工程和技術(shù)論文匯總十篇

時間：2022-09-03 20:34:49

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程和技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

工程和技術(shù)論文

篇（1）

1.1混凝土加固的技術(shù)要求

對渾河閘工程進行應(yīng)急除險加固采用混凝土加固需要按照標準的技術(shù)要求進行處理，以確保渾河閘工程進行應(yīng)急除險加固的效果能夠滿足技術(shù)需求。1)應(yīng)最大限度的保證混凝土加固可以分擔渾河閘工程的載荷量，盡量在避免損壞原工程的技術(shù)上實現(xiàn)加固效果。原工程上的物件也應(yīng)該盡量保持、避免拆換。2)渾河閘工程進行應(yīng)急除險加固過程中最大可能得保證使用功能的正常運行，不能因為加固施工而對農(nóng)田輸水、灌溉造成負面影響，不能使工程的整體結(jié)構(gòu)受到損壞。3)渾河閘工程進行應(yīng)急除險加固過程中應(yīng)按照技術(shù)要求、遵循設(shè)計原則，考慮到加固后結(jié)構(gòu)的調(diào)整與結(jié)合。

1.2施工吊架搭設(shè)技術(shù)

由于渾河閘工程在施工過程中處于沈陽洪水多發(fā)期，因此水位上漲，水流較急，水流中漂浮物較多。在施工過程中可能會造成施工的安全性問題，因此經(jīng)過綜合考慮，可以在渾河閘工程應(yīng)急除險加固過程中需要針對施工吊架的安全進行思考，保證混凝土施工過程中的安全性。渾河閘工程應(yīng)急除險加固拱橋閘孔門為28孔，橫向設(shè)置5個吊點，其中以閘孔門中間為中心，向兩邊分散設(shè)置4個吊點，以此保證吊點通過鋼筋加工而成的吊環(huán)，使其可以植入渾河閘原結(jié)構(gòu)中，依次進行固定錨固。閘門的欄桿處設(shè)置橫桿，扶手橫向搭建在欄桿兩側(cè)，設(shè)置竹腳手板擋板與安全網(wǎng)。

1.3混凝土導流管與澆筑平臺技術(shù)

經(jīng)過數(shù)次洪水的沖刷，渾河閘工程上下游河岸周邊的砌石護坡呈現(xiàn)出嚴重的裂紋與破損，為了保證岸坡的穩(wěn)定性，改善水閘進水流條件，提高泄流能力，對與攔河閘銜接的上游左右岸兩側(cè)各700m進行防護。這種搭建模式需要構(gòu)建澆筑平臺，并設(shè)置混凝土導流管與澆筑平臺，使混凝土可以通過混凝土導流管進入澆筑平臺，澆筑平臺通過加工底托和出料槽可以將混凝土進行調(diào)整。

1.4自密實混凝土施工技術(shù)

渾河閘工程應(yīng)急除險加固采用C40密實混凝土，這種混凝土與一般地混凝土不同，具備以下特點:1)C40密實混凝土在進行渾河閘工程應(yīng)急除險加固過程中可以填充到鋼筋、模塊內(nèi)的各個角落，防止出現(xiàn)表面氣泡或者澆筑不均勻等現(xiàn)象，可以借助外部的敲擊令內(nèi)部模體均勻。C40密實混凝土雖然原則上不需要進行振搗，但是基于流動速度加強的角度與消除表面起泡的角度就可以對模塊進行振搗，但是敲擊時間不能太長，避免出現(xiàn)離析現(xiàn)象。2)C40密實混凝土在渾河閘工程應(yīng)急除險加固澆筑過程中是自由落下，因此其高度≤5m，最大水平流動速度也應(yīng)該根據(jù)渾河閘工程應(yīng)急除險加固中各個部位的不同進行分別設(shè)定。3)C40密實混凝土中由于在渾河閘工程應(yīng)急除險加固比重產(chǎn)假了高效緩凝減水劑，因此比一般的混凝土凝固時間要長，容易造成渾河閘工程應(yīng)急除險加固過程中混凝土因缺水而開裂的現(xiàn)象，因此需要對其進行及時的養(yǎng)護，適當延長養(yǎng)護時間。4)C40密實混凝土在渾河閘工程應(yīng)急除險加固中采用分段澆筑的模式，各個部位均采用一次性澆筑，各個連接面也與拱軸線垂直，僅需要對接縫面涂抹水泥即可，以保證渾河閘工程應(yīng)急除險加固過程中混凝土接縫面的密實性，并加強振搗。5)C40密實混凝土由于具備流動性，因此在渾河閘工程應(yīng)急除險加固過程中可以依靠自身的重量進行流動。而水閘中由于很多地方會出現(xiàn)細小的裂縫，這些都會造成漏漿、跑漿的現(xiàn)象，影響后期渾河閘工程的施工效果，因此需要對排氣孔進行預留。6)在渾河閘工程應(yīng)急除險加固中由于C40密實混凝土自身具備收縮性，為了避免造成原材料的不融合，因此需要再加固原固件的同時添加適量的膨脹劑，中和二者之間的對比差值。

