序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇通信本科畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[作者簡(jiǎn)介]李強(qiáng)（1973- ），男，重慶人，重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)科研和教學(xué)工作。（重慶 402160）

[基金項(xiàng)目]本文系2008年重慶市市級(jí)特色專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：200825）、2009年重慶文理學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（項(xiàng)目編號(hào)：200904）、2010年重慶文理學(xué)院特色項(xiàng)目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201029）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G643.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0054-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡(jiǎn)稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的具體實(shí)踐過(guò)程，是專業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力全面提升的階段①。近年來(lái)，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認(rèn)為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國(guó)人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實(shí)際上，本科畢業(yè)論文教學(xué)不僅是大學(xué)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，還是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用階段，這一特質(zhì)決定了該教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對(duì)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。

一、課程支撐體系的構(gòu)建

一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文可分為選題、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果分析和論文撰寫四個(gè)階段，具體包括文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、論文撰寫等多個(gè)環(huán)節(jié)。這其中就檢驗(yàn)考查了學(xué)生的各種綜合能力，如分析與解決問(wèn)題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實(shí)質(zhì)是對(duì)本科教育質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨(dú)立承擔(dān)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實(shí)際上本科教育階段的各門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過(guò)程，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過(guò)課程論文、學(xué)年論文等強(qiáng)化論文寫作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。

二、運(yùn)行體系的構(gòu)建

1.建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實(shí)行了選課導(dǎo)師制，著重于幫助學(xué)生制訂適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃⑤，但是未涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導(dǎo)師制，融合選課導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和全程導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)，建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。首先，學(xué)院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項(xiàng)目和論文的狀況，選擇科研能力較強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師。其次，每年定期安排指導(dǎo)教師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告，以便于學(xué)生了解指導(dǎo)教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導(dǎo)教師。最后，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學(xué)期組織學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。大一階段，指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和閱讀書籍，見(jiàn)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)年論文的撰寫，熟悉文獻(xiàn)查閱。大二階段，在高年級(jí)學(xué)生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，進(jìn)一步熟悉研究方向，通過(guò)課程論文和學(xué)年論文的撰寫，掌握文獻(xiàn)綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的研究?jī)?nèi)容，申報(bào)學(xué)生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實(shí)踐課題的部分研究?jī)?nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐課題，結(jié)合課程論文和學(xué)年論文的撰寫，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競(jìng)賽活動(dòng)。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。

2.構(gòu)建梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制。多數(shù)新建地方本科院校沒(méi)有碩士學(xué)位點(diǎn)，教師沒(méi)有指導(dǎo)碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導(dǎo)教師為龍頭，高年級(jí)學(xué)生為骨干，低年級(jí)學(xué)生為輔助的團(tuán)隊(duì)，采用以老帶新方式，實(shí)行梯級(jí)培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快融入導(dǎo)師的科研工作中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學(xué)生初次接觸整體性和實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)論文，需要一定時(shí)間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會(huì)制度，堅(jiān)持每周至少一次例會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的指導(dǎo)方式外，也可以通過(guò)電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進(jìn)行交流。目前，部分學(xué)校也開(kāi)始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺(tái)，以進(jìn)一步克服師生見(jiàn)面機(jī)會(huì)少的困局。

4.建立科技創(chuàng)新競(jìng)賽制度。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)熱情，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，首先，需要建立校級(jí)論文（設(shè)計(jì)）創(chuàng)新競(jìng)賽制度，每年組織二年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與科研實(shí)踐的熱情和興趣，促使學(xué)生盡早接觸科研實(shí)踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對(duì)論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過(guò)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，為更高層次的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)提供人才和項(xiàng)目?jī)?chǔ)備，以利于學(xué)生的分層培養(yǎng)。

三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建

1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工作，必須納入科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學(xué)管理部門應(yīng)制定從選題、開(kāi)題、中期檢查、答辯細(xì)則、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任，理順關(guān)系，使管理科學(xué)化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導(dǎo)下的本科畢業(yè)論文復(fù)檢制度。

2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核方式。相對(duì)于老牌院校的精英教育來(lái)說(shuō)，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的唯一手段。實(shí)際上，雖然經(jīng)過(guò)科研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的學(xué)生能力均會(huì)有所提升，但是多數(shù)學(xué)生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力很差，因此應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)提高課程論文和學(xué)年論文的撰寫要求，強(qiáng)化這部分學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻(xiàn)綜述作為評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的另一手段。此外，在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文和市級(jí)以上科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生也無(wú)須撰寫畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學(xué)生，減輕教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學(xué)生，也可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、科研、升學(xué)和就業(yè)，力爭(zhēng)在大學(xué)四年及時(shí)完成學(xué)業(yè)，獲得更多的升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制。畢業(yè)論文程序性很強(qiáng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機(jī)制，在各環(huán)節(jié)過(guò)程實(shí)行有效監(jiān)控，從指導(dǎo)教師資格認(rèn)定―論文選題―論文寫作過(guò)程監(jiān)控―評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定―結(jié)果評(píng)價(jià)―總結(jié)分析等流程進(jìn)行全程跟蹤管理⑦。具體實(shí)施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對(duì)本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、學(xué)院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)成員分階段進(jìn)行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學(xué)院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實(shí)際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進(jìn)行科學(xué)分工、跟蹤管理。

4.構(gòu)建獎(jiǎng)懲制度。為激勵(lì)師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選實(shí)施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)制度。同時(shí)，建立導(dǎo)師考核制度?？己艘詫?dǎo)師自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、學(xué)院考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生的畢業(yè)論文、文獻(xiàn)綜述、課程論文、學(xué)年論文和學(xué)術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，以及畢業(yè)前學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，建立指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核導(dǎo)師的指導(dǎo)成效，作為教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績(jī)效掛鉤，形成獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)教師加強(qiáng)過(guò)程管理。

四、條件保障體系的構(gòu)建

1.時(shí)間保障。對(duì)于新建地方本科院校來(lái)說(shuō)，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復(fù)試沖突的問(wèn)題，也存在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)單位不愿接收的問(wèn)題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和考核方式改革，新建本科院校可以將畢業(yè)論文完成時(shí)間從第八學(xué)期調(diào)到第七學(xué)期，并可以適當(dāng)縮短后期畢業(yè)論文的完成時(shí)間，使學(xué)生能安心完成畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)，保證畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導(dǎo)教師總量不足的問(wèn)題，也面臨教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。因此，需要加大教師國(guó)內(nèi)國(guó)外的培訓(xùn)和引進(jìn)力度。特別是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，應(yīng)采用重點(diǎn)引進(jìn)、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。

3.實(shí)驗(yàn)條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費(fèi)的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實(shí)重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以確保學(xué)生綜合能力和科研實(shí)踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國(guó)家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項(xiàng)目等）和資源，完善教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。此外，學(xué)校也可聯(lián)合學(xué)院、教師，采用經(jīng)費(fèi)配比的方式，引導(dǎo)學(xué)院、教師將科研運(yùn)行或配套經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)條件的改善，共同參與科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。

[注釋]

①韓潤(rùn)林，張龍龍.淺談新建本科院?；ぎ厴I(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.

②④徐建邦.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，52（4）：85，85.

③張慶華.當(dāng)前我國(guó)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對(duì)策分析――以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施為背景[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2011，32（3）：85.

