序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

家庭消防學(xué)習(xí)心得1為了加強(qiáng)消防知識(shí)的普及，讓學(xué)生更加體會(huì)到消防知識(shí)的重要性，我校于5月25日上午進(jìn)行了應(yīng)急消防疏散演練活動(dòng)。消防演練的目的是讓我們?cè)?a href="http://www.suchujt.cn/haowen/32030.html" target="_blank">火災(zāi)來(lái)臨時(shí)可以更好地、本能地、鎮(zhèn)靜地去面對(duì)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次次的鍛煉和為生命在演習(xí)。讓我們的生命更加安康，通過(guò)這次消防演練，我看到了生命的延續(xù)，無(wú)私無(wú)畏精神的體現(xiàn)，更加體現(xiàn)出我們的本質(zhì)，在慌亂中有備不亂的逃生，這是我們對(duì)生命的尊重，對(duì)生命的肯定和愛(ài)護(hù)。安全責(zé)任大于天，生命誠(chéng)可貴，在生命面前我們要重視自己的責(zé)任，安全為自己的生命豎立一道堅(jiān)固的堡壘。將不安全因素阻擋在外，將萌芽扼殺在搖籃中。為了生命而奮斗，為了家人和自己而去踐行安全準(zhǔn)則。在火災(zāi)面前，要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物，只有生命在，錢(qián)財(cái)隨時(shí)都可以賺回來(lái)，不要迎風(fēng)快跑，更不要乘坐電梯逃生，以免被困無(wú)法脫險(xiǎn)，要捂住口鼻，彎腰前行，以免吸入大量煙霧導(dǎo)致窒息，如果煙霧過(guò)大，無(wú)法逃生，等待救援，發(fā)出救援信號(hào)，水火無(wú)情，在災(zāi)害面前，我們要有一顆平靜的心來(lái)面對(duì)，更要了解一些常識(shí)性的逃生方法和急救方法和措施。在災(zāi)害面前，我們的力量是弱小的，我們必須要珍惜自己的生命。不要玩火、不要抽煙、不要隨意點(diǎn)火，注意自身安全，珍愛(ài)他人健康，我們要珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)。

家庭消防學(xué)習(xí)心得2一、指導(dǎo)思想為了貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，加強(qiáng)我們小學(xué)生對(duì)家庭突發(fā)火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)能力，我特別制定了這個(gè)計(jì)劃，并在我家中實(shí)際演練了一次，以便于火災(zāi)真的發(fā)生時(shí)我能順利逃生并幫助家人逃生。二、我畫(huà)了一幅我家的平面圖，并在每一個(gè)房間里我都標(biāo)出了兩條逃生路線(xiàn)。并且在院子里設(shè)置了一個(gè)集合地點(diǎn)。三、全家人進(jìn)行突發(fā)火災(zāi)的應(yīng)急演練，以檢查我們的逃生計(jì)劃缺點(diǎn)和不足，也能夠讓大家真正的練習(xí)應(yīng)對(duì)火災(zāi)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。四、演練計(jì)劃1、時(shí)間：20--.05.20，2、地點(diǎn)：我家客廳，3、參加人員：我家全體成員，演練內(nèi)容：我家客廳突然發(fā)生火災(zāi)，大家按照設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)和方法進(jìn)行逃生，自救并及時(shí)報(bào)警。五、演練過(guò)程：1、假設(shè)有一天晚上我們一家人圍坐在客廳看電視，突然發(fā)現(xiàn)沙發(fā)后面竄出了火苗，原來(lái)是電線(xiàn)短路引燃了沙發(fā)。隨著爸爸一聲“快跑”媽媽組織我跟姐姐用衣角捂住口鼻，貓著腰有順序的從預(yù)先設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)跑到了院子里。出來(lái)時(shí)我還順便把家里的手電筒拿了出來(lái)。2、爸爸最后一個(gè)出來(lái)的，看到大家都出來(lái)了，他迅速的拿著手電筒找到電源總開(kāi)關(guān)及時(shí)的切斷了全家的電源。并找來(lái)水桶進(jìn)行滅火，媽媽也奔跑著找來(lái)鄰居幫忙滅火，我們姐倆也沒(méi)閑著，大聲的呼救，“著火了，快救火呀!”。3、這時(shí)爸爸確認(rèn)全家度撤離到了安全地帶，并且火災(zāi)已經(jīng)被撲滅，宣布演練結(jié)束。4、全家總結(jié)演練的全過(guò)程，不足：爸爸說(shuō)如果火勢(shì)大的話(huà)我們應(yīng)該用水弄濕衣服再捂住口鼻。爸爸還表?yè)P(yáng)了我，能在危急時(shí)刻順手拿到了手電筒，這為他順利切斷電源提供了方便。

篇（2）

《消防安全常識(shí)二十條》的出臺(tái)背景是什么?為何只選取二十條消防安全常識(shí)?這二十條消防安全常識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容有哪些?如何更深入地理解這二十條消防安全常識(shí)?為此,本刊記者專(zhuān)訪(fǎng)公安部消防局宣傳處處長(zhǎng)羅秀華,請(qǐng)她作一個(gè)詳細(xì)的解讀。

記 者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”):羅處長(zhǎng),您好!公安部等6部委《消防安全常識(shí)二十條》的原因、背景有哪些?

