序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生一些必要的知識和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，保證向課堂三十五分鐘要質(zhì)量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識，巧妙借助于電教媒體進行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級《山壁上的畫》這一欣賞課時，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個新石器時代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說出自己對當(dāng)時勞動人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點難點，有針對性進行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

1、投影片制作投影片畫面簡潔、清晰，而且保存時間較長，制作攜帶也很方便。整個小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊《為童話插圖》時，我查閱了一些插圖，運用故事連環(huán)畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個動人的童話故事，學(xué)生們津津有味邊聽故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個小矮人及美麗善良的白雪公主吸引住；這時我再打一張投影片：以“抬棺”的場景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把七個小矮人依次展示，好象是看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識《橙、綠、紫》這一課時，主要讓學(xué)生了解間色是通過二種原色混合而來，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍，訂在另一張明膠片上。上課時，分別出示紅黃藍，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請二個學(xué)生上臺來移動另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點，降低難度，用形象和趣味去打動學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實物投影效果好美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏的過程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實物投影進行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級學(xué)生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費時而且視覺效果也不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。我還利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，對后進幫助激勵他們。及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對性進行指導(dǎo)和改正。

    三、巧用錄像機，情景交融

篇（2）

二、讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動畫效果，將一些語言教授中學(xué)生不容易理解的知識通過多媒體展示出來，讓學(xué)生深刻的了解知識的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導(dǎo)過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個長方形？請同學(xué)動手動腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計算方式，然后再利用多媒體演示計算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動手動腦思考，對知識的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時，用計算機作出幻燈片，小貓和小狗進行數(shù)學(xué)競賽，小狗說什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個蘋果，問共有幾個蘋果？怎么列式？這個問題確實難不倒小狗，但是森林里的其他小動物卻不知道了，這個時候老師可以問，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴充知識領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對于空間的認識?？梢哉f教給學(xué)生的不僅是知識，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標要求對學(xué)生進行“減負”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，把時間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時間。所以，老師要保證課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時間，讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)和吸收新的知識，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對學(xué)生的興趣對癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來。小學(xué)生，這個年紀的孩子正是好動的時候，對很多事物都充滿了好奇，不時的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識誰最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識，看誰回答對的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

篇（3）

近年來，我國職業(yè)教育正步入一個飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場所，其教育目標的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國招生的不斷擴大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟資源與特色，進一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競爭激烈的社會里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國發(fā)展不平衡

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國具有地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國對美術(shù)行業(yè)認識的不夠

首先，從社會角度來看，現(xiàn)在社會及家長對美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴招后的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計課程，在這樣的條件下倉促上馬新課程，必然會使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來越危機。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計基本功很不扎實。其次，從學(xué)校角度來看，在我國中職學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國美術(shù)設(shè)計教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利

我國很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對實訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實訓(xùn)情境中得到鍛煉，實施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場的需要，對專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀

職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來適應(yīng)社會的發(fā)展的能力，為將來步入社會，融入社會打下堅實基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀念。要樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識觀，增強培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來實現(xiàn)，教師對培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實真正的以人為本的教學(xué)觀，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。[2]

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)在社會職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實用型人才為主。筆者通過對職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認為進一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實施模塊教學(xué)，實現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進行以下幾點改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識、政治經(jīng)濟學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對基礎(chǔ)知識課程進行合理科學(xué)的課時分配。對技能知識模塊與實訓(xùn)知識模塊進行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實效性

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強調(diào)課堂的實效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會培養(yǎng)實用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實際，參與實踐，為學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問題能力與團結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源

中等職業(yè)學(xué)校強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時期職業(yè)學(xué)校要努力加強校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢和各具體幼兒園的特點，開展了多種形式的社會實踐，學(xué)校本著面向市場的需要，創(chuàng)造性地開展了訂單式人才培養(yǎng)實踐。

