序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)”。在中學(xué)生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育,是每個(gè)生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,切實(shí)有效地開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育。要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到各部分相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟。

一、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主要內(nèi)容

1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育

生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對(duì)生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個(gè)生物圈。

2.環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

由于人類對(duì)自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, ddt等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和對(duì)人類健康的危害,從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感和緊迫感,自覺(jué)地加入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

3.自然資源保護(hù)意識(shí)教育

自然資源是人類非常珍貴的財(cái)富,我國(guó)地大物博,有豐富的自然資源,但我國(guó)人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國(guó)的森林、草原、野生動(dòng)植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對(duì)人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問(wèn)題,積極參與資源保護(hù)。

4.可持續(xù)發(fā)展思想教育

在生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護(hù),用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)后,能自覺(jué)地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點(diǎn)、新知識(shí)去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。

二、生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育可采取多種教學(xué)形式

1.結(jié)合教材,在課堂上進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

課堂是師生相互交流的場(chǎng)所,是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地,也是實(shí)施環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。七年級(jí)教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí)。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系,各章節(jié)都蘊(yùn)藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對(duì)生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時(shí)刻面臨污染、保護(hù)水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識(shí)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),達(dá)到教育效果。

2.補(bǔ)充教材,適時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

人類只有一個(gè)地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”時(shí),使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運(yùn)受阻,以及水資源危機(jī)。一項(xiàng)權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會(huì),人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實(shí)向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機(jī),愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,珍惜每一滴水。

3.通過(guò)習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項(xiàng)目,讓學(xué)生在解答問(wèn)題中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也學(xué)會(huì)在深思熟慮中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時(shí),補(bǔ)充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,ddt作為一種植物殺蟲劑運(yùn)用于歐亞及美洲大陸,但是后來(lái)人們卻發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)ddt的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有ddt存在。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。

三、寓“生態(tài)意識(shí)教育”于豐富多彩的活動(dòng)中

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過(guò)學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對(duì)生物的影響、酸雨對(duì)生物的影響等時(shí),需要學(xué)生課余的參與,并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,進(jìn)而使這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式多樣,生動(dòng)活潑,結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展生態(tài)意識(shí)教育能聯(lián)系實(shí)際,具有針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。

結(jié)合重大紀(jì)念日積極開(kāi)展專題活動(dòng)。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報(bào)、墻報(bào)等,宣傳環(huán)保知識(shí),披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在城市環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園”為主題寫小論文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報(bào)紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識(shí)和環(huán)保方面的報(bào)道,定期進(jìn)行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對(duì)策。

篇（2）

（一）機(jī)電與數(shù)控專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：在機(jī)電與數(shù)控等理論課中貫穿環(huán)保機(jī)械理念，在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、鉗工等實(shí)踐課中將數(shù)控設(shè)備的噪音污染和數(shù)控加工的空氣污染等環(huán)境問(wèn)題滲透其中，鼓勵(lì)學(xué)生積極研究。在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約實(shí)訓(xùn)材料，節(jié)電的習(xí)慣和合理管理利用廢料愛(ài)護(hù)工作環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）電子專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：我國(guó)是電子電器產(chǎn)品、電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)。今后幾年我國(guó)電子廢棄物的產(chǎn)生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質(zhì),如果貯存、拆解、利用或處置不當(dāng),將會(huì)危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設(shè)計(jì)、綠色生產(chǎn)、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

（三）財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：財(cái)會(huì)專業(yè)課可結(jié)合誠(chéng)信教育與節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生在從業(yè)過(guò)程中把好企業(yè)財(cái)務(wù)關(guān)，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費(fèi)。

（四）烹飪專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：環(huán)境保護(hù)的目的是保護(hù)我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學(xué)中要教育學(xué)生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護(hù)有同等重要的意義。教育學(xué)生在烹飪過(guò)程中注意減少油氣污染和污水排放。

（五）物流專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：物流專業(yè)結(jié)合提高貨物流通效率，控制物流成本培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（六）計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：教育學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)節(jié)約用電；影視作品是宣傳環(huán)境保護(hù)非常好的平臺(tái)，教學(xué)中要始終向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在作品中環(huán)境保護(hù)。

（七）文化課教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育：

1．語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育：在語(yǔ)文學(xué)科中要通過(guò)名人、名言、名篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的情景教育，對(duì)一些典型課文中的環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有側(cè)重地講解。語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的高尚情操。通過(guò)演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，并在生活中成為保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育：數(shù)學(xué)教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，利用關(guān)于環(huán)境的計(jì)算題或推理題等題型，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鳝h(huán)境教育，有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育。結(jié)合數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、繪制圖表等形式進(jìn)行滲透，通過(guò)具體數(shù)據(jù)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境是刻不容緩的現(xiàn)實(shí)。

3、英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)境教育：英語(yǔ)教師在教學(xué)中結(jié)合書本有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課文、短篇等，不但要傳授學(xué)生相關(guān)的單詞、詞組、句型、語(yǔ)法等，還要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透。

4.物理學(xué)科滲透以下教育：振動(dòng)和噪聲污染、能源的利用和開(kāi)發(fā)、能源與環(huán)境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。

5.地理學(xué)科滲透以下教育：只有一個(gè)地球、人類活動(dòng)對(duì)氣候環(huán)境的影響、水資源短缺、生態(tài)系統(tǒng)、自然資源和資源保護(hù)、能源和能源的利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問(wèn)題、工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局、人口與城市、人類和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6.生物學(xué)科滲透以下教育：生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學(xué)、遺傳和變異與環(huán)境的關(guān)系、生物進(jìn)化與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)和規(guī)律。

7.化學(xué)學(xué)科滲透以下教育：鹵素單質(zhì)來(lái)源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環(huán)境污染的關(guān)系、合成氨與硝酸工業(yè)中的污染、亞硝酸鹽對(duì)人類健康的危害、磷與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)藥和磷肥與環(huán)境、硅酸鹽工業(yè)中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業(yè)廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對(duì)水的污染、油脂污染。

8．德育學(xué)科滲透環(huán)境教育：德育課要在愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。

此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科也要滲透學(xué)科教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課不僅僅要成為學(xué)生掌握信息與傳播知識(shí)的一門學(xué)科，而且要有助于他們更好地掌握環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)環(huán)境的改善與保護(hù)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課上，通過(guò)教會(huì)學(xué)生使用因特網(wǎng)，讓學(xué)生能更好的在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為其他的學(xué)科滲透環(huán)境教育打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生的綠色作品，教師應(yīng)將其上傳到網(wǎng)上，使更多的學(xué)生看到，了解到相關(guān)環(huán)境知識(shí)。