羅秀華(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“羅”):2011年底,國(guó)務(wù)院了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)消防工作的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2011]46號(hào)),里面第八章專(zhuān)門(mén)提出要加強(qiáng)消防安全教育;、公安部、教育部、民政部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局和國(guó)家安全監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)《全民消防安全宣傳教育綱要(2011-2015)》,為落實(shí)好國(guó)家的方針政策,我們根據(jù)國(guó)家消防法律法規(guī)、消防技術(shù)規(guī)范和消防常識(shí),結(jié)合近些年火災(zāi)事故的教訓(xùn),把老百姓在防火、逃生自救方面最應(yīng)知應(yīng)會(huì)、最保命的那些知識(shí)點(diǎn),用簡(jiǎn)單、通俗易懂的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),加強(qiáng)宣傳教育,提高老百姓的消防意識(shí)和消防安全常識(shí)。

因?yàn)樵诜治龌馂?zāi)原因時(shí),追究到最后,往往就是人的消防意識(shí)和最簡(jiǎn)單的消防常識(shí)不具備。比如2011年上海“11·15”特大火災(zāi)事故,事后調(diào)查發(fā)現(xiàn),發(fā)生火災(zāi)后,住在17層的70多歲的行動(dòng)不方便的老頭、老太太,都能顫顫巍巍得從17層走到樓外,而住在二三層的年輕人反而有燒死在屋內(nèi)的。這說(shuō)明,還是消防意識(shí)和消防常識(shí)不足。而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,火災(zāi)特點(diǎn)也發(fā)生變化,我們把當(dāng)前老百姓最應(yīng)掌握的消防安全常識(shí),以及公安部等4部委在1995年制定的《消防安全20條》里的相關(guān)內(nèi)容,加以綜合,補(bǔ)充完善形成目前的《消防安全常識(shí)二十條》。

記:《消防安全常識(shí)二十條》相比1995年制定的《消防安全20條》,內(nèi)容上有哪些不同?

羅:《消防安全常識(shí)二十條》與1995年制定的《消防安全20條》雖然在內(nèi)容上有差別,但在理念上是一脈相承的,都是把當(dāng)前老百姓在防火、逃生自救方面最應(yīng)掌握的常識(shí)、最管用的方法,用簡(jiǎn)單易記的語(yǔ)言提煉概括出來(lái),讓大家學(xué)以致用。

根據(jù)近些年火災(zāi)防治的新特點(diǎn),《消防安全常識(shí)二十條》中增加了“家庭和單位配備必要的消防器材并掌握正確的使用方法”“每個(gè)家庭都應(yīng)制定消防安全計(jì)劃,繪制逃生疏散路線(xiàn)圖,及時(shí)檢查、消除火災(zāi)隱患”“學(xué)校和單位定期組織逃生疏散演練”等內(nèi)容。

比如“家庭和單位配備必要的消防器材并掌握正確的使用方法”這條,強(qiáng)調(diào)不僅要配備消防器材,還要會(huì)使用。如果配備消防器材而不會(huì)使用,就相當(dāng)于沒(méi)有配備消防器材,發(fā)揮不了消防作用,當(dāng)然不配備消防器材更是不對(duì)。有新聞報(bào)道稱(chēng),漳州師院的學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi),宿舍內(nèi)學(xué)生不懂如何使用消防栓,火勢(shì)越來(lái)越大,幸虧校園保安發(fā)現(xiàn)得早,裝上水槍頭才將大火撲滅。這說(shuō)明,再好的消防設(shè)施,如果不會(huì)使用,形同虛設(shè)。

目前,高層住宅越來(lái)越普遍,較之公共場(chǎng)所的消防安全,家庭消防安全更容易被忽略。因此,從消防安全的角度提示“每個(gè)家庭都應(yīng)制定消防安全計(jì)劃,繪制逃生疏散路線(xiàn)圖,及時(shí)檢查、消除火災(zāi)隱患”。如果樓上著火應(yīng)該如何撤離,樓下著火如何逃生,鄰居家著火又該如何逃生。家庭除設(shè)計(jì)制定逃生疏散路線(xiàn)外,還要進(jìn)行火災(zāi)逃生計(jì)劃演練,以確定所有的逃生出口是否可以正常使用。一旦火災(zāi)真的發(fā)生,家庭成員就能夠在煙、火封堵逃生路線(xiàn)前安全、快速疏散逃生。

家庭單位尚且需要進(jìn)行逃生疏散演練,學(xué)校和單位更要定期組織逃生疏散演練,不僅是做好消防安全準(zhǔn)備,還可以應(yīng)對(duì)地震等突發(fā)事件。最成功的例子就是“5·12”汶川大地震時(shí),桑棗中學(xué)的2300余名師生在震后1分36秒內(nèi)全部安全疏散到操場(chǎng),創(chuàng)造了極重災(zāi)區(qū)學(xué)校零傷亡的奇跡。這是桑棗中學(xué)每學(xué)期堅(jiān)持組織師生進(jìn)行緊急撤離演練的結(jié)果。

消防逃生疏散演練最重要的通道是疏散樓梯,但如果存在疏散通道內(nèi)堆放雜物、防火門(mén)被鎖住等情況,這就屬于消防隱患?！断腊踩ＷR(shí)二十條》中告訴大家“發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患和消防安全違法行為可撥打96119電話(huà),向當(dāng)?shù)毓蚕啦块T(mén)舉報(bào)?！毕离[患舉報(bào)電話(huà)96119是新增內(nèi)容,目的是發(fā)揮群防群治、全民消防的作用,讓老百姓都來(lái)當(dāng)消防安全監(jiān)督員,把火災(zāi)隱患消除在火災(zāi)發(fā)生之前。這種做法最早是廣東省在2011年“清剿火患”時(shí)采取的措施,取得很好的效果。消防部門(mén)每天都能接到大量的消防隱患舉報(bào)、投訴電話(huà),存在消防隱患的商場(chǎng)、影院等人員密集的公共場(chǎng)所被現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)后,往往會(huì)被罰款,而舉報(bào)人卻能得到消防部門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)。這就相當(dāng)于每時(shí)每刻都有許多雙眼睛在盯著消防安全,既減輕了消防監(jiān)管部門(mén)的壓力,也提高了全民的消防安全意識(shí)。因此,從2012年開(kāi)始,消防部門(mén)在全國(guó)推廣96119這一消防隱患電話(huà)舉報(bào)方式。

