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時間：2023-03-22 17:32:50
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇圖書館職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
在分配體系還沒有實現(xiàn)根本變革的今天。專業(yè)技術(shù)職稱的高低就成為體現(xiàn)個體收入差異的主要依據(jù)。因此，對于從事專業(yè)技術(shù)的人來說。職稱就特別重要。在分配體系過于依賴職稱的情況下，建立科學合理的職稱改革體系不僅關(guān)系著每個人的切身利益，同時還可咀充分調(diào)動每個人的積極性與創(chuàng)造性，推動本學科的發(fā)展。
圖書館學專業(yè)從1981年國務院頒發(fā)的《圖書、檔案、資料專業(yè)干部業(yè)務職稱暫行規(guī)定》后，啟動了圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革。這項工作的開展。對推動圖書館事業(yè)的發(fā)展起著巨大的作用：一是穩(wěn)定了圖書館專業(yè)隊伍，二是提高了圖書館干部隊伍的素質(zhì)。三是提升了圖書館專業(yè)形象。二十多年的實踐證明，圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革的成效是顯著的，也是必不可少的一項工作。但是隨著社會綜合改革的深入和圖書館事業(yè)的發(fā)展，舊的職稱改革體系的局限性也暴露出來。
一、現(xiàn)行的圈書館專業(yè)技術(shù)職稱改革體系中存在的問題
1.1重科研成果，輕工作能力和工作業(yè)繢的考核。職稱是一個人工作能力、學識水平和工作業(yè)績的綜合體現(xiàn)，具體要求應包含以下一些內(nèi)容：學歷、專業(yè)知識。工作能力、外語水平以及現(xiàn)代技術(shù)運用的基本技能。而現(xiàn)行的職稱改革辦法中，除通過簡單的專業(yè)技術(shù)職稱外語考試和計算機基礎(chǔ)知識考核外，其它方面都是以他的論著水平和科研成果來體現(xiàn)。在職稱評定過程中，的多少，是能不能獲得相應職稱的決定性因素。而一些長期從事圖書館具體工作的同志，疏于寫作，在職稱評定過程中就很難通過，極大打擊了一些同志的工作積極性。特別是一些老同志，由于歷史的原因，他們很難獲得一個自己理想的職稱。圖書館雖然是一個學術(shù)機構(gòu)，但它更是為教學和科學研究服務的服務性機構(gòu)，在某種意義上說其服務性是第一位的，對于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志。踏實工作更為重要。而在職稱評審過程中，專家組根本無法詳細了解被評者的工作業(yè)績和工作能力。因此只要“評”職存在，這一矛盾還將長期存在。
1.2重科研成果是導致學術(shù)腐敗的主要原日。職稱改革中過于重視科研成果和學術(shù)論文的數(shù)量以及發(fā)表刊物的級別是導致學術(shù)腐敗的主要原因。一些地區(qū)或?qū)W校在職稱評審過程中過于看重科研成果與論文數(shù)量，不僅將許多不具有這方面優(yōu)勢而腳踏實地工作的同志拒之門外，同時還導致了“學術(shù)腐敗”現(xiàn)象的蔓延。
1.3重文憑的獲取，輕專業(yè)知識的繼續(xù)教育。在職稱評定過程中有明確的學歷要求。因此圖書館工作人員對學歷的培訓積極性異常高漲。這是一個好現(xiàn)象。但如何利用這種積極性來提高廣大職工的業(yè)務水平，是圖書館領(lǐng)導者必須考慮的一個問題。在職教育與學歷培訓的根本目的是提高職工的工作能力和業(yè)務水平，調(diào)整他們的知識結(jié)構(gòu)。但由于現(xiàn)行的職稱評審條件中并沒對繼續(xù)教育內(nèi)容作明確的要求，因此許多人在接受繼續(xù)教育時不是結(jié)合自己的工作去學習，而是選擇‘些更容易獲取文憑的學?；?qū)I(yè)學習，這樣的結(jié)果是學非所用。表現(xiàn)較為明顯的是近幾年圖書館全體員工學歷層次有了明顯的提高，基本上都達到了大專以上學歷，但圖書館工作質(zhì)量和服務水平卻沒有因為員工的“學歷”提高而得到相應的提高。
1.4濃厚的計劃經(jīng)濟色彩。指標是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，如今雖已是市場經(jīng)濟時代，但指標仍然盛行在眾多行業(yè)中。圖書館學專業(yè)職稱評審中也不例外。單位有指標。你才有資格申報，能評幾個關(guān)鍵看指標有多少。過多的強調(diào)指標，不僅違背職稱評審的初衷。同時容易在職稱評審中形成一種“關(guān)系風”，一些與直管部¨關(guān)系較好的圖書館。每年可以爭取一定數(shù)量的指標，而關(guān)系一般或沒有關(guān)系的則機會甚小甚至沒有機會。
因此現(xiàn)在流行一種“職稱評審的不是個人的工作能力。而是評圖書館的關(guān)系”說法。
1.5暗箱操作嚴重。在職稱評審中。一貫形成的嚴格的“保密制度”，不但參評者絕對不知道其具體情況，就是參評者部門的領(lǐng)導往往也不知情。至于結(jié)果，很大程度取決于少數(shù)專家學者的意見，而過于忽視本館領(lǐng)導和同事對參評者的意見。
1.6職稱的終身制。現(xiàn)在是一朝獲得職稱，終身受益。這種制度讓一些人失去丁應有的動力。在未獲得理想職稱前。工作還能盡心盡力?？炭嚆@研業(yè)務。努力從事科研和寫作；而一旦評到理想職稱后，在工作中就得過且過。失去進取心，還美其名日“與世無爭”。他們這種工作作風不但給同事帶來負面影響。也給圖書館的管理帶來一定困難。
二、建立新的職稱改革體系探討
有研究表明：短期內(nèi)存在的問題我們可以從管理上去尋找解決問題的辦法。而一些長期存在卻得不到根本解決的問題，就只能從體制上找原因?，F(xiàn)行的圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革中存在的一些問題已經(jīng)引起了一些業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注，更有一些人甚至要求停止進行職稱改革。這些現(xiàn)象說明現(xiàn)有的圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革中存在的問題是非常嚴重的。
這些問題已經(jīng)不是通過加強職稱改革過程的管理就能解決的。我們必須從多年來形成的職稱改革體系著眼，才有可能徹底解決現(xiàn)有矛盾。在此作者提出任職資格制度、考試制度與年度審核制度相結(jié)臺，構(gòu)成圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱改革新體系的構(gòu)想。
2.1建立圖書館從業(yè)資格制度。從業(yè)資格制度目前在其它各行各業(yè)得到廣泛應用，圖書館也應盡快建立從業(yè)資格制度。“資格”作為從事圖書館工作的最基本的條件。任何人到圖書館工作必須獲取圖書館從業(yè)資格證書。資格考試應由國家統(tǒng)一組織，由具有一定權(quán)威性的機構(gòu)來組織。實掩?？荚噧?nèi)容應包括圖書館學基礎(chǔ)理論和圖書館工作所必須的基本技能。從業(yè)資格制度的考試同時應具有廣泛性，不能局限于已在圖書館工作崗位的人員。更應鼓勵其它行業(yè)或在校學生（包括非信息管理專業(yè)的同學）參加這種資格考試。讓他們成為圖書館的后備軍。建立從業(yè)資格制度，一方面能夠激發(fā)現(xiàn)有從業(yè)人員學習專業(yè)知識的積極性，克服當前職稱改革中主要看論文數(shù)量而不看業(yè)務能力的弊端。有利于深化圖書館的人事制度改革；另一方面，職業(yè)資格制度是向全社會開放的，無論是哪個專業(yè)的畢業(yè)生，只要通過圖書館職業(yè)資格考試，就有機會進入圖書館工作。這有利于圖書館吸納自己所需要的優(yōu)秀人才。優(yōu)化員工隊伍。長期以來，圖書館人員紊質(zhì)偏低的一個重要原因就是圖書館沒有建立一個科學的進人機制、始終擺脫不了進人中的關(guān)系戶問題。有了從業(yè)資格制度，圖書館就有充分的自主選擇人員的理由，從而拋棄長期扣在圖書館頭上“收容所”的帽子。
2.2建立專業(yè)職稱的考試制度。建立職稱考試制度的核心內(nèi)容是通過專業(yè)考試獲取相應的職稱。從業(yè)人員獲取了圖書館工作的任職資格，從事一定年限的實際工作，滿足定的基本條件后，參加國家組織的統(tǒng)一的圖書館學專業(yè)職稱考試，通過了相應的職稱考試。即可獲取相應的職稱。目前我國已有～些專業(yè)職稱改革是通過考試來獲取相應職稱的，如財務、醫(yī)藥衛(wèi)生等系列的職稱改革。圖書館學專業(yè)技術(shù)人員的職稱考試。應由全國統(tǒng)一制定具體要求，對每種職稱的學歷、任職年限，公開發(fā)表的論文數(shù)量或科研成果都要做出具體的要求，在達到基本條件后，就可參加圖書館學技術(shù)職稱改革委員會組織的專業(yè)知識考試。對于專業(yè)知識考試，可選擇幾門圖書館學專業(yè)課程考試。也可以綜臺幾門課程形成一份綜臺考試科目?！耙钥即u”有利于職稱改革中的公開、公正，標準統(tǒng)一，能夠做到人人平等。同時職稱考試委員會也容易根據(jù)圖書館事業(yè)的發(fā)展需要，在不同條件下對職稱改革提出新的要求（考試內(nèi)容），從而推動圖書館事業(yè)的發(fā)展。
2.3建立年度審核制度。職稱的高低應當是一個從業(yè)人員工作能力大小的體現(xiàn)。獲取了相應的職稱，得到相應的報酬，同時也應付出同等的勞動。這樣才能體現(xiàn)按勞分配的原則。由于我國的職稱是終身制，分配制度又始終與職稱緊密結(jié)合。在“評17與”聘“沒有實現(xiàn)根本分離的時候采取年度審制就是唯。
有效的辦法。年審制就是國家在制定職稱改革條例時。同時制定出獲取相應職稱后應履行的基本職責，發(fā)證機關(guān)可根據(jù)這些要求與該同志的表現(xiàn)（材料由個人述職和單位意見組成）相比較，給予審核或注冊。對于那些不稱職的、或不熊勝任相應職稱工作的給予一定的寬限期責令其加強學習和努力工作；如果連續(xù)一定年限內(nèi)還沒有達到相應職稱要求的，應當降低其職稱。年度審核翩度可以促進圖書館工作人員堅持不懈地學習和努力工作，讓圖書館的人員隊伍始終充滿活力與競爭。
綜上所述，現(xiàn)行的圖書館學專業(yè)技術(shù)職稱的評定工作存在許多不足。但我們應當看到職稱評定對圖書館事業(yè)的發(fā)展及每位工作人員所具有的重要意義，不能因噎廢食，也不能因為有問題就取消職稱改革的繼續(xù)進行，只要我們建立合理科學的職稱改革體系。必然能夠解決現(xiàn)有的一些問題。使圖書館學的專業(yè)技術(shù)職稱改革朝著健康、有序的方向推進。在此作者提出自己的一點意見。以期引起同行的關(guān)注。
參考文獻：
1、一般要經(jīng)歷以下過程：投稿、審稿、錄用/被退稿、修改潤色、終審、定稿、校對、排版、印刷、出刊、郵寄。我們操作的普通期刊正常審稿時間為1-7天，發(fā)表周期為1-6個月，學報另計。
2、國家新聞出版總署與廣電總局合并為新聞出版廣電總局，對期刊品質(zhì)的審核愈發(fā)嚴格，雜志社對稿件的要求也對應提高，在審稿及修改等流程上需要耗費更多的時間。
3、外部出版環(huán)境變化劇烈，一批品質(zhì)差的雜志相繼倒閉，原本已經(jīng)定稿的一批文章無法正常見刊，可發(fā)表期刊的減少，大批量稿件的轉(zhuǎn)投，導致發(fā)表競爭更加激烈。
4、為了評審核心期刊，應對新聞出版廣電總局的各類審核，多數(shù)想要尋求發(fā)展的期刊，不斷壓縮版面，稿件質(zhì)量精益求精，這導致論文被退稿或返修的幾率大幅增加。
5、面對年審等突發(fā)時間，雜志的刊期會出現(xiàn)突發(fā)變動，可能原本已經(jīng)計劃出刊的文章會推遲見刊，作者應為各種因素預留時間，避免因意外情況導致的延期出刊。
6、在整體出版環(huán)境變化的過程中，期刊的版面費會隨著時間的推移而越來越高，這是不可扭轉(zhuǎn)的大趨勢，提前準備發(fā)表，不僅更放心，也更加省錢!
那么，應提前多久準備?