作者:趙琳琳 單位:大連計算機學(xué)校

篇（4）

演示型多媒體課件是最早在音樂課中被使用的。這種課件的特點是“按部就班”，根據(jù)程序的設(shè)定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出其特有的演示功能。如：在一年級第二學(xué)期歌曲《小小雨點》一課中，先讓學(xué)生欣賞一段春天美麗景色的媒體畫面，教師隨著音樂朗誦主題詩。接著，教師隨著種子發(fā)芽長大的媒體畫面進行范唱，當(dāng)欣賞范唱時，學(xué)生們都會不知不覺地隨著音樂輕輕搖動身體，露出美好的表情，體會歌曲輕松活潑的特點，也從音樂及畫面中體驗到春天的美。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，演示型多媒體發(fā)揮了其特有的功能，使所有的學(xué)生都陶醉于優(yōu)美的春景中感受著動聽的音樂，如同投入到春天的懷抱一樣。

（二）交互式多媒體。

交互式多媒體課件與演示型多媒體課件相比有很大的區(qū)別和實用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教學(xué)的各個內(nèi)容同時呈現(xiàn)在同一界面中供教師和學(xué)生隨意選用，內(nèi)容可以隨時便捷地相互切換。

（三）網(wǎng)頁式多媒體。

概括地說網(wǎng)頁式課件是一個不同程度的資源庫，資源庫中的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與各自的需求隨意瀏覽、下載。

二、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用與功能

（一）合理使用多媒體，激發(fā)興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

真正以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗，對新信息進行主動的認知與加工的過程。如在教學(xué)《小白船》這首歌曲時，識譜往往是最令教師頭疼、學(xué)生害怕的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教這首歌曲時，在多媒體課件的設(shè)計中，采用一片葉子隨著音樂優(yōu)美旋律的起伏逐一出現(xiàn)的形式，使旋律中的附點節(jié)奏、裝飾音都變得直觀而有趣。學(xué)生們對媒體的設(shè)計感到新奇而興奮，都迫不及待地想一展歌喉。從而達到變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”的目的。

（二）適時使用多媒體，激勵提高，變“解決問題”為“再生問題”。

學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，它既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意思維能力，又能培養(yǎng)他們的溝通、表達、交流的能力。因而，整個過程又是一個創(chuàng)新的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程，往往以達到“解決問題”為目的，為了學(xué)而學(xué)，遏制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。真正的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從傳統(tǒng)的“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中走出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。如教學(xué)《快快長》這一課時，多媒體出現(xiàn)一段由flash制作的“小芽長大”的動畫，學(xué)生觀看了這段動畫以后對小芽長大的過程都有了一定程度的了解。每個人都相當(dāng)興奮，各個躍躍欲試。這時教師提出你能不能用你的形體動作把剛才動畫中的情景表現(xiàn)出來呢？隨著問題的生發(fā)，學(xué)生們開始即興地創(chuàng)編表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體課件發(fā)揮了其他媒體無法取代的作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中畫了點睛的一筆。

篇（5）

人文的集中體現(xiàn)是對人的重視、尊重、關(guān)心、愛護等。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文精神的精髓是“以人為本”，美術(shù)教育中的人文精神是對小學(xué)生全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。在小學(xué)美術(shù)教育中如何讓人文之花燦爛地綻放，讓學(xué)生的人格更趨向完美呢？

一、結(jié)合教材有效切入，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

我們要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在教學(xué)中用人文精神來滋潤學(xué)生的心田，結(jié)合教材的內(nèi)容找到巧妙的切入點十分關(guān)鍵。縱觀我們小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容，蘊含著豐富的人文精神的資源。比如，有關(guān)大自然的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生通過對大自然的了解，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國山河的人文情感；有關(guān)雕塑、陶藝、剪紙等傳統(tǒng)工藝方面的內(nèi)容，可以通過激發(fā)學(xué)生對祖國民間美術(shù)的好奇和喜愛之情，讓學(xué)生深深感受到祖國五千年文明發(fā)展，創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)奇葩，自己有責(zé)任將其繼承和發(fā)揚下去……如何有效地找準切入點，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就需要我們小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，認真選取可以更好地滲透人文教育的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)教育中，真正感受到中國傳統(tǒng)繪畫無與倫比的藝術(shù)魅力，提高美術(shù)的審美能力，陶冶高尚的情操，激發(fā)他們對生活的無限熱愛，建立起責(zé)任感，通過在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)，讓學(xué)生的人格塑造的發(fā)展趨向完美。

