序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機(jī)實驗論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實VR(VirtualReality)是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,畢業(yè)論文是一門在計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計算機(jī)軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境,即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性,是指觀察者對虛擬世界的情感反映,這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界,這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性,是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境,能對用戶的輸入作出響應(yīng),并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性,是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面,還是一個應(yīng)用系統(tǒng),它以生動形象的形式反映設(shè)計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同,可以分為三種類型:沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中,桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景,用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場景交互,它的特點是結(jié)構(gòu)簡單、成本較低,易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室,是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng),由虛擬現(xiàn)實技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實驗的實驗系統(tǒng),包括相應(yīng)的實驗室環(huán)境、有關(guān)的實驗儀器設(shè)備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實實現(xiàn),也可以是虛擬構(gòu)想的實驗室,虛擬實驗通過虛擬實驗室進(jìn)行。在虛擬實驗中,實驗者有逼真的感覺,有身臨其境的感受,好像是真正在現(xiàn)實實驗室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場操作。在虛擬實驗中,沒有一個有形的實驗室,也沒有以實物形態(tài)存在的實驗工具與實驗對象,實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機(jī)專業(yè)虛擬實驗室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實驗室,其實就是搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng),包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上,

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng),這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求,不需要太多的投入。在軟件方面,一個是實驗室平臺軟件系統(tǒng)的開發(fā),它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系;另一個是網(wǎng)站的內(nèi)容(實驗內(nèi)容)建設(shè),這是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實驗室應(yīng)有可以做的實驗來支撐,不然軟件平臺就是一個空架子,形同虛設(shè)。同時,該平臺上還應(yīng)有實驗管理的支持,對實驗儀器、實驗報告、實驗指導(dǎo)、實驗成績及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理,并對虛擬實驗室進(jìn)行監(jiān)控,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

(1)實驗管理模塊,由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行注冊登錄,登陸成功后可瀏覽實驗項目,查看實驗的詳細(xì)資料,預(yù)約實驗項目及做實驗的時間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問題討論,進(jìn)行實驗登記,實驗完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實驗報告并提交報告。教師管理方面,可對實驗內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對學(xué)生提交的實驗報告列表,批改實驗報告,填寫評語和成績,提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對新設(shè)計開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理,以便實驗使用。成績管理方面對學(xué)生的實驗情況(實驗次數(shù)、實驗報告及完成情況)給出成績,并進(jìn)行統(tǒng)計分析及提供查詢等。

(2)儀器展示模塊,對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來,供學(xué)生在實驗時進(jìn)行選擇。

(3)實驗指導(dǎo)模塊,包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?zhǔn)備、實驗任務(wù)、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應(yīng)注意的事項等。

(4)實驗報告模塊,主要對學(xué)生完成實驗后,提供相關(guān)的實驗報告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實驗的結(jié)果,完成后上傳電子版實驗報告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

(5)實驗答疑模塊,由專業(yè)教師對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行及時解答,幫助學(xué)生順利通過實驗。同時了解學(xué)生對實驗的掌握程度,并及時反饋、調(diào)整教學(xué)。

(6)論壇交流模塊,教師和學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實驗中的收獲、經(jīng)驗和體會及問題到論壇上,教師可以將一些典型的問題提出來,供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解,教師從中可以得到及時的實驗教學(xué)反饋信息,以便整改7)虛擬實驗?zāi)K,是虛擬實驗室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行虛擬實驗,醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實驗建設(shè)條件,可不斷增加。計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)的建設(shè),可以引入其他學(xué)校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單,容易實現(xiàn),見效較快。但需要投入較多的軟件購置費(fèi)用,同時也需要結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行一些調(diào)整,有一個磨合期。另一種是因地制宜,自主開發(fā)。根據(jù)本校的實際教學(xué)和實驗情況,結(jié)合學(xué)生的實際水平,由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組,進(jìn)行一系列的虛擬實驗項目的開發(fā)研究,并將研究的成果連接到虛擬實驗室中,逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活,能充分發(fā)揮教師的積極性,能有針對性地進(jìn)行設(shè)計開發(fā),適合學(xué)生的實際情況,學(xué)生容易接受,并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點是開發(fā)周期較長,系統(tǒng)性不夠,水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來,一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實驗項目,二是結(jié)合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實驗項目,如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的管理

1.加強(qiáng)用戶管理,為每個學(xué)生分配賬號。對學(xué)生進(jìn)入虛擬實驗室,使用實驗室做虛擬實驗等進(jìn)行登記保存。鼓勵學(xué)生經(jīng)常訪問虛擬實驗室,在上面提出問題、發(fā)表見解,做好實驗,努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學(xué)生可以隨時進(jìn)入虛擬實驗實自己動手組織實驗,自己設(shè)計實驗方案,動手完成實驗,整理和總結(jié)實驗數(shù)據(jù),職稱論文提交實驗報告,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力,逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑,參與論壇討論交流,及時批改實驗報告,為學(xué)生順利完成實驗提供服務(wù)。在虛擬實驗室中,教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問盡快給出幫助和解答,并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實驗室論壇上發(fā)表觀點,提出問題讓學(xué)生思考,使師生在虛擬實驗室中有較強(qiáng)的互動性,教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實驗的合作者和知識的建構(gòu)者的角色。

4.對學(xué)生在虛擬實驗室的表現(xiàn)及實驗效果進(jìn)行

評價。針對學(xué)生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況,給學(xué)生一個成績和評價,反饋給學(xué)生,英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學(xué)生評價的同時,征求學(xué)生對虛擬實驗室的意見,對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實驗的要求、學(xué)生實驗時間不夠用等問題,對于提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實驗,要“虛實”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實驗教學(xué)效果。同時,在虛擬實驗中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實驗作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王嗣源.虛擬實驗室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報,2005(4).

篇（2）

自主探究式教學(xué)屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動學(xué)習(xí)者.而自主探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己通過主動的學(xué)習(xí)來提高自身的能力.在自主探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身實踐，將理論和實踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計算機(jī)相關(guān)知識技能.總之，自主探究式教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過給學(xué)生構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我評價、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)能力.

1.2自主探究式教學(xué)模式的重要理論

自主探究式教學(xué)模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展跟學(xué)習(xí)過程有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠更好的闡述學(xué)習(xí)、形成概念及構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)氛圍.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知工具及教與學(xué)三方面.其中學(xué)習(xí)環(huán)境理論主要是指學(xué)生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).一般情況下，學(xué)生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的一個基本方式，只有通過交流才能讓學(xué)生之間吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗.認(rèn)知工具理論是通過相關(guān)裝置來幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)思維，通過思維進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認(rèn)知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)工具.而教與學(xué)理論要求教學(xué)以學(xué)生作為主體，學(xué)生是信息知識的主體，是主動學(xué)習(xí)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動中幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu).這種教學(xué)理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學(xué)生在理想的教學(xué)環(huán)境中提高自己，成為從而社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，存在著許多問題，包括實驗內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴(yán)重影響了實驗課教學(xué)效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計算機(jī)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容較簡單

在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課中，理論方面的學(xué)習(xí)比較多，而且在實驗課學(xué)習(xí)過程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生動手實踐的能力相對薄弱.計算機(jī)基礎(chǔ)實驗對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，然而當(dāng)前相關(guān)實驗仍然停留在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實驗內(nèi)容相對簡單，實驗?zāi)Ｊ较鄬β浜螅话阋詥我恍?、驗證型實驗為主，缺乏設(shè)計型實驗的安排.這直接導(dǎo)致學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行實踐，雖能達(dá)到實驗?zāi)康模瑓s忽略了實驗的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對實驗課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實驗興趣，更不利于學(xué)生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實踐

按照教學(xué)規(guī)定，計算機(jī)實驗課與理論課的安排要保持平衡，而在實際教學(xué)中，基礎(chǔ)實驗所占的比例較小，主要以理論知識的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生實踐機(jī)會相對較少，從而使理論與實踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計算機(jī)屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實驗課非常重要，通過學(xué)生實際上機(jī)操作，進(jìn)行相關(guān)實驗，不僅能夠使學(xué)生更好的理解課本知識，更能幫助學(xué)生提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.一旦在教學(xué)中輕視實驗教學(xué)的作用，就會影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的個人成長非常的不利.

2.3教師和學(xué)生對實驗課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實驗課不受重視，實驗課教師一般處于教學(xué)輔助的地位，使得教師對實驗課教學(xué)的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生自身進(jìn)行自我評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力.而教師一旦不能起到正確引導(dǎo)學(xué)生親身實踐的作用，就會直接影響學(xué)生對實驗課的重視程度，使得一部分學(xué)生只掌握了基礎(chǔ)理論知識，卻不能熟練的操作計算機(jī).長此以往，一些學(xué)生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進(jìn)行正確的程序輸入，從而影響了實驗教學(xué)效果.

2.4教學(xué)設(shè)備相對落后

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計算機(jī)設(shè)備購置時間較長，教學(xué)設(shè)備相對落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會直接影響教學(xué)能力，使得學(xué)生在實驗課中不能解決相關(guān)問題，降低了學(xué)生對實驗課的積極性.除此之外，由于計算機(jī)實驗課學(xué)生數(shù)量較多，而管理人員相對較少，使得實驗課管理工作相對薄弱，在上機(jī)操作時間的安排上容易出現(xiàn)差錯，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護(hù)工作，降低了實驗課的教學(xué)水平.

3探討加強(qiáng)自主探究式教學(xué)的有效措施

通過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中問題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的實施.在實際教學(xué)中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊伍.使實驗中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進(jìn)師生間的互動交流.為了使教學(xué)體系更加完善，我們還要開發(fā)新的基礎(chǔ)實驗教學(xué)體系，并將基礎(chǔ)實驗教學(xué)素材分為備用庫、擴(kuò)展庫及核心庫，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強(qiáng)師生對實驗課的重視程度，豐富實驗內(nèi)容，建設(shè)師資隊伍，進(jìn)一步確保計算機(jī)基礎(chǔ)實驗自主探究式教學(xué)模式開展.

