序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生中秋節(jié)小報(bào)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

耍祿仔

“耍祿仔”是過(guò)去中秋節(jié)十分流行的兒童游戲，以柚子殼刻通花，中可懸燈，兒童提著成群結(jié)隊(duì)游樂(lè)，或提著各種動(dòng)物、瓜果形狀的燈色，沿街踏歌而行，一邊唱著“耍祿歌”：“耍祿仔，耍祿兒，點(diǎn)明燈。識(shí)斯文者重斯文，天下讀書為第一，莫謂文章無(wú)用處，古云一字值千金，自有書中出貴人……”兒童們?cè)诒M情游樂(lè)之后散去，各自回家吃月餅果品之類。

扎燈籠

古時(shí)在廣東，中秋臨近時(shí)，小孩子們?cè)诩议L(zhǎng)協(xié)助下，用竹紙?jiān)赏米袩?、楊桃燈或正方形的燈。此外，還有很多小朋友會(huì)用水果皮扎燈籠?！傲硗?，還有木瓜燈、香蕉燈等，最簡(jiǎn)便的是“柚皮燈”，幾乎家家戶戶的小孩都能做。扎好的燈籠除了用來(lái)“樹(shù)中秋”，更有情侶提著燈籠依偎賞月。

玩花燈

中秋節(jié)，有許多的游戲活動(dòng)，首先是玩花燈。中秋是我國(guó)三大燈節(jié)之一，過(guò)節(jié)要玩燈。當(dāng)然，中秋沒(méi)有像元宵節(jié)那樣的大型燈會(huì)，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進(jìn)行的。早在北宋《武林舊事》中，記載中秋夜節(jié)俗，就有將“一點(diǎn)紅”燈放入江中漂流玩耍的活動(dòng)。中秋玩花燈，多集中在南方。如佛山秋色會(huì)上，就有各種各式的彩燈：芝麻燈、蛋殼燈、刨花燈、稻草燈、魚鱗燈、谷殼燈、瓜籽燈及鳥獸花樹(shù)燈等，令人贊嘆。在廣西南寧一帶，除了以紙竹扎各式花燈讓兒童玩耍外，還有很樸素的柚子燈、南瓜燈、桔子燈。所謂柚子燈，是將柚子掏空，刻出簡(jiǎn)單圖案，穿上繩子，內(nèi)點(diǎn)蠟燭即成，光芒淡雅。南瓜燈、桔子燈也是將瓤掏去而成。雖然樸素，但制作簡(jiǎn)易，很受歡迎，有些孩子還把柚子燈漂入池河水中作游戲。廣西有簡(jiǎn)單的戶秋燈，是以六個(gè)竹篾圓圈扎成燈，外糊白紗紙，內(nèi)插蠟燭即成，掛于祭月桌旁祭月用，也可給孩子們玩。如今兩廣的不少地區(qū)，在中秋夜布置燈會(huì)，扎制用電燈照亮的大型現(xiàn)代燈彩，還有用塑料制成的各式新型花燈供兒童玩，但卻少了一份舊時(shí)燈彩的純樸之美。

燒斗香

江蘇中秋夜要燒斗香。香斗四周糊有紗絹，繪上月宮景色。也有香斗以線香編成，上面插有紙?jiān)目羌安噬浩?。上海民間還有燒香斗的風(fēng)俗。

拜祖先

廣東潮汕地區(qū)中秋節(jié)習(xí)俗。中秋節(jié)當(dāng)天下午，各家廳里就擺臺(tái)設(shè)祭，置祖先神主牌，獻(xiàn)上各色供品。祭畢，把祭品逐樣烹調(diào)，合家同時(shí)一次豐盛晚餐。

舞火龍

舞火龍，是香港中秋節(jié)最富傳統(tǒng)特色的習(xí)俗。從每年農(nóng)歷八月十四晚起，銅鑼灣大坑地區(qū)就一連三晚舉行盛大的舞火龍活動(dòng)。這火龍長(zhǎng)達(dá)70多米，用珍珠草扎成32節(jié)的龍身，插滿了長(zhǎng)壽香。盛會(huì)之夜，這個(gè)區(qū)的大街小巷，一條條蜿蜒起伏的火龍?jiān)跓艄馀c龍鼓音樂(lè)下歡騰起舞，很是熱鬧。

聽(tīng)香

聽(tīng)香是古代流傳在臺(tái)地區(qū)的中秋習(xí)俗。古時(shí)想得到佳偶的少女，先在家中神明前燒香祭拜，訴說(shuō)心事，祈求神明指示聽(tīng)香的方向，然后依指示方向在路上無(wú)意間或偷聽(tīng)到的第一句話，牢記在心，回家再擲茭，判斷來(lái)解釋所占卜事情的吉兇。例如卜占終身大事，而聽(tīng)到的話是吃甜餅或花開(kāi)、月圓，就表示吉兆，喜事近了。

燒塔

篇（2）

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃1一、常規(guī)教育方面

剛過(guò)完寒假,新的一學(xué)期又開(kāi)始了,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)日和兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

二、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。

2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。

然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展看有益的圖書、做游戲、學(xué)雷鋒等一系列活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;

三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、其他方面

各項(xiàng)競(jìng)賽也是我們半這學(xué)期的重點(diǎn),我們努力做的最好,每天努力,盡力每星期都爭(zhēng)取小紅旗,并對(duì)學(xué)生教育,班級(jí)的好壞,從各項(xiàng)競(jìng)賽中取得的成績(jī)可以看出來(lái),班級(jí)要有凝聚力,團(tuán)結(jié)心,每位學(xué)生都要有為班級(jí)爭(zhēng)光的責(zé)任感。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃220__年的新學(xué)期開(kāi)始了，為了在新的學(xué)期里把工作做好，把我班塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、文明創(chuàng)新的班集體，特制定班主任工作計(jì)劃如下：

一、班風(fēng)：

團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)一班共有52人，男生32人，女生 20人，班干部 8人，大隊(duì)長(zhǎng) 1人，中隊(duì)長(zhǎng)2人。

學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能較差，體質(zhì)健康，衛(wèi)生習(xí)慣不太好。從整體上來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有什么重要的劣勢(shì)。其次，由于學(xué)生多來(lái)自不同的各個(gè)村莊，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、思想方面：

1、利用班隊(duì)會(huì)大課間活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生按要求去做，同學(xué)間互相監(jiān)督，由班干部負(fù)責(zé)檢查。

根據(jù)學(xué)校的部署，嚴(yán)格按照要求去完成對(duì)學(xué)生的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、充分利用升旗活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

(1)每周一嚴(yán)格遵守升旗制度，不遲到，不隨便請(qǐng)假，衣著整潔，排隊(duì)時(shí)做到快、齊、靜，升旗時(shí)要行隊(duì)禮，唱國(guó)歌時(shí)聲音響亮、整齊，認(rèn)真聽(tīng)并思考“國(guó)旗下的講話”，與自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生每天佩帶紅領(lǐng)巾。

(2)遇到節(jié)假日，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)活動(dòng)，教育學(xué)生做文明學(xué)生。

3、樹(shù)立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

4、認(rèn)真開(kāi)展“我為班牌添光彩”教育活動(dòng)。

5、切實(shí)開(kāi)展并落實(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

耐心細(xì)致的做好問(wèn)題學(xué)生的教育工作，幫助他們樹(shù)立自信心，改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

四、教學(xué)方面：

1、重點(diǎn)抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練，隨時(shí)指出存在的問(wèn)題，要持之以恒，不能時(shí)緊時(shí)松，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。

2、注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過(guò)多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立必勝的信心，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。

具體方案：全班展開(kāi)小組之間的競(jìng)爭(zhēng);同學(xué)之間也找好自己的對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

3、參加校本活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，并給予學(xué)生必要的幫助。

五、安全紀(jì)律方面：

1、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭(zhēng)做文明的小學(xué)生。

2、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽(tīng)好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、課間紀(jì)律，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。

4、路隊(duì)紀(jì)律。

教育學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求排好隊(duì)，走好路。

六、衛(wèi)生方面：

1、環(huán)境衛(wèi)生：值日生每天按時(shí)清掃衛(wèi)生，要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、個(gè)人衛(wèi)生：衣著整潔、大方，天天洗臉?biāo)⒀?，桌面的物品要擺放整齊，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。

七、家校溝通方面：

教育學(xué)生，即時(shí)與家長(zhǎng)的溝通是很重要的，要爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，在溝通、交流中進(jìn)步。

八、班級(jí)主題活動(dòng)安排：

1、加強(qiáng)安全教育，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。

抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

3、繼續(xù)鞏固上兩周的活動(dòng)內(nèi)容、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。

4、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。

6、進(jìn)行尊敬父母的教育。

7、教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。

8、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

再次進(jìn)行安全教育，尤其是冬季安全。

9、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、教育學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪睡。

10、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育。

總之，我將會(huì)付出努力，抓好班級(jí)工作，努力達(dá)到優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以班集體建設(shè)為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生成為能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀教育。開(kāi)展多種形式的寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以“體驗(yàn)”為載體，以“常規(guī)”為抓手，注重德育工作的實(shí)效性。使班級(jí)德育工作在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、班級(jí)基本情況及目標(biāo)(學(xué)生、家長(zhǎng))

班級(jí)目標(biāo):本學(xué)期我班的基本目標(biāo):全體同學(xué)都能堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)。努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化要我學(xué)為我要學(xué)。建立一支有進(jìn)取心，能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，逐步形成守紀(jì)律，進(jìn)取，勤奮的班風(fēng)。

班級(jí)基本情況:由11名男生和14名女生構(gòu)成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學(xué)生中大多數(shù)思想純樸，進(jìn)取心較強(qiáng)。我班的家長(zhǎng)文化程度并不高，還有相當(dāng)一部分不是本地人，對(duì)孩子的教育抓得不是很嚴(yán)。但是和家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，他們?nèi)匀槐硎境鰧?duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)孩子的殷切期望。所以我有信心和家長(zhǎng)取得更好的聯(lián)系，向著我們共同的目標(biāo)——教育好孩子前進(jìn)。

美德伴我行，更添新光彩

(1)常規(guī)工作方面

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)化日常行為規(guī)范訓(xùn)練，抓好班風(fēng)班紀(jì)。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生管理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，努力保持班級(jí)的環(huán)境整潔。

3.提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

4.及時(shí)處理班級(jí)的突發(fā)事件，積極、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，并作好記錄。

全面了解孩子的表現(xiàn)，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(zhǎng)，做好家訪工作，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

5.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好活動(dòng)前的指導(dǎo)，活動(dòng)中的管理，活動(dòng)后的評(píng)比，使學(xué)生活動(dòng)有所收益。

注重資料的收集工作。

(2)班級(jí)活動(dòng)方面

(一)班級(jí)文化建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)。以板報(bào)，宣傳欄為抓手，通過(guò)張貼名人名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

如:結(jié)合讀書節(jié)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“碩果”專欄，展示學(xué)生的“讀書一得”或積累的好詞好句等。

班級(jí)文化建設(shè)將以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和推進(jìn)課程與教學(xué)改革為重點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)出自己班級(jí)的自身特色。并動(dòng)員全班學(xué)生加入，使其真正成為班級(jí)榮譽(yù)的象征、集體凝聚力的體現(xiàn)。

(二)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)方案(詳案附后)

(三)開(kāi)展“我是中華小當(dāng)家“民族精神教育“(詳案思考中)

(3)專題教育:(利用每周一次午會(huì)課落實(shí)“節(jié)約”教育內(nèi)容)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:

教育學(xué)生知道勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發(fā)達(dá)。生活中的不健康消費(fèi)在我們的班級(jí)里也有。例如:食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節(jié)約不是一種過(guò)時(shí)的觀念，不該丟棄的。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下講節(jié)儉，其意義已經(jīng)不止是物質(zhì)上的克勤克儉，而更多體現(xiàn)為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現(xiàn)為奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神狀態(tài)，作為一種民族精神，節(jié)約美德更不能丟。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

1、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

主要問(wèn)題:你知道為什么要節(jié)約?你覺(jué)得你現(xiàn)在的條件還需要節(jié)約嘛?如果你看到浪費(fèi)現(xiàn)象，你將怎么做?你能設(shè)計(jì)一份班級(jí)節(jié)約條例嗎?