二、啟發(fā)學(xué)生情感因素，滲透美術(shù)人文精神

學(xué)生對周圍環(huán)境中的客觀事物首先要有一個認識的過程，然后才能調(diào)動起情感，激發(fā)起興趣，從而感受美，美術(shù)教學(xué)的人文精神之花散發(fā)出沁人心脾的芬芳，這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中把教材的情感因素有效地引發(fā)出來，為學(xué)生營造出一種可以萌感和興趣的氛圍，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生探索知識的激情。

比如，筆者教學(xué)《太陽、月亮你們好！》這節(jié)課時，筆者運用多媒體播放如：海上日出、草原月夜等等，讓學(xué)生產(chǎn)生了置身其中的感覺，產(chǎn)生了豐富的想象和探索的欲望。通過給學(xué)生講述相關(guān)的太陽和月亮的知識，告訴學(xué)生太陽和月亮給這個世界帶了生機和美，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)生的思維特點，筆者設(shè)計了這樣一個問題，太陽要到月亮家做客，那么太陽要化妝讓自己很美麗的出現(xiàn)在月亮家，月亮也要化妝來迎接太陽，大家?guī)吞柡驮铝链虬缫幌掳伞＿@激起了學(xué)生極大的熱情，很多新穎又奇特的擬人化的創(chuàng)意，展現(xiàn)在他們的畫紙上，學(xué)生在這個自由創(chuàng)作自由發(fā)揮的過程中，感受到無窮的趣味和快樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受和認識到大自然帶給人類的幸福和快樂。對于太陽和月亮產(chǎn)生了一種感恩的心，感受到美就在我們身邊，使他們產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)美，想象美，創(chuàng)造美的人文情感。

三、充分體驗審美情趣，汲取美術(shù)人文內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)教材中，豐富的圖片資料蘊含著豐富的人文因素的課程資源，這些圖片資料中，有很多是著名畫家的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，真正理解作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己的感悟中，獲得來自作品的情感熏陶和思想的啟迪，品味美術(shù)作品審美的愉悅。

比如在學(xué)習(xí)給古詩配畫的內(nèi)容時，首先讓學(xué)生感受文學(xué)語言與繪畫之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過讀誦進一步解讀和欣賞范本，學(xué)生通過對古詩的理解，引發(fā)了學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，一種創(chuàng)作的激情燃燒起來。學(xué)生將各自體會到的詩意美景畫下來，然后大家一起交流，比比誰為古詩配畫配得最好，是不是體現(xiàn)出了新的詩意，自己作畫的依據(jù)是什么等等。學(xué)生在配畫過程中，運用自己獨具特色的審美觀，展現(xiàn)了作品的人文內(nèi)涵，“潤物細無聲”，學(xué)生在這種美的熏陶中，作品中的人文精神也滲透到他們心靈的深處。

篇（6）

中職學(xué)校的初衷在于培養(yǎng)社會所需的職業(yè)技術(shù)人才，但在高等教育改革的浪潮中，一些高校面向中職學(xué)校對口招生，部分中職學(xué)校在教學(xué)取向上偏于教學(xué)應(yīng)試化，脫離了中職教育的初衷，與眾多普通高中一樣，片面追逐高考上線率、二本三本率等指標。這種取向在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中更顯著。美術(shù)老師們把理論知識教授作為教學(xué)重頭戲，突出中職生對美術(shù)理論知識要點的把握，美術(shù)教學(xué)自始至終圍繞對口高職院校的考試指揮棒旋轉(zhuǎn)，對中職生本應(yīng)重點掌握的美術(shù)技能講授甚少、實操甚少、考核甚少。