3.1豐富基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容及手段

為了加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)實驗的學(xué)習(xí)，我們要不斷豐富實驗內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體動態(tài)化視頻教學(xué)來豐富實驗課的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行實驗教學(xué)中，我們也可以將課堂講授與其進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問題等，方便實驗的準(zhǔn)備.除此之外，在實驗課中，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問題.

3.2加強(qiáng)實驗室建設(shè)管理工作

實驗室對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實驗室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護(hù)工作，及時的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)要求來確定實驗室的數(shù)量，在實驗室空閑時間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學(xué)生實驗內(nèi)容的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)管理工作，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，為了避免學(xué)生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)健康上網(wǎng)宣傳，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對實驗課的認(rèn)識

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，社會對計算機(jī)人才的要求越來越高，處理具備一定的專業(yè)知識外，還要有較強(qiáng)的操作能力.計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中占據(jù)了重要地位.為了提高計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)師生對實驗課的認(rèn)識，讓教師作為表率，注重實驗課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)資源來豐富實驗課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計型實驗的開設(shè)，有效的調(diào)動學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的積極性.除了理論學(xué)習(xí)外，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)實驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實驗課中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生完善相關(guān)實踐性操作，使他們更加深入的了解到實驗的重要性.

3.4加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

教師作為實驗課教學(xué)的主體，其實驗操作能力直接關(guān)系著實驗教學(xué)水平，為了保證基礎(chǔ)實驗教學(xué)效果，我們一定要不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗操作.首先，作為新時代的教師隊伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計算機(jī)教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為實驗課的主動學(xué)習(xí)者，將自己放置在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強(qiáng)經(jīng)驗交流，將正確的操作理念傳授給學(xué)生.在安排實驗時，將實驗內(nèi)容通俗化、生動化，讓學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的實踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學(xué)生的個體情況，了解他們學(xué)習(xí)中的問題，給予他們有效的實踐指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成實驗操作.

篇（3）

中圖分類號：TP312

談及計算機(jī)的發(fā)展升級，就必然要討論計算機(jī)軟件的開發(fā)，而計算機(jī)軟件開發(fā)中最為重要的環(huán)節(jié)即為軟件開發(fā)語言，它是計算機(jī)軟件開發(fā)的根本支撐。從計算機(jī)興起發(fā)展至今，計算機(jī)軟件開發(fā)語言也經(jīng)歷了由低級到高級的不斷完善成熟的過程?？傮w看來，計算機(jī)軟件開發(fā)語言的成熟依次經(jīng)歷了以下三個階段：面向過程、面向?qū)ο蟆⒚嫦蚍矫娴挠嬎銠C(jī)軟件開發(fā)語言。由于各方面因素的限制，在上述計算機(jī)軟件開發(fā)語言中還存在一定的問題。本文筆者便逐一對這三個發(fā)展階段存在的及其存在的不足和解決方案展開了分析和闡述。

1 面向過程的計算機(jī)軟件開發(fā)語言

1.1 面向過程的計算機(jī)軟件開發(fā)語言概述

對于原先局限性較大的軟件語言來說，面向過程編程語言確實是計算機(jī)軟件開發(fā)語言的一項重大突破。面向過程的計算機(jī)軟件開發(fā)語言對使用者的技術(shù)及專業(yè)知識要求降低，使用者不需要全面了解計算機(jī)的各硬件特性就可以進(jìn)行程序編寫，這樣就能夠擴(kuò)大應(yīng)用范圍，減少操作的技術(shù)性失誤。此外，這種語言使得計算機(jī)軟件與硬件相互分離開來，并成為一個新興的獨立行業(yè)。

1.2 存在的問題

面向過程的計算機(jī)軟件開發(fā)語言是通過逐步細(xì)化設(shè)計的方式產(chǎn)生的模塊，因此其結(jié)果具有針對性，只適用于特定的應(yīng)用條件，而不能夠面向所有的計算機(jī)軟件開發(fā)進(jìn)行廣泛推廣。

C語言的語法限制不太嚴(yán)格，對變量的類型約束不嚴(yán)格，影響程序的安全性，對數(shù)組下標(biāo)越界不作檢查等。指針是C語言的一大特色，可以說C語言優(yōu)于其它高級語言的一個重要原因就是因為它有指針操作可以直接進(jìn)行靠近硬件的操作，但是C的指針操作也給它帶來了很多不安全的因素。從應(yīng)用的角度，較其他高級語言來說，C語言在掌握與應(yīng)用上具有較大難度。

1.3 解決方案

對于C語言的缺陷，要想在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中加以克服，就要掌握其核心概念，例如，結(jié)構(gòu)化、三個執(zhí)行流程、指針、重載、文件、優(yōu)先級、函數(shù)、共用體、作用域等概念。從宏觀角度分析，C語言編程的思想基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)化，C語言的每一個功能模塊就是一個結(jié)構(gòu)，每一個結(jié)構(gòu)實現(xiàn)一個運(yùn)算或一個算法，這個結(jié)構(gòu)就用大括號表示，尤其要注意大括號的位置，其直接就決定結(jié)束算法功能的步驟。從微觀角度來看，函數(shù)是C語言的驅(qū)動機(jī)制，由函數(shù)驅(qū)動來實現(xiàn)所有語句，熟練掌握函數(shù)命令和相關(guān)的配置參數(shù)就可以有效利用C語言的優(yōu)勢。如果能學(xué)會調(diào)試，就可以對函數(shù)功能的作用有更進(jìn)一步的了解。

2 面向?qū)ο蟮挠嬎銠C(jī)軟件開發(fā)語言

2.1 面向?qū)ο蟮挠嬎銠C(jī)軟件開發(fā)語言概述

面向?qū)ο蟮挠嬎銠C(jī)軟件開發(fā)語言概念的實質(zhì)在于，在一個問題空間中客觀存在的實體稱為對象，形色不一的對象以及對象之間相互作用、通信組成了客觀世界這一個統(tǒng)一的整體，其核心特征即為對象的多態(tài)性和繼承性。多態(tài)性指的是以多種形式呈現(xiàn)相同的界面。在使用函數(shù)編程時，軟件設(shè)計人員只需要明確施加在對象上的動作，而不必關(guān)注此動作的實現(xiàn)方法等細(xì)節(jié)；繼承性指的是一個對象獲得另一個對象特征的過程。繼承性可以利用層次分類的方式對大部分知識進(jìn)行管理，實現(xiàn)了一次性定義不同對象的共同特征。面向?qū)ο蟮能浖Z言不要求使用者全面熟悉對象在工作狀態(tài)下的細(xì)節(jié)，使用者只要明確對象的相關(guān)作用并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行訪問就可以實現(xiàn)軟件開發(fā)。一般認(rèn)為，較典型的面向?qū)ο笳Z言有：Simular67、Smalltalk、EIFFEL、C++、Java等。

2.2 存在的問題

我們利用某些數(shù)據(jù)把一個特定圖畫的信息儲藏起來，應(yīng)該通過什么方式實現(xiàn)相應(yīng)的顯示、縮放等操作呢？方法是將以模塊的形式對已經(jīng)儲存到源文件中的圖畫的相關(guān)數(shù)據(jù)和函數(shù)進(jìn)行處理。其具有一個明顯的缺陷，即沒有明確數(shù)據(jù)和函數(shù)之間的具體關(guān)系，對這一狀況不同的程序編寫員有不同處理方式。有的程序員把數(shù)組用鏈表來代替，還有的程序員根據(jù)具體的使用需求編寫特定的函數(shù)。這就可能導(dǎo)致整個程序在調(diào)試的過程中出現(xiàn)混亂及其他各種錯誤。

此外，面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，例如C++，Java等都提供了對RTTI的支持，并從而操作被subsumption遺忘的屬性和方法，這種方法一般被叫做RTTI（Run Time Type Identification）。RTTI指的是在程序運(yùn)行時保存其對象的型態(tài)消息的行為。某些語言實現(xiàn)僅保留有限的型態(tài)消息，例如繼承樹信息，而某些實現(xiàn)會保留較多信息，例如對象的屬性及方法消息。但由于理論及方法論上的原因，很多人認(rèn)為它破壞了面向?qū)ο蟮募儩嵭浴５谝?，它破壞了抽象，使人們不正確地使用了本來不應(yīng)該被使用的方法和屬性；其次，運(yùn)行時類型具有不確定性，它使程序變得更脆弱；第三，消除了程序的擴(kuò)展性。

2.3 解決方案

總體看來，應(yīng)該設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來明確數(shù)據(jù)和函數(shù)的關(guān)系，提供切實的管理方法，使得程序編寫元能夠按照統(tǒng)一的方法來對數(shù)據(jù)和函數(shù)進(jìn)行處理。此外，對于RTTI，其看來好像不可避免，所以由于其存在方法論上的一些缺點，從而必須被非常謹(jǐn)慎的使用。今天面向?qū)ο笳Z言的類型系統(tǒng)中的很多東西就是產(chǎn)生于避免RTTI的各種努力。比如有些復(fù)雜的類型系統(tǒng)中可以在參數(shù)和返回值上使用Self類型來避免RTTI。當(dāng)加入一個新類型時，需要仔細(xì)閱讀dynamic_cast或instanceof的代碼，必要時作出相應(yīng)的改動，以保證這個新類型不會導(dǎo)致程序的混亂。特別是dynamic_cast常用于從多態(tài)編程基類指針向派生類指針的向下，它可以保證程序在運(yùn)行時進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)換。

3 面向方面的計算機(jī)軟件開發(fā)語言

3.1 面向方面的計算機(jī)軟件開發(fā)語言概述

面向方面軟件開發(fā)語言的適用對象通常是面向?qū)ο蟮念櫩彤a(chǎn)生的問題。面向方面軟件語言是從“方面”這一角度編寫程序。面向方面語言可以通過引進(jìn)聯(lián)結(jié)點、告知切入點等重要機(jī)制，在各獨立的方面之間設(shè)置特定的聯(lián)系，使各方面在運(yùn)行中產(chǎn)生相互作用，形成一個系統(tǒng)的整體。