省級、國家級期刊：建議至少提前6個月準備。一般來講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會提前將當期之后1-6個月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng)刊較早，認可度更高的熱門期刊，來稿量較大，發(fā)表周期可能就會更久。提前準備，意味著雜志的可選擇性更多。
核心期刊：建議至少提前6-15個月準備。核心期刊正常的審稿周期為1-3個月，且審核嚴格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費的時間更久;且核心期刊版面有限，投稿競爭更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準備。
核心期刊論文是自己說明論述內(nèi)容最真實的反饋，要做到實事求是。即使與預期不相符的研究結(jié)果都要明確道出，數(shù)據(jù)、緣由等信息，要做到根據(jù)實際情況精準繪畫，不能夸大實驗結(jié)果博眼球。隨意撰造虛假信息是不可取的行為。核心期刊又有哪些呢？
第一種是北京大學圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡稱《要目總覽》)?！兑靠傆[》收編包括社會科學和自然科學等各種學科類別的中文期刊。其中對核心期刊的認定通過五項指標綜合評估。
北大核心是北京大學圖書館聯(lián)合眾多學術(shù)界權(quán)威專家鑒定，國內(nèi)幾所大學的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標 確定的。確認核心期刊的標準也是由某些大學圖書館制定的，而且各學校圖書館的評比、錄入標準也不盡相同，受到了學術(shù)界的廣泛認同。從影響力來講，其等級屬同類劃分中較權(quán)威的一種。
按《中文核心期刊要目總覽》是由北京大學圖書館及北京十幾所高校圖書館眾多期刊工作者及相關(guān)單位專家參加的研究項目，項目研究成果以印刷型圖書形式出版，此前已有北京大學出版社出了五版：第一版(1992年)、第二版(1996年)、第三版(2000年版)、第四版(2004年版)、第五版(2008年版)、 第六版(2011年版)。第七版（2014年版）已于2015年9月由北京大學出版社出版。
按照慣例，北大核心期刊每四年由北大圖書館評定一次，并出版《北大核心期刊目錄要覽》一書。該書為全國各位大專院校進行職稱評定提供了理論參考依據(jù)。
第二種是中國科學引文數(shù)據(jù)庫(限于理工科期刊)。它是由中國科學院文獻情報中心建立的, 分為核心庫和擴展庫。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴格的評選,是各學科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。我校在科研成果認定中把中國科學引文數(shù)據(jù)庫核心庫中的刊物均認定為核心期刊。
CSCD《中國科學引文數(shù)據(jù)庫》(Chinese Science Citation Database)，由中國科學院文獻情報中心創(chuàng)建，與美國的SCI接軌，用于分析國內(nèi)科學技術(shù)活動的整體狀況，幫助科教決策部門科學地評價我國科學活動的宏觀水平和微觀績效，幫助科學家客觀地了解自身的學術(shù)影響力。
中國科學引文數(shù)據(jù)庫分為核心庫和擴展庫，數(shù)據(jù)庫的來源期刊每兩年進行評選一次。核心庫的來源期刊經(jīng)過嚴格的評選,是各學科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。擴展庫的來源期刊經(jīng)過大范圍的遴選，是我國各學科領(lǐng)域優(yōu)秀的期刊。
第三種是《中國人文社會科學核心期刊要覽》。它是由中國社會科學院文獻信息中心和社科文獻計量評價中心共同建立的核心期刊庫，我校在科研成果認定中均認定為核心期刊。
一、圖書檔案管理一體化整合的作用
（一）資源共享，節(jié)約成本
眾所周知，無論是建立圖書館，或是建立檔案館，需要投入的人力、物力、財力均比較多，再加上建成后運營期間的維護工作，屬于一項非常大的“工程”，不僅會占用大量的資源，而且成本也比較高。不過，圖書檔案協(xié)同管理后，通過共享數(shù)據(jù)庫的建立，不僅可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升相關(guān)資源的共享程度，而且會在很大程度上便利讀者，既能滿足其借閱圖書的需求，也能夠滿足其查詢檔案的需求[1]。此外，圖書檔案管理一體化整合后，可以避免單一管理中的重復工作，有效的節(jié)約成本。
（二）全面滿足讀者信息需求
在不斷深化信息技術(shù)發(fā)展程度的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度也逐漸提升，人們獲取信息時，越來越依賴于計算機網(wǎng)絡(luò)，此種背景下，圖書檔案管理一體化整合之后，通過相應平臺的建立，讀者可以依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺，按照自身的需求去查詢圖書或檔案信息，而且可以隨時隨地的查詢，促使讀者需求被充分滿足，而且與讀者的多樣化要求也相適應。
二、新形式下圖書檔案管理一體化整合的方法
（一）建設(shè)完善的管理制度
開展一體化整合工作過程中，完善管理制度的構(gòu)建為首要工作，以全局立場作為出發(fā)點，對信息時代中圖書館與檔案館的發(fā)展方向準確掌握，建立順應其發(fā)展的管理制度，整合各部門間的資源，并對資源做出合理的配置。同時，管理層應充分的重視管理制度的建設(shè)工作，正確的、科學的做出各項決策，并保證決策的可實施性，為一體化整合工作奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。管理制度建設(shè)時，應將實踐結(jié)合理論的理念貫穿始終。結(jié)合圖書館與檔案館管理工作的實際情況，設(shè)計開發(fā)出合理的一體化信息服務平臺，開發(fā)過程中，必須具備的基礎(chǔ)條件為通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)，該平臺建立之后，能夠有效的中圖書檔案管理資源，提升圖書檔案管理工作的質(zhì)量及效率，為逐步的實現(xiàn)一體化管理創(chuàng)造充分的物質(zhì)條件[2]。
（二）制定圖書檔案管理統(tǒng)一的標準
對于圖書檔案一體化管理工作的重要性，我國已經(jīng)形成充分的認識，并在逐步的實現(xiàn)，但由于統(tǒng)一行業(yè)標準并未形成，導致實現(xiàn)步伐受到一定的影響，而且與真正的一體化管理也存在差距，基于此，我國應制定統(tǒng)一的管理標準?范，以能充分的共享圖書檔案管理資源，并真正的做到統(tǒng)一調(diào)節(jié)管理圖書管理的相關(guān)部門資源，達到在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上管理圖書檔案共享資源，切實的統(tǒng)一開展圖書檔案管理工作[2]。統(tǒng)一標準制定后，以其為中心，依托于相關(guān)的部門，建立健全的信息集成系統(tǒng)，規(guī)范化管理各個相關(guān)的部門，提升圖書檔案管理的工作效果。此外，還應將數(shù)字化技術(shù)應用到一體化整合中，在此種技術(shù)的作用下，實現(xiàn)檢索方式的智能化，以對圖書檔案資源信息做出豐富，促進一體化整合的早日實現(xiàn)，促進該項事業(yè)更為繁榮的發(fā)展。
（三）構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫
圖書檔案一體化管理建設(shè)過程中，重要內(nèi)容之一即為構(gòu)建共享數(shù)據(jù)庫，屬于根本性的措施。共享數(shù)據(jù)庫構(gòu)建時，可以購買、引進商業(yè)化的數(shù)據(jù)庫，同時充分利用各種相關(guān)的途徑擴充、豐富信息數(shù)據(jù)庫資源。建設(shè)圖書館數(shù)據(jù)時，可以高校圖書館作為參照，建設(shè)具有學科特點的數(shù)據(jù)庫，并具備專題性，如職稱論文數(shù)據(jù)庫、外國文學數(shù)據(jù)庫等，并盡力建立各種文獻資料的全文數(shù)據(jù)庫，便于讀者的使用，而建設(shè)檔案數(shù)據(jù)庫時，因其客戶群基本相同于圖書館，因此建設(shè)過程中應避免信息資源的重復，選擇具有互補性的信息資源放置在數(shù)據(jù)庫中，提升數(shù)據(jù)庫中信息資源的全面性，以能充分的滿足讀者的信息需求，真正的實現(xiàn)圖書檔案的一體化管理工作[3]。
（四）建設(shè)高素質(zhì)的人才隊伍
騰訊QQ的發(fā)展改變了數(shù)以億計用戶的溝通方式和生活習慣，它為用戶提供了一個巨大的便捷溝通平臺，在人們生活中實踐著各種生活功能、社會服務功能及商務應用功能，并正以前所未有的速度改變著人與人之間的溝通方式，創(chuàng)造著更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)應用前景，也為圖書館開展網(wǎng)絡(luò)個性化信息咨詢服務提供了基本保障。
一、QQ的功能
1.1文件傳輸QQ傳輸文件的速度驚人，是QQ最具口碑，也是最受歡迎的功能之一，幾乎全方位滿足了用戶傳輸文件的需求。QQ還提供了斷線續(xù)傳的功能，即使在傳輸過程中意外中斷，用戶仍可從斷點處重新開始傳輸，大大節(jié)省了時間和帶寬資源。
1.2群組聊天群組聊天是網(wǎng)民最喜愛的QQ功能之一。有接近七成的QQ用戶，每天都在使用QQ群組聊天的功能。QQ群是QQ獨有的一項功能，是按照某種人脈關(guān)系、某種特別興趣或話題而建立起來的職稱論文。
1.3語音視頻寬帶IM時代已經(jīng)來臨，語音與視頻已經(jīng)是IM軟件不可或缺的“標配”之一，QQ更是把語音視頻的功能發(fā)揮到極致，為QQ用戶提供更清晰更流暢的語音視頻，更好地滿足他們與好友、家人，乃至商務領(lǐng)域的面對面的溝通需要。
1.4截屏截屏是一種截取圖片或文字的途徑，也是一種計算機運用技術(shù)。通過這種技術(shù)人們可以從網(wǎng)上或本地計算機截取自己感興趣的圖片（或視頻片段）或文章供自己使用觀看，這是很方便的一種途徑，可以幫助人們更好的去理解、使用或傳播知識。QQ屏幕截圖功能更強，用戶可以在截屏時調(diào)整圖片大小，從而精確地截取圖片。
1.5個性展示個性展示是QQ用戶最常使用的功能之一。一直以來，QQ都力求將最新鮮的創(chuàng)意性元素，迅速地應用于滿足用戶的個性化需求。基于這樣的理念，QQ陸續(xù)推出了QQ秀、個性簽名、個性頭像等個性化元素。
1.6遠程協(xié)助這種遠程協(xié)助是在網(wǎng)絡(luò)上由一臺電腦遠距離控制另一臺電腦的技術(shù)。QQ的遠程協(xié)助功能方便用戶瀏覽或者控制好友的電腦，幫助好友解決問題。
1.7異步通訊基于異步通訊的QQ離線傳文件功能，無論好友在線離線，想傳就傳，讓你盡情享受離線傳文件帶給您的隨心所欲，無拘無束的網(wǎng)絡(luò)生活。當好友上線后，還可以及時收到提醒，絕不錯過任何關(guān)鍵文件。新開發(fā)的QQ離線文件傳輸功能更是在實時斷點在線傳輸?shù)幕A(chǔ)上，通過異步傳輸技術(shù)完美地解決了辦公環(huán)境下大文件傳輸雙方必須同時在線的問題。
二、QQ的特點
2.1實時性通過QQ可以進行一對一或一對多（QQ群）的實時交流。只要雙方或多方同時在線，就可以實現(xiàn)即時信息交流。
2.2交互性QQ軟件具有文字、聲音、視頻等多種媒體功能，能夠有效地發(fā)揮交流雙方的交互作用。
2.3靈活性QQ軟件使用非常方便、也非常普遍。在中國，幾乎所有的聯(lián)網(wǎng)機算機都預裝了QQ。QQ軟件具有電子郵件的易用性和全球的通用性，用戶能夠突破時間、空間和網(wǎng)絡(luò)的限制，可以隨時隨地地咨詢。手機QQ的推出以及留言、電子郵件等功能的應用，進一步增強了交流的自由度和靈活性。
2.4廣泛性騰訊QQ是目前中國，乃至世界上使用人數(shù)最多的IM軟件。從1999年QQ的誕生，僅僅經(jīng)過十余年的發(fā)展，截至2010年3月5日，騰訊QQ已經(jīng)擁有10億注冊用戶、1億在線用戶的空前規(guī)模，QQ用戶遍布全球各個角落。使用者幾乎不需要任何培訓，只要知道對方的號碼，就可以申請將對方加為好友，請求咨詢服務。
2.5匿名性利用QQ進行交流時，交流的雙方多采用昵稱。因而交流雙方可以減少人為因素的干擾。有利于消除咨詢者顧慮，能夠無拘無束、暢所欲言。這種匿名聊天方式便于雙方的溝通。
三、QQ在信息咨詢服務的應用
根據(jù)以上對QQ的功能及特點的介紹，我們可以在QQ和圖書館的信息咨詢服務之間找到許多結(jié)合點，將QQ引入圖書館的信息咨詢工作中，更大程度地為讀者提供信息咨詢服務。
3.1實時咨詢服務實時交流是QQ最常用的功能。當上線以后就可以接收讀者發(fā)來的信息或者向讀者發(fā)送、回復信息。咨詢館員可以利用QQ的這種即時交流功能，開展常規(guī)的在線咨詢服務，讀者不必親臨圖書館也能借助網(wǎng)絡(luò)向在線館員咨詢問題，使讀者擺脫了時間和空間的限制，同時也更好地避免了E-mail、BBS等服務的滯后性。圖書館利用QQ開展信息咨詢服務有三種模式：文本模式、語音模式和視頻模式。
3.1.1文本模式在這種模式下，讀者可以直接點擊咨詢服務人員的頭像，進入聊天界面，直接在聊天框內(nèi)以文本的方式，輸入要咨詢的問題，然后按“enter”或者點擊鼠標發(fā)送就行了。這種模式的好處是用起來比較方便，而且在對方不在線的情況下，也可以給對方留言或呼叫，只要對方一上線就可以看到。另外，還可以把聊天記錄保存下來，以便查詢和翻閱。缺點是，如果雙方或一方打字速度太慢的話，會影響咨詢的進行。
