序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣自動(dòng)化本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、評(píng)審級(jí)別

助理工程師（初級(jí)）、工程師（中級(jí)）、高級(jí)工程師（副高級(jí)）。

三、評(píng)審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評(píng)審一次例會(huì)的限制，根據(jù)申報(bào)情況隨時(shí)組織評(píng)審。

四、評(píng)審申報(bào)材料

1、高級(jí)工程師審核表一式三份（中級(jí)以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報(bào)評(píng)推薦表一式三份；

4、反映個(gè)人學(xué)歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復(fù)印件）；

5、主要業(yè)務(wù)成果（獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)業(yè)績(jī)證明復(fù)印件）；

6、論文、著作（原件、復(fù)印件）；

7、一寸照片四張。

五、評(píng)審的工作內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)職稱考試考前輔導(dǎo)；

2、職稱指導(dǎo)與推薦；

3、工程師報(bào)卷資料指導(dǎo)；

4、高級(jí)工程師答辯培訓(xùn)與指導(dǎo)。

六、評(píng)審條件

1、學(xué)歷、資歷要求

高級(jí)工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學(xué)士學(xué)位滿2年；本科、?？茲M4年。

2、業(yè)績(jī)成果要求

高級(jí)工程師須具備下列條件之一：①國(guó)家級(jí)自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②省（部）級(jí)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；③市、省直廳局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)一項(xiàng)或二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)以上；④科技成果被列為市、省直廳局級(jí)以上重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎(jiǎng)勵(lì)；⑤市、省直廳局以上先進(jìn)科技工作者；⑥?。ú浚┘?jí)重大科技情況（信息）成果二等獎(jiǎng)。工程師須具備下列條件之一：①省級(jí)以上自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、星火獎(jiǎng)；②市、省直廳局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價(jià)值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級(jí)重大科技情報(bào)（信息）成果獎(jiǎng)；⑤科研成果被列為市、省直廳局級(jí)推廣項(xiàng)目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應(yīng)級(jí)別的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審時(shí)，對(duì)論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報(bào)告、發(fā)明專利、研發(fā)項(xiàng)目、工藝方案、技術(shù)鑒定報(bào)告、可行性方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等可替代論文。

4、直接申報(bào)

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

篇（2）

電氣自動(dòng)化課程一般都開設(shè)《自動(dòng)控制原理》等關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動(dòng)化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學(xué)過程中，電氣自動(dòng)化專業(yè)逐步構(gòu)建起了“校企融合、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用方向的學(xué)生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專門人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來開設(shè)的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機(jī)控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動(dòng)化技術(shù)課程不足的問題。二是單獨(dú)開設(shè)自動(dòng)控制原理、傳感器、PLC、單片機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢(shì)的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅(jiān)持共性與個(gè)性的充分結(jié)合，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展以及終身教育需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

篇（3）

0引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，且其發(fā)展水平已成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志?！秶?guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領(lǐng)域人才定性為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求越來越迫切，這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法和未來的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來的就業(yè)或進(jìn)一步深造作好準(zhǔn)備。

1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

電力部原屬六大本科院校之一的長(zhǎng)沙理工大學(xué)在《2016級(jí)本科生學(xué)習(xí)指南》中對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強(qiáng)、弱電知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事電氣工程相關(guān)領(lǐng)域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運(yùn)行、規(guī)劃設(shè)計(jì)、試驗(yàn)分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領(lǐng)域和自動(dòng)化信息領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研制開發(fā)及管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術(shù)人員有應(yīng)用型、研究型和管理型3種，其中應(yīng)用型技術(shù)人員指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專門人才，要求熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計(jì)、制造、施工、運(yùn)行等技術(shù)工作，約占工程師總數(shù)的75%。長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，而電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)本身就是綜合性較強(qiáng)的工科專業(yè)，要面向整個(gè)電工學(xué)科，使學(xué)生具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化裝置及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)問題的能力。

2電氣專業(yè)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

長(zhǎng)沙理工大學(xué)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的核心知識(shí)能力要求為掌握一T外國(guó)語，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎(chǔ)，并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達(dá)能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域較寬廣的理論和技術(shù)基礎(chǔ)及必要的專業(yè)知識(shí)，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢(shì)；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟悉本專業(yè)常用的應(yīng)用軟件及其使用方法，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)實(shí)際問題的手段及方法；經(jīng)過必要的工程實(shí)踐訓(xùn)練，掌握電氣工程必要的文獻(xiàn)查閱、工程讀圖與制圖、工程設(shè)計(jì)與計(jì)算以及現(xiàn)場(chǎng)操作、施工、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識(shí)、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

事實(shí)上，電氣專業(yè)在校大學(xué)生要通過專業(yè)學(xué)習(xí)綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個(gè)人要有正確的自我認(rèn)識(shí)和健康的情緒和健全人格，具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會(huì)的公民都要認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)生活的主體，有與生俱來的作為人應(yīng)該享有的參與社會(huì)政治生活和公共生活的各種權(quán)利，并以平等寬容之心對(duì)待他人，具有法制觀念和責(zé)任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果、撰寫論文和實(shí)踐工作的能力。

2.2專業(yè)素養(yǎng)

首先要學(xué)好從事電氣工程技術(shù)工作所必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和物理知識(shí)，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)及積分變換的理論知識(shí)；掌握電學(xué)、磁學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。

也要多去涉足其他專業(yè)領(lǐng)域。例如機(jī)械與電氣工程息息相關(guān)，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機(jī)械知識(shí)，多學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)有益于以后的工作，達(dá)到事半功倍的效果；還要掌握信息技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，至少要掌握一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，具有程序設(shè)計(jì)的基本能力，能運(yùn)用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實(shí)際問題；要多多關(guān)注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)，加深感性認(rèn)識(shí)，隨時(shí)更新電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代的脈搏。

3 結(jié)論

篇（4）

論文摘要：本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的方法等幾個(gè)方面，針對(duì)應(yīng)用型本科電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，力求通過電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)驗(yàn)技能與動(dòng)手能力。

