序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生學(xué)期個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、辦理XX級(jí)新生學(xué)生證及借書證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級(jí)新生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。

2、組織進(jìn)行國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語(yǔ)考試報(bào)名工作。國(guó)家六級(jí)考試和學(xué)位英語(yǔ)考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過(guò)程中，我都認(rèn)真核對(duì)每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。

3、做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問(wèn)題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。

4、個(gè)人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到的各種問(wèn)題。

二、活動(dòng)：

1、XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺(tái)上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍?chǎng)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。

2、XX年11月，開展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號(hào)召全院研究生投稿，并邀請(qǐng)各學(xué)科帶頭人組成評(píng)定小組，評(píng)出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)?！把芯可鷦?chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。

3、為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請(qǐng)研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。

4、為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)?！包h建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級(jí)同學(xué)對(duì)考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問(wèn)題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。

5、為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高我院同學(xué)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試的過(guò)級(jí)率，在每次英語(yǔ)考試前，都邀請(qǐng)英語(yǔ)六級(jí)已經(jīng)通過(guò)的同學(xué)與大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并不定期邀請(qǐng)我校的留學(xué)生及外教來(lái)與同學(xué)們交流。

此外，在迎新晚會(huì)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，農(nóng)林動(dòng)校園十大歌手比賽，籃球賽等各項(xiàng)活動(dòng)中，也都盡了自己的一份綿薄之力。

回想我在學(xué)生會(huì)工作的這一年，“服務(wù)同學(xué)”的宗旨始終沒(méi)有改變過(guò)，通過(guò)多次活動(dòng)的開展，既鍛煉了我的工作能力也提高了個(gè)人處事能力，我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。

學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)工作個(gè)人總結(jié)二作為學(xué)生會(huì)的一名部長(zhǎng)，在一個(gè)學(xué)期的結(jié)束之際應(yīng)該是有很多感想的。

首先來(lái)講講這部長(zhǎng)一職位吧，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為我還沒(méi)有當(dāng)部長(zhǎng)的資本。我深知本人不是一個(gè)全才，在做事與處事方面還是有責(zé)任感的，但在人際關(guān)系方面就做得不怎么樣了，感覺在學(xué)生會(huì)這塊大領(lǐng)域里認(rèn)識(shí)的人少之又少。也不是不想講話，更不是不想和人交朋友，可能個(gè)人主義太強(qiáng)了吧，只想過(guò)好自己的不想自己的生活牽涉到他人，我也知道在現(xiàn)在的社會(huì)上這樣的思想是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。在本學(xué)期初我盡力地想改進(jìn)這個(gè)缺點(diǎn)，但好像越來(lái)越?jīng)]有成就感。與人的交際真的不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科。都失望了，也是對(duì)自己失望了。一直想用阿q的精神勝利法來(lái)為自己打氣，可在別人看來(lái)優(yōu)秀的我自己看來(lái)真的是很糟糕，是不是失去了自信的人都會(huì)有這樣的想法。我從來(lái)不認(rèn)為這個(gè)部長(zhǎng)一職是由我的能力得來(lái)的，而是我的堅(jiān)持與運(yùn)氣。正是因?yàn)槲业膱?jiān)持才會(huì)有這樣的地位吧。真的很失落啊，所有的努力都沒(méi)有成就感。

這學(xué)期學(xué)生會(huì)來(lái)了新的力量，新的活力。我的工作也會(huì)輕了，但事情是更多更繁了，以前一直以為當(dāng)部長(zhǎng)的是很輕松的，現(xiàn)在只有親身體會(huì)才知道。對(duì)部員的工作還是很負(fù)責(zé)的，就怕她們沒(méi)做好，最后受批的還是我，所以每次有工作下來(lái)我都是對(duì)她們一而再，再而三地囑咐她們?nèi)绾巫??？傻阶詈筮€是被一句：你怎么不好好教你部員的，堵得一句話也說(shuō)不出來(lái)，心酸只能全都往心里咽。有時(shí)候還真會(huì)想我又何必背這個(gè)包袱呢，沒(méi)好處還反而活在別人的管制下。可我還是不能這樣做，因?yàn)槲疑钪髮W(xué)里的社會(huì)只是像大海里的一碗水。一直知道自己是一個(gè)很有責(zé)任感的人，現(xiàn)在終于明白何為責(zé)任感，就是堅(jiān)持不懈，不能只為自己考慮更要想到大家的利益。何為一句人在江湖身不由已啊，學(xué)生會(huì)讓我深知其含義。也許我堅(jiān)持到底了，就成了所謂的偉人了吧，也許吧。

篇（2）

隨著我國(guó)學(xué)位與研究生教育的改革與發(fā)展，實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，是我國(guó)學(xué)位與研究生教育工作的一件大事，對(duì)我國(guó)學(xué)位與研究生教育的改革和發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。我院從以下幾方面著力推進(jìn)本項(xiàng)工作，逐步形成有特色的醫(yī)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，有效實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)研究生深入社會(huì)、了解民情，培養(yǎng)研究生服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感，搭建研究生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，每年暑期集中開展若干項(xiàng)社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)。

研究生暑期社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容可包括社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、公共福利、幫助他人、社會(huì)援助、社會(huì)治安、緊急援助、青年服務(wù)、慈善、專業(yè)服務(wù)等方面，并直接或間接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)和居民生活。要充分考慮研究生群體的特點(diǎn)和實(shí)際，開展有針對(duì)性、實(shí)效性、形式創(chuàng)新的社會(huì)公益活動(dòng)。要立足長(zhǎng)效，著力建設(shè)一批長(zhǎng)期合作的研究生社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)基地。

本活動(dòng)由專人負(fù)責(zé)組織管理，事前做足準(zhǔn)備工作，結(jié)合實(shí)際情況，抓緊制定好詳細(xì)的工作方案及具體分工安排，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，爭(zhēng)取青協(xié)和社區(qū)的支持，多方籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，準(zhǔn)備必備的義診器械，印制相關(guān)的宣傳資料，確?；顒?dòng)的順利開展；認(rèn)真做好醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員的動(dòng)員，分組和培訓(xùn)工作，提高隊(duì)員的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)隊(duì)員的服務(wù)意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，使他們能積極主動(dòng)投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中去。

組織我校研究生志愿者開展義診服務(wù)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)志愿者精神，使廣大青年志愿者樹立為人民服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助別人，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民免費(fèi)提供各項(xiàng)義診服務(wù)，從而使青年志愿者在為群眾提供義診服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)中增強(qiáng)為人民服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)勤于學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)造，甘于奉獻(xiàn)的意識(shí)。一方面，通過(guò)開展巡回醫(yī)療，向廣大居民提供免費(fèi)義診，有效緩解居民尤其是弱勢(shì)群體的就醫(yī)難問(wèn)題，開展健康教育、防病治病宣傳活動(dòng)，使居民對(duì)與日常生活密切相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生、個(gè)人保健和自然科學(xué)知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而有效提高居民的衛(wèi)生意識(shí)。另一方面，在為居民服務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)所有參與義診活動(dòng)志愿者們的努力，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)，宣傳我校學(xué)生的醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍和醫(yī)療服務(wù)精神，提高中山大學(xué)在本地的知名度，擴(kuò)大其在本區(qū)的影響。通過(guò)為居民義診，強(qiáng)化對(duì)我們學(xué)生的醫(yī)療知識(shí)的培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)以便他們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有力地促進(jìn)了我們學(xué)生更好的熟悉掌握醫(yī)療知識(shí)技能，提高技術(shù)水平。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視科學(xué)研究及我院醫(yī)學(xué)研究生社會(huì)公益活動(dòng)，擬在活動(dòng)通過(guò)后即從組織機(jī)構(gòu)、人員配備、資金保證、制度落實(shí)等方面確保研究的順利進(jìn)行。

指導(dǎo)思想：為深化研究生教育教學(xué)改革，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，進(jìn)一步完善高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，提高研究生綜合素質(zhì)，貫徹落實(shí)《中山大學(xué)“三學(xué)期制”實(shí)施方案》（中大辦〔2009〕8 號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（粵教高〔2009〕76 號(hào)）的文件精神。進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)我校研究生深入社會(huì)、了解民情，培養(yǎng)研究生服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)為方便珠海市非城區(qū)廣大人民群眾就醫(yī)，普及醫(yī)療健康知識(shí)，提高人民群眾的防病治病意識(shí)，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾要求，深入社區(qū)，服務(wù)人民，宣傳普及衛(wèi)生防病知識(shí)，為廣大群眾送醫(yī)送藥送知識(shí)，積極貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的工作方針，實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，營(yíng)造健康、和諧的社區(qū)環(huán)境。

組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)：由中山大學(xué)研究生院主辦，中山大學(xué)附屬第五醫(yī)院科教科、團(tuán)委承辦，面向全校研究生開展，采取志愿者形式，在珠海市非城區(qū)社區(qū)或農(nóng)村開展社區(qū)衛(wèi)生慈善義診活動(dòng)。

