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時(shí)間：2023-03-03 15:41:40
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控技術(shù)是學(xué)什么范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 途徑
Key words:Numerical control technology; industry; way
作者簡(jiǎn)介：王亞杰 ，籍貫：遼寧省新民市 出生日期：1978.12.01
【中圖分類號(hào)】TG659-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-06-0121-01
馬克思曾經(jīng)說過，各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平和現(xiàn)代化程度，數(shù)控技術(shù)和裝備是發(fā)展新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)和諸如信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)等尖端工業(yè)的最基本的裝備。因此，當(dāng)今世界各工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家都通過各種途徑來發(fā)展數(shù)控技術(shù)，以提高其國(guó)家的制造能力，提高對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。世界各發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)作為加速國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和國(guó)家地位的重要途徑。
在我國(guó)，數(shù)控技術(shù)與裝備的發(fā)展也得到了高度重視，在數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)方面也取得了重大進(jìn)步，尤其是在通用微機(jī)數(shù)控領(lǐng)域，以PC平臺(tái)為基礎(chǔ)的國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)，已經(jīng)走在了世界前列。我國(guó)數(shù)控技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展歷程，奠定了數(shù)控技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，并形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地，建立了一些具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠，培養(yǎng)了一支數(shù)控研究，開發(fā)，管理人才的基本隊(duì)伍。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)在數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面還存在諸多問題，主要是因?yàn)?，首先，?duì)我國(guó)數(shù)控產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的復(fù)雜性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)國(guó)外的封鎖扼殺、體制的不規(guī)范等估計(jì)不足。其次，企業(yè)在技術(shù)方面自主創(chuàng)新能力不足，核心技術(shù)能力不強(qiáng)，機(jī)床標(biāo)準(zhǔn)落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)研究不足。再次，從技術(shù)層面關(guān)注數(shù)控產(chǎn)業(yè)比較多，但是很少?gòu)南到y(tǒng)的角度考慮數(shù)控問題，沒有建立完整的高質(zhì)量的配套體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。最后，不良機(jī)制造造成人才流失，從而制約了技術(shù)的創(chuàng)新。這些問題制約了我國(guó)數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在技術(shù)水平上，大大落后于國(guó)外先進(jìn)水平，尤其在高精尖方面更甚。在可持續(xù)發(fā)展方面，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展能力不強(qiáng)，相關(guān)的規(guī)范也不標(biāo)準(zhǔn)，比較落后。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，市場(chǎng)占有率低，還沒有形成規(guī)模，可靠性不高，商品化程度不足，我國(guó)數(shù)控技術(shù)還沒有形成自己的品牌效應(yīng)，用戶對(duì)之信心不足。如何解決我國(guó)在數(shù)控技術(shù)方面存在的問題，使數(shù)控技術(shù)和裝備從整體上邁入世界先進(jìn)行列，是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。以下主要從幾個(gè)方面來論述。
加強(qiáng)數(shù)控領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。我國(guó)數(shù)控技術(shù)經(jīng)歷了長(zhǎng)期發(fā)展，取得了相當(dāng)大的進(jìn)步，但是這些進(jìn)步主要是按國(guó)外已有的控制和驅(qū)動(dòng)模式來開發(fā)國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)，跟在別人后面走，按部就班地發(fā)展，技術(shù)方面比較落后，其中創(chuàng)新的成分太少。在此種情況下，我們必須認(rèn)真理解落實(shí)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，大大加強(qiáng)數(shù)控領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，研究出具有中國(guó)特色的比較實(shí)用的先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，建立起自己的獨(dú)立的、先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)體系。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)的實(shí)力，發(fā)展具有中國(guó)特色的數(shù)控產(chǎn)品，逐步形成數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控功能部件到種類齊全的數(shù)控機(jī)床整機(jī)的完整的產(chǎn)業(yè)體系。
加強(qiáng)技術(shù)支持與服務(wù)。數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機(jī)床是屬于典型的高科技產(chǎn)品，對(duì)于用戶來說，技術(shù)支持與服務(wù)相當(dāng)重要。如果用戶買了數(shù)控機(jī)床或者數(shù)控系統(tǒng)，出現(xiàn)問題，沒有技術(shù)支持與服務(wù)，用戶就會(huì)對(duì)此種產(chǎn)品喪失信心，不會(huì)再買，這樣就消弱了市場(chǎng)，這也是以前國(guó)產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)品喪失信譽(yù)的原因。
數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路。在可持續(xù)發(fā)展過程中，綠色是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此要加大綠色數(shù)控產(chǎn)品的開發(fā)，加快數(shù)控產(chǎn)品、數(shù)控產(chǎn)業(yè)的綠色化。具體可以從一下幾個(gè)方面來做，減少產(chǎn)品制造和使用過程中的環(huán)境污染，比如可以減少數(shù)控機(jī)床的鑄件結(jié)構(gòu)，消除鑄造對(duì)環(huán)境的污染；以電傳動(dòng)代替機(jī)械傳動(dòng)，減少噪音污染；在制造和使用過程中，盡量降低資源消耗和能源消耗。大力發(fā)展綠色數(shù)控機(jī)床。綠色數(shù)控機(jī)床是材料消耗少，能耗低，沒有污染且壽命長(zhǎng)的新型機(jī)床。在開發(fā)綠色機(jī)床中，用并聯(lián)結(jié)構(gòu)代替串聯(lián)結(jié)構(gòu)是開發(fā)綠色機(jī)床的一條重要途徑，會(huì)大大降低能源消耗和對(duì)環(huán)境的污染。大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)來改造傳統(tǒng)機(jī)床。我國(guó)數(shù)控領(lǐng)域的重要發(fā)展方向就是加強(qiáng)用數(shù)控技術(shù)來改造傳統(tǒng)機(jī)床。
