序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇后備干部培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、公開(kāi)篩選，創(chuàng)新后備干部產(chǎn)生方法

選好、選準(zhǔn)后備干部，把好入口關(guān)，是后備干部工作的基礎(chǔ)。要在堅(jiān)持后備干部產(chǎn)生程序的前提下，不斷擴(kuò)大推薦、篩選的公開(kāi)化程度，廣泛發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，保證后備干部隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量和活力。一是強(qiáng)化民主意識(shí)，增強(qiáng)篩選的廣泛性。在調(diào)整充實(shí)后備干部隊(duì)伍時(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定和領(lǐng)導(dǎo)班子的實(shí)際狀況，對(duì)后備干部的年齡、文化、職務(wù)等按照有關(guān)規(guī)定，通過(guò)組織發(fā)文、張榜公布等形式，在本區(qū)域內(nèi)公開(kāi)，把尺度交給群眾。同時(shí)設(shè)立推薦箱、推薦電話，并進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，動(dòng)員組織廣大基層干部群眾開(kāi)展推薦活動(dòng)。通過(guò)廣泛的群眾參與，發(fā)現(xiàn)群眾基礎(chǔ)好、威信高、實(shí)績(jī)顯著的優(yōu)秀年輕干部。二是堅(jiān)持公平擇優(yōu)，擴(kuò)大篩選的競(jìng)爭(zhēng)性。積極推進(jìn)干部人事制度改革，在后備干部產(chǎn)生的過(guò)程中大力引入競(jìng)爭(zhēng)，建立和完善公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人機(jī)制，通過(guò)招考開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)選人才。在公開(kāi)條件的基礎(chǔ)上，采取個(gè)人報(bào)名、單位推薦、群眾舉薦、最終由組織部門審核把關(guān)的方法，確立參加后備干部競(jìng)爭(zhēng)人選，通過(guò)筆試、面試、考核、考察的程序，全方位測(cè)定青年干部的綜合素質(zhì)和能力，發(fā)現(xiàn)和挑選后備干部。三是結(jié)合考評(píng)選優(yōu)，提高篩選的先進(jìn)性。后備干部肩負(fù)著跨世紀(jì)的重任，先進(jìn)性是最基本的要求。要把握各種時(shí)機(jī)，及時(shí)識(shí)別優(yōu)秀年輕干部，把他們充實(shí)到后備干部隊(duì)伍中來(lái)。第一，在領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀年輕干部，特別是結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整、屆中考察，及時(shí)把那些群眾公認(rèn)、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕干部掌握起來(lái)。第二，在年度考核、階段性工作總結(jié)等過(guò)程中，充分利用民主測(cè)評(píng)和評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)的成果，在先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)群體中，把工作實(shí)績(jī)突出的年輕干部挑選出來(lái)。第三，在抗洪搶險(xiǎn)、抗災(zāi)救災(zāi)、重點(diǎn)工程等重大斗爭(zhēng)和完成急難險(xiǎn)重任務(wù)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，并從中挑選后備干部。

二、注重實(shí)效，創(chuàng)新后備干部培養(yǎng)模式

加強(qiáng)對(duì)后備干部的培養(yǎng)教育，是建立高素質(zhì)后備干部隊(duì)伍的根本保障。要通過(guò)理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉模式的不斷創(chuàng)新，注重工作的實(shí)效性，使后備干部增強(qiáng)黨性，拓寬視野，提高理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略思維和實(shí)際工作能力。在政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)上：一是辦班培訓(xùn)與在崗自學(xué)相結(jié)合。堅(jiān)持有計(jì)劃、有重點(diǎn)地舉辦好各級(jí)各類后備干部培訓(xùn)班。同時(shí)，把科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在職自學(xué)活動(dòng)向后備干部延伸。每年制訂學(xué)習(xí)書(shū)目，每季規(guī)定學(xué)習(xí)篇目，每月排列學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使后備干部有計(jì)劃、有重點(diǎn)，并能深入系統(tǒng)地加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使應(yīng)急性培訓(xùn)和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。二是走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合。堅(jiān)持在大專院校、發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)基地，組織后備干部外出培訓(xùn)。同時(shí)聘外地、外籍專家教授到本地講學(xué)，通過(guò)高層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使后備干部不斷豐富現(xiàn)代科技知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，提高思維層次，拓寬知識(shí)面。三是重點(diǎn)講座與理論考核相結(jié)合。堅(jiān)持對(duì)新理論、新思想和重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施講座輔導(dǎo)。同時(shí)，組織后備干部進(jìn)行基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的考查，通過(guò)述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)，不斷夯實(shí)后備干部的理論功底，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)的深入。在實(shí)踐鍛煉上：一是上崗鍛煉與輪崗鍛煉相結(jié)合。在繼續(xù)組織后備干部開(kāi)展下基層掛職鍛煉的同時(shí)，依托干部人事制度改革，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中重點(diǎn)組織后備干部參與各種崗位的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，并在同等條件下優(yōu)先錄用，把后備干部推上崗位進(jìn)行實(shí)崗鍛煉，明確責(zé)權(quán)，嚴(yán)格考核。在輪崗交流中，以后備干部為重點(diǎn)，最大限度地使后備干部從事多部門、多崗位鍛煉，增強(qiáng)全局工作意識(shí)，提高綜合工作能力。二是艱苦環(huán)境鍛煉和重點(diǎn)任務(wù)鍛煉相結(jié)合。有計(jì)劃有重點(diǎn)地把后備干部放到條件艱難困苦的環(huán)境中磨煉意志，在遇有抗洪搶險(xiǎn)、重點(diǎn)工程等急、難、險(xiǎn)、重點(diǎn)工作中，挑選后備干部擔(dān)當(dāng)主角，通過(guò)突發(fā)事件的考驗(yàn)和重大事件的錘煉，使后備干部增強(qiáng)斗志，提高決策水平和統(tǒng)攬能力。

三、強(qiáng)化監(jiān)督，創(chuàng)新后備干部管理手段

篇（2）

兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，可謂是受益匪淺：培訓(xùn)的第一天，首先舉行了樺南縣教育系統(tǒng)第三屆后備干部培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式，教體局黨委副書(shū)記李法海主持會(huì)議，黨委王書(shū)記作了重要講話，并就此次培訓(xùn)提出了具體要求和布置，從王書(shū)記的講話中我體會(huì)到了此次培訓(xùn)的重要性。 接著進(jìn)修學(xué)校張立校長(zhǎng)作了日程安排。

教育科研所的郭所長(zhǎng)為后備干部上了一堂課《努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐做一名優(yōu)秀后備干部》，郭所長(zhǎng)做了精心細(xì)致的講解，并制作電腦課件，生動(dòng)形象地為我們舉生活中的例子。他在后備干部應(yīng)注重自身修養(yǎng)中講到九個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——用智慧贏得未來(lái)；學(xué)會(huì)定位——不欠位、不越位，會(huì)補(bǔ)伴；學(xué)會(huì)展示——用言行；學(xué)會(huì)自信——?jiǎng)?chuàng)造奇跡；學(xué)會(huì)盡責(zé)——問(wèn)心無(wú)愧；學(xué)會(huì)選擇——取舍適當(dāng)；學(xué)會(huì)借力－助推成功；學(xué)會(huì)聚力——做最重要的事情；學(xué)會(huì)反思、總結(jié)——心態(tài)平和、量變質(zhì)變。選擇好人生的立足點(diǎn)，把握好人生的平衡點(diǎn)，創(chuàng)造出人生的至高點(diǎn)。增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：全局意識(shí)——找準(zhǔn)定位，服務(wù)全局；責(zé)任意識(shí)——責(zé)任重于泰山；誠(chéng)信意識(shí)——無(wú)欺、守諾、踐約；自律意識(shí)——自我約束、克制私欲、廉潔、定力；表率意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)新、勤政、和諧、榜樣。在郭所長(zhǎng)講到重要部位，能認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記，時(shí)常翻看來(lái)對(duì)照自己，反思自己，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找差距。

當(dāng)日下午，佳市三中副校長(zhǎng)文武為學(xué)員作了經(jīng)驗(yàn)介紹，主題是《和諧教育》，他說(shuō)：教育是一種責(zé)任，一種藝術(shù)，靈活與技巧的結(jié)合，心與心的溝通。同時(shí)介紹了佳市三中干群和諧設(shè)計(jì)目標(biāo)，他講到：心能裝多少人，就能干多多大事；教師隊(duì)伍和諧促發(fā)展，抓教師培訓(xùn)，比賽培訓(xùn)，研討交流，校本教研，集體備課，分層次查課，機(jī)智創(chuàng)新，促佳三中茁壯成長(zhǎng)。

教育體育局黨委副書(shū)記李法海講課主題是《一個(gè)優(yōu)秀后備干部具備的道德素養(yǎng)》，李書(shū)記非常謙虛地說(shuō)；與大家共同交流，探討，他用舉實(shí)例的方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行授課，我終于明白一句話“越成熟的稻穗越懂得彎腰”，李書(shū)記的閱歷深，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是從李書(shū)記講話中，非常貼近生活，與學(xué)員們?cè)谝黄鹁秃帽仁峭瑢W(xué)、朋友一樣親切，時(shí)不時(shí)地還幽默生動(dòng)的講個(gè)笑談，更加吸引學(xué)員們聽(tīng)課的興趣，他講到；一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的政治素養(yǎng)；學(xué)高為師，德高為范，就這八個(gè)字，他展開(kāi)了說(shuō)明和解釋，學(xué)員們佩服的五體投地，時(shí)而響著陣陣掌聲，在李書(shū)記輕松愉悅的講話中結(jié)束了一天的課程。

15日上午，樺南二中校長(zhǎng)－高森作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，主題是《獻(xiàn)身教育無(wú)悔選擇》，他有著27年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，他是從最基層走到現(xiàn)在校長(zhǎng)的位置，從一名普通的物理教師到學(xué)年組長(zhǎng)、政教處主任、副校長(zhǎng)一步步走到校長(zhǎng)的位置，可以說(shuō)是歷盡艱辛，他說(shuō)；“成功永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人”“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，豐富自己，武裝自己，提升自己，在工作中真抓實(shí)干，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高能力素質(zhì)，看得出目前二中在他的引領(lǐng)下，樺南二中將逐步走向更加輝煌的明天，最后他送給我們?nèi)w學(xué)員一句話：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單生活，勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人。多么樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，給在座的學(xué)員上了一節(jié)非常有意義而具實(shí)際的精彩一課。贏來(lái)了學(xué)員們熱烈的掌聲。接著閻家中心校校長(zhǎng)——張國(guó)林作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，接觸過(guò)幾次張校長(zhǎng)，感覺(jué)他是一個(gè)親切自如，容易接近的校長(zhǎng)。他為我們學(xué)員講的是他《成長(zhǎng)的經(jīng)歷和感悟》，他是從一名民辦教師85年參加工作，做過(guò)8年的畢業(yè)班班主任工作，送走6屆畢業(yè)生，93年擔(dān)任村小負(fù)責(zé)人，經(jīng)他本人的不斷努力，96年走上了副主任的崗位，2001年升職副校長(zhǎng)，2004年榮升校長(zhǎng)職位，18年之間，鍛煉成熟，體驗(yàn)人生價(jià)值的幸福。他給我們講兩大部分的內(nèi)容：一是責(zé)任意識(shí)：樹(shù)立三方面關(guān)系：（1）情商（明確在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)，從上，不抗上，負(fù)責(zé)不推責(zé)，用權(quán)不推權(quán)，甘當(dāng)配角，向校長(zhǎng)提供信息，橋梁與紐帶，交流，匯報(bào)，敢于薦言）；（2）班子成員關(guān)系：（有凝聚力才有戰(zhàn)斗力，班子成員合作，有個(gè)性無(wú)特性，共事互相理解，協(xié)調(diào)合作，善于溝通，交流，點(diǎn)面結(jié)合，干好革命工作做好哥們感情，擺正自身角色位置，權(quán)利范圍，不該自己決策，不替別人拍板）；（3）教師關(guān)系：（教育振興靠教師，信賴，在教師面前，既是官又是兵，人性化管理，權(quán)利非權(quán)利因素關(guān)系，平等合作，關(guān)心尊重平等對(duì)待教師，做表率，支持敬佩你，有利團(tuán)結(jié)，可持續(xù)發(fā)展。）二是幾種能力；（1）主觀個(gè)性（自信，寬容別人，執(zhí)著精神，自我克制力強(qiáng)沉著冷靜，個(gè)體能力成功與人共事）（2）學(xué)習(xí)能力（了解學(xué)校政策、流程，融入其中；不斷學(xué)習(xí)，獲取新信息；清晰表達(dá)思想上，文字生動(dòng)，克服網(wǎng)絡(luò)依賴癥）；（3）管理能力（工作中，良好上下級(jí)溝通交往能力，社交能力，接觸面廣泛；有效溝通協(xié)調(diào)，工作的毛病和沖突化解；敏銳感受力，通過(guò)想像產(chǎn)生創(chuàng)造力），學(xué)員們?cè)谂宸唾澩瑥埿ｉL(zhǎng)的基礎(chǔ)上，真正地學(xué)到了本領(lǐng)和技能，向張校長(zhǎng)致以崇高的敬佩和崇拜，張校長(zhǎng)激情奔放的講話，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)員的積極性，共同做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