活動(dòng)具體內(nèi)容安排：圍繞提高社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生水平，按照不同社區(qū)，不同人群的不同特點(diǎn)，緊緊圍繞“關(guān)注居民健康，共建和諧社區(qū)”這一主題，采取靈活多樣的形式，組織我院各專業(yè)研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員入社區(qū)內(nèi)開展集“預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)”內(nèi)容為一體的義診、咨詢、健康教育活動(dòng)，為居民提供健康服務(wù)。

1、開展衛(wèi)生健康教育和疾病防治知識(shí)宣傳活動(dòng)。通過(guò)向社區(qū)周邊人民群眾發(fā)放衛(wèi)生健康知識(shí)手冊(cè)、宣傳單以及現(xiàn)場(chǎng)宣傳講解等方式宣傳與人民群眾生活直接關(guān)系的醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)公共衛(wèi)生、傳染病預(yù)防、醫(yī)療保健等知識(shí)進(jìn)行宣傳，重點(diǎn)做好常見疾病及一般傳染病防治知識(shí)的宣傳工作。

2、開展現(xiàn)場(chǎng)義診活動(dòng)。組織以研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員為主的義診隊(duì)伍進(jìn)入社區(qū)開展義診活動(dòng)，義診內(nèi)容包括量血壓、血糖、身高、體重、視力、按摩，貼耳穴，拔火罐，針灸等，對(duì)居民的可疑病癥進(jìn)行免費(fèi)初診。 3、現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，健康知識(shí)咨詢。開設(shè)醫(yī)療咨詢小組，主要由醫(yī)護(hù)人員及研究生醫(yī)護(hù)專業(yè)技術(shù)人員組成，在義診的同時(shí)給予健康知識(shí)建議及回答居民基本的醫(yī)療知識(shí)，健康知識(shí)咨詢。

利用假期時(shí)間，組織醫(yī)療隊(duì)進(jìn)入社區(qū)開展義診活動(dòng)和宣傳活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為社區(qū)居民免費(fèi)提供各項(xiàng)義診服務(wù)，接受群眾的咨詢，開展健康教育、各類傳染性疾病的預(yù)防等內(nèi)容的宣傳。

對(duì)本次真情服務(wù)社區(qū)義診活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，召開一次總結(jié)交流會(huì)，讓積極參加本次活動(dòng)的志愿者暢談感想收獲，進(jìn)一步提高我校研究生的思想認(rèn)識(shí)；總結(jié)本次活動(dòng)開展中存在的成功和不足之處。就如何開展好下一次志愿活動(dòng)聽取研究生的意見和建議，有效實(shí)施夏季學(xué)期及暑期研究生教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

［1］王戰(zhàn)軍.基于省級(jí)的學(xué)位與研究生教育評(píng)估.學(xué)位與研究生教育，2010（6）

篇（3）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0005-02

改革開放后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)迎來(lái)春天、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的同時(shí)，也加大了對(duì)高層次高水平人才的需求。[1]近年來(lái)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合自身教學(xué)水平、辦學(xué)理念、科研實(shí)力，不斷推進(jìn)、深化研究生培養(yǎng)體系的改革與創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化在校研究生的課程設(shè)計(jì)安排，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況自主規(guī)劃，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，努力提高本校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，逐步向建設(shè)成為高水平大學(xué)的目標(biāo)前行。

一、當(dāng)前研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理存在的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校研究生管理已有幾年的系統(tǒng)試驗(yàn)、運(yùn)營(yíng)，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理的系統(tǒng)化和信息化，但在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中仍存在以下不足。

1.課程庫(kù)多而雜。目前，學(xué)院研究生管理系統(tǒng)的課程庫(kù)多而雜，除了正常開出的課程外，還有一部分是存檔課程，導(dǎo)致學(xué)生在做培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，耗費(fèi)大量時(shí)間，甚至把存檔課程做進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃。即使在課程庫(kù)可開出的課程中，也存在同一階段有相同的課程名稱。

2.課程開出時(shí)間混亂。學(xué)院課程庫(kù)中的課程開出學(xué)期分為：秋季、春季、春秋季。本來(lái)，研究生培養(yǎng)方案應(yīng)有規(guī)范性，按照公共課開出時(shí)間，合理安排學(xué)位課、選修課的開出學(xué)期。但在實(shí)際操作中，存在某些專業(yè)秋季、春季課程皆開出不均的狀況。甚至某些教師，因?yàn)閭€(gè)人科研的原因，隨意調(diào)整自己主上課程的開出學(xué)期，甚至出現(xiàn)想開就開、不想開就不開的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生選課被動(dòng)，使教務(wù)員下達(dá)教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

3.學(xué)生公共課選課隨心所欲。研究生院統(tǒng)一安排的課程有公共英語(yǔ)課、思想政治教育課，從2014級(jí)開始，公共英語(yǔ)課形成一個(gè)課程組，學(xué)生在選課時(shí)有了更多的主動(dòng)性和隨意性。但學(xué)生在選課的過(guò)程中，因?yàn)橄到y(tǒng)不存在限制性，往往不會(huì)按照研究生院課程安排的規(guī)定時(shí)間進(jìn)行選課。

二、研究生信息化管理的現(xiàn)狀

研究生的培養(yǎng)規(guī)范化和信息化管理是保證研究生質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，對(duì)研究生課程進(jìn)行信息化管理，是規(guī)范研究生培養(yǎng)的行之有效的重要措施[2]。研究生培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)作為現(xiàn)代化高等院校建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，充分體現(xiàn)著研究生教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相貼合程度，也從側(cè)面反映出高校在研究生培養(yǎng)管理水平的高低。

調(diào)查顯示，國(guó)外眾多的世界一流高校，結(jié)合各國(guó)教育體制，針對(duì)本身培養(yǎng)特點(diǎn)，研制成功了適用自身教育體系的功能完善、技術(shù)先進(jìn)的研究生管理系統(tǒng)[3]。反觀國(guó)內(nèi)高校，雖然有開發(fā)相關(guān)的校園管理信息系統(tǒng)，但由于各種原因，難以開發(fā)一套成熟完整的信息化研究生培養(yǎng)管理系統(tǒng)，或者說(shuō)更多的是邊應(yīng)用邊開發(fā)，沒(méi)有整體交接計(jì)劃，不能合力形成統(tǒng)一，最后造成系統(tǒng)繁復(fù)冗余，各部門單獨(dú)運(yùn)作，對(duì)相互配合造成困擾[3，4]。

當(dāng)前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)基本完成研究生管理系統(tǒng)基礎(chǔ)建設(shè)，各項(xiàng)學(xué)位與研究生教育改革創(chuàng)新舉措也在穩(wěn)步推進(jìn)。系統(tǒng)經(jīng)過(guò)近幾年的運(yùn)行，受到各研究生教學(xué)管理部門的一致好評(píng)。過(guò)去，很難完成的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作及規(guī)范化管理工作等，現(xiàn)在都能很容易地完成。實(shí)踐表明，應(yīng)用該系統(tǒng)可大大地提高工作效率，提高管理水平，促進(jìn)和加強(qiáng)研究生的規(guī)范化管理。

具體作用為：

1.促進(jìn)、加強(qiáng)研究生的規(guī)范化管理。

2.提高管理水平，提高工作效率。

3.為領(lǐng)導(dǎo)決策提供準(zhǔn)確、完整的信息。

4.有利于研究生培養(yǎng)過(guò)程的全面管理。

三、加強(qiáng)信息管理中課程庫(kù)建設(shè)的緊迫性

從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)研究生信息化管理展開調(diào)研，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況與教學(xué)管理調(diào)研實(shí)踐，以相關(guān)運(yùn)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取問(wèn)卷調(diào)查、師生訪談的研究方法，查閱文獻(xiàn)，參閱國(guó)內(nèi)外研究生教育課程設(shè)置情況，訪談各學(xué)院相關(guān)人員、任課教師，征求他們對(duì)課程開出學(xué)期的意見和建議。觀察培養(yǎng)模式在實(shí)踐應(yīng)用中的效果，根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)，分析適用條件、優(yōu)劣勢(shì)[5]，整理相關(guān)數(shù)據(jù)或訪談，找出合理有效的方式或方法，提出可行的課程庫(kù)整理途徑，形成各專業(yè)學(xué)位課、專業(yè)選修課開課的規(guī)范性。剖析探討課程設(shè)計(jì)與建設(shè)等方面的改革可行性，形成一套行之有效、有章可循的排課管理模式，探索信息化管理在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)與推進(jìn)。

四、目前研究生課程庫(kù)的狀況

通過(guò)對(duì)研究生院培養(yǎng)辦公室導(dǎo)出的全校研究生課程進(jìn)行歸類整理，了解學(xué)校研究生課程庫(kù)目前存在許多不規(guī)范的現(xiàn)象，對(duì)本校18個(gè)學(xué)院的教務(wù)員和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，問(wèn)題存在于以下方面。

1.課程庫(kù)龐大。目前，研究生管理系統(tǒng)中的課程庫(kù)1484門，其中必修環(huán)節(jié)220門，各專業(yè)開出的文獻(xiàn)綜述57門。