3.1.2語音模式騰訊公司最近幾年的QQ各種版本都有語音功能。只要對方在計算機上安裝聲卡及其驅(qū)動程序，并配備耳機和麥克風，就可通過點擊聊天窗口中的語音聊天，向?qū)Ψ桨l(fā)送連接語音交談的請求。對方確認后，便可以進行對話。QQ的語音聊天功能在使用中不需要支付任何費用，效果跟電話差不多。對讀者而言，無需拔打電話就可以在線咨詢，非常經(jīng)濟、快捷和實用。圖書館利用這項功能進行咨詢服務，可以避免文本聊天模式下打字速度太慢的弊端，增強網(wǎng)絡(luò)咨詢的活力，大大提高服務效率。但語音模式也有它自己的缺點：一是雙方需要聲卡、耳機、麥克風等設(shè)備，二是聊天記錄難以保存，不便以后的查詢和翻閱。
3.1.3視頻模式視頻的使用跟語音有些相似，優(yōu)缺點也很相近，除了語音聊天需要的設(shè)備外，還需要攝像頭及其驅(qū)動。在這種模式下，讀者與咨詢?nèi)藛T能相互看到對方，將讀者需要的信息通過視頻展示給讀者，雙方交流起來更加貼心。但如果有一方網(wǎng)速較慢的話，最好不要使用視頻模式。
3.2文件傳輸服務利用QQ文件傳輸功能可以開展電子文獻傳遞服務。讀者可以將其所要咨詢的問題及各種要求以文件的形式傳遞給咨詢館員；咨詢館員可以將代查、代譯的電子文獻傳遞讀者。QQ的這種文件傳輸服務有三種方式：直接傳遞、通過共享硬盤和通過QQ郵箱。
3.2.1直接傳遞當讀者和館員都在線時，利用“傳遞文件”功能，選定要傳送的文件，點擊“發(fā)送”等待對方接受請求即可。這項功能是在實時的情況下完成的，比E-mail傳送文件更即時、更方便。圖書館可以利用這項功能為異地讀者提供電子文獻傳遞服務，使讀者能夠即時獲取原文。利用這種方式傳遞文件，優(yōu)點是能即時傳遞；缺點是要求雙方同時在線，而且太大的文件不能通過這種方式傳遞。
3.2.2通過共享硬盤傳遞在QQ中通過共享硬盤傳遞文件有兩種方式。一種是通過QQ的網(wǎng)絡(luò)硬盤(QQ2OO4以上版本)功能，直接與對方共享網(wǎng)絡(luò)硬盤中的文件，這種功能的限制是需要會員才能使用這種功能。另一種方式是通過QQ群中的【群共享】，咨詢館員可以將電子文件上傳到共享硬盤中，群用戶可以根據(jù)需要下載，從而避免了直接傳輸中需要雙方同時在線的弊端。缺點是，普通群的共享空間有限，最多僅能存放總計16M的文件量。
3.2.3通過QQ郵箱傳遞進入QQ聊天模式以后，點擊“發(fā)送郵件”，就可以直接給對方發(fā)郵件了。
互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學地理教學參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學型的。所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學內(nèi)容中各類知識點相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學型網(wǎng)站與教學方法和教學過程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書、教學參考、習題練習、教案設(shè)計等地理教學內(nèi)容。地理知識可謂包羅萬象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學習知識點提供參考和借鑒的都屬于此種類型，職稱論文它們并不為地理教學所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時事新聞報道、教案、資源庫、試題課件、本地科研課題及成果展示。
網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢。信息的儲量大，儲存方便，通過信箱儲藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤的儲藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考試題會迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。
網(wǎng)絡(luò)中常常有人們在現(xiàn)實中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學資源，為廣大教師的教學提供了方便，在現(xiàn)實中教師很難獲得的教學資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學建議、有教學方法和教學課件等教學資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見的平臺，出版社希望通過這個平臺的支持來提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學水平。
目前的新課程改革對于考試和高考有導向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動向和學習指導等信息對于學生的學習具有導向和指導作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息，從而對教師的教學和學生的學習及其努力方向具有指導作用。
二、教師面臨的問題和困難
1、教師對于信息社會的不適應
目前還有很多教師對于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象，有的教師家庭里面沒有通網(wǎng)絡(luò)，而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習慣的，沒有經(jīng)常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會上網(wǎng)，不會運用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學的相關(guān)信息，不會申請和利用電子信箱，不會在線聊天。還有極少數(shù)教師對于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理，認識不到信息對于人的發(fā)展和教師教學的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來獲取信息，依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學輔導材料，不會獲取和使用電子版本的教學資源，教師的視野狹窄，影響新課程標準教學工作的進行。
2、教師在時間上的困難
教師一般工作時間緊、任務重、工作壓力大，沒有很多時間進行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時間來尋找地理教學方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學和其他信息資源的需求與查找時間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時候還常常雷同，導致重復勞動，浪費了大量的時間。
3、網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性
不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國地圖出版社的高中地理必修教材就無法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學資源的時候通過其他方式獲取，比如通過出版社、書店購買紙質(zhì)的教育教學資源。
4、教育管理部門及學校條件資源限制
學校這方面條件可能滿足不了教師對于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導致教師常常獨立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏教育教學資源信息。
三、需要采取的措施
1、提高教師適應信息社會的能力
學校可以采取目前比較流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個人自學的方式提高教師信息化水平，請專家開講座，請同行的教師互相幫助，配合個人的努力自學，盡快適應信息社會對教師素質(zhì)的需求。
學校和教育管理部門可以通過培訓使教師獲取地理教學信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量儲存地理教學信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學工作服務。教師要建立自己的資源庫。網(wǎng)絡(luò)具有儲藏資源的作用，把試題、教學設(shè)計或其他教學資源儲藏起來，通過網(wǎng)絡(luò)的儲藏，建立自己的資源庫，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時候調(diào)出來使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進行歸類，按照類別來儲藏，在以后需要的時候也按照類別查找和下載使用。
2、多進行網(wǎng)絡(luò)交流，學會使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己的教學反思、感想和教學材料進行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計算機前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的。網(wǎng)可以通過地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問地理問題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過視頻進行交流，達到以地理會網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學思想，與國家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學者比較關(guān)注或者對考試有一定導向的內(nèi)容，教學必然要面向經(jīng)濟和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。這是新課標的期望，也是地理在現(xiàn)實生活中的應用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會在交流過程中逐步提高。
地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務和信息問題進行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、在線圖書館目錄、雜志和報紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、在線圖書館目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息；學會利用FTP進行資源下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用電子表格的數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計數(shù)據(jù)；能夠根據(jù)教學目標有效地搜集和選擇各種地理信息；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網(wǎng)頁制作工具等來創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、Web網(wǎng)頁，以進行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實驗、問卷調(diào)查、圖書館和光盤的利用等信息搜集的方法，培養(yǎng)信息運用和獲取信息的能力。
3、同科教師的資源加強共享和交流
對于相同科目的教師，因為教學的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復，教師之間需要加強合作，形成互助合作的氛圍，共同促進本學科教學工作的提高。這樣可以通過分工的方式查找和篩選整合資料，實現(xiàn)資源共享，節(jié)省時間，形成合力。
4、教育管理部門和學校要盡力為教師提供支持
[中圖分類號] G237 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2014） 06-0012-05
The Lack and Countermeasures of Chinese Academic Journals’ Discourse Right
Liang Xiaojian
（School of Literature， Nankai University， Tianjin， 300071）
[Abstract] Compared with the international leading academic journals，Chinese academic journals have great distance in public trust，journal quality and communication ability.It is the basic reason for Chinese academic journals lack of discourse right. The basic method of enhance Chinese academic journals’ discourse right is improving quality. Chinese academic journals should improving peer reviewing system， improving public trust. Management department should improving publication system and evaluation system， selecting and cultivating world first - class academic journals.Management department should creating public welfare database of academic journals，enhancing internet communication ability.