前言：電路基礎(chǔ)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是本專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)，因此，電路基礎(chǔ)的教學(xué)效果好壞，直接影響到學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而作為電路基礎(chǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法就很值得我們?nèi)シ治龊脱芯?。筆者通過自身的教學(xué)，將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的合理性及實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法的先進(jìn)性等三個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的淺見。

一、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

作為應(yīng)用型本科的學(xué)生，除了掌握好理論知識(shí)之外，專業(yè)技能和動(dòng)手能力的提高也是很重要的一個(gè)課題。電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)電路基礎(chǔ)的教學(xué)而言是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅僅幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們敢于實(shí)際操作善于實(shí)際操作的能力。因此，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合搭建了一個(gè)平臺(tái)。

二、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的合理性

以前的實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)是一體的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照電路基礎(chǔ)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)，每講一章或幾章電路課，穿插一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，所以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多。但對(duì)于應(yīng)用型本科學(xué)生而言，專業(yè)技能要求更高，因此目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要。故此，建議使用自編教材。在編寫教材時(shí)，根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)用性、直觀性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、培養(yǎng)動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該安排適當(dāng)?shù)臏y(cè)試，測(cè)試性實(shí)驗(yàn)可以真實(shí)的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，教師可以通過測(cè)試及時(shí)對(duì)程度稍差的同學(xué)提供幫助，以提高實(shí)驗(yàn)效果。

三、實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方法的先進(jìn)性

由于電路屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又多以驗(yàn)證性為主，因此，在以往教學(xué)中，灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思路占據(jù)了主導(dǎo)地位。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、所用儀器完全一致的情況下，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中始終處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，沒有主動(dòng)思維的過程。學(xué)生只要按照教師的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，基本都能得出正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可以在驗(yàn)證一些定理時(shí)加入電路的設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)前提前告知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，經(jīng)過教師的批改后，利用自己設(shè)計(jì)的電路完成實(shí)驗(yàn)。如此一來，既達(dá)到驗(yàn)證定理的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)經(jīng)過電路的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論也能更好的應(yīng)用。

結(jié)束語：電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在所有電氣類課程實(shí)驗(yàn)中的第一步，走好了第一步，就等于為今后的學(xué)習(xí)道路打好了基礎(chǔ)。因此，我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)多做一些努力，讓學(xué)生能更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成為一名擁有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型本科學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒玲，姚齊國(guó).電路理論.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2006.

[2]邱關(guān)源.電路(第五版).北京:高等教育出版社，2006.

篇（5）

性 別： 男

出生日期： 1972-01-02

籍 貫： 安徽

目前城市： ***

工作年限： 十年以上

目前年薪： 8-10萬人民幣

聯(lián)系電話： 13800000000

E-mail：*****

應(yīng)聘方向

求職行業(yè)： 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化，機(jī)械/設(shè)備/重工，采掘業(yè)/冶煉，電力/水利。

應(yīng)聘職位： 技術(shù)研發(fā)工程師，其他

求職地點(diǎn)： ***

薪資要求： 800010000元/月

工作經(jīng)歷

2008/03現(xiàn)在： *** 連際自動(dòng)化控制系統(tǒng)有限公司

所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化

工程部 項(xiàng)目經(jīng)理

主要職責(zé)：

承擔(dān)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，包括設(shè)計(jì)選型、調(diào)試、工程協(xié)調(diào)和驗(yàn)收等工作

工作業(yè)績(jī)：目前實(shí)施項(xiàng)目為寧夏引黃灌溉綜合自動(dòng)化工程，主要包括四個(gè)泵站的35/6KV高壓微機(jī)保護(hù)裝置、后臺(tái)畫面和泵站PLC的程序設(shè)計(jì)，畫面軟件使用intouch和力控(電力版)，PLC使用三菱Q系列，工程已基本結(jié)束。

2005/072008/01 ***新技術(shù)有限公司

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

項(xiàng)目部 工程/設(shè)備工程師

主要職責(zé)：

公司為ABB傳動(dòng)系統(tǒng)集成商，以工程服務(wù)為主，主要從頻傳動(dòng)、自動(dòng)化及儀表的系統(tǒng)集成和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)工作。本人主要從事前期方案論證及后期的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作，具備豐富的現(xiàn)場(chǎng)傳動(dòng)調(diào)試經(jīng)驗(yàn)和自控編程組態(tài)能力，傳動(dòng)方面調(diào)過ABB ACS系列、Simens 6SE70及MM系列變頻器，其他還有富士、山肯、安川和國(guó)產(chǎn)英威騰變頻器等；自控以Simens PLC為主，主要是S7-200、300和400，組態(tài)軟件主要使用WinCC6.0和國(guó)產(chǎn)的組態(tài)王，其他還用過GP、臺(tái)達(dá)和easyView觸摸屏；另外對(duì)儀表的使用和安裝以及視頻安裝調(diào)試都有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

工作業(yè)績(jī)：期間獨(dú)立完成的項(xiàng)目：

1、江西贛州自來水公司變頻調(diào)速工程的設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作(包括PLC軟件設(shè)計(jì)),主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器、Siemens S7-200PLC和GP Pro-face觸摸屏；

2、蘇州蘇能垃圾發(fā)電廠變頻調(diào)試工作,主要設(shè)備:ABB ACS800系列變頻器；

3、廣西百色融達(dá)銅業(yè)有限責(zé)任公司儀表安裝、現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)及視頻監(jiān)控工程,主要設(shè)備:虹潤(rùn)儀表、鴻格采集模塊、亞控組態(tài)王；

4、冷水江博大鋼鐵廠沖渣泵房變頻改造，主要設(shè)備:英威騰變頻器；

5、深圳方正微電子恒壓供水項(xiàng)目；

6、廣東韶鋼松山股份公司轉(zhuǎn)爐氧槍變頻后備電源項(xiàng)目，主要設(shè)備：DPS電源、ABB晶閘管、德國(guó)松樹電池、西門子PLC；

7、甘肅銀光化工集團(tuán)配電設(shè)備項(xiàng)目,共十個(gè)配電柜，二十九個(gè)操作箱，配電柜設(shè)計(jì)為GGD柜體，全部采用ABB低壓電器包括隔離開關(guān)、負(fù)荷開關(guān)、斷路器和接觸器等；

