序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇綜合實(shí)驗(yàn)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

藥劑學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

篇（2）

從近幾年高考評(píng)卷分析反饋的信息來(lái)看，實(shí)驗(yàn)試題失分相當(dāng)嚴(yán)重，如今年我省對(duì)實(shí)驗(yàn)題作答成績(jī)抽樣顯示，平均得分7.03（滿(mǎn)分20分），得分率僅0.35，是整份考試卷中作答最差題目之一。因此，要求我們?cè)诮虒W(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們明確物理實(shí)驗(yàn)的重要性，更要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。現(xiàn)就如何進(jìn)行考前實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)基本儀器的復(fù)習(xí)

根據(jù)《考試說(shuō)明》，高考所涉及的基本儀器包括刻度尺、游標(biāo)卡尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、天平等13種，歷年來(lái)高考將基本儀器的考查放在非常重要的地位。因此在復(fù)習(xí)期間，必須對(duì)《考試說(shuō)明》所要求的13件基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法、讀數(shù)規(guī)則、注意事項(xiàng)等逐件過(guò)“關(guān)”，逐項(xiàng)弄通弄懂，精心選編例題習(xí)題，精講精練，舉一反三，促進(jìn)遷移。在復(fù)習(xí)期間，可借且于多媒體，利用其容量大、交互性強(qiáng)、再現(xiàn)性和重復(fù)性的特點(diǎn)對(duì)常見(jiàn)的基本測(cè)量?jī)x器的讀數(shù)、使用方法及實(shí)物連線進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生徹底掌握儀器的結(jié)構(gòu)、原理、用法和讀數(shù)。

二、課堂講解與課后動(dòng)手相結(jié)合，做好演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

從93年起，全國(guó)高考物理試題出現(xiàn)了一個(gè)新特點(diǎn)，加強(qiáng)了中學(xué)物理教材中演示實(shí)驗(yàn)的考查。連續(xù)幾年對(duì)教材中演示實(shí)驗(yàn)的考查，絕不是偶然，這表明中學(xué)物理教學(xué)必須按綱扣本，以本為本，以強(qiáng)化素質(zhì)教育。但考綱上所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)多達(dá)100個(gè)左右，在復(fù)習(xí)期間對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)重做一遍是不可能的，也是不科學(xué)的。本人認(rèn)為，在復(fù)習(xí)期間可以從兩方面著手，一方面將演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)安排在第一輪復(fù)習(xí)中，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)穿插在每個(gè)單元知識(shí)中進(jìn)行；另一方面，可以安排在高考前夕，即5月下旬到6月初，向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生再次動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)附上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況、熟練程度針對(duì)性動(dòng)手操作。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生一來(lái)可以熟悉比較重要的演示實(shí)驗(yàn)，二來(lái)能使實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)生的思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得實(shí)驗(yàn)得到活化和深化。

三、顧及全面，突出重點(diǎn)，做好分組實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。

分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)考查的重點(diǎn)，高考涉及的分組實(shí)驗(yàn)共有17個(gè)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)8個(gè)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)5個(gè)，光學(xué)實(shí)驗(yàn)3個(gè)，外加一個(gè)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)。歷年來(lái)，實(shí)驗(yàn)得分率較低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有真正理解，走馬觀花，不求甚解。主要原因在于教材給定了器材，規(guī)定了操作方法，確定了實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能得到一些學(xué)過(guò)的結(jié)論，學(xué)生的思維被課本束縛住，思維不夠開(kāi)闊。在復(fù)習(xí)期間，我們不僅要掌握課本上的要求，還要能運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)出既能解決問(wèn)題又較合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)。在復(fù)習(xí)分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意：1、實(shí)驗(yàn)原理的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵；2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確選擇和運(yùn)用；3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解；4、指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理方法。

下面再著重談?wù)勗诰唧w復(fù)習(xí)中如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、以立足獨(dú)立操作滲透基本方法培養(yǎng)思維能力

在物理教學(xué)中過(guò)程，要充分發(fā)揮教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)去明確實(shí)驗(yàn)的目的、設(shè)計(jì)意圖、實(shí)驗(yàn)原理，在明確的前提下積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)正確使用儀器和掌握操作觀測(cè)、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)處理、歸納結(jié)論、寫(xiě)出報(bào)告等實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立操作過(guò)程中理解、掌握、運(yùn)用物理基本概念和規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)思維能力。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)注重向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)基本方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力。如通過(guò)游標(biāo)卡尺和布朗實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“放大法”（疊加法）思想；通過(guò)測(cè)定勻變直線運(yùn)動(dòng)的加速度、測(cè)定玻璃的折射率和云室等實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)換法”（代替法、間接法）思想；通過(guò)牛頓第二定律和氣態(tài)定律的驗(yàn)證讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“控制條件”法思想；通過(guò)自感現(xiàn)象、光譜分析等實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“比較法”思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理、有限數(shù)字的運(yùn)算、誤差分析等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握物理數(shù)據(jù)的處理基本方法，如列表法、解析法和作圖法等。

二、以同一實(shí)驗(yàn)有限儀器多種方案培養(yǎng)思維的流暢性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)思想和方法外。還應(yīng)選用一些典型的實(shí)驗(yàn)，在同一實(shí)驗(yàn)和有限儀器的條件下，通過(guò)多種方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。如在測(cè)金屬導(dǎo)線的電阻率實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可設(shè)置測(cè)電阻值的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案。如給學(xué)生3V的直流電源、電阻箱、安培表或伏特表、開(kāi)關(guān)各一個(gè)和導(dǎo)線若干，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案粗略地測(cè)出金屬導(dǎo)線電阻值，要求畫(huà)出方案電路圖，并說(shuō)明原理。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、辨析和篩選，可得設(shè)出與教材不同的幾種正確方案：

方案一：如圖一所示，電阻箱與待測(cè)電阻串聯(lián)，從安培表讀出電路中的電流強(qiáng)度，從電阻箱中讀出分壓電阻值，由歐姆定律求出電阻箱兩端的電壓V=IR。因?yàn)轭}意要求粗略，可以認(rèn)為電源電壓保持3V。根據(jù)串聯(lián)電路的電壓分配與電阻成比的關(guān)系可求出等測(cè)電阻值。改變電阻箱的阻值，可得到另幾組數(shù)據(jù)，最后求出它們的平均值。

方案二：如圖二所示電路，用伏特表直接測(cè)出電阻箱的兩端電壓，以下步驟同方案一。

方案三：如圖三所示電路，通過(guò)測(cè)出總電流和電阻箱支路的電流，間接算出待測(cè)電阻中的電流，根據(jù)并聯(lián)電路各支路電流與各支電阻成反比的關(guān)系，即可求出待測(cè)電阻值。

三、以設(shè)置新情景實(shí)驗(yàn)遷移實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)思維的變通性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置新情景實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛同F(xiàn)有提供的儀器設(shè)備，發(fā)揮思維遷移功能，將已學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法遷移到新情景問(wèn)題中去，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自行設(shè)計(jì)多種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維的變通性。例如：在LC振蕩電路中，如已知電容C，并測(cè)得電路的固有周期T，即可求得L。為了提高測(cè)量度，需多次改變C值并測(cè)得相應(yīng)的T值?，F(xiàn)將這六組數(shù)據(jù)標(biāo)示在以C為橫坐標(biāo)，T2為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)紙上，即圖中用“×”表示的點(diǎn)。⑴T、L、C的關(guān)系為_(kāi)___。⑵根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)作出T2與C的關(guān)系圖線。⑶求得的L值是__________。

一般情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法有兩種，一種是計(jì)算法，多次測(cè)量求平均值，另一種是圖象法。用圖線來(lái)表示物理規(guī)律或用圖線來(lái)研究物理規(guī)律是物理學(xué)中常用方法之一?？荚囌f(shuō)明書(shū)中明確地指出：“必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)分析”。歷年的高考試題?？疾檫@方面的能力，因此考前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖象專(zhuān)題訓(xùn)練，以培養(yǎng)這方面的能力。培養(yǎng)了這方面的能力，既使出現(xiàn)了一些新的物理情景，學(xué)生也會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法遷移過(guò)來(lái)，順利完成任務(wù)。

四、以同一實(shí)驗(yàn)自選儀器多種設(shè)計(jì)培養(yǎng)思維的獨(dú)特性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行與眾不同的系列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪\(yùn)用已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法確定原理、設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案、自選儀器按方案步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。如重力加速度的測(cè)量方法，在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材用單擺測(cè)定實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)恰時(shí)誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，想出其它與眾不同的測(cè)定重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案。因?yàn)樵谧霰緦?shí)驗(yàn)前學(xué)生已做過(guò)“測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度”和利用重物自由下落“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。于此，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)利用重物自由下落過(guò)程中打出的紙帶上的點(diǎn)，用“逐差法”算得重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案確定步驟自選儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。也可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自由落移公式h=gt2/2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。將一個(gè)低偏金屬盤(pán)放在地板上，再將一條酸式滴定管安裝好，使得從閥門(mén)流出的水滴從1cm以上的高度處落到盤(pán)中，發(fā)出清晰的滴水聲響。細(xì)心地調(diào)整閥門(mén)，使得一個(gè)水滴碰到盤(pán)子的瞬間，下一個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下滴，用秒表記錄水滴下落時(shí)間（計(jì)下半分鐘內(nèi)落下水滴數(shù)取平均值t），用米尺量出管口距盤(pán)子的距離h，代入公式h=gt2/2。即可求得g。還可設(shè)計(jì)其它獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案，在此不最一一舉例。

篇（3）

Thepracticeandevaluationontheintegratedpharmacyexperiment.FANQi,LIQingeng,ZHUKai,etal.(Dep-artmentofPharmacy,ChongqingUniversityofMedicalSciences,Chongqing400016China)

AbstractInordertocultivatepharmaceuticaltalentswithcomprehensivequalityandinnovativeability,andtoenhancethequalityofexperimentalteaching,theintegratedpharmacyexperimentwaspractisedandevaluatedonthebasisofourplan.