[Key words] Peer reviewing Journal evaluation Database Public welfare
對學術(shù)研究來說，學術(shù)話語權(quán)與學術(shù)成果的評價和學術(shù)資源的分配密切相關(guān)。學術(shù)期刊作為學術(shù)成果平臺，是學術(shù)話語權(quán)發(fā)揮作用的重要場域之一。學術(shù)期刊通過對學術(shù)成果的評價、選擇和推薦，對學術(shù)研究發(fā)展的方向起到引導作用，包括對研究課題、研究方法、研究范式等的設(shè)定，這體現(xiàn)了學術(shù)期刊在學術(shù)研究中的話語權(quán)。話語權(quán)是學術(shù)研究發(fā)揮影響力的基礎(chǔ)，也是學術(shù)期刊的核心資源。在全球化的文化開放和學術(shù)交流頻繁的格局中，缺乏國際話語權(quán)是我國學術(shù)期刊的主要問題。這既與我國的經(jīng)濟政治大國地位極不相稱，與我國豐富的學術(shù)期刊出版資源也不相稱。我國學術(shù)期刊總體可分為科技期刊和人文社科期刊兩大類群，兩者的編輯出版既有共性，也有個性。因人文社科領(lǐng)域期刊在期刊評價方面特殊性強，問題更為突出，本文論述從學術(shù)期刊總體著眼，但把論述重點放在人文社科期刊。
1 我國學術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的原因
我國學術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)既有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因?？陀^方面的原因如國際學術(shù)期刊評價機構(gòu)的壟斷和偏見，這是造成我國學術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的直接原因。主觀方面的原因是我國學術(shù)期刊在功能發(fā)揮上與國際領(lǐng)先學術(shù)期刊相比有很大差距。學術(shù)期刊的公信力、期刊質(zhì)量和功能等方面與國際名刊相比，尚有差距，這是我國學術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因。
1.1 公信力有待增強
學術(shù)評價是學術(shù)期刊編輯出版活動的題中應有之義，也是學術(shù)期刊的神圣權(quán)利。學術(shù)期刊學術(shù)評價功能和地位的獲得，是在與學術(shù)研究和學術(shù)共同體的長期互動歷史中形成的。1665年，世界上第一份以“期刊”為名稱的出版物《學者期刊》，是以報道法國和國外出版的圖書目錄為宗旨的，并不承擔學術(shù)評價任務。法國《學者期刊》與英國皇家學會同年出版的會刊《哲學匯刊》（后改名為《皇家學會哲學匯刊》）一起，被認為世界學術(shù)期刊的鼻祖。19世紀，由于學術(shù)研究的繁榮，許多國家成立了由學者組成的專業(yè)學會，出版了一大批各個學科的學術(shù)期刊，以刊登學術(shù)論文和書評為主，在交流信息之外，學術(shù)期刊被賦予學術(shù)評價的功能。隨著學術(shù)研究的繁榮和社會分工的發(fā)展，現(xiàn)代學術(shù)研究已經(jīng)發(fā)展成為體系復雜、規(guī)模龐大的社會建制，學術(shù)傳播與學術(shù)評價已經(jīng)發(fā)展為學術(shù)研究社會建制帶動起來的相關(guān)服務業(yè)，學術(shù)期刊因其學術(shù)共同體公共空間屬性和與學術(shù)研究、學術(shù)共同體長期互動的實際表現(xiàn)，成為學術(shù)傳播的主渠道和各方面都能接受的學術(shù)成果評價者。
組織和代表學術(shù)共同體對學術(shù)成果進行公正評價，優(yōu)選刊登高質(zhì)量的學術(shù)成果是學術(shù)期刊公信力的來源，這種公信力一旦喪失，學術(shù)期刊就會失去學術(shù)共同體代言人地位，隨之失去話語權(quán)。衡量學術(shù)評價是否公正應包括評價制度和評價結(jié)果兩個方面，即從制度上看學術(shù)期刊是否建立了公正合理的評價機制，從結(jié)果上看學術(shù)期刊是否對學術(shù)成果進行了準確的評價。同行審稿制度是學術(shù)期刊行使學術(shù)評價權(quán)利的合法性依據(jù)，因此被西方學術(shù)期刊普遍采用。事實證明，同行審稿能夠?qū)W術(shù)成果提交國內(nèi)甚至國際學術(shù)共同體評價，使學術(shù)期刊達到本學科研究的較高水準[1]。同時，同行審稿還可以避免由編輯部審稿帶來的誤判或版面尋租，體現(xiàn)學術(shù)期刊學術(shù)共同體代言人地位的合法性。盡管審稿制度也存在成本高昂、時效性差、評價質(zhì)量可控性較差等難題，但基本上利大于弊，因此成為西方學術(shù)期刊制度建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
目前，我國學術(shù)期刊審稿制度的主流還是“三審制”?！叭龑徶啤笔且环N與我國出版管理體制結(jié)合的審稿制度。我國出版管理體制的核心主要是審批制、主管主辦制度和屬地管理制度，這套體制的基本目標，是通過出版主體準入機制和有效的事后追懲機制保障意識形態(tài)安全和文化安全，確保這一目標實現(xiàn)的基本手段就是事前“三審制”和事后審讀制度?！叭龑徶啤钡谋锥艘埠苊黠@，即僭越學術(shù)共同體行使學術(shù)評價功能，使學術(shù)期刊的學術(shù)評價被行政權(quán)力或商業(yè)利益綁架，失去公信力和合法性。一些學術(shù)期刊把學術(shù)評價作為期刊編輯部的權(quán)利，進而把版面作為權(quán)利尋租的工具，極大地損害了學術(shù)期刊的公信力。公信力不佳的學術(shù)期刊，學術(shù)共同體代言人的地位尚且難保，何談取得國際話語權(quán)。
1.2 現(xiàn)有主流期刊評價體系難以催生人文社科名刊
國際學術(shù)話語權(quán)由國際學術(shù)名刊掌握。國際學術(shù)名刊是按照國際標準和規(guī)范編輯出版，有世界影響，能提供獨創(chuàng)性和原創(chuàng)性，屬國際一流信息源，文摘率、引文率及利用率高，代表世界科學研究現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的學術(shù)期刊[2]。美國科學信息研究所遴選世界上權(quán)威性強、影響力大的學術(shù)期刊編制國際權(quán)威檢索數(shù)據(jù)庫，其中SCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映基礎(chǔ)科學研究狀況，SSCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊反映社會科學領(lǐng)域研究狀況。據(jù)中國科學技術(shù)信息研究所中國科技論文統(tǒng)計與分析課題組統(tǒng)計分析，2012年，SCI收錄中國期刊135種，約占收錄期刊總數(shù)2.25%。2012年SCI收錄中國科技論文19.01萬篇，排名世界第2，占論文總數(shù)11.9%。SSCI收錄中國期刊1種，約占收錄期刊總數(shù)的0.02%（該數(shù)據(jù)庫共收錄期刊4648種）。2012年SSCI收錄中國論文8012篇，約占收錄論文總數(shù)的3.1%[3]。SSCI收錄的中國社會科學論文絕大多數(shù)發(fā)表在外國期刊上。這反映中國社會科學期刊在國際學術(shù)傳播中的話語權(quán)缺失。應該指出的是，SSCI數(shù)據(jù)庫基本不收錄中國期刊的直接原因是評價機構(gòu)的偏見，也不能僅僅以是否入選SSCI數(shù)據(jù)庫判斷一本學術(shù)期刊的水平。這一事實主要反映我國學術(shù)期刊評價話語權(quán)的缺乏，也反映了在現(xiàn)有評價體系之下，我國學術(shù)名刊的匱乏。
現(xiàn)有社科學術(shù)期刊評價體系難以催生高質(zhì)量人文社科學術(shù)名刊。目前各界普遍認同的社會科學學術(shù)期刊評價方法，是借用圖書館期刊采購部門使用的學術(shù)期刊遴選機制，即社會科學引文數(shù)據(jù)庫來源期刊遴選機制。該機制承認引文評價的合理性，并將期刊的被引量化統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為評價學術(shù)期刊質(zhì)量的唯一標準，這也是SSCI等的基本評價標準。某本學術(shù)期刊內(nèi)容在規(guī)定時間段內(nèi)被引次數(shù)越多，說明其學術(shù)水平越高；被引次數(shù)越少，說明其學術(shù)質(zhì)量越低。期刊針對目標讀者的特定需求定向傳播內(nèi)容的性質(zhì)，決定了期刊編輯出版活動除了具有共性之外，還存在差別，類群分析是研究期刊的基本方法之一。學術(shù)期刊因其學術(shù)共同體代言人的性質(zhì)不同于市場化大眾期刊，對學術(shù)期刊的評價也不能一刀切，只要承認學科的分化和綜合是科學發(fā)展的基本特征，只要承認學科發(fā)展階段的差異，就應該承認學術(shù)期刊編輯出版形式的學科差別。引文評價方式注意到了學科的分化，對不同學科的學術(shù)期刊實行分類評估，但引文評價方法主要適用于科技期刊?？萍颊撐牡囊膩碓磁c發(fā)表來源基本重合，使該方法具有一定的自足性。引文評價法沒有注意到，學術(shù)期刊只是人文學科論文引文的來源之一，而且不是最主要的來源。人文學科論文的引文，多數(shù)來自文史典籍或?qū)W術(shù)專著。學術(shù)期刊作為一種學術(shù)資源，只為人文學者提供部分資料。期刊數(shù)據(jù)庫引文量化評價方法，因缺少對數(shù)據(jù)庫之外學術(shù)資料來源的判斷，難以對人文學科學術(shù)期刊及其論文水平進行令人信服的準確評價。期刊數(shù)據(jù)庫引文評價帶來的錯誤導向是部分學科論文的引文來源趨于單一化，作者只依靠期刊數(shù)據(jù)庫材料快速生產(chǎn)論文的行為得到默許甚至鼓勵，這是產(chǎn)生學術(shù)泡沫的因素之一。
引文評價方法有造成優(yōu)質(zhì)學術(shù)期刊出版資源分散和誘發(fā)學術(shù)成果評價標準滑落的趨勢。學術(shù)論文的主要生產(chǎn)者是職業(yè)化的學術(shù)研究人員。他們的學術(shù)論文一般發(fā)表在高校、科研機構(gòu)、學術(shù)團體主辦的學術(shù)刊物上，這些是最重要的學術(shù)期刊。一些學術(shù)資源不足的期刊為了提高引用率，頻繁向知名學者組稿，造成上知名學者從重要期刊到次要期刊的遷移和學術(shù)期刊出版資源的分散，難以集中優(yōu)質(zhì)資源出版知名期刊。長期以來，我國大量主要從事實際工作的論文作者和畢業(yè)后不從事學術(shù)研究工作的學生出于評定職稱、職務晉升或取得學位的需要，在期刊上發(fā)表研究文章。這造成我國出版界對學術(shù)期刊缺乏明確的界定。在我國的近萬種期刊中，除了部分市場化大眾期刊、教輔期刊、小眾期刊之外，超過一半的期刊刊登學術(shù)成果，大量工作指導類期刊、行業(yè)期刊成為學術(shù)的重要渠道。學術(shù)研究的泛化對學術(shù)生態(tài)和學術(shù)期刊出版生態(tài)都產(chǎn)生了影響。非學者身份的論文作者人數(shù)眾多，論文以實務研究為主，圍繞簡單主題的論文數(shù)以千萬計。跟風研究導致論文引用率像滾雪球一樣不斷增加，成為高被引論文和學術(shù)期刊追逐的對象。相反，一些發(fā)表在學報上的大塊文章因為研究主題的高深和表述的綜合性，不能方便引用者尋章摘句，成為低被引論文。這種反差有誘導學術(shù)成果評價標準滑落的趨勢。
1.3 信息服務意識和傳播能力有待增強
學術(shù)期刊有兩個基本功能，即信息服務和學術(shù)評價。信息服務能力是衡量學術(shù)期刊話語權(quán)的另一指標。國際學術(shù)名刊的最大特征是學術(shù)信息量大，可讀性強，具有很強的信息服務能力。期刊信息服務能力越強，就越受讀者的歡迎。我國的學術(shù)期刊在信息服務方面與國際學術(shù)名刊差距極大。中國人文社會科學學術(shù)刊物在某種程度上成了研究者個人琢磨如何能夠的參照工具，而不再成為研究者個人進行學術(shù)研究的實質(zhì)性知識參照[4]。正因為它在滿足國內(nèi)外讀者需求方面“不解渴”，所以才缺乏影響力，出現(xiàn)不了國際名刊。沒有為讀者服務的意識，期刊內(nèi)容與讀者需要脫節(jié)、停留在自說自話層次，滿足不了國內(nèi)外讀者的學術(shù)信息需求，何談掌握國際話語權(quán)？
我國高校、社科院主辦的學術(shù)期刊，內(nèi)容絕大多數(shù)是綜合性的，印刷版的學術(shù)期刊出版?zhèn)鞑シ绞绞菍纹撐倪M行統(tǒng)一打包銷售，適合科研院所、圖書館等機構(gòu)訂閱提供閱覽服務，供多學科科研人員按需閱讀。限于科研領(lǐng)域，科研人員個人極少訂閱綜合性學報。在網(wǎng)絡(luò)傳播時代，學術(shù)傳播渠道增多、研究人員和社會公眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用期刊數(shù)據(jù)庫中海量的論文資源。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫能夠滿足讀者對學術(shù)論文的大數(shù)據(jù)搜索閱讀需求，在對搜索命令的響應中，綜合性學術(shù)期刊中的單篇論文與專業(yè)性期刊單篇論文具有相同的顯示概率。數(shù)據(jù)庫增強了綜合性學術(shù)期刊的傳播能力。目前，學術(shù)數(shù)據(jù)庫被商業(yè)機構(gòu)壟斷，學術(shù)期刊從數(shù)據(jù)庫運營商得到的稿酬基本可以忽略不計，相當于免費提供網(wǎng)絡(luò)傳播，但讀者并沒有獲得免費的服務。學術(shù)期刊的數(shù)據(jù)庫傳播能力亟待增強。
