序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電工基礎(chǔ)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.精講多練，自主學(xué)習(xí)

集中精力對基礎(chǔ)知識、基本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

2.理論、實踐二位一體教學(xué)法

即實踐－理論－再實踐的教學(xué)方法。如在電機(jī)部分的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動理論，最后再通過實驗、實習(xí)進(jìn)一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識的同時能學(xué)會像專家那樣思考問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活躍學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在專業(yè)知識教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。針對目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。使不同程度的學(xué)生在聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實驗和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對沒有學(xué)過的知識進(jìn)行必要的提示或給出

參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理。

4.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：

(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；

(2)基于問題教學(xué)法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。

(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

5.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

盡量采用實物、模型、音像和CAI課件等進(jìn)行形象教學(xué)。如電機(jī)部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實物教具及模型，后來又購進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生能夠直觀地了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。

實踐證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學(xué)生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不可缺少的部分，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，提高單位學(xué)時理論教學(xué)的信息量，切實解決課程信息量大與學(xué)時少的矛盾。

隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，教師可以面對每一個學(xué)生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學(xué)資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，正在出版。

6.實驗教學(xué)立體化

實驗教材出版化，實驗教學(xué)多媒體化，實驗設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實驗技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實驗問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實驗內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實驗教學(xué)系統(tǒng)。

7.突破傳統(tǒng)考試考核辦法

從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實驗創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。

三、總結(jié)

運(yùn)用職業(yè)教育有關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)理論，聯(lián)系電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，致力于提高學(xué)生專業(yè)興趣和實際操作能力；推行“雙師型”或“雙師化”物理師資，確保教學(xué)最終能夠?qū)崿F(xiàn)為電工專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。本文旨在提出符合職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個物理教學(xué)的具有實踐性、建設(shè)性和可行性的對策，以便更好地解決職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個物理教學(xué)的種種問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠林，梁萍.談職業(yè)技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)方向[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2002，(10).

篇（2）

1．調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)定位和后續(xù)課程的需要，我們把《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的重點(diǎn)放在電路的基本概念和基本定律;線性電阻電路、線性網(wǎng)絡(luò)電路、正弦交流電路的基本概念和基本定律及一般電路的分析方法和三相交流電路。這些章節(jié)的基本概念，基本定律，和一些知識的要點(diǎn)如功率、電源、匹配、電位，電感電容元件、振蕩電路，三相對稱非對稱電路等對以音頻放大電路為主要特征的電子技術(shù)，音響技術(shù)，數(shù)字立體聲技術(shù)，和以三相交流大功率用電為特征的燈光技術(shù)、舞臺電器控制等課程的學(xué)習(xí)都有很大的指導(dǎo)意義。非正弦周期電流電路，電路的暫態(tài)分析只需要掌握一些基本概念，不需要進(jìn)行深入的研究，磁路和鐵芯線圈電路自從設(shè)備小型化時代的到來，磁放大電路和電抗器的應(yīng)用也早被開關(guān)電路所替代，這些章節(jié)在未來的專業(yè)課程中涉及很少，因此不作要求加以刪除。高職學(xué)生有它一定的特殊性，相對數(shù)理化基礎(chǔ)較差，在教學(xué)中要主動適應(yīng)高職學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡，以廣度換深度，簡化定量計算，加強(qiáng)定性分析，把深奧的理論還原成淺顯的道理。注重理論聯(lián)系實際，注重工程式思維的培養(yǎng)，使科學(xué)向技術(shù)回歸，技術(shù)服務(wù)于應(yīng)用工程。

2．改革實驗教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)項目

電工基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，也是一門專業(yè)技能課，有些教師會對此提出異議，覺得電工的基本技能應(yīng)該是電工基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容體系以外的教學(xué)項目。我們對此進(jìn)行了統(tǒng)籌的安排，變革圍繞教材“講授+實驗”的課堂教學(xué)模式，精選實驗內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)項目，加快理論與實訓(xùn)融合，使學(xué)生在了解電路實驗的基本方法和一般步驟基礎(chǔ)上，熟悉掌握常用電路元件，電工工具，電工儀器和儀表的使用方法，加強(qiáng)一般電路的連接、電路的測試等操作技能，加強(qiáng)電路常見故障的排查和解決問題能力的訓(xùn)練;為此，我們專門組織力量編寫具有專業(yè)特色的與《電工基礎(chǔ)》相配套的《電工基礎(chǔ)實訓(xùn)教程》，實現(xiàn)理論教學(xué)、實驗項目和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的相互銜接和優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果的最大化。

二、建立科學(xué)的課程質(zhì)量評價體系

課堂教學(xué)改革的目的是提高課堂教學(xué)的效能，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，知識遷移能力和解決實際問題的能力;提升學(xué)生對書面知識的了解，基本理論的掌握。建立科學(xué)合理的課程教學(xué)評價體系是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，能起到檢查和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。要建立以學(xué)生為主體的課堂業(yè)績評價體系，立足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思維習(xí)慣，從強(qiáng)化學(xué)生基本知識、基本技能著手，改革考試方式，注重內(nèi)容實效，更加突出教學(xué)過程管理。做到理論與實踐并重，平時與期末兼顧，項目訓(xùn)練與實訓(xùn)操作三位一體的綜合性、形成性成績評價體系，引導(dǎo)學(xué)生注重過程積累，提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提升教學(xué)效果。通過這幾年的教學(xué)探索與實踐，教學(xué)效果明顯變化，學(xué)生成績逐年提高，《電工基礎(chǔ)》課程的合格率從以往的百分之六七十，上升到目前的百分之九十左右，成效顯著。

三、建設(shè)一支充滿活力的教師團(tuán)隊

課堂教學(xué)改革也是一個系統(tǒng)性工程。這兩年來，為了著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，我們十分注重引進(jìn)行業(yè)從業(yè)人員充實到實訓(xùn)兼職教師隊伍。目前，我們?nèi)浑姽せA(chǔ)實訓(xùn)教師都來自行業(yè)生產(chǎn)一線，具有高級電工，中級技師職稱。他們豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗為實訓(xùn)項目設(shè)計，電工基礎(chǔ)課程為專業(yè)能力服務(wù)和學(xué)生應(yīng)用能力的提升，提供了廣闊的平臺，取得了可喜的成效。

篇（3）

 

《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》課程，是全國高等教育自學(xué)考試機(jī)電一體化工程專業(yè)（獨(dú)立本科）必考的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。并且是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。工程控制論實質(zhì)上是研究工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學(xué)問題[1]。機(jī)械工程控制基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容就是根據(jù)控制論的理論基礎(chǔ)，研究機(jī)械工程技術(shù)中廣義系統(tǒng)的動力學(xué)問題。

本課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生以動態(tài)、整體、聯(lián)系的觀點(diǎn)研究分析一個機(jī)械工程系統(tǒng)，運(yùn)用控制論中的基本概念和方法，解決機(jī)械工程領(lǐng)域中有關(guān)自動控制及系統(tǒng)動力學(xué)方面的問題。其特點(diǎn)是從信息的傳遞、轉(zhuǎn)換和反饋角度來分析系統(tǒng)的動態(tài)行為；為采用控制的觀點(diǎn)和思想方法解決生產(chǎn)過程中存在的問題以及為了使系統(tǒng)按預(yù)定的規(guī)律運(yùn)動，達(dá)到預(yù)定的技術(shù)指標(biāo)，實現(xiàn)最佳控制打下基礎(chǔ)；并且也可以為后續(xù)的機(jī)械類相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下一定的理論基礎(chǔ)[2]。

機(jī)械工程控制基礎(chǔ)研究的問題帶有普遍性，對工程實踐具有重要的指導(dǎo)意義，該課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制原理的基本方法教育教學(xué)論文，提高分析和解決各種工程問題的能力奠定扎實的理論基礎(chǔ)。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事控制工程實踐奠定基礎(chǔ)。

本課程要求考生掌握經(jīng)典控制理論的基本概念，基本原理和基本方法。在牢固掌握控制理論基本概念和典型自動控制系統(tǒng)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具備對簡單機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行分析的能力，深刻理解并熟練掌握典型系統(tǒng)（特別是一階系統(tǒng)）的時域和頻域特性；能判別系統(tǒng)的穩(wěn)定性；了解系統(tǒng)辨識的基本原理及相應(yīng)的方法怎么寫論文。

但是，由于該課程比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果也不理想，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。本文針對自考生的這種現(xiàn)象，提出了與普通本科教學(xué)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對非自學(xué)型自考學(xué)生，從教師的講解思路和方法出發(fā)，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，淺談筆者的教學(xué)體會，以供同行商榷。

1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

自考學(xué)生普遍是，在高中時期學(xué)習(xí)相對較差，但是，又具有想學(xué)會心態(tài)。因此，這是最大的一個矛盾，本身的基礎(chǔ)薄弱，又想學(xué)會教育教學(xué)論文，通過考試。這就需要教師的辛勤付出去幫助學(xué)生解決這一矛盾。