KeywordsTeachingreform;TheIntegratedpharmacyexperiment;Practice;Evaluation

藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在藥學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，按學(xué)科劃分，教學(xué)內(nèi)容多為理論教學(xué)的驗(yàn)證或孤立的單元操作；教學(xué)方法多是指導(dǎo)教師詳細(xì)講解，學(xué)生“照單抓藥”。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能反映學(xué)科間交叉滲透、相互融合的實(shí)際狀況，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我們提出了開(kāi)設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的基本模式是以某制劑藥為目標(biāo)產(chǎn)物，首先用化工原料或化學(xué)試劑合成原料藥（或用中藥、天然藥物提取分離有效部位）；通過(guò)藥物分析獲得產(chǎn)品質(zhì)量信息，優(yōu)化合成路線和工藝，制備合格原料藥（或合格有效部位）；然后將自制合格原料藥（或合格有效部位）制成某種劑型的制劑藥；再通過(guò)藥物分析獲得制劑藥的質(zhì)量信息，改良處方和工藝，最后得到設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格制劑藥，即目標(biāo)產(chǎn)物。

根據(jù)上述設(shè)想，我們?cè)诒究平虒W(xué)中開(kāi)展了藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，并組織學(xué)生、教師和教育專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

1實(shí)踐

根據(jù)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的要求，實(shí)驗(yàn)在本科教學(xué)的第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。根據(jù)我系實(shí)驗(yàn)室的具體情況，本次實(shí)踐從2000級(jí)藥學(xué)本科(58人)的49名志愿者中，隨機(jī)抽取了20名進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

1.1課題的選擇教師提供若干有代表性的制劑藥作為實(shí)驗(yàn)課題,學(xué)生依據(jù)自己的興趣從中選擇。本次實(shí)踐有備選制劑藥6個(gè)，其中化學(xué)藥品4個(gè),中藥2個(gè)，學(xué)生任選其一作為課題。結(jié)果20名學(xué)生中，13名選擇化學(xué)藥品，7名選擇中藥。

1.2方案的制定學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課題后,查閱有關(guān)中外文獻(xiàn),自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；相同課題的同學(xué)間進(jìn)行交流和討論；教師再組織學(xué)生對(duì)各種方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性、操作難易與操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)、可能產(chǎn)生的環(huán)境污染等問(wèn)題展開(kāi)討論；學(xué)生修改方案；最終確定方案。

1.3實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)嶒?yàn)中心提交所需試藥和實(shí)驗(yàn)物品的清單，預(yù)訂使用實(shí)驗(yàn)室和大型儀器的時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)管理?xiàng)l例和安全條例。

1.4實(shí)驗(yàn)學(xué)生領(lǐng)取試藥和實(shí)驗(yàn)物品,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按要求作原始記錄。實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或中間體、產(chǎn)物的質(zhì)量、數(shù)量等信息,及時(shí)、合理地調(diào)整、優(yōu)化方案，直至獲得設(shè)計(jì)合理、質(zhì)量穩(wěn)定的合格藥品。教師放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法、改進(jìn)或設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn),大膽開(kāi)拓創(chuàng)新；必要時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

1.5分析與總結(jié)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生根據(jù)原始記錄,按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給出自制原料藥（或有效部位）和制劑藥的藥品檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)，同時(shí)進(jìn)行物料衡算及成本核算。學(xué)生依據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)率、成本、環(huán)境污染等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的正確性與熟練程度等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；同一課題的學(xué)生相互評(píng)價(jià)；最后教師組織學(xué)生分析、總結(jié)，給出評(píng)比結(jié)果。

2評(píng)價(jià)

實(shí)踐后，我們采用問(wèn)卷調(diào)查和座談的形式，分別征求了學(xué)生、教師和教育專(zhuān)家對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)和建議。

2.1學(xué)生調(diào)查顯示,100%的學(xué)生對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)表示肯定和歡迎，認(rèn)為有必要在本科教育中開(kāi)設(shè)此課程。其中35%的學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)驗(yàn)收獲很大，60%的學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)滿(mǎn)意，5%的學(xué)生表示該實(shí)驗(yàn)有待改進(jìn)。95%的學(xué)生指出,藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，內(nèi)容新穎，自主性強(qiáng)，激發(fā)了他們的研究興趣和創(chuàng)造熱情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心都有很大程度的提高，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿(mǎn)了成就感。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)妗⒘Ⅲw地了解了藥學(xué)各學(xué)科間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。與此同時(shí)，他們還了解了自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好、特長(zhǎng)及薄弱環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不僅為實(shí)習(xí)作好了準(zhǔn)備，也有助于將來(lái)的擇業(yè)和工作。另外5%的學(xué)生指出，雖然開(kāi)設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是必要的，但此次實(shí)踐未能達(dá)到期望值。一方面是實(shí)驗(yàn)在一定程度上受到器材供給不足的限制；另一方面是實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放性使與教師或其他同學(xué)的交流不夠及時(shí)、充分。

2.2教師本次實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由藥學(xué)系藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、藥物化學(xué)、中藥化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析等課程的任課教師和實(shí)驗(yàn)中心的教師共同擔(dān)任。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與藥品研制、生產(chǎn)的實(shí)際過(guò)程相符合，通過(guò)課題選擇、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、修改、執(zhí)行、優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等過(guò)程，可讓學(xué)生對(duì)藥品的科研和生產(chǎn)進(jìn)行一次有意義的模擬演練。同時(shí)，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)整合多個(gè)學(xué)科，重視知識(shí)的系統(tǒng)性和相融性，能幫助學(xué)生理清藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)脈絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。他們還指出，本次實(shí)踐證明，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已初步具備文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和研究能力，多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的靈活應(yīng)用能力有很大程度的提高,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，教學(xué)效果好。

2.3教育專(zhuān)家我校多位教育專(zhuān)家在對(duì)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考察后,給予該實(shí)驗(yàn)高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為，藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是綜合型、設(shè)計(jì)型、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合體。其教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中自我提高，符合新時(shí)期的教育思想。藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)可提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生從知識(shí)型向能力型、從模仿型向創(chuàng)新型、從單一型向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)有益嘗試，其研究成果可供其他專(zhuān)業(yè)或其他院校參考、借鑒。他們建議將“藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)”列入藥學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃,在保持已有課程特點(diǎn)的同時(shí)，在實(shí)踐中繼續(xù)完善。

3思考

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是行之有效的培養(yǎng)藥學(xué)人才的一種重要措施。同時(shí)，它對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)與水平、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理等也提出了更高的要求，有利于教師素質(zhì)的提高和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的加強(qiáng)。為更好地開(kāi)展藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)，我們將繼續(xù)以下探索。

3.1提供不同難度的實(shí)驗(yàn)課題通過(guò)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力上存在一定的差異，同一難度的實(shí)驗(yàn)課題難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，因材施教，實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)可有淺有深，或讓學(xué)生在指定范圍外自主選擇課題。3.2制定合理的實(shí)驗(yàn)考核辦法獨(dú)立設(shè)課后的藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)將單獨(dú)考核,獨(dú)立計(jì)算學(xué)分?？茖W(xué)合理的考核辦法無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度和學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè),不僅要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，而且要求教師增進(jìn)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、科研能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)條件，用現(xiàn)代化的儀器設(shè)備裝備實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)規(guī)范管理，才能營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境。

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們將堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力建設(shè)符合新世紀(jì)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

4參考文獻(xiàn)

4.1CisnerosRM,Salisbury-GlennonJD,etal.AMJPharmEduc,2002,66:19-26

篇（4）

一、引言

7月10日浙江省《浙江法院民間借貸審判報(bào)告》，報(bào)告顯示，2008年金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)，浙江民間借貸案數(shù)量和金額均快速上升，今年以來(lái)達(dá)到五年以來(lái)最高點(diǎn)。今年上半年，浙江省法院共受理民間借貸糾紛案58037件，涉案標(biāo)的額283.9億元，同比分別上升26.98%和129.61%。民間借貸出現(xiàn)職業(yè)化、中介化、組織化等新特征。

