含素描、速寫、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和明暗關(guān)系的把握，強調(diào)的是在結(jié)構(gòu)、形體、明暗中找尋構(gòu)成畫面的語言，于靜態(tài)中塑造事物的內(nèi)在與外在形式，以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫步驟也相對穩(wěn)定，整個過程關(guān)注的是同一角度，意味著結(jié)構(gòu)、比例、透視、動態(tài)也是相對不變的。而在動畫專業(yè)的素描和速寫教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的形體結(jié)構(gòu)、比例外，更重要的是把握事物運動變化的過程和規(guī)律，關(guān)注的是事物在一個時間段內(nèi)的運動，這就要求學(xué)生不但要具有空間思維，還需要時間概念。比如在速寫的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)可能是對一個靜態(tài)的人物或組合進行表現(xiàn)，而動畫速寫則是對人物的一系列過程進行表現(xiàn)，這個過程中，人體角度會隨之改變，甚至?xí)霈F(xiàn)正面、側(cè)面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關(guān)系也會有所不同。而在色彩基礎(chǔ)的教學(xué)上，傳統(tǒng)美術(shù)主要是通過水粉畫的表現(xiàn)來達到訓(xùn)練目的，重在培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知和運用色彩來塑造物體的能力，在動畫的色彩教學(xué)中，重點在使學(xué)生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來表現(xiàn)不同的情緒和營造不同的氛圍，或者達到裝飾的目的，其繪畫形式可以各不相同。

3 在實踐教學(xué)中的探索

（1）讓美術(shù)融入生活。由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對美術(shù)的了解僅局限于中學(xué)美術(shù)課本，對素描、速寫、色彩的內(nèi)容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學(xué)生，談到繪畫難免會有恐懼感。在本學(xué)期的新生教學(xué)中，曾經(jīng)遇到過這樣的情況，上第一次課的過程中，在給學(xué)生講完并作示范之后讓學(xué)生嘗試初步練習(xí)，有一部分學(xué)生竟然不敢下筆，問之緣由才知，由于之前毫無接觸過繪畫導(dǎo)致天生對美術(shù)或繪畫無所適從，不敢下筆當(dāng)然就能理解了。

因此，對于該專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，從最初的第一節(jié)課開始就應(yīng)消除學(xué)生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個課程，因為在繪畫的不同時期，學(xué)生會面臨瓶頸期的問題，往往感覺不到進步甚至以為在退步，進而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學(xué)生還會認(rèn)為自己天生就不適宜作畫。作為美術(shù)基礎(chǔ)課的教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題后，應(yīng)該及時給予正確的心理疏導(dǎo)，講明美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生能以正確積極的心態(tài)重拾學(xué)習(xí)繪畫的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術(shù)融入生活”，最開始不要求學(xué)生對繪畫技能的高超掌握，而是通過美術(shù)作品的欣賞，老師的示范，講解有關(guān)美術(shù)的歷史等，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)的點滴，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術(shù)慢慢地融入到每一個學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，進而從內(nèi)心深處接受美術(shù)。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)建立起這樣的感情基礎(chǔ)后，再從美術(shù)角度去進行教學(xué)，會很大程度避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和消極性，整個教學(xué)過程也會較為順利展開。所以，“讓美術(shù)融入生活”這個環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，甚至應(yīng)該貫徹到整個專業(yè)學(xué)習(xí)，為該專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、正確觀察的習(xí)慣。無論何種專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確的觀察方法都是作好畫的第一步。在進行繪畫練習(xí)之前，首先必須給學(xué)生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問題。如在美術(shù)訓(xùn)練中，強調(diào)整體的觀察就是要使學(xué)生明白視線不能一開始就注意到任何一個細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構(gòu)圖并把握整幅畫的基調(diào)。對于初學(xué)繪畫的人，最易出現(xiàn)的問題就是沒有整體的意識，喜歡觀察局部，導(dǎo)致直接從局部開始作畫，并且自始至終作畫的焦點都停留在局部的點上，最終破壞了畫面的整體，出現(xiàn)畫面不統(tǒng)一、形不準(zhǔn)等問題；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較的觀察方法，從最初作畫就應(yīng)比較靜物的大小、高矮、遠(yuǎn)近、虛實、黑白、色調(diào)、質(zhì)感等諸多因素，還要找準(zhǔn)物體間關(guān)鍵的點、線、面關(guān)系，才能準(zhǔn)確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫必不可少的條件，讓學(xué)生對畫面進行理性的觀察與分析，避免被錯覺誤導(dǎo)畫面，還有畫面的取舍也要求經(jīng)過理性的分析。