過(guò)去大家都知道“119” 火災(zāi)報(bào)警電話(huà),但是真正發(fā)生火災(zāi)后,卻由于種種顧慮而不撥打“119”火災(zāi)報(bào)警電話(huà),導(dǎo)致小火變成大火,耽誤最佳滅火時(shí)間。所以,《消防安全常識(shí)二十條》意把“自覺(jué)維護(hù)公共消防安全,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打119電話(huà)報(bào)警,消防隊(duì)救火不收費(fèi)”放在第一條,醒目地提示大家,發(fā)生火災(zāi)后,不管是當(dāng)事人還是過(guò)路人,都有義務(wù)迅速撥打火災(zāi)報(bào)警電話(huà),報(bào)警早,損失少?；馂?zāi)燃燒有一定的規(guī)律,剛開(kāi)始燃燒較慢,差不多經(jīng)過(guò)10min的熱量積聚,會(huì)發(fā)生轟燃,即猛烈燃燒,這時(shí)再滅火就比較困難,而消防隊(duì)到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)一要檢查有無(wú)人員被困,二要控制火勢(shì)不蔓延,所以救火一定得爭(zhēng)分奪秒。并且報(bào)警時(shí)要說(shuō)清楚火災(zāi)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、有無(wú)人員被困等信息,以便消防隊(duì)根據(jù)火情攜帶必要的救援工具和足夠的滅火器材,一次就將火災(zāi)控制、消滅。

篇（3）

2慎用否定教育法不用恐怖教育法

在向兒童傳授防火知識(shí)的時(shí)候，盡量告訴兒童要怎么做，在使用否定教育法，告訴兒童不要怎么做時(shí)，必須再三說(shuō)明，否則會(huì)收到相反的效果。例如，至今還貼在社區(qū)畫(huà)廊里的消防知識(shí)掛圖中，有一幅一個(gè)小孩子點(diǎn)著蠟燭在床下找東西的圖，旁邊的圖解是不要這么做。這就是典型的用否定教育法傳授防火知識(shí)不慎的例子。僅在畫(huà)廊里張貼了這樣的掛圖，沒(méi)人給兒童一再說(shuō)明。兒童看了這幅畫(huà)可能看不懂圖解，或沒(méi)記住圖解，但他會(huì)記住這幅畫(huà)，一旦有機(jī)會(huì)，他真可能模仿著這么做，就違背教育的初衷了。兒童的抽象思維能力弱、形象思維能力強(qiáng)，這就是否定教育法要慎用，必須使用時(shí)，一定要再三說(shuō)明道理。在一些消防宣傳活動(dòng)中，人們?cè)谡拱逯姓故玖嘶饒?chǎng)災(zāi)后尸體橫陳，慘不忍睹的場(chǎng)面。這種恐怖的場(chǎng)面會(huì)使兒童在一旦遇到火災(zāi)時(shí)削弱逃生的信心，弊大于利，不能用作消防安全教育的手段。

3消防安全技能訓(xùn)練不可少

消防安全教育既包括知識(shí)傳播，也包括技能訓(xùn)練。對(duì)于兒童而言，有些技能要反復(fù)訓(xùn)練，才能讓他們記住。例如，在技能訓(xùn)練中，逃生訓(xùn)練是最重要的。有條件的學(xué)校，可以讓兒童去當(dāng)?shù)氐南揽破战逃氐臒煔馓由L(zhǎng)廊中訓(xùn)練，根據(jù)模擬火災(zāi)釋放器產(chǎn)生的煙氣層不同的高度，采用不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生；沒(méi)有這種條件的學(xué)校、幼兒園，可以讓四個(gè)孩子各握住白被單的一角，舉起、降下，讓其他孩子在被單下采取不同的行進(jìn)姿勢(shì)逃生。當(dāng)然，技能訓(xùn)練也要結(jié)合知識(shí)講解。要在訓(xùn)練前告訴兒童煙氣顏色與溫度毒性的關(guān)系，在家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如何判斷該逃生還是固守待援，疏散逃生時(shí)要疾走，不要奔跑等。技能訓(xùn)練結(jié)合知識(shí)講解還有成功的實(shí)例。團(tuán)中央廊坊消防安全教育基地幾年前在教小學(xué)生“身上著火怎么辦”時(shí)，結(jié)合三個(gè)動(dòng)作的知識(shí)教育讓他們做訓(xùn)練游戲，在打滾時(shí)把系在背后的氣球壓破，在寓教于樂(lè)中讓學(xué)生記住要領(lǐng)。

篇（4）

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十、十八屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以提高社區(qū)人口和計(jì)劃生育工作綜合水平為目的，使社區(qū)人口和計(jì)劃生育工作與家庭文化、家庭保健、科學(xué)育兒、養(yǎng)老照護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為構(gòu)建和諧社區(qū)提供新的動(dòng)力。

二、項(xiàng)目目標(biāo)“新家庭計(jì)劃——家庭發(fā)展能力建設(shè)”

項(xiàng)目旨在以提升社區(qū)人口和計(jì)劃生育工作水平為目標(biāo)，以家庭發(fā)展能力建設(shè)為導(dǎo)向，以倡導(dǎo)新風(fēng)尚、培育新居民、爭(zhēng)創(chuàng)新家庭為主題，以各個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)為抓手，從而提高家庭成員健康水平和家庭發(fā)展能力，促進(jìn)家庭和諧幸福。

（一）家庭成員保健意識(shí)明顯增強(qiáng)，自我保健能力明顯改善，健康素養(yǎng)明顯提升。

（二）有嬰幼兒家庭的科學(xué)育兒知識(shí)普及率明顯提高。

（三）有老年人的家庭在老年健康管理、健康促進(jìn)和日常保健、照護(hù)等方面的能力明顯提高。

（四）尊老愛(ài)幼、男女平等等家庭美德得到弘揚(yáng)，家庭關(guān)系更加和諧，社區(qū)環(huán)境得到優(yōu)化。

三、項(xiàng)目試點(diǎn)單位

人民街道社區(qū)

四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

根據(jù)萬(wàn)福社區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)對(duì)家庭戶(hù)成員開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)和主題服務(wù)活動(dòng)。