2.課程開出學(xué)期分布不均。系統(tǒng)設(shè)置秋季學(xué)期開出課程561門，春季學(xué)期開出課程364門，春秋季開出課程559門（含220門必修環(huán)節(jié)課程）。

3.相同課程名稱多而無(wú)規(guī)范性。系統(tǒng)中，相同名稱的課程普遍存在，針對(duì)不同層次使用相同課程名稱。從系統(tǒng)導(dǎo)出課程看，其中76門課程有兩個(gè)相同課程名稱，22門課程有三個(gè)同名的課程名稱，16門課程有4個(gè)相同的課程名稱，6門課程有5個(gè)相同的課程名稱……其中，各類專業(yè)英語(yǔ)16門，自然辯證法一門課程就有11門相同課程而存在不同的課程代碼。

4.課程類別多且混亂。目前，系統(tǒng)中的課程庫(kù)將所有課程劃分為：必修環(huán)節(jié)、補(bǔ)修本科課程、公共必修課、基礎(chǔ)理論課、實(shí)驗(yàn)課、選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。這些課程類別，別說(shuō)任課教師、選課學(xué)生，甚至教務(wù)管理員也難于分辨。

5.課程庫(kù)代碼難以識(shí)別。2012年，研究生院曾對(duì)課程庫(kù)進(jìn)行了一次代碼重新編輯，規(guī)定課程代碼為七位――“兩位代表學(xué)院+兩位代表學(xué)生類別+三位代表課程編號(hào)”，但系統(tǒng)中仍有47門并不按要求編碼的課程，甚至有“py”、“vm”、“zb”開頭的課程編碼。

6.大綱修訂、課程英文名稱有待完善。系統(tǒng)中仍有419門課程未做大綱修訂（不含必修環(huán)節(jié)），626門課程（含220門必修環(huán)節(jié)課程）未有英文名稱。

7.因選課人數(shù)不足停開率高。從近三年開課情況來(lái)看，2012～2013學(xué)年春季學(xué)期可開出課程496門（含必修環(huán)節(jié)49門），因選課人數(shù)不足停開82門；2013～2014學(xué)年春季學(xué)期可開出課程498門（含必修環(huán)節(jié)38門），因選課人數(shù)不足停開91門；2013～2014學(xué)年秋季學(xué)期可開出課程590門（含必修環(huán)節(jié)36門），因選課人數(shù)不足停開44門；2014～2015學(xué)年春季學(xué)期可開出課程413門（含必修環(huán)節(jié)22門），因選課人數(shù)不足停開30門；2014～2015學(xué)年秋季學(xué)期可開出課程498門（含必修環(huán)節(jié)32門），因選課人數(shù)不足停開33門；2015～2016學(xué)年秋季學(xué)期可開出課程642門（含必修環(huán)節(jié)13門），因選課人數(shù)不足停開65門。

五、完善課程庫(kù)系統(tǒng)管理的對(duì)策

前文對(duì)研究生培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)信息化的重要性做了強(qiáng)調(diào)，指出培養(yǎng)管理中存在的一些問(wèn)題。通過(guò)整理反饋得到的師生意見，進(jìn)一步歸納為如下幾點(diǎn)意見。

1.縮減課程庫(kù)數(shù)量。在系統(tǒng)中，凡未修訂大綱的課程，一律做存檔處理。為了有效縮減課程庫(kù)數(shù)量，可將課程性質(zhì)一樣的而存在學(xué)分學(xué)時(shí)不一致的課程進(jìn)行合并。對(duì)全校各專業(yè)開出的57門的文獻(xiàn)綜述，可作為全校性公共選修課程，合并為36學(xué)時(shí)2學(xué)分的一門課程，因圖書館資源豐富，也有師資，可委托圖書館開出。必修環(huán)節(jié)，可以作為全校性必選課程，各類別研究生必修環(huán)節(jié)由研究生院統(tǒng)一代碼、統(tǒng)一歸類。對(duì)兩年（含兩年）以上不能開出的課程，一律做存檔處理，不再開出。

2.統(tǒng)一課程庫(kù)類別。建議將課程庫(kù)課程類別中的公共英語(yǔ)、政治課劃為公共必修課，各專業(yè)必修課劃為專業(yè)學(xué)位課，選修課劃為專業(yè)選修課，讀書報(bào)告、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐活動(dòng)劃為必修環(huán)節(jié)。

3.規(guī)范課程名稱與編碼。從課程庫(kù)中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是博士研究生課程還是在職專業(yè)碩士研究生課程，都有相同課程名稱的現(xiàn)象，如《土壤學(xué)研究進(jìn)展》，容易引起學(xué)生選課混亂。建議針對(duì)不同類型的學(xué)生，采用不同的課程名稱，畢竟博士生與在職專業(yè)碩士所涉及的深度、廣度、難度不一致。

4.按比例劃出開課學(xué)期。目前，系統(tǒng)設(shè)置秋季學(xué)期開出課程561門，春季學(xué)期開出課程364門，春秋季開出課程559門（含220門必修環(huán)節(jié)課程）。建議研究生院做出開出比例：秋季學(xué)期、春季學(xué)期做5∶5或6∶4開出，對(duì)于339門設(shè)為春秋季開出的課程，依據(jù)各專業(yè)情況劃歸到秋季學(xué)期或春季學(xué)期，確因選課人數(shù)較多的專業(yè)選修課，經(jīng)主講教師申請(qǐng)、教學(xué)院長(zhǎng)及研究生院審批的課程才可做春秋季開出，以保證各類型學(xué)生在研一階段修完所有課程。

六、對(duì)當(dāng)前信息化管理的展望

信息化管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，是我國(guó)研究生日益重視教學(xué)管理改革的重要目標(biāo)之一，也是對(duì)研究生教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化的理想模式。當(dāng)今，社會(huì)無(wú)論從政府到企事業(yè)單位，各項(xiàng)管理都開始實(shí)行信息化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，是學(xué)校研究生教學(xué)管理環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白玫.中美研究生培養(yǎng)模式比較研究[D].河北師范大學(xué)，2007.

[2]田學(xué)真.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

篇（4）

現(xiàn)任韓國(guó)總統(tǒng)樸槿惠說(shuō)，“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”，說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)的力量，思想引領(lǐng)就是依靠廣大干部和全體研究生，凝聚和服務(wù)研究牛研究生干部組織的思想弓丨領(lǐng)應(yīng)表現(xiàn)為個(gè)人、組織和整個(gè)研究生群體。筆者以為，思想引領(lǐng)有三層涵義：首先，研究生干部從思想上愿為組織奉獻(xiàn)，行動(dòng)上主動(dòng)、負(fù)責(zé)并有執(zhí)行力其次,帶動(dòng)組織同仁一起完成工作使命，并能獲取認(rèn)同感和成就感，營(yíng)造良好的組織生態(tài)；最后,個(gè)人與組織能夠通過(guò)活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

二、研究生千部工作的驅(qū)動(dòng)機(jī)制探討(顯性、隱性）

1.工作技能工作技能是指完成工作所需具備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，是崗位勝任者和卓越績(jī)效者所需的實(shí)際操作技能。已經(jīng)具備某項(xiàng)特長(zhǎng)的同學(xué)想擁有此平臺(tái)施展才華，如文藝部；本科期間未加人學(xué)生組織的同學(xué)想彌補(bǔ)一下遺憾，通過(guò)組織平臺(tái)鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗(yàn)。從某種程度上說(shuō),干部工作技能是研究生加入干部組織的首要驅(qū)動(dòng)。一般而言,干部工作技能包括:學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題及應(yīng)急能力、提供與反饋能力、影響他人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合分析能力等。

2.人際交流在干部組織里，來(lái)自不同的專業(yè)和不同的個(gè)性，加入某個(gè)部門，討論和交流部門工作，不同部門之間相互幫助，業(yè)余的時(shí)候交流專業(yè)知識(shí)，參加文體活動(dòng)，利于增進(jìn)同學(xué)的關(guān)系，在相互間的工作方式和良好習(xí)慣上能相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成融洽的人際關(guān)系，發(fā)過(guò)來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)工作的開展，在思想引領(lǐng)上提供便利。

3.學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)研究生的本職工作是學(xué)術(shù)。因此把學(xué)術(shù)活動(dòng)融人工作之中，既能在工作中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，又能妥善地處理。

4.工作經(jīng)歷國(guó)外研究生分為學(xué)術(shù)性和職業(yè)性兩大類,畢業(yè)后小部分從事學(xué)術(shù)，大部分學(xué)生主要從事實(shí)踐工作，其中大部分擔(dān)任管理職務(wù)，而中國(guó)目前的研究生教育更多的注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才?？傮w而言，在學(xué)校擔(dān)任過(guò)干部工作的同學(xué),在組織溝通、責(zé)任感、細(xì)節(jié)和總結(jié)能力方面具有一定的勝任力，而這些共性方面恰恰是很多企業(yè)的需要,所以企業(yè)往往在相同條件下優(yōu)先考慮學(xué)生干部。

