序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館分會(huì)舉辦的“圖書(shū)情報(bào)工作崗位培訓(xùn)班”自l 981年創(chuàng)辦以來(lái)，每年一期，每期歷時(shí)6個(gè)月，已走過(guò)了26年的歷程。該班是北京地區(qū)唯一一個(gè)為非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的在職崗位培訓(xùn)班，現(xiàn)面向全國(guó)圖書(shū)情報(bào)界招生。

一、招生范圍：凡在職從事圖書(shū)情報(bào)工作的人員，未受過(guò)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練者，剛分配到圖書(shū)情報(bào)工作崗位上的大學(xué)生，新轉(zhuǎn)崗從事圖書(shū)情報(bào)工作的人員，均可報(bào)名參加。

二、教學(xué)內(nèi)容：(1)圖書(shū)館工作概論；(2)文獻(xiàn)資源建設(shè)及開(kāi)發(fā)利用工作，(3)文獻(xiàn)分類(lèi)標(biāo)引；(4)文獻(xiàn)編目工作；(5)參考咨詢(xún)工作；(6)文獻(xiàn)檢索；(7)工具書(shū)；(8)連續(xù)出版物工作；(9)圖書(shū)館所需的信息技術(shù)及其應(yīng)用；(10)圖書(shū)館管理工作(含圖書(shū)館規(guī)章制度制定)；(11)讀者工作；(12)數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展；(13)圖書(shū)情報(bào)研究與論文寫(xiě)作；(14)典型參觀。

三、培訓(xùn)教材：講義及參考用書(shū)

四、師資力量：授課老師均具備豐富的教學(xué)及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自于北京大學(xué)、清華大學(xué)、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館等各類(lèi)型圖書(shū)館的教授、研究員、博士生導(dǎo)師。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

(A班)培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月10日－9月4日，每周集中授課一天(含論文寫(xiě)作、考試、參觀、結(jié)業(yè)式，暑期放假)

(B班)培訓(xùn)時(shí)間：2008年5月12―28日，集中上課、期間休息兩天，論文寫(xiě)作在所有課程結(jié)束后進(jìn)行。

六、報(bào)名時(shí)間：從即日起至2008年4月30日，接受電子郵件、電話、傳真方式報(bào)名。

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

八、培訓(xùn)費(fèi)：1450元(含學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)、午餐)

信息服務(wù)類(lèi)

“參考咨詢(xún)館員資質(zhì)能力” 培訓(xùn)班

一、招生對(duì)象：從事或?qū)⒁獜氖聢D書(shū)館參考咨詢(xún)工作的館員。

二、師資力量：北京大學(xué)圖書(shū)館、清華大學(xué)圖書(shū)館、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的專(zhuān)家授課。

三、課程特點(diǎn)：

1．對(duì)比、學(xué)習(xí)公共、高校、專(zhuān)業(yè)三大類(lèi)型圖書(shū)館(國(guó)家圖書(shū)館、清華大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館)參考咨詢(xún)工作的特點(diǎn)。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，直接使用和體會(huì)圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．參考咨詢(xún)工作概論；

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢(xún)服務(wù)工作；

3．參考咨詢(xún)工作的組織與管理；

4．讀者教育與培訓(xùn)；

5．虛擬參考咨詢(xún)服務(wù)及系統(tǒng)分析；

6．文獻(xiàn)傳遞服務(wù)與系統(tǒng)；

7．網(wǎng)絡(luò)信息檢索及評(píng)價(jià)；

8．參考咨詢(xún)?cè)唇ㄔO(shè)；

9．專(zhuān)項(xiàng)信息服務(wù)與學(xué)科化服務(wù)；

10．案例實(shí)證分析。

五、培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月7―11日(報(bào)名截止期：2008年3月27日)

六、報(bào)名截止期：2008年3月27日

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

八、培訓(xùn)費(fèi)用：800元(含資料費(fèi)、午餐)

“圖書(shū)館學(xué)科化信息服務(wù)機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)施”高級(jí)研討班

一、招生對(duì)象：適合高等院校、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館以學(xué)科化服務(wù)為重點(diǎn)的圖書(shū)館工作者。

二、課程特點(diǎn)：

1．內(nèi)容新，讓學(xué)員最先了解到業(yè)內(nèi)領(lǐng)先圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)的最新進(jìn)展和前沿研究成果；

2．探索性強(qiáng)，幫助學(xué)員開(kāi)展對(duì)學(xué)科化服務(wù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和思考；

3．教學(xué)形式面向?qū)崙?zhàn)，精講、多練、多討論；

4．參與性強(qiáng)，學(xué)員按學(xué)科或區(qū)域特點(diǎn)組成小組，參加課程討論。

三、師資力量

邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館總分館、清華大學(xué)、國(guó)家圖書(shū)館等單位較早從事學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐與研究的專(zhuān)家授課。

四、授課內(nèi)容：

1．學(xué)科化服務(wù)機(jī)制與組織機(jī)制；

2．參考咨詢(xún)服務(wù)；

3．用戶(hù)信息素養(yǎng)教育；

4．面向重點(diǎn)用戶(hù)的個(gè)性化服務(wù)；

5．學(xué)科情報(bào)服務(wù)與分析工具；

6．案例討論：清華大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科館員服務(wù)實(shí)踐；中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館學(xué)科館員服務(wù)實(shí)踐。

7．課程討論，學(xué)員交流研討。

五、培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月14―18日(報(bào)名截止日期：即日起到2007年4月4日)。

六、報(bào)名截止期：2008年4月4日

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

八、培訓(xùn)費(fèi)：980元(含培訓(xùn)教材、機(jī)時(shí)費(fèi)、午餐費(fèi))

資源建設(shè)類(lèi)

“圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)及組織管理”崗位培訓(xùn)班

一、招生對(duì)象：從事圖書(shū)、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。

二、培訓(xùn)特點(diǎn)：上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教室授課。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其制約因素；

2．文獻(xiàn)資源建設(shè)的一般方法、具體操作方式及其利弊；

3．中外文圖書(shū)采訪系統(tǒng)實(shí)踐；

4．中外文期刊采訪系統(tǒng)實(shí)踐；

5．文獻(xiàn)信息組織與管理；

6．分類(lèi)標(biāo)引方法及實(shí)踐；

7．主題標(biāo)引方法及實(shí)踐；

8．中西文文獻(xiàn)著錄方法及MARC格式介紹；

9．規(guī)范控制方法；

10．編目工作流程及系統(tǒng)簡(jiǎn)介。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月19―25日(報(bào)名截止期：2008年4月9日)

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

六、培訓(xùn)費(fèi)：1100元(含培訓(xùn)教材、機(jī)時(shí)費(fèi)、午餐費(fèi))

“圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的創(chuàng)新與管理”高級(jí)研討班

一、培訓(xùn)對(duì)象：適合圖書(shū)館管理人員及業(yè)務(wù)骨干參加。

二、培訓(xùn)特點(diǎn)：以中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館師資為主。

三、研討內(nèi)容：

1．圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)理念的發(fā)展變化；

2．圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)；

3．復(fù)合圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的整合化建設(shè)；

4．文獻(xiàn)資源建設(shè)中的用戶(hù)需求分析；

5．文獻(xiàn)資源采集模式的創(chuàng)新與發(fā)展；

6．電子資源集團(tuán)采購(gòu)方案設(shè)計(jì)和案例分析；

7．圖書(shū)館數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存與開(kāi)放獲取研究；

8．實(shí)證分析：以中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館、清華大學(xué)圖書(shū)館、NSTL、小型圖書(shū)館為例。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2008年4月26-29日(報(bào)名截止日期：2008年4月16日)

五、報(bào)名截止期：2008年4月16日

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

七、培訓(xùn)費(fèi)：750元(含培訓(xùn)教材、午餐費(fèi))

信息服務(wù)類(lèi)

“數(shù)字圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”培訓(xùn)班

一、培訓(xùn)對(duì)象：適合圖書(shū)館信息技術(shù)管理人員及業(yè)務(wù)骨干。

二、培訓(xùn)特點(diǎn)：突出前沿內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，主講教師為中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館、CALIS、NSTL從事服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理的專(zhuān)家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)字圖書(shū)館發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)狀；

2．?dāng)?shù)字圖書(shū)館服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

3．圖書(shū)館網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)；

4．?dāng)?shù)字圖書(shū)館服務(wù)系統(tǒng)的管理與維護(hù)；

5．圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2008年5月6―8日(報(bào)名截止時(shí)間：2008年4月30日)

五、報(bào)名截止期：2008年4月30日

五、培訓(xùn)費(fèi)：500元(含午餐費(fèi))

六、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

數(shù)字圖書(shū)館前沿技術(shù)研討班

一、招生對(duì)象：全國(guó)各大學(xué)圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)圖書(shū)館及中央國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書(shū)館、資料室管理人員以及從事技術(shù)研究工作人員。

二、師資力量：國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館、上海圖書(shū)館專(zhuān)家授課。

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎，結(jié)合當(dāng)前圖書(shū)館信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，追蹤網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．我國(guó)數(shù)字圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)

2．Web2.0相關(guān)技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館中的應(yīng)用

3．?dāng)?shù)字資源的長(zhǎng)期保存技術(shù)

4．機(jī)構(gòu)門(mén)戶(hù)和機(jī)構(gòu)倉(cāng)儲(chǔ)技術(shù)

5．?dāng)?shù)字資源整合技術(shù)

6．知識(shí)發(fā)現(xiàn)和Web mining技術(shù)

五、培訓(xùn)時(shí)間：2008年6月8―11日

六、報(bào)名截止期：2008年5月19日

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：山東威海

八、培訓(xùn)費(fèi)用：1000元(含資料費(fèi))

崗位技能類(lèi)

學(xué)科文獻(xiàn)(科學(xué)數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、管理及利用培訓(xùn)班

一、招生對(duì)象：全國(guó)各大學(xué)圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)圖書(shū)館、中央國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書(shū)館、資料室服務(wù)人員以及信息機(jī)構(gòu)人員、科技研究人員。

二、師資力量：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館總館、分館及合肥物質(zhì)院圖書(shū)館的專(zhuān)家授課。

