序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇垃圾分類知識(shí)內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、制定學(xué)校垃圾分類相關(guān)規(guī)章制度。學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管總務(wù)處張洪山主任為副組長(zhǎng)的環(huán)境與衛(wèi)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，其中包括由德育處主任、教導(dǎo)處主任和總務(wù)處主任共同組成的垃圾分類工作小組。

各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。

總務(wù)處：完善硬件配置、檢查與處理

德育處：開展垃圾分類宣傳教育活動(dòng)

少先隊(duì)：負(fù)責(zé)開展垃圾分類的主題體驗(yàn)活動(dòng)

教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)在教師中開展學(xué)科教學(xué)中滲透垃圾分類的教育

2、為了落實(shí)校園垃圾分類工作目標(biāo)，學(xué)校先后制定了一系列規(guī)章制度，如：《市橋新世紀(jì)小學(xué)垃圾分類管理制度》《校園可回收垃圾收集方法》、《校園環(huán)境保潔制度》、《德雅文明班衛(wèi)生評(píng)比制度》等這些制度促進(jìn)了校園環(huán)境衛(wèi)生的清潔，增強(qiáng)了能源節(jié)約意識(shí)，極大地促進(jìn)了全體師生的環(huán)保積極性。

3、全員參與“垃圾分類示范基地”達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作。學(xué)校把校園環(huán)境劃分成各班包干區(qū)，每班級(jí)都有包干區(qū)，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)自己包干區(qū)的垃圾分類工作。在校愛勞動(dòng)，人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育和勞動(dòng)教育全員參與。在各學(xué)科教學(xué)中滲透垃圾分類等方面的環(huán)境教育，每一位教師都自覺成為環(huán)境的宣傳者，各種環(huán)保活動(dòng)的策劃者和組織者。

4、精心打造校園的自然環(huán)境。本學(xué)期，學(xué)校投入數(shù)一百多萬(wàn)對(duì)校園進(jìn)行了綠化、美化環(huán)境建設(shè)，添置了一批垃圾分類桶，垃圾分類桶配備齊全，是否可回收標(biāo)識(shí)清晰，擺放位置分布合理。建好一個(gè)垃圾房，改變了原來(lái)垃圾露天堆放，大風(fēng)一吹校園廢紙滿天飛的現(xiàn)象。校園垃圾分類宣傳欄布置合理，內(nèi)容豐富清晰，起到一定教育氛圍。

二、工作臺(tái)賬有記錄，分類清晰，回收利用

做好校園垃圾收運(yùn)工作，做好孩子環(huán)保教育少產(chǎn)生垃圾，每天校園產(chǎn)生的垃圾由清潔工做好分門別類，用膠袋裝好，每天有環(huán)保人員上門收集拉走，并做好每月垃圾清運(yùn)數(shù)量登記；做好回收臺(tái)賬登記手續(xù)，每周五上午眼保健操時(shí)間是全校各班垃圾回收時(shí)間，每班安排一名垃圾回收員統(tǒng)一把本班可回收垃圾帶到一樓垃圾房，由大隊(duì)部干部統(tǒng)一收集登記數(shù)量，每學(xué)期對(duì)回收、清潔、保潔工作做得好的班級(jí)評(píng)為德雅衛(wèi)生先進(jìn)班。

2、加強(qiáng)與物業(yè)公司的協(xié)作。學(xué)校將垃圾分類的相關(guān)文件轉(zhuǎn)發(fā)物業(yè)公司負(fù)責(zé)人，并組織校內(nèi)保潔阿姨、門衛(wèi)等工作人員學(xué)習(xí)文件要求，明確垃圾分類的品種；對(duì)校內(nèi)分類垃圾桶內(nèi)的垃圾進(jìn)行分類清理，統(tǒng)一放到垃圾房；要求垃圾運(yùn)輸公司按照不同種類垃圾進(jìn)行打包運(yùn)輸。

三、加強(qiáng)宣傳教育，形成濃郁氛圍

1、結(jié)合國(guó)旗下講話、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄等形式，積極開展垃圾分類宣傳活動(dòng)，如“垃圾分類我先行”、“ 垃圾分類舉手之勞 循環(huán)利用變廢為寶”等，以聽到、看到、講到等多種形式，讓垃圾分類的思想深入學(xué)生的內(nèi)心，并成為一種生活習(xí)慣。師生對(duì)垃圾分類要求的知曉率達(dá)到100%。

2、利用校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)，開展垃圾分類的小知識(shí)學(xué)習(xí)，如“認(rèn)識(shí)垃圾分類”、“垃圾中的寶貝”等的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式，讓學(xué)生更方便、更快捷地學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)，也能隨手查閱如何進(jìn)行垃圾分類等等。

3、開展垃圾分類的知識(shí)競(jìng)賽。在經(jīng)過(guò)一系列知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開展垃圾分類的知識(shí)競(jìng)賽，不僅可以了解學(xué)生掌握的情況，還可以通過(guò)競(jìng)賽、表彰，督促學(xué)生更主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。從測(cè)試競(jìng)賽的情況看，學(xué)生基本都能掌握垃圾分類的品種，并知道該如何處理。

4、利用《告家長(zhǎng)書》開展面向家長(zhǎng)的宣傳教育。在每學(xué)期假期的告家長(zhǎng)書中，都會(huì)安排有與垃圾分類有關(guān)的教育內(nèi)容，如垃圾分類小知識(shí)，或垃圾分類的宣傳口號(hào)，動(dòng)員家長(zhǎng)也參與到垃圾分類的活動(dòng)中來(lái)，家校合力，也讓垃圾分類工作成效更加顯著。

5、組織全體師生共簽承諾書。學(xué)生以班級(jí)為單位、教師以辦公室為單位簽署承諾書，承諾自覺踐行辦公室垃圾分類、自覺踐行家庭垃圾分類及宣傳、自覺踐行就餐“光盤”行動(dòng)、減少餐廚垃圾、自覺踐行公共場(chǎng)所垃圾分類等內(nèi)容。

四、開展主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

1、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。每學(xué)期，德育處通過(guò)設(shè)定主題，組織各班級(jí)開展2—3次的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀看垃圾分類的視頻、閱讀垃圾分類的雜志書籍，再結(jié)合演講、征文、課本劇表演等多種形式，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類，并深入體驗(yàn)垃圾分類活動(dòng)。同時(shí)要求隊(duì)員通過(guò)自己的行動(dòng)帶動(dòng)家人或周邊人一起行動(dòng)起來(lái)。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)組織團(tuán)員、少先隊(duì)員以志愿者服務(wù)和雛鷹假日小隊(duì)的形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先是在社區(qū)中開展，團(tuán)員和隊(duì)員們?cè)谏鐓^(qū)發(fā)放宣傳單，并指導(dǎo)居民進(jìn)行垃圾分類，逐漸增強(qiáng)居民的垃圾分類意識(shí)；其次是團(tuán)員和隊(duì)員們?cè)诩依镩_展實(shí)踐活動(dòng)，他們與家人一起做好每天生活垃圾的分類處理工作，并對(duì)每天的垃圾產(chǎn)量及垃圾減量小妙招進(jìn)行記錄。活動(dòng)中，隊(duì)員們積極參與，紛紛記錄下自己的垃圾減量小妙招，并利用課余時(shí)間在隊(duì)員之間互相介紹，互相學(xué)習(xí)，完善自身設(shè)計(jì)的垃圾減量小妙招。

3、將垃圾分類和變廢為寶作為學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)的項(xiàng)目之一。在科技節(jié)活動(dòng)中，開展了電子產(chǎn)品垃圾的回收獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，并開展了變廢為寶的手工比賽，如絲襪花、冷飲棒模型、礦泉水瓶茶話、水筆芯模型、廢舊紙張?jiān)倮玫鹊?，不僅提高了學(xué)生對(duì)垃圾分類意義和價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生廢舊物品再利用的能力和水平。

4、以課堂教學(xué)為主陣地，加強(qiáng)學(xué)科滲透垃圾分類教育。課堂教學(xué)是學(xué)生教育的主要途徑，部分學(xué)科具有很好地環(huán)保教育滲透的條件，如《科學(xué)》、《思德》等學(xué)科，在一些章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，就包含有垃圾分類、變廢為寶的相關(guān)內(nèi)容，教師在講解過(guò)程中，可以重點(diǎn)突出垃圾分類的有關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生把垃圾分類與節(jié)約能源、化學(xué)污染、手工變廢為寶等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，融入學(xué)科知識(shí)中。

五、今后工作的主要內(nèi)容

1、進(jìn)一步完善校內(nèi)垃圾分類專用設(shè)施的配備，增加分類垃圾桶的數(shù)量，爭(zhēng)取每個(gè)每間專用教室都能配置到位，預(yù)防學(xué)生混投現(xiàn)象。

篇（2）

2、認(rèn)識(shí)垃圾是寶貴的再生資源，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。

3、樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)做好垃圾的分類。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)正確地分類垃圾，合理地處理垃圾。

2、從自我做起，帶動(dòng)身邊的人正確地分類垃圾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生在課前準(zhǔn)備的垃圾分類的各種資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引入主題。

同學(xué)們，你們知道嗎?我們國(guó)家一天就產(chǎn)生大約4億千克的垃圾，一年全國(guó)就會(huì)產(chǎn)生2億噸的垃圾，全世界每年約產(chǎn)生垃圾450億噸，這么多的垃圾如果沒有處理好，就嚴(yán)重地影響到我們這個(gè)美麗的生活環(huán)境，那么用什么方法處理這些垃圾更好呢?(進(jìn)行垃圾分類)對(duì)，同學(xué)們真聰明，處理垃圾最好的方法是進(jìn)行垃圾分類，我們這節(jié)班會(huì)課的主題就是《垃圾分類，從我做起》。

二、分小組匯報(bào)，了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。

老師已布置同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，并在小組里進(jìn)行了整理，現(xiàn)在分小組上來(lái)匯報(bào)你們收集到的資料。

第一小組：匯報(bào)生活垃圾分幾類，它們是哪幾類，包括哪些內(nèi)容。

第二小組：講垃圾分類的好處。

第三小組：介紹各種垃圾桶的顏色和標(biāo)志。

第四小組：以朗讀的形式講垃圾分類的口號(hào)

第五小組：以手抄報(bào)的形式展示他們收集的資料。

三、進(jìn)行垃圾分類的知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽。

同學(xué)們，相信你們聽了大家的介紹，對(duì)垃圾的知識(shí)已了解不少，下面進(jìn)行垃圾分類的知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，比一比，看哪個(gè)同學(xué)記得牢。分兩組題，第一組是必答題，每一小組必須答一道題目，組員可以補(bǔ)答。答對(duì)一道題五面小紅旗，準(zhǔn)備好了嗎?

第一題請(qǐng)第一組作答，我國(guó)城市一般把垃圾分成幾類，它們分別是什么?(4類，可回收物、餐余垃圾、有害垃圾、其它垃圾)

第二題：四種垃圾分別應(yīng)該投放到什么顏色的垃圾桶?？苫厥瘴?藍(lán)色)、有害垃圾(紅色)、餐余垃圾(綠色)、其他垃圾(灰色)

第三組：請(qǐng)列舉2種餐余垃圾?(骨頭、飯菜剩余物、瓜果皮等)

第四組：請(qǐng)列舉2種可回收物的名稱。(廢紙、玻璃、易拉罐等)??