此外，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)具有很強的實踐性，而動畫創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對于人、動物的運動規(guī)律的把握，其專業(yè)特點決定了動畫中很多細(xì)節(jié)均來自現(xiàn)實規(guī)律。所以，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗和創(chuàng)作素材，用自己擅長的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識，形成創(chuàng)作的形象思維和生動活力，于平凡的生活中獲取獨特的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（3）轉(zhuǎn)變造型觀念。在動畫創(chuàng)作中無論是原畫設(shè)計還是草圖繪制多以線條進行表現(xiàn)，針對這一特點，在進行美術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練時，就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓(xùn)練方式來展開。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，多采用明暗、色調(diào)的造型方法，而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)時，則要側(cè)重動畫素描或速寫的研究，特別是人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系，這是學(xué)好該專業(yè)的重要保證。因此在教學(xué)中，可以適當(dāng)舍棄光影、調(diào)子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、運動變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學(xué)生用線來塑造形象。如在素描教學(xué)中，可以加大結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使學(xué)生用線來建立牢固的結(jié)構(gòu)意識，通過多角度、全方位、多視點的研究與表現(xiàn)，形成快速準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象特征和運動規(guī)律的能力，為后期掌握運動中的造型變化奠定基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇和組織美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時，不能照搬傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點和學(xué)生實際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有更強的實踐應(yīng)用價值。如素描與速寫的教學(xué)，可以有目的、有計劃地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容按照認(rèn)識規(guī)律和動畫制作過程的邏輯展開，促進教學(xué)內(nèi)容的實用化。在選擇素描與速寫教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)將寫生重點從靜止的物體或模特上移開，而增加動態(tài)速寫的訓(xùn)練，選擇一個完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術(shù)等動作進行塑造，重在培養(yǎng)學(xué)生的運動意識和對運動規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的默寫能力，不管是素描還是速寫，均應(yīng)增加默寫內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面可以檢查學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)、比例的掌握情況，另一方面可以加強學(xué)生對于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生對事物關(guān)鍵特征的把握，在默畫過程中還能豐富學(xué)生的想象力，這些對于該專業(yè)的學(xué)習(xí)都是很必備的。

而對于色彩的教學(xué)，首先要使學(xué)生能理解繪畫色彩和設(shè)計色彩的區(qū)別。繪畫色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內(nèi)心情感的重要元素；設(shè)計色彩卻是通過特定的色彩與色彩搭配來傳達設(shè)計主題，相比較繪畫色彩而言，設(shè)計色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學(xué)性，是理性的運用色彩規(guī)律，需要學(xué)生能科學(xué)理性地認(rèn)識和運用色彩，而不再是單純的對現(xiàn)實色彩的再現(xiàn)或情感表達。

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點分析，在教學(xué)中需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用色彩達到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動地依靠色彩感覺來進行作畫。因此，在進行色彩訓(xùn)練之前，必須使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理與知識，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來傳達不同的情緒、心理、情感或者營造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內(nèi)涵，達到主動駕馭色彩的目的。例如，讓學(xué)生用不同的色彩對黑白照片或動漫圖片等進行上色和變色處理，來塑造不同的氛圍和情緒。

（5）注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部優(yōu)秀的動漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，首先要時刻給學(xué)生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對一個對象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學(xué)中，這一思想尤為重要。可以讓學(xué)生進行不同類型的主題創(chuàng)作，針對不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的命題，如設(shè)計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)，要求學(xué)生結(jié)合模特、圖片或根據(jù)一個故事、文學(xué)作品等原型，自己設(shè)計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對同一個主題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，利用不同的風(fēng)格、要素、技巧等來表現(xiàn)。

4 結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)作為一門較年輕的專業(yè)，涉及多個不同學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢，從實際情況出發(fā)辦出自身的特色。總的來說，該專業(yè)的學(xué)生因其本身的特殊性，需讓美術(shù)充分融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生對美術(shù)的興趣和自信，這是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂之外，還需引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸優(yōu)秀美術(shù)作品和相關(guān)展覽，以提高學(xué)生的審美水平并創(chuàng)建一個更為積極友好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

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篇（7）

【中圖分類號】g642.3 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-01

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展沖擊著現(xiàn)代教育。而網(wǎng)絡(luò)課程的使用改變著我們的傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)思想,更為現(xiàn)實的是改變著我們的課堂教學(xué)模式。