5.自我價(jià)值根據(jù)馬斯諾需要層次學(xué)說(shuō)，人在滿足了基本的安全和衣食需要之后，則為向往被尊重和自我價(jià)值更高的要求。研究生干部在做本份工作的同時(shí)，則會(huì)期待工作被認(rèn)可，人格被尊重，“領(lǐng)導(dǎo)”賞識(shí)，工作中在大方向要求的前提下被賦予自主權(quán)，贏得更多的人關(guān)注和點(diǎn)贊，這是干部工作驅(qū)動(dòng)力的最高境界。

三、思想引領(lǐng)建構(gòu)機(jī)制分析

1.適材適所，用人之長(zhǎng)從個(gè)體的角度拉看，在招新和用人上一定要建立在充分了解每個(gè)干部特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持擇優(yōu)招新，將合適人選放在相應(yīng)匹配的部門，凸顯優(yōu)勢(shì)，用人之長(zhǎng)。一定程度上能減少溝通成本，提高工作效率。有所為方能保障其工作熱情和創(chuàng)新思維，更能激發(fā)整個(gè)部門的戰(zhàn)斗力，凝聚部門。一些干部綜合素質(zhì)較強(qiáng)，想嘗試挑戰(zhàn)尚不熟悉的部門，拓寬工作領(lǐng)域,也是尊重和用人的體現(xiàn),異曲同工。

2.組織文化，人文關(guān)懷從組織的層面來(lái)看,研究生干部組織與企業(yè)組織和公共組織最大的區(qū)別在于“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”,代表著全體研究生的利益。而三者最大的共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在都是組織，都需要塑造良好的組織文化，關(guān)心干部，與干部溝通,使組織注重人文關(guān)懷。一個(gè)良好的組織文化就是其生命力所在，影響著該組織的可持續(xù)發(fā)展。

3.加強(qiáng)宣傳,成果推廣從宏觀的維度來(lái)看,宣傳是面向全體研究生的。宣傳是調(diào)動(dòng)廣大研究生群體積極性的關(guān)鍵渠道，宣傳什么，為何宣傳,如何宣傳關(guān)系著該活動(dòng)的結(jié)果反響，參與度高低，宣傳的效果和程度能提醒研究生感受到干部組織服務(wù)的存在，組織的存在感和歸屬感。

成果推廣,意義重大。健全的成果推廣機(jī)制，是研究生干部組織乃至廣大研究生思想引領(lǐng)的法寶。通過(guò)成果推廣，一方面，全體研究生看到了自己的活動(dòng)取得了成績(jī)，更具有積極性，影響自己，帶動(dòng)周圍的同學(xué)，感受到組織的每個(gè)人溫馨的港灣。另一方面,讓全體研究生切身地體會(huì)到我們干部在為集體奉獻(xiàn),辛苦付出，就能支持和尊重干部的工作。發(fā)過(guò)來(lái)，又督促了干部以更好的狀態(tài)和飽滿的精神投入工作，感受到組織的認(rèn)同感。

四、結(jié)論與建議

研究生干部組織思想引領(lǐng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可畢其功于一役。需要結(jié)合各高校研究生教育培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)際，因時(shí)因地制宜，在漸進(jìn)中嘗試，甚至需要反復(fù)推敲，以逐步理論化，實(shí)踐化。筆者以為，研究生干部組織也是公共組織，具有公共組織的一般特征，因此借鑒新公共管理理論和政府工具對(duì)其進(jìn)行大膽認(rèn)識(shí)，建構(gòu)和移植理論嫁接學(xué)生組織，探索和研究研究生干部組織工作的效率提升,人文關(guān)懷、思想引領(lǐng)。

1.健全管理制度，引入善治管理在公共管理學(xué)科中,世界銀行提出了“善治”的口號(hào),負(fù)責(zé)，透明，有效的政府成為善治的基本要素。例如，以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，負(fù)責(zé)可以實(shí)行常委（正副學(xué)生書記、正副主席、理事長(zhǎng)，以下簡(jiǎn)稱“常委”)負(fù)責(zé)制、部長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，元旦晚會(huì)的每一次彩排中，各項(xiàng)事務(wù)具體分工,常委既“多謀善斷”又“穩(wěn)健務(wù)實(shí)”,部長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行，哪一環(huán)節(jié)未落實(shí)到位，回應(yīng)到部長(zhǎng)，各司其職?！巴该鳌奔垂_，權(quán)益部的文明宿舍評(píng)比，邀請(qǐng)各學(xué)院分會(huì)主席參與打分，讓他們了解評(píng)比的規(guī)則，本學(xué)院與其他學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與差距，對(duì)結(jié)果滿意和認(rèn)可,也能理解工作的難處。

2.完善工作機(jī)制，輔助配套改革健全工作機(jī)制，就是做到

“決策、執(zhí)行、反饋”相協(xié)調(diào)。常委充分信任部長(zhǎng)，實(shí)行分權(quán)，發(fā)揮部長(zhǎng)自主性，但要做好分權(quán)與監(jiān)督相結(jié)合，注重跟進(jìn)工作，部長(zhǎng)在各階段及時(shí)反饋工作進(jìn)展。在具體工作中，遇到困難常有的事，溝通、協(xié)調(diào)顯得尤為重要,應(yīng)賦予部長(zhǎng)適度的權(quán)限，果敢、謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)。在工作機(jī)制當(dāng)中實(shí)行配套改革,更加注重宣傳，把宣傳作為活動(dòng)的核心，推進(jìn)宣傳方式創(chuàng)新，加快宣傳渠道建設(shè),實(shí)行“對(duì)內(nèi)對(duì)外”宣傳相結(jié)合,將宣傳的數(shù)量和質(zhì)量納人干部績(jī)效考核之中；更加注重活動(dòng)之后的總結(jié)，提高總結(jié)意識(shí)，尤其是用數(shù)據(jù)說(shuō)話，縱向橫向數(shù)據(jù)對(duì)比分析。總結(jié)要“頂天立地”，“頂天”要立意高、格局大，視野寬；“立地”用事實(shí)說(shuō)話,實(shí)踐要接地氣。

3.定期開展干部培訓(xùn)，踐行群團(tuán)會(huì)議精神做好思想引領(lǐng)，千部培訓(xùn)勢(shì)在必行。針對(duì)每個(gè)學(xué)期每個(gè)階段，開展不同主題的培訓(xùn)。如第一學(xué)期開學(xué)招新，干部技能培訓(xùn)；中期，干部服務(wù)理念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培訓(xùn)；期末，總結(jié)能力培訓(xùn)；第二學(xué)期開學(xué)，思想組織性培訓(xùn)；畢業(yè)季，就業(yè)指導(dǎo)等。又如，培訓(xùn)加品牌活動(dòng)規(guī)劃，科技文化月，公益活動(dòng)周，名企任我行等。與此同時(shí)，做好思想引領(lǐng)，切實(shí)要讓干部走“政治性、先進(jìn)性、群眾性”路線，政治性是前提，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則不是一句空話，是思想引領(lǐng)的信念支柱；先進(jìn)性是保證，加強(qiáng)干部自身的作風(fēng)建設(shè),拒絕“官本位”，提高服務(wù)意識(shí)；群眾性是核心,一切學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)開展的主體是全體研究生,依靠全體,凝聚全體,服務(wù)全體。

4.加強(qiáng)組織文化建設(shè)，凝聚服務(wù)廣大青年維系和保證組織的生命力,促進(jìn)組織的可持續(xù)發(fā)展在于塑造和加強(qiáng)組織文化建設(shè)，只有這樣，才能真正凝聚干部，服務(wù)青年。第一，打造服務(wù)型組織，第二，打造學(xué)習(xí)型組織，第三，打造三星型組織。

篇（5）

1.辦理XX級(jí)新生學(xué)生證及借書證。及時(shí)辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級(jí)新生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。

2.組織進(jìn)行國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試報(bào)名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語(yǔ)考試報(bào)名工作。國(guó)家六級(jí)考試和學(xué)位英語(yǔ)考試和同學(xué)關(guān)系重大，報(bào)名采集信息時(shí)不能有任何紕漏，在審查過(guò)程中，我都認(rèn)真核對(duì)每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。

3.做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項(xiàng)制度與活動(dòng)的中介，而我們學(xué)生會(huì)正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我在日常工作中，及時(shí)向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)要求，同時(shí)，也及時(shí)向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問(wèn)題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。

4．個(gè)人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面遇到的各種問(wèn)題。

二、活動(dòng)：

1. XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動(dòng)。在這個(gè)廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺(tái)上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜覍?chǎng)報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀論文交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。

2.XX年11月，開展了以“動(dòng)物與人的健康”、“動(dòng)物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動(dòng)，號(hào)召全院研究生投稿，并邀請(qǐng)各學(xué)科帶頭人組成評(píng)定小組，評(píng)出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)?！把芯可鷦?chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。

3. 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會(huì)主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機(jī)下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)室為單位，開展實(shí)驗(yàn)技能交流會(huì)，邀請(qǐng)研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實(shí)驗(yàn)技能。

