序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學(xué)生管理工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

班主任是對學(xué)生進行管理的直接實施者，相對于其他老師來講，班主任是學(xué)生管理工作的主角，是第一責(zé)任人。一個班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何，關(guān)鍵在于班主任的管理水平和工作能力。因此，打造高素質(zhì)班主任隊伍，是一項非常重要的基礎(chǔ)性工作。首先要選好班主任，讓那些經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、善于溝通和處理復(fù)雜矛盾的教師擔(dān)任班主任。同時，要加強對班主任的培訓(xùn)和管理，不斷提高班主任的綜合素質(zhì)。例如，堅持執(zhí)行每周班主任例會制度、早晚自習(xí)班主任簽到制度等。通過每周例會，布置本周的工作主題，班主任交流各自的心得體會，這樣既給班主任提供了一個互相交流的平臺，又開闊了班主任的工作思路，有效提高了班主任的工作水平。此外，還要善于運用激勵政策。制定優(yōu)秀班主任評選標(biāo)準(zhǔn)，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)、考勤、衛(wèi)生、遵紀(jì)等情況進行量化評比，對評比結(jié)果張榜公布，獎優(yōu)抑劣，調(diào)動班主任工作的積極性和主動性。

2選好配強班干部發(fā)揮班干部的橋梁作用

班干部是班主任工作的延伸和拓展，是班主任了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)以及生活情況的橋梁和紐帶。如果班干部在班級管理中發(fā)揮好作用，不僅可以使班主任工作起來有的放矢，而且也能減輕班主任的工作壓力。因此，要選好配強班干部，拓寬班干部的選拔渠道。近年來，我校實行了班干部競選制度，取得了良好效果。參加競選的班干部首先要進行競選演講，回答同學(xué)們的提問，然后再由全體同學(xué)投票決定。競爭機制的引進，有效地激發(fā)了同學(xué)們的積極性，拉近了班主任與學(xué)生的距離。由于班干部是由同學(xué)們民主推選的，他們在學(xué)生中有著深厚的群眾基礎(chǔ)，因此，更容易凝聚班級力量，成為班主任的得力助手。有了班干部的強力配合，學(xué)生管理工作的開展就更加順暢。

3培養(yǎng)全員育人意識發(fā)揮全體教職工的合力作用

班主任無疑是學(xué)生管理的主要責(zé)任人，但任課教師、甚至工勤人員都應(yīng)承擔(dān)起管理學(xué)生的責(zé)任。全體教職工要形成強大合力，實現(xiàn)學(xué)生教育和管理工作的無縫對接。要通過多種途徑，對全體教職工進行思想教育，強調(diào)全體教職工時刻保持服務(wù)意識，牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，培養(yǎng)教職工的責(zé)任感和使命感，形成全員育人氛圍，使所有學(xué)生在嚴(yán)格的制度和全方位的服務(wù)下，形成良好的日常行為習(xí)慣，保持學(xué)校大環(huán)境的穩(wěn)定，使所有學(xué)生在整齊有序的校園環(huán)境中，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的自覺性。

4制定嚴(yán)格的規(guī)章制度強化學(xué)生的自我約束意識

“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩就是制度。中職生大多是14～17歲的未成年人，正處于少年到青年的過渡階段，獨立意識有所增強，但自我管理能力和約束能力較差。學(xué)校要嚴(yán)格約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、恪守校規(guī)的自我管理意識，使學(xué)生在思想上牢固樹立不依賴、一切靠自覺的觀念。學(xué)生管理制度的制定，要充分發(fā)揚民主。首先要初步制定出班規(guī)的基本框架、細(xì)則，把學(xué)生的在校行為予以量化，并作為評優(yōu)和選拔班干部的依據(jù)。初稿要經(jīng)學(xué)生共同分析討論、修改，在征求老師意見的基礎(chǔ)上初步成文。初步成文后，先運行一段時間，再結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)不斷完善，最后規(guī)范成文。一旦規(guī)范成文，全體學(xué)生必須遵守。這種學(xué)生充分參與其中的制度，更具有可行性、有效性，更容易培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。

篇（2）

我們院校學(xué)生管理工作在高校人才等技術(shù)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著我國高等教育不斷發(fā)展教育改革步伐也在進一步加快，各大高等院校和學(xué)府?dāng)U大招生規(guī)模，學(xué)生的思想觀念、心理健康、行為控制等各個方面越來越復(fù)雜。這就要求我們對高等院校的大學(xué)生管理工作必須要在“一切從實際出發(fā)”的思想指導(dǎo)下，積極努力轉(zhuǎn)換教育觀念，探究新型管理工作機制，運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，全面創(chuàng)新，以積極主動的精神面貌來推動學(xué)生在校期間的管理工作。

1.“一切從實際出發(fā)”科學(xué)要求我們樹立“以學(xué)生為本”高校學(xué)生管理工作理念

長時間以來，由于高等教育管理體制的原因，學(xué)校與學(xué)生之間形成了一種依賴的主從關(guān)系，學(xué)校是主動的教育和管理者，學(xué)生則是被動的受教育和被管理者，這在學(xué)生的管理工作中反映的就是用規(guī)章制度去管理學(xué)生，這樣管理觀念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生管理工作的形勢變化，我們必須加以改革與創(chuàng)新?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定:高等教育首要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力等高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)”樹立和落實“以學(xué)生為本”的高校學(xué)生管理工作理念，應(yīng)當(dāng)堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生為前提，以學(xué)生為動力，以學(xué)生為目的。在科學(xué)管理的視角下對學(xué)生管理工作進行改革與創(chuàng)新，重點在于“以學(xué)生為本”管理理念貫穿于高等院校的管理體制中，從學(xué)生的內(nèi)在出發(fā)，強化學(xué)生發(fā)展意識，滿足學(xué)生合理要求，引導(dǎo)學(xué)生把個人成才目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)統(tǒng)一起來，改革與優(yōu)化學(xué)生管理工作機制，實現(xiàn)學(xué)生在校期間管理中職業(yè)化與專業(yè)化，推進學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化，切實有效提高學(xué)生管理工作效率。

2.“一切從實際出發(fā)”科學(xué)要求我們樹立培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生管理工作

培養(yǎng)目標(biāo)樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，要求把高校學(xué)生在校成長階段看作是一個開放與發(fā)展的系統(tǒng)。學(xué)生在這個系統(tǒng)中是一個自由自在的人，他們與外界有著不可分割的多重聯(lián)系，并隨著環(huán)境變化而變化著，還隨著環(huán)境發(fā)展而發(fā)展著。學(xué)生管理工作培養(yǎng)目標(biāo)在于把學(xué)生培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的人，培養(yǎng)目標(biāo)的核心就是教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會做人做事、辨別是非、能夠處理各種矛盾。因此，學(xué)生管理工作水平要提高必須堅持“以學(xué)生為本”的管理理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。提供先進的教育管理和服務(wù)，始終讓學(xué)生在先進教育機制中得到全面的發(fā)展。

