序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園家園宣傳范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)，而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1.幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)，只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢?

(1)宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

(2)溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

(3)指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作最直接的方式。

有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo);而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

(4)組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以采取最直接的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的形式。

2.家長(zhǎng)在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒(méi)有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題了。

(1)關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

(2)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無(wú)理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?？傊议L(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0224-02

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好與家長(zhǎng)的交流溝通，是家長(zhǎng)積極參與幼兒園工作的有效途徑，也是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見(jiàn)，只有家園形成教育合力，才能有效促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，促進(jìn)幼兒全面健康的和諧發(fā)展。

一、利用多種形式，提高家長(zhǎng)對(duì)家園合作的認(rèn)識(shí)

家園合作是幼兒園和家庭雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動(dòng)，只有雙方在相互了解、相互支持、相互配合、相互信任的基礎(chǔ)上才能積極配合，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)，教師需要家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也需要教師的理解和幫助，只有讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育觀念，才能正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系，明確家園配合的重要性和必要性。

1.開(kāi)展家庭教育講座

聘請(qǐng)教育專家進(jìn)行家庭教育講座，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育與家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)的教育責(zé)任感；向家長(zhǎng)宣傳正確的兒童觀、教育觀；宣傳科學(xué)的育兒方法和知識(shí)，使家長(zhǎng)通過(guò)講座了解先進(jìn)的教育理念，更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到家庭教育與幼兒園教育共同配合的重要性，從而能積極的配合幼兒園工作，并參與到家園共育的活動(dòng)中來(lái)。

2.互動(dòng)平臺(tái)

利用家長(zhǎng)園地、班級(jí)博客、微信等平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)與宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、家庭教育方法、幼兒園活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)、幼兒近期活動(dòng)表現(xiàn)、需家長(zhǎng)配合的教育等方方面面的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)以合作者和支持者的身份參與到幼兒教育的活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“家園共育”。

二、創(chuàng)設(shè)溝通多渠道，促進(jìn)家園合作實(shí)效性

1.接送交談與電話聯(lián)系

利用接送幼兒這段時(shí)間簡(jiǎn)單的向家長(zhǎng)介紹孩子在園的情況和表現(xiàn)，并了解孩子在家的行為表現(xiàn)、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育方式及家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的困難和需要教師協(xié)助解決的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)孩子情況家園及時(shí)調(diào)整教育方法，共同實(shí)施具有針對(duì)性的教育，以幫助幼兒建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。電話聯(lián)系更是一種簡(jiǎn)便快捷的聯(lián)系方式，教師和家長(zhǎng)可以針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系溝通，尋求解決的方法，使家園教育同步化。

2.家長(zhǎng)助教和開(kāi)放活動(dòng)

為了使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有更深入的了解，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)助教和親子開(kāi)放活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園教育、活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，并在與幼兒歡慶六一、快樂(lè)游園、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等親子互動(dòng)中更加了解、體驗(yàn)幼兒園教育和幼兒園生活，從而積極建立起主人翁意識(shí)，更加主動(dòng)的參與到幼兒園管理和幼兒教育中來(lái)，真正成為幼兒園教育的互助合作伙伴。

三、尊重家長(zhǎng)、平等對(duì)待，以積極的態(tài)度進(jìn)行溝通

1.以誠(chéng)相待 主動(dòng)溝通。

主動(dòng)真誠(chéng)的對(duì)待家長(zhǎng)，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，每天接送幼兒時(shí)間，教師都熱情微笑的和家長(zhǎng)打招呼，并且主動(dòng)的將孩子在園的情況告訴家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)在感受到老師熱情的同時(shí)也體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的關(guān)注和對(duì)工作的盡心盡責(zé)，家長(zhǎng)才會(huì)信任老師，放心的將孩子交到老師手中，并且愿意和老師溝通和合作，只有家長(zhǎng)相信老師，才會(huì)消除顧慮，積極支持我們的工作。

2.運(yùn)用技巧 巧妙溝通。

和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)是家園溝通的最終目的，每位家長(zhǎng)，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到老師的肯定與贊美，所以教師在和家長(zhǎng)溝通孩子情況時(shí)，一定要注意方式方法，首先要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，在贊美孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，避重就輕的提出孩子在哪些方面還需要改進(jìn)，這樣家長(zhǎng)一般都很容易接受，也愿意配合我們的工作。只有家長(zhǎng)積極配合了，在教育和培養(yǎng)孩子方面才會(huì)收到意想不到的效果。

3.因人而異 靈活溝通。

不同的家長(zhǎng)教育孩子的方法不同，對(duì)老師的要求也是不同的，所以與家長(zhǎng)交流時(shí)，要因人而異靈活溝通，對(duì)年齡大的家長(zhǎng)就多反映一些孩子在園的生活情況，對(duì)于年輕的家長(zhǎng)多反映一些孩子在園的表現(xiàn)情況，并爭(zhēng)取他們的支持；而對(duì)于文化較高的家長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)了解客觀的評(píng)價(jià)觀和適當(dāng)?shù)慕逃砟?，從尊重孩子的身心發(fā)展水平來(lái)談孩子的發(fā)展。對(duì)于受教育程度低的家長(zhǎng)，教師就用淺顯的語(yǔ)言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時(shí)，也要量力而行，并做好簡(jiǎn)單的解釋工作。

篇（3）

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》（2004年）中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育! 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯鲆粋€(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

一 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)。而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說(shuō)：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”???