（二）教學(xué)目標不夠清晰。

從教學(xué)目標來講，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)既要像學(xué)歷教育學(xué)校一樣，必須以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的美感及審美能力，又要突出實踐運用，將美術(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，真正將美術(shù)運用到人民群眾的生產(chǎn)生活之中。在當(dāng)前的中職學(xué)校實踐中，美術(shù)教學(xué)更多地強調(diào)學(xué)生對美術(shù)理論知識的掌握、對CAD等圖形處理軟件的實操能力，而忽略了美術(shù)作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式對中職生個人情操、思想境界、修養(yǎng)品位的重大影響作用，導(dǎo)致中職生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，中職生的美術(shù)作品缺乏新意、鮮有靈魂。

（三）教技教法趨于僵化。

中職美術(shù)教學(xué)在長期實踐中已經(jīng)形成固化模式，一本教科書、一個講義夾、一支粉筆就是一堂美術(shù)課。盡管近些年來辦學(xué)條件極大改善，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不斷豐富，多媒體教學(xué)走入了中職美術(shù)課堂，讓美術(shù)教學(xué)更形象、更生動、更直觀，然而，一些老師不愿接受新生事物，不愿輕易嘗試好的、新的教學(xué)方法，時到今日，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)很多依然是三尺講臺上老師不停寫畫、臺下學(xué)生反復(fù)的描摹，純正的“灌輸”模式；一些年輕的教師雖然擅長多媒體美術(shù)教學(xué)，但表現(xiàn)出了過多的依賴性，逐漸丟棄了簡筆畫等手繪教學(xué)方式，在教學(xué)模式上顯得過于單一和枯燥，中職生們難以體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而讓美術(shù)教學(xué)效果大打折扣。

（四）培養(yǎng)鑒賞能力不足。

雖然中職學(xué)校的性質(zhì)決定了其美術(shù)教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)突出在理論與技能的教學(xué)上，但絕不能否認美術(shù)作為藝術(shù)的根本性質(zhì)。在中職美術(shù)課堂實踐中，老師們往往不看重學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，一上課往往自顧自地按照備課本進行講授，即使是在美術(shù)鑒賞課上，也是直接拋出自己的賞析見解，學(xué)生們普遍跟著老師的節(jié)奏和思維定勢被動地學(xué)習(xí)，他們對美術(shù)作品的鑒賞持什么樣的觀點、有什么樣的創(chuàng)新思維等都難以展現(xiàn)，這樣的美術(shù)教學(xué)結(jié)果就是直接壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于培養(yǎng)中職生的美術(shù)鑒賞能力具有極大的副作用。

二、走出中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)誤區(qū)的路徑

（一）堅持正確的中職教育理念。

有什么樣的思想引領(lǐng)，我們的工作就會朝著什么樣的方向前進。素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展的總體取向，無論是學(xué)歷教育，還是職業(yè)教育，都要遵循這一發(fā)展理念。中職學(xué)校和中職美術(shù)教學(xué)工作者要牢固樹立素質(zhì)教育的正確理念，主動摒棄“高考至上”、“技能至上”等錯誤的美術(shù)教學(xué)認識，將美術(shù)教育教學(xué)視為推動中職生素質(zhì)教育的強大武器，確保中職美術(shù)教學(xué)始終保持在正確的發(fā)展軌道上。

（二）確立明晰的美術(shù)教學(xué)目標。

確定清晰明了的中職美術(shù)教學(xué)目標，是助力中職美術(shù)教學(xué)快速走出誤區(qū)的關(guān)鍵所在。中職學(xué)校在科學(xué)定位美術(shù)教學(xué)目標的時候，不宜整齊劃一，應(yīng)重點統(tǒng)籌好美術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)的教學(xué)目標問題。教學(xué)總體目標應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)知識扎實、技能過硬、情操高尚、善于創(chuàng)新的中職生上，而細化的教學(xué)目標則應(yīng)有所區(qū)分：針對美術(shù)專業(yè)的中職學(xué)生的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)扎實的美術(shù)基礎(chǔ)、較強的專業(yè)技能和緊跟時代的創(chuàng)新精神，著重體現(xiàn)一個“專”字；對于其他專業(yè)的中職學(xué)生教學(xué)目標則應(yīng)強調(diào)運用與欣賞，教學(xué)的重點在于融美術(shù)于生活、于技能之中，以美術(shù)教學(xué)提高中職生的綜合素質(zhì)。老師們目標清晰，在課堂上方能精準教學(xué)，從而保證美術(shù)教學(xué)達到預(yù)期的效果。