大力推進(jìn)數(shù)控功能部件的專業(yè)化生產(chǎn)。數(shù)控系統(tǒng)提高后，必須大力促進(jìn)數(shù)控機(jī)床功能部件的開發(fā)和專業(yè)化生產(chǎn)。新型永磁電主軸單元已經(jīng)成為國(guó)際市場(chǎng)上最熱門的數(shù)控機(jī)床功能部件，但這類產(chǎn)品還存在諸多問題，因此，利用我國(guó)稀土永磁材料的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)新型大功率、高效率、寬調(diào)速范圍永磁同步型交流電主軸單元，對(duì)解決現(xiàn)有電主軸存在的問題很有效果，形成具有中國(guó)特色的新一代電主軸產(chǎn)品。高速高精度檢測(cè)裝置是數(shù)控機(jī)床發(fā)展的主題，與之相應(yīng)的是需要高性能的控制和驅(qū)動(dòng)，同時(shí)配以高品質(zhì)的檢測(cè)環(huán)節(jié)。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）18-0050-01
馬克思曾經(jīng)說過：各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。制造技術(shù)和裝備是人類生產(chǎn)活動(dòng)的最基本的生產(chǎn)資料，而數(shù)控技術(shù)又是當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)，部分發(fā)達(dá)國(guó)家把數(shù)控技術(shù)及其裝備視為重要的戰(zhàn)略物資，在高精尖數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)和裝備方面對(duì)我國(guó)實(shí)行封鎖和限制政策，以限制我國(guó)在數(shù)控技術(shù)方面的發(fā)展，筆者在對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作期間，曾遇到線切割技術(shù)及裝備對(duì)我國(guó)封鎖的現(xiàn)象。發(fā)展我國(guó)的數(shù)控技術(shù)、基于市場(chǎng)要求培養(yǎng)技術(shù)型人才是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。
1 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)存在問題
①數(shù)控硬件數(shù)量近些年呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是這方面的人才卻缺乏一定的維修能力，直接制約了設(shè)備利用率以及設(shè)備完好率。資料表明，在一次不同地區(qū)、不同類型近二百家擁有數(shù)控設(shè)備的企業(yè)當(dāng)中，高檔型數(shù)控機(jī)床、普通型數(shù)控機(jī)床和經(jīng)濟(jì)型分別占28%、44.9%和27.1%。但由于缺乏穩(wěn)定的維修人才，本就不足的數(shù)控設(shè)備一部分無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這之中制約數(shù)控機(jī)床完好率最主要的因素是維修能力不夠，比例為38.4%，編程能力不夠占17.2%，人員短缺占44.4%，這說明了合格人才要在工藝、編程、操作、維修等方面既要有專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，在相關(guān)專業(yè)也必須要有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
②數(shù)控技術(shù)人才教育現(xiàn)狀數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，是將計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、電氣傳動(dòng)、機(jī)械制造、和信息管理等技術(shù)融合為一體而形成的學(xué)科，充分體現(xiàn)該學(xué)科的前瞻性和拓展性。因此，本專業(yè)的開設(shè)要跟上時(shí)代步伐，符合時(shí)展要求；但開設(shè)一個(gè)專業(yè)并不難，難的是如何辦好其專業(yè)。課程體系建設(shè)的合理性以及理論與實(shí)踐并重的原則是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。各類工科高等院校，職業(yè)學(xué)院，職業(yè)中專相繼辦起數(shù)控技術(shù)專業(yè)，購(gòu)置數(shù)控機(jī)床，招聘專業(yè)教師，但仍存在教師素質(zhì)欠缺、師資力量薄弱，裝備設(shè)置不完善，課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)等問題。
2 企業(yè)對(duì)人才的要求
①初級(jí)數(shù)控人才就目前企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才來看，大多數(shù)是初、中級(jí)數(shù)控技術(shù)人才，比例占95%以上，其中初級(jí)占71%，他們承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作，和日常維護(hù)，這些人才要必須掌握的知識(shí)技能有：數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)控加工流程工藝，自動(dòng)編程，實(shí)際操作能力、日常維護(hù)能力。在我國(guó)中小型企業(yè)當(dāng)中操作技術(shù)工人，一部分是企業(yè)從普通工人培養(yǎng)出來的，部分還達(dá)不到相應(yīng)的知識(shí)水平，他們雖然能看懂常見的圖紙，但他們機(jī)械制造、編程知識(shí)欠缺，比如繪圖能力、CAD/CAM等都需要提升。
②中級(jí)數(shù)控人才企業(yè)需要的中級(jí)數(shù)控技術(shù)技能人才，大約占24%左右，他們按職責(zé)可以分為兩個(gè)崗位，一部分承擔(dān)數(shù)控加工工藝的編程人員，他們掌握數(shù)控機(jī)床模具制造基本知識(shí)，實(shí)際操作技能、維護(hù)技能和自動(dòng)編程技能，可以利用CAD/CAM軟件完成三維造型設(shè)計(jì)。能對(duì)加工過程出現(xiàn)的工藝問題進(jìn)行分析處理。中級(jí)數(shù)控人才還有一部分主要負(fù)責(zé)維修，他們必須了解掌握知識(shí)技能有：數(shù)控設(shè)備的基本工作原理及其特點(diǎn)、數(shù)控機(jī)床接口技術(shù)、PLC編程、機(jī)床參數(shù)設(shè)置以及機(jī)電聯(lián)調(diào)方面的知識(shí)；同時(shí)具備電氣調(diào)試、日常維護(hù)維修、機(jī)床操作技能。能對(duì)數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)的故障進(jìn)行判斷、分析、處理和排除。
3 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的對(duì)策
①配合理論教學(xué)，建立合理的理論與實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)合格的應(yīng)用型數(shù)控技能人才是高校當(dāng)下面臨重要任務(wù)。這就必須建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系和購(gòu)置足夠的數(shù)控設(shè)備，為企業(yè)培養(yǎng)合格的初、中級(jí)數(shù)控技術(shù)人才；課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位知識(shí)和技能的能力來確定；理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以夠用為度；技能訓(xùn)練以企業(yè)要求為準(zhǔn)。這就要求在校期間完成上崗技能訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能頂崗工作，達(dá)到企業(yè)的零適應(yīng)要求。完成技能訓(xùn)練的方式，可以是在校期間專業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步完善，也可以在就業(yè)前集中培訓(xùn)完成。結(jié)合技能證考核達(dá)到企業(yè)要求的知識(shí)和技能能力。
②師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高學(xué)校教育質(zhì)量重要保證之一。一是聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；二多為教師提供帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)見習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，積累了生產(chǎn)制造過程中實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，講課才會(huì)生動(dòng)，才能解答學(xué)生在課堂內(nèi)外提出的問題，同時(shí)幫助學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)；在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，聽取企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的意見，使人才的培養(yǎng)更有針對(duì)性。
4 結(jié) 語
本文通過對(duì)當(dāng)前數(shù)控技術(shù)狀況、技能型人才市場(chǎng)需求的分析，論述了數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性，提出了相應(yīng)培養(yǎng)所需人才的方法和途徑，這些途徑具有一定的可行性和可操作性，有些已進(jìn)入應(yīng)用階段，并取得明顯的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李大衛(wèi).科學(xué)定位強(qiáng)化特色不斷提高高職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2003，（2）.