篇（3）

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定一

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級(jí)管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要，務(wù)必?fù)碛懈嗑üぷ鳂I(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來(lái)提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與遠(yuǎn)景方向，特制訂出后備管理干部的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃如下。

一、實(shí)施目的

實(shí)行后備管理干部的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃，保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部?jī)?chǔ)備，構(gòu)成后備管理干部的“資源池”，保證后繼有人。

二、實(shí)施范圍

各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲(chǔ)備開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)。

三、實(shí)施時(shí)間

年月為實(shí)施準(zhǔn)備期，年月開(kāi)始正式實(shí)施。

四、實(shí)施步驟和辦法

1、后備梯隊(duì)干部培養(yǎng)對(duì)象的提報(bào)評(píng)審

具體詳見(jiàn)《關(guān)于開(kāi)展首期后備梯隊(duì)人才提報(bào)評(píng)審的通知》執(zhí)行，加上外部尋訪的優(yōu)秀人才，構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)。

2、后備干部培養(yǎng)對(duì)象的開(kāi)發(fā)過(guò)程

(1)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)生涯規(guī)劃

為了讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向努力奮斗，公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求，指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)指定一名導(dǎo)師(其站長(zhǎng)以上管理者)以導(dǎo)師制的方式幫忙及指導(dǎo)他們。

采取導(dǎo)師帶徒一帶一的模式，即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負(fù)責(zé)人為后備干部的導(dǎo)師，對(duì)后備干部進(jìn)行指導(dǎo)和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的，公司將給予培養(yǎng)的導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與必須肯定。

(2)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)實(shí)施

后備干部培養(yǎng)對(duì)象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、學(xué)識(shí)、潛力。要求的主要核心潛力：一是創(chuàng)新潛力(即對(duì)工作成果永不滿足，有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)潛力(即在工作中不斷學(xué)習(xí)，并使自我和團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團(tuán)隊(duì)有效開(kāi)展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對(duì)工作中所涉及到的系統(tǒng)復(fù)雜問(wèn)題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)有較準(zhǔn)確的分析決定潛力);五是貫徹實(shí)施潛力(即有較強(qiáng)的將思路和方案付諸實(shí)施并獲取有效成果的潛力)。所以，各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力，制訂出有針對(duì)性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)計(jì)劃與指定指導(dǎo)教師，采用網(wǎng)上大學(xué)、課室培訓(xùn)、工作中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等形式并組織實(shí)施，同時(shí)將每個(gè)人的培訓(xùn)課程成績(jī)及培訓(xùn)狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)檔案內(nèi)。

(3)不定期組織后備干部面談、績(jī)效表現(xiàn)溝通，月度組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練等

為及時(shí)掌握后備干部培養(yǎng)對(duì)象的思想動(dòng)向、工作狀況等相關(guān)狀況，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期與后備干部進(jìn)行面談，同時(shí)都應(yīng)做好面談?dòng)涗浖皻w檔，交綜合管理中

心備案;并在每季度，由其直接上級(jí)或中心負(fù)責(zé)人作為第一考察人對(duì)后備管理干部開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)對(duì)象的工作績(jī)效、態(tài)度、潛力等進(jìn)行考核評(píng)估，考核時(shí)需填寫(xiě)《后備干部培養(yǎng)對(duì)象考核評(píng)估表》。同時(shí)做好與指導(dǎo)教師的互動(dòng)溝通。

定期組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練，座談會(huì)流程：1、匯報(bào)一個(gè)月或某一時(shí)間段的工作資料，2、取得提高的方面，3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動(dòng)態(tài)，

4、提出工作中未得到解決的問(wèn)題相互交流，相互提出意見(jiàn)推薦;4、由集團(tuán)總裁通報(bào)企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，企業(yè)下一步工作打算。

(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表，記錄每個(gè)月后備干部培養(yǎng)學(xué)習(xí)狀況、成績(jī)?cè)u(píng)分，中心、負(fù)責(zé)人對(duì)其的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等;根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對(duì)其各項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)評(píng)，可明確后備干部培養(yǎng)過(guò)程中素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)與不足，反饋本人，促進(jìn)其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。

3、后備管理干部的開(kāi)發(fā)過(guò)程

(1)工作實(shí)踐

根據(jù)公司發(fā)展的需要及個(gè)人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等，視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見(jiàn)習(xí)職位或輪崗等方式進(jìn)行有效的在崗工作培養(yǎng)，總結(jié)分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能等，透過(guò)工作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和檢驗(yàn)后備管理干部的實(shí)際工作潛力和潛質(zhì)。

(2)培訓(xùn)實(shí)施

公司應(yīng)對(duì)后備管理干部有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn)，以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn);對(duì)后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進(jìn)行培養(yǎng)，以一至二項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練為主，輔之以營(yíng)銷、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)物流以及人力

資源、財(cái)務(wù)等方面綜合管理課程的培訓(xùn);同時(shí)還需經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行公司的企業(yè)文化教育培訓(xùn)，使他們真正地認(rèn)同公司企業(yè)文化，認(rèn)同公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(3)年度評(píng)價(jià)及考核

后備干部隊(duì)伍在實(shí)施有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)的同時(shí)，也要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年年底需對(duì)后備管理干部隊(duì)伍有組織、規(guī)范地進(jìn)行評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格人員則進(jìn)行淘汰，確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。

(4)人才輸出

在公司規(guī)模擴(kuò)大或業(yè)務(wù)擴(kuò)展或出現(xiàn)職位空缺時(shí)，則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認(rèn)同公司文化，愛(ài)崗敬業(yè)，有潛力、有知識(shí)的后備人才進(jìn)行提拔任用。

五、實(shí)施職責(zé)

1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責(zé)之一，各級(jí)管理者有職責(zé)進(jìn)行記錄、指導(dǎo)、支持、激勵(lì)與合理評(píng)價(jià)下屬員工的工作，負(fù)有指導(dǎo)下屬員工成長(zhǎng)的職責(zé)。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才，能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級(jí)管理者是否稱職的重要條件，并作為工作考核的主要指標(biāo)之一。

2、后備管理干部的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來(lái)的發(fā)展，各中心、加油站需予以高度重視，并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。

3、公司主要領(lǐng)導(dǎo)及綜合管理中心需對(duì)后備管理干部的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作，并以此作為人力資源管理長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工作。

入池條件及程序：

1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績(jī)確定業(yè)務(wù)骨干;

2、業(yè)務(wù)骨干不超過(guò)職員數(shù)的30%;

3、需填寫(xiě)《后備干部培養(yǎng)對(duì)象審批表》，審批后成為培養(yǎng)考察對(duì)象輸入至后備“資源池”內(nèi)。

培養(yǎng)考察對(duì)象的開(kāi)發(fā)過(guò)程：

1、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;

2、組織實(shí)施培訓(xùn);

3、每季度進(jìn)行面談、評(píng)價(jià)及考核;

4、半年后進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核，考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部，不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進(jìn)行淘汰。

后備干部的開(kāi)發(fā)過(guò)程：

1、進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或助理崗位或輪崗工作實(shí)踐;

2、繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn);

3、進(jìn)行年度評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格者進(jìn)行淘汰。

4、公司出現(xiàn)職位空缺時(shí)從“資源池”中選。

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定二

一、培訓(xùn)思路

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的新理念——“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程，課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、活動(dòng)安排、測(cè)評(píng)方式均圍繞“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開(kāi)。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實(shí)際問(wèn)題的本事”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測(cè)評(píng)學(xué)員的德才情景，以此起到夯實(shí)理論基儲(chǔ)提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化德才素質(zhì)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二、培訓(xùn)對(duì)象

中青年副處級(jí)后備干部58人。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。

三、時(shí)間地點(diǎn)

1、時(shí)間：本期培訓(xùn)班從XX年5月18日(星期二)開(kāi)始至7月16日(星期五)結(jié)束，學(xué)制2個(gè)月。

2、地點(diǎn)：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。

四、課程設(shè)置

結(jié)合“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試資料，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開(kāi)設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”，突出提高后備干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓(xùn)實(shí)行單元式教學(xué)，突出每個(gè)單元主題。整個(gè)培訓(xùn)分為5個(gè)單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、本事提升、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)測(cè)評(píng)單元。

五、培訓(xùn)形式

1、采取校內(nèi)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩段式培訓(xùn)方式。

2、采取多種形式豐富培訓(xùn)資料，深化培訓(xùn)效果。

(1)開(kāi)展“唱讀講傳”活動(dòng)(課前10分鐘由支委組織);

(2)開(kāi)展“聯(lián)幫帶”活動(dòng);

(3)開(kāi)設(shè)“學(xué)員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]

(4)開(kāi)展文體活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(5)豐富支部活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(6)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練;

(7)編發(fā)(學(xué)訓(xùn)動(dòng)態(tài))專刊(由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學(xué)員掛職實(shí)踐并撰寫(xiě)調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書(shū)籍。

3、培訓(xùn)時(shí)間2個(gè)月左右，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天，社會(huì)實(shí)踐45天。參加社會(huì)實(shí)踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn)，及學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和專長(zhǎng)，并征求學(xué)員個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級(jí)部門、鎮(zhèn)街、開(kāi)發(fā)區(qū)(新城、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點(diǎn)項(xiàng)目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)員社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)團(tuán)體打分，并將得分情景送交組織部和黨校。

六、組織管理

1、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實(shí)施。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu)，采取“項(xiàng)目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實(shí)施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時(shí)加大培訓(xùn)過(guò)程的宣傳工作。

2、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時(shí)黨支部，經(jīng)過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時(shí)黨支部委員，設(shè)黨支部書(shū)記1名(兼班長(zhǎng))，副書(shū)記2名(兼副班長(zhǎng))，學(xué)習(xí)委員1名，組織委員1名，紀(jì)律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

3、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理。培訓(xùn)班劃分5個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組名義開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。培訓(xùn)班開(kāi)班之初，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開(kāi)展“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測(cè)試中，打破原有小組人員安排，隨機(jī)組建4個(gè)小組參加測(cè)試。

七、測(cè)評(píng)方式

區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情景按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學(xué)員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項(xiàng)目，最高分值6分。總分分為優(yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。

1、對(duì)德的測(cè)評(píng)(100分)

(1)出勤分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情景的考評(píng)，包括課堂聽(tīng)課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流、考察、討論、課外活動(dòng)等的出勤情景。

實(shí)行點(diǎn)名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實(shí)際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請(qǐng)假半天各扣2分，累計(jì)請(qǐng)假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽(tīng)課紀(jì)律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動(dòng)參與程度等情景。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分，取其平均值。

(3)實(shí)踐分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會(huì)實(shí)踐部門黨委班子團(tuán)體打分。

2、對(duì)才的考評(píng)(100分)

(1)測(cè)試分(70分)

該項(xiàng)分值是經(jīng)過(guò)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對(duì)學(xué)員素質(zhì)、本事、水平的綜合測(cè)評(píng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合本事?？己朔绞桨凑?ldquo;無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試程序進(jìn)行，由區(qū)委組織部擬定測(cè)試題目，區(qū)委常委擔(dān)任評(píng)委，參照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測(cè)試，并現(xiàn)場(chǎng)公布測(cè)試成績(jī)。

(2)考試分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值?？荚嚪绞綖樯暾摐y(cè)試，由區(qū)委組織部擬定考試題目，課堂集中限時(shí)獨(dú)立閉卷答題，撰寫(xiě)答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評(píng)審答題得分，匯集成冊(cè)。

3、加分項(xiàng)目(6分)

進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計(jì)加分不超過(guò)6分。

4、考評(píng)成績(jī)的運(yùn)用

(1)報(bào)送區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案，作為任用干部的參考依據(jù)。

(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。

(4)凡被測(cè)評(píng)為“一般”的學(xué)員，取消后備干部資格。

八、培訓(xùn)安排表

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定三

一、培訓(xùn)對(duì)象

縣教育局經(jīng)過(guò)公開(kāi)選拔產(chǎn)生的18名后備干部，其中小學(xué)(幼兒園)10人，中學(xué)8人。

二、培訓(xùn)原則

按需培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用、提高質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

提高后備干部的理論素養(yǎng)、實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊(duì)伍。

1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術(shù)，提升管理本事。

2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。

3、提高教育科研本事，促進(jìn)自我發(fā)展。

四、培訓(xùn)資料

具體培訓(xùn)安排見(jiàn)附件。

五、培訓(xùn)方式

1、讀書(shū)學(xué)習(xí)。

2、外出考察。

3、掛職鍛煉。

4、高層研修。

5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

篇（4）

雖然只有短短五天時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，卻令我獲益終身。古人云：“天生我材必有用”。但是我深深知道，做一名合格的干部需要很多方面的綜合能力。我作為一名后備干部，工作中所接觸知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以前所掌握的，所以需要不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，立足本職，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，從工作中學(xué)習(xí)，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

