序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的定位目標(biāo)是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個(gè)旅行社、餐廳、賓館作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，少則幾十萬(wàn)，多則上千萬(wàn)；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，主動(dòng)權(quán)掌握在企業(yè)手里，要么與學(xué)校合作不積極，要么只根據(jù)自身需要來(lái)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，只給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。這一現(xiàn)象促使我們開(kāi)始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

對(duì)于旅游人才的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻(xiàn)較多，在目前的旅游人才開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質(zhì)的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓(xùn)基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能。而實(shí)際上，由于旅游行業(yè)是一個(gè)與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說(shuō)，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”的溝通能力、超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)、人際關(guān)系技巧、良好的心理素質(zhì)和自我情緒控制等職業(yè)素質(zhì)比單純的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開(kāi)發(fā)的必然趨勢(shì)。

一、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容

職業(yè)素質(zhì)是勝任某一職業(yè)所具備的綜合素質(zhì),主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等。職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是事業(yè)取得成功的基石，是立足職場(chǎng)的根本。高職旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是指在旅游服務(wù)過(guò)程中體現(xiàn)出的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，良好的職業(yè)道德，良好的文化素養(yǎng)，嫻熟的職業(yè)技能，良好的儀容儀態(tài)，靈活的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)

旅游行業(yè)是城市精神文明建設(shè)的重要“窗口”，旅游從業(yè)人員素質(zhì)高低是城市文明程度的重要標(biāo)志，旅游從業(yè)人員的行為和品德往往被視為旅游企業(yè)或城市形象的縮影。因此，旅游從業(yè)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品德、熱情負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，最終養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)行為和習(xí)慣。

隨著旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，顧客消費(fèi)意識(shí)的提高和對(duì)高附加值的追求，旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為服務(wù)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)了。注重旅游服務(wù)質(zhì)量，是旅游品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵首先在于培養(yǎng)員工的服務(wù)意識(shí)，也就是建立一種獨(dú)具個(gè)性的服務(wù)文化，服務(wù)意識(shí)和服務(wù)文化是密不可分的。由于歷史的原因，服務(wù)文化在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中始終沒(méi)有地位，我國(guó)是一個(gè)缺乏服務(wù)意識(shí)的國(guó)家，而當(dāng)今西方國(guó)民收入的60%甚至更高比例是來(lái)自服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。排名全球酒店300強(qiáng)之首的萬(wàn)豪酒店創(chuàng)始人馬里奧特的名言：“生活就是服務(wù)，我們時(shí)時(shí)刻刻都生活在為別人服務(wù)和被別人服務(wù)的環(huán)境當(dāng)中”。中國(guó)酒店的總經(jīng)理大多不會(huì)站在大堂內(nèi)為客人拉門、提行李，在他們看來(lái)，管理是“分內(nèi)事”，而服務(wù)是“分外事”，但在外資酒店，這些場(chǎng)景非常普遍，甚至還有去客房為客人端茶送飯的總經(jīng)理，對(duì)他們而言，服務(wù)是酒店生存的根本，只要是有利于酒店的事，總經(jīng)理為什么不能做？而總經(jīng)理身體力行，給員工起到了很好的帶頭作用，更有利于酒店服務(wù)文化的培養(yǎng)。旅游業(yè)是一個(gè)較為特殊的服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)對(duì)象來(lái)自世界各地，這就要求從業(yè)人員除了要有較高的語(yǔ)言能力、溝通能力和文化素養(yǎng)，更重要的是要有服務(wù)意識(shí)。

2.嫻熟的職業(yè)技能

一名旅游從業(yè)人員如果只有良好的服務(wù)愿望，而沒(méi)有嫻熟的職業(yè)技能，優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是一句空話。旅游業(yè)是一個(gè)綜合性的行業(yè)，包括酒店、旅行社、海陸空交通運(yùn)輸、游覽、娛樂(lè)等行業(yè)，它們既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。而每個(gè)行業(yè)中又有各種不同的部門、不同的崗位、不同的工種，服務(wù)技能自然也各不相同。每個(gè)從業(yè)人員必須掌握嫻熟的服務(wù)技能，還應(yīng)懂得一些與旅游有關(guān)的衛(wèi)生和救護(hù)常識(shí)等等，才能更好地為游客服務(wù)。

3.良好的心理素質(zhì)

旅游從業(yè)人員要具有良好的心理素質(zhì)，隨時(shí)準(zhǔn)備承受游客的埋怨和打擊。今年四月某導(dǎo)游與地陪發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后情緒失控，連傷20余名游客的惡性事件，應(yīng)該引起我們對(duì)旅游從業(yè)人員心理素質(zhì)培訓(xùn)的重視。旅游從業(yè)人員遭遇游客誤會(huì)和呵斥的機(jī)會(huì)較多，心理壓力也相對(duì)較大，這就要求旅游工作者在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、良好的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)釋放心理壓力，不僅能控制自我情緒不受外界環(huán)境影響，還能換位思考，化解矛盾，讓游客“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為游客提供超值服務(wù)。旅游從業(yè)人員還要具備處理意外情況和突發(fā)事件的心理應(yīng)變能力，在旅游接待中，一旦遇到意外事故，除及時(shí)匯報(bào)外，旅游從業(yè)人員要做到沉著冷靜，以積極的態(tài)度，客觀分析情況，準(zhǔn)確做出判斷，及時(shí)采取有效措施，使問(wèn)題得到妥善解決。

4.良好的文化素養(yǎng)

旅游業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，古今中外，天文地理，無(wú)所不包，這就要求旅游服務(wù)人員要有較好的文化素養(yǎng)，來(lái)自世界各地的游客，有著不同的文化背景和興趣愛(ài)好，不同的生活習(xí)慣和，個(gè)性特征也各不相同，如果旅游從業(yè)人員知識(shí)貧乏，就很難為游客提供高質(zhì)量的服務(wù)。

5.良好的儀容儀態(tài)

旅游服務(wù)人員的儀容儀態(tài)直接影響著客人對(duì)服務(wù)的感受。旅游從業(yè)人員整潔的儀表能使顧客心情舒暢。旅游服務(wù)人員要做到表情自然，面帶微笑，態(tài)度和藹，服裝整潔，以優(yōu)雅的站姿，端莊的坐姿，輕盈的行姿，禮貌的服務(wù)用語(yǔ)，得體的肢體語(yǔ)言展現(xiàn)旅游服務(wù)員良好的職業(yè)形象。

二、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到他們將來(lái)的發(fā)展，高職院校各項(xiàng)工作都應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為核心。很多發(fā)達(dá)國(guó)家都把處理人際關(guān)系、獨(dú)立解決問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和對(duì)未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)力等列為課程的核心內(nèi)容[2],而我國(guó)部分高職院校旅游專業(yè)的課程體系還停留在培養(yǎng)職業(yè)技能的層面，一方面是部分學(xué)?；蚶蠋熑狈ε囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，另一方面是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變是有形的，而職業(yè)素質(zhì)的提高是無(wú)形的，所以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的應(yīng)用上要比專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)困難得多。