篇（2）

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)，開(kāi)題報(bào)告有實(shí)施方案，并按要求完成外文翻譯，設(shè)計(jì)基本合理，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)提出了個(gè)人見(jiàn)解，作者基本掌握了網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)理論。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》，基本完成了高頻電子線路精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，論文介紹了設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)了基本的網(wǎng)站雛形。網(wǎng)站設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)，表明作者基本上掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)余雨晴的論文《高頻電子線路精品課程網(wǎng)站建設(shè)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，基本上完成了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)基本上合理、科學(xué)。該生基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫基本符合規(guī)范，答辯時(shí)能基本正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為及格。

2、楊婷

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭。紅外自動(dòng)控制水龍頭運(yùn)用LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成，設(shè)計(jì)合理。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了電科專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文在詳細(xì)分析PLLIC電路的基礎(chǔ)上，利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭，紅外自動(dòng)控制水龍頭是運(yùn)用了LM音頻鎖相環(huán)芯片設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合定時(shí)器芯片和三端集成穩(wěn)壓器等組合而成的電路。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了電科專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)楊婷同學(xué)的論文《PLL技術(shù)及其應(yīng)用》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文利用鎖相集成電路設(shè)計(jì)了紅外自動(dòng)控制水龍頭電路，設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

3、王銳

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究（設(shè)計(jì)）任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，主要工作包括用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)、主要功能、設(shè)計(jì)流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果，存在的不足主要是沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

4、周洋

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理，軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，從聽(tīng)力計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨現(xiàn)狀出發(fā)，基于對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能要求的分析，論述了儀器的工作原理、軟、硬件設(shè)計(jì)方法和純音信號(hào)與噪聲信號(hào)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周洋同學(xué)的論文《純音聽(tīng)力計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文基本流暢，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。本文尚存在全篇結(jié)構(gòu)不夠合理、設(shè)計(jì)沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)等缺陷。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

5、李思靜

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀較多的自選資料，較好地理解課題任務(wù)并提出開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，能出色完成外文資料的翻譯，對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)，論文采利用導(dǎo)頻制調(diào)頻立體聲發(fā)射接收技術(shù)及高性能的專用發(fā)射與接收集成電路，設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，表明作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李思靜同學(xué)的論文《調(diào)頻電路及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，作者設(shè)計(jì)了一套基于BA和CXA的小型無(wú)線調(diào)頻立體聲系統(tǒng)，作者很好的掌握了調(diào)頻通信方面的知識(shí)。具有很好的閱讀參考資料的能力，認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為優(yōu)秀。

6、王莉

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了規(guī)定的任務(wù)，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。設(shè)計(jì)合理，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有一定的使用和參考價(jià)值。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，行文流暢，論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

7、趙霞

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

8、周星

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，周星同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料、文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》選題具有實(shí)際意義，較好地完成了新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，表明作者比較好的掌握了相關(guān)專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)周星同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有研究?jī)r(jià)值，較好地完成了網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)和留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。該生認(rèn)真完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容論文撰寫符合規(guī)范，答辯時(shí)能正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為良好。

9、蔡凌云

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

10、張佳富

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，基本達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

張佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》，基本地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文對(duì)高頻功率放大器的發(fā)展以及應(yīng)用做了介紹，設(shè)計(jì)了基本合理的高頻功率放大器電路，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)佳富同學(xué)的論文《高頻功率放大器及其設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，高頻功率放大器電路的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

11、李薇

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理（DSP）和直接數(shù)字頻率合成（DDS）技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫基本符合規(guī)范要求，論文基本上達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求，同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)李薇同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，系統(tǒng)在DSP方面的設(shè)計(jì)基本合理。作者具有一定的閱讀參考資料的能力，基本完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

12、宋治樺

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地設(shè)計(jì)任務(wù)。論文通過(guò)圖例和對(duì)比進(jìn)行分析，闡述了射頻功放的基本理論；在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》選題具有一定的實(shí)際意義，基本上完成了規(guī)定的任務(wù)，在研究了射頻功放的工作狀態(tài)、負(fù)載和調(diào)諧等外部特性的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種射頻功率放大器，設(shè)計(jì)基本合理。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)

答辯小組通過(guò)對(duì)宋治樺同學(xué)的論文《射頻功率放大器》的審核，認(rèn)為該論文選題具有一定的研究?jī)r(jià)值，作者具有一定的閱讀參考資料的能力，認(rèn)為完成了畢業(yè)論文任務(wù)書所規(guī)定的內(nèi)容，答辯時(shí)能較比較正確地回答問(wèn)題。

經(jīng)答辯小組討論，答辯成績(jī)定為中等。

13、鄒元杰

指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，很好地完成任務(wù)書規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。該生對(duì)研究的問(wèn)題能較深刻分析，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

同意該同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。

評(píng)閱教師評(píng)語(yǔ)

鄒元杰同學(xué)的論文《基于單片機(jī)STCCLED點(diǎn)陣顯示》，選題具有實(shí)際意義，完成了規(guī)定的任務(wù)。系統(tǒng)以STCC單片機(jī)為主控芯片，利用溫度測(cè)量，實(shí)時(shí)時(shí)鐘芯片和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)并配合軟件，實(shí)現(xiàn)了溫度的測(cè)量、時(shí)間、數(shù)據(jù)掉電不丟失等功能，最終很好地完成了規(guī)定任務(wù)。畢業(yè)論文撰寫符合規(guī)范要求，論文達(dá)到了本科畢業(yè)論文的要求。

同意該生參加學(xué)位論文答辯。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、原理圖與PCB圖設(shè)計(jì)、實(shí)物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)電子信息類畢業(yè)生工程實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來(lái)由于高校擴(kuò)招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。

1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力

我校工程實(shí)踐教育中始終存在著“重理論、輕實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)傾向，忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有的不會(huì)做方案設(shè)計(jì)；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會(huì)排除在實(shí)物制作與調(diào)試中遇到的故障和問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)物沒(méi)調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時(shí)刻，由于如今經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個(gè)好單位，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去參加招聘會(huì)和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際投入的時(shí)間和精力不足，當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補(bǔ)考等遺留問(wèn)題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢設(shè)對(duì)尋找工作單位沒(méi)有影響，同時(shí)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)總是可以通過(guò)的，沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的綜合實(shí)習(xí)，是對(duì)自己工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對(duì)自己在以后的實(shí)際工作中盡快適應(yīng)社會(huì)，影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進(jìn)行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)建設(shè)，對(duì)電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強(qiáng)調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。（3）對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如單片機(jī)，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）針對(duì)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實(shí)踐運(yùn)用，將一些理論性較強(qiáng)的選修課進(jìn)行調(diào)整，如模式識(shí)別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)踐課程體系更加合理有序，符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級(jí)注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計(jì)流程和動(dòng)手制作實(shí)物的能力；三、四年級(jí)則是專業(yè)工程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制，電子工藝實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后對(duì)申請(qǐng)學(xué)生開(kāi)放，盡可能提供實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機(jī)教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，如與TI公司合建單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開(kāi)展科研活動(dòng)。（9）開(kāi)設(shè)科技講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。

2.2 對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間、模式進(jìn)行調(diào)整

（1）由具有中級(jí)職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題小組和指導(dǎo)小組，對(duì)選題的綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和時(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選，強(qiáng)調(diào)選題以設(shè)計(jì)類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時(shí)間可靈活調(diào)整，我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可選取與學(xué)科競(jìng)賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機(jī)實(shí)踐時(shí)就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)做的是電子搶答器，畢設(shè)時(shí)做的是無(wú)線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，認(rèn)真開(kāi)好畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生參加實(shí)際工作的一個(gè)預(yù)演，對(duì)學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核制度，對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計(jì)中確實(shí)不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計(jì)判定不合格。

3 總結(jié)

近年來(lái)我校通過(guò)不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時(shí)間和組織機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的，從實(shí)施的效果來(lái)看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生尤其是工科類專業(yè)大學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學(xué)生對(duì)于大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，具有十分重要的作用。但隨著高校擴(kuò)招等各種因素的影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量持續(xù)下滑的問(wèn)題凸顯，也是目前高等教育中亟需解決的問(wèn)題之一。作為一名近幾年一直從事工科類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師來(lái)講，在分析問(wèn)題出現(xiàn)原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能夠?qū)τ诒究飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)有所參考。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的原因分析

1.1 主觀因素

主觀因素主要體現(xiàn)為3個(gè)主體：學(xué)生、指導(dǎo)老師和管理者。首先，3個(gè)主體中的大部分人對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性在主觀意識(shí)上都太淡?。汗芾碚邽榱俗非缶蜆I(yè)率，即使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量很差，也能順利給予畢業(yè)；指導(dǎo)老師并不是從培養(yǎng)學(xué)生、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，而只是為了完成管理者交給的工作量，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)流于形式，或者干脆為學(xué)生代勞；學(xué)生則在一屆一屆的畢業(yè)生中獲得真?zhèn)鳎弘S便做做就可以畢業(yè)，學(xué)校不會(huì)卡，不讓通過(guò)的話指導(dǎo)老師也沒(méi)有面子。