隨著2009到2011年持續(xù)發(fā)生在民間借貸領(lǐng)域的惡性事件，嚴(yán)重影響了民間投融資在公眾心目中的形象，提到民間借貸，就想到高利貸，提到民企融資，就想到非法融資與圈錢(qián)詐騙，再加上“跑路”、崩盤(pán)等，民間借貸總是與一些消極的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。從2011年上半年以來(lái)，溫州、鄂爾多斯等地相繼報(bào)出因企業(yè)無(wú)法償還高額貸款導(dǎo)致企業(yè)主“跑路”的事件。其中，溫州的民間借貸問(wèn)題最為突出，其危機(jī)迫在眉睫。如果再不對(duì)民間借貸危機(jī)進(jìn)行防范和監(jiān)控，通過(guò)“多米諾骨牌”效應(yīng)，會(huì)危及到包括社會(huì)治安、中小企業(yè)生存、國(guó)家金融體系等在內(nèi)的多個(gè)方面。

面對(duì)如此現(xiàn)狀，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議曾在2012年3月28日決定設(shè)立溫州市金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)，并批準(zhǔn)實(shí)施《浙江省溫州市金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)總體方案》，引導(dǎo)民間融資規(guī)范發(fā)展，提升金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力，為全國(guó)金融改革提供經(jīng)驗(yàn)。

溫州金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立，發(fā)出了推進(jìn)金融改革，構(gòu)建多元化金融體系的強(qiáng)烈政策信號(hào)。本文認(rèn)為，金融改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立及綜合改革任務(wù)，只是從總體上為民間借貸定立“原則”。這些原則或許會(huì)引導(dǎo)民間借貸找到理想的出路，不可否認(rèn)這也確實(shí)可以緩解目前溫州發(fā)展存在的突出問(wèn)題。但是，僅僅依靠“原則”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)有更加明確的細(xì)節(jié)方面的政策進(jìn)行深入實(shí)施。

二、對(duì)金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)及總體方案的分析

溫州產(chǎn)生民間借貸危機(jī)的原因諸多，除了民間借貸自身的缺陷以外，最突出的不外乎融資難、投資難、高利率及監(jiān)管不完善。本文將從以上四方面對(duì)金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)及十二項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行分析和探討。

1.融資難

中小企業(yè)融資難，目前還是一個(gè)世界性的難題，這個(gè)難題又被稱(chēng)作“麥克米倫缺口”，而破解“麥克米倫缺口”的一大難關(guān)就是信息的不對(duì)稱(chēng)。銀行往往難以掌握中小企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，再加上中小企業(yè)規(guī)模小、成本高、需求額度小，導(dǎo)致銀行向中小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)大，于是中小企業(yè)很難從正規(guī)的銀行機(jī)構(gòu)獲取貸款。而民間借貸靈活、便捷、無(wú)擔(dān)保的特點(diǎn)，卻滿(mǎn)足了中小企業(yè)的融資需求。

金融綜合改革的十二項(xiàng)任務(wù)中，第（二）項(xiàng)加快發(fā)展新型金融組織，第（五）項(xiàng)深化地方金融機(jī)構(gòu)改革和第（六）項(xiàng)探索建立多層次金融服務(wù)體系解決的重點(diǎn)是融資難的問(wèn)題。本文認(rèn)為，不論是設(shè)立農(nóng)村資金互助社，小企業(yè)信貸專(zhuān)營(yíng)機(jī)構(gòu)以及建立小微企業(yè)融資綜合服務(wù)中心，還是允許符合條件的小額貸款公司專(zhuān)制為村鎮(zhèn)銀行，都確實(shí)拓寬了中小企業(yè)的融資平臺(tái)，一定程度上可以解決中小企業(yè)融資難的問(wèn)題，但同時(shí)還需化解這些機(jī)構(gòu)向中小企業(yè)提供貸款所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，如果風(fēng)險(xiǎn)不能想辦法盡量降低，銀行等機(jī)構(gòu)在貸款發(fā)放時(shí)仍會(huì)有所顧慮。

有些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)已發(fā)生企業(yè)主“跑路”等危機(jī)的企業(yè)進(jìn)行救助。本文認(rèn)為，應(yīng)救助對(duì)象僅是那些資金鏈斷裂而難以運(yùn)營(yíng)的企業(yè)，而非那些因?yàn)橥稒C(jī)放貸導(dǎo)致資金無(wú)法收回的企業(yè)。既然后者想通過(guò)投機(jī)一夜暴富，那么他們就必須承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。如果政府也為投機(jī)者買(mǎi)單，反而會(huì)加劇他們的投機(jī)熱情而引他們更加瘋狂。當(dāng)然，對(duì)待中小企業(yè)融資困難這一傳統(tǒng)問(wèn)題，不僅需要國(guó)家政策和銀行機(jī)構(gòu)的全力支持，也應(yīng)從企業(yè)自身的角度出發(fā)去尋找對(duì)策，這就需要企業(yè)自身通過(guò)努力來(lái)提高利潤(rùn)。

2.投資難

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)逐漸增多。在相對(duì)寬松的政策和環(huán)境下，企業(yè)和個(gè)人的收入水平大幅提高。同時(shí)與以往相比，人們的理財(cái)觀念開(kāi)始增強(qiáng)。但是通貨膨脹使得銀行的實(shí)際存款利率為負(fù)，居民將錢(qián)存入銀行獲得的收益極其有限，再加上股市的低迷，國(guó)家對(duì)房地產(chǎn)的調(diào)控，使得大多數(shù)人持觀望態(tài)度。

相比之下，投資于民間借貸雖然風(fēng)險(xiǎn)較高，但是收益回報(bào)也同樣較高。為了規(guī)避損失，提高收益，企業(yè)和個(gè)人開(kāi)始將手中大量的閑置資金投入民間市場(chǎng)。起初的民間借貸僅限于親朋和鄰里之間，但由于經(jīng)濟(jì)不斷活躍，人們慢慢產(chǎn)生了逐利思想。一些不法分子為了獲得高額收益，趁機(jī)哄抬利率，這就使得更多的資金涌入民間借貸市場(chǎng)。

金融綜合改革的十二項(xiàng)任務(wù)中，第（三）項(xiàng)發(fā)展專(zhuān)業(yè)資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，第（四）項(xiàng)研究開(kāi)展個(gè)人境外直接投資試點(diǎn)，拓寬了企業(yè)和個(gè)人的投資渠道。其中開(kāi)展個(gè)人境外直接投資試點(diǎn)是一個(gè)非常具有創(chuàng)新性的方法，此舉可能標(biāo)志著中國(guó)在通向資本賬戶(hù)開(kāi)放的道路上邁出了重要的一步。

事實(shí)上，開(kāi)展個(gè)人境外直接投資兩年前溫州便已提出，但后來(lái)被叫停。在經(jīng)歷了民間借貸的一系列風(fēng)波后，一些企業(yè)家受到重創(chuàng)，資金大規(guī)模減少，另一方面境外投資存在很大風(fēng)險(xiǎn)，管理機(jī)制不完善，法規(guī)使用范圍有限，且缺乏經(jīng)驗(yàn)。中央可以批準(zhǔn)有條件的地區(qū)推出試點(diǎn)，而試點(diǎn)的展開(kāi)一方面可以積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以加快我國(guó)資本項(xiàng)目開(kāi)放程度。

3.利率高

央行溫州市中心支行2011年上半年的《溫州民間借貸市場(chǎng)報(bào)告》中指出，根據(jù)溫州以前監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，民間的綜合利率在2003年至2010年間在13%到17%之間，而到2011年6月份，利率已達(dá)到24.4%，“利率水平處于階段性高位”。目前民間借貸的普遍水平維持在月利息1.5%，年利息18%的水平，企業(yè)從民間借貸籌集資金的積極性仍然較高。

在金融綜合改革的十二項(xiàng)任務(wù)中，雖然并沒(méi)有明確的條款來(lái)限制民間借貸的高利率問(wèn)題，但是卻提出了設(shè)立地方或小型的金融機(jī)構(gòu)，表明銀行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻降低。而4月1日溫總理更是提出了有關(guān)打破銀行金融壟斷的問(wèn)題。打破銀行壟斷無(wú)非就是放松利率管制，鼓勵(lì)市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)，培育更多小型金融機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)市場(chǎng)充分競(jìng)爭(zhēng)，讓民間資本陽(yáng)光化、規(guī)范化、法治化，這無(wú)疑是向市場(chǎng)利率化邁進(jìn)了一大步。

早在2003年2月，中國(guó)人民銀行的《2002年中國(guó)貨幣政策執(zhí)行報(bào)告》上就公布了中國(guó)利率市場(chǎng)化改革的總體思路。這顯示了利率市場(chǎng)化的決心。央行行長(zhǎng)周小川也曾在《中國(guó)金融》上撰文稱(chēng)，“要加快推進(jìn)利率市場(chǎng)化建設(shè)，目前進(jìn)一步推進(jìn)利率市場(chǎng)化的條件基本具備。”利率可以真實(shí)地反映市場(chǎng)上貨幣資金的供需情況，民間借貸是適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)物，那么其利率也應(yīng)當(dāng)是市場(chǎng)化的利率。