第五組：請(qǐng)列舉2種有害垃圾的名稱。(有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等)

四、小組討論，商量進(jìn)行垃圾分類的好點(diǎn)子。

同學(xué)們，我們已掌握了不少垃圾分類的知識(shí)，讓我們都參與到垃圾分類活動(dòng)中來(lái)，你們有什么好的點(diǎn)子呢?先進(jìn)行小組討論，后匯報(bào)。

五、師生互動(dòng)，共享收獲。

篇（3）

隨著我國(guó)環(huán)保意識(shí)的不斷加強(qiáng)以及垃圾分類技術(shù)的不斷發(fā)展，目前已有很多一線城市如上海、北京、天津、武漢等城市已經(jīng)開展了垃圾分類試行工作，而上海更是自2019年7月1日起在全市推行生活垃圾強(qiáng)制分類措施，生活垃圾分類已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的環(huán)保措施和資源可回收處理的重要途徑，為解決城市環(huán)境污染和垃圾處理提供了新的解決思路。天津市城市管理委印發(fā)了《推進(jìn)生活垃圾分類工作的實(shí)施方案》，實(shí)施方案明確了垃圾分類的目標(biāo)、任務(wù)分工等，要求以提升生活垃圾“減量化、資源化、無(wú)害化”為總目標(biāo)，深入推進(jìn)垃圾不落地和生活垃圾分類，加快建立分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理的生活垃圾處理體系。在這樣的背景下，為促進(jìn)天津垃圾分類工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行垃圾分類的意識(shí)，樹立良好的環(huán)保意識(shí)和資源回收意識(shí)，將垃圾分類教育從初一學(xué)生抓起，專門為初一學(xué)生開設(shè)了垃圾分類課程。

二、課程目標(biāo)

本課程旨在將當(dāng)前垃圾分類知識(shí)系統(tǒng)地教給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自覺分類意識(shí)，并從自身做起，為家人做好榜樣，潛移默化地影響并帶動(dòng)家人都樹立良好的垃圾分類意識(shí)并能夠自覺實(shí)踐，為天津市垃圾分類的推廣貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、課程學(xué)時(shí)

根據(jù)學(xué)校要求，本課程一學(xué)年共4課時(shí)，其中每學(xué)期2課時(shí)，學(xué)期開學(xué)第一課1課時(shí)，期中后1課時(shí)。每課時(shí)45分鐘。

四、輔助教材

本課程所用輔助教材為天津市教育委員會(huì)編寫的《天津市中小幼垃圾分類知識(shí)教育讀本》。其他教學(xué)材料由任課教師自行搜集使用，主要包括多媒體音視頻、彩色畫筆畫布以及其他對(duì)教學(xué)具有輔助作用的材料。

五、課程內(nèi)容

由于教學(xué)時(shí)間安排并不集中，課程穿插在學(xué)期的教學(xué)中，因此本課程所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該既有一定程度的獨(dú)立性，但同時(shí)也要有內(nèi)在的連貫性，將本課程視作一個(gè)各部分有機(jī)組合的教學(xué)整體來(lái)看待。基于以上考慮，本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為以下幾個(gè)部分。

第一，垃圾分類基本知識(shí)。

垃圾分類是針對(duì)生活垃圾而言的，與其相對(duì)的是工業(yè)垃圾，工業(yè)垃圾則不在目前垃圾分類的范圍里。生活垃圾指單位和個(gè)人在日常生活中產(chǎn)生的固體廢物。生活垃圾分類指按生活垃圾的不同成分、屬性、利用價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響以及不同處理方式的要求，分成屬性不同的4種，分別是廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾和可回收物?？苫厥瘴镏饕◤U紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。其他垃圾（上海稱干垃圾）包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）。采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。廚余垃圾（上海稱濕垃圾）包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.6~0.7噸有機(jī)肥料。有害垃圾含有對(duì)人體健康有害的重金屬、有毒的物質(zhì)或者對(duì)環(huán)境造成現(xiàn)實(shí)危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計(jì)、油漆桶、部分家電、過(guò)期藥品及其容器、過(guò)期化妝品等。這些垃圾一般使用單獨(dú)回收或填埋處理。

第二，垃圾分類的優(yōu)勢(shì)。

垃圾分類是對(duì)垃圾收集處置傳統(tǒng)方式的改革，是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。人們面對(duì)日益增長(zhǎng)的垃圾產(chǎn)量和環(huán)境狀況惡化的局面，如何通過(guò)垃圾分類管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)垃圾資源利用，減少垃圾處置的數(shù)量，改善生存環(huán)境狀態(tài)，是當(dāng)前世界各國(guó)共同關(guān)注的迫切問(wèn)題。垃圾增多的原因是人們生活水平的提高、各項(xiàng)消費(fèi)增加了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1979年全國(guó)城市垃圾的清運(yùn)量是2500多萬(wàn)噸，1996年城市垃圾的清運(yùn)費(fèi)是1.16元/噸，是1979年的4倍。經(jīng)過(guò)高溫焚化后的垃圾雖然不會(huì)占用大量的土地，但它投資驚人，難道我們對(duì)待垃圾就束手無(wú)策了嗎？辦法是有的，這就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過(guò)分類的清運(yùn)和回收使之重新變成資源。

垃圾分類處理的優(yōu)點(diǎn)如下：

①減少土地侵蝕

生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴(yán)重侵蝕。垃圾分類，去掉可以回收的、不易降解的物質(zhì)，減少垃圾數(shù)量達(dá)60%以上。

②減少污染

中國(guó)的垃圾處理多采用衛(wèi)生填埋甚至簡(jiǎn)易填埋的方式，占用上萬(wàn)畝土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴(yán)重污染環(huán)境。

土壤中的廢塑料會(huì)導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；拋棄的廢塑料被動(dòng)物誤食，導(dǎo)致動(dòng)物死亡的事故時(shí)有發(fā)生。因此回收利用還可以減少危害。

③變廢為寶

中國(guó)每年使用塑料快餐盒達(dá)40億個(gè)，方便面碗5~7億個(gè)，一次性筷子數(shù)十億雙，這些占生活垃圾的8~15%。1噸廢塑料可回?zé)?00公斤的柴油?；厥?500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。一噸易拉罐熔化后能結(jié)成一噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用，應(yīng)珍惜這個(gè)小本大利的資源。 大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保，又節(jié)約資源。

而且，垃圾中的其他物質(zhì)也能轉(zhuǎn)化為資源，如食品、草木和織物可以堆肥，生產(chǎn)有機(jī)肥料；垃圾焚燒可以發(fā)電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等等。如果能充分挖掘回收生活垃圾中蘊(yùn)含的資源潛力，僅北京每年就可獲得11億元的經(jīng)濟(jì)效益?？梢?，消費(fèi)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的垃圾如果及時(shí)進(jìn)行分類，回收再利用是解決垃圾問(wèn)題的最好途徑。

總之，垃圾分類的好處是顯而易見的。垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場(chǎng)，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶。這場(chǎng)人與垃圾的戰(zhàn)役中，人們把垃圾從敵人變成了朋友。

因此進(jìn)行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設(shè)備，降低處理成本，減少土地資源的消耗，具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)三方面的效益。

第三，垃圾分類具體措施。

①樹立垃圾分類的觀念。

廣泛開展垃圾分類的宣傳、教育和倡導(dǎo)工作，使消費(fèi)者樹立垃圾分類的環(huán)保意識(shí)，闡明垃圾對(duì)社會(huì)生活造成的嚴(yán)重危害，宣傳垃圾分類的重要意義，呼吁消費(fèi)者積極參與垃圾分類。同時(shí)教會(huì)消費(fèi)者垃圾分類的知識(shí)，使消費(fèi)者進(jìn)行垃圾分類逐漸成為自覺和習(xí)慣性行為。

②改造或增設(shè)垃圾分類回收的設(shè)施。

可將一個(gè)垃圾桶分割成幾個(gè)隔段或建立幾個(gè)獨(dú)立的分類垃圾桶。垃圾分類應(yīng)逐步細(xì)化。垃圾分類搞得越細(xì)越精，越有利于回收利用?？梢杂貌煌伾睦胺謩e回收玻璃、紙、塑料和金屬類包裝垃圾、植物垃圾、生活垃圾、電池?zé)襞莸忍厥獾睦?。垃圾桶上必須注明回收的類別和簡(jiǎn)要使用說(shuō)明，指導(dǎo)消費(fèi)者使用。垃圾桶也可以成為企業(yè)廣告的載體，企業(yè)可以承擔(dān)制作費(fèi)用。

社區(qū)回收站可由社區(qū)物業(yè)或居委會(huì)負(fù)責(zé)管理，建立現(xiàn)代社區(qū)的垃圾經(jīng)營(yíng)和回收服務(wù)功能，使垃圾回收成為其創(chuàng)收的途徑，貼補(bǔ)消費(fèi)者衛(wèi)生保潔費(fèi)用的不足。政府可實(shí)行減免經(jīng)營(yíng)稅的傾斜政策，來(lái)調(diào)動(dòng)社區(qū)的管理積極性。新建小區(qū)更是要合理規(guī)劃垃圾回收站，逐漸成為審批和驗(yàn)收的必備條件，強(qiáng)化新型社區(qū)的綜合功能。

③改善垃圾儲(chǔ)運(yùn)形式。

對(duì)一些體積大的垃圾，應(yīng)該壓縮后進(jìn)行儲(chǔ)運(yùn)。尤應(yīng)注意的是，要對(duì)環(huán)衛(wèi)局的垃圾回收車進(jìn)行分隔式的改造，分類裝載垃圾。充分發(fā)揮原有垃圾回收渠道的作用，將可再生利用的垃圾轉(zhuǎn)賣到企業(yè)。另外，建立垃圾下游產(chǎn)業(yè)的專門回收隊(duì)伍，由廠家直接回收，實(shí)現(xiàn)多渠道回收，引入價(jià)格和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以此提高他們的服務(wù)質(zhì)量和垃圾的回收率。

④實(shí)行家庭短期收集，定期分時(shí)段分類回收

可以將垃圾分類一星期內(nèi)暫時(shí)由家庭保管，環(huán)衛(wèi)每天早晨收集容易腐爛的菜葉等餐廚垃圾，每天中午收集可以回收利用的垃圾，中午收集建筑垃圾，晚上收集其他垃圾。社區(qū)或物業(yè)管理部門定期對(duì)新來(lái)戶上門指導(dǎo)或發(fā)宣傳冊(cè)，讓居民都知道如何垃圾分類。有條件的地方，還要定期播放學(xué)習(xí)國(guó)外環(huán)保收集垃圾的視頻，提高本地區(qū)居民的素質(zhì)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)自己的習(xí)慣。

第四，師生討論：垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)。

在我國(guó)大多數(shù)城市中，對(duì)于垃圾的分類處理是十分不規(guī)范的。人們對(duì)于垃圾分類的意識(shí)本身就比較淡薄，因此對(duì)于后期垃圾的分揀和運(yùn)輸也造成了一定的困難與阻礙。做好垃圾分類工作需要提高全民的垃圾分類意識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)。

①充分發(fā)揮新聞媒體的宣傳作用，建議市園林環(huán)衛(wèi)部門和媒體和郵政局合作，通過(guò)開辟專欄、水電費(fèi)對(duì)賬單、臺(tái)歷和幸運(yùn)卡等公益廣告宣傳等方式，長(zhǎng)期開展生活垃圾分類收集的宣傳。

②在市區(qū)公共汽車站候車亭宣傳欄、多條市區(qū)主要路段燈桿等處設(shè)置生活垃圾分類收集的宣傳。

③利用環(huán)衛(wèi)作業(yè)車輛進(jìn)行生活垃圾分類收集工作的宣傳，在所有環(huán)衛(wèi)作業(yè)機(jī)動(dòng)車輛車廂制作垃圾分類宣傳圖案，噴刷垃圾分類宣傳標(biāo)語(yǔ)。

④在相關(guān)學(xué)校、小區(qū)進(jìn)行巡回展，進(jìn)行生活垃圾分類收集宣傳巡回展。

⑤向中心城區(qū)市民和試點(diǎn)單位派發(fā)生活垃圾分類收集宣傳單張和小冊(cè)子。

⑥建立垃圾分類管理機(jī)制，強(qiáng)化垃圾分類工作推進(jìn)?？梢越梃b國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，在各級(jí)政府的引導(dǎo)下，成立多個(gè)垃圾分類管理部門，在各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中，推動(dòng)垃圾分類工作的開展。

第五，垃圾分類宣傳標(biāo)語(yǔ)及海報(bào)制作。

班級(jí)分小組討論確定學(xué)校及天津垃圾分類標(biāo)語(yǔ)，并在此基礎(chǔ)上制作垃圾分類宣傳海報(bào)。選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行班級(jí)展示，如果有條件的話可以在年級(jí)和學(xué)校進(jìn)行專欄展示，以期在學(xué)校范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的了解，逐步培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)。

六、課程重難點(diǎn)