在培訓(xùn)中使我深深深地體會(huì)到，參加這培訓(xùn)班，不僅僅是自己個(gè)人做好工作的需要，更是全面貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會(huì)精神和實(shí)現(xiàn)我區(qū)繁榮昌盛、文明和諧的目標(biāo)的需要。作為基層的工作者，只有在本職工作中不斷的鍛煉和磨練，才能真正肩負(fù)起后備干部的重任?！熬垡?；民，水也；水能載舟，亦能覆舟。”這是任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)時(shí)代所要走的基本路線，這個(gè)理念也是我們黨執(zhí)政的根本宗旨。培訓(xùn)中我認(rèn)識(shí)到了做為基層干部堅(jiān)持“立黨為公，執(zhí)政為民”重要性，并樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。同時(shí)也意識(shí)到了有把科學(xué)發(fā)展觀的重要思想落實(shí)到各項(xiàng)政策中，落實(shí)到各項(xiàng)管理中，落實(shí)到關(guān)心群眾生產(chǎn)生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我改變過(guò)去認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)，從理論思想上認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論，是指導(dǎo)我在今后的工作中時(shí)刻餞行全心全意為人民服務(wù)的根本指導(dǎo)方針。

篇（5）

高職院校和普通高校一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，無(wú)論是學(xué)生規(guī)模還是學(xué)校數(shù)量，都在國(guó)內(nèi)占據(jù)了半壁江山。高職院校要提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和社會(huì)效益，關(guān)鍵在于學(xué)校高效的教學(xué)和行政后勤管理，因此，高職院校既要打造一支高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，又要打造一支高素質(zhì)的中層干部隊(duì)伍，以適應(yīng)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的需要。

一、干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）考核評(píng)價(jià)體系有待加強(qiáng)。

1.考核體系不科學(xué)。高職院校院系領(lǐng)導(dǎo)往往都是“雙肩挑”干部，因?yàn)閭鹘y(tǒng)干部考核體系的不完善，使得中層測(cè)評(píng)時(shí)管理工作和教學(xué)科研工作無(wú)法分清，往往教學(xué)科研工作突出的院系干部，群眾測(cè)評(píng)時(shí)分?jǐn)?shù)偏高。行政干部的測(cè)評(píng)也往往由于群眾對(duì)他們的不了解，或者了解他們的同事又不參與測(cè)評(píng)，導(dǎo)致群眾測(cè)評(píng)結(jié)果不能完全體現(xiàn)干部業(yè)績(jī)，越是業(yè)務(wù)強(qiáng)的、獲過(guò)獎(jiǎng)的干部，越會(huì)在群眾中產(chǎn)生“好”的印象，產(chǎn)生先入為主和“愛(ài)屋及烏”的“暈輪效應(yīng)”，其測(cè)評(píng)分就越高。而腳踏實(shí)地，低調(diào)做事，不計(jì)較名利得失，不善宣傳業(yè)績(jī)的干部在實(shí)際測(cè)評(píng)中總會(huì)總體考核分?jǐn)?shù)偏低。

2.考核指標(biāo)細(xì)化不夠。目前考核指標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中層干部滿意與否，一般只要求在測(cè)評(píng)表上填寫(xiě)是否稱職。職能部門對(duì)于那些有效地科學(xué)地反映干部工作業(yè)績(jī)和工作能力的考核指標(biāo)沒(méi)有很好地研究設(shè)計(jì)。

3.考核主體不完備。目前各校中層干部測(cè)評(píng)對(duì)象主要是本部門員工和分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)同時(shí)了解測(cè)評(píng)對(duì)象的工作人員的測(cè)評(píng)欠缺。院系中層的測(cè)評(píng)對(duì)象缺少行政管理部門的參與。行政管理干部測(cè)評(píng)對(duì)象缺少各院系工作聯(lián)系人員的參與，這些相關(guān)測(cè)評(píng)人員的缺失，使得干部考核主體不完備，考核結(jié)果不夠科學(xué)。

4.考核方式有待改變。目前考核方式主要是由組織部牽頭，安排考核人員到各部門進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)時(shí)由中層干部進(jìn)行述職，述職結(jié)束當(dāng)場(chǎng)打分測(cè)評(píng)，很多教師往往因?yàn)橹鞴茴I(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)和測(cè)評(píng)時(shí)間緊迫而敷衍了事，從測(cè)評(píng)的結(jié)果看，一些教師對(duì)本院系的領(lǐng)導(dǎo)打分時(shí)都填上了100分，這樣一來(lái)，既使測(cè)評(píng)走過(guò)場(chǎng)，又可能導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的不科學(xué)和不公正。

（二）后備干部建設(shè)欠缺。

本科院校對(duì)后備干部主要有“雙（向）培（養(yǎng)）工程”和掛職鍛煉等幾種方式?！半p培工程”是指在年輕的教職工中通過(guò)群眾調(diào)查和組織推薦，把學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員干部，把黨員干部培養(yǎng)成學(xué)術(shù)骨干。但和教學(xué)方面對(duì)人才培養(yǎng)的制度相比，資金投入、生活待遇等激勵(lì)措施明顯不夠。掛職鍛煉因時(shí)間較短，效果也不太明顯。但就是這樣的制度和做法，高職院校還沒(méi)有準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而實(shí)施全面計(jì)劃。后備干部培養(yǎng)和儲(chǔ)備的不足，將會(huì)妨礙學(xué)校事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

（三）干部選拔視野狹窄。

干部的選拔往往在校內(nèi)進(jìn)行，每輪聘任對(duì)中層崗位的自薦人數(shù)較少，很多崗位僅有一人自薦，一些對(duì)學(xué)歷和職稱要求相對(duì)不高的崗位，自薦人數(shù)不太樂(lè)觀，出現(xiàn)了黨委在“少數(shù)人中選人”的情況。另外，專業(yè)干部面向校外選聘極少，面向國(guó)外選聘的想法甚至沒(méi)有進(jìn)入計(jì)劃。

（四）監(jiān)管體系有待落實(shí)。

由于學(xué)校的迅猛發(fā)展，學(xué)校師生數(shù)量大增，資金來(lái)源更加多元化，許多學(xué)校年資金收入達(dá)上億元。以二級(jí)管理為基礎(chǔ)的經(jīng)費(fèi)切塊預(yù)算制度便應(yīng)運(yùn)而生。許多中層干部掌握著大量資金的使用調(diào)配權(quán)。新形勢(shì)要求監(jiān)管體系有所作為，但學(xué)校的干部管理部門和紀(jì)檢部門卻往往在學(xué)校的大發(fā)展中處于人員和經(jīng)費(fèi)配置的弱勢(shì)地位。紀(jì)檢部門或和其他部門合置辦公，或沒(méi)有干事編制。

（五）干部后續(xù)教育亟待規(guī)范化、正常化。

學(xué)校中層干部往往存在三多三少，即使用多，培訓(xùn)少；工作多，思考少；學(xué)校安排的多，自主學(xué)習(xí)比較少，后續(xù)教育嚴(yán)重不足，即使有培訓(xùn)的，培訓(xùn)時(shí)間也不能保證。

二、干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）建立科學(xué)規(guī)范的干部考核體系。

高職院校中層干部作為高職院校的中堅(jiān)力量，為研究者和高職院校師生所共同認(rèn)可。中層干部在高職院校主要有以下四種角色：（1）戰(zhàn)略參與者；（2）戰(zhàn)略執(zhí)行者；（3）信息溝通者；（4）具體操作者。信息溝通者是所有中層干部必須扮演的角色，大部分中層干部會(huì)通過(guò)各種小組或具體身份參與到高職院校戰(zhàn)略的制定中去，還有少部分中層干部往往會(huì)在各種場(chǎng)合親力親為，成為高職院校工作的具體操作者。同時(shí)高職院校高層由于年齡的原因，會(huì)不斷地從中層干部中提拔補(bǔ)充學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，因此高職院校中層干部還負(fù)擔(dān)著產(chǎn)生高層決策者的任務(wù)。

1.確定科學(xué)全面的指標(biāo)體系。由于中層干部群體的特殊性和重要性，對(duì)中層干部的考核就顯得尤其關(guān)鍵。在考核中，要把德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行細(xì)化，特別要把“能”細(xì)化為管理能力、溝通能力、控制能力、創(chuàng)新能力等四個(gè)方面納入期末考核。確定指標(biāo)體系時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意指標(biāo)的科學(xué)性、全面性和可操作性。

2.做到“三明確”。（1）明確考核主體。要堅(jiān)持組織認(rèn)可和群眾認(rèn)可相結(jié)合的原則，把下級(jí)、上級(jí)和服務(wù)管理對(duì)象納入到考核體系中去，做到主體多元化；（2）明確考核方式，主要以期末考核為主，結(jié)合試用期考核、屆末考核，重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)考核的績(jī)效考核體系；（3）明確考核方法，采用自主報(bào)告、民主測(cè)評(píng)、圈子調(diào)查、個(gè)別談話等方式進(jìn)行考核，以期全方面了解中層干部的具體信息，為黨委用人提供原始數(shù)據(jù)。

3.指標(biāo)的確立要注重考核干部的創(chuàng)新能力。高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)出現(xiàn)各種評(píng)價(jià)指標(biāo)排名次序的變化，處在高速發(fā)展中的高職院校尤其如此，大到對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范院校和骨干院校名額的爭(zhēng)奪，小到對(duì)各級(jí)精品課程、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、重點(diǎn)專業(yè)的爭(zhēng)取，無(wú)不顯示出高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)校發(fā)展的高度關(guān)切。在逆水行舟、不進(jìn)則退式的競(jìng)爭(zhēng)中，各級(jí)干部，特別是中層干部的工作創(chuàng)新能力因素處于諸因素之首的重要地位。從工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目引導(dǎo)等理念指導(dǎo)于具體教學(xué)實(shí)踐科學(xué)“試錯(cuò)”，到職教集團(tuán)、訂單班、敲墻運(yùn)動(dòng)、校園工業(yè)中心等新事物的出現(xiàn)并健康成長(zhǎng)，創(chuàng)新性的思維、創(chuàng)新型的干部在其中起到至關(guān)重要的作用。

（二）后備干部培養(yǎng)規(guī)范化。

要從科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的高度，重視和加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)工作。第一，高職院校的后備干部主要來(lái)自校內(nèi)科級(jí)干部和高職稱技術(shù)人員，可以從滿足中層任職條件、具備一定知識(shí)和能力的管理服務(wù)崗位普通職工中選拔，也可以從校外直接招聘。第二，后備干部的儲(chǔ)備方式有后備干部和現(xiàn)職科級(jí)干部，后備干部是經(jīng)群眾推薦，組織確定，走嚴(yán)格程序產(chǎn)生的后備人才，和現(xiàn)職科級(jí)干部有交叉，是學(xué)校中層干部后備人才庫(kù)。第三，選拔后備干部還要考慮到黨員、非黨員高級(jí)知識(shí)分子，專業(yè)帶頭人，女教職工，少數(shù)民族干部，派，無(wú)黨派民主人士等各方面的情況，要做到各條戰(zhàn)線均有后備干部。第四，要健全和不斷完善后備人才培養(yǎng)制度。

（三）采取各種方式選拔干部。

要通過(guò)分類研究，歸納各類崗位的特點(diǎn)和具體任務(wù)要求，采取不同的方法選拔干部。

1.采用三年或兩年一屆等換屆的手段來(lái)使干部全體“臥倒”，繼而全校重新聘任的作法是目前各校通行的作法。

2.具體到聘任操作方式，主要有黨委聘任、公開(kāi)競(jìng)選、國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘等三種。針對(duì)校內(nèi)外個(gè)人自薦和群眾推薦高度一致，自薦者完全符合任職條件的情況，可采取黨委討論決定的方式進(jìn)行，對(duì)黨的干部進(jìn)行任命，對(duì)行政干部經(jīng)黨委討論決定后由校長(zhǎng)聘任。針對(duì)關(guān)鍵崗位和重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)的二級(jí)院系負(fù)責(zé)人崗位，可以采用向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘的方式進(jìn)行，通過(guò)設(shè)立專門的招聘小組和校內(nèi)外專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行資格審查，專業(yè)水平、業(yè)內(nèi)影響評(píng)估，提交黨委會(huì)討論確定。針對(duì)自薦人數(shù)多、專業(yè)要求比較寬松的共青團(tuán)書(shū)記、二級(jí)院系總支部副書(shū)記、后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)人和其他崗位的中層副職，可以采取公開(kāi)演講、辯論等方式競(jìng)爭(zhēng)上崗。有條件的高職院校還可以用網(wǎng)絡(luò)直播的方式在校園網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播。

3.要大力選拔年青干部到重要崗位上鍛煉，通過(guò)對(duì)年青干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，在實(shí)際工作中鍛煉干部。

（四）創(chuàng)新監(jiān)管方式，完善監(jiān)管體系。

對(duì)中層的監(jiān)管體系，是由法律、制度、流程、方式和人員等要素構(gòu)成的，監(jiān)管主體來(lái)自上級(jí)黨委、紀(jì)委和各綜合部門；來(lái)自同級(jí)的有黨總支（支部）、總支（支部）紀(jì)檢委員、紀(jì)委下設(shè)部門；來(lái)自下級(jí)有科級(jí)干部、所屬部門教職員工，甚至還有部分臨時(shí)外聘人員。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)體系是成熟的、有效的。但是由于人員的非專業(yè)性、機(jī)構(gòu)的非獨(dú)立性和執(zhí)行制度的隨意性構(gòu)成了這個(gè)體系的致命傷，因此執(zhí)行的結(jié)果往往事倍而功半，投入大而產(chǎn)出少。通過(guò)分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們認(rèn)為審計(jì)是監(jiān)管體系中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是非常有力的監(jiān)管工具。因此，隨著內(nèi)部審計(jì)部門在高職院校的逐步獨(dú)立并發(fā)揮作用，審計(jì)的作用也漸漸被管理者和研究者所重視。在具體工作中，有針對(duì)部門領(lǐng)導(dǎo)集體的部門年度常規(guī)審計(jì)，有針對(duì)退休和輪崗中層干部的離任審計(jì)，有針對(duì)各部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。全覆蓋的審計(jì)方式使得高職院校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以在“陽(yáng)光”下進(jìn)行，浪費(fèi)行為得到進(jìn)一步遏制，校園監(jiān)管體系更加完善，執(zhí)行更加到位。