3.2 存在的問題

以基于用例的面向?qū)ο箝_發(fā)為例進(jìn)行分析。用例能夠?qū)崿F(xiàn)需求與關(guān)注的分離，但是在從需求到實現(xiàn)的映射過程中缺乏一個有效的支持方法。面向?qū)ο蠓椒ǚ庋b、繼承和多態(tài)機(jī)制能夠以相對容易的方式實現(xiàn)用例的包含關(guān)系和泛化關(guān)系，但是對于用例之間的擴(kuò)展關(guān)系缺乏切實的實現(xiàn)方案。基于用例的面向?qū)ο蠓椒ㄔ谔幚頂U(kuò)展用例時會經(jīng)常引發(fā)代碼的糾結(jié)或分散，以至當(dāng)改變需求時，就會影響其他模塊。

3.3 解決方案

目前有一種名為Encase的輕量型框架，其在整體上不會影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，系統(tǒng)的不同部分仍然受面對方面編程語言的影響，但是，選擇輕量型框架并應(yīng)用良好的編程實踐在相當(dāng)程度上可以減輕大部分負(fù)面問題。Encase框架的用途是簡化切點、混入和方面組合。開發(fā)人員能夠通過代碼在Encase中應(yīng)用方面，從而代替大多數(shù)其他輕量型AOP框架使用的配置文件（例如XML）。

4 結(jié)語

綜上所述，在計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，相應(yīng)的計算機(jī)軟件開發(fā)語言也克服了各種阻力，應(yīng)不同時代對計算機(jī)操作的需求，先后經(jīng)歷了由面向過程、面向?qū)ο?、面向方面的逐漸升級。通過上文的論述，我們可以看到計算機(jī)軟件開發(fā)語言具有廣闊的發(fā)展前景，此外，我們也應(yīng)該注意到，其在原理和操作上也存在一定的問題，這就要求軟件開發(fā)人員提高自身能力，在實踐中探究對其加以改進(jìn)完善，為計算機(jī)及其軟件開發(fā)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媛媛.計算機(jī)軟件開發(fā)語言研究[J].科技風(fēng)，2011，12.

篇（4）

因為電腦更新速度快，學(xué)院拆裝實驗室現(xiàn)有設(shè)備均為早期其他機(jī)房淘汰下來的落后設(shè)備，在實驗過程中一旦損壞很難在電腦配件市場上找到相同型號的配件。有些實驗如CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝、驅(qū)動程序安裝、注冊表修改等對于系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行影響較大，破舊機(jī)型的相關(guān)設(shè)置比較復(fù)雜，學(xué)生在實驗過程中很難找到合適的方法、驅(qū)動程序等，因操作不當(dāng)輕則會損壞硬盤數(shù)據(jù)，重則導(dǎo)致不能正常開機(jī)，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。另外，由于光驅(qū)老化、光盤劃傷嚴(yán)重導(dǎo)致實驗中斷，還容易挫傷學(xué)生的實驗積極性。因為機(jī)器運(yùn)行緩慢，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2實驗效果不好，計算機(jī)難以管理

部分實驗如操作系統(tǒng)的安裝、注冊表的修改、系統(tǒng)配置文件以及管理策略的修改等需要重啟計算機(jī)，而安裝了還原卡或還原軟件的計算機(jī)是不能達(dá)到實驗?zāi)康牡摹Ｈ绻處熥约簬ЧP記本電腦上課，就會在每次實驗完成后影響到下一次開機(jī)使用，擾亂了正常的工作、學(xué)習(xí)。

1.3教師演示困難，學(xué)生觀察吃力

一部分實驗課的操作過程無法通過投影儀播放或使用凌波等電子教室軟件進(jìn)行屏幕廣播來教學(xué)，不具備多媒體示范功能。比如CMOSE設(shè)置、硬盤分區(qū)、格式化、安裝操作系統(tǒng)等試驗，教師往往通過現(xiàn)場操作、講解，學(xué)生通過圍觀來學(xué)習(xí)，對于大班上課，授課效果比較差，學(xué)生得不到有效的實操訓(xùn)練。

1.4虛擬機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬機(jī)是通過軟件將計算機(jī)硬盤和內(nèi)存的一部分虛擬成具有獨立的CPU、硬盤、內(nèi)存、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等功能的計算機(jī)的一種輔助技術(shù)。目前常用的有VirtualPC和VMware等虛擬機(jī)軟件，前者安裝快捷、操作簡單、占用空間少，后者專業(yè)化程度高、對多種操作系統(tǒng)平臺提供完美的支持、但操作起來相對復(fù)雜、占用空間較多，業(yè)內(nèi)較為推崇，可以說這兩種虛擬機(jī)平臺技術(shù)各有千秋。在我院的計算機(jī)教學(xué)中，我們先后引入了這兩種虛擬機(jī)平臺進(jìn)行教學(xué)，收到了獨特的效果。在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中很多實驗都可以使用虛擬技術(shù)來實現(xiàn)，例如：

1.5硬盤的分區(qū)與格式化

新購置的硬盤必須進(jìn)行分區(qū)和格式化后才能正常使用，這是《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的重要知識點。在虛擬機(jī)技術(shù)平臺中，分區(qū)和格式化更加直觀、真實。由于VMware對虛擬CD-ROM的支持，學(xué)生可以通過虛擬CD-ROM進(jìn)入DOS系統(tǒng)，使用fdisk命令、format命令、PQMagic、DM等軟件反復(fù)練習(xí)該部分實驗，效果較好。

1.6操作系統(tǒng)的安裝

硬盤格式化后，必須安裝操作系統(tǒng)，使用VMware虛擬機(jī)完全支持MicrosoftWindows系列操作系統(tǒng)和Linux等操作系統(tǒng)。在虛擬機(jī)中，學(xué)生可以利用虛擬光驅(qū)使用鏡像文件（ISO格式的文件）安裝操作系統(tǒng)，同時具有快速、簡便、不中斷等優(yōu)點，與真實的安裝無異。對需要重啟系統(tǒng)后才能使用的軟件，比如殺毒軟件、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)置等系統(tǒng)軟件的使用也同樣有效。如果安裝和使用時出現(xiàn)操作系統(tǒng)崩潰的情況，還可以通過復(fù)制、覆蓋虛擬硬盤文件的方式迅速解決問題，不必?fù)?dān)心對宿主機(jī)系統(tǒng)的破壞。另外，由于虛擬硬盤文件可以任意復(fù)制和轉(zhuǎn)移，這對于教師在不同地點授課以及機(jī)房管理人員批量配置學(xué)生機(jī)都提供了極大的方便。

1.7修改CMOSE參數(shù)

CMOSE參數(shù)的設(shè)置也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點知識之一，但是這部分實驗對系統(tǒng)影響極大，設(shè)置不當(dāng)可能會導(dǎo)致開機(jī)故障，同時教師在講解時也無法在投影機(jī)上顯示出來，不利于教學(xué)。使用虛擬機(jī)后，學(xué)生可以放心大膽地做BIOS的設(shè)置實驗，通過不斷地練習(xí)熟悉BIOS界面和各種配置，而不必?fù)?dān)心設(shè)置錯誤導(dǎo)致故障，而且教師可以將整個設(shè)置過程利用屏幕錄制為AVI視頻文件分享給學(xué)生，這樣就實現(xiàn)了BIOS設(shè)置狀態(tài)下視頻制作的難題。

1.8系統(tǒng)備份和恢復(fù)

系統(tǒng)備份與還原在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中應(yīng)用廣泛，其中賽門泰克公司的Ghost軟件是常用的一個工具軟件，我們要求學(xué)生必須掌握其使用方法。該軟件功能強(qiáng)大，可以對硬盤進(jìn)行分區(qū)、分區(qū)及整盤的備份和還原以及網(wǎng)絡(luò)克隆，速度快但操作危險性很高，稍有不慎就會造成數(shù)據(jù)毀壞，引入虛擬機(jī)后學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)操作而不必?fù)?dān)心影響宿主機(jī)的系統(tǒng)。

1.9測試計算機(jī)病毒

在虛擬環(huán)境中，我們可以將虛擬的CPU、寄存器、硬件端口用調(diào)試軟件傳送病毒程序，通過觀察寄存器和端口的變化，加深學(xué)生對病毒程序運(yùn)行過程的理解。在虛擬機(jī)中進(jìn)行此類實驗，無需擔(dān)心計算機(jī)的數(shù)據(jù)安全性，而實驗效果和真機(jī)上的效果是一樣的。通過觀察研究，學(xué)生可以詳細(xì)了解病毒的工作原理，提高了病毒查殺能力。

篇（5）

引言

計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)具有分布廣泛、傳輸信息快捷和使用方便的特點，將其應(yīng)用于實驗教學(xué)，可以提供強(qiáng)有力的輔助。演示性實驗的Flas網(wǎng)絡(luò)演示，可以迅速、共享、及時更新。用Matlab開發(fā)的基于計算的模擬仿真實驗，可以科學(xué)地計算、驗證現(xiàn)實模型?；谶h(yuǎn)程控制的設(shè)備共享實驗可以使實際設(shè)備遠(yuǎn)程使用，最大程度地發(fā)揮設(shè)備功能。這些都成為實驗教學(xué)的新途徑。

一、計算機(jī)實驗教學(xué)中存在的問題

總的說來，我校對實驗教學(xué)是非常重視的，認(rèn)識到了其重要性，每年學(xué)校的專項投資還是很可觀的。在實驗室建設(shè)和管理上投入了大量資金與精力，但也存在不少問題。

1.1計算機(jī)實驗教學(xué)手段落后就目前來講，計算機(jī)實驗只停留在鞏固、消化、理解理論教學(xué)的水平上。大多實驗局限于理論教學(xué)所舉范例的驗證，只要課堂上老師講的例子在計算機(jī)上輸入驗證完畢就算完成實驗任務(wù)。