本門課程要求以物理，電工學(xué)，高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，這些前期課程，學(xué)生本身可能就沒有學(xué)精通，所以，學(xué)習(xí)氣機(jī)械工程控制基礎(chǔ)就會更難。作為授課教師，一定要充分了解學(xué)生學(xué)不會，是什么原因造成的。當(dāng)了解的現(xiàn)狀后，就應(yīng)該吧學(xué)生不會的內(nèi)容再給補(bǔ)充上。當(dāng)然這里也存在一個課時的問題，不可能把前期的課程全部都再教一遍，能做到的只是，當(dāng)本門課程用到哪部分內(nèi)容后，就把那一部分內(nèi)容補(bǔ)充上，絕不可能通篇全講。

例如：在第二章講授拉普拉斯變換時，就必須把高等數(shù)學(xué)中積分和求導(dǎo)的基本公式補(bǔ)充上，不然學(xué)生就會因為積分求導(dǎo)不會，而導(dǎo)致拉普拉斯變換學(xué)不會。

例如：在講第三章系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型時，就必須把物理的受力分析教育教學(xué)論文，牛頓定律等補(bǔ)充上。這樣學(xué)生才可以分析一個機(jī)械系統(tǒng)的受力，才可以建立微分方程。在這一章的內(nèi)容中還要補(bǔ)充上基爾霍夫電壓定律，電流定律，不然學(xué)生就很難建立電網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的微分方程。

在補(bǔ)充上述的內(nèi)容時，主要是要注重對這些基礎(chǔ)理論如何應(yīng)用?？梢酝ㄟ^多講例題，講簡單的例題，來使得學(xué)生能會用這些基礎(chǔ)理論。

2、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

改變學(xué)生對機(jī)械工程控制基礎(chǔ)的厭學(xué)心理，解除對這門課產(chǎn)生恐懼的精神壓力，營造出一種比較輕松愉快的心理環(huán)境；還應(yīng)該排除心理障礙，盡快的熟悉本門課程中處理問題的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，剛剛開始學(xué)，就會覺得不會，因為，開始部分就是拉普拉斯變換。但是，這一章必須要讓學(xué)生學(xué)會！這是磨刀不費(fèi)砍材功。這里當(dāng)然要用到較多的高數(shù)知識，用什么就補(bǔ)什么，這里即使用的課時較多，也必須學(xué)會怎么寫論文。一方面這是整個課程的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)論文，另一方面如果開始學(xué)生就沒學(xué)會，那么就會導(dǎo)致學(xué)生放棄這門課。可以通過一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生感覺自己會做題，在心理上，學(xué)生就會慢慢的建立起信心來。在這樣的一個基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以不恐懼，也就不放棄了。教師講課的過程中常常通過一些暗示給學(xué)生，這門課簡單，易學(xué)會，易通過。這對于學(xué)生樹立學(xué)會的信心和通過的信心，是很有幫助的。

每年都會有一部分考生在聽課過程中或聽完全課程后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時感到心中沒底，加之時間緊，就放棄了，很可惜。所以，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師更應(yīng)多給學(xué)生鼓鼓勁，讓學(xué)生樹立“我能行” 的信心。樹立考試成功的信心，不打 “退堂鼓”。

3、提高學(xué)生應(yīng)試能力

一般這個階段要放在全課程學(xué)完之后教育教學(xué)論文，提高學(xué)生應(yīng)試能力是至關(guān)重要的，也是提分最快的方法。

首先，要掌握考試重點(diǎn)，不能通篇用勁。在全面閱讀教材的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，著重掌握系統(tǒng)傳遞函數(shù)、方塊圖、誤差分析、時域分析、頻域分析、穩(wěn)定性判別。從知識點(diǎn)分布來看，本課程試題覆蓋了教材七章的全部內(nèi)容。單選題覆蓋面最廣，基本上每章都能涉及。填空題覆蓋面廣，覆蓋了教材的七章內(nèi)容，主要是考查學(xué)生掌握基本概念的能力，也有少部分是計算的。簡答題考查學(xué)生掌握基本概念，最近幾年的簡答題多數(shù)都是概述、識記基本概念。計算題分布很廣，主要是考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。從整體來看，教材七章內(nèi)容知識點(diǎn)分布不均勻，重點(diǎn)章節(jié)主要是第3章，第4章，第5章，第6章。而第1章、第2章和第7章是知識點(diǎn)考查較少的章節(jié)。

其次，全面分析歷年考題教育教學(xué)論文，了解考試中的題型規(guī)范，試題難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要熟練掌握各種典型的例題。熟練掌握出現(xiàn)在歷年考題中典型題型的解題思路，并多次練習(xí)，歷年考題可以反復(fù)練習(xí)多次怎么寫論文。

例如：勞斯穩(wěn)定判據(jù)的題目，一部分題目為直接運(yùn)用勞斯判據(jù)來判斷穩(wěn)定性，還有一部分題目為，求取系統(tǒng)中某參數(shù)的穩(wěn)定范圍。但是這類題目，只要多做練習(xí)，學(xué)生基本都可以掌握。

最后，學(xué)生在應(yīng)試中總是存在一些問題。因此，要求學(xué)生要做到：1.排除一切思想雜念，一心一意答題。2.拿到試卷后，迅速瀏覽試卷。同時要快速瀏覽考題和相應(yīng)的分值，按難易程度確定做題的順序，首先做最熟悉的題目和內(nèi)容；主觀題中如有得心應(yīng)手題，應(yīng)先做，然后再按順序答題，遇到一時難答的題果斷跳過教育教學(xué)論文，答后面的題，以防在某道題上耽擱時間，影響后面的答題。3.答完卷后別忘記重新考慮最初沒確定答案的那些題，另外要至少全部檢查一遍看有沒有因疏忽而出錯的地方。4.不要盲目提前交卷，在確保沒有漏題的情況下經(jīng)過兩遍檢查方可交卷。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

學(xué)完本課程后，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，一般說來至少要留出一個月的總復(fù)習(xí)時間。在總復(fù)習(xí)期間，教師給學(xué)生鼓勁，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大限度的挖掘出來。要提醒學(xué)生注意：1.制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，按部就班地復(fù)習(xí)，提高效率。在復(fù)習(xí)時更應(yīng)注意經(jīng)常翻閱和回憶教材摘要認(rèn)真領(lǐng)會，揣摩并加以熟練掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]楊叔子，機(jī)械工程控制基礎(chǔ)（第五版），武漢：華中科技大學(xué)出版社，2005.2。

篇（4）

教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)對教學(xué)工作全過程進(jìn)行的管理。我院始終把教學(xué)管理作為學(xué)院管理的核心，從教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)管理、教研管理、教師培訓(xùn)管理等幾個方面加大了內(nèi)部管理力度，狠抓教學(xué)管理這一學(xué)校管理的核心，真正把教學(xué)作為學(xué)校工作的中心。

一、機(jī)構(gòu)健全，管理有效

為確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校必須建立有效的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，確立機(jī)構(gòu)職能，并充分發(fā)揮它們在教學(xué)管理過程中的積極作用。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我院建立了ISO9000質(zhì)量管理體系，完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，形成教務(wù)處、各系部、各教研室教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，健全各部門的管理程序，崗位職責(zé)，不斷完善和加強(qiáng)各職能系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制與調(diào)節(jié)手段。

首先，教務(wù)處、各系部依據(jù)學(xué)院的師資、學(xué)生情況、教學(xué)條件、社會企業(yè)需求等，制定切實可行的教學(xué)工作計劃；根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實習(xí)教學(xué)），結(jié)合教師的知識能力結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整教學(xué)力量，依據(jù)學(xué)生的心理特征和原有的知識結(jié)構(gòu)及各專業(yè)的特點(diǎn)編排課程表，安排教學(xué)活動，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

其次，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)實行全過程跟蹤管理。如教務(wù)處、質(zhì)量管理員進(jìn)行抽查，各系部、各教研室領(lǐng)導(dǎo)每天進(jìn)行檢查，每一月召開一次學(xué)生座談會，每學(xué)期對所有教師進(jìn)行一次全面考核（學(xué)生評教），及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

第三，學(xué)院德育工作委員會，結(jié)合德育教學(xué)工作內(nèi)容及企業(yè)社會對現(xiàn)代技術(shù)工人的要求，制定全校德育工作教育計劃。不同年級、同一年級不同階段制定詳細(xì)周密的實施方案，如開展法制教育、感恩教育等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，教師結(jié)合教學(xué)活動，學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論，舉行各種講座，建立“一幫一”“一對紅”的幫教活動，研究課堂教學(xué)管理與控制，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把全面提高教學(xué)質(zhì)量落到實處。

二、課堂教學(xué)，求實創(chuàng)新

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是教師傳授知識、技能和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最主要的實踐活動，是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。我院緊抓課堂教學(xué)控制與管理這一主要環(huán)節(jié)，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主化。