4．為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)?！包h建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級(jí)同學(xué)對(duì)考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動(dòng)，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問(wèn)題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加大了本科生與研究生間的交流。

篇（6）

二是年度個(gè)人的教學(xué)科研情況總結(jié)。

一、上任四個(gè)月來(lái)的主要工作總結(jié)

在年10月初，承蒙會(huì)計(jì)學(xué)院的同事們和學(xué)校黨委信任，被學(xué)校組織部任命為會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)，目前還在一年的試用期內(nèi)。職責(zé)分工是分管科研、人事和自學(xué)考試，協(xié)管福建路教學(xué)。上任四個(gè)月來(lái)，主要是熟悉各項(xiàng)行政事務(wù)，思考以后工作的重點(diǎn)和先后順序。也就是說(shuō)，還是在學(xué)習(xí)階段，逐漸適應(yīng)新角色的要求。

在科研方面，由于近幾年我院的科研水平取得很大提升，已經(jīng)結(jié)題和正在從事的自然科學(xué)基金就有5項(xiàng)，一類期刊取得新突破，這說(shuō)明已有的科研政策是卓有成效的，所以，我的思路是穩(wěn)定。但穩(wěn)定并不意味著不作為。目前正在籌備召開一次國(guó)際性會(huì)議，題目為“中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化與CFO角色”，開會(huì)日期定為年3月18日。希望通過(guò)這次會(huì)議進(jìn)一步提升我院在會(huì)計(jì)教育界的聲譽(yù)。我們已經(jīng)做大了，如何做強(qiáng)，如何在學(xué)術(shù)界有我們的聲音和一席之地是我們以后科研工作的重點(diǎn)。

關(guān)于人事，主要做了兩項(xiàng)工作。第一項(xiàng)工作，這學(xué)期主要是教師崗位定級(jí)，在會(huì)計(jì)學(xué)院崗位定級(jí)指導(dǎo)小組的安排下，制訂了會(huì)計(jì)學(xué)院中級(jí)職稱崗位定級(jí)條件，目前這項(xiàng)工作在和諧的氣氛中已經(jīng)順利完成。人事的第二項(xiàng)工作是人才引進(jìn)。這學(xué)期先后聯(lián)系了五位博士研究生，在年元月10日，暨南大學(xué)的曹細(xì)鐘博士已經(jīng)過(guò)來(lái)試講，目前相關(guān)工作還在進(jìn)行中。初步打算是開完3月份的學(xué)術(shù)性會(huì)議之后，配合人事處到各個(gè)綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類大學(xué)定向定點(diǎn)招聘會(huì)計(jì)學(xué)博士研究生。

關(guān)于自學(xué)考試工作，由于自學(xué)考試是會(huì)計(jì)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)生命線，所以這項(xiàng)工作是我上任以來(lái)的工作重點(diǎn)。基本思路和做法是穩(wěn)定小自考和社會(huì)大自考工作，重點(diǎn)發(fā)展全省職業(yè)院校“專接本”的社會(huì)服務(wù)工作。已經(jīng)組織相關(guān)教師編寫了“專接本”實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。在年元月8日負(fù)責(zé)召開了全省“專接本”三門課程，即《資產(chǎn)評(píng)估》、《審計(jì)學(xué)》和《金融理論與實(shí)務(wù)》的集體備課會(huì)議，聘請(qǐng)了相關(guān)專家對(duì)承擔(dān)“專接本”的22所職業(yè)院校近60位教師分課程進(jìn)行了集體輔導(dǎo)。目前“專接本”這項(xiàng)工作開展順利，將為會(huì)計(jì)學(xué)院的社會(huì)服務(wù)收入做出更多的貢獻(xiàn)。

以上是我上任四個(gè)月來(lái)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)。多學(xué)習(xí)，多溝通，多服務(wù)，定好位，這是我對(duì)自己工作的要求。

二、年度個(gè)人的教學(xué)科研情況

篇（7）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0070-02

一、引言

全日制教育碩士是國(guó)家在新形勢(shì)下，為提高基礎(chǔ)教育師資水平、促進(jìn)教師教育專業(yè)化發(fā)展而設(shè)立的一種專業(yè)學(xué)位。于2009年開始實(shí)施，以全日制應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要招生對(duì)象。但由于其是新生事物，沒(méi)有先前的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，所以，當(dāng)前全日制教育碩士工作中存在著各種各樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題既包括培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，也包括如價(jià)值取向上重學(xué)術(shù)輕專業(yè)、培養(yǎng)過(guò)程中重經(jīng)驗(yàn)輕新問(wèn)題、教育體系上重傳統(tǒng)輕特色等各種問(wèn)題[1]。

全日制教育碩士學(xué)習(xí)年限只有兩年，其中教育實(shí)踐不少于一年，再加上論文撰寫、畢業(yè)求職等因素的影響，學(xué)生理論學(xué)習(xí)多集中在第一年，尤其是第一學(xué)期。全日制教育碩士第一學(xué)期學(xué)習(xí)狀況如何是本文要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，結(jié)合對(duì)部分學(xué)生的訪談。問(wèn)卷包括13個(gè)問(wèn)題，其中客觀題11個(gè)，主觀題2個(gè)。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)時(shí)間分配、閱讀狀況、課程學(xué)習(xí)收獲、導(dǎo)師指導(dǎo)、自我發(fā)展需要、自我效能評(píng)價(jià)、教學(xué)方式認(rèn)識(shí)等幾個(gè)維度。問(wèn)卷調(diào)查于2016年3月初，研究生第二學(xué)期開學(xué)第三周實(shí)施。共發(fā)放89份，收回89份。涵蓋某以師范專業(yè)為特色的綜合大學(xué)（其前身是師范學(xué)院）2015級(jí)全日制教育碩士學(xué)科教學(xué)各專業(yè)的學(xué)生，具體各專業(yè)受調(diào)查人數(shù)如表一所示：

二、全日制教育碩士學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析

1.學(xué)習(xí)投入情況。研究生擁有更為自由的時(shí)間支配權(quán)力，因此學(xué)習(xí)需要個(gè)人更多的自覺投入。尤其是當(dāng)前教育碩士導(dǎo)師數(shù)量不足、各培養(yǎng)單位普遍缺少教育碩士管理培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏足夠的來(lái)自導(dǎo)師和學(xué)院的約束管理。所以，我們的研究假設(shè)是教育碩士將時(shí)間都浪費(fèi)在了學(xué)習(xí)之外的事情上。但是，根據(jù)問(wèn)卷第一題學(xué)生做答情況來(lái)看，這個(gè)假設(shè)不成立。數(shù)據(jù)顯示，67.41%的學(xué)生第一學(xué)期的時(shí)間主要用在了課程學(xué)習(xí)上，其次是22.47%的學(xué)生不知道時(shí)間去哪兒了，另外8.99%的學(xué)生將時(shí)間主要用在了做家教和到輔導(dǎo)班帶課上，另有1人表示將時(shí)間主要用在了做自己喜歡做的事情上。

2.學(xué)習(xí)閱讀情況。研究生階段的學(xué)習(xí)離不開閱讀，唯有如此才能更加深入地掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科研究和發(fā)展的前沿問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查：“讀研以來(lái)，您完整讀過(guò)的書有多少本”，58.43%的教育碩士表示只讀過(guò)1―3本，25.84%讀過(guò)4―6本，8.99%讀過(guò)7本以上，另有5.62%的教育碩士表示沒(méi)有完整地讀過(guò)一本書。“您讀過(guò)的專業(yè)期刊有多少本”，49.44%的教育碩士表示讀過(guò)1―3期，8.99%的表示讀過(guò)4―6期，7.87%的表示讀過(guò)7期以上，33.71%表示一期都沒(méi)有讀過(guò)。比較可知，教育碩士更習(xí)慣閱讀書籍，而忽視專業(yè)期刊和文章的閱讀。閱讀書籍可以讓人學(xué)到知識(shí)，但是作為研究生沒(méi)有閱讀自己專業(yè)領(lǐng)域的期刊和文章則無(wú)疑對(duì)于后續(xù)的研究能力提升、學(xué)位論文寫作等產(chǎn)生不利影響。

3.課程學(xué)習(xí)滿意度情況。專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的合理與否，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高層次人才的專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)[2]。按照人才培養(yǎng)方案的要求，教育碩士需要學(xué)習(xí)7門學(xué)位基礎(chǔ)課，還有4―5門專業(yè)必修課和若干選修課。這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲如何，各門課程學(xué)生喜好程度怎樣？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生感覺收獲最大的三門課中，被選最多的是《課程與教學(xué)論》（71.91%），其次是《教育學(xué)原理》（69.66%），再次是《研究生英語(yǔ)（含專業(yè)英語(yǔ)）》（55.06%）。第七題要求學(xué)生從七門課中選擇刪除掉三門課。結(jié)果顯示，93.26%的學(xué)生選擇了《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》，79.78%的學(xué)生選擇了《與社會(huì)科學(xué)方法論》。由此可以看出，這兩門課學(xué)生認(rèn)同度比較低。通過(guò)與幾位學(xué)生的交流，老師授課方式單一是造成課程開設(shè)滿意度低的主要原因之一。