1.2機(jī)房管理上的局限實驗室為了保證計算機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，采取了各種措施對學(xué)生使用計算機(jī)加以限制，因而使得這些計算機(jī)只能用來配合理論課的學(xué)習(xí)，而不能將其功能盡量地發(fā)揮出來，這樣在一定程度上無疑限制了學(xué)生水平的提高和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面，計算機(jī)實驗課的教學(xué)方式一直以封閉式教學(xué)為主，這樣學(xué)生上機(jī)的時間就很有限，對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)不利。

1.3實驗教學(xué)人員的積極性不高，人員配備不足由于體制和傳統(tǒng)觀念的原因，實驗教學(xué)人員長期被稱為“教學(xué)輔助人員”，這種傳統(tǒng)觀念極大地傷害了實驗教學(xué)人員的自尊心，使這一重要的工作崗位留不住人才。另外，人員配備上，有的甚至幾間實驗室才僅僅配備一名實驗工作人員，這就使他們很難抽出更多時間進(jìn)修，提高實驗技術(shù)水平。

1.4高校的擴(kuò)招與師資力量的矛盾由于近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育由“精英教育”到“大眾化教育”，目前學(xué)生的素質(zhì)有所下降，部分學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自律能力、創(chuàng)新能力較以前存在一定的差距。同時，擴(kuò)招使得教師、實驗室這些資源相對緊缺。很多課程都逐步實行大班教學(xué)，這樣消耗了老師的精力和時間，而且效果也不是很好，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)的尤為突出。

二、加強(qiáng)計算機(jī)實驗教學(xué)改革

2.1探索適合學(xué)生技能訓(xùn)練的實驗教學(xué)模式實驗課是學(xué)生驗證、溫習(xí)、鞏固所學(xué)知識提高應(yīng)用能力的主要途徑。計算機(jī)作為一種操作工具，是要學(xué)生學(xué)會操作和使用，因此我們在實驗教學(xué)中采用了“操作＋應(yīng)用”的教學(xué)模式。針對目前高校生源的不同、學(xué)生素質(zhì)各異的客觀存在因素，開設(shè)不同層次、形式多樣的開放式計算機(jī)實驗教學(xué)班。改變以往按系、按年級、按班組織教學(xué)的被動教學(xué)形式.使學(xué)生變被動為主動，各學(xué)所需。另一面，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上，特別是低年級的學(xué)生，還是應(yīng)盡量使用小班教學(xué)，一個相對獨立、靈活的環(huán)境對他們更加有利，在可能的情況下可。

2.2加強(qiáng)實驗課教學(xué)檢查實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、適應(yīng)能力、科學(xué)實驗方法和創(chuàng)新能力的最直接最有效的手段，教學(xué)職能部門應(yīng)經(jīng)常檢查實驗室各種設(shè)備的管理工作，檢查實驗記錄，檢查實驗教學(xué)計劃進(jìn)行情況和學(xué)生的實驗報告完成情況，以督促計算機(jī)實驗教學(xué)工作的全面開展。

2.3機(jī)房管理方式的改革機(jī)房是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、訓(xùn)練計算機(jī)操作技能的場所，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，在進(jìn)行實驗教學(xué)改革的同時機(jī)房在管理方式上實行了開放式管理。實驗設(shè)備是實驗教學(xué)的載體，如果設(shè)備管理不善，維修不及時，將會影響到實驗教學(xué)的秩序和質(zhì)量。因此在開放實驗室的同時應(yīng)加強(qiáng)實時監(jiān)管，提高現(xiàn)有設(shè)備的使用率。

2.4抓好實驗隊伍的建設(shè)和保持實驗隊伍的穩(wěn)定實驗室水平要上去，不僅需要具備一定數(shù)量的先進(jìn)儀器設(shè)備，更需要有一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的實驗教學(xué)和實驗技術(shù)隊伍。要做到這些，首先，需從制度、政策上提高保證實驗人員和教學(xué)人員有相同的待遇和地位。其次，在管理體制方面，要使實驗教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位。再次，保證實驗經(jīng)費(fèi)的投入。另外，建立在職實驗人員進(jìn)修培訓(xùn)制度。學(xué)校要創(chuàng)造條件通過崗前培訓(xùn)、崗位練兵、集中培訓(xùn)、定期交流、定向進(jìn)修等多種形式.有計劃地加強(qiáng)對在職的實驗人員的培訓(xùn).并形成制度化，加快實驗人員的知識更新，提高實驗室人員的整體素質(zhì)。:

2.5加強(qiáng)實驗課管理目前，實驗室的計算機(jī)都基本上連成了局域網(wǎng)，并接入國際互聯(lián)網(wǎng).同學(xué)們可以通過這種先進(jìn)的通訊方式，利用這些共享資源，查詢、檢索他們所需要的學(xué)習(xí)資料和科學(xué)的前沿信息，為他們學(xué)習(xí)、交流、了解科學(xué)和社會新的形勢提供幫助。但網(wǎng)上除了這些也還有很多其它的娛樂性的東西。我們不反對同學(xué)們使用互聯(lián)網(wǎng)，但要有個“度”.因此加強(qiáng)學(xué)生管理，可以使同學(xué)們把大多數(shù)精力放在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中來.例如可以在上實驗課時斷掉互聯(lián)網(wǎng)，在星期六、日和平時的中午以及課時以外的時間開放.為了使同學(xué)們在實驗時能得到基本的網(wǎng)絡(luò)資源，我們還可以自己組建一個網(wǎng)站，對同學(xué)們建立個人信箱，實驗室的信息等，既方便了同學(xué)，又便于我們管理。

三、計算機(jī)輔助實驗教學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展

計算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為實驗教學(xué)提供了強(qiáng)有力的輔助。隨著計算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，計算機(jī)輔助實驗教學(xué)技術(shù)也會得到快速發(fā)展。

我們分析其發(fā)展趨勢為：演示性實驗向增加三維演示、互動方向發(fā)展；基于計算的仿真模擬實驗研究重點則是數(shù)學(xué)模型的建立，使模型能更真實地反映客觀現(xiàn)實，軟件則是開發(fā)更多方便的專用軟件工具包；基于遠(yuǎn)程控制的實驗更是存在更大的發(fā)展空間，其發(fā)展方向應(yīng)朝實時控制、實時反饋、設(shè)備共享、信息共享的方向發(fā)展。

當(dāng)然，計算機(jī)輔助實驗并不能完全代替真實實驗，但它可以有效提高學(xué)生真實實驗的正確性和實驗效果，使學(xué)生理解更快、掌握更好。計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)影響著我們的生活，也為我們的實驗教學(xué)提供了新的廣闊途徑。

在當(dāng)今激烈的人才競爭中，高校必須建立一套行之有效的措施，以此確保計算機(jī)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高，從而提高學(xué)生的綜合能力，使他們在激烈的競爭中游刃有余。

篇（6）

高校計算機(jī)實驗室是高校重要教學(xué)研究地點，對高校的科研和教育工作都有相當(dāng)重要的作用。所以對于計算機(jī)實驗室的管理是高校重要的工作，計算機(jī)管理系統(tǒng)的作用主要有三個，首先提高計算機(jī)實驗室的使用效率，其次提高計算機(jī)實驗室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對于教學(xué)資源的維護(hù)。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)時代新興的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，其思想在于將系統(tǒng)的功能部分集中于同一臺服務(wù)器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程操控，提高系統(tǒng)地使用性和適應(yīng)性，而且這樣系統(tǒng)構(gòu)建模式減少了系統(tǒng)安全和運(yùn)行的難度，而且服務(wù)器功能集中的方式使系統(tǒng)的維護(hù)和管理更加方便和容易，最重要的是將系統(tǒng)集中于同一服務(wù)器可以提高系統(tǒng)的安全性，減少了客戶端造成系統(tǒng)入侵問題。

2基于B/S模式的高校計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)總體設(shè)計思路

2.1管理系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)

完善系統(tǒng)功能，高校計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)設(shè)計是為了進(jìn)一步完善計算機(jī)實驗室管理工作，做好各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計更新工作，同時要根據(jù)各個高校師生自身特點，設(shè)計出符合實際管理規(guī)律的計算機(jī)管理系統(tǒng)。便于操作，進(jìn)行驗證之后的用戶可以順利進(jìn)入計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)，實現(xiàn)一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護(hù)數(shù)據(jù)安全，根據(jù)不同的管理權(quán)限設(shè)置不同的登錄方式，采取不同的身份驗證方式，以便保護(hù)不同用戶的信息數(shù)據(jù)安全。同時還要保障實驗室管理系統(tǒng)的工作人員能及時及時進(jìn)行管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)，保障管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，由這三個邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的管理系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)計算機(jī)數(shù)據(jù)的信息交換，這三個邏輯結(jié)構(gòu)分別為管理系統(tǒng)表示層、管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層和管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層。其中表示層是統(tǒng)一的圖形操作界面，這一界面主要呈現(xiàn)信息和操作功能，這部分中只是負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)與并沒有其他的功能，比如學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)中所顯示的系統(tǒng)分類，數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)和顯示，學(xué)生的個人信息顯示等等。業(yè)務(wù)邏輯層實現(xiàn)幾乎所有的數(shù)據(jù)功能的結(jié)構(gòu)，通過對數(shù)據(jù)的處理和編排達(dá)到數(shù)據(jù)管理的目的?；旧纤邢到y(tǒng)功能的都需要由業(yè)務(wù)邏輯層進(jìn)行，用戶管理、數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)處理等，而且基本的安全內(nèi)容和認(rèn)證內(nèi)容也是在這一結(jié)構(gòu)中實現(xiàn)的，比如學(xué)生信息的認(rèn)證，進(jìn)入系統(tǒng)的密碼識別等。數(shù)據(jù)訪問層的功能比較單一，主要是針對于數(shù)據(jù)的錄入、調(diào)取等數(shù)據(jù)交換的功能性體現(xiàn)，比如添加修改信息等數(shù)據(jù)操作行為。

