序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新穎師德師風(fēng)演講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

活動背景：

尊老愛老一直以來都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng).我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者有義務(wù)來擔(dān)起這個(gè)社會責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華名族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能，我們開展了這個(gè)主題為 尊老敬老，筑愛夕陽 的活動。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會的強(qiáng)力量之一。我們需要通過自己的一份努力，給老人帶去關(guān)愛、快樂和溫暖，樹立榜樣，營造全社會尊老敬老愛老的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會公德意識。我們希望能夠通過我們的綿薄之力，傳遞愛的接力棒，給老人們帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會各界對老年人群體更多的關(guān)注。

活動主題：尊老敬老，筑愛夕陽

活動地點(diǎn)： 金明老年公寓

活動時(shí)間：2016年10月至11月

主辦單位：河南大學(xué)藥學(xué)院青年志愿者協(xié)會

承辦單位：河南大學(xué)藥學(xué)院青年志愿者協(xié)會

活動目的：

1.宣傳尊老愛老月。弘揚(yáng)中華名族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。引起社會各界對老年人群體更多的關(guān)注 。為社會各界樹立尊老敬老的榜樣。

2.以實(shí)際行動給金明老年公寓的老人們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3.通過這次活動，讓新隊(duì)員相互認(rèn)識，增加了解。為以后活動的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。讓青年志愿者們感受到為人服務(wù)的快樂和滿足，學(xué)會關(guān)心長輩、尊老敬老，承擔(dān)社會責(zé)任的信念。鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動技能，增長服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

活動效果：

1. 向在校大學(xué)生宣傳尊老愛老月，弘揚(yáng)中華名族尊老愛老的傳統(tǒng)美德

2. 通過媒體( 開封日報(bào) 廣播 校報(bào) qq bbs 博客 網(wǎng)站 等) ，引起社會各界對老年人群體更多的關(guān)注。

3. 新隊(duì)員相互了解 增加服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

4. 進(jìn)一步增加藥學(xué)院青年志愿者在學(xué)校和社會上的影響力.

前期準(zhǔn)備：

1、召開本小組青年志愿者全體會議，討論并擬定活動計(jì)劃，明確項(xiàng)目內(nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到活動地點(diǎn)熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系敬老院主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得學(xué)院團(tuán)委的批準(zhǔn)，并開出本次活動的許可證明。

5、確定參加活動的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動宣傳(海報(bào)、橫幅等)，并由組織部負(fù)責(zé)采購禮物。

7、準(zhǔn)備活動設(shè)備(相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子青協(xié)服裝。禮物、活動工具等)

活動方案：

在校：

1.尊老愛老，我們在行動的條幅簽名活動(志愿者和在校大學(xué)生。到敬老院也要用。)。一條是關(guān) 于活動的。一條是商家冠名合作的。

2.用寫下對本次活動的祝福便利貼成心形或青協(xié)會徽(志愿者)

3.一個(gè)活動主題的板畫。

整個(gè)過程照相 后期有用

敬老院：

1、在校集合。出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給老人們，和我們社團(tuán)帶來的禮物。

3(活動日期)到達(dá)敬老院后，把我們帶來的禮物分發(fā)給老人(在院長的帶領(lǐng)下進(jìn)行)

4。之后，各位志愿者按照既定安排展開服務(wù)工作，

陪老人、聊天聊天的內(nèi)容可以介紹一些健康的知識，比如甲流的預(yù)防 秋季鍛煉注意事項(xiàng)等，

文藝表演：共同唱紅歌 豫劇可以和老人一起唱或讓老人自己唱 陪老人下棋等 根據(jù)老人的愛好全面融入到敬老院的生活和活動中去陪老人度過一個(gè)快樂的的重陽節(jié)。

5、一個(gè)志愿者負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與老人們度過的每一分每一秒?；匦：笠残枰谩０l(fā)稿。總結(jié)畫板。

6、活動結(jié)束后(大約兩個(gè)小時(shí))，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

7、組織志愿者與老人們及院方工作人員合影留念。給老人照一張全家福 活動后以相冊的形式贈送給老人

8.活動志愿者合影留念.