4.導(dǎo)師指導(dǎo)情況。研究生階段的教育，導(dǎo)師是第一負(fù)責(zé)人。調(diào)查顯示，39.32%的教育碩士能夠每周至少見一次導(dǎo)師，14.61%平均兩周見一次，15.73%平均三周見一次，30.34%的平均四周以上能夠見一次導(dǎo)師。造成這種情況的原因可能主要在于第一學(xué)期開設(shè)課程較多，導(dǎo)師們希望學(xué)生能夠先打好理論基礎(chǔ)，所以沒(méi)有進(jìn)行太多專業(yè)指導(dǎo)。另外，第二導(dǎo)師作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐能力的提高上，與第二導(dǎo)師見面溝通應(yīng)該更多發(fā)生在第二甚至第三學(xué)期。所以，第二導(dǎo)師與教育碩士的見面機(jī)會(huì)也不多。

5.學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與收獲情況。研究生的學(xué)習(xí)離不開個(gè)人的努力。唯有通過(guò)不斷地努力，才能收獲更多，取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。問(wèn)卷中“以5分為最高分，1分為最低分，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期學(xué)習(xí)的努力程度進(jìn)行打分”。結(jié)果顯示，5.62%的學(xué)生給自己打5分，16.85%打4分，56.18%打3分，13.48%的學(xué)生打2分，有6.74%的學(xué)生打分為1分，總體平均得分為2.91分。從數(shù)據(jù)可以看出，教育碩士對(duì)自己學(xué)習(xí)努力程度評(píng)價(jià)比價(jià)中等。

自我提高是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，一些改變是在潛移默化中發(fā)生的，難以明顯地體現(xiàn)出來(lái)。所以，雖然有近一半的教育碩士感覺收獲一般，百分之十一的教育碩士感覺收獲比較小甚至收獲很小，但是基于學(xué)習(xí)進(jìn)步是一個(gè)隱性發(fā)展的過(guò)程，我們認(rèn)為教育碩士的學(xué)習(xí)還是能夠讓人獲得發(fā)展的。這種發(fā)展可能體現(xiàn)在思維方式、思考問(wèn)題的深度等個(gè)體一時(shí)難以意識(shí)到的方面。

三、提高全日制教育碩士學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議

1.改革課堂學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效益。課程學(xué)習(xí)是研究生教育的重要內(nèi)容，是研究生學(xué)習(xí)的重要載體。任課教師應(yīng)該思考，研究生開設(shè)的每門課程，其學(xué)習(xí)意義何在。一些課程如《教育學(xué)原理》、《課程與教學(xué)論》、《與社會(huì)科學(xué)方法論》與本科生的對(duì)應(yīng)課程在內(nèi)容上、課程目標(biāo)上、教學(xué)方法、考核方式上應(yīng)該有哪些差異。另外除了任課教師對(duì)于課程開設(shè)的意義、教學(xué)目標(biāo)不夠明確外，教學(xué)方式的選擇是一個(gè)重要的原因。由于研究生在大學(xué)本科階段和考研復(fù)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，更由于講授式教學(xué)方式自身的局限性，教師們?cè)诮o研究生上課時(shí)候如果還是采用教師講、學(xué)生聽的方式，難以吸引到全日制教育碩士的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生們普遍更喜歡師生討論式的教學(xué)方式得到印證。

我們認(rèn)為，研究生階段的課程學(xué)習(xí)應(yīng)該更加重視案例教學(xué)法的應(yīng)用。教師可以通過(guò)“提出研究問(wèn)題―讓學(xué)生制定研究計(jì)劃和方案―討論研究計(jì)劃的可行性和科學(xué)性―閱讀優(yōu)秀研究范文的方式―學(xué)生反思提高”等方式進(jìn)行。通過(guò)這樣的教師提問(wèn)、學(xué)生思考、師生分析、對(duì)比研究、總結(jié)提高的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐應(yīng)用中完成學(xué)習(xí)，掌握各種教育研究方法。

2.明確導(dǎo)師責(zé)任，嚴(yán)格要求指導(dǎo)。全日制教育碩士作為專業(yè)學(xué)位的一種，對(duì)于導(dǎo)師的要求不同于科學(xué)學(xué)位的導(dǎo)師。專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的職責(zé)包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)和時(shí)間訓(xùn)練及培養(yǎng)質(zhì)量把關(guān)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著直接而關(guān)鍵的責(zé)任。從師生互選完成后，導(dǎo)師即應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，如指導(dǎo)研究生選課、指定閱讀書目和期刊、提出學(xué)習(xí)要求和評(píng)價(jià)辦法、指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練等。但是，從調(diào)查情況來(lái)看，導(dǎo)師與學(xué)生見面機(jī)會(huì)偏少，學(xué)生受到導(dǎo)師指導(dǎo)不足。這不僅反映在見面次數(shù)上，還反映在學(xué)生閱讀完成的書籍、期刊文章數(shù)量上。研究生雖然已經(jīng)都是成年人了，但是仍然會(huì)有一定的惰性，缺少了導(dǎo)師的督促和指導(dǎo)，他們也會(huì)容易將大把時(shí)間浪費(fèi)掉，尤其是對(duì)于兩年制的全日制教育碩士，時(shí)間短，但是學(xué)習(xí)任務(wù)尤其是學(xué)位論文撰寫的要求并不低，這就要求師生早動(dòng)手，共同努力，珍惜時(shí)間，以期能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.迷失?定位?重構(gòu)――全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育之省思[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（7）：36-41.

[2]周文輝，陸曉雨.專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議――基于研究生教育滿意度調(diào)查的分析[J].研究生教育研究，2014，（6）：60-64.

An Research on Learning Situation of Full-time Master of Education

YOU Guan-tong，LIU Zhen，HAO Yi-hang

篇（8）

“研究生教育是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力的支柱”。[1] 上海大學(xué)為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，在研究生的教學(xué)中大力推廣了“研究生文獻(xiàn)閱讀研討課”這一創(chuàng)新性課程。文獻(xiàn)閱讀研討課以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的課堂討論教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)形式，一改教師灌輸型教育，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)科前沿問(wèn)題。文獻(xiàn)閱讀研討課的出現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。但同時(shí)文獻(xiàn)閱讀研討課也存在一些亟待完善的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)方法過(guò)于靈活，考核方法主觀因素大，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中難以做到客觀公正等。本文試圖在總結(jié)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，以期對(duì)高校研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)有所裨益。

1.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的教育質(zhì)量這一目標(biāo)，上海大學(xué)在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)的親自關(guān)心和指引下，自2002年秋季學(xué)期開始，對(duì)全校碩士研究生的培養(yǎng)體系和課程教學(xué)進(jìn)行重大改革：大幅度壓縮傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程，廣泛設(shè)置“文獻(xiàn)閱讀研討課”，使文獻(xiàn)閱讀研討課占到總學(xué)分的50%至60%。[2] 并且規(guī)定碩士研究生要求修滿48個(gè)學(xué)分，其中文獻(xiàn)閱讀研討課為24個(gè)學(xué)分，其余學(xué)分安排英語(yǔ)、政治和基礎(chǔ)課，絕大部分課程要求在第一學(xué)年內(nèi)修完。[3]

文獻(xiàn)研討課就課程內(nèi)容而言，要求任課教師至少選取該領(lǐng)域近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，“文獻(xiàn)閱讀研討課”強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻(xiàn)為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)為輔、學(xué)生集體討論的形式開展。文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)目的在于通過(guò)組織和引導(dǎo)研究生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和討論，充分調(diào)動(dòng)研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新性思維能力。

每名學(xué)生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來(lái)是研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)的最大特色?！拔墨I(xiàn)閱讀研討課”要求學(xué)生自己去閱讀、探究、討論科研文獻(xiàn)，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的“研究生”，老師則從中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)

就一般課堂教學(xué)評(píng)價(jià)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)主要圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等方面展開評(píng)價(jià)。而研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式去評(píng)價(jià)，恐會(huì)有失偏頗。

基于以上論述，我們認(rèn)為研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合該類課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，教學(xué)考評(píng)專家組成員采取隨機(jī)聽課的方式，根據(jù)以下指標(biāo)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考評(píng)。

2.1課程設(shè)置環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要考察課程的開設(shè)與研究專業(yè)方向是否匹配，課時(shí)分配是否合理。首先文獻(xiàn)閱讀研討課的開設(shè)應(yīng)與研究生的研究方向相近，這樣才能對(duì)研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次上海大學(xué)雖然對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課時(shí)分配沒(méi)有做出嚴(yán)格規(guī)定，完全由任課教師自行決定，但是根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師的講授與學(xué)生講解的比例應(yīng)不低于3:7（上海大學(xué)實(shí)行短學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期只有10周）。

