序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學計算機論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著教學媒體質(zhì)的飛躍，計算機的應用使教學手段更加豐富，對教學效果的提高起到了促進作用?，F(xiàn)在全國的中小學校紛紛建立計算機網(wǎng)絡(luò)和機房，學校機房都配置了數(shù)量較多的計算機，而且機房的使用非常頻繁。怎樣維護好計算機，特別是計算機軟件系統(tǒng)，對廣大計算機教師來說，是一個很重要且非?，F(xiàn)實的問題。我參加工作以后一直從事機房管理工作，現(xiàn)在積累了一些想法，提出來供大家參考。

一、制訂規(guī)章制度

學校機房管理的難點就在于解決“提高計算機的使用率與保護計算機完好”這一矛盾。“沒有規(guī)矩不成方圓”，每個機房開始建立，都會制訂周密詳細的制度，如“不準將軟盤私自帶進機房使用”、“不準私自修改計算機設(shè)置”等等，教師上課認真負責，課間積極輔導，課后認真檢查，督促“機房值班記錄”的填寫，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這一教學常規(guī)已在我校計算機教師中達成共識。另外，對于機房所有機器，我先設(shè)置統(tǒng)一的CMOS口令，防止學生修改。服務器設(shè)置兩個登錄權(quán)限相同、用戶名與口令不同的超級用戶，防止服務器口令被遺忘而無法登錄服務器。

二、充分利用“克隆”（Ghost）技術(shù)

無論是在建機房的時候還是在機房的維護中，“克隆”技術(shù)都發(fā)揮了重要的作用。我采用的軟件是Ghost7．0。

（1）新建機房時，用Ghost來實現(xiàn)機器操作系統(tǒng)的快速安裝。具體操作為：執(zhí)行Ghost．exe文件，執(zhí)行“LocalDiskToDisk”命令，然后選擇源盤、目標盤，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。

（2）Ghost備份分區(qū)，執(zhí)行Ghost．exe文件，硬盤分區(qū)備份的一般操作方法：從Ghost主菜單中選擇“LocalPartitionToImage”選項，打開制作分區(qū)映像文件窗口，屏幕顯示出硬盤選擇畫面和分區(qū)選擇畫面，根據(jù)需要選擇所要備份的硬盤，接著屏幕顯示出存儲映像文件的畫面。你可以選擇相應的目標盤和文件名，默認擴展名為GHO，而且屬性為隱含。接下來你可以在壓縮映像的對話框中選擇No、Fast、High三者之一，在最后確認的對話框中選擇“Yes”后，映像文件就開始生成了，耗時大約十分鐘左右。

備份技巧：①最好在D盤新建一個Ghost文件夾，將生成的備份文件*．gho與Ghost．exe都存放在此文件夾下。這樣，日后進行恢復操作時，一啟動Ghost軟件，立刻就能顯示出備份的映像文件，無須到處去查找。要知道，在DOS下運行Ghost軟件，如果未加載鼠標驅(qū)動程序，單靠鍵盤找起文件來是很煩人的。②將備份的映像文件設(shè)成系統(tǒng)、隱含、只讀屬性。一方面可以防止意外刪除、感染病毒；另一方面可以避免在對D盤進行碎片整理時，頻繁移動映像文件的位置，節(jié)約整理磁盤時間。③在生成映像文件時，通常應該采用最大壓縮算法，這樣，生成的映像文件字節(jié)明顯減少，節(jié)省硬盤空間，否則，映像文件將和C盤文件總字節(jié)數(shù)一樣。采用最大壓縮方式，雖然處理時間會相應延長，但分區(qū)備份和恢復操作頻率很低，也許好幾個月才進行一次，還是節(jié)省硬盤空間更劃算。