本課程的重點(diǎn)在于學(xué)生能夠掌握垃圾分類的基本知識(shí)，了解常見的一些生活垃圾的分類歸屬，能夠正確地進(jìn)行垃圾分類。另外，本課程還要求學(xué)生們能夠逐步樹立起垃圾分類的意識(shí)，在平時(shí)生活中能夠盡自己所能地做到垃圾分類，在此基礎(chǔ)上還可以讓家人了解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，帶動(dòng)全家人一起做好垃圾分類，為保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)資源回收利用貢獻(xiàn)自己的一份力量。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0231-03

黨的十八屆三中全會(huì)要求深化改革，建設(shè)生態(tài)文明，把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”的總體布局。十精神進(jìn)一步明確了生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和歷史地位。而垃圾分類處理是建設(shè)生態(tài)文明的重要工作，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校作為培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的陣地，更要通過(guò)宣傳、環(huán)境教育等，喚起全體師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，特別是垃圾分類的意識(shí)，把十八屆三中全會(huì)精神落到實(shí)處。在環(huán)境意識(shí)日漸引起重視的今天，學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)雖有所了解，但是還不全面，生態(tài)文明意識(shí)雖覺醒，但是尚不健全，生態(tài)文明行為雖然開始養(yǎng)成，但是存在缺位。因此，我們必須通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)，提升垃圾分類意識(shí)，落實(shí)垃圾分類行動(dòng)，進(jìn)而提高生態(tài)文明素養(yǎng)。

一、夯實(shí)底蘊(yùn)，創(chuàng)新特色，為垃圾分類工作奠定基礎(chǔ)

生態(tài)教育，是公民素質(zhì)教育中最重要的內(nèi)容之一，只有夯實(shí)學(xué)校的生態(tài)教育特色，才能更好地開展垃圾分類。開展生態(tài)教育，對(duì)學(xué)校而言，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校品牌；對(duì)學(xué)生而言，規(guī)范了文明行為，更培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；對(duì)教師而言，提高了自身的素質(zhì)，更體現(xiàn)了為人師表的風(fēng)范。學(xué)校應(yīng)該始終把生態(tài)文明教育作為辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略，作為改進(jìn)校園環(huán)境管理和實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑來(lái)抓。學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)該是“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”，在普及生態(tài)教育的基礎(chǔ)上，以生態(tài)教育的科學(xué)探究活動(dòng)為重點(diǎn)，不斷深化素質(zhì)教育，為提升師生垃圾分類意識(shí)，落實(shí)垃圾分類行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)管理，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化生態(tài)文明教育

1.分層有效促進(jìn)，營(yíng)造垃圾分類實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視垃圾分類工作，成立垃圾分類活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校垃圾分類工作出謀劃策，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、研究創(chuàng)建垃圾分類活動(dòng)。并邀請(qǐng)社區(qū)人士、環(huán)境志愿者、學(xué)校師生等各界人士成立生態(tài)學(xué)校委員會(huì)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)攜手共筑垃圾分類實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)應(yīng)分工明確，學(xué)校垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，德育處催落實(shí)，少先隊(duì)具體抓，實(shí)行德育處、級(jí)長(zhǎng)、班主任三級(jí)常規(guī)垃圾分類管理制度，形成各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的工作體系，積極探索學(xué)校垃圾分類工作的新途徑。

2.環(huán)?？萍家I(lǐng)，提升垃圾分類創(chuàng)新意識(shí)。充分發(fā)揮環(huán)?？萍嫉恼n程引領(lǐng)作用，將科技探索活動(dòng)與垃圾分類活動(dòng)緊密結(jié)合，以點(diǎn)帶面，豐富校內(nèi)育人環(huán)境，開辟校外第二陣地，優(yōu)化育人環(huán)境，提高老師們的環(huán)保素養(yǎng)，將垃圾分類活動(dòng)落到實(shí)處。科學(xué)老師可以利用課程開展不同主題的科技體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到低碳生活的簡(jiǎn)單環(huán)保，并積極投身到垃圾分類宣傳活動(dòng)中去，共同創(chuàng)建生態(tài)文明校園氛圍?？梢越M建“校園少年科學(xué)院”，積極組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保低碳、垃圾分類等方面的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，評(píng)選小院士、小博士、小碩士、小學(xué)士。以點(diǎn)帶面，提升全體師生垃圾分類的創(chuàng)新意識(shí)。

3.開發(fā)校本資源，充分挖掘垃圾分類課程理念。學(xué)校應(yīng)該積極開展“生態(tài)課堂”教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科、每位教師認(rèn)真組織教研活動(dòng)，共同探討、研究生態(tài)教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘自身學(xué)科教材中顯性或隱性的環(huán)境教育滲透點(diǎn)，從不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，將環(huán)境教育與課堂教學(xué)相聯(lián)系，充分利用教材中涉及到的相關(guān)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，甚至可以將某一環(huán)境行動(dòng)滲透到不同年級(jí)和所有科目的教學(xué)當(dāng)中。品德課可以提升學(xué)生垃圾分類的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保理念；科學(xué)課可以組織學(xué)生監(jiān)測(cè)學(xué)校垃圾分類情況；語(yǔ)文課可以學(xué)習(xí)制訂垃圾分類行動(dòng)計(jì)劃和生態(tài)章程；數(shù)學(xué)課可以講授統(tǒng)計(jì)廢紙數(shù)量的方法；信息課可以鍛煉使用圖表、管理數(shù)據(jù)的能力，統(tǒng)計(jì)校園垃圾分類情況；美術(shù)課可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“變廢為寶”活動(dòng)，運(yùn)用廢紙創(chuàng)作海報(bào)、壁畫、工藝品等；音樂課可以編排相關(guān)內(nèi)容的課本劇……學(xué)校教學(xué)大會(huì)也能成為環(huán)境教育校本研訓(xùn)的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)環(huán)保專家開展生態(tài)教育講座，并積極安排教師參加各類環(huán)境教育培訓(xùn)，以提高教師的生態(tài)教育素養(yǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以使全校師生從各種視角認(rèn)識(shí)垃圾分類和廢物回收問(wèn)題，從而有所成、有所獲、有所得。不斷提升對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)，掌握開展環(huán)境教育的途徑與技巧，不斷探索環(huán)境教育的做法。從而更好地挖掘教材中可滲透的環(huán)境教育內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生垃圾分類實(shí)踐能力。

三、全力打造校園文化，增強(qiáng)垃圾分類的實(shí)效性

廣泛開展垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化生態(tài)教育環(huán)境，構(gòu)建有本校特色的環(huán)保體系，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，將垃圾分類深入學(xué)生內(nèi)心，強(qiáng)化學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。

1.完善陣地建設(shè)，促使垃圾分類常態(tài)化。①充分發(fā)揮少先隊(duì)陣地的宣傳作用，提升師生垃圾分類意識(shí)。重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)部室、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站在校園文化建設(shè)中的作用。充分發(fā)揮少先隊(duì)宣傳板報(bào)、櫥窗的宣傳作用，不定期地舉辦學(xué)校、家庭、社區(qū)積極參與垃圾分類活動(dòng)的圖片展、學(xué)生手抄報(bào)活動(dòng)等。紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)每周設(shè)“垃圾分類”專題節(jié)目時(shí)間，可以向廣大師生開展豐富多彩的宣傳工作。?？材艹蔀樾麄骼诸惖闹髑?，定期刊登有關(guān)垃圾分類的環(huán)保知識(shí)，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等通過(guò)?？?，了解學(xué)校垃圾分類的實(shí)施情況，起到宣傳、監(jiān)督的作用。②充分發(fā)揮少先隊(duì)小干部作用，使垃圾分類工作全面有序開展。每周召開少先隊(duì)中隊(duì)干部會(huì)議，進(jìn)行有目的、有內(nèi)容的垃圾分類培訓(xùn)和布置工作。組織各中隊(duì)開展創(chuàng)建生態(tài)課室活動(dòng)，制定生態(tài)規(guī)章，以及垃圾分類行動(dòng)計(jì)劃。使生態(tài)規(guī)章人人都能熟記于心，并形成共識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中按照生態(tài)規(guī)章及垃圾分類行動(dòng)計(jì)劃的具體要求去做。落實(shí)“生態(tài)文明班”評(píng)比工作，并把垃圾分類工作作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入到“生態(tài)文明班”評(píng)選工作中，值周中隊(duì)設(shè)專人監(jiān)管校園垃圾分類投放點(diǎn)，督促各中隊(duì)規(guī)范投放垃圾，作好登記。每班設(shè)立“回收箱”、“垃圾箱”，堅(jiān)持“二次回收，二次利用”。并可以推選兩名“垃圾分類管理員”，直接參與中隊(duì)垃圾分類常規(guī)工作，長(zhǎng)期開展垃圾分類回收、廢舊電池、軟包裝飲料盒專項(xiàng)回收等活動(dòng)。發(fā)展和培養(yǎng)各級(jí)隊(duì)活動(dòng)積極分子，切實(shí)鍛煉和提高少先隊(duì)員垃圾分類的自主實(shí)踐能力。

2.倡導(dǎo)活動(dòng)育人，開展豐富多彩的垃圾分類活動(dòng)。巧用節(jié)日文化載體，展現(xiàn)垃圾分類特色活動(dòng)。學(xué)?？梢越Y(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、六一兒童節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生開展豐富多彩的垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)，彰顯本校特色，讓學(xué)生們從精彩紛呈的活動(dòng)中明白要從身邊的環(huán)保小事做起，為保護(hù)地球母親，為凈化校園，為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。①校園環(huán)保特色鮮明。每學(xué)期開學(xué)，可以圍繞提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)的辦學(xué)理念，舉辦具有校本特色的開學(xué)典禮，明確我們小學(xué)生所肩負(fù)的學(xué)習(xí)、環(huán)保等責(zé)任，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持節(jié)能減排，厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。教育學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中，平凡樸實(shí)的行為細(xì)節(jié)中做起，繼續(xù)付出自己生態(tài)文明的行動(dòng)，強(qiáng)化垃圾分類意識(shí)，踐行垃圾分類活動(dòng)，當(dāng)好生態(tài)學(xué)校的小主人，為新學(xué)期注入新能量。②植樹節(jié)來(lái)臨之時(shí)，開展“節(jié)能減排，變廢為寶”環(huán)保系列活動(dòng)。為達(dá)到節(jié)能減排的目的，加強(qiáng)節(jié)約糧食、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類回收等教育活動(dòng)。在垃圾分類回收的活動(dòng)中，同學(xué)們可以利用廢舊紙皮箱做成美觀實(shí)用的廢紙回收箱，每個(gè)廢紙回收箱上畫上各種生動(dòng)有趣的環(huán)保宣傳畫和小口號(hào)。廢紙回收箱擺放在每一個(gè)班里，讓同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，注意將產(chǎn)生的廢舊紙張專門收集好，并帶動(dòng)父母共同參與活動(dòng)。③可以結(jié)合世界環(huán)境日，以環(huán)保墻體宣傳畫的形式宣傳綠色經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生繪制生動(dòng)活潑的環(huán)境主題美術(shù)作品，宣傳綠色經(jīng)濟(jì)的必要性。體現(xiàn)作為學(xué)生，對(duì)保護(hù)環(huán)境、綠色經(jīng)濟(jì)的思考，對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的關(guān)注和責(zé)任感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠色經(jīng)濟(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。④六一兒童節(jié)可以召開別開生面的環(huán)?？萍脊?jié)暨跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。同學(xué)們自己動(dòng)手用環(huán)保材料、廢舊物品自制玩具，每一個(gè)游戲蘊(yùn)藏著一個(gè)科學(xué)小知識(shí)，既強(qiáng)化了同學(xué)們的生態(tài)理念，又進(jìn)一步宣傳了資源的循環(huán)利用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)投入到綠色消費(fèi)，創(chuàng)造性地發(fā)揮閑置物品的最大效益。⑤學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生走向社會(huì)，向市民宣傳垃圾分類相關(guān)知識(shí)。以身作則，身體力行，向市民宣傳垃圾分類的益處，呼吁市民積極投身于垃圾分類的行列中去。⑥舉辦“廢舊物品巧變身”活動(dòng)。每逢中秋、春節(jié)，可以組織學(xué)生利用廢舊月餅盒、利是封等材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。美觀別致的手工制品既豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加深了學(xué)生對(duì)資源回收再利用的認(rèn)識(shí)。⑦邀請(qǐng)專家到校為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)專題教育。利用少先隊(duì)活動(dòng)，邀請(qǐng)環(huán)境保護(hù)專家為學(xué)生傳輸各類環(huán)保知識(shí)，提升學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)，為垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)打好理念基礎(chǔ)。⑧“綠色假期，綠色金點(diǎn)子”活動(dòng)。每年假期，可以組織學(xué)生在家中進(jìn)行垃圾分類金點(diǎn)子活動(dòng)，把垃圾分類的環(huán)境意識(shí)從學(xué)校輻射到家庭，從家庭輻射到社會(huì)，讓孩子們過(guò)一個(gè)環(huán)保低碳的綠色假期。開學(xué)可以讓孩子們會(huì)把自己的“綠色金點(diǎn)子”做成小卡片，帶回學(xué)校貼在展板上。大家互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高生態(tài)環(huán)保理念與做法。