其次，雖然管理者制定了一系列的規(guī)章制度來(lái)督促、保證畢業(yè)論文質(zhì)量，但大部分操作起來(lái)難度較大，不符合實(shí)際；受高校擴(kuò)招的影響，每個(gè)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生比較多，很多指導(dǎo)老師難以拿出足夠多合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分配給學(xué)生，對(duì)于每周的答疑也是疲于應(yīng)付，最終草草了事；要想達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，需要學(xué)生能夠綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但往往很多學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，很多知識(shí)需要重新學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，但又面臨畢業(yè)和就業(yè)，并不想把過(guò)多的精力放在上面，而只想著各種捷徑能夠完成。

最后，3個(gè)主體之間的不協(xié)調(diào)動(dòng)作最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。管理者希望指導(dǎo)老師能夠帶出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而難以提供針對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的一些硬件條件；有些指導(dǎo)老師希望能帶出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)，每次在辦公室充滿期待地希望學(xué)生能夠按照自己的指導(dǎo)開(kāi)展工作，但每次結(jié)果都是學(xué)生的毫無(wú)進(jìn)展，導(dǎo)致身心俱憊，也不愿好好指導(dǎo)；有些學(xué)生也希望能夠好好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但管理者激勵(lì)措施不足，遇到的指導(dǎo)老師布置的題目或者太難，或者太易，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也慢慢失去了興趣。

1.2 客觀因素

導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排不太合理，剛好與學(xué)生找工作或者考研的時(shí)間撞車，導(dǎo)致學(xué)生前期根本無(wú)法好好了解、熟悉課題，也就無(wú)法很好地進(jìn)入下一階段的工作；受高校擴(kuò)招的影響，目前在高校中與畢業(yè)學(xué)生相比，師資相對(duì)缺乏，導(dǎo)致一位老師需要帶很多學(xué)生，會(huì)影響指導(dǎo)的質(zhì)量；大學(xué)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，課程的設(shè)置寬泛但不夠深入，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面雖廣但對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的某些知識(shí)點(diǎn)難以掌握；大部分高校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)所必備的軟、硬件資源不足，導(dǎo)致很多具有創(chuàng)新性的課題難以實(shí)現(xiàn)等。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些思考

從以上的分析可以看出，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題較多導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以得到保證。但也從另外一方面給我們以后的改進(jìn)提供了一定的途徑和方法，下面就如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出自己的思考和建議。

（1）從管理層面上，首先要制定完善可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的安排上重新部署，尤其對(duì)于工科類學(xué)生，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間投入；要逐步實(shí)行末位淘汰制，讓學(xué)生從開(kāi)始就要意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，這是非常重要的一點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)師資尤其是青年教師的培訓(xùn)，提高教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的重要指導(dǎo)作用；重視過(guò)程監(jiān)督，成立由校、院、系三級(jí)專家與管理人員組成的檢查組，負(fù)責(zé)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)督與檢查；針對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，比如在職稱晉升中加分，給予一定的物質(zhì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)等。

（2）從教師層面上，首先要逐步提高自己的能力，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意識(shí)；對(duì)于承擔(dān)的多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，盡量采取課題小組的方法。即多個(gè)學(xué)生共同去完成1個(gè)課題，每個(gè)學(xué)生完成課題的一部分或者完成不同參數(shù)下的同一類課題。這樣，既利于教師指導(dǎo)學(xué)生，也方便學(xué)生間的相互討論；與企業(yè)多多建立聯(lián)系，采取校企結(jié)合的模式共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也是目前較好地一種方式，比較受學(xué)生歡迎；針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況、興趣方向的不同，設(shè)立不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題形式或題目，并且從單純地重形式、格式向重過(guò)程方向轉(zhuǎn)變。

（3）從學(xué)生層面上，首先要充分意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)以往知識(shí)的總結(jié)、對(duì)以后工作的重要性；選擇或者自己尋找合適的、感興趣的課題開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)；注重與指導(dǎo)教師的交流，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通；在時(shí)間的把握上，要權(quán)衡處理工作或考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間分配，避免一頭重、一頭輕的現(xiàn)象。

積極借鑒國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)并開(kāi)展試點(diǎn)探索也是很好的途徑之一。比如日本的擇彌教學(xué)法：在課堂研討過(guò)程中，教師和學(xué)生處于一種平等地位，自由商討，相互切磋，營(yíng)造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。在大三時(shí)即開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)研討課程，作為撰寫論文的前期步驟，到大四再開(kāi)始開(kāi)題撰寫論文。此做法除了可以使指導(dǎo)畢業(yè)論文工作在過(guò)程上得到重視，還可以使學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且為師生交流建造了一個(gè)平臺(tái)，也有利于建設(shè)和諧校園。

另外，充分利用通信網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，指導(dǎo)老師帶畢業(yè)生寫論文大部分采用傳統(tǒng)見(jiàn)面的方式進(jìn)行論文指導(dǎo)工作，這種方式所帶來(lái)的缺點(diǎn)顯而易見(jiàn)：學(xué)生見(jiàn)老師需要預(yù)約、找地方、然后再見(jiàn)面等步驟，隨著導(dǎo)師所帶學(xué)生的增加，導(dǎo)師的工作量將會(huì)越來(lái)越大，并且也是一件十分費(fèi)時(shí)的事情?？梢試L試通過(guò)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，使指導(dǎo)老師和學(xué)生能利用這個(gè)系統(tǒng)隨時(shí)進(jìn)行論文指導(dǎo)和交流，不但提高了導(dǎo)師的工作效率，也使學(xué)生得到了更充分和及時(shí)的指導(dǎo)，更有利于學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量問(wèn)題已成為高校教育中不可忽略的問(wèn)題之一。2001年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（4號(hào)文件）也指出，“要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。其實(shí)，要做好這項(xiàng)工作，根本在于要高度重視，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視，做好各項(xiàng)制度保證，才能進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

(一)畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié)

寫畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能技巧的綜合運(yùn)用，是對(duì)大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實(shí)踐檢驗(yàn)。從總體上更加真實(shí)地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的綜合考核，集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門課程的學(xué)習(xí)，其難度相對(duì)來(lái)說(shuō)要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫畢業(yè)論文應(yīng)該說(shuō)是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題，進(jìn)行調(diào)查，收集、整理資料，進(jìn)行課題研究，分析歸納，最后用論文的形式表達(dá)出來(lái)，這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

撰寫畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇，是對(duì)理論問(wèn)題及其實(shí)踐意義的研究，是對(duì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的全過(guò)程，也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

(二)文獻(xiàn)檢索是論文寫作的重要部分

文獻(xiàn)檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過(guò)程，所以它的全稱又叫“信息的存儲(chǔ)與檢索，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程，相當(dāng)于人們通常所說(shuō)的信息查尋。

學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的意義，1，文獻(xiàn)信息檢索是獲取知識(shí)的捷徑。掌握文獻(xiàn)信息檢索方法與技能，可以幫助人們快、準(zhǔn)、全地獲取所需知識(shí)，最大限度地節(jié)省查找時(shí)間，使文獻(xiàn)信息得以充分的利用。2，文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進(jìn)行有價(jià)值的科學(xué)研究，必須依賴文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)。3，文獻(xiàn)信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)。科技的迅速發(fā)展使知識(shí)的總量呈指數(shù)增長(zhǎng)，而知識(shí)的陳舊速度也明顯加快，這就要求人們具有終身教育的能力，這種能力在很大程度上就是獲取新知識(shí)的能力，就是對(duì)新知識(shí)的敏感力和接受力，因而必須掌握文獻(xiàn)信息檢索的方法。