（3）恢復分區(qū)?？扇耘f按照上述方法進入Ghost主界面，選擇LocalPartitionFromImage，在出現(xiàn)的畫面中選擇源盤和映像文件，在接下來的對話框中選擇目標盤，此處一定要注意選擇正確，因為一旦確定錯誤，所有的資料將被全部覆蓋，最后選“Yes”，恢復工作就開始了，一般恢復時間與備份時間相同，恢復工作結(jié)束后，軟件會提醒你重新啟動，此時就完成工作了。

（4）應用Ghost需知。①無論是備份還是恢復分區(qū)，都應盡量在純DOS環(huán)境下進行，一般不要從Windows或假DOS下進行相應的操作。Ghost軟件包里有一個Explorer程序，在Windows環(huán)境下運行它后，可以像普通解壓軟件那樣，隨便從映像文件里釋放文件或文件夾。②在使用Ghost進行硬盤或分區(qū)對拷時，由容量小的硬盤或分區(qū)向容量等同或大的硬盤、分區(qū)進行克隆是完全沒有問題的，并且目標硬盤或分區(qū)會與源盤一樣，大于源盤容量的部分，就成為自由空間。例如，源分區(qū)共600MB，采用FAT16分區(qū)方式，共有400MB數(shù)據(jù)，而目標分區(qū)共1GB，采用FAT32分區(qū)方式，則由源分區(qū)順利克隆到目標分區(qū)后，目標分區(qū)也變成了FAT16分區(qū)方式，但容量仍為1GB，數(shù)據(jù)文件同樣占據(jù)400MB空間。所以，在將電腦升級為大硬盤時，可以很容易地將原來硬盤上的內(nèi)容復制過去，根本無須重裝操作系統(tǒng)和應用軟件。③有些的Ghost是未授權(quán)版本，需要找到擴展名為．env的文件，先注冊方能正常使用。注冊以DOS下的命令行方式進行，其格式在軟件包自述文件里有詳細說明。

三、利用還原卡（還原軟件）或者硬盤保護系統(tǒng)

由于學校機房的使用率很高，而且學習對象都是初學者，機器容易出現(xiàn)故障。雖然使用Ghost很方便，但是為了一些小毛病（如僅僅是桌面圖標雜亂無章）經(jīng)常使用還是比較麻煩的。我給每臺機器安裝了保護卡，可以保護硬盤免受病毒侵害、重新恢復刪除或覆蓋的文件、徹底清除安裝失敗的程序，并避免由于系統(tǒng)死機帶來的數(shù)據(jù)丟失等問題。還原卡只需簡單的幾步安裝，就可以安全保護硬盤數(shù)據(jù)。還原程序的安裝不會影響硬盤分區(qū)和操作系統(tǒng)。輕松安裝、動態(tài)保護、實時瞬間恢復。我使用的有“小哨兵”（卡）和“還原精靈”（軟件）兩種。打開機箱把還原卡插到主板上，開機后會自動提示安裝界面。在選擇保護范圍時，我建議大家只保護系統(tǒng)盤“C：”盤。以“小哨兵”為例，敲CTRL+F10進入主菜單，選擇“參數(shù)設(shè)置”，把“C”欄里的“保護選擇”里的值設(shè)為“YES”，其它設(shè)置為“NO”。這樣就只保護了“C”盤，其它的硬盤分區(qū)還照常使用。這樣就可省去不少麻煩。

四、利用“網(wǎng)上鄰居”實現(xiàn)局域網(wǎng)內(nèi)部的資源共享

學校機房在使用過程中，大多同時使用許多機器。我在工作中發(fā)現(xiàn)學生機硬盤上的內(nèi)容嚴重重復，造成了資源的浪費。我們可以在每臺學生機上選項擇一個分區(qū)設(shè)置為共享，然后在共享盤上存上有用的信息，這樣一個機器上的資源可以被所有的機器使用。如果每人共享10G的內(nèi)容，一個機房內(nèi)有40臺機器，那么就相當于每臺機器擁有了一個400G以上的大硬盤。