1 網(wǎng)絡(luò)課程的特點

網(wǎng)絡(luò)課程是一種新型教學(xué)方式,它在

4 課題開發(fā)思路

正如研究任何其它專題網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)項目一樣,我做的《數(shù)字媒體技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)也經(jīng)歷了從選題,調(diào)研,熟悉開發(fā)環(huán)境,查找類似的相關(guān)系統(tǒng)的資料;系統(tǒng)概要設(shè)計,數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計,功能模塊開發(fā),功能模塊測試,系統(tǒng)調(diào)試和系統(tǒng)試運行和修改。下面的流程圖(圖1-1)反映了我的基本的思路和過程。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,高校教育亦會迅速發(fā)展,二十一世紀(jì),高校遠(yuǎn)程教育將是高校教育的一種重要形式,優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的編制將是高校的一個重要工作,在此對《數(shù)字媒體技術(shù)》高校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)提出了一些拙見,供大家參考。

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[4] 劉清.數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論[m].北京:清華大學(xué)出版社,2008(2).

篇（8）

Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College

He Haiyan Wang Jian

Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011

Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.

Keywords:Vocational college Digital media Major Course

高職的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)設(shè)立比較晚，與國外較成熟的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)以及較為成熟的開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)本科院校相比，還存在著許多不足，主要表現(xiàn)為師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、課程體系設(shè)置不合理、可選擇的教材資源較少，這些阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。作為為社會培養(yǎng)高端技能型和應(yīng)用型的高職專業(yè)，如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？

1、高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位

數(shù)字媒體技術(shù)是一種融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動畫、移動娛樂、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)等領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，集技術(shù)與藝術(shù)為一體，將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)高度融合的綜合叉學(xué)科。畢業(yè)生主要從事領(lǐng)域為廣播電視、廣告設(shè)計制作企業(yè)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事數(shù)字媒體信息系統(tǒng)的運行、管理與維護工作；音視頻設(shè)備的操作與維護工作。

由于高職教育在教學(xué)內(nèi)容上注重“必需、夠用”，人才培養(yǎng)上注重“技術(shù)性”或“職業(yè)性”,因此定位是否明確是決定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵因素。在實際教學(xué)中，通過理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合的教育模式，將技術(shù)操作與藝術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)字化技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備團隊合作精神和創(chuàng)新精神。

2、高職數(shù)字媒體技術(shù)課程體系的設(shè)置

2.1 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分析

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門跨學(xué)科、多門類、技藝融合的新專業(yè)，內(nèi)容涉及計算機、藝術(shù)和人文社科等學(xué)科（圖l所示），多門學(xué)科互相交叉、滲透與融合。其中，計算機技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了計算機硬件的使用以及軟件的設(shè)計和應(yīng)用，包括的課程如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基于.NET的計算機編程、動態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等；藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和運用計算機進行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，開設(shè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、音樂鑒賞、視覺文化和傳達設(shè)計等；人文社科主要從思想道德和文化修養(yǎng)的角度提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和社會認(rèn)知，課程主要包括思想道德修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、管理學(xué)、法律、體育等。

2.2 課程體系設(shè)置探討

為體現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)性、層次性和綜合性，課程體系分別從公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的角度進行構(gòu)建,專業(yè)技能課程的設(shè)置又分為專業(yè)通識技能課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)通識技能課程是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和鋪墊，為進一步通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能奠定理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。

2.2.1 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職教育對學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，以及國內(nèi)專家、學(xué)者對通識教育模式下公共基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的研究，我們認(rèn)為高職教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾項原則：

基礎(chǔ)性原則：公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有別于專業(yè)課程的專業(yè)性原則，設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對常識的理解和對基本方法的掌握，以及如何樹立正確的人生觀和價值觀，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活；

全面性原則：為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，高職公共課程中通識部分的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)全面性的原則，基本學(xué)科都應(yīng)有所涉及；

時代性原則：高職教育滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級技能應(yīng)用性人才的要求，開設(shè)的課程首先應(yīng)具有時代性的特征。

(2)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。根據(jù)基礎(chǔ)性、全面性和時代性等課程設(shè)計原則，公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)、計算機科學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、外語、體育等5個方面（如表一）。

表一 高職公共基礎(chǔ)課程設(shè)置

2.2.2 專業(yè)技能課程的設(shè)置

（1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特征和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則；

前沿性原則：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)也要緊隨時展前沿；

實踐性原則：應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實踐性課程是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段；