二、工作要求

1．學(xué)校要求每位教師人人都做環(huán)保教育的帶頭人，在自己任教的學(xué)科中，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地滲透環(huán)保的內(nèi)容。每位教師須在每學(xué)期的教案中選擇一份最能體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的教案參與學(xué)校評(píng)比，并根據(jù)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以調(diào)動(dòng)教師積極性，牢固樹(shù)立滲透意識(shí)。

篇（3）

 

旅游資源和旅游環(huán)境質(zhì)量是旅游業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年國(guó)家有關(guān)政策和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)為我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，使旅游業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，并由此產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。但人們總把旅游業(yè)的發(fā)展視為一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，偏重追求其經(jīng)濟(jì)效益，而相對(duì)忽略了旅游對(duì)環(huán)境的影響。造成我國(guó)旅游資源受的破壞、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量下降的問(wèn)題日益突出。旅游對(duì)環(huán)境尤其是自然環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞不僅會(huì)阻礙旅游業(yè)本身的持續(xù)發(fā)展，而且也會(huì)帶來(lái)相關(guān)的負(fù)效益。

一、旅游環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因

我國(guó)旅游業(yè)目前面臨很多環(huán)境問(wèn)題，如相當(dāng)一部分熱點(diǎn)旅游區(qū)水體污染，空氣質(zhì)量下降，局部生態(tài)環(huán)境受到破壞，旅游資源受到損害；大批游客涌入，致使基礎(chǔ)設(shè)施緊張，旅游旺季高度集中的旅游流破壞或影響了旅游地野生動(dòng)植物的棲息和生存環(huán)境；旅游區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況糟糕，景區(qū)內(nèi)垃圾隨意拋灑堆積，污水、污物隨處可見(jiàn)；旅游開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目涌入與旅游區(qū)整體環(huán)境不協(xié)調(diào)等等。造成這些旅游環(huán)境破壞、環(huán)境質(zhì)量下降的原因是多方面的：

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短期行為破壞旅游環(huán)境

很多地方以追求高經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為第一目的，環(huán)境保護(hù)被相對(duì)忽視了，甚至有些地方以犧牲環(huán)境來(lái)求得經(jīng)濟(jì)發(fā)展。上海的黃浦江，廣州的珠江，南京的秦淮河這些“游船云集，鼓瑟相聞”的著名游覽區(qū)今天都已經(jīng)變成了令人厭惡的“黑河”、“臭河”，全然沒(méi)有了昔日的風(fēng)采；在中國(guó)的第一大瀑布——黃果樹(shù)瀑布的上游河谷地帶，近年來(lái)興辦了十幾家采礦冶煉企業(yè)，它們排放的廢水使奔騰在這一著名瀑布上的水流不再潔白晶瑩，而是泛著黃色泡沫的濁流！再如“奇秀甲東南”的武夷山，是典型的丹霞地貌，再配上獨(dú)特的九曲溪及兩岸蒼翠、挺拔的植被，而成為著名的風(fēng)景旅游區(qū)。但在前幾年人們卻對(duì)武夷山上的森林，進(jìn)行掠奪式的砍伐，使其精華的九曲溪的水位急劇下降，而嚴(yán)重威脅武夷山的旅游景觀價(jià)值。

（二）旅游者不文明行為導(dǎo)致自然環(huán)境質(zhì)量下降

旅游者不文明行為主要在于旅游者在旅游過(guò)程中所產(chǎn)生的垃圾對(duì)景區(qū)環(huán)境的污染以及旅游活動(dòng)本身對(duì)景區(qū)生態(tài)平衡和旅游意境的影響。由于旅游區(qū)本身設(shè)施的不完善和游客素質(zhì)不高，在旅游的過(guò)程當(dāng)中，旅游者隨意進(jìn)入保護(hù)性的景區(qū)景點(diǎn)，亂丟垃圾、隨地吐痰、攀摘花木、踐踏才坪。。。。。免費(fèi)論文。。這這些行為造成景區(qū)遺篇臟亂，甚至是資源破壞。 某年的“十·一”黃金周期間，“泉城”濟(jì)南市吸引了大批游客前來(lái)觀光。但是部分游客竟然在泉水邊洗腳，既不文明又污染了清澈的泉水。同樣是“十·一”黃金周期間， 江西南昌市動(dòng)物園推出了與動(dòng)物親密接觸活動(dòng)，3只剛滿100天的虎寶寶被當(dāng)作與游客拍照的道具。在活動(dòng)過(guò)程中，游客們對(duì)虎寶寶做出了一些不文明的舉動(dòng)。動(dòng)物研究專家在反對(duì)利用動(dòng)物牟利的同時(shí)，呼吁廣大游客文明出行，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

。

（三）旅游區(qū)客容量超負(fù)荷破壞了旅游區(qū)自然生態(tài)系統(tǒng)平衡

旅游人數(shù)、旅游區(qū)客容量與環(huán)境質(zhì)量之間有著一種直接的密切關(guān)系，旅游人數(shù)大于或等于景區(qū)飽和承載量時(shí)，旅游對(duì)環(huán)境的破壞則大些，反之，則小些。如貴州織金洞景區(qū),是典型的喀斯特溶洞,在同一時(shí)段密集的游人會(huì)對(duì)洞內(nèi)景觀造成嚴(yán)重破壞,游客人數(shù)增多,呼出的二氧化碳就會(huì)增加,空氣濕度和溫度都會(huì)增高,二氧化碳和空氣中的水發(fā)生作用,會(huì)破壞洞內(nèi)景觀,使其變色,甚至是融化。當(dāng)洞內(nèi)干燥時(shí)，石灰?guī)r表面又會(huì)結(jié)晶，這樣使洞內(nèi)景觀嚴(yán)重污染和破壞。目前，織金洞的景區(qū)，盡管采取了一些保護(hù)的措施，但是，隨著游客的增加,景區(qū)的精華部分-----銀雨樹(shù),其顏色也在逐漸變暗。在我國(guó)的許多旅游景區(qū)，這種超容量運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，致使景點(diǎn)內(nèi)植被受到嚴(yán)重破壞，環(huán)境也受到嚴(yán)重污染，大大地降低了景點(diǎn)的吸引力，縮短了其壽命。