三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎，突出實(shí)用，上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．學(xué)科文獻(xiàn)快速檢索及其全文獲取

2．科學(xué)數(shù)據(jù)查詢(xún)途徑及其方法(LB、KNOVEL、NIST等)

3．學(xué)科文獻(xiàn)跟蹤(參考文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)追查)

4．學(xué)科文獻(xiàn)評(píng)價(jià)(論文收錄、引用)

5．學(xué)科文獻(xiàn)述評(píng)(學(xué)科現(xiàn)狀、熱點(diǎn)學(xué)科、前沿學(xué)科)

6．學(xué)科文獻(xiàn)管理及其利用(文獻(xiàn)管理軟件Endnote、新咨訊技術(shù)：RSS)

五、培訓(xùn)時(shí)間：2008年6月15―18日

六、報(bào)名截止期：2008年5月26日

七、培訓(xùn)地點(diǎn)：中科院合肥物質(zhì)研究院

八、培訓(xùn)費(fèi)用：1000元(含資料費(fèi)) “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源的檢索利用及常用數(shù)據(jù)庫(kù)”培訓(xùn)班

一、本班特色：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館專(zhuān)家主講，利用北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源授課。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．?dāng)?shù)字信息資源及其檢索概論；

2．著名綜合檢索工具及常用中英文參考數(shù)據(jù)庫(kù)；

3．全文數(shù)據(jù)庫(kù)和全文服務(wù)；

4．事實(shí)和數(shù)值型數(shù)據(jù)庫(kù)；

5．網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)術(shù)資源及其利用；

6．電子期刊及其使用；

7．?dāng)?shù)字信息資源的綜合利用(課題查詢(xún)、論文資料搜集、學(xué)位論文開(kāi)題、科技查新)。

三、培訓(xùn)方式：網(wǎng)絡(luò)教室全天授課，根據(jù)報(bào)名先后順序安排上課。

四、培訓(xùn)時(shí)間：2008年6月12―16日(報(bào)名截止日期：2008年6月2日)。

五、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

六、培訓(xùn)費(fèi)：980元(含資料費(fèi)、餐費(fèi)、機(jī)時(shí)費(fèi))

說(shuō)明：

1．以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認(rèn)證、中國(guó)繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書(shū)》，本證書(shū)所載內(nèi)容列入人事部在全國(guó)實(shí)行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級(jí)、評(píng)職稱(chēng)的參考依據(jù)。

2．以上各班授課地點(diǎn)均在中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館內(nèi)。

3．學(xué)會(huì)于開(kāi)班前10天下發(fā)正式報(bào)到通知，請(qǐng)以正式報(bào)到通知為準(zhǔn)安排差旅。

培訓(xùn)聯(lián)系方式：

地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路3 3號(hào)，中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館

郵政編碼：100080

聯(lián)系人： 王瑩瑩

電話：(010)82626812，(010)82626611―6225(6231)

傳真：(010)82626821

學(xué)會(huì)網(wǎng)址：www．csla．org．cn

篇（2）

抓重點(diǎn)就是突出“國(guó)培計(jì)劃”在各類(lèi)培訓(xùn)中的重中之重的地位。國(guó)家和省的教育規(guī)劃綱要明確了中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、基本思路和保障措施，要求各級(jí)各部門(mén)通過(guò)實(shí)施全員培訓(xùn)，完成5年一周期不少于360個(gè)學(xué)時(shí)的基本任務(wù)。每年各級(jí)各部門(mén)組織的各類(lèi)教師培訓(xùn)非常多，但我州為確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)，其他各類(lèi)教師培訓(xùn)均安排在“國(guó)培計(jì)劃”之后。州里成立“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)組，并明確規(guī)定各縣、鄉(xiāng)、校也必須成立項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌安排“國(guó)培計(jì)劃”有關(guān)事宜，縣屬中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校由專(zhuān)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，做到職責(zé)明確、責(zé)任落實(shí)，為實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”提供了有力的組織保障。我州每年都專(zhuān)門(mén)召開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃” 工作啟動(dòng)會(huì)議，如2013年“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)議于2013年8月15日召開(kāi)，會(huì)議對(duì)上一年的“國(guó)培計(jì)劃”工作進(jìn)行了總結(jié)分析，對(duì)2013年的“國(guó)培計(jì)劃”工作進(jìn)行了安排，將“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)結(jié)果納入州對(duì)各縣市目標(biāo)管理考核，再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)不合格的教師不計(jì)發(fā)2013年秋季學(xué)期績(jī)效工資的政策。要求各縣市將“國(guó)培計(jì)劃”納入到中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃中，納入到“開(kāi)學(xué)學(xué)校工作檢查、學(xué)校教研活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩等活動(dòng)中”。

二、強(qiáng)管理

（一）認(rèn)真遴選參訓(xùn)教師。根據(jù)省教育廳的相關(guān)要求，按培訓(xùn)對(duì)象的遴選條件，優(yōu)先遴選可塑性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)能起到示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師和骨干教師參加。同時(shí)要求各縣市下發(fā)各個(gè)子項(xiàng)目名額分配方案時(shí)要尊重基層學(xué)校關(guān)于名額分配方案的意見(jiàn)建議，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之間進(jìn)行微調(diào)，確保不浪費(fèi)培訓(xùn)名額。要求各縣市建立“人事調(diào)整應(yīng)急預(yù)案”，確保因人事調(diào)整帶來(lái)的信息變更得到及時(shí)處理上報(bào)。我州參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)際合格人數(shù)為4 498人，比下達(dá)計(jì)劃數(shù)多8人，并且全部合格。

（二）做好培訓(xùn)動(dòng)員，明確培訓(xùn)任務(wù)。以學(xué)校為單位，對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)動(dòng)員，讓參訓(xùn)教師帶任務(wù)參加培訓(xùn)。要求參訓(xùn)教師開(kāi)展“兩個(gè)一”活動(dòng)（一個(gè)主題講座，一堂示范課或研討課）。具體要求是：參加脫產(chǎn)置換研修的教師，承擔(dān)縣級(jí)組織的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，先由相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校組織，再由縣教育局（或教師進(jìn)修學(xué)校）從中選擇部分教師組織開(kāi)展縣級(jí)培訓(xùn)。參加短期集中培訓(xùn)的教師，承擔(dān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的二級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師，由所在學(xué)校組織安排匯報(bào)研修成果并在校內(nèi)組織安排講授公開(kāi)課。培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、反思，組織好培訓(xùn)心得體會(huì)交流及示范課，做到派出有要求，回來(lái)有匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

（三）切實(shí)做好“脫產(chǎn)置換研修”項(xiàng)目頂崗大學(xué)生管理。每所項(xiàng)目學(xué)校有專(zhuān)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及后勤保障，每個(gè)大學(xué)生有至少一名指導(dǎo)教師輔導(dǎo)幫助。對(duì)置換頂崗學(xué)生嚴(yán)格考勤，做到“要么人在學(xué)校、要么假條在學(xué)?！?。

（四）建立州、縣、鄉(xiāng)管理員，各輔導(dǎo)教師QQ群和通信網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真做好上下銜接工作。管理員及時(shí)將“國(guó)培計(jì)劃”的置換項(xiàng)目的置換高校信息、頂崗大學(xué)生信息、置換教師報(bào)到學(xué)習(xí)時(shí)間、短期培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、遠(yuǎn)程培訓(xùn)各網(wǎng)站、學(xué)科注冊(cè)時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何上傳資源等在群空間里。特別重要的通知、信息直接以郵件或電話的形式通知各級(jí)管理員和相關(guān)教師，讓各級(jí)管理員和所有參訓(xùn)教師及時(shí)了解培訓(xùn)信息。我們還要求各級(jí)管理員手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，方便各鄉(xiāng)校教師隨時(shí)聯(lián)系，確保了“國(guó)培”工作的順利進(jìn)行。

（五）將遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理作為師訓(xùn)專(zhuān)干（負(fù)責(zé)人）的日常主要工作。各級(jí)管理員隨時(shí)關(guān)注本轄區(qū)內(nèi)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，州縣管理員向各中心學(xué)?；?qū)W員及時(shí)通報(bào)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)少數(shù)行動(dòng)遲緩、進(jìn)度慢的教師由師訓(xùn)辦電話及時(shí)催促，保證了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。州、縣、鄉(xiāng)管理員，各輔導(dǎo)教師利用QQ群、電話、短信、郵箱、班級(jí)公告和簡(jiǎn)報(bào)為學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員、輔導(dǎo)教師和管理員之間搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在群里學(xué)員可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)或困惑，使輔導(dǎo)教師和管理員能及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)員的問(wèn)題及時(shí)給予解決。

（六）嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律。根據(jù)省里的相關(guān)文件精神，我州下發(fā)了《大理州財(cái)政局大理州教育局關(guān)于下達(dá)2013年國(guó)培計(jì)劃中央專(zhuān)項(xiàng)資金的通知》，要求各縣市將培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)及時(shí)劃撥到相關(guān)學(xué)校，并要求項(xiàng)目學(xué)校按照相關(guān)文件規(guī)定列支。2013年我州共安排10個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修工作點(diǎn)，根據(jù)省教育廳要求，大理州教育局從中央專(zhuān)項(xiàng)資金中給每一個(gè)工作點(diǎn)6 000元的工作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

三、重實(shí)效

（一）參訓(xùn)教師開(kāi)展“兩個(gè)一”活動(dòng)。為確?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目示范引領(lǐng)作用的有效發(fā)揮，做到資源共享，我們對(duì)參訓(xùn)教師要求開(kāi)展“兩個(gè)一”活動(dòng)：一個(gè)主題講座，一堂示范課或研討課。在參訓(xùn)教師外出學(xué)習(xí)之前給任務(wù)、提要求。培訓(xùn)結(jié)束后督促學(xué)校組織安排成果匯報(bào)，為參訓(xùn)教師發(fā)揮作用搭建平臺(tái)，開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)和強(qiáng)化校本研訓(xùn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過(guò)二級(jí)培訓(xùn)和校本研訓(xùn)，讓參訓(xùn)的和未參訓(xùn)的教師有機(jī)會(huì)互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互相了解，最終達(dá)到共享資源，共同提高的目的。二級(jí)培訓(xùn)和校本研訓(xùn)緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題為中心、以案例為載體，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐、培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合的目標(biāo)。