（一）組織開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)對(duì)象。萬(wàn)福社區(qū)家庭總戶(hù)數(shù)4734戶(hù)，13681人，按照不少于227戶(hù)進(jìn)行培訓(xùn)，確保每戶(hù)至少有一人參加。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。（1）家庭保健：一是合理飲食和預(yù)防三大慢性?。ㄈ纾焊哐獕?、糖尿病、血脂異常等）的健康知識(shí)；二是孕前優(yōu)生健康檢查項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容及孕期保健知識(shí)；三是生殖健康相關(guān)知識(shí)；四是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣（如刷牙、洗澡和不隨地吐痰等）的相關(guān)知識(shí)；五是心肺復(fù)蘇技能，包括人工呼吸和心臟按摩的急救技能；六是災(zāi)害逃生等相關(guān)技能（如煙霧逃生、火災(zāi)逃生、地震逃生等）。（2）科學(xué)育兒：一是母乳喂養(yǎng)和輔食添加的重要性及其注意事項(xiàng)；二是對(duì)嬰幼兒常見(jiàn)病的識(shí)別及一般性預(yù)防、護(hù)理方法等。（3）養(yǎng)老照護(hù)：老年人的營(yíng)養(yǎng)與膳食、生活方式及日常保健、常見(jiàn)病癥及照護(hù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)及心理溝通、意外事件預(yù)防及其應(yīng)急處理等。（4）家庭文化：家庭禮儀、家庭教育、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系等。3.授課教師。由參加國(guó)家一級(jí)培訓(xùn)的項(xiàng)目管理人員及衛(wèi)生部門(mén)組織醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行授課。培訓(xùn)資料根據(jù)國(guó)家一級(jí)培訓(xùn)教材，結(jié)合實(shí)際重新制定。

（二）組織開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)

1.家庭文化活動(dòng)：（1）對(duì)社區(qū)居民開(kāi)展有關(guān)家庭教育、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系及子女關(guān)系等內(nèi)容的系列講座。（2）通過(guò)入戶(hù)咨詢(xún)和定期舉行咨詢(xún)會(huì)等形式，對(duì)家庭關(guān)系中的常見(jiàn)問(wèn)題，開(kāi)展主題咨詢(xún)。（3）在社區(qū)開(kāi)展家庭禮儀課堂，舉辦家庭禮儀知識(shí)競(jìng)賽等。

2.家庭保健活動(dòng)：（1）對(duì)家庭健康責(zé)任人和主要家庭成員開(kāi)展合理飲食和三種主要慢性非傳染性疾?。ǜ哐獕?、糖尿病、血脂異常）預(yù)防的教育健康教育。（2）對(duì)家庭健康責(zé)任人和家庭成員開(kāi)展個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的健康教育。（3）開(kāi)展心肺復(fù)蘇專(zhuān)題講座及培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放材料，提高家庭成員人工呼吸和心臟按摩的急救技能。（4）開(kāi)展災(zāi)害逃生等相關(guān)技能的培訓(xùn)與演習(xí)，如煙霧、火災(zāi)和地震逃生等，增強(qiáng)家庭成員應(yīng)急逃生能力，掌握正確的逃生技巧。

3.科學(xué)育兒活動(dòng)：（1）開(kāi)展母乳喂養(yǎng)和輔食添加專(zhuān)題講座，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放相關(guān)資料，提高母親對(duì)母乳喂養(yǎng)和輔食添加重要性的認(rèn)知率。（2）通過(guò)專(zhuān)家講座和資料發(fā)放，增強(qiáng)嬰幼兒看護(hù)人對(duì)嬰幼兒常見(jiàn)病的識(shí)別能力，提高對(duì)一般性預(yù)防和護(hù)理方法的知曉率。（3）組織嬰幼兒親子閱讀活動(dòng)和參與活動(dòng)，提高嬰幼兒看護(hù)人對(duì)親子閱讀重要性的認(rèn)知率。

4.養(yǎng)老照護(hù)活動(dòng)：（1）開(kāi)展老年人活動(dòng)方式及日常保健主題活動(dòng)，提高對(duì)威脅老年人身心健康事項(xiàng)的知曉率。（2）開(kāi)展老年人抑郁癥初篩檢查，使用抑郁自評(píng)量表或他評(píng)量表進(jìn)行測(cè)量。（3）開(kāi)展老年人運(yùn)動(dòng)與康復(fù)咨詢(xún)活動(dòng)，使老年人運(yùn)動(dòng)與康復(fù)咨詢(xún)活動(dòng)，使老年人或照護(hù)人員能夠判斷是否運(yùn)動(dòng)適宜，指導(dǎo)老年人選擇適宜的運(yùn)動(dòng)方式。

五、組織機(jī)構(gòu)和工作職責(zé)

（一）組織機(jī)構(gòu)為加強(qiáng)對(duì)“新家庭計(jì)劃”項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作順利開(kāi)展，成立區(qū)“新家庭計(jì)劃”項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和社區(qū)項(xiàng)目實(shí)施小組。

（二）相關(guān)部門(mén)工作職責(zé)區(qū)計(jì)生委：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的牽頭工作，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，成立項(xiàng)目工作指導(dǎo)小組，組織開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)和主題服務(wù)活動(dòng)。區(qū)財(cái)政局：負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金經(jīng)費(fèi)的撥付，保證項(xiàng)目試點(diǎn)工作順利實(shí)施。區(qū)衛(wèi)生局：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)轄區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)站開(kāi)展主題服務(wù)活動(dòng)。區(qū)民政局：負(fù)責(zé)指導(dǎo)社區(qū)開(kāi)展相關(guān)工作及主題服務(wù)活動(dòng)區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦（區(qū)健康教育站）：負(fù)責(zé)編印健康教育宣傳材料，指導(dǎo)開(kāi)展相關(guān)主題服務(wù)活動(dòng)。人民街道辦事處：編印二級(jí)培訓(xùn)教材，組織家庭成員參加培訓(xùn)，組織開(kāi)展主題服務(wù)活動(dòng),指導(dǎo)建立家庭成員健康檔案萬(wàn)福社區(qū)：做好二級(jí)培訓(xùn)前期工作，登記造冊(cè)家庭成員信息，配合開(kāi)展主題服務(wù)活動(dòng)和建立家庭成員健康檔案。