2渾河閘工程中應(yīng)急除險加固混泥土施工技術(shù)

在渾河閘工程應(yīng)急除險加固中采用了直接加固與簡介加固兩種模式，在不同的工程處理中選擇不同的加固方法，使原有工程混凝土與加固混凝土結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合，令其可以共同承擔工程的荷載。

2.1直接加固法

增大截面加固法是通過對混凝土與鋼筋的混合并用，使其可以在原結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行完善，增強加固部分與結(jié)構(gòu)件之間的連接性，使其具備提高界面承載力與剛度的目的。但是，渾河閘工程應(yīng)急除險加固中需要注重原結(jié)構(gòu)與后期加固結(jié)構(gòu)的整體受理問題，可以應(yīng)用在攔河閘、渾蒲進水閘、渾沙進水閘上。置換混凝土加固法一般采用鋼板包裹原構(gòu)件的兩邊進行固定，在于通過環(huán)氧樹脂膠黏劑對其進行關(guān)注，然后將原結(jié)構(gòu)域后期加固結(jié)構(gòu)進行黏接，使其成為一個整體，保證了渾河閘工程的整體性。

2.2間接加固法

預應(yīng)力加固法是通過施加預壓力使原材料與新材料進行結(jié)合，承擔共同的受力模式，以達到對原結(jié)構(gòu)加固的目的。該方法由于具備一定的溫度限制，因此不適合應(yīng)用于渾河閘工程中溫度較高的混凝土結(jié)構(gòu)中。增加構(gòu)件法是在渾河閘工程原有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上增加新的構(gòu)件，以減少原結(jié)構(gòu)上的荷載，達到加固結(jié)構(gòu)的目的，其可以運用在渾河閘啟閉機室下排架底，保證施工的安全性。增設(shè)支點加固法可以通過減少結(jié)構(gòu)的受力面積提高原結(jié)構(gòu)的荷載，使其達到加固的目的。而這種辦法可以運用在渾河閘工程應(yīng)急除險加固中，按照增設(shè)支點的剛性與彈性靈活運用，在提高混凝土加固承載能力的同時降低對空間的影響性，達到提高混凝土強度，延長渾河閘工程使用壽命的作用。

篇（2）

2水利工程項目設(shè)計中數(shù)據(jù)整合體系的優(yōu)化

對水利工程建設(shè)中數(shù)據(jù)的整合來說，優(yōu)化其數(shù)據(jù)整合體系對水利工程的設(shè)計與建設(shè)來說是非常重要的。通過對信息數(shù)據(jù)庫的集成建設(shè)來滿足現(xiàn)階段對水利工程建設(shè)數(shù)據(jù)信息整合的需要，以確保SQLSERVER數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用與建設(shè)，實現(xiàn)工程技術(shù)與理論數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)與對應(yīng)，從而滿足工程設(shè)計技術(shù)要求，并確保整個數(shù)據(jù)庫性能的優(yōu)化和資源的有效性。另一方面，還要加強對觸發(fā)器功能的應(yīng)用，有效提取信息數(shù)據(jù)，保障信息資源查詢環(huán)節(jié)的性能。對數(shù)據(jù)信息整合技術(shù)來說，影響信息的整合與提取效率的主要因素是編程開發(fā)人員自身經(jīng)驗及其對實際操作的理解。在水利工程設(shè)計應(yīng)用與分析處理過程中，由于外部因素對數(shù)據(jù)的分析與處理造成較大的干擾，水利工程數(shù)據(jù)的分析與整合的效率得不到很好的保障。一些數(shù)據(jù)庫開發(fā)與建設(shè)的專業(yè)性和標準性不是很強，不能適應(yīng)當下數(shù)據(jù)整合與分析日益復雜的發(fā)展現(xiàn)狀，因此水利工程設(shè)計部門要加強對專業(yè)化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與開發(fā)，提高數(shù)據(jù)整合的效率。目前ETL模式是數(shù)據(jù)信息整合中最為常見的運用模式。ETL模式能夠?qū)夹g(shù)數(shù)據(jù)進行協(xié)調(diào)，并且能夠確保數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)抽取環(huán)節(jié)的優(yōu)化協(xié)調(diào)。從ETL的優(yōu)化和協(xié)調(diào)功能來看，其可以較大程度地滿足水利工程數(shù)據(jù)庫建設(shè)和設(shè)計的需要。ETL能夠?qū)μ囟ǖ哪繕怂麛?shù)據(jù)庫進行科學合理的優(yōu)化，從而實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)交換與整合，真正滿足水利工程建設(shè)復雜數(shù)據(jù)庫的使用和設(shè)計要求。ETL模式通過對數(shù)據(jù)質(zhì)量的改善，以及數(shù)據(jù)傳輸與聯(lián)系的整合，有效提升數(shù)據(jù)資源的利用率，實現(xiàn)水利工程設(shè)計與數(shù)據(jù)模式的應(yīng)用與實施。對使用ETL模式在水利工程設(shè)計中建立數(shù)據(jù)庫來說，要注意垃圾無用數(shù)據(jù)的優(yōu)化和處理，以確保數(shù)據(jù)整體性能的優(yōu)化和管理。對于各個不同的數(shù)據(jù)庫和信息庫來說，可以通過對數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)的優(yōu)化與處理，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)庫之間數(shù)據(jù)和資源的共享與連接應(yīng)用。對于這種數(shù)據(jù)的共享與應(yīng)用來說，可以通過特定的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換軟件，來實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)類型之間的轉(zhuǎn)換與交流，有效地對數(shù)據(jù)進行整合與應(yīng)用。