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（四）旅游資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)破壞旅游區(qū)環(huán)境

許多地區(qū)的政府有關(guān)部門在旅游資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，缺乏深入的調(diào)查研究和全面的科學(xué)論證、評(píng)估與規(guī)劃，便匆忙開(kāi)發(fā)。有些景區(qū)的設(shè)施建設(shè)與旅游區(qū)整體不協(xié)調(diào)，造成旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境和旅游氣氛環(huán)境的破壞，主要表現(xiàn)為古跡復(fù)原處理不當(dāng)，新設(shè)項(xiàng)目與旅游區(qū)景觀不協(xié)調(diào)，改變或破壞了旅游區(qū)所有的應(yīng)當(dāng)保留的歷史、文化、民族風(fēng)格和氣氛。還有一些新旅游區(qū)的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)者急功近利，在缺少必要論證與總體規(guī)劃的條件下，便盲目地進(jìn)行探索式粗放式的開(kāi)發(fā)。重開(kāi)發(fā)、輕保護(hù)，造成許多不可再生的貴重旅游資源的損害和浪費(fèi)。

二、旅游環(huán)境保護(hù)的對(duì)策

（一）健全旅游環(huán)保的法律制度和管理制度

鑒于旅游對(duì)環(huán)境的特殊影響和破壞，一定要加強(qiáng)環(huán)境立法和管理。嚴(yán)格執(zhí)行和遵守我國(guó)的《環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《文物保護(hù)法》、《野生動(dòng)植物保護(hù)法》等與旅游密切相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法律和法規(guī)；有關(guān)立法部門應(yīng)盡快制訂和頒布《旅游法》、《旅游環(huán)境保護(hù)暫行規(guī)定或條例》等有關(guān)法律、法規(guī)，以便和已有的制度配套完善。與此同時(shí)，更重要的是通過(guò)依法守法來(lái)保護(hù)和治理旅游環(huán)境，建立強(qiáng)有力的旅游環(huán)境保護(hù)管理機(jī)構(gòu)和完整的管理體系，來(lái)執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)，并監(jiān)督和管理旅游開(kāi)發(fā)和發(fā)展中的環(huán)境問(wèn)題，做到有法必依。

（二）加強(qiáng)對(duì)旅游環(huán)境保護(hù)的宏觀管理

旅游環(huán)境保護(hù)工作應(yīng)樹(shù)立“防勝于治，防先于治”的管理思想，使旅游環(huán)境保護(hù)工作宏觀地貫穿旅游規(guī)劃、開(kāi)發(fā)，發(fā)展和鞏固等各個(gè)階段，規(guī)劃時(shí)，應(yīng)通過(guò)科學(xué)合理的環(huán)境預(yù)測(cè)和估計(jì)，對(duì)環(huán)保的點(diǎn)、面可能造成破壞的程度和范圍以及景區(qū)超載情況的有效調(diào)控等問(wèn)題進(jìn)行宏觀管理，應(yīng)切實(shí)避免旅游開(kāi)發(fā)與發(fā)展中重產(chǎn)值、輕環(huán)境的短期行為，避免“亡羊補(bǔ)牢”式的管理手段。

（三）提高環(huán)保意識(shí)、實(shí)現(xiàn)主客體參與管理

旅游環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府部門，管理部門，當(dāng)?shù)鼐用窈吐糜握叩娜w參與；因此，通過(guò)法制觀念教育、全面觀念教育以及長(zhǎng)遠(yuǎn)觀念教育，來(lái)提高全民族乃至入境游客的旅游環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)于持續(xù)發(fā)展旅游業(yè)具有十分重要的意義。免費(fèi)論文。為了創(chuàng)造舒適優(yōu)美的旅游環(huán)境，一方面要加強(qiáng)宣傳教育，努力提高游客自覺(jué)地愛(ài)護(hù)景區(qū)旅游資源、保護(hù)景區(qū)旅游環(huán)境；另一方面要制定切實(shí)可行的景區(qū)旅游環(huán)境的保護(hù)措施。為了保護(hù)景區(qū)的重點(diǎn)文物和著名景物，可增設(shè)鋼網(wǎng)護(hù)罩加以妥善保護(hù)，既使游客能夠獲得精神上的享受，又確保重點(diǎn)文物和景物不受損壞。

（四）研究環(huán)境容量，保證旅游資源得以永續(xù)利用

為了順利地發(fā)展我國(guó)的旅游業(yè)，必須加強(qiáng)對(duì)旅游環(huán)境容量的研究，根據(jù)每個(gè)景區(qū)的具體情況，提出可容納游客的最大限量指標(biāo)，采取提高熱點(diǎn)旅游區(qū)的門票價(jià)格、劃定特殊旅游景點(diǎn)并控制其旅游人數(shù)等手段；調(diào)整旅游區(qū)的旅游規(guī)模，在保證一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)使旅游區(qū)的環(huán)境得到保護(hù)。

（五）抓住時(shí)機(jī)、大力發(fā)展生態(tài)旅游

隨著生態(tài)意識(shí)的普遍提高，旅游者本人將成為旅游環(huán)境保護(hù)的重要角色。由旅游者直接參與環(huán)境保護(hù)的鄉(xiāng)村旅游，綠色旅游等等生態(tài)旅游形式是當(dāng)今公認(rèn)的，在一定程度上解決了旅游與環(huán)保不能共存的理想的旅游形式，是世界旅游發(fā)展的新趨勢(shì)。我國(guó)有許多國(guó)家級(jí)乃至世界級(jí)的自然保護(hù)區(qū)，生態(tài)旅游資源豐富，適時(shí)適地地開(kāi)展各具特色的生態(tài)旅游，有利于旅游環(huán)境保護(hù)意識(shí)的整體提高。免費(fèi)論文。

總之，旅游發(fā)展不應(yīng)把自己同旅游環(huán)保敵對(duì)起來(lái)，環(huán)境有效保護(hù)是為了更好，更持續(xù)地發(fā)展旅游；相信在全民環(huán)保意識(shí)日漸提高的今天，通過(guò)有關(guān)部門對(duì)旅游環(huán)境的宏觀保護(hù)和綜合治理，我們的旅游資源一定能夠得以持續(xù)利用，旅游業(yè)一定會(huì)真正成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

參考文獻(xiàn):

[1] 龔雪輝.生態(tài)旅游豈能破壞生態(tài)[N]，光明日?qǐng)?bào)，1998年5月23日.