五、利用注冊表和系統(tǒng)文件

Windows注冊表是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，它包含軟硬件的有關(guān)配置和狀態(tài)信息，注冊表中保存著應用程序和資源管理器外殼的初始條件、首選項和卸載數(shù)據(jù)，靈活地修改運用它，可以得到意想不到的效果。（一）鎖定桌面，防止學生任意添加、修改設(shè)置

在講解Windows時，學生喜歡修改設(shè)置，使得桌面雜亂無章，影響他人使用。因此，我修改windows注冊表，鎖定桌面，不讓學生任意添加、修改設(shè)置。方法如下：

在開始菜單里選擇“運行”輸入“regedit”打開注冊表編輯器，選擇HKEY_CURRENT_USER\Sftware\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer。鼠標右鍵點擊操作欄空白處，選擇“新建”下的“dword”，打開“newvalue#1”，將其更名為“nosavesettings”，并修改該鍵鍵值，設(shè)其值為1，退出后重新啟動。這樣無論修改桌面配置，重新啟動windows后，都將恢復到原來桌面配置。

篇（2）

2.采取理論與上機相結(jié)合的考試形式，推行靈活多樣的考評方法

計算機教學非富多樣，考核形式也應該富于變化，給學員一種繼續(xù)學習的動力，所以考核尤為重要，考核是對一門課程學習結(jié)果的檢驗，因此對計算機教學效果進行考核也顯得十分重要和必要。學習并不是為了考試，但是考試可以有效地對一段時間的學習效果進行檢驗，但是，考試的形式也會增加學習者的學習壓力，與此同時卻也能夠促進學員的學習熱情，使學員取得更為優(yōu)秀的學習成績。計算機課程有異于其他課程，它有它自身的特點，筆者認為計算機考試應該采取理論與上機實踐相結(jié)合的形式，從多角度對學員進行檢驗，這種方法也是在多年的經(jīng)驗中總結(jié)出來的，這種考試形式適合黨校計算機教學。理論知識的檢驗主要考查的是學員隊這一階段的理論知識的學習、對概念的理解，對于難度高一些的問題不著重考察，上機操作考查的是學員能否更好的使理論與實踐相結(jié)合，將理論融洽的應用于實際，上機實踐可以減輕學習壓力，并且可以使死記硬背的重點難點降低難度，激發(fā)學員的創(chuàng)新意識。因此，上機實踐考試尤為重要。理論知識和上機實踐缺一不可，兩者相輔相成，這兩者的結(jié)合能促使學員最大化的學習計算機知識、掌握計算機技術(shù)。

篇（3）

二、創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于當代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，能夠保證學生在愉悅的氛圍中進行有效地學習，有利于學生獲得更多的知識，切實學到更多的計算機專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學的過程中科學合理的應用先進的教學理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學有效的措施來科學有效地激發(fā)學生的學習興趣。具體來說，在應用先進的多媒體技術(shù)進行教學的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學生的學習興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進一步對教材內(nèi)容進行講解，保證學生能夠以更加飽滿的熱情投入到學習過程中來。與此同時，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對計算機的發(fā)展起著非常巨大的推動力量的著名人物來進行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進行播放，切實引導學生以更加飽滿的學習熱情來進行學習，從而更加科學有效地掌握課程教學內(nèi)容。

三、科學有效地利用小組合作教學方法，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，科學有效地利用小組合作教學方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，真正促使學生主動與人溝通合作，促使學生積極地融入團隊、融入社會。教師在培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進的教育理念，切實有效地增進學生之間的合作，保證學生能夠通過小組合作學習來更加深入地掌握計算機的相關(guān)知識，保證不同的學生之間可以相互交流和溝通，共同學習，共同進步。與此同時，通過科學有效地利用小組合作教學方法，對于學生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時地發(fā)現(xiàn)并且進行深入地講解，通過這種方式，學生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W習到的計算機知識應用到具體的學習、生活過程中來，又可以鍛煉學生的思考能力，對于學生將來畢業(yè)之后踏入社會進行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學