篇（3）

通過對滁州市及周邊地區(qū)化工行業(yè)的深入探索和市場廣泛調(diào)研，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)分設(shè)為化學檢驗、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工儀表自動化和精細化工生產(chǎn)技術(shù)等多個方向，其專業(yè)核心課程的選擇與設(shè)置即與此相銜接。其中，《工業(yè)分析技術(shù)》課程旨在加強專業(yè)基礎(chǔ)，配套的分析檢驗專業(yè)實驗旨在強調(diào)實驗技能的提高；《流體輸送與傳熱》和《傳質(zhì)與分離技術(shù)》課程（原《化工原理》）強調(diào)化工基本原理的分析和化工單元操作技能的培養(yǎng)；《化工儀表及自動化》課程突出化工儀表及化工自動控制系統(tǒng)在化工生產(chǎn)中的主導地位；《化工工藝》課程旨在拓展專業(yè)適應(yīng)面，重在工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定；《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》課程以典型精細化學品的生產(chǎn)過程為重點，保留鮮明的化工行業(yè)特色。

2.基本關(guān)系。

《工業(yè)分析技術(shù)》是基礎(chǔ)，《流體輸送與傳熱》是強化，《傳質(zhì)與分離技術(shù)》是提高，《化工儀表及自動化》是主導，《化工工藝》是細化，《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》是深入。以此為前提，在制定2013級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，突顯了核心課程的專業(yè)地位；綜合課程之間的銜接關(guān)系，優(yōu)化與整合了課程體系；考慮課程之間的先后排序，新構(gòu)了配套的實踐教學條件。

二、核心課程建設(shè)與改革

1.工業(yè)分析技術(shù)。

《工業(yè)分析技術(shù)》是分析化學在工業(yè)生產(chǎn)上的具體應(yīng)用，與新時期“雙證書”教育這一新的“雙證融通”的高職教育模式相對接，[4]與“化學檢驗工”職業(yè)資格證書考試相銜接，其對化學綜合知識（包括無機化學、分析化學和有機化學）的整體應(yīng)用能力有一定的要求。在第一、二學期已開設(shè)過《基礎(chǔ)化學》和《基礎(chǔ)化學實驗》（包含《無機化學》、《無機化學》和《分析化學》）的前提下，適當加大了實踐學時所占的比例，使得實踐與理論學時的比例達到2∶1，不斷強化學生分析檢驗技能的訓練與提高；同時，在學生熟練掌握相關(guān)操作技能的基礎(chǔ)上，還加強了學生專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象和教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，亦即讓學生不僅“知其然”，更要“知其所以然”。

2.流體輸送與傳熱。

《流體輸送與傳熱》與《傳質(zhì)與分離技術(shù)》本身就是原《化工原理》課程的優(yōu)化與整合，原《化工原理》課程教學推導過程繁瑣，理論性過強，工程實例不足，經(jīng)過核心課程建設(shè)與改革之后，整合后的這兩門課程均采用了“項目化”的教學模式。通過教學模式、教學內(nèi)容和教學體系的優(yōu)化，將原《化工原理》中課堂授課部分和實驗部分整合為理實一體化的項目化教學，同時，增加了化工仿真實訓，并將原課程設(shè)計部分有機地融入其中，用以模擬實際工業(yè)生產(chǎn)過程，實現(xiàn)低成本、高效率地引領(lǐng)學生進入生產(chǎn)性實習的環(huán)節(jié)。《流體輸送與傳熱》在《物理化學》、《化工制圖》和《化工機械基礎(chǔ)》等前續(xù)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)在第三學期，按照項目化教學的需要，其理論與實踐學時的比例控制在1∶1左右，理論學時稍多，以便學生在接觸本課程之初，充分掌握必要的化工基本原理和主要單元操作典型設(shè)備的構(gòu)造與操作原理等知識。