目前文獻(xiàn)檢索課在一些高校中不是必修課，有不少學(xué)生沒(méi)有選修，即使選修文獻(xiàn)檢索課的同學(xué)大多也是側(cè)重理論學(xué)習(xí)。而實(shí)際檢索能力不管是手工檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、還是網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索利用都因?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)薄弱，存在著不同程度的缺陷。所以，本科畢業(yè)生在撰寫學(xué)位論文時(shí)往往很難系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。對(duì)大三和大四選修課程的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)位論文寫作培訓(xùn)。同時(shí)根據(jù)各系部不同專業(yè)的不同需求，在學(xué)生做學(xué)年論文和畢業(yè)論文期間，與系部協(xié)作對(duì)所有畢業(yè)生舉辦針對(duì)性很強(qiáng)的培訓(xùn)講座。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分利用本校數(shù)字化學(xué)士學(xué)位論文資源、熟悉中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)資源的檢索利用，直接參與重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等途徑，使得大學(xué)生多一些文獻(xiàn)信息獲取的途徑與實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少文獻(xiàn)檢索的盲目性，提高檢索專業(yè)資料的效率，在有助于提高撰寫學(xué)位論文水平的同時(shí)，提高大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

(三)論文寫作過(guò)程中文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的利用

畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文所需要的大量的文獻(xiàn)資料，通過(guò)工具書檢索室、期刊閱覽室的印刷型檢索工具是一條途徑，但檢索效率低，而數(shù)字化資源檢索卻十分方便、快捷。對(duì)于許多具有公認(rèn)學(xué)術(shù)價(jià)值的全文數(shù)據(jù)庫(kù)，一般都可通過(guò)篇名、關(guān)鍵詞、作者、刊名或書名等多種檢索途徑直接進(jìn)行檢索，也可通過(guò)布爾檢索及檢索年份限制獲取更為精確的文獻(xiàn)信息，可直接閱讀、下載或打印全文。充分利用數(shù)字化資源檢索可起到事半功倍的效果。在專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)位論文參考文獻(xiàn)收集整理過(guò)程中，大學(xué)生更多查閱的參考資料是以中文文獻(xiàn)資源為主的，外文文獻(xiàn)查閱數(shù)量一般不多。實(shí)踐證明利用中文數(shù)字化文獻(xiàn)資源檢索，已成為本科畢業(yè)生獲取學(xué)位論文參考資料的最主要手段。

如數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊(CNKI、VIP)、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心(NSTL)、中文電子圖書(超星、書生、apabi、數(shù)圖)、人大報(bào)刊復(fù)印資料、萬(wàn)方數(shù)據(jù)碩博論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。外文信息資源檢索我們一般只介紹EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)(BSP、ASP)、CALIS西文期刊篇名目次數(shù)據(jù)庫(kù)(CCC)、IEEE、ProQuest等。在熟悉中文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索利用的同時(shí)，再輔以網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用、學(xué)科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站(國(guó)研網(wǎng)、中國(guó)咨詢行、Calis)、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站等介紹，在滿足本科畢業(yè)生撰寫學(xué)位論文查找文獻(xiàn)資料需求的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索水，網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其中也能查到不少重要的學(xué)術(shù)資料，而且新穎的學(xué)術(shù)信息往往最先在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。畢業(yè)生需要免費(fèi)使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、提供數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)全文、題錄或摘要服務(wù)。如一些國(guó)家的專利文獻(xiàn)、國(guó)家資助的免費(fèi)外文學(xué)術(shù)資料、網(wǎng)絡(luò)版的學(xué)術(shù)期刊，不少印刷版的學(xué)術(shù)期刊同期在網(wǎng)絡(luò)上的文章，部分收費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)資源網(wǎng)站有時(shí)也會(huì)在某段時(shí)間提供免費(fèi)全文服務(wù)。但面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)上資源，畢業(yè)生常常很難獲得真正有用的信息，尤其是很難獲得系統(tǒng)而完整的專業(yè)學(xué)術(shù)資料。這就要求圖書館為他們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。

(四)加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索教育使大學(xué)生更好的完成論文寫作

高等學(xué)校是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的地方，大學(xué)畢業(yè)生的信息素質(zhì)將會(huì)對(duì)社會(huì)具有很大的影響，因此提高文獻(xiàn)檢索教育，加大信息素質(zhì)教育的力度，是目前高校圖書館的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。信息意識(shí)就是人們對(duì)信息具有一種特殊的、敏銳的感受力和長(zhǎng)久的注意力，是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。我們對(duì)大學(xué)牛進(jìn)行信息意識(shí)的教育和培養(yǎng)，目的就在于讓學(xué)生能從司空見(jiàn)慣的，甚至微不足道的事物和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并能有效地被自己利用。2，信息能力的培養(yǎng)和教育。信息能力包括對(duì)信息的獲取、處理、利用、交流以及分析與選擇的能力。如何從浩如煙海的信息資源中提取對(duì)自己有用的信息，已經(jīng)成為信息時(shí)代每位大學(xué)生都必須面對(duì)的問(wèn)題，信息能力也是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的技能之一，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生搜集、鑒別和獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)、整合和信息創(chuàng)新能力。3，加強(qiáng)信息技能教育。由于通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息的記錄與傳播開(kāi)始向電子化、數(shù)字化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將成為最廣泛使用的信息傳播渠道。

因此，在信息技能教育方面，主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)，熟悉各類專業(yè)信息獲取的途徑與技能，制定和修改檢索策略。使學(xué)生了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法，掌握利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)獲取所需信息的方法。根據(jù)查找資料的結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析綜合撰寫格式規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，從而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、文獻(xiàn)檢索能力、寫作及科研能力等，為畢業(yè)論文及以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): 

1.代根興.中國(guó)文獻(xiàn)資源建設(shè)研究理論的回顧與展望「J.圖書館,1996,(3): 

2.馬費(fèi)成.信息資源管理「M.高等教育出版社.2005, 

篇（6）

一、引言

畢業(yè)論文是考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和基本技能的一個(gè)綜合性的作業(yè)。但是，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的數(shù)量和研究領(lǐng)域的增加，而且就業(yè)壓力的影響導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法保證正常的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作和信息收集工作變得復(fù)雜和困難。由于高校畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的特殊性，目前許多高校對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)導(dǎo)師選擇和論文選題流程沒(méi)有一種快捷而高效的方法，因此，我們迫切需要研究和開(kāi)發(fā)一個(gè)高效的基于Web畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文的選擇和完成過(guò)程進(jìn)行規(guī)范的管理。

目前國(guó)內(nèi)的部分高校有了相似功能的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，其模塊的劃分大同小異，都是為了保證信息的充分共享以及方便用戶的操作。主要有南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)、教務(wù)管理平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等模塊；電子科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有教師出題、論文題目的審核、學(xué)生選擇論文題目、開(kāi)題報(bào)告審核入庫(kù)、畢業(yè)論文審核入庫(kù)、畢業(yè)論文查詢等模塊；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)信息工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，功能主要有：個(gè)人查詢、課題查詢、網(wǎng)上指導(dǎo)、請(qǐng)假手續(xù)、重要通知、論文格式、論文上載等七個(gè)模塊。所有各功能模塊的劃分體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)者對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)建模的思路。而且在運(yùn)行模式上，基本上采用的都是分而治之的設(shè)計(jì)思想，即數(shù)據(jù)庫(kù)信息（如課題、老師、學(xué)生、論文等）在各院系中是單獨(dú)進(jìn)行的，在各院系之間及院系與教務(wù)部門之間卻沒(méi)有提供信息交互的手段。

二、系統(tǒng)概述

（一）總體規(guī)劃

基于對(duì)目前其他院校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的比較分析，總結(jié)其長(zhǎng)處，提出了一套高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的研究方案。該系統(tǒng)方案基于Web技術(shù)，不僅要面向?qū)W校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問(wèn)不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對(duì)畢業(yè)論文的信息進(jìn)行方便地溝通與交流。同時(shí)，系統(tǒng)要具有安全高效的通信機(jī)制，要有效預(yù)防由于Web技術(shù)的應(yīng)用而引發(fā)的信息泄密和對(duì)保密信息的非法侵入等安全隱患。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，其原理圖如圖1所示。在這種結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用服務(wù)器接收到客戶機(jī)的請(qǐng)求頁(yè)面指令后，就向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器請(qǐng)求有關(guān)的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)交給應(yīng)用服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器將之整合成頁(yè)面再返回給瀏覽器[2]。該結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)是：客戶端實(shí)現(xiàn)零維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)方便。軟件程序、數(shù)據(jù)庫(kù)、的信息以及其他一些組件都集中在服務(wù)器，用戶除了操作系統(tǒng)及瀏覽器外無(wú)需其他軟件，即用戶以Web頁(yè)面的形式與系統(tǒng)進(jìn)行交互。