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[6] 劉繼韓.對(duì)承德避暑山莊旅游環(huán)境保護(hù)的意見(jiàn)[J]，旅游學(xué)刊，1994，9（2）.

篇（4）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-228-01

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，全社會(huì)都在關(guān)心、關(guān)注這個(gè)話題。在平時(shí)的教學(xué)中如何做到有的放矢教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又讓他們關(guān)注人類賴以生存環(huán)境的情感態(tài)度。本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，充分利用現(xiàn)在教材中有關(guān)環(huán)保的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

一、 對(duì)教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容的處理

1、對(duì)“大氣污染”及“酸雨”的教學(xué)處理

隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的廢氣，特別是有毒的氣體對(duì)空氣造成嚴(yán)重污染，威脅著人類賴以生存的環(huán)境。教材中首先提到一氧化碳的污染，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹一氧化碳是大氣污染物之一。生活中經(jīng)常發(fā)生的煤氣中毒指的也是一氧化碳中毒，它的中毒原理是與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，嚴(yán)重導(dǎo)致死亡。可結(jié)合生活的實(shí)際介紹一氧化碳中毒的案例等。要消除一氧化碳造成的污染。必須保證燃料的完全燃燒及工業(yè)廢氣須經(jīng)過(guò)處理再排放。其次氮氧化物和二氧化硫污染。汽車的尾氣、礦物質(zhì)燃燒、含硫煤碳燃燒、硫酸廠、硝酸廠等化工廠產(chǎn)生廢氣等都是重要污染源。其中二氧化硫和二氧化氮是造成酸雨的重要原因?！八嵊辍笨墒雇寥浪峄斐赊r(nóng)作物大幅度減產(chǎn)甚至顆粒無(wú)收；可使建筑材料或古文物被腐蝕；工業(yè)機(jī)械腐蝕，壽命大大縮短等。要消除這些影響，應(yīng)該從源頭上杜絕，采用（1）低硫、脫硫煤（2）汽車廢氣的無(wú)害處理（3）工業(yè)廢氣綜合處理，提高回收利用率，化害為益（4）開(kāi)辟新能源等舉措等。

2、對(duì)“水體污染”的教學(xué)處理

水體污染是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前造成水污染的來(lái)源有：工業(yè)廢水、生活污水的任意排放、農(nóng)藥、化肥的不合理使用、重金屬（如廢舊干電池隨意丟棄）對(duì)水體污染。通過(guò)水的載體造成人體的中毒效應(yīng)等。教學(xué)中可結(jié)合水體污染的成因，教師要因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，可結(jié)合當(dāng)?shù)厮w污染的案例進(jìn)行剖析及污水處理廠一系列程序及過(guò)程；也可結(jié)合相關(guān)的視頻材料進(jìn)行教學(xué)。拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3、對(duì)“溫室效應(yīng)”的教學(xué)處理

首先，讓學(xué)生意識(shí)到導(dǎo)致產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳?？諝庵卸趸贾饕獊?lái)源有化石燃料（如煤、石油、天然氣等）燃燒、工業(yè)廢氣的任意排放等。另外，人類的活動(dòng)也加劇溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。如森林、植被的大面積毀壞；綠色植物的減少。破壞自然界固有的循環(huán)體系，導(dǎo)致二氧化碳不斷增加，從而引起全球氣候變暖。由于地表溫度升高，極地及高山冰川開(kāi)始融化，可能導(dǎo)致海平面水位上升。使一些沿海地區(qū)等地淹沒(méi)，家園被毀。要消除這些危害，最有效的措施是從源頭上加以控制，減少化石燃料的燃燒，尋找新的無(wú)污染的替代能源燃料，開(kāi)發(fā)新能源如太陽(yáng)能、氫能等。

二、對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)涉及環(huán)保的處理

教材有意識(shí)體現(xiàn)環(huán)保在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。如裝置的氣密性（不管是有毒還是無(wú)毒的）。另外，教材也體現(xiàn)課改精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去思考實(shí)驗(yàn)裝置是否需要改進(jìn)，盡量避免氣體外逸或液體泄漏造成環(huán)境破壞。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放到大氣中。如第五章第二節(jié)鐵的冶煉中用一氧化碳和氧化鐵來(lái)進(jìn)行鐵的冶煉實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)環(huán)保較典型，其中涉及一氧化碳的毒性（必須要保證裝置的氣密性）及一氧化碳尾氣的處理?？稍O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)對(duì)一氧化碳尾氣的處理，如燃燒掉、用氣球收集或加長(zhǎng)導(dǎo)管把尾氣引到一氧化碳和氧化鐵高溫加熱的地方加熱等。在學(xué)到堿的性質(zhì)后，也要適當(dāng)進(jìn)行二氧化硫、硫化氫這些有毒氣體的處理。告訴學(xué)生這些有毒的氣體可以與堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，避免造成空氣污染。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。特別是涉及有毒性氣體時(shí)，要把污染減少到最低程度甚至零污染。教材中實(shí)驗(yàn)操作中還要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液、廢渣要按指定容器傾倒和回收，統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意亂倒。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題的滲透，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受直觀環(huán)境保護(hù)教育。

三、對(duì)教材中課后涉及環(huán)保小論文的處理

教材課后也相應(yīng)涉及一些調(diào)研環(huán)保小論文。如：

1、在學(xué)完由多種物質(zhì)組成的空氣后，教材課后設(shè)置調(diào)查欄目，了解你所在地區(qū)空氣污染狀況及其危害，討論可采取哪些措施來(lái)防冶空氣污染；

2、針對(duì)淡水資源非常缺乏，提出節(jié)約用水和凈化生活污水的設(shè)想；

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1.加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳

教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，如：提倡使用布袋，不使用非降解塑料餐盒，不燃放煙花爆竹，使用節(jié)約型水具，多用肥皂少用洗滌劑等。在生活上穿棉質(zhì)衣服，多吃素食，住小戶型房屋，少開(kāi)車，少用一次性筷子等減少二氧化碳地排放量。