8、中國(guó)鋁業(yè)集團(tuán)山西分公司新工藝試驗(yàn)項(xiàng)目，Simens S7-300PLC，組態(tài)軟件WinCC6.0，另配有一個(gè)臺(tái)達(dá)觸摸屏,上位實(shí)現(xiàn)報(bào)警、實(shí)時(shí)趨勢(shì)及報(bào)表打印功能；

9、冷水江博大鋼鐵950中板水處理自動(dòng)化項(xiàng)目,Siemens S7-400為主站,外掛ET200從站,上位采用WinCC6.0組態(tài)。

2003/102005/06 ***集團(tuán)領(lǐng)威科技有限公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

工程部 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

在該公司期間主要從事壓鑄周邊設(shè)備電氣的開發(fā)設(shè)計(jì)工作,包括給湯機(jī)、鋁合金定量爐、鎂合金熔爐等設(shè)備。其中用OMRON CQM1H及SIEMENS的S7 300PLC實(shí)現(xiàn)。本人熟悉電氣元件、電氣儀表的選型和使用；具有較強(qiáng)的電氣設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)及分析能力和故障診斷能力。

工作業(yè)績(jī)：期間完成的開發(fā)工作：

1、SL300給湯機(jī)的開發(fā)設(shè)計(jì)；

2、SE-01取件機(jī)的開發(fā)設(shè)計(jì)；

3、鋁合金及鎂合金定量爐的開發(fā)設(shè)計(jì)。

2000/022003/09 馬鋼股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

PLC維護(hù)中心 電氣自動(dòng)化工程師

主要職責(zé)：

主要從事公司PLC維護(hù)工作，熟悉Quantum及Modicon Premium，對(duì)Siemens的S7-300、400也有很深的認(rèn)識(shí)，了解工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

1992/072000/01 ***股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

電氣科 電氣工程師/技術(shù)員

主要職責(zé)：

主要從事工廠電氣管理與維護(hù)，包括交、直流及其調(diào)速裝置，繼電器控制柜等，具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，此外還從事過電氣設(shè)備的點(diǎn)檢、大中修計(jì)劃的安排及電氣制度的制訂等管理工作.曾發(fā)表過《移動(dòng)機(jī)聯(lián)鎖存在問題及解決方案》論文并參加本公司S、K系統(tǒng)膠帶機(jī)聯(lián)鎖改造等諸多技改項(xiàng)目。

教育培訓(xùn)

1998/092001/06 ***工業(yè)大學(xué)（原***冶金學(xué)院）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 本科

曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)軟、硬課程，獨(dú)立設(shè)計(jì)過《倉(cāng)庫(kù)材料備件查詢管理系統(tǒng)》（用VB實(shí)現(xiàn)），熟練使用AUTOCAD。

篇（6）

 

對(duì)于電氣及自動(dòng)化信息類專業(yè)學(xué)生來講，控制類相關(guān)課程具有重要地位，主要包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等相關(guān)課程?！白詣?dòng)控制理論”和“現(xiàn)代控制理論”課程是研究自動(dòng)控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性，對(duì)于工程實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來越多的非控制類專業(yè)也都把自動(dòng)控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課來學(xué)習(xí)。但是“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學(xué)計(jì)算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒有具體應(yīng)用的物理模型，僅以數(shù)學(xué)模型為基線講，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為“自動(dòng)控制理論”與專業(yè)無關(guān)而無學(xué)習(xí)興趣，這是多年來常規(guī)教學(xué)始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課是以電動(dòng)機(jī)為控制對(duì)象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在自動(dòng)控制理論的指導(dǎo)下組成的電氣傳動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)。如何講授“強(qiáng)理論性”課程，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好理論可獲得對(duì)電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程是教學(xué)改革的主要目的。需結(jié)合“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過程控制”，“計(jì)算機(jī)控制”專業(yè)課程的問題進(jìn)行深入的分析與研究，從教學(xué)內(nèi)容、方法及形式、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位、多層次的改革探索和實(shí)踐，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。 

本項(xiàng)目探討了如何更新和重組控制理論相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。提出如何學(xué)習(xí)和掌握這些課程，包含“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過程控制”、“計(jì)算機(jī)控制”等控制類課程的教學(xué)內(nèi)容的一些方法和措施。 

一、教學(xué)內(nèi)容、方法及形式改革 

1.教學(xué)設(shè)計(jì) 

近年來，不斷更新觀念，壓縮精簡(jiǎn)陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問題，避免內(nèi)容的重復(fù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應(yīng)性強(qiáng)的包括理論講授、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面在內(nèi)的全方位教學(xué)新體系。 

2.教學(xué)方法 

將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，并充分利用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率、創(chuàng)造視覺的新感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。內(nèi)容取材時(shí)，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關(guān)系。 

3.教學(xué)手段 

在教學(xué)組織過程中，積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動(dòng)化概論”、“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“過程控制理論”、“計(jì)算機(jī)控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁上，可供學(xué)生課余預(yù)習(xí)、瀏覽、復(fù)習(xí)等。另外，教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及教材和參考文獻(xiàn)均可通過網(wǎng)絡(luò)方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號(hào)碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生有問題可及時(shí)獲得老師的輔導(dǎo)答疑，也可通過網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級(jí)與時(shí)間的束縛，在平行班級(jí)中實(shí)行聽課和答疑共享。 

4.教學(xué)改革與教學(xué)研究 

精簡(jiǎn)教材和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組定期進(jìn)行集體備課，加大對(duì)該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復(fù)，使其與其他相關(guān)課程融合為一個(gè)有機(jī)的整體。建設(shè)可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺(tái)課程。不斷改進(jìn)和完善本課程的新體系結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實(shí)驗(yàn)體系，強(qiáng)化自主性、設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性；以matlab軟件為基礎(chǔ)，構(gòu)造開放式小車倒立擺綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將分析、設(shè)計(jì)、仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)融為一體；開發(fā)先進(jìn)的多媒體課件，將matlab平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)過程中，使教學(xué)更為直觀生動(dòng)，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)功能、遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展及網(wǎng)絡(luò)版的開發(fā)等；使其真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫(kù)出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進(jìn)行詳細(xì)的試卷分析。 