篇（3）

為了使教師外出培訓(xùn)達(dá)到效果最大化，近幾年我們采取了一些改進(jìn)措施，使外出培訓(xùn)的情況有所改觀。

一、制度先行，規(guī)范外出培訓(xùn)管理

沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，這個(gè)“規(guī)矩”就是規(guī)章制度，其作用就是通過(guò)一些約束和要求使某些工作規(guī)范化。我們意識(shí)到外出培訓(xùn)就是因?yàn)槿鄙龠@樣的規(guī)范，致使培訓(xùn)受益的輻射率不高。為此，我們中心將員工培訓(xùn)工作交教研科專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，由教研科制定相關(guān)規(guī)定，組織、監(jiān)督外出培訓(xùn)后的匯報(bào)與落實(shí)。教研科針對(duì)存在的問(wèn)題和實(shí)施目標(biāo)制定了“蘭州石化公司幼教中心關(guān)于外出培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定”，從外出培訓(xùn)人員的選擇、外出培訓(xùn)應(yīng)遵守的紀(jì)律、外出培訓(xùn)人員的匯報(bào)反饋等幾個(gè)方面做了規(guī)范，要求外出人員必須是有思想、善反思、會(huì)總結(jié)提煉并能準(zhǔn)確、清楚傳達(dá)培訓(xùn)精神的骨干教師，外出培訓(xùn)歸來(lái)后必須及時(shí)向全中心做學(xué)習(xí)匯報(bào)。該制度使外出培訓(xùn)走向規(guī)范化，其效果在以后的匯報(bào)與推廣中得以顯現(xiàn)。

二、形式靈活，講求參與和互動(dòng)

以往外出培訓(xùn)教師回來(lái)做的匯報(bào)基本上都是一言堂，形式單一，老師們把這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，能躲則躲、能逃則逃，而且習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)，這樣的形式起不到培訓(xùn)的效果。為此，我們中心經(jīng)過(guò)研討決定，要求外出培訓(xùn)人員打破傳統(tǒng)匯報(bào)模式，創(chuàng)新匯報(bào)形式，充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性，鼓勵(lì)廣大教師的參與和互動(dòng)，使外培學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效性。

例如，2008年10月，中心一行二人前往南京參加“兒童藝術(shù)、藝術(shù)教育與人的可持續(xù)發(fā)展”培訓(xùn)，回來(lái)后受訓(xùn)老師進(jìn)行了構(gòu)思、設(shè)計(jì)，最后采取了如下匯報(bào)形式：

首先，向老師們介紹了南京優(yōu)質(zhì)教學(xué)展示活動(dòng)中的兩個(gè)教案設(shè)計(jì)一一音樂(lè)活動(dòng)《打字機(jī)》和語(yǔ)言活動(dòng)《我爸爸》，讓老師簡(jiǎn)單了解兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，重、難點(diǎn)和預(yù)設(shè)的過(guò)程：第二，請(qǐng)老師們結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)觀看活動(dòng)錄像；第三，匯報(bào)者組織老師們以園所為單位對(duì)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們展開(kāi)了激烈的討論，各園選派代表進(jìn)行本園觀點(diǎn)闡述，其余幼兒園隨時(shí)可以提出反駁意見(jiàn)；第四，匯報(bào)者反饋了專(zhuān)家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)；第五，匯報(bào)者發(fā)表了自己對(duì)兩節(jié)課的看法，并將自己對(duì)專(zhuān)家觀點(diǎn)的質(zhì)疑拋出來(lái)請(qǐng)老師們討論。

該匯報(bào)進(jìn)行的很生動(dòng)、很激烈，匯報(bào)者將幾個(gè)維度的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)在同一時(shí)間、同一空間進(jìn)行了展示，使老師們很清晰地對(duì)比到了自己評(píng)課與專(zhuān)家評(píng)課的差異，學(xué)習(xí)到了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的視角，也對(duì)音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的深層次挖掘有了更深刻的認(rèn)識(shí)，最重要的是“參與和互動(dòng)”的方式使單一、枯燥的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的建構(gòu)學(xué)習(xí)，大大提高了培訓(xùn)的效果。

三、內(nèi)容豐富，善于反思

有效的管理機(jī)制使外出培訓(xùn)人員的思維更加活躍，不僅在形式上不斷革新，在內(nèi)容上也尋求更加靈活和豐富的內(nèi)涵。匯報(bào)不再只是培訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)，是其中一點(diǎn)的深入挖掘，更重要的是匯報(bào)者能夠把握中心整體狀況，根據(jù)中心存在的普遍問(wèn)題，反思對(duì)比，對(duì)中心工作提出意見(jiàn)和建議。比如，前段時(shí)間，我們中心派四人參加在寧波舉辦的“全國(guó)幼兒園課程的適宜性與有效性學(xué)術(shù)研討會(huì)”，該研討會(huì)主要對(duì)課程建設(shè)從理論到實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的探討。中心參與研討會(huì)的老師學(xué)習(xí)回來(lái)后分二組從課程建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)，難能可貴的是她們還結(jié)合中心在環(huán)境，創(chuàng)設(shè)方面的不足，濃墨重彩介紹了寧波市幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并整理了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略，使老師們當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題得到及時(shí)的回應(yīng)和解決。

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2013）08-073-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要（2010-2020年）》）明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！痹凇皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施中，必須緊密結(jié)合基層教育的實(shí)際，堅(jiān)持按需施教，精心組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”各學(xué)科的任務(wù)，幫助廣大參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為發(fā)揮“種子”作用奠定良好基礎(chǔ)。

一、高度重視國(guó)培教育的重要性

充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的重要意義，是做好“國(guó)培計(jì)劃”的大前提。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議文件和《綱要（2012-2020年）》的精神以及一系列關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的文件等，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展討論，細(xì)心領(lǐng)悟、深刻理解實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的必要性。必須認(rèn)識(shí)到“在構(gòu)建終身教育體系下，人的學(xué)習(xí)形式不再是一段性的，而是伴隨終身的”。實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，是為貫徹中央文件精神而啟動(dòng)的關(guān)乎教育發(fā)展的重大項(xiàng)目，是以實(shí)際行動(dòng)重點(diǎn)支持中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園骨干教師，培養(yǎng)一批“種子”教師，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)的示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)改革的作用，從根本上提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，真正提高教育質(zhì)量的重大舉措。充分認(rèn)識(shí)“國(guó)培計(jì)劃”的重要性必須與強(qiáng)化國(guó)培質(zhì)量意識(shí)高度結(jié)合，始終把“為學(xué)員教育教學(xué)能力的提升與基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)”作為培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培訓(xùn)院校要精心組織，具體分工，各部門(mén)結(jié)合實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，大家通力協(xié)作，密切配合，狠抓落實(shí)，切實(shí)在提高“國(guó)培計(jì)劃”質(zhì)量上下功夫。

二、認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研與分析

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，項(xiàng)目實(shí)施辦公室應(yīng)在精心籌備的基礎(chǔ)上，抽調(diào)研修經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成專(zhuān)門(mén)的調(diào)研隊(duì)伍，深入基層學(xué)校、幼兒園調(diào)研摸底。主要采用問(wèn)卷調(diào)查和座談?dòng)懻摰姆绞剑瑫r(shí)輔之以個(gè)別走訪的形式進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)十多年新課程改革的洗禮，絕大部分基層學(xué)校的教師們都具有良好的發(fā)展?jié)摿?，具有一定的教育理論和教育?shí)踐的間接經(jīng)驗(yàn)。但是由于他們處在相對(duì)閉塞的農(nóng)村，和外界接觸少，普遍對(duì)先進(jìn)教育理念，對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)施等方面都還存在不足，如對(duì)教育教學(xué)的新理念理解不深；課堂教學(xué)模式呆板，形式化普遍；知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不盡合理，教育、教學(xué)研究能力薄弱等。因此，培訓(xùn)的著力點(diǎn)應(yīng)該是幫助參訓(xùn)教師摒棄陳舊落后的教育教學(xué)觀念，充分吸收新理念、新技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)調(diào)研情況，采用四段培訓(xùn)模式，即：第一階段，集中培訓(xùn)；第二階段，影子實(shí)訓(xùn)；第三階段，反思展示；第四階段，返崗實(shí)踐研修。專(zhuān)題研究確定“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)不同學(xué)科應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程，按照需求導(dǎo)向的原則，精選課程的基本內(nèi)容，制定可行的實(shí)施方案，盡可能滿足學(xué)員基本的學(xué)習(xí)需求。例如，在渭南師范學(xué)院“國(guó)培項(xiàng)目”緊張而又充實(shí)的反思展示階段，每位學(xué)員的展示匯報(bào)課都閃耀著新課改的光芒，真正體現(xiàn)了同課異構(gòu)的教改新思想。

三、精心凝練培訓(xùn)主題，創(chuàng)新培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主題與形式和培訓(xùn)質(zhì)量息息相關(guān)。為把提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、切實(shí)提升教育質(zhì)量放在可靠的基礎(chǔ)上，必須確立需求導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向的總思路，精心凝練培訓(xùn)主題，注重更新教育教學(xué)理念，以提升教師的專(zhuān)業(yè)能力為主線，以解決教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為抓手，著力提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在打造高水平的培訓(xùn)質(zhì)量上狠下功夫。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式不僅教師反感，而且效果不好。實(shí)踐證明，專(zhuān)題報(bào)告（開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座及學(xué)術(shù)報(bào)告）、影子實(shí)訓(xùn)（讓學(xué)員在真實(shí)的教育教學(xué)情境中觀摩學(xué)習(xí)）、實(shí)踐反思（匯報(bào)講課、反思總結(jié)）等新的形式學(xué)員比較滿意。在整個(gè)培訓(xùn)中以同課異構(gòu)、專(zhuān)題研討、集中輔導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)為基本形式，內(nèi)請(qǐng)外聘，示范引領(lǐng)，將院校內(nèi)的集中研修與走出校門(mén)與一線教師優(yōu)質(zhì)示范課的觀摩、試教相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)員不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，促進(jìn)研修成果的生成，為學(xué)員今后的教學(xué)研究提供理論與案例依據(jù)。