2、對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行整理，反映班級(jí)學(xué)生的消費(fèi)方式

3.請(qǐng)學(xué)生收集節(jié)約方面的名言,選一句作為自己的座右銘,并寫出選擇的理由.

4、發(fā)揚(yáng)先進(jìn)(找一些節(jié)約的小故事或周圍同學(xué)中的好事例)

(4)完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案:

從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，分為:我的發(fā)現(xiàn);我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大塊，每塊內(nèi)容又包括很多細(xì)目和目錄。詳見(jiàn)下表:

我的發(fā)現(xiàn)：的解法;一題多解的思路方法;預(yù)習(xí)中所提出的最有價(jià)值的問(wèn)題

我的作品：自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)、自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀試卷

我的研究：察日記;小課題研究計(jì)劃

我的感受：活動(dòng)軼事;我的發(fā)言記錄;我的提問(wèn)記錄;小組參與合作的成功體驗(yàn)記錄;對(duì)老師、同學(xué)表?yè)P(yáng)的感受記錄;失敗體驗(yàn)與啟示記錄。

我的反思：對(duì)某一問(wèn)題的追蹤反思;對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度的反思;對(duì)同學(xué)某一觀點(diǎn)的反思;

我的文件：?jiǎn)卧獪y(cè)試成績(jī);成績(jī)報(bào)告單;各種榮譽(yù)和獲獎(jiǎng);同學(xué)的評(píng)價(jià);教師的評(píng)語(yǔ);小組成員的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)寄語(yǔ)。

(5)班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)

為了更加生動(dòng),更真實(shí)地記錄班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,班級(jí)網(wǎng)站還將準(zhǔn)備好以下資料。

學(xué)生,老師數(shù)碼大頭照(大頭照請(qǐng)注明基本信息:本人名字,出生年/月/日,學(xué)生學(xué)號(hào)等)

班級(jí)活動(dòng)數(shù)碼照片及照片說(shuō)明

學(xué)生校園生活數(shù)碼照及照片說(shuō)明

班級(jí)榮譽(yù)數(shù)碼照片及相關(guān)說(shuō)明

班級(jí)學(xué)生/教師作品數(shù)碼照片及相關(guān)說(shuō)明(美術(shù),作文,優(yōu)秀回家作業(yè),flash,自制音樂(lè)等作品)

附錄:傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)方案

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”的探究活動(dòng)，對(duì)“中秋節(jié)的由來(lái)”、“中秋節(jié)的主要習(xí)俗”、“各地的中秋節(jié)”、“月餅”、“文學(xué)作品中的中秋節(jié)”等與中秋節(jié)有關(guān)的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并且在活動(dòng)中培中秋節(jié)養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、積累信息的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)時(shí)間:待定

活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式:

1、提出與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——“中秋節(jié)”有關(guān)的感興趣的問(wèn)題，以小隊(duì)為單位進(jìn)行匯總，確立中隊(duì)所要探究的主要問(wèn)題。

2、各個(gè)小隊(duì)根據(jù)自己小隊(duì)所探究的主要內(nèi)容(中秋節(jié)的由來(lái)、中秋節(jié)的主要習(xí)俗、各地的中秋節(jié)、月餅、文學(xué)作品中的中秋節(jié)等)，通過(guò)上網(wǎng)、查詢資料等中秋節(jié)形式，進(jìn)行探究活動(dòng)，并積累有關(guān)資料。

3、各個(gè)小隊(duì)匯總有關(guān)資料，以“中秋節(jié)專刊”的小報(bào)形式在中隊(duì)中進(jìn)行介紹展示，讓全體隊(duì)員對(duì)中秋節(jié)有一個(gè)更全面的了解。

1:提出自己感興趣的與“中秋節(jié)”有關(guān)的問(wèn)題，并作匯總。

2:確立中隊(duì)探究的各個(gè)主題，中秋節(jié)經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)與各個(gè)小隊(duì)協(xié)商，確立各小隊(duì)主要探究的問(wèn)題。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃4一、班級(jí)概況

接班一個(gè)學(xué)期后經(jīng)過(guò)行之有效的學(xué)校教育和密切的家校配合，本班學(xué)生已初步形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體榮譽(yù)感提高了，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了。各方面都有了較大的進(jìn)步。但是，班級(jí)中還存在一些問(wèn)題，有些孩子組織紀(jì)律性差，貪玩，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課聽(tīng)講情緒較差，影響知識(shí)的理解和能力的提高。班級(jí)集體意識(shí)凝聚力還較為薄弱，行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要下很大的功夫。

二、管理目標(biāo)

1、總目標(biāo)

小學(xué)六年，要使班級(jí)形成“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)和“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、活潑”的良好班風(fēng)，讓每位學(xué)生在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶下健康成長(zhǎng)，努力成為一名真正合格的小學(xué)畢業(yè)生。

2、五年級(jí)階段目標(biāo)

本學(xué)期，班級(jí)將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生“常規(guī)自我管理”，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)新三好學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小干部，爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”，爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年”的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。繼續(xù)狠抓小干部工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。班級(jí)力求穩(wěn)定有序。以“常規(guī)自我管理”班的要求嚴(yán)格管理，爭(zhēng)當(dāng)真正的“常規(guī)自我管理”班。

三、管理措施

(一)、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到?！?/p>

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“下棋、做游戲、朗讀、英語(yǔ)角”等活動(dòng)，使學(xué)生在課間有時(shí)可以做，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

(二)、衛(wèi)生管理方面

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

(四)、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書法家、小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理，還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

1、利用每天晨檢、午檢、大課間、課堂教學(xué)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)本學(xué)期的管理目標(biāo)。

2、做好晨檢、大課間、兩操、英語(yǔ)早讀、午檢、放學(xué)排隊(duì)、衛(wèi)生、班隊(duì)會(huì)等班級(jí)日常管理工作。

3、做好小干部的培養(yǎng)工作，并能放手使用。

4、充分利用座位滾動(dòng)制進(jìn)行小組長(zhǎng)的輪換，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、在紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操方面展開(kāi)個(gè)人及小隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，并做到日查、周評(píng)、月總結(jié)。

6、密切與科任教師的聯(lián)系，使本班學(xué)生得到全面的發(fā)展。

7、密切家校聯(lián)系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

8、安全教育常抓不懈。

四、每月安排

二月：常規(guī)教育月

1、檢查、評(píng)比優(yōu)秀寒假作業(yè)和讀書情況，總結(jié)假期活動(dòng)。

2、調(diào)整班干部。

3、辦好假期生活展板。

4、召開(kāi)第一次班干部會(huì)議。

5、做好本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。

三月：學(xué)雷鋒月。

1、以學(xué)雷鋒為主題內(nèi)容，辦一份手抄小報(bào)，出一期黑板報(bào)。

2、關(guān)愛(ài)家人，為母親做一件表示愛(ài)心的事。

3、在班內(nèi)組織一次寫字比賽。

四月：1、作文比賽。

2、第三次小干部會(huì)議。

3、組織參加大隊(duì)部“學(xué)習(xí)先烈”活動(dòng)。

4、做好期中分項(xiàng)測(cè)試工作。

五月：環(huán)保教育月。

1、以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為題，召開(kāi)一次主題中隊(duì)會(huì)。

2、辦一份以環(huán)保為內(nèi)容的手抄小報(bào)，出一期黑板報(bào)。

3、做好迎“六一”的準(zhǔn)備工作。

4、做好本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的交流展示工作。

六月：慶?！傲弧?。

1、組織學(xué)生參加慶?！傲弧钡幕顒?dòng)。

2、在班里組織第二次寫字比賽。

3、做好期末分項(xiàng)測(cè)試工作，組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

4、做好期末各項(xiàng)結(jié)束工作。

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃5

這學(xué)期我多利用課余時(shí)間和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期班主任工作繼續(xù)以素質(zhì)教育為核心，以《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為指針，以學(xué)校德育工作計(jì)劃和少先大隊(duì)工作計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為目標(biāo)，以班隊(duì)會(huì)和課堂教學(xué)為主要渠道，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行"我愛(ài)學(xué)校"、"我愛(ài)讀書"的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，發(fā)揮小干部的作用，深入開(kāi)展小雛鷹活動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代氣息培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng)，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，突出我班特色，

二、班級(jí)基本情況

本班共有52名學(xué)生，其中有男生21人，女生31人。由于學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成，因此有待我們教師細(xì)心去引導(dǎo)。

三、工作目標(biāo)：

1、貫徹落實(shí)"我愛(ài)學(xué)校"、"我愛(ài)學(xué)習(xí)"主題教育，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化素質(zhì)的一代新人。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

四、常規(guī)教育方面

A.德育方面

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我將在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在放學(xué)前的進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出"最佳拇指獎(jiǎng)"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

這學(xué)期利用三八.植樹(shù)節(jié).五一六一等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。

比如：可以利用流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我將采用"誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

B、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律：首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到"。

2、課間紀(jì)律：課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。

然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

C、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"--抽屜勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

D、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、各月工作重點(diǎn)：

三月份：

教育重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用和自己比賽的形式，爭(zhēng)取每天都有人進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步多少都要給學(xué)生肯定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)。在平時(shí)從小事做起，在自己能力允許的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，使大家共同進(jìn)步。

措施：

1、制定工作計(jì)劃并公布。

2、提出保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園，撿拾白色垃圾。

3、組建班干部，宣布其職責(zé)，實(shí)行輪換制度。

4、在"學(xué)雷鋒日"為別人做一件好事，在"三八"婦女節(jié)這天為家長(zhǎng)做一件事，在3月12日植樹(shù)節(jié)之際做好宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行栽樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的感情。