（三）探尋多元的美術(shù)教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要多下工夫，針對不同專業(yè)、不同學(xué)生群體靈活選擇教學(xué)重點，可將美術(shù)與書法、工程制圖課等有機結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更具吸引力；要善于選擇和運用學(xué)生們所喜歡的教學(xué)方法，如實物、掛圖、PPT等，保持學(xué)生對美術(shù)的興趣；要注重課堂教學(xué)與非課堂教育的綜合運用，課堂上應(yīng)多運用討論、問答、即興創(chuàng)作表演等互動式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性；要有目的、有計劃地引領(lǐng)學(xué)生走出單一課堂教學(xué)模式，將美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場延伸到大自然之中、展館之中、社會實踐之中，展廳欣賞藝術(shù)珍品等。只有在教技教法上不斷創(chuàng)新，才能讓活躍且好新鮮事物的中職生們保持美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)造詣。

（四）突出學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

中職生出生社會之后，不僅僅是勞動者、生產(chǎn)者，更是社會生活的親歷者、欣賞者。因此，對中職生的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在美術(shù)理論知識和實操技能上，還應(yīng)在美術(shù)鑒賞課上下工夫，著力提高其審美能力。要在美術(shù)課體系中增加美術(shù)鑒賞課的比重，精選適宜的美術(shù)鑒賞作品，讓廣大中職生成為美術(shù)鑒賞課堂的主角，鼓勵他們自覺地、主動地欣賞優(yōu)秀作品、直陳觀點、各抒己見，輔以恰當(dāng)?shù)睦蠋燑c評，讓廣大中職生們在活躍的氛圍中賞析美的存在，增強發(fā)現(xiàn)美的能力，提升鑒賞美的水平。

篇（7）

職業(yè)教育和美術(shù)教育相結(jié)合是中職院校對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)提出的基本要求，在加強關(guān)注學(xué)生的實踐能力和專業(yè)表現(xiàn)的同時，應(yīng)不斷提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。理論知識和技術(shù)技能的不斷培養(yǎng)是美術(shù)設(shè)計教學(xué)的主要內(nèi)容。在藝術(shù)樣式和藝術(shù)思潮不斷發(fā)展的影響下，廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、裝潢設(shè)計、工業(yè)設(shè)計及平面設(shè)計等相關(guān)教學(xué)正在中職院校不斷展開，與市場經(jīng)濟的發(fā)展相得益彰。因此，為加強美術(shù)設(shè)計人才對新理念和新思想的不斷吸納，應(yīng)對中職院校的教學(xué)模式進行積極探究。

一、中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)特點

美感體驗和功能效用是美術(shù)設(shè)計的主要目的，在工藝技術(shù)和物質(zhì)材料的作用下，進行創(chuàng)作構(gòu)想時應(yīng)按照美的規(guī)律進行，使其最終成為一項充滿價值的創(chuàng)造性活動。在人類衣、食、住、行等各個方面，美術(shù)設(shè)計都有涵蓋。解剖與透析、字體構(gòu)成、圖案基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、美術(shù)簡史及設(shè)計概論等構(gòu)成了現(xiàn)階段我國美術(shù)設(shè)計課程的基本體系。高素質(zhì)技能型專門人才的輸送是中職院校人才培養(yǎng)的主要目標。