3.傳質(zhì)與分離技術(shù)。

《傳質(zhì)與分離技術(shù)》作為原《化工原理》的下半部分，緊隨《流體輸送與傳熱》課程之后，開設(shè)在第四學期，以“簡單化”（講清基本原理、避開繁瑣的數(shù)學推導，簡化教學過程）和“具體化”（通過具體工程實例，將基本原理與實際應(yīng)用有效關(guān)聯(lián)，并與其他核心課程有機融合）為根本宗旨，理論知識以“必需、夠用”為原則，[5]強調(diào)技能的訓練，因此，其理論與實踐學時的比例控制在1∶2左右，實踐學時稍多，充分體現(xiàn)“工學結(jié)合”、“教、學、做”一體化的項目化教學原則。通過理實一體化的項目化教學，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生運用基礎(chǔ)理論分析和解決化工單元操作中各種工程實際問題的能力。

4.化工儀表及自動化。

《化工儀表及自動化》是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一門應(yīng)用性、實踐性很強的核心課程，也是核心課程群中教學內(nèi)容整合最大的一門課程。過去以純理論教學為主的教學方式，與職業(yè)院校技能大賽嚴重脫節(jié)，理論講解抽象，學生學習被動，動手能力較差。通過基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系改革后，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的教學做一體的項目化教學模式，以工作任務(wù)為中心，以實踐行為為導向，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，改革課程教學內(nèi)容，組織實施教學，施行以過程性考核為主的綜合考評方法。通過與全國職業(yè)院校技能大賽“化工儀表自動化”賽項對接的CS2000型過程控制系統(tǒng)設(shè)備的全面投入使用，對典型化工生產(chǎn)過程自動控制系統(tǒng)進行選擇與整合，通過對過程控制系統(tǒng)的操作與參數(shù)整定，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、職業(yè)核心能力和社會能力。

5.化工工藝。

《化工工藝》作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程群中的一門核心課程，與其他多門核心課程存在明顯的交叉和互通之處，亟須進一步互相優(yōu)化與整合。其理論知識部分優(yōu)化的方向在于：通過與《化工儀表及自動化》等專業(yè)核心課程的知識對接，精簡理論知識點，針對典型化工生產(chǎn)過程，重點分析其工藝流程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合化工工藝仿真軟件，細化與整合實踐內(nèi)容，通過對典型工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定，加深學生對“工藝流程”的充分認識和理解，拓展學生的專業(yè)適應(yīng)面，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力及全面分析工程實際問題的能力。

6.精細化工生產(chǎn)技術(shù)。

《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》作為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，其行業(yè)特色鮮明，內(nèi)容繁雜，知識面寬，要求學生掌握典型精細化學品生產(chǎn)必備的基本知識和操作技能；同時，對化工生產(chǎn)設(shè)備、化工單元操作、化工工藝流程等知識點又有較高的要求。為此，本課程在實施的過程中，還需要《基礎(chǔ)化學》、《化工機械基礎(chǔ)》和《化學反應(yīng)過程與設(shè)備》等相關(guān)課程的配套與支撐。通過這些課程之間的優(yōu)化與整合，以市場需求為導向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，與全國職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項對接，在教學過程中通過以典型精細化學品的生產(chǎn)過程為任務(wù)引導學生，通過項目引導、任務(wù)驅(qū)動、工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計和教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對專業(yè)學習的興趣，同時通過開放精細化工實訓室，充分調(diào)動學生的學習積極性，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，教學效果顯著提高。

三、配套措施

為了更好地實踐與推行核心課程建設(shè)與改革，依托中央財政特色專業(yè)建設(shè)項目，在省級示范實驗實訓中心的基礎(chǔ)上，本著貼近生產(chǎn)、淡化理論重實踐、綠色環(huán)保低碳的建設(shè)理念，配套新建了化工仿真實訓室和精餾實訓室。

1.配套的實踐教學條件。

通過化工仿真實訓室的建設(shè)，滿足了大型分析儀器仿真實訓、化工單元操作仿真實訓、化工工藝仿真實訓、化工自動化基本控制單元仿真實訓，以及化學檢驗工、化工總控工、化工儀表自動化等技能大賽仿真操作的要求，極大地豐富了本專業(yè)的實訓項目和實訓內(nèi)容。