同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二 家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)。幼兒園只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作的最直接的方式。

有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加的幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以以最直接的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的形式。

2．家長(zhǎng)在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說(shuō)：“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無(wú)形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了?！笨梢?jiàn)，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣方面，家長(zhǎng)只有與幼兒園合作才能產(chǎn)生1+1>2的現(xiàn)象。

孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒(méi)有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活的怎么樣、表現(xiàn)的怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等。因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致。在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，幼兒園已經(jīng)把好了幼兒在園那道關(guān)。那么，要與幼兒園教育活動(dòng)一致，家長(zhǎng)就應(yīng)該把好幼兒在家的這道關(guān)。讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無(wú)理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?？傊议L(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中有許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

注 釋

［1］葉圣陶教育文集.開(kāi)封：河南出版社，1990

［2］陳衛(wèi)東.良好習(xí)慣是健全人格的鞏固基礎(chǔ)——著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣［J］.少年兒童研究，2002（02）

參考文獻(xiàn)

篇（4）

辦園宗旨：發(fā)展孩子 服務(wù)家長(zhǎng) 成就教師

培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)能力、培養(yǎng)習(xí)慣

實(shí)幼精神：健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越

一、 圍繞“一車兩輪、家園共育共進(jìn)”的共建思路，結(jié)合幼兒園實(shí)際，我園制定“五定”“五建”

“五定”：

1定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；（新學(xué)期開(kāi)學(xué)各班必須召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；每學(xué)期小中大班至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)或反觀保教主任和教師將辦園方向、辦園水平和教改成果及舉措告訴家長(zhǎng)，介紹幼兒現(xiàn)狀及保教并重，科學(xué)育人的方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，老師和家長(zhǎng)互通情況，共同探討教子方法。）

2定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)；（每學(xué)期幼兒園舉行1——2次“校園家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加半日教育活動(dòng)，觀看幼兒特色成果展示，參與班級(jí)聽(tīng)課并觀察評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，家園互相交換意見(jiàn)，達(dá)到共育目的。）

3定期家訪；（教師對(duì)幼兒進(jìn)行家訪是家園共育的又一個(gè)途徑。教師們根據(jù)實(shí)際情況有選擇的走進(jìn)幼兒的家庭，可采用實(shí)地家訪、電話家訪或重點(diǎn)個(gè)別家訪等多種方式，去了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，具體指導(dǎo)）

4定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座；實(shí)驗(yàn)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校定分期分批舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，采取全園家長(zhǎng)培訓(xùn)與年齡段家長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)地培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，口頭培訓(xùn)和書面資料培訓(xùn)想結(jié)合，讓家長(zhǎng)們都能得到不同程度的提高。）

5定期召開(kāi)家委會(huì)或舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)（請(qǐng)家長(zhǎng)及家委會(huì)成員對(duì)幼兒園工作提出意見(jiàn)和建議。）

“五建”即

1建立“家園接送卡” （以最方便、快捷、透明的方式，充分交流信息，形成幼兒園家庭教育互動(dòng)，便于及時(shí)有效地教育孩子。）；

2建立“家長(zhǎng)園地；（開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)意見(jiàn)簿““家園親子欄’“家園直通車”,公開(kāi)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)及教育教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園在園一日活動(dòng)情況）

3建立“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)”；

4建立“園長(zhǎng)接待日”；（幼兒園將園長(zhǎng)的聯(lián)系電話張貼上墻，并將每周五定為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以直接將意見(jiàn)、建議反映給園長(zhǎng)，面對(duì)面的解決問(wèn)題。）

5建立““家長(zhǎng)意見(jiàn)箱”。（及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作、管理工作的意見(jiàn)，便于改正不足，提高辦園水平。）

做細(xì)做實(shí)家園共育工作，因?yàn)橹贫鹊谋Ｕ先〉昧肆己玫男Ч?/p>

二、圍繞“家園共育”主題，開(kāi)展多種形式互動(dòng)，促進(jìn)家園有效共育。

參與管理：調(diào)查問(wèn)卷，向人民評(píng)議，家委會(huì)

“家園共育宣傳月”：我們起草了《實(shí)驗(yàn)幼兒園家園共育實(shí)施方案》，利用家長(zhǎng)園地、家園共育宣傳版面達(dá)成共識(shí)。

“家園共育引領(lǐng)月”：我園舉辦了家長(zhǎng)講座及“幼兒成長(zhǎng)冊(cè)”制作的交流學(xué)習(xí)。

參與活動(dòng)：主題活動(dòng)：三八節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì) 、兒童節(jié)、

“家園共育成長(zhǎng)月”：我園以班級(jí)為單位舉行了親子活動(dòng)，開(kāi)展了七個(gè)一活動(dòng)：家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書、共看一場(chǎng)電影、共唱一首歌、共繪一幅畫、共做一件玩具、共講一個(gè)故事、共做一個(gè)游戲等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。

參與評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)開(kāi)放日，由參與者變成評(píng)價(jià)者

“家園共育開(kāi)放月”：舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日、優(yōu)秀班級(jí)家園活動(dòng)ppt展示、舉行了大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。

“家園共育互訪月”：組織教師進(jìn)行家訪活動(dòng)。

“家園共育交流月”：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上。

“家園共育展示月”：制作《家園共育專題片展示》片，以ppt形式做匯報(bào)。

“家園共育總結(jié)月”：評(píng)比家園工作的優(yōu)秀班級(jí)和教師。

三、實(shí)幼家長(zhǎng)工作“五字經(jīng)”創(chuàng)新做法與體會(huì)、變“希望家長(zhǎng)做”為“指導(dǎo)家長(zhǎng)做”力爭(zhēng)家園教育同向同步。

1. 以豐富多彩的活動(dòng)為切入點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)家長(zhǎng)工作。

樹(shù)立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長(zhǎng)”的理念。通過(guò)幼兒每月主題活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)；用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持,切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.借助課題“繪本閱讀”，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的圖書，采取家長(zhǎng)之間互換圖書的方式，進(jìn)行家長(zhǎng)與幼兒共讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性，樹(shù)立正確教育觀念。

3.堅(jiān)持利用家長(zhǎng)園地和網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。

利用自身豐富教育資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)幼兒園博客圈和杏花嶺實(shí)驗(yàn)幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，達(dá)到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。

篇（5）

作為幼兒園的教研組長(zhǎng)，一名班主任，剛開(kāi)始我的家庭教育工作中心是自己班的家長(zhǎng)工作，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，以及幼兒園非常重視家園工作，要求將兒童工作，特別是家庭教育工作作為一件大事來(lái)抓，而且幼兒園多次被評(píng)為省市級(jí)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，園領(lǐng)導(dǎo)也不斷的幫助我加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的認(rèn)識(shí)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)家園合作、家庭教育方面的文章，我也逐漸由針對(duì)一個(gè)班搞好家庭教育工作，過(guò)渡到協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全園教職工作好全園幼兒家庭教育工作。