篇（5）

依據(jù)《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》、《**市**區(qū)教育局關(guān)于生活垃圾分類減量工作的實(shí)施方案》等有關(guān)法律法規(guī)、政策指引，為了加快**中心小學(xué)生活垃圾分類工作進(jìn)度，推進(jìn)學(xué)校生活垃圾分類工作提速、提質(zhì)、提效，夯實(shí)主體責(zé)任,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，大力推進(jìn)生活垃圾分類投放、收運(yùn)和處置，推動(dòng)學(xué)校生活垃圾減量化、資源化、無(wú)害化處理，營(yíng)造節(jié)約型校園創(chuàng)建氛圍,促進(jìn)學(xué)校、城市精神文明與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

我校共有四十六個(gè)班級(jí)，近1900名師生員工，每天都要產(chǎn)生一些垃圾，如廢紙、舊書報(bào)、食品包裝、廚余物品等，其中以廢紙為最多。

鑒于上述情況，學(xué)校在依法治校，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識(shí)，讓垃圾分類成為一種習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，提升師生環(huán)保素養(yǎng)和生活垃圾分類減量處置能力，以學(xué)生影響家庭、社區(qū)，為我校實(shí)施垃圾分類打好基礎(chǔ)。

二、組織機(jī)構(gòu)

為了切實(shí)做好垃圾分類管理工作，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組?長(zhǎng)：略

副組長(zhǎng)：略

組員：

略

三、工作目標(biāo)

（一）責(zé)任分工明確

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定垃圾分類工作方案，統(tǒng)一部署相關(guān)工作，負(fù)責(zé)組織開展宣傳動(dòng)員、保證推廣及分類工作所需經(jīng)費(fèi)。

2、校長(zhǎng)室、工會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)教師的宣傳教育，檢查各部門工作完成推進(jìn)情況，負(fù)責(zé)教師垃圾分類收集工作的知曉率、參與率。負(fù)責(zé)信息報(bào)送、階段工作總結(jié)等。工會(huì)負(fù)責(zé)垃圾分類先進(jìn)辦公室評(píng)比活動(dòng)。

3、德育處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，保證學(xué)生垃圾分類收集工作的知曉率、參與率，并組織學(xué)生志愿者對(duì)師生投放垃圾的分類情況進(jìn)行督促，切實(shí)宣傳倡導(dǎo)綠色健康和勤儉節(jié)約的生活方式，減少垃圾產(chǎn)生。

4、總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)置垃圾分類集中棚，做好學(xué)校、教室、辦公室、食堂等垃圾桶準(zhǔn)備工作，督促垃圾回收部門進(jìn)行垃圾的分類收集、分類清運(yùn)工作。布置學(xué)校垃圾分類氛圍宣傳工作。

5、教導(dǎo)處開展多學(xué)科教學(xué)滲透，做好垃圾分類“進(jìn)課堂”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)保意識(shí)、垃圾分類的知識(shí)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。

（二）組織宣傳動(dòng)員

組織全體師生開展垃圾分類知識(shí)的宣傳普及工作，利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，開展以“垃圾分類、保護(hù)環(huán)境”為主題的各類活動(dòng)。切實(shí)提高學(xué)校全體師生對(duì)垃圾分類工作的知曉率、參與率。

學(xué)校通過(guò)校園電子屏幕和宣傳板塊，進(jìn)行垃圾分類宣傳語(yǔ)和知識(shí)的宣傳，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)專題升旗儀式、校會(huì)廣播和全教大會(huì)，進(jìn)行有關(guān)政策宣傳學(xué)習(xí)，提出師生垃圾分類倡議活動(dòng)，普及垃圾分類知識(shí)，提倡并鼓勵(lì)師生實(shí)行垃圾分類投放，垃圾分類處理，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類處理的好習(xí)慣。

（三）參與社區(qū)共建

與社區(qū)、家庭開展垃圾分類達(dá)標(biāo)共建活動(dòng)，深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，促進(jìn)家庭和社會(huì)共同參與垃圾分類。開展親子活動(dòng)，共同提升環(huán)保意識(shí)，低年級(jí)制作電子親子宣傳小報(bào)《垃圾分類，從我做起》；三、四、五年級(jí)撰寫《垃圾的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)》的征文，向父母進(jìn)行宣傳；走進(jìn)社區(qū)，參與曹楊村史館關(guān)于垃圾分類宣傳展示活動(dòng)；結(jié)合假日小隊(duì)活動(dòng)，在社區(qū)開展或參與行之有效的宣傳活動(dòng)。

（四）設(shè)置分類設(shè)施

學(xué)校走廊和垃圾安放處按照可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類設(shè)置垃圾收集設(shè)施。餐廚垃圾收集設(shè)施，主要集中于學(xué)校食堂。后勤部門在各教學(xué)大樓、校園操場(chǎng)等地，配置裝設(shè)分類垃圾桶，張貼分類名稱，建立和完善校內(nèi)生活垃圾分類臺(tái)帳制度，引導(dǎo)學(xué)生將垃圾分類付之于行動(dòng)創(chuàng)設(shè)硬件設(shè)施環(huán)境。

四、工作步驟

（一）第一階段為宣傳、啟動(dòng)階段

主要內(nèi)容：

以宣傳普及垃圾分類意義和方法為重點(diǎn)，提倡、鼓勵(lì)師生實(shí)行垃圾分類投放，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類處理的好習(xí)慣。

（二）第二階段為實(shí)施、推廣階段

主要內(nèi)容：

1、開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種形式，各種渠道、全方位開展垃圾分類處理的宣傳教育活動(dòng)。

2、把垃圾分類處理工作與依法治校，與日常行為規(guī)范，校園文化建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合，建立和完善相關(guān)的制度，加強(qiáng)管理過(guò)程的監(jiān)督、整改。

3、組織開展“小手牽大手”親子活動(dòng)，做到一個(gè)學(xué)生影響一個(gè)家庭的效果，帶動(dòng)家庭和社會(huì)參與，形成從校園到社區(qū)、從行為到文化踐行垃圾分類新風(fēng)尚。

（三）第三階段為展示、總結(jié)階段

主要內(nèi)容：

做好垃圾分類的總結(jié)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，加以推廣，做好“學(xué)校生活垃圾分類減量實(shí)施情況自查表”，積極申報(bào)該項(xiàng)活動(dòng)的創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作。

五、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

強(qiáng)化教育系統(tǒng)垃圾分類減量工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)、落實(shí)到人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查垃圾分類工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確分工，責(zé)任到人。

（二）落實(shí)主體責(zé)任。

篇（6）

董雁（北京五中）

減少垃圾的最好方式是源頭減量，然后再結(jié)合末端分類回收循環(huán)利用。前者重在宣傳教育，啟迪公眾的思想意識(shí)，后者重在健全法律法規(guī)和監(jiān)管機(jī)制的落實(shí)到位，以及科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新突破與宣傳教育的相結(jié)合。

垃圾問(wèn)題的解決是一個(gè)復(fù)雜而又巨大的系統(tǒng)工程，它的行動(dòng)層面涉及到家（個(gè)人家庭）、國(guó)（國(guó)家民族）、球（地球家園）三者，關(guān)系到個(gè)人和家庭生活方式的選擇與改變；影響著國(guó)家民族的繁榮和復(fù)興；決定著人類共同的未來(lái)。所以需要健全法律法規(guī)、加強(qiáng)監(jiān)督管理、重視國(guó)際合作、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及擴(kuò)大宣傳教育等多方面的協(xié)作。

這其中，宣傳教育正是我們的責(zé)任和使命。參加此次培訓(xùn)的每一位老師都會(huì)在自己的工作崗位上率先踐行垃圾減量和垃圾分類工作，同時(shí)也希望市區(qū)教委大力支持宣講師的工作。

王艷（白家莊小學(xué)）

做一個(gè)具有北京情、中國(guó)心的世界人，我們都是垃圾的制造者同時(shí)也是垃圾的受害者。但是，我們更應(yīng)成為垃圾的治理者。面對(duì)不同的宣講對(duì)象采取不同的授課形式，比如面對(duì)學(xué)齡前的兒童和低年級(jí)的學(xué)生，我們采取“同蒙養(yǎng)正”方式。通過(guò)兒歌、繪本、連環(huán)畫，普及垃圾減量和垃圾分類知識(shí)，比如“筷子的旅行”、“我是一張紙”等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)齡前兒童和低年級(jí)學(xué)生更加直觀地了解減少使用一次性筷子、節(jié)約每一張紙都是在為保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。而面對(duì)四五年級(jí)以上的學(xué)生，我們可以結(jié)合日常生活進(jìn)行宣講。最后，我提個(gè)建議：把節(jié)能減排的宣講內(nèi)容納入地方課本。

徐愫祺（史家小學(xué)）

我認(rèn)為，推進(jìn)垃圾減量和垃圾分類工作應(yīng)充分發(fā)揮一線教師的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容潛移默化地宣傳環(huán)保理念，引導(dǎo)孩子們樹立環(huán)保意識(shí)，最終促進(jìn)“小手拉大手”，共同建設(shè)我們美麗的家園。

老師可以在課上的情境中引入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)與環(huán)境相關(guān)的情境，讓孩子們?cè)谇榫持畜w會(huì)環(huán)境的重要性，為人師表行為示范。老師是陽(yáng)光下最光明的職業(yè)。在孩子們的眼中，老師的一言一行都會(huì)深深地影響著他們。所以我會(huì)在生活中處處注意自己的行為，努力節(jié)約資源，由己及人，身體力行，帶動(dòng)學(xué)生們積極地參與垃圾減量和垃圾分類活動(dòng)。

環(huán)保應(yīng)是一種時(shí)尚。面對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)的“00后”，垃圾的減量與分類宣講形式可以更加豐富多彩。比如可以將熱門綜藝節(jié)目中的游戲巧妙地融入宣講過(guò)程中，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、分享環(huán)保知識(shí)。

馬雪利（西羅園第六小學(xué)）

要做好垃圾分類更要做好垃圾減量。我校正在開展垃圾分類活動(dòng)，學(xué)生們的積極性非常高，自覺地把廢舊紙張、塑料瓶分類后貼上本班的二維碼積分換禮品，還有的學(xué)生把家中的舊衣服，廢棄的電池、手機(jī)等帶到學(xué)校一起回收。在學(xué)校舉辦的“垃圾分類，城市因我而美麗”的活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)和周邊的居民也參與其中。實(shí)踐證明，減少垃圾污染首先要做到垃圾減量，只有認(rèn)識(shí)到這個(gè)重要意義，才能保持生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，讓天更藍(lán)水更綠山更青；只有把垃圾減量和垃圾分類的知識(shí)普及到每一個(gè)家庭、每一位公民，才會(huì)有效推動(dòng)這一利國(guó)利民、造福子孫后代的工作。所以，開展垃圾減量和垃圾分類工作不僅是“小手拉大手”的宣髕占埃更需要政府部門廣泛、持久地推動(dòng)。