四月份：

增強(qiáng)學(xué)生的小主人公意識(shí)，愛(ài)校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1.做操整齊。

2.主動(dòng)拾起校園一片紙，護(hù)校園一片土。

3.積極開(kāi)展"雛鷹爭(zhēng)章"活動(dòng)。

4.宣傳并進(jìn)行安全教育。

五月份：

工作重點(diǎn)：積極開(kāi)展"雛鷹爭(zhēng)章"的活動(dòng)，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能取得榮譽(yù)，爭(zhēng)做一名合格、光榮的少先隊(duì)員。

1、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

2、通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，使自己努力做一名合格的少先隊(duì)員。

3、進(jìn)行安全教育。

六月份：

給學(xué)生充分展示的空間：展示我的特長(zhǎng)、作業(yè)、圖畫、獎(jiǎng)狀等;朗讀、朗誦比賽;提出期末階段的學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)工作。

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)員。

篇（3）

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；興趣；方法；形式多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?？梢?jiàn)，閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要見(jiàn)證，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中積極主動(dòng)

興趣是最好的老師。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，講的就是興趣的重要性，但興趣也是靠培養(yǎng)的。為了培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報(bào)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的編抄報(bào)，在教學(xué)實(shí)踐中可從以下幾方面著手：

1.榜樣示范

榜樣的作用是巨大的，尤其是同齡孩子更能讓學(xué)生零距離的接觸、學(xué)習(xí)，在潛移默化的熏陶感染中提升自己編抄報(bào)的水平。為此，教師平時(shí)可在班級(jí)中挑選編抄報(bào)好的同學(xué)為榜樣，以榜樣的力量來(lái)熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣學(xué)習(xí)中激發(fā)編抄報(bào)的興趣。

2．以身作則

為了激發(fā)學(xué)生編抄報(bào)的熱情，教師還要善于以身作則，做學(xué)生的榜樣，親身實(shí)踐編抄報(bào)的樂(lè)趣。研究中，每一次布置學(xué)生做手抄報(bào)，我都會(huì)親自動(dòng)手編抄報(bào)。因?yàn)橛辛擞H身經(jīng)歷，在跟學(xué)生講解編抄報(bào)的心得時(shí)就不是空洞的說(shuō)教，而是經(jīng)驗(yàn)的分享，學(xué)生也就更樂(lè)于傾聽(tīng)。

3．鼓勵(lì)引導(dǎo)

多蘿茜·洛·諾特爾在《學(xué)習(xí)的革命中》說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)?！绻粋€(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信?！本幊?bào)，學(xué)生尤其需要鼓勵(lì)。

二、教給方法，讓學(xué)生在編抄報(bào)中提高能力

小學(xué)生只有掌握了編抄報(bào)方法，才能在編寫中找到樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)于編抄報(bào)、善于編抄報(bào)、精于編抄報(bào)，才會(huì)逐漸提高讀寫能力。要想編出賞心悅目的小報(bào)，下面最基本的編報(bào)知識(shí)需要學(xué)生掌握：

1.精心確定主題

編抄報(bào)一定要先定好主題,這是因?yàn)閷W(xué)生制作的手抄報(bào)一般只有一張紙,能夠容納的內(nèi)容并不多。如果把一個(gè)話題方方面面的內(nèi)容都寫上去,就會(huì)給人凌亂之感。所以在教學(xué)生編抄報(bào)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大主題中選一個(gè)小主題,圍繞這個(gè)小主題做好文章。例如:“詩(shī)詞賞析”“相約名著”“走近名人”等等。

2.創(chuàng)意起好報(bào)名

確定了主題，下一步工作就是取一個(gè)新穎、貼切、有創(chuàng)意的手抄報(bào)報(bào)名。好的報(bào)名既能吸引人的眼球，還能引起人的深思，激發(fā)人們閱讀的欲望。好報(bào)名如:“暢游書?！薄懊嗣鎸?duì)面”“成語(yǔ)串串燒”等。給手抄報(bào)取個(gè)好報(bào)名,可以起到畫龍點(diǎn)睛之妙。

3.用心策劃?rùn)谀?/p>

在小報(bào)中,欄目的設(shè)置同樣需要花心思。我們應(yīng)用心設(shè)置好小報(bào)欄目。比如當(dāng)我們制作一期與閱讀、寫作有關(guān)的手抄報(bào)時(shí)，可有以下欄目：“讀書快訊”“好書推薦”“美文賞析”“小小評(píng)論家”等。

三、形式多樣，讓學(xué)生在編抄報(bào)中有話可說(shuō)

要想通過(guò)編抄報(bào)來(lái)提高學(xué)生的讀寫水平，那么手抄報(bào)主題的確定就是重中之重。在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)一定要給學(xué)生提供形式多樣的手抄報(bào)主題，讓學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)有話可說(shuō)，有話可寫。可從以下方面來(lái)確定手抄報(bào)的主題：

1.聯(lián)系教材

教材中的課文文質(zhì)兼美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效載體。教師如能獨(dú)具慧眼，就能從中挖掘出許多值得拓展的主題。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)為例，教學(xué)《春光染綠我們的雙腳》，可讓學(xué)生出一期與環(huán)保有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《早》，可讓學(xué)生出一期與魯迅有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫史記》可讓學(xué)生出一期與《史記》有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《七律》可讓學(xué)生出一期與有關(guān)的小報(bào)；教學(xué)《水》可讓學(xué)生出一期與水資源有關(guān)的小報(bào)等。凡是與課文相關(guān)的，學(xué)生感興趣的主題都可以作為小報(bào)的主題。

2.聯(lián)系生活

明代的董其昌早就說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”所以在讓學(xué)生編抄報(bào)時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，這也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的有效方法。生活中可以編進(jìn)手抄報(bào)的內(nèi)容很多，一是傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等;二是時(shí)事政治，如疾病、自然災(zāi)害及重大事件等;三是校園生活，如六一兒童節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3.聯(lián)系愛(ài)好

在指導(dǎo)學(xué)生編抄報(bào)時(shí)，還可讓其與學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的興趣愛(ài)好，所以學(xué)生在編抄報(bào)時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)，就會(huì)將報(bào)紙辦的更精彩，如喜歡航模的同學(xué)可以辦一期與航模相關(guān)的小報(bào)，喜歡漫畫的同學(xué)可以辦一期與漫畫有關(guān)的小報(bào)等。而學(xué)生在編抄報(bào)中也面臨著資料的收集、遴選等工作，這對(duì)學(xué)生的概括能力、選擇能力、編排能力、寫作能力的提高都具有重要的作用。

總之，只要我們方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，通過(guò)編抄報(bào)，就可以提高小學(xué)生的讀寫水平；可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的渠道；可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等。編抄報(bào)，為學(xué)生讀寫水平的提高打開(kāi)了一扇新門，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也將在這片新天地中得到充分的發(fā)揮！

參考文獻(xiàn)

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.23

[3]馮愛(ài)東.走近孔子.[M].江蘇：江蘇人民出版社，2012.119

[4]多蘿茜·洛·諾爾特.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998.76

篇（4）

由于受經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀最大困難是書籍少。學(xué)校圖書室中的書籍大多是在兩基驗(yàn)收時(shí)購(gòu)置的，每年可用于補(bǔ)充更新圖書的資金少得可憐，很多書都已經(jīng)不適應(yīng)孩子們讀了；孩子們自己手中的書也不多，并且多是各種名目的作文，比較單一，可讀性不強(qiáng)。

對(duì)此，我們多種措施并舉保書源。一是組織教師對(duì)學(xué)校圖書塞的書籍進(jìn)行挑選，把適合學(xué)生讀的書一次性全部配發(fā)到各個(gè)班級(jí)，在每個(gè)班設(shè)立圖書角，每個(gè)月學(xué)校組織班與班之間交換一次。二是學(xué)校積極爭(zhēng)取資金補(bǔ)充圖書。向附近的工廠企業(yè)“化緣”，爭(zhēng)取購(gòu)書資金。三是引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，各年級(jí)各班互相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買不同類別的書，并鼓勵(lì)學(xué)生帶書到校，建立“圖書共享角”，班級(jí)之間設(shè)立圖書“交換站”，定期進(jìn)行“好書換著看”的活動(dòng)，我校700多名孩子，可以共享到2000余冊(cè)圖書。四是積極和緊鄰的中學(xué)聯(lián)系，達(dá)成資源共享的協(xié)議，把他們適宜小學(xué)生讀的圖書借過(guò)來(lái)給孩子們分享。

書目單一勢(shì)必造成學(xué)生閱讀面狹窄，思想凝固，拓展不開(kāi)，影響學(xué)生的發(fā)展，所以在引導(dǎo)學(xué)生購(gòu)書時(shí)，學(xué)校推薦富有童趣、文質(zhì)兼美的書刊。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)列書目，或者擴(kuò)展課堂教學(xué)知識(shí)的范圍，推薦學(xué)生閱讀和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這樣的美文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的生活，感受家鄉(xiāng)的美麗，推薦諸如《農(nóng)家秋色》之類優(yōu)美的文章，讓學(xué)生能在饒有興趣的主題性閱讀中滋潤(rùn)心田。同時(shí)，教師還根據(jù)不同的時(shí)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的課外讀物。春天推薦有關(guān)春天的文章，秋天推薦秋天的內(nèi)容，中秋節(jié)推薦與中秋相關(guān)的讀物。這樣，既能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，增加學(xué)生閱讀的成就感，也能讓學(xué)生更加有興趣地開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生讀好書。

二、營(yíng)造課外閱讀的書香氛圍

農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的閱讀要求都不高。要提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀水平，營(yíng)造一個(gè)濃厚的閱讀環(huán)境是必不可少的。

1.學(xué)校閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在一個(gè)書香四溢、文化氛圍非常濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生能從中自覺(jué)地有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到校園文化的審美樂(lè)趣。我們?cè)谛麄鳈?、櫥窗等顯著位置，張貼讀書格言，給孩子們推薦圖書；用好校園的每一塊墻壁，隨處可以看到勸讀格言、優(yōu)美古詩(shī)詞；利用紅領(lǐng)巾廣播站，播放名人的讀書故事、優(yōu)美的文章，誦讀古詩(shī)文；學(xué)校的閱覽室全天為孩子們開(kāi)放，在樹(shù)蔭下、花草邊設(shè)立讀書椅凳，讓學(xué)生在良好的氛圍中潛移默化地得到熏染。教室內(nèi)設(shè)立圖書角，黑板報(bào)上刊登學(xué)生推薦的優(yōu)秀文章，墻壁上張貼著學(xué)生的讀書成果展示，有詩(shī)配畫，有按照主題(例如確定“忠心愛(ài)國(guó)”主題，學(xué)生按照這一主題，選擇圖書，搜集自己最喜歡的展示)搜集的資料展等，這些都激發(fā)著學(xué)生的閱讀興趣。