六、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2015年2月至2015年3月）。結(jié)合工作實(shí)際，成立項(xiàng)目工作指導(dǎo)小組和項(xiàng)目實(shí)施小組，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，開(kāi)展項(xiàng)目啟動(dòng)有關(guān)宣傳活動(dòng)，作好其他準(zhǔn)備工作。

（二）實(shí)施階段（2015年4月至2016年12月）。圍繞家庭保健和養(yǎng)老照護(hù)兩個(gè)方面組織開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)和主題服務(wù)活動(dòng)，建立家庭健康檔案。

（三）推進(jìn)階段（2017年1月至2019年12月）。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行中期評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展家庭文化、科學(xué)育兒培訓(xùn)和服務(wù)內(nèi)容，繼續(xù)深入推進(jìn)項(xiàng)目開(kāi)展。

（四）總結(jié)評(píng)估階段（2020年1月至2020年8月）?？偨Y(jié)項(xiàng)目工作實(shí)施情況，形成項(xiàng)目報(bào)告，迎接國(guó)家項(xiàng)目組的全面驗(yàn)收評(píng)估。

七、工作要求

篇（5）

防火發(fā)言稿1各位老師，同學(xué)們：

大家好!

大家都知道，火是樣好東西，它能給人類(lèi)帶來(lái)光明與溫暖，但如果你運(yùn)用不當(dāng)，火隨時(shí)可能傷及生命，帶來(lái)災(zāi)難。校園是人員高度聚集的公共場(chǎng)所，教學(xué)儀器等設(shè)備多，因此用電量大，各類(lèi)試驗(yàn)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)材料易燃物多，這些都是有可能引發(fā)火災(zāi)的源頭。所以我們要加強(qiáng)校園消防安全。為此為了增強(qiáng)各位同學(xué)的消防安全意識(shí)，明確消防安全責(zé)任，便于同學(xué)們學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，也為各位同學(xué)提供了學(xué)習(xí)、宣傳資料。我們期望，通過(guò)本次班會(huì)對(duì)消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使各位同學(xué)做到“三懂三會(huì)”，即：懂火災(zāi)的危害性、懂火災(zāi)的撲救方法、懂預(yù)防火災(zāi)的措施：會(huì)報(bào)火警、會(huì)使用滅火器、會(huì)逃生自救。我們后面的黑板報(bào)也專(zhuān)門(mén)出了一期主體辦報(bào)，希望各位同學(xué)好好的學(xué)習(xí)，學(xué)有所用。知道火災(zāi)的危害性：水火無(wú)情。古有明訓(xùn)。因此要特別小心，要時(shí)刻提高防火意識(shí)，俗話(huà)說(shuō)：“水火無(wú)情”;“賊偷一半，火燒全光”。因此“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。希望同學(xué)們自覺(jué)承擔(dān)起校園防火工作的責(zé)任與義務(wù)，在課余的同時(shí)更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識(shí)，遵守各項(xiàng)防火制度，積極參與校園消防工作，使我校形成“人人關(guān)心消防、處處注意防火”的群防群治的局面，從根本上減少或避免校園火災(zāi)事故的發(fā)生，最少不要在我們班級(jí)發(fā)生。我建議同學(xué)看看這本《大學(xué)生安全知識(shí)讀本》燃燒蔓延的原因：大多數(shù)火災(zāi)的發(fā)生，都是從可燃物的某一部分開(kāi)始，我想大家對(duì)都知道這些，火災(zāi)初起階段是滅火的時(shí)機(jī)，如發(fā)現(xiàn)及時(shí)、方法得當(dāng)就能很快把火撲滅。在日常生活中我們要時(shí)刻保持消防意識(shí)，所以在公共場(chǎng)所時(shí)應(yīng)盡量熟悉所處環(huán)境，這也是在火災(zāi)緊急情況下安全逃生的首要條件。我建議對(duì)于我們經(jīng)常工作或居住的建筑物，事先可制定較為詳細(xì)的逃生計(jì)劃，在遇到突況時(shí)可以把危險(xiǎn)降到最低。逃生方式：1、一旦在火場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到自己可能被煙火圍困，生命受到威脅時(shí)，要立即放下手中的工作，以便采取相應(yīng)的逃生措施和方法，切不可延誤逃生良機(jī)。要根據(jù)火勢(shì)情況，優(yōu)先選擇最簡(jiǎn)便、最安全的通道和疏散設(shè)施。2、如樓房著火時(shí)，首先要選擇的是逃出火場(chǎng)，在逃生時(shí)要盡量選擇樓梯。首先選擇安全疏散樓梯，尤其是防煙樓梯間、室外疏散樓梯更安全可靠，火場(chǎng)上不得乘坐普通電梯，電梯井直通大樓各層，煙熱火很容易涌入，在熱的作用下會(huì)造成電梯失控或變形，煙與火的毒性或熏烤可危及人的生命，所以火災(zāi)時(shí)千萬(wàn)不要乘坐電梯。3、當(dāng)?shù)┥硎芑馂?zāi)危脅時(shí)，千萬(wàn)不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周?chē)臒?、火光?/p>

溫度等分析判斷火勢(shì)，不要盲目采取行動(dòng)。

防火發(fā)言稿2親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家早上好!現(xiàn)在正值風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)的冬季，全國(guó)各地都在緊鑼密鼓地開(kāi)展冬季防火工作。這個(gè)月西北大學(xué)正在舉行冬季消防安全整治月活動(dòng)，我們小學(xué)生也應(yīng)該積極增強(qiáng)消防安全意識(shí)，今天我講話(huà)的題目是“防火防災(zāi)，珍愛(ài)生命，共享平安”。