技藝結(jié)合性原則：數(shù)字媒體時代要求數(shù)字媒體技術(shù)人才“技、藝”結(jié)合。課程設(shè)置上，學(xué)生不僅要掌握必備的相關(guān)藝術(shù)理論，還要將相關(guān)的理論指導(dǎo)實踐。

（2)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。

1)專業(yè)通識課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)，盡管課程較為基礎(chǔ)，卻極為重要，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到輔助和鋪墊的作用。

表二 高職專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

2)專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程主要用以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在整個課程體系中占據(jù)重要的位置。由于數(shù)字媒體技術(shù)是一門綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，涉及到動漫制作、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲制作等多個用人方向，所以依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向確定不同專業(yè)方向的核心課程。高職院?？梢愿鶕?jù)自身特點，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)核心課程，構(gòu)建科學(xué)的課程模塊。

表三 高職專業(yè)核心課程設(shè)置

在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，要特別注重上機實踐課程的安排，理論與操作相結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

3、構(gòu)建校企合作平臺，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

從知識的學(xué)習(xí)到技能的應(yīng)用，學(xué)?？梢試L試借助校企合作的模式共建實訓(xùn)基地,加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也可以借助校企合作的模式派優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并對實習(xí)過程中的能力培養(yǎng)提出明確的要求，從而提高實習(xí)的針對性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作有助于學(xué)生對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)更直觀的認(rèn)識，有助于高職人才培養(yǎng)的針對性，同時也有利于資源共享，彌補實訓(xùn)基地之不足，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和從業(yè)能力。高職教育的目標(biāo)和定位也決定了高職院校與企業(yè)聯(lián)合的必要性。

參考文獻

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作者簡介：

賀海艷，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，主要研究方向：視覺傳達與數(shù)字媒體。

篇（9）

1 數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)字媒體設(shè)計是一個寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點的新興專業(yè)。近些年我國藝術(shù)院校進行熱門興辦的專業(yè)之一，但是大多還是停留在苦苦探索的初級階段，沒有符合數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且對這門新型的交叉學(xué)科的內(nèi)涵也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，造成這門專業(yè)目前在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上各大院校呈現(xiàn)出各自為陣的狀態(tài)。由于社會上主流設(shè)計的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的形式、手段、存在方式和傳播載體等方面發(fā)生了變化，而課堂上卻沒有調(diào)整到合適的位置，造成理論與實踐、課堂教學(xué)與社會應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié)。藝術(shù)課程在數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)教學(xué)中具有非常重要的地位，因此，聚力革新新型多維的數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)教學(xué)的舉措具有十分重要的意義。

2 數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)之改革

數(shù)字媒體設(shè)計是一個寬口徑的新興專業(yè)具有以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的特點的專業(yè)。作為文化產(chǎn)業(yè)中的“朝陽”部分――數(shù)字媒體設(shè)計的誕生和飛速發(fā)展是當(dāng)今信息化社會的必然趨勢。然而機遇與挑戰(zhàn)并存，在這種具有使命感的大環(huán)境下，作為教育工作者和科研人員，應(yīng)該首當(dāng)其沖敏銳地把握數(shù)字媒體設(shè)計發(fā)展的走向，并立足于豐富多樣的實踐，歸納其發(fā)展規(guī)律，為生產(chǎn)實踐的“新分子”提供人才上的支持和理論方面的指導(dǎo)。作者主要從以下幾個方面進行研究和探討。

2.1 教學(xué)目的

數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)依據(jù)影視、游戲和動畫等數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)對專業(yè)設(shè)計制作人才的需求，培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論與基本技能，具有面向網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字媒體設(shè)計與制作能力的應(yīng)用型高級復(fù)合人才。

2.2 教學(xué)模式和要求

按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，結(jié)合課程教學(xué)，課外和課內(nèi)結(jié)合，有計劃地在課外舉辦“研討會”等多層次教學(xué)活動，讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容理解，激發(fā)學(xué)生對數(shù)字媒體技術(shù)的不同應(yīng)用的學(xué)習(xí)、研究興趣，實現(xiàn)知識交叉與融合。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法；以學(xué)生為中心的教學(xué)效果評估方法；學(xué)生采取探究式、經(jīng)驗式、體驗式等主動學(xué)習(xí)方法。以思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，整合多元化的課堂教學(xué)方式，改善課堂教學(xué)效果；依托實踐教學(xué)基地，通過實踐課程、團隊項目、個人項目、競賽項目等環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)；快速推進數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用，促進“教”“學(xué)”互動，強化學(xué)生中心導(dǎo)向。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