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)定位，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)、工作熱情、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的內(nèi)容融進(jìn)課程和教學(xué)計(jì)劃中，真正做到“知識(shí)”、“能力”、“素質(zhì)”三方面的培養(yǎng)融為一體，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、社會(huì)需要的復(fù)合型、實(shí)用型高職人才。

1.以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)

職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，提倡誠(chéng)實(shí)守信。而樹(shù)立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)是旅游工作者的從業(yè)前提，也是旅游從業(yè)人員最基本的職業(yè)素質(zhì)。假如旅游從業(yè)人員沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，就很難給顧客提供熱情周到的服務(wù)。因此，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以職業(yè)道德為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、價(jià)值觀、合作精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神的課程，幫助學(xué)生盡早樹(shù)立服務(wù)理念，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注重營(yíng)造德育氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和校外德育基地建設(shè)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向，開(kāi)展導(dǎo)游、餐飲、客房服務(wù)技能比武活動(dòng)和校園旅游文化節(jié)，把知識(shí)傳授與道德熏陶結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生追求自身完善，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木窈筒粩噙M(jìn)取的意識(shí)；其次，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，在鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)掘潛能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的辯證關(guān)系，提倡相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生之間相互信任、相互理解、相互合作；第三，應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)階段的德育教育工作，用旅游企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范學(xué)生的行為，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)歡迎、思想政治素質(zhì)好的旅游行業(yè)高技能專門人才，教會(huì)學(xué)生如何為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[3]，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能。

首先，職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用，通過(guò)校內(nèi)模擬、社會(huì)實(shí)踐、崗位見(jiàn)習(xí)、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力；其次，高職院校還應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能業(yè)務(wù)人才和管理人才的培養(yǎng)定位，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)與企業(yè)核心崗位需求直接對(duì)接的專業(yè)核心業(yè)務(wù)能力模塊，在對(duì)崗位能力進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革課程內(nèi)容，如旅游管理專業(yè)可以開(kāi)發(fā)以導(dǎo)游技能為主、計(jì)調(diào)技能、外聯(lián)技能為輔的3個(gè)能力模塊，真正做到工學(xué)交替，訂單培養(yǎng)。

3.以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)

部分高職院校旅游專業(yè)學(xué)生在當(dāng)前的人才競(jìng)爭(zhēng)中暫時(shí)處于弱勢(shì)地位，動(dòng)手能力不如中專生，理論知識(shí)不如普通?？粕?，其承擔(dān)的就業(yè)壓力與內(nèi)心矛盾沖突日益突出，心理問(wèn)題不容忽視。而旅游行業(yè)服務(wù)的最高目標(biāo)就是要讓顧客滿意，這就需要旅游從業(yè)人員有良好的心態(tài)，不管遇到什么樣的委屈，始終能以大局為重，給客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高職院校旅游專業(yè)應(yīng)把自我意識(shí)、自我激勵(lì)、情緒控制、人際交往技巧、挫折承受等職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，使學(xué)生能處理復(fù)雜的人際關(guān)系，為將來(lái)更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活、求職、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面的實(shí)際需要，進(jìn)行教學(xué)、咨詢和輔導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開(kāi)展校園文化建設(shè)等活動(dòng)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)工作；其次，是把心理素質(zhì)培養(yǎng)同學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、日常教學(xué)緊密結(jié)合，讓職業(yè)生涯規(guī)劃、心理素質(zhì)培養(yǎng)滲透到職業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。例如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的48門全校性公共選修課中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類就占了7門，涉及公共關(guān)系、交際技巧、企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等；青島旅游外事學(xué)院經(jīng)常組織實(shí)習(xí)生返校對(duì)大一新生進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和工作情況介紹，幫助新生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)并對(duì)旅游行業(yè)有更直觀的了解，還邀請(qǐng)旅游專家、公司老總到校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，這些活動(dòng)在系統(tǒng)、全面地為學(xué)生提供擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折的能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

需要特別注意的是，心理素質(zhì)培養(yǎng)中有許多屬于非知識(shí)性內(nèi)容，它需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自體驗(yàn)才能獲得。它不在于學(xué)生掌握了多少心理學(xué)名詞和定義，而在于受教育后學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平的提高。因此，學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)向?qū)W生日常生活滲透，而不是僅僅流于課程化。迪斯尼員工培訓(xùn)可以給我們一定的啟示：如“未來(lái)職業(yè)生涯”課會(huì)告訴員工，迪斯尼樂(lè)園中有些什么新的機(jī)會(huì)，以及該用什么樣的心態(tài)去贏得機(jī)會(huì)；“應(yīng)征課程”會(huì)培訓(xùn)員工如何應(yīng)對(duì)主考官面試；還有“如何轉(zhuǎn)職”、“對(duì)著星星許愿”、“我們一路走來(lái)”等增強(qiáng)員工就業(yè)信心的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程。

［參考文獻(xiàn)］

篇（2）

在21世紀(jì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)只有高素質(zhì)的勞動(dòng)者才能生產(chǎn)出高質(zhì)量高水平的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量高層次的服務(wù)。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過(guò)于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)是多角度、多側(cè)面、多層次、變動(dòng)性的整體，各個(gè)因素之間既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個(gè)因素的欠缺，都會(huì)造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

一、高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．供過(guò)于求。在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2．缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開(kāi)始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，并建立有自己的實(shí)習(xí)工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了職業(yè)道德行為教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機(jī)械工程系的遠(yuǎn)大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問(wèn)題的途徑之一，解決問(wèn)題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實(shí)踐。問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問(wèn)題的過(guò)程也不會(huì)是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來(lái)解決這一問(wèn)題。

二、高職學(xué)校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成

1．打好基礎(chǔ)。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準(zhǔn)備

順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長(zhǎng)期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學(xué)生們?cè)诖笠粚W(xué)期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學(xué)生應(yīng)多與學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行交流，初步了解自己未來(lái)想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

在各類招聘會(huì)上我們可以看到，對(duì)于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過(guò)硬的專業(yè)技能和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營(yíng)企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團(tuán)、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費(fèi)”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生。”這說(shuō)明，學(xué)得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過(guò)硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開(kāi)始轉(zhuǎn)變用人觀念，不再一味追求高學(xué)歷，而更加推崇“實(shí)用的才是最好的”擇才理念。

因此，大一時(shí)期最重要也是最實(shí)際的事就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要以為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，每學(xué)期為了考試而學(xué)習(xí)要知道我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)是為了今后就業(yè)打基礎(chǔ)要注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。大一正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，要在職場(chǎng)上擁有過(guò)人的實(shí)力，必須擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