在人類的發(fā)展歷史上，數(shù)控技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的進(jìn)步，有著重要的數(shù)據(jù)支持作用，在世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及人民的生活范圍內(nèi)，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)方面，在未來的社會(huì)中，數(shù)控技術(shù)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，也有著非常重要的推進(jìn)作用。就我國(guó)的社會(huì)建設(shè)發(fā)展分析，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，極大的推進(jìn)了機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，從批量生產(chǎn)的發(fā)展形勢(shì)，逐漸轉(zhuǎn)向與高精技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)。
一、數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
目前為止，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)機(jī)械制造業(yè)中有了廣泛的應(yīng)用，而且扮演著越來越重要的角色，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和研究方向?qū)⑹侨藗兯P(guān)注的焦點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)實(shí)時(shí)智能化、軟件硬件開放化等將成為數(shù)控技術(shù)的主要研究方向，數(shù)控技術(shù)實(shí)時(shí)智能化可以使機(jī)械加工過程中各種工藝參數(shù)自動(dòng)生成、加工過程自適應(yīng)控制、電機(jī)參數(shù)自適應(yīng)運(yùn)算。這些功能將不僅可以保證制造過程順利穩(wěn)定的獨(dú)自進(jìn)行，還可以大大節(jié)省勞動(dòng)力，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。
數(shù)控系統(tǒng)軟、硬件開放化，可以讓用戶更具自己的需要，隨意對(duì)數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行第二次開發(fā)，其使用權(quán)限和使用范圍也將不受出廠商的限制。如果數(shù)控系統(tǒng)在這兩方面取得了發(fā)展，不僅可以使數(shù)控技術(shù)的操作更簡(jiǎn)便，而且會(huì)使數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域更廣泛。除此之外，如果數(shù)控系統(tǒng)采用高頻率的中央處理器、高分辨率的檢測(cè)元件、交流數(shù)字伺服系統(tǒng)，再結(jié)合配套電主軸、直線電機(jī)等先進(jìn)技術(shù)就可以大大提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，縮短產(chǎn)品的市場(chǎng)周期，使企業(yè)能擁有更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
數(shù)控技術(shù)并不是一成不變的，它也在隨著時(shí)代的變化，漸漸的發(fā)展，變得更加符合生產(chǎn)的需要。進(jìn)一步的優(yōu)化，使得數(shù)控技術(shù)慢慢改進(jìn)了本身的功能，也修復(fù)了存在的漏洞和缺點(diǎn)。而且，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，機(jī)械加工技術(shù)變成了評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素。所以，經(jīng)過一代又一代科學(xué)家的努力，現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)變得更加符合生產(chǎn)的需要。
二、數(shù)控技能型人才的就業(yè)前景
數(shù)控加工具有高柔性、高精度、高效率特點(diǎn)，同時(shí)可以大大減輕操作者的勞動(dòng)強(qiáng)度。發(fā)展數(shù)控加工是當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造技術(shù)改造的必由之路。由于我國(guó)處于數(shù)控加工技術(shù)的大力發(fā)展階段，大量的數(shù)控機(jī)床和先進(jìn)的加工手段的快速引進(jìn)，卻沒有大量熟練數(shù)控技術(shù)操作的人員參與，因此造成該行業(yè)嚴(yán)重缺乏人才。數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，普通機(jī)械正逐漸被高效率、高精度、高自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)械所代替。企業(yè)對(duì)較高層次的第一線應(yīng)用型人才的需求將明顯增加。而對(duì)于數(shù)控加工專業(yè)，不僅要求從業(yè)人員有過硬的實(shí)踐能力，更要掌握系統(tǒng)而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。因此，既有學(xué)歷又有很強(qiáng)操作能力的數(shù)控加工人才更是成為社會(huì)較緊缺、企業(yè)最急需的高技術(shù)人才。
三、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
很多學(xué)生通過已就業(yè)的學(xué)生得到如下的信息：學(xué)與不學(xué)是一樣的。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國(guó)防科工委等部門認(rèn)為，我國(guó)藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人?？梢灶A(yù)見，企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求，而對(duì)他們的知識(shí)和能力要求會(huì)越來越高?！盎翌I(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25％。其中，數(shù)控編程工藝人員占12.6％，數(shù)控機(jī)床維護(hù)維人員占12.4％。隨著企業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，“灰領(lǐng)層”數(shù)控人才需求明顯增加。就目前就業(yè)形勢(shì)來看，大家做的都是藍(lán)領(lǐng)工作，學(xué)與不學(xué)也沒有什么區(qū)別；但就個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展來看，學(xué)與不學(xué)是不一樣的，學(xué)好與學(xué)不好是不一樣的。學(xué)好才有可能成為灰領(lǐng)、金領(lǐng)，才有可能拿到更好的工資待遇。
數(shù)控技術(shù)是發(fā)展新型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和尖端工業(yè)的重要技術(shù)。世界各國(guó)信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、航空航天等國(guó)防工業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。 我國(guó)目前不僅僅是數(shù)控化比率低，就是現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床由于缺乏專門人才而未被充分利用，數(shù)控技術(shù)是目前最典型的、應(yīng)用最廣泛的機(jī)電光一體化綜合技術(shù)，因此我國(guó)迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個(gè)層次的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)實(shí)施的五大過程：需求分析、課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、課堂教學(xué)、課程評(píng)估。其中課堂教學(xué)無疑是最重要的。其一，課程設(shè)計(jì)、大綱制定，還有教材開發(fā)都是理論階段；課堂教學(xué)是實(shí)踐階段。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課程中課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都依賴于具體的執(zhí)行過程-課堂教學(xué)。其二，對(duì)于高職的學(xué)生來說，課堂是他們接受專業(yè)英語輸入的最主要的，也可能是唯一的場(chǎng)所。其三，課堂教學(xué)即是學(xué)生接受專業(yè)英語輸入的地方，更是學(xué)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。但高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該教什么呢？本文對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行批評(píng)的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)新的教學(xué)模式。
一、傳統(tǒng)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)的弊端
（一）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)沿襲了基礎(chǔ)英語的模式。目前，我國(guó)大多數(shù)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)都沿襲了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式，這一模式有其優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、易操作等。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式把專業(yè)英語當(dāng)成了一個(gè)英語知識(shí)體系在完成。所以這一模式并不一定適應(yīng)于所有的課堂教學(xué)。高職課堂教學(xué)針對(duì)的是職業(yè)類院校的學(xué)生，就一定要具有職業(yè)傾向性。不應(yīng)該注重知識(shí)體系的大而全，這是普通高等教育理論型和設(shè)計(jì)型人才培養(yǎng)的方式；針對(duì)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，提高高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能才是首要目的。因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。所以高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)必須要服務(wù)于其專業(yè)，這才是硬道理。
（二）在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)中教師說的多，學(xué)生說的少。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，老師滔滔不絕的說，生怕沒有把自己的知識(shí)傾囊而出，卻不知所說的知識(shí)有多少被學(xué)生掌握，有多少對(duì)學(xué)生是有實(shí)用價(jià)值的。在高職院校中，許多專業(yè)英語老師是由基礎(chǔ)英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)英語教學(xué)的，很少是師范類院校畢業(yè)的專業(yè)教師，所以他們把數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課當(dāng)成了一門英語翻譯課或者是語法分析課在進(jìn)行講解。脫離了高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的課程目標(biāo)。