首先，明確教學(xué)目的，職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。因此，我們的課堂教學(xué)必須面向市場，面向社會，大力促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密相結(jié)合；教學(xué)模式由傳統(tǒng)形式向就業(yè)模型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培訓(xùn)。為此，每學(xué)期制定教學(xué)計劃時，理論教學(xué)本著實用、夠用、會用的原則，在課堂教學(xué)中，緊扣目標(biāo)和原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。實習(xí)教學(xué)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)要求選擇課題，加強(qiáng)教師的巡回指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力。

其次，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)改革，理論教學(xué)刪減不必要的深奧理論推導(dǎo)，在保證為生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)服務(wù)的前提下，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。面向全體學(xué)生，因材施教，實習(xí)教學(xué)做到理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，實習(xí)前必須做好加工程序分析，繪制好加工圖樣，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識、質(zhì)量意識，為學(xué)生將來的工作打好基礎(chǔ)。

第三，深化課堂教學(xué)改革，德育教學(xué)工作形式多樣。結(jié)合不同時期學(xué)生狀況，開展演講比賽，征文活動，學(xué)生走出課堂，服務(wù)社會，在實踐中感悟人生。實習(xí)教學(xué)開展技能比武，由教師命題，學(xué)生自行設(shè)計加工程序，分析問題，解決問題，完成零件加工，設(shè)備安裝和調(diào)試，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、教研活動，常抓不懈

我院采用各種方法和必要的制度，調(diào)動教師進(jìn)行教學(xué)研究，積極開展教研活動。

第一，建立教研管理體系，學(xué)院建立“教務(wù)處—各系部—各教研室—個人”四級教研體系，教務(wù)處每學(xué)期提出教研活動指導(dǎo)性提綱及要求，各系部、教研室制定具體的實施方案，每兩周開展一次教研活動。學(xué)院制定一系列教研成果，獎勵政策，如教研論文獎、教研成果獎、教學(xué)特殊貢獻(xiàn)獎等。

篇（5）

山東科技大學(xué)電工電子實驗教學(xué)中心（以下簡稱中心）于2002年正式組建，前身為成立于1958年的山東礦業(yè)學(xué)院礦電實驗室。先后被評為省級雙基一類實驗室、省級高等學(xué)?；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心、中央與地方共建高校實驗室、省級普通高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。2007年被批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年通過驗收。中心下設(shè)18個實驗室和2個實驗基地，設(shè)備資產(chǎn)總額1 900余萬元，面積3 660余平方米，儀器設(shè)備4 300余臺套?，F(xiàn)有教師69人，其中專職教師45人（博士22人，高級職稱32人）。面向全校9個學(xué)院、42個專業(yè)開設(shè)20門理論課程、19門實驗課程，實驗項目255項。每年接納5 300多名學(xué)生完成計劃內(nèi)實驗人時數(shù)28萬，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動和其他實踐教學(xué)任務(wù)21萬人機(jī)時。

創(chuàng)新實驗教學(xué)理念，確立中心建設(shè)思路

山東科技大學(xué)是一所工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)，工科優(yōu)勢突出，具有鮮明的煤礦行業(yè)特色，是山東省重點(diǎn)建設(shè)的5所應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校之一。學(xué)校歷來重視實踐教學(xué)，長期以來“吃苦耐勞、動手能力強(qiáng)”是用人單位對該校畢業(yè)生的一致評價。

中心2007年被批準(zhǔn)為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。在建設(shè)過程中，中心系統(tǒng)地梳理了建設(shè)的方方面面，形成了“以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以高水平學(xué)科平臺為依托，夯實基礎(chǔ)，強(qiáng)化綜合，倡導(dǎo)創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念，注重“知識、實踐、創(chuàng)新”的有機(jī)統(tǒng)一，實行理論教學(xué)與實驗教學(xué)一體化，從根本上改變輕實驗、重理論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。采取“科學(xué)定位、系統(tǒng)規(guī)劃、逐次推進(jìn)、不斷完善”的建設(shè)思路，通過學(xué)校投資、教改項目立項、社會捐贈、自制儀器設(shè)備等方式不斷推進(jìn)實驗室建設(shè)，把創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)貫穿于實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)，不斷更新實驗內(nèi)容、改革實驗教學(xué)方法與手段，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

積極研發(fā)實驗教學(xué)儀器，解決教學(xué)難題

中心非常重視現(xiàn)有設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，提高設(shè)備使用率，使之最大限度地服務(wù)于教學(xué)及科研：（1）常態(tài)化、制度化管理。每學(xué)期末各實驗室統(tǒng)一上報需要維修的設(shè)備清單，由中心統(tǒng)一聯(lián)系廠家維修。對于小的故障，由實驗室管理員或任課教師實時維護(hù)，所需耗材從中心運(yùn)行經(jīng)費(fèi)中隨時解決。（2）鼓勵任課教師自制教學(xué)儀器。自制教學(xué)儀器的一大優(yōu)勢是便于維護(hù)，保證設(shè)備有較高的完好率和利用率。（3）建立實驗教學(xué)信息管理系統(tǒng)，通過自動化、信息化管理提高設(shè)備管理水平。

為解決購置設(shè)備不能滿足教學(xué)需求的難題，中心鼓勵教師、學(xué)生積極參加教學(xué)儀器的改進(jìn)和研制工作。近年來投入30萬元用于教學(xué)儀器研制，開發(fā)了虛擬信號分析儀、DSP實驗系統(tǒng)、模擬電子實驗系統(tǒng)、數(shù)字電子實驗系統(tǒng)、EDA實驗系統(tǒng)、單片機(jī)實驗系統(tǒng)等500多套實驗儀器，其中虛擬信號分析儀獲2010年全國高等學(xué)校電子技術(shù)研究會實驗教學(xué)成果二等獎。本文推薦2種自制實驗教學(xué)儀器。

（1）高性價比的便攜虛擬信號分析儀

儀器設(shè)備是示范中心建設(shè)中的關(guān)鍵問題之一。目前我國高等學(xué)校電工電子類基礎(chǔ)實驗室中，所配置基礎(chǔ)儀器通常是函數(shù)信號發(fā)生器、雙路示波器、雙路直流電源等。層次高一點(diǎn)的實驗室雖然配備了少數(shù)頻譜分析儀、數(shù)字存儲示波器、任意波形信號發(fā)生器，但是由于臺套數(shù)太少，大部分學(xué)生沒有機(jī)會熟悉使用這些高端儀器。

針對這種情況，中心開發(fā)了一種具有很高性價比的便攜虛擬信號分析儀。該儀器集信號源、示波器、記錄儀、頻譜分析儀、時頻分析等多種功能于一體，成本低廉，體積小，重量輕。具有獨(dú)立知識產(chǎn)權(quán)，硬件部分自行設(shè)計、制作，核心軟件采用C#語言自行開發(fā)，擁有源代碼，便于不斷開發(fā)完善。

該儀器已在學(xué)校電子技術(shù)、DSP技術(shù)等課程實驗以及學(xué)生科技創(chuàng)新活動中獲得推廣應(yīng)用，對于提高實驗教學(xué)水平起到了重要作用。圖1a為虛擬信號分析儀電路板。圖1b為PLAB儀器工具箱（PLAB意為個人實驗室，即Personal Laboratory），包括虛擬信號分析儀、萬用表、常用工具等。由于大部分學(xué)生擁有筆記本電腦，再加上一套這樣的儀器工具箱就相當(dāng)于擁有一個便于攜帶的小型個人電子實驗室，在校園任何一個角落都可以開展實驗活動。

（2）C55x DSP實驗教學(xué)系統(tǒng)

數(shù)字信號處理器（DSP）具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、豐富的片上資源和靈活的對外接口，在電子信息、通信、計算機(jī)、儀器設(shè)備、自動控制、醫(yī)學(xué)、消費(fèi)類電子、軍事等領(lǐng)域獲得越來越廣泛的應(yīng)用。因此，DSP技術(shù)已成為高校電氣信息類學(xué)生必須掌握的一門重要技術(shù)，國內(nèi)越來越多的高校陸續(xù)開設(shè)了DSP類課程。

中心教師選用TI公司的C5000系列C55x芯片為核心開發(fā)了一套功能強(qiáng)大的DSP實驗教學(xué)系統(tǒng)（如圖2所示）?？紤]到DSP區(qū)別于其他各種嵌入式處理器的突出特點(diǎn)是具有高速實時信號處理能力，因此在主系統(tǒng)板設(shè)計中設(shè)置了4路高分辨率的模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）和數(shù)模轉(zhuǎn)換器（DAC），并配置了相應(yīng)的4路模擬信號輸入輸出通道，以強(qiáng)化系統(tǒng)的信號采集和處理能力。同時為該系統(tǒng)配備了自制虛擬信號分析儀，為系統(tǒng)提供豐富的各種測試信號，對系統(tǒng)輸出信號進(jìn)行波形記錄、頻譜分析和時頻分析。