4.監(jiān)管不完善

我國(guó)目前還沒(méi)有出臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)法律對(duì)民間借貸進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)民間借貸的保護(hù)力度也不夠，因此一些不法分子大搞非法集資，高利貸，洗錢(qián)等不法活動(dòng)。此外借貸資金總規(guī)模，資金流向，貸后狀況等非常不透明。

除了完善企業(yè)金融支持，深化制度和改革創(chuàng)新外，溫州金融綜合改革的十二項(xiàng)任務(wù)中第（一）項(xiàng)規(guī)范發(fā)展民間融資，第（十）項(xiàng)加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè)，第（十一）項(xiàng)完善地方金融管理體制及第（十二）項(xiàng)建立金融綜合改革風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，也明確指出了對(duì)民間借貸的監(jiān)管。在金融綜合改革的任務(wù)中，有對(duì)銀行壟斷的打破，降低銀行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻，雖然放松了進(jìn)入，但并不等于過(guò)度的放任。

首先盡快將民間借貸納入金融監(jiān)管的范疇，民間借貸與銀行借貸存在區(qū)別，在監(jiān)度和管理方式上應(yīng)有所不同，我們可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管結(jié)構(gòu)；其次還應(yīng)當(dāng)建立信息披露制度，讓中小企業(yè)及中小金融機(jī)構(gòu)按規(guī)定定期公布財(cái)務(wù)狀況，讓監(jiān)管者及公眾及時(shí)掌握民間借貸的資金來(lái)源，資金流向，利率水平等一系列重要信息；第三對(duì)擔(dān)保公司，投資公司，典當(dāng)行及十二項(xiàng)任務(wù)中新設(shè)立的中小金融機(jī)構(gòu)定進(jìn)行期檢查；第四規(guī)范借貸合同，在出現(xiàn)案件糾紛時(shí)，應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的法律進(jìn)行解決。

雖然十二項(xiàng)任務(wù)中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)金融監(jiān)管，但是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的配套法規(guī)，所以隨著試點(diǎn)的開(kāi)始，立法進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)盡快緊跟。此次的民間借貸危機(jī)表明我國(guó)的金融改革還存在很多不足，將民間借貸正式納入法律體制和金融監(jiān)管后，有利于規(guī)范借貸行為。民間借貸只有在完善的法律體系保障下才能合法陽(yáng)光化。

三、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒

民間借貸作為我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展的一個(gè)補(bǔ)充，無(wú)論對(duì)中小企業(yè)及個(gè)人融資或投資都起了積極作用。但是，其內(nèi)部的不規(guī)范影響了整個(gè)民間借貸的健康發(fā)展。我們需要依據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀制定相應(yīng)措施，而學(xué)習(xí)其他國(guó)家成熟的民間借貸模式，更能促進(jìn)民間借貸盡快走出陰霾。

（一）美國(guó)

1.完善的信用體系

個(gè)人信用體系比較完善的應(yīng)屬美國(guó)，它以個(gè)人的信用制度為基礎(chǔ)，有完善的檔案登記制度、規(guī)范的個(gè)人信用評(píng)估機(jī)制、嚴(yán)密的個(gè)人信用風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)及其管理辦法，還有健全的信用法律法規(guī)。如果想要了解一個(gè)人的信用狀況是一件極其容易的事情。完善的信用體制可以使個(gè)人或銀行放心地將錢(qián)借出，因此利率不會(huì)偏高。相對(duì)于國(guó)內(nèi)制度的不完善，貸款的風(fēng)險(xiǎn)較大，容易導(dǎo)致利率過(guò)高。

2.政府對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行扶持

美國(guó)對(duì)于中小企業(yè)的扶持是全方位的。首先，設(shè)立的針對(duì)中小企業(yè)的獨(dú)立機(jī)構(gòu)——中小企業(yè)管理局（SBA），其職能就是為中小企業(yè)制定政策和措施，提供先進(jìn)技術(shù)和市場(chǎng)信息，幫助其解決發(fā)展中的困難。其次，制定中小企業(yè)基本法和相關(guān)配套法律。第三，為中小企業(yè)的貸款融資提供擔(dān)保。如設(shè)立財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)基金；由中小企業(yè)管理局作為擔(dān)保人，為中小企業(yè)向銀行貸款時(shí)提供擔(dān)保；鼓勵(lì)中小企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，為創(chuàng)新的中小企業(yè)提供更多優(yōu)惠政策。第四，為中小企業(yè)提供稅收優(yōu)惠政策，促進(jìn)發(fā)展。

（二）英國(guó)

1.《消費(fèi)信貸法》對(duì)民間借貸規(guī)范化

消費(fèi)信貸法在國(guó)外已經(jīng)相當(dāng)普遍，但是英國(guó)的消費(fèi)借貸法律制度相對(duì)比較成熟完備。英國(guó)的《消費(fèi)信貸法》中明確規(guī)定的借貸雙方的權(quán)利義務(wù)、借貸的嚴(yán)格程序、借貸發(fā)生糾紛問(wèn)題時(shí)的訴訟程序、借貸協(xié)議中對(duì)不公平關(guān)系的處理等內(nèi)容均值得我們?cè)诿耖g借貸中運(yùn)用。

2.民間借貸管理專(zhuān)業(yè)化

國(guó)外有專(zhuān)門(mén)的民間借貸管理機(jī)構(gòu)，英國(guó)民間借貸的管理機(jī)構(gòu)是最后公平交易委員會(huì)，出現(xiàn)糾紛可以向其主管部門(mén)提出仲裁請(qǐng)求；其次，從業(yè)人員需要申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的資格證書(shū)。多個(gè)國(guó)家還從資金數(shù)量、風(fēng)險(xiǎn)控制以及還貸者信用檢查方面給出了相關(guān)的法律保障。

四、規(guī)范民間借貸建議補(bǔ)充

1.“解決三個(gè)問(wèn)題”

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心金融研究所副所長(zhǎng)巴曙松先生說(shuō)，“溫州金融綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立必須首先解決三個(gè)問(wèn)題：識(shí)別貸款需求、評(píng)估資金的供給情況和分析民間借貸資金的流向。只有解決了這三個(gè)問(wèn)題，溫州金融綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)才有可能?！北疚恼J(rèn)為，其中對(duì)民間借貸資金流向的分析尤為重要。央行溫州中心支行的《溫州民間借貸市場(chǎng)報(bào)告》顯示，1100億元溫州民間借貸資金的具體用途分為幾個(gè)部分：一是用于一般生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的占35%；二是用于房地產(chǎn)項(xiàng)目投資或集資炒房的占20%；三是借給民間中介以及由民間中介借出，用于還貸墊款等短期周轉(zhuǎn)，合計(jì)占40%左右；另外有5%用于其他投資、投機(jī)及不明用途。 明確民間借貸資金的流向更有助于我們對(duì)癥下藥。

2.供應(yīng)鏈金融解決中小企業(yè)融資難題

供應(yīng)鏈金融（SCF），是銀行圍繞核心企業(yè)，管理上下游中小企業(yè)的資金流和物流，變把握單個(gè)企業(yè)的不可控風(fēng)險(xiǎn)為供應(yīng)鏈企業(yè)整體的可控風(fēng)險(xiǎn)，是商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，也是企業(yè)尤其是中小企業(yè)的一種融資渠道。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是銀行將核心企業(yè)和上下游企業(yè)聯(lián)系在一起提供金融產(chǎn)品和服務(wù)的一種融資模式。

“供應(yīng)鏈金融”最大的特點(diǎn)就是在供應(yīng)鏈中尋找出一個(gè)大的核心企業(yè)，以核心企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)將資金提供給處于相對(duì)弱勢(shì)的上下游配套中小企業(yè)。

對(duì)金融機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)與核心企業(yè)的關(guān)系，挖掘客戶(hù)資源，降低自身風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)中小企業(yè)而言，可以解決融資難的問(wèn)題，降低成本，通過(guò)與核心企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；對(duì)核心企業(yè)而言，可以形成良性的循環(huán)，增強(qiáng)供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力。總之，供應(yīng)鏈金融可以實(shí)現(xiàn)核心企業(yè)，配套中小企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)三方的共贏。

近幾年來(lái)，供應(yīng)鏈金融作為金融方面的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，在我國(guó)得到迅猛發(fā)展。其優(yōu)勢(shì)吸引了越來(lái)越多的銀行介入。隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富和存在問(wèn)題的解決，相信會(huì)有更多的中小企業(yè)從中獲益。

3.發(fā)展民間網(wǎng)絡(luò)借貸

所謂網(wǎng)絡(luò)借貸指在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)借貸，借入者和借出者均可利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)借貸的“在線交易”。民間網(wǎng)絡(luò)借貸，就是將網(wǎng)絡(luò)作為借貸的平臺(tái)，把民間借貸的線下交易引入線上進(jìn)行。目前網(wǎng)絡(luò)借貸正在成為一種金融服務(wù)的趨勢(shì)，它可以提供四個(gè)模式的投資借貸平臺(tái)，如線下交易，網(wǎng)站交易，委托交易和擔(dān)保交易。目前我國(guó)已有宜信，拍拍貸，紅嶺創(chuàng)投等為代表的一些民間借貸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，貸款用途多樣。