二、實(shí)踐教學(xué)改革 

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學(xué)生除要掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。 

1.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，建立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，驗(yàn)證所學(xué)理論，而且對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠提出一些新的見解。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的指導(dǎo)思想是：將傳統(tǒng)的模擬實(shí)驗(yàn)與matlab環(huán)境下的仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基礎(chǔ)理論驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)與自主型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將基本實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，建立一個(gè)立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而滿足不同階段實(shí)踐教學(xué)的需要，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供硬件平臺(tái)。 

由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，學(xué)生可以通過預(yù)約或上網(wǎng)自主地開展多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行理論驗(yàn)證、性能分析和綜合設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和本課程的學(xué)習(xí)都將起到良好的作用。 

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法，對(duì)于教學(xué)大綱規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，由任課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)完成；對(duì)于設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己利用課余時(shí)間完成，可以預(yù)約指導(dǎo)教師給予宏觀上的指導(dǎo)。 

2.積極開展大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、參與教師科研項(xiàng)目 

 引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引有興趣的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生初步的科學(xué)研究能力以及工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及撰寫論文的能力。 

三、控制理論專題授課方案 

根據(jù)“自動(dòng)控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運(yùn)動(dòng)控制理論”、“儀表及過程控制”課程大綱的要求，在適當(dāng)時(shí)候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進(jìn)行比較、處理、揉合，組織成各個(gè)專題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來達(dá)到最佳教學(xué)效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識(shí)在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學(xué)生的注意力和參與興趣。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 

開發(fā)研制了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。教學(xué)課件以教材為藍(lán)本，包含簡(jiǎn)明、清晰的授課講義、重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題演示、控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)仿真和控制系統(tǒng)分析計(jì)算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計(jì)算方法的表現(xiàn)手段。課件以計(jì)算機(jī)為載體，既可用于課堂教學(xué)，又可通過上網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和課后復(fù)習(xí)使用?？刂评碚摰姆治龇椒ㄓ泻芏鄨D解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準(zhǔn)確繪制出清晰美觀的畫面。采用動(dòng)畫技術(shù)后，圖形的來龍去脈可用動(dòng)態(tài)演示。計(jì)算機(jī)的圖形演示與教師的講授相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和生動(dòng)化，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來極大的方便。仿真實(shí)驗(yàn)具有建模方法簡(jiǎn)單、參數(shù)調(diào)整方便、結(jié)果可視性好等優(yōu)點(diǎn)，克服常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等不足。在教學(xué)中適當(dāng)介紹并應(yīng)用matlab軟件，并設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件包，提供一個(gè)方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關(guān)功能集成一體。 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、檢索性等特點(diǎn)來選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問題，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。 

五、建立科學(xué)、有效的教學(xué)信息回饋 

堅(jiān)持洛陽理工學(xué)院本科畢業(yè)班所有學(xué)生中，實(shí)施“‘控制理論’相關(guān)課程的學(xué)習(xí)調(diào)查”制度。不定期進(jìn)行相關(guān)問卷，包含這門課程是否易學(xué)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、是否能學(xué)以致用等幾個(gè)方面的內(nèi)容，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。 

六、結(jié)束語 

在新世紀(jì)中，控制類學(xué)科將具有更加光明的前景，控制類研究?jī)?nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動(dòng)化專業(yè)控制類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革研究也將進(jìn)一步進(jìn)行下去。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王瑛.控制理論實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的探索[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2002, 

4(21):15-17. 

篇（7）

中圖分類號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）02-0038-03

收稿日期：2015-01-08

作者簡(jiǎn)介：尹宏賓（1974-），男，原華南理工大學(xué)副教授，博士生，2003年移民加拿大，南亞理工學(xué)院（Instructor Macphail School of Energy）終生教師。研究方向：電氣自動(dòng)化，交通管理。

陳能（1936-），男，本科，原廣州市職工大學(xué)電工系主任副教授（現(xiàn)校名改為廣州市工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院）。研究方向：電氣自動(dòng)化，電測(cè)儀表。

加拿大是西方七大工業(yè)國(guó)之一，教育事業(yè)發(fā)達(dá)，實(shí)行十一至十三年（各省不同）義務(wù)免費(fèi)教育，最新的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，加拿大的大學(xué)本科教育水平很高，每年都有包括中國(guó)學(xué)生在內(nèi)的大量海外留學(xué)生前往加拿大學(xué)習(xí)和深造。

加拿大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育非常重視。職業(yè)技術(shù)教育在加拿大基本上是指高中后的學(xué)院教育。筆者過去從事教育，出于職業(yè)習(xí)慣，對(duì)加拿大的職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行了調(diào)查，希望本文能夠?qū)ξ覈?guó)的職業(yè)技術(shù)教育改革有幫助。

一、加拿大技術(shù)學(xué)院概況

加拿大全國(guó)有120多所學(xué)院，其中每個(gè)主要城市都有1到2所大學(xué)和理工學(xué)院，以卡爾加里市為例，該市有近110萬人口，擁有2所大學(xué)（卡爾加里大學(xué)和皇家山大學(xué)），1所理工學(xué)院（南亞理工學(xué)院），4所文理工商學(xué)院。

加拿大的大學(xué)主要培養(yǎng)工程師和研究開發(fā)人員，而理工學(xué)院即職工技術(shù)學(xué)院則培養(yǎng)技工，助理工程師，工藝師和有關(guān)行政管理等人才，理工學(xué)院個(gè)別專業(yè)也培養(yǎng)大學(xué)本科生。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)和理工學(xué)院呈現(xiàn)良好的金字塔結(jié)構(gòu)，例如，卡爾加里大學(xué)共有24000名學(xué)生，其中研究生有3500人， 而南亞理工學(xué)院在校學(xué)生則有66000人。這種人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)有效地符合了城市對(duì)各類人才不同需求。