3.“一切從實際出發(fā)”科學(xué)要求我們建立以“教育服務(wù)”為主的學(xué)生管理的新模式

學(xué)生的管理工作中要貫徹“一切從實際出發(fā)”的科學(xué)管理新模式，要落實在具體的工作思路和基本要求?，F(xiàn)今的高校學(xué)生管理工作的主要任務(wù)是圍繞學(xué)生的成長與成才開展的教育和提供的服務(wù)，立足點在下面五個方面:第一，思想政治教育;第二，綜合素質(zhì)拓展;第三，就業(yè)指導(dǎo)與教育;第四，學(xué)業(yè)的指導(dǎo);第五，保證學(xué)生在校期間的安全。管理人員要根據(jù)這五個立足點來構(gòu)建“教育服務(wù)”從而進人學(xué)生管理工作的新模式，構(gòu)建完善細(xì)致的學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)體系，真正深人到學(xué)生內(nèi)心，將管理與服務(wù)新模式深人到學(xué)生身邊去。

3.1利用日常教育和網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情操和理想信念。利用日常教育和網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情操和理想信念。中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中，明確提出了大學(xué)生的思想政治教育要堅持“六個原則”，給學(xué)生思想政治教育明確了方向，把“六個原則”貫徹到學(xué)生管理工作中去。在學(xué)生的管理工作中，德育放在首位結(jié)合高校的特點，堅持育人為本為工作重點全面推進素質(zhì)教育，把世界觀，人生觀，價值觀貫穿到學(xué)生的教育管理工作中。

3.2抓住三個環(huán)節(jié)為學(xué)生的學(xué)業(yè)、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)提供服務(wù)。抓住人學(xué)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)這三個環(huán)節(jié)。人學(xué)教育要從新生對大學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的了解開始，逐步深人到大學(xué)里，引導(dǎo)學(xué)生完成高中到大學(xué)的過度。學(xué)習(xí)這個過程要貫徹人才培養(yǎng)方案為目標(biāo)，根據(jù)高校人才培養(yǎng)的市場化有針對性的提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力。畢業(yè)就業(yè)的時候我們要讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換自己的身份，滿懷信心走向社會。

3.3做好各項服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展建造各種有利的條件?？茖W(xué)的管理機制要求我們必須“以學(xué)生為本”的理念，把學(xué)生當(dāng)做高校教育的消費者，把高校看做是為學(xué)生今后發(fā)展提供教育的服務(wù)機構(gòu)。

篇（3）

班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作是學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，是學(xué)校、家庭和社會連接起來的橋梁，也是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。中職班主任管理工作對中職學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用，中職班主任認(rèn)真履行管理職責(zé)、有效管理學(xué)生以及教育學(xué)生，是班主任的基本義務(wù)，也是中職學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。

一、中職班主任管理工作的重要意義

作為專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的中職院校，在社會發(fā)展的進程中擔(dān)任著技術(shù)型人才培養(yǎng)的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要引領(lǐng)者。由于中職學(xué)生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學(xué)科知識基礎(chǔ)較差的特點，中職班主任需要履行好自身的職責(zé)。首先，加強對學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀、價值觀和就業(yè)觀，幫助學(xué)生成長為一個有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。其次，全面了解和掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等情況，重視學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)的形成，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。最后，通過關(guān)心學(xué)生，主動解決學(xué)習(xí)生活遇到的困難，認(rèn)識到教學(xué)的責(zé)任不僅僅是教書，而是育人，逐漸成長為關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)相長的班主任。

二、做好中職班主任管理工作的經(jīng)驗措施

（一）幫助學(xué)生樹立信心

很多中職學(xué)生都是初中成績較差的學(xué)生，家長為了自己的孩子將來發(fā)展，將孩子送到中職院校。這也就讓一些剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生產(chǎn)生極大的心理落差，在開學(xué)初，一些學(xué)生對陌生環(huán)境的不適應(yīng)和對未來的迷茫感，還有對中職學(xué)習(xí)的不認(rèn)同感，而這種消極情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都會產(chǎn)生負(fù)面影響，負(fù)面情緒的存在很難讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為他們的班主任，就有義務(wù)及時開解和激勵學(xué)生，及時有效的和學(xué)生情感溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到不是只有上大學(xué)才算成才，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識中職教育，激發(fā)其前進動力，促進其更好發(fā)展。班主任還要根據(jù)每個學(xué)生的特點采取有效的策略鼓勵其健康向上發(fā)展，對學(xué)生階段性的進步進行獎勵，激發(fā)其前進動力，促進其更好發(fā)展。

（二）制定科學(xué)合理的班級管理工作計劃

中職班主任要想提高自己的班級管理水平，首先要做到提高自己的人格魅力，以良好的精神狀態(tài)面對學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己這個班主任，愿意和自己交流溝通。還有就是根據(jù)班級實際情況制定出科學(xué)合理的班級管理工作計劃，優(yōu)良的校風(fēng)和班風(fēng)都需要科學(xué)合理的制度作保證。班主任在進行班級事務(wù)管理時，要轉(zhuǎn)變管理理念，民主獨立的做好班級建設(shè)管理工作，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重每個學(xué)生的個體素質(zhì)差異，公平公正的對待每個學(xué)生，班主任應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生的個人成長和職業(yè)發(fā)展。同時結(jié)合班集體的實際情況，制定行之有效的班級管理計劃，定期的開展班集體會議，針對班級管理的實際問題，耐心聽取學(xué)生意見，優(yōu)化班級管理方案，科學(xué)合理的班級管理方法會使學(xué)生更有凝聚力、向心力，使得同學(xué)間關(guān)系會更融洽。

（三）組建一支優(yōu)良的學(xué)生干部隊伍

班干部是班主任的有力助手，也是班級學(xué)生的榜樣，因此，班主任在班級管理中組建一支優(yōu)良的學(xué)生干部隊伍對班級管理具有重要意義。在班干部選舉過程中，充分利用民主、自治的原則選出有責(zé)任心、集體意識的班干部，對班干部的要求重在于“能”，貴在于“用”，要求班干部在班級管理中各盡其職、分工合作，幫助班主任實施班級事務(wù)的民主管理。充分發(fā)揮班干部職責(zé)和作用，需要班主任的悉心指В每周召開一次學(xué)生干部會議，對班干部管理工作提出意見和建議，提高學(xué)生班干部的管理積極性，用班干部以身作則的示范效應(yīng)帶動學(xué)生進步。

三、結(jié)語

以上就是筆者對班主任工作的一點心得體會。提升中職教育的質(zhì)量是每個中職教育工作者共同的責(zé)任和義務(wù)，而做好班主任管理工作，就需要每一個班主任不斷地學(xué)習(xí)新的管理理論，從實際管理中積累工作經(jīng)驗，在工作中投入愛心、耐心和關(guān)心，以學(xué)生為主體，遇事以鼓勵為主，注重引導(dǎo)學(xué)生健康成長、自我發(fā)展，不斷的創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，將中職班級管理做到更好。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

【中圖分類號】G410

該德育理念的核心是“文”，即文化，是“以文潤德”、“以文立人”的精髓；“文”又是手段，強調(diào)的是用文化的方式發(fā)展有生命力的德育。結(jié)合學(xué)校文化核心――“崇禮明德，日知日新；重道尊賢，亦師亦友；治文學(xué)理，求博求專；強體塑藝，且剛且柔”，創(chuàng)造出一種浸染于整個校園的文化氛圍和精神風(fēng)貌，這種文化的精神對學(xué)校師生的思維方式、價值選擇、人格塑造、道德情操以及行為習(xí)慣有極大的影響，具有很好的引領(lǐng)作用。