李迎春（昌盛園小學(xué)）

開展垃圾減量和垃圾分類活動(dòng)是我們每一位宣講員的責(zé)任和義務(wù)，相信我們的努力一定會(huì)取得成效。在此，我提兩點(diǎn)建議：一是小區(qū)垃圾桶的外觀設(shè)計(jì)可以豐富些，除了標(biāo)注必要的文字提示“廚余垃圾”、“回收垃圾”、“其它垃圾”外，還可以在垃圾桶的貼上或印上分類垃圾的圖案或圖片，一目了然，以引導(dǎo)居民群眾學(xué)習(xí)分類。不僅如此，還可以把處理后的垃圾產(chǎn)生的再生物也顯示在分類桶上，讓居民群眾了解垃圾分類的好處和作用，認(rèn)識(shí)垃圾分類的重要性。二是建議在居民小區(qū)增設(shè)廢舊衣物回收點(diǎn)或?qū)Ｓ玫膹U舊衣物回收箱，使每個(gè)家庭的廢舊衣物不至于無(wú)處可放或者和其它垃圾混放在一起。

馬小軍（海淀區(qū)萬(wàn)壽路學(xué)區(qū)管理中心）

如何更好地建設(shè)綠色宣講團(tuán)隊(duì)伍，發(fā)揮宣講團(tuán)應(yīng)有的作用，讓學(xué)生們自覺樹立垃圾減量和垃圾分類的意識(shí)，我有兩點(diǎn)建議。

一是拓寬宣講渠道。以海淀區(qū)為例。海淀區(qū)現(xiàn)有17個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)有十幾所中小學(xué)。學(xué)區(qū)有統(tǒng)籌區(qū)域教育資源的功能，垃圾分類宣傳工作包括培訓(xùn)師的安排可以先從學(xué)區(qū)中產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)選擇學(xué)校的宣講師，組成區(qū)域宣講團(tuán)，對(duì)本學(xué)區(qū)各校進(jìn)行宣講，開展評(píng)比優(yōu)秀宣講團(tuán)等活動(dòng)，加大對(duì)垃圾分類優(yōu)秀學(xué)校的宣傳和表?yè)P(yáng)力度。此外，無(wú)論軟件建設(shè)還是硬件建設(shè)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)各校、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性。

二是縱向方式上的把握。我認(rèn)為，除了傳統(tǒng)意義上的宣講，還可以在課堂教學(xué)中貫穿，學(xué)科教學(xué)中滲透。比如，通過(guò)學(xué)校的硬件設(shè)備、軟件行政管理；通過(guò)主題日、班會(huì)、校隊(duì)等活動(dòng)進(jìn)行教育；在各校之間、各區(qū)域之間更好地傳播交流，豐富校園垃圾減量和垃圾分類活動(dòng)的文化建設(shè)內(nèi)容，建立“垃圾一體化”的落實(shí)機(jī)制。但前提是一定要在行政管理一體化的前提下才能更好地落實(shí)，才能更好地推動(dòng)這項(xiàng)工作。

劉詠平（海淀區(qū)萬(wàn)壽路學(xué)區(qū)管理中心）

當(dāng)前，中央和各級(jí)地方政府對(duì)垃圾分類和資源化處理的投入非常大，但是宣傳工作做得還不夠，所以希望主管部門能夠多方面、多渠道地組織開展宣傳活動(dòng)，向全社會(huì)普及垃圾減量和垃圾分類知識(shí)，做到家喻戶曉。此次培訓(xùn)從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中進(jìn)行宣傳就是一個(gè)很好的渠道，建議繼續(xù)擴(kuò)大覆蓋面，從線上線下進(jìn)行多維度宣傳，只有讓居民群眾真正認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性和深遠(yuǎn)意義，才能更好地發(fā)動(dòng)全社會(huì)。當(dāng)然，政府部門的一系列制度也要跟進(jìn)并不斷完善，讓居民群眾切切實(shí)實(shí)地感受到政府部門在行動(dòng)，居民群眾也才會(huì)更有動(dòng)力。

首先，我們要對(duì)宣講課件進(jìn)行分類設(shè)計(jì)。比如針對(duì)學(xué)齡前兒童、學(xué)生、青年、中年、老年，甚至于區(qū)分到一至三年級(jí)、四至六年級(jí)，編寫專門的校本課程，只有這樣設(shè)計(jì)并持之以恒，才能讓宣講內(nèi)容深入人心，最終形成每個(gè)人的行為意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

其次，結(jié)合宣講開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。從學(xué)校到家庭，從社區(qū)到街道，營(yíng)造垃圾分類減量氛圍，展示取得的成果，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)影響更多的人，讓更多的人參與到活動(dòng)中。

最后，開展宣講和宣傳活動(dòng)一定不要流于形式，只有把活動(dòng)做實(shí)才能得到廣大居民群眾的支持，才能達(dá)到垃圾分類減量的最終目標(biāo)。

在今后的宣講活動(dòng)中，我將充分發(fā)揮學(xué)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，把宣講工作落實(shí)到區(qū)域內(nèi)的幼兒園、中小學(xué)，為減少污染、保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

周榮華（海淀區(qū)萬(wàn)壽路學(xué)區(qū)管理中心）

篇（7）

  每天人們都在制造垃圾，有的把垃圾扔到地上，而垃圾桶就在旁邊，別人見了也視而不見；有的把垃圾扔到了水里，使清澈見底的河水變成污水……這樣的事例還有很多，垃圾正以驚人的速度改變著我們的環(huán)境，影響著我們的生活。如果我們將這些垃圾進(jìn)行分類處理，就會(huì)節(jié)約資源，減少垃圾，有益于環(huán)境保護(hù)。為此我提出以下倡議：

  一、請(qǐng)將廢棄物中有回收價(jià)值的紙類，塑料類，玻璃類，金屬類，織物類以及電器類分離出來(lái)單獨(dú)存放，交由廢品回收機(jī)構(gòu)綜合利用。

  二、清江生活垃圾分為可回收物廚余垃圾，其它垃圾，有害垃圾四類，并分別放置。

  三、減少一次性用品的使用，從源頭實(shí)現(xiàn)生活垃圾減量，養(yǎng)成主動(dòng)分類，自覺投放的行為習(xí)慣，使垃圾分類人人受益。

  從我做起，從身邊的小事做起，我們義不容辭，應(yīng)當(dāng)一馬當(dāng)先，為垃圾分類當(dāng)表率，為美麗地球做出貢獻(xiàn)！

  學(xué)生姜楠

  11月11日

關(guān)于垃圾分類倡議書優(yōu)秀范文   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

  您好!

  我們的校園如詩(shī)如畫，景秀人美。在這和美溫馨的校園里，我們快樂地走過(guò)了六個(gè)春秋，從天真爛漫的孩童成長(zhǎng)為文明禮貌的紅領(lǐng)巾，從不懂事的小頑皮蛻變?yōu)榈轮求w美勞樣樣優(yōu)秀的好學(xué)生，我們熱愛校園，感恩母校。隨著學(xué)校班級(jí)增多學(xué)生增多，每天的垃圾量也在不斷的增加，全方位、有效地執(zhí)行“垃圾分類”是美麗校園環(huán)保工作的首要。因此，我想給您提幾點(diǎn)建議：

  一、開通校領(lǐng)導(dǎo)“金點(diǎn)子”信箱，讓同學(xué)們更多地為做好“垃圾分類”出謀劃策。

  二、在學(xué)校地方課程上增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容，普及垃圾分類的知識(shí)。

  三、在校園各通道、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所增多配備多個(gè)貼上各類垃圾標(biāo)簽的垃圾桶或垃圾箱，有效實(shí)行垃圾分類投放，并設(shè)立“危險(xiǎn)品垃圾桶”放置如廢棄的鉛筆刀、圓規(guī)等。

  四、在全校開展“垃圾分類從我做起”的'評(píng)比、監(jiān)督活動(dòng)。對(duì)于見到垃圾主動(dòng)撿起，認(rèn)真分類，熱愛環(huán)保工作的班級(jí)和同學(xué)給予加星表?yè)P(yáng)，提高同學(xué)們對(duì)校園“垃圾分類”的積極性。

  五、學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部成立一個(gè)“垃圾分類回收”工作志愿站，由各班派出兩名志愿者組成。學(xué)校定期舉辦可回收垃圾義賣活動(dòng)，把義賣款用于公益活動(dòng)。

  六、開展有獎(jiǎng)“垃圾分類”征文，利用紅領(lǐng)巾廣播播送優(yōu)秀稿件，號(hào)召更多的同學(xué)參與垃圾分類的實(shí)行。

  七、在學(xué)校、各個(gè)班級(jí)墻報(bào)上設(shè)立專門的“垃圾分類”宣傳資料展示區(qū)，多開展“垃圾分類”手抄報(bào)制作活動(dòng)，有效廣泛地進(jìn)行垃圾資源的再利用知識(shí)教育，加強(qiáng)同學(xué)們的意識(shí)。

  校園是我們的家園!保護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人都必須做好的。讓我們通過(guò)垃圾分類，回收廢舊物品、參加環(huán)保宣傳等多項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，用自己的`行動(dòng)來(lái)改善我們的生態(tài)環(huán)境。做好垃圾分類攜手共創(chuàng)更加美好的校園!期盼李副校長(zhǎng)能在百忙之中收閱這一封建議書，也希望我的建議能為校園增添一片色彩。

  倡議人：XXX

  時(shí)間：XXXX年XX月XX日

關(guān)于垃圾分類倡議書優(yōu)秀范文   同學(xué)們：

  地球，是我們共同的家園，家園的環(huán)境與我們息息相關(guān)！書上說(shuō)我們的地球是一個(gè)美麗、可愛的藍(lán)星球，可長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣將各類廢棄物和垃圾混合裝在一起投放到垃圾站，這種方法雖便于垃圾聚集處理，但可再次利用的物品卻難以回收，造成資源浪費(fèi)。而更多地方的垃圾往往被簡(jiǎn)易堆放或填埋，不僅導(dǎo)致臭氣漫延，污染空氣，而且會(huì)對(duì)土壤和地下水源造成一系列的嚴(yán)重危害。隨著環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重，垃圾分類已迫在眉睫！

  為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，減少資源的浪費(fèi)，減少垃圾的產(chǎn)生，我們應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，積極參與垃圾分類，正確投放垃圾，并做好垃圾分類投放的宣傳工作，為保護(hù)我們的家園而努力！為此，我提出以下倡議：

  1、樹立“環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊做起”的理念，增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)，養(yǎng)成良好的垃圾分類投放的行為習(xí)慣。

  2、校園內(nèi)增設(shè)垃圾分類收集點(diǎn)，班級(jí)中增設(shè)可回收物收集箱，帶領(lǐng)全校同學(xué)認(rèn)識(shí)各種顏色垃圾桶的標(biāo)識(shí)含義和所對(duì)應(yīng)投放的不同的垃圾類別。

  3、人人養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，將廢紙、塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行分類回收，并在日常生活中鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用廢舊材料，變廢為寶。

  4、減少使用或不使用一次性用品、塑料袋；少制造垃圾，特別是不易分解和有毒有害的垃圾。

  5、積極加入垃圾分類宣傳活動(dòng)，向家人、親友和鄰里宣傳、講解垃圾分類知識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到日常的生活垃圾分類中。讓垃圾分類走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，開展“小手拉大手”的活動(dòng)。

  6、當(dāng)好垃圾分類的監(jiān)督員，時(shí)刻關(guān)注身邊的垃圾分類情況，及時(shí)糾正不分類投放或亂投放垃圾的行為，確保垃圾分類投放的準(zhǔn)確率。

篇（8）

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，是為了佐證當(dāng)大學(xué)生在受過(guò)相當(dāng)程度的垃圾分類回收的相關(guān)知識(shí)的公益宣傳后，會(huì)形成一種較好的思想意識(shí)，這種基于政策環(huán)境而產(chǎn)生的意識(shí)，可以引導(dǎo)大學(xué)生積極地投入到垃圾分類回收這一有利的活動(dòng)中來(lái)。進(jìn)而論證在大學(xué)校園內(nèi)從大學(xué)生群體意識(shí)上來(lái)說(shuō)，推行垃圾分類回收是具有可行性的。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