2．扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基本功，培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。

大二為“定向期”，學(xué)生應(yīng)考慮未來(lái)是繼續(xù)深造還是就業(yè)開(kāi)始嘗試兼職和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我院推行一張文憑多種證書相結(jié)合的培養(yǎng)模式，希望學(xué)生積極通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)相關(guān)證書考試，在畢業(yè)時(shí)具有較強(qiáng)的綜合能力。

挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長(zhǎng)。在招聘會(huì)上，參加應(yīng)聘的人成千上萬(wàn)，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學(xué)歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢(shì)，展示別人沒(méi)有而你擁有的東西。作為大二的學(xué)生，不妨利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項(xiàng)專長(zhǎng)。它會(huì)為你今后就業(yè)增加一項(xiàng)砝碼。

篇（3）

現(xiàn)行中職德育課教材涵蓋內(nèi)容廣、材料新，對(duì)任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須通過(guò)當(dāng)今高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高中職德育課教師的信息素養(yǎng)，可以通過(guò)培訓(xùn)提升信息采集、評(píng)價(jià)和管理能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為時(shí)代的要求。中職德育課教師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的人才特征。

一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、科研、商貿(mào)和社會(huì)交往中，體現(xiàn)為對(duì)信息工具的掌握和使用的同時(shí)，還涉及信息倫理、信息意識(shí)等問(wèn)題。開(kāi)展信息教育、培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢(shì)和重大問(wèn)題。一個(gè)有很好信息素養(yǎng)的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)精確把握與德育課有關(guān)的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評(píng)價(jià)信息、組織信息應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)際，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合，在批判思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業(yè)指導(dǎo)的；既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，而且更新速度非?？?。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，德育課教師的信息素養(yǎng)要求比其他學(xué)科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)密不可分。提升信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義就在于為中職德育課教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展建立了一個(gè)良好的平臺(tái)。

一、信息素養(yǎng)是促進(jìn)中職德育課教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

教師專業(yè)成長(zhǎng)是指教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和自我學(xué)習(xí)，不斷增進(jìn)教學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能、態(tài)度以及信念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成教育目標(biāo)的過(guò)程。教師專業(yè)成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過(guò)程。優(yōu)秀的中職德育課教師能夠運(yùn)用信息管理的方法或策略對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉，對(duì)其教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)決定、教學(xué)行動(dòng)與反思進(jìn)行有系統(tǒng)地梳理。事實(shí)上，相當(dāng)多的優(yōu)秀教師都自覺(jué)或不自覺(jué)的地搜集信息，應(yīng)用于自己的實(shí)踐知識(shí)，為自己的教學(xué)所用。只不過(guò)這些信息管理的質(zhì)量還比較低，僅限于一般的文檔、計(jì)劃、方案和資料的搜集與整理，對(duì)信息的使用和創(chuàng)新、交流和共享還明顯不足。中職德育課教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，必須掌握大量有效信息，這些信息獲得一靠自身積累，二靠同伴互助，三靠專家指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，中職德育課教師提升了信息素養(yǎng)就促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)互為動(dòng)態(tài)循環(huán)關(guān)系

信息素養(yǎng)的提升會(huì)推動(dòng)教師工作創(chuàng)新。一方面中職德育課教師通過(guò)信息素養(yǎng)發(fā)展，提升自身的教學(xué)能力，提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)專業(yè)成長(zhǎng)。另一方面教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使得教師更加主動(dòng)積極地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索與反思自己的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自身知識(shí)的整理、利用、創(chuàng)新的質(zhì)量不斷提升，從而也推動(dòng)了教師信息素養(yǎng)的提高。所以信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)過(guò)程，而學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是信息取舍增進(jìn)過(guò)程，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。從長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)看，信息素養(yǎng)的提升與教師專業(yè)成長(zhǎng)二者形成互動(dòng)、循環(huán)、螺旋上升的關(guān)系。

提升中職德育課教師信息素養(yǎng)的路徑信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，是隨著工作和學(xué)習(xí)的進(jìn)展不斷積累與更新的，要真正體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價(jià)值和作用，促進(jìn)中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，需要教師和學(xué)校樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。隨著學(xué)校多媒體小平臺(tái)的普及，大部分中職德育課教師能夠較為熟練地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，擴(kuò)充中職德育課堂的信息量，但是信息采集、評(píng)價(jià)和管理能力有待提高。我們據(jù)此開(kāi)展了三種培訓(xùn)，一是網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)模式；二是協(xié)作式的培訓(xùn)模式；三是自助式培訓(xùn)模式。不管哪種方式，都是以提高中職德育課教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的。

三、以技術(shù)整合為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)提升信息采集素養(yǎng)

現(xiàn)在，信息技術(shù)已被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于中職德育課的教學(xué)活動(dòng)中，它不僅極大地充實(shí)了德育課的教學(xué)內(nèi)容，而且也在一定程度上帶來(lái)了中職德育課教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)不僅能夠豐富中職德育課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是它能夠?yàn)閺V大教師提供一個(gè)資源共享、同伴互助的平臺(tái)，為教師信息素養(yǎng)的提高提供了技術(shù)支持，同時(shí)也為教師的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。中職德育課教師要在專業(yè)教學(xué)方面獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，需要通過(guò)自身的不斷研磨反思和其他教師的熱心幫助。信息技術(shù)為廣大教師提供了一個(gè)很好的載體，使教師之間的切磋變得更加迅捷頻繁。在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新學(xué)習(xí)方式。因此我校通過(guò)因特網(wǎng)提供的電子郵件、QQ網(wǎng)絡(luò)論壇、資料搜索和遠(yuǎn)程課堂等眾多的服務(wù)內(nèi)容，建立一個(gè)學(xué)習(xí)的大空間，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一個(gè)全新的前瞻視野。這種培訓(xùn)方式?jīng)]有嚴(yán)格的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，但是教師只要有心學(xué)習(xí)，心態(tài)開(kāi)放，自我激勵(lì)，在線學(xué)習(xí)便是一個(gè)更新專業(yè)知識(shí)獲取持續(xù)成長(zhǎng)的最佳學(xué)習(xí)途徑。

目前，我校已經(jīng)以教研組為單位建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。豐富的教學(xué)資源是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)。但如果教師缺乏將資源應(yīng)用于教學(xué)的意識(shí)，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費(fèi)越多。因此，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)資源的管理，特別是讓德育課教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。如我校通過(guò)在校園網(wǎng)設(shè)置“空中職業(yè)指導(dǎo)室”欄目，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息指導(dǎo)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)室的設(shè)立將德育課的輔導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外；通過(guò)教研組網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，相關(guān)德育課程信息，集成資源庫(kù)。為了提高教師采集運(yùn)用信息的積極性，我們將校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來(lái)，使廣大教師在參與校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，自覺(jué)地提高自身的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高，又為學(xué)校開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)教學(xué)資源奠定了基礎(chǔ)。