2 學術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的應對
增強學術(shù)期刊公信力、提高出版質(zhì)量是我國學術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的治本之道。完善學術(shù)期刊質(zhì)量評價體系，建設(shè)學術(shù)名刊是我國學術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的路徑選擇。建設(shè)學術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力，是互聯(lián)網(wǎng)時代學術(shù)傳播的必然趨勢。
2.1 完善審稿制度，增強學術(shù)期刊公信力，提高作者服務水平
審稿是媒體體現(xiàn)編輯宗旨、落實編輯方針、保障內(nèi)容質(zhì)量和控制傳播效果的一種普遍編輯活動。如果不能對傳播的內(nèi)容進行控制，那么充其量只是一個信息服務提供者，而不是一家媒體機構(gòu)。在大眾傳播時代，大眾傳播媒體一般是專業(yè)化的媒介機構(gòu)，依靠自身編輯記者隊伍或采用通訊社稿件進行有組織的內(nèi)容生產(chǎn)、，審稿不僅是媒體編輯部體現(xiàn)編輯宗旨、保障內(nèi)容質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，而且是傳播機構(gòu)組織管理的重要手段。大眾傳播媒體的編輯記者為媒體提供的信息產(chǎn)品屬于職務作品，其編輯部門對編輯記者的稿件有生殺予奪的權(quán)力。我國大部分學術(shù)期刊目前實行的“三審制”，是與大眾傳媒機構(gòu)一致的審稿制度。這種審稿制度能簡化學術(shù)期刊編輯出版的組織管理，增強內(nèi)容的可控性，確保編輯部意圖的實現(xiàn)，但忽視了學術(shù)期刊編輯出版活動的特殊性，使我國學術(shù)期刊的公信力受到質(zhì)疑。
學術(shù)期刊是依附于學術(shù)研究和學術(shù)共同體的傳播媒介，與大眾傳播機構(gòu)的內(nèi)容生產(chǎn)方式有很大差異。學術(shù)期刊編輯部門一般沒有作者隊伍，而是從服務的學術(shù)共同體中優(yōu)選作者和稿件，通過稿酬或約定方式獲得投稿者投稿論文的傳播權(quán)，進行出版?zhèn)鞑セ顒?。學術(shù)共同體的信任是學術(shù)期刊編輯部門從事學術(shù)評價活動的合法性來源。學術(shù)期刊編輯部只有依托學術(shù)共同體進行學術(shù)評價活動，才具有公信力，才能提高學術(shù)期刊質(zhì)量。其實現(xiàn)形式必然是同行評審制度。同行評審作用的發(fā)揮有賴于完善的制度建設(shè)，以保證學術(shù)期刊通過組織同行評審為學術(shù)共同體服務，真正起到對學術(shù)成果進行準確評價和服務作者功能。
同行評審功能的發(fā)揮，有賴于完善的制度建設(shè)。同行評審制度一般有兩種實現(xiàn)形式，即審稿專家和作者背靠背的“雙盲”匿名評審和審稿專家公開、作者匿名的評審?！半p盲”匿名評審的“利”在于評審專家在匿名狀態(tài)下（在編輯部是實名的）可以拋開干擾因素，使同行內(nèi)部評審看起來更像是外部評審，顯得更為客觀公正；“弊”則是由于評審專家的不透明，損傷了同行評審的公信力。我國實行同行審稿的部分期刊，由于承擔著主管主辦單位官方學術(shù)刊物的功能，同行評審有時淪為小圈子的游戲，成為一種形式主義；一些評審專家出于在匿名狀態(tài)下評審的免責心理，不認真行使評審職責，使對同一學術(shù)成果的評價出現(xiàn)很大分歧，損害評審結(jié)果的公信力。相比之下，審稿專家公開、作者匿名的評審更具有公信力，也更具有建設(shè)性。這種制度設(shè)計也能夠增強評審專家的榮譽感和責任感，使他們的評審行為更具有建設(shè)性，也能破除同行評審的神秘感，促進學術(shù)共同體優(yōu)良學風的形成。中國社會科學雜志社定期公布外審專家名單的做法值得提倡。這些外審專家形成中國社會科學雜志社的外審專家?guī)?，使學術(shù)共同體能夠看到外審專家在學術(shù)共同體的廣泛代表性，能夠增強雜志學術(shù)評價的公信力。
同行評審制度不但是學術(shù)期刊對學術(shù)成果進行評價的合法方法，而且是學術(shù)期刊提高內(nèi)容質(zhì)量和服務學術(shù)共同體水平的基本方式之一。從理論上來說，學術(shù)期刊出版資源是無限的，可以在全國乃至全世界優(yōu)選作者和作品，以保證其刊登高質(zhì)量的學術(shù)成果。我國學術(shù)期刊提高出版質(zhì)量的前提是為作者提供最好的出版服務。只有為作者提供了最好的出版服務，才能調(diào)動優(yōu)質(zhì)出版資源，吸引優(yōu)秀作者投稿，為讀者提供高質(zhì)量學術(shù)成果。
2.2 完善學術(shù)期刊出版和評價體系，遴選和培育國家學術(shù)名刊
社科學術(shù)期刊數(shù)量眾多、層次不一，辦刊宗旨有很大差異，辦刊主體多樣，還存在綜合性期刊和專業(yè)期刊同臺競爭的面貌，構(gòu)成復雜的出版體系。使用引文量化數(shù)據(jù)對這些期刊進行一刀切的評價，不僅抹殺了上述復雜性，無法反映學術(shù)期刊體系的真實情況，也難以承擔遴選和培育國家學術(shù)名刊的功能。不解決我國學術(shù)期刊體系的現(xiàn)實問題，采用另立爐灶方式建設(shè)國家學術(shù)名刊，對提高學術(shù)期刊整體水平?jīng)]有太大意義。要使國家學術(shù)名刊具有堅實的基礎(chǔ)，應該改革我國學術(shù)期刊評價和學術(shù)期刊體制中的不適應之處，構(gòu)建和完善開放、有序的學術(shù)期刊出版體系和與之對應的層次分明的評價體系。
學術(shù)期刊出版體系應該是開放的，這樣更塑造學術(shù)期刊的公信力。我國有數(shù)十萬社會科學工作者，主要分布在高等院校、社科院、黨校等教學科研機構(gòu)，這些機構(gòu)都辦有各類學術(shù)期刊。在教育部名刊工程社科學報的作者中，本校占比平均值為41.2%。《廈門大學學報（哲學社會科學版）》作者的本校占比達到77%?！稄V西民族大學學報（哲學社會科學版）》作者的本校占比為18.8%，為名刊工程學報中最低。整體而言，社科學報載文的學緣結(jié)構(gòu)較為單一。社科院期刊因與高等院校保有適當距離，被認為在學術(shù)評價上能夠摒棄高等院校的門戶之見，對學術(shù)成果實現(xiàn)公正評價，成為高校社科學者發(fā)表高質(zhì)量學術(shù)成果的平臺。一般認為，社科院系統(tǒng)期刊質(zhì)量高于高校社科學報，《中國社會科學》是我國最權(quán)威的綜合性社科期刊，《歷史研究》等分別是史學等一級學科的權(quán)威期刊。中國社會科學院權(quán)威專業(yè)期刊70%的稿源來自高等院校[5]，這與社科院系統(tǒng)研究隊伍人數(shù)較少、高等院校社科學報容量較少有直接關(guān)系，但根本原因是社科院期刊的開放度賦予其公信力和話語權(quán)。
學術(shù)期刊出版體系和評價體系應該是有序、分層次的，這樣才能發(fā)揮引導作用，有利于遴選和培育名刊。分層評價指的是從學術(shù)期刊刊登論文的研究層次不同這一實際出發(fā)，把定性評價與引文評價結(jié)合起來，實事求是地評價期刊的學術(shù)水平。在橫向上，不同學科的學術(shù)期刊應分類評價。對那些發(fā)表主要不以學術(shù)期刊為引文來源論文的期刊，應以學術(shù)共同體和學術(shù)期刊同行評閱的定性評價為主，參考轉(zhuǎn)載、評論、翻譯、文摘、引文等定量評價指標。對那些既主要以學術(shù)期刊為引文來源，又主要以學術(shù)期刊為主要發(fā)表平臺的學科的學術(shù)期刊，可以定性評價和定量評價并重。在縱向上，同一學科的學術(shù)期刊應進行分層評價。那些主要刊發(fā)職業(yè)學者論文的高校學報、社科院期刊、學會協(xié)會期刊，位于學術(shù)期刊金字塔的頂端。同行定性評價應主要以成果原創(chuàng)性和創(chuàng)新性為標準，考察其學術(shù)規(guī)范性和思想啟迪性。輔之以評論、轉(zhuǎn)載、翻譯、文摘、引文等定量指標進行評價。那些主要刊發(fā)職稱論文、學生論文的期刊，行業(yè)期刊，專業(yè)期刊構(gòu)成學術(shù)期刊金字塔的基礎(chǔ)。定性評價應主要以知識性和規(guī)范性為標準?？芍饕上嚓P(guān)職業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會以及中國期刊協(xié)會行使質(zhì)量評估職責。
學術(shù)期刊既是科研工作的龍尾，又是科研工作的龍頭。增強中國學術(shù)期刊國際話語權(quán)，培育學術(shù)名刊，不僅需要新聞出版管理部門出版體制改革的配合，更需要學術(shù)研究管理部門的支持指導。在對學術(shù)期刊進行分層評價的基礎(chǔ)上，科技部、教育部、等專項科研基金提供者可對高校、科研院所、學會等機構(gòu)主辦的學術(shù)期刊予以重點扶持。根據(jù)現(xiàn)有學科需求以及科研機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的需要，擇優(yōu)培育或新創(chuàng)重點學術(shù)期刊，在期刊評價、審稿制度建設(shè)、辦刊經(jīng)費等方面予以支持和資助，推動國家社科名刊建設(shè)。
2.3 建設(shè)學術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力
增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力是我國學術(shù)期刊爭取國際話語權(quán)的必然選擇。在滿足網(wǎng)絡(luò)時代讀者對大數(shù)據(jù)學術(shù)資源的需求過程中，目前世界學術(shù)數(shù)據(jù)庫商業(yè)出版模式已經(jīng)非常成熟。學術(shù)期刊形成了借助數(shù)據(jù)庫的“小發(fā)行、大傳播”的 出版?zhèn)鞑ツＪ健＞庉嫴恳暂^小的發(fā)行量滿足管理者、作者、科研院所、圖書館等單位的收藏需要，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版滿足讀者在線搜索閱讀的需要。世界最大的愛思唯爾數(shù)據(jù)庫獨步全球，價格昂貴。我國中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)、萬方論文等學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和讀秀電子書全文數(shù)據(jù)庫等占據(jù)中文學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫出版的壟斷地位。這些商業(yè)數(shù)據(jù)庫出版機構(gòu)，利用全世界或全國學者的學術(shù)成果生產(chǎn)數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，再作為最重要的學術(shù)資源之一，賣給學者所在研究機構(gòu)，并且通過技術(shù)手段對學術(shù)資源的下載進行限制，僅允許購買者在特定的計算機上下載數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。這限制了學術(shù)資源的公平開發(fā)和利用。為了給讀者提供更好的信息服務，很多學術(shù)期刊自建渠道，在官方網(wǎng)站即時更新內(nèi)容供公眾免費下載，通過微博、微信、云存儲等網(wǎng)絡(luò)應用宣傳推廣期刊內(nèi)容，但目前學術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，無法形成規(guī)模效應，免費信息服務水平和傳播能力有待提高。
國家應加大對學術(shù)傳播領(lǐng)域的資助力度，僅僅為學術(shù)期刊和學術(shù)著作提供部分辦刊經(jīng)費，使其能夠組織出版高質(zhì)量的學術(shù)成果是不夠的，還要讓這些寶貴的學術(shù)資源最大限度地發(fā)揮作用。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，為了讓公共資助對學術(shù)期刊和學術(shù)著作出版的資助惠及學術(shù)界，進而服務社會，成本最低、效果也最好的辦法就是學術(shù)期刊和學術(shù)著作的數(shù)據(jù)庫公益出版。學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫公益出版，是指在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫出版環(huán)境中，作者或出版機構(gòu)將研究成果提交給公益性的學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，供國內(nèi)外研究者和公眾免費下載和閱讀。無論從互聯(lián)網(wǎng)邏輯，還是從學術(shù)期刊“小發(fā)行、大傳播”理念和實踐來看，我國學術(shù)期刊免費傳播趨勢已經(jīng)比較明朗，但在功能發(fā)揮、發(fā)展模式和運行機制上還遠未成熟。從功能上來看，目前學術(shù)期刊的自建網(wǎng)絡(luò)傳播渠道非常零散，信息量小，內(nèi)容不全，其檢索功能與傳播力與商業(yè)學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫相比不成氣候。從發(fā)展模式看，我國的學術(shù)期刊免費傳播主體大多是零散的學術(shù)期刊出版者，近年開始有全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室資助的“國家哲學社會科學學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫”等上線運營，這是與商業(yè)學術(shù)數(shù)據(jù)庫以及開放存取數(shù)據(jù)庫不同的新模式，有待進一步檢驗和完善。目前的學術(shù)期刊公益數(shù)據(jù)庫遴選期刊的標準不明確、數(shù)據(jù)庫存量較小、版權(quán)問題被懸置、數(shù)據(jù)庫功能簡單，無法與商業(yè)學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫比肩。學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫公益出版和傳播的來源遴選機制、質(zhì)量控制機制、版權(quán)管理機制、績效評估機制等，都提出了新的研究課題。發(fā)展學術(shù)資源的數(shù)據(jù)庫公益性出版具有重大的現(xiàn)實意義。