該系統(tǒng)是通過(guò)DCOM或HTTP遠(yuǎn)程調(diào)用服務(wù)器端組件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作以完成特定的功能。在具體實(shí)現(xiàn)上，應(yīng)用服務(wù)器使用通信線程來(lái)提供查詢并從后端數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器獲得結(jié)果。應(yīng)用服務(wù)器接收從客戶機(jī)通過(guò)Web瀏覽器或其他界面軟件發(fā)來(lái)的信息請(qǐng)求，并連接到服務(wù)器上。接著對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理并從服務(wù)器返回信息。然后，應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器斷開(kāi)并把請(qǐng)求的信息返回客戶機(jī)。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。如果許多客戶機(jī)都在頻繁請(qǐng)求，可以對(duì)這種配置進(jìn)行更改，使應(yīng)用服務(wù)器能預(yù)先與數(shù)據(jù)庫(kù)連接，以降低每次處理客戶機(jī)查詢請(qǐng)求時(shí)建立連接所需的開(kāi)銷時(shí)間量。

該系統(tǒng)是一個(gè)基于Web平臺(tái)、涉及畢業(yè)論文管理各環(huán)節(jié)、面向?qū)W校各部門以及各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)，主要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的申報(bào)、選題、論文上傳、論文批閱、在線答疑等功能。其相關(guān)的系統(tǒng)功能模塊如圖2所示。

三、系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

由于系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)流量大，數(shù)據(jù)檢索要求高，用戶通過(guò)瀏覽器從后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取數(shù)據(jù)信息的響應(yīng)時(shí)間也要滿足需求，在該系統(tǒng)中，表示層使用ASP用來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用ORACLE作為服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫(kù)管理。ORACLE是以高級(jí)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）為基礎(chǔ)的大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，是目前最流行的瀏覽器/服務(wù)器（BROWSER/SERVER）體系結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)之一，ORACLE8.i以來(lái)引入了共享SQL和多線程服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒體數(shù)據(jù)。因此從性能需求上分析，采用ORACLE來(lái)完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)。

在具體實(shí)現(xiàn)上，系統(tǒng)整體ER圖設(shè)計(jì)如圖3示。

其中，教師數(shù)據(jù)表包括教師號(hào)、教師名、性別、職稱、所屬學(xué)院（系）、科研情況、電話、電子郵件、登錄密碼等教師基本信息情況；學(xué)生數(shù)據(jù)表包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年級(jí)、學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、電話、電子郵件、登錄密碼等學(xué)生基本信息情況；管理員信息表包括ID號(hào)、用戶名、密碼等；課題信息表包括課題號(hào)、課題名稱、所屬院系、申報(bào)教師、規(guī)定人數(shù)、實(shí)選人數(shù)等；論文信息表包括論文號(hào)、論文名稱、學(xué)生姓名、所屬院系、指導(dǎo)教師等信息。

（二）界面設(shè)計(jì)

系統(tǒng)界面的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性的使用了雙樹(shù)型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，即在前臺(tái)的WEB系統(tǒng)界面中，針對(duì)不同用戶具有不同的操作功能，采用ASP和先進(jìn)的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)展現(xiàn)了“左-右”雙樹(shù)型菜單。其中，左邊的菜單樹(shù)上是學(xué)生姓名及其已選課題，右邊的樹(shù)則是其他已申報(bào)的備選課題，通過(guò)此雙樹(shù)型結(jié)構(gòu)的界面設(shè)計(jì)，學(xué)生在方便的選擇自己所傾向的畢業(yè)研究課題，而且還能很便捷地對(duì)其選報(bào)課題進(jìn)行修改或調(diào)整。同時(shí)，由于該雙樹(shù)型界面本身所具有的美觀性、友好性以及操作簡(jiǎn)便性，從而使得教師和學(xué)生在操作的過(guò)程中不需要查看幫助文檔就可以輕松地實(shí)現(xiàn)各種相關(guān)的操作。

（三）安全設(shè)計(jì)

任何一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都對(duì)安全性有一定的要求，即數(shù)據(jù)的保密性和可靠性。而畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息系統(tǒng)涉及到學(xué)生檔案等重要信息，其安全性是非常重要的。該系統(tǒng)的安全性，從下面三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.分級(jí)授權(quán)安全管理。該系統(tǒng)采用分層授權(quán)安全管理，用戶分五種權(quán)限：超級(jí)管理員、一般管理員、教師、學(xué)生、過(guò)客。用戶登錄系統(tǒng)時(shí)，讓用戶錄入用戶名（或者是帳號(hào)）和密碼，不同的用戶具有不同的權(quán)限。在安全性上采用多級(jí)認(rèn)證體系對(duì)各級(jí)用戶分級(jí)授權(quán)，同時(shí)各級(jí)用戶的操作痕跡相互制約，并采用雙密碼保證超級(jí)管理員密碼的內(nèi)部安全。

2.數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是由Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)本身的安全機(jī)制進(jìn)行控制。Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性體現(xiàn)在它對(duì)用戶、權(quán)限、角色和用戶配置文件的管理上。用戶是由管理員建立并授權(quán)的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)帳戶，每一個(gè)企圖使用Oracle的用戶都必須得到一個(gè)合法的用戶帳戶和口令，只有用合法的帳戶和口令連接數(shù)據(jù)庫(kù)成功才能操作數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象。每個(gè)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)都有一個(gè)叫做DEFAULT的配置文件，它被賦予數(shù)據(jù)庫(kù)中所有已經(jīng)存在的用戶和新創(chuàng)建的用戶。在系統(tǒng)中通過(guò)修改該配置文件，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)所有用戶都限制為使用特定資源。

3.Web服務(wù)器安全保障。Web服務(wù)器的安全依賴于校園網(wǎng)的安全，同時(shí)對(duì)web服務(wù)器特殊的安全措施。外網(wǎng)用戶通過(guò)校園網(wǎng)的VPN技術(shù)與web服務(wù)器進(jìn)行通信，在校園網(wǎng)出口處部署網(wǎng)絡(luò)防火墻，同時(shí)在Web服務(wù)器上主機(jī)防火墻和入侵檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)一步防護(hù)和監(jiān)測(cè)。另外，通過(guò)定時(shí)的安裝補(bǔ)丁、及時(shí)升級(jí)、關(guān)閉不必要的服務(wù)進(jìn)一步加強(qiáng)了Web Server層和操作系統(tǒng)的安全。

四、系統(tǒng)性能的優(yōu)化

由于系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)，其性能具有很好地可擴(kuò)展性和可維護(hù)性。為了提高程序的性能，應(yīng)用服務(wù)器采用多線程通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多線程服務(wù)器和連接管理器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的預(yù)先連接，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地采集和傳輸信息[5]。在該技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)上，采用的是搶先式多任務(wù)，使得系統(tǒng)能執(zhí)行多個(gè)進(jìn)程，而每個(gè)進(jìn)程也可以同時(shí)執(zhí)行多個(gè)線程，且進(jìn)程中的線程是并行執(zhí)行的。系統(tǒng)不停地在多個(gè)線程之間切換，由于時(shí)間很短，看上去多個(gè)線程是在同時(shí)運(yùn)行。使用這種方法時(shí)，客戶機(jī)不需要與數(shù)據(jù)庫(kù)始終保持連接，應(yīng)用服務(wù)器只有在進(jìn)行請(qǐng)求并接收請(qǐng)求的結(jié)果時(shí)才與數(shù)據(jù)庫(kù)保持連接?？臻e進(jìn)程并不占用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)流量顯著減少，可以更快地進(jìn)行查詢處理并且響應(yīng)時(shí)間得到了改善。多線程服務(wù)器和連接管理器用于保持與服務(wù)器的固定預(yù)先連接，這樣連接可以重復(fù)使用。同時(shí)可以在很大程序上提高系統(tǒng)的并發(fā)性。這就更加有效地保證了各級(jí)用戶在不同地點(diǎn)可以同時(shí)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享能力，提高了系統(tǒng)的性能。