另外，系統(tǒng)所配置的關(guān)鍵設(shè)備XDS100仿真器也由中心教師自行開發(fā)。中心是國內(nèi)最早推出XDS100仿真器的單位之一，最早將該型仿真器進(jìn)行開源，為國內(nèi)DSP技術(shù)愛好者自制該型仿真器提供技術(shù)支持。

理論教學(xué)與實驗教學(xué)一體化，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

無論是實驗室建設(shè)還是實驗教學(xué)，教師隊伍培養(yǎng)是關(guān)鍵，中心將其列為工作重點(diǎn)之一：

（1）實行理論教學(xué)與實驗教學(xué)一體化。中心不但承擔(dān)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)任務(wù)，同時還承擔(dān)相應(yīng)理論課程的教學(xué)和課程建設(shè)任務(wù)。要求教師必須參與實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)工作，符合教師條件的實驗人員可兼理論課，工作量計算與理論課教師相同；對教師進(jìn)行實驗教學(xué)研究給予經(jīng)費(fèi)支持，并實行獎勵措施。

（2）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合。中心教師不但從事實驗教學(xué)、理論教學(xué)工作，同時也參加科研和學(xué)科建設(shè)工作。吸引并穩(wěn)定一大批優(yōu)秀人才從事實驗教學(xué)工作，不斷把先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)成果，使實驗教學(xué)始終保持高、新水平。

（3）重視青年教師培養(yǎng)。對新進(jìn)青年教師進(jìn)行崗前規(guī)范化培訓(xùn)；安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進(jìn)行傳幫帶；引導(dǎo)青年教師積極參加教學(xué)研究和教學(xué)改革實踐；鼓勵并指導(dǎo)青年教師參加學(xué)校講課比賽；鼓勵資助青年教師參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽活動；資助教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議和發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文。

（4）重視學(xué)術(shù)交流和對外交往。除了積極主辦、承辦高層次學(xué)術(shù)會議之外，還派遣骨干教師赴美國、英國、德國的知名大學(xué)訪問，邀請國內(nèi)外知名專家來訪。

突出創(chuàng)新特色，收獲建設(shè)成果

中心在建設(shè)過程中呈現(xiàn)出三大特色：（1）形成了集“研究性、自主性、開放性”于一體的層次化創(chuàng)新性實驗教學(xué)模式，使創(chuàng)新活動及早開展并連貫化，由原來面向少數(shù)學(xué)生的精英教育變?yōu)槊嫦虼蟛糠謱W(xué)生的大眾教育。（2）自制教學(xué)儀器層次高、批量大、應(yīng)用效果好。（3）中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密融合，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從事實驗教學(xué)工作。

在創(chuàng)新性實驗方面中心做了以下工作。

（1）中心提出集“研究性、自主性、開放性”于一體的電工電子創(chuàng)新性實驗教學(xué)理念。創(chuàng)新性實驗必須具備3個基本屬性，①研究性：具體實現(xiàn)方法多樣性，得到的實驗結(jié)果具有多樣性，學(xué)生只要獨(dú)立完成，出現(xiàn)雷同結(jié)果的概率極?。虎谧灾餍裕簩W(xué)生根據(jù)總體題目要求，自擬具體的實驗題目，自主提出實驗方案、完成實驗和實驗報告，指導(dǎo)教師的任務(wù)主要是管理和提供基礎(chǔ)支持；③開放性：通過實驗室開放活動完成，指導(dǎo)教師要確保階段性檢查督促和對最終結(jié)果把關(guān)。

（2）開發(fā)了模擬電子、數(shù)字電子、EDA、DSP、單片機(jī)、虛擬信號分析儀等10種、500多臺套新技術(shù)含量高、模塊化的實驗教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以方便地進(jìn)行模塊組合完成多樣化的創(chuàng)新實驗。

（3）分基礎(chǔ)新技術(shù)綜合三個層次開展創(chuàng)新性實驗項目建設(shè)。其中，結(jié)合電路、模電、數(shù)電、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)了32個基礎(chǔ)類創(chuàng)新性實驗項目；結(jié)合DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)（ARM和MSP430等）、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程建設(shè)了30個新技術(shù)類創(chuàng)新性實驗項目；結(jié)合學(xué)?？蒲刑厣?，建設(shè)了12個綜合類創(chuàng)新性實驗項目。

（4）開設(shè)創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新性實驗課程。創(chuàng)新性實驗為選修課，在4至6學(xué)期每學(xué)期安排1次課。學(xué)生完成一個創(chuàng)新性實驗可獲得1創(chuàng)新學(xué)分。將創(chuàng)新性實驗教學(xué)分為3個層次進(jìn)行。第一為基礎(chǔ)層，主要覆蓋電路、模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)、EDA、電機(jī)與電力拖動、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、數(shù)字信號處理等專業(yè)基礎(chǔ)類課程。第二為新技術(shù)應(yīng)用層，主要覆蓋DSP、PLC、PSOC、高端微控制器技術(shù)、新型電子器件、傳感器、圖像處理、語音處理等新技術(shù)課程。第三為綜合創(chuàng)新層。綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技術(shù)，結(jié)合學(xué)?？蒲袃?yōu)勢，面向?qū)嶋H問題提出新課題。通過3個層次的創(chuàng)新性實驗教學(xué)活動，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就參與創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動由淺入深，最終達(dá)到較高的水平。

篇（6）

一、前言

高等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型緊缺人才。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的變化，教育模式必須轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，跟上新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，并能為新興產(chǎn)業(yè)提供急需人才。高等職業(yè)教育物理學(xué)科目前存在著學(xué)科建設(shè)應(yīng)用性成分不明顯、高職特色不突出、“雙師”素質(zhì)教師匱乏、教材滯后、基地建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)掛鉤的實訓(xùn)模式更是沒有體現(xiàn)出來，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。所以物理學(xué)科建設(shè)也要圍繞新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改革。

二、物理學(xué)科建設(shè)與改革的重點(diǎn)

1.學(xué)科指導(dǎo)思想，包括高職教育物理學(xué)科建設(shè)如何融入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容，如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切結(jié)合問題，如何進(jìn)行前瞻性人才培養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)方法等研究，特別是注重教材差異化建設(shè)，充分挖掘教材內(nèi)涵，不斷滲透現(xiàn)代裝備、新能源、新光源、交通、環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等研究領(lǐng)域的內(nèi)容，將物理學(xué)科置于一個廣闊的時代背景上。

2.凝練學(xué)科研究方向，突出高職應(yīng)用性特色，為學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.解決好平臺建設(shè)問題。要配齊學(xué)科發(fā)展配套的儀器設(shè)備，完善實驗實訓(xùn)條件，搞好基地建設(shè)和校企合作，為科研成果向企業(yè)推廣和產(chǎn)業(yè)化做準(zhǔn)備。

4.解決好學(xué)科隊伍建設(shè)問題，包括物理學(xué)科創(chuàng)新型師資隊伍培養(yǎng)問題、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)問題、教師隊伍的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)問題、“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊的學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)研究問題。

5.完善學(xué)科項目建設(shè)問題，包括教科研項目與課題、優(yōu)質(zhì)課、精品課程、教材建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、優(yōu)秀教學(xué)論文等。

6.考核評價體系建設(shè)。

三、物理學(xué)科建設(shè)與改革具體的實施辦法

1.學(xué)科理念的現(xiàn)代化。在加強(qiáng)“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。

2.教材內(nèi)容的案例化。高職物理學(xué)科的教材內(nèi)容還沒有完全擺脫抽象的理論知識、公式推導(dǎo)等，所以教材的改革在內(nèi)容上要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與職業(yè)特點(diǎn)，刪繁就簡，夠用為度，引入新知識、新內(nèi)容，每章節(jié)后編寫一些實際案例，并提出問題讓學(xué)生思考。

3.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重經(jīng)典理論的整體性與現(xiàn)代科技的合理取舍，充實物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。在夯實物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重物理知識的拓展與更新。

4.教學(xué)重點(diǎn)的職業(yè)化。在保證各專業(yè)方向所必需的物理學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對不同的專業(yè)需要，對課程內(nèi)容作分塊刪減，重點(diǎn)講授與職業(yè)關(guān)系緊密的相關(guān)部分，對于一些關(guān)聯(lián)不大的章節(jié)內(nèi)容可少講或不講，物理實驗的側(cè)重點(diǎn)也不同。如土木工程、機(jī)械專業(yè)對具體問題的求解過程方面要求比較高，力學(xué)部分尤為重要。

四、物理學(xué)科建設(shè)與改革的創(chuàng)新點(diǎn)

1.通過凝練物理學(xué)科研究方向，更加突出高職教育應(yīng)用性特點(diǎn)，體現(xiàn)高職育人特色。

2.通過學(xué)科隊伍建設(shè)，打造新型師資團(tuán)隊，改變教師重理論輕實踐的現(xiàn)狀，加大校企合作和產(chǎn)學(xué)研力度，帶動教師雙師素質(zhì)和科研水平的提高。

3.通過搭建學(xué)科平臺，完善實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，配齊學(xué)科發(fā)展所需的各種儀器設(shè)備，保證師生實訓(xùn)順利開展，保證科學(xué)研究和教學(xué)改革順利進(jìn)行。