9.集體回校。

青年志愿者尊老愛老活動策劃書青年志愿者尊老愛老活動策劃書10、活動后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。宣傳部利用照片再制作一起板報(bào)。

11、本小組青協(xié)委員負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動總結(jié)報(bào)告。

各部門的分工

宣傳組:做好前期和后期的宣傳工作,提高活動的知名度,對活動的意義做宣傳.一個(gè)關(guān)于尊老愛老的。一個(gè)關(guān)于預(yù)防甲流的海報(bào)。一個(gè)是活動結(jié)束了對活動的總結(jié)的畫板。

外聯(lián)組:負(fù)責(zé)活動中各種外聯(lián)工作,為活動籌集資金找一些有意向的醫(yī)院或藥店。

組織部：對參與活動的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐部：具體實(shí)施和開展各項(xiàng)活動

活動經(jīng)費(fèi)：

所需：桌子 。凳子 。條幅，相機(jī)，禮品。

橫幅 兩個(gè)：5x 2 =100

便利貼： 1

相冊 ： 10

照片： 50

相機(jī) 租用 20

總計(jì) ：200.00元

活動備注：

1、志愿者要秉持文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)的原則，以平等親善的態(tài)度對待每位老人，不得與任何老人發(fā)生爭執(zhí)。且與老人說話時(shí)要有愛心、信心和耐心。

青年教師愛崗敬業(yè)演講策劃方案

指導(dǎo)思想

樹立典型，為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。激勵(lì)先進(jìn)，全面提高我校青年教師的師德修養(yǎng)水平，選拔參加市青年教師演講比賽的人選，經(jīng)研究決定，特舉辦以敬業(yè)愛生為主題的青年教師演講比賽活動。

演講內(nèi)容

以自己親歷的一件事或以身邊的教育勞模、優(yōu)秀教師的感人故事，謳歌人民教師敬業(yè)愛崗、甘為人梯、教書育人、默默奉獻(xiàn)的高尚品格，激勵(lì)廣大青年教師以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，感悟人民教師崇高的責(zé)任和使命。

演講要求

1.參賽對象：40周歲以下的青年教師。

2.演講稿要求：取材真人真事，主題鮮明;視角獨(dú)特，標(biāo)題新穎;情感真實(shí)，鼓舞人心;夾敘夾議，語言生動。

3.演講要求：聲情并茂，有感染力;舉止大方，形象可親。盡可能脫稿。

4.演講稿字?jǐn)?shù)在1500字左右。

比賽規(guī)則

1.每位選手演講時(shí)間為6分鐘;

2.比賽順序以賽前抽簽方式確定;

3.采取現(xiàn)場評分辦法進(jìn)行評分。

評分標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)

記分采取10分制，滿分10分，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.演講內(nèi)容5分(緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰);

2.語言表達(dá)3分(普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，表述流暢);

3.儀表形象1分(精神狀態(tài)飽滿，儀表舉止得體，表情動作到位);

4.未超時(shí)限1分。

記分時(shí)，去掉一個(gè)最高分和最后一個(gè)最低分后取平均值(保留兩位小數(shù))即為選手最后得分。根據(jù)選手得分情況從高到低評出獲獎(jiǎng)選手。

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。

比賽活動安排

1.準(zhǔn)備階段(x月27日-x月20日)：每位參賽者寫好演講稿(交一份學(xué)校)，認(rèn)真準(zhǔn)備;

2.比賽階段(x月26日-x月27日)：具體時(shí)間另行通知。

3.活動總結(jié)階段(x月11日-x月20日)：以此比賽為契機(jī)，掀起新一輪奉獻(xiàn)在崗，敬業(yè)愛生的熱潮，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

青年節(jié)晚會策劃書

晚會主題與表彰大會內(nèi)容：

1、晚會主題：擁抱五四

起航

2、晚會時(shí)間：XX年x月30日下午6點(diǎn)(暫定)