（三）注重專業(yè)英語書面能力的提高，忽略了專業(yè)英語口語的應(yīng)用。傳統(tǒng)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語注重的是專業(yè)文章的閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。忽略掉了數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的口語交流能力。最終學(xué)習(xí)的還是啞巴英語。高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，忽略了專業(yè)英語口語能力的教學(xué)也就與高職培養(yǎng)目標(biāo)失之交臂，更談不上為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)了。最終高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的口語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生將數(shù)控技術(shù)專業(yè)原理用英語思維出來，用簡(jiǎn)單的專業(yè)英語交流。
二、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)新模式的設(shè)想
從以上傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學(xué)的弊端可以看出，傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學(xué)無法適應(yīng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。但就目前的效果來看，相當(dāng)一部分高職學(xué)生不能滿足普通常規(guī)閱讀和翻譯能力的課程要求。為了更好的促進(jìn)教學(xué)，我們應(yīng)該力求課堂上所教的是“以后工作上用得著的”實(shí)用的專業(yè)英語知識(shí)。在課堂上以工作任務(wù)分析法為主，其他教學(xué)方法為輔，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的積極性。因此筆者將高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學(xué)每一單元分為三個(gè)模塊。
（一）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論基礎(chǔ)模塊。高職教育既然有它的職業(yè)傾向性，在課堂教學(xué)中當(dāng)然要突出它的工作任務(wù)模式，在此模塊中主要學(xué)習(xí)的是數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語資料中常見的語法，比如：非謂語動(dòng)詞的用法、定語從句的使用、六個(gè)基本時(shí)態(tài)和狀語從句的運(yùn)用，還有與數(shù)控機(jī)床相關(guān)的詞匯、短語和句子。在此模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠登錄國(guó)外著名機(jī)床公司網(wǎng)站查閱最新數(shù)控技術(shù)信息的基本專業(yè)英語能力。
（二）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論發(fā)展模塊。此模塊是在理論基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)上更專業(yè)化的部分。涉及專業(yè)領(lǐng)域的英語更為詳盡一些，內(nèi)容更為實(shí)用、系統(tǒng)一些。學(xué)生在數(shù)控機(jī)床前實(shí)踐習(xí)得關(guān)于以下的專業(yè)英語詞匯、句子和文章：例如，數(shù)控機(jī)床控制面板、加工中心特點(diǎn)與性能、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、數(shù)控機(jī)床操作培訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床電源控制面板、常見的故障診斷說明書、AutoCAD和Auto CAM、數(shù)控機(jī)床顯示器和數(shù)控加工程序等等方面。經(jīng)過此模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定閱讀數(shù)控設(shè)備、加工中心的操作手冊(cè)、編程手冊(cè)、調(diào)整手冊(cè)、安裝手冊(cè)、維修和維護(hù)手冊(cè)等實(shí)用英文資料的方法；同時(shí)具備基本的翻譯數(shù)控技術(shù)方面的操作手冊(cè)和說明書等能力。
（三）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語實(shí)用口語模塊。此模塊是高職專業(yè)英語最容易被忽略的一個(gè)模塊，很多教師認(rèn)為高職畢業(yè)生走向崗位主要是在生產(chǎn)第一線，無需學(xué)習(xí)口語。但高職教育是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，專業(yè)英語口語是不可忽略的一個(gè)部分。在這個(gè)模塊要加強(qiáng)學(xué)生以下方面的交際對(duì)話：數(shù)控機(jī)床廠中常用的交際對(duì)話、計(jì)算機(jī)微機(jī)接口和數(shù)控機(jī)床加工方面、計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床分類、數(shù)控機(jī)床操作和信息交流、數(shù)控機(jī)床維修和診斷、數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)、AutoCAD和Auto CAM等方面的專業(yè)英語的交際和交流。這個(gè)模塊彌補(bǔ)了專業(yè)英語實(shí)用口語的空白，使學(xué)生的啞巴專業(yè)英語成為過去，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的和外國(guó)專家進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的英語交流。為學(xué)生繼續(xù)教育提供了保障。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)今社會(huì)，不管是電視廣告還是各類報(bào)紙雜志，甚至是各個(gè)技校，對(duì)數(shù)控專業(yè)的宣傳都是不遺余力的夸大其詞。這讓人們?nèi)菀椎贸鲆粋€(gè)結(jié)論：學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)不但就業(yè)容易，而且工資很高。數(shù)控專業(yè)的招生進(jìn)入了白熱化的階段，使得家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)數(shù)控專業(yè)的就業(yè)認(rèn)識(shí)過于樂觀。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的就業(yè)不像想象中那樣就業(yè)容易且工資很高，而是很多企業(yè)根本就不招收數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，或者說是招收數(shù)控專業(yè)的學(xué)生做的不是數(shù)控方面的工作，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)可以說是好無用武之地。數(shù)控專業(yè)的就業(yè)明顯不如其他如鉗工焊工等專業(yè)。學(xué)生對(duì)于數(shù)控專業(yè)的就業(yè)認(rèn)識(shí)過于悲觀。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該怎么做呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生入校的時(shí)候，就告訴他們所選擇的數(shù)控專業(yè)面臨的具體就業(yè)情況，打消他們對(duì)就業(yè)過于樂觀或過于悲觀的心態(tài)。
近年來，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防工業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)制造裝備提出了大量需求。2004年，我國(guó)機(jī)床消費(fèi)躍居世界第一位，數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)量每年以50%以上的速度高速發(fā)展，但機(jī)床數(shù)控化率只約2%。與此同時(shí)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家已超過20%。機(jī)床數(shù)控化率每增加一個(gè)百分點(diǎn)就需要4萬臺(tái)數(shù)控機(jī)床，每臺(tái)機(jī)床按2～3人配備，如果要實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的到2010年前數(shù)控化率達(dá)到10%以上的目標(biāo)，平均每年約需增加24萬數(shù)控技術(shù)人才。通過調(diào)研，59.6%的數(shù)控技術(shù)人才為中專學(xué)歷，31.4%為大專學(xué)歷，僅有8.9%為本科學(xué)歷，本科以上學(xué)歷僅占1.1%。從中可以看出，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。雖然就業(yè)總體走向良好，但現(xiàn)實(shí)情況是，很多企業(yè)不招收數(shù)控專業(yè)，或者說是招收數(shù)控專業(yè)的工種干的是其他工種的活。這其中的原因什么呢？筆者根據(jù)具體案例說明：在2008年，某校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。平頂山高壓開關(guān)廠來校招收數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，但不到三個(gè)月，這些學(xué)生都從數(shù)控崗位轉(zhuǎn)為普通崗位。因?yàn)檫@些人在技校關(guān)于數(shù)控知識(shí)的積累是不夠的，需要學(xué)習(xí)更多知識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，92%的人所學(xué)與所做是不一樣的，機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人。否則，只能失之交臂。如何成為準(zhǔn)備好的人呢？這就需要努力學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，全面鍛煉提高自身的理論和實(shí)際動(dòng)手能力。
Key words CNC technology； courses； integrated teaching； undergraduate education
0 引言
機(jī)械制造業(yè)一直以來就是一個(gè)國(guó)家工業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基石，數(shù)控機(jī)床則是其關(guān)鍵。作為制造業(yè)大國(guó)的中國(guó)，大批高素質(zhì)的數(shù)控人才更是國(guó)家所需要的。因此肩負(fù)著人才培養(yǎng)重大責(zé)任的高校教育中，數(shù)控教學(xué)和培訓(xùn)顯得更為重要。如何提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)以及數(shù)控編程能力、數(shù)控實(shí)訓(xùn)能力，并將三者有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)，便成為數(shù)控技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要課題。
1 高職教育與本科教育的數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之對(duì)比
1.1 高職教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校中，一般均有獨(dú)立的數(shù)控專業(yè)，數(shù)控專業(yè)所設(shè)置的課程更為全面，涉及數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控培訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等多門數(shù)控系列課程。對(duì)于高職院校而言，數(shù)控人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為制造企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床的一線操作工人。學(xué)生經(jīng)過數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)后，即能在工作崗位上學(xué)有所用。因此高職院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的操作動(dòng)手能力為教學(xué)中心。與本科教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)相比，高職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手及應(yīng)用綜合能力。