2.2教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)主要考察教師的文獻(xiàn)選擇以及學(xué)生的課堂參與情況。文獻(xiàn)閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來(lái)在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該能夠反映國(guó)內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，并且每年所提供的文獻(xiàn)目錄都要有更新。文獻(xiàn)閱讀研討課除了教師的講授，每節(jié)課都要有一名學(xué)生進(jìn)行主題報(bào)告，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主題報(bào)告有明確要求，對(duì)報(bào)告的主講學(xué)生事前要做相應(yīng)指導(dǎo)。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教師的點(diǎn)評(píng)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在任課教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)是否能夠站在專業(yè)的角度，從深度和廣度出發(fā)，能否對(duì)學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。由于文獻(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)均為該專業(yè)或領(lǐng)域的前沿文章，學(xué)生的個(gè)人理解能力和基礎(chǔ)差異存在不同，因而學(xué)生所提出的問(wèn)題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時(shí)了解該學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對(duì)學(xué)生提出新問(wèn)題，同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生最終解決其問(wèn)題。

3.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)措施

首先，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系仍然是只針對(duì)教師的講授情況，很少涉及學(xué)生的參與度，由于文獻(xiàn)閱讀課有別與傳統(tǒng)授課的教師主導(dǎo)模式，而學(xué)生才是文獻(xiàn)課的“主角”，因此文獻(xiàn)閱讀課的評(píng)價(jià)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)師生雙方的評(píng)價(jià)。

其次，文獻(xiàn)閱讀研討課應(yīng)引入學(xué)生評(píng)教體系。開設(shè)文獻(xiàn)閱讀課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生自己才清楚想要從一門課中學(xué)到什么，應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位。因此在對(duì)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)不定期的向?qū)W生征求意見，由學(xué)生評(píng)價(jià)該門課程的教學(xué)效果。

最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在“督多導(dǎo)少”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重?？荚u(píng)的目的不是為了評(píng)價(jià)任課教師，而是為了提高研究生教學(xué)的整體水平。教學(xué)考評(píng)專家大多都是該領(lǐng)域的杰出學(xué)者，如果能夠在聽課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能在今后的教學(xué)考評(píng)過(guò)程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為上海大學(xué)研究生教學(xué)改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學(xué)模式還處于不斷的探索之中，我們?cè)谖磥?lái)工作中還會(huì)重點(diǎn)跟進(jìn)課程教學(xué)和考核，更深層次的質(zhì)量評(píng)價(jià)，本文的些許探討只期為如何進(jìn)一步提高文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

[中圖分類號(hào)] G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0005-03

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)和科技全球化趨勢(shì)的快速發(fā)展，人才的培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)各國(guó)科技發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的影響越來(lái)越重要。研究生教育作為培養(yǎng)科研生力軍和高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造高水平科研成果、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提供一流社會(huì)服務(wù)的重任，對(duì)于我國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能否占有一席之地甚至處于領(lǐng)先地位具有重要意義。2010年，我國(guó)政府了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]，其中明確提出把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，作為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。我國(guó)研究生教育需將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處，不斷提升自身水平與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

盡管我國(guó)高等教育在近30年來(lái)得到了快速的發(fā)展，但在國(guó)際影響力方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家的知名高校相比仍有一定距離，特別是在研究生教育方面。1999年教育部大幅度擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，并同步擴(kuò)大了研究生的招生規(guī)模。到2006年以前，全國(guó)高校研究生錄取的增長(zhǎng)幅度達(dá)到10%以上，到2014年研究生的計(jì)劃招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了60.8萬(wàn)人。隨著研究生規(guī)模增加，我國(guó)已經(jīng)成為研究生教育大國(guó)，但與研究生教育的強(qiáng)國(guó)如英、美等國(guó)相比仍有一定距離。因此，有必要借鑒國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，盡快縮小差距，提升我國(guó)研究生教育質(zhì)量。

課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中具有重要作用，2014年12月的《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》[2]中指出，“課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。重視課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)”。當(dāng)前我國(guó)研究生課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和國(guó)際化方面，均存在較大提升空間。

正是為了提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量和國(guó)際化水平的目標(biāo)，筆者赴英國(guó)赫瑞瓦特大學(xué)（Heriot-Watt University，以下簡(jiǎn)稱瓦特大學(xué)）進(jìn)行了教學(xué)觀摩。瓦特大學(xué)是一所以理工科為主的大學(xué)，創(chuàng)辦于1821年，前身為愛丁堡工學(xué)院，是世界上最早的工業(yè)?？茖W(xué)院，其創(chuàng)校歷史之悠久在英國(guó)高等教育學(xué)院中排名第八。瓦特大學(xué)在電子學(xué)和光學(xué)、金融學(xué)、建筑環(huán)境、石油、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域皆擁有一流的研究中心，該校參與英國(guó)教學(xué)質(zhì)量評(píng)選結(jié)果表明，在接受評(píng)比的19個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中有16個(gè)被評(píng)為“優(yōu)秀”、“非常滿足”或“同等水平”。該大學(xué)在工程教育，特別是電子信息類教育方面在全英具有領(lǐng)先水平，特別是注重教育與工程實(shí)踐的結(jié)合，是蘇格蘭地區(qū)在學(xué)術(shù)與工業(yè)合作上最成功的大學(xué)。瓦特大學(xué)的單位學(xué)術(shù)人員獲得工界的研究經(jīng)費(fèi)資助金額為英國(guó)前五名，畢業(yè)生就業(yè)率為蘇格蘭地區(qū)最高，在全英國(guó)排名前十名。[3]

本文即基于在英國(guó)期間的課程觀摩成果，對(duì)我國(guó)電子信息類研究生課程教學(xué)展開了思考，總結(jié)了觀摩課程在內(nèi)容設(shè)置、授課方式、教學(xué)方法和考核機(jī)制方面的部分經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，相應(yīng)的提出了具體的對(duì)策與建議。

二、觀摩課程內(nèi)容介紹

英國(guó)的研究生教育隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷改進(jìn)和變通，實(shí)行“授課式”研究生教育和“兼讀制”研究生教育相結(jié)合。[4]英國(guó)研究生教育與我國(guó)不同，學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后通過(guò)一年以上的學(xué)習(xí)和研究，取得碩士學(xué)位。[5]如果修完一年的課程并能通過(guò)學(xué)位論文就可獲得講授式碩士學(xué)位。修完講授式碩士學(xué)位課程的優(yōu)秀學(xué)生也可申請(qǐng)?jiān)賹W(xué)一年以攻讀研究式碩士學(xué)位。[6]具體教學(xué)實(shí)踐中，將一個(gè)學(xué)年劃分為秋季學(xué)期、春季學(xué)期和夏季學(xué)期三個(gè)部分，其中秋季和春季學(xué)期用于課程教學(xué)，每個(gè)學(xué)期教學(xué)為12周左右，考試周為2周，學(xué)生在夏季學(xué)期參與實(shí)際的科研工作并撰寫論文。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓研究生掌握必備的知識(shí)與技能，對(duì)于英國(guó)研究生教育尤為重要。在瓦特大學(xué)期間，筆者觀摩了移動(dòng)通信等部分研究生課程，同時(shí)參與了部分本科生課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)行對(duì)照，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

從觀摩過(guò)程中，總結(jié)得到英國(guó)電子信息類課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面具有以下特點(diǎn)：

首先，國(guó)際化程度非常高。由于英國(guó)的高等教育特別是研究生教育在國(guó)際上享有較高的聲譽(yù)，因此英國(guó)大學(xué)研究生中國(guó)際學(xué)生的比例非常高，在個(gè)別學(xué)科甚至遠(yuǎn)多于本國(guó)學(xué)生的人數(shù)。此外，英國(guó)具有母語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，因此在研究生課程的國(guó)際化方面做得非常出色。課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容均針對(duì)國(guó)際化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況展開，最大限度地保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)楸究平逃n程設(shè)置的不同導(dǎo)致無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。在教材的選擇上，選取國(guó)際知名專家的經(jīng)典著作作為主教科書，同時(shí)提供多本專業(yè)書籍作為教學(xué)參考書，供學(xué)生自學(xué)。

其次，教學(xué)內(nèi)容和科研成果結(jié)合非常緊密。工程學(xué)科教育的最終目的是培養(yǎng)能解決實(shí)際問(wèn)題的工程師和科學(xué)家。在英國(guó)電子信息類課程中，非常注重課程內(nèi)容與最新科研成果的結(jié)合。

最后，教學(xué)內(nèi)容與工程需求結(jié)合非常緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)必備的知識(shí)以外，需要從產(chǎn)業(yè)角度對(duì)技術(shù)在工程中的應(yīng)用進(jìn)行審視和學(xué)習(xí)，了解具體的工程需求，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、觀摩課程教學(xué)方法與授課方式

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就不可能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的和任務(wù)。瓦特大學(xué)在電子信息類研究生教學(xué)方面也非常注重教學(xué)方法和授課方式的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，主要的幾點(diǎn)體會(huì)包括：