問(wèn)卷的設(shè)計(jì)該問(wèn)卷總共包括了14個(gè)選項(xiàng)，除第1題生源地選擇外，其余13題均為很不符合、不太符合、一般符合、較為符合、完全符合的五分法選項(xiàng)。例如以下選項(xiàng):4．你的家鄉(xiāng)隨處能見到普及垃圾分類知識(shí)的相關(guān)宣傳畫冊(cè)、海報(bào)或公益廣告。5．你認(rèn)為日本、瑞士等等強(qiáng)制要求公民進(jìn)行家庭垃圾分類，未進(jìn)行分類時(shí)可能受到處罰，是合理而且有效的管理方式。6．你家鄉(xiāng)的同學(xué)、朋友以及家人們對(duì)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)都有較全面的了解。7．在你周圍，有能夠?qū)⒗诸愋袆?dòng)貫徹得很好的個(gè)人或者家庭。8．如果要求公民都對(duì)其生活垃圾進(jìn)行分類后再做丟棄將會(huì)增加公民的負(fù)擔(dān)，而這種負(fù)擔(dān)將超過(guò)其所能帶來(lái)的社會(huì)效益。9．你覺得在學(xué)校開展垃圾分類活動(dòng)付出的成本將會(huì)大于它的收益。10．你能夠較好第對(duì)垃圾中的可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾進(jìn)行判斷。11．在扔垃圾時(shí)，你會(huì)有意識(shí)地根據(jù)垃圾桶上的分類回收標(biāo)識(shí)(如果有的話)進(jìn)行分類。13．如果要求你們對(duì)寢室的垃圾先進(jìn)行初步分類再進(jìn)行丟棄，這對(duì)你來(lái)說(shuō)將是是困難的。14．你認(rèn)為進(jìn)行了校園垃圾分類處理后對(duì)你的益處是顯而易見的。其中，第4、5、6、7題為一個(gè)體系，其主要目的是用于對(duì)被測(cè)者所在環(huán)境的判斷，具體來(lái)說(shuō)，將其賦值并統(tǒng)計(jì)后可以看出被測(cè)者生活環(huán)境中垃圾分類相關(guān)知識(shí)的普及程度，并通過(guò)得分的分?jǐn)?shù)段0～10，10～12，12以上將其分為環(huán)境較差、環(huán)境中等和環(huán)境較好;其余題目為一個(gè)體系，亦通過(guò)賦值的方式，根據(jù)上一組數(shù)據(jù)的分組，將其數(shù)據(jù)錄入，其設(shè)計(jì)主要是針對(duì)于測(cè)量被測(cè)者對(duì)于垃圾分類回收的態(tài)度和意識(shí)，若其具有較高的態(tài)度得分，則我們認(rèn)為該名被測(cè)者在垃圾分類回收的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中更有可能履行自己的職責(zé)，而如果分?jǐn)?shù)較低，則可能性亦會(huì)降低。從上述陳述中不難看出，被測(cè)者的生活環(huán)境中政策宣傳的力度與其最終持有何種態(tài)度情感可能存在聯(lián)系，因而在回收問(wèn)卷后，我們通過(guò)將賦值后的數(shù)據(jù)錄入到spss軟件中，進(jìn)行單因素分析，將“環(huán)境較差”、“環(huán)境中等”和“環(huán)境較好”三組進(jìn)行比較，查看其方差以及顯著性以得出其關(guān)系。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

只有當(dāng)政策宣傳到達(dá)一定的程度，人的這方面的意識(shí)和行為才能符合垃圾分類回收的要求，該地區(qū)政策宣傳、相關(guān)知識(shí)覆蓋得更好，該地區(qū)的人們總體上來(lái)說(shuō)就會(huì)更傾向于認(rèn)同并且落實(shí)垃圾分類回收的政策，才能認(rèn)識(shí)到他們?yōu)榇俗龀龅母冻鰧?duì)其本身是利大于弊的。從問(wèn)卷本身的回收情況來(lái)看，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的被測(cè)者分?jǐn)?shù)往往低于來(lái)自城市的，表明其所在環(huán)境的相關(guān)政策宣傳及知識(shí)的普及力度欠缺，導(dǎo)致了其對(duì)于垃圾分類回收不能在態(tài)度上和行動(dòng)上積極配合;而城市地區(qū)一般較農(nóng)村地區(qū)得分高?？梢姡谖覈?guó)廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有關(guān)垃圾分類回收的政策宣傳力度和教育普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、解決措施

根據(jù)上述對(duì)校園垃圾的狀況、疑難點(diǎn)的分析以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不難看出，要想著手解決校園垃圾分類回收這一問(wèn)題，必要做到以下幾點(diǎn):

(1)從政府層面來(lái)看，必須加強(qiáng)垃圾分類回收相關(guān)知識(shí)的宣傳與教育工作，盡快出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)加以引導(dǎo)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

(2)從學(xué)校層面來(lái)看，需要在校園內(nèi)加強(qiáng)垃圾分類回收知識(shí)的宣傳，多舉辦與之相關(guān)的公益活動(dòng)，招募大學(xué)生志愿者參與相關(guān)活動(dòng)，從而提高其在垃圾分類相關(guān)方面的素質(zhì)。劉芬，等:高校生活垃圾分類體系的優(yōu)化及其可行性分析933)從硬件設(shè)施上看，學(xué)校需要考察垃圾桶的分布密度，合理規(guī)劃垃圾桶的布局。同時(shí)，在選購(gòu)垃圾桶時(shí)，購(gòu)買具有垃圾分類功能的垃圾桶。

(3)從軟件方面看，學(xué)校應(yīng)該多印發(fā)相關(guān)的宣傳資料，在校報(bào)及bbs等網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行宣傳，普及相關(guān)知識(shí)。

五、校園垃圾分類回收體系的優(yōu)化

(一)校園垃圾的分類

1．分類方案

可回收垃圾:報(bào)紙、信封、紙板、紙質(zhì)包裝盒、塑料、廢金屬、玻璃等。不可回收垃圾:餐廚垃圾，包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過(guò)期食品等;有害垃圾，包括電池、廢舊燈管、日用化學(xué)品等;塵土及其他。

2．分類思想

(1)可回收垃圾

①?gòu)U紙的回收。由于學(xué)習(xí)生活的需要，大學(xué)生是紙制品的主要消費(fèi)者之一，對(duì)學(xué)習(xí)資料、報(bào)紙書刊以及各種包裝紙的消耗很大。以西南大學(xué)為例，生活垃圾中廢紙的比例在10%以上。隨著書刊印刷、新聞出版、商品包裝等行業(yè)的發(fā)展，紙品的市場(chǎng)需求快速增長(zhǎng)，然而森林資源的匱乏使得其原料短缺，廢紙作為造紙?jiān)弦簿惋@得愈發(fā)重要?；厥?t廢紙能生產(chǎn)好紙0．8t，相當(dāng)于17棵大樹的產(chǎn)紙量，節(jié)省3m3的垃圾填埋空間，減少造紙的污染排放75%，節(jié)省木材2～3m3，水100m3，化工原料0．3t，煤1．2t，電600kWh。因此，廢紙?jiān)旒埐粌H可以保護(hù)森林資源，還可以減少環(huán)境污染，避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。而每張紙可回收利用至少兩次，第一次回收后可印刷成稿紙、便條等，第二次回收后可制成衛(wèi)生紙。

②廢塑料的回收。由調(diào)查結(jié)果可知，高校生活垃圾中塑料所占比例相當(dāng)大，其中很多廢塑料還可以還原為再生塑料，而所有的廢塑料，如廢餐盒、塑料瓶、食品袋、軟包裝盒等都可以回?zé)挒槿加汀?t塑料至少能回?zé)?00kg汽油，熱解可得到苯、甲苯等芳香烴，加入化學(xué)制劑可合成粘合劑，還可生產(chǎn)建材等。若將其填埋處理則需占用大量土地，且難降解;焚燒則會(huì)釋放有害氣體。而回收塑料制品可以變廢為寶，既減少了白色污染，又節(jié)約了資源。

③廢金屬的回收。廢金屬的回收利用工藝簡(jiǎn)單，有害雜質(zhì)少，且許多廢金屬均可直接利用，減少污染，節(jié)約投資，降低成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。如生產(chǎn)1t再生鋁與生產(chǎn)鋁相比，可以節(jié)省投資87．5%，降低成本40%～58%。

④廢玻璃的回收。利用廢玻璃再生玻璃，可以節(jié)約石英砂、純堿、長(zhǎng)石粉等，節(jié)省電力消耗，減少大約32%的能量消耗，以及減少50%的水污染和20%的空氣污染。回收利用1t廢玻璃可生產(chǎn)籃球場(chǎng)面積大小的平板玻璃，還可節(jié)約1t煤炭和0．25t純堿。而回收一個(gè)玻璃瓶所節(jié)省的能量可使一只60W燈泡發(fā)亮4h。

(2)不可回收垃圾

①餐廚垃圾。包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過(guò)期食品等，通過(guò)堆肥發(fā)酵的方式可將其處理為有機(jī)肥料或飼料。用100萬(wàn)t餐廚垃圾加工飼料，可節(jié)省36萬(wàn)t飼料谷用物，生產(chǎn)45000t以上的豬肉。將餐廚垃圾單獨(dú)收集投放，不僅能夠減少環(huán)衛(wèi)部門在垃圾清運(yùn)過(guò)程中能源與人力的消耗，還可以節(jié)省大量的填埋占地，避免蚊蠅的滋生?？的螤柎髮W(xué)的校園垃圾一直采用填埋處理，直到1997年才開始進(jìn)行堆肥化處理，每年處理包括餐廚垃圾等校園垃圾3000～3800t，初始建立系統(tǒng)、購(gòu)買設(shè)備共花費(fèi)67000美元，但每年節(jié)省清運(yùn)與填埋處理費(fèi)用11250美元。

②有害垃圾。有害垃圾包括電池、廢舊燈管、日用化學(xué)品等。以廢電池的回收利用為例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生對(duì)電池的消耗量占全國(guó)電池消耗量的1/8以上，而這些廢舊電池大部分均未得到分類收集。電池含有大量的有害物質(zhì)，未經(jīng)處理進(jìn)入環(huán)境會(huì)對(duì)環(huán)境與健康造成威脅。廢電池中的重金屬、廢堿、廢酸等可回收再利用。以西南大學(xué)為例，以人均年消費(fèi)電池12節(jié)計(jì)算，年消費(fèi)量則為60萬(wàn)只以上。以1#鋅錳電池為例，若每年收集30萬(wàn)只廢舊電池，可節(jié)省1．7t碳、0．17t銅、2．3t鋅、8．2t錳及一些重金屬，同時(shí)避免了重金屬污染。

③塵土及其他。爐灰和煤渣在垃圾中占較大比例，特別是在北方。綜合利用這部分垃圾將成為北方提高垃圾處理率的重要內(nèi)容。在適當(dāng)?shù)牡胤接心康?、有步驟地堆放或填埋這部分垃圾，可以達(dá)到造田、堆山造園、填海造島等多種目的。

3．分區(qū)收集

(1)學(xué)生寢室:學(xué)生寢室的主要垃圾為餐廚垃圾和塑料制品，而西南大學(xué)學(xué)生寢室的垃圾處理方式主要為由學(xué)生自行將寢室內(nèi)的垃圾全部投放至垃圾桶中，未進(jìn)行分類收集。在落實(shí)垃圾分類的相關(guān)制度時(shí)，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的宣傳教育，并為每棟寢室提供相應(yīng)的供垃圾分類的數(shù)個(gè)垃圾桶，并寫明所盛放垃圾的類別并派出指定人員進(jìn)行收集。

(2)學(xué)生食堂:學(xué)生食堂的主要垃圾集中為餐廚垃圾和一次性的紙質(zhì)餐具或塑料餐具，西南大學(xué)的各大食堂在出口收集餐盤處都設(shè)有食堂工作人員，因而只需對(duì)工作人員進(jìn)行相關(guān)的工作培訓(xùn)，學(xué)生配合工作即可實(shí)現(xiàn)食堂方面的垃圾分類。

(3)辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、校園主干道:這一塊區(qū)域的垃圾主要為可回收的廢紙以及飲品包裝，因而可采取的措施可為在教室、辦公室外合理布局帶有垃圾分類功能的垃圾桶，引導(dǎo)學(xué)生、教職工積極配合，相關(guān)工作人員及時(shí)處理垃圾即可。

(二)其他優(yōu)化

在項(xiàng)目的進(jìn)行當(dāng)中，我們小組調(diào)查并分析了西南大學(xué)的校園垃圾桶分布情況，并結(jié)合實(shí)際人流量等情況，提出了本校垃圾桶分布點(diǎn)優(yōu)化的建議。希望能為營(yíng)造更美好的校園環(huán)境獻(xiàn)上自己的一份綿薄之力。

篇（9）

垃圾分類的作文1一天早晨，我到外面玩，剛走到小區(qū)門口，就看見一個(gè)叔叔隨手將一些電池扔到了可回收的垃圾桶中，心想叔叔對(duì)垃圾分類一無(wú)所知啊!其實(shí)，生活中像這樣的人還有很多，普及垃圾分類的知識(shí)真的很有必要。

垃圾分類是指把垃圾按照它的回收價(jià)值的不同和對(duì)環(huán)境污染程度的不同，將垃圾分成幾個(gè)不同的部分，有利于垃圾的回收與處理。

垃圾分類有很多的好處。首先，垃圾分類可以使很多有用的垃圾變廢為寶，大大減少環(huán)境污染，節(jié)約了許多資源，減少了垃圾的回收量，提高了資源的利用水平，如:每回收一噸廢紙可造新紙850千克，節(jié)省木材300千克，每回收一頓廢鐵，可節(jié)約煉制成本47%等。其次，垃圾分類可以減少垃圾分揀工作量和分揀產(chǎn)生的費(fèi)用，使得經(jīng)濟(jì)利益最大化。再次，對(duì)有害物質(zhì)比如:廢舊電池，醫(yī)用垃圾等進(jìn)行單獨(dú)處理，可以減少對(duì)大自然的污染。最后，垃圾分類還可以將易降解的有機(jī)物質(zhì)進(jìn)行堆肥處理，提高堆肥產(chǎn)量，使其回歸大自然。

我呼吁大家應(yīng)該需要主動(dòng)識(shí)別垃圾桶上的標(biāo)志，將垃圾放到對(duì)應(yīng)的桶中，將蓋子蓋上，使這些垃圾得到相應(yīng)的處理。

養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，從你我做起，從大家做起，這樣我們的生活環(huán)境才會(huì)更美好!