2.活動(dòng)推動(dòng)閱讀持續(xù)發(fā)展。萬(wàn)事開(kāi)頭難，在學(xué)校一系列措施下讀書活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭，為了讓閱讀成為習(xí)慣，成為學(xué)校的一種文化，學(xué)校還定期組織讀書系列活動(dòng)推動(dòng)閱讀持續(xù)發(fā)展。如組織故事會(huì)，評(píng)選故事大王，舉行朗誦、演講比賽。召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，同時(shí)還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩。中高年級(jí)學(xué)生自編一些閱讀小報(bào)，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。根據(jù)不同的季節(jié)，組織學(xué)生到大自然中去欣賞美景，然后閱讀相關(guān)的詩(shī)歌或文章，開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)。還可以把看到的故事編成劇本，讓學(xué)生自編自演。學(xué)校還在校報(bào)“小浪花”上開(kāi)辟“讀書博覽會(huì)”、“書海拾貝”、“好書推薦”等欄目，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，扎實(shí)有效地促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

3.家庭閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)。大部分的小學(xué)生課外閱讀興趣起源于家庭，閱讀的地點(diǎn)大部分也在家中，家庭在課外閱讀中承擔(dān)了很重要的任務(wù)。為了讓家長(zhǎng)明白，閱讀這個(gè)好習(xí)慣可以使人終身受益對(duì)成才極有好處，學(xué)校專門召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并積極開(kāi)展“親子共讀”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，讓孩子時(shí)刻享受讀書的快樂(lè)。

三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1.讀書方法指導(dǎo)

許多學(xué)生對(duì)課外閱讀都比較感興趣，但怎樣去讀才能讀出效果，并不清楚。如果缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀也可能只是憑興趣，走馬觀花地讀，漫無(wú)目的地讀，談不上積累和吸收。因此，要進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，使他們讀得更有效。

(1)課外閱讀與課內(nèi)閱讀緊密聯(lián)系

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三?！比欢?，有很多學(xué)生并沒(méi)有運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。他們的課外閱讀只是一種簡(jiǎn)單的瀏覽，至于文章的內(nèi)涵卻很少去思考。這樣的閱讀，導(dǎo)致以前看的內(nèi)容又會(huì)忘得一干二凈。閱讀能力與效果也始終停留在一個(gè)較低的水平，難以提高。因此教師要有意識(shí)地將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法。并將課內(nèi)外閱讀緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用每天學(xué)到的課文閱讀方法回家閱讀自己喜歡閱讀的課外內(nèi)容，把方法轉(zhuǎn)化為能力，從而在廣泛、持久的課外閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

(2)教給學(xué)生一些閱讀方法

篇（5）

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）02-0009-04

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程;它是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架，規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有體系化的課程內(nèi)容，需要學(xué)校進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。審視當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校在具體實(shí)施中隨意性大，缺乏對(duì)課程資源的整理與規(guī)劃;現(xiàn)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)任課老師大都是兼職教師，以至于很多綜合實(shí)踐活動(dòng)課被異化為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)活動(dòng)價(jià)值和觀念認(rèn)識(shí)的局限性，使得活動(dòng)往往流于形式，活動(dòng)內(nèi)容的組織套用學(xué)科課程的邏輯，“教書”現(xiàn)象嚴(yán)重，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的主動(dòng)性缺失，使得許多有價(jià)值的課程資源被閑置或浪費(fèi)。

《九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3-6年級(jí)）》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。”因此，開(kāi)發(fā)適合不同年齡階段學(xué)生的校本化、區(qū)域化的活動(dòng)內(nèi)容，努力發(fā)掘蘊(yùn)藏于鄰里、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教育資源，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以常態(tài)化為主線，建構(gòu)具有層次化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源框架，有利于充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促成學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。

一、四個(gè)整合，發(fā)掘資源

（一）學(xué)科課程整合

新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他各學(xué)科領(lǐng)域形成了一個(gè)有機(jī)整體，二者既有其相對(duì)獨(dú)立性，又有緊密的聯(lián)系。主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中延伸、綜合、重組與提升;（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;（3）在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程甚至可以和某些學(xué)科教學(xué)打通，相互推進(jìn)。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)綜合與融合的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)也可以在綜合實(shí)踐中得到拓展。綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其他學(xué)科的有效整合提供了可能性和必要性。

我校通過(guò)梳理國(guó)家課程、校本課程、地方課程、德育等課程中與綜合實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合的內(nèi)容和形式，構(gòu)建起具有自己特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。如六下語(yǔ)文《難忘小學(xué)生活》一單元中，我們整合了“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，確立了“我的小學(xué)生活”、“難忘的校園”、“尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡”、“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”、“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃”等活動(dòng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)整體，并逐步形成序列，使活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展及學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日整合

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)除了四大指定領(lǐng)域外，班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等都可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域結(jié)合開(kāi)展。將豐富的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動(dòng)以整合、分層的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生獲得對(duì)文化傳統(tǒng)的熏陶和民族文化傳統(tǒng)的體驗(yàn)，有利于學(xué)生接受和感知民俗活動(dòng)的多樣性，有利于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)精神，增強(qiáng)民族情感。

如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既貼近學(xué)生自身生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)文化的魅力。在活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生年齡和知識(shí)特點(diǎn)，在各個(gè)年級(jí)分層次開(kāi)設(shè)活動(dòng)。三年級(jí)開(kāi)展中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋節(jié)的習(xí)俗、中秋月餅的種類等活動(dòng);四年級(jí)開(kāi)展中秋傳說(shuō)故事、中秋節(jié)詩(shī)詞、中秋節(jié)歌曲等調(diào)查活動(dòng);五六年級(jí)則開(kāi)展中秋月相變化、中秋月餅制作、月餅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等較深入的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文中的寫作表達(dá)、詩(shī)歌朗誦;數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)、分析;計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的上網(wǎng)查找、信息整理;音樂(lè)美術(shù)中的歌曲、攝影、繪畫;還包括人文風(fēng)俗中的民俗風(fēng)情和地方特色等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）特色資源整合

特色資源具有一定的地域和歷史人文特色，與地方的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展密切相關(guān)，包括體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色或?qū)W校特色建設(shè)中形成的可利用的課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的特色資源可以理解為凡是具有區(qū)域、學(xué)校獨(dú)特方式或特點(diǎn)的內(nèi)容都可以歸為特色資源范疇。

每個(gè)地方都有各自的特產(chǎn)與風(fēng)光，都有著豐厚的歷史、文化、建筑、民俗風(fēng)情等資源。在選擇特色資源整合內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重本土性，根據(jù)地方實(shí)際，體現(xiàn)活動(dòng)的地方特色。如我校周邊的余新泥貓、曹王廟會(huì)、塔塘橋、余新老街等都是優(yōu)質(zhì)的可供課程開(kāi)發(fā)的地方、人文、自然資源。對(duì)這些資源有意識(shí)地進(jìn)行有序開(kāi)發(fā)和使用，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了自主、合作、探究的渠道，架設(shè)了課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。其中的余新泥貓作為第二批嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們通過(guò)挖掘“泥貓”資源，圍繞“泥貓”主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研究中自主提出一些想要研究的課題：“泥貓”的歷史、余新“泥貓”現(xiàn)狀、“泥貓”土質(zhì)使用的研究實(shí)驗(yàn)、“泥貓”兒童畫創(chuàng)作、“泥貓”形象設(shè)計(jì)、“泥貓”動(dòng)漫創(chuàng)作設(shè)計(jì)、“泥貓”課本劇設(shè)計(jì)等，教師則對(duì)學(xué)生想要研究的項(xiàng)目進(jìn)行整理分類，構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目，給學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)的空間。每個(gè)項(xiàng)目單元包含若干個(gè)活動(dòng)，學(xué)生圍繞這個(gè)單元設(shè)計(jì)自己的研究主題，既可以使課題集中，又有利于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，降低課題難度，保證了選題的有效性和可操作性。

（四）校園活動(dòng)整合

傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著密切的關(guān)系，它繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是對(duì)原有活動(dòng)課程的繼承、發(fā)展與規(guī)范，在教學(xué)方式或教學(xué)內(nèi)容上，都為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，校園傳統(tǒng)科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中都可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是一致的。

我們對(duì)校園傳統(tǒng)活動(dòng)用課程的要素加以改造，將其改造成有具有課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施過(guò)程和活動(dòng)評(píng)價(jià)的形式，使活動(dòng)與綜合實(shí)踐課程緊密整合。在目標(biāo)上指向?qū)W生活動(dòng)策劃能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、綜合思維能力、合作與交往能力等健全人格的培養(yǎng);課程內(nèi)容上注重與社會(huì)、生活和學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，包括與活動(dòng)結(jié)合的分層、分年段、分年級(jí)的設(shè)計(jì)制作等。如“品讀書韻，放飛夢(mèng)想”讀書節(jié)活動(dòng)中，三年級(jí)以“好書推薦卡設(shè)計(jì)”為主題，在各自閱讀圖書后制作好書推薦卡，配以文字、繪畫，達(dá)到資源共享;四年級(jí)圍繞“書吧警示標(biāo)志設(shè)計(jì)”主題，通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法了解警示標(biāo)志的意義，思考校園書吧中需要制止或者警示的行為，設(shè)計(jì)標(biāo)志，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;五年級(jí)圍繞“志愿者胸卡設(shè)計(jì)”主題，增強(qiáng)學(xué)生書吧主人翁意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;六年級(jí)以“校園情景劇表演”為主題，超越班級(jí)界限，在班與班之間開(kāi)展活動(dòng)，豐富校園生活，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力與合作精神。在具體實(shí)施時(shí)，由各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，有意識(shí)滲透其他學(xué)科領(lǐng)域，并以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的“雙贏”，提供學(xué)生更多、更有效的參與機(jī)會(huì)。

二、兩個(gè)基地，充實(shí)資源

（一）校外基地

綜合實(shí)踐活動(dòng)校外基地是以社會(huì)資源為依托，選取合適的場(chǎng)所為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供積極有效的服務(wù)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)以及自我整體認(rèn)識(shí)的課程資源。用好基地特色資源，有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施常態(tài)化的基本條件。如與我校聯(lián)系共建的嘉興科技園、嘉興船文化博物館、南湖、信達(dá)南郡等場(chǎng)所都是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的特色課程資源，它們?yōu)閷W(xué)生提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，起著獨(dú)特的教育教學(xué)功能。

在“走進(jìn)南郡”基地活動(dòng)中，學(xué)校3～6年級(jí)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，走出校門進(jìn)行實(shí)地考查?；顒?dòng)前師生共同商討，明確主題、擬定計(jì)劃、準(zhǔn)備器材;活動(dòng)中學(xué)生合理分工，按計(jì)劃進(jìn)行訪問(wèn)、記錄、資料采集等。開(kāi)展了“茶花的栽培與管理”、“噴泉的奧秘”、“建筑保暖”、“小小接待員”、“游泳池的水質(zhì)調(diào)查”等主題探究活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，各年段教師指導(dǎo)學(xué)生篩選整理資料，按照不同年段形成實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告或論文、活動(dòng)隨想、圖文結(jié)合的繪畫、照片、錄像等資料，極大地豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生提供了開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)所和優(yōu)質(zhì)的課外指導(dǎo)資源，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）校內(nèi)基地