將民間借貸引上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有許多可取之處。首先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與電子商務(wù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)借貸可以擴(kuò)大借貸的范圍；其次，網(wǎng)絡(luò)借貸手續(xù)簡(jiǎn)單，操作靈活，有利于降低成本且具有線下交易不可比擬的優(yōu)勢(shì)；第三，網(wǎng)絡(luò)借貸通常將一筆資金分散借給不同的需求者，這就大大的降低了借貸的風(fēng)險(xiǎn)。但是，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)借貸還處于起步階段，存在許多問(wèn)題，如信用體系不完善，無(wú)抵押擔(dān)保，監(jiān)管缺失，存在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有實(shí)行實(shí)名認(rèn)證等。因此，還需要相應(yīng)的政策措施引導(dǎo)和規(guī)范。雖然網(wǎng)絡(luò)借貸發(fā)展并不完善，但民間網(wǎng)絡(luò)借貸確實(shí)可以作為民間借貸規(guī)范化，陽(yáng)光化的一個(gè)出路。

五、總結(jié)

雖然說(shuō)溫州綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)是在一系列問(wèn)題暴露后“逼迫”出來(lái)的改革，但是確實(shí)有助于民間金融規(guī)范合法化。溫州金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)立和確定的十二項(xiàng)任務(wù)可以說(shuō)是溫州民間借貸陽(yáng)光化的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。十二項(xiàng)任務(wù)每一項(xiàng)都很重要而且應(yīng)細(xì)化實(shí)施。但是改革不可能一蹴而就，改革也總是與風(fēng)險(xiǎn)相伴。好在可以施行的政策空間很大，不只是溫州，其他各地都應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g借貸實(shí)際現(xiàn)狀，圍繞“十二項(xiàng)任務(wù)”這個(gè)大的原則，制定相應(yīng)措施。

溫州金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)還有很長(zhǎng)的路要走，在呼聲與批判并存中，讓我們拭目以待。

參考文獻(xiàn)：

[1]王漢玨，溫州民間借貸危機(jī)產(chǎn)生原因及應(yīng)對(duì)策略，當(dāng)代社科視野，2011年第12期

[2]小銀行如何巧解麥克米倫缺口，《觀察與思考》雜志，搜狐資訊2011年5月17日

[3]山東出招引導(dǎo)民間融資 使民間資本更多流入實(shí)體經(jīng)濟(jì)，中國(guó)金融網(wǎng)，2012年3月23日

篇（5）

（一）內(nèi)容有限且分散

除清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)自選實(shí)驗(yàn)和演示現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)外，一般高校只開(kāi)設(shè)以上必選試驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容有限且分散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生各個(gè)指標(biāo)的測(cè)定方法，而分散的教學(xué)模式割裂了各個(gè)指標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解；傳統(tǒng)模式過(guò)于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導(dǎo)，缺乏對(duì)指標(biāo)的物理意義、作用等方面的分析和總結(jié)，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足

由于學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有限，一般每個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)30名左右的學(xué)生完成試驗(yàn)。有的學(xué)校要求理論授課老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但指導(dǎo)教師仍相對(duì)不足，教學(xué)效果得不到保障。

（三）學(xué)生參與積極性差

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，土工試驗(yàn)只是土力學(xué)課程的一部分，學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度嚴(yán)重不足，很多學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手操作；試驗(yàn)完成后只是按照老師教的方法完成試驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)有總結(jié)和思考。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施到分析總結(jié)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到發(fā)揮。因此，這樣的土工試驗(yàn)僅僅只是完成任務(wù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的鞏固理論知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力的效果，更不用說(shuō)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新型教學(xué)模式

針對(duì)以上傳統(tǒng)土工試驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)模式。

（一）將土工試驗(yàn)作為單獨(dú)必修課

改變傳統(tǒng)土工試驗(yàn)為土力學(xué)課程組成部分的現(xiàn)狀，將土工試驗(yàn)設(shè)置為單獨(dú)的必修課，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度。必修課分為兩部分，即常規(guī)指標(biāo)測(cè)試和綜合性試驗(yàn)。常規(guī)指標(biāo)即前述必選試驗(yàn)，采用視頻演示和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉各常規(guī)指標(biāo)的測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作時(shí)，將學(xué)生分為5個(gè)一組，每組配至少1名老師或研究生指導(dǎo)。土的滲透特性、強(qiáng)度特性、變形特性并稱(chēng)為土的三大特性。將三大特性分解為若干個(gè)專(zhuān)題，形成綜合性試驗(yàn)。土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目一般都以土力學(xué)為基礎(chǔ)，因此這些專(zhuān)題還可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，讓教師和所指導(dǎo)的研究生都參與到土工試驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，以此增強(qiáng)土工試驗(yàn)教學(xué)師資。將研究生作為土工試驗(yàn)輔助教師，還可對(duì)鍛煉研究生的綜合素質(zhì)起到積極作用。還可將大的綜合性試驗(yàn)分解為若干個(gè)子題，供學(xué)生選擇。

（二）集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)

為避免土工試驗(yàn)分散的不利影響，采用集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)的方法。每個(gè)班以3周為一個(gè)周期錯(cuò)開(kāi)開(kāi)課，以免造成設(shè)備和人員緊張的現(xiàn)象。在一個(gè)周期內(nèi)，集中在上午、下午或晚上的時(shí)間開(kāi)展試驗(yàn)。將一個(gè)班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個(gè)子題。綜合性試驗(yàn)周期分為三個(gè)階段完成工作：第一段3~4天為試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是小組選定子題并初步確定試驗(yàn)方案；第二段10天左右為試驗(yàn)實(shí)施階段，包括完善試驗(yàn)方案、按照試驗(yàn)方案開(kāi)展試驗(yàn)；第三段7天左右為試驗(yàn)結(jié)果分析階段，主要任務(wù)是將試驗(yàn)成果總結(jié)為試驗(yàn)報(bào)告，并匯報(bào)展示。

（三）注重研究成果的整理

針對(duì)每個(gè)周期結(jié)束時(shí)的各小組的匯報(bào)情況和指導(dǎo)老師的意見(jiàn)與建議，每組對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析，對(duì)試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行完善。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將所有學(xué)習(xí)土工試驗(yàn)課程的小組集中在一起再次匯報(bào)，根據(jù)研究成果和匯報(bào)情況集體評(píng)分。將專(zhuān)題試驗(yàn)周期內(nèi)的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，將學(xué)期末集中匯報(bào)的成績(jī)作為期末成績(jī)。按平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)給出總評(píng)成績(jī)。

（四）后期實(shí)踐活動(dòng)

除了土工試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，學(xué)生大四下學(xué)期還設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。另外，很多高校還設(shè)置有大學(xué)生科研項(xiàng)目等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)展科學(xué)研究。這些活動(dòng)都是土工試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。通過(guò)土工試驗(yàn)課程中綜合性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在指導(dǎo)綜合性試驗(yàn)的過(guò)程中，還可發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，我校開(kāi)展了大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、“凌云計(jì)劃”項(xiàng)目等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。單“凌云計(jì)劃“項(xiàng)目，全校每年就有400多名學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。在土工實(shí)驗(yàn)課程中，通過(guò)綜合性試驗(yàn)的完成，可增強(qiáng)學(xué)生和老師之間學(xué)術(shù)上的了解。在后期畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研活動(dòng)等實(shí)踐時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，而學(xué)生在后期實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)方向性也會(huì)更加明確。

三、以“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)為例

（一）子題設(shè)定

假設(shè)一個(gè)班30人，初步指定3大組分別進(jìn)行土的強(qiáng)度、變形和滲透三大綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題，每個(gè)綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題大約有10人參加。首先將所有學(xué)生集中，講解三大試驗(yàn)專(zhuān)題的主要內(nèi)容；然后劃分小組，針對(duì)某一專(zhuān)題講解子題的主要內(nèi)容。滲透特性是土體非常重要的工程性質(zhì)，滲透系數(shù)的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級(jí)配、孔隙比、礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造）和流體特性（水的動(dòng)力粘滯系數(shù)，飽和度）等。結(jié)合筆者的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“滲濾液與土相互作用機(jī)理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結(jié)過(guò)程非飽和黏性土孔隙結(jié)構(gòu)演化規(guī)律及其對(duì)水力特性影響機(jī)制”等，設(shè)置“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題。根據(jù)滲透系數(shù)的影響因素，該綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題下設(shè)“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對(duì)黏土滲透性的影響”、“流體特性對(duì)黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專(zhuān)題、子題及相應(yīng)的試驗(yàn)任務(wù)書(shū)告知學(xué)生，供學(xué)生選擇。

（二）試驗(yàn)準(zhǔn)備

試驗(yàn)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是小組選定子課題并初步確定試驗(yàn)方案。將滲透特性綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題的學(xué)生分為若干小組，分別完成該專(zhuān)題下的子題。學(xué)生完成選題后，首要的任務(wù)是讓學(xué)生弄清楚相關(guān)概念，并布置初步確定試驗(yàn)方案的任務(wù)。為弄清楚滲透特性相關(guān)的基本概念，采用提問(wèn)的方法。例如：什么是土的滲透系數(shù)？為什么要研究土的滲透系數(shù)？滲透性能與變形和強(qiáng)度有什么關(guān)系？如何得到土的滲透系數(shù)？各種滲透系數(shù)測(cè)量方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)？同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提出問(wèn)題并布置任務(wù)后，要求學(xué)生自己尋找答案、確定試驗(yàn)方案。給學(xué)生詳細(xì)講解查閱文獻(xiàn)及相關(guān)規(guī)范的方法，以及確定試驗(yàn)方案的方法。