3、晚會地點(diǎn)：職業(yè)技術(shù)學(xué)院勵(lì)金樓前

4、主辦單位：職業(yè)技術(shù)學(xué)院院學(xué)生會

5、報(bào)名對象：xx、xx級學(xué)生

6、表彰范圍：全員團(tuán)支書

表彰內(nèi)容：優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)支書

活動背景與目的：

89年前--1919年5月4日，北京的青年學(xué)生為了反對北洋軍閥政府的代表在賣國條約上簽字，火燒趙家樓，痛毆賣國賊，率先點(diǎn)燃了反帝愛國的火焰，發(fā)動了彪炳史冊的。五四，從此成為中國人民特別是中國青年的一面旗幟。歲月如煙，流年似水。所包含的愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神火炬，經(jīng)一代又一代志士仁人的接力傳遞，正由當(dāng)代青年高擎著邁向新世紀(jì)。

五四青年評選活動的舉辦，就是為了通過此次活動，深刻的體會五四愛國精神，教育群眾必須學(xué)習(xí)和繼承的光榮傳統(tǒng)。通過向五四青年學(xué)習(xí)，傳承不朽的五四精神，激勵(lì)大學(xué)生時(shí)刻牢記使命，弘揚(yáng)我們青年的雄心壯志，彰顯青春色彩。

晚會形式：

1、隊(duì)伍人數(shù)：以班為單位，每班派出一支表演隊(duì)伍(最少16人，最多25人)

2、節(jié)目長度：6分鐘以內(nèi)

3、節(jié)目形式：晚會設(shè)4名主持人，以班為單位出一節(jié)目，以及邀請嘉賓，老師表演。也鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合表演，以大合唱，群舞的靈活新穎的形式。

4、節(jié)目要求：有代表性，有較強(qiáng)的感染力，主題突出，一定要保證節(jié)目質(zhì)量。屆時(shí)由文藝部審核和培訓(xùn)，所有的節(jié)目需要提前彩排，最后經(jīng)過、院團(tuán)委學(xué)生會及其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審查，篩選之后，合格的節(jié)目方可在文藝晚會上表演。

5、出場次序：根據(jù)晚會主題安排主題安排出場次序，具體安排待定

6、細(xì)則：表演著服裝統(tǒng)一，精神面貌好，節(jié)目內(nèi)容健康積極向上，節(jié)目形式新穎。

創(chuàng)意闡述

青年志愿者尊老愛老活動策劃書策劃書 策劃方案五四晚會，是由我院直接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會具體組織，學(xué)院全體同學(xué)共同參與的一年一度的大型盛會。為了表揚(yáng)一年多來支持團(tuán)工作和為團(tuán)工作做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年和集體，特此召開本次表彰大會。，為突出本次晚會的特色性與可欣賞性，今年的晚會有以下設(shè)想：

1、體現(xiàn)特色性(為了使晚會具有校園舞會的統(tǒng)一特色，特采用大眾型舞蹈和合唱)

2、加強(qiáng)互動性

3、擴(kuò)大參與性(分發(fā)熒光棒，統(tǒng)一揮舞手型;觀眾上臺和主持人做游戲等)

4、豐富欣賞性

以上構(gòu)想本部門會依據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果總結(jié)其可行性。

晚會備進(jìn)展：

1、晚會策劃及準(zhǔn)備期(x月30日~x月10日)

本階段主要完成宣傳，節(jié)目收集，主持人確定，舞臺設(shè)計(jì)，及確定贊助商

(1)節(jié)目收集：由文藝部召集文藝委員開會，安排節(jié)目的工作及介紹節(jié)目的流程工作，時(shí)間：4月1日(周二)

①召集人員應(yīng)包括各班文藝委員及文藝部部長

②提倡節(jié)目的內(nèi)容形式新穎，較強(qiáng)的感染力和多樣性

(2)選拔主持人

①粘貼海報(bào)招募主持人：x月1日

②主持人報(bào)名工作：x月1日-x月7日

③成立評選小組：x月8日

④主持人評選小組：x月9日

⑤公布主持人名單：x月10日

篇（2）

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：100％3973(2010)08-174-02

1、高職院校英語教學(xué)的方向和定位

高職教育近年來的發(fā)展極為迅速，這與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中急需大量應(yīng)用復(fù)合型的人才是密不可分。高職院校雖然是高等教育的一部分，但又有別于一般的本科院校。無論是辦學(xué)方向，生源質(zhì)量或人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，均有其自身特點(diǎn)。同時(shí)，在社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語作為一種必不可少的交流工具。其地位早已毋庸置疑。在我國的高等教育中，大學(xué)英語是面向全體大學(xué)在校學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課。高職教育中的英語教學(xué)目標(biāo)是“打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重：強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，應(yīng)該作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的。