（五）豐富干部培養(yǎng)教育方式，通過(guò)實(shí)踐工作鍛煉干部隊(duì)伍。

1.貫徹落實(shí)好中央關(guān)于黨員輪訓(xùn)的決定和《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》等文件精神，利用教育部、省教育廳培訓(xùn)班和各級(jí)黨校等陣地，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、組織部門負(fù)責(zé)、相關(guān)部門積極配合的干部教育培訓(xùn)體系。綜合運(yùn)用組織調(diào)訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)、校內(nèi)開(kāi)班和選送校外等方式，促進(jìn)干部素質(zhì)和工作能力的全面提升。

2.加強(qiáng)干部交流，交叉掛職任職等方式培養(yǎng)工作。（1）加強(qiáng)干部交流和交叉任職既是培訓(xùn)干部的需要，也是干部監(jiān)管工作的需要。我省紀(jì)檢部門規(guī)定，財(cái)務(wù)、招標(biāo)、基建、設(shè)備、科研等敏感崗位上的中層干部，不得連續(xù)任職三屆以上，二級(jí)學(xué)院（系）黨政干部符合條件的要實(shí)行交叉任職，即院長(zhǎng)（系主任）要兼任總支部副書(shū)記，總支書(shū)記要兼任副院長(zhǎng)（副主任）。干部交流和交叉任職增加了干部工作任務(wù)、拓寬了干部工作視野，要求干部更全面地看問(wèn)題、干工作，是非常有效的鍛煉培養(yǎng)干部的方法。

3.掛職的方式有到地方黨委政府部門掛職、到名校掛職和到相類似的兄弟院校掛職等幾種方式。掛職可增進(jìn)學(xué)校和地方的交流，學(xué)校和學(xué)校的交流，促進(jìn)干部和干部之間的交流，使掛職干部在對(duì)比和反思中學(xué)習(xí)，對(duì)干部隊(duì)伍全面素質(zhì)和能力的提高起到不可替代的作用。

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篇（6）

一、村（社區(qū)）干部的選拔與培養(yǎng)

以機(jī)制作保證，嚴(yán)把入口關(guān)，建立以公平、公正、公開(kāi)、為原則的村（社區(qū)）干部選拔機(jī)制，注重從致富能手、復(fù)員退伍軍人、高校畢業(yè)生中選拔村（社區(qū)）干部。在村（社區(qū)）支委的產(chǎn)生上，繼續(xù)推行“群眾推薦、黨內(nèi)推薦、黨內(nèi)選舉”的“兩推一選”辦法，將群眾意愿與組織意圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在村（社區(qū)）委員會(huì)的產(chǎn)生上，嚴(yán)格執(zhí)行《村民委員會(huì)組織法》、《城市居民委員會(huì)組織法》規(guī)定。符合任職條件的村（社區(qū)）干部，按干部管理權(quán)限進(jìn)行任用。是鎮(zhèn)黨委管理的村（社區(qū)）黨支部委員由鎮(zhèn)黨委下文任命，是由村（社區(qū)）民直接選舉的村（社區(qū)）委會(huì)干部，按《村（社區(qū)）民委員會(huì)組織法》和《村（社區(qū)）民委員會(huì)選舉辦法》由村（社區(qū)）民直接選舉后報(bào)鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府頒發(fā)《當(dāng)選證書(shū)》。

村（社區(qū)）干部非經(jīng)黨委批準(zhǔn)自動(dòng)離職的，從離職之日起按規(guī)定不再享受村（社區(qū)）干部待遇，不給予任何安排。

村（社區(qū)）干部在任職期間，因工作失職造成嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失的，因違法、犯罪給工作造成嚴(yán)重后果的，按《村（社區(qū)）民委員會(huì)組織法》等有關(guān)法律罷免其職務(wù)，并依法追究責(zé)任。

每年對(duì)村（社區(qū)）干部進(jìn)行年終考核，連續(xù)兩年考核不稱職的將根據(jù)有關(guān)程序罷免其相應(yīng)職務(wù)。

完善村（社區(qū)）后備干部的培養(yǎng)機(jī)制。黨委把村（社區(qū)）后備干部的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，納入議事日程，通過(guò)建立臺(tái)帳和跟蹤培養(yǎng)責(zé)任卡等形式關(guān)注后備干部的成長(zhǎng)，將發(fā)展優(yōu)秀分子入黨與培養(yǎng)村（社區(qū)）干部有機(jī)結(jié)合。

二、村（社區(qū)）干部的教育、管理

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

(1) 理論學(xué)習(xí)實(shí)行“集中培訓(xùn)”、“定期培訓(xùn)”、“選派培訓(xùn)”相結(jié)合。除組織村（社區(qū)）支部書(shū)記、主任參加市委黨校集中培訓(xùn)外，黨委每年集中舉辦1-2期村（社區(qū)）干部培訓(xùn)班，提高村（社區(qū)）干部的理論水平和工作能力。

(2) 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合。將先進(jìn)典型、技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)授課，組織村（社區(qū)）干部外出考察，開(kāi)拓視野，使村（社區(qū)）干部不斷豐富知識(shí)層面，提升工作思路。

(3) 學(xué)歷教育實(shí)行“定向送培”與“函授學(xué)習(xí)”相結(jié)合。按照__文件精神，經(jīng)本人申請(qǐng)，村（社區(qū)）推薦，黨委批準(zhǔn)，每年按計(jì)劃推薦45歲以下村（社區(qū)）干部參加學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)由市級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼30%，市管黨費(fèi)補(bǔ)貼15%，鎮(zhèn)政府補(bǔ)貼30%，村（社區(qū)）補(bǔ)貼15%，其余10%由個(gè)人承擔(dān)，書(shū)籍資料費(fèi)個(gè)人自理。

2、嚴(yán)格考核，接受監(jiān)督

村（社區(qū)）干部考核分日?？己恕⒛甓瓤己?、年度村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理考核三個(gè)部分。

考核結(jié)果嚴(yán)格與村（社區(qū)）干部的績(jī)效工資掛鉤。

考核內(nèi)容及方法：

（一）日常考核

1、考勤。①會(huì)議考勤：凡鎮(zhèn)黨委、政府和部門組織的各種會(huì)議，與會(huì)的村（社區(qū)）干部遲到或早退每人次扣5元，缺席每人次扣10元。②工作日考勤：各村（社區(qū)）應(yīng)建立工作日考勤制和值班制，村（社區(qū)）主職每周不少于4個(gè)工作日，其他村（社區(qū)）干部不少于3個(gè)工作日，采取不定期的抽查方式進(jìn)行考核。

2、資料上報(bào)考核。應(yīng)上報(bào)的各類報(bào)表、計(jì)劃、總結(jié)等資料，上報(bào)不及時(shí)，1次扣10元，漏報(bào)一次或上報(bào)不符合要求1次扣20元。

3、交辦工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府和部門正式交辦的工作，完成不及時(shí)，一次扣20元；完成不符合要求，一次扣30元；沒(méi)完成，一次扣40元（重大工作另行規(guī)定）。

4、重點(diǎn)工作考核。①計(jì)劃生育工作考核。查環(huán)孕檢每缺1例，扣20元，計(jì)劃外出生1例，扣200元；②安全工作考核，發(fā)現(xiàn)非法生產(chǎn)1起，扣200元；③綜治維穩(wěn)工作考核，發(fā)生影響社會(huì)穩(wěn)定事件1起或上交未經(jīng)村（社區(qū)）級(jí)調(diào)處矛盾1起、群眾越級(jí)上訪1起，扣100元；④森林防火工作考核。發(fā)生一起由林業(yè)站以上單位組織人員參與撲救的山林火災(zāi)，扣100元。

5、中心工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府組織大型活動(dòng)、突擊活動(dòng)或中心工作，安排有任務(wù)而無(wú)故不參加或不組織的每人次扣30元。

（二）年度考核

村（社區(qū)）干部年度考核實(shí)行組織考核與群眾評(píng)議相結(jié)合，各村（社區(qū)）年終召開(kāi)全體村（社區(qū)）干部、村（社區(qū)）民代表、村（社區(qū)）民小組長(zhǎng)、企業(yè)主、黨員參加的村（社區(qū)）干部述職測(cè)評(píng)大會(huì)。每位村（社區(qū)）干部進(jìn)行述職，與會(huì)人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)打分，凡測(cè)評(píng)合格率達(dá)80%且得分在本鎮(zhèn)列前15名的，經(jīng)審計(jì)無(wú)問(wèn)題的村（社區(qū)）干部可評(píng)為優(yōu)秀，增發(fā)其個(gè)人績(jī)效補(bǔ)貼的10%給個(gè)人。

（三）年度村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理考核

年初鎮(zhèn)黨委、政府與各村（社區(qū)）簽訂村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理

責(zé)任書(shū)，年終鎮(zhèn)黨委、政府采取聽(tīng)匯報(bào)、查資料、訪群眾、看實(shí)地等形式對(duì)照目標(biāo)考核逐條打分排名，按目標(biāo)管理驗(yàn)收得分，計(jì)算各村（社區(qū)）村（社區(qū)）干部的績(jī)效補(bǔ)貼，其績(jī)效補(bǔ)貼總額為下拔到村（社區(qū)）經(jīng)費(fèi)總額的20%。三、村（社區(qū)）干部的待遇

（一）政治待遇

1、政府重大決策征求村（社區(qū)）干部意見(jiàn)。

2、每年開(kāi)展一次“優(yōu)秀村（社區(qū)）干部”評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化村（社區(qū)）干部的榮譽(yù)感和身份意識(shí)。連續(xù)3年被評(píng)為優(yōu)秀村（社區(qū)）干部（含下派和招聘工作人員）的，可優(yōu)先作為下屆村（社區(qū)）換屆選舉推薦候選人和社區(qū)聘用工作人員。

3、市委、市政府及黨委、政府有關(guān)文件精神及時(shí)傳達(dá)貫徹至村（社區(qū)）干部。

4、每年開(kāi)展1-2次征求村（社區(qū)）干部對(duì)工黨委、政府的意見(jiàn)和建議活動(dòng)。

（二）、經(jīng)濟(jì)待遇

村（社區(qū)）黨支部書(shū)記、村（社區(qū)）主任及村（社區(qū)）、支委全體成員的工資由基礎(chǔ)工資、績(jī)效補(bǔ)貼及年終補(bǔ)助組成，其中基礎(chǔ)工資由鎮(zhèn)財(cái)政所統(tǒng)一發(fā)放，績(jī)效補(bǔ)貼及年終補(bǔ)助則在年度根據(jù)考核情況一次性發(fā)放。

1、基礎(chǔ)工資

正職： 元/月（書(shū)記兼主任 元/月）

副職： 元/月（包括村（社區(qū)）、支委員）

2、績(jī)效補(bǔ)貼

按下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費(fèi)總額的20%并結(jié)合考核分值發(fā)放。

篇（7）

張善勇：《現(xiàn)代企業(yè)教育?企業(yè)大學(xué)》總編輯

吳 珂：方正證券股份有限公司副總裁

楊忠一：方正證券培訓(xùn)學(xué)院副總經(jīng)理

企業(yè)大學(xué)是隨著企業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，它的一個(gè)非常重要的職能是為企業(yè)培養(yǎng)人才?，F(xiàn)代企業(yè)只有擁有源源不斷的人才資源，才能在行業(yè)當(dāng)中占據(jù)一席之地，因此，關(guān)注人才培養(yǎng)是每個(gè)企業(yè)大學(xué)的基本職能。對(duì)企業(yè)CEO來(lái)講，建立企業(yè)大學(xué)的核心目的是促進(jìn)企業(yè)人才的成長(zhǎng)，特別是關(guān)鍵人才的成長(zhǎng)，而關(guān)鍵人才實(shí)際上主要指專業(yè)人才。

眾所周知，證券行業(yè)是靠人才的行業(yè)，人才對(duì)于證券行業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的。怎樣培養(yǎng)人才？怎么提升員工的能力，使之最終成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？答案是必須有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)推動(dòng)證卷企業(yè)做這件事情。所以從2011年10月份起，方正證券公司開(kāi)始搭建自己的培訓(xùn)學(xué)院平臺(tái)。

重視人才培養(yǎng)

張文強(qiáng)：企業(yè)一般是怎樣設(shè)置企業(yè)大學(xué)的？有什么不同的特點(diǎn)？

張善勇：不同企業(yè)的企業(yè)大學(xué)會(huì)有自己的偏重點(diǎn)：有的企業(yè)大學(xué)會(huì)偏向企業(yè)文化管理，將其70%的精力放在抓企業(yè)文化上；有的企業(yè)大學(xué)會(huì)抓人才培養(yǎng)；還有的企業(yè)大學(xué)會(huì)偏向知識(shí)管理，解決人才走了之后企業(yè)應(yīng)該怎么辦的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，人才管理、知識(shí)管理和企業(yè)文化管理是設(shè)置企業(yè)大學(xué)的三個(gè)核心目的。