從實(shí)際運(yùn)作的情況看，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專(zhuān)家教授的學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報(bào)告，也有校外觀摩學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)析，更有學(xué)員微型課的展示、案列分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、說(shuō)課磨課以及基于問(wèn)題的行動(dòng)研修等。如在影子實(shí)訓(xùn)階段，影子教師在課堂上耐心地鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，大膽質(zhì)疑；真誠(chéng)地傾聽(tīng)每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每位學(xué)生；主動(dòng)“蹲”下來(lái)與孩子們一道探究知識(shí)……這無(wú)不體現(xiàn)了課堂上以“學(xué)生為本”的教育理念，同時(shí)他們特有的課堂語(yǔ)言魅力和流利的普通話，流暢的粉筆字，流水般的教學(xué)過(guò)程，以及課堂上的教育機(jī)智一次次地激起了學(xué)員內(nèi)心感應(yīng)，也使大家感受頗深。

四、積極組建優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

積極組建優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了“國(guó)培計(jì)劃”質(zhì)量真正得以提高。依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，積極組建優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，這既是實(shí)現(xiàn)國(guó)培目標(biāo)的原動(dòng)力，更是提高國(guó)培教育質(zhì)量的核心問(wèn)題。為此，在選拔任課教師人選上，必須“打破傳統(tǒng)封閉的院系教研組織機(jī)構(gòu)，組建不同功能性質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)”，積極落實(shí)“雙導(dǎo)師”責(zé)任制，為參訓(xùn)學(xué)員配備高校專(zhuān)家和一線指導(dǎo)教師。完善首席專(zhuān)家負(fù)責(zé)制，優(yōu)先遴選教育部和省“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)斐蓡T，重點(diǎn)推薦一線優(yōu)秀教師和教研員。確保一線優(yōu)秀教師和教研員在培訓(xùn)項(xiàng)目師資團(tuán)隊(duì)中的比例不少于50%，省域外專(zhuān)家比例不少于30%。

實(shí)踐證明，優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，讓學(xué)員學(xué)到的不僅是理論知識(shí)與技能，更是職業(yè)操守和職業(yè)自豪感。所以，選拔德藝雙馨型的教師，事關(guān)重大。為此，要積極創(chuàng)造條件，努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)性、理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的教師隊(duì)伍，使他們“在教育教學(xué)行為上有共同的目標(biāo)和規(guī)范，他們之間相互協(xié)作、溝通組成正式群體”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，且有明確的職責(zé)分工，積極向上，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)造、共同分享的團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐證明，群策群力，確立共同愿景是提升培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

篇（5）

從這些年的實(shí)踐來(lái)看，我們覺(jué)得把握培訓(xùn)需求，應(yīng)該依據(jù)三個(gè)源點(diǎn)：

1. 深刻理解上級(jí)有關(guān)政策、文件和法律法規(guī)的需求，發(fā)揮培訓(xùn)政策的保駕護(hù)航作用

關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，國(guó)家和各地方都出臺(tái)了一系列文件、政策和法規(guī)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，我們?cè)S多從事教師培訓(xùn)工作的同行并不是很清楚，有的即使知道一點(diǎn)，也不是很系統(tǒng)。所以組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)政策和法規(guī)，讓參與其中的每名工作者熟悉基本的政策和法規(guī)，這是我們每年都要做的基本功課。每年在確定項(xiàng)目之前，我們都要組織縣、鄉(xiāng)、校三個(gè)層面的師訓(xùn)管理人員學(xué)習(xí)相關(guān)政策、文件，就是在基層召開(kāi)需求座談會(huì)時(shí)，第一項(xiàng)也是學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)就更不用說(shuō)了。這既可以保證工作的方向，也可以達(dá)到宣傳政策的目的。2014年以來(lái)，每年都在做，效果非常不錯(cuò)。我們的體會(huì)是，在現(xiàn)行體制下，任何事情如果你沒(méi)有掌握政策依據(jù)，就不可能大張旗鼓，做事就不可能理直氣壯。

2. 全面把握黨委和政府行政管理部門(mén)的管理需求，發(fā)揮培訓(xùn)組織保障和領(lǐng)導(dǎo)指揮作用

湖南省石門(mén)縣作為省級(jí)貧困縣、國(guó)家武陵山片區(qū)重點(diǎn)扶持縣，黨委、政府對(duì)縣域教育、教師培訓(xùn)有著特定的管理需求。所以我們認(rèn)為，準(zhǔn)確把握黨委和政府的意圖，這是一件很重要的工作，也是近幾年來(lái)我們主動(dòng)去做的事情，是必須做好的一件事。特別是教育局，每年初，我們都要到股室找股長(zhǎng)們，問(wèn)問(wèn)他們的意見(jiàn)，問(wèn)問(wèn)他們的需求和安排，讓他們填填項(xiàng)目計(jì)劃表之類(lèi)；問(wèn)問(wèn)局領(lǐng)導(dǎo)，看看他們有什么想法和要求，請(qǐng)他們作指示。要向分管的縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（政府、政協(xié)、人大）匯報(bào)，介紹基本的政策要求，征求對(duì)年度培訓(xùn)的意見(jiàn)，等等。他們站在行政管理的角度又有不同于業(yè)務(wù)部門(mén)的需求。從我們實(shí)踐情況來(lái)看，只要你主動(dòng)上門(mén)，他們都會(huì)指示很多。這對(duì)后續(xù)工作中項(xiàng)目的確定和有效推進(jìn)具有不言而喻的作用。

3. 切實(shí)掌握學(xué)校校長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，發(fā)揮管理者和教師培訓(xùn)主觀能動(dòng)作用

教師培訓(xùn)原動(dòng)力不足是當(dāng)前教師培訓(xùn)的一個(gè)重要瓶頸問(wèn)題。怎么樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是我們培訓(xùn)者最應(yīng)該思考的一件事情。為此，我們將開(kāi)展多種形式的需求調(diào)研活動(dòng)作為工作突破口，全方位了解教師的培需求。就以2017年為例，我們計(jì)劃培訓(xùn)的項(xiàng)目30項(xiàng)，包括國(guó)培6個(gè)大項(xiàng)，縣本級(jí)培訓(xùn)24項(xiàng)，為確定這些項(xiàng)目，年初，我們組織召開(kāi)了5個(gè)層次5場(chǎng)需求調(diào)研座談會(huì)（師訓(xùn)管理者、中心學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、骨干教師、普通教師），組織培訓(xùn)者推門(mén)聽(tīng)課128節(jié)，發(fā)放需求調(diào)查問(wèn)卷1500余份，從培訓(xùn)意愿、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)中存在的問(wèn)題、對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議等多方面全面了解了鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求。并對(duì)教師們的需求和提出的問(wèn)題召開(kāi)了6場(chǎng)需求分析會(huì)、問(wèn)題診斷會(huì)，充分分析、論證，寫(xiě)出鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告，提出培訓(xùn)策略和設(shè)想，層層匯報(bào)研討，最終確定培訓(xùn)項(xiàng)目。

二、著眼于培訓(xùn)前瞻性，力抓培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)籌安排

教師培訓(xùn)要解決當(dāng)前教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，但是，教師培訓(xùn)應(yīng)該不啻于此，還應(yīng)該著眼于教育的未來(lái)即學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和教師成長(zhǎng)發(fā)展，這就要求培訓(xùn)安排必須具有前瞻性。我們覺(jué)得，做培訓(xùn)，做項(xiàng)目，一定要用系統(tǒng)化思維去思考。每年的項(xiàng)目，要圍繞一個(gè)總體目標(biāo)，解決幾個(gè)主體問(wèn)題。所以培訓(xùn)項(xiàng)目的確定一定是綜合平衡后的系統(tǒng)化安排。應(yīng)該關(guān)注幾點(diǎn)：

1. 對(duì)培訓(xùn)需求要進(jìn)行辯證分析，不能牽就學(xué)校校長(zhǎng)和教師的需求

調(diào)研中得到的需求信息是雜亂的，要組織研討會(huì)認(rèn)真分析把握，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，診斷、分析，找準(zhǔn)真問(wèn)題，找準(zhǔn)真需求，按需求科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目?；谑T(mén)縣教師工學(xué)矛盾較為突出的情況，我們?cè)O(shè)置了網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合培訓(xùn)400人；基于“希望采用多形式的培訓(xùn)，多提供走出去觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和對(duì)農(nóng)村特崗教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，規(guī)范教學(xué)行為”等情況，我們?cè)O(shè)置了鄉(xiāng)村小學(xué)教師訪名校培訓(xùn)、鄉(xiāng)村小學(xué)骨干校長(zhǎng)省外研修培訓(xùn)等項(xiàng)目；基于“培訓(xùn)內(nèi)容多聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，要以解決具體的課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題為主，提高教學(xué)效率和照顧不同層次的教師；音體美、史地生等短線薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少”的客觀需求，我們?cè)O(shè)置了國(guó)培項(xiàng)目“縣‘送教下鄉(xiāng)’”培訓(xùn)420人，并對(duì)部分學(xué)科采取常德市項(xiàng)目“縣‘區(qū)域集中聯(lián)合送教’”的形式；基于“增加對(duì)留守兒童心理教育的培訓(xùn)，以及如何與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，提升班主任班級(jí)管理水平”的培訓(xùn)需求，我們?cè)O(shè)置并向省國(guó)培辦申報(bào)“送培到縣”培訓(xùn)；基于“建設(shè)過(guò)程性以及成果性資料的交流展示平臺(tái)，提高資源的使用率”的培訓(xùn)需求，我們?cè)O(shè)置了“鄉(xiāng)村骨干教師工作坊研修”等項(xiàng)目。

2. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)的需求要統(tǒng)籌安排，一定在項(xiàng)目上要有回應(yīng)

領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的需求雖不能項(xiàng)項(xiàng)都單獨(dú)安排一個(gè)項(xiàng)目，但一定要在項(xiàng)目安排時(shí)有回應(yīng)，可以綜合安排在系列項(xiàng)目中，也可以作為一個(gè)部分安排在其他項(xiàng)目中。例如，國(guó)培計(jì)劃2016年的初中骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)、2017年的小學(xué)骨干校長(zhǎng)省外研修項(xiàng)目，首先就是應(yīng)石門(mén)縣政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求而設(shè)立的，通過(guò)實(shí)施情況來(lái)看，各方反響非常好；2017年縣本級(jí)培訓(xùn)24個(gè)項(xiàng)目，有13個(gè)就是根據(jù)年度教育行政管理的需求反復(fù)研究以后設(shè)立的。