在教學(xué)中，組織學(xué)生觀看一些人類破壞環(huán)境的圖片，如工廠的煙囪冒黑煙，工廠的污水排入河流，河流上浮滿垃圾，土地板結(jié)斷裂等。告訴學(xué)生人們賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴(yán)重的破壞，給人類帶來(lái)了許多災(zāi)難。我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集人類破壞環(huán)境的圖片，文字資料等，學(xué)生對(duì)自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。教師還可以結(jié)合圖片、錄像等分發(fā)一些資料讓學(xué)生從這些觸目驚心的資料中產(chǎn)生這樣的意識(shí)——保護(hù)環(huán)境刻不容緩。在教學(xué)中教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該從自身做起，從小事做起。在教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)環(huán)境的情感。如：美國(guó)多諾拉因二氧化硫及其氧化物，與大氣粉塵結(jié)合，使大氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染，造成5911人暴病。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在學(xué)習(xí)九年級(jí)化學(xué)教材第二單元“我們周圍的空氣”時(shí)，“保護(hù)空氣”一節(jié)中說(shuō)到“隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和灰塵對(duì)空氣造成了污染。被污染的空氣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人體健康，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。同時(shí)，九年級(jí)化學(xué)課本（上冊(cè)）第30頁(yè)左圖以發(fā)人深省的幽默漫畫為主線索，引出了”溫室效應(yīng)、臭氧的困境、酸雨、汽車尾氣等多個(gè)專題的學(xué)習(xí)。

在九年級(jí)化學(xué)教材（上冊(cè)）第三單元自然界的水“課題4愛(ài)護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)中，對(duì)中國(guó)水資源特點(diǎn)、全球水資源概況與分布、水污染、水的自凈等多個(gè)方面多種角度對(duì)有關(guān)“水”的知識(shí)進(jìn)行深入探究。又如：草原的開(kāi)墾、森林的砍伐，使植被遭到破壞，造成水土流失。越來(lái)越多的有機(jī)物排放到水中，這些有機(jī)物易使水“營(yíng)養(yǎng)化”，使水中的藻類和水生植物生長(zhǎng)茂盛，從而過(guò)分消耗水中的溶解氧，造成水中缺氧，使水中魚類等因缺氧死亡。

九年級(jí)化學(xué)教材（上冊(cè)）第62頁(yè)對(duì)水的污染及防制已作了明確的闡述：“水體污染，不僅影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)直接危害人體健康。因此，必須采取各種措施，預(yù)防和治理水污染，保護(hù)和改善水質(zhì)?！比?，工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放，農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥。生活污水也應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)集中處理后再排放。 轉(zhuǎn)貼于

3.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的使用后應(yīng)將藥品放在指定的位置，不能亂丟亂倒亂放，也不能放回原試劑瓶中時(shí)，一部分學(xué)生對(duì)此無(wú)法理解，我們可以把學(xué)生用過(guò)的藥品取一小部分溶于水，看到水變色后，他們認(rèn)為這已經(jīng)不能用于另外的實(shí)驗(yàn)了，水已經(jīng)被污染了；這時(shí)要求學(xué)生總結(jié)，經(jīng)過(guò)討論之后的結(jié)論是：“使用過(guò)的藥品要回收利用或經(jīng)過(guò)處理后才能排放”，從而到達(dá)了良好的教學(xué)效果。

九年級(jí)化學(xué)主要涉及的環(huán)境問(wèn)題：①認(rèn)識(shí)“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)處理的必要性以及處理的一般原則。②了解典型的大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害。③認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。④初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。又如，在硫粉與氧氣在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng)生成有刺激性氣味的氣體，這種氣體叫二氧化硫。二氧化硫的性質(zhì)會(huì)形成“酸雨”，“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕；可以使河流、湖泊招受污染，可以使土壤酸化；消除措施：①采用低硫的煤，②開(kāi)辟新能源，如太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)利用。③對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)貫穿于始終，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

4.在課外活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀火電廠、水泥廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傊?，環(huán)境保護(hù)教育，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

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參考文獻(xiàn)

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篇（6）

一、傾心教育，為人師表

身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備――備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔――輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考――不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。本人多次被評(píng)為省級(jí)、市級(jí)教學(xué)能手， 20多次獲得國(guó)家、省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號(hào)。

三、潛心鉆研，完善自我

從教二十年來(lái)，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。多次講公開(kāi)課、示范課，并獲得了優(yōu)異成績(jī)。還在校內(nèi)的評(píng)優(yōu)課大賽上多次獲得名次。在完成教學(xué)工作的同時(shí)，注重教學(xué)研究，寫出了《淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)》、《論教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)音美》、《作文教學(xué)要放射出人文情懷的光芒》等多篇論文。部分研究成果參加了全國(guó)巡展。

成績(jī)屬于過(guò)去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。腳下踏過(guò)的路已經(jīng)演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實(shí)現(xiàn)“而今邁步從頭越”。

根據(jù)我的實(shí)際情況，完全符合小學(xué)高級(jí)教師的申報(bào)要求，特提出申請(qǐng)，望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)為盼。

特此申請(qǐng)

【2】高級(jí)職稱聘任申請(qǐng)書尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫張XX，女，漢族，大專學(xué)歷，xx年參加工作，xx年8月取得了小學(xué)一級(jí)教師資格；自從參加工作以來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，視校如家，從不遲到，曠、缺課，有高尚的職業(yè)道德，言傳身教，堅(jiān)持既教書又育人的宗旨，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，愛(ài)心育人，教學(xué)成績(jī)顯著?，F(xiàn)符合小學(xué)高級(jí)教師的申報(bào)要求，為此，特向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)。望領(lǐng)導(dǎo)予以考慮。謝謝！

此致

敬禮

申請(qǐng)人：張XX

20xx年9月4日

【3】高級(jí)職稱聘任申請(qǐng)書人力資源和社會(huì)保障局:

我是東遼縣環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)站正式員工，20XX年7月，畢業(yè)于遼源市化工學(xué)校塑料工藝學(xué)專業(yè)，20XX年9月，參加了吉林大學(xué)環(huán)境科學(xué)系環(huán)境科學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，20XX年7月畢業(yè)。20XX年1月,晉升為環(huán)保工程師。20XX年，通過(guò)了全國(guó)職稱英語(yǔ)考試。20XX年，通過(guò)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試。我還多次參加了縣里舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，均獲得了結(jié)業(yè)證。在《環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)》、《內(nèi)蒙古環(huán)境科學(xué)》、《中國(guó)資源綜合利用》等刊物上發(fā)表了環(huán)境保護(hù)方面論文3篇。