在當前的中職計算機教育教學工作過程中，結(jié)合當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動中職學校的計算機教學改革。具體來說，教師在進行教育教學的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時俱進，加強教學。與此同時，教師必須密切聯(lián)系學生的實際情況，結(jié)合學生的個體差異，采取科學合理的教學方法，而不應該限制在傳統(tǒng)的教學模式的條條框框之中，真正營造出一個開放自主的平臺，保證每一個學生都能夠在學習的過程中真正發(fā)揮出個人的主觀能動性進行積極地學習。而教師在對于學生進行必要的引導的同時，也有必要為學生的學習創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍，真正推動教學過程的科學合理的進行，最終實現(xiàn)學生對計算機基礎(chǔ)知識的有效掌握，另外，也最大限度地提升學生熟練運用計算機的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學生的計算機基礎(chǔ)素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計算機專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓練的比例。同時重點開設(shè)一些學生易于接受、實踐技能性較強的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學目標，把職業(yè)資格標準中要求的知識與技能，融入相關(guān)課程的教學大綱中，與此同時，對于各種類別等級的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應學分，將其納入教學計劃。第三，結(jié)合計算機專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進行創(chuàng)新和探索，教學計劃也應該與時俱進，必須結(jié)合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要而進行適當?shù)馗淖?。專業(yè)教學計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學院進行新課程的短期學習，使知識及時更新，保證每一個學生都能夠?qū)W習到更加有針對性的知識，做到學有所用，才能夠促使學生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會做出應有的貢獻。

篇（4）

只有尊重學生在課堂中的主體地位，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的教學注重的是學生的自主學習，尊重學生的主體地位可以有效地促進學生的自主學習，使學生更好地掌握計算機知識，并取得創(chuàng)新能力的突破。在做好小學低年級計算機教學的基礎(chǔ)教學中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在必要時給予指導。同時教師不但要注重技術(shù)知識的講授，對學生操作能力的培養(yǎng)也要加強關(guān)注。例如：在某小學的計算機課堂中，教師從目錄開始進入主題，首先引入本課中要講的一些基本知識，通過教師的操作將文件隱藏，然后給學生提出問題：為什么文件會消失不見？然后讓他們討論該問題的原因，并提出自己的見解。最后根據(jù)自己的理解進行實際操作，幫助學生在實踐中學到知識，不僅有利于學生對知識的透徹理解，還能使他們掌握得更牢固。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思維方式

加強小學教育中計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度出發(fā)，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學思維方式。教師的作用是在教會小學生計算機知識的基礎(chǔ)上，不斷幫助學生提高學習能力。因此在加強小學低年級計算機教學中創(chuàng)新能力的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，多注重課堂中的互動，提起學生學習計算機的興趣，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生學習計算機創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。這樣不僅能促進學生學習計算機的積極性，更能促進學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：教師給學生布置預習的作業(yè)，在下一節(jié)課中教師和學生進行角色互換，讓學生根據(jù)自己預習的內(nèi)容為大家進行講解，并讓其余學生對講課中的問題進行點評，并不斷完善。利用這種新穎的講課方式，提高學生的注意力和學習的興趣，同時促進了學生的自主學習能力，開放了學生的思維，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3.營造良好的創(chuàng)新學習氛圍

良好的學習氛圍不僅有助于學生對知識的掌握，還有助于學習能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教學中要多注意為學生營造良好的學習氛圍，提升學生學習計算機的興趣。在教學中，引導學生探究問題的能力發(fā)揮，在不斷的問題解決過程中，實現(xiàn)對計算機知識的掌握和理解。例如：教師在講課中不要一味地講課，要引導學生針對所講的內(nèi)容提出自己的問題，同時教師在解惑過程中，首先思考問題提出的原因，再去回答學生的問題，在問題的回答中引導學生的探究能力，從而幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