二、中職院校美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

第一，具有學(xué)科本位傾向，與社會實踐脫節(jié)。學(xué)科本位屬于一種教育思想，傾向于學(xué)科的重要性和獨立性，忽視學(xué)科間綜合協(xié)調(diào)和橫向聯(lián)系的問題，將各學(xué)科之間的聯(lián)系進行人為分割，導(dǎo)致課程資源浪費。中職院校美術(shù)教學(xué)課程存在種類繁多但整合不良的情況，一些教育者過分強調(diào)美術(shù)專業(yè)的邏輯體系，而對學(xué)生的經(jīng)驗培養(yǎng)不夠重視。在自然學(xué)科、人文學(xué)科、社會學(xué)科與美術(shù)設(shè)計的關(guān)系方面，它們之間的聯(lián)系不夠緊密。開放、融合是美術(shù)設(shè)計的主要特點，美術(shù)設(shè)計與電腦、戲曲及影視各方面的聯(lián)系較為密切，因此，在發(fā)展美術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)加強各學(xué)科之間的聯(lián)系。第二，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，理論素養(yǎng)不足。中職院校學(xué)生存在的主要問題為基礎(chǔ)較差，而此現(xiàn)象在美術(shù)專業(yè)學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生普遍存在知識積累不扎實、文化基礎(chǔ)薄弱的情況，同時對東西方傳統(tǒng)文化缺乏了解。傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練對于上述問題的影響較大，在平時的教學(xué)中很少涉及歷史和理論方面的內(nèi)容，而對于技能技法比較側(cè)重。此外，招生機制對于上述問題的影響也較為突出，部分學(xué)生選擇美術(shù)設(shè)計，多是出于升學(xué)的考慮。因此，伴隨招生規(guī)模的擴大，出現(xiàn)生源基礎(chǔ)水平差距大且參差不齊的情況。

三、中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的措施

第一，培養(yǎng)雙師型師資，并加強實踐教學(xué)。職業(yè)教育對于學(xué)生的終身發(fā)展能力和職業(yè)崗位能力具有培養(yǎng)與訓(xùn)練作用，其主要特點為實踐性、專業(yè)性強。建設(shè)中職院校雙師型教師隊伍，對高技能和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有直接影響。雙師型教師在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中起著非常重要的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，為培養(yǎng)雙師型師資，應(yīng)該采取相應(yīng)的改革措施：其一，對于學(xué)校學(xué)科專業(yè)和學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展都要進行充分考慮；其二，定期培訓(xùn)在崗教師，并積極提供進修機會；其三，對于學(xué)生在實訓(xùn)基地和企業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)由專業(yè)課教師進行指導(dǎo)，使學(xué)生及時、有效地掌握最新的設(shè)計理念和工藝技術(shù)。第二，對工作室制教學(xué)模式進行積極探索。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的文化藝術(shù)需求也越來越高。目前，為改革和發(fā)展中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)，應(yīng)不斷推進工學(xué)結(jié)合，不斷增強學(xué)生的職業(yè)能力。自我教育過程和獨立自主的教育精神是工作室制主要強調(diào)的內(nèi)容。株洲市工業(yè)學(xué)校成立了星彩廣告裝潢工藝工作室，即將畢業(yè)的學(xué)生在工作室進行為期兩個月的實習(xí)。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對接社會、融入市場，自己接單，和同學(xué)共同規(guī)劃、共同創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)，取長補短。通過這種開放式的教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷得到提高，逐步實現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為本和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。第三，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省中職院校廣告設(shè)計技能競賽，專業(yè)教師組織參賽學(xué)生進行針對性的培訓(xùn)，促進學(xué)生的專業(yè)成長。株洲市工業(yè)學(xué)校學(xué)生多次在技能競賽中獲金獎和銀獎。

總之，在進行中職院校美術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的過程中，主要面臨的問題有：具有學(xué)科本位傾向，脫節(jié)于社會實踐；學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，理論素養(yǎng)不足；等等。因此，為使教學(xué)改革順利進行，并促進改革目標的實現(xiàn)，應(yīng)采取有效的解決措施。如，培養(yǎng)雙師型師資，并加強實踐教學(xué)，對工作室制教學(xué)模式進行積極探索等。通過一系列改革措施，深入改革教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深度融合美術(shù)設(shè)計和其他學(xué)科知識，有利于促進美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的不斷提高。

作者:龍勛 單位:湖南省株洲市工業(yè)學(xué)校

參考文獻：

[1]林勇健.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)面臨的困境及解決對策研究.美術(shù)教育研究，2014（5）.