3計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識別使用者并給予其相應(yīng)的管理權(quán)限的模塊，對于計算機(jī)實驗室管理系統(tǒng)而言，操作權(quán)限和信息識別是其最重要的功能，只有在相應(yīng)的操作能力的條件下才可以進(jìn)行相應(yīng)的操作。用戶管理模塊中將會被分為三個操作子系統(tǒng)，針對于管理員、學(xué)生和教師，這樣就可以明確的將管理權(quán)限分開，又不需要進(jìn)行特殊的管理權(quán)限賦予設(shè)定。用戶管理模塊當(dāng)中賬戶和密碼是唯一的識別方式，通過賬戶和密碼來區(qū)分管理權(quán)限，實現(xiàn)操作上的區(qū)別。

3.2管理員操作子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)將主要包含三個系統(tǒng)功能，存放管理、借出系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)。高校的計算機(jī)實驗室中需要按時對設(shè)備、物品進(jìn)行盤點和管理，所以將在采購、分配、登記、維護(hù)等在系統(tǒng)中進(jìn)行記錄，及時掌握設(shè)備的情況，管理員也需要對新入庫的設(shè)備進(jìn)行登記并記錄存放位置和入庫時間，一般查找和盤點。實驗室的設(shè)備的出借同樣需要管理，依靠系統(tǒng)可以實現(xiàn)對出借物品的定時提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現(xiàn)問題時的追責(zé)和賠償。查詢系統(tǒng)是對目前的教學(xué)資源進(jìn)行管理的方式，包括對廢舊設(shè)備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時掌握和核查設(shè)備信息，保證教學(xué)資源的使用和整合。

3.3學(xué)生操作子系統(tǒng)

學(xué)生操作子系統(tǒng)的使用主要是為學(xué)生提供服務(wù)和方便學(xué)校對學(xué)生的管理的，其功能性不高，但是相對復(fù)雜，學(xué)生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請、審核等等工作都需要實現(xiàn)。就目前而言相當(dāng)多的學(xué)校都開始進(jìn)行以B/S模型為基礎(chǔ)的計算機(jī)實驗室管理，因為學(xué)生群體龐大，傳統(tǒng)的計算機(jī)管理系統(tǒng)顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學(xué)生的操作，減少了學(xué)生的使用系統(tǒng)的難度和成本。

3.4教師操作子系統(tǒng)

教師使用這一系統(tǒng)需要利用這一系統(tǒng)來更好的實現(xiàn)教學(xué)工作。因為教師一般只在開學(xué)和期末兩個時段使用這一系統(tǒng)的情況較多，所以平時可以將系統(tǒng)資源適當(dāng)?shù)恼{(diào)配到學(xué)生和管理員的使用中。教師使用系統(tǒng)主要是進(jìn)行學(xué)生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統(tǒng)與電腦外界設(shè)備的關(guān)聯(lián)，比如打印機(jī)等設(shè)備都是教師需要使用到的。所以在建構(gòu)教師操作子系統(tǒng)中應(yīng)該加入打印的操作項目，提高系統(tǒng)的人性化發(fā)展。

篇（7）

在社會的進(jìn)步與科技的發(fā)展中，當(dāng)前幾乎所有高校都擁有計算機(jī)實驗室。隨著計算機(jī)的專業(yè)普及，計算機(jī)實驗室成為高校的計算機(jī)教學(xué)的必去場所。計算機(jī)的實驗課程量大，人流多，在計算機(jī)實驗室上課的學(xué)生對于計算機(jī)的了解還處于初步的學(xué)習(xí)階段，所以說在學(xué)習(xí)中通常會有相當(dāng)大的損壞，操作失誤也比比皆是。一些學(xué)生甚至把實驗室當(dāng)成玩游戲的地方，不聽老師講課。在實驗室中玩游戲會導(dǎo)致計算機(jī)常受病毒的侵襲，這也從側(cè)面降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，給實驗管理者帶來了重重難題。為了計算機(jī)質(zhì)量的提高，降低計算機(jī)實驗室的設(shè)備發(fā)生故障，必須要加強(qiáng)實驗室方面的維護(hù)與管理力度。

一、計算機(jī)實驗室維護(hù)中的相關(guān)問題

1.計算機(jī)軟硬件常被損害

學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)任務(wù)通常繁雜、龐大，為滿足強(qiáng)大的教學(xué)任務(wù)，每臺計算機(jī)都需要安裝多種不同的操作系統(tǒng)與操作程序，這使得每臺計算機(jī)的安裝費(fèi)時費(fèi)力，而重裝系統(tǒng)花費(fèi)的時間與精力更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家用電腦的時間與精力。電腦上機(jī)人員常常會把自己的私人硬盤、MP3和手機(jī)等移動存儲設(shè)備帶到實驗室，在電腦上下載很多東西，然后再轉(zhuǎn)存到自己攜帶的移動設(shè)備中。上機(jī)操作中，很多人會下載大量的視頻與音頻軟件，這不僅拖慢了實驗室的網(wǎng)速，而且大量的下載也會導(dǎo)致計算機(jī)感染病毒，導(dǎo)致接連不斷的發(fā)生故障。

2.計算機(jī)實驗室不太整潔

學(xué)校中計算機(jī)實驗室的使用一般是從早到晚，使用非常頻繁。很多電腦操作人員并不遵守計算機(jī)實驗室中相應(yīng)的管理制度，在機(jī)房吃零食，隨地亂吐瓜皮果殼，各種壞習(xí)慣屢禁不止。而且上機(jī)人員過多，導(dǎo)致實驗室中的空氣質(zhì)量不高?？諝庵械拇罅炕覊m在計算機(jī)中長期積累會導(dǎo)致電路板的損壞與老化，實驗室中的空調(diào)、空氣凈化器等也容易引起靜電的發(fā)生，導(dǎo)致計算機(jī)的故障率居高不下。

3.管理工作量過大

在管理人員對于計算機(jī)實驗室的管理和維護(hù)中，由于工作量大，通常會導(dǎo)致管理人員的力不從心。管理人員不僅要對于計算機(jī)的軟硬件進(jìn)行維護(hù)，還要定期對電腦上的病毒進(jìn)行清理，對于計算機(jī)的屏幕機(jī)箱等也要時常擦拭，保持清潔，對實驗室的桌面、地面也要定期清理。而電腦上的專業(yè)問題管理人員還要時常更新自身的知識儲備量，做到不與專業(yè)不脫節(jié)。針對上述基礎(chǔ)問題，要求實驗室的管理人員必須有大量的知識儲備力，對于電腦方面的各個問題都能得心應(yīng)手的解決。

二、計算機(jī)機(jī)房的管理制度化

1.制定與完善相應(yīng)的實驗室管理制度

完善的計算機(jī)管理制度能確保實驗室的正常運(yùn)行，使實驗室中的各種設(shè)備保證良好的狀態(tài)，保證學(xué)生能合理高效地利用實驗室的資源和設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師在實驗室中必須要確保相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量。在實驗室中，學(xué)校相關(guān)的管理人員可以編寫計算機(jī)方面的管理制度與手冊，在這些規(guī)章制度下約束學(xué)生的行為，降低計算機(jī)的實驗室的設(shè)備發(fā)生率，延長實驗室中計算機(jī)的設(shè)備壽命，提高教學(xué)效率。在計算機(jī)的某些規(guī)章制度中可以加上條例，例如禁止在機(jī)房內(nèi)吃東西，一旦有違規(guī)行為會受到嚴(yán)肅批評，情節(jié)嚴(yán)重者會通報批評。在計算機(jī)實驗室中存在的問題中不斷總結(jié)，逐步完善實驗室的規(guī)章制度，使實驗室的運(yùn)作更加合理與規(guī)范，逐步降低機(jī)房的故障發(fā)生率，提高計算機(jī)的整體管理水平。

2.提高實驗室工作人員的維護(hù)能力

計算機(jī)實驗室作為學(xué)生練習(xí)和認(rèn)知計算機(jī)的操作場所，學(xué)生在實驗室里可以將課堂上學(xué)到的知識融會貫通后多方面的實踐，以幫助學(xué)生更好的掌握與理解計算機(jī)中的相應(yīng)知識。但是學(xué)生在操作和實踐中，往往會對實驗室的設(shè)備造成相應(yīng)的損耗。某些學(xué)生好奇心很強(qiáng)，會隨意改動計算機(jī)重要數(shù)據(jù)，導(dǎo)致計算機(jī)的系統(tǒng)奔潰，管理人員不得不重新安裝操作系統(tǒng)。一些貪玩的學(xué)生在實驗室會安裝一些游戲程序，導(dǎo)致其他系統(tǒng)軟件沒法正常的運(yùn)行。針對上述問題，計算機(jī)實驗室中必須要加強(qiáng)工作人員的維護(hù)，確保計算機(jī)中的實驗室能夠運(yùn)行正常。

3.強(qiáng)化計算機(jī)實驗的教學(xué)管理力度

計算機(jī)的實驗教學(xué)一般會在實驗室中開展，為了避免過重的教學(xué)任務(wù)，實驗室需要大力維修與管理，為避免沉重的負(fù)擔(dān)，所以必須要加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)中的管理。第一，在實驗教學(xué)中，教師可以在實驗室中安裝攝像頭，監(jiān)督學(xué)生的行為。計算機(jī)管理人員也可以對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。第二，管理人員可以根據(jù)當(dāng)期的計算機(jī)實驗安排，及時把教學(xué)中的軟件版本轉(zhuǎn)述給計算機(jī)的其他人員，以方便在計算機(jī)在管理和實驗活動開始前，更新軟件，確保實驗室能夠正常運(yùn)行，教學(xué)活動能順利開展。

三、計算機(jī)實驗室的維護(hù)

1.更新原卡的網(wǎng)絡(luò)，更新系統(tǒng)