2.對接職業(yè)資格和職業(yè)技能大賽。

通過與“化工總控工”職業(yè)資格證書考試和全國職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項的對接，新建了精餾實訓室，引進了全套新型精餾操作實訓裝置。該裝置是化工單元操作實訓最接近化工生產(chǎn)的理想設(shè)備，不僅滿足了學生技能訓練的需要，即可實現(xiàn)流體流動、流體輸送和精餾單元操作的實訓任務(wù)，同時也可用于化工總控工職業(yè)資格考試（實踐部分），服務(wù)于職業(yè)技能大賽，亦可對企業(yè)員工進行崗前培訓之用。

四、改革成效

1.加強課程整合，優(yōu)化課程體系。

在專業(yè)核心課程群構(gòu)建的基本原則和基本框架下，通過核心課程，以及相互之間的優(yōu)化與整合，突顯了核心課程的專業(yè)地位，銜接了課程之間的關(guān)系，優(yōu)化了課程體系。

2.創(chuàng)新課程內(nèi)容，改革教學模式。

在教學內(nèi)容體系設(shè)計上，秉承“簡單化”、“具體化”的宗旨，淡化理論重實踐，以國家職業(yè)技能標準要求為依據(jù)，創(chuàng)新與完善課程內(nèi)容，構(gòu)建以“項目引導、任務(wù)驅(qū)動”為一體的項目化教學模式，體現(xiàn)工學結(jié)合的工作過程系統(tǒng)化和工學交替的教學做一體，形成“實訓環(huán)境職場化，教師學生角色化，實訓內(nèi)容工作過程化，專業(yè)技能培養(yǎng)遞進化，實現(xiàn)教學做一體化”的“五化”教學模式，提高了教學質(zhì)量。

3.改進教學組織方式，強化工程意識。

在教學組織方式上，采取“三個相結(jié)合”，即理論與實際相結(jié)合、課堂教學與實驗實訓教學相結(jié)合、常規(guī)課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式。同時，還采用了包括參觀企業(yè)、企業(yè)調(diào)研、工廠見習、案例教學、策劃方案、開展實訓、開放實驗室、小組討論、專業(yè)講座等多種形式作為補充，強化了學生的工程意識。

篇（4）

2千燈河道底泥修復工程試驗

2.1底泥處理試驗方法2013年，針對千燈河道樣板區(qū)底泥進行生態(tài)修復試驗，通過“消毒劑+微生物制劑”相結(jié)合的綜合修復處理方式進行了處理研究。未處理前，隨機取2份河道底泥試樣檢測污染物，之后，進行修復措施處理:按75kg/畝、50kg/畝標準，先后均勻噴灑消毒劑和微生物制劑到河道底部。分別于7天后、12天后，對處理過的區(qū)域隨機取2份樣進行檢測，檢測比較結(jié)果見表1～表3。

2.2底泥處理效果分析從表1～表3中可以看出通過處理后的底泥pH偏堿，但仍在一個合適范圍內(nèi);試劑與底泥接觸的時間越長其殺菌效果越明顯，有機質(zhì)的降解率越高。處理7天后有機質(zhì)降解率為70%～80%，12天后有機質(zhì)的降解率達到50%;大腸菌群含量降了1～2個數(shù)量級，處理時間越長其大腸菌群數(shù)量越少。

3微生物底質(zhì)改良處理技術(shù)

微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對養(yǎng)分的循環(huán)和污染物的降解、去除起著十分重要作用，并具有廣泛的應(yīng)用價值。相關(guān)研究報道顯示，通過光合細菌、復合光合細菌作用，可降低、甚至去除富營養(yǎng)化水體中的NH3-N和有機質(zhì);也可以通過溶藻菌控制藍藻，去除水體富營養(yǎng)化，抑制“水華”現(xiàn)象的產(chǎn)生。本工程試驗主要通過先向污染底泥中投放消毒劑，減輕底泥中的毒性;然后通過投放微生物制劑，形成一個能完成自然降解的底泥環(huán)境，進而加強被污染底泥的自凈功能，實現(xiàn)對有機污染物的快速、高效的降解，從而達到改善底泥的污染狀況，提高水體中溶氧量。

篇（5）

一些高校在調(diào)整教學模式方面作出了很好的榜樣。一般建筑工程的項目持續(xù)時間都很長，然而學校另一方面要求根據(jù)教學大綱的安排做出實習的計劃安排。這樣一來，校企和學校的進度很難做到同步。企業(yè)是絕對不會跟著學校的教學進度來執(zhí)行的，因此，只能是學校根據(jù)企業(yè)的計劃進行適當?shù)恼{(diào)整和重新安排。石家莊技術(shù)學院將3年教學過程分為10個學段，課程體系分為校內(nèi)項目課程和校外崗位課程。校內(nèi)項目課程的教學主要采用行動導向教學模式，在校內(nèi)實訓室或理實一體化教室完成，采用項目模擬教學;校外崗位課程是在施工現(xiàn)場進行的課程，學生在真實的施工現(xiàn)場學習，采用“做中學”、“學中做”的教學模式。當崗位課程不能在校外施工現(xiàn)場按照計劃實施時，將校外崗位課程轉(zhuǎn)化為校內(nèi)項目課程，保證課程教學的正常進行;另外，有些課程內(nèi)容不適合在施工現(xiàn)場進行，保證校外崗位課程與校內(nèi)項目課程彼此之間靈活轉(zhuǎn)換。