[2]孫嘉.高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的探索.科技展望，2015（3）.

篇（8）

1.1多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的優(yōu)越性

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在高校生物教學(xué)過程中多媒體技術(shù)能夠首先為課堂教學(xué)內(nèi)容帶來極大的豐富性。多媒體課件的使用可以讓課堂教學(xué)速度加快，教師不再依賴于粉筆板書，鼠標輕輕一點就可以將上課內(nèi)容直觀便捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就極大程度地增加了課堂教學(xué)的知識容量，有效提升了課堂教學(xué)效率。其次，多媒體教學(xué)還可以通過聲音、圖片、視頻等多種形式讓學(xué)生更加直觀、生動、形象地感受到原本書本上刻板的生物知識，促進學(xué)生在聲、光、電的綜合氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

1.2多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的有限性

雖然多媒體技術(shù)能夠為高校生物教學(xué)提供方法論上的改革創(chuàng)新，但是其自身的不足也會在給高校生物教學(xué)帶來局限性。一方面，多媒體教學(xué)在給課堂教學(xué)帶來知識和信息極大豐富的同時也會在另一方面可能給學(xué)生的理解帶來影響。另一方面，多媒體教學(xué)多以幻燈片的形式展現(xiàn)，而幻燈片的版面有限，課程的大綱內(nèi)容不容易通過幻燈片展現(xiàn)出來，可能給學(xué)生的理解帶來障礙。并非所有教師都適合在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的對策

2.1提高教師的多媒體教學(xué)水平

多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)改革的過程中有著極大的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展空間，但是前提是教師要不斷提高使用多媒體技術(shù)的教學(xué)水平，只有這樣才能真正提高高校生物教學(xué)的改革水平及其與多媒體技術(shù)的整合技術(shù)。教師要深刻認識到多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的目標，不斷加強自身對于多媒體教學(xué)技術(shù)的掌握水平，努力提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，增強自身的人格魅力，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高校生物課程提供堅實保障。

2.2把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則

在高校生物教學(xué)改革過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要充分把握目的性、結(jié)合性、可操作性、主導(dǎo)性、系統(tǒng)性等原則。只有充分把握使用原則才能更好地實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，推進高校生物教學(xué)改革的有效開展。目的性原則要求教師在使用多媒體體技術(shù)時要充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，切忌在使用時盲目采用而忽視學(xué)生的接受能力，甚至造成學(xué)生過度依賴多媒體課件而忽視學(xué)生主動性的調(diào)動與發(fā)揮。結(jié)合性原則要求在高校生物教學(xué)改革過程中引入多媒體技術(shù)要充分尊重二者的獨立性，找到多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)的結(jié)合點，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，帶動高校生物教學(xué)改革的深入開展?？刹僮餍栽瓌t要求使用多媒體技術(shù)時必須要充分考慮可操作性，認識到整合高校生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的本質(zhì)是提升教學(xué)效果，因此通過多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)藝術(shù)性必須要注重可操作性。

篇（9）

1.教學(xué)方案針對不同層次的學(xué)生

要確定自己教案面對的學(xué)生群體，如學(xué)生這一參與主體以及其他客觀條件等，如果涉及的學(xué)生群體總數(shù)過多，可以采取層次化教學(xué)的方法，進行隨機抽樣、類型抽樣研究，制定不同的教學(xué)方案。

2.選擇研究的方法

主要包括兩個方面，即研究過程的方法與結(jié)果的檢測方法。常用的研究方法有調(diào)查法、觀察法、個案研究法、教育實驗研究法、教育測量法等，而研究結(jié)果又涉及到各種評估方法。一線的美術(shù)教師可以組織到一起，定期進行教學(xué)研討。