篇（5）

二、技術(shù)培訓學校中實驗課程改革的重要性和必要性

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實驗課程是通過教師的引導教學，按照教師的教學設(shè)置安排合理的實驗步驟，從而完成實驗課程，這中實驗課程方法在實效性上存在嚴重的缺陷，雖然可以保證實驗課程結(jié)果的有效保證，但是卻造成學生對于實驗課程興趣的降低，不能有效的改善學生的課程思路拓展認識，學生以被動接受的形式完成計算機專業(yè)教學課程實驗的學習，從而降低了學生的自主能動性，降低了學生的積極性，不利于學生實驗課程的整體發(fā)展，降低了學生的整體創(chuàng)新思維能力的拓展培養(yǎng)。因此，加深教學實驗課程的改革是保證技術(shù)培訓學校中計算機專業(yè)學習的有效方法，將被動的實驗課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕虒W思路，以合理的計算機上機操作，合理的課程實驗動手能力設(shè)置、良好的計算機應用處理問題的課程設(shè)置保證計算機專業(yè)課程水平的有效提高。通過課程實驗設(shè)置提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，提高學生對于計算機專業(yè)知識學習的興趣，合理的設(shè)置教學實驗課程內(nèi)容，加深學生實驗教學的相關(guān)方式，拓展學生整體的知識內(nèi)容程度，保證學生在實驗課程中的動手能力，提高學生的自我認知程度，激發(fā)學生的課程積極性和自身的主管能動性，保證學生的自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。計算機專業(yè)實驗課程的改革是加深實驗課程內(nèi)容的整合，將實驗課程的相關(guān)內(nèi)容進行分配，建立技術(shù)理論學習實驗、綜合設(shè)計實驗和研究技術(shù)類實驗的三合一結(jié)合教學方法，通過加深計算機實驗課程的學習，提高計算機實驗教學過程，保證計算機相關(guān)課程的設(shè)置，保證計算機實驗的有效性發(fā)展，從而提高計算機實驗課程，完成實驗教學的目標。

三、技術(shù)培訓學校的教學課程改革方式

隨著我國技術(shù)培訓學校的教學特點，得到了技術(shù)人才市場的廣泛歡迎，大力開展專業(yè)技術(shù)水平人才的培養(yǎng)，結(jié)合工作實際需要，完成計算機專業(yè)實驗課程，從而保證計算機課程的實際效果。為計算機實驗教學課程進行系統(tǒng)的課程改革，提高學生的實驗學習能力，加深學生的實驗課程接收水平，建立合理的計算機實驗課程能力的培養(yǎng)，建立合理的創(chuàng)新思路，保證實驗課程的有效改革。優(yōu)化實驗設(shè)備儀器，建立綜合的教學課程設(shè)置，合理的安排實驗內(nèi)容、加深課程裝置的設(shè)置，建立綜合性的實驗過程，對實驗課程進行合理的認識。建立認知型、設(shè)計型和綜合應用型三種實驗教學平臺，保證整體課程實驗的過程的有效性。

四、技術(shù)培訓學校的教學課程改革思考

開展合理的開放性教學改革實驗方式，結(jié)合專業(yè)研究型教學課程內(nèi)容分析，完成計算機課程理論聯(lián)系實際的實驗課程設(shè)置，系統(tǒng)化的完成實驗課程模塊設(shè)置，提高實驗教學的總體課程比例，加大綜合性實驗設(shè)置，加深學生的技術(shù)能力培養(yǎng)，保證計算機實驗平臺的開放性，實現(xiàn)實驗課程的合理認識，保證實驗課程教學方法，全面的衡量學生的計算機專業(yè)創(chuàng)新能力，結(jié)合學生的發(fā)展，建立合理的課程教學方法，培養(yǎng)學生的課程實驗技能與創(chuàng)新思路，實驗操作能力和實驗設(shè)計水平，結(jié)合實驗進行技術(shù)問題分析，從多個角度、全面化的考核學生的實驗課程能力。加深計算機教學內(nèi)容的實驗課程學習，保證培訓學校的自我內(nèi)容培養(yǎng)，結(jié)合外部課程學習，完成計算機專業(yè)教學實驗水平的提高，實現(xiàn)有合理性規(guī)劃的實驗課程教學內(nèi)容的培養(yǎng)，建立實驗教學課程管理平臺隊伍，加深課程管理的有效性和規(guī)范性。