4.通過物理學(xué)科建設(shè)研究，能夠更加清晰高等職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，形成系統(tǒng)理論，并為其它學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

總之，物理教學(xué)在高職教育中是不可偏廢的，但物理學(xué)科必須進(jìn)行改革，要樹立以人為本的教育觀和課程觀，要緊貼就業(yè)市場，為學(xué)生的職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

1.胡炳元 文春帆 物理（電工電子類）.北京：高等教育出版社， 2009。

2.任長松 課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀．北京：北京大學(xué)出版社，2002。

篇（7）

積極構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地

在2011年11月召開的河南糧食職業(yè)教育工作會議上，河南省糧食局局長苗永清指出，根據(jù)國家糧食改革信息和河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨向，河南糧食職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。隨之，今年3月，河南省政府出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)主食產(chǎn)業(yè)化和糧油深加工的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢牢把握好國家高度重視糧食經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時機(jī)，搶抓機(jī)遇，迎難而上，利用好現(xiàn)有成型的糧食職業(yè)教育體系的優(yōu)勢，為河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場辦學(xué)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)”的辦學(xué)理念，積極探索適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展需求的教育模式，努力構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地。一是創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，為主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。去年以來，在原有的糧油加工和貯檢專業(yè)的基礎(chǔ)上，為服務(wù)主食產(chǎn)業(yè)化，又增設(shè)了食品工程專業(yè)，畢業(yè)生可在國家糧食儲備庫、大中型制粉企業(yè)或飼料加工企業(yè)從事糧油儲藏管理、糧油品質(zhì)檢驗、設(shè)備操作管理、購銷和運(yùn)輸管理等工作。專業(yè)設(shè)置更加密切地對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位和生產(chǎn)過程，對應(yīng)專業(yè)技能、職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效滿足市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求。目前已形成了培養(yǎng)目標(biāo)明確、適應(yīng)市場需要的食品工程、財會、工美、經(jīng)貿(mào)、計算機(jī)、機(jī)械、電子、汽車等8個系25個專業(yè)（方向）群。學(xué)校目前已擁有糧油貯檢、會計電算化、室內(nèi)設(shè)計等學(xué)校骨干專業(yè)和計算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等一批省級重點(diǎn)示范專業(yè)。二是創(chuàng)新了職教教材。學(xué)校依照教育部既定的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容對接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位技能要求的變化，重點(diǎn)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，如《實用會計基礎(chǔ)》《實用統(tǒng)計基礎(chǔ)》等。三是創(chuàng)新了教學(xué)方式，大力推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)，利用已建成的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高信息化教學(xué)水平，建立了項目庫、案例庫。同時狠抓實驗實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和技能培養(yǎng)，先后建立了糧油貯檢中心、數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)中心，電子電工實訓(xùn)中心、汽車專業(yè)實訓(xùn)中心、服裝實訓(xùn)中心、CAXA實訓(xùn)機(jī)房、汽車駕駛模擬室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、會計電算化實驗室等專業(yè)實訓(xùn)中心和實訓(xùn)室30余個，建立了校外實訓(xùn)基地20余家。其中，數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心是國家財政重點(diǎn)支持建設(shè)的實訓(xùn)中心，汽車運(yùn)用與維修實訓(xùn)中心是教育部與上海通用汽車公司合作的“AYEC”（青年人才培養(yǎng)計劃）項目重點(diǎn)建設(shè)實訓(xùn)中心。四是創(chuàng)新了教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控體系。樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嘗試建立由行業(yè)、企業(yè)和社會組織參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，通過強(qiáng)化技能教學(xué)，開展技能競賽，有效推動教產(chǎn)結(jié)合、校企一體化，促進(jìn)工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，突出“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色，建立多元化的質(zhì)量評價模式。

因?qū)W校實訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、種類齊全，2009年全省數(shù)控大賽在學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)中心成功舉辦。由于實訓(xùn)教學(xué)扎實有效，學(xué)生技能嫻熟精湛，項目集訓(xùn)組織得力，學(xué)校師生多次在全國及省、市舉辦的技能大賽中吞金納銀，先后獲得省級一等獎15人次，二等獎26人次，在全省職業(yè)學(xué)校中名列前茅。近年來，學(xué)校連續(xù)三次被評為河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)校之一。

打造出河南職業(yè)教育航母

學(xué)校實施面向市場的開放辦學(xué)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，深入開展校企合作、引廠入校、工學(xué)結(jié)合、探索廠校一體和集團(tuán)化辦學(xué)新路。2009年由學(xué)校牽頭組建了河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，以行業(yè)學(xué)校、聯(lián)辦企業(yè)為基礎(chǔ)，初步形成了教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的集團(tuán)化辦學(xué)格局。職教集團(tuán)現(xiàn)有成員單位37個，在校生規(guī)模近萬人，成為名副其實的河南職教航母。

河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，認(rèn)真做到“四個統(tǒng)一”（統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考評標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）來規(guī)范辦學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化管理，全面落實“四個統(tǒng)籌”（統(tǒng)籌教材管理、統(tǒng)籌教學(xué)管理、統(tǒng)籌實訓(xùn)管理、統(tǒng)籌實習(xí)管理）來提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建面向河南、輻射全國的技能人才超市，拓展融資渠道，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)科貿(mào)職教集團(tuán)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化的股份制法人實體進(jìn)程。

集團(tuán)大力倡導(dǎo)“依托企業(yè)辦專業(yè)，依托專業(yè)興企業(yè)”的辦學(xué)理念，重視引企進(jìn)校工作，構(gòu)建校企一體化建設(shè)。2011年與南陽奧達(dá)石油機(jī)械有限公司的合作項目一期工程已經(jīng)投入運(yùn)營。2012年4月份，學(xué)校先后與淅川縣糧食局、鄧州市糧食局等單位簽訂了行業(yè)人才長期培養(yǎng)協(xié)議……這些項目既滿足了企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營，也讓學(xué)生在生產(chǎn)線上學(xué)到了真本領(lǐng)，形成了學(xué)校、工廠一體化，真正讓學(xué)生實現(xiàn)了半工半讀、工學(xué)結(jié)合，并為200余名家庭貧困學(xué)生提供了勤工助學(xué)崗位。

工學(xué)結(jié)合的不斷深入，吸納了一大批優(yōu)秀企業(yè)積極參與教育教學(xué)全過程，集團(tuán)內(nèi)校企共建了一批技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備齊全、合作穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，逐步實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與崗位的對接，強(qiáng)化了學(xué)生技能培養(yǎng)，優(yōu)化了教師能力結(jié)構(gòu)。科貿(mào)職教集團(tuán)正逐步走上規(guī)?；?、集團(tuán)化、品牌化發(fā)展的道路。

鍛造出一支專業(yè)過硬的職教隊伍

學(xué)校堅持從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教方針，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致扎實的辦學(xué)傳統(tǒng)滲透在日常教育教學(xué)和管理的方方面面。4月6日組織校科兩級干部召開了2012年招生與主食產(chǎn)業(yè)化主題研討會，引導(dǎo)廣大中層干部積極應(yīng)對主食產(chǎn)業(yè)化給糧食職業(yè)教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，以主人翁的姿態(tài)從思想上和行動上身體力行。

經(jīng)過多年的鍛造，學(xué)校名師薈萃，專家云集，現(xiàn)有教職工382人，其中，高級講師、高級工程師、高級會計師65人，有省級教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和骨干教師11人，雙師型教師86人。學(xué)校積極組織教師參加國家級、省級和校本培訓(xùn)，在省市組織的教師課件制作大賽中獲得省級二等獎和市級一等獎以上15人次，在省市組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得省級二等獎和市級一等獎以上9人次，50人次在指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級、市級各類技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校還從糧食系統(tǒng)聘請了實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)和管理專家72人組成兼職教師隊伍，讓他們把最新的技術(shù)、最新的經(jīng)驗、最新的理念及嚴(yán)謹(jǐn)卓越的企業(yè)精神帶進(jìn)課堂。學(xué)校被確定為河南省職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，2008年和2010年先后兩次被評為河南省教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

大河千里，蘊(yùn)積乃深。優(yōu)秀的教師隊伍使學(xué)校科研碩果盈枝。近3年來，在CN刊物上共100多篇，在省級以上教學(xué)論文評選活動中獲獎?wù)撐?0余篇，承擔(dān)完成省部級教學(xué)改革實驗項目11項，獲省級以上獎勵10余項，組織開發(fā)了《企業(yè)財務(wù)會計》《營銷策劃實務(wù)》《數(shù)控銑銷技術(shù)》等校本教材10余本，在全省和兄弟學(xué)校中推廣使用，取得了較好的使用效果。