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要基地。不同的學(xué)校有不同的特色，校園文化、傳統(tǒng)節(jié)日、主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的豐富題材。

我校在二十多年的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)基礎(chǔ)上確立了“科技創(chuàng)新，夢(mèng)想未來(lái)”的辦學(xué)理念，提出了“以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)”，成立了以“小發(fā)明、小論文、小制作、實(shí)踐活動(dòng)、科幻畫”為主的社團(tuán)，打破了原有的班級(jí)、學(xué)科界限，為學(xué)生的發(fā)展提供了豐富的非學(xué)科課程文化和豐富的活動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高了生活技能，增強(qiáng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如學(xué)校設(shè)立的“漁苗苗實(shí)踐基地”，以學(xué)生的種、養(yǎng)植替代校內(nèi)部分綠化，以學(xué)生種養(yǎng)實(shí)現(xiàn)校園綠色的新變化、新發(fā)展，創(chuàng)新校園綠化新觀念。在活動(dòng)中，學(xué)生充分利用校內(nèi)資源，自主設(shè)計(jì)、自主選擇、自主開(kāi)展，教師適時(shí)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)度并指導(dǎo)，給予學(xué)生展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實(shí)踐能力。

三、三種方式，活用資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中的感受和體驗(yàn)，并要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)方式相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中提出與解決問(wèn)題，并體現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)。作為一種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，根據(jù)具體活動(dòng)目標(biāo)的指向不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)方式可以分為研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和反思性學(xué)習(xí)等幾種。依據(jù)不同的年段和學(xué)生層次要采用不同的學(xué)習(xí)方式，這也決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容是否被學(xué)生較好地掌握。

（一）社會(huì)考察――體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，增加社會(huì)積累，并獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟的過(guò)程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程包括提出主題――確定目標(biāo)――方案制定――活動(dòng)準(zhǔn)備――現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)――撰寫報(bào)告――總結(jié)交流，主要方式是考察、參觀、訪問(wèn)，內(nèi)容選擇維度以考察社區(qū)歷史、文化傳統(tǒng)、商業(yè)特產(chǎn)、文化古跡等為主。

如我鎮(zhèn)的余新蝸牛出口國(guó)外，而本地人卻對(duì)其知之甚少，因此，學(xué)校在組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，預(yù)先制定活動(dòng)方案，與余新某蝸牛養(yǎng)殖基地取得聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，并且?guī)Щ亓宋伵?biāo)本，進(jìn)行養(yǎng)殖觀察，學(xué)生積極性高漲。最后形成了“蝸牛食物的調(diào)查”、“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”、“蝸牛生活環(huán)境研究”、“余新蝸牛宣傳策劃”等多篇實(shí)踐成果集，提升了實(shí)踐效果，豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和本土文化積累。

（二）主題探究――研究性學(xué)習(xí)

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要活動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求方法進(jìn)行探究，以求解決問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)一般分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)交流三個(gè)階段，內(nèi)容可以由學(xué)生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議;可以來(lái)源于課本知識(shí)和課堂教學(xué)，也可以產(chǎn)生于家庭或社會(huì)生活實(shí)際;可以是對(duì)自然現(xiàn)象的研究，也可以是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探討。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題或主題，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力水平，選擇不同的研究角度和范圍。

例如針對(duì)校園內(nèi)亂扔垃圾的不文明現(xiàn)象，教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“做文明禮儀的余小人”實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、觀察、對(duì)比等方法，提出了多種解決亂扔垃圾的途徑。在總結(jié)展示階段，同學(xué)們通過(guò)制作小報(bào)、海報(bào)、卡通畫冊(cè)、指示牌，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園廣播、倡議書宣傳等手段，為營(yíng)造整潔校園環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了良好的教育效果。

（三）社區(qū)活動(dòng)――實(shí)踐性學(xué)習(xí)

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要包括社區(qū)的各種有益場(chǎng)所、機(jī)構(gòu)與環(huán)境，如科技館、圖書館、敬老院、商店、工廠、農(nóng)莊以及社區(qū)其他的自然與人文環(huán)境等，其基本活動(dòng)程序?yàn)椋禾崆皽?zhǔn)備――擬定方案――實(shí)施活動(dòng)――交流總結(jié)。

如我們開(kāi)展的“余新社區(qū)老人居住情況調(diào)查”，以鎮(zhèn)養(yǎng)老院為基地，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了慰問(wèn)孤寡老人、給老人梳頭、陪老人聊天、為老人表演節(jié)目等一系列實(shí)踐活動(dòng)。又如，為了使學(xué)生更加有效地參與社區(qū)服務(wù)，我們結(jié)合寒暑假開(kāi)展“小區(qū)衛(wèi)生情況調(diào)查”、“小區(qū)停車位劃分”、“社區(qū)公共設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查”等社會(huì)實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的交往能力，又拓寬了視野，強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感。

作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值，它更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性與生成性。通過(guò)有效依托“四個(gè)整合”，“兩個(gè)基地”，“三種活動(dòng)方式”，并靈活使用，注重實(shí)效，我們構(gòu)建起層次化活動(dòng)資源，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，也提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。這樣，既拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的空間，也提升了綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3～6年級(jí)）[S].

[2]郭元祥主編.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施[M].北京：高等教育出版社，2003.

篇（6）

一、完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化管理職責(zé)，加大教育強(qiáng)度，提高安全意識(shí)

1、利用隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)進(jìn)行安全知識(shí)教育，提高廣大師生的安全意識(shí)。

2、認(rèn)真做好《安全日志》的填寫工作，各處室要協(xié)調(diào)配合，思想重視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和上報(bào)，要實(shí)事求是真實(shí)有效，最大限度地減少各類事故的發(fā)生。

3、加強(qiáng)課間操的管理制度，責(zé)任到人，由體育組負(fù)責(zé)安排各體育教師的具體崗位職責(zé)，包括每天的學(xué)生隊(duì)伍的組織，各個(gè)樓道口的學(xué)生上下樓梯的安全，具體崗位由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各年級(jí)德育副主任在每天的課間操要對(duì)本年級(jí)的各個(gè)班做操情況進(jìn)行登記，值周隊(duì)員分工到各個(gè)年級(jí)，結(jié)果一并納入到班主任的績(jī)?cè)驴己恕?/p>

4、要求隊(duì)員做到5條標(biāo)準(zhǔn)——會(huì)背一首平安童謠；會(huì)一門自救自護(hù)本領(lǐng)；向一個(gè)同學(xué)宣傳過(guò)安全知識(shí)；對(duì)家庭安全或校園安全提出一個(gè)建議等。

5、各班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，各班選拔五名責(zé)任心，有安全意識(shí)的隊(duì)員擔(dān)任小小安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告班主任或任課教師，確保學(xué)生的生命安全。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員全面發(fā)展。

1、組織一次校園環(huán)境大掃除。

2、開(kāi)展一次文明過(guò)馬路實(shí)踐活動(dòng)

3、“我和老師零距離”特別活動(dòng)。

訪一訪：采訪一位任勞任怨地工作在第一線的普通教師。

議一議：圍繞自己的所見(jiàn)所聞，從工作或生活細(xì)節(jié)入手，分析，討論在普通教師身上體現(xiàn)了怎樣的民族精神。

寫一寫：為自己的恩師寫一句祝福，一條短信，一個(gè)感人的小故事。

樂(lè)一樂(lè)：給老師一個(gè)驚喜，講個(gè)笑話，做個(gè)游戲，發(fā)個(gè)電子賀卡，策劃一節(jié)班隊(duì)會(huì)。促進(jìn)師生間的了解，增進(jìn)師生間的情誼。

4、開(kāi)展少先隊(duì)的光榮感，責(zé)任感教育。

各班根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，分別在低、中、高年級(jí)中開(kāi)展以“我是少先隊(duì)員”、“珍愛(ài)紅領(lǐng)巾”、“我為紅領(lǐng)巾添光彩”為主要內(nèi)容的光榮感，責(zé)任感教育，讓同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中戴上紅領(lǐng)巾，了解少先隊(duì)組織的責(zé)任，明確在組織中的作用和地位。引導(dǎo)隊(duì)員回顧自己在隊(duì)旗下茁壯成長(zhǎng)的歷程，從而激勵(lì)他們自強(qiáng)不惜、努力奮斗。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)績(jī)效考核

1、不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，組織全體教師填寫師德承諾保證書。

2、召開(kāi)各年級(jí)班主任、體育教師工作會(huì)議，明確職責(zé)，認(rèn)真做好每次的記錄（升旗、隊(duì)會(huì)、課間操、安全、行為習(xí)慣）。每周一小結(jié)，一月一匯總，數(shù)據(jù)納入班主任每月的績(jī)效考核，做到真實(shí)、公平、公正，真正起到激勵(lì)先進(jìn)的作用。

3、學(xué)期末認(rèn)真組織好教師師德評(píng)議，結(jié)果納入教師期末考核。

四、常規(guī)工作扎實(shí)有效，不斷推進(jìn)隊(duì)員的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、升國(guó)旗。

堅(jiān)持每周一升國(guó)旗和周末降國(guó)旗制度。由各年級(jí)的班主任負(fù)責(zé)，確定班級(jí)值周，并做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。要求：學(xué)生安全準(zhǔn)時(shí)到校；班主任按時(shí)跟班；穿校服戴領(lǐng)巾；隊(duì)伍整齊；安全情況；做好每日的升旗日志記錄。做到考評(píng)有依據(jù)。

2、值周檢查

要求各年級(jí)班主任選拔十名品德好、組織能力強(qiáng)的隊(duì)員值周。要事先對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，做到：言行舉止文明規(guī)范，見(jiàn)了老師要主動(dòng)問(wèn)好；協(xié)助值周領(lǐng)導(dǎo)搞好本周的上下學(xué)、課間操的記錄，做到實(shí)事求是。對(duì)本周表現(xiàn)好的班級(jí)和存在的問(wèn)題及時(shí)公布，客觀、真實(shí)地進(jìn)行考核評(píng)比。

3、主題隊(duì)會(huì)。

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，本學(xué)期實(shí)施隔周開(kāi)隊(duì)會(huì)的辦法，為輔導(dǎo)員能自主開(kāi)展班級(jí)工作提供平臺(tái)。學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)隊(duì)會(huì)由少先隊(duì)統(tǒng)一安排主題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每次隊(duì)會(huì)的開(kāi)展情況（活動(dòng)備課、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果）進(jìn)行檢查。要求做到：1隊(duì)會(huì)主題鮮明、立意新穎；2隊(duì)會(huì)內(nèi)容健康、貼近實(shí)際；3隊(duì)會(huì)形式新穎、生動(dòng)活潑；4隊(duì)會(huì)程序規(guī)范、銜接流暢。

a、面對(duì)9月10日教師節(jié)，以中隊(duì)形式來(lái)慶祝教師節(jié)，以小隊(duì)的形式開(kāi)展豐富多彩的敬師、愛(ài)師活動(dòng)，做到在細(xì)節(jié)中感動(dòng)、在體驗(yàn)中感恩、在成長(zhǎng)中感悟。在教師節(jié)慶祝活動(dòng)中，不能只有班主任、語(yǔ)、數(shù)、英老師，還有音、體、美等其它老師參加，以中隊(duì)的名義，在他們的辦公室桌子上放一張賀卡、一枝康乃馨。