2、拓寬領(lǐng)域，健全家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)。

近年來(lái)，我協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)制定每學(xué)期的家庭教育計(jì)劃，完善了家長(zhǎng)委員會(huì)制度和家園聯(lián)系制度。引導(dǎo)各班班主任推薦產(chǎn)生各班家長(zhǎng)委員會(huì)成員，制作家長(zhǎng)委員會(huì)宣傳欄，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與管理活動(dòng)，負(fù)責(zé)幼兒園、家庭之間的教育聯(lián)系工作，為家長(zhǎng)開(kāi)展家園聯(lián)系工作搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；我在組織教研組活動(dòng)中，把家庭教育工作研究加進(jìn)研討內(nèi)容，指導(dǎo)教師作好教學(xué)活動(dòng)中的家園溝通，定期開(kāi)展家庭教育知識(shí)宣傳、服務(wù)活動(dòng)，定期開(kāi)展豐富多彩的家園互動(dòng)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我園家長(zhǎng)工作基本能做到“六有”：有組織、有場(chǎng)地、有教師、有計(jì)劃、有落實(shí)、有檔案。這些條件，保證了家庭工作的順利開(kāi)展。除傳統(tǒng)的溝通方式外，我還利用幼兒園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、電話答詢、期中家長(zhǎng)會(huì)、座談答詢等多種形式，對(duì)家教個(gè)案，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

在園長(zhǎng)支持下，我設(shè)計(jì)印制了“家庭活動(dòng)調(diào)查表”、“大班幼小銜接工作調(diào)查表”、“幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)調(diào)查表”等，與家長(zhǎng)、幼兒與老師進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒園更多更全面的獲取反饋信息，適時(shí)地調(diào)整工作重心，使工作更貼近實(shí)際，更符合家長(zhǎng)的需要，取得了較好的效果。

3注重宣傳，優(yōu)化家庭教育大環(huán)境。

我通過(guò)幼兒園宣傳欄、幼兒活動(dòng)剪影等向家長(zhǎng)宣傳新的家庭教育理念，指導(dǎo)各班教師利用班級(jí)家園聯(lián)系窗、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)宣傳各班教育教學(xué)情況，設(shè)立友情提示欄，或是利用接送交談等形式優(yōu)化家庭教育的輿論環(huán)境。

我幼兒園位于吉祥小區(qū)，該小區(qū)人流量大，學(xué)齡前兒童較多，針對(duì)社區(qū)情況，我在幼兒園門口設(shè)立了家庭教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容如：“對(duì)家長(zhǎng)的三十條建議”、“新時(shí)期我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)”、“家庭育兒健康專輯”等，指導(dǎo)社區(qū)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，常常使家長(zhǎng)駐足觀看，贊嘆不已，并常有家長(zhǎng)帶筆抄錄。

充分利用報(bào)紙、電視臺(tái)等主流媒體，多角度、多層次宣傳幼兒園家庭教育工作情況。園長(zhǎng)和我設(shè)計(jì)制作了幼兒園教育工作宣傳折頁(yè)5千余份，下發(fā)“倡議書”提升家長(zhǎng)的育兒能力；向家長(zhǎng)推薦了《怎樣做父母》、《孩子，我們一路同行－做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)》等一大批家庭教育讀本，組織家長(zhǎng)“做合格父母”家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“假如我是幼兒教師”征文比賽；定期組織家庭教育講座，優(yōu)化了家庭教育的社會(huì)環(huán)境；開(kāi)展了“家庭育兒”座談會(huì)，“早期閱讀實(shí)驗(yàn)課題家長(zhǎng)講座”等豐富多彩的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)。

我認(rèn)真做好每學(xué)期新生報(bào)名接待工作，向每一位家長(zhǎng)宣傳幼兒園先進(jìn)的教育理念，充分了解家長(zhǎng)所思所想，并向園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)，提出工作修改建議；每年九月我園開(kāi)辦新生家長(zhǎng)學(xué)校，由我向家長(zhǎng)進(jìn)行“如何縮短幼兒入園焦慮期”專題講座，為家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的教育方法，得到家長(zhǎng)好評(píng)。

4、整合社會(huì)資源，形成了強(qiáng)有利的指導(dǎo)和推動(dòng)家庭教育的合力。

在新教材使用過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)教師研究教材，充分利用家長(zhǎng)資源輔助教師教學(xué)工作。這樣既充分利用家長(zhǎng)中的教育資源，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)主人翁意識(shí)，真正成為幼兒園的合作伙伴。如在進(jìn)行《民間工藝品》主題教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集各種民間工藝，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為讓幼兒更好的了解中國(guó)的京劇知識(shí)，幼兒家長(zhǎng)協(xié)助教師請(qǐng)來(lái)濟(jì)寧京劇院、濟(jì)寧票友協(xié)會(huì)的成員來(lái)幼兒園向幼兒講解相關(guān)知識(shí)，介紹京劇的伴奏樂(lè)器；并就生、旦、凈、丑的各種唱腔進(jìn)行演唱，使幼兒在身臨其境中很容易的掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。

由于我們的工作扎實(shí)有序，2007年6月，古槐辦事處張偉華書記偕同古槐轄區(qū)的11名居委會(huì)主任及轄區(qū)單位代表來(lái)到我濟(jì)寧市中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，與我園領(lǐng)導(dǎo)及教師們共同探討如何借用幼兒園教師們豐富的科學(xué)育兒方法，指導(dǎo)本轄區(qū)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)樹(shù)立正確的早期教育觀念，聯(lián)手共謀轄區(qū)幼兒學(xué)前教育工作。我代表幼兒園全體教師帶領(lǐng)各居委會(huì)主任實(shí)地參觀幼兒園，介紹各功能科室，以及家長(zhǎng)工作開(kāi)展情況，并在會(huì)上接受領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)，成功設(shè)計(jì)組織了6月底的古槐社區(qū)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，接待了200余名家長(zhǎng)幼兒參與幼兒園的游戲活動(dòng)，受到家長(zhǎng)歡迎、領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