1.2將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入教學過程

由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作特殊性，工作環(huán)境差，要長時間在工地作業(yè)，企業(yè)對于學生的職業(yè)道德素養(yǎng)更加重視，專業(yè)技能并不像學生認為的那樣排在第一位，相反，排在了第二位，這充分體現(xiàn)了在教學過程中，應(yīng)更加注重秀兒聲道的素質(zhì)的培養(yǎng)。這主要從以下幾個方面來進行教育：

1）建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個相對來說比較危險，甚至需要經(jīng)常高空作業(yè)的工作，因此，在保證自己的安全的情況下，建筑的質(zhì)量保證第一才是根本，訓練學生嚴肅認真的工作態(tài)度。學生在真實的實習工地中，不僅體驗工地的艱苦環(huán)境，同時訓練獨立分析問題解決問題的能力，并由施工一線的技術(shù)人員作為主講教師，采用“企業(yè)兼職教師評價+專任教師評價+小組互評+學生自評”的綜合評價體系，評價標準按照施工員、安全員等崗位標準進行，將建筑行業(yè)“安全至上、質(zhì)量第一”的工作標準真正融入學生學習的全過程中。

2）通過行動導向教學模式培養(yǎng)學生會交流、善溝通的工作協(xié)調(diào)能力。行動導向教學包括，對學生進行分組推選組長分配任務(wù)搜集資料小組討論制訂方案實施方案檢查驗收。由于分工不同，要想完成任務(wù)，小組成員之間必須通力合作，不同崗位人員要進行充分溝通，這些都是培養(yǎng)學生溝通協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)素質(zhì)的有利手段。

3）通過在工地的實地訓練，讓學生認識到自己的學徒身份，將自己所學到的理論知識運用到實踐中，從而更好地鞏固和提高專業(yè)技能。作為一名在校學習的學生，就要努力使自己成為對社會有用的人，成為掌握了一技之長的人。擺正自己學生的位置，虛心向前輩們學習，爭取早日能夠自己獨立工作。而在實地作為一名學徒，爭取理解所在企業(yè)的企業(yè)文化以及團隊合作的精神，在學會做事的同時，也學會怎樣做人，怎樣與周圍的同事友好的相處。

篇（6）

一、溫拌瀝青混合料技術(shù)的優(yōu)點

1、減少有害物的排放

由于瀝青含有大量的碳、氮以及硫等元素，在公路施工過程中，會釋放大量的有害氣體，這樣以來就會對環(huán)境造成污染。根據(jù)調(diào)查顯示，在進行瀝青混合料的生產(chǎn)時，隨著溫度的提高，二氧化碳的排放量就會增加，而溫拌瀝青混合料不僅可以使有害氣體的排放量得到有效的降低，還可以使能耗得到一定的降低。對于傳統(tǒng)的熱拌瀝青混合料來說，當熱拌瀝青混合料進行生產(chǎn)和施工時，必須要確保較高的溫度，并且會消耗大量的能源。根據(jù)探究表明，瀝青混凝土能夠消耗大量的燃油，而溫拌瀝青混合料可以有效地降低能源的消耗，以此能夠?qū)崿F(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展。

2、改善施工環(huán)境

由于溫拌瀝青混合料的攤鋪和壓實施工對溫度的要求較低，可以有效地降低有害氣體和粉塵的排放量，在很大程度上改善了施工的環(huán)境，這樣以來施工效率就會得到有效的提高，便于施工操作，提高施工的安全系數(shù)。同時，溫拌瀝青混合料易于儲存，并且其技術(shù)能夠使瀝青溫度與外界環(huán)境溫度之間的差距得以減小。因此，公路施工依然能夠在較寒冷的季節(jié)里進行作業(yè)，以此可以降低施工的季節(jié)局限性。另外，由于溫拌瀝青混合料的施工溫度較低，在高溫工作環(huán)境下，可以有效地降低施工設(shè)備的損耗，從而延長設(shè)備的使用壽命，降低施工成本。除此之外，當溫拌瀝青混合料的溫度降到一定程度時，進行攤鋪、壓實后，可以減少對公路的限制，有效地縮短了施工工期，以此使施工對交通的干擾得到了大大的降低。因此，在公路施工中，采用溫拌瀝青混合料技術(shù)，不僅可以延長公路的使用壽命，還可以減緩瀝青的老化程度，提高公路施工的整體質(zhì)量。