1.2 本科教育中數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
本科院校中，一般不會(huì)獨(dú)立設(shè)置數(shù)控專業(yè)，數(shù)控技術(shù)課程只是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修課程。數(shù)控技術(shù)系列課程是多學(xué)科交叉，理論性和實(shí)踐性要求都很高，尤其是數(shù)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)起著不可或缺的關(guān)鍵作用。在本科院校中，數(shù)控技術(shù)類課程一般僅限于數(shù)控技術(shù)與數(shù)控編程，且課程間相互獨(dú)立。數(shù)控技術(shù)類課程和數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備的普及程度不及職業(yè)院校，在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐這方面，只能依賴一些數(shù)控教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。但多數(shù)本科院校未能足夠重視數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，并存在數(shù)控實(shí)驗(yàn)及數(shù)控實(shí)習(xí)的條件不完善，數(shù)控機(jī)床數(shù)量有限及設(shè)備比較落伍等問題。而且大多都是將封閉式數(shù)控系統(tǒng)用于教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生不能夠直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)控系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及各功能模塊，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種模式培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)人才注重了理論知識(shí)體系構(gòu)建，而忽略了能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)，很難滿足國(guó)家對(duì)于數(shù)控人才的需求。
2 數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)中存在的主要問題
2.1 課程間獨(dú)立性太強(qiáng)
雖然數(shù)控技術(shù)系列課程共有五門，總學(xué)時(shí)數(shù)多達(dá)120學(xué)時(shí)，課程設(shè)置相對(duì)其他本科院校較為全面，但數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔(dān)，各課程之間獨(dú)立性太強(qiáng)，課程組織以及協(xié)調(diào)關(guān)系還需進(jìn)一步優(yōu)化。
2.2 教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊
目前本科數(shù)控教學(xué)仍多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要依賴教師在課堂上傳授知識(shí)，很少有高職院校大量應(yīng)用的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，結(jié)合具體的案例或數(shù)控機(jī)床實(shí)物進(jìn)行深入講解的教學(xué)內(nèi)容很少。數(shù)控機(jī)床維修及維護(hù)方面的知識(shí)也只是課堂中的理論授課，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的教學(xué)安排，因此學(xué)生在使用數(shù)控機(jī)床遇到問題時(shí)卻無從下手。
2.3 課堂教學(xué)內(nèi)容單一
本科數(shù)控技術(shù)教學(xué)由于數(shù)控技術(shù)教學(xué)條件不夠完善，課堂和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一。課堂教學(xué)數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程主要是理論上對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、工作原理以及數(shù)控編程指令的講解，實(shí)踐教學(xué)如數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)和數(shù)控培訓(xùn)主要是對(duì)指令和按鈕應(yīng)用的驗(yàn)證和熟練程度的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)系列課程后，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單的指令代碼編寫，而缺少獨(dú)立進(jìn)行數(shù)控加工設(shè)計(jì)的能力。
2.4 實(shí)踐教學(xué)過于簡(jiǎn)化
實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)。在本科院校的數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)控技術(shù)理論方面如位置檢測(cè)技術(shù)、調(diào)速裝置、位置控制等方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)太少，甚至沒有；數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單編寫指令代碼，而不考慮工藝設(shè)計(jì)；數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把重點(diǎn)放在了數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)機(jī)床維護(hù)、維修方面的專業(yè)技能幾乎沒有。
因此，結(jié)合自身數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的以上問題，應(yīng)該及時(shí)對(duì)數(shù)控技術(shù)系列課程的教學(xué)進(jìn)行改革。以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控能力為核心的、基于教學(xué)目標(biāo)一體化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化、學(xué)生與教師和教材一體化的數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)模式，也是我們需要思考的問題。
3 本科教育中數(shù)控技術(shù)系列課程教學(xué)改革的措施
本科教育中如何讓數(shù)控技術(shù)系列課程能夠有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式則是至關(guān)重要的問題。構(gòu)建數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)工作將起著積極推動(dòng)作用，有利于教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
3.1 改革數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及考核方式
教學(xué)模式的改革和研究有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。構(gòu)建數(shù)控系列課程的一體化教學(xué)模式，以學(xué)生掌握系統(tǒng)數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)，以及獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標(biāo)修改教學(xué)大綱以及考核方式等，比如數(shù)控課程考核不只局限于試卷考核，可以適當(dāng)增設(shè)數(shù)控技能考核，將三門課程成績(jī)合為一體等；設(shè)置一門數(shù)控技術(shù)系列課程的綜合課程設(shè)計(jì)，鍛煉和考核學(xué)生的數(shù)控綜合應(yīng)用能力。
3.2 提高學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的能力本位培養(yǎng)
打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將數(shù)控課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融于一體，在金工廠的數(shù)控車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師利用數(shù)控機(jī)床授課，學(xué)生也可利用數(shù)控機(jī)床邊學(xué)邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，將復(fù)雜的內(nèi)容更直接和生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握，避免使學(xué)生感到學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也可通過錄像、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
3.3 避免數(shù)控系列課程間的獨(dú)立問題，協(xié)調(diào)好數(shù)控各課程間的關(guān)系
數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔(dān)，各任課教師只精通自己所教的課程，對(duì)相關(guān)的其他數(shù)控專業(yè)課程只是了解，不可能非常清楚自己所擔(dān)任數(shù)控課程的知識(shí)、能力和情感態(tài)度將以何種形式在什么樣的條件下起到怎樣的作用，也就不可能通過課程教學(xué)使學(xué)生獲得有效支持后續(xù)數(shù)控專業(yè)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力。
3.4 打造一支可交叉教學(xué)的高水平的數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍
要求擔(dān)任數(shù)控系列課程的各位教師互相學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)控知識(shí)，達(dá)到可以進(jìn)行數(shù)控系列課程交叉教學(xué)的能力，以便讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同數(shù)控專業(yè)課程之間學(xué)習(xí)的“無縫聯(lián)接”，做到知識(shí)學(xué)習(xí)和能力形成的教育連續(xù)性原則，利于數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5 放棄封閉式數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)置開放式數(shù)控教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)模式
1背景