在教師節(jié)開(kāi)展感謝恩師“五個(gè)一”活動(dòng)：召開(kāi)一次以“獻(xiàn)給教師的歌”為主題的中隊(duì)會(huì)；制作一張“感謝師恩”小報(bào)或賀卡；組織隊(duì)員為教師撰寫一段賀詞或一句謝語(yǔ)；舉行一次有隊(duì)員代表發(fā)言的國(guó)旗下講話；號(hào)召隊(duì)員真誠(chéng)地向老師問(wèn)好；并為老師送上一杯水。讓課堂充滿溫馨，讓校園洋溢喜慶，讓老師享受幸福。

b、年年過(guò)中秋，今夕月更明。今年9月22日是國(guó)定傳統(tǒng)節(jié)假。開(kāi)展“觀月、賞月、探月、頌月” 的團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋的主題活動(dòng)。月兒亮，桂花香，和諧家庭喜洋洋。隊(duì)員們要以小主人、小幫手、小當(dāng)家的姿態(tài)，參與家庭的中秋團(tuán)圓活動(dòng)，準(zhǔn)備好對(duì)老人、父母的祝福語(yǔ)，增添晚宴的詩(shī)情畫意。各中隊(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員了解中秋節(jié)的來(lái)歷，收集相關(guān)詩(shī)詞、圖片等。高年級(jí)同學(xué)可自編詩(shī)歌并收集整理成冊(cè)。在賞月中體驗(yàn)合家團(tuán)圓的濃濃氛圍。

c、10月1日是我國(guó)第61個(gè)國(guó)慶節(jié)，各中隊(duì)、小隊(duì)以出板報(bào)、看影片、故事等形式向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、對(duì)大隊(duì)委進(jìn)行改選

1、充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，在五六年級(jí)中競(jìng)選大隊(duì)委機(jī)構(gòu)。

2、健全各中隊(duì)、小隊(duì)干部機(jī)制。頒發(fā)中小干部標(biāo)志，使其起到模范帶頭作用。

六、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，提高德育實(shí)效

1、以素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的中心任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)廣大隊(duì)員懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民”，以促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

篇（7）

無(wú)論身處哪個(gè)年齡階段，閱讀總是人與人、人與社會(huì)接觸的有效途徑，通過(guò)閱讀，可以更加深入地解讀社會(huì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本是他們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的首選，因?yàn)樾W(xué)生還處于識(shí)字詞的階段，只有在理解課本的基礎(chǔ)上才能向書面語(yǔ)言發(fā)展。語(yǔ)文結(jié)合了工具性和人文性兩方面，對(duì)課本的閱讀固然重要，但對(duì)語(yǔ)文的延伸和補(bǔ)充的課外拓展閱讀更關(guān)鍵。進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)有助于提升小學(xué)生的整體閱讀品質(zhì)。小學(xué)生理解能力有限，老師和家長(zhǎng)對(duì)其要進(jìn)行正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間做出合理安排。下面本文對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的拓展閱讀談?wù)勼w會(huì)。

一、可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

教育家洛克曾指出，孩子們興致很高，想做自己喜歡的事情的時(shí)候，就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。而語(yǔ)文中的擴(kuò)展閱讀作為課堂教學(xué)的延伸或者補(bǔ)充，內(nèi)容不受課堂教學(xué)的約束，具有很強(qiáng)的靈活性和開(kāi)放性，故而能比較容易吸引學(xué)生的閱讀興趣。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們推薦一些貼近生活和學(xué)習(xí)的閱讀材料，比如古代的名人軼事，成語(yǔ)或者神話故事等等;或者根據(jù)小學(xué)生的不同喜好，為他們推薦不同的種類的讀物，讓他們有“一技之長(zhǎng)”，讓他們?cè)谀骋环矫娴膬?yōu)勢(shì)刺激更深刻的閱讀興趣。

興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的，小學(xué)生對(duì)閱讀不可能頃刻之間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在每個(gè)教室都有一個(gè)圖書角，教師要求學(xué)生開(kāi)學(xué)初從家里拿兩本課外書放到圖書角，利用課余時(shí)間閱讀。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)將自己感興趣的圖書借回家閱讀。通過(guò)規(guī)定養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

閱讀書籍的選取在一定程度上決定著閱讀教學(xué)的成敗。閱讀效果與閱讀材料的難易有直接關(guān)系，所以我很謹(jǐn)慎地為學(xué)生挑選合適的材料。太難，學(xué)生讀不懂，失去興趣;太簡(jiǎn)單，不利于提高學(xué)生閱讀水平，達(dá)不到閱讀目的。學(xué)期初，我并沒(méi)有規(guī)定學(xué)生閱讀范圍，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡看一些圖文并茂的書籍，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在還處于形象思維階段。知道了學(xué)生的興趣愛(ài)好，再結(jié)合圖書角圖書和教材內(nèi)容給學(xué)生推薦十本圖文并茂、貼近生活的書籍。根據(jù)學(xué)生反饋，他們都覺(jué)得很有趣，每到課外閱讀時(shí)間都很自覺(jué)地閱讀。

二、拓展閱讀材料選擇要有所側(cè)重

小學(xué)生還沒(méi)能力完全自主制定拓展閱讀目標(biāo)、計(jì)劃，不能一味任由學(xué)生課外自由發(fā)展，自由選擇愛(ài)好閱讀。教師要有計(jì)劃地組織閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以書籍來(lái)源和需要而定，向?qū)W生推薦有益的讀物和所要完成的閱讀目標(biāo)。

如，教師推薦的讀物要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平和閱讀能力而定，給低年級(jí)學(xué)生推薦的讀物要側(cè)重趣味性，給高年級(jí)學(xué)生推薦的讀物可側(cè)重文學(xué)性和知識(shí)科普。教師還可以課內(nèi)帶動(dòng)課外，推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，充實(shí)閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀面，如，教學(xué)《少年閏土》之前可推薦魯迅的《朝花夕拾》;教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》之前可推薦相關(guān)歷史書籍等。最后，教師要拓寬學(xué)生的讀物渠道，開(kāi)闊學(xué)生視野，推薦的讀物不能單一。在學(xué)生具有一定閱讀能力的時(shí)候，引導(dǎo)他們涉獵一些介紹歷史、地理、社會(huì)知識(shí)和科普小品類的兒童讀物，盡可能讓他們博覽群書，提高認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

三、立足語(yǔ)文教材，拓展閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生的邏輯思維能力還沒(méi)有完全形成，知識(shí)底蘊(yùn)不豐富，閱歷和經(jīng)驗(yàn)較少，造成學(xué)生理解能力較差。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文教材出發(fā)，盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓展閱讀，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材背景材料的理解和掌握。這樣，學(xué)生再閱讀語(yǔ)文教材時(shí)，就可以主動(dòng)地利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而更好、更快地掌握新知識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文教材對(duì)閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展性閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行更深的理解，提高閱讀理解能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拓展閱讀內(nèi)容時(shí)注意選取一些能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在閱讀的大海里遨游，認(rèn)識(shí)大自然的美好，品嘗生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)熱血澎湃的戰(zhàn)爭(zhēng)，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營(yíng)造閱讀氛圍

創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用生動(dòng)的語(yǔ)言，繪聲繪色的描述，創(chuàng)設(shè)這樣的閱讀情境：在某一年的中秋節(jié)的晚上，阿炳在鄰居家一個(gè)少年的攙扶下，終于來(lái)到了著名的二泉，阿炳雖然看不到到皎潔的月光，但卻能感覺(jué)到月光灑滿了大地;雖然看不到美麗的小溪，但卻能聽(tīng)到小溪淙淙的流水。在這美好的夜晚，阿炳想起了自己心酸的往事，百感交集，不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)。于是，他想到了用自己的琴聲向世人訴說(shuō)自己內(nèi)心的情感。

五、語(yǔ)文活動(dòng)DD語(yǔ)文閱讀教學(xué)的再延伸

在課堂中，開(kāi)放的活動(dòng)滲透于教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。而僅僅課堂上的活動(dòng)還不能滿足學(xué)生的需要，我們要把這有生命力的開(kāi)放形式延伸到課堂以外更廣闊的教育領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)朗誦、講故事、演課本劇、編語(yǔ)文小報(bào)、調(diào)查采訪、寫調(diào)查報(bào)告、我是一個(gè)小記者等課外語(yǔ)文活動(dòng)，多參加實(shí)踐活動(dòng)。課堂向課后延伸，既把問(wèn)題帶出課外、帶向生活、家庭、社會(huì)，學(xué)校向家庭開(kāi)放，以便家校合一，齊抓共管，學(xué)校向社會(huì)開(kāi)放，充分利用社會(huì)的人力、物力資源。如在教完《莫高窟》這篇課文時(shí)，我設(shè)置了問(wèn)題：“我們的家鄉(xiāng)有哪些名勝古跡？”帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中提煉學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)地考察、走訪群眾、翻閱圖書、上網(wǎng)瀏覽等手段，全方位感受“家鄉(xiāng)的名勝古跡”，獲得第一手資料。這樣不僅拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和樣式，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、自主式閱讀

篇（8）

“活到老，學(xué)到老”，作為教師更需要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷更新教育教學(xué)理念，提高個(gè)人教育教學(xué)素養(yǎng)。

1、以“主題式”教研活動(dòng)為主線，積極開(kāi)展校本教研

我校以“三定研備”活動(dòng)為載體，通過(guò)集體備課、上課、評(píng)課、教后反思等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校課改模式的實(shí)踐應(yīng)用。集體備課中，要求老師們?nèi)巳苏J(rèn)真讀教材、讀教參、主備教師說(shuō)課、說(shuō)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)思路，輔備教師人人暢所欲言、集思廣益，修改完善導(dǎo)學(xué)案。聽(tīng)課活動(dòng)中，大家實(shí)實(shí)在在研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑，提高了教研的實(shí)效性。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各學(xué)科確立了各自教研活動(dòng)主題，圍繞主題，進(jìn)行了以學(xué)科為特征的教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校組織了“解讀學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的大型教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的“主題式”教研，一方面，學(xué)科的教研氛圍愈加濃厚了，另一方面，教師的業(yè)務(wù)水平也有相應(yīng)程度的提高。