機(jī)房的安裝還原擁有網(wǎng)絡(luò)的對拷功能，這是借助網(wǎng)絡(luò)把主機(jī)里的數(shù)據(jù)拷貝到客機(jī)上，選用機(jī)房的備份機(jī)為主控，然后把數(shù)據(jù)從一個地方拷貝到學(xué)生的機(jī)器上。在對拷功能中，每個網(wǎng)絡(luò)都將擁有硬盤數(shù)據(jù)，實驗管理員在機(jī)器上重復(fù)維護(hù)數(shù)據(jù)。當(dāng)實驗中的軟件與系統(tǒng)被更新時，利用網(wǎng)絡(luò)的對拷功能安裝所有的機(jī)器，提高效率。在網(wǎng)絡(luò)的對拷線上，為方便統(tǒng)一的管理，用戶可以以設(shè)備策略，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重命名計算機(jī)的IP地址，在完成網(wǎng)絡(luò)對拷后，計算機(jī)無需進(jìn)行任何設(shè)置，就可正常使用了。

2.以多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制學(xué)生機(jī)

多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和互動化等技術(shù)，通過平臺的控制實現(xiàn)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控、廣播及語音等，授課不再是單純的在黑板上板書。平臺控制能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生機(jī)的監(jiān)控、廣播和語音方面，此系統(tǒng)實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的很多功能，突破了時空的限制。在整個的教學(xué)模式中，實現(xiàn)了老師與學(xué)生在屏幕前的互動，實現(xiàn)教學(xué)中的不同要求。在多媒體教學(xué)中，老師對于學(xué)生在電腦上的所作所為都能夠了如指掌。對一些玩游戲的同學(xué)，老師可以進(jìn)行相應(yīng)的警告，若是屢教不改可以直接鎖定該學(xué)生的屏幕，直到他認(rèn)識到自己的錯誤為止。多媒體教學(xué)中的交互式學(xué)習(xí)優(yōu)先于其他的技術(shù)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)輪流監(jiān)控，老師和學(xué)生可以輕松的建立聯(lián)系，調(diào)控課堂的一些環(huán)節(jié)，提高在線操作的質(zhì)量，還能夠防止學(xué)生對于系統(tǒng)文件的破壞，方便了機(jī)房的管理與服務(wù)。

3.維護(hù)和管理計算機(jī)的軟硬件

維護(hù)計算機(jī)的軟硬件一般是在每學(xué)期的開學(xué)需要做的事情，在開學(xué)前把重要的文件做個定期的備份。在正常對計算機(jī)進(jìn)行操作的過程中，常常誤刪文件，有的后果非常嚴(yán)重。若是事先對相關(guān)文件做過備份后，就萬事無憂了。在計算機(jī)的操作中讓人堪憂的是病毒，病毒總是無孔不入，為了有效防范病毒，必須要建立合理有效的計算機(jī)防護(hù)系統(tǒng)，一定程度上控制病毒對計算機(jī)的危害。計算機(jī)硬件對于溫度、濕度和電源等方面非常敏感。良好的運(yùn)行環(huán)境能夠延長硬件的使用年限。在正常的維護(hù)中必須要定期檢查接線、內(nèi)存條、插口燈，將一切能預(yù)見的問題扼殺在搖籃中。當(dāng)學(xué)生在機(jī)房當(dāng)天課程結(jié)束關(guān)電腦時必須要提醒他們關(guān)閉顯示器，避免電源瞬間對于電子元件的沖擊。在硬盤的拆卸中要避免不必要的損失，維修時要先釋放人體的靜電，先用手觸摸金屬的外殼，避免產(chǎn)生靜電，對主板與設(shè)備造成一定的損失。四、結(jié)語計算機(jī)實驗室的管理與維護(hù)既繁瑣又復(fù)雜，而且枯燥。但是，計算機(jī)的維護(hù)人員需要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，對計算機(jī)實驗室中出現(xiàn)的任何問題、任何方法都要去勇敢的發(fā)現(xiàn)，然后徹底解決，做好日記備忘錄以應(yīng)對未來出現(xiàn)的各種問題。只有這樣才能更好的為計算機(jī)機(jī)房的建設(shè)添磚加瓦，為教學(xué)提供很好的保障。

作者:黃惠 單位:華東理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

目前的會計模擬實驗大多以手工為主，這種手工會計模擬實驗在會計保送的教學(xué)工作中應(yīng)用較為廣泛，而在計算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，這種傳統(tǒng)的會計模擬實驗顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的會計教學(xué)要求了。目前許多院校都開設(shè)了會計電算化專業(yè)。以適應(yīng)社會需求。但是許多院校開展會計電算化模擬實驗的水平和手段卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，甚至有些院校連一次完整的會計電算化模擬實驗都沒有進(jìn)行過。導(dǎo)致目前這種狀況的原因是多方面的：首先，會計電算化模擬實驗必須構(gòu)建在一整套具備財政部門軟件功能規(guī)范的財務(wù)軟件和完善的管理制度之上，軟、硬件的維護(hù)、構(gòu)建與電算化管理制度的完善需要多個部門與人員的合作配合。不易在短時期內(nèi)達(dá)到效果。以致影響模擬實驗的效果。其次，會計電算化模擬實驗雷達(dá)立在一套完整、科學(xué)的會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及分工精細(xì)的內(nèi)部控制制度，目前現(xiàn)成的會計電算化經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在教學(xué)中極少見到，軟件文檔也僅僅提供了一些非教學(xué)內(nèi)容的說明書。因此，設(shè)計一套完整的、適于會計電算化實驗的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也是非常必要的，但這對于會計電算化教師來說又是極繁重、精細(xì)的工作。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的選擇與設(shè)計份質(zhì)量都會影響到模擬實驗的效果。

二、會計電算化模擬實驗的可行性與必要性

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和企業(yè)管理的不斷深入，實現(xiàn)會計電算化已成為現(xiàn)代會計的發(fā)展方向和必然趨勢，因此培養(yǎng)一大批能勝任會計電算化工作的專業(yè)技術(shù)人才是非常必要的。加強(qiáng)、提高會計電算化模擬實驗的地位與質(zhì)量是符合職業(yè)技術(shù)教育要求的，同時也是縮短學(xué)生走上工作崗位后的適應(yīng)期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。構(gòu)建計算機(jī)會計模擬實驗教學(xué)，無論是實驗流程，還是操作方法，都是相對固定的，而其實驗數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)據(jù)處理要求完整、真實、準(zhǔn)確，這一特點決定了現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)在會計實驗教學(xué)中廣泛的應(yīng)用前景，會計電算化模擬實驗無非涉及硬件和軟件兩個方面，硬件方面，對于實驗用機(jī)，不管是單機(jī)還是網(wǎng)絡(luò)用機(jī)均訂完全勝任。符合財政部門規(guī)范功能的軟件更是日新月異，配有學(xué)習(xí)、演示版的財務(wù)軟件更易于取得。

三、會計電算化模擬實驗的三個層次

會計電算化模擬實驗是一項系統(tǒng)工程，在實驗中涉及到會計軟件的開發(fā)與應(yīng)用，但鑒于中專學(xué)生的知識層次與實際情況，本人只對如何在會計電算化教學(xué)中應(yīng)用會計軟件以實現(xiàn)會計核算談?wù)剛€人的看法。筆者在會計電控化模擬實驗的教學(xué)中把電算化實驗分為三個層次，即：與課程相結(jié)合的模擬實驗、全真模擬實驗和手工與電算化相結(jié)合的模擬實驗。

（－）與課程相結(jié)合的模擬實驗

進(jìn)入電算化專業(yè)學(xué)習(xí)階段的中專生，已經(jīng)具備了會計基礎(chǔ)知識，相應(yīng)的課程《基礎(chǔ)會計》、《工業(yè)會計》也單提較好，但對于會計電算化卻還很陌生，因此在教學(xué)中結(jié)合實驗，把課堂講授與上機(jī)模擬實驗有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量小，講授與實驗分散、交叉進(jìn)行是這一階段的主要特點。

在這一階段中，由于技學(xué)目的是使學(xué)生掌握會計電算化的基本方法和理論，使學(xué)生對會計電算化形成感性認(rèn)識。因此設(shè)計一套簡單而相對完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)教會學(xué)生使用財務(wù)軟件，對會計電算化的操作流程形成初步認(rèn)識。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量如果過于復(fù)雜。學(xué)生大量的精神都會集中在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)分上，反而不利于方法與技能的單杠，模擬實驗不是集中進(jìn)行，而是分次數(shù)與課堂警學(xué)目標(biāo)同步。學(xué)時安排上講授多于實驗。（二）全真模擬實驗

在第一層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的學(xué)習(xí)，集中四周的時間，在機(jī)房實驗室模擬工業(yè)企業(yè)的實際操作。在實驗中，由筆者設(shè)計了一套相對完整，難度較大，業(yè)務(wù)較為復(fù)雜的會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且在實驗前已經(jīng)在軟件中測試通過。分工細(xì)、工作量大、難度較大、人員分工協(xié)作、有計劃分階段完成是本層次的主要特點。在全真模擬實驗中，筆者注意了以下幾個問題：

第一，人員分工與崗位輪換。在企業(yè)會計實務(wù)中，電算化的內(nèi)部控制制度是非常嚴(yán)格的，模擬實驗也必須注意管理制度，否則將會影響學(xué)生對實務(wù)的正確認(rèn)識，并影響實驗效果。將48名同學(xué)按四人為一組分成12組，相當(dāng)于12個財務(wù)科，組內(nèi)分工協(xié)作，將四人分成系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)錄人員、數(shù)據(jù)審核員、數(shù)據(jù)維護(hù)一員。各自設(shè)有自己的口令（即密碼）和操作權(quán)限。教師充當(dāng)救、硬件維護(hù)員，并指導(dǎo)學(xué)生實驗。