五、結(jié)論

本文所討論研究的高等院校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)、Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，突破了原先使用地域的局限性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問(wèn)系統(tǒng)。用戶可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來(lái)訪問(wèn)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)論文管理的科學(xué)化、信息化。系統(tǒng)的應(yīng)用能夠高等院校節(jié)約了大量的人力、物力和財(cái)力，使高等院校的畢業(yè)論文管理水平得到大幅度的提升，同時(shí)在社會(huì)上也能夠產(chǎn)生了良好的影響。

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篇（7）

自21世紀(jì)高等教育改革以來(lái)，全國(guó)各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)大規(guī)模增加，給高校學(xué)生的求職擇業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了可以跟上時(shí)代的步伐，為求職帶來(lái)一些實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)越來(lái)越多學(xué)生選取了軟件開(kāi)發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。然而，在各高校實(shí)際當(dāng)中，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開(kāi)發(fā)類論文與實(shí)際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒(méi)有一個(gè)可以從頭到尾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)模式，主要存在下面幾個(gè)不足之處。

1.1 學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生設(shè)計(jì)能力低，編程水平差，無(wú)項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，既不知道軟件開(kāi)發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語(yǔ)言代碼編寫和開(kāi)發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開(kāi)始下手準(zhǔn)備畢業(yè)論文，成為目前軟件開(kāi)發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學(xué)生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)與普通課程一樣，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，不愿意花時(shí)間和精力認(rèn)真努力開(kāi)發(fā)軟件，總是被動(dòng)、消極地接受學(xué)習(xí)，成為軟件開(kāi)發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。

1.2 學(xué)校問(wèn)題

學(xué)生在大一至大三期間，一般只是簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)各科課程，并沒(méi)有將所有軟件開(kāi)發(fā)類課程結(jié)合起來(lái)，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力低與開(kāi)發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開(kāi)題、中期檢查到論文答辯等過(guò)程中，并沒(méi)有嚴(yán)格技照各種材米斗上交的日期進(jìn)行，普遍是最后答辯時(shí)上交補(bǔ)交所有材料，甚至包括論文開(kāi)題報(bào)告，直接導(dǎo)致學(xué)生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問(wèn)題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒(méi)有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)畢業(yè)論文的中間過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。

1.3 教師問(wèn)題

大部分教師沒(méi)有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只知道軟件設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學(xué)生，更加無(wú)法讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。

2.CDIO教育模式

CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來(lái)的工程教育改革理念，將“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)，是2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）等四個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作等四個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程引入到計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求嚴(yán)格按照構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作這四個(gè)階段進(jìn)行，并將每一個(gè)階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個(gè)設(shè)計(jì)流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學(xué)生愿意付出時(shí)間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。在彌補(bǔ)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)水平不足的同時(shí)，提高學(xué)生思考問(wèn)題、綜合設(shè)計(jì)的能力，最后達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

3.基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類畢業(yè)設(shè)計(jì)

3.1 構(gòu)思階段

畢業(yè)論文是從學(xué)生的選題開(kāi)始，一般是由老師提供一系列題目，再由學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學(xué)生的主動(dòng)性。應(yīng)該由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、專長(zhǎng)和對(duì)將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動(dòng)搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開(kāi)發(fā)類參考資料，并在中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)搜索課題相關(guān)文獻(xiàn)，確定論文的基本要求，給學(xué)生下達(dá)論文任務(wù)書。學(xué)生根據(jù)接收到的任努書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)平臺(tái)、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開(kāi)發(fā)意義，確定論文的研究?jī)?nèi)容和幵發(fā)中的關(guān)鍵問(wèn)題，撰寫論文幵題報(bào)告，完成軟件開(kāi)發(fā)的構(gòu)思階段。

3.2 設(shè)計(jì)階段

設(shè)計(jì)階段主要包括需求分析和總體設(shè)計(jì)，正式開(kāi)始畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作。根據(jù)資料查閱、市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行功能設(shè)計(jì)、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。然而，在軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生論文還沒(méi)有開(kāi)始寫，軟件程序也沒(méi)有完成，指導(dǎo)老師無(wú)中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。因此，在設(shè)計(jì)階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)等相關(guān)說(shuō)明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。

3.3 實(shí)現(xiàn)階段

實(shí)現(xiàn)階段是學(xué)生畢業(yè)論文工作的重點(diǎn)，也是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作量最大、所需時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學(xué)生需要掌握軟件開(kāi)發(fā)工具、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的功能模塊、接口規(guī)范等進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運(yùn)行與測(cè)試。此階段生成詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書、編程規(guī)范、測(cè)試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個(gè)階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。

3.4 運(yùn)作階段

根據(jù)前期產(chǎn)生的開(kāi)題報(bào)告、需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編程規(guī)范、測(cè)試等文檔和開(kāi)發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學(xué)生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平，更能了解學(xué)生對(duì)軟件的學(xué)習(xí)情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評(píng)分，獲得畢業(yè)論文成績(jī)。

篇（8）

作者簡(jiǎn)介：許鋼（1972-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）

基金項(xiàng)目：本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20100733）、安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KJ2011A035）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0145-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院?！皯?yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力會(huì)得到較大提升。近年來(lái)，高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大，但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地的配備也略顯不足，同時(shí)學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問(wèn)題。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與企業(yè)開(kāi)展科技合作，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合開(kāi)辦相關(guān)本科專業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新道路。

1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式

選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向進(jìn)行了規(guī)劃，是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況來(lái)看，存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動(dòng)力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開(kāi)展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項(xiàng)目，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；對(duì)于學(xué)院下屬電子協(xié)會(huì)中部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，務(wù)求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)現(xiàn)方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生間的交流和探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后，課題統(tǒng)一上報(bào)至學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)，委員會(huì)對(duì)課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進(jìn)行審核后，在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)同時(shí)下發(fā)，供學(xué)生選擇。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職責(zé)

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，鼓勵(lì)校企合作，課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于教學(xué)第一線，理論水平高，知識(shí)體系完備；企業(yè)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)第一線，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生交集，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段，教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會(huì)發(fā)生變化。

（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始階段，學(xué)生初次接觸綜合性課題的實(shí)際開(kāi)展工作，多少都會(huì)有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料，指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行閱讀與消化，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻(xiàn)。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案，撰寫開(kāi)題報(bào)告。制訂設(shè)計(jì)方案時(shí)需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，并依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行完善和修改。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用，企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行有效監(jiān)督，保證每周不少于2次，每次不少于1學(xué)時(shí)的一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。對(duì)于設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性進(jìn)行把關(guān)，主要進(jìn)行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo)，并對(duì)設(shè)計(jì)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段，學(xué)生需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，降低運(yùn)行成本不可或缺的一環(huán)，也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升分析和解決問(wèn)題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵，有時(shí)候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“真題真做”，調(diào)試通常分成兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行功能驗(yàn)證性調(diào)試，其次是進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。驗(yàn)證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成，工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這種情況下教師可直接參與調(diào)試，學(xué)生在協(xié)助教師的過(guò)程中，同樣會(huì)接受一次生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的教育。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫和成績(jī)?cè)u(píng)定模式

在論文的撰寫階段，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱，并對(duì)論文進(jìn)行審核，確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過(guò)，將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和調(diào)試上，在降低工作量的同時(shí)很好地保證了論文質(zhì)量。同時(shí)安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實(shí)行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機(jī)制，對(duì)于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過(guò)相關(guān)企業(yè)的驗(yàn)收并投入實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審核后，可以將其論文、報(bào)獎(jiǎng)材料、設(shè)計(jì)報(bào)告作為畢業(yè)論文進(jìn)行提交。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)定，由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師和答辯小組共同確定，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)各占30%，論文評(píng)閱教師和答辯小組給出的成績(jī)各占20%。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進(jìn)行，其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，整個(gè)過(guò)程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個(gè)方面，因此如何對(duì)新模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全程管理和過(guò)程監(jiān)控。