二、南亞理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置

南亞理工學(xué)院以其高質(zhì)量的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)而聞名。在2009年作為主辦者之一，該學(xué)院成功舉辦了世界技工大賽（Worldskills）。該學(xué)院的成功之處在于它和工商業(yè)緊密合作，確保學(xué)生的知識(shí)和技能能夠滿足社會(huì)的需要。該學(xué)校教學(xué)課程有2300多門，可以授予包括4個(gè)學(xué)士學(xué)位，63個(gè)大專學(xué)歷和短期培訓(xùn)的25個(gè)上崗證書在內(nèi)的各種文憑。至1990年，該學(xué)院已經(jīng)建立了11個(gè)世界級(jí)技術(shù)試驗(yàn)中心。

南亞理工學(xué)院共有9個(gè)學(xué)院：

（1）商科學(xué)院。包括會(huì)計(jì)學(xué)，金融學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷，行政管理等。

（2）建筑學(xué)院。包括工程制圖，風(fēng)景建筑，民用工程，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，地理工程等專業(yè)。

（3）制造和自動(dòng)化學(xué)院。 包括生產(chǎn)過程自動(dòng)化，，機(jī)械工程，空調(diào)制冷等專業(yè)。

（4）能源學(xué)院。包括環(huán)境科學(xué)，化學(xué)工程，石油工程，水和污水處理，地質(zhì)，電氣工程，儀器儀表等專業(yè)。

（5）信息工程系。包括電子工程，信息系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)。

（6）健康科技學(xué)院。包括牙科助理， 牙科，急救醫(yī)療護(hù)理技術(shù)等專業(yè)課程。

（7）交通運(yùn)輸學(xué)院。包括汽車維修，航空機(jī)械維修和管理，鐵路交通信號(hào)控制等專業(yè)課程。

（8）食品和旅游學(xué)院。包括食品，廚師，酒店管理，旅游等專業(yè)。

（9）基礎(chǔ)教育學(xué)院。重點(diǎn)承擔(dān)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，英語等基礎(chǔ)課教學(xué)。

南亞理工學(xué)院以2年制大專教育為主。而已經(jīng)擁有大專學(xué)歷的學(xué)生可以通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)攻讀學(xué)士學(xué)位。學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，每年2個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期15周， 每個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)大約3000～6000加元。

南亞理工學(xué)院開設(shè)上崗證書班， 包括電工，馬達(dá)維修工，家用電氣維修工，房屋建筑工。園林工，玻璃工，室內(nèi)裝修工，工業(yè)管道工，廚師，發(fā)型師，汽車維修工，停車場(chǎng)管理員，油漆工，儀表工，沖壓工，數(shù)控機(jī)床操作工，重型設(shè)備工，模具工等。對(duì)于這些技工的培養(yǎng)，都按政府相關(guān)的規(guī)定。例如，一個(gè)電工要經(jīng)過四年的培養(yǎng)，每年經(jīng)過8-10周的在校學(xué)習(xí)。

三、南亞理工學(xué)院的儀器儀表專業(yè)課程設(shè)置

加拿大職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容能緊密結(jié)合生產(chǎn)和工作實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，非常重視學(xué)習(xí)與應(yīng)用結(jié)合，吸引力大，效果好。為了更好地介紹加拿大職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)情況，我們對(duì)南亞理工學(xué)院的大專層次的儀器儀表專業(yè)課程設(shè)置做個(gè)介紹。每個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置和學(xué)分情況如下表所示，其中課程學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分是成比例的。我們對(duì)其四個(gè)學(xué)期課程進(jìn)行了分類。其中基礎(chǔ)課用字母A表示，專業(yè)基礎(chǔ)課用B表示，專業(yè)課用C表示。

我們還對(duì)各類課程學(xué)分和比例情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下表所示：

從表中可以看出，南亞理工學(xué)院儀器儀表專業(yè)的基礎(chǔ)課只有一門工程數(shù)學(xué)，比例8.4%，專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例也不高，只有22.7%，而專業(yè)課比例非常高，占68.9%。從這里可以看出專業(yè)課是南亞理工學(xué)院儀器儀表專業(yè)的最重要一環(huán)。 另外，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課教學(xué)中，課堂教學(xué)和試驗(yàn)各占50%，而不是片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，這不僅能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，而且能夠使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到很好的提高。另外，該學(xué)院所有專業(yè)都不開設(shè)外語課程。

南亞理工學(xué)院不僅僅是儀器儀表專業(yè)這樣設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)，幾乎所有專業(yè)都是這樣。在教學(xué)過程與教學(xué)方法上，特別注重密切聯(lián)系實(shí)際，工作需要重點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重技能的培訓(xùn)，提高解決實(shí)際問題的能力。這種課程設(shè)計(jì)收效良好，廣泛得到了加拿大工業(yè)界的認(rèn)可和贊同。一位加拿大企業(yè)老總說南亞理工學(xué)院總是能及時(shí)將最新科技傳授給學(xué)生，這有力地保證了企業(yè)人才的知識(shí)能夠不斷更新。

四、加拿大技工培養(yǎng)過程以及技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍的選拔

加拿大各個(gè)行業(yè)的技工，技師和助理工程師的培養(yǎng)均是在各個(gè)理工學(xué)院進(jìn)行的。一個(gè)高中畢業(yè)生如果想要成為一名技工，必須首先在一所理工學(xué)院注冊(cè)學(xué)習(xí)（或者是加入一個(gè)能夠接受技工培養(yǎng)的單位），然后前往各個(gè)省的技工管理辦公室登記注冊(cè)。學(xué)生在理工學(xué)院學(xué)習(xí)2-3個(gè)月后，并通過了學(xué)院的各項(xiàng)考核，這時(shí)才可以參加由各省組織的學(xué)徒考試。通過學(xué)徒考試的，才算完成了上崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。學(xué)徒可以到社會(huì)上找工作，一旦有用人單位接受，學(xué)徒必須到技工管理辦公室登記。一個(gè)學(xué)徒必須工作滿1800小時(shí)左右，才能返回學(xué)院進(jìn)行第二年的學(xué)習(xí)。學(xué)徒經(jīng)過四年不斷學(xué)習(xí)和和實(shí)踐，并通過了技工管理辦公室組織的各年度考試后，才能荻得正式的技工證書。一個(gè)技工工作1-4年后，可以參加高級(jí)技工考試?？荚囃ㄟ^，才可以荻得高級(jí)技工證書。