火，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，帶來(lái)了人類(lèi)的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。x年2月15日一天內(nèi)，吉林、浙江兩省接連發(fā)生特大火災(zāi)。一南一北兩場(chǎng)大火吞噬了90多人的寶貴生命。11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)迅速蔓延導(dǎo)致煙火過(guò)大，4名女生在消防隊(duì)員趕到之前從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳樓逃生，不幸全部遇難?；馂?zāi)事故初步判斷原因是，寢室里使用“熱得快”引發(fā)電器故障并將周?chē)扇嘉镆妓?。這一幕幕血的教訓(xùn)，都是消防安全意識(shí)淡薄釀成的惡果。因此，提高防火意識(shí)和技能已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名小學(xué)生增強(qiáng)自我防范意識(shí)，掌握一些火場(chǎng)逃生和自救的方法是很有必要的，現(xiàn)在給大家介紹火場(chǎng)逃生的對(duì)策及方法。

1、報(bào)警：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)立即撥打“119”報(bào)警，同時(shí)也可大聲呼喊、敲門(mén)、喚起他人知道火災(zāi)發(fā)生。

在打“119”報(bào)警時(shí)，切勿心慌，一定要詳細(xì)說(shuō)明火警發(fā)生的地址、處所、建筑物狀況等，以便消防車(chē)輛能及時(shí)前往救災(zāi)。

2、逃生：

(1)要鎮(zhèn)靜，保持清醒的頭腦，不能盲目追隨、不擁擠，盡快撤離險(xiǎn)地。

(2)做好簡(jiǎn)易防護(hù)。逃生時(shí)可用水浸濕毛巾或餐巾布、口罩將口鼻捂嚴(yán)，匍匐前進(jìn)，不要直立迎風(fēng)而逃。

(3)有條件可向門(mén)窗上澆水，以延緩火勢(shì)蔓延。同時(shí)，可向室外扔出小東西，引起別人注意，在夜晚可向外打手電，發(fā)出求救信號(hào)。

(4)當(dāng)你身上的衣服被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，把火焰撲滅。

同學(xué)們，“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)，讓我們攜起手來(lái)，關(guān)注消防安全，珍愛(ài)生命，多學(xué)有關(guān)消防安全的知識(shí)，不私自玩火，私自用火，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

防火發(fā)言稿3老師、同學(xué)們：

大家早上好!

明天是“11.9”消防日。本次消防日宣傳活動(dòng)的主題是“全民參與消防，共筑平安姜堰”。時(shí)下，正值秋冬季節(jié)交替之際，干冷天氣占主導(dǎo)，空氣中的水分漸漸減少，在這樣的季節(jié)里，如果防范不當(dāng)就容易發(fā)生火災(zāi)事故。

提到消防，大家自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字。火，帶給人們光明;火，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命、損毀了無(wú)數(shù)的財(cái)產(chǎn)，給人們留下了累累傷痕。古語(yǔ)說(shuō)得好：“賊偷一半，火燒精光?！币话鸦鹂梢允谷藗冃燎趧?chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富頃刻間化為灰燼;一把火可能毀掉我們美麗的家園，使無(wú)數(shù)生靈遭受滅頂之災(zāi)。消防安全知識(shí)的匱乏、消防安全意識(shí)的淡薄總是能讓我們看到一幕幕血淋淋的畫(huà)面。火災(zāi)給這個(gè)美麗的世界帶來(lái)了太多的不和諧，上演了太多不該上演的悲劇。那么，為什么會(huì)發(fā)生那么多火災(zāi)的呢?歸根結(jié)底，還是我們?nèi)祟?lèi)本身。究其原因，一是麻痹，二是疏忽，三是無(wú)知。

同學(xué)們，你們都是父母、長(zhǎng)輩的至愛(ài)，每個(gè)同學(xué)都是祖國(guó)的未來(lái)，因此我們學(xué)習(xí)、生活的校園都應(yīng)成為安全的港灣。我們應(yīng)當(dāng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“11.9”的警鐘，提高防火的意識(shí)和技能。為了家庭的幸福，校園的安全和社會(huì)的和諧，希望大家能做到“三懂”即：1、懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);2、懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;3、懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開(kāi)展消防宣傳?！叭龝?huì)”即1、學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，2、學(xué)會(huì)使用滅火器撲救初起火;3、學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。

接下來(lái)就發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)如何報(bào)警和自救給同學(xué)們作宣傳;

一、如何報(bào)警

撥打火警電話(huà)“119”時(shí)，一定要沉著冷靜，把情況用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清楚。

1、要記清火警電話(huà)??“119”。

2、電話(huà)接通以后，要準(zhǔn)確報(bào)出失火的地址、什么東西著火、火勢(shì)大小、有沒(méi)有人被困、有沒(méi)有發(fā)生爆炸等。

在說(shuō)不清楚具體地址時(shí)，要說(shuō)出地理位置、周?chē)黠@建筑物或道路標(biāo)志。

3、將自己的姓名、電話(huà)或手機(jī)號(hào)碼告訴對(duì)方，以便聯(lián)系。

4、打完電話(huà)后，立即派人到交x路口等候消防車(chē)，引導(dǎo)消防車(chē)迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

5、如果火情發(fā)生了新的變化，要立即告知消防隊(duì)，以便他們及時(shí)調(diào)整力量部署。

二、火災(zāi)自救知識(shí)

如果是寢室、教室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)堂、飯店、食堂和家庭著火時(shí)，首先要鎮(zhèn)定冷靜，不能驚慌失措，可采用以下方法逃生。

1、毛巾、手帕捂鼻護(hù)嘴法

因火場(chǎng)煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點(diǎn)，人吸入后容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或神經(jīng)中樞中毒，因此在疏散過(guò)程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻(但毛巾與手帕不要超過(guò)六層厚)迅速逃到上風(fēng)處躲避煙火的侵害。在逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)。

2、遮蓋護(hù)身法

將浸濕的棉大衣、棉被、毛毯、麻袋等遮蓋在身上，確定逃生路線(xiàn)后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)。

3、衛(wèi)生間封隔避難法

如果走廊或?qū)﹂T(mén)、隔壁的火勢(shì)比較大，無(wú)法疏散，可退入衛(wèi)生間內(nèi)，將門(mén)縫用濕毛巾、毛毯、等封死，防止受熱，并不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入，從而達(dá)到抑制火勢(shì)蔓延速度、延長(zhǎng)時(shí)間的目的。

防火發(fā)言稿4大家好!