指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進(jìn)度、協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的銜接等，督促每一位學(xué)生都按時(shí)完成課題任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按步驟、按計(jì)劃進(jìn)行，從而保證課題的設(shè)計(jì)進(jìn)度。

學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化過(guò)程管理，除開(kāi)題、中期、后期三個(gè)不同階段的常規(guī)檢查之外，院系兩級(jí)的教學(xué)工作委員會(huì)不定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查，并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，形成書面的“畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。學(xué)院同時(shí)構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評(píng)價(jià)、教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)工作委員會(huì)監(jiān)察工作的評(píng)價(jià)，以此理順關(guān)系，確保責(zé)任到人。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

從2009年開(kāi)始，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團(tuán)、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)難題進(jìn)行選題，直接參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)改造，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團(tuán)成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組，聯(lián)合申報(bào)了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式，推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機(jī)芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“電動(dòng)叉車停車行車電磁離合制動(dòng)器的研發(fā)”，由大中機(jī)電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動(dòng)器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動(dòng)器的設(shè)計(jì)”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計(jì)”、“電磁失電啟動(dòng)器的設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)課題，有8名學(xué)生依托該項(xiàng)目完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，取得了良好的成績(jī)，其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達(dá)18人，電子信息工程專業(yè)達(dá)11人，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達(dá)12人，通信工程專業(yè)達(dá)6人。

在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文，在工程中做設(shè)計(jì)”，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也得到了明顯增強(qiáng)，學(xué)生參加工作后，用人單位的反饋良好。

三、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是校企聯(lián)合、互補(bǔ)雙贏，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，依托相關(guān)企業(yè)，充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，形成了人才培養(yǎng)的凝聚力，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）04-0253-02

國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估體系中對(duì)畢業(yè)論了明確規(guī)定，要求學(xué)生按照要求完成畢業(yè)論文，以達(dá)到檢查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。各高校也要求本科生在完成本科學(xué)位論文后取得相應(yīng)的學(xué)分才可以獲得本科學(xué)士學(xué)位證書?？梢?jiàn)本科學(xué)位論文對(duì)于本科生學(xué)習(xí)階段的重要性。同時(shí)國(guó)家教育部對(duì)本科學(xué)位論文的要求和評(píng)估，也督促高校教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成本科學(xué)位論文，目的是培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才。要做好這項(xiàng)工作，就必須認(rèn)真解讀國(guó)家教育部本科教學(xué)評(píng)估中本科學(xué)位論文的指標(biāo)體系，理解它吃透它，才能更好的做好這項(xiàng)工作。

一、本科學(xué)位論文的基本要求

本科學(xué)位論文的基本要求從選題和學(xué)位論文質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行解讀。本科學(xué)位論文選題上總體要求是選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的核心是通過(guò)學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。從性質(zhì)上解讀，選題就要研究當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力的最新發(fā)展方向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求。即選題要緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。要求學(xué)位論文在實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)事件中完成。從難度上面解讀，要求學(xué)位論文所涉及的知識(shí)基本在學(xué)生所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，或?qū)W生通過(guò)自學(xué)就可以解決這樣一個(gè)層面上，選題不能太難，也不能太容易。選題要反映綜合訓(xùn)練，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查中完成。比如電子信息方向的本科畢業(yè)生就要利用自己所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)如電路、信號(hào)與系統(tǒng)和通信等選擇應(yīng)用性的課題，如通信中信號(hào)干擾問(wèn)題的研究、路燈亮度隨光線變化的電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課題作為自己的研究方向，不僅聯(lián)系實(shí)際，而且將自己的基本知識(shí)活學(xué)活用。而對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇深入生活中進(jìn)行社會(huì)調(diào)查去獲得第一手的數(shù)據(jù)作為選題依據(jù)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生可以選擇工程實(shí)踐方面的課題，并且到實(shí)踐中去檢驗(yàn)理論，如渦輪機(jī)轉(zhuǎn)速影響因素的研究等。通過(guò)這幾個(gè)實(shí)例說(shuō)明選題一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)作服務(wù)社會(huì)創(chuàng)新性的課題。當(dāng)然選題是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，那么對(duì)導(dǎo)師的要求就比較高了，導(dǎo)師一定要理解學(xué)位論文選題要求，才能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文選題。選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題要在工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際中進(jìn)行，選題難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。

本科學(xué)位論文質(zhì)量也是最基本的評(píng)估要求之一。選題來(lái)源于實(shí)踐并且要在實(shí)踐中完成，完成得怎么樣，是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就像蓋房子，設(shè)計(jì)好方案，是不是嚴(yán)格按照要求去做了，這就是本科學(xué)位論文的質(zhì)量指標(biāo)體系。論文的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值是否較高，能夠反映出學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；從寫作方面看，學(xué)生是否能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)進(jìn)行論文研究，能否應(yīng)用各種工具查閱文獻(xiàn)獲取有用的信息，能否自己撰寫論文，設(shè)計(jì)程序以及表達(dá)與交流，這些都是反映論文質(zhì)量高低的一些標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督也是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，最基本的要求，導(dǎo)師自己應(yīng)該有一定的學(xué)術(shù)研究，并且發(fā)表一定的學(xué)術(shù)論文，只有這樣，導(dǎo)師才能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不能太多，指導(dǎo)的學(xué)生多了，導(dǎo)師精力有限導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)所用時(shí)間會(huì)分配不均，會(huì)導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。從選題的角度，要求學(xué)生一人一題，這樣學(xué)生可以專心做自己的課題?？偟膩?lái)說(shuō)，論文要有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值，能夠反映社會(huì)發(fā)展需求，導(dǎo)師要具備一定的學(xué)術(shù)水平，如碩士、博士或者講師以上發(fā)表過(guò)較高水平學(xué)術(shù)論文的教師。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫、表達(dá)以及撰寫過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和查找文獻(xiàn)的能力都是影響學(xué)位論文的重要指標(biāo)。

二、評(píng)估考察點(diǎn)解讀與對(duì)策

評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)選題要求是選擇緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和在社會(huì)實(shí)際中的比例，選題難度、工作量是否適當(dāng)，是否體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求，選題是否有一定的重復(fù)。選題中題目的要求也很重要，題目是否選擇的太空太大，或是偏離實(shí)際等。要求導(dǎo)師在選題時(shí)盡量安排課題在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中完成，選題應(yīng)該在充分的調(diào)研、反復(fù)的論證后由學(xué)生答辯后決定，這樣可以避免選擇的題目難度適中，符合評(píng)估選題要求。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)導(dǎo)師的要求，考察點(diǎn)重視指導(dǎo)過(guò)程和指導(dǎo)記錄的規(guī)范性。檢查一名導(dǎo)師是否指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)10人，導(dǎo)師是否符合指導(dǎo)教師資格，是否具有較高的學(xué)術(shù)水平，在學(xué)位論文的整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中是否認(rèn)真指導(dǎo)，即指導(dǎo)記錄是否齊全，論文是否按時(shí)認(rèn)真修改，并保存好修改記錄。這一點(diǎn)上一定要認(rèn)真選擇符合條件的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)要求導(dǎo)師也進(jìn)行一定的科研活動(dòng)，并且關(guān)注本學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，這樣可以保證學(xué)生的論文質(zhì)量。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)時(shí)間安排的考察點(diǎn)，時(shí)間安排是否合理，是否有一定的過(guò)程，是否適合本科生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。評(píng)估考察點(diǎn)對(duì)論文真實(shí)性的考察，檢測(cè)論文是否有抄襲現(xiàn)象。要求重視論文指導(dǎo)過(guò)程，并做好記錄和保存，切忌集中記錄、集中指導(dǎo)和集中修改等不好的習(xí)慣。