加拿大的理工學(xué)院，教師中具有博士和碩土學(xué)位的人所占比例不大，相當(dāng)部分教師只有本科學(xué)歷和高級(jí)技師證書，其中培養(yǎng)技工的教師大多是耒自各個(gè)行業(yè)的高級(jí)技師。他們要有10年左右的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐水平非常高，對(duì)本行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況非常了解。盡管他們的數(shù)學(xué)等高深理論水平不一定很高，但是他們的工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富，完全能夠勝任從學(xué)徒到技工培養(yǎng)的需要。例如，南亞理工學(xué)院的電工專業(yè)的某專業(yè)教師在1998年才拿到高級(jí)電工證書，2001年被學(xué)院錄用成為一名教師。

五、對(duì)我國(guó)電氣自動(dòng)化職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的啟示及改革的意見

1.政治課內(nèi)容：（1）法制教育;（2）德育教育;（3）敢于做事，善于做事的特例。

2.外語課：外語課改為選修課，培養(yǎng)有專業(yè)知識(shí)的翻譯。

3.物理課：物理課應(yīng)當(dāng)作為基礎(chǔ)知識(shí)在中學(xué)階段學(xué)習(xí)。 在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中不必單獨(dú)設(shè)置。如果需要，專業(yè)課教師可以對(duì)某一物理知識(shí)進(jìn)行講解。

4.數(shù)學(xué)課：我們對(duì)畢業(yè)生狀況進(jìn)行過調(diào)查，他們說高數(shù)學(xué)時(shí)多但很少應(yīng)用，大多數(shù)情況下只應(yīng)用高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，減少學(xué)時(shí)。注重把數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課的需要結(jié)合起來。比如，在加拿大的理工學(xué)院，他們的電氣專業(yè)有自己的電氣數(shù)學(xué)課，教科書的例子都是電氣工程專業(yè)課上用的例子，這樣學(xué)生即提高了數(shù)學(xué)水平，又懂得如何把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。

5.專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課：既要講原理，也要講實(shí)例。例如，講位移傳感器，要講各種單元電路的原理，也要講各種型號(hào)的傳感器，如電感式，電容式，光電式等，它們具體應(yīng)用的場(chǎng)合。同時(shí)要配備相關(guān)試驗(yàn)，讓學(xué)生懂得如何使用。一般課程用3/5時(shí)間授課，用2/5時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)原理的理解。增設(shè)查找資料課，有效學(xué)時(shí)數(shù)10節(jié)。安排學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)，查找有關(guān)資料，閱讀和摘抄，評(píng)論文獻(xiàn)資料，以論文形式編寫后交給教師。畢業(yè)前實(shí)操，時(shí)間為半年。

陳能任職工大學(xué)電工系主任期間，在1990～1996年，曾經(jīng)將課程安排調(diào)整，提前開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，留下最后一個(gè)學(xué)期搞畢業(yè)前實(shí)操，其性質(zhì)類似搞技術(shù)革新項(xiàng)目，題目名稱有：1KW 直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng);大功率開關(guān)電源;溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng);單片機(jī)應(yīng)用等。學(xué)生自由組合。3～5人/組。

篇（8）

以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)來看，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)的人才需求也不斷加大。通過對(duì)往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關(guān)工業(yè)企業(yè)職能設(shè)置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術(shù)員）、水電施工工程師（技術(shù)員）、電氣系統(tǒng)管理技術(shù)員、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理、樓宇自控工程技術(shù)員、安防工程技術(shù)員、自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)員、建筑電氣設(shè)備工程技術(shù)人員、電梯安裝與維護(hù)技術(shù)員、工程技術(shù)文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術(shù)員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級(jí)能型人才，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導(dǎo)向探索高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構(gòu)建以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系

建筑電氣工程技術(shù)是建筑技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的，作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)———相關(guān)行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學(xué)科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照有利于培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實(shí)行課程綜合化，并把計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到職業(yè)技能課教學(xué)中，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對(duì)行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的加強(qiáng)，任選課是供學(xué)生選學(xué)，使培養(yǎng)計(jì)劃剛?cè)峤Y(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制

自主學(xué)習(xí)是指通過為學(xué)生提供靈活多樣和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，并由學(xué)生自主決定在哪里學(xué)、何時(shí)學(xué)和如何學(xué)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時(shí)間可以為學(xué)生開放，有條件的高職高專院?？梢詾楦鱾€(gè)班級(jí)開設(shè)專用教室，此外，非常重要的一項(xiàng)是，職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室可以有選擇的在非上課時(shí)間向本專業(yè)的學(xué)生開放。讓學(xué)生依據(jù)興趣愛好自主確定學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)進(jìn)度、按照學(xué)習(xí)需要選擇實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵺`課教室特有的各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和操作工具，這必將對(duì)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用，是一般的本科院校做不到的。

三、建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制

導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實(shí)也可以應(yīng)用到職業(yè)院校，以幫助學(xué)生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)。當(dāng)前職業(yè)院校一般是在第三學(xué)年一開始將專業(yè)學(xué)生分配給專業(yè)教師，由這個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)他們最后一年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)事宜，并指導(dǎo)其就業(yè)。實(shí)際上可以從學(xué)生入學(xué)開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔(dān)任的導(dǎo)師，導(dǎo)師在正常教學(xué)工作之余除了能夠更早的指導(dǎo)學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導(dǎo)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)所在，幫助學(xué)生制定適合自己的大學(xué)生涯規(guī)劃，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理的利用課余時(shí)間，使教師的主動(dòng)性和指導(dǎo)性得以充分的發(fā)揮。導(dǎo)師也可以讓學(xué)生積極參與到自己的科研或?qū)嵺`項(xiàng)目中，提前讓學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，參與面向解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。導(dǎo)師還可以積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生技能比武大賽、全國(guó)職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競(jìng)賽，為建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。