（三）試驗(yàn)實(shí)施

完善學(xué)生給出的初步試驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的試驗(yàn)方案。要求學(xué)生遵循《土工試驗(yàn)規(guī)程》等規(guī)范的規(guī)定，嚴(yán)格操作，完成試驗(yàn)。以“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個(gè)子題，學(xué)生需要開(kāi)展的試驗(yàn)主要有：擊實(shí)試驗(yàn)、含水率和干密度測(cè)試、變水頭滲透試驗(yàn)等。每一種試驗(yàn)都有老師或研究生指導(dǎo)，隨時(shí)答疑。

（四）試驗(yàn)結(jié)果分析

要求學(xué)生按照規(guī)范的方法及時(shí)整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題，要求學(xué)生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關(guān)系，并能初步分析滲透性變化規(guī)律的機(jī)理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析“如何利用黏土的低滲透性進(jìn)行防滲”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，將分析和討論得到的結(jié)果整理成完整的研究報(bào)告，并做出PPT展示。

篇（6）

對(duì)中國(guó)哲學(xué)和中國(guó)哲學(xué)史研究作出了突出貢獻(xiàn)的馮友蘭先生，在對(duì)中國(guó)哲學(xué)史研究方法的探索中，就已經(jīng)開(kāi)啟了中國(guó)哲學(xué)史研究方法的綜合創(chuàng)新之路。這具體表現(xiàn)在：一是明確地將西方哲學(xué)的邏輯分析方法和中國(guó)哲學(xué)的直覺(jué)主義相結(jié)合，建構(gòu)了一套哲學(xué)方法論與哲學(xué)史方法論———“正的方法”與“負(fù)的方法”。二是在援引西方哲學(xué)包括實(shí)用主義和新實(shí)在主義的觀念和方法、哲學(xué)的理論觀點(diǎn)和方法來(lái)改造中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的觀念和方法上，在一定的層次上，使得的方法和科學(xué)主義的方法、人文主義的方法相結(jié)合；而這一結(jié)合是在他力圖把中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)、西方哲學(xué)和哲學(xué)打通并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，他也因此形成了一種綜合的中國(guó)哲學(xué)史方法論。

歷史地看，在跟馮友蘭先生同時(shí)或稍后的一些中國(guó)哲學(xué)史家也都在不同的層面上、不同的范圍內(nèi)，探索并嘗試融貫、綜合各種治中國(guó)哲學(xué)史的方法，以求建構(gòu)中國(guó)哲學(xué)史方法論。如三四十年代的張氏兩兄弟張申府先生、張岱年先生就嘗試“將唯物、理想、解析，綜合于一”以建立“解析的辯證唯物論”，倡導(dǎo)和運(yùn)用邏輯解析方法，并將解析法和的唯物辯證法結(jié)合，來(lái)研究中國(guó)哲學(xué)史。張岱年先生于30年成的《中國(guó)哲學(xué)大綱》，既運(yùn)用了邏輯分析方法又運(yùn)用了唯物辯證法，奠定了張岱年先生一生堅(jiān)持以的理論觀點(diǎn)和方法研究中國(guó)哲學(xué)史的方法論基礎(chǔ)。張岱年先生于80年代初撰寫(xiě)的《中國(guó)哲學(xué)史方法論發(fā)凡》一書(shū)，從的世界觀和方法論的統(tǒng)一出發(fā)，主張根據(jù)辯證唯物論和歷史唯物論的基本原理來(lái)分析和研究中國(guó)哲學(xué)史；并認(rèn)為研究中國(guó)哲學(xué)史的正確方法，就是根據(jù)辯證唯物論和歷史唯物論的基礎(chǔ)原理來(lái)分析研究中國(guó)歷史上每個(gè)哲學(xué)家的哲學(xué)思想，闡明哲學(xué)發(fā)展過(guò)程的客觀規(guī)律。而應(yīng)用的方法來(lái)研究中國(guó)哲學(xué)史要堅(jiān)持四個(gè)基本原則：第一，堅(jiān)持哲學(xué)基本問(wèn)題的普遍意義，注意考察唯物主義與唯心主義的對(duì)立斗爭(zhēng)與相互轉(zhuǎn)化；第二，重視唯物主義的理論價(jià)值及其在哲學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用；第三，堅(jiān)持社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的觀點(diǎn)，對(duì)于階級(jí)社會(huì)中的哲學(xué)思想進(jìn)行切合實(shí)際的階級(jí)分析；第四，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，對(duì)于哲學(xué)史的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于哲學(xué)思想的階級(jí)分析方法，哲學(xué)思想的理論分析方法，歷史與邏輯的統(tǒng)一，哲學(xué)遺產(chǎn)的批判繼承，以及整理史料的方法等等，作了較為全面、系統(tǒng)、精密的分析和論述，基本上確立了以哲學(xué)史觀和方法論為主導(dǎo)的中國(guó)哲學(xué)史方法論。可以看出，張岱年先生的中國(guó)哲學(xué)史方法論的一個(gè)突出特點(diǎn)就是將古今中外不同的方法加以融貫、整合，并在哲學(xué)史觀和方法論的統(tǒng)帥下達(dá)到了“綜合創(chuàng)新”。

事實(shí)上，80年代特別是90年代以后，研究方法和研究視角的多元化已成為中國(guó)哲學(xué)史研究的主流。如方克立先生曾明確指出，中國(guó)哲學(xué)史研究方法和研究視角已呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。他主張?jiān)隈R克思列寧主義哲學(xué)史觀和方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方法來(lái)研究中國(guó)哲學(xué)史，如中國(guó)舊有的漢學(xué)的方法和宋學(xué)的方法，西方現(xiàn)有的解釋學(xué)方法、發(fā)生認(rèn)識(shí)方法、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代解構(gòu)主義的方法，以及文化人類(lèi)學(xué)、宗教社會(huì)學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等，以便在各種研究方法的功能互補(bǔ)中，揭示中國(guó)哲學(xué)史多方面的豐富內(nèi)容。又如劉文英先生強(qiáng)調(diào)今天研究中國(guó)哲學(xué)史采用的各種方法都必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，并主張將中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的漢學(xué)的方法和宋學(xué)的方法，哲學(xué)的歷史方法與邏輯方法，以及語(yǔ)義分析方法、結(jié)構(gòu)分析方法、解釋學(xué)方法與比較方法等等，加以整合或綜合，以實(shí)現(xiàn)不同方法的特殊的功能和價(jià)值。這可以說(shuō)是一種理性、開(kāi)放、公正、平實(shí)的態(tài)度，一種實(shí)事求是的態(tài)度。顯然，他們所堅(jiān)持的，已不是以往那種教條主義的，而是經(jīng)過(guò)重新理解和詮釋并加以發(fā)展了的。這樣一種以為主導(dǎo)、綜合古今中外各種研究方法論的探索，體現(xiàn)的正是“綜合創(chuàng)新”的路向。

篇（7）

1.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生查閱資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)，擬定實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容制定出時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃，主要包括制劑制備、檢查和含量測(cè)定進(jìn)度計(jì)劃。在正式實(shí)驗(yàn)前，會(huì)集中進(jìn)行學(xué)生匯報(bào)，每組派代表進(jìn)行講解，做到每個(gè)成員都參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，認(rèn)真操作，做好數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，主要由學(xué)生自己思考解決問(wèn)題，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，目的是為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，每組還需對(duì)該次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，包括實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、如何解決的、實(shí)驗(yàn)體會(huì)、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品展示等內(nèi)容。

1.3實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定主要根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的綜合分析能力、解決問(wèn)題能力提高程度來(lái)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)匯報(bào)情況（占20%）、實(shí)驗(yàn)課堂表現(xiàn)（占30%）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（占30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容（占20%），根據(jù)該比例評(píng)定綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并確立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要提前1個(gè)月通知學(xué)生查閱相關(guān)資料，將學(xué)生4~5人分為1組，按設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。內(nèi)容主要包括：文獻(xiàn)資料的查閱、方源和處方設(shè)計(jì)、劑型的選擇、工藝流程、質(zhì)量控制方法研究、穩(wěn)定性研究等內(nèi)容［3］。

2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程教師對(duì)每組學(xué)生的書(shū)面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告先進(jìn)行審閱，并在正式實(shí)驗(yàn)前安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)匯報(bào)，重點(diǎn)是匯報(bào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性、新穎性等內(nèi)容。匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)討論，其他學(xué)生可以提出相關(guān)的問(wèn)題和建議等。通過(guò)匯報(bào)和討論，達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力提高的效果。要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的小組，課后查資料或討論進(jìn)行修改和完善。最后填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)和實(shí)驗(yàn)室藥品、儀器使用申請(qǐng)表。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)記錄主要包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料與儀器、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，主要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題、解決方法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)和產(chǎn)品展示等內(nèi)容。