數(shù)字媒體專業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)不僅要有理論知識作為支撐，而且還要有研究性的實踐訓(xùn)練。這種思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，落實在藝術(shù)課程教學(xué)上具有的知識性、技能型、創(chuàng)新性等特點。在專業(yè)課程設(shè)置方面，數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)將在造型基礎(chǔ)、色彩原理、視覺表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)新、綜合考察等幾大教學(xué)課程下，進行全面構(gòu)建具有藝術(shù)和技術(shù)相融合的人才培養(yǎng)方案，與此同時，也鼓勵學(xué)生開展項目實踐，進入研究室、工作室和項目組，強化學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。使得學(xué)生在模式教學(xué)過程中，熟練地掌握藝術(shù)課程的理論知識和基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)于本專業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（1）造型基礎(chǔ)：眾所周知，藝術(shù)作為一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它創(chuàng)造精神與物質(zhì)產(chǎn)品。造型基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域中是熟識已久，也是人們最先的設(shè)計意圖初始化的表現(xiàn)方式，進而對所表現(xiàn)的對象來分析、整理、提煉、歸納，并且以素描形式加以視覺化呈現(xiàn)的過程。在教學(xué)過程中，主要是通過藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程如素描是我們教學(xué)的最普及的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，還有速寫、平面和立體構(gòu)成，包括二維和三維軟件等形式以達到設(shè)計造型的學(xué)習(xí)目的。造型基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該在對大自然觀察能力的傳授和培養(yǎng)過程中，以造型思維方式去引導(dǎo)學(xué)生去融會設(shè)計的創(chuàng)造理念，以此來鍛煉學(xué)生的審美能力和對美學(xué)領(lǐng)域的探索。

（2）色彩原理：從教學(xué)實踐出發(fā)，把色彩學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的出發(fā)點，幫助學(xué)生熟悉色彩的基本原理和規(guī)律，訓(xùn)練不斷尋求色彩的明度、純度、色相以及色彩冷暖的設(shè)計能力，捕捉光色變化和形色結(jié)合等能力，以能夠靈活表現(xiàn)豐富的色彩關(guān)系等方面的能力，去深入課程教學(xué)和應(yīng)用于設(shè)計實踐之中。

（3）視覺表現(xiàn)：使學(xué)生能夠掌握視覺語言的發(fā)展、演化，以及視覺語言的內(nèi)涵與外延，進一步對各個設(shè)計領(lǐng)域的視覺表達有一個宏觀的把握。并通過對視覺生理特征的理解，按照視覺習(xí)慣去指導(dǎo)設(shè)計。每一位藝術(shù)家再創(chuàng)作之前都是經(jīng)過深思熟慮的，他們嘗試從不同的角度去進行觀察，最終選擇最能表現(xiàn)自己創(chuàng)作意圖的角度去觀察表現(xiàn)自己最想表現(xiàn)的東西。想象自己要表現(xiàn)什么，再確定表現(xiàn)的重點。開展評價活動，便講評邊強化從不同的視角表現(xiàn)的重要性。這樣不僅拓展了學(xué)生在視覺表達方面的知識，而且提高學(xué)生在理性思維方面的能力，從而更好地服務(wù)于設(shè)計。

（4）創(chuàng)新能力：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計依托現(xiàn)代信息技術(shù)，新媒體，是和技術(shù)結(jié)合相當(dāng)緊密的一類設(shè)計。缺乏將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的能力，是目前中國的多媒體藝術(shù)設(shè)計人才與國際專業(yè)人才相比最大的不足之處。近年來，從國家教育部到各省市教育主管部門，均出臺了一系列政策鼓勵大學(xué)生積極參與，因此，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項極為重要的舉措。我們應(yīng)該積極探索與構(gòu)建適合地方高校實際情況的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念，全力打造和搭建一個開展學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力普及活動的平臺，能夠讓更多的學(xué)生長期參與并享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。選拔優(yōu)秀的學(xué)生組隊參加各級各類競賽，特別是行業(yè)和用人單位高度認(rèn)可的競賽中獲得優(yōu)異的成績，兩者相互促進，形成長期健康發(fā)展的創(chuàng)新型隊伍。

（5）綜合考察：通過借助作品會來激發(fā)學(xué)生的才華和潛力；保障學(xué)生獲得更大的發(fā)揮空間，扮演重要的角色，而不是旁觀者；學(xué)生對作品充滿熱情，在制作作品中感到充實，制作精良的作品是他們的一種使命，完成一件自己喜愛的作品是一種恩典，而不只是一個人物。幫助學(xué)生依靠自己的力量付出與努力，去尋找有意義和挑戰(zhàn)性的活動，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠享受生命中真正的幸福和成就感。