在晉升為環(huán)保工程師以來(lái)，本人能刻苦學(xué)習(xí)環(huán)保業(yè)務(wù)知識(shí)，努力完成本職工作，在綠色學(xué)校創(chuàng)建、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境保護(hù)各類規(guī)劃、區(qū)劃和計(jì)劃編制、環(huán)境影響評(píng)價(jià)論證、全縣污染源普查等工作方面均取得了可喜成績(jī)，曾被環(huán)保部、省環(huán)保廳、縣政府授予“全國(guó)污染源普查工作先進(jìn)個(gè)人”、“全省綠色學(xué)校創(chuàng)建工作先進(jìn)個(gè)人”、“全縣生態(tài)縣建設(shè)先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。另外，在全局專業(yè)技術(shù)人員考核中多年獲得優(yōu)秀。

篇（7）

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

“環(huán)?！笔?1世紀(jì)的首要課題，隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞。地球環(huán)境與人類的生存問(wèn)題密切相關(guān)，如今環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已受到世界各國(guó)的重視。

環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系，許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)策略

1、明確教育教學(xué)目標(biāo)，滲透環(huán)境保護(hù)教育

為培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，化學(xué)教師要制定好環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有意識(shí)的滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生中在學(xué)習(xí)中建立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的觀念。

1）讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的污染和危害，并威脅著人類的生存。理解綠色化學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料，生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理消除污染。

2）充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)資源，參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫感。

3）讓學(xué)生樹(shù)立“環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。

2、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。

初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)），即對(duì)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微縮，對(duì)常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放?？傊ㄟ^(guò)改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)裝置，不僅可收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，還可把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。

3、抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育。

國(guó)家應(yīng)把環(huán)保教育列入教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試項(xiàng)目中。在此之前，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。教師在處理這部分教材時(shí)最好能結(jié)合本地情況加以分析，有條件的可以實(shí)地考察，或利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

4、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)要有效地結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生成物中都有有害氣體、液體、固體等物質(zhì)生成，不可避免的產(chǎn)生一些環(huán)境污染。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

篇（8）

我國(guó)和世界其他國(guó)家的大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、固體廢棄物污染、農(nóng)藥化肥污染等狀況，已經(jīng)嚴(yán)重危害了人類健康，各種因污染而產(chǎn)生的疾病相應(yīng)增加；亦嚴(yán)重影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，影響著人類的生存和發(fā)展。加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)大自然，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的緊迫感。

在校內(nèi)班級(jí)開(kāi)辟環(huán)境意識(shí)墻報(bào)、黑板報(bào)，使之圖文并茂，披露污染事件、不環(huán)保行為，表?yè)P(yáng)環(huán)保行動(dòng)；開(kāi)展環(huán)保詩(shī)歌、漫畫、美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)。大力宣傳，使人人由我做起，以班級(jí)為單位列舉生活中的環(huán)保措施，如：節(jié)約學(xué)習(xí)用品、節(jié)約水電、愛(ài)花護(hù)草、參與美化、綠化活動(dòng)等，促使全民環(huán)保意識(shí)的覺(jué)醒并促使人們共同關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

組織學(xué)生結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，對(duì)附近的公園、河道、水塘、街道進(jìn)行課外調(diào)查，了解其污染程度；組織學(xué)生參觀自來(lái)水廠、污水處理廠、垃圾處理場(chǎng)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等有突出環(huán)保成就的單位，把各種活動(dòng)的現(xiàn)狀作比較，使學(xué)生感到環(huán)保光榮，污染浪費(fèi)可恥。讓學(xué)生寫成調(diào)查報(bào)告和小論文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為。

課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，生物教材中蘊(yùn)含了豐富的環(huán)境教育素材，在課堂上進(jìn)行環(huán)境教育是最基本的途徑，貫穿于新課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、成績(jī)考核等環(huán)節(jié)之中，如：蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲減少農(nóng)藥污染，青蛙每天可吃農(nóng)業(yè)害蟲達(dá)二百六十多只，促進(jìn)生態(tài)平衡，減少采用農(nóng)藥可避免破壞生態(tài)結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡意義。課堂教學(xué)動(dòng)用電教設(shè)備，展示我國(guó)珍稀野生生物資源和重點(diǎn)自然保護(hù)區(qū)，擴(kuò)寬學(xué)生視野，讓學(xué)生也理解我國(guó)并非有取之不盡的資源，引起學(xué)生關(guān)注資源問(wèn)題。

結(jié)合“環(huán)境日”、“地球日”、“愛(ài)鳥(niǎo)日”等節(jié)日舉辦知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”開(kāi)展植樹(shù)、愛(ài)花護(hù)草等活動(dòng)。邀請(qǐng)自來(lái)水廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、環(huán)保所的技術(shù)人員就關(guān)于“污染與健康”、“環(huán)境污染及防治狀況”等方面，作知識(shí)講座；展示“污染與治理”、“人口素質(zhì)與計(jì)劃生育”等各種內(nèi)容的圖片，潛移默化地提高人們環(huán)境意識(shí)。

第一，生態(tài)環(huán)境意識(shí)并不會(huì)自然產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)廣泛的教育培養(yǎng)，與人的文化素質(zhì)、道德水平有關(guān)。

篇（9）

我們大家都知道，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。而作為一個(gè)職教中心的化學(xué)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的要求，更是義不容辭的責(zé)任。就課堂中如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)中的作用，結(jié)合熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滲透環(huán)保意識(shí)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)等問(wèn)題發(fā)表兩點(diǎn)自己的看法。

1、我認(rèn)為，課堂教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)化學(xué)教學(xué)可以通過(guò)講解金屬和非金屬物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律，把物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與日常生活、環(huán)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象印象深刻，理解透徹，如作為大氣污染物中的兩個(gè)頭號(hào)“殺手”SO2和CO在職業(yè)化學(xué)教材中就有詳細(xì)的介紹，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如何避免SO2和CO的產(chǎn)生，SO2和CO中毒后如何處理等。特別值得注意的是，在講解SO2的特性時(shí)講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染物中另一“殺手”———光化學(xué)煙霧教師可以結(jié)合1942年美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