2.3實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)原則主要是判斷學(xué)生的科研能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練提高的情況。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)定分值根據(jù)實(shí)驗(yàn)書(shū)面設(shè)計(jì)、匯報(bào)情況、實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容、最后的產(chǎn)品等內(nèi)容，各占20%，給出綜合評(píng)定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義

傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在某種程度上會(huì)影響學(xué)生思維，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路不夠開(kāi)闊。通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還可以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率，使儀器設(shè)備得到充分使用。通過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已取得了初步成效。學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作技能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面都有了很大提高，增強(qiáng)了科學(xué)研究能力，對(duì)其完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也起到了很多的鋪墊作用，如選題思路、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、論文寫(xiě)作等方面均有很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

篇（8）

課程定位為數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)模式、開(kāi)發(fā)平臺(tái)的綜合運(yùn)用課程，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件技術(shù)、信息管理等本科相關(guān)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)選修課，適合在數(shù)據(jù)庫(kù)、編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及軟件工程等相關(guān)課程全部完成后開(kāi)設(shè)。該課程利用企業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)———IBMPowerSystems來(lái)直觀地呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)及其綜合運(yùn)用。設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）熟悉企業(yè)級(jí)服務(wù)器系統(tǒng)的基本操作與系統(tǒng)管理方法；

（2）掌握企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)的主要功能及應(yīng)用；

（3）了解企業(yè)級(jí)應(yīng)用的組成、模塊之間的關(guān)系；

（4）掌握企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)模式及開(kāi)發(fā)方法；

（5）能夠開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)。

1．2案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)案例承載教學(xué)內(nèi)容，并按照案例所涉及的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系組織課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。

1．2．1案例設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容圍繞案例進(jìn)行組織。利用案例將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，因此課程案例設(shè)計(jì)是課程建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。按照企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法來(lái)設(shè)計(jì)，以案例實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，將其融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并由此推動(dòng)創(chuàng)新。其設(shè)計(jì)原則為：

（1）案例具有完整性。案例項(xiàng)目無(wú)論大小，應(yīng)該設(shè)計(jì)成包括前端、應(yīng)用邏輯、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)等涉及相關(guān)課程的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)相對(duì)完整系統(tǒng)，滿(mǎn)足課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）具有擴(kuò)充和拓展性。有利于學(xué)生的拓展和完善，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）可組裝性。學(xué)生能夠按照提供的源碼和實(shí)現(xiàn)步驟組裝完成原型系統(tǒng)。

1．2．2課程內(nèi)容

主要包括案例背景介紹、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)基礎(chǔ)、實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法及工具。案例背景介紹案例需求、應(yīng)用流程框架、模塊邏輯關(guān)系圖等；實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)基礎(chǔ)介紹企業(yè)級(jí)服務(wù)器（IBMi系統(tǒng)）技術(shù)獨(dú)立的體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)、基于對(duì)象的管理、消息機(jī)制、工作流管理，以及系統(tǒng)安全機(jī)制；實(shí)例數(shù)據(jù)庫(kù)介紹企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)（DB2fori）的主要功能及其實(shí)現(xiàn)方式；應(yīng)用開(kāi)發(fā)部分介紹企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方法、相關(guān)語(yǔ)言，以及集成的開(kāi)發(fā)工具。

1．2．3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)案例實(shí)現(xiàn)的要求、模塊之間的關(guān)系以及順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)K之間有先后依賴(lài)關(guān)系，需要學(xué)生按順序完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程案例。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括IBMi系統(tǒng)接口、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用邏輯設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、屏幕設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、打印報(bào)表設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以及應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1．3案例驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方法

案例實(shí)踐教學(xué)方法突出知識(shí)的綜合運(yùn)用，將綜合能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。采用案例驅(qū)動(dòng)、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，并以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的多環(huán)節(jié)教學(xué)方法：

（1）課堂教學(xué)講述概念術(shù)語(yǔ)、基本理論、方法原理以及實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并根據(jù)需要進(jìn)行實(shí)時(shí)演示操作。課堂講解力求少而精，注重啟發(fā)、引導(dǎo)，并與學(xué)生互動(dòng)。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出實(shí)驗(yàn)的目的性以及學(xué)生的主體作用，更多地實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。利用案例提高學(xué)生操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維并加深和拓寬理論知識(shí)。

（3）精心設(shè)置單元練習(xí)，以鞏固各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（4）最后通過(guò)期末考試促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的目的。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，教學(xué)案例將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，把知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)過(guò)程置于實(shí)際應(yīng)用環(huán)境中。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師則更多的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范和答疑。

1．4多因素成績(jī)?cè)u(píng)定法

有效的考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。該課程采用多因素考核：

（1）上機(jī)實(shí)驗(yàn)（占總成績(jī)60％）考查學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力。學(xué)生需要按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)，并上機(jī)提交包含源代碼的結(jié)果。

（2）課后作業(yè)（占總成績(jī)10％）考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及關(guān)鍵技術(shù)的掌握程度。

（3）期末考試（占總成績(jī)30％）考查學(xué)生對(duì)整個(gè)課程基本知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及原理方法的掌握情況。

2課程特色

這門(mén)綜合實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)選擇、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式等方面具有特色。

（1）集成的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。依托IBMPowerSystems（P570），同時(shí)支持安裝AIX、IBMi和Linux3種操作系統(tǒng)。其中IBMi是一款具有獨(dú)特體系結(jié)構(gòu)的集成操作系統(tǒng)，可以看成是最早的一體機(jī)，具有集成的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)（DB2fori）、各種編程語(yǔ)言環(huán)境（RPG，COBOL，C，C＋＋，Java，PHP等）、集成的開(kāi)發(fā)工具（ADTs，RDP，WDS，RDiforSOA等）以及多種應(yīng)用運(yùn)行環(huán)境，包括Java、WebSphere商業(yè)智能許多軟件，這種集成式、一站式的系統(tǒng)為綜合實(shí)驗(yàn)課程提供了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（2）案例驅(qū)動(dòng)課程內(nèi)容。根據(jù)案例需求，注重知識(shí)的實(shí)用性和針對(duì)性，通過(guò)案例設(shè)計(jì)的完整性保證課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性。按照由淺入深、循序漸進(jìn)的方式直觀地進(jìn)行展示。課程內(nèi)容包括了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、相關(guān)編程語(yǔ)言知識(shí)、界面設(shè)計(jì)、集成開(kāi)發(fā)工具的使用，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（3）案例實(shí)踐教學(xué)方法。采用以案例為背景，融理論和實(shí)驗(yàn)一體化，并以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)課程案例。在獲得成就感的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，并獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能。

（4）精品教學(xué)資源網(wǎng)站。網(wǎng)站（http：／／222．200．181．101／i／）內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課堂教案、電子書(shū)、部分視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課后練習(xí)與答案、考試重點(diǎn)、模擬試題與答案以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。課程網(wǎng)站整合了相關(guān)教學(xué)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、課后復(fù)習(xí)及進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供方便。

（5）資深專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。綜合實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)系統(tǒng)操作等綜合業(yè)務(wù)能力有更高的要求。這門(mén)課程的主講教師長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次參加企業(yè)高校師資培訓(xùn)，獲多項(xiàng)全球?qū)I(yè)技術(shù)認(rèn)證，具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。同時(shí)還邀請(qǐng)了企業(yè)（例如，IBM公司）資深教育專(zhuān)員、資深專(zhuān)家講授部分課程內(nèi)容，并與學(xué)生分享他們?cè)谄髽I(yè)工作的體會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

篇（9）

一、色彩豐富錚亮奪目

我采用亞光顏色釉的色彩種類(lèi)繁多，有黃、白、藍(lán)、紫、綠，還可以根據(jù)自己所需要的顏色進(jìn)行調(diào)配，亞光顏色釉七要是當(dāng)成作品的背景，并可以根據(jù)不同顏色的主題，畫(huà)畫(huà)來(lái)選擇不同顏色的亞光顏色釉與之搭配，既能突出主題，又能使整個(gè)畫(huà)面色彩豐富，再加上各種高溫窯變花釉的互相流動(dòng)，自由融合，呈現(xiàn)出像彩色錦緞繞繚交織，斑駁陸離的絢麗色彩，通過(guò)各種顏色的亞光釉與主題高溫顏色釉色彩間的各種反差搭配，使整件作品色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈，錚亮奪口。我的作品《秋韻》淡黃色的亞光釉作背景色，而作品中紅色的樹(shù)葉，屋頂上的紅瓦片，及門(mén)上貼的紅對(duì)聯(lián)，還有屋前曬的鮮紅的辣椒這個(gè)紅顏色作為主色，仗之在淡黃色的亞光釉的襯托下顯得格外的鮮艷，整個(gè)畫(huà)面給人一種熱烈鮮活，紅艷的美感，作品《鐵骨凝香》則以深黃、深紫、深綠等深色調(diào)的亞光釉作為底色，而以白色作為主色，這樣使白色的梅花在深色背景的襯托下更顯得潔白無(wú)暇，晶瑩似雪，色澤顯現(xiàn)突山，還有作品《瑞雪兆豐年》 《金色山村》等都是將不同顏色的高溫顏色釉進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使作品絢麗多彩，光亮奪聞。