數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場(chǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對(duì)一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國(guó)的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬臺(tái)，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一。現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識(shí)、技能課程的需要為原則，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對(duì)中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時(shí)宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)?，F(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實(shí)體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會(huì)對(duì)職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。
2理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實(shí)際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時(shí)，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在講數(shù)控機(jī)床時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。
3仿真軟件承前啟后
仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識(shí)點(diǎn)或者是具體零部件時(shí)，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時(shí)，利用軟件素材庫(kù)，調(diào)出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時(shí)，零件的組裝可以通過軟件模擬仿真來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，編程與加工過程，仿真軟件的優(yōu)勢(shì)就更加能夠突顯，編寫程序可以通過仿真系統(tǒng)演示出來，對(duì)程序編寫的錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是使學(xué)生對(duì)程序中復(fù)式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達(dá)到學(xué)生與機(jī)器1∶1的的使用率，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機(jī)床，且能逼真反映機(jī)床加工過程等功能。
4小型數(shù)控機(jī)床保證動(dòng)手操作
教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手實(shí)踐的趨勢(shì)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，無論從經(jīng)濟(jì)角度還是從占地面積來講，不可能大量購(gòu)買大型實(shí)際生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床，一般情況是一個(gè)學(xué)校有幾臺(tái)數(shù)控設(shè)備，條件好一點(diǎn)的學(xué)?？赡軙?huì)有加工中心這樣的高級(jí)機(jī)床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)設(shè)備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)通常是幾個(gè)人一臺(tái)機(jī)床，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間短，有的甚至都沒有辦法接觸到機(jī)床，無法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學(xué)生需要多操作與機(jī)器數(shù)量少不能滿足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對(duì)矛盾就越發(fā)突出?！岸鄬?shí)踐”是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家多年的教學(xué)心得，也是我國(guó)跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養(yǎng)出來的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國(guó)家職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律(科學(xué)性)。②設(shè)備是否絕對(duì)保證學(xué)生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達(dá)到訓(xùn)練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時(shí)排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性(心理學(xué)特征)。⑥設(shè)備的單價(jià)以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟(jì)性)。教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢(shì)所趨。機(jī)床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題，又同時(shí)讓學(xué)生踏出校門那一刻，有更足的底氣面對(duì)社會(huì)。降低采購(gòu)成本，加強(qiáng)教學(xué)密度、降低實(shí)習(xí)消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學(xué)難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)模化教學(xué)，增加機(jī)時(shí)的同時(shí)，學(xué)生安全，減輕老師負(fù)擔(dān)。
5大型設(shè)備做輔助
職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達(dá)到零對(duì)接，教學(xué)中小型數(shù)控機(jī)床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作也一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學(xué)生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個(gè)方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學(xué)生步入社會(huì)，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國(guó)家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會(huì)操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識(shí)，動(dòng)起手來卻完全是個(gè)門外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對(duì)于數(shù)控加工這個(gè)專業(yè)，社會(huì)、企業(yè)需要的就是走出校門就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時(shí)?？偨Y(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學(xué)生培養(yǎng)成一名有一技之長(zhǎng)的技能型人才。
作者:宋凱 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
1、數(shù)控技術(shù)難學(xué)。
2、在學(xué)校里，學(xué)習(xí)難度最大的是數(shù)控專業(yè)，作業(yè)任務(wù)量最多的也是數(shù)控專業(yè)，期末考試最多的還是數(shù)控專業(yè)。數(shù)控行里一直流傳一句話“要想學(xué)數(shù)控，要先學(xué)熬夜?！?/p>
3、雖然學(xué)會(huì)難度很大，但近幾年來，數(shù)控技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控領(lǐng)域的龐大需求，無不一一顯示著數(shù)控在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的吃香程度，所以，你說，用處大嗎？當(dāng)然大，不然大家花時(shí)間和精力在數(shù)控領(lǐng)域上又有什么意義呢！而且本來就是工廠技術(shù)加工靠數(shù)控，機(jī)器簡(jiǎn)單易操作靠數(shù)控，工人安全高效率也是靠數(shù)控。所以，數(shù)控，可以說是工廠中的“必需品”。
數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、緒論
數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的課程，是前面所學(xué)課程的整合與應(yīng)用。通過對(duì)十幾所高等學(xué)校的調(diào)研，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)狀況不容樂觀，教學(xué)模式大致可分為兩種:①由于數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床等設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)控技術(shù)的教學(xué)基本只限于課堂教學(xué)。即其教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主的課堂授課。②由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與數(shù)控模擬器的應(yīng)用，講理論課的同時(shí)適當(dāng)增加了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的比重，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)采用模擬編程器，實(shí)習(xí)可以上機(jī)床實(shí)際操作。這種教學(xué)模式為理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。上海大學(xué)通過四五年的摸索，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于數(shù)控理論與實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的效果。采用廠校結(jié)合實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。經(jīng)過兩年的實(shí)踐與調(diào)研，結(jié)果顯示，在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與工程能力方面均取得了較好的效果。
二、數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革
1.課程理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革