張文強(qiáng)：我們應(yīng)該通過(guò)什么手段去培養(yǎng)人才？有沒(méi)有一些可具體量化的指標(biāo)要求？

吳 珂：對(duì)證券公司來(lái)說(shuō)，專業(yè)人才對(duì)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我們希望方正證券培訓(xùn)學(xué)院能夠通過(guò)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、交流、積累，以及經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積淀，提升員工的專業(yè)知識(shí)水平，從而在專業(yè)人才培養(yǎng)方面給企業(yè)帶來(lái)幫助。另外，如果我們有專業(yè)人才卻不會(huì)管理人才的話，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)受到影響。所以，管理人才的培養(yǎng)是培訓(xùn)學(xué)院的重中之重，而領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)能力的培養(yǎng)也是培訓(xùn)學(xué)院的重要使命。

舉個(gè)例子，方正證券培訓(xùn)學(xué)院設(shè)有各種各樣的項(xiàng)目，其中有一個(gè)非常重要的項(xiàng)目叫做“TSP計(jì)劃”（千億人才加速發(fā)展系統(tǒng)）。具體做法是：企業(yè)將優(yōu)秀的員工輸送到該系統(tǒng)，然后對(duì)他們實(shí)施各種各樣的培養(yǎng)，希望通過(guò)兩年到三年的時(shí)間讓他們能夠迅速成長(zhǎng)起來(lái)。有些企業(yè)把這個(gè)計(jì)劃叫做接班人計(jì)劃，有些企業(yè)則叫后備人才計(jì)劃，我們叫做TSP，希望以此實(shí)現(xiàn)人才的保留。

當(dāng)然，也有一些可具體量化的指標(biāo)，比如說(shuō)離職率，再比如說(shuō)受訓(xùn)人員晉升的提拔率等。

方正證券培訓(xùn)學(xué)院的五個(gè)功能定位

張文強(qiáng)：既然有了成立培訓(xùn)學(xué)院的目標(biāo)和方向，要如何去落實(shí)？您的規(guī)劃是什么？您怎么能夠一步一步達(dá)成企業(yè)要求的指標(biāo)？

楊忠一：在學(xué)院成立之初，我們明確了學(xué)院的五個(gè)功能定位。

一是人才培養(yǎng)。主要指業(yè)務(wù)人才、管理人才的培養(yǎng)，這是重中之重。

二是戰(zhàn)略推動(dòng)。證券行業(yè)的朋友比較了解，這兩年行業(yè)環(huán)境有了很大的變化，方正整個(gè)的業(yè)務(wù)布局也隨之發(fā)生了很大的變化。而且，高層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)行業(yè)環(huán)境的變化及時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)布局做實(shí)時(shí)的調(diào)整。培訓(xùn)學(xué)院需要做的是使這些戰(zhàn)略變化順利地落實(shí)到中層以及基層。比如說(shuō)，到了中層我們要傳遞什么樣的信息，到了基層又要傳遞什么信息。實(shí)際上，學(xué)院要起到通道和管道的作用。

三是業(yè)務(wù)促進(jìn)。實(shí)時(shí)關(guān)注和了解周邊的業(yè)務(wù)部門、業(yè)務(wù)伙伴的需求，以此作為培訓(xùn)學(xué)院設(shè)計(jì)和推動(dòng)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的依據(jù)。

四是知識(shí)管理。在這一方面，培訓(xùn)學(xué)院也會(huì)涉及很具體的業(yè)務(wù)層面的東西。培訓(xùn)學(xué)院在兩年的發(fā)展中，經(jīng)過(guò)層層選拔，在優(yōu)秀的業(yè)務(wù)管理骨干中培養(yǎng)了一批內(nèi)部講師。這些內(nèi)部講師將他們寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)沉淀下來(lái)，形成了培訓(xùn)學(xué)院的課程庫(kù)、案例庫(kù)。這是知識(shí)管理。

五是文化傳承。比如說(shuō)新人進(jìn)來(lái)之后，培訓(xùn)學(xué)院通過(guò)一系列的培養(yǎng)和宣導(dǎo)，讓新人了解企業(yè)獨(dú)特的文化背景。在此類培訓(xùn)課件的設(shè)計(jì)上，主要有以下幾個(gè)方面的考慮：第一個(gè)是“人本方正”，通過(guò)人力資源和其他領(lǐng)域告訴新人企業(yè)是怎么關(guān)注人才的；第二個(gè)是“融入方正”，告訴新人想要更好地開(kāi)展工作，應(yīng)該知道、學(xué)會(huì)哪些東西；第三，“活力方正”，為新人提供便捷的融入企業(yè)的平臺(tái)。

培訓(xùn)學(xué)院是在這五個(gè)功能定位的基礎(chǔ)上，考慮如何布局、如何搭建培訓(xùn)體系的。

張文強(qiáng)：9個(gè)人的團(tuán)隊(duì)完成這五大功能，服務(wù)4000多人、100多家分布在各地的網(wǎng)點(diǎn)，確實(shí)是挺大的挑戰(zhàn)。請(qǐng)您談?wù)勀鷦偛耪f(shuō)的布局具體是怎樣的？您的團(tuán)隊(duì)時(shí)怎么去完成布局規(guī)劃的？

楊忠一：剛才提出了五大功能定位，是企業(yè)大學(xué)在成立之初即明確的目標(biāo)，下一步就是根據(jù)這些目標(biāo)把架構(gòu)搭起來(lái)。這個(gè)架構(gòu)是怎么搭的呢？實(shí)際上首先要考慮的是三個(gè)方向：一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)；二是管理人才的培養(yǎng)；三是通用技能素質(zhì)的提高。

為了保證這三大方向都能夠有效地按照我們的既定目標(biāo)去實(shí)施，就要有一些支撐點(diǎn)，比如需要多少人去做這些事。實(shí)際上在學(xué)院成立之初，我們就確定了講師以內(nèi)部兼職講師為主力，所以說(shuō)學(xué)院管理人員的定位不是講師，而是培訓(xùn)管理者或者是項(xiàng)目策劃師。實(shí)際上，在實(shí)施具體項(xiàng)目運(yùn)作時(shí)，要將企業(yè)內(nèi)部的骨干精英融進(jìn)來(lái)，大家一起做。

另外，針對(duì)全國(guó)100多個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，可能同時(shí)涉及幾千人的培訓(xùn)，內(nèi)容該怎么做？我們基本上在每一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)都上了視頻會(huì)議系統(tǒng)。這個(gè)視頻系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域、不同地點(diǎn)在同一時(shí)間進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。比如我們現(xiàn)在的這樣一個(gè)交流就可以作為視頻互動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)。我在這里講，只要全國(guó)100多家網(wǎng)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)入視頻會(huì)議系統(tǒng)，就可以做到和我們實(shí)時(shí)交流，有什么問(wèn)題他們隨時(shí)可以提出來(lái)。

怎樣篩選人才

張善勇：原來(lái)我們講人力資源更多的是講人力資源管理，現(xiàn)在則大多從企業(yè)大學(xué)的角度來(lái)講。企業(yè)大學(xué)進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)，研究如何開(kāi)發(fā)人的潛力。企業(yè)很關(guān)注高潛力人才，因?yàn)槠髽I(yè)的人才也遵循“二八原理”―20%的人會(huì)創(chuàng)造80%的價(jià)值。如果我們能遇上前20%的人，問(wèn)題就在于怎么去篩選。

楊忠一：這個(gè)也是照著專業(yè)培養(yǎng)的方式。管理人才要分成三個(gè)層面去考慮。第一個(gè)層面是現(xiàn)任干部。隨著業(yè)務(wù)的調(diào)整、企業(yè)環(huán)境的變化，有些管理措施需要加強(qiáng)，在這個(gè)平臺(tái)上需要對(duì)現(xiàn)任干部進(jìn)行培訓(xùn)。第二個(gè)層面是后備干部。后備干部又分三級(jí)：三級(jí)是基層干部的儲(chǔ)備人才、二級(jí)是中層干部的儲(chǔ)備人才、一級(jí)是中高管的儲(chǔ)備人才。針對(duì)不同級(jí)別后備干部的培養(yǎng)，我們有不同的項(xiàng)目。第三個(gè)層面是新任干部。對(duì)此，我們開(kāi)設(shè)了三個(gè)培訓(xùn)班：針對(duì)基層新任干部的“啟航班”，中層新任干部的“去航班”，中高層核心領(lǐng)導(dǎo)新任干部的“領(lǐng)航班”。

這樣基本可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全員培養(yǎng)。否則，只關(guān)注一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)面，是很難建立全員培養(yǎng)體系的。

張文強(qiáng)：在專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該注意什么？不能犯哪些錯(cuò)誤？

吳 珂：比如剛才提到的后備干部培訓(xùn)。我認(rèn)為后備干部的培訓(xùn)不應(yīng)該單純地認(rèn)為是管理培訓(xùn)或是專業(yè)培訓(xùn)，不應(yīng)拘泥于是培養(yǎng)管理干部還是專業(yè)干部，其實(shí)最準(zhǔn)確的稱呼應(yīng)該是“潛力人才培養(yǎng)計(jì)劃”。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃創(chuàng)建的初衷是：后備干部是有潛力的，他們可能在專業(yè)方面有潛力，也可能在管理方面有潛力。培訓(xùn)只是把后備干部集中起來(lái)，讓他們接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助他們?cè)谖磥?lái)成為管理人才或是專業(yè)人才，而不是直接將他們定性。我們希望用一個(gè)立體的體系幫助這些人成長(zhǎng)起來(lái)，能夠真正為企業(yè)所使用。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里其實(shí)有幾個(gè)點(diǎn)是非常關(guān)鍵的：怎么選出這些人來(lái)？怎么對(duì)這些人實(shí)施培養(yǎng)？怎么系統(tǒng)地把他們培養(yǎng)好？怎么用好這些人？解決好這些問(wèn)題非常難，所以到目前為止，雖然有很多企業(yè)都設(shè)置了后備人才培養(yǎng)計(jì)劃或接班人計(jì)劃，但真正能夠系統(tǒng)化地思考如何做，并真正能夠落地的企業(yè)還不是很多。

張文強(qiáng)：因?yàn)樾枰紤]的因素特別多，在執(zhí)行層面也需要更加的細(xì)致，可以看得出方正證券培訓(xùn)學(xué)院的整個(gè)規(guī)劃非常精細(xì)。楊老師您在從事專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中有沒(méi)有一些心得可以供大家參考？

楊忠一：第一，我覺(jué)得無(wú)論是專業(yè)人才也好，管理人才也罷，形式上還是要有一些融合和創(chuàng)新。剛才我們談到的實(shí)時(shí)培訓(xùn)，實(shí)際上是一個(gè)新概念，它并不是傳統(tǒng)意義上的大家坐在一起培訓(xùn)―當(dāng)然也包含傳統(tǒng)的面授。培養(yǎng)的手段應(yīng)該是多元化的，有面授式的培訓(xùn)，有基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。還有什么呢？就是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操的一些實(shí)踐。比如說(shuō)，針對(duì)后備人才培訓(xùn)，學(xué)院設(shè)有項(xiàng)目公關(guān)計(jì)劃。也就是說(shuō)，培訓(xùn)學(xué)院更多的是把企業(yè)運(yùn)營(yíng)當(dāng)中遇到的具體實(shí)際的問(wèn)題拿出來(lái)，由培養(yǎng)群體形成項(xiàng)目小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行剖析。這是一個(gè)多元化組合的培養(yǎng)方式。我覺(jué)得不能僅僅通過(guò)搞一個(gè)培訓(xùn)班或者說(shuō)采用一種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，而是應(yīng)該通過(guò)多元化的方式推動(dòng)、促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。

吳 珂：我也補(bǔ)充一點(diǎn)，單說(shuō)某個(gè)人缺什么知識(shí)，要解決這個(gè)問(wèn)題通常是不難的。比如說(shuō)請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)給他上課，或是把他送到某個(gè)高校去讀書(shū)等。只是“應(yīng)知”了，卻不一定能保證“應(yīng)會(huì)”。所以不管是專業(yè)人才也好、管理人才也罷，培訓(xùn)學(xué)院保證他應(yīng)知、應(yīng)會(huì)，手段是非常多元的，僅針對(duì)TSP計(jì)劃，培訓(xùn)學(xué)院就有若干培養(yǎng)手段，培訓(xùn)是其中之一，我也只是延伸一點(diǎn)，說(shuō)一些干貨和細(xì)節(jié)。

在項(xiàng)目參與計(jì)劃中，培訓(xùn)學(xué)院一旦出現(xiàn)需要攻克的專業(yè)難題，就會(huì)組織幾個(gè)人在一起研究這個(gè)難題，在研究過(guò)程中這幾個(gè)人的專業(yè)能力能得到提升。除此之外還要做什么呢？在攻克專業(yè)難題之后，我們將難題展示出來(lái)形成一個(gè)課題，由課題小組的成員上臺(tái)向臺(tái)下的觀眾展示自己的想法、創(chuàng)意和思路。跟誰(shuí)展示呢？不是跟普通員工，而是公司的中高層。