四、建立專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制

隨著我國(guó)建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術(shù)逐漸應(yīng)用到建筑工程當(dāng)中。在此背景下，人們對(duì)建筑的電氣自動(dòng)化的要求也逐漸轉(zhuǎn)向了智能化，因?yàn)橹悄芑ㄖ軌驗(yàn)槿藗儎?chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機(jī)電一體化技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，智能化管理技術(shù)等高新技術(shù)，而且這些技術(shù)的發(fā)展日新月異，技術(shù)應(yīng)用與相關(guān)新產(chǎn)品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展定期研討機(jī)制，不僅能夠促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解專業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個(gè)前瞻性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從而可以更加有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)多領(lǐng)域、多學(xué)科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術(shù)發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設(shè)置提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

中圖分類號(hào)：TN921-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-02

電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展由來已久，但是為了適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求和國(guó)家教育模式的改革，需要對(duì)高等學(xué)校的教育模式改革，培養(yǎng)出具有全面的知識(shí)體系和創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)的綜合性人才。電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以及改造的能力等是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須具備的能力，為其以后從事與電氣工程專業(yè)相關(guān)的工作和研究打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)綜合性人才，就需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、課程難度剖析

在學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生必須了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理和直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中的電磁量以及機(jī)械量之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系；了解可控直流電源的產(chǎn)生方法，知道在控制系統(tǒng)中，可以根據(jù)控制對(duì)象來控制某一控制量的算法和衡量控制系統(tǒng)性能的基本指標(biāo)；掌握單片機(jī)的原理等。而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)上面的知識(shí)的掌握，就要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，如自動(dòng)控制理論和電機(jī)以及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等多門學(xué)科，所以，電力拖動(dòng)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的知識(shí)面很廣，要求的專業(yè)基礎(chǔ)背景高。而這對(duì)于學(xué)生來說，都是很難的課程，且要在學(xué)校這段有限的時(shí)間學(xué)會(huì)，學(xué)透是很不容易的。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)工程的應(yīng)用

電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容主要是課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)。課程教學(xué)的目標(biāo)是以電機(jī)作為對(duì)象和電力電子功率變換器為弱電控制強(qiáng)電的媒介，以及自動(dòng)控制理論為分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來掌控運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)的控制規(guī)律和設(shè)計(jì)方法。把課程的設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，可以鞏固課程的理論知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力。為了加強(qiáng)工程的運(yùn)用，可以通過加強(qiáng)位置控制系統(tǒng)和張力控制系統(tǒng)以及數(shù)字控制系統(tǒng)來增加工程的運(yùn)用。位置控制系統(tǒng)即位置隨動(dòng)系統(tǒng)，在使用這個(gè)系統(tǒng)時(shí)，可以將應(yīng)用廣泛的伺服電機(jī)控制系統(tǒng)和數(shù)字控制結(jié)合起來介紹驅(qū)動(dòng)器的工作原理和參數(shù)設(shè)置，為以后參加工作打好基礎(chǔ)。張力控制系統(tǒng)在加工帶材和線材的過程中，保持卷的進(jìn)出的張力，使帶材卷的整齊和緊致。數(shù)字控制系統(tǒng)包括數(shù)字控制的硬件電路和軟件流程。

三、教學(xué)方法的探討

課程教學(xué)的環(huán)節(jié)包括課堂教授和學(xué)生自學(xué)以及實(shí)驗(yàn)等，在教授理論課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)在其中加入動(dòng)態(tài)演示的圖像，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容更容易理解；在教授對(duì)交流和直流控制的軟件系統(tǒng)時(shí)，就可以結(jié)合仿真軟件，通過在課堂上建立起模型和課堂以及課后的仿真，使學(xué)生更加了解對(duì)系統(tǒng)的控制。而對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，由于學(xué)生沒有真正的參加過工作，所以沒有經(jīng)驗(yàn)，這就使得學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠理解或不感興趣。這些問題教師在備課時(shí)都需要考慮到，如為了提高學(xué)生的興趣，可以在教授電力拖動(dòng)系統(tǒng)時(shí)增加其應(yīng)用背景。在教學(xué)過程中逐漸改變學(xué)生的態(tài)度和思想，使其不在抱著應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡這門學(xué)科。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的工程實(shí)踐能力

（一）理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”是一門在實(shí)際生活中運(yùn)用廣泛的課程，所以它的教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增加學(xué)生的應(yīng)用能力。在上實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的擬定實(shí)驗(yàn)的路線和選擇合適的儀器儀表以及確定實(shí)驗(yàn)的步驟，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)的測(cè)試，并根據(jù)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。還有就是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以盡量讓學(xué)生掌握一些電氣測(cè)量的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及工程的運(yùn)用結(jié)合。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得的數(shù)據(jù)，可以為學(xué)生以后寫畢業(yè)論文時(shí)提供依據(jù)。

（二）課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐能力

課程設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主理解能力，將課程上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，解決工程問題。在課程設(shè)計(jì)課上，可以選擇幾個(gè)與工程運(yùn)用相關(guān)的主題，如變頻器控制交流電動(dòng)機(jī)調(diào)速的應(yīng)用和設(shè)計(jì)PWM控制直流電動(dòng)機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及無刷直流電動(dòng)控制器設(shè)計(jì)等。在這些主題中，由學(xué)生選擇其中的一個(gè)，然后進(jìn)行分組來完成，并且提出相應(yīng)的要求，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案論證和系統(tǒng)指標(biāo)測(cè)試以及硬件開發(fā)等。限定學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間在3周以內(nèi)，而且設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括根據(jù)題目設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路和參考文獻(xiàn)以及顯示輸出電路等。在這一系列的過程中，學(xué)生及掌握了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的流程和方法，也提高了自己的操作能力和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期探討的問題包括如何有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考。本文就結(jié)合電力拖動(dòng)自動(dòng)控制的實(shí)際教學(xué)情況，通過分析其面臨的問題，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和操作技能以及創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新德，郝立，孟正大.電力拖動(dòng)與運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)課程教學(xué)方法探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2010（06）.