三、對(duì)教學(xué)改革的影響

本科學(xué)位論文完成的基礎(chǔ)是學(xué)生首先具備比較扎實(shí)的理論知識(shí)和初步的創(chuàng)新能力，扎實(shí)的基本功來(lái)源于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，因而日常對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)就顯得尤其重要了。在教學(xué)活動(dòng)中為本科學(xué)位論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，首先要做好平常的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)改革中可以采取每學(xué)期進(jìn)行一定的專業(yè)參觀、實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。也可以在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，進(jìn)行發(fā)表。在教學(xué)中也可以有針對(duì)性的布置一些可行的、學(xué)生可以通過(guò)已有知識(shí)完成的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，或是幾個(gè)學(xué)生一個(gè)組完成?？梢?jiàn)國(guó)家教育部本科教學(xué)水平評(píng)估體系中對(duì)本科學(xué)位論文的要求進(jìn)一步豐富了大學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

首先，由于大多數(shù)地方性本科院校所在城市為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，很少有大中型以上規(guī)模的IT企業(yè)，因此與學(xué)校合作的基本上是服務(wù)和培訓(xùn)公司，這些公司也有自己的產(chǎn)品研發(fā)部門，但是基本上不可能全部吸收在本公司培訓(xùn)的學(xué)生，而是通過(guò)及時(shí)和充分研究分析當(dāng)前的IT市場(chǎng)和企業(yè)需求，開(kāi)設(shè)緊密與市場(chǎng)接軌，可以直接投入產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的課程，培訓(xùn)結(jié)束后就可以無(wú)縫地將這些學(xué)生推向市場(chǎng)和企業(yè)。由于學(xué)習(xí)起來(lái)可以立即看到成果，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)對(duì)我校多年合作企業(yè)的課程體系的研究，我們發(fā)現(xiàn)有很多實(shí)驗(yàn)課程屬于很基礎(chǔ)的內(nèi)容，例如Unix/Linux的基本操作，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，An-driod系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些市場(chǎng)上正在廣泛使用的，可以說(shuō)是最實(shí)用的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和工具，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程體系中卻較少涉及，甚至根本沒(méi)有。由于公司培訓(xùn)的時(shí)間和強(qiáng)度都非常高，成教學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，如果沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的壓力和難度會(huì)大大增加，可能會(huì)影響他們按時(shí)結(jié)業(yè)，甚至對(duì)學(xué)校的教育會(huì)產(chǎn)生一些怨言；另外，進(jìn)入這些培訓(xùn)公司學(xué)生都需要繳納一定的培訓(xùn)費(fèi)用，因此把時(shí)間和金錢花費(fèi)在這些學(xué)校完全可以開(kāi)設(shè)的課程上，是很不經(jīng)濟(jì)的。

其次，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中企業(yè)和學(xué)校的需求是有矛盾的，學(xué)校希望在企業(yè)的實(shí)習(xí)能夠按照專業(yè)規(guī)劃的教學(xué)大綱進(jìn)行，彌補(bǔ)學(xué)生在校內(nèi)的工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用技術(shù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的欠缺；而企業(yè)希望實(shí)習(xí)的學(xué)生可以直接參與生產(chǎn)，到第一線工作為企業(yè)帶來(lái)效益。由于學(xué)生的能力和企業(yè)需求存在一定差距，往往會(huì)被分配去一些與本專業(yè)不太相關(guān)的工作崗位，把大量時(shí)間花費(fèi)在非專業(yè)的任務(wù)上面。學(xué)校方面會(huì)認(rèn)為學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)不能達(dá)到專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，企業(yè)方面則認(rèn)為學(xué)生不能滿足企業(yè)實(shí)際需求，在一定程度上浪費(fèi)了企業(yè)的資源，這樣一來(lái)，校企雙方存在矛盾，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義的全面合作。

第三，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的工作都是放在最后一年進(jìn)行。由于地域限制，地方性高校成教IT類本科專業(yè)學(xué)生最后一年大多在“北上廣”等大城市企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)習(xí)；同時(shí)成教學(xué)生的就業(yè)壓力比之全日制學(xué)生也要大一些，大多數(shù)學(xué)生采取了“笨鳥先飛”的策略，爭(zhēng)取盡早找到工作，因此很難再重新召集回到學(xué)校完成6~8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)，指導(dǎo)教師不能直接面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生，很難監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，難以把握畢業(yè)論文的質(zhì)量，答辯也很難把學(xué)生重新召集回來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行，而是采取安排教師到學(xué)生所在城市的辦法，由于時(shí)間倉(cāng)促，工作量大，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間和教師交流，修改也難以達(dá)到導(dǎo)師的要求，導(dǎo)致近幾年畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。如何解決以上近幾年在校企合作培養(yǎng)成教IT類本科人才實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，培養(yǎng)出與市場(chǎng)、企業(yè)無(wú)縫連接的IT人才，提高成教畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是擺在高校教育工作者面前一個(gè)十分艱巨但又緊迫的課題。

2“課程云”實(shí)踐教學(xué)研究

為了解決上述問(wèn)題，我們提出高校必須改革現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，提取成教本科學(xué)生在校內(nèi)所必需掌握的課程和知識(shí)，建立“課程云”的實(shí)踐教學(xué)模式、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“就業(yè)實(shí)習(xí)”模式。

2.1“課程云”的實(shí)踐教學(xué)模式

通過(guò)分析研究企業(yè)和市場(chǎng)需求，建立校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)近幾年與企業(yè)的合作，我們發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)需求集中在Java編程、Windows編程、嵌入式開(kāi)發(fā)、Andriod項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等方面，而這些不同的方向所需的知識(shí)有些是交叉的，有些是有先后順序的，可以將這些方向所需要的基礎(chǔ)課程分離出來(lái)，成為實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)中的一部分，然后派送教師到企業(yè)進(jìn)行專門的課程培訓(xùn)，并要求編寫相關(guān)教材，這樣教師、教材和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室就構(gòu)成“云滴”，系部可以根據(jù)實(shí)際需求組合若干“云滴”構(gòu)成模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)施“課程云”實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)、市場(chǎng)最新需求，建立并不斷充實(shí)相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)學(xué)生不同興趣和方向組合課程模塊，為今后的企業(yè)培訓(xùn)和工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.2以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“就業(yè)實(shí)習(xí)”模式

傳統(tǒng)的學(xué)生先到企業(yè)實(shí)習(xí)，然后回到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，然后又要另外找企業(yè)就業(yè)。這種實(shí)習(xí)模式的順序是不合理的，改革現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)施以市場(chǎng)為導(dǎo)向的“就業(yè)實(shí)習(xí)”，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的深入分析，通過(guò)在校的實(shí)踐課程教學(xué)、培訓(xùn)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)可以達(dá)到IT企業(yè)實(shí)際崗位的工作要求，因此“實(shí)習(xí)”也就相當(dāng)于“就業(yè)”。由于學(xué)生在校內(nèi)有了“課程云”實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)企業(yè)中就能完成真實(shí)的IT企業(yè)崗位所必須的崗前培訓(xùn)，使得學(xué)生不經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期就能夠直接勝任崗位需求，這樣減少了企業(yè)的培訓(xùn)開(kāi)支，縮短了學(xué)生和企業(yè)的適應(yīng)期，大大提高學(xué)生的一次就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性。

2.3“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

校企合作的“3+1”模式下，學(xué)生第四學(xué)年會(huì)在企業(yè)進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，而國(guó)內(nèi)大部分高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都是放在第四學(xué)年的，這樣在時(shí)間安排上產(chǎn)生很大矛盾，因此，我們提出“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。通過(guò)三年校內(nèi)“課程云”的教學(xué)，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的需求有了基本了解，可以確定自己將來(lái)的發(fā)展方向，在大三結(jié)束前在校內(nèi)選擇自己的導(dǎo)師。導(dǎo)師在學(xué)生離校前要召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)面會(huì)，初步確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向；學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)加入一個(gè)項(xiàng)目組，項(xiàng)目組的指導(dǎo)老師就成為學(xué)生的企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以根據(jù)自己在項(xiàng)目組所承擔(dān)的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)展開(kāi)，這樣學(xué)生既在企業(yè)完成了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，又可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。