為什么要對(duì)中高層展示呢？有兩點(diǎn)考慮：第一，既然這些人攻克了難題，說(shuō)明他們都是有能力、有潛力的人，我覺(jué)得公司應(yīng)該對(duì)他們給予足夠的重視，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是必要的尊重；第二，我認(rèn)為任何接班人計(jì)劃、后備人才計(jì)劃，如果沒(méi)有高層的支持，十有八九會(huì)落空。為什么這樣說(shuō)呢？比如你想培養(yǎng)一批人，你認(rèn)為這些人很優(yōu)秀，但是在領(lǐng)導(dǎo)的心里他們可能只是一張白紙上的若干名字，所以必須通過(guò)集中展示的方式，讓高層認(rèn)識(shí)這些有潛力的專業(yè)人才，讓他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的心里鮮活起來(lái)，這樣，下次領(lǐng)導(dǎo)再用人的時(shí)候選擇的范圍會(huì)更大一些，而不是只用他熟悉的那些人。

跨級(jí)指導(dǎo)計(jì)劃

吳 珂：什么叫跨級(jí)指導(dǎo)？就是我們要把一些人聚在一起培養(yǎng)，給他們指定導(dǎo)師，但導(dǎo)師不是他們的直接上級(jí)，而是再高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。為什么要這么做？培訓(xùn)對(duì)象既然是有潛力的，那么他們的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力就會(huì)很強(qiáng)，跨級(jí)指導(dǎo)可以擴(kuò)大他們的視野，升級(jí)他們的思維模式，讓他們更深入地接觸專業(yè)領(lǐng)域，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的。此外，讓高層做導(dǎo)師，高層會(huì)覺(jué)得帶一個(gè)比自己低兩個(gè)級(jí)別的人很有意思，他有興趣培養(yǎng)；而對(duì)培養(yǎng)對(duì)象來(lái)說(shuō)，他們會(huì)覺(jué)得自己受到了重視，會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心與高層交流，他們的能力將提升得非常快。

張文強(qiáng)：對(duì)于人才培養(yǎng)，在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有具體一點(diǎn)的形式？

楊忠一：具體的項(xiàng)目形式蠻多的。結(jié)合證券行業(yè)的特點(diǎn)，除了最底層的“業(yè)務(wù)半月談”之外，在如何把現(xiàn)有的業(yè)務(wù)知識(shí)串起來(lái)，使它們更加系統(tǒng)化方面，我們做了一些嘗試。比如，針對(duì)每個(gè)業(yè)務(wù)部門都需要向全國(guó)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)宣導(dǎo)一些業(yè)務(wù)點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)院就牽頭將所有的業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)點(diǎn)整合起來(lái)，編制了一個(gè)手冊(cè)―《財(cái)富手冊(cè)》。顧名思義，這個(gè)手冊(cè)是教員工如何賺錢的。培訓(xùn)學(xué)院還把所有涉及員工自主轉(zhuǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)流程，包括獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等的核心細(xì)節(jié)做了一個(gè)集成，這樣，員工在OA平臺(tái)上可以通過(guò)移動(dòng)OA在線實(shí)時(shí)了解每項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)該怎么樣去開(kāi)展，怎么樣去做。

吳 珂：最重要的就是激勵(lì)機(jī)制的集成，使員工明白自己能拿到多少獎(jiǎng)金，拿到多少提成?！敦?cái)富手冊(cè)》和普通的專業(yè)手冊(cè)不太一樣，我們要求做得盡可能簡(jiǎn)單明了，因?yàn)榭吹娜擞锌赡懿皇亲鲞@個(gè)業(yè)務(wù)的。我們希望不做這個(gè)業(yè)務(wù)的人也能看懂，這樣做的好處是可以提升全員的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)也可以激勵(lì)全員主動(dòng)學(xué)習(xí)。

該手冊(cè)的操作十分簡(jiǎn)單易行，所以我們也叫它“傻瓜”手冊(cè)，因?yàn)樯倒隙寄芸吹枚?。《?cái)富手冊(cè)》的作用是雙重的：?jiǎn)T工拿到手冊(cè)后能迅速了解做成業(yè)務(wù)的核心要領(lǐng)，他弄明白以后能力就提升了，賺到了錢，也就會(huì)更積極地開(kāi)展業(yè)務(wù)；大家都去開(kāi)展業(yè)務(wù)了，對(duì)公司來(lái)講當(dāng)然是好事。

張善勇：剛才吳總講了跨級(jí)指導(dǎo)，又講了如何激勵(lì)全員，這些都為專業(yè)人才的成長(zhǎng)提供了極大的支持。我認(rèn)為還有一個(gè)方法―輪崗制。最好的學(xué)習(xí)就是不斷地給人才分配具有挑戰(zhàn)性的業(yè)務(wù)。如果只是單純地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化率是非常低的，大約只有5%，而主動(dòng)去解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)化率會(huì)高出很多。

剛才兩位談的更多的是系統(tǒng)，以及從整個(gè)系統(tǒng)去看人才的培養(yǎng)，這是我們經(jīng)常關(guān)注的。企業(yè)的人力資源部門或培訓(xùn)部門，更多的是關(guān)注本專業(yè)的東西，往往無(wú)法從整個(gè)公司的業(yè)務(wù)層面去思考培訓(xùn)問(wèn)題，剛剛吳總講的《財(cái)富手冊(cè)》就是從公司的整個(gè)業(yè)務(wù)層面去做的，值得大家借鑒。

吳 珂：我個(gè)人認(rèn)為輪崗看似很美，實(shí)際操作起來(lái)有難度，它需要一個(gè)前提條件，就是管理層的支持。為什么呢？因?yàn)楸徊暗囊欢ㄊ菎徫簧系墓歉?、有潛力的人。一方面，你要把骨干調(diào)走，骨干的領(lǐng)導(dǎo)肯定不樂(lè)意；而另一方面，其他部門覺(jué)得自己的部門挺好的，突然之間來(lái)了一個(gè)人，這個(gè)成本誰(shuí)來(lái)負(fù)擔(dān)？所以我們不否定輪崗這個(gè)方式，它還是有意義的，但是長(zhǎng)期的輪崗我覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)。短期的3～6個(gè)月的輪崗我認(rèn)為是不錯(cuò)的，而且涉及的成本需要培訓(xùn)學(xué)院承擔(dān)，這樣才能順利實(shí)行。

有效地培養(yǎng)專業(yè)人才

吳 珂：我一直推動(dòng)的一項(xiàng)非常有效的培養(yǎng)措施是什么呢？溝通。其實(shí)跨級(jí)指導(dǎo)也是溝通的非常重要的一環(huán)，溝通的雙方―培養(yǎng)對(duì)象和導(dǎo)師―坐在一起，導(dǎo)師（高層）會(huì)告訴培養(yǎng)對(duì)象他哪些地方不行，哪些地方是他的短版，他需要補(bǔ)什么。其實(shí)這樣的交流比上一堂課更有效，因?yàn)楦邔拥慕ㄗh對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的影響力是非常巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)師說(shuō)的話有震撼力。

所以我們要求核心骨干必須與培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行一次談話，時(shí)間不能低于1.5個(gè)小時(shí)，談話內(nèi)容可以是你認(rèn)為這一年自己的劣勢(shì)在哪里，優(yōu)勢(shì)又在哪里；下一年你的培養(yǎng)和發(fā)展方向應(yīng)該是什么，公司應(yīng)該給你提供什么樣的支持，給你配置什么樣的資源等等。培訓(xùn)學(xué)院、人力資源部都非常重視這次溝通。我個(gè)人認(rèn)為這么多年來(lái)，自己雖然沒(méi)有經(jīng)受過(guò)太多的高大上的培訓(xùn)，但是對(duì)每年一次的溝通非常期待。我會(huì)想聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)是怎么看我的，我的短板是什么？我需要培養(yǎng)和提升的地方在哪里？溝通完后，我自己會(huì)覺(jué)得很震撼。

張善勇：如果你自己做跨級(jí)導(dǎo)師的話會(huì)帶幾個(gè)學(xué)生？

吳 珂：去年是兩個(gè)，今年也是兩個(gè)。學(xué)院給我安排的都是業(yè)務(wù)領(lǐng)域的骨干。首先我得了解他們的業(yè)務(wù)大概是怎么回事；其次需要了解他們這幾年的成長(zhǎng)經(jīng)歷、業(yè)績(jī)考核情況、性格特點(diǎn)，也包括直接領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)以及普通同事對(duì)他們的評(píng)價(jià)等。這樣我與他們交流時(shí)才能說(shuō)到點(diǎn)子上。

張善勇：他們每個(gè)月會(huì)給你提供工作總結(jié)或者類似的匯報(bào)嗎？

吳 珂：是的，每個(gè)季度都要提交，這是必須要做的作業(yè)。每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象在進(jìn)入這個(gè)體系時(shí)都會(huì)有一個(gè)原始分，比如70分、60分等，之后其做的每一件事都會(huì)使這個(gè)基礎(chǔ)分或增或減。比如，一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)他要是沒(méi)來(lái)，按規(guī)定就會(huì)被減分。沒(méi)來(lái)的原因可能有兩種：一種是無(wú)正當(dāng)理由，就是不想來(lái)，這種扣5分；還有一種是要和重要的客戶談工作，這種情況很多企業(yè)不扣分，但是我們可能會(huì)扣2分。如果允許這種現(xiàn)象普遍存在的話，以后這事就沒(méi)法辦了。以上兩種情況我們稱之為有因扣分和無(wú)因扣分。有因扣分會(huì)被扣5分，而無(wú)因扣分可能扣2分。

張文強(qiáng)：很多企業(yè)大學(xué)也想加強(qiáng)自己在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的能力，能否給它們一些建議，從哪幾個(gè)角度或者出發(fā)點(diǎn)去實(shí)施這件事情？

楊忠一：用三個(gè)詞概括，第一，因地制宜。我覺(jué)得首先要讀懂企業(yè)大學(xué)所在的行業(yè)，比如這個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)是什么。只有在大環(huán)境比較清晰的判斷基礎(chǔ)之上才好去做規(guī)劃。第二，因時(shí)制宜。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)不是一蹴而就的，不要不切實(shí)際，要分階段、分步驟走，一定要有分階段的目標(biāo)。比如說(shuō)這三年里，我們第一年就是搭體系，第二年是完成項(xiàng)目，第三年才是全面開(kāi)發(fā)課程。第三，因人制宜。一定要考慮企業(yè)大學(xué)服務(wù)或者說(shuō)瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？要培養(yǎng)的是哪類人？這類人的特點(diǎn)是什么？他們的需求點(diǎn)在哪里？要搞清楚問(wèn)題，再做規(guī)劃。這三點(diǎn)都考慮到的話，可能會(huì)對(duì)企業(yè)大學(xué)有所幫助。

張文強(qiáng)：非常重要的三個(gè)角度，因地、因時(shí)、因人，其實(shí)這就是天時(shí)、地利、人和了，吳老師怎么解讀呢？

吳 珂：從兩個(gè)層面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為是“一個(gè)努力，兩個(gè)支持”?！皟蓚€(gè)支持”很簡(jiǎn)單，卻不是那么容易做到的。一是核心層的支持，要讓核心層認(rèn)同企業(yè)大學(xué)的規(guī)劃批準(zhǔn)項(xiàng)目預(yù)算、支持培訓(xùn)項(xiàng)目等。二是業(yè)務(wù)部門的支持，企業(yè)大學(xué)所有的培訓(xùn)一定要將業(yè)務(wù)部門納入，從培訓(xùn)需求到選擇老師，再到培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，最后到滿意度的反饋，全程都需要業(yè)務(wù)部門的參與。企業(yè)大學(xué)不是自己搭臺(tái)自己唱戲，而是搭完臺(tái)子給別人唱戲?？傊髽I(yè)大學(xué)要能“忽悠”領(lǐng)導(dǎo)，也要能“忽悠”業(yè)務(wù)部門。

“一個(gè)努力”就是企業(yè)大學(xué)要自己努力。剛才楊總也提到，培訓(xùn)學(xué)院需要體系化、系統(tǒng)化的思考，從戰(zhàn)略的宏觀到體系的布局，最后到細(xì)節(jié)，都要盡可能地做到盡善盡美。關(guān)于盡善盡美這件事，我是非常欣賞楊總的，在我們的企業(yè)大學(xué)里，盡善盡美是司空見(jiàn)慣的事情，比如培訓(xùn)時(shí)，我們會(huì)在給大家發(fā)的礦泉水水瓶上做數(shù)字標(biāo)簽，防止大家拿亂了。這樣做既方便了參訓(xùn)人員，又節(jié)約了水資源。我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了楊總的精細(xì)化程度很高。

張文強(qiáng)：細(xì)節(jié)決定成敗。

篇（8）

干部隊(duì)伍問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。加強(qiáng)獸醫(yī)人才的教育與培訓(xùn)，直接關(guān)系到獸醫(yī)工作的形象和效率。

1 當(dāng)前基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

1.1 教育培訓(xùn)思路滯后，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)體系 基層獸醫(yī)干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，復(fù)合型人才少，主要原因是日益提高的現(xiàn)代化管理需要與基層干部職工培訓(xùn)短缺的矛盾愈來(lái)愈明顯。從實(shí)效上看，盡管制定了教育培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，但基層獸醫(yī)工作的情況發(fā)生了變化，規(guī)劃的內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，有些指標(biāo)脫離了實(shí)際，導(dǎo)致基層難操作，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