高職院校的英語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用能力，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的全面掌握，更貼近本科學(xué)生的需要。而大多數(shù)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較單薄，若要達(dá)到本科生的程度顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，結(jié)合高職的教學(xué)目標(biāo)，可將英語教學(xué)重點(diǎn)放在聽、說等應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。通過課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，簡單地說就是讓他們聽得懂，講的出，做到學(xué)以致用。

2、高職院校英語教學(xué)中的常見問題

高職院校的學(xué)生中，很大部分存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、底子薄的情況。而且與本科生相比，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性，大多是學(xué)生在高中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵谶M(jìn)入大學(xué)后，無法很好的適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)模式，面對大量的詞匯和語言知識更是倍感茫然，使本已不高的學(xué)習(xí)興趣降到了最低。總的來說，在教學(xué)過程中比較常見的問題如下：

2.1　學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)意識不高

大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期并沒有打好扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，這便直接影響到了他們進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言，必須經(jīng)由長期積累，不斷地學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)才能取得令人滿意的效果。這些通過長期學(xué)習(xí)所沉淀下來的知識，絕非集中培訓(xùn)或題海戰(zhàn)術(shù)等方法可以取代的。在課堂教學(xué)中，筆者常發(fā)現(xiàn)許多本應(yīng)是初中或高中就該掌握的單詞，學(xué)生被問及時(shí)卻表示不認(rèn)識。這就說明他們在中學(xué)時(shí)并沒有達(dá)到或完全達(dá)到要求，對英語語言知識的掌握和實(shí)際應(yīng)用的操作是不足的。在英語課堂上采用英語授課，常有學(xué)生反映不大能跟得上，對老師的講解內(nèi)容也是似懂非懂。這說明了由于他們的聽說能力不高，單詞積累不足以應(yīng)付日常交流。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自主性，這往往與他們在高中沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。由于沒有做到課前預(yù)習(xí)，課上參與，課后復(fù)習(xí)一系列科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自然面對大量的生詞和篇幅較長的課文望而卻步。大學(xué)中教師授課的方式與節(jié)奏又不同于高中，久而久之部分學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。沒有興趣，就不會主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高英語水平也就無從談起。

2.2　教材質(zhì)量良莠不齊，普遍質(zhì)量不高

教材是教學(xué)的物質(zhì)載體。一本好的教材不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地輔助教師完成教學(xué)任務(wù)。高職英語教學(xué)同本科英語教學(xué)的發(fā)展還具有一定的差距，突出的表現(xiàn)就是在理論研究上。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是用以指導(dǎo)實(shí)踐的。教材是理論完善程度的最直接體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)合理，選編精準(zhǔn)的教材，往往可以在學(xué)生與知識之間搭建起一座橋梁，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，課后復(fù)習(xí)的有效工具。雖然近年來不乏面向高職學(xué)生的英語教材出現(xiàn)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往會暴露出許多問題。比如有些教材內(nèi)容涉及陳舊單調(diào)，與目前學(xué)生的認(rèn)識水平有很大距離，部分生詞過于陳舊，已不常見于當(dāng)今英語國家的日常口語對話中，但卻還出現(xiàn)在課文里。另外一部分教材，立意雖新穎，也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，但課文選材不夠謹(jǐn)慎認(rèn)真，常會出現(xiàn)內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜的情況，使得學(xué)生難以掌握，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。

另外，目前絕大多數(shù)教材已經(jīng)配有電子教案和多媒體課件共教師授課和學(xué)生自學(xué)時(shí)使用。但針對高職生的英語教材部分制作不夠精良，有的教材沒有配置課件，有的教材音頻文件中的外籍教師發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這些問題都是值得關(guān)注的。

2.3　教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法亟待改進(jìn)