四、以同伴指導(dǎo)為主導(dǎo)的協(xié)作式培訓(xùn)提升信息評(píng)價(jià)素養(yǎng)

中職德育課教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)課例。中職的德育課程外延相當(dāng)廣泛，從“小德育”課程范圍講包括法律、經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)四門功課，從“大德育”范圍講還包括心理健康、體驗(yàn)生涯等功課。每門功課都有自己獨(dú)特的詮釋方式，因此，德育課教師必須根據(jù)中職生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和嘗試?yán)酶鞣N技術(shù)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單元，并且這些單元會(huì)在他們的課堂教學(xué)中真正實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，單靠教師個(gè)人的力量是不夠的，因此必須在學(xué)校層面借助同伴的力量，定專題、定時(shí)間進(jìn)行課例研討。每位教師在開(kāi)學(xué)初根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排分工協(xié)作，搜集相關(guān)信息資源，在教研組每周的例會(huì)中進(jìn)行交流研討，評(píng)價(jià)信息的有效性。然后在課堂實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，利用學(xué)生的反饋，評(píng)價(jià)信息的適切性。在這一過(guò)程中，教師們投入地進(jìn)行研究，進(jìn)行對(duì)話溝通。學(xué)習(xí)技術(shù)工具的使用，學(xué)習(xí)各種創(chuàng)造勝的方法，參與者從各自經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，嘗試、探究、學(xué)習(xí)、設(shè)想…一通過(guò)這樣的努力，我校德育課教師信息素養(yǎng)得到了很好的提升，中職德育新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、評(píng)估方式、教學(xué)方法、技術(shù)、改革得到了很好的理解和實(shí)施。教師也通過(guò)相互之間的交流，通過(guò)信息的匯集和批判式評(píng)價(jià)，保證了中職德育課程改革真正能夠發(fā)生，也保證了教師持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。這樣的教師培訓(xùn)是有后續(xù)反饋、支持的學(xué)習(xí)，是有反思的學(xué)習(xí)。他們?cè)谕榛ブ蟹窒碜约旱某晒?，從成功的同事那里學(xué)到成功的范例。

篇（4）

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)服務(wù)意識(shí)進(jìn)行確立，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須樹(shù)立服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，把培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力作為中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個(gè)必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的教師必須要對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)以及技能等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專業(yè)知識(shí)或者財(cái)會(huì)知識(shí)的教師，才能進(jìn)行對(duì)電子電器或者會(huì)計(jì)專業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)。之后還需要語(yǔ)文教師對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些側(cè)重點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠很好的適應(yīng)，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的提高，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。

1.2加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

聽(tīng)說(shuō)能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會(huì)實(shí)踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會(huì)，開(kāi)始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)去高校進(jìn)行深造。在求職的過(guò)程中，口語(yǔ)的表達(dá)能力是十分重要的，也是必須具備的一項(xiàng)能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，在中職語(yǔ)文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個(gè)目標(biāo)就是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)的討論課堂上的問(wèn)題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會(huì)不同程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個(gè)單元出現(xiàn)的“表達(dá)與交流”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。例如，在電器職業(yè)這個(gè)專業(yè)中，結(jié)合語(yǔ)文教材中《說(shuō)話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)訓(xùn)練課演變成一個(gè)“經(jīng)營(yíng)電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個(gè)角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過(guò)角色互換，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到鍛煉，通過(guò)不同的身份扮演，可以把一個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的口頭表達(dá)課變得更生動(dòng)、更容易，使學(xué)生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，哪個(gè)方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也可以通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)的搭建進(jìn)行提高。課余時(shí)間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。一些活動(dòng)如“國(guó)旗下的講話”評(píng)選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力

教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場(chǎng)景有目的的引入教學(xué)中來(lái)，通常教學(xué)中把這種方法稱為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對(duì)教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語(yǔ)文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于導(dǎo)游職業(yè)進(jìn)行一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個(gè)學(xué)生是一個(gè)導(dǎo)游工作者，在進(jìn)行導(dǎo)游的過(guò)程中，有的游客可能會(huì)向你詢問(wèn)一些有關(guān)景點(diǎn)的問(wèn)題，這時(shí)候就需要學(xué)生告訴這個(gè)游客自己對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的了解。這時(shí)就需要考慮怎么對(duì)游客進(jìn)行講解，用什么語(yǔ)氣對(duì)游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢問(wèn)旅游線路，這時(shí)就需要告訴游客接下來(lái)將要行進(jìn)的路線。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)職業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)游需要跟游客時(shí)刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對(duì)游客提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個(gè)職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個(gè)職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4挖掘語(yǔ)文資源，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

正確職業(yè)道德觀需要中職語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹(shù)立，對(duì)于一些在職業(yè)崗位的語(yǔ)文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及誠(chéng)信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語(yǔ)文教育中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點(diǎn)是對(duì)集體討論思考的問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過(guò)思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點(diǎn)是對(duì)于集體性作業(yè)要有計(jì)劃的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)采納集體的意見(jiàn)去完成任務(wù)；第三點(diǎn)是把學(xué)生感興趣的一些項(xiàng)目課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動(dòng)，通過(guò)集體的分工合作，共同對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)語(yǔ)文教材中的人文因素等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中需要全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。

1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)

中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會(huì)受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個(gè)健康的心理素質(zhì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、自強(qiáng)、自信以及自立等精神的灌輸，通過(guò)良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅(jiān)韌自信、勝不驕敗不餒以及誠(chéng)實(shí)守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，克服自卑、自大等心理因素的影響，無(wú)論在什么時(shí)候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對(duì)困難、解決困難，永遠(yuǎn)對(duì)生活、對(duì)人生充滿希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會(huì)及時(shí)的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種變化，對(duì)于責(zé)任勇于的去承擔(dān)，不斷的提高自己的應(yīng)對(duì)困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。

篇（5）

G711

人文素質(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題。而過(guò)去的教育就是主要教學(xué)生做事，卻不是很好地教學(xué)生做人。人文素質(zhì)教育可概括為人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)教育兩大類，前者又以文、史、哲為主。

如何才能加強(qiáng)人文素質(zhì)教育呢？我想可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、課程體系、課程內(nèi)容的建設(shè)

《大學(xué)語(yǔ)文》具有豐富的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，對(duì)于文化素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，有著極為重要的學(xué)科價(jià)值，是面向我院各專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共必修課和素質(zhì)教育課?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》教材中，包含許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，是傳播、繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國(guó)民的文化素養(yǎng)和審美能力及鑒賞水平的重要載體。所以，了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，接受愛(ài)國(guó)主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，是“大學(xué)語(yǔ)文”課義不容辭的責(zé)任。