總之，我國學術(shù)期刊缺乏國際話語權(quán)的根本原因是我國學術(shù)期刊在公信力、期刊質(zhì)量和傳播能力等方面與國際領(lǐng)先期刊相比，尚有差距。提高出版質(zhì)量是我國學術(shù)期刊增強國際話語權(quán)的治本之道。要完善審稿制度，增強學術(shù)期刊公信力；完善學術(shù)期刊出版和評價體系，建設(shè)學術(shù)名刊；建設(shè)學術(shù)期刊公益出版數(shù)據(jù)庫，增強互聯(lián)網(wǎng)傳播能力。
注 釋
[1]尹玉吉.中西方學術(shù)期刊審稿制度比較研究[J].浙江大學學報（人文社會科學版）， 2012，42（4）：201-216
[2]朱棟梁.我國學術(shù)期刊創(chuàng)辦國際學術(shù)名刊探討[J].湖南社會科學，2007 （1）：203-205
[3] 中國科技論文統(tǒng)計與分析課題組. 2012 年中國科技論文統(tǒng)計與分析簡報[J]. 中國科技期刊研究，2014，25（1）：27-34
課程改革必然涉及課程評價，以及對學生發(fā)展的評價。評價是課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。建立一種合理的學校教育評價制度，從根本上改變傳統(tǒng)的完全由教師評價學生的評價模式是一個十分迫切的任務。當前，新課程教材改革即將全面實施，根據(jù)英語新課程標準的特點，教師在對學生的評價都應有所改變。
一、傳統(tǒng)英語學習評價中的弊端
長期以來，由于受片面追求升學率的影Ⅱ向，英語學習評價基本上沿用了傳統(tǒng)的評價方法。這種方法的弊病表現(xiàn)在：評價功能單一，強調(diào)甄別和選拔功能，忽視促進學生全面發(fā)展的功能；評價指標單一，過于關(guān)注學業(yè)成績的結(jié)果，注重對學生語言知識和語言技能的考查，忽視對學生學習過程的考查以及對學生的學習態(tài)度、情感、學習策略、文化意識等全面素質(zhì)的考查；評價方法單一，過于重視紙筆測驗，這種測驗注重對書本知識的考查，忽視對學生聽、說能力的考查；評價主體單一，傳統(tǒng)學習評價的主體是教師，學生基本處于被動地位。
傳統(tǒng)的英語學習評價給英語教學和學生發(fā)展造成了不良的后果。首先，評價使學生普遍存在較嚴重的焦慮情緒，并由此造成膽怯、退縮等心理行為；其次，評價使學生無法嘗試學習的成功，無法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，無法激勵自己，從而使他們失去了發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力，其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，從而嚴重影響了學生的全面發(fā)展；最后，這種評價方式忽視了學生發(fā)展的個體差異，也抹殺了教師的創(chuàng)造性。顯然這種評價方式不利于英語課程目標的實現(xiàn)，同樣不利于學生的全面發(fā)展。
二、改革評價方法是新課程的需要
課程改革的目標之一是改變過去課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的傾向，盡可能地發(fā)揮評價在促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等方面的功能。我們在教學過程中，依據(jù)課程改革的這一目標嘗試對學生的英語學習狀況進行重新評價。重新評價并不是延續(xù)過去的“一卷定終身”的評價方法，而是在新的評價體系上的研究和探索。根據(jù)英語課程改革的基本理念，我們倡導“立足過程，促進發(fā)展”的學生評價，關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，重視發(fā)展性評價。因此，在實施英語學習評價中力求突出兩個方面的轉(zhuǎn)變：
(一)評價內(nèi)容
從單純通過書面測驗、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價，使評價能夠反映學生在情感、態(tài)度、價值觀、英語知識與技能、英語自主學習探究的方法與能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。
(二)評價手段
從單純的通過考試給學生一階段的學習情況作鑒定，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種手段進行過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，及時反饋與矯正。
檔案袋評價正是能達到這兩種轉(zhuǎn)變的較好方法之一，是發(fā)展性評價的一種有效方式。
三、檔案袋評價的含義及作用‘
檔案袋英文中為portfoHo，有“代表作選輯”的意思。最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預期的委托人展示。它所選擇或提交的東西，是由出示檔案袋人自己創(chuàng)作的。檔案袋評價也可稱之為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”。這種評價方法是20世紀踟年代在西方中小學開始使用的，當前國外教育實踐中應用十分廣泛的一種新興的評價方法。
近年來，我國教育界也開始關(guān)注這種評價方法，有的學校配合課程改革已經(jīng)進行了檔案袋評價的實驗研究，碩士論文收到了較好的效果。這種評價理念與我國的新課程理念相一致，它強調(diào)學生參與，注重學生發(fā)展。教育上的檔案袋評價也是匯集學生作品的樣本，但它們的目的和內(nèi)容是為了展示學生的學習和進步情況。學習檔案是展示每一個學生在學習過程中所做的努力取得的進步以及反映學習成果的一個集合體，通常它以一個文件夾的形式收藏每一個學生具有代表性的學習成果(作業(yè)、作品)和反思報告，它可以督促學生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過程中，反思他們的學習方法和學習成果，培養(yǎng)他們學習的自主性和自信心。可以這樣說，檔案袋評價一方面能夠記錄學生的成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步，另一方面也為教師、家長和其他人提供了豐富多樣的評價材料，使教師能夠更開放地、多層面地、全面地評價每一個學生。
檔案袋評價的最主要特征是促進學習過程和成果的結(jié)合。作為一種有效的評價方法，其評價的過程與發(fā)展、學習、教學是相繼連續(xù)發(fā)展的過程，是同時產(chǎn)生與發(fā)展的。這種評價方法之所以引起關(guān)注是因為它克服了傳統(tǒng)評價方法的諸多弊端，強調(diào)評價與教學的有機結(jié)合，強調(diào)學生的學習過程評價，強調(diào)學生的參與，從而表現(xiàn)出強大的生命力。
四、在英語學習中如何進行檔案袋評價
在英語學習活動中，我們嘗試對學生進行檔案袋評價。每個學生都有一個檔案袋，檔案袋外附上學生的照片及其他小資料，檔案袋內(nèi)存放學生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成的報告，以及平時課堂活動中的發(fā)言情況和表現(xiàn)、參加各項活動的記錄和照片等。利用這些資料，我們可以對學生進行全方位評價。
(一)指導學生建立檔案袋
教師應向?qū)W生介紹學習檔案袋的功能和意義，要求學生每人自做或購買一個大信封作為檔案袋，讓學生自己設(shè)計個性化的封面。醫(yī)學論文用檔案袋時教師應指導學生建立袋中袋，把情況資料分門別類地放入各小袋中，如：小組(學生)評議小袋、教師對我的評議小袋、特殊表現(xiàn)小袋等，以便清楚地反映個人在這一年中的英語學習過程?？傊?，要做到分門別類，便于今后的查找、分析和師生評價。
(二)檔案袋的內(nèi)容
學生檔案袋所涉及的內(nèi)容應包括學生的課內(nèi)學習情況記錄和課外學習情況記錄兩大類(見下表)。
檔案袋評價內(nèi)容
課內(nèi)學習情況評價記錄 課外學習情況評價記錄
每一課的歸納復習、學習記錄 學生自編的英語小報
課文錄音 學生上網(wǎng)與圖書館查詢資料的情況記錄
單詞歸類、默寫 詞匯拓展
相關(guān)課文口語競賽 在家學習情況記錄
作業(yè)情況 學生的團隊協(xié)作能力記錄
參與英語課內(nèi)活動的主動性與積極性 師生交流園地
單元自我小結(jié) 課后問題討論
測試后反思 自編練習
自我評價或小組評價表 報紙剪輯
自編對話、故事情景 參加各種英語學習活動的成果收集和體會
可見，英語學習檔案袋能記載學生本人的學習態(tài)度、合作能力、操作水平、創(chuàng)新意識，為我們?nèi)嬖u價學生提供生動活潑的素材，使我們的評價更全面和具體。
(三)基于檔案袋的學習評價
好的評價方式可以大大提高課堂教學效果，檔案袋評價必須為提高課堂教學效果服務，反之課堂教學活動應與檔案袋評價的方式緊密結(jié)合，使師生便于評價、樂于評價，讓學生提高學習英語的興趣，讓學生獲得成就感和學習自信心。在教學中，應努力創(chuàng)設(shè)以活動為主的教學模式、探究式的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。
教學中應采用切合英語學科的特點，便于比較評價的一些方法，如：(1)觀察與軼事記錄法，即教師要將觀察到的學生在日常英語學習中表現(xiàn)出來的，對反映學生超常表現(xiàn)、創(chuàng)意、獨特的見解等及時記錄在案。(2)測驗與考試要改變以往的以知識為主的書面考試方法，注意新情景的運用。針對不同的要求，采用口試、書面考試、現(xiàn)場表演等方法，著重檢查學生分析、解決問題的能力。同時，教師課后及時記錄，歸入學生個人檔案。(3)設(shè)計評定量表，即教師根據(jù)學生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定。它可以是描述性的，也可以是程度或等級，表格可根據(jù)需要設(shè)計。(4)作業(yè)法，考查學生平時作業(yè)的完成情況。(5)互評法，在學習小組內(nèi)，學生之間相互評價。
檔案袋評價過程是一個動態(tài)的過程，教師應根據(jù)學生的學習情況不斷調(diào)整自己的教學設(shè)計和評價方案，以月或半學期、學期為階段開展檔案袋交流展示會。為進一步提高學生對檔案袋評價的興趣，還應經(jīng)常召開檔案袋交流展示會，學生以小組為單位交流自己的收獲，介紹自己檔案袋中的作品，然后由各小組選出代表在全班交流，給每一個學生以展露才華的機會。還可以在家長會中展示學生的檔案袋，讓家長有機會參與、肯定學生的成果。通過以上方法，可以達到讓學生們相互促進的目的。檔案袋評價的操作可以按以下步驟進行：
(四)英語學習檔案袋的使用
學習檔案袋的作用是通過記錄學習過程，讓學生不斷地看到自己學習過程的具體情況，有利于及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷地自我反思，及時調(diào)整學習計劃，確立新的學習目標。因此，教師可根據(jù)學習的章節(jié)和課題，不定期組織學生把新的“作品”放進“學習檔案袋”里，通過翻閱其中的材料，讓學生自己分析學習歷程與現(xiàn)狀，評價自己的學習態(tài)度和學習特點。對檔案袋中的材料允許有以下的更改和補充：有些學生發(fā)現(xiàn)以前的“作品”做得不夠好，提出要重做；有些學生認為上一次收集的有關(guān)資料不夠準確，要重新搜集等等。對有些學習內(nèi)容還可以要求學生家長參與完成或參與評分。
(五)建立教師自己的檔案袋
教師在要求學生建立檔案袋的同時，自己也應建立檔案袋，內(nèi)容包括檔案袋評價的研究計劃、前測和后測情況分析、個案記錄(個別學生的非常表現(xiàn)，在評價時與學生的檔案袋結(jié)合)、學生月評價表、研究記錄、開展教學活動和評價的收獲體會及反思等。
教師規(guī)范地做好檔案，并階段性地與學生交流檔案的整理可以對學生起到一定的指導示范作用。
五、實施英語學習檔案袋評價必須遵循的幾個原則
(一)方向性
任何一種評價必須有其特定的目的。評價活動中要注意目標的設(shè)立，它將是我們工作的指南。
(二)科學性
對學生的評價要根據(jù)教學對象的年齡特點和英語程度選用恰當?shù)姆椒ā?/p>
(三)現(xiàn)實性
活動的設(shè)計要符合學生的實際生活。教師應該引導學生學會客觀地評價自己和他人。同時在制作檔案袋的過程中，教師要引導學生把精力放在與學習有關(guān)的資料收集上，不要搞“花架子”。
(四)多元性
可以開展學生自評、生生互評、家長評、教師評的多元評價，使評價不再是完全由教師支配的過程。這種多元評價可以讓教師、學生、家長共享評價成果。
(五)易操作性
評價活動的展開應簡單易行，便于學生掌握與操作，便于教師開展工作。
(六)全面性
學生是各具特色、動態(tài)多變的個體。教師不能用一把尺子去衡量每一個學生。要注意學生的差異性，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，讓每一個學生都參與整個教學過程。