1.2 教育培訓(xùn)機(jī)制不夠健全，培訓(xùn)缺乏活力 一是教育培訓(xùn)工作質(zhì)量考核機(jī)制有待建立健全，一些基層單位對(duì)教育培訓(xùn)工作沒(méi)有進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，直接影響了培訓(xùn)質(zhì)量的提高；二是干部激勵(lì)約束機(jī)制尚未建立健全，沒(méi)有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的氛圍不夠濃郁，形成“學(xué)與不學(xué)、學(xué)好與學(xué)差一個(gè)樣”的現(xiàn)象。1.3 教育培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)缺乏針對(duì)性 教育培訓(xùn)的形式比較呆板、方法簡(jiǎn)單，缺乏吸引力、感染力，導(dǎo)致參訓(xùn)人員產(chǎn)生厭學(xué)心理，既有悖于教育規(guī)律，也難以適應(yīng)干部知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度、年齡層次的不同需求，不利于培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、組織能力、創(chuàng)新能力。

1.4 工學(xué)矛盾沒(méi)有解決，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi) 基層的工作任務(wù)多，任務(wù)重，部分重要崗位上的業(yè)務(wù)骨干忙于應(yīng)付日常工作，存在“人離不開(kāi)崗，崗離不開(kāi)人”的問(wèn)題，結(jié)果造成崗位人員沒(méi)時(shí)間培訓(xùn)，參訓(xùn)人員沒(méi)有在培訓(xùn)崗位上工作，使培訓(xùn)資源大量浪費(fèi)。

1.5 教育培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)需求與培訓(xùn)師資特別是高水平的師資短缺之間的矛盾十分突出，不能滿足大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求；缺乏科學(xué)、實(shí)用、高效培訓(xùn)教材，難以做到因人制宜、因材施教。

2 加強(qiáng)基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)的對(duì)策與建議

2.1 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)理念上求突破

2.1.1 樹(shù)立服務(wù)大局的觀念 基層獸醫(yī)部門教育培訓(xùn)工作必須全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要從“為人民服務(wù)”工作宗旨的高度來(lái)謀劃，從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，增強(qiáng)大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.1.2 樹(shù)立“獸醫(yī)要發(fā)展，培訓(xùn)需先行”理念 一個(gè)單位事業(yè)的成敗，工作效率的高低，歸根到底取決于人員素質(zhì)的高低，干部素質(zhì)的提高不僅需要個(gè)人在工作中鉆研探索，更重要的是需要有計(jì)劃、有組織的教育培訓(xùn)。為此，要進(jìn)一步樹(shù)立起以人為本的觀念，切實(shí)把教育培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)與管理的重要手段，真正擺上重要位置。

2.2 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫

2.2.1 要區(qū)別不同的崗位的干部 不同內(nèi)容培訓(xùn)的需求，采取不同的培訓(xùn)方式。對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)以提高綜合素質(zhì)和管理能力為重點(diǎn)，做到既會(huì)做事，又會(huì)管人；對(duì)基層干部的培訓(xùn)則要以集中、短期、專題培訓(xùn)為主，著重提高實(shí)踐能力；對(duì)年輕后備干部要加大實(shí)用知識(shí)培訓(xùn)，豐富工作經(jīng)驗(yàn)，增加閱歷，提高解決問(wèn)題的能力。

2.2.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育培訓(xùn) 在做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，著力從科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩個(gè)方面出發(fā)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的培訓(xùn)，幫助干部掌握科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力，拓寬干部的知識(shí)視野，培養(yǎng)提高捕捉信息的能力、調(diào)查研究的能力、總結(jié)歸納的能力、實(shí)際應(yīng)用的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式方法上見(jiàn)成效

2.3.1 集中式培訓(xùn)和開(kāi)放式培訓(xùn)相結(jié)合 要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教與學(xué)之間的雙邊互動(dòng)，采用案例式教學(xué)、會(huì)診式教學(xué)、研究式教學(xué)，因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3.2 實(shí)行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)相結(jié)合 針對(duì)一般干部工作需要，認(rèn)真組織好全員的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，使全體干部職工都能具備基本的專業(yè)知識(shí)和基本的職業(yè)素質(zhì)，確保能夠勝任各自崗位工作；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，則重點(diǎn)培訓(xùn)管理方面的理論性、概念性、前瞻性的知識(shí)，提高決策能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；針對(duì)基層干部，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)中層干部重點(diǎn)進(jìn)行“應(yīng)用型知識(shí)”、“提高型知識(shí)”的培訓(xùn)。

2.4 在創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)制度上求質(zhì)量。

篇（9）

教育局培訓(xùn)通知下發(fā)之后，相關(guān)職能科室與單位迅速行動(dòng)，密切配合，認(rèn)真做好此次培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)培訓(xùn)的開(kāi)幕式、閉幕式、主持人及校長(zhǎng)代表發(fā)言反復(fù)斟酌，形成詳盡方案，確保內(nèi)容緊湊、過(guò)程流暢。進(jìn)修學(xué)校編印了新穎的學(xué)員手冊(cè)，在主會(huì)場(chǎng)制定了固定的座位牌并派專人記考勤?？h教育局成立2015年教育系統(tǒng)干部和中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。由局長(zhǎng)余新洲任組長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室單位負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在縣教師進(jìn)修學(xué)校，干部培訓(xùn)由局人事科牽頭，教師培訓(xùn)由局師管科牽頭。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管理區(qū)）、縣直學(xué)校要相應(yīng)成立以教育助理（分局長(zhǎng)）、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)組織和培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)安全、有序、順利、有效。各地各校加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的統(tǒng)一管理，遵守培訓(xùn)期間的作息時(shí)間，嚴(yán)格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脫訓(xùn)等情況的發(fā)生，聽(tīng)課期間關(guān)閉手機(jī)等通訊工具，保持課堂安靜，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙。嚴(yán)格執(zhí)行干部、教師參訓(xùn)情況與年終考評(píng)掛鉤制度?？h教育局成立督查組和巡視組。督查組每組兩人，由各地校包點(diǎn)科室（單位）選派，與培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同吃同住同培訓(xùn)。巡視組由局領(lǐng)導(dǎo)組成，培訓(xùn)期間不定期深入所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）進(jìn)行巡視。此次培訓(xùn)對(duì)象涉及各地、各校、各單位中層以上干部及后備干部，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)三千多人次 .

二、注重理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，突出培訓(xùn)實(shí)效

此次培訓(xùn)，遴選了六位專家和校長(zhǎng)，其中，上海師范大學(xué)的陳XX教授作了對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀。其它五位都是來(lái)自一線的中小學(xué)校長(zhǎng)，重點(diǎn)介紹他們的辦學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。除了六位專家講解外，我縣這次還選擇了十所優(yōu)質(zhì)化工程試點(diǎn)學(xué)校的八位校長(zhǎng)在每場(chǎng)培訓(xùn)前四十分鐘安排兩位本土校長(zhǎng)介紹自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程的體會(huì)與反思，既注重理論性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。

1、專家高端解讀。

陳XX教授對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀，內(nèi)容涵蓋：

（1）基本理念：以德為先——道德使命；育人為本——辦學(xué)宗旨；引領(lǐng)發(fā)展——角色定位；能力為重——實(shí)踐導(dǎo)向；終身學(xué)習(xí)——個(gè)人素質(zhì)。

（2）基本內(nèi)容：校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條，六項(xiàng)專項(xiàng)職責(zé)，每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)10條，三個(gè)方面的專業(yè)要求，按專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)行為劃分。始于信、重于知、達(dá)于行。

（3）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)的核心目標(biāo)是為學(xué)校發(fā)展提供專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)和管理；校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制宗旨：促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)：優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境；

（4）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校長(zhǎng)的要求：好校長(zhǎng)不但自己要成為終身學(xué)習(xí)者，還要培養(yǎng)學(xué)生能成為終身學(xué)習(xí)者。校長(zhǎng)的基本素質(zhì)：教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育研究的支持者、學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)校組織的管領(lǐng)者、學(xué)校發(fā)展的經(jīng)營(yíng)者。評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)的素質(zhì)能力，不僅重視他的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)能力、研究能力和經(jīng)營(yíng)能力，也須關(guān)注校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思想，同時(shí)還要注意校長(zhǎng)的特色與人格。以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。

現(xiàn)代校長(zhǎng)資質(zhì)觀：變革科舉型學(xué)校應(yīng)試情結(jié)；探究中國(guó)特色教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)；成立現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)審議會(huì)；促進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)發(fā)展；注重校長(zhǎng)教育課程領(lǐng)導(dǎo)力；確保優(yōu)秀校長(zhǎng)的工資待遇；激勵(lì)辦學(xué)者志向于教育家；倡導(dǎo)素質(zhì)向上型校長(zhǎng)研修；創(chuàng)辦教育領(lǐng)導(dǎo)研修網(wǎng)絡(luò)院；校長(zhǎng)應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)模范

2、名校的成功經(jīng)驗(yàn)。

高淑英的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)觀：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)在理解學(xué)校核心目標(biāo)、把握學(xué)校根本價(jià)值方向等方面發(fā)揮主導(dǎo)、示范和凝聚作用。校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：就是校長(zhǎng)要引導(dǎo)形成共同價(jià)值觀，并將共同價(jià)值觀念付諸實(shí)踐，體現(xiàn)于學(xué)校理念、制度、行為乃至環(huán)境建設(shè)之中，并實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力：校長(zhǎng)有意識(shí)的運(yùn)用人類的基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織特殊價(jià)值原則，去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個(gè)體價(jià)值觀念，已解決管理中存在的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和遠(yuǎn)景的能力?？梢岳斫鉃?quot;領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值的能力，就是一種用共同價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體價(jià)值觀的能力".

張景浩校長(zhǎng)的基礎(chǔ)力量薄弱學(xué)校走出困難的方法與策略：《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》講述了—把大興黃村一小改造為北京名校的實(shí)踐；最大優(yōu)勢(shì)——教育科研資源；最佳機(jī)會(huì)——大興區(qū)中小學(xué)"校興科研";最優(yōu)組合——SO組合 "科研興校";制定學(xué)校發(fā)展方略——更新觀念，銳意進(jìn)取，上掛橫聯(lián)，科研興校。 深入調(diào)研，科學(xué)分析，選準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的前提。加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，不斷提高兩支隊(duì)伍素質(zhì)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的保證。開(kāi)展教育科學(xué)研究，讓教師享受研究的快樂(lè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵。明晰學(xué)校發(fā)展階段，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的必由之路。"學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新",是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的不竭動(dòng)力。我們一直在現(xiàn)有的條件下，積極地進(jìn)行探索與實(shí)踐，構(gòu)建適合于每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展并使二者相互融合的學(xué)校課程，努力創(chuàng)造適合于每個(gè)學(xué)生的教育。

陳康金的課程觀：讓每個(gè)孩子生活在希望之中，讓每個(gè)孩子自信有才，現(xiàn)課程面前，門門平等。將國(guó)家課程校本化。力促校本課程精品化。讓德育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化。讓實(shí)踐課程生活化。

陳康金的"六無(wú)"辦學(xué)追求：學(xué)生無(wú)輟學(xué)；優(yōu)質(zhì)生源無(wú)外流現(xiàn)象；不分快慢班；無(wú)不開(kāi)課程；無(wú)加班加點(diǎn)，不補(bǔ)課；不買教輔書(shū)，不用練習(xí)冊(cè)。

王俊校長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)：核心思想：幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具

3、本土的優(yōu)質(zhì)工程

幾所優(yōu)質(zhì)化學(xué)校的辦學(xué)理念：XX第一初中：卓越教育；XX小學(xué)：適合教育；XX小學(xué)：科學(xué) 自主；毛市小學(xué)育人模式：雅行教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；藝術(shù)教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的人文素養(yǎng)；分享教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神。

白螺小學(xué)的精神文化：辦學(xué)理念：卓越發(fā)展，幸福人生。發(fā)展愿景：創(chuàng)建湘鄂邊去現(xiàn)代化、示范性的小學(xué)。校訓(xùn)：永站前排。校風(fēng)：卓越做事，謙虛做人。教風(fēng)：嚴(yán)教、善導(dǎo)、立范。學(xué)風(fēng)：博聞、篤學(xué)、慎思 .辦學(xué)策略：以人為本，文化立校，創(chuàng)新發(fā)展。育人目標(biāo)：品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)創(chuàng)俱新，身心兩健。白螺小學(xué)的精神文化：教師誓詞：我要成為孩子的楷模，用新型教師所具有的人格魅力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生步入健康發(fā)展的人生之路。我將恪盡職守，全身心投入工作之中，用全心的愛(ài)去滋潤(rùn)每一學(xué)生的心田。我要刻苦鉆研，探索教育真諦，用智慧去啟迪每一個(gè)學(xué)生的心靈。我必須辛勤勞作，鍥而不舍，為了白螺鎮(zhèn)中心小學(xué)的繁榮，團(tuán)結(jié)協(xié)作，永站前排。學(xué)生誓詞：我莊嚴(yán)宣誓：我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)；我是白小學(xué)生，我愛(ài)我的學(xué)校；父母養(yǎng)育我，我孝敬我的父母；老師教育我，我尊敬我的老師；同學(xué)幫助我，我友愛(ài)我的同學(xué)；我要講文明，不說(shuō)臟話；講衛(wèi)生，不亂寫(xiě)亂扔；講紀(jì)律，不亂跑亂踩；講學(xué)習(xí)，寫(xiě)好每個(gè)字，讀好每句話，每天要進(jìn)步；成為體魄健美、人格健全的接班人。