3.確定方案的具體內(nèi)容

美術(shù)知識比較雜亂，在搜集和參閱材料，不斷了解研究教案的內(nèi)容時，可以根據(jù)新的認識對研究方案做稍微調(diào)整，使方案更加科學(xué)、合理；對教學(xué)內(nèi)容進行分類，制定每一部分切實、可行的計劃。

4.確定方案設(shè)計的變量

變量包括自變量、因變量以及其他不可控的干擾因素等。比如高中課程時間少，美術(shù)課題組人員較少屬于不可控因素，美術(shù)教師需要清楚方案設(shè)計的變量中哪些是可控的因素，控制的具體條件，還有存在那些不可控的因素以及由此造成的誤差等，盡量使變量造成的誤差控制在最小范圍內(nèi)，確保有效性美術(shù)教學(xué)方案的科學(xué)和準確性。

二、設(shè)計科學(xué)、周密、合理的有效性美術(shù)教學(xué)方案

一般情況下，教師的教學(xué)研究都是從簡便的、周期較短的、與教學(xué)實踐結(jié)合密切的工作做起。廣大一線的人民教師，在長期教學(xué)經(jīng)驗的積累下只要注意用心觀察、不斷積累資料并進行歸納總結(jié)。具體的教學(xué)方案有很多，我簡單舉幾個例子。

1.課程目標細化分解

通過課前的預(yù)習(xí)能初步了解美術(shù)鑒賞的概念；學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與分組討論，了解美術(shù)作品的類別和種類劃分；學(xué)生通過學(xué)習(xí)能總結(jié)出美術(shù)鑒賞的一般方法和意義；學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以對一件藝術(shù)作品有自己獨特的見解；通過課下的交流，用“審美的眼睛”進行描述、分析和評價。

2.提高課堂教學(xué)效率

筆者認為針對高中美術(shù)鑒賞課，主要是采取學(xué)生分組合作的方式，挑選大家都不懂的問題，然后分開討論，最后再互相分享經(jīng)驗。事實也證明，這種方法的確實有效，可以最大限度地利用課堂教學(xué)的時間，提高課堂效益。但是需要具有很強的課堂掌控力，不能白白浪費了課堂時間。經(jīng)過在課堂教學(xué)中的實踐摸索和與同行們教研的交流學(xué)習(xí)，不斷嘗試各種方法，也可以來個基于標準的教學(xué)。

3.把握好教學(xué)過程

我們可以將教學(xué)過程設(shè)成一個標準的、統(tǒng)一的模式，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，對要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識互相補充，而且根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容每個環(huán)節(jié)上又可以設(shè)計不同的活動內(nèi)容，有不同的發(fā)揮。

篇（10）

    一.多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

    1．激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

    美術(shù)課中運用多媒體教學(xué)，是實現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情狀。如在講《小鳥找家》一課時，我是這樣導(dǎo)課的。首先打開錄音機播放小鳥的叫聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了一只正在哭泣的小鳥。我于是借機問：“小鳥為什么哭得這樣的傷心，小朋友你 們想知道嗎？”學(xué)生們一口同聲的回答到：“想！”就這樣，在接下來的聽故事這一環(huán)節(jié)中學(xué)生很自然的融進故事情節(jié)中。

    2．開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

    小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實驗的結(jié)果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83％,聽覺11%,觸覺 3％、味覺2％、嗅覺1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動畫和音樂等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識面。如在上〈熱帶魚〉這節(jié)課時用電腦出示各種魚圖，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象魚的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

    二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

    1．“導(dǎo)”和“學(xué)”的最佳組合

    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個性發(fā)展的主體.教師的作用是致力于“導(dǎo)”，千方百計使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，最佳結(jié)合形式教學(xué)合力才能使教 學(xué)理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。如在〈美麗的花傘〉一課，我有目的的讓學(xué)生通過觀察組合的步驟分析，認識規(guī)律，并找出規(guī)律。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計引導(dǎo)，主動動腦 ，思考，完成本課的重難點。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來。