在職業(yè)化學(xué)教材中涉及很多化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康、化學(xué)與材料的內(nèi)容，對(duì)于這些知識(shí)，采用開(kāi)放式教學(xué)效果較好。我的做法是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，先指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、進(jìn)行調(diào)查，然后組織分組討論，達(dá)成知識(shí)的內(nèi)化，最后撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和對(duì)社會(huì)性問(wèn)題的關(guān)心與關(guān)注，特別是環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和“三廢”處理的問(wèn)題，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的資源觀，達(dá)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)的目的。在教學(xué)中遇到和環(huán)境有關(guān)的綠色化學(xué)的內(nèi)容時(shí)在講清楚原理內(nèi)容后要適時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境污染因素，知道學(xué)生用化學(xué)知識(shí)分析污染的成因、解決辦法等，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用班委會(huì)在學(xué)生中發(fā)起“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的倡議活動(dòng)，提倡少用合成洗滌劑，保護(hù)水環(huán)境；拒絕香煙，保護(hù)自己和環(huán)境；合理使用綠色裝飾材料，減少室內(nèi)污染等做法，讓學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)中的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有的放矢，精心準(zhǔn)備，要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。在教材中，Cl2、HCl的制取強(qiáng)調(diào)要在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中進(jìn)行，可以聯(lián)系Cl2、HCl的毒性向?qū)W生講清這樣做的目的。而在做Cl2、H2S、SO2等性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的尾氣直接排放到教室中，對(duì)學(xué)生危害較大，也污染了環(huán)境。可以據(jù)此向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)室條件下有毒氣體的排放量與工廠的排放量相比是微乎其微的，由此可以擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，工礦企業(yè)排放的有毒氣體，必須經(jīng)收集處理后才能排放，否則會(huì)對(duì)環(huán)境造成多么嚴(yán)重的污染。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)情境，因勢(shì)利導(dǎo)，環(huán)境教育水到渠成，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，以鞏固被喚起的環(huán)保意識(shí)。我們還可以自己動(dòng)手改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，目的是使學(xué)生在試驗(yàn)中親身感受危害環(huán)境的物質(zhì)，可以通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)手段加以利用轉(zhuǎn)化或無(wú)害化處理。由此也打開(kāi)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們積極的參加解決環(huán)境問(wèn)題的討論與實(shí)踐。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。愿我們大家聯(lián)合起來(lái)，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的未來(lái)幾年，幾十年都能健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。

篇（10）

 

旅游業(yè)雖然誕生于19世紀(jì)中葉，至今不過(guò)100多年的歷史，但其發(fā)展速度與規(guī)模卻相當(dāng)驚人。旅游業(yè)在短短的幾十年中一躍成為全球產(chǎn)值較大，吸納就業(yè)人數(shù)較多的產(chǎn)業(yè)類型，這就猛烈地沖擊著人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思維方式，致使人們無(wú)暇思考發(fā)展旅游業(yè)的方法，而一味地沉醉于“無(wú)煙產(chǎn)業(yè)”所帶來(lái)的旅游經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的喜悅中。免費(fèi)論文，教育。但近十幾年來(lái)，旅游環(huán)境惡化的事實(shí)和“無(wú)煙工業(yè)冒煙”的吶喊，給人們敲響了警鐘，旅游可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題成為全球旅游業(yè)內(nèi)人士最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)和旅游者受教育程度的提高，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為宗旨而開(kāi)發(fā)的生態(tài)旅游受到越來(lái)越多旅游者的青睞。

一、生態(tài)旅游的由來(lái)

“生態(tài)旅游”一詞的最早出現(xiàn)可追溯至1965年，學(xué)者賀茲特建議對(duì)于文化、教育以及旅游再反思，并倡導(dǎo)所謂的生態(tài)的旅游（ecolgical tourism）。至今，發(fā)展生態(tài)旅游已成為國(guó)際環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)概念。生態(tài)旅游起源于人類環(huán)境倫理觀的覺(jué)醒，20世紀(jì)60~70年代，美國(guó)部分國(guó)家公園和保護(hù)區(qū)的生態(tài)體系遭受嚴(yán)重的沖擊，引發(fā)人們對(duì)戶外野生動(dòng)植物的庇護(hù)所開(kāi)放旅游使用的再思考。在“旅游可持續(xù)發(fā)展”理念的催化下，便醞釀出“生態(tài)旅游”這種概念。關(guān)于生態(tài)旅游和可持續(xù)旅游方面的名詞很多，1980年加拿大學(xué)者克勞德·莫林(ClaudeMoulin)在他題為“有當(dāng)?shù)鼐用衽c社團(tuán)參與的生態(tài)與文化旅游規(guī)則”論文中首次提出了“生態(tài)旅游”這一概念。1983年國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）特別顧問(wèn)墨西哥專家謝貝洛斯·拉斯喀瑞（H.Ceballos Lascuruin）在文獻(xiàn)中使用“生態(tài)旅游”一詞，這一名詞的正式確認(rèn)是在1986年墨西哥召開(kāi)的國(guó)際性環(huán)境保護(hù)會(huì)議上。這一概念提出后，立即得到世界上許多國(guó)家的積極響應(yīng)，國(guó)際上各種綠色和平組織和旅游組織、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)等采取各種形式進(jìn)行生態(tài)旅游的宣傳和組織，許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了有關(guān)生態(tài)旅游的課程和研究班，越來(lái)越多的人成為“生態(tài)旅游”的實(shí)施者和組織者，有關(guān)生態(tài)旅游的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議也不斷增多。

二、生態(tài)旅游的功能

（一）觀光游覽的旅游功能

生態(tài)旅游在使旅游者獲得高層次審美感受的同時(shí)，不至于損害旅游資源和生態(tài)環(huán)境。其旅游功能主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：是生態(tài)系統(tǒng)具有復(fù)合性的審美屬性，以自然美、生活美和藝術(shù)美等形式組合為和諧一體的旅游審美對(duì)象；二是生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了自然與人類社會(huì)的平衡和演進(jìn)的客觀規(guī)律，反映了人類對(duì)生存環(huán)境態(tài)度的轉(zhuǎn)變；三是生態(tài)系統(tǒng)以豐富的色彩、奇異的景觀、變化的形體、不同的聲響等，發(fā)揮景觀塑造功能。