3. 對(duì)項(xiàng)目安排要突出系統(tǒng)性，注重輕重緩急

每年的培訓(xùn)項(xiàng)目，要考慮資金支持的可能性、教師和校長(zhǎng)利益需求的緊迫性、周期培訓(xùn)的系統(tǒng)性、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求性，還要考慮教師培訓(xùn)工作本身的彰顯性及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持服務(wù)能力。要將國(guó)培、省培、市培和縣培一體化安排，整合培訓(xùn)資源，合力解決幾個(gè)問(wèn)題，確保培訓(xùn)效益最大化。如2016年在調(diào)研需求時(shí)，很多短缺學(xué)科如音體等學(xué)科教師反映沒(méi)有培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)烈要求安排培訓(xùn)，但是這些學(xué)科教師人數(shù)少、培訓(xùn)專(zhuān)家少、組織難度大，2016年確實(shí)無(wú)法安排。2017年，針對(duì)教師培訓(xùn)需求的急迫現(xiàn)狀，我們?cè)诔５率泻秃鲜?guó)培辦支持下，和桃源縣、漢壽縣組成區(qū)域聯(lián)合體，取優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行一縣統(tǒng)籌、兩縣協(xié)助、整合培訓(xùn)資源，設(shè)置相關(guān)科目“送教下鄉(xiāng)”，每縣每個(gè)學(xué)科培訓(xùn)30人，這樣做到了短缺學(xué)科教師的培訓(xùn)的全覆蓋，很好地回應(yīng)了教師的培訓(xùn)需求。

4. 對(duì)項(xiàng)目安排要有取舍，要有所為有所不為

人力、物力和環(huán)境資源肯定會(huì)限制我們的培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)的效用也不是無(wú)所不能，要懂得取舍。項(xiàng)目太多完不成，項(xiàng)目一味追求高大上的高端培訓(xùn)肯定也不現(xiàn)實(shí)，全部是校本研訓(xùn)肯定也沒(méi)“聲響”。 就年度具體項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，肯定需要安排幾個(gè)“精雕細(xì)琢”的骨干培訓(xùn)項(xiàng)目，追求高端、精細(xì)；也需要安排幾個(gè)“大水漫灌”的項(xiàng)目，追求參與面和參與過(guò)程。所以，我們的項(xiàng)目，既有訪名校的骨干教師培訓(xùn)、校長(zhǎng)的省外高端研修、部分學(xué)科的送教下鄉(xiāng)、初中骨干教師的工作坊研修、送培到縣，也有人數(shù)多覆蓋面廣的網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合等。我們覺(jué)得，項(xiàng)目要精選，要圍繞年度工作目標(biāo)和解決的問(wèn)題確定項(xiàng)目，如2017年我們初定項(xiàng)目時(shí)，各塊收上來(lái)的劃項(xiàng)目有58個(gè)，多方權(quán)衡研究最后確定為30個(gè)。

完成培訓(xùn)任務(wù)與提升培訓(xùn)實(shí)效是要綜合考慮的。我們的策略是規(guī)定項(xiàng)目與自選項(xiàng)目全面發(fā)力，短線薄弱學(xué)科聯(lián)合發(fā)力，優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)項(xiàng)目精準(zhǔn)發(fā)力。就是具體的項(xiàng)目，也只能著眼于解決重點(diǎn)問(wèn)題，按照教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展需要提供給他們亟需的培訓(xùn)內(nèi)容。譬如，在初中語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映，“教育理論內(nèi)容太多”，向我們建議“是否可以取消教育理論模塊內(nèi)容”。對(duì)此，我們進(jìn)行了辯證分析：教育理論之樹(shù)長(zhǎng)青，教育理論在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著引領(lǐng)指導(dǎo)作用，這一作用毋庸置疑，因此，教育理論不是培訓(xùn)內(nèi)容取舍的問(wèn)題，而是反映我們教育理論培訓(xùn)沒(méi)有“接地氣”，沒(méi)有將教育理論和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行有效對(duì)接的問(wèn)題。為此，語(yǔ)文專(zhuān)家組調(diào)整培訓(xùn)策略，將原定的2個(gè)課時(shí)的專(zhuān)家理論講座改為“微講座”+現(xiàn)場(chǎng)答疑+小組討論+論文評(píng)比，收到了較好的培訓(xùn)實(shí)效。

三、著重于培訓(xùn)程序性，力抓培訓(xùn)項(xiàng)目有效推進(jìn)

我們覺(jué)得，要將我們的工作主動(dòng)納入到行政管理體制和機(jī)制中去，通過(guò)體制的運(yùn)行又可倒逼工作開(kāi)展。如果我們的項(xiàng)目，校長(zhǎng)不知道，股長(zhǎng)不知道，局長(zhǎng)不知道，縣長(zhǎng)（市長(zhǎng)）不知道，干部教育領(lǐng)導(dǎo)小組不知道，怎么讓人重視？怎么有效開(kāi)展？所以我們不能“閉關(guān)自守”，割裂我們與社會(huì)的聯(lián)系。

1. 項(xiàng)目確定的過(guò)程

需求調(diào)研綜合分析初定項(xiàng)目項(xiàng)目協(xié)商教育局黨組審定分管縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字縣干部教育辦公室備案

2. 項(xiàng)目、實(shí)施流程

篇（6）

宜賓縣研培中心 舒靜

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、親愛(ài)的老師們:

大家下午好！

今天我交流的題目是《做“國(guó)培”教育的追夢(mèng)人》，自2010年12月第一次參加國(guó)培，便與國(guó)培接下不解之緣。期間多次參培，也多次擔(dān)當(dāng)坊主，從網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作坊到省名師工作坊，與坊員們一起經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)能力提升之旅。其間的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)繼教網(wǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤付出，耐心指導(dǎo)。感謝全國(guó)中小學(xué)教師繼教網(wǎng)這一平臺(tái)，為我們打造出一片知識(shí)的海洋，創(chuàng)建出一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文研修的精神樂(lè)園。在學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)中，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)；既有交流、分享帶來(lái)得快樂(lè)，也有在輔導(dǎo)與工作矛盾無(wú)分身之術(shù)的無(wú)奈、艱辛和委屈，感悟頗多。

一、網(wǎng)培四步行，真誠(chéng)是紐帶

教師培訓(xùn)需要的是培訓(xùn)者平和的心態(tài)，培訓(xùn)者唯一需要做到的就是真誠(chéng)！因?yàn)檎嬲\(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起。帶著一顆真誠(chéng)的心，我坊按照以下四步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

（一）自我培訓(xùn)，誠(chéng)學(xué)操作

我在做坊主前參加了宜賓學(xué)院組織的教師團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修和宜賓縣組織的坊主專(zhuān)題培訓(xùn)，明確了培訓(xùn)的任務(wù)。通過(guò)自學(xué)操作指南，

1

了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作步驟，并制定出小語(yǔ)2坊的學(xué)習(xí)指南。提前去瀏覽了網(wǎng)絡(luò)課程，了解課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容，為有針對(duì)性的輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

(二) 組建團(tuán)隊(duì)，誠(chéng)邀參培

1. 組建團(tuán)隊(duì)

召開(kāi)三人行主持人會(huì)，統(tǒng)一思想，交流規(guī)劃，做好分工。堅(jiān)持“小分工大合作”的原則，由我統(tǒng)一協(xié)調(diào)督促學(xué)習(xí)進(jìn)度，批改師德追求板塊的作業(yè)。一副坊主是一線教師，重點(diǎn)批改參訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)總結(jié)作業(yè)。另一副坊主是片區(qū)教研員，主要批改信息應(yīng)用成果。

根據(jù)學(xué)員的個(gè)人信息和采訪了解，共51名校長(zhǎng)，鎮(zhèn)小7人，基點(diǎn)校和村小44人，是宜賓縣51所最基層基礎(chǔ)教育基地的領(lǐng)航人。了到他們年齡參差不齊，有的還是民轉(zhuǎn)公人員，便將學(xué)員隨機(jī)分組，由組員推薦選出班委和組長(zhǎng)，并借助群視頻，召開(kāi)班委會(huì)，指導(dǎo)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2. 誠(chéng)邀參培

建立QQ 群后，文件、短信、電話齊上陣，邀約學(xué)員申請(qǐng)加入QQ 群, 進(jìn)入平臺(tái)、熟悉平臺(tái)、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確培訓(xùn)任務(wù)和要求，積極參加培訓(xùn)，確保學(xué)員按時(shí)登錄學(xué)習(xí)。及時(shí)在群里轉(zhuǎn)發(fā)培訓(xùn)指南和登錄用戶(hù)名，在QQ 群和學(xué)習(xí)平臺(tái)上新學(xué)員須知及編輯的學(xué)習(xí)步驟微課，告知學(xué)員學(xué)習(xí)分幾部分，每一部分怎么操作。提出作業(yè)審核的要求，要求不符合要求作業(yè)一律不批改，由分管主持人電話通知重新

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提交。

（三）激發(fā)激情，誠(chéng)贊助難

1. 激發(fā)激情

坦誠(chéng)交心、彼此尊重、答疑解惑、及時(shí)反饋。培訓(xùn)中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，班長(zhǎng)，組長(zhǎng)，班干部隨時(shí)在群里提醒大家，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。如在視頻觀看的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)員不會(huì)計(jì)時(shí)，造成學(xué)習(xí)了很多次學(xué)習(xí)時(shí)間仍然為零。發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)員，我們總是一邊打電話，一邊在電腦上截圖傳過(guò)去一步一步引導(dǎo)。部分學(xué)員學(xué)得非常認(rèn)真，能及時(shí)做出反饋，并且能在研修日志中把自己的學(xué)習(xí)感想與心得樂(lè)于與大家分享，在帖子板塊與大家討論。我們會(huì)認(rèn)真閱讀學(xué)員的日志，與學(xué)員一道在論壇上分享學(xué)習(xí)、工作乃至生活中的喜與憂，交流中對(duì)學(xué)員從陌生到相熟再到相知。