其學(xué)科價(jià)值主要體現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)工具價(jià)值 “大學(xué)語(yǔ)文”在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，包括閱讀、寫作、口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)之上，能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的掌握；否則，學(xué)生既不易獲得新知識(shí)，也無(wú)法傳遞取得的科研成果，甚至于直接影響其將來(lái)工作和生活的質(zhì)量；

2.素質(zhì)教育價(jià)值 “大學(xué)語(yǔ)文”主要從古今中外的典范作品出發(fā)，從知識(shí)、藝術(shù)、情感、思想道德等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。其教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐厚的文化積淀，可真正做到啟迪心智、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)和精神境界。

3.德智教育價(jià)值 “大學(xué)語(yǔ)文”對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)欣賞的訓(xùn)練，有助于學(xué)生邏輯思維和形象思維的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的分析能力、感悟能力、鑒賞能力；文學(xué)作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發(fā)散思維性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要意義。同時(shí)，它還是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和高尚人格的有力手段。教師可采用精講與泛讀、討論、觀摩、鑒賞等靈活多樣的教學(xué)法，適當(dāng)運(yùn)用錄音、錄像、課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普遍提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化品位。

二、校園文化建設(shè)

校園文化的參與對(duì)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)具有特殊意義，校園文化是時(shí)代精神在學(xué)校的反映。動(dòng)手能力的培養(yǎng)在高職院校培養(yǎng)人的定位中是一種專業(yè)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義，但是對(duì)于高等院校學(xué)生所應(yīng)具有的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，畢竟還是顯得單薄。如果缺少了人文修養(yǎng)，無(wú)論你有多么過(guò)硬的能力，總是接受了一種不完全的高等教育。因此，“職業(yè)能力”的培養(yǎng)是核心，必須將其放在一切工作的首位，在此基礎(chǔ)上，將高等教育所必須的人文修養(yǎng)，作為提升“人”的品位的重要內(nèi)容，使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為具有“職業(yè)能力”又具備與所學(xué)技能相對(duì)應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

另一方面，許多高職院校都處于剛建立和整合時(shí)期，缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和可行性操作程序，許多問(wèn)題，包括“職業(yè)能力”培養(yǎng)的具體方案都在探索之中.因此，對(duì)短時(shí)間不易見(jiàn)效又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的校園文化，往往就在緊張和忙碌中被忽略。而校園文化建設(shè)又是配合“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，使學(xué)校進(jìn)入規(guī)范化、有序運(yùn)轉(zhuǎn)的重要方式和途徑。職業(yè)學(xué)校本身就存在歷史短暫且缺少文化底蘊(yùn)的問(wèn)題。要想名副其實(shí)，學(xué)校的整合就必須以文化的提升作為基礎(chǔ)，必須通過(guò)校園文化建設(shè)以盡快提高學(xué)校的文化檔次。同時(shí)，高職院校從生源狀況來(lái)看，與其他高校相比，學(xué)生的文化程度普遍偏低，因此，校園文化建設(shè)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育中，除動(dòng)手能力之外，人文修養(yǎng)也被提到了一個(gè)極高的地位。其次還必須通過(guò)豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開(kāi)展校園文化活動(dòng)。而沒(méi)有文化氛圍的校園文化建設(shè)。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，塑造人的豐富的精神內(nèi)涵是不可能的。這種情趣性的文化生活諸如詩(shī)歌朗誦會(huì)、作品評(píng)論活動(dòng)、寫作興趣活動(dòng)、歌舞演出活動(dòng)、文化沙龍活動(dòng)以及書畫展示活動(dòng)、各種體育競(jìng)賽活動(dòng)等，與課堂的理性文化構(gòu)成一種完整的校@文化氣象。可開(kāi)展各種人文討論，各種社團(tuán)活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)和文化節(jié)等，以及多種自然景觀、人文景觀的建設(shè)。它們相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造出校園的文化氛圍，從而完成對(duì)學(xué)生豐富人格的塑造。

三、 開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)能夠營(yíng)造健康高雅、潤(rùn)物無(wú)聲的育人環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有獨(dú)特的教育作用。第二課堂活動(dòng)的形式豐富多彩，包括舉辦人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)等各類講座，舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等，舉辦專業(yè)技能大賽、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)大賽、模擬競(jìng)聘會(huì)、學(xué)習(xí)成才素質(zhì)大賽等技能競(jìng)技活動(dòng)，舉辦音樂(lè)繪畫欣賞、聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)、書評(píng)會(huì)、演講賽、卡拉OK歌手大獎(jiǎng)賽等充分展示學(xué)生個(gè)性的競(jìng)技活動(dòng)。

我們的教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，淡化了對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)，使教育與社會(huì)對(duì)人的要求始終沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一。在校學(xué)習(xí)期間高分?jǐn)?shù)的優(yōu)秀學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)的工作，學(xué)得死、學(xué)得單調(diào)，成為他們適應(yīng)社會(huì)和在社會(huì)上求得進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。高分?jǐn)?shù)低素質(zhì)成為一種普遍的現(xiàn)象，因此，高職院校要以能力素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)崗位需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)，要提倡“職業(yè)能力”和“人文修養(yǎng)”并重，兩者都是形成學(xué)校師生員工群體意識(shí)不可缺少的內(nèi)容，要兩手抓，相互協(xié)調(diào)，像鳥(niǎo)的雙翼，飛翔并進(jìn)，哪一翼出了問(wèn)題，它都飛不遠(yuǎn)。總之，高職院校實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育是包含兩個(gè)方面內(nèi)容的，除了動(dòng)手能力之外，還需要有綜合的人文修養(yǎng)，只有讓人文素質(zhì)與職業(yè)能力成為高職學(xué)生飛翔的雙翼，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)的全面發(fā)展的人才。

篇（6）

二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與人文專業(yè)教育的專業(yè)融合

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)占有的時(shí)間比重非常大。如果將計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)和人文培養(yǎng)看成不交叉的學(xué)習(xí)個(gè)體，很難在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)一步加大計(jì)算機(jī)專業(yè)與人文專業(yè)的融合。既要在課程設(shè)置中，科學(xué)合理地將人文課程納入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，也要在教學(xué)方法上，將人文教育貫穿于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中。只有這樣，才能在短暫的高職學(xué)習(xí)生涯中，快速提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.在課程設(shè)置上，用系統(tǒng)論原理［2］分析高職計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)人文專業(yè)之間存在的諸多聯(lián)系，將人文課程科學(xué)、合理的融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中去，從而達(dá)到專業(yè)教育和人文教育的有效融合。以計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)為例，在IT行業(yè)中，管理能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備的基本能力，如何去管理團(tuán)隊(duì)，如何去管理項(xiàng)目，這些都需要具備一定的管理專業(yè)知識(shí)。因此，應(yīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)等過(guò)程中，科學(xué)地融入管理學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)和課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)有效融合，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的管理才能，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.在教學(xué)方法上，需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，從而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在很多領(lǐng)域都得到了認(rèn)可。鑒于計(jì)算機(jī)專業(yè)“動(dòng)手能力要求高、應(yīng)用針對(duì)性強(qiáng)”的獨(dú)有特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)的所有實(shí)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，只有運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中去，才是真正的“學(xué)有所成、學(xué)有所用”。這種特點(diǎn)正好符合項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)要求。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使學(xué)生在以小組為單位的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握未學(xué)的專業(yè)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身綜合素質(zhì)。項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)必須通過(guò)全體小組人員共同努力、協(xié)作才能完成，而這又鍛煉了學(xué)生的溝通、交際等能力。因此項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展不僅能讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能不斷提高自我學(xué)習(xí)、自我思考、語(yǔ)言表達(dá)、溝通交流、協(xié)調(diào)合作等人文素養(yǎng)。