（二）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的保護(hù)功能

從生態(tài)旅游的概念提出至今，環(huán)境保護(hù)一直被作為生態(tài)旅游的重點(diǎn)來(lái)考慮。在生態(tài)旅游的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、服務(wù)和消費(fèi)等方面都體現(xiàn)了對(duì)資源及環(huán)境的保護(hù)。生態(tài)旅游的環(huán)保功能具體體現(xiàn)在以下方面：一是保護(hù)人類歷史遺產(chǎn)，使其不僅為當(dāng)代人所利用，同時(shí)也能給子孫后代享受；二是保護(hù)生物多樣性，這也是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的選擇；三是以改善人類生存條件為目的，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。

（三）促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)功能

一方面，生態(tài)旅游使社區(qū)居民從旅游發(fā)展中獲取經(jīng)濟(jì)利益，避免由于生存壓力而破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境；另一方面，將整個(gè)社區(qū)作為具有旅游吸引力的整體，有利于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化和民族習(xí)俗，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展。生態(tài)旅游促進(jìn)社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的功能主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是吸引旅游者前往目的地，增加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的經(jīng)濟(jì)收入；二是改變資源利用方式，減少農(nóng)村發(fā)展的環(huán)境成本和代價(jià)；三是帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化社區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

三、布爾津縣開(kāi)發(fā)生態(tài)旅游的優(yōu)劣勢(shì)分析

“布爾津”，蒙語(yǔ)意為“翻滾的河水”。布爾津縣位于新疆維吾爾自治區(qū)北部，阿爾泰山脈西南麓，準(zhǔn)噶爾盆地北沿。西北部與俄羅斯、哈薩克斯坦接壤，是中國(guó)西部唯一與俄羅斯交界的縣，國(guó)界線長(zhǎng)218公里，境內(nèi)河流眾多。中國(guó)唯一的北冰洋水系----額爾齊斯河最大的支流發(fā)源地。東北部毗鄰蒙古國(guó)，東鄰阿勒泰市，西鄰哈巴河縣，南與吉木乃縣和福海縣相連。

（一）生態(tài)旅游優(yōu)勢(shì)

1．豐富的旅游資源

喀納斯自然白保護(hù)區(qū)是西伯利亞泰加林在中國(guó)唯一的延伸帶，是中國(guó)唯一的古北界歐洲－西伯利亞動(dòng)植物分布區(qū)和當(dāng)今世界絕無(wú)僅有的植物基因庫(kù)，是中國(guó)唯一的北冰洋水系－額爾齊斯河最大支流布爾津河的發(fā)源地，是中國(guó)蒙古族圖瓦人唯一的聚居地，是亞洲唯一具有瑞士風(fēng)光特色的自然景觀區(qū)，也是人類古老游牧文化的“活博物館”。景區(qū)內(nèi)旅游景點(diǎn)主要包括喀納斯湖景區(qū)、禾木草原、白哈巴和那仁草原，是新疆最具特色的自然景觀區(qū)之一，具有極高的旅游觀光、科學(xué)考察和歷史人文價(jià)值，堪稱“中國(guó)一絕，世界一流”，是全國(guó)文明景區(qū)示范點(diǎn)、國(guó)家森林公園、國(guó)家地質(zhì)公園、國(guó)家自然示范保護(hù)區(qū)以及國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)。這里還有一處袖珍式的雅丹地貌—五彩灘及陽(yáng)光普照的阿貢蓋提草原游牧文化生態(tài)園等。

2.淳樸的民族風(fēng)情

布爾津縣居住著哈薩克、漢、維吾爾等21個(gè)民族?？{斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)居民主要為圖瓦人，亦稱土瓦或德瓦、庫(kù)庫(kù)門恰克，是我國(guó)一支具有悠久歷史的民族，屬蒙古族的支系；他們保留著古老、完整的部落、民族血緣觀念，強(qiáng)烈的民族意識(shí)和我國(guó)現(xiàn)存的稀有語(yǔ)種——圖瓦語(yǔ)（系阿爾泰語(yǔ)系突厥語(yǔ)族）。他們每年都舉行祭山、祭天、祭湖、祭樹(shù)、祭魚、祭火、祭敖包和拜佛、誦經(jīng)等宗教活動(dòng)，對(duì)自然環(huán)境倍加珍惜愛(ài)護(hù)。圖瓦人性格直爽，熱情好客，以游牧狩獵為生，吃肉、奶、面等食品，建筑均為壘木式，屋頂尖斜，牲畜棚圈也是以原木圍欄式，既可就地取材，又適應(yīng)了山區(qū)多雨雪的特點(diǎn)。

3.適宜的氣候

布爾津縣屬北溫帶寒涼區(qū)大陸性氣候，一年四季的空氣質(zhì)量都是優(yōu)。旅游高峰期為每年的七、八、九月，這期間全國(guó)大部分地方都處在高溫下，而布爾津縣在這期間的平均溫度為二十度左右，是個(gè)很好避暑之地。

4.當(dāng)?shù)卣凸竦谋Ｗo(hù)

布爾津人為保護(hù)喀納斯國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境不遭破壞，在開(kāi)爾津水域旅游時(shí)，布爾津人對(duì)森林和野生動(dòng)植物集中的核心區(qū)實(shí)行全方位保護(hù)，建立環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)；后撤原景區(qū)的生活區(qū)，辟為景區(qū)牧道。以生態(tài)園的建設(shè)為基礎(chǔ)，采集、培育、保護(hù)區(qū)內(nèi)珍稀、瀕危和特有的樹(shù)種苗木，繁育珍稀動(dòng)物種群；景區(qū)“三廢”的處理系統(tǒng)，嚴(yán)格依照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

5.不斷完善的基礎(chǔ)設(shè)施

截止2010年布爾津縣已建有2家四星級(jí)賓館、9家三星級(jí)賓館、3家二星級(jí)賓館，為游客的住宿提供了很大的方便。并且還建有喀納斯購(gòu)物廣場(chǎng)、布爾津美食街、融合風(fēng)情園、河堤夜市等，形成吃、住、娛樂(lè)為一體。免費(fèi)論文，教育。把道路建設(shè)作為城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的重中之重，高標(biāo)準(zhǔn)完成了20余公里17條道路的建設(shè)和改造。以兩河、街道為骨架，縣城建成區(qū)綠地率達(dá)到36.5%，綠化覆蓋率達(dá)到41.6%，人均占有公共綠地面積10平方米。免費(fèi)論文，教育。并且在2007年喀納斯機(jī)場(chǎng)投入使用。免費(fèi)論文，教育。

6.布爾津縣近幾年的游客人數(shù)與旅游收入