（一）細(xì)化課程大綱和教學(xué)日歷

所觀摩的課程在大綱和教學(xué)日歷設(shè)計(jì)方面頗費(fèi)心思，其中教學(xué)日歷細(xì)化到列出每節(jié)課的授課方式、授課教師、時(shí)間、主要內(nèi)容、關(guān)鍵點(diǎn)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂在課程開始之前就公布給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之初就對(duì)整個(gè)課程的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，做到有的放矢的準(zhǔn)備。同時(shí)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，層層推進(jìn)，把孤立的知識(shí)點(diǎn)串接成一條邏輯清晰的鏈條。

（二）小班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)

小班化教學(xué)是提高教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，所觀摩研究生課程的班級(jí)人數(shù)都沒(méi)有超過(guò)30人，其中部分課程只有十幾個(gè)學(xué)生，因此老師和學(xué)生的互動(dòng)非常多，學(xué)生在課上和課下提問(wèn)與交流非常主動(dòng)，老師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

（三）廣泛采用助教制度

所觀摩課程的任課教師都在各自領(lǐng)域有著很高的學(xué)術(shù)造詣和科研水平，每年同樣要承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，同時(shí)在國(guó)際高水平期刊會(huì)議發(fā)表大量學(xué)術(shù)論文，因此時(shí)間非常寶貴。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師通常選擇一至兩名博士生作為自己的助教，幫助自己完成習(xí)題課和實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)，同時(shí)承擔(dān)部分答疑和作業(yè)批改的任務(wù)。由于助教本人通常在研究生階段也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題有著切身的體會(huì)，因此可以提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)由于小班教學(xué)，通常十幾個(gè)人的班級(jí)都可配備兩名助教，從而幾乎可以為學(xué)生提供“一對(duì)一”式的輔導(dǎo)。任課教師從批改作業(yè)等繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來(lái)，可以將精力更多地投入備課和課堂教學(xué)中，而助教本人從學(xué)校也可以獲得一定的津貼作為勞動(dòng)報(bào)酬。

（四）非課堂講授內(nèi)容占據(jù)較大比重

在所觀摩課程中，除了必備的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)以外，習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課和作業(yè)等環(huán)節(jié)在課程設(shè)置與評(píng)估中占據(jù)了較大比重，部分課程甚至超過(guò)了課程教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。其中習(xí)題課不僅僅是講解作業(yè)答案，更多的是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入部分發(fā)散性的題目供學(xué)生思考，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。實(shí)驗(yàn)課則側(cè)重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通常要求學(xué)生通過(guò)編程解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課和作業(yè)等平時(shí)成績(jī)的評(píng)估一般要占到最終成績(jī)的40%～50%，這使得學(xué)生在平時(shí)也非常注重課程學(xué)習(xí)，而不是僅僅在考試周進(jìn)行“突擊”。

（五）嚴(yán)格的考核和考試制度

瓦特大學(xué)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定非常嚴(yán)格。在課程的考試環(huán)節(jié)，所有學(xué)生均需在答題紙作答，其姓名、學(xué)號(hào)將用專用的密封紙進(jìn)行遮蓋，這樣閱卷教師就無(wú)法知道學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)，保證了閱卷工作的公正性?？荚嚦煽?jī)要經(jīng)過(guò)任課教師、同學(xué)院其他教師、學(xué)院和學(xué)校的層層復(fù)核，保證分?jǐn)?shù)沒(méi)有錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)于日常成績(jī)的考核，要求保留學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)，以供未來(lái)核驗(yàn)。

四、我國(guó)開展國(guó)際化研究生課程建設(shè)的啟示

結(jié)合以上觀摩體驗(yàn)，在這里為我國(guó)電子信息類研究生教育提出以下建議與對(duì)策，分別從課前、課中和課后三個(gè)方面展開：

首先，在課前準(zhǔn)備方面，需要結(jié)合工程實(shí)踐需求，規(guī)劃好課程內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與科研發(fā)展方向的緊密結(jié)合，同時(shí)從解決工程實(shí)踐問(wèn)題的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)規(guī)范的課程培養(yǎng)計(jì)劃，制訂詳盡的教學(xué)日歷和教學(xué)大綱，并在課程開始時(shí)提供給學(xué)生參考。采用本學(xué)科國(guó)際公認(rèn)的經(jīng)典著作作為教材，同時(shí)通過(guò)給定部分參考書以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

其次，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，擺脫傳統(tǒng)的“聽+講”的模式，增強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，盡量采用小班教學(xué)的模式，將單班人數(shù)控制在30人甚至20人以下，同時(shí)配置相應(yīng)的助教參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提高師生間互動(dòng)環(huán)節(jié)所占的比重，實(shí)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)提出及時(shí)解決。同時(shí)逐步開展研究生課程的國(guó)際化進(jìn)程，使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)針對(duì)國(guó)際學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，因材施教。

最后，在課后考核中，避免采用“一卷定總分”的考試方式，豐富教學(xué)形式，綜合評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課和日程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時(shí)嚴(yán)格考試紀(jì)律和評(píng)分過(guò)程，保證學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的公平、公正和公開。

五、結(jié)論

本文結(jié)合在英國(guó)觀摩電子信息類課程的情況，為我國(guó)建設(shè)高水平國(guó)際化研究生課程提出了部分建議。需要指出的是，盡管目前我國(guó)研究生教育質(zhì)量與英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚存在一定差距，但我們也不應(yīng)妄自菲薄。通過(guò)觀摩，同樣發(fā)現(xiàn)我國(guó)的研究生教育具有自身優(yōu)勢(shì)。一方面，我國(guó)學(xué)生雖然在英文水平、創(chuàng)造力和互動(dòng)性方面尚有待提高，但學(xué)業(yè)的平均素質(zhì)要高于國(guó)外學(xué)生，通常專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，也更加勤奮。另一方面，隨著我國(guó)高校在研究生課程教育方面的投入不斷加大，以及教師隊(duì)伍的國(guó)際化程度不斷提高，與發(fā)達(dá)國(guó)家在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)方面的差距不斷縮小。相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，通過(guò)國(guó)家、高校、教師和學(xué)生的共同努力，我國(guó)研究生教育必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

[ 注 釋 ]

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010年.

[2] 《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》編寫組.中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告[J].學(xué)位與研究生教育， 2002（6）：1-21.

[3] http：//hw.ac.uk/

篇（10）

二、做好內(nèi)部常規(guī)工作和內(nèi)部建設(shè)，做好辦公室本職工作。

一些內(nèi)部建設(shè)工作在本學(xué)期進(jìn)行了規(guī)劃或已開始進(jìn)行，要對(duì)規(guī)劃進(jìn)行補(bǔ)充和完善，同時(shí)繼續(xù)做好常規(guī)工作。

1、信息管理。每學(xué)年人員變動(dòng)，學(xué)生會(huì)成員信息要確定下來(lái)，本學(xué)期我部將做好成員信息的統(tǒng)計(jì)情況，方便主席團(tuán)及各部的聯(lián)系工作。

2、檔案管理。辦公室檔案，在本學(xué)期中，我部將對(duì)檔案保存和整理做到精細(xì)而且簡(jiǎn)便易查。

3、在值班、訂會(huì)等方面要細(xì)化日常工作，實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制，任務(wù)到人，人人負(fù)責(zé)，相互協(xié)調(diào)和配合。

4、因人而宜，因事而宜。在具體開展工作的同時(shí)，因人因事調(diào)節(jié)，讓每個(gè)人找準(zhǔn)適合自己發(fā)展的位置，這樣才能保證各項(xiàng)工作的順利開展，在分配任務(wù)時(shí)能詳盡考慮到各階段工作中的人員分配問(wèn)題，做到有工作時(shí)人人參與，以避免分配不均而造成的成員階段性心理失衡，最終充分發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)的力量。

5、加強(qiáng)部?jī)?nèi)成員的相互協(xié)作。建議我們辦公室內(nèi)部要搞一些活動(dòng)，比如一起吃吃飯，打球，野游等活動(dòng)，一方面增強(qiáng)內(nèi)部成員的感情，另一方面可以提高大家的積極性。

6、本部門將定期開例會(huì)(會(huì)議的頻率還應(yīng)視具體的情況而定),初步定為每周一例會(huì)。例會(huì)主要是對(duì)近期內(nèi)的各項(xiàng)工作予以及時(shí)總結(jié)。發(fā)現(xiàn)不足,肯定成績(jī)。并按照實(shí)際情況制定下一階段工作的重點(diǎn)以及具體實(shí)施方案。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的管理考核力度。以服務(wù)同學(xué)為宗旨,積極配合系里各項(xiàng)工作的展開。以“內(nèi)增素質(zhì),外樹形象”為指南,切實(shí)提高本部門成員的工作效率與工作積極性。

四、搞好學(xué)生會(huì)的縱與橫的關(guān)系。在著重于加強(qiáng)院系學(xué)生會(huì)之間聯(lián)系與溝通的同時(shí),也要注意把握好學(xué)生會(huì)與其他的學(xué)生組織之間的關(guān)系，以便促進(jìn)系學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)更好地開展。