一、創(chuàng)新思路，注重實效

德育的關(guān)鍵在于實效性，這就需要創(chuàng)新工作思路，找準(zhǔn)德育突破口，才能改進和加強德育工作。

1、創(chuàng)新實施德育扁平化管理模式。堅持校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組職能，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、部署，建立健全“三全”（全員參與、全面滲透、全程關(guān)懷）育人機制；整合優(yōu)化資源，進一步規(guī)范、明晰學(xué)生科的行政職能；實行德育工作專業(yè)科負(fù)責(zé)制，加強專業(yè)科德育工作力量；建立和落實各部門、各崗位德育職責(zé)履行考評機制。

2、建設(shè)一支“悟性高、懂策劃、能干事、干成事”的德育管理干部隊伍。與學(xué)校管理體制相適應(yīng)，優(yōu)先選拔優(yōu)秀中青年干部從事學(xué)生管理工作。通過學(xué)習(xí)研究、培訓(xùn)考察、參觀交流、掛職鍛煉等途徑，強化德育管理干部隊伍的培訓(xùn)培養(yǎng)。

3、打造一支“有智慧、善管理、能創(chuàng)新、會總結(jié)”的班主任隊伍。制定《班主任工作條例》，進一步明確中職學(xué)校班主任的工作職責(zé)；制定《班主任聘任制度》，規(guī)范班主任的配備與選聘；制定《班主任工作考核實施方案》，加強和改進班主任工作考核、評價和激勵機制；創(chuàng)新班主任與學(xué)校、與家庭、與企業(yè)的工作聯(lián)系機制；加強班主任工作研究，優(yōu)化班主任工作條件，提高班主任各項待遇，充分發(fā)揮班主任在德育與學(xué)生管理工作中的骨干作用。

二、齊抓共管，長抓不懈

德育工作是學(xué)校重要工作之一，應(yīng)貫穿于整個教育過程始終，長抓不懈；建立任課老師管課間、授課老師管課堂、班主任抓班、德育部督察、校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)、全體教師齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)化。

1、制定考核制度，認(rèn)真落實執(zhí)行。除了《中職生日常行為規(guī)范》和《中職生守則》外，學(xué)校校根據(jù)實際情況，制定了《學(xué)生文明用語》、《課堂點名制度》、《班級目標(biāo)管理考核方案》等多項制度。在日常管理中強化了學(xué)生的行為規(guī)范，強化“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺遵守社會公德、團結(jié)友愛、助人為樂，熱愛班級和集體，維護學(xué)校榮譽。

2、形成德育網(wǎng)絡(luò)，提高教育水平。學(xué)校是德育工作的主陣地，德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對青少年健康成長起著導(dǎo)向、推動和保證作用。學(xué)校形成：課堂德育―教導(dǎo)處―教研組―任課教師―學(xué)生；黨團德育―黨支部（團支部）―黨員（團員）―教師―學(xué)生；自我德育―德育部―學(xué)生會―班委會―學(xué)生四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，并將工作落到實處，推動了學(xué)校的發(fā)展。

3、各方齊抓共管，保持德育連續(xù)性。首先，實行了領(lǐng)導(dǎo)包班制度，各系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)相應(yīng)班級的全局工作。其次，發(fā)揮其他任課教師經(jīng)常與學(xué)生接觸的優(yōu)勢，與德育結(jié)合，把政治思想、道德情操滲透到課程教學(xué)的全過程。第三，充分發(fā)揮團支部的作用，認(rèn)真落實“三會兩制一課”，堅持周一升國旗制度，全體師生共同參與。

三、方法創(chuàng)新，注重過程

1、德育方法創(chuàng)新。德育部主要管宏觀，制定管理制度，統(tǒng)籌、指揮、策劃、協(xié)調(diào)、考核全校德育工作，同時，統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理全校德育課教學(xué)和教研工作，使全校德育工作全校一盤棋。教學(xué)系黨支部抓落實，各班主任作為最基層的德育工作責(zé)任人，切實做好具體工作。把課堂教學(xué)灌輸與課外和社會實踐結(jié)合起來。特別注重課外和社會實踐教育活動，把德育工作分解為若干個環(huán)節(jié)。如從去年開始，在全校開展文明禮儀教育活動，經(jīng)貿(mào)系利用晚修前半個小時開展禮儀訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，機電系的每天國旗下的訓(xùn)話，彌補了課堂教學(xué)的不足，收到較好效果。

2、過程管理創(chuàng)新。德育成效來自德育過程，德育工作的艱巨體現(xiàn)在過程的繁雜。只有創(chuàng)新工作過程，才能收到良好效果。具體做法：班主任工作過程。（1）實施學(xué)生電子學(xué)籍卡，做好學(xué)生基礎(chǔ)性信息資料的收集和管理，更好的實行針對性教育，更好與學(xué)生和家長溝通。（2）編印《班主任工作規(guī)范》和《學(xué)生手冊》，規(guī)范和記錄工作過程。注重把德育工作內(nèi)容分解在每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從老師進入教室開始，到講課、下課等過程，融入禮儀教育、紀(jì)律教育、職業(yè)教育、養(yǎng)成教育等內(nèi)容。這個過程由科任老師實施，擴大了德育教育的管理隊伍，也使德育課陣地擴展到全部課程當(dāng)中。教學(xué)實習(xí)課、實訓(xùn)課、寒暑假的社會實踐課和晚自習(xí)課，都是我們的德育大課堂，在這個大課堂當(dāng)中，系統(tǒng)開展艱苦樸素教育、紀(jì)律教育、感恩教育、團隊意識教育等。

四、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造平臺

在長期的德育實踐中，我們深深體會到要提高德育的實效，良好的德育環(huán)境具有至關(guān)重要的作用。

1、加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境是提高人的內(nèi)在素質(zhì)的需要，學(xué)校堅持把素質(zhì)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)密切結(jié)合起來，以文明、向上、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，以校園文化環(huán)境建設(shè)和各類創(chuàng)建活動為載體，全方位優(yōu)化育人環(huán)境，“用特殊的情感關(guān)愛教育，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生”，形成“學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念。

2、創(chuàng)造有利于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”能力的廣闊平臺。加強“黨建帶團建”工作，加強共青團組織建設(shè)，加強學(xué)生業(yè)余黨校、團校工作，加強團干部的選拔、培養(yǎng)和使用，加強學(xué)生會和學(xué)生社團工作，做好學(xué)生推優(yōu)入黨工作，大力推行“班干部輪崗制”、“學(xué)生干部競崗制”。

五、策略到位，活動育人

1、積極推進德育內(nèi)容分專業(yè)分年級規(guī)劃落實策略。將德育內(nèi)容概括為“圍繞一個重點――做好八個主題教育――突出三德四自五美十大關(guān)系”：一個重點是提高學(xué)生人際交往的綜合素質(zhì)；八個主題教育是愛國愛校教育、民族精神教育、公民意識教育、文明禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育、生命感恩教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；“三德”是社會公德、家庭美德、職業(yè)道德；“四自”是自尊、自信、自強、自立；“五美”是語言美、行為美、儀態(tài)美、心靈美、環(huán)境美；“十大關(guān)系”是與學(xué)校、與老師、與同學(xué)、與社會、與工作、與同事、與上級、與異性、與父母、與自己的關(guān)系。該策略的目標(biāo)是讓每位學(xué)生“一年級充實、二年級自信、三年級成熟”。在這一策略的指引下，不同專業(yè)、年級的德育活動各有側(cè)重，普遍性和特殊性相統(tǒng)一，目的性、系統(tǒng)性、層次性和操作性更強。

2、“活動育人”引領(lǐng)校園文化更具品位、更有內(nèi)涵、更顯特色。一是全力推進社團建設(shè)，讓社團活動蓬勃興起。加強社團的管理和統(tǒng)籌，將社團工作成績納入各系德育工作加分項目進行考核；在指導(dǎo)老師、經(jīng)費、場地、時間、內(nèi)容、管理等方面給予學(xué)生社團更有力支持，組織社團優(yōu)秀成果展示活動以及優(yōu)秀社團評選表彰。二是提升環(huán)境育人水平。三是廣泛開展科技文化體藝活動和志愿者服務(wù)活動。

篇（5）

[2]王燁捷，周凱.上海技能人才走上成長立交橋[N].中國青年報，2014-04-28（7）.