二、溫拌瀝青混合料技術(shù)的缺點

1、技術(shù)成本較高

由于溫拌瀝青混合料所需要的溫拌劑大部分是國外的產(chǎn)品，且溫拌劑的價格較高，導致溫拌瀝青混合料生產(chǎn)成本的提高，從而使溫拌瀝青混合料難以得到進一步的推廣。因此，相關(guān)研究人員應(yīng)不斷地加強對溫拌瀝青混合料的研究力度，對其生產(chǎn)成本的降低加以重視提高溫拌瀝青混合料的實用性，以此使溫拌瀝青混合料能夠得到廣泛的應(yīng)用。

2、性能不穩(wěn)定

如果瀝青混合料的拌合溫度較低，則溫拌瀝青混合料中所含的水分就得不到徹底的干燥，在低溫環(huán)境中，水損害就會越來越嚴重，瀝青混合料的強度就會得到大大的降低，從而會對公路路面的性能產(chǎn)生嚴重的影響。因此，必須對溫拌瀝青混合料的性能作進一步的測試，嚴格檢測已施工的路面，不斷地改善施工技術(shù)，這樣就可以確保公路施工的穩(wěn)定性，提高公路施工的質(zhì)量。

3、原料來源狹窄

溫拌瀝青混合料對原料的要求較為特殊，常采用性能較好的集料，且原料來源較狹窄，難以滿足施工的需要。因此，在溫拌瀝青混合料生產(chǎn)過程中，應(yīng)不斷地加強對固體廢棄材料技術(shù)的研發(fā)力度，降低天然材料的使用，這樣以來不僅使原料的來源得以擴大，還有效地降低了生產(chǎn)成本，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益和社會效益最大化，促進了我國公路建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、溫拌瀝青混合料技術(shù)在公路工程中的應(yīng)用

1、溫拌瀝青混合料原材料的選擇

溫拌瀝青混合料在生產(chǎn)選擇瀝青標號的時候，要根據(jù)高速公路的設(shè)計要求結(jié)和溫拌瀝青供應(yīng)單位的技術(shù)指導合理確定，確定適當?shù)臏匕杼砑觿╊愋秃吞砑颖壤?。對于集料的選擇，要嚴格的控制集料的含水量。因為溫拌瀝青的拌和溫度較低，要保證集料在預熱的過程中水分能夠被完全烘干。不同規(guī)格和品質(zhì)的集料要分開堆放，不要混饞。注意集料存放地點的排水處理。在施工之前要對集料的含水量進行復測，以便合理的調(diào)整級配，確保生產(chǎn)出高質(zhì)量的溫拌瀝青混合料。要選擇與瀝青裹覆好的集料，最好是堿性集料，保證集料形狀規(guī)則沒有大量的雜物。

2、施工設(shè)備

目前我國大豆采用的是間歇式拌和樓，由于溫拌技術(shù)和熱拌瀝青混合料的拌和有所不同，需要對拌和設(shè)備進行適當?shù)母倪M。如果采用泡沫溫拌瀝青要添加發(fā)泡機。如果添加的是降粘劑，就要在拌和樓添加必要的泵送設(shè)備，以保證添加劑能夠添加準確的用量。對于乳化瀝青和濃縮液需要裝置乳化瀝青膠體磨和濃縮液的稀釋裝置。適當調(diào)整燃燒器和烘干筒的設(shè)置，保證燃油能夠充分的霧化燃燒，盡量采用干凈的燃油，否則產(chǎn)生的一些雜物會對溫拌瀝青混合料的質(zhì)量造成不必要的影響。另外，要結(jié)合溫拌瀝青混合料拌和站和施工現(xiàn)場的聚合合理的安排施工車輛的數(shù)量。車廂要保持清潔。對溫拌瀝青混合料要進行適當?shù)恼谏w也變保持混合料的溫度。

3、溫拌瀝青混合料的拌和

在溫拌瀝青混合料正式大規(guī)模攤鋪之前要鋪筑200m左右的試驗段以便檢驗生產(chǎn)配合比的實際效果。對拌和站的各項參數(shù)進行實際的校正，確定松鋪系數(shù)。對鋪設(shè)的試驗段進行取芯，檢測各項馬歇爾指標是否合格。要按照溫拌瀝青混合料的實際要求，確定合理的加熱和拌和溫度，要盡可能的選擇含水量小的集料。改進烘干筒的加熱干燥效果。拌和缸要及時的進行清潔和檢測確保拌和能夠連續(xù)有效的進行。要防止出現(xiàn)花白料，發(fā)現(xiàn)這種情況要及時的查找原因。有條件時要對生產(chǎn)溫拌瀝青混合料的全過程進行煙塵的檢測，為溫拌瀝青混合料的推廣提供技術(shù)支持和技術(shù)改進的依據(jù)。