近日，我正在設(shè)計(jì)轄區(qū)春季開(kāi)放活動(dòng)方案，將進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)0~3歲嬰幼兒早期教育的觀念，促進(jìn)家庭、幼兒園、社區(qū)的協(xié)調(diào)教育，使社區(qū)嬰幼兒身心健康得到全面發(fā)展。

篇（6）

一、完善互動(dòng)渠道，增進(jìn)家長(zhǎng)認(rèn)同度

1.充分利用傳統(tǒng)模式，搭建家園溝通橋梁

（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)：幼兒園與班級(jí)都成立家委會(huì)，參與幼兒園日常管理，參與重大事項(xiàng)的決策，參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)，全方位協(xié)助幼兒園和班級(jí)做好保教工作。

（2）開(kāi)展班級(jí)“互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”：結(jié)合家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育和家庭教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，每學(xué)期教師和家委會(huì)的家長(zhǎng)組織家長(zhǎng)圍繞主題各抒己見(jiàn)，在有的放矢的互動(dòng)交流中，有針對(duì)性地給予家長(zhǎng)

引導(dǎo)。

（3）使用幼兒聯(lián)系冊(cè)：有老師向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，也有家長(zhǎng)反饋孩子在家的情況，達(dá)到雙向了解。

（4）完善家園聯(lián)系欄：布置于各班教室外墻上，向家長(zhǎng)介紹每月及每周教育教學(xué)計(jì)劃，宣傳幼兒教育理念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，教師教育心得，季節(jié)傳染病的預(yù)防等。

（5）巧用問(wèn)卷調(diào)查：針對(duì)班上孩子各時(shí)期的一些問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫，以便老師了解孩子和家長(zhǎng)的情況，及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)安排，有針對(duì)性地開(kāi)展保教工作。

（6）設(shè)立家長(zhǎng)接待日：家長(zhǎng)通過(guò)預(yù)約的形式，與園長(zhǎng)、老師進(jìn)行面對(duì)面的交談、溝通。

（7）開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，參觀所在班級(jí)，觀察自己孩子在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)，知道孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.有效利用現(xiàn)代技術(shù)，搭建“家園互動(dòng)”新平臺(tái)

（1）創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站。幼兒園網(wǎng)站通過(guò)文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)等情況，不斷更新的信息讓家長(zhǎng)可隨時(shí)上網(wǎng)點(diǎn)擊了解幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結(jié)構(gòu)等全方位內(nèi)容。

（2）使用QQ交流群。我園每個(gè)年齡班級(jí)有年級(jí)QQ家園交流群。方便同一個(gè)年齡班孩子的家長(zhǎng)一起探討問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。在QQ群里有的幼兒家長(zhǎng)發(fā)帖分享孩子成長(zhǎng)中的趣事，有的家長(zhǎng)向其他家長(zhǎng)討教自己育兒中的難題，教師也會(huì)積極參與討論。

幼兒園有網(wǎng)站宣傳，年級(jí)有QQ流，教師與家長(zhǎng)有微信互動(dòng)，這些新的溝通平臺(tái)更快捷更及時(shí)地將幼兒園和班級(jí)的新資訊傳遞給家長(zhǎng)，分享教育資訊，探討教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了家園充分互動(dòng)。

二、注重專業(yè)引領(lǐng)，提升家長(zhǎng)教育意識(shí)

1.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，提高家長(zhǎng)的科學(xué)保教水平

我園家長(zhǎng)學(xué)校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，也請(qǐng)幼兒教育專家、保健醫(yī)生、心理教師來(lái)授課，幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。授課形式既有專家授課式，也有互動(dòng)問(wèn)答式、主題沙龍式，內(nèi)容由幼兒園列出年度計(jì)劃后發(fā)放表格供家長(zhǎng)勾選，更有針對(duì)性地為家長(zhǎng)提供適宜的育兒指導(dǎo)。

2.實(shí)現(xiàn)教育資源共享

與家長(zhǎng)共享幼教報(bào)紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長(zhǎng)科學(xué)育兒的書籍，滿足幼兒、家長(zhǎng)、教師的需求。家長(zhǎng)可以利用每天入園和離園時(shí)間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續(xù)借閱書刊。

3.分享保教經(jīng)驗(yàn)

每年舉辦一次全園家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，家長(zhǎng)一起分享交流先進(jìn)教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)之間共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

三、實(shí)施有效參與，合力促進(jìn)幼兒發(fā)展

1.家長(zhǎng)樂(lè)助教

每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源。不同的家長(zhǎng)帶來(lái)不同的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，豐富孩子們的事業(yè)，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。彌補(bǔ)幼兒園教師在其他專業(yè)領(lǐng)域的不足，如大班苗×的媽媽是小學(xué)老師，邀請(qǐng)她為大班家長(zhǎng)講“入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備”，與家長(zhǎng)互動(dòng)探討，一起研究幼小銜接系列教育活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長(zhǎng)成為幼兒園的協(xié)作者與支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。

2.節(jié)日共聯(lián)歡

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，每逢婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，我園都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園一起歡慶節(jié)日，參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂(lè)，同時(shí)也增進(jìn)了家園感情。

3.親子齊活動(dòng)

篇（7）

在幼兒園的課程實(shí)施中，有很多家長(zhǎng)在被動(dòng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒園的活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣和高漲的熱情，并越來(lái)越了解幼兒教育的需求及價(jià)值取向，并開(kāi)始主動(dòng)為幼兒園和教師提供課程資源。這對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種進(jìn)步，是家園合作最好的契機(jī)，也是開(kāi)辟家園教育合力的新途徑。

比如上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，有位中班家長(zhǎng)帶來(lái)了一只鴕鳥(niǎo)蛋。“好大的石頭”“什么東西，圓圓的，像個(gè)蛋”孩子們看到都圍著議論著，表現(xiàn)出極大的興趣。老師立馬在年級(jí)組群里共享了這只蛋。我看到后，立刻響應(yīng)，讓后勤主任給我們準(zhǔn)備蛋：鴨蛋、鵝蛋、雞蛋、鵪鶉蛋，然后我們把大大小小的蛋呈現(xiàn)在孩子們面前，開(kāi)起蛋蛋的主題活動(dòng)。小班大家比比蛋的大和小，做一做煎雞蛋；中班開(kāi)展了蛋蛋的秘密探究活動(dòng)，做起了蛋糕；大班孩子在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了蛋殼粘貼畫，作品豐富多彩。老師們把家長(zhǎng)的那點(diǎn)小小的資源用好了，用足了，自然而然地生成了一系列的活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)到他們的熱心是被我們接納的，深受老師的歡迎，也滿足了孩子的好奇心，貢獻(xiàn)一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)比吃了這只蛋意義更深遠(yuǎn)。