今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命，關(guān)注消防》

人的生命只有一次，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，你是幸運(yùn)的，但同時(shí)你也開(kāi)始了一趟沒(méi)有回頭重來(lái)的旅程，因?yàn)樯豢梢暂喕?生命對(duì)于每一個(gè)人而言都是寶貴的，只有珍愛(ài)生命，我們的生活才能幸福美滿(mǎn)。

“119”這個(gè)數(shù)字讓我們想起了火警電話(huà)，所以，我們也把這一天作為消防安全的教育日。提到“消防”二字，我們必然會(huì)聯(lián)想到“火災(zāi)”，腦海里便會(huì)出現(xiàn)濃煙、毒氣和熊熊烈火這樣一些場(chǎng)景。有人在火場(chǎng)死里逃生，有人葬身火海……

現(xiàn)在社會(huì)生活中，火災(zāi)已經(jīng)成為威脅公共安全，危害人們生命財(cái)產(chǎn)的一種多發(fā)性災(zāi)害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天發(fā)生火災(zāi)10000起左右，死亡x多人，傷3000—4000人，造成直接損失達(dá)10億多元。給國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。x年海寧“2·15”特大火災(zāi)造成39人當(dāng)場(chǎng)燒死，4人受傷(其中一人因傷勢(shì)過(guò)重醫(yī)治無(wú)效死亡)的嚴(yán)重后果。事后查明是有一伙老人，搞迷信活動(dòng)，在一個(gè)違章建筑里面點(diǎn)火，結(jié)果火燒起來(lái)了。1994年新疆克拉瑪依友誼館發(fā)生特大火災(zāi)，致使325人被燒或窒息死亡，其中中小學(xué)生288人，干部、教師及工作人員37人，受傷住院者130人。傾刻間，五光十色的劇場(chǎng)成了火魔肆掠的人間地獄，其狀真是慘不忍睹。造成火災(zāi)的直接原因是由于克拉瑪依友誼館人員及其主管部門(mén)負(fù)責(zé)人嚴(yán)重違反消防安全管理規(guī)定、玩忽職守，匯報(bào)演出活動(dòng)的組織者嚴(yán)重失職、瀆職造成的。令人痛心的是，火災(zāi)的悲劇每年還在各地不同程度地上演著。

縱觀這些奪走無(wú)數(shù)人生命的火災(zāi)事故，有幾起不是我們消防安全意識(shí)淡薄釀成的惡果?有幾起不是對(duì)我們漠視生命，追求一時(shí)利益的懲罰呢?其實(shí)很多的安全隱患并不是我們沒(méi)有看到，但為什么卻沒(méi)有及時(shí)地處理好?究其原因還是人們?cè)趦?nèi)心深處缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。

當(dāng)然，假如真的遇上火情，也不要慌亂。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有絕望的處境，只有絕望的人。面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機(jī)智的運(yùn)用火場(chǎng)自救逃生知識(shí)，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財(cái)產(chǎn)。

在消防安全教育周來(lái)臨之際，希望大家能夠關(guān)注消防安全，珍愛(ài)生命，不要玩火，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和尊重他人的生命。

篇（6）

教育部新頒發(fā)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中做了以下嘗試，以求探索有效運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式的途徑。

一、設(shè)計(jì)的任務(wù)盡量貼近生活

教材是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材有著完整的知識(shí)體系和技能訓(xùn)練體系。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)了SEFC Book 1A Unit 4 Travel后，筆者圍繞“travel”這個(gè)話(huà)題，先讓學(xué)生看一段介紹倫敦名勝的錄像，然后假設(shè)要組織學(xué)生去倫敦旅行，讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中和旅行后的時(shí)間順序完成下列任務(wù)：

1.Choose a good travel agency．

2.Useful articles taken for traveling．

3.Instructions during the travel．

4.How to deal with an incident during the travel?

5.After the travel．

“travel”是學(xué)生比較熟悉的話(huà)題，因?yàn)榇蠖?數(shù)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。由于事先給了學(xué)生這樣一個(gè)情境——去倫敦旅游，所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)又都圍繞這一明確的話(huà)題展開(kāi)，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅有話(huà)可說(shuō)，而且用英語(yǔ)表達(dá)也十分順暢。筆者將學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)的全部過(guò)程分階段介紹如下：

在完成第一個(gè)任務(wù)“選擇一個(gè)好的旅行社”(Choose agood travel agency)時(shí)，學(xué)生比較了各個(gè)旅行社提供的報(bào)價(jià)(cost)、旅游路線(xiàn)(route)、旅游景點(diǎn)(scenic spots)以及導(dǎo)游的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn) (the quality and experience of the tour guide)等。在完成第二個(gè)任務(wù)“旅行中攜帶的有用物品”(Useful articles taken for traveling)時(shí)，學(xué)生則從必要的證件(necessary documents)、服裝(clothes)、日常用品和藥品(daily necessities and medicine)、設(shè)備(equipment)及書(shū)籍(books)等幾個(gè)方面進(jìn)行了充分的討論。第三個(gè)任務(wù)是“旅行中的注意事項(xiàng)”(Instructions during the travel．)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論作出了以下回答，從中可以看出這個(gè)任務(wù)較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

1.Contact your family on arrival and keep in touch with them．

2.Look after your bags in public places．

3.Eat fresh fruit and drink clean water．

4.Always get together with the other members．

5.Try to start learning the local language immediately to help you with shopping．