[3]姚雪青.江蘇職校生：不高考也能上大學(xué)[N].人民日報，2013-06-04（12）.

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[6]戴桂榮.江蘇省對口單招模式的變革與應(yīng)對策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（21）：61-65.

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[8]本報記者.市教育局關(guān)于職業(yè)教育招生有關(guān)問題答記者問[N].泰興日報，2012-05-18（8）.

篇（6）

中國分類號：G641

本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項重點課題《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間德育工作的研究和探索》（編號：〔2013〕-JKGHB-0070）階段性研究成果。

通過深入企業(yè)的頂崗實習(xí)，不僅能夠使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識得到檢驗，還能夠使學(xué)生的思想盡快成熟，獲得更多的社會經(jīng)驗，能夠讓學(xué)生熟悉社會，提升自己的就業(yè)競爭力。這一育人模式有效地將學(xué)校和用人單位結(jié)合在一起，根據(jù)用人單位的需求來教育學(xué)生，校企之間的聯(lián)系愈加緊密，這一現(xiàn)狀也使職業(yè)院校學(xué)生德育工作面臨新的形勢產(chǎn)生新的變化。

一、德育工作管理方式發(fā)生了新變化

所謂“頂崗實習(xí)”是以職業(yè)院校學(xué)生為培養(yǎng)對象，讓學(xué)生走出校園，走上崗位進行鍛煉的人才培養(yǎng)模式。這種模式是對學(xué)生的德育工作從原來的單一校園管理，變?yōu)樵谛W(xué)習(xí)期間和校外頂崗實習(xí)期間，兩個階段的德育管理工作，其主要新變化體現(xiàn)在校外實習(xí)期間。

（一）德育工作管理空間的變化

實習(xí)企業(yè)擁有豐富的德育資源和嚴(yán)格的管理制度，但主要是針對企業(yè)的正式員工，而對實習(xí)學(xué)生來講，缺乏有效的、有針對性的德育管理制度和經(jīng)驗。企業(yè)實習(xí)導(dǎo)師一般都是技術(shù)能手或管理人員，相對而言缺他們?nèi)狈W(xué)生身心成長特點的了解，其管理工作亦缺乏針對性。頂崗實習(xí)培養(yǎng)模式，不是老舊的、單一的、封閉的“教”與“學(xué)”，而是極具開放性的在“學(xué)中做、做中學(xué)”。因此，在此期間的德育工作也應(yīng)具有開放性。德育工作者必須清醒地認(rèn)識到“頂崗實習(xí)”是一個開放的育人平臺，在這個開放性的育人體系中，學(xué)生實習(xí)企業(yè)和校園這兩種真實環(huán)境的影響，這兩種真實環(huán)境也給德育工作提供了豐富的育人資源和廣闊的伸展空間。實習(xí)企業(yè)所蘊含的的德育資源，可以幫助學(xué)生形成良好的道德，良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）德育工作管理格局的變化

職業(yè)院校學(xué)生工作的組織系統(tǒng)主要由各級黨團組織、各級學(xué)生工作主管部門、班級、學(xué)生會和學(xué)生社團等各類組織共同構(gòu)成，形成了完善的網(wǎng)格狀的學(xué)生工作格局，學(xué)校德育工作通過這一完善的學(xué)生管理體制得以順利、有效實施。但這種教育管理格局不適應(yīng)頂崗實習(xí)期間的學(xué)生工作，在此期間職業(yè)院校的德育工作也不能繼續(xù)通過學(xué)生管理體系有效實施。學(xué)生校外實習(xí)階段，專職學(xué)生工作人員和專職德育工作者配比數(shù)量少，且工作任務(wù)繁重，不能有更多的時間和機會參與實習(xí)實踐中的學(xué)生管理和教育。特別是，頂崗實習(xí)模式下的學(xué)生校外實習(xí)，具有地點分散化、內(nèi)容多樣化和管理主體多元化等特點，這給原有學(xué)生工作格局帶來了很大沖擊。

二、德育教學(xué)改革增加了新難度

（一）復(fù)雜的社會環(huán)境給德育工作帶來了新難題

隨著頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的進一步實施，雖然使學(xué)生不局限于校內(nèi)教育，能夠真正走進社會，與社會各層面相接觸，但與此同時，開放的社會環(huán)境給學(xué)生造成的負(fù)面影響也會越來越大。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展，更多的社會矛盾和社會問題顯現(xiàn)出來，對于缺乏社會經(jīng)驗，閱歷尚淺的學(xué)生來說，很可能在對社會的認(rèn)知、人生觀、價值觀等方面出現(xiàn)偏差。諸如人情世故、做人之道、行為模式之類，都會潛移默化地對學(xué)生的身心成長產(chǎn)生不良影響。社會作為一個動態(tài)的環(huán)境，影響學(xué)生的因素會越來越多，這就需要德育工作者全面且深入地了解學(xué)生的思想狀況，加強正面教育的引導(dǎo)力度。

（二）教學(xué)目標(biāo)的變化增加了德育教學(xué)的難度

德育課傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是課堂教學(xué)，側(cè)重于理論知識的講授，以提高學(xué)生的理論水平和思想道德修養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。而在頂崗實習(xí)模式下則需要把德育理論的教學(xué)與學(xué)生實習(xí)生活相融合，著眼于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成，著力培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。由于在實習(xí)企業(yè)中，學(xué)校對于學(xué)生的日常管理和德育工作在時間和空間上都不能及時覆蓋，而企業(yè)更不能像學(xué)校一樣投入很大的精力關(guān)注學(xué)生德育工作。所以，如何在德育教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論和實踐相結(jié)合，如何使學(xué)生日常管理和思想道德教育形成合力的問題，這給職業(yè)院校德育教學(xué)工作提出了新難題。

（三）實習(xí)學(xué)生素質(zhì)的差異性，會弱化已有的校內(nèi)德育成果

在頂崗實習(xí)模式下，學(xué)生到實習(xí)企業(yè)中進行頂崗實習(xí)，能夠身臨其境的體驗到真實的工作過程、生產(chǎn)過程、管理流程和企業(yè)文化。這種直接認(rèn)知，會對學(xué)生形成感官上的沖擊，在很大程度上彌補了校內(nèi)德育課堂教學(xué)的缺口，使得德育工作更加充實，更加實用。但職業(yè)院校的學(xué)生大多是考試的失敗者，從整體上看，這部分學(xué)生的自控能力不強，綜合素質(zhì)普遍較低且參差不齊，存在很大的差異。因此，在德育教育過程中，同樣的教育方式在不同學(xué)生身上會顯現(xiàn)出很大的差別，有的教育效果甚至與預(yù)設(shè)目標(biāo)相反。在頂崗實習(xí)過程中，這種源于學(xué)生個體素質(zhì)的差異性，會導(dǎo)致“做中學(xué)”的育人方式會產(chǎn)生千差萬別的育人效果，甚至?xí)趸延械男?nèi)德育教學(xué)成果。