我們也相信，在家長(zhǎng)的積極支持下，老師的積極響應(yīng)并開(kāi)展活動(dòng)，是對(duì)家長(zhǎng)最好的回饋，也是對(duì)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)的最大認(rèn)可。

二、放大家長(zhǎng)自身行業(yè)資源

家長(zhǎng)的職業(yè)資源也是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)不可或缺的主要資源。那么如何將家長(zhǎng)行業(yè)資源放大，讓家長(zhǎng)主動(dòng)呈現(xiàn)行業(yè)特殊性在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的作用呢？我們將課程主題化，將活動(dòng)系列化，例如“小小消防員”“我的爸爸和媽媽”等主題系列活動(dòng)。

如我園有個(gè)家長(zhǎng)在消防中隊(duì)工作，而消防安全教育也是每學(xué)期幼兒園必備課程，所以建立一個(gè)長(zhǎng)效的合作機(jī)制是必要的。我定期結(jié)合這部分家長(zhǎng)行業(yè)的特殊性，開(kāi)展一些補(bǔ)充課程，例如在他們的宣傳活動(dòng)的同時(shí)，我們將他們的一些宣傳手冊(cè)，宣傳畫板拿來(lái)為我們所用。

三、吸引優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)資源主動(dòng)加入

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0175-02

一 幼兒園家園共育的含義及重要意義

家園共育是指幼兒園根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和階段性的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)家長(zhǎng)，使之更有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，家園共同努力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。實(shí)際上就是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。

在過(guò)去相當(dāng)一段時(shí)間里，幼兒的教育都是以幼兒園教育為主。然而在幼兒階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的作用也很大，所以應(yīng)充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成家園共育的大環(huán)境。家園共育在幼兒的教育過(guò)程具有重要的意義。首先，家園共育使教師在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境以及在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，進(jìn)而能更好地教育幼兒，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。其次，家園共育可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的互相了解。在家園共育的過(guò)程中家長(zhǎng)會(huì)參與到幼兒教育中，家長(zhǎng)可以感受到幼兒教師工作的艱辛，家長(zhǎng)能清楚地看到幼兒教師工作的困難。

二 綏化市幼兒園家園合作育兒的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查表明，綏化市40所幼兒園都開(kāi)展了家園共育。但幼兒園關(guān)于家園共育開(kāi)展的情況卻不盡相同。共育活動(dòng)公立幼兒園每月一次，民辦私立大型幼兒園約每?jī)蓚€(gè)月一次，民辦私立小型幼兒園約每學(xué)期一次。在訪談中了解到，公立幼兒園家園共育開(kāi)展的形式比較多元化。除了要求家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，還定期舉辦親子活動(dòng)、文藝匯演、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；民辦私立大型幼兒園家長(zhǎng)除參加常規(guī)的幼兒園活動(dòng)外，還會(huì)參加幼兒園舉辦的家長(zhǎng)訪談日活動(dòng)。而民辦私立小型幼兒園家長(zhǎng)參與更多的則是每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，還是能達(dá)到預(yù)期的效果的，但家園共育的程度還比較低，家長(zhǎng)仍處在一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的地位，具有其局限性和閉塞性。

很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)家園共育的理解僅局限于了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，卻沒(méi)有參與幼兒園活動(dòng)和管理的意識(shí)。主要表現(xiàn)為：幼兒園教育與家庭教育不合拍。家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)子女的教育往往不能和幼兒園同步，這就大大影響了幼兒園的育兒效果。目前多數(shù)幼兒園都有家園聯(lián)系手冊(cè)，但其中的記錄日期卻是一段時(shí)間之內(nèi)的情況，可見(jiàn)是幼兒園想起來(lái)便做，想不起來(lái)便被放到了一邊，并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。不同文化素質(zhì)的家長(zhǎng)家庭教育存在差別，由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不同，家庭教育也存在很大差別。在我園開(kāi)展家長(zhǎng)訪談日活動(dòng)時(shí)，某幼兒園一位家長(zhǎng)便這樣和我說(shuō)：“開(kāi)這家長(zhǎng)會(huì)有什么用??？坐一下午又累又冷，就是一個(gè)形式罷了。”另一位家長(zhǎng)則認(rèn)為：“開(kāi)展這樣的家長(zhǎng)訪談日，不僅能從中了解到幼兒一天在園內(nèi)的表現(xiàn)，還可以知道幼兒的一些趣事。園長(zhǎng)經(jīng)常參加各種教育及心理培訓(xùn)課程，可以針對(duì)幼兒的現(xiàn)狀給予我一些教育方法的指導(dǎo)?！庇纱丝梢?jiàn)，不同文化素質(zhì)層次的家長(zhǎng)對(duì)家園共育的理解存在很大的差別。素質(zhì)較好的家長(zhǎng)更愿意了解幼兒在園中的表現(xiàn)，反之，則對(duì)家園共育表現(xiàn)出不能理解，也不愿意參與到幼兒園的活動(dòng)中去，認(rèn)為幼兒園是在“作秀”。

三 綏化市幼兒園開(kāi)展家園共育的對(duì)策

1.加大家園共育的宣傳力度

綏化市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展都很快，但是幼兒教育的觀念比較陳舊，發(fā)展相對(duì)滯后。因此要改變這一現(xiàn)狀，首先幼兒園就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，更要以此為契機(jī)，向家長(zhǎng)傳達(dá)科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)?？梢圆扇〖以L、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話聯(lián)系等宣傳方式，通過(guò)這些方式使教師深入了解幼兒家庭情況，能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有較強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。這種有針對(duì)性的交流和指導(dǎo)能較好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和興趣。針對(duì)很多父母平時(shí)的工作都很忙，缺少對(duì)孩子的第一手的信息和資料這一情況，教師要主動(dòng)與這部分家長(zhǎng)聯(lián)系提供各方面的幫助和支持。注意在學(xué)習(xí)中教師要多舉鮮活案例，案例最好來(lái)源于本地區(qū)幼兒園實(shí)例，這樣有助于增強(qiáng)說(shuō)服力，效果更佳。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電視早已普及，在電視節(jié)目的選擇上，可以集中播放一些農(nóng)村人樂(lè)于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目。如在綏化電視臺(tái)可以轉(zhuǎn)播一些早教的益智節(jié)目，宣傳幼兒教育的重要性、家園共育的重要性，宣傳幼兒教育不能只靠幼兒園的力量，更需要和家長(zhǎng)密切合作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