本課程在兩年之前建立了數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)為公共網(wǎng)，學(xué)生在家里與學(xué)校均能登錄。在數(shù)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)立下面幾個(gè)板塊:數(shù)控技術(shù)的課程大綱、數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)要求與參考文獻(xiàn)、數(shù)控技術(shù)的前沿課題、數(shù)控技術(shù)的相關(guān)課程、數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)控技術(shù)課件、數(shù)控技術(shù)視頻與圖片，網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上答疑、課程公告、課程作業(yè)、數(shù)控雜志等內(nèi)容。這些內(nèi)容可分為三層結(jié)構(gòu)，它們分別是知識(shí)理解層、知識(shí)應(yīng)用層與研究學(xué)習(xí)層。數(shù)控技術(shù)大綱主要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容等，將以前只有老師指定的內(nèi)容放到學(xué)生面前，使得學(xué)生一開始就知道本課程該達(dá)到的目的是什么。如課程大綱中提到學(xué)習(xí)本課程要與機(jī)電一體化的工程實(shí)踐相結(jié)合，該內(nèi)容一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合去思考，另一方面也督促教師在講課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法去講解。數(shù)控技術(shù)的前沿課題板塊中，介紹一些與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容如無人化工廠(FMF)、計(jì)算機(jī)集成制造(CIMS)、工業(yè)機(jī)器人、納米技術(shù)等，以及這些數(shù)控技術(shù)在國(guó)防工業(yè)、機(jī)電工程等方面的典型應(yīng)用，使得學(xué)生大大增加了學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)激情，由此產(chǎn)生危機(jī)感與緊迫感。數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程板塊主要介紹數(shù)控技術(shù)包含了哪幾門課的內(nèi)容，即要學(xué)好數(shù)控技術(shù)，必須將相關(guān)課程學(xué)好，使得學(xué)生一下就明白了數(shù)控技術(shù)在課程中的地位。網(wǎng)絡(luò)教室板塊是將相關(guān)課程的教學(xué)課件或授課視頻掛于網(wǎng)上，使得學(xué)生能在網(wǎng)上將相關(guān)課程的內(nèi)容再進(jìn)行一次補(bǔ)習(xí)。如講到數(shù)控系統(tǒng)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)教室板塊上就上傳了微機(jī)原理的講稿，學(xué)生將微機(jī)原理的復(fù)習(xí)與數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，一方面能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，另一方面理解了原來所學(xué)知識(shí)的工程應(yīng)用。網(wǎng)上答疑是老師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，老師每天上網(wǎng)，將學(xué)生在作業(yè)中、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題作及時(shí)回答，同時(shí)，老師也及時(shí)了解了講課的效果。數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)板塊，是老師讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容板塊，在40課時(shí)中沒講到的內(nèi)容，老師在基礎(chǔ)知識(shí)中詳細(xì)地講述，學(xué)生只要根據(jù)老師布置的自學(xué)內(nèi)容，上該板塊就可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)控雜志內(nèi)容，主要與外網(wǎng)鏈接，在每期雜志上，能閱讀到數(shù)控技術(shù)的動(dòng)態(tài)、關(guān)鍵技術(shù)的突破狀況、典型數(shù)控系統(tǒng)的培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)前沿、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)上答疑等板塊均為互動(dòng)板塊。如在技術(shù)前沿板塊，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)最新的內(nèi)容，可以將其摘錄下來，上傳到該板塊，內(nèi)容就可以實(shí)現(xiàn)共享。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到該學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將平時(shí)成績(jī)的評(píng)定與在網(wǎng)上發(fā)的帖子相結(jié)合，使學(xué)生從不自覺到自覺，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.課程實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革
教學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與思考問題能力的重要環(huán)節(jié)。一般的學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重視，我們也不例外。在數(shù)控機(jī)床的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有兩個(gè)方面的內(nèi)容，一種為虛擬實(shí)驗(yàn)，另外一種為操作實(shí)驗(yàn)。數(shù)控技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用虛擬實(shí)驗(yàn)與操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用軟件實(shí)現(xiàn)虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如數(shù)控機(jī)床換刀機(jī)械手的機(jī)構(gòu)組成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用虛擬實(shí)驗(yàn)的形式，教師主要是制訂實(shí)驗(yàn)的工況、零部件及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生可以在零件庫(kù)中選取零件進(jìn)行組裝，最終形成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)所要求的換刀機(jī)械手形式與功能。數(shù)控編程有其特殊性，數(shù)控系統(tǒng)多種多樣，雖然系統(tǒng)的性能等方面不同，但其系統(tǒng)指令大同小異，所以，老師在講理論課的時(shí)候一般重點(diǎn)講授編程方法與技巧。在編程時(shí)，學(xué)生編制的程序五花八門，各不相同，當(dāng)然也存在很多的錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)老師如果察看每個(gè)學(xué)生的問題，可能來不及。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就起到了相當(dāng)大的作用，老師可以將實(shí)驗(yàn)的要求、示范編程等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生可以通過講解與編程切換的方式，將屏幕切到編程界面，就可以進(jìn)行編程。如果有問題，根據(jù)優(yōu)先原則，可以上傳到教師機(jī)上，老師可以將修改好的內(nèi)容發(fā)送到該臺(tái)學(xué)生機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。
3.課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從課本、實(shí)驗(yàn)室走向工程實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，到工廠、生產(chǎn)第一線去，了解數(shù)控設(shè)備及加工情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一為參觀型，另外一種為操作型。由于紀(jì)律及生產(chǎn)任務(wù)等原因，不允許學(xué)生親自動(dòng)手使用工廠的設(shè)備，但通過參觀工人的操作與編程，同樣得到許多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。如上海柴油機(jī)股份有限公司從國(guó)外進(jìn)口的數(shù)控鏜床能實(shí)現(xiàn)上下、左右、前后及旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過參觀加工與編程，了解了加工過程中指令與動(dòng)作之間的關(guān)系，了解了編程工藝與加工路線之間的關(guān)系，理解了對(duì)刀點(diǎn)、換刀點(diǎn)、機(jī)床原點(diǎn)、編程原點(diǎn)、坐標(biāo)平移等內(nèi)容。又如學(xué)生在參觀上海機(jī)電一體工程有限公司的美國(guó)辛辛那堤10－VC數(shù)控銑削加工中心時(shí)，機(jī)械手能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)換刀，了解了機(jī)械手在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生掌握了數(shù)控加工工藝的制訂等內(nèi)容，同時(shí)也了解了10－VC銑削加工中心的工作原理、編程與操作方法，理解了直流伺服在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用。學(xué)生每年的暑期均前往上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心進(jìn)行為期一周的操作實(shí)習(xí)，針對(duì)的是真正的數(shù)控設(shè)備，教師一對(duì)一教學(xué)。學(xué)生通過操作實(shí)習(xí)，不但掌握了數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、數(shù)控系統(tǒng)中的速度環(huán)與位置環(huán)之間的關(guān)系、不同系統(tǒng)的數(shù)控編程，而且體會(huì)了伺服系統(tǒng)的控制的優(yōu)勢(shì)。
三、結(jié)束語
通過對(duì)“數(shù)控技術(shù)”課程的教學(xué)模式的思考，形成了一套較成熟的具有研究型本科特色的適應(yīng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)要求的課程理論體系與實(shí)踐體系，使學(xué)生能更好地掌握數(shù)控的理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力。
參考文獻(xiàn):
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0121-02
科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來了革命性變化，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)已成為機(jī)械制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)，現(xiàn)代的CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平[1]。制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)之渴望和對(duì)數(shù)控技術(shù)人才之需求，尤其表現(xiàn)在緊缺專業(yè)理論知識(shí)層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級(jí)人才上。專家們預(yù)言：21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入新世紀(jì)以后，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步增強(qiáng)和加入世界貿(mào)易組織（WTO），我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，大批跨國(guó)企業(yè)搶灘登陸在國(guó)內(nèi)高起點(diǎn)設(shè)廠，將生產(chǎn)加工向中國(guó)轉(zhuǎn)移;國(guó)內(nèi)制造企業(yè)更是背水一戰(zhàn)，大舉通過信息化、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對(duì)大量的一線技術(shù)工人形成了巨大需求[2]。目前，雖然在一般高等工科院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，致使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析與解決實(shí)際問題的綜合能力得不到培養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才，數(shù)控技術(shù)課堂的教學(xué)改革勢(shì)在必行[3，4]。