二、反差對(duì)比、突出主題

亞光顏色i與有光高溫顏色釉的綜合裝飾，另一主要特點(diǎn)是對(duì)比強(qiáng)烈，相互輝映，相得益彰。

1、亞光與有光的對(duì)比：亞光i的特點(diǎn)足光澤度不強(qiáng)，表面呈現(xiàn)細(xì)的顆粒狀，具有絨面的質(zhì)地，而高溫顏色釉的特點(diǎn)一是光亮，二是平滑，表面如明鏡，二者結(jié)合起來(lái)自然形成了亞光與有光的對(duì)比，絨面與平滑的對(duì)比， 互相襯托，拙中見(jiàn)雅。

2、平面與凸起的對(duì)比：亞光顏色i燒制后表面呈現(xiàn)細(xì)的顆粒狀，但總體還是平整的，而與之相對(duì)的主題不同，它們大多采用堆、填、涂等多種工藝技法相結(jié)合，使主題畫(huà)面燒制后表面呈現(xiàn)山凹凸?fàn)?，?jīng)手觸摸有一定厚度， 這樣使得主題與背景在材料質(zhì)地上自然形成視覺(jué)上的反差和對(duì)比，這樣它們的藝術(shù)效果厚重，變化豐富，有強(qiáng)烈的立體感。

3、色與色之間的對(duì)比：由于要突出主題，從而形成了背景色與主題色之間的強(qiáng)烈反差對(duì)比。作品《春滿(mǎn)枝頭》以白色亞光釉為背景，而紅色的梅花作為主題，通過(guò)紅色與白色之間的反差對(duì)比，使紅色的梅花在白底色的襯托下顯得格外紅艷，進(jìn)而突出主題。

4、靜與動(dòng)的對(duì)比：亞光顏色i由于燒制后表面呈現(xiàn)細(xì)膩的顆粒狀，但燒成穩(wěn)定，不具有流動(dòng)性，而以高溫窯變花釉作為的主題，由于具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，從而形成了主休與背景動(dòng)與靜的強(qiáng)烈對(duì)比，更能突出主題，還有《瑞雪兆豐年》《獨(dú)立春風(fēng)第一香》《山村秋色》等作品，無(wú)非都是使背景與卞題進(jìn)行色與色之間的對(duì)比，平面與凸起的對(duì)比，亞光與有光的對(duì)比，靜與動(dòng)之間的對(duì)比，從而使作品的主題災(zāi)山。

三、現(xiàn)代感強(qiáng)，高雅通俗

作品雖然取自傳統(tǒng)題材，但是卻充分利用陶瓷的材質(zhì)美，采用現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)綜合裝飾于法，以細(xì)顆粒狀的亞光顏色釉作為作品的背景，并以多種工藝技法相結(jié)合，運(yùn)用多種高溫顏色i有機(jī)搭配綜合在每件作品的整體當(dāng)中，通過(guò)高溫還原焰燒制而成，使得上體和背景在材料質(zhì)地上自然形成視覺(jué)上的反差對(duì)比，它們的藝術(shù)效果色彩厚重，變化豐富。有著強(qiáng)烈的立體感和白然生動(dòng)的藝術(shù)韻味，進(jìn)而形成的作品，既高雅又通俗，既富民族性，又具忌行緣畝撈匾?guī)肪^窈蛻竺狼槿ぃ它的材質(zhì)經(jīng)高溫?zé)伞＝?jīng)久不變， 是傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)與現(xiàn)代科技技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，作品《金色山利》房屋下的山石運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，采用多種高溫窯變花釉綜合裝飾在一起。使它們通過(guò)1330度以上高溫自由流動(dòng)融合。從而產(chǎn)生一種奇妙的變化，達(dá)到斑駁陸離，豐美多彩的神奇效果。房頂采用雕刻的手法表現(xiàn)瓦塊，屋面采用裂紋i堆填，經(jīng)乎觸摸， 具行一定的厚度，整件作品雖采用了傳統(tǒng)的題材，但卻運(yùn)用了現(xiàn)代綜合裝飾的手法，使得整件作品現(xiàn)代感很強(qiáng)，通俗高雅，還有一些傳統(tǒng)題材。如“梅花”則采用現(xiàn)代綜合裝飾手法來(lái)表現(xiàn)。梅花的花k采用覆蓋力很強(qiáng)，并能堆積一定厚度的高溫白來(lái)填涂，使其達(dá)到一定的厚度，既表現(xiàn)了梅花的純潔高雅，又有強(qiáng)烈的立體感和視覺(jué)效應(yīng)。而梅花的樹(shù)干則采用了宜流動(dòng)的窯變花釉(藍(lán)花釉)涂填一定的厚度，充分運(yùn)用它的特性。從而達(dá)到一種特殊的肌理效果，具有藍(lán)寶石般的色澤。整件作品既有民族性，又有時(shí)代感，雅俗共賞。

篇（10）

 

綜合試題中經(jīng)常出現(xiàn)考查新加物質(zhì)作用的試題，這類(lèi)試題既能考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解，還能考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。新加入的物質(zhì)的作用一般從以下幾個(gè)角度去思考。

一、從發(fā)生的反應(yīng)考慮

從發(fā)生的反應(yīng)來(lái)看，新加入的物質(zhì)作為反應(yīng)物或生成物，有的使原料溶解；有的提供氧化劑或還原劑；有的是通過(guò)反應(yīng)除去雜質(zhì)；有的是抑制某些離子水解；有的是抑制某些物質(zhì)吸收等等。

例1（2011鹽城二模）：鐵氧體可用于隱形飛機(jī)上吸收雷達(dá)波涂料。一種以廢舊鋅錳電池為原料制備錳鋅鐵氧體的主要流程如下：

問(wèn)題1：酸浸時(shí)，二氧化錳被還原的化學(xué)方程式為：。

問(wèn)題2：活性鐵粉除汞時(shí)，鐵粉的作用是（填：氧化劑、還原劑、吸附劑）。

解析：對(duì)于問(wèn)題1，硫酸的作用主要是使鋅等固體溶解；根據(jù)問(wèn)題1中的信息“二氧化錳被還原，說(shuō)明H2O2的作用是還原劑，化學(xué)方程式為：MnO2+H2O2+H2SO4=MnSO4+O2↑+2H2O。對(duì)于問(wèn)題2，活性鐵粉除汞時(shí)，鐵粉的作用主要是作為還原劑，使溶液中的汞離子變?yōu)楣瘑钨|(zhì)。

例2（2009江蘇第15題改編）：醫(yī)用氯化鈣可用于生產(chǎn)補(bǔ)鈣、抗過(guò)敏和消炎等藥物。以工業(yè)碳酸鈣（含有少量Na+、Al3+、Fe3+等雜質(zhì)）生產(chǎn)醫(yī)藥級(jí)二水合氯化鈣（CaCl2·2H2O的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為97.0%-100.0%）的主要流程如下：

問(wèn)題：酸化操作是加入鹽酸，調(diào)節(jié)溶液的pH約為4.0，其目的有：①；②；③。

解析：在酸化操作未加鹽酸時(shí)，溶液中有過(guò)剩的氫氧化鈣，所以教育論文，目的之一是除去過(guò)剩的Ca(OH)2，使之轉(zhuǎn)化為CaCl2；由于Ca2+在蒸發(fā)結(jié)晶時(shí)（160℃）會(huì)部分發(fā)生水解，在酸性條件下可以抑制Ca2+水解；另外，在酸性較弱或堿性條件下，氯化鈣會(huì)吸收空氣中的CO2，酸性條件可以抑制CO2的吸收。

二、從反應(yīng)所需要的條件考慮

若從反應(yīng)發(fā)生的條件考慮，加入某物質(zhì)的作用，有的是作為催化劑；有的是提供反應(yīng)所需的溫度，如作為燃料燃燒放熱提供熱量，向溶液中加入硝酸銨可以使溶液溫度降低；有的是為了控制溶液的酸堿性以提供反應(yīng)所需的酸堿性要求，等等。

例1（2008江蘇第17題）：工業(yè)上制備BaCl2的工藝流程圖如下：

某研究小組在實(shí)驗(yàn)室用重晶石（主要成分BaSO4）對(duì)工業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。查表得

問(wèn)題：實(shí)際生產(chǎn)中必須加入過(guò)量的炭，同時(shí)還要通入空氣，其目的是

，。

解析：加入過(guò)量的炭可以使BaSO4得到充分的還原（或提高BaS的產(chǎn)量）；由于①②為吸熱反應(yīng)，炭和氧氣反應(yīng)放熱可以維持反應(yīng)所需高溫。

例2（2011蘇南二模第15題）工業(yè)上用粗氧化銅（含雜質(zhì)FeO）為原料制取氯化銅晶體（CuCl2?2H2O）的生產(chǎn)流程如下：

 

物質(zhì)

Fe(OH)2

Cu(OH)2

Fe(OH)3

完全沉淀時(shí)的pH