垃圾分類的作文2今天我開始了垃圾分類的環(huán)保行動(dòng)，放學(xué)后我就想今天的行動(dòng)該怎樣辦。

回到家了，媽媽帶我走進(jìn)廚房，看見多了三個(gè)垃圾桶，我驚訝地說(shuō)：“媽，你要這么多垃圾桶干嘛?”媽媽點(diǎn)了我一下小鼻子，笑瞇瞇地說(shuō)：“你忘了嗎，我收到老師發(fā)來(lái)的信息，今天要寫一個(gè)垃圾分類日記，我這不在給你準(zhǔn)備題材啊!”我猛然想起這個(gè)作業(yè)，于是就開始做筆記。

這個(gè)灰色垃圾桶用來(lái)放廚余垃圾，那個(gè)印有喜洋洋圖案的是可回收的，另一個(gè)印有灰太狼的是有害垃圾，記住了嗎?千萬(wàn)不要搞錯(cuò)哦!”那為什么不用塑料袋呢?還要垃圾桶干嗎?”我迷惑不解的問(wèn)。“如果用塑料袋的話就會(huì)亂一點(diǎn)，因?yàn)轭伾煌偛荒荛L(zhǎng)期用一個(gè)塑料袋吧!”“原來(lái)是這樣，怪不得呢!”垃圾有四大種類：可回收、有害、其它和廚余。每回收一噸廢紙就能再生八百五十公斤的好紙，等于節(jié)省三百公斤的木材!哇，這么好。那以后就不用浪費(fèi)資源了。還有我們平常的廚余垃圾，經(jīng)過(guò)特殊處理后，每噸能產(chǎn)生零點(diǎn)三噸有機(jī)肥料!

之后，我開始了分類。有時(shí)覺得好麻煩!這時(shí)我才體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人的不容易。如果我們能順便把它做了，那他們就不會(huì)那么辛苦了。

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篇（10）

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0025-04

垃圾分類處理作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系中重要的一部分，發(fā)揮著不可忽視的作用。做好垃圾分類，有利于貫徹“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”的基本國(guó)策；有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，有利于推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。

本文以高校大學(xué)生群體作為研究對(duì)象，是因?yàn)榇髮W(xué)生是我國(guó)環(huán)保意識(shí)較高的群體之一，其結(jié)果具有代表性。通過(guò)對(duì)高校垃圾分類現(xiàn)狀的分析，我們可以以小見大，反映我國(guó)垃圾分類現(xiàn)狀及折射出相應(yīng)的問(wèn)題。

一 調(diào)研對(duì)象與研究方法

1.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研選取了重慶市具有代表性的部分高校，先后對(duì)重慶大學(xué)（虎溪校區(qū)）、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶科技學(xué)院、西南政法大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶交通大學(xué)等13所高校的垃圾分類狀況展開了一系列的調(diào)查。

2.研究方法

第一，實(shí)地調(diào)查法。對(duì)上述13所高校垃圾分類處理情況進(jìn)行實(shí)地考察，并編制了實(shí)地調(diào)查具體細(xì)則及記錄表，具體內(nèi)容包括高校垃圾桶的擺放位置、回收標(biāo)志設(shè)置、垃圾分類狀況、垃圾主要成分等指標(biāo)。

第二，問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)自行編制的《關(guān)于高校學(xué)生垃圾分類現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)高校大學(xué)生的個(gè)人基本信息、垃圾分類態(tài)度與行為實(shí)踐、垃圾分類知識(shí)了解渠道及掌握程度、對(duì)學(xué)校垃圾桶設(shè)置的滿意度、現(xiàn)狀原因調(diào)查及責(zé)任意識(shí)等六個(gè)方面展開了調(diào)查。

第三，深入訪談法。擬定了《高校大學(xué)生垃圾分類調(diào)研訪談提綱》，并抽取部分學(xué)生及學(xué)?；ê笄谔幭嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行訪談。學(xué)生訪談主要側(cè)重于其對(duì)垃圾分類的態(tài)度及行為，通過(guò)漸進(jìn)式的問(wèn)題，挖掘出其態(tài)度與行為是否背離的深層原因；老師的訪談則更多地側(cè)重于目前高校是否出臺(tái)系列垃圾治理的措施、對(duì)高校垃圾分類教育是否做到很好的宣傳、目前工作的進(jìn)展和垃圾分類現(xiàn)狀以及如何高效地管理垃圾分類等問(wèn)題展開細(xì)致的研究。

二 實(shí)地調(diào)查結(jié)果及存在的問(wèn)題

1.各高校是否設(shè)立分類垃圾桶

在13所高校中，有設(shè)立分類垃圾桶的學(xué)校有重慶工商大學(xué)、西南大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶工學(xué)院、重慶文理學(xué)院、重慶科技學(xué)院、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院及四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，其中僅重慶科技學(xué)院與重慶師范大學(xué)在生活區(qū)及教學(xué)區(qū)中均設(shè)立了分類垃圾桶；沒有設(shè)立分類垃圾桶的學(xué)校則有重慶交通大學(xué)、重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)及重慶醫(yī)科大學(xué)。

2.垃圾桶分類標(biāo)準(zhǔn)是否細(xì)致

觀察有分類標(biāo)識(shí)的垃圾桶后發(fā)現(xiàn)，大部分高校垃圾分類僅有“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”兩項(xiàng)，僅重慶科技學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)增設(shè)了“有害物質(zhì)”一項(xiàng)。

3.各高校垃圾分類回收情況如何

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在垃圾分類方面，絕大部分有分類的垃圾桶都沒有得到很好的分類，形同虛設(shè)；在回收方面，僅塑料類得到較好的回收，并且回收工作主要是由處理生活垃圾的物業(yè)環(huán)保人員進(jìn)行。

4.垃圾桶設(shè)置是否合理

通過(guò)整理歸納后得出，目前各高校垃圾桶存在“口徑相對(duì)較小”“投擲口高度較低”“垃圾清理不便”“設(shè)計(jì)單調(diào)，易壞易銹，有損校容”“容量相對(duì)不足”“無(wú)分類標(biāo)識(shí)”“擺設(shè)地點(diǎn)不合理”等問(wèn)題。

三 問(wèn)卷調(diào)查

1.被試基本情況

結(jié)合實(shí)地調(diào)查問(wèn)卷與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收372份，有效問(wèn)卷356份，問(wèn)卷有效率為95.70%。其中男生188名，女生168名；年級(jí)：大一92名，大二152名，大三76名，大四16名，研究生學(xué)歷以上20名；專業(yè)：人文社科類152名，理工科類204名；居住地：城市119名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)110名，農(nóng)村127名。

2.垃圾分類必要性

在問(wèn)及“是否有必要進(jìn)行垃圾分類”，有91.01%的學(xué)生回答必要，其中認(rèn)為十分必要的占60.67%，認(rèn)為有必要的占30.34%；另外認(rèn)為垃圾是否分類無(wú)所謂的占總體的6.74%，認(rèn)為完全沒必要進(jìn)行垃圾分類的占總體的2.25%。由此可見，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為垃圾分類具有其價(jià)值意義，但仍有少部分學(xué)生的垃圾分類意識(shí)較為薄弱。

3.垃圾分類進(jìn)展情況

在提及“如何處理生活垃圾”的問(wèn)題時(shí)，有44.66%的學(xué)生表示從不進(jìn)行垃圾分類，而表示仔細(xì)分類后投到相應(yīng)垃圾桶的僅占總體的1.40%，另外，令人欣慰的是有53.94%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)部分垃圾進(jìn)行分類回收的處理。結(jié)合垃圾分類意識(shí)與本題數(shù)據(jù)情況易得，高校學(xué)生垃圾分類存在一定程度上的“知行不合一”的問(wèn)題。

4.垃圾分類知識(shí)掌握程度

本題以表格形式給出，給出八個(gè)常見垃圾讓學(xué)生判斷其所屬垃圾類別。題中所給的廢紙、塑料制品、易拉罐、廢舊電池均屬于可回收垃圾，其余的均為不可回收垃圾。我們規(guī)定，每個(gè)選項(xiàng)1分，滿分8分，總分為7～8分的為優(yōu)良，5～6分為一般，3～4分為較差，3分以下為差。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見圖1、圖2。

圖1 垃圾分類知識(shí)得分頻數(shù)圖

圖2 垃圾分類知識(shí)得分餅形圖

由上圖可知，大學(xué)生具備一定的垃圾分類知識(shí)，但不夠完備，不足以應(yīng)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題。能夠熟練掌握垃圾分類知識(shí)的僅占總體的15%，而剩余的85%中有30%的學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)掌握較差，無(wú)法進(jìn)行科學(xué)的分類。

5.垃圾分類知識(shí)獲取渠道

在問(wèn)及“垃圾分類知識(shí)獲取渠道”時(shí)，電視與廣播、網(wǎng)絡(luò)等新媒體、課堂教育位列前三，分別占總體的68.54%、58.43%、51.69%，另外通過(guò)報(bào)紙雜志等紙媒獲取垃圾分類知識(shí)的占43.82%，而經(jīng)高校宣傳獲得垃圾分類知識(shí)的僅占總體的13.48%。由此可見，高校學(xué)生垃圾分類知識(shí)主要獲取渠道為電視等傳統(tǒng)媒體、以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體、課堂教育，而高校宣傳活動(dòng)在這方面做得仍不足。

6.不參與垃圾分類的原因

對(duì)于垃圾實(shí)施分類困難的原因，“嫌操作麻煩”“分類意識(shí)薄弱”“無(wú)分類垃圾桶”這三項(xiàng)位列前三，分別占總體的79.78%、70.79%、60.67%；有57.30%的學(xué)生表示不進(jìn)行垃圾分類已經(jīng)是從小到大養(yǎng)成的一種習(xí)慣，即便是看到分類垃圾桶也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行分類；另外，表示自己不參與垃圾分類的原因是因?yàn)檎珜?dǎo)的占總體的24.72%，認(rèn)為回報(bào)少的占總體的29.21%。

7.責(zé)任意識(shí)

多數(shù)大學(xué)生對(duì)垃圾分類的責(zé)任意識(shí)較清晰，有58.43%的學(xué)生認(rèn)為垃圾分類應(yīng)當(dāng)是公民的責(zé)任；有23.60%的學(xué)生認(rèn)為垃圾分類是政府部門的責(zé)任；但還是有17.97%的學(xué)生認(rèn)為垃圾分類應(yīng)該是環(huán)衛(wèi)人員的責(zé)任。可見，大部分學(xué)生對(duì)于垃圾分類的責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)較為到位。