第二，帳套設(shè)置。以四人為刊、組，組內(nèi)合理分工與協(xié)作設(shè)立一個帳套。帳套名與小組的組號相一致，在計算機(jī)中不同的帳套是不能夠復(fù)制的，因此這樣做可以防止小組間的抄襲，完往考核措施，加強(qiáng)管理使模擬實驗真正取得成效。

第三，小組長的選擇。選擇良好組織能力和技術(shù)水平的小組長是至關(guān)重要的，小組長在權(quán)限分工中稱為系統(tǒng)管理員，因此只有軟、硬件都熟悉的同學(xué)才能擔(dān)當(dāng)，從而使教師從繁勞的軟、硬件故障排除的工作中解脫出來，指導(dǎo)學(xué)生實驗技術(shù)問題。同時有良好組織能力的小組長還可以加強(qiáng)對本組的監(jiān)督，做好數(shù)據(jù)備份，確保數(shù)據(jù)的安全。

（三）手工與電算化相結(jié)合的模擬實驗

篇（9）

1引言

人類在從事社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)交往和科學(xué)研究中，都與測試技術(shù)息息相關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，測試的重要性日益凸現(xiàn)。現(xiàn)代化的科研工作不僅需要對多參數(shù)、相關(guān)參數(shù)、瞬間信息進(jìn)行陜速、實時、連續(xù)、準(zhǔn)確的捕捉和測量，且需完成浩繁的數(shù)據(jù)處理工作。這些測試任務(wù)均非手動或人工測試所能完成的，這就必須采用自動測試手段。國際上發(fā)達(dá)國家早已在20世紀(jì)80g代末就推出了跨世紀(jì)的總線測試系統(tǒng)及產(chǎn)品，它采用開放的總線標(biāo)準(zhǔn)，使用戶在最短的時間內(nèi)利用總線式儀器和軟件，靈活組建自動測試系統(tǒng)，大大節(jié)約了測試時間并降低了測試費(fèi)用。目前，數(shù)字化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化已成為測試儀器發(fā)展的新趨勢，采用各種各樣先進(jìn)技術(shù)的第3代電子測試儀器將不斷問世。

2計算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺的組成結(jié)構(gòu)

測試儀器從模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)過渡，從單臺儀器向多種功能儀器組合過渡，從完全由硬件實現(xiàn)儀器功能向軟硬件結(jié)合方向過渡，從簡單的功能組合向以個人計算機(jī)為核心構(gòu)成通用測試平臺過渡，從硬件模塊向軟件包形式過渡是今后電子類測試儀器的發(fā)展新動向[1]。一種基于先進(jìn)PC技術(shù)的被人們稱之為“2000技術(shù)”的新概念[2]，被使用在測量儀器上，使測量儀器的性能獲得最大程度地提高。這種以計算機(jī)軟硬件和總線技術(shù)為核心的“2000技術(shù)”，它包括高速總線技術(shù)USB／IEEE1394／Ethemet、儀器總線接口驅(qū)動技術(shù)IⅥ、Windows2000及其WindowsCE操作系統(tǒng)、簡化儀器數(shù)據(jù)傳輸?shù)腎nternet訪問技術(shù)SocketData、基于元件目標(biāo)模式(COM)的儀器軟硬件互操作技術(shù)OPC、軟件開發(fā)技術(shù)等等。圖l為計算機(jī)測試系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)。

被測信號(例如溫度、流量、壓力、動不平衡量，噪聲等)經(jīng)傳感器變換為電流或電壓信號。如果信號太弱，則應(yīng)經(jīng)過前端預(yù)處理電路進(jìn)行放大或濾波等處理，經(jīng)光電隔離或電磁隔離后，由數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號送^、微機(jī)處理子系統(tǒng)中。微機(jī)根據(jù)實際情況對所采集到的信號進(jìn)行必要的處理，由數(shù)據(jù)分配子系統(tǒng)和接口輸出到執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以實現(xiàn)自動控制，或由基本I／O子系統(tǒng)輸出到CRT，打印機(jī)或繪圖儀等。

2．1微機(jī)基本子系統(tǒng)

微機(jī)基本子系統(tǒng)可以為普通的PC機(jī)，工控機(jī)等，這種計算機(jī)采用通用型微處理器，具有良好的通用性和兼容性的特點?？梢苑譃橛布到y(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分，軟件系統(tǒng)采用多任務(wù)操作系統(tǒng)系統(tǒng)Windows2000和面向?qū)ο箝_發(fā)工具VisualStudio．net。

2．2數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)由傳感器，信號調(diào)理電路和總線接口芯片組成(如圖2)。數(shù)據(jù)經(jīng)傳感器轉(zhuǎn)換為電信號后，需要進(jìn)行放大、濾波、隔離等處理，由多路開關(guān)選通后，送采樣保持器，然后經(jīng)過A／D轉(zhuǎn)換，通過接口芯片送人計算機(jī)進(jìn)行處理。我們用的接口為PCI總線接口，接口芯片可以為AMCC公司的$5933，PLX公司的9054等。專用芯片可以實現(xiàn)完整的PCI主控模塊和目標(biāo)模塊接口功能，將復(fù)雜的PCI總線接口轉(zhuǎn)換為相對簡單的用戶接口，用戶只要設(shè)計轉(zhuǎn)換后的總線接口即可。亦可采用可編程邏輯器件(EPLE或FPGA)實現(xiàn)通用PCI總線接口。

2．3數(shù)據(jù)通信子系統(tǒng)

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅猛，Intemet和PC網(wǎng)絡(luò)正在逐漸地改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ鞣绞?。為了滿足測試系統(tǒng)互連、測試數(shù)據(jù)共享和提高測試系統(tǒng)工作的可靠眭等方面的需要，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐漸地被應(yīng)用到了測試領(lǐng)域，從而為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)表達(dá)帶來了一些新的方法和途徑。在系統(tǒng)組建方案中，可以通過配置一個或多個遠(yuǎn)端測試節(jié)點來完成測試任務(wù)，并將測試的數(shù)據(jù)發(fā)送回一臺本地PC。

2．4數(shù)據(jù)輸出子系統(tǒng)

通過輸出信號來推動執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以實現(xiàn)控制的功能。例如停止或啟動測試設(shè)備等。

3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的建立

3．1系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

計算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺是基于客戶機(jī)／服務(wù)器結(jié)構(gòu)和服務(wù)器／瀏覽器結(jié)構(gòu)的[3]。數(shù)據(jù)采集工作站的任務(wù)由客戶機(jī)來承擔(dān)?？蛻魴C(jī)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)通信的任務(wù)?？蛻魴C(jī)也負(fù)責(zé)接收用戶命令、發(fā)送請求和網(wǎng)絡(luò)通信。服務(wù)器存儲客戶機(jī)的地址信息，并用來匯總采集數(shù)據(jù)，其本身也提供WEB等服務(wù)[4][5]。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示，實線表示物理連接關(guān)系，虛線表示網(wǎng)絡(luò)，虛箭頭表示邏輯概念，即請求可以從本機(jī)發(fā)出，也可能從網(wǎng)上獲得；同樣，響應(yīng)既可以回送本機(jī)，也可以發(fā)到網(wǎng)上。

3．2系統(tǒng)的建立

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)從應(yīng)用上劃分為3個分系統(tǒng)，1個應(yīng)用分系統(tǒng)，2個支持分系統(tǒng)，即網(wǎng)絡(luò)NETS和數(shù)據(jù)庫分系統(tǒng)DBS。其網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)如圖4所示。

中心站的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)采用的是l00M帶寬星型全交換式以太網(wǎng)結(jié)構(gòu)，采用TCP／IP協(xié)議作為主要網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。主要設(shè)備如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)等都支持C／S和B／S結(jié)構(gòu)，并采用先進(jìn)的虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)按功能模塊劃分成不同子網(wǎng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)選用WindowsXP。

圖5為遠(yuǎn)程測試平臺主界面。進(jìn)入系統(tǒng)主界面[6][7]后，可以看到用戶操作區(qū)有三個選項卡：數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)管理和網(wǎng)絡(luò)通信。數(shù)據(jù)采集選項卡主要實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的采集和顯示，并且可以對采集信號進(jìn)行處理。方法為在通道上單擊右鍵，可彈出操作菜單，然后進(jìn)行各項操作。數(shù)據(jù)管理選項卡里可以對采集數(shù)據(jù)進(jìn)行輸出和備份等各項操作。網(wǎng)絡(luò)通信選項卡可以進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)通信，包括和服務(wù)器，其他用戶的通信。

4結(jié)束語

計算機(jī)遠(yuǎn)程測試平臺是一種超越單一特定對象的通用平臺。它不僅可以最大化地減少因測控要求改變、測控環(huán)境改變和測控設(shè)備變化所帶來的系統(tǒng)變化，還能夠?qū)崿F(xiàn)全系統(tǒng)范圍內(nèi)資源的最佳分配，并得到最好的資源共享效果，同時也支持測控設(shè)備的即插即用[8]。這種模式的提出無論是對企業(yè)生產(chǎn)、測試項目的技術(shù)改造，還是對于節(jié)約資源，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展都具有非常重大的現(xiàn)實意義。

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篇（10）

1．教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)落后計算機(jī)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，如今很多高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講學(xué)生在下面聽，把計算機(jī)這門學(xué)科作為理論性的知識來掌握，沒有達(dá)到實踐性的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)WORD的排版里，老師在講臺上通過ppt的形式進(jìn)行演講，這種方式是很多學(xué)校的老師所采取的，而結(jié)果是學(xué)生們不能將最常見的辦公方法與現(xiàn)實相結(jié)合，導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)，學(xué)生不能更好地掌握此門課程。在教師隊伍建設(shè)方面，由于教師把教學(xué)當(dāng)做主要的工作部分，因此缺少先進(jìn)知識的輸入以及實踐的應(yīng)用。