三、校企之間德育工作的有效銜接提出了新挑戰(zhàn)

職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟發(fā)展連結(jié)最緊密的教育類型。各職業(yè)院校也充分認(rèn)識到了這一點，都著力于打造適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，符合行業(yè)、企業(yè)要求的人才培養(yǎng)計劃，積極促成多種校企合作的形式。這促成了校企雙方在技術(shù)技能培養(yǎng)、課程建設(shè)以及德育工作等眾多方面的合作與交流。鑒于頂崗實習(xí)的時空特點，實習(xí)學(xué)生的德育教育必須由實習(xí)企業(yè)參與配合。如何能夠?qū)⑿Ｆ箅p方的德育工作有效銜接起來，這是職業(yè)院校德育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

必須將企業(yè)文化積極的引入校園德育工作體系中，逐步摸索校園文化與企業(yè)文化之間新的融合途徑。校園文化和企業(yè)文化都是以對學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的，兩者是既相貫通又有差異的概念，符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。企業(yè)文化是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的寶貴教育資源，將企業(yè)文化融入校園德育，能提高受教育者的對思想道德教育的認(rèn)可程度，可以使學(xué)生在實踐中印證德育理論的正確性。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

20xx年的學(xué)生管理工作，有成績，但問題也不少，集中表現(xiàn)在：班主任隊伍參差不齊，工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣差，打架斗毆時有發(fā)生，厭學(xué)情緒濃，個別班級學(xué)生流失嚴(yán)重。20xx年，學(xué)生科全體工作人員積極響應(yīng)校長室的號召，以校長室提出的“翻開教育教學(xué)改革新篇章、打造國家改革與示范校新品牌”辦學(xué)思想為指引，進一步端正工作態(tài)度，改進工作方法，為鑄造學(xué)校德育品牌，創(chuàng)建國家改革與示范校而繼續(xù)努力奮斗。

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會精神，落實“xx代表”重要思想，扎全面貫徹黨和國家的教育方針，深入落實教育部頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設(shè)的若干要求》，以《愛國主義教育實施綱要》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》實施方案為依據(jù)，不斷完善“三全”德育模式，加強德育工作的針對性、實效性，一切以學(xué)生利益為出發(fā)點，關(guān)心愛護學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，大力開展德育活動，加強法紀(jì)教育、禮儀、行為規(guī)范教育、愛國主義教育、安全教育，做好德育課題和學(xué)生職業(yè)道德教育、心理健康教育的探討和研究，大力推進校園文化建設(shè)，營造健康向上、文明和諧的校園文化氛圍，最終達(dá)到教會學(xué)生做人、做事。

三、工作目標(biāo)

1、思想品德評價合格率99%。

2、犯罪率為零。

3、安全事故率為零。

4、班主任100%參加德育工作研討，100%進行培訓(xùn)。

5、打造一支素質(zhì)高、能力強、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生干部隊伍。

6、立足全國德育實驗基地學(xué)校，進一步探索與完善“三全”德育模式，鑄造學(xué)校德育品牌。

7、以特色校園文化建設(shè)為抓手，全面構(gòu)建具有地域文化與企業(yè)文化融合的校園文化，打造有職校特色的校園文化品牌。

8、全面融入課改，改革學(xué)生評價體系，逐步建立“多元、開放、發(fā)展”的學(xué)生評價體系。

四、工作措施

1、進一步完善管理機制，建設(shè)好家長學(xué)校，充分發(fā)揮家長學(xué)校參與德育的功能。

2、認(rèn)真抓好德育隊伍建設(shè)（班主任、學(xué)生干部、校外輔導(dǎo)員），加大培訓(xùn)力度，請德育專家、企業(yè)老總來校講課，以《班主任培訓(xùn)大課堂》為基礎(chǔ)，著力推進班主任培訓(xùn)工作，努力提高班主任隊伍基本素質(zhì)與能力。

3、創(chuàng)新手段，大力開展內(nèi)容豐富、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的主題教育活動，突出學(xué)生愛國主義教育、集體主義教育、心理健康教育與職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛衛(wèi)生、愛生活，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

4、以國家改革與示范校創(chuàng)建為契機，打造特色校園文化，20xx年學(xué)校將進一步加快推行校園文化企業(yè)化，營造“仿真式”的職場環(huán)境，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會、適應(yīng)市場，為學(xué)生順利就業(yè)提供良好的成長環(huán)境。

5、樹立一批學(xué)生德育典型和干部典型，搞好班主任的培訓(xùn)工作，優(yōu)化德育隊伍，全期評選十名十佳班主任。聘請校外輔導(dǎo)員（或企業(yè)家）來校專題講座，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，協(xié)助抓好業(yè)余黨校的培訓(xùn)班工作。

篇（8）

輔導(dǎo)員是高職院校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，其主要工作是開展思想政治教育和日常學(xué)生管理工作，理應(yīng)成為高校教師中最具有活力的一支隊伍，但目前高職院校輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)確令人擔(dān)憂。如何在高效地完成繁復(fù)的工作的同時又能尋找工作的新的增長點是廣大輔導(dǎo)員和管理者要面對的重要課題。

一、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

目前高職院校輔導(dǎo)員隊伍中職業(yè)倦怠現(xiàn)象普遍，職業(yè)幸福感低。以對四川13所高職院校214名輔導(dǎo)員的調(diào)查為例，33歲以下的輔導(dǎo)員占到了57.4%，且是所有年齡層組對輔導(dǎo)員工作滿意度最低的一組，無論對工作現(xiàn)狀還是工作前景都充滿了不確定感，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)具體工作定位不準(zhǔn)，工作內(nèi)容過“雜”。

目前高職院校輔導(dǎo)員的師生比至少達(dá)到1∶200，且隨著高考擴招的推進，學(xué)生素質(zhì)普遍下降，使得學(xué)生問題和問題學(xué)生越來越多。部分學(xué)生逃課上網(wǎng)成了習(xí)慣，生活習(xí)慣差，學(xué)生宿舍成了重災(zāi)區(qū)，更有各種學(xué)生矛盾和心理問題引發(fā)的事件。這一切問題使輔導(dǎo)員每日以學(xué)生宿舍作為工作的主要戰(zhàn)場，更不得不專門熟悉學(xué)校周邊的娛樂場所以便“抓”回學(xué)生，生怕學(xué)生出現(xiàn)問題而每日開機24小時還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

除了面對學(xué)生，輔導(dǎo)員在實際工作中對應(yīng)的學(xué)校相關(guān)職能部門較多，工作更加繁瑣，每天完成接到的各種收費、交表和其他的工作成了主軸，大量重復(fù)性的工作日復(fù)一日地磨盡了輔導(dǎo)員的工作熱情。

以上兩項使得輔導(dǎo)員將思想政治工作放在了次要位置，疲于應(yīng)付被要求做的，忘記了自己主動應(yīng)該完成的，使自己處在了極其被動的地位，而一番奔命般的工作后甚少感到成就感和滿足感。