2.增加財(cái)政投入，提升辦園標(biāo)準(zhǔn)

綏化市幼兒園很多都是民辦私立的幼兒園。由于缺乏資金的投入，一些幼兒園面臨著生存問(wèn)題，更難全力開(kāi)展家園共育。因此，對(duì)于綏化市家園共育的發(fā)展，政府加大對(duì)其的投入與扶持、監(jiān)督和管理是必不可少的。綏化市政府要乘目前國(guó)家及黑龍江省大力發(fā)展學(xué)前教育尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的東風(fēng)，加大對(duì)幼兒園的支持和整改力度。對(duì)于綏化市的民辦私立幼兒園，可以把分類管理的模式引入其中，對(duì)達(dá)不到辦園條件、又不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整的，要責(zé)令其停辦整頓；對(duì)于辦園資金不足的，要聯(lián)合政府、鄉(xiāng)村和個(gè)人的力量，給予資金籌措上的支持，加大投入，共同建設(shè)；對(duì)于已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的幼兒園要加強(qiáng)監(jiān)管，建立健全辦學(xué)管理機(jī)制；要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估以及考核，才能真正提升幼兒園的辦學(xué)水平，為幼兒園開(kāi)展和落實(shí)家園共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高園長(zhǎng)與教師的素質(zhì)

幼兒園家園共育水平提高的關(guān)鍵在于園長(zhǎng)的理念及其業(yè)務(wù)水平。在綏化市一些民辦幼兒園尤其是小型的民辦幼兒園，園長(zhǎng)學(xué)歷水平比較低，專業(yè)知識(shí)缺乏，加上很少參加對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，管理能力得不到提高。綏化市政府應(yīng)經(jīng)常分期、分批組織所有幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行家園共育等方面的培訓(xùn)，可以利用地方教育局和相關(guān)教育部門及研究人員在縣里、鎮(zhèn)上組織定期的培訓(xùn)班，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是要注重家園共育的培訓(xùn)。也可以充分利用地方高校資源。由于綏化市絕大部分幼兒園需要考慮經(jīng)濟(jì)收益問(wèn)題，因而政府在舉辦園長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)園長(zhǎng)的積極性?？梢宰裱镔|(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合、堅(jiān)持激勵(lì)的公正性、靈活性，激勵(lì)并全面調(diào)動(dòng)園長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性。還要靈活運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、表率激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，將家園共育的開(kāi)展情況與幼兒園的資金支持和級(jí)別評(píng)定掛鉤。

總之，運(yùn)用多種手段來(lái)提高園長(zhǎng)對(duì)于家園共育的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)家園共育更加有效地開(kāi)展實(shí)施。同時(shí)也要穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。教師是家園共育的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響著家園共育的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，協(xié)助指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)、組織等多形式、多層次的家園共育活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教師專業(yè)素質(zhì)，家園共育能很大程度上促進(jìn)幼兒園的教育質(zhì)量的提高，更能推動(dòng)幼兒身心的全面發(fā)展。

綜上所述，家園共育在幼兒園改革發(fā)展中有著極其重要的作用，因此我們對(duì)綏化市幼兒園家園共育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題做了初步的分析和探討，并提出了相應(yīng)的措施，以此為綏化市家園共育的發(fā)展提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文一隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來(lái)越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)年度我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作能力

由于本學(xué)年度新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來(lái)了一些不利因素，如何指導(dǎo)新教師有效開(kāi)展工作，幫助老教師提升家教指導(dǎo)水平，本學(xué)年度一方面通過(guò)班級(jí)結(jié)對(duì)帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長(zhǎng);另一方面則充分利用全園教師會(huì)議以及小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

“校信通”有利于幼兒園加強(qiáng)日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長(zhǎng)工作的效率，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園共同營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的家園內(nèi)外環(huán)境。我園教師家長(zhǎng)信息發(fā)送比較頻繁，通過(guò)短信積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)情況。通過(guò)幼兒園網(wǎng)站，老師將每周的主題教學(xué)內(nèi)容與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳至網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)新聞、開(kāi)展的活動(dòng)及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開(kāi)展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

本學(xué)期，開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。如小班先后以新生家長(zhǎng)會(huì)和一個(gè)月后“家園同樂(lè) 相約中秋” 聯(lián)誼會(huì)上家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)錄像的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后兩種孑然不同的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長(zhǎng)座談會(huì)，不少家長(zhǎng)介紹了自己的育兒經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)老師工作的肯定和建議，老師們也精心準(zhǔn)備，就孩子升入中班后學(xué)習(xí)、生活的變化，中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及家園共育一致性等方面向家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系。大班組舉行的“稻草變變變，創(chuàng)意無(wú)極限”親子創(chuàng)意活動(dòng)，300多名家長(zhǎng)和孩子一起，利用農(nóng)村唾手可得的稻草——這一實(shí)用、環(huán)保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡(jiǎn)單有趣的玩具和草貼畫，孩子們動(dòng)腦動(dòng)手、家長(zhǎng)們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質(zhì)樸與實(shí)用，體驗(yàn)著“變廢為寶”的快樂(lè)?！翱鞓?lè)寶貝 親子同樂(lè)”冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子們能和爸爸媽媽一起度過(guò)難忘、快樂(lè)的時(shí)光，另外還利用各種節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng)，如中秋節(jié)“家園聯(lián)誼活動(dòng)”、重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、迎新年“我為媽媽包餃子”活動(dòng)……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們教師和家長(zhǎng)的距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)趯?shí)幼很放心，我們對(duì)老師和孩子都寄予了希望、充滿了信心。