2、借助片區(qū)教研平臺(tái)，大面積提升教師教學(xué)水平

本學(xué)期，我校為了響應(yīng)長(zhǎng)治市深化基礎(chǔ)教育改革十大行動(dòng)的號(hào)召，全面促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而提升辦學(xué)品位和教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣教育科技局教研室區(qū)域教研活動(dòng)安排，于2019年12月11日進(jìn)行了紅旗小學(xué)片區(qū)教研活動(dòng)。從這次活動(dòng)開(kāi)始，我校一改以往指派個(gè)別骨干教師作示范課的做法，盡量覆蓋多年級(jí)、多學(xué)科教師講研究課。課后大家針對(duì)課堂模式、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、合作探究、展示交流等問(wèn)題展開(kāi)說(shuō)課。同時(shí)，我們還推出一線教師作講座，趙云波老師在講座中解讀了高效課堂下導(dǎo)學(xué)案的研備與運(yùn)用。所有參與教師，無(wú)論是講者還是聽(tīng)者，都進(jìn)一步明晰了高效課堂的課改理念，實(shí)現(xiàn)了一次業(yè)務(wù)的大提升。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

本學(xué)期，學(xué)校派教師外出長(zhǎng)治、太原、太谷、長(zhǎng)春、廣州等地學(xué)十多人次左右，并要求外出學(xué)習(xí)的教師要做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，回校進(jìn)行分享匯報(bào)，以便達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)教師教學(xué)理念進(jìn)一步的輻射與提升。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我

們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓

實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理規(guī)范化

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)

劃的執(zhí)行和管理，做到了“開(kāi)齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生

的全面發(fā)展。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，尤其是本學(xué)期面對(duì)全面更換的語(yǔ)文、道德與法治統(tǒng)編教材，教師如何把新教材的理念、思想轉(zhuǎn)變成教學(xué)行動(dòng)，弄清楚新教材到底新在什么地方，在教學(xué)實(shí)踐中怎樣體現(xiàn)出新的理念和思想，如何讓自己的教育教學(xué)行為符合新教材的要求，是擺在大家面前的問(wèn)題。因此，學(xué)校要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期教導(dǎo)處多次組織了全面常規(guī)檢查，針對(duì)老師們的教學(xué)常規(guī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。每次檢查教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)我校有一部分教師對(duì)待備課認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。如有的教師手寫教案書寫整潔、有創(chuàng)新，集備導(dǎo)學(xué)案能深挖教材、設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課，除了公開(kāi)課以外，采用隨堂聽(tīng)課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。

(3)抓課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生甚至抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

(4)抓教學(xué)后記

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要手段。因此，我校要求教師課課進(jìn)行簡(jiǎn)要的反思。

（5）抓作業(yè)布置與批改

要求教師詳批詳改，作業(yè)量適中，家庭作業(yè)有布置有檢查。作業(yè)布置要依據(jù)教材精選習(xí)題，體現(xiàn)明確性和針對(duì)性，作業(yè)量要適中，難度要適宜，要有一定梯度，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)批改及時(shí)，課堂作業(yè)不隔課，其它作業(yè)不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”寫清批改日期，批語(yǔ)簡(jiǎn)明易懂：少指責(zé)，多鼓勵(lì)提高。通過(guò)多次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)老師們批語(yǔ)有創(chuàng)新，有的老師自制印章給予學(xué)生圖案表?yè)P(yáng)，有的老師將二十年前自能作文的三級(jí)評(píng)改優(yōu)秀傳統(tǒng)沿用至今，中年級(jí)的讀書筆記有模有樣、堅(jiān)持不懈，寫字書的字跡越來(lái)越規(guī)范。

三、深化課堂改革，提升辦學(xué)品味

本學(xué)期，我校繼續(xù)將“創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式”作為教學(xué)研究的立足點(diǎn)，低年級(jí)采用“課前熱身—游戲引入—教授新知—競(jìng)賽鞏固—自由交際表演”游戲型教學(xué)模式；中高年級(jí)采用“四二六”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以下幾方面的突破：

1.實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做好了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、信息交流、教學(xué)評(píng)價(jià)八個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，老師們已基本把新課改精神滲透于當(dāng)前的教育教學(xué)之中。

2.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問(wèn)題來(lái)抓，目前已基本實(shí)現(xiàn)五個(gè)基本特征：一是主動(dòng)性。學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。學(xué)生表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。課堂上我們關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。四是體驗(yàn)性。我們強(qiáng)調(diào)參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。五是問(wèn)題性。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。

3、實(shí)現(xiàn)了課堂生態(tài)的轉(zhuǎn)變。

我們所追求的課堂可以概括為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。目前，無(wú)論是我校低年級(jí)的智慧課堂，還是中高年級(jí)的高效課堂，課堂的價(jià)值體現(xiàn)出從“知識(shí)”到“生命”的質(zhì)的飛躍，課堂具有六個(gè)特質(zhì)：自主性、豐富性、選擇性、主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。課堂成了學(xué)生的課或者以學(xué)為中心的課，再也不是教師的課，以教為中心的課。課堂成了一種生生、師生相互作用的合作過(guò)程，對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，課堂成了滿足“個(gè)體”的內(nèi)心思想、感情、心理需要，因而課堂也給予了學(xué)生充分的自主。課堂成了一種“人學(xué)”文化的真實(shí)體現(xiàn)，因而它有平等、自由、民主的氛圍，人與人之間相互包容、傾聽(tīng)、接納。

四、打造學(xué)校特色，促進(jìn)多維發(fā)展

1、課外閱讀、晨讀、午寫常抓不懈

（1)課外閱讀：本學(xué)期，我校繼續(xù)推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)，學(xué)期初就要求一二年級(jí)堅(jiān)持每周填寫一張“小書蟲”讀書卡，三四年級(jí)進(jìn)一步寫好讀書筆記，五六年級(jí)更要注重閱讀感想和讀書交流展示，適應(yīng)統(tǒng)編教材的要求。元旦前夕，我們?yōu)榱寺鋵?shí)和檢測(cè)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況，一二年級(jí)成功舉行的“書香飄萬(wàn)家”親子共讀活動(dòng)讓我們感動(dòng)滿滿，三四年級(jí)制作的精美導(dǎo)讀小報(bào)作了很滿意的過(guò)渡，五六年級(jí)各班的讀書交流會(huì)可以說(shuō)更讓我們看到了一條落實(shí)素養(yǎng)的途徑。

（2）晨讀：本學(xué)期做到真正落實(shí)晨讀的內(nèi)容，做到不擠占，不挪用晨讀時(shí)間，背誦記憶必背古詩(shī)詞的同時(shí)，力求提升學(xué)生誦讀的能力和素養(yǎng)。

（3）午寫：學(xué)期初，學(xué)校給各班下發(fā)了規(guī)范的“午寫流程”，語(yǔ)文教師嚴(yán)格按照流程，借助“沃筆習(xí)字”軟件，針對(duì)學(xué)生的三姿結(jié)合當(dāng)天所學(xué)生字進(jìn)行指導(dǎo)。在書寫方面，我們通過(guò)作業(yè)檢查、試卷卷面分加大考核力度。特別是元旦前夕，舉行了全校學(xué)生硬筆書法比賽，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，全校學(xué)生書寫水平實(shí)現(xiàn)了整體提升。

2、開(kāi)發(fā)節(jié)日課程，努力構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

為了激發(fā)學(xué)生們的過(guò)節(jié)熱情，使祖國(guó)文化得以傳承，在國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)到來(lái)之際，我校布置了假期特色作業(yè)即節(jié)日課程?；顒?dòng)以設(shè)置驅(qū)動(dòng)性任務(wù)為抓手，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考、觀察、合作、研究完成，學(xué)生作品獨(dú)具匠心，我們都已裝訂成冊(cè)，作為我校檔案資料的亮點(diǎn)進(jìn)行展示。我們的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，而是更高層次的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，這既提升了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、動(dòng)手、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的主體地位也得以體現(xiàn)，真正使核心素養(yǎng)落地，進(jìn)而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

五、知不足而后進(jìn)

一學(xué)期來(lái)，我在努力做好自身的工作，但是不足之處也非常之多：

篇（9）

隨著社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，我國(guó)傳統(tǒng)的道德價(jià)值體系尤其是孝道遭受激烈的沖突與損毀，部分青少年的孝道觀念處于斷裂與沖突之中：“獨(dú)生子女”一代的出現(xiàn)和家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化，使一些家庭的代際關(guān)系失衡和重心下移，家庭的培養(yǎng)教育功能弱化。信息化及生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致父母的地位和權(quán)威受到挑戰(zhàn)。紛繁復(fù)雜信息的左右，代溝的形成與加深，使少數(shù)青少年對(duì)父母缺乏孝敬感，對(duì)他人缺乏道德感。多樣經(jīng)濟(jì)成分和多元文化的沖擊影響，使得部分青少年的家庭觀念淡化，功利思想嚴(yán)重，從而使傳統(tǒng)孝文化中尊長(zhǎng)敬老的道德觀念受到?jīng)_擊。因此，加強(qiáng)孝德教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。傳承孝德文化，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中民族精神的弘揚(yáng)和民族性格的塑造，是精神文明建設(shè)的大事。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是加強(qiáng)孝道教育，可以促進(jìn)愛(ài)國(guó)守法的道德教育。在中國(guó)，自古做官講究清正廉潔，兩袖清風(fēng)；做人講究光明磊落，不屈不撓。在國(guó)家面臨外敵威脅入侵時(shí)，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士，為國(guó)家為民族拋頭顱、灑熱血，是什么促使他們這樣去做呢？是源發(fā)于“孝”的愛(ài)國(guó)精神?！靶ⅰ笔侵腥A民族的凝聚力，是無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士獻(xiàn)身的精神動(dòng)力。

二是加強(qiáng)孝德教育，可以營(yíng)造團(tuán)結(jié)友善的和諧環(huán)境?！靶ⅰ辈粌H是形成現(xiàn)代和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是形成良好的社會(huì)風(fēng)尚和安定的社會(huì)秩序的重要的精神支柱。中國(guó)社會(huì)的人際關(guān)系都是以孝道為基礎(chǔ)而展開(kāi)的，發(fā)自于人的仁愛(ài)之心，以禮為它的表現(xiàn)形式，始于愛(ài)父母，推及于兄弟之愛(ài)、宗族之愛(ài)、師友之愛(ài)、國(guó)家之愛(ài)。孝德教育就是要讓每個(gè)學(xué)生做到能像愛(ài)自己父母那樣愛(ài)人民、愛(ài)國(guó)家，長(zhǎng)大后多盡責(zé)任，多做貢獻(xiàn)，在這種道德教育下，以孝德擴(kuò)展仁心，保持謙虛恭敬的態(tài)度對(duì)待他人，就可以逐步營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友善的和諧環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)文明的建設(shè)。