培育出全面發(fā)展的時代新人

學(xué)校秉承 “品正、學(xué)篤、技精、身健”的校訓(xùn)和“不甘示弱，爭創(chuàng)一流”的校風(fēng)，提出了“以名人打造名校，以名校弘揚(yáng)名人” 的辦學(xué)理念，塑造了商圣范蠡文化為特色的校園文化。經(jīng)過近幾年的基礎(chǔ)建設(shè)，校園里，高樓林立，花草相擁；道路邊，雪松垂柳相映生輝；校友園，荷塘月色，曲廊亭榭；各種勵志標(biāo)語，文化墻，校長寄語、名人名言在校園隨處可見。和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，為青年學(xué)生健康成長營造了良好精神氛圍。

育人德為先。學(xué)校認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針，堅持“育人先育德，成才先成人”的教育理念，始終把德育工作放在教育工作的首位，強(qiáng)化主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)意識，建立了“一個班子四條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，全面落實教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，形成了全員、全方位、全過程育人格局。

學(xué)校一直貫徹“厚愛嚴(yán)管”的教育方針，創(chuàng)新學(xué)生工作的思路和方法，在學(xué)生管理中率先實施“準(zhǔn)軍事化管理”和“一日生活制度”，受到社會的廣泛好評，省內(nèi)外數(shù)十家兄弟學(xué)校專程來學(xué)習(xí)“準(zhǔn)軍事化管理”經(jīng)驗。

學(xué)校將人文素質(zhì)培養(yǎng)與日常教育活動緊密結(jié)合，第二課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，體育運(yùn)動會、學(xué)生技能運(yùn)動會、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽等健康向上、喜聞樂見的活動滿足了學(xué)生多方面的精神文化需求，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。

篇（8）

一、學(xué)院教研活動的現(xiàn)狀分析

學(xué)院各系部堅持開展教研活動，有利于推廣教學(xué)經(jīng)驗，及時地傳遞教育的新理念新方法，提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，加快和深化教學(xué)改革。在當(dāng)前學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的大背景下，如何提升教研活動實效性是教學(xué)各部門責(zé)無旁貸的任務(wù)和職責(zé)。然而，目前學(xué)院教研活動大多流于形式，實效性不強(qiáng)是不爭的事實。據(jù)筆者分析，存在如下現(xiàn)狀：

（一）有教研計劃，落實不嚴(yán)監(jiān)督不到位

學(xué)年或?qū)W期初會制定教研計劃，但真正能按計劃落實的較少，一般的教研活動都是一周一次，但每次教研活動不過短短的一個多小時，并且大多成為管理例會，工作任務(wù)布置多，日常事務(wù)討論多，而深入的教學(xué)研討較少，并非是真正意義上的教研。

（二）活動形式單一，主題不明確

現(xiàn)在的教研活動內(nèi)容、形式上都較為單一，大多是：公開課、聽課評課、集體備課、教材研討等。特別是很多教研活動延續(xù)性連貫性差，虎頭蛇尾，有頭無尾，時間到就結(jié)束，效果不理想，談不上有具體成果可言。

（三）教研有效性不強(qiáng)，教師參與度不高，應(yīng)付了事

教研活動流于形式，有效性不強(qiáng)在各教學(xué)部門普遍存在。如聽課后，教師點(diǎn)評有時是礙于面子，只是無關(guān)緊要地進(jìn)行泛泛而談的點(diǎn)評，沒有深入思考，不能探索問題的本真；在教材研討會上，教師沒有思想上的交流與碰撞，發(fā)言無創(chuàng)新理念，常常出現(xiàn)“雷同意見”；而集體備課更常常是大家一起看優(yōu)秀教案、念教學(xué)論文，教師自己忙著寫教案做課件，不作深入討論；有的教研活動甚至還出現(xiàn)吹牛聊天等待教研活動結(jié)束的現(xiàn)象。

二、如何有效開展教研活動

通常，學(xué)校教研活動的基本因素包含三個方面，即教師自我反思，教師間互助，專業(yè)引領(lǐng)。抓準(zhǔn)要解決的問題是一次成功教研活動開展的關(guān)鍵點(diǎn)，制定教研活動計劃時就要明確每一次活動要解決什么問題，要達(dá)到什么樣的目的，這樣才能從根本上決定教研活動能否科學(xué)、有序地開展。筆者認(rèn)為開展有實效的教研活動，理應(yīng)做好以下幾個方面：

（一）加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型教研組

教研組是學(xué)校按學(xué)科劃分的教學(xué)研究基層組織，是職業(yè)教育發(fā)展新形勢下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，我們應(yīng)該重視這一團(tuán)隊的組建工作，要充分發(fā)揮教研組在促進(jìn)教師發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。

1、教研組一般根據(jù)學(xué)科類別組建，由同一學(xué)科的教師組成，結(jié)合我系實際情況可以依據(jù)不同專業(yè)的不同課程歸類，筆者認(rèn)為大致可組建7個教研組。以相近學(xué)科教師組成教研組，如專業(yè)基礎(chǔ)課以禮儀、形體、溝通等學(xué)科組成教研組；以汽車文化、底盤、發(fā)動機(jī)、電工電技、汽車技術(shù)等學(xué)科組成教研組；專業(yè)核心課則可細(xì)分，以單一學(xué)科（崗位方向）分組，如汽車美容、汽車銷售、服務(wù)顧問、保險理賠、大客車駕駛等各為一教研組。教研組要選拔一名骨干教師擔(dān)任教研組長，負(fù)責(zé)制定小組教研活動計劃、布置任務(wù)、組織教研活動的開展、工作檢查、成果總結(jié)匯報等。2、教研組組建，選拔好教研組長，接下來就是定位，應(yīng)定位成為學(xué)習(xí)型教研組。學(xué)習(xí)型教研組是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成教研組的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實現(xiàn)團(tuán)隊共同愿景而開展創(chuàng)造性工作的教研組。通過學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師在思想觀念上不斷拓展和創(chuàng)新，在新教法和教學(xué)思路上不斷推陳出新，在專業(yè)發(fā)展同時實現(xiàn)自我素養(yǎng)持續(xù)提升。

（二）創(chuàng)新教研活動形式，提升有效性

1、教研活動的形式可以多樣化，如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、公開課教學(xué)（匯報課、新課程展示）、案例式的集體備課、課題研究、校際間學(xué)術(shù)交流活動、專題式的教學(xué)研討、聘請外地名師觀摩、利用網(wǎng)絡(luò)觀看精品課錄像活動、專題案例分析活動、學(xué)情分析交流、教學(xué)質(zhì)量分析活動等等。2、多種形式的教研活動開展，必須要關(guān)注有效性。首先，做好活動規(guī)劃，設(shè)計教師參與點(diǎn)。要得到活動的真實收獲，必須讓教師融入其中，激發(fā)教師思考?；顒娱_展前要制定教研活動方案，明確主題、目標(biāo)、活動次數(shù)時間、活動形式、參與人員、具體實施過程、效果反饋等。有了方案就要進(jìn)行鋪墊熱身，讓教師了解活動的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)和指向，讓教師有備而來，保證后續(xù)活動的順利開展。其次，主體活動，即活動的實施。這是開展教研活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。包括教研組長下達(dá)任務(wù)、各組員完成任務(wù)、教研組長組織研討以便聚焦突破。最后，后續(xù)跟進(jìn)與評估。專題教研活動結(jié)束后，離不開對活動有效性的評估，包括活動效率、活動效益、活動效果。通過個人反思、集體反思，總結(jié)梳理，形成結(jié)論，同時醞釀下一教研活動的主題。

（三）專家引領(lǐng)作用不可替代

篇（9）

基地創(chuàng)建 2008年8月，蒼南縣教育局在原云巖中學(xué)閑置校產(chǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行功能性改造，建成蒼南縣中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地。實踐基地?fù)碛袑嵱?xùn)樓、綜合樓、拓展訓(xùn)練場、農(nóng)業(yè)實踐區(qū)域等活動場所，占地30畝，建筑面積7700平方米；與當(dāng)?shù)亍按迕窈献魃纭焙献鏖_辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐區(qū)，占地30畝，共計占地面積60多畝。2012年，蒼南縣人民政府蒼政發(fā)〔2012〕16號《關(guān)于印發(fā)蒼南縣教育發(fā)展十二五規(guī)劃的通知》把素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)工程列為“十二五”蒼南教育十大建設(shè)工程。蒼南縣人民政府十分重視綜合實踐基地的建設(shè)，2010―2014年，各級財政對基地建設(shè)資金投入共計1200多萬?；鬲?dú)立編制，蒼南縣編制委員會蒼編〔2008〕31號，就批準(zhǔn)了創(chuàng)建縣中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地，為蒼南縣教育局下屬事業(yè)單位，核定編制10人。2009年12月15日，蒼編〔2009〕34號文件又將編制10人調(diào)整為20人，以進(jìn)一步推進(jìn)基地建設(shè)。