3 結(jié)束語

數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新研究，是師生共同努力探索的一個過程，也是教育教學(xué)的思維與實踐相結(jié)合的過程，具有開放和靈活性的綜合化特點。藝術(shù)課程通過合理的配置和教學(xué)資源的整體優(yōu)化，以提高數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的基本能力，促進了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計中個性的發(fā)展。此外，開展相關(guān)課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，對于這種開放性和靈活性的課程教學(xué)創(chuàng)新，也需要教師不斷實踐和嘗試。數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)還不夠成熟，不完善的地方，還有待我們共同進一步探討和實踐。

參考文獻：

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[2] 陳念群.數(shù)字媒體創(chuàng)意藝術(shù)[M].北京：中國廣播電視出版社，2006.

篇（10）

摘要：本文闡述了在數(shù)字媒體的語境下，通過感官性，娛樂性，參與性和主動性來詮釋海報語言，將“動”的概念融入“靜”的海報當(dāng)中，從而使藝術(shù)設(shè)計的傳統(tǒng)課程——海報設(shè)計煥發(fā)出新的魅力.

關(guān)鍵詞 ：數(shù)字媒體；互動參與；海報語言；藝術(shù)設(shè)計

中圖分類號：J524文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0068-03

海報又稱為招貼畫，是運用文字、圖形、色彩、版式等視覺元素根據(jù)一定的創(chuàng)意主題進行編排的一種街頭廣告，一般是貼在室內(nèi)或室外的墻體上.其最大特點就是平面化和二維性，靠好的創(chuàng)意來吸引人們的注意力.新媒體時代人們更多注重的是三維甚至四維效果的體現(xiàn)以及人性化的交互體驗.藝術(shù)設(shè)計課程中的海報設(shè)計也應(yīng)不斷的改革和創(chuàng)新，從“危機”中找尋“機遇”.互動式海報設(shè)計在傳統(tǒng)平面海報當(dāng)中融入感官上的互動，使它突破二維形態(tài)的局限，從靜態(tài)表達轉(zhuǎn)為動態(tài)，讓平面海報變得親切而又富含創(chuàng)意.

1 數(shù)字媒體時代下的互動式海報設(shè)計

1.1 互動式設(shè)計

新媒體時代下，人與人之間的信息交流更為便捷，每一天，人們都在用自己的感官體驗同身邊的事物進行互動交流.交互設(shè)計是近些年在設(shè)計界提出的較熱門的設(shè)計理念，它多用于產(chǎn)品設(shè)計，以人與產(chǎn)品的互動為主，旨在讓顧客有效而愉悅的使用產(chǎn)品.

目前，互動式設(shè)計在新媒體領(lǐng)域的運用越來越廣泛，如網(wǎng)頁界面的圖標(biāo)設(shè)計、網(wǎng)頁廣告互動等，在街頭也有很多廣告融入各種媒體技術(shù)，集聲、像、互動于一體，表現(xiàn)出其震撼的廣告效果，如圖1是加多寶自動售貨機，只要路人在其機器前大喊一聲“過年來罐加多寶！”聲音的分貝數(shù)達到售貨機的標(biāo)準(zhǔn)，加多寶售貨機就會自動掉下一罐加多寶.這種通過互動就能得到獎勵的廣告吸引了圍觀的路人，一罐飲料可以換來那么多行人的關(guān)注，其廣告效果成幾何倍數(shù)增長.得到很多群眾的贊嘆：竟然有如此有創(chuàng)意的宣傳方法.這個有趣詼諧的創(chuàng)意來自于澳大利亞的“人體實驗自動販賣機”，在參與者按照機器的指示操作之后，就可以獲得薯片.自然的將廣告融入生活，吸引顧客與其互動，在引起顧客興趣的同時起到了宣傳的作用，這就是互動式設(shè)計的魅力所在.

1.2 數(shù)字媒體互動式海報設(shè)計

互動式設(shè)計追求視覺表現(xiàn)和傳播方式上與人的互動關(guān)系，這種“互動”將成為當(dāng)代海報吸引人群的關(guān)鍵.而傳統(tǒng)海報主要是以平面的二維方式展示，大眾看來，傳統(tǒng)海報是靜態(tài)的、簡單的、二維平面的，不易聯(lián)想到其動態(tài)效果.因此如何將二維靜態(tài)的平面海報轉(zhuǎn)化為能和觀眾互動的動態(tài)形式，是設(shè)計者首要解決的問題.