三是加強(qiáng)孝道教育，有助于完善學(xué)生人格。孝為入德之門，德為成事之本。人的優(yōu)良品德由孝產(chǎn)生，一個(gè)要成就大事的人必須具備良好的道德修養(yǎng)，良好的道德修養(yǎng)由孝道教化來(lái)培養(yǎng)。不教孝道，其他的品德便無(wú)從教起。因此，在學(xué)生中進(jìn)行和加強(qiáng)孝德教育，對(duì)他們?nèi)烁竦淖晕彝晟茻o(wú)疑是十分必要的。孝道教育就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)是塑造人格的教育，具有鮮明的普適性和時(shí)代性。在改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，孝道教育要順應(yīng)歷史潮流，把孝德中的忠孝仁愛(ài)、謙和禮讓、誠(chéng)信守義與社會(huì)主義精神文明建設(shè)結(jié)合起來(lái)，大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等良好品質(zhì)。

四是加強(qiáng)孝德教育，可以幫助解決代溝隔閡的社會(huì)問(wèn)題。代溝是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，父母、老師、學(xué)校、社會(huì)為下一代付出了許多關(guān)愛(ài)，可得到的卻是埋怨。而在我國(guó)古代，“孝”的教育發(fā)揮了重要的連接作用，“愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”。在古人心目中，十分重視承前啟后的責(zé)任和生命的整體性與連貫性，道德、宇宙、人生是一個(gè)一脈相承、物我契合的統(tǒng)一體系。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一些人倫理觀念模糊，對(duì)父母缺乏孝道，對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任感，缺乏尊師意識(shí)，以我為中心，自私自利。針對(duì)這種現(xiàn)象，如果從孝道教育入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父母的孝，就可以樹(shù)立其社會(huì)責(zé)任心，消除代溝隔閡，成為有益于家庭、有益于社會(huì)、有益于國(guó)家建設(shè)的有用之才。

正是基于以上認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為在小學(xué)階段，孝德教育是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)道德的有效途徑。我們大力提倡和建設(shè)的社會(huì)主義道德，就是要對(duì)人類一切優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。孝德則是一種最低限度的道德，是一種“底線倫理道德”。

二、挖掘孝德教育的生長(zhǎng)點(diǎn)

中國(guó)古代的孝道教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孝文化對(duì)中國(guó)歷史的影響廣泛而深遠(yuǎn)，是中華傳統(tǒng)文化中重要的資產(chǎn)，對(duì)中華民族文化發(fā)展有其不可泯滅的貢獻(xiàn)。

《尚書》記載了距今四千多年前堯舜時(shí)期的一些關(guān)于孝道的主張，即“奉先思孝，接下思恭，視遠(yuǎn)惟明，聽(tīng)德惟聰”，要求對(duì)待先人應(yīng)該堅(jiān)持孝道。

我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，作為一部詩(shī)歌形式的文學(xué)作品中，“孝”字的出現(xiàn)大約有18次之多，表現(xiàn)了西周時(shí)期和東周早期社會(huì)各階層的人們對(duì)于孝道的極度重視。

可見(jiàn)，傳統(tǒng)孝德在中國(guó)傳統(tǒng)教育中處于核心地位，發(fā)揮過(guò)至深至遠(yuǎn)的歷史性作用。今天的中國(guó)是由過(guò)去的中國(guó)發(fā)展變革而來(lái)的，家庭、親情關(guān)系依然十分重要。因此孝德仍然有其存在的現(xiàn)實(shí)意義和天然基礎(chǔ)。對(duì)待傳統(tǒng)孝德這份歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代條件與教育要求，以歷史唯物主義的態(tài)度，去其糟粕，汲取精華，賦予其時(shí)代新意，對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義新孝德教育。具體可從以下兩個(gè)方面切入。

一是感恩圖報(bào)。在孝德教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代、現(xiàn)代及身邊各種典型的孝敬事例，從事例中感受種種孝心，體會(huì)到做一個(gè)有孝心人的那種快樂(lè)，真正懂得感恩報(bào)恩。感恩報(bào)恩是一個(gè)人的起碼修養(yǎng)，也是人類社會(huì)基本的道德準(zhǔn)則。

二是孝親敬長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)滿懷對(duì)父母的尊重之心，尊重父母的感情和為養(yǎng)育自己所付出的艱辛勞動(dòng)，從而內(nèi)化為發(fā)奮努力、立志成才的動(dòng)力，以進(jìn)取向上的人生姿態(tài)與良好成績(jī)來(lái)回報(bào)父母；也只有學(xué)有所成，將來(lái)才有能力贍養(yǎng)父母。孝親，既是我們的法律義務(wù)，更是我們的道德責(zé)任，不僅要有物質(zhì)供養(yǎng)，更要有精神關(guān)愛(ài)和心靈撫慰。

古人云：“道德乃人之本，孝為德之先?！币跃答B(yǎng)為核心的“孝道”，是中華民族傳統(tǒng)道德的寶貴財(cái)產(chǎn)。孝順父母，尊重長(zhǎng)輩，“孝者德為本”的古訓(xùn)千百年來(lái)，在調(diào)節(jié)代際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧、保持社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)人類幸福方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。因此，我們認(rèn)為在當(dāng)代少年兒童中開(kāi)展孝德教育是十分必要和緊迫的。孝德教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德社會(huì)化的前提和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生正確處理家庭人際關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的敬愛(ài)、仁愛(ài)、忠愛(ài)之心，奠定人的道德素養(yǎng)。

三、找準(zhǔn)孝德教育的切入點(diǎn)

我校地處紹興南部山區(qū)，越中三廟的舜王廟就坐落在這里。紹興作為虞舜文化的發(fā)源地，這里民風(fēng)淳樸，社會(huì)和諧，孝德氛圍十分濃厚。各屆政府歷來(lái)重視推進(jìn)舜的孝道精神，每年都會(huì)在農(nóng)歷九月二十三至二十七期間舉行隆重的紹興虞舜文化旅游節(jié)，今年又恰逢當(dāng)?shù)亍八吹戮褊`行年”。為此，學(xué)校將此作為孝德教育的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?！耙运吹男⑿母腥救恕钡霓k學(xué)理念和“孝信雅達(dá)”的校訓(xùn)精神，積極創(chuàng)新孝德教育載體，搭建多種平臺(tái)，使學(xué)生從知到行，從不自覺(jué)到自覺(jué)，從自發(fā)的行為到養(yǎng)成有意識(shí)的習(xí)慣，從而形成良好的孝德品質(zhì)。

一是校園文化滲透。一方面，我們構(gòu)建充滿濃郁傳統(tǒng)美德氣氛的校園文化環(huán)境，營(yíng)造出利于孝德教育開(kāi)展的良好氛圍。另一方面通過(guò)學(xué)生自編“孝心小報(bào)”，自制“孝敬卡”，講“孝德故事”，參加“孝敬演講會(huì)”，開(kāi)展“孝心簽名”，組織“繪舜德”現(xiàn)場(chǎng)書畫展示等活動(dòng)，使我們的校園里始終洋溢著濃濃的“孝道”氣息。

二是學(xué)科教學(xué)滲透。教師利用語(yǔ)文、品德等學(xué)科，在課堂教學(xué)中較好地滲透孝德教育，同時(shí)積極挖掘語(yǔ)文等學(xué)科孝親、感恩教育資源，特別要求學(xué)生對(duì)一些名人、偉人的孝親內(nèi)容，能認(rèn)真學(xué)、記得住、講得來(lái)，還要學(xué)著做，力求入心入腦，內(nèi)化為行動(dòng)。要求所有學(xué)科教師協(xié)助班主任老師，搞好主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，拓寬對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育的途徑。

三是家校合作互動(dòng)。家庭是孝德教育的肥沃土壤，學(xué)校是孝德教育的主要陣地，社區(qū)是孝德教育的重要保障。我們以學(xué)校為龍頭、社區(qū)為平臺(tái)、家庭為基礎(chǔ)，把三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的孝德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于孝德教育開(kāi)展的良好環(huán)境。在孝德教育中，各班都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)簽訂《家校協(xié)作公約》，鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)參與到學(xué)生孝德主題活動(dòng)之中來(lái)，全程關(guān)注孝德教育和實(shí)踐，關(guān)注孩子成長(zhǎng)，努力促成家校整體聯(lián)動(dòng)，社區(qū)做好評(píng)價(jià)，共同育人。

四是制度約束保障。制訂《學(xué)生孝心評(píng)價(jià)手冊(cè)》，分年段確定學(xué)生“行孝”規(guī)則，要求學(xué)生對(duì)照《手冊(cè)》記于心中，落實(shí)到行動(dòng)上。同時(shí)對(duì)學(xué)生的日常生活提出要求，比如在“敬”父母方面要做到“三要”：早上起床要向父母問(wèn)“早上好”、上學(xué)或外出要和父母打招呼、睡前要向父母長(zhǎng)輩問(wèn)安，并將是否孝親敬老、感念親恩作為評(píng)價(jià)學(xué)生道德品質(zhì)和評(píng)選“星級(jí)學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

五是榜樣激勵(lì)引領(lǐng)。在班級(jí)中開(kāi)展“孝賢之星”評(píng)選活動(dòng)，在身邊的熟悉人中樹(shù)立楷模，正確引導(dǎo)“孝德”教育的深入開(kāi)展。規(guī)定每天晨讀時(shí)間各班級(jí)要認(rèn)真誦讀有關(guān)“孝德”教育的內(nèi)容，并納入思想品德課，納入家長(zhǎng)學(xué)校，真正做到孝德教育進(jìn)課堂、進(jìn)家庭。

四、把握孝德教育的著力點(diǎn)

對(duì)小學(xué)生而言， 開(kāi)展孝德教育不能光靠傳統(tǒng)的說(shuō)教，單一的課堂教育或者帶有強(qiáng)制性的制度約束難以起到潛移默化的效果，必須輔以生動(dòng)有趣、豐富多彩的主題活動(dòng)，這就需要把握好一個(gè)著力點(diǎn)，那就是積極創(chuàng)新教育形式，運(yùn)用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育手段，激發(fā)學(xué)生踐行孝道的興趣，以入情入境的體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)一步提升學(xué)生的孝德品行。

一是堅(jiān)持開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。每個(gè)月要求學(xué)生為父母做一次家務(wù)，捶一次背，洗一次腳，說(shuō)一句問(wèn)候的話，遇到節(jié)日時(shí)制作一張賀卡。通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)，讓學(xué)生感受一種孝德意識(shí)，形成一種孝德習(xí)慣。

二是利用傳統(tǒng)節(jié)日盡孝心。節(jié)日里往往是孩子們情緒最好的時(shí)刻，充分利用這個(gè)最佳時(shí)機(jī)對(duì)孩子們實(shí)施孝心教育，往往會(huì)收到比平時(shí)更好的教育效果。如：春節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把勞動(dòng)帶進(jìn)家庭”；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把快樂(lè)送給父母”；兒童節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把成長(zhǎng)展示給父母”；中秋節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把歡樂(lè)帶進(jìn)家庭”；重陽(yáng)節(jié)給孩子們布置的親情作業(yè)――“把健康送給老人”。