基地運(yùn)行 基地實踐教育教學(xué)活動已經(jīng)進(jìn)入正?；\(yùn)行階段，截至目前，基地已開展活動333期，參與實踐活動近10萬人次，實踐活動深得參訓(xùn)學(xué)校教師和學(xué)生的歡迎，教育教學(xué)效果顯著，社會反響良好?；爻掷m(xù)深入開展“實踐基地山區(qū)行”活動，把“流動科技館”、手工制作、航模制作與發(fā)射等項目，送到偏遠(yuǎn)且不能來基地的薄弱山區(qū)學(xué)校，讓山區(qū)學(xué)生足不出戶就能體驗到基地活動課程的樂趣。截至目前，基地已開展18期“實踐基地山區(qū)行”活動，足跡遍布全縣各偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，行程達(dá)1000多公里，為18所學(xué)校近6000名學(xué)生送去了優(yōu)質(zhì)的綜合實踐活動資源，讓基地的實踐教育活動惠及全縣的每一所學(xué)校，每一個學(xué)生。“實踐基地山區(qū)行”活動已然成為基地的一項常規(guī)、特色工作項目。

課程建設(shè) 我們依據(jù)《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，結(jié)合中小學(xué)勞動技術(shù)教育、美術(shù)、體育、科學(xué)等等課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘蒼南的課程資源，研究構(gòu)建富有蒼南特色的內(nèi)容涵蓋農(nóng)業(yè)實踐、人文地理、生存教育、科技探究、手工藝術(shù)制作、軍事拓展課程、海洋文化教育、環(huán)境保護(hù)教育實踐基地課程體系，形成30多個具體項目?；乜偛恳验_設(shè)包括中國結(jié)制作、快樂電工、科技探秘、農(nóng)業(yè)實踐、軍事拓展等18個活動項目，成為省、市“手工藝術(shù)制作”教研大組的掛靠單位?；氐摹爸袊Y(jié)藝”被授予省素質(zhì)教育實踐基地優(yōu)秀活動項目的榮譽(yù)稱號。為了進(jìn)一步總結(jié)提煉實踐課程建設(shè)成果，基地將對原有匯編的《素質(zhì)教育實踐基地活動課程指南》進(jìn)行進(jìn)一步的修訂完善，形成相對穩(wěn)定的課程體系，并正式出版發(fā)行。

師資建設(shè) 為了提高教師業(yè)務(wù)水平，我們制定教師從“專業(yè)轉(zhuǎn)型”“一專多能”向“專家型教師”三步走大成長規(guī)劃，以校本教研為立足點(diǎn)，以省培計劃為助推，以課題研究為抓手，以專家指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)考察為有效補(bǔ)充，全面做好師資培訓(xùn)工作。在積極支持教師參加省師資培訓(xùn)的同時，在已開展的教師“三個一”教研活動基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本教研工作，包括扎扎實實做好磨課、評課、議課，組織教師對每一節(jié)課進(jìn)行多次的研磨，不斷完善。基地還組織全體教師前往蘇州吳中基地考察學(xué)習(xí)，選派教師參加全國基地現(xiàn)場會，派出教師參加省、市教研大組在溫嶺、溫州、鹿城、平陽、文成等地開展的教研活動達(dá)到20多人次?；亟處熣J(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗積極撰寫實踐教育教學(xué)論文，分享教學(xué)經(jīng)驗成果，多次在《浙江教育技術(shù)》刊發(fā)。

2 一個山海文化教育分基地和兩個質(zhì)量教育基地（“X”）

山海文化教育分基地 2013年上半年，信智山海文化教育分基地正式開放，首批來自龍港三小、錢庫二中的學(xué)生在山海文化教育實踐分基地參加了為期兩天的“山”“海”主題實踐活動。實踐活動內(nèi)容包括踩沙灘、觀水族、做貝藝、睡帳篷等，開啟了基地露營實踐新模式?，F(xiàn)建有水族館、大漁灣戰(zhàn)斗史跡陳列室、漁業(yè)文化展示館、海貝手工制作室等，并租用學(xué)校后山200余畝山地作為真人CS、定向活動、果樹管理與采摘、拓展活動場所。分基地的建設(shè)舉措，既滿足了學(xué)生個性化實踐活動需要，也有效破解了基地總部規(guī)模受限的問題。

兩個質(zhì)量教育分基地 溫州市老李食品有限公司、浙江熊貓乳業(yè)集團(tuán)有限公司是蒼南縣本地最為規(guī)范，質(zhì)量最好的企業(yè)之一，主要生產(chǎn)經(jīng)營鹵制品及煉乳產(chǎn)品，在國內(nèi)都具有良好的聲譽(yù)。我們在這兩家企業(yè)里建立蒼南縣學(xué)生質(zhì)量教育基地，通過參觀了解生產(chǎn)流程、體驗質(zhì)量生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量教育。

3 做好校內(nèi)實踐活動場所建設(shè)（“Y”）

浦亭學(xué)校農(nóng)業(yè)實踐基地 蒼南縣的浦亭學(xué)校農(nóng)業(yè)實踐場所建設(shè)已經(jīng)開展了10多年，目前該校開辟有20多畝的校內(nèi)農(nóng)業(yè)實踐場所，系溫州市示范性基地。在原有基礎(chǔ)上，我們加強(qiáng)了對浦亭學(xué)校的校內(nèi)農(nóng)業(yè)實踐基地建設(shè)工作的指導(dǎo)，幫助其做好合理規(guī)劃更深層次發(fā)展，使之成為我縣農(nóng)業(yè)實踐場所建設(shè)的一個樣板，成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

篇（10）

作者簡介：劉慶雪（1980-），男，山東鄒城人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；公茂法（1959-），男，山東臨沂人，山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東省高等學(xué)校電氣工程及其自動化特色專業(yè)階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0068-02

“電路”課程是電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個本科教學(xué)過程中，起著承前啟后的重要作用。本課程內(nèi)容抽象，理論較多，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)。因此，“電路”的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力以及分析問題解決問題的能力，有著舉足輕重的作用。

“電路”課程要求學(xué)生掌握電路的基本概念、一般電路分析理論和電路分析方法，掌握實驗的基本操作規(guī)程和方法，為電類專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，[1，2]這也是電類專業(yè)人才培養(yǎng)所具備的基本知識和基本技能。

由于“電路”概念多、定理復(fù)雜、內(nèi)容抽象，定理等概念的理論推導(dǎo)過程設(shè)計到“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“復(fù)變函數(shù)”等知識點(diǎn)，對于沒有任何專業(yè)背景的大一大二學(xué)生而言，要想學(xué)好該課程比較困難。山東科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院的“電路”課程教研組教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，其中有多位教師有多年電路教研經(jīng)驗，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實驗教學(xué)幾個方面進(jìn)行了全面的研究和探索，也取得了一系列成果。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

“電路”課程具有很強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的工程實踐性，因此，如何讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時又能了解和掌握所涉及的相關(guān)實踐知識，是當(dāng)前該教學(xué)改革所面臨的主要問題。課程組教師通過近年的探索和實踐，在以下方面作了改進(jìn)和探索，并取得了較理想的教學(xué)效果。

在確保基本理論和定理的前提下，摒棄一些技巧性過重且與實際脫鉤的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和解決實際問題能力的培養(yǎng)，確立了“電阻電路分析與動態(tài)電路分析并重；時域分析與相量分析及s域分析并重；直流分析與交流分析并重；方程分析與計算機(jī)輔助分析并重；解析方法與仿真方法并重”的新課程體系。通過優(yōu)化課程內(nèi)容，引入計算機(jī)輔助分析的新內(nèi)容和計算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，基本滿足了教學(xué)需要，并發(fā)表了多篇教學(xué)論文，獲得多項教學(xué)獎。

二、教學(xué)方法的改革

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填壓式”的，這是在一定歷史條件下中國特定的教學(xué)模式的產(chǎn)物，在中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，有它特定的積極作用。但在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去了它昔日的光彩，不能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。并且，這種“填壓式”的教學(xué)模式往往會使得課堂氣氛異常壓抑和沉悶，以至于使得學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)的情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電路教研組教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于“電路”課程理論性比較強(qiáng)，涉及數(shù)學(xué)知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。針對這種情況，教研組成員積極改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加學(xué)生獨(dú)立思考的時間和機(jī)會等幾個方面，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采用引導(dǎo)式教學(xué)法

教師在上課時主動引導(dǎo)學(xué)生對課程相關(guān)內(nèi)容和問題進(jìn)行思考和討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維、創(chuàng)新能力。當(dāng)然，學(xué)生是否按照教師事先準(zhǔn)備的思路去積極思考，關(guān)鍵在于所引導(dǎo)內(nèi)容和問題的趣味性和吸引力，在于所提出的問題是否與所要引出的問題具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在授課前應(yīng)根據(jù)所要講授的知識點(diǎn)以及學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，仔細(xì)設(shè)計本堂課的具體內(nèi)容，包括板書、教案準(zhǔn)備、知識引入、課堂提問、課后作業(yè)等。比如，在講授電路定理中的戴維南定理這一節(jié)內(nèi)容時，可以列舉學(xué)生日常生活中MP3的例子，對耳機(jī)來說，MP3所有的其他電路部分都可以看出一個實際電壓源。然后再進(jìn)一步舉例：對于所有的負(fù)載而言，負(fù)載外的所有電路部分都可以看成一個實際電壓源，直到引出本堂課所要講的戴維南定理。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生明白所要學(xué)的內(nèi)容在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。[3]