篇（7）

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：中職語(yǔ)文課程的任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)”。這說(shuō)明中職語(yǔ)文作為必修的一門公共基礎(chǔ)課，既承載著培養(yǎng)中職生適應(yīng)就業(yè)、交際和學(xué)習(xí)需要的閱讀、寫作、聽(tīng)說(shuō)、說(shuō)話的基本能力的重任，又為提高中職生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定了基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教師要在教學(xué)中緊扣提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。中職生的職業(yè)素養(yǎng)在其就業(yè)后將影響著企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響其就業(yè)穩(wěn)定。因此，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，就能拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)自身潛力的更好發(fā)展，在中職學(xué)校教育教學(xué)中必須引起高度重視。中職語(yǔ)文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是值得探討的問(wèn)題。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.確立服務(wù)意識(shí)，突出中職學(xué)校語(yǔ)文課程的服務(wù)功能。中職語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，將教學(xué)目標(biāo)定位于語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必然要求教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師首先要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，如：會(huì)計(jì)、電子電器等專業(yè)班的語(yǔ)文教師，應(yīng)適當(dāng)學(xué)些基本的財(cái)會(huì)知識(shí)、電子電器等專業(yè)知識(shí)。其次要了解了解職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解不同專業(yè)的特點(diǎn)，把握不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的側(cè)重點(diǎn)。

3.進(jìn)行教學(xué)改革，與專業(yè)課進(jìn)行整合，依據(jù)專業(yè)特色，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，完善職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

交際能力主要是聽(tīng)說(shuō)能力，是一種社會(huì)實(shí)踐能力。中職畢業(yè)生除少數(shù)能到高校深造外，絕大多數(shù)要直接走向社會(huì)，面對(duì)應(yīng)聘、求職找工作的現(xiàn)實(shí)。這時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得十分有用和必要?；诖?，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)成為中職語(yǔ)文教學(xué)改革最明顯、最有成效的目標(biāo)之一。

在教學(xué)中，除了課堂提問(wèn)討論外，教師還要盡力創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面就會(huì)有不同程度的提高。具體操作中，可有效利用教材中每單元的“表達(dá)與交流”中的口語(yǔ)交際。例如，在教學(xué)《說(shuō)話要文明禮貌》時(shí)，我聯(lián)系電器專業(yè)的特點(diǎn)，將口頭表達(dá)訓(xùn)練課變?yōu)椤敖?jīng)營(yíng)電器維修保養(yǎng)”課，創(chuàng)設(shè)情境，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或由學(xué)生互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交流的能力，讓原本枯燥的語(yǔ)文課成為活潑生動(dòng)。

同時(shí)，還可以通過(guò)搭建語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

中職生有非常充裕的課余時(shí)間，精力充沛、思維活躍，中職語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)科組主動(dòng)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)合舉辦活動(dòng)為提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。如舉辦“國(guó)旗下的講話”評(píng)選活動(dòng)、辯論比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生職業(yè)技能（語(yǔ)言文字類）大賽、各類主題演講比賽及各類專業(yè)模擬應(yīng)聘會(huì)等活動(dòng)。另外每年的學(xué)校文化體育藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示語(yǔ)言才華的大舞臺(tái)，能讓學(xué)生在眾人面前用語(yǔ)言文字展現(xiàn)自我，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈；情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展情境教學(xué)。在具體教學(xué)時(shí)，可把職業(yè)素養(yǎng)與語(yǔ)文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是比亞迪營(yíng)銷部的一名工作人員，某天接到一人打來(lái)的電話，說(shuō)想到公司看看車子，但不知道怎么走，這時(shí)候你將怎樣告訴他；假如由你籌劃某銷售連鎖店開(kāi)業(yè)剪彩慶典儀式，那這次活動(dòng)如何安排、慶典會(huì)場(chǎng)應(yīng)怎么布置、儀式程序怎樣擬寫，然后把有關(guān)這次活動(dòng)的計(jì)劃、儀式程序形成書面文字。這樣一系列的安排，把知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不斷得到鍛煉和提高。

（四）進(jìn)行人文熏陶，培養(yǎng)職業(yè)道德。

中職語(yǔ)文教師要從文本資源中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，特別要挖掘職業(yè)崗位的語(yǔ)文資源，培養(yǎng)學(xué)生以誠(chéng)信敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作精神為核心的職業(yè)道德。在語(yǔ)文教學(xué)中，一是組織學(xué)生集體討論思考問(wèn)題，在思維碰撞中增進(jìn)友誼；二是有計(jì)劃地設(shè)計(jì)集體作業(yè)，讓學(xué)生用集思廣益去完成任務(wù)；三是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“項(xiàng)目”課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分工合作，集中攻關(guān)，共同完成。諸如此類，經(jīng)常讓學(xué)生在集體的氛圍里鍛煉，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)道德的目的。

同時(shí)，中職語(yǔ)文教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，利用語(yǔ)文的人文因素潛移默化地影響學(xué)生，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，把思想教育工作融于課堂教學(xué)當(dāng)中，貫穿于教學(xué)的始終。如在講《項(xiàng)鏈》一課時(shí)我設(shè)計(jì)了討論：路瓦載夫人的想法錯(cuò)了嗎？總結(jié)時(shí)明確地告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的思想，想過(guò)上高品位生活無(wú)可厚非，關(guān)鍵是要走正道，憑自己的能力取得，同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，將來(lái)有一天終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（五）注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)。

職業(yè)心理素質(zhì)直接影響今后的就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。健康的心理素質(zhì)是順利就業(yè)的重要條件。中職語(yǔ)文教師要以自強(qiáng)、自立、自信、自主的精神教育學(xué)生，使學(xué)生克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成職業(yè)所需的堅(jiān)韌自信、誠(chéng)實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。課堂教學(xué)要注重學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。訓(xùn)練自信心，任何時(shí)候都不自卑，了解自我，接納自我，樹(shù)立健康的自我形象，永遠(yuǎn)對(duì)人生抱有希望；訓(xùn)練自己接受失敗、挫折的能力，敢于面對(duì)困難、正視困難、解決困難。面對(duì)生活當(dāng)中的壓力與挫折，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的行為以適應(yīng)變化，要勇于承擔(dān)責(zé)任；要將目標(biāo)變?yōu)閯?dòng)力，學(xué)會(huì)放松和控制緊張情緒，提高應(yīng)對(duì)能力。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)把教育、教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在日常的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)共進(jìn)，充分發(fā)揮中職語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉文廣，黃志.在項(xiàng)目教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力.職業(yè)教育研究，2009，（3）.