三、加強(qiáng)總結(jié)，訓(xùn)后反思，固化培訓(xùn)成果

篇（10）

立足于公司的現(xiàn)階段的重要工作和公司所制定的發(fā)展規(guī)劃對(duì)人才的需求來(lái)看，我想作為后備干部應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面不斷強(qiáng)化修煉和成長(zhǎng)提高。

一、首先要立志成才，并執(zhí)著追求

王國(guó)維在《人間詞話》里寫(xiě)了古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界。第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”王國(guó)維先生是從古代幾位大詞人的詞作中摘引出這幾段名句來(lái)講做學(xué)問(wèn)的三種境界。原來(lái)的詞意，很明顯大多寫(xiě)人間兒女私情。然而王國(guó)維先生卻很巧妙地借用來(lái)講做學(xué)問(wèn)做事業(yè)的境界。一語(yǔ)中的，講得非常透徹。

第一種境界“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”這詞句出晏殊的《蝶戀花》，原意是說(shuō)，“我”上高樓眺望所見(jiàn)的更為蕭颯的秋景，西風(fēng)黃葉，山闊水長(zhǎng)，案書(shū)何達(dá)？在王國(guó)維此句中解成，做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。對(duì)于我們后備干部而言，處于這種境界時(shí)要摒棄雜念，在工作中樹(shù)立正確的理想信念，時(shí)刻把好事業(yè)的追求方向，準(zhǔn)確把握自身的角色定位，努力順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求，目標(biāo)是把自己的思想統(tǒng)一到公司專業(yè)化建設(shè)上來(lái)，把個(gè)人的成長(zhǎng)融入到本單位、本部門的發(fā)展建設(shè)之中，在促進(jìn)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中體現(xiàn)人生價(jià)值。

第二種境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞，原詞是表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)的艱辛和愛(ài)的無(wú)悔。王國(guó)維則別有用心，以此兩句來(lái)比喻成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。希望大家在實(shí)際工作中應(yīng)多一些執(zhí)著和堅(jiān)守，多一些韌勁和闖勁。需要在座的各位緊緊圍繞“專業(yè)化公司建設(shè)”方向，全力做實(shí)“管道與站場(chǎng)管理、大型油庫(kù)管理、輕烴生產(chǎn)”三大主營(yíng)業(yè)務(wù)，把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)干，始終保持一種韌勁和執(zhí)著，保持健康的職業(yè)心態(tài)；要有堅(jiān)韌不拔之志，堅(jiān)毅進(jìn)取之心，砥礪磨煉奮斗，執(zhí)著追求目標(biāo)。

第三種境界“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國(guó)維以此詞最后的四句為“境界”之第三，即最終最高境界。引出的意義是，做學(xué)問(wèn)、成大事業(yè)者，要達(dá)到第三境界，必須有專注的精神，反復(fù)追尋、研究，下足功夫，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。在我們企業(yè)實(shí)際干工作中不可能一帆風(fēng)順，必然會(huì)經(jīng)受困難和挫折，有時(shí)還要承擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，甚至遭到問(wèn)責(zé)，只有始終保持積極奮進(jìn)的信心和勇氣，永不言敗、永不放棄，才能戰(zhàn)勝困難、久久為功，推動(dòng)事業(yè)向前發(fā)展。

所有成功的個(gè)案無(wú)非都是經(jīng)歷著三個(gè)過(guò)程：有了目標(biāo)，欲追求之；追求的過(guò)程中有所羈絆，堅(jiān)持不放棄；成敗關(guān)鍵一刻，挺過(guò)來(lái)了，喜獲豐收。而所有失敗的個(gè)案大都是敗在第二個(gè)環(huán)節(jié)上了。

二、要善于學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)修養(yǎng)

相傳，北宋的政治家、思想家、文學(xué)家王安石與坡是好朋友，有一次坡被貶到黃州任副團(tuán)練使。王安石知道蘇的眷屬在四川，就托他在途經(jīng)三峽時(shí)汲一甕瞿塘中峽水來(lái)，但坡貪戀欣賞三峽美景，直到船行至下峽時(shí)，才忽然想起王安石所托汲水之事。只因當(dāng)時(shí)水流太急，船回溯無(wú)望，無(wú)奈只取了一甕下峽水以冒充之。當(dāng)王安石用此水烹茶品味之后，便直言說(shuō)：“東坡兄，此水絕非瞿塘中峽之水。坡聽(tīng)后愧疚、敬佩不已。這則故事可以得到以下幾點(diǎn)啟示：

啟示一是學(xué)以致用，熟能生巧。王安石常年用長(zhǎng)江中峽水泡茶喝，所以，對(duì)這種水泡出來(lái)的茶的味道非常清楚，一喝就知道是不是這水。這說(shuō)明了我們學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，熟能生巧。在工作生活中，大家要堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，對(duì)本職業(yè)務(wù)熟悉精通，并在實(shí)踐工作中結(jié)合實(shí)際巧妙運(yùn)用，才能達(dá)到熟能生巧的目的。要緊密結(jié)合崗位實(shí)際，將學(xué)與思結(jié)合起來(lái)、與做好本職工作結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地探索解決集輸技術(shù)難題、推進(jìn)儲(chǔ)運(yùn)業(yè)務(wù)管理的新點(diǎn)子、新思路，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，真正做精通專業(yè)技術(shù)、善解疑難問(wèn)題、富有管理能力的綜合人才。

啟示二是專家很少上當(dāng)。王安石是用瞿塘中峽水泡茶喝的專家，所以你用別的水糊弄不了他。現(xiàn)在流行一種說(shuō)法，一件事你如果能認(rèn)真去做超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)，你就能成為這個(gè)領(lǐng)域的高手。這告誡我們?cè)诠ぷ魃钪幸鎸W(xué)善學(xué)，不要自己糊弄自己，更不要糊弄?jiǎng)e人。“學(xué)”和“習(xí)”是兩個(gè)概念，學(xué)是知，習(xí)是會(huì)，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。希望大家要把學(xué)習(xí)作為一種工作要求、一種職責(zé)需要。要不斷加強(qiáng)本部門、本單位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)油氣管道、大型油庫(kù)、輕烴生產(chǎn)、儀表儀器等專業(yè)知識(shí)，并不斷實(shí)踐應(yīng)用，努力爭(zhēng)做業(yè)務(wù)管理領(lǐng)域和專業(yè)技術(shù)方面的行家里手。在共同推進(jìn)專業(yè)化公司建設(shè)這項(xiàng)事業(yè)中，要練就過(guò)硬本領(lǐng)，努力做能挑重?fù)?dān)、委以重任的優(yōu)秀人才。

啟示三是故事中王安石用瞿塘中峽水泡茶，為什么？因?yàn)樯嫌嗡魈?，水性偏冷，不宜泡茶。下游流速太緩，?xì)小微粒沉浮水中，烹茶有異味。只有中游之水，不急不緩，水味甘冽，方才是烹茶上品。這告誡我們要在學(xué)習(xí)中多問(wèn)為什么？要知其然，還要知其所以然。希望大家要善于思考，經(jīng)常性地反思自己的工作和生活狀態(tài)，分析其中的得失、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，作適時(shí)的調(diào)整和改善。要學(xué)懂、學(xué)透、學(xué)活各項(xiàng)規(guī)章制度、管理規(guī)定，熟知各類設(shè)備設(shè)施的結(jié)構(gòu)原理。在重點(diǎn)工作和關(guān)鍵問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理上，要能夠正確判斷企業(yè)所處的客觀環(huán)境，客觀分析業(yè)務(wù)管理的各種要求，善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的缺陷不足，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題，能夠高質(zhì)量、高效率地完成自己的工作任務(wù)。

三、要立足崗位，去真抓實(shí)干

去年，一部名為《我不是潘金蓮》的電影引發(fā)熱議。影片講述一個(gè)名叫李雪蓮的普通農(nóng)村婦女，在一場(chǎng)假離婚變成真離婚的家庭變故之后，為了洗清自己的冤屈，花了十幾年的時(shí)間和精力打官司、不斷上訪?！度嗣袢?qǐng)?bào)》刊發(fā)訪談文章稱該片不是關(guān)于一個(gè)婦女個(gè)人冤屈的電影，也不只是人情社會(huì)走向法治社會(huì)中遇到的困頓那么簡(jiǎn)單，電影反映了四個(gè)方面的問(wèn)題，一是為什么一件小事情會(huì)變成一樁大事、一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題會(huì)變成一個(gè)久拖無(wú)解的復(fù)雜難題？二是為什么群眾和干部相互之間缺乏信任？三是為什么上級(jí)的意見(jiàn)在層層傳達(dá)執(zhí)行中變味、走調(diào)，甚至與初衷完全背離？四是為什么各級(jí)官員沒(méi)有任何人故意刁難李雪蓮，可是事情卻越辦越糟？這些問(wèn)題集中反映了領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)當(dāng)精神、擔(dān)當(dāng)能力上存在問(wèn)題。那么，領(lǐng)導(dǎo)干部到底應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)呢？

一要敢擔(dān)當(dāng)：既是寶貴品質(zhì)，也是基本素質(zhì)。從市長(zhǎng)到縣長(zhǎng)、縣法院院長(zhǎng)，到具體辦事的人員，每個(gè)人都為處理上訪事件付出了努力，但效果適得其反。好心辦不成好事，問(wèn)題出在什么地方呢？說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)都不敢擔(dān)當(dāng)作為。對(duì)于我們公司而言，當(dāng)前各位干部應(yīng)滿懷公司專業(yè)化建設(shè)的共同追求，以“工作上的最大支持、業(yè)績(jī)上的最好表現(xiàn)”來(lái)接受組織的檢驗(yàn)。面對(duì)各自崗位的新任務(wù)新挑戰(zhàn)，希望大家要自覺(jué)做到敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)做到履職盡責(zé)、勤勉敬業(yè)，置身于公司專業(yè)化建設(shè)大局謀劃自身工作。要在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中敢挑重?fù)?dān)，積極推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)安全管理、油氣生產(chǎn)運(yùn)行、全員挖潛增效、開(kāi)拓外部市場(chǎng)等工作，并影響和帶動(dòng)全體干部員工立足崗位、擔(dān)當(dāng)重任。

二要真擔(dān)當(dāng)：既要對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，也要對(duì)崗位負(fù)責(zé)。在電影鬧劇中，各級(jí)官員所做的一切工作，都是為了不讓李雪蓮再訪。根本原因是害怕引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，給自己帶來(lái)不利影響，危及頭上的“烏紗帽”，沒(méi)有能夠真正擔(dān)當(dāng)作為。當(dāng)前我們專業(yè)化公司正處在“深化推進(jìn)”階段，又面臨著嚴(yán)峻的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)健和諧發(fā)展，就需要更多真正擔(dān)當(dāng)、真抓實(shí)干、真正履責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)干部。無(wú)論是好崗位還是一般崗位，無(wú)論是大舞臺(tái)還是小舞臺(tái)，作為一名后備干部，工作中要時(shí)刻不忘公司的重托和肩負(fù)的職責(zé)，都要立足崗位干實(shí)事，勇挑重任真擔(dān)當(dāng)，在矛盾和問(wèn)題面前敢抓敢管、敢于碰硬。面對(duì)一些合規(guī)管理的原則問(wèn)題要立場(chǎng)堅(jiān)定、及時(shí)糾正；面對(duì)制約管理提升的矛盾問(wèn)題要迎難而上、攻堅(jiān)克難；面對(duì)管道泄漏等急難險(xiǎn)重任務(wù)要豁得出來(lái)、頂?shù)蒙先?；面?duì)員工隊(duì)伍中的歪風(fēng)邪氣要敢于較真、敢抓敢管。

三要善擔(dān)當(dāng)：既要抓好大事，也要管好小事。劇中有一句臺(tái)詞讓人印象深刻，“許多人栽跟頭，沒(méi)栽在‘大’字上，卻栽到‘小’字上，或者沒(méi)領(lǐng)會(huì)‘小’字的深意”。我認(rèn)為“小”其實(shí)“不小”，大事難事小事才見(jiàn)擔(dān)當(dāng)。我們領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中要著力謀全局、抓大事，重細(xì)節(jié)、管小事，對(duì)安全生產(chǎn)、提質(zhì)增效、機(jī)制優(yōu)化等一些公司重點(diǎn)工作，要給予高度關(guān)注和全力保證，尤其要圍繞各自負(fù)責(zé)的具體業(yè)務(wù)，把個(gè)個(gè)任務(wù)落到細(xì)微之處、把項(xiàng)項(xiàng)工作抓出成效。對(duì)于一些管道改線施工、高風(fēng)險(xiǎn)管段缺陷修復(fù)、輕烴裝置突發(fā)故障、專業(yè)技術(shù)研究等公司大的問(wèn)題，以及一些管道對(duì)外征地協(xié)調(diào)、投資項(xiàng)目申請(qǐng)、輕烴業(yè)務(wù)資質(zhì)辦理等一些難事小事，都要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，找準(zhǔn)要害，認(rèn)真研究解決問(wèn)題的好辦法。