4、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家園合作更趨和諧

我園始終將“家園聯(lián)系手冊(cè)”作為老師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師每個(gè)月根據(jù)各個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，月末發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情況，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略提供了依據(jù)。家長(zhǎng)們對(duì)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。

5、繼續(xù)發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用

《家長(zhǎng)園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)綱要精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)提供的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報(bào)》等雜志，也開(kāi)闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家長(zhǎng)園地》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效。

在家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以專題講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將家長(zhǎng)在教育中感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作總體滿意率較高，對(duì)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿意和肯定，對(duì)教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿意。從留言中可反映家長(zhǎng)普遍認(rèn)可教職工對(duì)待工作、家長(zhǎng)、幼兒的態(tài)度，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)更多希望教師注重孩子能力的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，希望老師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長(zhǎng)諸方面困惑的有效途徑。我們?cè)趯?shí)幼網(wǎng)站上開(kāi)放了家長(zhǎng)學(xué)校浮動(dòng)版塊，針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎么辦”“孩子注意力不集中怎么辦”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣”等諸多問(wèn)題。每周五為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以與園長(zhǎng)零距離現(xiàn)場(chǎng)溝通，既解答教育困惑，也對(duì)幼兒園的有關(guān)工作向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。

家園共育猶如一車兩輪，只有同步同向才能產(chǎn)生出1+1>2的合力。我園開(kāi)展的各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文二《規(guī)程》明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，了解保育教育幼兒的知識(shí)，采取多種形式指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)全面了解幼兒園的工作，分析吸收家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育與管理工作的意見(jiàn)和建議，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此，幼兒園要充分利用家長(zhǎng)與社區(qū)的資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在物質(zhì)材料上的支持、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的幫助以及教育經(jīng)驗(yàn)上的分享。要達(dá)到這些要求，幼兒園家長(zhǎng)工作就要做好家長(zhǎng)委員會(huì)工作、家長(zhǎng)學(xué)校工作、班級(jí)家長(zhǎng)工作等?，F(xiàn)制定如下計(jì)劃：

一、家長(zhǎng)委員會(huì)工作

1、成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，成員由各班家長(zhǎng)民主選舉出兩名家長(zhǎng)代表組成全園家長(zhǎng)委員會(huì)。

2、每學(xué)期展開(kāi)1—2次全體委員會(huì)議，討論幼兒園與家長(zhǎng)學(xué)校在各個(gè)階段所要開(kāi)展的各項(xiàng)教育活動(dòng)以及家長(zhǎng)委員會(huì)在其中發(fā)揮的作用和應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。

3、管理好家長(zhǎng)學(xué)校，一起商討家長(zhǎng)學(xué)校授課內(nèi)容，密切幼兒園與家庭的聯(lián)系，咨詢并參與幼兒園的管理。

4、每學(xué)年參與審議幼兒園工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，并提出合理化建議。

5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質(zhì)量，為促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

6、負(fù)責(zé)組織家長(zhǎng)了解檢查幼兒生活、點(diǎn)心開(kāi)支情況和保健工作狀況，并提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)。

7、積極調(diào)節(jié)家庭與幼兒園之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的人際關(guān)系。

8、11月份和4月份各班對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行開(kāi)放日，密切增進(jìn)雙方的相互了解和支持。

二、家長(zhǎng)工學(xué)校工作

1、家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員按年段編班統(tǒng)一登記造冊(cè)，定期授課，及時(shí)點(diǎn)名，統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)。

及時(shí)反饋教學(xué)效果。

2、辦好家教專欄，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳幼教改革信息，宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)，每學(xué)年出專刊六期。

3、結(jié)合“六一”、“元旦”等節(jié)日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與孩子、教師共同聯(lián)歡，增進(jìn)相互間的感情。

4、本學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校授課主要內(nèi)容：

(1)家長(zhǎng)應(yīng)如何為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。

(2)與新生家長(zhǎng)的一次交流。

(3)在家庭教育中享受快樂(lè)。

(4)新時(shí)期如何做家長(zhǎng)

(5)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、班級(jí)家長(zhǎng)工作

1、各班教師通過(guò)家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)。

2、每月做好幼兒評(píng)估手冊(cè)，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。

3、辦好班級(jí)家教專欄，每月出一期形式多樣、內(nèi)容豐富的小專欄，向家長(zhǎng)宣傳幼教信息、保教知識(shí)。

4、每學(xué)期召開(kāi)兩次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，互相交流，了解情況，溝通教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

5、做好家訪記錄，每學(xué)年人均一次家訪，做好家園聯(lián)系反饋冊(cè)。

幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)工作總結(jié)范文三一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，進(jìn)一步樹(shù)立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，做好家長(zhǎng)工作。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

三、具體措施：

(一)更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境

我們教師必須用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化。第二，要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。在共同教育幼兒的問(wèn)題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。相信通過(guò)老師的努力，一定會(huì)營(yíng)造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

(二)注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性

家長(zhǎng)工作必須講求實(shí)效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長(zhǎng)雖然每天進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入班級(jí)，但來(lái)往的多、參與的少;間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過(guò)程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長(zhǎng)工作應(yīng)讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，并將之與提高家長(zhǎng)的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本學(xué)期，將充分利用家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開(kāi)放日、金鷹校訊通等途徑，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

(三)善于做個(gè)別家長(zhǎng)工作

由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長(zhǎng)不同的性格、不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力，能透過(guò)幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺(jué)到家長(zhǎng)在教育上的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別化家長(zhǎng)工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

(四)發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用

要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。

(五)開(kāi)辟家園合作的有效途徑

1、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。本學(xué)期將舉行全園性開(kāi)放活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)助教

探索家長(zhǎng)助教是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。我們要求教師就家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

3、家長(zhǎng)園地

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。

4、電子信箱、金鷹校訊通

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過(guò)千家萬(wàn)戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流。其次，用好金鷹校訊通，及時(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。期末將對(duì)各班家園互動(dòng)情況進(jìn)行檢查，檢查情況納入班級(jí)工作考核。