篇（6）

二、采用科學的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教育教學理論對創(chuàng)新學習有著明確的論述，它認為最有效的課堂教學方法就是引導學生在對知識體驗和再創(chuàng)造的過程中進行學習。所以教師要在課堂教學中不斷探索和引入現(xiàn)代化的科學教學方式，從“授之以漁”的思想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在具體的教學實踐中教師可以結(jié)合教材，對課堂教學的內(nèi)容進行大膽的設(shè)計，為學生提供直接參與教學探索的機會，在傳授學生基本解決問題方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的獨立性，逐步引導學生形成獨立進行基礎(chǔ)學習和創(chuàng)新知識應用習慣的能力。在教學設(shè)計中，教師可以采用以下兩種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是通過任務驅(qū)逐的方式，讓學生在完成任務這一目標的推動下，逐步實現(xiàn)對知識的探索和創(chuàng)新，從而強化對學生能力的培養(yǎng)；二是通過競賽激勵的方式對學生的好勝心加以利用，通過多元化的知識競技來完成對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、展示創(chuàng)新成果，激發(fā)學生對創(chuàng)新學習的熱情

對學生的創(chuàng)新成果加以展示不但可以增強學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，還可以讓學生在體驗成功快樂的同時對創(chuàng)新問題形成更為深刻的認識。教師在教學實踐中可以在每節(jié)課最后階段對學生的創(chuàng)新型學習成果加以展示，并給予其鼓勵性的教學評價，讓學生在這一過程中獲得創(chuàng)新的自信心和成功感。這樣既是對成果展示之人的鼓勵，也對其他同學的創(chuàng)新性學習起到了榜樣引導作用，可以對其他學生的創(chuàng)新精神和能力的啟發(fā)起到一定的激勵、督促作用。

篇（7）

由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應用如此廣泛，計算機網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學生具有較強的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的教學體會與大家探討，主要包括有計算機網(wǎng)絡(luò)實踐的教學大綱與教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的教學大綱與教學計劃。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學生綜合利用所學的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護等工作。在正式上課之前，應對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應用中常出現(xiàn)的問題等進行詳細分析，制訂出切合實際的教學大綱。在全面了解學生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學大綱制訂好教學計劃。在制訂教學計劃的過程中針對學生的知識基礎(chǔ)和學習能力，將該課程中學生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學生的實際操作能力。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的內(nèi)容。

（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓。這類實訓的目的主要是培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學生通過實訓熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機的基本配置實訓、交換機的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓，使學生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓。這類實訓的目的是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護等。通過這些實訓，使學生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認證、計費管理等方面的技能。

（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓。這類實訓的目的主要是為了提高學生的網(wǎng)絡(luò)綜合應用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實訓使學生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。

（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓。這類實訓的目標是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災難恢復等。通過此類實訓，使學生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學方法。

如何讓學生對學習網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學方法是非常重要的。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅(qū)動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網(wǎng)絡(luò)學習網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務驅(qū)動貫穿整個教學，多種教學方法互補。以教學方法為項目教學法，項目是學會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進行說明。實訓教學的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力，特別是對應相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓項目教學更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓教學主要培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓中故意設(shè)置故障，讓實訓小組自行進行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。

結(jié)語：計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以學生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學中針對實際情況進行合理教學，才能游刃有余地進行教學，才能讓學生感到學這門課程是非常有用的，讓學生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]

篇（8）

伴隨著教育的發(fā)展，學生知識面的不斷擴大，教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學生在內(nèi)心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學生比較形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點，造成教師與學生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學中的所需資料，有力的彌補了教學器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，小學生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對小學生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學效率。