2. 優(yōu)化評(píng)價(jià)。

學(xué)員的作業(yè)既是是他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見(jiàn)證，又是他們平時(shí)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。所以，每一位學(xué)員的作業(yè)，我都認(rèn)真地讀，慎重地下評(píng)語(yǔ)，我想通過(guò)精短的評(píng)語(yǔ)，為學(xué)員們加油喝彩，讓他們感受到“國(guó)培”的意義。

優(yōu)化評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，我們多次以光榮榜代替學(xué)情，溫馨提示代貼通報(bào)，以調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。學(xué)情及時(shí)上傳下達(dá)，溝通交流。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快，作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員，高高楊起表?yè)P(yáng)的武器為其點(diǎn)贊。真誠(chéng)的期待促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新學(xué)習(xí)，盡可能讓網(wǎng)培收到實(shí)效。

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3. 提醒督促。我每周的周一上班后，周五下班前在群里公示一次學(xué)期，以提醒大家及時(shí)參加學(xué)習(xí)。充分利用好班級(jí)公告、小紙條、簡(jiǎn)報(bào)等平臺(tái)及時(shí)通報(bào)學(xué)習(xí)近況。督促學(xué)員認(rèn)真對(duì)待各級(jí)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)把研修收獲運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。特別提醒那些掉隊(duì)的學(xué)員，督促因?yàn)楣ぷ鞣泵ΧR了學(xué)習(xí)的學(xué)員，鼓勵(lì)因?yàn)榈靥幤У貐^(qū)網(wǎng)絡(luò)不通暢和因?yàn)閷W(xué)校及家里電腦較少的學(xué)員，期待他們與全班的學(xué)員一起在規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4. 凝聚合力。下班回家，我會(huì)經(jīng)常登錄“國(guó)培”網(wǎng)及QQ 群，查看有沒(méi)有小紙條或新的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解答學(xué)員的問(wèn)題，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，并參與各類(lèi)討論。如果瀏覽到好的文章，及時(shí)在群里分享，與學(xué)員共享“心靈雞湯”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)群的凝聚力。

5. 溫馨助難。對(duì)時(shí)間和條件有限的學(xué)員采用溫馨提示、電話、QQ 微信談心，幫助分析學(xué)習(xí)落后的原因。極少部分因?yàn)槟昙o(jì)大和條件差需要技術(shù)和設(shè)備支持的，我通過(guò)電話聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹鞴苄姓块T(mén)，尋求當(dāng)?shù)赜袟l件的鎮(zhèn)小或者基點(diǎn)校提供幫助，周末到有條件的學(xué)校專(zhuān)題學(xué)習(xí)。如：因?yàn)槠伲瑢W(xué)校和家里都沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的村小校長(zhǎng)金校長(zhǎng)，利用周末的時(shí)間到鎮(zhèn)小學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持了四個(gè)周末，最后以100分的好成績(jī)結(jié)束培訓(xùn)。

（四）齊心協(xié)力，喜獲佳績(jī)

在大家的共同努力下，小語(yǔ)2坊的在春秋兩個(gè)學(xué)期的參訓(xùn)率100%，合格率100%，優(yōu)秀率100%。共成績(jī)公示光榮榜12次，作

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業(yè)提交的溫馨提示14次，作業(yè)提交不合格與原因的溫馨提示提示4次，成績(jī)未滿90分人員溫馨提示3次，簡(jiǎn)報(bào)6次，推薦優(yōu)秀作業(yè)22份。

二、面授六策略，落實(shí)是關(guān)鍵

怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的一切運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？集中面授就是實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)地。在集中面授學(xué)習(xí)中，我們坊采用了以下六個(gè)策略。

(一) 調(diào)查分析，目標(biāo)定位

調(diào)查了解培訓(xùn)者的需要，訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的本土專(zhuān)家，采訪校長(zhǎng)，采訪老師，了解需要接受哪些板塊的培訓(xùn)。召開(kāi)坊主會(huì)討論、分析、交流，統(tǒng)一統(tǒng)領(lǐng)思想，統(tǒng)整課程的設(shè)置，著眼實(shí)際和實(shí)效，確定培訓(xùn)的目標(biāo)。

(二) 統(tǒng)整課程，分項(xiàng)實(shí)施

嚴(yán)格遵循課程設(shè)置原則，即主題化，遞進(jìn)式，接地氣；以課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教培一體化；課堂“三非”：非課改課不上，非課改的教研不搞，非課改培訓(xùn)不做。我們通過(guò)研究決定采用國(guó)培與課題研究及推廣相結(jié)合，集中研培與“游學(xué)式”研培相結(jié)合，總分總結(jié)構(gòu)操作的集中面授培訓(xùn)方式。第一次主題“探尋有效管理”，第二次主題“探尋有效識(shí)字和閱讀”，第三次主題“探尋快樂(lè)交際與習(xí)作”，第四次主題“探尋詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)”，在詩(shī)詞教學(xué)后展示、總結(jié)、反饋。在交流、反思中收獲提升。

采用這種由淺入深，循序漸進(jìn)，遞進(jìn)式螺旋上升培訓(xùn)方式，目的

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是讓校長(zhǎng)們不僅自己能上課，還能研課、磨課，做到科學(xué)有效的指導(dǎo)課堂。

(三) 引領(lǐng)互助，措施落實(shí)

1. 專(zhuān)家引領(lǐng)、名師引領(lǐng)。結(jié)合課程，除了重溫網(wǎng)上的經(jīng)典視頻，我們還聘請(qǐng)了多位教育專(zhuān)家進(jìn)行精彩的講座。他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)引領(lǐng)著學(xué)員更新教育觀念教學(xué)方法，讓校長(zhǎng)們對(duì)教育教學(xué)的改革有了更深的認(rèn)識(shí)。如：聘請(qǐng)廣漢市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張興述做校園文化主題交流，給校長(zhǎng)們留下了深刻的印象，也引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于學(xué)校怎樣打造文化的論壇交流。

2. 名優(yōu)帶頭、坊內(nèi)互助。坊內(nèi)有極少的省、市、縣級(jí)名師和名校長(zhǎng)，我們通過(guò)組織研討、交流、思維的碰撞，對(duì)辦學(xué)思想，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的觀課，評(píng)課，議課，導(dǎo)課有了提升，對(duì)課堂的指導(dǎo)途徑，方法等研磨得內(nèi)容豐富，詳實(shí)、實(shí)用。

3. 自主管理、互評(píng)推優(yōu)。出勤簽到、組織活動(dòng)、磨課評(píng)課、討論交流、作業(yè)收交、互評(píng)推優(yōu)都采用自主管理。如分組交叉推薦優(yōu)秀作業(yè)。

（四）融入課題，科研引領(lǐng)

“國(guó)培”課程設(shè)置中融入縣內(nèi)課題研究和推廣，讓參培學(xué)員辦學(xué)思路更清晰。

在閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作板塊，我們?nèi)谌肓耸〖?jí)研究課題“區(qū)域推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外整合閱讀教學(xué)研究”。聘請(qǐng)市和縣的課題負(fù)責(zé)人

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分別做了2個(gè)專(zhuān)題講座，全市示范課2節(jié)，縣優(yōu)課展示5節(jié)，學(xué)員對(duì)比課10節(jié)。

在詩(shī)詞教學(xué)板塊，我能們?nèi)谌肓耸屑?jí)研究課題“區(qū)域推進(jìn)高效課堂實(shí)踐研究”，課題負(fù)責(zé)人示范了高效課堂“三環(huán)六步”操作模式。通過(guò)“怎樣的課堂才高效”論壇交流，學(xué)員們?cè)趯?shí)戰(zhàn)演練中對(duì)課題的推進(jìn)步驟更加明確。

在識(shí)字教學(xué)板塊，我們結(jié)合了市級(jí)推廣課題“三自識(shí)字法”的推廣。聘請(qǐng)了2位課題主研人員上示范課，研磨后學(xué)員抽簽同課異構(gòu)展示收獲。還給予每位學(xué)員3分鐘進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的論壇交流。

（五）“游學(xué)”研培，受益基層

1. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)怎么“游”？

借用“游學(xué)式”送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn)，把研培活動(dòng)“游”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)?！坝螌W(xué)式”培訓(xùn)即把班級(jí)學(xué)員按地點(diǎn)輪流培訓(xùn)，送教到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每到一處，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)便組織涉及的學(xué)科教師參與到培訓(xùn)中，50名學(xué)員擴(kuò)散為100名、150名......

2. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)的目的

讓培訓(xùn)真正做到了輻射鄉(xiāng)村，這樣聚力培訓(xùn)收到了很好的成效，讓基層的教師和孩子更受益。在與各地的教師交流學(xué)習(xí)中，不少學(xué)員成長(zhǎng)很快，感覺(jué)見(jiàn)識(shí)廣了，當(dāng)初的迷茫逐漸變?yōu)榛砣婚_(kāi)朗。

3. “游學(xué)式”集中培訓(xùn)的成效

“他山之石可以攻玉”，每到一處，學(xué)員不僅能全方位觀摩所

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到校園的校園文化，辦學(xué)理念，體會(huì)借鑒教學(xué)精髓，還能促進(jìn)承辦學(xué)校的發(fā)展。如在觀音鎮(zhèn)小的詩(shī)詞教學(xué)研培中，該校師生結(jié)合學(xué)校實(shí)際，展示了經(jīng)典誦讀活動(dòng)的節(jié)目，學(xué)員也即興同臺(tái)PK 。五節(jié)不同類(lèi)型的課吸引力不少老師，也讓觀音鎮(zhèn)小的孩子們領(lǐng)略了校長(zhǎng)們不一樣的教學(xué)風(fēng)采。培訓(xùn)后，不少村小和基點(diǎn)校的校長(zhǎng)都說(shuō)收獲頗豐。橫江鎮(zhèn)小的肖校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)出挑戰(zhàn)，要PK 觀音鎮(zhèn)小，同時(shí)發(fā)出邀請(qǐng)，希望其他的學(xué)員屆時(shí)積極參加見(jiàn)證。國(guó)培培訓(xùn)延伸為學(xué)員們的互動(dòng)培訓(xùn)。這恰恰就是我們培訓(xùn)所要達(dá)到的目的：那就是喚醒校長(zhǎng)們對(duì)未來(lái)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。激發(fā)校長(zhǎng)們沉睡的教育激情。