（二）職業(yè)地位較低，缺少發(fā)展空間與動力。

目前大多數(shù)輔導(dǎo)員在面臨具體工作定位不準(zhǔn)確的尷尬的同時，也體會著地位較低和評聘職稱等發(fā)展機會缺失的郁悶。

在很多學(xué)生和同事的眼中，輔導(dǎo)員就是上不了課，缺乏學(xué)術(shù)水平，每日只知督促學(xué)生打掃衛(wèi)生的“唐僧”式人群。這與國家對高校輔導(dǎo)員的定位和現(xiàn)實情況都不符合。另外，由于從事輔導(dǎo)員工作，自己的教學(xué)科研時間較少，輔導(dǎo)員在進行職稱評聘時顯得尷尬異常，而各種深造和提升機會輔導(dǎo)員隊伍也較難獲得。

以上兩點都使得輔導(dǎo)員隊伍中存在著對工作現(xiàn)實不滿，對工作前景迷茫的情緒，因此跳槽率高，“心不在焉”者多，而這些也反過來影響了輔導(dǎo)員的工作本身。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作的守成

對于高職院校輔導(dǎo)員工作的守成，即對本職工作的完成方面，應(yīng)注意經(jīng)驗的積累和觀念的轉(zhuǎn)變，具體包括以下兩點。

(一)把握工作主線，變被動為主動。

在當(dāng)前學(xué)校對輔導(dǎo)員管理工作不夠成熟的形勢下，輔導(dǎo)員自身應(yīng)在熟悉日常工作的基礎(chǔ)上總結(jié)出輔導(dǎo)員工作的大致綱要，將被通知變?yōu)橹鲃訙?zhǔn)備并行動之。

以我院的輔導(dǎo)員工作為例，日常管理工作大致分為以下幾個方面。首先是學(xué)生日常管理，主要包括學(xué)生正常出勤以及宿舍衛(wèi)生工作；其次包括獎、勤、助、貸工作，以及學(xué)費催繳、征兵等其他重點工作。而縱向上來說，一屆學(xué)生最難的是入學(xué)和畢業(yè)環(huán)節(jié)，涉及新生的各種信息的采集，貧困生入庫，檔案整理，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等工作。

以上工作雖然涉及細(xì)節(jié)工作，但可以列出一段時間的主要工作項目，而輔導(dǎo)員對這些工作了然于胸之后就不容易出現(xiàn)總是“被”工作的情況，可以按照工作思路安排工作日程。不可否認(rèn)的是，以上的有些工作并不是短期項目，比如宿舍衛(wèi)生管理工作，這是一項長期的工作，且不時要應(yīng)對各種檢查評比，這就要求輔導(dǎo)員一開始就嚴(yán)抓宿舍工作，并可形成獎懲的規(guī)章制度，建立日常檢查體系，例如我院的學(xué)生樓管會，每天的宿舍檢查和反饋使輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確把握學(xué)生宿舍的各種情況，從而不再是臨檢突擊。另外，一些突發(fā)性事件的出現(xiàn)也很難以人的主觀意愿為轉(zhuǎn)移，這樣的情況考驗的是我們平日工作的有效性和學(xué)校的應(yīng)急處理制度。平時的班會和與學(xué)生談話的制度化，就可以大大降低惡性突發(fā)事件的發(fā)生概率，并使我們能夠有理有據(jù)地進行處理。

（二）搞清“服務(wù)”的涵義。

輔導(dǎo)員除了應(yīng)學(xué)會主動把握工作脈絡(luò)之外，對日常出現(xiàn)的問題，也應(yīng)有正確的處理態(tài)度。目前我們對輔導(dǎo)員的工作往往理解為學(xué)生服務(wù)，但是實際工作中的服務(wù)往往過于“到位”，導(dǎo)致工作的偏差。

高職院校部分學(xué)生的自主自力能力較差，在遇到問題時容易出現(xiàn)過分依賴?yán)蠋煹那闆r。例如：個別學(xué)生鑰匙丟失后想到的不是就在身邊的同學(xué)，而是不論幾點都打給輔導(dǎo)員求助；有學(xué)生計算機水平不足，交的評審表格格式不對，錯字頻出，最后讓輔導(dǎo)員老師幫助修改。輔導(dǎo)員要為學(xué)生服務(wù)，但是應(yīng)該服什么樣的務(wù)、怎樣服務(wù)都是一門學(xué)問。高職學(xué)生是職業(yè)導(dǎo)向性比較強的學(xué)生群體，畢業(yè)后直接走上工作崗位，在校期間應(yīng)培養(yǎng)他們的獨立自主意識，因此高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生工作中穿插對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的內(nèi)容，提示學(xué)生要學(xué)會獨立思考問題和解決困難，輔導(dǎo)員面對學(xué)生問題時應(yīng)該以指點為主，切忌替學(xué)生完成各項事務(wù)。

總之，把握輔導(dǎo)員是為學(xué)生成長服務(wù)，而不是為學(xué)生的依賴和不自主習(xí)慣的養(yǎng)成服務(wù)的要領(lǐng)，不僅可使教師在繁瑣事務(wù)中脫身，也可因?qū)W生自主能力的提升，而對其他各項學(xué)生工作產(chǎn)生積極影響。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新

在面對大量日常工作的同時，高職院校輔導(dǎo)員往往無力進行工作的創(chuàng)新，但是在理清常規(guī)工作之余，進行工作的思考和創(chuàng)新對輔導(dǎo)員的本職工作和長遠(yuǎn)發(fā)展都大有裨益。

（一）尋找自己的工作“刺激點”。

高職院校學(xué)生雖然知識水平較差，但是與職業(yè)發(fā)展直接對應(yīng)的培養(yǎng)模式使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕盍Γ槍W(xué)生這樣的特點應(yīng)該適當(dāng)開展各項活動豐富學(xué)生業(yè)余生活，這樣不僅是對學(xué)生很好的成長鍛煉機會，也是輔導(dǎo)員在日常工作之余的調(diào)劑和思想工作的重要抓手，雖然這些活動的組織會增加一定的工作量，但這也是對檢視自己工作能力的機會，是自己工作的“刺激點”。

首先，利用高職院校與各類企業(yè)單位對接工作的有利條件，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，讓學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育活動中制訂自己的人生規(guī)劃，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機。如對學(xué)生的就業(yè)宣講和職業(yè)技能大賽都可以使學(xué)生產(chǎn)生積極主動性和對未來的憧憬，輔導(dǎo)員也可以利用這些機會進行就業(yè)指導(dǎo)及團隊意識培養(yǎng)等工作。

其次，利用各種社團創(chuàng)造性地開展活動。學(xué)生的業(yè)余興趣愛好很多，因此各類學(xué)生社團也成為高校學(xué)生中的一支生力軍，利用他們的興趣和技能開展活動既能滿足他們的展示欲，也能起到在校園中弘揚主旋律作用。如“尋找最美”系列活動，我院的文學(xué)社、話劇社、攝影社等社團積極參與，學(xué)生在“尋找最美”中運用了自己的技能，也了解了什么是“最美”，從而達(dá)到了進行思想政治教育的目的。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)會利用各種技術(shù)手段有效開展工作。針對“90后”大學(xué)生的特點，與學(xué)生交流的方式不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)的面對面式的，輔導(dǎo)員應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展工作，采取微博、飛信和QQ等多種方式開展日常和思想工作，而這些方法對輔導(dǎo)員本身能力的要求不是降低了，而是更高了，輔導(dǎo)員在利用這些工具的同時也對自己的工作有了更多的思路和方法。