二、計算機教學可以加大課堂教學容量?？朔鹘y(tǒng)教育教學過程的弊端。創(chuàng)造最佳知識傳輸效果

計算機教學引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學相比大大節(jié)約了教學時間，在相同的課堂45分鐘，采用計算機教學能夠加大課堂教學容量、擴大學生的知識廣度和深度。這在小學教學中是非常必要的，小學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學可傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學還能夠簡化教學步驟，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端：①可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。②克服了教學空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學內(nèi)容，使教學從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學范圍。③克服了教學以教師為中心的觀念，計算機教學最大的特點就是，始終圍繞學生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。更值得我們認識的是，計算機教學有著傳統(tǒng)教學無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學社會課的教學中，其優(yōu)勢的不同之處就在于學生心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻，對多顏色事物的認識比單一顏色的事物認識深刻，對圖像事物的認識比文字知識的認識深刻，對具體事物的認識比抽象事物的認識深刻。而計算機教學的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖像化，單一的事物多彩化的作用，適合小學生心理的發(fā)展，增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學在小學教學中的作用與中學或其它階段的教學表現(xiàn)得更明顯、更直接。

篇（9）

傳統(tǒng)的統(tǒng)計工作基本以統(tǒng)計人員的手工勞動為主，因此無論在信息量，還是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可靠性、準確性及時效性都已不能適應現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的需要。而在信息化時代，從統(tǒng)計方法的選擇到統(tǒng)計工作過程，即統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析四個階段，在遵循客觀規(guī)律和實事求是原則基礎(chǔ)上，每個環(huán)節(jié)都需要滲透計算機技術(shù)，尤其是最后對海量數(shù)據(jù)分析階段，需揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要對數(shù)據(jù)進行深度挖掘，得出有用的決策方案和評價結(jié)論。離不開計算機軟件處理，有的甚至需要編程尋求數(shù)據(jù)結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)果的一般也是在通過該網(wǎng)絡(luò)平臺上進行的、所以，計算機技術(shù)應用于統(tǒng)計學是信息化發(fā)展的必然要求。

1.2計算機技術(shù)推動了統(tǒng)計學的發(fā)展

就統(tǒng)計數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計學的發(fā)展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產(chǎn)品的選擇和風險投資領(lǐng)域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時在完成基本數(shù)據(jù)運算之余，更能通過分析技術(shù)對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關(guān)心對象未來發(fā)展的預測。所以，計算機技術(shù)不但能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動了統(tǒng)計學的發(fā)展。

1.3統(tǒng)計學為計算機信息處理提供數(shù)據(jù)保證

在信息化時代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計算機技術(shù)只是為信息時代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實、準確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計學的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計學的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計學，才能為計算機技術(shù)進行準確和及時的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發(fā)展。

2計算機技術(shù)在高校統(tǒng)計學教學中的應用

統(tǒng)計學，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統(tǒng)計分析等各個細小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計學，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質(zhì)，發(fā)展狀況與走向時，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計算機技術(shù)、統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計軟件。而在目前高校統(tǒng)計學教材和統(tǒng)計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術(shù)如何在統(tǒng)計學中進行應用。

2.1EXCEL在統(tǒng)計學中的應用

EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計學中經(jīng)常涉及到的平均指標（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進行統(tǒng)計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統(tǒng)計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經(jīng)濟預測提供相應的數(shù)學模型，是目前高校統(tǒng)計學習中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。

2.2SPSS在統(tǒng)計學中的應用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統(tǒng)計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計軟件包之一，主要分布在保險、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統(tǒng)計方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點，為統(tǒng)計人員處理數(shù)據(jù)提供方便。

2.3SAS軟件在統(tǒng)計學中的應用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟學、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統(tǒng)計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時間序列分析、決策分析和經(jīng)濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計分析方法，其分析技術(shù)先進可靠，非常值得在統(tǒng)計學中學習和推廣。