2．高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)課程時間短缺由于在非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生課程安排里，僅僅把計算機(jī)課程作為基礎(chǔ)課而開展，因此對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅是安排為某個學(xué)期，時間有限。而計算機(jī)專業(yè)本身作為一種不斷發(fā)展不斷更新的學(xué)科，僅僅幾十個課時的學(xué)習(xí)根本無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求。例如，在對SQL程序語言的學(xué)習(xí)中，由于所有的應(yīng)用程序和系統(tǒng)程序都是由編寫的語言所執(zhí)行的，如果對于SQL程序語言掌握不扎實，理解不徹底，則將影響到學(xué)生對于此課程的應(yīng)用和更深層次的深造。

3．教學(xué)內(nèi)容陳舊計算機(jī)科學(xué)演變?nèi)招略庐?，而計算機(jī)的教材則不能跟上時代的腳步，往往采用幾年前甚至十年前的教材，導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)識不到高尖端的知識，并且老套的知識也束縛住學(xué)生的興趣，例如在學(xué)習(xí)Web技術(shù)時，幾年前甚至十年前的科學(xué)往往認(rèn)識不到如今的Web瀏覽器可以通過Web服務(wù)器上獲取消費(fèi)者以及賣家等的相關(guān)信息，如經(jīng)常瀏覽的商品，所需產(chǎn)品的價位、性質(zhì)等，經(jīng)過相關(guān)數(shù)據(jù)處理后，將以靜態(tài)和交互方式呈現(xiàn)在計算機(jī)用戶眼前。Web頁面也可以通過動畫視頻嵌入方式進(jìn)行優(yōu)化，使計算機(jī)客戶瀏覽的網(wǎng)頁的頁面效果越來越高。淘寶等交易都是在Web瀏覽器上進(jìn)行的，因此隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的分支也在不斷地更新，老套的教材無法滿足時代的要求。

(二)高校計算機(jī)實驗方法的現(xiàn)狀

1．理論、實驗課程安排不合理由于中國的應(yīng)試教育體制，往往導(dǎo)致學(xué)生為了獲取高分而忽略了技能的掌握。理論課程時間長，實驗課程時間少，理論課程和實踐課程不同步，課堂所學(xué)的知識和實驗內(nèi)容相脫節(jié)。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，不加理解的接受知識。正確的安排方法是將理論知識講解后進(jìn)行實踐，這樣不僅有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生真正掌握知識，而不是死記硬背知識點。例如在學(xué)習(xí)OFFICE軟件時，可以在計算機(jī)實驗室進(jìn)行理論講解，接著就讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，再通過分配作業(yè)的形式，將制作Word、Excel和PPT等理論知識加以運(yùn)用，這樣不僅可以使學(xué)生掌握辦公軟件的基本方法，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后能在平時的工作、學(xué)習(xí)以及生活上加以使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的價值與意義。

2．實驗課程重視程度不夠計算機(jī)是一門實踐性的科目，然而在實際教學(xué)中，往往重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了實踐的重要性。實驗課程時間短，這不利于學(xué)生對知識的掌握以及運(yùn)用。有些高校，計算機(jī)實驗課被認(rèn)為是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的課程，沒有教師管束，有些學(xué)生往往在實驗課上玩些游戲或者看電影等，沒有充分利用這些寶貴的時間。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到計算機(jī)老師以及學(xué)生們都沒有對計算機(jī)實驗課給予十足的重視。

3．缺少理論與實踐相結(jié)合以及獨立利用知識的機(jī)會非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，由于計算機(jī)課時少，重視程度不夠等原因，導(dǎo)致實驗課時間少，以及參與社會實踐的時間少，不能把理論與實踐相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)語言編程這門技術(shù)時，學(xué)生、老師往往把程序的死記硬背作為重點，而沒有把程序理念、程序應(yīng)用以及程序的概念作為學(xué)習(xí)的重點，導(dǎo)致學(xué)生始終無法對程序編程真正掌握。同時，由于學(xué)生僅僅把計算機(jī)這門課程作為單一的課程，而不是與其所學(xué)的專業(yè)課程緊密聯(lián)系的課程，也就是缺少了知識的銜接和聯(lián)系，這樣在學(xué)生走出校門，步入工作崗位時就不能把計算機(jī)知識與所做的工作聯(lián)系在一起,這時才意識到知識的匱乏。

二、現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及發(fā)展前景

(一)高校計算機(jī)教學(xué)方法和實驗方法現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

1．缺少高效、實用的教學(xué)、實驗課程安排系統(tǒng)教學(xué)、實驗課程安排的合理及高效與否，對于學(xué)生掌握計算機(jī)專業(yè)知識起到了很大的作用。例如，實驗課程如果在上完一節(jié)理論課程后就加以鞏固，那么學(xué)生就能夠更快更直觀地體會到教師課堂講的理論知識。由于缺少高效、實用的課程安排系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)地掌握知識。對于各個專業(yè)的學(xué)生，由于計算機(jī)是各行各業(yè)幾乎都要接觸的，因此在平時的教學(xué)過程中就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而現(xiàn)有的教學(xué)體制，沒有將計算機(jī)技術(shù)與所學(xué)專業(yè)結(jié)合在一起，導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)。

2．缺少新的知識灌入以及對于教師的培訓(xùn)計算機(jī)是一門需要不斷注入新的知識，新的理念和新的技術(shù)的學(xué)科，而計算機(jī)課程講解以及實驗課程方面都是前幾年編寫的教程，不能跟上時代的步伐，例如Internet作為計算機(jī)時代的象征，經(jīng)過了近幾年的迅速發(fā)展，已經(jīng)從ipv4發(fā)展到ipv6，這個技術(shù)的發(fā)展也使個人計算機(jī)得到了巨大的擴(kuò)張化，如智能化手機(jī)以及平板電腦的發(fā)明，這些都是新的知識，而且與我們的生活息息相關(guān)。教師作為知識的傳授者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，高校的教師缺少進(jìn)修以及培訓(xùn)的機(jī)會。

(二)高校計算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展前景計算機(jī)專業(yè)由于在人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活中發(fā)揮越來越重要的作用，因此計算機(jī)課程會越來越受到人們的關(guān)注與重視，即使是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)這門學(xué)科在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦幸矔a(chǎn)生重要的作用，例如對于建筑專業(yè)的學(xué)生，在這個信息化的時代，如果不能很好地掌握計算機(jī)繪圖技術(shù)如最常用的繪圖CAD，則無法將建筑繪圖制作成功。因此相信通過高校的不斷改革與不斷地進(jìn)取，計算機(jī)知識將會更多地與各行各業(yè)相結(jié)合，同時也會得到更大、更好地發(fā)展。

三、更好的計算機(jī)教學(xué)方法和實驗方法的探索

(一)理論與實踐相結(jié)合的課程安排通過上述分析，我們知道學(xué)生學(xué)不好計算機(jī)知識的重要一點就是理論和實踐相脫節(jié)。將理論課程與實驗課程相結(jié)合，以及增加實驗課程的時間，都有利于學(xué)生更好地掌握知識。例如，在C語言的學(xué)習(xí)過程中，由于這門課程枯燥、難懂，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點以及難點，如果將理論課程學(xué)完后，通過小組討論、上機(jī)操作、留任務(wù)等的形式，使學(xué)生不是死記硬背那些代碼，將極大地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，可以大大提高學(xué)生的成績。

(二)新興知識的引入和應(yīng)用現(xiàn)如今，越來越多的計算機(jī)新技術(shù)來到我們的生活、工作以及學(xué)習(xí)中，例如智能手機(jī)的安卓系統(tǒng)、Windows、病毒查殺、三維動畫以及MMX等技術(shù)，將這些知識作為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅充實了課堂知識內(nèi)容，同時也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了理論和實踐的相結(jié)合。

(三)校園與企業(yè)的合作世界著名的美國硅谷，是IT行業(yè)的領(lǐng)頭者，而硅谷技術(shù)與知識的開發(fā)主要來源與美國斯坦福大學(xué)，該大學(xué)的學(xué)生通過對理論知識的創(chuàng)新以及應(yīng)用，開發(fā)出多種軟件和應(yīng)用程序，而這些軟件和應(yīng)用程序通過與公司的合作而得到最大的傳播和應(yīng)用，推動了計算機(jī)行業(yè)的巨大發(fā)展。這項成功的案例提示我們，增加校園和企業(yè)的合作，將會帶動校園計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和整個計算機(jī)行業(yè)的進(jìn)步。

四、提高計算機(jī)教學(xué)方法和實驗方法的措施

(一)改善教學(xué)模式，提高教師隊伍質(zhì)量提高計算機(jī)教學(xué)方法和實驗方法，首先要改善已有的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和積極性。增加學(xué)生實踐的機(jī)會，以及教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會，引進(jìn)更多高尖端的計算機(jī)專業(yè)人才，提高教師隊伍的質(zhì)量。只有優(yōu)秀的教師隊伍，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的保障。

(二)合理安排理論與實驗課程時間理論課程與實驗課程互相穿插，有利于知識的融會貫通，增加計算機(jī)實驗課程的時間，更是體現(xiàn)了計算機(jī)本門課程的內(nèi)在需求。同時，計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，不僅止步于某個學(xué)期，而應(yīng)該將其視為長期學(xué)習(xí)的課程，將計算機(jī)知識滲入到各個專業(yè)的學(xué)習(xí)中，這樣在非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的本科學(xué)習(xí)階段，計算機(jī)課程將作為一個系統(tǒng)而貫徹到整個大學(xué)。

(三)拓寬內(nèi)容，增強(qiáng)其他專業(yè)與計算機(jī)專業(yè)之間的聯(lián)系計算機(jī)課程不僅是一門知識，而且是滲入到各個專業(yè)，與很多專業(yè)都有緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高認(rèn)識，教師和學(xué)生應(yīng)該主動拓寬計算機(jī)知識，例如，建筑專業(yè)的學(xué)生增加CAD繪圖的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生增加統(tǒng)計學(xué)SPSS的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生不論是眼下的學(xué)習(xí)，還是將來的工作都會產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的作用。