在完成第四個(gè)任務(wù)“如何應(yīng)付旅行中的突發(fā)事件”(How to deal with an incident during the travel．)的過(guò)程中，有一組學(xué)生用角色扮演的形式，生動(dòng)形象地把如何丟了行李、又如何找到行李的一系列過(guò)程表現(xiàn)了出來(lái)。在完成第五個(gè)任務(wù)“旅行之后”(After the travel．)時(shí)，學(xué)生根據(jù)錄像中展現(xiàn)的旅游景點(diǎn)介紹寫(xiě)下自己的觀感。由于前期的聽(tīng)力和視覺(jué)材料的輸入(倫敦旅游)為學(xué)生的口頭表達(dá)做了較充分的準(zhǔn)備，因此學(xué)生都能在英語(yǔ)寫(xiě)作中不同程度地表達(dá)自己的見(jiàn)聞。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是通過(guò)師生之間和生生之間的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，使得語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)設(shè)法使所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一方面能貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面也能滿(mǎn)足學(xué)生在將來(lái)社會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的需要，為其未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，教學(xué)SEFC Book 1B Unit 16 Fire時(shí)，圍繞“制定一個(gè)家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃”(make a home fire escape plan)這一主題，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列任務(wù)：

①Find the fire hazards of the rooms of the house

②Correct the fire hazards．

篇（7）

隨著高等教育發(fā)展，高校環(huán)境復(fù)雜性和學(xué)生主體多樣性，給校園安全穩(wěn)定帶來(lái)新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)與提升大學(xué)生安全素養(yǎng)是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求，是保證校園安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)平安校園的根本途徑。

高校學(xué)生安全素養(yǎng)指高校學(xué)生具有防范和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危及生活健康和學(xué)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識(shí)、知識(shí)、心理、技能、行為和身體素質(zhì)等。

一.大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

本文以淮南市高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，男女比例1：1，隨機(jī)抽樣，共發(fā)500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學(xué)調(diào)查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學(xué)生安全素養(yǎng)問(wèn)題。

1.安全意識(shí)淡薄，防范能力不強(qiáng)。大學(xué)生有一定的安全意識(shí)，能夠識(shí)別表面性的現(xiàn)實(shí)危害，但對(duì)潛在危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠，難識(shí)破精心設(shè)計(jì)的陷阱，甚至有學(xué)生明知事情危險(xiǎn)，還存僥幸心理貿(mào)然行事。調(diào)查顯示39.8%曾因疏于防范導(dǎo)致財(cái)物被盜或被騙；45.5%經(jīng)常到流動(dòng)攤販處購(gòu)買(mǎi)食物；22.6%曾選擇搭乘黑車(chē)出行；25.5%不知道校園“110”。調(diào)查結(jié)果顯示低年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)略強(qiáng)高年級(jí)；女生略強(qiáng)男生。

大學(xué)生安全意識(shí)存在“知行分離”問(wèn)題，表現(xiàn)和行動(dòng)不一。只有將內(nèi)在安全意識(shí)，外化為行為習(xí)慣，樹(shù)立內(nèi)在安全感，才能真正培養(yǎng)出自身的安全素養(yǎng)，才能在關(guān)鍵時(shí)候處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。

2.安全知識(shí)匱乏，教育成效欠佳。安全常識(shí)調(diào)查顯示26.7%不了解火災(zāi)環(huán)境下逃生自救、防護(hù)常識(shí)；30.8%不知不同物質(zhì)起火應(yīng)采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷(xiāo)模式。法律知識(shí)調(diào)查顯示18.5%不能全面了解和認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，24.5%不了解國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，甚至對(duì)勞動(dòng)法，合同法這些與其相關(guān)法律都不清楚。

調(diào)查顯示86.7%的大學(xué)生（非法學(xué)院）對(duì)法律知識(shí)獲取來(lái)自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，安全素養(yǎng)教育沒(méi)納入課程體系，缺乏針對(duì)性教材，專(zhuān)業(yè)安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識(shí)講座，不能滿(mǎn)足當(dāng)今大學(xué)生群體的法律安全素質(zhì)要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認(rèn)為是由“應(yīng)知”的內(nèi)容形成“應(yīng)會(huì)”的能力，且必須經(jīng)過(guò)實(shí)際操練。調(diào)查顯示51.6%不會(huì)正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過(guò)學(xué)校組織的消防演練；在危急時(shí)刻，欠缺系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生并不能有效自救或?qū)嵤┚仍?/p>

二.培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)途徑與措施

1.建設(shè)安全素養(yǎng)教育體系，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。安全素養(yǎng)是安全價(jià)值觀和安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿于整個(gè)生命周期。高校是安全教育的重要階段，應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分與課時(shí)，明確安全課程內(nèi)容，將安全內(nèi)容融入到相應(yīng)學(xué)科。如《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。整合優(yōu)勢(shì)資源，提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)穩(wěn)定的安全教師隊(duì)伍，開(kāi)展連續(xù)性、階段性和針對(duì)性的安全教育工作。選用規(guī)范實(shí)用性強(qiáng)的教材，增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)實(shí)際操作演練和警示模型參觀環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)系統(tǒng)的安全知識(shí)和防范技能的講授與訓(xùn)練。

2.依托校園文化建設(shè)，拓寬實(shí)效路徑。通過(guò)校園安全文化的渲染有力推動(dòng)校園安全建設(shè)，約束、引導(dǎo)師生行為，并內(nèi)化為規(guī)范，逐漸樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀念和行為。加強(qiáng)校園安全文化的制度、物質(zhì)、精神建設(shè)，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

1）制度建設(shè)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立突發(fā)危機(jī)事件的預(yù)防預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制，形成定期檢查、定期整改的工作機(jī)制，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的安全行為。

2）物質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)、生活、實(shí)驗(yàn)等方面的物質(zhì)條件和安全設(shè)施設(shè)備，如安全監(jiān)控系統(tǒng)、安全標(biāo)志等。

3）精神建設(shè)，充分利用主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識(shí)，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)安全責(zé)任感和安全理念；努力營(yíng)造“以人為本、關(guān)愛(ài)生命”的氛圍。

3.構(gòu)建“家庭―學(xué)校―社會(huì)”三位一體的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。搭建家校網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，建立教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)雙向引導(dǎo)，合力開(kāi)展安全教育工作。通過(guò)日常請(qǐng)假“家長(zhǎng)核實(shí)制”、學(xué)業(yè)預(yù)警“家長(zhǎng)互助制”、思想動(dòng)態(tài)“家長(zhǎng)知情制”等工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。