數(shù)控課程教學(xué)方法與方式的改革要運(yùn)用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)，采用年輕學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生多方位、全領(lǐng)域、移動(dòng)式的學(xué)習(xí)。一般來說，“新人類”大多喜歡新鮮，不安于現(xiàn)狀和墨守陳規(guī)，愿意變革，善于創(chuàng)新，而MOOCs作為一種新事物，打破了傳統(tǒng)課堂的模式，形式新穎、好玩，而且沒有太大壓力，因而受到學(xué)生歡迎。從學(xué)習(xí)特征上看，“新人類”樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，但是他們保持注意力的時(shí)間較短，傾向于碎片化內(nèi)容，并且喜歡簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確、精煉的信息，不喜歡被動(dòng)聽講或長(zhǎng)篇大論，MOOCs恰好符合這些需求?！靶氯祟悺睂W(xué)習(xí)視為一種生活方式，有更強(qiáng)的自主性，而MOOCs能滿足一些已離開學(xué)校進(jìn)入職場(chǎng)的“新人類”終身學(xué)習(xí)的需求，并且可以讓個(gè)人有更大的學(xué)習(xí)自主性，憑著個(gè)人興趣、愛好或需求，去選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程。MOOCs借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，包含了社交化學(xué)習(xí)元素，并且綜合應(yīng)用了多種學(xué)習(xí)技術(shù)，這些都是“新人類”熱衷的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)椤靶氯祟悺贝蠖鄶?shù)是技術(shù)達(dá)人，是“移動(dòng)”的一代，具有“始終在線”的特征。因此，MOOCs的快速發(fā)展既在情理之中，也是大勢(shì)所趨，對(duì)于我們每個(gè)人都是好消息。MOOCs推倒了傳統(tǒng)課堂的圍墻，將優(yōu)質(zhì)的教育資源向全社會(huì)開放，任何一個(gè)想學(xué)習(xí)的人都可以免費(fèi)注冊(cè)參加，這為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。隨著MOOCs資源越來越多，它必將成為終身學(xué)習(xí)者珍貴的“寶藏”。
基于MOOCs開放式的教學(xué)課堂與數(shù)控技術(shù)課堂相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)難以掌握的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨時(shí)復(fù)習(xí)，隨地聆聽;解決了如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)和掌握數(shù)控加工的工藝知識(shí)與編程技巧的一大難題。教學(xué)時(shí)需要針對(duì)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用行之有效的措施和教學(xué)手段，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。
一、什么是慕課（MOOC）
所謂“慕課”（MOOC）是指大規(guī)模的開放式的在線課程學(xué)習(xí)視頻。以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊(cè)參與[5]。
MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。
二、慕課對(duì)學(xué)習(xí)的意義
當(dāng)MOOC以不可阻擋之勢(shì)席卷全球的時(shí)候，中國(guó)的高等教育也不可避免地迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，這是一場(chǎng)傷筋動(dòng)骨的革命，而非一場(chǎng)觸及皮毛的改革[6]。面對(duì)這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何盡快認(rèn)清形勢(shì)，理清思路，順勢(shì)而為，以MOOC為抓手促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，是所有高校不容回避和必須認(rèn)真進(jìn)行的大課題。慕課教學(xué)模式有其自身的優(yōu)越性，例如不受時(shí)間空間的限制，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排聆聽教學(xué)內(nèi)容。但是對(duì)于這一問題有必要進(jìn)行深入而細(xì)致的分析，關(guān)鍵是正確處理好慕課教學(xué)模式與普通教學(xué)模式之間的關(guān)系。以慕課教學(xué)沖擊正常的教學(xué)環(huán)節(jié)自然是不可取的，更合適的定位或許應(yīng)該是以慕課教學(xué)更好地輔助正常教學(xué)環(huán)節(jié)。慕課對(duì)于學(xué)習(xí)的意義如下：
（1）慕課的學(xué)習(xí)資本低，不需繳納任何費(fèi)用。慕課課程并不提供學(xué)分，與任何學(xué)位無關(guān)，也無需任何費(fèi)用，大大降低了學(xué)習(xí)“本錢”，刺激學(xué)習(xí)者的積極性，為全民教育和素質(zhì)教育提供了有效的途徑，也是對(duì)我國(guó)教育制度缺憾的補(bǔ)充。（2）慕課的資源豐富。只要有一臺(tái)可連接到互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)終端，任何人都可以通過慕課選擇自己感興趣的內(nèi)容開始學(xué)習(xí)。而且，這些課程大都來自于世界范圍內(nèi)的一流高校。（3）慕課的教學(xué)質(zhì)量高，制作精益求精。慕課提供的課程都是最好的學(xué)校的最好的老師提供的課程。這些課程往往都制作精美，不同于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“直播”，在線課程素材的錄制不滿意便可以重來，也就有了精益求精的空間。在慕課中，有不少富有創(chuàng)造性的地方，比如，帶測(cè)試題的高清授課微視頻，或者說微課，這就在一定程度上突破了傳統(tǒng)在線視頻的單向傳輸特性，提升了視頻課程的交互性;翻轉(zhuǎn)課堂，在本質(zhì)上是一種將面對(duì)面的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合起來的混合學(xué)習(xí)模式，它是家校分別在學(xué)生學(xué)習(xí)中角色與功能上的調(diào)整。在推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新上，慕課不僅可以為學(xué)生提供教學(xué)法上的支持，而且也可以在師生互動(dòng)模式、教學(xué)資源建設(shè)與共享、開放內(nèi)容與開放教學(xué)等許多方面，給予學(xué)校和教師啟迪。（4）慕課對(duì)于促進(jìn)和深化教育師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。每位任課教師不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)方法、演講技巧等，促進(jìn)了教師教育教學(xué)的改進(jìn)作用。
三、數(shù)控技術(shù)MOOCs課堂
數(shù)控技術(shù)課程MOOCs課堂的設(shè)計(jì)的基本原則如下：
（1）數(shù)控技術(shù)MOOCs的頂層設(shè)計(jì)，包括數(shù)控技術(shù)課程總體規(guī)劃、教案的編制、課時(shí)安排等;由于MOOCs的交付主要通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)者和參與者之間沒有在同一空間上的實(shí)時(shí)互動(dòng)，主要依靠學(xué)習(xí)者的自律，按照學(xué)習(xí)者自己認(rèn)為合適的節(jié)奏、時(shí)間和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，良好的、結(jié)構(gòu)化的數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。
（2）數(shù)控技術(shù)核心內(nèi)容設(shè)計(jì)的若干原則，包括數(shù)控編程關(guān)鍵技術(shù)講解時(shí)間、技巧以及案例分析與演示等;主講老師定期更新并一段視頻，其視頻一般都只有4～5分鐘。就學(xué)生體驗(yàn)而言，短小精煉的視頻非常適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因?yàn)榭梢岳盟槠臅r(shí)間快速把握精要。另外，主講老師很有表現(xiàn)力，在鏡頭面前娓娓道來、張弛有度，將數(shù)控技術(shù)課程的核心內(nèi)容講解清晰、明了。同時(shí)也要讓學(xué)生感覺到老師似乎就在自己的身邊，就在自己的眼前。
（3）學(xué)習(xí)資料。即隨著主講人視頻同時(shí)的，增加課外補(bǔ)充內(nèi)容，豐富補(bǔ)充數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域最新成果的一些學(xué)習(xí)資料。在每段MOOCs關(guān)于數(shù)控技術(shù)章節(jié)完成之后，及時(shí)公布作業(yè)，圍繞每章節(jié)的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)者要完成相應(yīng)的作業(yè)（既有個(gè)人作業(yè)，也有需要以團(tuán)隊(duì)為單位來完成的作業(yè)）。同時(shí)，規(guī)定提交的形式自選，主要是幻燈片、word、圖片、視頻等格式。
（4）提倡強(qiáng)化互動(dòng)。誰也無法否認(rèn)，如果沒有引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大受影響。鑒于MOOCs主要采用的是在線異步交流的模式，如何促進(jìn)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)頻次和質(zhì)量，將是MOOCs成敗的一個(gè)重要影響因素。對(duì)此，一方面要強(qiáng)化設(shè)計(jì)，將互動(dòng)作為設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵考慮因素之一;另一方面，要提高引導(dǎo)者（老師）的在線引導(dǎo)技巧，并充分利用各種技術(shù)手段（如虛擬教室、即時(shí)通訊工具等），促進(jìn)線上和線下的交流。設(shè)置數(shù)控技術(shù)課程公共討論區(qū)，分為若干板塊或主題，所有成員都可以在這里發(fā)言、提問或發(fā)表個(gè)人想法，還可以召集本地聚會(huì)。
充分利用好MOOCs教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)好數(shù)控技術(shù)課程的MOOCs教學(xué)視頻，碎片化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，形式新穎，講解清晰，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的興趣、關(guān)注度都有很好的作用?；贛OOC的數(shù)控技術(shù)的課堂教學(xué)改革將是我們對(duì)培養(yǎng)能熟練掌握數(shù)控技術(shù)的人才的又一學(xué)習(xí)途徑，也是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)改革的趨勢(shì)。
四、總結(jié)
本文討論了慕課（MOOC）課堂對(duì)學(xué)習(xí)的意義，通過設(shè)計(jì)數(shù)控技術(shù)MOOC教學(xué)視頻，其特點(diǎn)新穎、互動(dòng)，吸引學(xué)生隨時(shí)、隨地聆聽數(shù)控技術(shù)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出能充分掌握數(shù)控技術(shù)的復(fù)合型人才。
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