六、反思英語學習檔案袋使用中存在的問題
在新的評價體系的指導下，我們在操作過程中感受到了課程改革給我們帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我們制定的評價方案顯現(xiàn)出了它的積極性。例如，我們的評價方案制定得比較全面具體，對學生每個方面的發(fā)展都有明確的評價方法。因此，學生在學習的過程中，能夠有針對性地了解自己各方面的發(fā)展狀況。這樣，有助于學生確定今后的努力方向，使學生有明確的學習目標。在歷經(jīng)一年的實踐中，學生對英語學習有了很高的熱忱。這份學習的熱忱不僅體現(xiàn)在平日課堂的學習中，甚至體現(xiàn)在課余時間里。當然，在探索的過程中我們的評價方案也顯現(xiàn)出了一些不足之處。
(一)態(tài)度情感、價值觀的評價
在學習過程中，學生的態(tài)度、情感、價值觀都有不同程度的轉(zhuǎn)變。在這方面如何準確地對學生進行評價還是一個值得進一步研究的問題。
(二)時間
要使學習檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評價素材，教師和學生要做大量的“作業(yè)”。如問卷調(diào)查、拍有關(guān)的照片、制作電腦課件、寫小論文等，與傳統(tǒng)的考試相比，檔案袋評價需要學生和教師付出較多的時間和精力。這對已經(jīng)很忙碌的教師來說，是一種挑戰(zhàn)，也是一種困難。
(三)與考試評價的關(guān)系
起始年級的學生使用檔案袋評價的機會多一些，職稱論文畢業(yè)班學生往往為了應付升學考試，學習檔案袋的作用就削弱了，如何糾正這種把考試評價和檔案袋評價對立的看法和做法，也值得研究。另外，檔案袋評價的標準化與客觀化程度較低，它所帶來的評價信度和效率有時難以保證。所以，我們說檔案袋評價只是多元評價的方法之一，不能取代其他評價方法。
(四)經(jīng)費
檔案袋評價技術(shù)的應用，往往需要一定的經(jīng)費投入，這也可能給學校經(jīng)費預算及學生家庭經(jīng)濟帶來一定困難。
總之，英語學習檔案袋的建立和使用有利于對學生的參與意識、合作精神、英語操作技能、知識的理解和認知水平、分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。作為新課程的伴隨物，檔案袋評價這一評價方式在認識與實踐上才剛剛起步，有許多地方需要探索和完善。我們應從促進學生主體發(fā)展的角度出發(fā)，多思考、多總結(jié)，使檔案袋評價真正發(fā)揮出應有的評價與促進功能，真正體現(xiàn)出新課程標準的精神內(nèi)核。
參考文獻
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自19世紀中期誕生以來,咨詢業(yè)已經(jīng)走過了100多年的歷程,盡管在其發(fā)展中有起有伏,各個國家也存在差異,但實踐已證明了其生命力的旺盛,特別是在知識經(jīng)濟、信息化、全球化的今天,面對瞬息萬變、紛繁復雜的社會,人們對于咨詢業(yè)的依賴性比以前更強。咨詢業(yè)的大發(fā)展勢在必行。日本的咨詢業(yè)較有些國家雖然起步稍晚,但發(fā)展迅速,成績驕人,目前僅次于美國而躍居世界第二,亞洲第一。他山之石,可以攻玉。研究探討日本咨詢業(yè)的發(fā)展,無疑可得到諸多的借鑒和啟示。
1日本咨詢業(yè)的發(fā)展狀況
可以肯定地說,咨詢業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,興盛與衰落,與一個國家或整個社會的經(jīng)濟環(huán)境是息息相關(guān)的。二戰(zhàn)前的日本是一個封建專制的國家,奉行的是一條軍國主義路線,總是企圖通過擴張侵略的途徑來達到強國的目的。二戰(zhàn)中,日本到處碰壁,最終以失敗告終,付出的是經(jīng)濟凋敝、國運衰弱的代價。慘痛的教訓之后,日本意識到,只有痛下決心,發(fā)展經(jīng)濟,才是救國復興之正道。隨后,日本的經(jīng)濟發(fā)展進入了快車道。而智力型的咨詢業(yè)也獲得了千載難逢的發(fā)展機遇,人們視咨詢業(yè)為決策的參考,解決問題的助手而倍加重視和青睞,加之政府的大力扶持,日本的咨詢機構(gòu)由戰(zhàn)前的十幾個劇增到幾百個,20世紀70年代以后,其發(fā)展更為健康快速。目前,日本的咨詢公司、機構(gòu)、團體等有6000家左右,從事經(jīng)營咨詢師的人數(shù)有1萬人左右。涌現(xiàn)出了在世界上享有盛譽的咨詢機構(gòu),如野村綜合研究所、日本三菱綜合研究所和日本亞洲經(jīng)濟研究所等。
2日本咨詢業(yè)的類型
日本的咨詢機構(gòu)不拘一格,靈活多樣,從不同的角度可分為不同的種類。
1)按性質(zhì)和隸屬關(guān)系,大致可分為3種:
①外資系統(tǒng)和銀行系統(tǒng)的大型咨詢機構(gòu)。這類咨詢機構(gòu)以大型的財團、金融機構(gòu)或大型的企業(yè)集團為后盾,跨國組建,實力雄厚,規(guī)模龐大,多數(shù)為咨詢業(yè)的巨頭。主要為本國政府和大型企業(yè)集團(財團)、國外政府和企業(yè)等提供多方面的咨詢,也參與國防和尖端技術(shù)的研究工作。其研究多數(shù)是受所屬系統(tǒng)的委托,經(jīng)費也是由它們提供,不過這類機構(gòu)也有一些到后來實現(xiàn)經(jīng)濟獨立,進行自主研究或接受合同研究。如野村綜合研究所從1965年建所到1975年期間主要接受野村證券公司的委托研究,靠金融集團提供經(jīng)費維護,20世紀70年代后期經(jīng)濟上開始獨立,現(xiàn)在的注冊資本達20多億日元。
②政府指定的事業(yè)法人機構(gòu)。這類咨詢機構(gòu)實際上是一種綜合性開發(fā)與管理的準政府機構(gòu),依法承擔中央政府或地方政府委托的事業(yè),主要為中小企業(yè)提供了全方位的事業(yè)支援,必須是非贏利性的,主要著眼于基礎(chǔ)信息資源建設(shè)和信息事業(yè)的協(xié)調(diào)。這類機構(gòu)的業(yè)務領(lǐng)域、活動范圍和服務網(wǎng)絡(luò)覆蓋全日本各個地區(qū)、各個行業(yè),為推動和促進國家的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮著重要作用。屬于此類的如日本中小企業(yè)事業(yè)團、中小企業(yè)診斷協(xié)會、日本貿(mào)易振興會、全國中小企業(yè)團體中央會、全國中小企業(yè)情報化促進中心等。
③民間咨詢機構(gòu)。包括個人獨立開業(yè)的咨詢公司和各類團體機構(gòu)或企業(yè)創(chuàng)辦的或從中分離出來的咨詢公司等。主要對行業(yè)內(nèi)或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域,提供多層次、全方位的咨詢服務,這類咨詢機構(gòu)數(shù)量最多,最為靈活,完全是按照市場的法則進行運作,最具代表性的是由取得中小企業(yè)診斷士資格以及技術(shù)士資格,且具有豐富經(jīng)驗的經(jīng)營咨詢師創(chuàng)辦的咨詢公司,如日本亞洲經(jīng)濟研究所等。
2)按形式和實力,主要可分為:
①自主型的咨詢機構(gòu)。這類機構(gòu)集中了眾多的人才,專業(yè)齊全,層次較高,一般可獨立地進行專題研究而無需外界的參與。如日本野村綜合研究所即人多勢眾,自成一體,久負盛名。
②主從型咨詢機構(gòu)。指擁有一定的研究實力,在研究中起主導作用,但群體的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)還不夠完善,需要經(jīng)常借助外力的參與合作的咨詢機構(gòu)。如東京政策研究所,只有22名成員,每年都要從社會上聘請專家學者500～600人次協(xié)助研究。
③協(xié)調(diào)型咨詢機構(gòu)。這類機構(gòu)本身沒有專職的研究人員,主要依靠社會的研究力量開展咨詢服務,本身只起組織和協(xié)調(diào)作用。如日本神戶都市問題研究所,只有4名職員維持日常事務性工作,該所確定或接受的研究課題,均由地方專家、學者和市政職員等臨時組成課題組,共同完成。
3日本咨詢業(yè)的業(yè)務內(nèi)容
311決策咨詢
決策咨詢是一種參考性咨詢。國家制定方針政策,政府部門對一些重大問題的決策,地方政府或部門擬定有關(guān)的發(fā)展和實施計劃等等,都需要咨詢機構(gòu)在進行廣泛的調(diào)研之后提供決策的依據(jù)或可供選擇的方案。這類咨詢往往是一種跨學科、跨專業(yè)、多領(lǐng)域的綜合性咨詢,需要方方面面的專家協(xié)同合作方能奏效,是日本咨詢市場的重要組成部分。它不僅使決策部門減少決策中的盲目性,提高科學性,也能使政府意識到咨詢事業(yè)的重要,從而予以重視和支持,促進咨詢業(yè)的發(fā)展。當然企業(yè)的投資決策也需要通過咨詢公司的工作,對市場的今天和明天有個正確的把握和科學的預測,才能減少失誤,在激烈的競爭中立于不敗之地。
312管理咨詢
管理咨詢是一種實施性咨詢。日本咨詢界把管理咨詢叫做企業(yè)診斷,這是日本咨詢業(yè)務比例最大的一部分。日本對企業(yè)診斷十分重視,早在1948年就建立了企業(yè)診斷制度,并建立診斷士制以保證診斷士的素質(zhì)和診斷水準。日本的各類咨詢機構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢課題,其任務是針對企業(yè)提出的問題,深入調(diào)查,運用科學的方法,對企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題進行定量和定性分析,找出原因,提出改進方案,并幫助指導實施,以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益。企業(yè)診斷對改善日本企業(yè)的經(jīng)營管理起到了重要的促進作用,也為咨詢業(yè)提供了廣闊的市場。
技術(shù)咨詢
技術(shù)咨詢也包括工程咨詢,是一種指導性的咨詢。技術(shù)咨詢是指咨詢機構(gòu)為用戶提供解決復雜技術(shù)問題的系統(tǒng)方案。主要為科研開發(fā)、技術(shù)引進、設(shè)備更新等提供可行性研究或咨詢,為技術(shù)攻關(guān)和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新設(shè)備等的研制開發(fā)和利用提供咨詢,為有關(guān)地區(qū)和廠礦企業(yè)提供技術(shù)經(jīng)濟情報或進行技術(shù)經(jīng)濟預測以及信息環(huán)境下的信息技術(shù)等方面的咨詢服務。工程咨詢是指對各種建設(shè)項目提供的技術(shù)咨詢,包括工程項目建設(shè)書,可行性研究、評估咨詢,工程設(shè)計方案咨詢,設(shè)備選型采購、施工管理等業(yè)務和技術(shù)性的監(jiān)督指導咨詢等。
314專業(yè)咨詢
專業(yè)咨詢是一種單一的具體的咨詢。它是針對某一專業(yè)領(lǐng)域中的具體問題所進行的咨詢活動。這類咨詢涉及的面窄,專業(yè)性強,主要是就用戶提出的特定問題進行解答,如情報咨詢、稅務咨詢、保險咨詢、法律咨詢、心理咨詢,旅游咨詢等。這類咨詢目前尚不以單獨的咨詢企業(yè)或公司形式出現(xiàn),而是依附于相關(guān)的專門服務性企業(yè),如旅行社、律師事務所、保險公司和公益事業(yè)的圖書情報部門等。這類咨詢最貼近于生活,貼近于普通大眾,隨著人們咨詢意識的提高,需求量會越來越大,所以有獨立出來的趨勢。
4日本咨詢業(yè)的特點及啟示
411日本咨詢業(yè)的特點
41111管理規(guī)范化
日本政府對咨詢業(yè)高度重視,一方面在立法上給予有力支持,使得日本的咨詢管理制度比較完善、細致、規(guī)范,使咨詢業(yè)的運作發(fā)展有法可依,有章可循。20世紀50年代初期,日本政府就頒布了《中小企業(yè)診斷實施基本綱要》、《企業(yè)合理化促進法》和《中小企業(yè)指導法》等,60年代中期,又頒布了《建設(shè)咨詢業(yè)務登記條例》和《建設(shè)咨詢?nèi)藛T注冊登記章程》等,不僅對咨詢業(yè)的社會地位和在國民經(jīng)濟中的作用予以明確的肯定,而且對咨詢業(yè)的行為提出了嚴格規(guī)范的要求。另一方面在組織上提供了堅實的保障。由政府直接委托和指導的事業(yè)法人,也即咨詢行業(yè)協(xié)會,諸如“中小企業(yè)診斷協(xié)會”、“中小企業(yè)事業(yè)團”等,是聯(lián)系政府與咨詢機構(gòu)的橋梁和紐帶,它們既為咨詢機構(gòu)提供政府信息,也將政府的法規(guī)、政策轉(zhuǎn)化為具體的行業(yè)制度,以此來約束會員行為,實現(xiàn)行業(yè)自律。另外,相應的國家資格考試制度和資格認定制度以及重新登記制度等,保證了咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)以及咨詢水平的不斷提高。
41112運作市場化
日本咨詢業(yè)的發(fā)展,是建立在強化社會的咨詢意識,培育咨詢市場的基礎(chǔ)上的。政府不僅是咨詢業(yè)的支持者,也是咨詢市場的培育者和主要用戶。1948年建立的診斷士制度,主要就是規(guī)定在中小企業(yè)的發(fā)展中必須要有管理咨詢專家的參與,為咨詢業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了一個重要契機與市場。此后,日本的咨詢機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。日本的各類咨詢機構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢,企業(yè)的咨詢意識也空前增強。在日本幾乎所有的企業(yè)都與咨詢機構(gòu)打過交道。作為用戶的政府,其行為也完全是按照市場經(jīng)濟規(guī)律,規(guī)范化、科學化高效運作。政府的咨詢項目,面向市場,公開招標,與咨詢機構(gòu)在合同關(guān)系的基礎(chǔ)上進行合作。政府主導的信息系統(tǒng),主要著眼于基礎(chǔ)信息資源和信息設(shè)施建設(shè),并不干預和限制信息的自由流通和信息市場的健康發(fā)展,更不造成國家對信息市場的壟斷。咨詢業(yè)的發(fā)展離不開信息,信息的市場化必然促進咨詢業(yè)市場化的進程。