一直以來，高職英語教學(xué)存在著統(tǒng)一化現(xiàn)象，在為不同專業(yè)、學(xué)科的高職學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，很少考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和特色。部分學(xué)生在工作之后，發(fā)現(xiàn)自身的英語應(yīng)用能力還是很差，無法滿足崗位對的需求。英語教學(xué)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性，理論研究與探討也相對滯后，這些都成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但是目前高職英語教學(xué)基本上還處于以應(yīng)付過級考試為核心的階段，大多數(shù)教學(xué)仍然圍繞課堂，教材和教師展開。在教學(xué)中存在過分依賴教材，忽視鍛煉學(xué)生實(shí)際演練的現(xiàn)象。為了完成教學(xué)任務(wù)而配合教學(xué)進(jìn)度，使課堂氣氛沉悶，與學(xué)生的互動不足，忽視學(xué)生的個(gè)性，局限了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，只能被動地接受知識。

3、高職院校提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

針對上述問題，通過分析可以看出其中既有主觀因素，也有客觀因素。因此，解決問題的途徑是不一而足的。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和體會，總結(jié)以下幾點(diǎn)供參考：

3.1　創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果的好壞歸根到底取決于學(xué)生自身的認(rèn)識水平和投入程度。在日常的教學(xué)中，作為學(xué)生的輔助者，教師應(yīng)該創(chuàng)新思維，改變教學(xué)形式，以豐富多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生主體對英語學(xué)習(xí)的興趣。只有充分帶動學(xué)生投入課堂，才可以使原本對英語沒興趣的、沒基礎(chǔ)的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，自主能動的趕上來。因此，在課堂上可以借鑒外籍教師的英語教學(xué)方法，多多組織討論。小組作業(yè)和互動游戲，將教學(xué)內(nèi)容融合其中，讓學(xué)生在不知不覺中提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。對于教師而言，這樣的課堂教學(xué)安排不僅可以照顧到不同層面的學(xué)生，也可以及時(shí)了解學(xué)生的接受程度，通過反饋第一時(shí)間對教學(xué)內(nèi)容和互動形式作相應(yīng)的調(diào)整，以配合學(xué)生的接受能力。

3.2　增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重

許多學(xué)生從初中開始學(xué)英語，一直到大學(xué)畢業(yè)，十多年的英語學(xué)下來，但是真正要用英語和外國友人交談的時(shí)候，卻很難開口。這種“啞巴英語”的現(xiàn)象并不少見，說明現(xiàn)行的英語教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用需求存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象?？朔@個(gè)問題的方法，就是加大對學(xué)生英語應(yīng)用的日常訓(xùn)練。如在語音課堂上，可以加大與學(xué)生之間的互動。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，或讓學(xué)生以組合形式問答，調(diào)動前提學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動，而不是教師一個(gè)人在上面照本宣科唱獨(dú)角戲；在每節(jié)精讀前或臨近下課時(shí)，讓一到兩名學(xué)生走上講臺進(jìn)行英語自由演講，以鍛煉他們的表達(dá)能力。這樣做不僅使學(xué)生逐步樹立了開口說英語的自信心，在準(zhǔn)備演講稿的過程中，也豐富了他們的英語詞匯。

通過訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文的寫作是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的有效途徑。眾所周知，寫作水平是一個(gè)人語言水平和文學(xué)水平的綜合體現(xiàn)。也就是說，學(xué)習(xí)寫作的過程，就是對自身基礎(chǔ)知識、綜合能力認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和重拾的過程。根據(jù)高職學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較弱的情況，最初可以采用造句訓(xùn)練的方式，循序漸進(jìn)的過渡到文章的寫作訓(xùn)練上。同時(shí)在練習(xí)中結(jié)合學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評方式，幫助他們更好的了解和掌握語言規(guī)律，提高的語言實(shí)踐能力。

3.3　提升教師自我修養(yǎng)，言傳身教

作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師對于學(xué)生的影響是不容小覷的。教師的專業(yè)水平，知識積累，語音面貌，師德師風(fēng)無一例外的影響著學(xué)生。所謂“親其師，信其道”，只有教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對專業(yè)知識的熱愛和鉆研，對教學(xué)的熱情，才能感染和帶動更多學(xué)生投入進(jìn)來。

參考文獻(xiàn)：