(六)不斷完善教師家長(zhǎng)工作的考評(píng)方法。

篇（10）

1、服務(wù)性活動(dòng):指幼兒園、家庭、社區(qū)以資源共享為目的，相互提供服務(wù)的活動(dòng)。包括教育咨詢――幼兒園定期向社區(qū)開(kāi)放，舉辦家教咨詢和個(gè)性測(cè)量等活動(dòng)，解決家長(zhǎng)在家教過(guò)程中的遇到的問(wèn)題。圖書超市――在幼兒園開(kāi)辟一個(gè)活動(dòng)室，陳列各種促進(jìn)孩子身心發(fā)展教育教學(xué)資料及各類理論書籍等供家長(zhǎng)和社區(qū)居民翻閱、借讀，同時(shí)歡迎他們積極捐贈(zèng)家教資料和設(shè)備，形成家園互通，雙向交流。媒體宣傳――幼兒園利用園報(bào)、宣傳欄或社區(qū)宣傳園地等媒介向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)。家訪――教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候圍繞事先確定的目標(biāo)主動(dòng)走訪家長(zhǎng)，真實(shí)了解幼兒在家的各種表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通，密切感情。送教上門――針對(duì)0～3歲嬰幼兒居住相對(duì)分散的狀況，采取個(gè)別指導(dǎo)的方式，使嬰幼兒接受早期教育。家長(zhǎng)志愿者――幼兒園吸收一部分家長(zhǎng)和社區(qū)志愿者定期參加一些服務(wù)性活動(dòng)或教育性活動(dòng)，并承擔(dān)部分為幼兒園、家長(zhǎng)和孩子服務(wù)的工作。成長(zhǎng)必備導(dǎo)購(gòu)――推薦經(jīng)專家審定的符合孩子年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平、具有智力開(kāi)發(fā)作用的玩教具及其他用品的玩法或用法，提供示范、咨詢服務(wù)。

2、開(kāi)放性活動(dòng):指幼兒園對(duì)外開(kāi)放，即提供場(chǎng)地、設(shè)施，營(yíng)造溫暖、和諧、寬松的教育氛圍，吸引家長(zhǎng)關(guān)心教育。包括育兒沙龍――由幼兒園或社區(qū)組織并提供場(chǎng)所、確定時(shí)間，家長(zhǎng)自愿參加，開(kāi)展各類漫談、娛樂(lè)及聚會(huì)等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確育兒觀念，掌握科學(xué)育兒知識(shí)和方法。親子俱樂(lè)部――專門向0～3歲嬰幼兒家庭開(kāi)放，提供各種適宜嬰幼兒發(fā)展的活動(dòng)，增進(jìn)親子間的情感，使嬰幼兒身心和諧發(fā)展。參觀觀摩――幼兒園組織一些活動(dòng)，向家長(zhǎng)、社區(qū)居民開(kāi)放，邀請(qǐng)他們前來(lái)觀摩，或與他們一起合作外出參觀等，如教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放日、幼兒親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

3、參與性活動(dòng):把家長(zhǎng)作為幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中有效積極的社會(huì)教育資源并加以利用，使家長(zhǎng)逐漸成為教育教學(xué)過(guò)程的積極貢獻(xiàn)者，在一定范圍內(nèi)參與幼兒園的教育過(guò)程與活動(dòng)，把科學(xué)的家庭教育的理念，從幼兒園推及家庭和社區(qū)。包括開(kāi)放日一一幼兒園定期向家長(zhǎng)、社區(qū)開(kāi)放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或散居未入園的嬰幼兒到幼兒園參觀、觀摩、參與幼兒園活動(dòng)，一方面使在園幼兒的家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，以便更有針對(duì)性地教育另一方面讓未入園的幼兒及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。為幼兒園與家庭建立起互動(dòng)的橋梁。嘉賓有約――邀請(qǐng)各行各業(yè)育才能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到幼兒園來(lái)當(dāng)“老師”，組織教學(xué)活動(dòng)，既發(fā)揮家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，充分利用潛在的教育資源，又豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬其知識(shí)視野。家園同樂(lè)――幼兒園不定期地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與一些大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一聯(lián)歡活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等。家委會(huì)――由家長(zhǎng)民主推選或由幼兒園與家長(zhǎng)協(xié)商產(chǎn)生，由各班各類型家長(zhǎng)代表組成、參與、協(xié)助、監(jiān)督幼兒園工作，促進(jìn)家園進(jìn)一步溝通。建議箱――在園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)設(shè)立建議箱，請(qǐng)家長(zhǎng)參與、監(jiān)督、評(píng)價(jià)幼兒園及社區(qū)早教機(jī)構(gòu)的日常教育管理等各項(xiàng)工作。

4、教育性活動(dòng):根據(jù)社區(qū)發(fā)展和幼兒園辦學(xué)需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展一系列活動(dòng)。包括:1～2歲親子班――幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，定時(shí)按年齡段組織社區(qū)內(nèi)報(bào)名的孩子舉辦各種親子游戲活動(dòng)，幼兒園與家長(zhǎng)在立足于嬰幼兒在生理、心理發(fā)展的需求上，利用教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與家園共育的理念來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒。2～3歲托兒班――幼兒園專門開(kāi)辟活動(dòng)室，提供各種書籍、玩具、游戲材料，并配備專任教師按照2～3歲嬰幼兒的教學(xué)目標(biāo)和要求，組織2―3的入園幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。專題講座――邀請(qǐng)有關(guān)專家、教師定期或不定期來(lái)幼兒園或社區(qū)講座，向家長(zhǎng)及社區(qū)成員宣傳幼兒教育、家庭教育知識(shí)以及保育知識(shí)等，糾正家長(zhǎng)在教育子女中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和方法，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。家園聯(lián)系窗――在每個(gè)托班班級(jí)開(kāi)辟家園聯(lián)系欄，定期向家長(zhǎng)介紹班級(jí)教育教學(xué)工作，并有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校――由幼兒園組織發(fā)動(dòng)舉辦系列講座，傳授家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，為家庭、幼兒園和社區(qū)的三結(jié)合打好基礎(chǔ)。兒童成長(zhǎng)檔案――社區(qū)及幼兒園對(duì)本社區(qū)0～3歲嬰幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行統(tǒng)一管理，以利于進(jìn)一步深入研究。