[2]洪乃剛，洪小平，黃松清.電力電子和電力拖動(dòng)系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（05）：338-339.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0186-02

一、引言

雙語教學(xué)是高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的客觀要求，而高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。專業(yè)課程的雙語教學(xué)結(jié)合了專業(yè)知識(shí)背景的積累和英文的課程。作為未來的機(jī)務(wù)維修人員，今后在工作和深造的過程中主要接觸的是英文資料，同時(shí)在技術(shù)交流中主要通過英文進(jìn)行溝通。因此，專業(yè)課程的雙語、全英文的教學(xué)不僅幫助學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的英語表達(dá)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，目前雙語教學(xué)面臨著一些問題和挑戰(zhàn)：（1）學(xué)生英語水平的參差不齊，使教師在統(tǒng)一的教學(xué)模式下難以平衡各類學(xué)生的知識(shí)吸收水平。這樣會(huì)使一些學(xué)生在沒有成就感的學(xué)習(xí)過程中，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。（2）傳統(tǒng)的課堂講解式的授課方式在此類課程中容易帶來課堂氛圍沉悶的情況，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就成為教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一。針對(duì)上述問題，本研究將國(guó)際化的教學(xué)模式和專業(yè)課程的雙語教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，借鑒MOOC課程的學(xué)習(xí)資源豐富教學(xué)內(nèi)容；課堂上，更多地采取小組討論，翻轉(zhuǎn)式課堂等形式[1，2]，將不同英語水平的學(xué)生進(jìn)行分組，選擇不同的難度的材料進(jìn)行討論，最終讓每個(gè)人都有在課堂上用英語發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)去主動(dòng)思考問題，參與課堂教學(xué)；采用MOOC式片斷化的教學(xué)信息課件的錄制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)以彌補(bǔ)由于英文基礎(chǔ)等因素的影響無法在課堂上高效吸收知識(shí)的缺憾。隨著專業(yè)課程的雙語教學(xué)方式的改革，勢(shì)必伴隨著相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化[3，4]，這也將在本文進(jìn)行闡述。本研究最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、享受學(xué)習(xí)過程，通過雙語教學(xué)了解更多先進(jìn)的電氣方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)解決一些在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、課堂教學(xué)方法研究

《機(jī)型電氣系統(tǒng)》課程是為電氣自動(dòng)化專業(yè)本科生開設(shè)的一門課程，兼具專業(yè)英語和飛機(jī)電氣系統(tǒng)教學(xué)功能。課程是在大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)、電路、航空概論等課程的基礎(chǔ)上，安排在大四上學(xué)期，也為其后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做前期準(zhǔn)備，課時(shí)為36學(xué)時(shí)。課程選用的教材是自編教材《Aircraft Model Electrical Systems》，有關(guān)飛機(jī)8個(gè)主要的系統(tǒng)以及科技論文寫作的介紹[5]。為了改善專業(yè)雙語類、全英文類課程的課堂教學(xué)效果以及考核評(píng)價(jià)方法，以及解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，如由于英文基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，本課程采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式，借助網(wǎng)上豐富MOOC課程或網(wǎng)課課程尋找專業(yè)的相關(guān)資料，從而作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等模式的素材并加以豐富已有的教學(xué)內(nèi)容、教案、講義等；并選擇適合不同英文層次的開放式專業(yè)知識(shí)點(diǎn)材料作為教學(xué)討論的材料。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式使學(xué)生真正成為課堂的主角，同時(shí)增加了大作業(yè)環(huán)節(jié)。該作業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究性作業(yè)的思考與具體實(shí)現(xiàn)思路的培養(yǎng)。在此期間，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和英文水平進(jìn)行分組，對(duì)具有專業(yè)分析性的內(nèi)容分組學(xué)習(xí)，組織學(xué)生課后先進(jìn)行資料查找，自主學(xué)習(xí)，思考，整理思路、制作幻燈片并用英文進(jìn)行準(zhǔn)備答辯報(bào)告，此時(shí)經(jīng)過思考，學(xué)生也可向老師提出問題等?？傊?，整個(gè)課堂教學(xué)過程將翻轉(zhuǎn)式課堂與開放式課題自主學(xué)習(xí)以及講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生成為課堂時(shí)間的主導(dǎo)者。

三、多元化考核評(píng)價(jià)的探索

針對(duì)不同英文程度的學(xué)生，制定一套相應(yīng)的多元化的考核、評(píng)價(jià)方法細(xì)則。課堂的參與度，語言表達(dá)、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等都將記入考查內(nèi)容。在小組作業(yè)答辯報(bào)告表現(xiàn)上的評(píng)估，不僅要為答辯代表打分，同時(shí)還要對(duì)組內(nèi)成員打分，此時(shí)，該組未答辯同學(xué)需要回答其他學(xué)生對(duì)該問題的提問，從而判斷其是否對(duì)該作業(yè)的完成的貢獻(xiàn)程度。針對(duì)不同英文程度的學(xué)生，制定不同的科學(xué)、合理、公正的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此外，傳統(tǒng)的期末的筆試考核也仍然保留。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。表1給出了大作業(yè)的具體評(píng)價(jià)細(xì)則。該細(xì)則分為基本分?jǐn)?shù)以及對(duì)宣講人和組員的評(píng)價(jià)?；A(chǔ)分?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的英文水平以及所準(zhǔn)備的材料等綜合評(píng)價(jià)給出的。在此基礎(chǔ)上對(duì)口頭的表達(dá)方面則依據(jù)表中所給出的細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。這也使得學(xué)生的積極性增加很多，較之以前的授課情況，參與度增加30%，幾乎所有學(xué)生都參與到了大作業(yè)的學(xué)習(xí)過程中。最終我們的成績(jī)也較符合正態(tài)分布的特征，如圖1所示。

四、結(jié)束語

民航事業(yè)的特點(diǎn)要求民航學(xué)生不僅要具有良好的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)性英語的掌握水平提出了很高的要求。因此，本文U述了如何改進(jìn)課堂的教學(xué)方式以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法?！耙詫I(yè)背景為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情為目的，以快樂教學(xué)為手段的教學(xué)理念”開展《機(jī)型電氣系統(tǒng)》的教學(xué)研究。通過實(shí)踐，也取得了一定的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]B.Tucker，The Flipped Classroom Online Instruction at Home Free Class Time for Learning，Education Next，2012：82-83.

[2]J.L.Zhang，Y.Wang，B.H.Zhang，F(xiàn)lipped Classroom Teaching Module Research，Remote Education Magazine，2012，（4）：6-51.