（二）尋找自己工作的“亮點”。

每位輔導(dǎo)員在各項工作中都有自己的專長，而結(jié)合本身學(xué)歷教育中學(xué)到的各種知識，更使得他們各自在工作中呈現(xiàn)出不同的特點，在這種情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合自己的專長進一步地學(xué)習(xí)和實踐。例如目前高職輔導(dǎo)員中的職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)對專門從事職業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)員就是一個很好的深造機會。很多從事心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員從大量實踐中總結(jié)的經(jīng)驗對工作和科研都很有幫助。

高職院校輔導(dǎo)員學(xué)會發(fā)覺自己身上的“亮點”，找到自己工作的專長，不僅可以提升自己的工作成就感，也可以使自己在專業(yè)化的路上找到自己的“專業(yè)”，從而提升自己的職業(yè)競爭能力，為未來的發(fā)展之路指明方向。

四、結(jié)語

總之，針對高職院校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀，在高效地完成日常工作的同時創(chuàng)造性地開展工作，對輔導(dǎo)員擺脫職業(yè)倦怠、提升對未來的期望值都有重要的作用，而這樣的目標(biāo)達(dá)成不僅需要輔導(dǎo)員自身的努力，也需要學(xué)校正確管理和引導(dǎo)，提供開放的工作空間和學(xué)習(xí)提升機會，使輔導(dǎo)員更具有工作的熱情，也使高職院校學(xué)生管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓兵兵.淺談高校輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感［J］.職教探索，2011，（10）.

篇（9）

中職學(xué)生思想道德狀況關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合工作實際和自身特點，擴展德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育途徑，重視誠信、敬業(yè)，積極探索德育工作的有效途徑。

一、中職學(xué)校德育工作目前存在的問題

1.注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

隨著我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械加工、電子產(chǎn)品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)對技術(shù)工人的需求急劇增長，很多企業(yè)在人才招聘時，過于看重技能水平，卻忽視了對員工道德素質(zhì)的考核，這種錯誤比重直接影響了職業(yè)院校人才的培養(yǎng)方案的設(shè)定。為了追求學(xué)生的就業(yè)率，一些學(xué)校重技能，輕德育，甚至把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評價教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)，德育工作卻流于形式，這種做法，勢必?zé)o法適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。

2.學(xué)校德育機構(gòu)不完善，德育方式單調(diào)、陳舊、落后

德育是一項潛移默化、潤物細(xì)無聲的工作，短期內(nèi)很難看到效果。而目前許多職業(yè)學(xué)校招生形式嚴(yán)峻，受自身發(fā)展限制，在招生、學(xué)生技能發(fā)展、就業(yè)安置等方面的投入較大，而德育建設(shè)方面的整體規(guī)劃、工作思路、規(guī)章制度等均不完善，德育方式上單調(diào)、落后，教育方法上缺乏創(chuàng)新。有人將職業(yè)學(xué)校目前的德育工作總結(jié)為“四多四少”：空泛大道理講得多，行為養(yǎng)成訓(xùn)練少；單向知識灌輸多，雙向情感互動少；沿襲普通教育德育標(biāo)準(zhǔn)和方式多，針對職業(yè)院校學(xué)生自身特點的德育活動少；德育目標(biāo)制定適合社會發(fā)展的要求過多，體現(xiàn)受教育者人格成長需要的偏少。德育目標(biāo)“高、大、全”，偏離了人的真實發(fā)展，也就失去了它的適應(yīng)性。

3.德育內(nèi)涵不斷擴大，給教育者帶來了一定的困惑

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，國家對中職學(xué)校德育工作有明確要求，德育內(nèi)容包括：民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、心理健康等，內(nèi)涵不斷擴大，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢的要求，成為很多教育者思考和困惑的問題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問題。

4.高素質(zhì)的德育工作師資隊伍建設(shè)亟待加強

筆者認(rèn)為，德育工作是否能順利開展，其基礎(chǔ)和保障是一支強有力的德育師資隊。我們常說，“德”有三個含義，即社會公德、職業(yè)道德、思想品德，教師要以“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，提高自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。而目前中職學(xué)校德育工作師資隊伍不容樂觀，以我校為例，德育隊伍存在兩個失衡：一是年齡失衡，以新教師、年輕教師居多，德育教齡長的少；二是專業(yè)背景結(jié)構(gòu)失衡，即有德育專業(yè)背景的老師偏少，影響學(xué)校德育工作的有效開展。面對德育工作的新形勢及學(xué)校德育隊伍存在的問題，我們應(yīng)該調(diào)整師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強、職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育隊伍。

二、中職學(xué)校實現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施

2012年，第三屆世界職教大會的主題是：“為工作和生活培養(yǎng)技能”。與會專家觀點是：“職業(yè)教育所承載的責(zé)任，不僅使無業(yè)者有業(yè)，還要促進有業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身技能的升級換代，最終提升人的工作能力與生活品質(zhì)”。大會通過的《上海決議書》，要求學(xué)生：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會相處，學(xué)會生存。在為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而進行的教育過程中，怎樣使德育工作適應(yīng)新的發(fā)展形勢，并有所創(chuàng)新，從而真正做到有的放矢，這一系列問題都需我們認(rèn)真研究，積極思索。

1.注重學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，職業(yè)院校的德育工作應(yīng)注重并加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，在創(chuàng)新精神教育方面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于質(zhì)疑，積極探索解決問題的新途徑、新思路。其次，在創(chuàng)新能力教育方面，努力營造全校性的比、學(xué)、趕、幫、超的創(chuàng)優(yōu)氛圍，為學(xué)生搭設(shè)施展才華、鍛煉能力的舞臺，保障學(xué)生創(chuàng)新精神得以實踐與應(yīng)用。

2.推進職業(yè)院校德育課程化建設(shè)

“以人為本”是新課程改革的核心，以學(xué)生為主體，構(gòu)建多元化的德育課程體系，注重養(yǎng)成教育，使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展，從而增加學(xué)校德育工作的實效性。在實施素質(zhì)教育過程中，職業(yè)院校德育工作應(yīng)在注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代人格的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在指標(biāo)體系設(shè)計中，我們特別明確，在進行德育課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在傳授基本理論知識的基礎(chǔ)上，進一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義。同時為了推進職業(yè)院校的德育課改工作，乃至從整體上推進德育課程化工作，指標(biāo)體系應(yīng)關(guān)注在實踐中進一步提升德育工作的課程理念，將學(xué)校德育的各項常規(guī)工作進行有機整合，納入課程化序列，以此整體推進學(xué)校德育工作。

3.重視實踐教育環(huán)節(jié)的學(xué)生德育工作

實訓(xùn)實習(xí)是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生實施思想道德教育的重要途徑。職業(yè)院校有三分之一以上的學(xué)時用于學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，要有一年的時間用于頂崗實習(xí)。要求學(xué)校結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)的特點和內(nèi)容，抓住學(xué)生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，增強學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識。實訓(xùn)實習(xí)階段，特別是頂崗實習(xí)階段的德育和學(xué)生管理容易被忽視，院校要高度重視實訓(xùn)實習(xí)階段，特別是頂崗實習(xí)階段的德育與學(xué)生管理工作。要關(guān)注實習(xí)實訓(xùn)期間學(xué)校德育工作機構(gòu)、開展職業(yè)道德育的主要內(nèi)容、重視實踐教育環(huán)節(jié)德育滲透等，突出實訓(xùn)實習(xí)階段學(xué)生思想道德教育工作的考核及評價。