（六）“聽(tīng)診”研培，體驗(yàn)提升

1. “聽(tīng)診式”研培的形式多樣

聘請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座引領(lǐng)，邀請(qǐng)一線名優(yōu)教師上示范課，學(xué)員臨時(shí)抽簽上模擬課，觀摩一線教師的研究課，學(xué)員通過(guò)觀課、研課、磨課、評(píng)課、專(zhuān)題研討、集體備課、分組說(shuō)課、對(duì)比教研、剖析診斷、重構(gòu)設(shè)計(jì)、微課演練、同課異構(gòu)、論壇交流、綜合展示、參觀訪問(wèn)、組內(nèi)推優(yōu)等形式研究課堂。

2. “聽(tīng)診式”研培的課型豐富

在培訓(xùn)時(shí)滲透了團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)了培訓(xùn)的興趣。體驗(yàn)式課型有專(zhuān)題課、模擬課、診斷課、研究課、示范課、微課、實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)員們?cè)隗w驗(yàn)中提升，表現(xiàn)為出勤率高，認(rèn)真筆記，參與積極性高，思維碰撞效果好，作業(yè)上交質(zhì)量高。通過(guò)“聽(tīng)診”研培，讓校

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長(zhǎng)學(xué)員們不光會(huì)管理學(xué)校，還要能上課，會(huì)觀課，研課，磨課，指導(dǎo)課。與專(zhuān)家型校長(zhǎng)縮短距離。

三、成果日漸豐，愿景終實(shí)現(xiàn)

（一）辦學(xué)理念得以更新，有了新思路。

（二）指導(dǎo)教育教學(xué)的技能得到提高。

我們總結(jié)會(huì)上選出上匯報(bào)課的五位校長(zhǎng)中一位是鎮(zhèn)小的，一位是基點(diǎn)校的，三位是村小的。通過(guò)課堂的呈現(xiàn)，我們看到了他們的成長(zhǎng)。

（三）教育教學(xué)成績(jī)得以提升，辦學(xué)幸福指數(shù)得以提升，更自信。

（四）形成了《研修計(jì)劃集》《優(yōu)秀教師故事集》《優(yōu)秀教學(xué)案例集》《優(yōu)秀培訓(xùn)手冊(cè)集》《優(yōu)秀微課作品集》《學(xué)習(xí)心語(yǔ)集》《國(guó)培計(jì)劃集》《教學(xué)設(shè)計(jì)集》《優(yōu)秀教學(xué)反思集》《優(yōu)秀成長(zhǎng)記錄集》《論文集》《集中面授簡(jiǎn)報(bào)集》《學(xué)員研修總結(jié)集》等成果集。

四、困惑與反思

(一) 困惑

在面授中，我們感到工學(xué)矛盾比較突出，音像資料收集困難，游學(xué)中部分學(xué)員感覺(jué)路途遠(yuǎn)，學(xué)員回校的報(bào)銷(xiāo)困難，各組之間的成果收集有差距，少部分學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)強(qiáng)調(diào)不到位，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較差，以致個(gè)別學(xué)員參與線上學(xué)習(xí)較困難。

(二) 反思

怎樣工學(xué)矛盾突出的問(wèn)題？線上學(xué)習(xí)時(shí)間可不可以再拉長(zhǎng)一些，讓學(xué)員學(xué)得再扎實(shí)一點(diǎn)？線下集中培訓(xùn)可不可以一學(xué)期一次多天來(lái)

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篇（7）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0177-01

課堂教學(xué)是最重要的育人途徑，課堂教學(xué)管理自然成為了每所學(xué)校管理工作的重中之重。我校近年來(lái)致力于改變“知識(shí)為本，講授偏多”的傾向，努力建設(shè)“關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練、重視學(xué)生探究體驗(yàn)的生本課堂”。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)

國(guó)家新一輪的教學(xué)改革從國(guó)培省培到市培，但老師們到了自己的課堂，卻是依舊不放心，不放手。為了讓老師們真正接受新的教學(xué)理念，學(xué)校先后組織骨干教師到清華附中、江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等名校去實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)；先后邀請(qǐng)洋思中學(xué)和成都石室中學(xué)等名校的名師到我?，F(xiàn)場(chǎng)授課；與西南大學(xué)聯(lián)辦研究生班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)；同時(shí)，每學(xué)期都要由西南大學(xué)牽線舉辦與重慶、成都三地三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。

老師們?cè)谟H身的參與和學(xué)習(xí)中激發(fā)了他們內(nèi)心的認(rèn)可：學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不能越俎代庖；課堂不是教師的秀場(chǎng)，教師只能是一個(gè)導(dǎo)演，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上綻放。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)視角：從重點(diǎn)關(guān)注教材到重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生

教材是教師職業(yè)的重要標(biāo)識(shí)。一個(gè)好教師必須要吃透教材才能駕馭教學(xué)。但如果教師眼中只有教材，那就只能叫教書(shū)不能叫上課，更不敢奢望育人。為此，我校制定了相關(guān)措施去規(guī)范和引領(lǐng)教師的教學(xué)行為：

1.重視集體備課。

集全組之力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的剪裁、取舍。課堂上教師的重點(diǎn)是答疑解惑，講必須要講的內(nèi)容，為學(xué)生留出更多的時(shí)間去理解、去消化、去吸收。具體到課堂上嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”即重點(diǎn)講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不講講了學(xué)生也不會(huì)的。

2.改進(jìn)教案編寫(xiě)。

1）寫(xiě)課時(shí)教案。小組集體備課要形成一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的整體教學(xué)方案，到教師個(gè)人備課時(shí)，要求以一堂課為對(duì)象，認(rèn)真鉆研本堂課需要達(dá)成的目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)進(jìn)程，預(yù)設(shè)重難點(diǎn)的突破和學(xué)生可能問(wèn)題的應(yīng)對(duì)。

2）將教學(xué)目標(biāo)置換為學(xué)習(xí)目標(biāo)。以往備課，老師的慣性思維往往是：我今天要講什么，我要完成哪些教學(xué)內(nèi)容等，而沒(méi)有想學(xué)生通過(guò)這堂課能學(xué)到什么。因此，學(xué)校要求老師備課時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求用具體的動(dòng)詞去表述以確保針對(duì)性和有效性。把教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也從講授、練習(xí)、評(píng)講順應(yīng)為學(xué)生接受、理解、運(yùn)用的過(guò)程。

3.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。

1）要求教師提前候課，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“人物神”三到位情況。即學(xué)生是否全部到位，上課用書(shū)及相關(guān)學(xué)習(xí)物品是否準(zhǔn)備到位，是否心緒安寧。

2）要求老師多走下講臺(tái)巡視，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生上課是否跟進(jìn)，講臺(tái)上的老師是不可能做到一覽無(wú)遺的。當(dāng)老師走下講臺(tái)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能把“脫離軌道“的學(xué)生拉回來(lái)。

3）嚴(yán)禁拖堂。有拖堂現(xiàn)象的老師忽視了此刻的大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的欲望，此時(shí)強(qiáng)行按脖子猛喝，再是大補(bǔ)的藥也只能是毒藥。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：從講授向探究、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變

有了觀念和視角的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變就水到渠成了。

“課伊始，趣亦生”。老師們以巧妙、精彩、富有創(chuàng)意的課堂導(dǎo)入去吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

“課中途，親身歷”。在授課的進(jìn)程中，老師們想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置體驗(yàn)與探究的機(jī)會(huì)：對(duì)于學(xué)生們理解困難的地方注重創(chuàng)設(shè)豐富的視聽(tīng)情境；讓學(xué)生動(dòng)手演練或師生同臺(tái)競(jìng)賽；讓學(xué)生先得出個(gè)人結(jié)論再與小組成員交流討論，相互指正得出小組結(jié)論；通過(guò)小組匯報(bào)時(shí)教師的層層追問(wèn)，暴露學(xué)生問(wèn)題；學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究等形式牽引著學(xué)生完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“親身游歷”，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中烙下深深的印跡。

“課雖終，意未盡”。學(xué)校要求老師們每堂課均要有課堂小結(jié)。做到幫助學(xué)生掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)框架。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式：從關(guān)注表象到關(guān)注實(shí)質(zhì)

過(guò)去，在我們推出的公開(kāi)課課堂中屢見(jiàn)“討論交流、小組比賽”等種類(lèi)繁多，花樣百出的活動(dòng)，課堂中呈現(xiàn)出一片“熱鬧繁榮”的景象：學(xué)生忙于活動(dòng)材料的搜集、整理、匯報(bào)；小組忙于旁若無(wú)人地討論，教師忙于活動(dòng)的組織和小組間轉(zhuǎn)悠。多次的熱鬧下來(lái)，老師們一邊是疲于應(yīng)付，一邊是抱怨不斷。

篇（8）

最后我由衷的感謝各位老師，此次培訓(xùn)開(kāi)啟一個(gè)新的征程，改變從此開(kāi)始。

國(guó)培心得：同課異構(gòu)之《漂亮的瓶子》

初冬的早晨，已有微微的寒意，樹(shù)葉不時(shí)從頭頂飄過(guò)，手捧幾個(gè)白糕在嘴里嚼著，國(guó)培班幾十個(gè)學(xué)員站在西師附小的門(mén)口等待著。。。

今天，我們要參加的是同課異構(gòu)研討活動(dòng).活動(dòng)前，全體學(xué)員參觀了學(xué)校的校園和美術(shù)活動(dòng)室。 穿過(guò)操場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)教學(xué)樓前的欄桿上綠葉搖動(dòng)，開(kāi)滿了，左邊的假山上，流水潺潺。一點(diǎn)感覺(jué)不到是冬天。走進(jìn)樓道，很有創(chuàng)意的樓梯間，黃藍(lán)相間的瓷磚墻讓人眼前一亮，梯道旁鑲嵌著學(xué)生的活動(dòng)剪影。美術(shù)活動(dòng)室展示著學(xué)生們的作品，櫥窗里，展示墻上，無(wú)一不透露著孩子們心靈手巧的創(chuàng)意。。?？粗?，心里好羨慕，什么時(shí)候我們的學(xué)校，孩子們也可以有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室呢？？？好期待！