互動式海報不是“呆板”的陳列品，它不僅僅是單方面的去陳述，而是通過從圖形、文字、色彩等編排，將原來二維轉(zhuǎn)向三維甚至四維，再結(jié)合不同的材質(zhì)及人的聽覺、嗅覺、觸覺等，使人和海報產(chǎn)出互動和交流.而傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計平面海報作品是運用圖形設(shè)計元素來傳達信息，這種信息是從一個方向傳達出的，由圖形本身來告訴給觀眾，觀眾只會被動的接受這些信息.這種平面的展示效果，不能同觀眾互動交流，其傳達效果就會弱化很多.海報僅僅貼在墻上所獲得的注意度不高，很難吸引觀眾；平面型海報單方面的去表達情感信息，不一定能引起觀眾共鳴，容易被人遺忘；平面海報只能對某一地點某些受眾有作用，在發(fā)展上有局限性.這種單一的海報作品已跟不上時代的需求和人的感官體驗.

如圖2由巴西聲樂公司制作的《互動聲音海報》，海報中心圖標(biāo)表示此款海報能發(fā)出的聲音.其海報材質(zhì)就是電影后期特殊配音材質(zhì).普通人也許不了解電影電視音效的制作，這一系列海報讓觀眾了解到部分音樂制作過程.使觀眾在觸碰的同時把聽覺也融入其中，打破傳統(tǒng)平面廣告單一靠視覺傳達的局限性，使海報的信息傳遞手段由生理感受上的被動接收轉(zhuǎn)向滿足心理感知的主動獲取的層面.

2 互動式海報設(shè)計的特點

2.1 感官性

現(xiàn)代社會人們在無形中已接受了各種形形的信息，因此，一般的傳統(tǒng)平面海報已不能給受眾帶來感官上的刺激以留下深刻印象.平面海報主要通過對作品的空間認(rèn)知、材料運用、造型肌理等元素實現(xiàn)對觀眾感官上的刺激，達到其表現(xiàn)的主題.

如圖3國產(chǎn)驚悚懸疑電影《林妹妹》，首次使用了互動式電影海報，開創(chuàng)了國內(nèi)運用互動式海報設(shè)計的先例.畫面中出現(xiàn)的是男主角，毫無表情的臉隱藏在黑暗當(dāng)中，背景音樂若有若無，搭配上時而一閃而過的光效，當(dāng)參與者使用鼠標(biāo)翻轉(zhuǎn)拼圖，拼圖下若隱若現(xiàn)一張女人的臉孔，整張海報驚悚恐怖的氣氛讓人不寒而栗.海報通過恐怖的音效和詭異的氣氛體現(xiàn)出影片中人與人之間的復(fù)雜關(guān)系.如圖4是英國廣播公司（BBC）的年度海報設(shè)計，其巧妙地將海報一分為二，貼在墻面的拐角處，人們在墻的一邊只能看到海報的一部分，一眼看上去并不能看清楚整張海報，也就無法得知海報上全部信息，觀眾會用一種疑問的眼光來審視它，而當(dāng)人們轉(zhuǎn)過路口后心中的疑問便豁然開朗：“S E E BOTH SIDES OF THE STORY”，譯為片面的看待事物會影響人們正確的判斷與理解，BBC的責(zé)任就是為觀眾提供全面的報道，這種展示是通過這個轉(zhuǎn)角完美的表達出來.

2.2 參與性

觀眾與作品互動產(chǎn)生的情趣表現(xiàn)也反映出人們的愛好、需求和價值觀等.互動式海報站在觀眾角度，將感受、互動過程作為設(shè)計表現(xiàn)方式,它滿足了參與者在接收信息的過程中選擇與參與的互動愿望.看重與觀眾的情感交流，在引導(dǎo)參與者的過程中發(fā)揮感染力和影響力，然后引起參與者的共鳴.

如圖5《接吻互動海報》由日本某大學(xué)的設(shè)計團隊制作，當(dāng)你親吻海報上的女主角時，女生就會做出例如臉紅的反應(yīng).事實上的，海報是通過探測參與者頭部與海報距離的感應(yīng)機器來實現(xiàn)互動，當(dāng)參與者與海報非常接近時，海報就會將預(yù)先設(shè)置的圖片切換過來.這種簡單的設(shè)置，引導(dǎo)參與者去理解“愛”的主題，從一個良好的互動溝通，達到海報傳播某種信息的目的，比平面海報更打動人.如圖6麥當(dāng)勞戶外拼圖游戲海報，參與者要通過拼圖才能復(fù)原海報原貌，激發(fā)路人的參與感，從而注意到海報宣傳的產(chǎn)品.如圖7《解碼》互動海報實驗，來自荷蘭設(shè)計師Trapped.原有的海報內(nèi)容隱藏在白紙之下，由行人自己去撕開上面的障礙，才能品味到下面的秘密.