41113手段現(xiàn)代化
現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等快速發(fā)展,給日本的咨詢業(yè)注入了新的活力。為提高信息傳遞和反饋效率,提高信息的儲量和加工能力,日本咨詢業(yè)廣泛建立全國性和國際性的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)電信網(wǎng)絡(luò),利用電訊、視頻、傳真建立和完善行業(yè)內(nèi)和跨行業(yè)的全國乃至全球的通信網(wǎng)絡(luò),信息處理基本實現(xiàn)電子化。
41114機構(gòu)多樣化
日本的咨詢機構(gòu)沒有一個統(tǒng)一的模式和要求,呈現(xiàn)出的是一個多層次多角度的格局。從規(guī)模上看大小不一,大的公司500多人,小的公司二三個人。從性質(zhì)上看,事業(yè)型和企業(yè)型并存。從業(yè)務內(nèi)容的側(cè)重上看,有政策建設(shè)型、研發(fā)型、管理型和經(jīng)營型。
41115人員合理化
咨詢機構(gòu)中人力資源的合理配備是保證咨詢質(zhì)量的關(guān)鍵所在。主要指專業(yè)、年齡和層次3個方面的結(jié)構(gòu)要合理。日本的咨詢機構(gòu)在這方面做得較為出色。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上營造出一種多種人才組合,協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍,尤其在一些大的綜合性的咨詢機構(gòu)更是如此。在年齡結(jié)構(gòu)上以年輕化為主要特色。據(jù)日本綜合研究所開發(fā)機構(gòu)對183家咨詢機構(gòu)的調(diào)查,平均年齡在30～34歲的有64家,占34197%;35～39歲的有54家,占2915%。在層次結(jié)構(gòu)上以高智能占絕對優(yōu)勢,據(jù)有關(guān)方面對204家咨詢機構(gòu)的3661名研究人員的學歷調(diào)查顯示:學士、碩士、博士及相當于博士的比例為6916∶2214∶8。
412日本咨詢業(yè)發(fā)展的幾點啟示
41211政府支持是前提
在發(fā)達國家中,日本政府對咨詢業(yè)支持的力度最大,效果也最明顯。這是日本咨詢業(yè)發(fā)展后來居上的主要原因。其支持不光是前面提到的在立法、組織、基礎(chǔ)設(shè)施等方面,而且還在政策上給予傾斜,經(jīng)濟上給予資助。對咨詢業(yè)務實行優(yōu)惠稅制,每年的咨詢研究費約占全日本科研經(jīng)費的1%,并建立海外咨詢專項獎勵金,發(fā)給占預備性調(diào)研50%左右的補助金。
41212培育市場是基礎(chǔ)
大的市場經(jīng)濟的繁榮才會帶來小的咨詢市場的發(fā)展。日本在發(fā)展經(jīng)濟的同時迅速意識到咨詢市場的重要,不失時機地率先將企業(yè)推向咨詢市場,然后又以身作則,積極參與,成為咨詢市場的重要客戶,政府的示范效應對市場的進一步擴大起到了更為積極的影響。至此,日本的咨詢市場基本形成。
41213重視人才是關(guān)鍵
日本在發(fā)展咨詢業(yè)中,緊緊把握住了人才關(guān)。資格考試從總體上把住了人才的素質(zhì)關(guān)。咨詢機構(gòu)對人員的知識、年齡、層次結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配也就把住了這個機構(gòu)的生存命脈,保證了咨詢水平的不斷提高和咨詢業(yè)的發(fā)展后勁。
41214面向世界是必然
中圖分類號：G22 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-06-00-02
我是一名基層電視節(jié)目主持人，一名縣級臺的電視節(jié)目主持人，套用時下較流行的一個詞叫“非著名”節(jié)目主持人。但基層不等于低層，讓更多的人聽到看到認可我的聲音、形象，成為著名的主持人是我的理想，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，也許我的理想不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，到了退休的年齡就從主持人崗位退下來，但是我一定能做一個想當將軍的好兵，堅守自己的陣地直到最后一刻。也就是說，當一名合格的基層電視節(jié)目主持人，是我一直努力而且一定會實現(xiàn)的理想。
如何做一名合格的電視節(jié)目主持人呢？剛參加工作不久就有寫點理論性文章發(fā)表的想法，但我一直沒寫，是因為不敢寫也不會寫，剛從事主持人崗位沒幾年，哪來的經(jīng)驗和體會去寫理論性的文章??！如被前輩專家們看到，還不氣歪鼻子笑掉門牙。如今我從事基層電視節(jié)目主持人工作也有十七個年頭了，雖然沒有取得什么值得炫耀的成績，但也積累了較為豐富的基層工作經(jīng)驗，借著這次寫職稱論文的機會，談一談如何做好一名基層電視節(jié)目主持人的經(jīng)驗體會吧。
許多從事基層新聞宣傳崗位的人都知道，在縣級臺由于受編制體制、崗位設(shè)置等原因影響，許多節(jié)目主持人都是身兼多職，要出外景采訪，主持各類專欄節(jié)目和不同主題的活動儀式、晚會現(xiàn)場等，辛苦固然辛苦，但這也恰恰為主持人提供了很好的煉鍛提高機會，我是這樣認為的，也是這樣做的。我要談的也是我這十幾年從事電視節(jié)目主持工作過程中，如何從適應到干好這一崗位的。
一、以生活為源泉，了解生活，把節(jié)目主持得生動精彩
電視作為當今大眾最多接觸和接受的媒體形式，已成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，電視?jié)目主持人自然而然成了觀眾天天見的朋友，既然是朋友就要為觀眾所接受，現(xiàn)在節(jié)目主持人的表現(xiàn)還不能都讓觀眾滿意，這種“不滿”起因于我們有些主持人缺乏應有的文化底蘊，不常讀書、看報，在主持一些娛樂類欄目時，憑借幾分小聰明，講個笑話，調(diào)侃幾句，以博得觀眾幾聲廉價的笑聲，而真要主持專業(yè)性強的節(jié)目時，就力不從心了。多年的工作實踐，我深深體會到，一個節(jié)目主持人僅僅具備應有基本素質(zhì)，良好的外在形象是不夠的，要想真正為廣大觀眾所接受，必須時刻努力，不斷學習，培養(yǎng)高尚的情操，良好的修養(yǎng)，豐富的學識，正直的品格和高度的社會責任感，才會創(chuàng)造和形成自己的主持風格，才能使一個節(jié)目主持人有他獨有的魅力。做到這一點不易。我在做節(jié)目電視主持人的開始幾年，也是拿著編導寫好的稿子，照本宣科，充當“傀儡”角色，往往在主持節(jié)目中顯得極不自然。因為一邊主持節(jié)目一邊要在腦子里想背好的主持詞，常常出錯，要重新錄制，弄得自己和錄制人員都累。后來雖熟練一些，但也未擺脫不夠流暢自然的感覺，觀眾反響平平。為了改變這一局面，我漸漸嘗試著走出錄播間，跟隨編導記者深入采訪一線，同編創(chuàng)人員一同去了解生活，直到后來我可以參與節(jié)目創(chuàng)作構(gòu)思、編寫，貫穿整個欄目的采、編、制、播過程。
專題節(jié)目《漁家生活》是我主持工作中一檔跨度較大的片子，15分鐘的節(jié)目容納了較多內(nèi)容，時間、空間跨越性大，每次深入漁家采風過程中，我都仔細觀察漁民的生活，在心里模擬主持人出現(xiàn)的形式。美麗的海島天遠海闊，水碧山清，風光無限，千里海上牧場上漁家漢子耕海牧漁，駕船蕩舟，漁歌唱晚，滿載而歸。這些漁民的生活畫卷使我靈感如泉，有時我以采訪者的身份出現(xiàn)，時而我把自己設(shè)計成漁家兒女中的一分子，以一個從事海上勞作的漁人身份出現(xiàn)，一邊動手干，一邊憑借自己現(xiàn)場感覺去生動自如地解說藍天、大海、白云，去解說搏擊大潮的漁家好漢，帶領(lǐng)群眾致富的養(yǎng)殖能手，勤勞善良的漁家大嫂，將不同類型的節(jié)目內(nèi)容用親切樸實的語言敘述成一個個完整、真實的故事。節(jié)目播出后逐漸得到了觀眾的認可，認同、贊許的聲音不絕于耳，節(jié)目收視率也逐步提升。在上級臺組織的優(yōu)秀節(jié)目評選中多次獲獎，通過這樣的嘗試我深深體會到做為一名合格的節(jié)目主持人，應把自己完全深入群眾中去，溶入生活海洋的深處，吸取生活中取之不盡的營養(yǎng)，豐富自己，提高自己，才能欣賞到生活中真正的美麗景致。
二、充滿強烈的社會責任感和愛心，用真情打動觀眾，做品德高尚的主持人
主持人要有新聞敏感性，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊有新聞價值，能夠產(chǎn)生良好社會效益的故事。
二OO三年夏季，我們采訪了一對常年參與愛心捐助，從事個體經(jīng)營的夫婦，并將這對夫婦的事跡及時向社會進行了宣傳，采訪過程中，我注意到了一個細節(jié)，這對夫婦前不久曾資助過一位患有先天性心臟病的貧困女童，小姑娘的名字叫文靜，才10歲，正是天真爛漫，活潑好動的年齡，然而病痛讓這位小姑娘無法象同齡孩子那樣盡情的奔跑歡鬧，由于家庭特殊原因，小文靜和母親兩人相依為命，她的母親靠打零工的微薄收入和政府救濟金生活，根本無法負擔給孩子治病的高昂費用。如果錯過治療最佳時機，小文靜的病將難以治愈，幼小的生命將有可能隨時終結(jié)，幾個人的力量是有限的，把小文靜面臨的困境做成一期專題節(jié)目進行報道，呼喚社會各界都來伸出援手，幫助小文靜徹底治好疾病的想法在腦海中形成，我迅速和同事表達了自己的想法，與大家達成共識，很快我們就打聽到了文靜家的住址，當我們采編人員一行提著小禮物來到她家里時，恰逢文靜剛放學回家，書包還背在肩上，正在逗一只小狗玩。當鏡頭對準她的時候，小姑娘怯生生的躲到母親身后，但一雙明亮的大眼睛一直注視著我們，眼神中除了羞澀，分明還透露著渴望得到幫助的眼神，當時我的心情難以平靜，病魔摧殘著無辜的女孩，我們能為她做些什么？以最快的速度把專題節(jié)目完成，向社會求助，盡快的治好小女孩的病痛的愿望更加強烈，我要用手中的話筒去挽救小文靜即將早逝的生命！回到臺里，我在錄播間坐在話筒前，幾乎是一氣呵成將這部名為《救救小文靜》的專題片錄制完成并播出，片尾，在人們熟悉的《愛的奉獻》的旋律聲中，我飽含激情，希望大家都伸出友愛之手，讓愛的陽光播灑到每一個角落，用愛心去拯救這個花季女童走出困境。節(jié)目播出后，一時間電視臺和當?shù)丶t十字會的電話鈴聲此起彼伏，飽含溫情的款物從四方涌來，有的觀眾直接來到電視臺一邊擦著眼淚一邊捐出愛心款，感謝我們?yōu)樾∥撵o做了一件好事。很快，在有關(guān)部門的協(xié)助下，小文靜和另外兩位需要救治的貧困兒童用這筆善款成功進行了手術(shù)，如今小文靜已是一位健康漂亮的中學生了。
通過這次采訪我深有感觸，一個主持人應具有強烈的社會責任感和高尚的道德情操，對社會和觀眾傾注極大的關(guān)切和真情，才能把節(jié)目辦精辦活，辦到觀眾的心坎兒里，如此以來節(jié)目主持人才會使自己的性格魅力和自身形象豐潤飽滿，充滿生命力。在08年我縣為支持汶川震區(qū)同胞而組織的《五萬海島人同獻報國心》賑災募捐晚會上我再一次用自己的真情成功主持了整場晚會，用實際行動為遙遠災區(qū)同胞貢獻了自己的一份力量。
三、一個合格的主持人應時刻注意學習和積累，做學習型人才
古人曾經(jīng)說過：“書為心畫，言為心聲”，語言是人類思想最直接的表達，主持人的藝術(shù)其實就是一門語言藝術(shù)，主持人如何把握語言藝術(shù)，使自己的語言藝術(shù)富有魅力，這就要求主持人在工作和生活中要時刻注意汲取書本上，社會中一切可以獲得的營養(yǎng)，博聞強記，融匯貫通，無論天文地理、政治歷史、詩詞歌賦，還是風俗人情、方言俚語都要涉獵。人的精力有限，要想做所有學科的專家是不現(xiàn)實的，但學科力求廣泛，學識力求廣博，做一個大家常說的“雜家”，是一個專業(yè)主持人藝術(shù)人生中應不斷探索和追求的。我還沒做到一個“雜家”，但我一直在向這個目標努力，讀書看報是我從小就有的愛好，尤其是做了主持人以后，愛好加上工作需要的促動，使我形成了對身邊書籍和一切印成鉛字的東西都有愛翻翻看看的習慣，這無形中也增進和豐富了自己的學識和語言，尤其是在主持專業(yè)性較強的節(jié)目之前，翻閱和了解相關(guān)專業(yè)書籍是必做的事。由于多數(shù)節(jié)目是錄播的形式，所以我能夠較輕松的把握欄目所要表述的內(nèi)容，給我印象最深的一次，是我參與主持的由我縣承辦的二OO七年“兩岸情?媽祖緣”大型“媽祖文化交流活動”，由于是現(xiàn)場主持，活動時間長，空間跨度大，對主持人的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，活動期間又邀請了眾多全國各地、海內(nèi)外宗教界知名人士，媽祖信眾，演藝界名人，規(guī)?？涨?，壓力也很大。我縣是媽祖文化交流中心，又有北方影響最大，香緣最早的媽祖宮廟，因此，我對媽祖的傳說和文化有一定的了解，但主持此等規(guī)模的主題活動，僅靠這點積累是遠遠不夠的，怎么辦？時間緊、任務重，我一頭扎進圖書館，盡可能多的了解和搜集相關(guān)資料，又去請教媽祖文化專家，同時還收集了不少充滿情趣的民間故事、奇聞軼事，并做了資料卡片，熟記于胸，然后根據(jù)活動程序安排，對每一個主持環(huán)節(jié)，都進行了仔細推敲，將了解到的媽祖文化宗教知識合理的穿插其中，豐富了主持內(nèi)容，正是因為有了充分的準備工作，活動舉辦過程中，我順利的完成了現(xiàn)場主持任務，沒有給觀
眾有斷檔、空白、冷場的感覺，得到了組委會的肯定。雖然較好的完成了這次任務，但在專業(yè)知識的準備過程中，讓我有“臨時抱佛腳”，“書到用時方恨少”的感覺，對知識需要日積月累的重要性感觸頗深。