2.化抽象為形象教學(xué)法

“電路”課程中的很多概念和知識點(diǎn)比較抽象，不但教師很難形象地表達(dá)，而且學(xué)生也很難理解與掌握。對研究對象的有關(guān)信息進(jìn)行形象化地加工，這樣貯存在大腦里的形象信息進(jìn)行加工（分析、比較、整合、轉(zhuǎn)化等），從而從形象上認(rèn)識和把握研究對象的本質(zhì)和規(guī)律，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，對于二階電路問題，如果花大量時間講解怎樣求解二階微分方程，學(xué)生會感到非?？菰?，而且學(xué)完之后依然沒有一個感性和具體的認(rèn)識。在對待二階電路問題時，首先要向?qū)W生講明白，分析任何電路包括二階電路，最根本的方法就是對電路進(jìn)行列方程，然后求解方程。由于二階電路的特殊性，描述電路的方程為二階微分方程，至于如何求解二階微分方程不是“電路”課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，只對二階微分方程的求解結(jié)果進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)就可以了。最后可以舉例汽車的減振系統(tǒng)和天平測量時的振蕩等與實際生活密切相關(guān)的例子來說明二階系統(tǒng)振蕩的意義，這樣，更容易使得學(xué)生對所學(xué)的抽象問題進(jìn)行深刻理解，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.歸納總結(jié)式教學(xué)法

由于“電路”課程本身的特點(diǎn)，電路分析的方法特別多，這些分析方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生學(xué)起來吃力且不容易掌握和運(yùn)用。這就要求教師在電路教學(xué)的整個過程中，經(jīng)常歸納總結(jié)，并且多做多講習(xí)題，以達(dá)到讓學(xué)生徹底掌握知識的教學(xué)目的，才能使得學(xué)生真正弄清幾種分析方法之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。而且“電路”是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，每個章節(jié)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，只有教師及時歸納和總結(jié)，學(xué)生才能理順整個課程體系的來龍去脈。例如：在講授線性電路的復(fù)頻域分析法時，可以通過簡單的典型一階電路和二階電路，分別用時域分析法、相量法和拉普拉斯變換法進(jìn)行分析求解，這樣可以給學(xué)生以切身感受，真正體會到這三種電路分析法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師再加以總結(jié)，學(xué)生就可以有比較的理解記憶和掌握。對于簡單的一階動態(tài)電路，用經(jīng)典的時域分析法求解比較簡單；而對于復(fù)雜的高階動態(tài)電路，拉氏變換法是最好的分析方法，相量法是分析正弦穩(wěn)態(tài)電路最有效的分析方法。

三、教學(xué)手段的改革

在“電路”教學(xué)中，教學(xué)手段的好壞是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。近些年學(xué)校采取多樣化的教學(xué)手段，其中多媒體的應(yīng)用是最主要的改革內(nèi)容。對于課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取課堂現(xiàn)場電路仿真實驗演示；對于學(xué)生平時沒有接觸的常用電路元件，盡量讓教師帶入課堂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以增加學(xué)生的整體印象和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體的運(yùn)用使得教師在有限的時間內(nèi)增大了所要講授內(nèi)容的信息量，特別是由于“電路”課程本身的特點(diǎn)，電路圖比較多，且復(fù)雜，如果單靠教師的板書，很顯然將會占用大量課堂時間。如果采用多媒體教學(xué)，就會使得教師能夠騰出時間進(jìn)行講解課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。另外，多媒體是多種媒體的結(jié)合，如果運(yùn)用得當(dāng)就可以對學(xué)生形成多種渠道感知和學(xué)習(xí)知識的刺激，也從一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此多媒體的使用到大大提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在有限的時間內(nèi)拓展了學(xué)生的知識面和信息量，把抽象的難以理解的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成形象的容易理解的圖片，使得學(xué)生能夠輕松直觀地理解所學(xué)知識的內(nèi)在原理，從而更好地找出其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。

四、實驗教學(xué)的改革

電路實驗是“電路”課程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)和課堂理論教學(xué)是相輔相成的兩個重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的一個非常有效的教學(xué)手段，更是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、實驗操作技能的渠道。電路實驗是檢驗電路理論知識的一種重要途徑，從而增加學(xué)生由理性到感性，再由感性到理性的深刻認(rèn)識。電路實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生在實際中觀察問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的思維方式。

傳統(tǒng)的電路實驗教學(xué)都是學(xué)生在實驗指導(dǎo)書要求下，在實驗教師的指導(dǎo)下按部就班地完成電路實驗項目。這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，也起不到電路實驗應(yīng)有的作用?！半娐贰闭n程作為電氣信息類專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，幫助學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的思維方式無疑更為重要，因此，電路實驗的改革應(yīng)該從以上幾個方面實施。

1.增加綜合性和設(shè)計性實驗項目

學(xué)院從2007年開始就著手進(jìn)行實驗指導(dǎo)書的編制，并于2008年編制一套電路實驗指導(dǎo)書，并在此基礎(chǔ)上于2010年出版電路實訓(xùn)教程一部。無論是實驗指導(dǎo)書還是實訓(xùn)教程都重點(diǎn)突出了綜合性和設(shè)計性實驗項目，對一些理論性過強(qiáng)、與實際脫鉤的實驗項目進(jìn)行了刪減，目的就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和實際動手的能力。綜合性和設(shè)計性實驗的增加對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考意思具有一定的現(xiàn)實意義，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.開放實驗室

學(xué)院電路實驗室隸屬于國家級電工電子中心，因此，實驗室除了承擔(dān)本學(xué)院電類專業(yè)學(xué)生的電路實驗課之外，還承擔(dān)著其他學(xué)院相關(guān)電類專業(yè)學(xué)生的相關(guān)電路實驗項目，這樣將會面臨接受大量學(xué)生進(jìn)行電路實驗的問題，勢必會造成基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能在課堂時間保質(zhì)保量地完成實驗項目。為了幫助這部分學(xué)生能夠順利完成實驗，從2007年開始，實行電路實驗室全天開放，這極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對于參加各類電子競賽和科研立項的學(xué)生，電路實驗室為這部分學(xué)生提供了一個良好的實驗平臺。

3.增加虛擬實驗

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以硬件為主的電路實驗發(fā)生了根本的變化。虛擬實驗不受時間和空間的限制，只要在普通的PC機(jī)上就可以完成虛擬實驗。流行的虛擬仿真軟件功能異常強(qiáng)大，界面逼真，模擬程度幾乎跟傳統(tǒng)的硬件實驗一模一樣，可以完成所有硬件實驗所能完成的實驗項目。另外，虛擬實驗還具備傳統(tǒng)硬件實驗所沒有的優(yōu)勢，電子元器件和實驗儀器不會損壞，也不會出現(xiàn)故障，避免了學(xué)生由于操作不當(dāng)所造成的安全問題。

由于電路課程本身的特點(diǎn)，虛擬實驗還可以完成傳統(tǒng)硬件實驗不能完成的功能。比如在觀察二階電路頻率特性曲線時，傳統(tǒng)的硬件實驗，如果由于操作不規(guī)范所引起的測量誤差問題就很難繪制出頻率特性曲線，但如果利用虛擬實驗，只要參數(shù)設(shè)置得當(dāng)，就能夠很順利地繪出頻率特性曲線，并且可以繪出不同參數(shù)下的頻率特性曲線，有助于幫助學(xué)生理解品質(zhì)因數(shù)的大小跟頻率特性曲線形狀的關(guān)系問題。因此，虛擬實驗可以極大地提高實驗效率。

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立了虛擬實驗平臺，學(xué)生可以從校園網(wǎng)下載常用的虛擬仿真實驗軟件，如Pspice、Multisim等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，通過虛擬平臺這種開放式的教學(xué)環(huán)境自由學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

從2006年至今，電路教研組對教學(xué)大綱、教材編寫、內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

2007年“電路”課程被評為“山東省精品課程”，下一步準(zhǔn)備申報國家級精品課程；2010年課題組成員編寫教材《電路實訓(xùn)教程》一部，并由中國石油大學(xué)出版社出版；2011年榮獲校級教學(xué)成果二等獎；近年來學(xué)生創(chuàng)新活動中屢獲佳績，其中在國家級及省級競賽中獲得多項大獎。由于國內(nèi)相當(dāng)一部分工科院校特別是知名高校把“電路”作為研究生初試課程，近幾年學(xué)院學(xué)生考研率較往年有了大幅提高；學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率也較之過去大幅提升，其中一次性就業(yè)率各個電類專業(yè)都在90%以上。

如何對“電路”課程的教學(xué)進(jìn)行有效的改革一直是電路課程教育工作者們所面臨的重大課題，需要廣大教師進(jìn)行不斷努力和實踐。

參考文獻(xiàn)：