篇（10）

在職高計算機思想培養(yǎng)中發(fā)散式思維和聚合式思維顯得尤為重要的。發(fā)散式思維是一種從多方面尋找答案的、尋求變異、不依靠常規(guī)的思維方式，聚合式思維是將全部信息聚合起來，得出正確答案。教育專家們認為培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是在競爭中搶占優(yōu)勢的關(guān)鍵。

1.2注重學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)

新課程改革提倡為學生提供豐富的信息內(nèi)容，營造良好的學習環(huán)境。這要求教師要調(diào)動各方力量，社會、家庭、學校等，增加學生可以獲取信息的渠道。此外，還要為學生創(chuàng)造融洽的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望和興趣，使學生感受到學習是一種快樂的體驗，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師還要充分的考慮到學生的個體差異，根據(jù)學生學習能力的不同設(shè)計相應的教學，通過合理的教學延伸，挖掘?qū)W生的學習潛力，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2中等職業(yè)學校計算機教學模式改革

在中等職業(yè)學校計算機教學過程中，教師的教學模式是否得當，不僅會影響學生的計算機學習興趣，還會影響對學生的計算機潛力激發(fā)，因此必須要保證教師教學模式的科學性。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校計算機教學模式是以教師為中心的說教式教學模式，相比之下這種教學模式更適合普通高中的理論性課程，對于中等職業(yè)學校教育來說其不僅毫無意義，甚至會影響教學效果。學生作為教學過程中的主體，教師必須要保證他們在教學行為當中的主體性，才能夠進一步提升教學效果。為此中等職業(yè)學校計算機應當建立起以學生為主體的課程教學模式，教師可以通過任務驅(qū)動等教學方法來讓學生通過教學實踐去探索和收集計算機知識，為自己計算機操作水平的提升提供動力支持。在此基礎(chǔ)上，教師需要對學生在計算機課程上的表現(xiàn)來對他們的計算機潛能進行掌握，并為不同學生制定出不同的計算機專業(yè)技能學習模式，讓學生能夠在專業(yè)計算機操作上面能夠揚長避短，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

3中等職業(yè)學校計算機教學課程改革

中等職業(yè)學校計算機教學授課應以培養(yǎng)學生技術(shù)能力為主要目的，針對學生的計算機專業(yè)薄弱特點來構(gòu)建新的課程體系。受計劃經(jīng)濟體制的影響，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校計算機教育與普通高中教育極為相似，采用統(tǒng)編教材、執(zhí)行課程大綱、統(tǒng)一考試等，這種教學設(shè)置使中等職業(yè)學校計算機課程的特點及其優(yōu)勢蕩然無存。當前社會對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)人才需求唯一要求就是實用性，這種人才需求推動中等職業(yè)學校計算機教育必須改革，計算機教學課程作為中等職業(yè)學校計算機教育的關(guān)鍵內(nèi)容，其改革工作刻不容緩。由于計算機本身就是以操作為基礎(chǔ)的技術(shù)類型，所以筆者認為在進行計算機課程改革時，需要對一些純理論性的課程內(nèi)容進行精簡和舍棄，將更多的課時留給計算機實踐操作課程。當然，沒有理論知識支持的計算機課程也是無法形成的，因此教師在進行理論課程與實踐課程的比例控制時要做到科學、恰當，在這一方面筆者建議理論課程與實踐課程的課時比例為“1：4”。在課程內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)社會對計算機人才的需求的了解，以及對計算機專業(yè)學生特點的掌握，來對原有教材進行改編，讓學生所學到的計算機課程內(nèi)容始終與社會計算機人才需求保持一致，例如刪除《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《操作系統(tǒng)》等純理論課程內(nèi)容，添加《Photoshop圖像處理》、《GorelDraw》等實踐操作課程內(nèi)容，讓學生能夠在入職后迅速的適應工作崗位，將自己所學的計算機專業(yè)技術(shù)應用到計算機工作當中。