篇（8）

二、了解行業(yè)污染特征，細(xì)化工程防護(hù)理念

清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進(jìn)設(shè)計(jì)、使用清潔的能源和原料、采用先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過(guò)程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對(duì)人類健康和環(huán)境的危害。通過(guò)污染源調(diào)查，可準(zhǔn)備獲取企業(yè)污染物產(chǎn)生總量、回用、削減量，并篩選出企業(yè)的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產(chǎn)品的整個(gè)生命周期控制減少污染提供依據(jù)。但行業(yè)不同其生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及污染物都各不相同，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)一線的工業(yè)見(jiàn)習(xí)與參觀，了解不同行業(yè)污染特征及防護(hù)對(duì)策，初步培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)境類人才要具備專業(yè)意識(shí)，能夠用專業(yè)知識(shí)和方法，找出與環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問(wèn)題及人類環(huán)境行為相關(guān)的理論原型或依據(jù)，分析出其中存在的問(wèn)題和癥結(jié)。這種專業(yè)知識(shí)是普通公眾或非環(huán)境類專業(yè)人士所不具備的，必須經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)意識(shí)，激發(fā)專業(yè)使命感

專業(yè)人才的培養(yǎng)首先是專業(yè)意識(shí)的滲透，專業(yè)責(zé)任心的強(qiáng)化，通過(guò)生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)狀與需求，感受環(huán)保的迫切性，必要性，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，建立品質(zhì)意識(shí)、培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在專業(yè)意識(shí)的激發(fā)下，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的分析，進(jìn)一步提出解決環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)人類環(huán)境行為的思路方案和優(yōu)化建議。這種專業(yè)能力是通過(guò)高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)所形成的、環(huán)境類人才所特有的優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)，提高金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)境專業(yè)意識(shí)。

四、了解專業(yè)現(xiàn)狀，校準(zhǔn)職業(yè)定位

在社會(huì)急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)、激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)等，無(wú)不沖擊著學(xué)生的心靈，引起部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)和心理失衡。目前，大學(xué)生畢業(yè)不愿進(jìn)企業(yè)，不愿進(jìn)基層，服務(wù)企業(yè)的意識(shí)尤其淡薄，就業(yè)事實(shí)與期望值相差甚遠(yuǎn)，使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加金工實(shí)習(xí)是他們第一次走進(jìn)工廠，拜勞動(dòng)者為師，向工人師傅學(xué)，并以普通勞動(dòng)者的身份參加創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，同時(shí)接受社會(huì)化生產(chǎn)的熏陶和組織性、紀(jì)律性的教育。他們將親身感受到勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。通過(guò)在生產(chǎn)車間的實(shí)地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的理念，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)相關(guān)環(huán)保崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并很好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生形成堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤奮創(chuàng)新的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，必將起到重要的作用。理工科的金工實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1-2周，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新工藝新技術(shù)層出不窮，高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)日益重要，金工實(shí)習(xí)內(nèi)容也迄待改革：首先工業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，應(yīng)該在基本操作技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和先進(jìn)技能訓(xùn)練。即有利于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造過(guò)程及水平的完整認(rèn)識(shí)，也有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)面過(guò)窄，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程中相關(guān)環(huán)境要素及環(huán)境污染來(lái)源缺乏深刻印象，應(yīng)擴(kuò)大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的比例，積極拓展機(jī)會(huì)組織學(xué)生到先進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同行業(yè)部門工廠的生產(chǎn)流程和管理有更多理性認(rèn)識(shí)。另外，實(shí)習(xí)中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

篇（9）

二、重視第二課堂的組織和開(kāi)發(fā)

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。要有組織、有計(jì)劃地舉辦各種類型的英語(yǔ)講座、講演。講座、講演內(nèi)容包括弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，介紹人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)及其研究方法，追蹤前沿科學(xué)的新進(jìn)展，介紹新儀器、新設(shè)備的使用，介紹當(dāng)今社會(huì)面臨的諸多問(wèn)題和發(fā)展機(jī)遇等等，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。通過(guò)系列課外讀書學(xué)藝活動(dòng)，向?qū)W生推薦應(yīng)讀、應(yīng)知、應(yīng)看的中外各類名著、名曲、名畫、名劇等目錄，提高學(xué)生的欣賞品味。通過(guò)各種媒體（報(bào)刊、雜志、電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化、形勢(shì)政策、道德修養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)等方面的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地踴躍參加，積極接受英語(yǔ)交際應(yīng)用的實(shí)踐鍛煉，如參加學(xué)校的英語(yǔ)角、節(jié)日晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等，在觀看英語(yǔ)方面的電視、電影、錄像等娛樂(lè)節(jié)目時(shí)也可以提高英語(yǔ)水平。此外，教師還可以精心設(shè)計(jì)、組織與第一課堂有關(guān)的其他英語(yǔ)交際應(yīng)用的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且還大大的開(kāi)闊了他們的眼界，豐富了他們的知識(shí)，從而在有形或無(wú)形中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和永無(wú)止境的求知欲。提高了學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高了學(xué)生的科技水平和科研能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作和道德品質(zhì)教育，加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)建設(shè)

這是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和生活習(xí)慣（自身素質(zhì)）必不可少的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教育的責(zé)任之一。主席在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在主要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。由此我們可以看出，抓好思想政治教育這項(xiàng)工作，就抓住了素質(zhì)教育的靈魂。只有做到這一點(diǎn)，才能完善學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)扎根于社會(huì)，服務(wù)于人民，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)不良因素的抵抗力。

四、努力提高自身的綜合素質(zhì)

這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑（教師再學(xué)習(xí)、再深造，各高校、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)往來(lái)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，學(xué)生教學(xué)、管理等工作研討等），利用一切機(jī)會(huì)，苦練內(nèi)功，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做出表率。在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)中，滲透綜合素質(zhì)教育，言傳身教，為人師表，不僅把扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，也要把正確的人生觀、價(jià)值觀、思維方法，以及思想作風(fēng)、治學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)傳授給學(xué)生。作為高校教職工，要努力為“全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面的人”做出貢獻(xiàn)，努力為每一個(gè)在校生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

總之，加強(qiáng)我國(guó)護(hù)理教育尤其是英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)的教育是重中之重，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)的教育，才能從整體上提高我國(guó)護(hù)理事業(yè)未來(lái)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，尤其是英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理和英語(yǔ)兩大主體素質(zhì)的提高是根本的解決途徑護(hù)理專業(yè)素質(zhì)是其首先要具備的，而英語(yǔ)素質(zhì)也是新世紀(jì)護(hù)理事業(yè)從業(yè)人員不可或缺的必備素質(zhì)，只有將其英語(yǔ)素質(zhì)提高到一定水平，才能使其隨時(shí)了解國(guó)外護(hù)理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)、緊跟世界護(hù)理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平；而在英語(yǔ)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，護(hù)理專業(yè)和英語(yǔ)課程的教學(xué)的相互結(jié)合又是極具必要性和可行性的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金奎，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育，英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，2003（7）.