今天聽(tīng)的課是《漂亮的瓶子》，第一節(jié)是國(guó)培班的徐妍妮上的，第二節(jié)是江北區(qū)的劉前艷老師上的，兩堂課都扣住“漂亮”二字，只是側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于畫(huà)，后者側(cè)重于剪。各有各的特色，各有各的優(yōu)點(diǎn)。前者注重讓學(xué)生利用基本型和線條對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，教師的繪畫(huà)能力較強(qiáng)，做了充分的準(zhǔn)備，課件、教具，但課堂導(dǎo)入很牽強(qiáng)，而且教學(xué)環(huán)節(jié)很散亂，目的不明確，時(shí)間把握不當(dāng)。

而第二節(jié)劉前艷老師則通過(guò)故事情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)瓶子的剪法，三次遞進(jìn)剪，課間還給學(xué)生潛移默化德育的滲透，環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，課堂生動(dòng)有趣，教師的基本功很扎實(shí)，

篇（9）

【山西省電力公司干部教育培訓(xùn)方案出爐】3月，為進(jìn)一步提高公司系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的能力素質(zhì)，按照國(guó)家電網(wǎng)公司有關(guān)要求，山西省電力公司結(jié)合實(shí)際，制定并印發(fā)了《2013年干部教育培訓(xùn)工作方案》。2013年山西省電力公司干部教育培訓(xùn)重點(diǎn)是特高壓與智能電網(wǎng)建設(shè)、“五大”體系建設(shè)和磨合提升、作風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政教育、道德修養(yǎng)與領(lǐng)導(dǎo)魅力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力等內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃從4月份開(kāi)始至9月份結(jié)束，共將組織11期，約600人次。（山西省電力公司）

【南方電網(wǎng)公司培評(píng)系統(tǒng)通過(guò)初步驗(yàn)收】8月22日，南方電網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目初步驗(yàn)收會(huì)在廣州順利召開(kāi)，驗(yàn)收專(zhuān)家組對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目交付的13項(xiàng)成果進(jìn)行了認(rèn)真質(zhì)詢(xún)和審核，一致認(rèn)為該設(shè)計(jì)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)系統(tǒng)中具有領(lǐng)先性，同意通過(guò)初步驗(yàn)收。培評(píng)系統(tǒng)承接公司人力資源職能戰(zhàn)略和“十二五”信息化規(guī)劃，定位為公司人力資源域信息化“1+2”體系的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)之一。系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于崗位勝任能力，面向31萬(wàn)員工的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)，未來(lái)，公司所有員工都可以通過(guò)培評(píng)系統(tǒng)，開(kāi)展崗位在線培訓(xùn)、在線評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)了員工的定制化、菜單式學(xué)習(xí)，具有較好的驅(qū)動(dòng)力和吸引力，有效促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)交流與能力提升，為公司隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)支撐。（南方電網(wǎng)報(bào)）

【國(guó)網(wǎng)管理學(xué)院：完善國(guó)際人才課程體系 提供系統(tǒng)培訓(xùn)解決方案】在近期的研究過(guò)程中，國(guó)網(wǎng)管理學(xué)院課題組系統(tǒng)構(gòu)建了國(guó)際人才培訓(xùn)課程體系，在整個(gè)培訓(xùn)體系的建設(shè)過(guò)程中邁出了關(guān)鍵一步。按照由“標(biāo)準(zhǔn)”到“課程”的研究邏輯，課題組對(duì)國(guó)際人才培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)FLV（領(lǐng)導(dǎo)力、專(zhuān)業(yè)力、文化力）模型進(jìn)行了系統(tǒng)解析，并分別對(duì)解析后的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了課程內(nèi)容匹配。同時(shí)，課題組形成較為完善的《國(guó)家電網(wǎng)公司國(guó)際人才培訓(xùn)課程手冊(cè)》，為將來(lái)課程體系的實(shí)施推廣打下了牢固基礎(chǔ)。另外，課題組遵照成人學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，按照學(xué)員特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)條件三個(gè)維度對(duì)各項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了篩選分析，并提出了有效建議，使得國(guó)際人才課程體系的建設(shè)發(fā)展更趨完善。（國(guó)網(wǎng)管理學(xué)院）

【黑龍江省電力有限公司召開(kāi)微博體系建設(shè)培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)議】10月17日，黑龍江電力有限公司在管培中心召開(kāi)微博體系建設(shè)培訓(xùn)推進(jìn)會(huì)議。公司各單位品牌建設(shè)相關(guān)人員參加了此次培訓(xùn)。會(huì)議重點(diǎn)培訓(xùn)了當(dāng)前輿論環(huán)境、公司微博體系建設(shè)要求和官方微博運(yùn)營(yíng)知識(shí)。哈爾濱供電公司、大慶供電公司、綏化供電公司和供電服務(wù)中心四家試點(diǎn)單位匯報(bào)了微博體系建設(shè)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議要求，要加強(qiáng)對(duì)微博系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程管控，建立內(nèi)部協(xié)同工作機(jī)制、橫向考核評(píng)價(jià)通報(bào)機(jī)制等四項(xiàng)機(jī)制，強(qiáng)化內(nèi)部協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，提高信息、答復(fù)事項(xiàng)時(shí)效，確保與社會(huì)各界實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，傳播公司價(jià)值理念，樹(shù)立良好品牌形象。（黑龍江電力有限公司）

【中廣核成立中國(guó)首家核電產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)聯(lián)盟】中國(guó)首家核電產(chǎn)業(yè)鏈培訓(xùn)聯(lián)盟11月21日在中廣核大亞灣核電基地成立，該聯(lián)盟旨在提升核電建設(shè)者素質(zhì)，以保障核電建設(shè)的安全與質(zhì)量。中廣核工程有限公司表示，此次號(hào)召核電產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)成立培訓(xùn)聯(lián)盟，將有力促進(jìn)各單位實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)技術(shù)協(xié)同、管理協(xié)同、資源集成；通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)理念、加強(qiáng)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、整合培訓(xùn)資源及專(zhuān)家隊(duì)伍，從業(yè)者的整體素質(zhì)將得到有效提升。根據(jù)聯(lián)盟組建協(xié)議，中廣核工程有限公司、東方電氣（廣州）重型機(jī)器有限公司、上海電氣電站集團(tuán)、山東電力建設(shè)第三工程公司等23家單位加盟，并成為第一屆理事會(huì)成員單位。（中新網(wǎng)）

篇（10）

在前幾年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的契機(jī)，我區(qū)初步探索出一條適合本地置換脫產(chǎn)研修的“四階段”模式。

1.過(guò)程規(guī)范，重在落實(shí)

第1階段：前期準(zhǔn)備。頂崗實(shí)習(xí)支教師范生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地進(jìn)行備課、試教等準(zhǔn)備工作；高師院校在當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的配合下，進(jìn)行選點(diǎn)和做好相關(guān)銜接工作。

第2階段：崗位適應(yīng)。支教生到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周，在“雙導(dǎo)師”（高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和被頂崗教師）的指導(dǎo)下進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，之后在被頂崗教師的幫扶下進(jìn)行一周實(shí)習(xí)，保證支教生盡快進(jìn)入角色，并能有效地獨(dú)立開(kāi)展工作。

第3階段：頂崗置換。第三周開(kāi)始，支教生開(kāi)展獨(dú)立教學(xué)和班級(jí)管理，被頂崗教師到高等院校進(jìn)行脫產(chǎn)研修。充分發(fā)揮支教生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成由師范生向教師的轉(zhuǎn)變；農(nóng)村教師能真正走出去，接受高水平的培訓(xùn)。

第4階段：總結(jié)反思。最后一周，被頂崗教師培訓(xùn)結(jié)束回工作單位，與支教生一起開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)和探討，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.效果顯現(xiàn)，“三方得利”

我們認(rèn)為該模式做到了“三個(gè)有利于”，即有利于農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、有利于加強(qiáng)師范生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、有利于促進(jìn)師范教育的教育教學(xué)改革。通過(guò)置換脫產(chǎn)研修解決農(nóng)村教師的工學(xué)矛盾，使他們能走出農(nóng)村到高水平的培訓(xùn)院校安心學(xué)習(xí)；在培訓(xùn)模式上，采取“集中研修+影子教師”等方式，為他們量身打造具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，幫助他們盡快成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村教學(xué)能手。通過(guò)師范生頂崗支教解決師范生實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)的弊端，使他們真正了解將來(lái)的工作對(duì)象和環(huán)境，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想、提高理論與實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)習(xí)工作切實(shí)收到實(shí)效；同時(shí)，使師范院校深入了解基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)高校與中小學(xué)的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化，促進(jìn)師范院校的教育教學(xué)改革，提高師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

二、精心實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，確保低成本高收益

在我區(qū)2010年“國(guó)培計(jì)劃”的三個(gè)類(lèi)別培訓(xùn)中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)占總培訓(xùn)教師數(shù)量的92.7%，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)僅占費(fèi)用總額的23%，實(shí)現(xiàn)了低成本、高收益。為確保大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量，我們采取多家競(jìng)爭(zhēng)的策略和堅(jiān)持必須“落地”的原則。

1.明確標(biāo)準(zhǔn)，公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

我區(qū)通過(guò)招標(biāo)遴選了五家具備資質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。在確定承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，明確提出，當(dāng)年的培訓(xùn)效果將作為下一年招標(biāo)的最重要依據(jù)。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是地方教育行政部門(mén)和廣大受訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)服務(wù)的滿意度。為了做到客觀公正，除了當(dāng)?shù)貛熡?xùn)部門(mén)進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控之外，自治區(qū)組織了專(zhuān)家組進(jìn)行巡回檢查和問(wèn)卷調(diào)查，最后進(jìn)行總結(jié)反饋。在今年評(píng)估中，五家機(jī)構(gòu)有四家交出了滿意的答卷，得到了教師的認(rèn)可。

2.針對(duì)需求，確保落地