4.切實推進中職校學(xué)生心理健康教育工作

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是加強德育工作針對性、實效性的重要載體。國家已制定了中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫了教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書，心理健康作為選修課已納入了德育課課程體系。因此，要特別關(guān)注心理健康教育，對院校心理輔導(dǎo)室的配備情況，院校專職心理健康教育工作教師數(shù)量及從事心理健康教育的專業(yè)資格等進行考量。同時，應(yīng)加強全體教師的心理健康普及教育，并將心理健康教育作為學(xué)生工作部門人員、班主任職務(wù)培訓(xùn)納入其中。

5.關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校德育工作途徑的創(chuàng)新

德育工作的時代性，體現(xiàn)在德育工作應(yīng)該隨著社會的發(fā)展不斷創(chuàng)新途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，影響著學(xué)生的思想、價值觀、擇友、學(xué)習(xí)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)能為職業(yè)院校德育工作提供豐富的教育資源，延伸了德育工作的時空概念。職業(yè)院校德育工作應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一平臺，德育工作評估也應(yīng)把院校在利用網(wǎng)絡(luò)進行德育途徑創(chuàng)新的實踐作為評價的重要內(nèi)容。院校要利用信息技術(shù)手段，將德育內(nèi)容設(shè)計成吸引人、教育人、易為學(xué)生接受的信息，供學(xué)生使用，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將教育內(nèi)容隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染。利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量特點使德育的內(nèi)容變得豐富而全面，具有可觀性和可選擇性，把職業(yè)院校德育工作從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實走向超時空。同時，要加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理教育，幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)自律意識，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇信息。

德育過程是一個長期的曲折的過程，具有漸進性，反復(fù)性和隱形性。我們只有充分認(rèn)識德育的這種特點，有充分的信心、耐心、愛心和恒心，結(jié)合不同形勢下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實效，才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

參考文獻(xiàn)：

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[3]崔景貴.職校德育工作理論創(chuàng)新與范式改革[J].職教論壇，2011.

篇（10）

1.大力發(fā)展幼兒教育

近幾年來嫩江教育全面改革發(fā)展，我校抓住時機，一心一意謀發(fā)展，努力開拓渠道。通過學(xué)校多方籌措，爭取政策資金，2011年我校實施了幼兒園改造工程，當(dāng)年建成國家級標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園一所，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒接受正規(guī)教育難的問題。學(xué)校加大投入，購進了幼兒床、玩具等，大力進行師資培訓(xùn)，廣泛宣傳，讓家長和社會了解學(xué)校幼兒園的情況。

2.銳意進取，發(fā)展中職教育

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生完成九年義務(wù)教育后，學(xué)習(xí)、就業(yè)出路難的問題，我校多次召開專題會議，深入調(diào)研并進行家長座談，集思廣益，著力解決這些學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教育問題，并多次與多家職業(yè)學(xué)校聯(lián)系，最終選定齊齊哈爾農(nóng)業(yè)機械化學(xué)校，走出了一條聯(lián)合辦學(xué)的路子。

3.依托鄉(xiāng)村少年宮，全面實施素質(zhì)教育

我校于2012年被確定為黑河市嫩江縣唯一一家鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。學(xué)校把少年宮定位為思想道德教育陣地、素質(zhì)技能培訓(xùn)基地、實踐能力提高平臺、學(xué)生課外娛樂活動場所，以貼近和服務(wù)本校農(nóng)村未成年人為宗旨，根據(jù)農(nóng)村未成年人的思想實際和興趣愛好，精心選擇活動內(nèi)容和教育方式，廣泛開展道德教育、養(yǎng)成教育、體驗教育和實踐教育，探究與創(chuàng)新工作機制，努力實現(xiàn)農(nóng)村未成年人快樂學(xué)習(xí)和健康成長的結(jié)合，讓他們的個性得到發(fā)展、特長得以發(fā)揮。

二、開拓創(chuàng)新，精細(xì)化管理出效益

學(xué)校管理涉及面廣，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此更要加強管理，從小事入手，持之以恒才能收到效果。近幾年來，我校管理的重要理念就是實施精細(xì)化管理，并向精細(xì)化管理要效益。

1.環(huán)境管理精細(xì)化

首先，加強環(huán)境文化建設(shè)。近兩年來，學(xué)校大力進行環(huán)境綠化建設(shè)，在生活區(qū)、教學(xué)區(qū)等處種植花草樹木，教學(xué)樓走廊進行文化布置，發(fā)動學(xué)生和教師親手制作書畫手工等，并把能展示學(xué)校特色的照片制作成展板進行布置，形成了獨具特色的走廊文化，各班級也形成了各具特色的班級文化。其次，加大環(huán)境衛(wèi)生管理力度。整潔舒適的環(huán)境是教育教學(xué)的重要保障，也是一所學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和管理質(zhì)量的直接體現(xiàn)，學(xué)校對教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公室、班級等制定嚴(yán)格的環(huán)境衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，進行檢查評比。

2.學(xué)生養(yǎng)成教育精細(xì)化

學(xué)校努力抓實養(yǎng)成教育，從上學(xué)、活動、放學(xué)、家庭、社會等五方面入手，從管理上約束，用事例引導(dǎo)，用環(huán)境熏陶，育一流的合格人才，抓好養(yǎng)成教育。通過工作，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)住宿生的管理是難點，這些學(xué)生有很多不良習(xí)慣。為了切實加強對他們的管理，學(xué)校實施了由政教后勤聯(lián)合捆綁式管理的模式，狠抓住宿生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。此舉是學(xué)校正在實施和逐步探索完善的一項新舉措，也是全新管理模式的一種嘗試，具體做法主要是“一帶、三查、一巡、一公布”，切實把學(xué)生就寢、就餐列入常規(guī)管理，并納入班級量化考核，從根本上解決學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的問題。實踐證明，這項措施正在發(fā)揮作用，成效在逐步顯現(xiàn)，產(chǎn)生的效果非常好。

3.課堂教學(xué)管理精細(xì)化

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，成績的取得是點滴積累的結(jié)果，只有把每節(jié)課上好，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。我們制定了《教師課堂守則》《落實課堂教學(xué)學(xué)生主體地位的幾點措施》《課堂教學(xué)改革方案》《課堂教學(xué)檢查細(xì)則》等，對課堂教學(xué)實施精細(xì)化管理，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。幾年來，學(xué)校的教學(xué)成績始終在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中名列前茅。

4.安全管理工作精細(xì)化

首先，我們對學(xué)生活動加強了教育和管理，教育學(xué)生課間、課后不進行危險游戲，加強放學(xué)管理，學(xué)生有序站隊并由專人組織管理，政教人員督促檢查，防止學(xué)生出現(xiàn)踩踏事故，學(xué)校每天都有兩名值周教師在課間巡視，確保學(xué)生的課間活動有序開展。其次，按照縣教育局的要求，我們認(rèn)真進行了校內(nèi)外住宿生和乘車生情況的統(tǒng)計工作，形成報表，以報告的形式上報到縣教育局安全辦，另一份上報到縣交警大隊。同時，為了將此項工作落到實處，學(xué)校與學(xué)生家長、學(xué)生家長與車主簽訂了乘車安全責(zé)任狀。另外，每周五放學(xué)時，出于安全考慮，將學(xué)生集中到班級，車主親自到每個班級領(lǐng)走學(xué)生，還要簽字。第三，加強領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班工作，每晚由校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班，對門衛(wèi)、鍋爐房、食堂、宿舍等進行巡查和監(jiān)督管理，避免安全事故的發(fā)生。