篇（10）

企業(yè)文化理論是美國(guó)企業(yè)家和管理學(xué)家在20世紀(jì)80年代初尋找經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)落后于日本的原因，反思自己管理弊病的過(guò)程中提煉出的管理理論。企業(yè)文化作為一種亞文化，是從屬于組織管理文化的概念，是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中創(chuàng)造和形成的、具有本企業(yè)特色的精神，即觀念(具體凝結(jié)為企業(yè)理念和企業(yè)精神)是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)文化所需達(dá)到的目標(biāo)是：培育高效能的企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值共守、精神共通、感情共流和命運(yùn)共擔(dān)。

(二)校園文化

“校園文化”概念于1986年正式提出。近年來(lái)學(xué)術(shù)理論界對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特征及其功能進(jìn)行了討論，主要有“課外活動(dòng)說(shuō)”“第二課堂說(shuō)”“文化氛圍說(shuō)”“學(xué)校準(zhǔn)文化說(shuō)”“校園精神說(shuō)”和“規(guī)范說(shuō)”，還有的將校園文化分為“硬文化”(校紀(jì)、校譽(yù)、校貌)和“軟文化”(目標(biāo)、信念、人心)等等。目前較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)是：高校校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財(cái)富及其創(chuàng)造高校形象，增強(qiáng)高校形象，增強(qiáng)高校內(nèi)在凝聚力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程，是高校精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

(三)企業(yè)文化和校園文化之間的關(guān)系

企業(yè)文化是企業(yè)管理中的概念，是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂。就企業(yè)文化的本質(zhì)來(lái)看，它宏觀上是一種氛圍、一種環(huán)境，使企業(yè)得以存在與發(fā)展，并立于不敗之地。

校園文化建設(shè)是以價(jià)值觀念為核心，激發(fā)師生員工為責(zé)任感和創(chuàng)造性，培育全體師生員工的責(zé)任感和創(chuàng)造性，培育全體師生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)校整體效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作。

企業(yè)文化和校園文化有許多相通之處，二者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成奮斗、愛(ài)崗敬業(yè)、增強(qiáng)凝聚力和向心力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各種競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，如何充分調(diào)動(dòng)員工的勞動(dòng)積極性，工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，則是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

企業(yè)文化和校園文化還有一個(gè)非常重要的相同點(diǎn)，就是他們的主體都是生活的人而不是機(jī)器，這就要求在二者的建設(shè)中要關(guān)心人、理解人、凝聚人、重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展，尤其是要重視人的素質(zhì)的提高。

二、高職教育的特殊性

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有大學(xué)程度專業(yè)知識(shí)，同時(shí)兼具高級(jí)技藝，善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的工程技術(shù)人才和管理人才?；蛘哒f(shuō)，高職教育培養(yǎng)的是具有大學(xué)文化層次的高級(jí)技術(shù)人才。目前，在社會(huì)上形象地稱這類人才為“灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”。因?yàn)槠涓灸康氖桥囵B(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)管理第一線所需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，所以高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標(biāo)，面向就業(yè)市場(chǎng)，面向生產(chǎn)第一線，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，有的放矢，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口人才。

培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了高職院校生的素質(zhì)教育的特殊性。如何讓這些“灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”畢業(yè)后迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，自然地融入現(xiàn)代化企業(yè)文化之中，并成為現(xiàn)代企業(yè)文化的優(yōu)秀倡導(dǎo)者和建設(shè)者，完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”角色轉(zhuǎn)變的平穩(wěn)、快速，這些都要求高職院校在校園文化建設(shè)尤其是學(xué)生素質(zhì)教育中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化理念。

三、優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響

(一)團(tuán)結(jié)

一個(gè)成功的企業(yè)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作，默契配合的集體，這個(gè)企業(yè)必須具備團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人氣，形成良好的氛圍，使各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。例如TCL集團(tuán)的八字企業(yè)精神中，“協(xié)作能力”對(duì)融入企業(yè)的重要性。學(xué)校要多給學(xué)生一些內(nèi)容新、信息量大、涉及面廣、質(zhì)量高的活動(dòng)，可以展開(kāi)演講比賽、辯論比賽，各種知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，注意各種學(xué)生團(tuán)體的協(xié)作，激發(fā)他們的集體主義觀念。

(二)吃苦耐勞

企業(yè)的員工往往為了一個(gè)產(chǎn)品的研制而要長(zhǎng)期加班進(jìn)行公關(guān)，廢寢忘食，這是一種吃苦耐勞的精神，也是中華民族幾千年的光榮傳統(tǒng)，是備受世人推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，也是應(yīng)該弘揚(yáng)的優(yōu)秀校園文化。作為高職院校的學(xué)生必須、也應(yīng)該繼承這樣的美德。高職院校培養(yǎng)的是企業(yè)第一線的管理人員和技術(shù)人員，必須具備實(shí)干精神，吃苦耐勞，要學(xué)會(huì)自己的事自己解決。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校里，隨著獨(dú)生子女的逐漸增多、家庭生活條件的改善，很多學(xué)生沒(méi)有真正吃過(guò)苦，也沒(méi)有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想和心理準(zhǔn)備，將家中養(yǎng)成的習(xí)慣帶到了學(xué)校，有事就去找老師，希望老師能夠幫助解決，覺(jué)得這似乎是天經(jīng)地義的事情。這絕不利于學(xué)生的自我發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的依賴感，阻礙了其辦事能力的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生“分析問(wèn)題”能力的“退化”。要力爭(zhēng)多給學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不斷的交流中，這些成功的企業(yè)文化對(duì)建立校園文化將產(chǎn)生巨大影響，這些成功的企業(yè)人艱苦創(chuàng)業(yè)史也將深深地教育著學(xué)生。通過(guò)這些，學(xué)校讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際生產(chǎn)，看到嚴(yán)峻的實(shí)際問(wèn)題，使其認(rèn)識(shí)到堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)的重要，理解吃苦耐勞的精神實(shí)質(zhì)。