2.3 娛樂性

互動式海報的娛樂性是通過設(shè)計師的設(shè)計指引，實現(xiàn)觀眾與海報互動，旨在過程的有趣體驗，使觀眾的大腦在體驗中保存了這段記憶，達到了更好的傳播效果.互動式海報以游戲的方式出現(xiàn)在海報中，參與者有選擇的進行觀看和互動，通過詼諧的娛樂效果對受眾產(chǎn)生吸引力.

如圖8《生肖鼠》使海報與包裝融為一體.這個作品展開為海報，按要求折疊后變?yōu)樯ね婢咝蜗蟮膹?fù)合形態(tài).通過有趣味性的折疊過程，實現(xiàn)了二維與三維形態(tài)的轉(zhuǎn)換.大眾在折疊過程中品味到了中國傳統(tǒng)的“年”文化的樂趣.該組海報還設(shè)計了包裝的延伸產(chǎn)品，如把海報拆成賀卡、說明書等.折疊，拆分等手法體現(xiàn)出后現(xiàn)代設(shè)計的游戲心理，更貼近時代.如圖9趣味瑜伽互動式海報體現(xiàn)了以柔韌性為主的瑜伽運動.在這一系列廣告海報中，當(dāng)路人將海報撫平時出現(xiàn)的是運動中的人們，接著以海報的垂墜感順勢通過瑜伽動作來體現(xiàn)瑜伽過程中人體驚人的柔韌性.無獨有偶，圖10海報按照人們平常運動時手指在各種不同的運動身器材上的位置留出了圓孔，受眾出于好奇而在不自覺中完成了健身的動作，也理解了海報中的巧妙構(gòu)思——“健身其實十分輕松”.這種互動式的海報更符合新媒體時代下人們的心理需求，參與者在與海報互動的過程中感受到樂趣，并輕松接收海報中的信息.

2.4 主動性

互動式海報與周邊路人主動互動交流，人也能成為海報的一部分，從而在過程中詮釋海報的真正意圖.圖11《靈感來了》是一系列表達靈感類主題的路牌招貼，獨特之處在于海報中裝置了電燈泡，每當(dāng)電燈泡下有路人經(jīng)過就會被感應(yīng)到.當(dāng)路人行走到燈泡下面時燈泡就會發(fā)光.用詼諧可愛的方法主動與路人互動并使其領(lǐng)悟到海報中的信息.圖12，是某音樂網(wǎng)站的車站海報，海報中有一個黑色的圓形圖案，當(dāng)?shù)溶嚨穆啡俗诤笄?，就會在無意中與海報融為一體，黑色的圖形很快使某個路人成為有著“爆炸頭”型的潮人，顯示出海報中黑人音樂的主題.

3 數(shù)字媒體互動式海報設(shè)計的發(fā)展

新媒體時代數(shù)字化交互的性質(zhì)是互動式海報發(fā)展的前提.當(dāng)代互動式海報設(shè)計雖然處于萌芽狀態(tài)，但隨著我國互動式產(chǎn)品設(shè)計的推廣，互動式海報的感官性、參與性、娛樂性和主動性將在海報廣告設(shè)計中得到充分的利用.數(shù)字媒體時代下互動式海報的優(yōu)勢就在于交互性，擺脫單方面的傳遞信息，用新穎的表現(xiàn)形式吸引參與者的注意力，在參與過程中加深受眾對相關(guān)信息的理解.隨著新媒體時代數(shù)字化的發(fā)展，互動式海報設(shè)計將加快與傳統(tǒng)平面海報的融合，成為海報設(shè)計的主流.

4 結(jié)語

在新媒體時代潮流下，海報設(shè)計不斷進行自我形態(tài)的進化，互動式海報在傳統(tǒng)海報創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加入了互動設(shè)計的感官性、參與性、娛樂性和主動性，使作品更有說服力，易引起參與者的共鳴，創(chuàng)新的表現(xiàn)形式有記憶點，最大化的讓海報與參與者進行溝通互動.這樣便達到了海報宣傳的目的.

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