四 宏觀、微觀環(huán)境下的解讀――基于設(shè)計(jì)行為理論

1.理論概述

垃圾分類回收是一種行為。而社會(huì)公民是該行為的執(zhí)行者，也是整個(gè)垃圾分類回收體系中的起點(diǎn)。因此，對(duì)公民行為進(jìn)行分析，創(chuàng)造行為的有利條件，是保證垃圾分類回收的有效方法。加拿大學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了一系列研究，證明一種社會(huì)心理模型――設(shè)計(jì)行為理論（Planned Behavior Theory）對(duì)促進(jìn)群體環(huán)境下的個(gè)體垃圾分類回收行為是十分有效的。

根據(jù)這個(gè)理論，作為結(jié)果的行為是由對(duì)該行為的“態(tài)度”、“主觀和個(gè)人準(zhǔn)則”以及“可感知的行為控制”所導(dǎo)致（見圖3）?！皯B(tài)度”主要取決于個(gè)人對(duì)該行為的重視程度，對(duì)事物的了解程度、行為本身具備的價(jià)值含義及受教育程度等均會(huì)綜合作用于此。“主觀準(zhǔn)則”依賴社會(huì)影響，如朋友或家人進(jìn)行或支持該項(xiàng)行為?！皞€(gè)人準(zhǔn)則”基于先前經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人喜好，亦可稱為個(gè)人習(xí)慣。良好的個(gè)人習(xí)慣是在適當(dāng)?shù)闹茉猸h(huán)境下，長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)出來(lái)的，垃圾分類行為亦是如此?！翱筛兄男袨榭刂啤笔侨藗冞M(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)對(duì)周邊環(huán)境因素、成本和便捷性的預(yù)計(jì)，我們不得不承認(rèn)，在進(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)的周遭環(huán)境，花費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用等都會(huì)影響個(gè)人進(jìn)行該項(xiàng)行為的意愿。因此，主要的努力方向在于培養(yǎng)垃圾分類回收成為居民主觀個(gè)人的行為準(zhǔn)則并提高居民對(duì)這一行為可感知的行為控制。

圖3 行為設(shè)計(jì)理論三因素

研究認(rèn)為，通過(guò)對(duì)居民進(jìn)行宣傳教育或通過(guò)設(shè)定目標(biāo)和社區(qū)間競(jìng)爭(zhēng)等方法可以逐漸將目標(biāo)行為成為個(gè)人的行為原則。上述三個(gè)因素一起作用，加上一些人為的“激勵(lì)”，誘導(dǎo)行為的產(chǎn)生，將行為慢慢變成習(xí)慣，就能最大程度地促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。

2.宏觀環(huán)境的解讀

通過(guò)本次調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生“知行不合一”的現(xiàn)象，即理論中“態(tài)度”與“可感知的行為控制”間的抵觸而造成。從宏觀環(huán)境下窺見，我國(guó)垃圾分類著實(shí)存在著一系列問(wèn)題。

第一，教育不重視，宣傳不到位。調(diào)查顯示，高校學(xué)生能熟練掌握垃圾分類知識(shí)的群體僅占總體的15%，可見垃圾分類知識(shí)教育的缺失；加之，社會(huì)中缺少提倡和宣傳垃圾分類的活動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)民眾無(wú)法了解垃圾分類的價(jià)值及意義所在，這也是導(dǎo)致“知行不合一”的原因之一。

第二，垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施及體系不健全。垃圾分類基礎(chǔ)設(shè)施的不健全，諸如垃圾桶擺放位置、容量設(shè)置、是否設(shè)置回收標(biāo)志等問(wèn)題，都使垃圾分類成為公民的負(fù)擔(dān)，使公民實(shí)行垃圾分類行為的成本上升，便捷度降低，在一定程度上影響了“可感知的行為控制”。同時(shí)，通過(guò)訪談了解到，即便是公民對(duì)垃圾做了較好的分類，政府部門在垃圾收運(yùn)作業(yè)中也沒有對(duì)其進(jìn)行實(shí)際的分類處理，因此大大降低了公民進(jìn)行垃圾分類的欲望。

第三，政府法律、法規(guī)不健全，缺乏約束機(jī)制。對(duì)于垃圾分類回收，現(xiàn)階段我國(guó)政府的作用主要還處于提倡、指導(dǎo)階段，沒有形成相關(guān)的法律條文，也沒有具體的實(shí)施措施。對(duì)于大部分公民來(lái)說(shuō)，生活垃圾分類是很不方便的，也會(huì)增加生活成本。在分類與不分類兩種行為的結(jié)果一致的條件下，通過(guò)自覺來(lái)實(shí)現(xiàn)源頭分類是很不現(xiàn)實(shí)的。

第四，垃圾再生利用處理技術(shù)相對(duì)國(guó)外落后，致使分類回收處理收益低于成本。我國(guó)目前主要采取垃圾填埋法和堆肥法，這種垃圾處理方法回收率低，發(fā)達(dá)國(guó)家雖然也采取此類方式但僅僅處理不到15%的垃圾量。

第五，我國(guó)混合式垃圾收集方式的觀念依然根深蒂固，國(guó)民整體素質(zhì)相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家較低，政府與公民缺少溝通的橋梁。2005年，我國(guó)西部第一座BOT大型垃圾焚燒發(fā)電廠開始投產(chǎn)。然而不久之后，很快瀕臨破產(chǎn)。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于垃圾分類程度低，致使發(fā)電廠發(fā)電效率低下，影響了企業(yè)的盈利能力。更有甚者，一些公民為謀求利益，往塑料瓶中添加石頭添重，導(dǎo)致發(fā)電機(jī)經(jīng)常故障，大大地提高了維修成本。另外，由于初期政府缺少與垃圾發(fā)電廠當(dāng)?shù)鼐用竦臏贤爸贫ㄏ嚓P(guān)問(wèn)題的解決措施，當(dāng)?shù)鼐用裾J(rèn)為垃圾運(yùn)輸會(huì)影響他們的生活質(zhì)量，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)烈的抵制。

3.微觀個(gè)體的解讀

第一，個(gè)人主義盛行。對(duì)于我國(guó)垃圾分類處理現(xiàn)狀，可以用魯迅先生口中的“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”做較貼合實(shí)際的描述，個(gè)人主義的盛行是微觀個(gè)體中導(dǎo)致垃圾分類失敗的根本原因。

第二，責(zé)任意識(shí)的模糊。調(diào)查表明，仍有一部分大學(xué)生認(rèn)為垃圾分類是政府部門、環(huán)衛(wèi)人員的職責(zé)，這種責(zé)任意識(shí)的缺位，也是致使知行不合一的原因之一。責(zé)任意識(shí)的模糊，從另一個(gè)角度反映出了仍有部分大學(xué)生垃圾分類意識(shí)較差，政府倡導(dǎo)的“垃圾分類，從小做起，從我做起”實(shí)踐起來(lái)具有很大的難度。

第三，缺少針對(duì)性的教育，缺乏垃圾分類知識(shí)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)塑料類的分類情況好于其他類別的垃圾，其原因可能是學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握不夠，塑料類已是廣為人知的可回收垃圾類別，但是對(duì)于紙類、金屬類、玻璃類、醫(yī)藥用品等垃圾類別卻無(wú)法區(qū)分是否能進(jìn)行垃圾分類，因此，在一定程度上影響了垃圾分類行為的踐行。

第四，嫌操作麻煩，缺少相關(guān)人為“激勵(lì)”。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，即垃圾分類實(shí)行者進(jìn)行垃圾分類活動(dòng)的成本小于其收益，換句話說(shuō)，就是邊際收益達(dá)不到預(yù)期收益。因此，增加經(jīng)濟(jì)利益對(duì)驅(qū)動(dòng)居民進(jìn)行垃圾分類回收是有效的誘導(dǎo)因素。加拿大薩斯喀徹溫省的“飲料瓶罐收集和回收”項(xiàng)目就證明了這一點(diǎn)。這個(gè)項(xiàng)目用來(lái)收集和回收省內(nèi)一次性的飲料容器。消費(fèi)者在購(gòu)買飲料的同時(shí)對(duì)飲料瓶罐支付一定的押金和環(huán)境處理費(fèi)。消費(fèi)者可以將飲料瓶罐交回到省內(nèi)71個(gè)指定回收點(diǎn)中的任何一個(gè)，并收回押金。該項(xiàng)目在實(shí)行的一年時(shí)間內(nèi)，共回收237億個(gè)飲料瓶罐，占全省指定飲料瓶罐總量的87%，足見成效。

五 反思與建議

1.完善垃圾分類法律及法規(guī)

從國(guó)務(wù)院頒布的《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，再到建設(shè)部頒布的《城市生活垃圾管理辦法》及各地方規(guī)定，它們的法律效力在逐級(jí)遞減，而實(shí)際有效性卻在逐步提高。面對(duì)垃圾分類處理，我們不是無(wú)法可依，而是法律還不夠健全。垃圾分類相關(guān)法規(guī)不僅要確保其廣度，還要保證其深度。例如，對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)的確立、設(shè)立垃圾分類機(jī)構(gòu)、制定相關(guān)垃圾收費(fèi)制度。各地政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r及垃圾分類中存在的共性與特性問(wèn)題，制定適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的垃圾分類法規(guī)。

2.開展多方位、多層次的宣傳教育活動(dòng)

從宣傳形式上看，除了電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體外，可以加入新媒體元素，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中開展“病毒性”宣傳，無(wú)論從成本開銷及宣傳效果來(lái)看都是不二選擇。從宣傳內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)該包括：垃圾分類對(duì)社會(huì)、環(huán)境的意義及價(jià)值所在；國(guó)家及各地方政府出臺(tái)的垃圾分類法律法規(guī)；垃圾分類的相關(guān)知識(shí)等。根據(jù)不同的宣傳對(duì)象，采取群眾喜聞樂見的方式開展宣傳教育活動(dòng)。如通過(guò)小區(qū)垃圾分類游戲競(jìng)賽活動(dòng)，讓廣大老百姓在游戲中學(xué)習(xí)到垃圾分類的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的意義所在，同時(shí)對(duì)垃圾分類付諸實(shí)踐。對(duì)高校大學(xué)生可開展以“垃圾再利用”為主題的系列團(tuán)日活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)，同時(shí)，高?？蛇m當(dāng)開設(shè)環(huán)保任選課程，普及垃圾分類知識(shí)。對(duì)于垃圾處理的工作人員，應(yīng)當(dāng)加大其培訓(xùn)力度，對(duì)垃圾處理流程做好標(biāo)準(zhǔn)化的管理與規(guī)定，以便提高工作效率。

3.完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的垃圾分類體系

在實(shí)踐調(diào)查及民眾反饋中，逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。各級(jí)政府、單位，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域展開實(shí)際的調(diào)查。對(duì)于垃圾桶擺放設(shè)置、垃圾桶大小規(guī)格、具體分類標(biāo)志等應(yīng)結(jié)合該地區(qū)人口容量、垃圾產(chǎn)量及垃圾回收處理難易程度等因素綜合考慮。通過(guò)民眾意見的反饋，對(duì)設(shè)置不合理的相關(guān)設(shè)施予以更換。

此外，政府還應(yīng)通過(guò)設(shè)立專門的垃圾分類運(yùn)行機(jī)構(gòu)，建立系統(tǒng)的垃圾分類投放、分類收運(yùn)、分類處理管理的運(yùn)行體系。對(duì)于垃圾的分類投放，可以借鑒加拿大城市生活垃圾處理方法，設(shè)置不同顏色及標(biāo)志的垃圾收集容器，由群眾做好源頭分類；分類收運(yùn)可根據(jù)是否可回收做分開的收運(yùn)，對(duì)不可回收的垃圾由環(huán)衛(wèi)部門按現(xiàn)行方式進(jìn)行運(yùn)輸處理，對(duì)可回收的垃圾用特殊標(biāo)記的垃圾車進(jìn)行逐一回收；對(duì)于回收到的垃圾，將其運(yùn)送到指定的垃圾分類管理站進(jìn)行人工分類，通過(guò)一系列的流程將分類后的垃圾進(jìn)行相應(yīng)的處理。

參考文獻(xiàn)