4、溫拌瀝青混合料的攤鋪和壓實

結(jié)合溫拌技術(shù)的類型和溫拌瀝青的粘溫曲線來確定攤鋪碾壓的溫度。在攤鋪過程中盡量采用兩臺以上的攤鋪機，采用梯隊方式進行同步攤鋪。預留一定的寬度作為縱向接縫之間的搭接寬度。要結(jié)合溫拌瀝青混合料的特性合理的確定攤鋪的速度。整個過程也是要確保聯(lián)系有效的進行。要及時的跟進檢查攤鋪的質(zhì)量防止出現(xiàn)離析現(xiàn)象。不定時的檢查攤鋪機的找平裝置是否正常的進行工作。另外，為了保證溫拌瀝青混合料得到較好的效果要及時的在攤鋪之后進行碾壓。壓路機的速度不要過快，并且要保持碾壓速度恒定。最終完成初壓、復壓、終壓這三個步驟?？v向和橫向的接縫在最后壓實之前要涂撒一定量的粘層油。縱向接縫之間要保持一定的重疊寬度。

結(jié)束語：

總之，溫拌瀝青混合料技術(shù)作為一種新技術(shù)，在我國公路工程中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅能夠降低資源的消耗，還具有保護環(huán)境的作用。同時，延長了公路的使用壽命，提高了公路施工的質(zhì)量，實現(xiàn)我國節(jié)能減排、建立節(jié)約型社會目標，以此促進了我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

篇（7）

中圖分類號：TU74文獻標識碼：A

引言

道路是國民經(jīng)濟的重要命脈，由于其特有的靈活性和優(yōu)越性，發(fā)揮著其他運輸方式不可替代的作用。近年來，對橋梁的施工技術(shù)要求越來越嚴格，由于施工隊伍在技術(shù)方面的差異,道路橋梁在施工技術(shù)上都存在著不同程度的問題。我們就一些常見問題加以討論,希望對提高工程質(zhì)量有所幫助。

一、我國公路橋梁的發(fā)展現(xiàn)狀

公路橋梁不僅在交通運輸事業(yè)中占重要地位，而且在發(fā)展國民經(jīng)濟，加強全國各族人民的團結(jié)，促進文化交流和鞏固國防等方面的作用也不容忽視。隨著科技的進步，工業(yè)化水平的提高，橋梁工作者更加熱衷于橋梁建設(shè)的研究?，F(xiàn)代高速公路上迂回交叉的立交橋、高架橋和城市高架道路，幾十公里長的海灣、海峽大橋，新發(fā)展的城郊高速鐵路橋與輕軌運輸高架橋等都是現(xiàn)代橋梁的新生產(chǎn)物。世界各國著名城市的大橋，是現(xiàn)在科技水平的標志，也是作為城市人們的驕傲。橋梁建筑從單純簡單的交通線上的實體工程的角色，而演變?yōu)樽鳛橐粋€國家科學技術(shù)、綜合國力的綜合體現(xiàn)。

二、施工技術(shù)現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國的橋梁建設(shè)取的成就有目共睹。橋粱建設(shè)的總體實力不斷增強增強，水平普遍提高，但地區(qū)、單位之間發(fā)展不均衡。橋梁建設(shè)過程中還存在許多不足之處。

1、公路橋梁施工中常見的質(zhì)量問題分析

（1）橋梁工程中的材料問題。橋梁建設(shè)中使用的鋼筋質(zhì)量的好壞不僅會關(guān)系到道路橋梁的功能的發(fā)揮和使用壽命，甚者還會危及人們的人身安全。在公路橋梁工程施工過程中，造成鋼筋銹蝕的主要原因有：鋼筋原材料的質(zhì)量問題、使用環(huán)境因素、施工中的管理不善等。

（2）公路橋梁的裂縫現(xiàn)象。很多公路橋梁常會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象，這樣既影響到美觀也帶來了安全隱患。造成原因有：原材料質(zhì)量的問題；混凝土使用不合理，如工作人員不重視混凝土強度等級、混凝土存放不當，如過度曝露、長期在濕潮環(huán)境中等；一些施工人員不按科學配合比處理混凝土、不重視必要的養(yǎng)護，導致出現(xiàn)干裂的現(xiàn)象。

（3）橋梁鋪裝層松散脫落問題。橋梁鋪裝層松散脫落問題對車輛的順利通行有重要意義。其問題集中體現(xiàn)在工作管理人員施工工序控制不嚴、走工作流程、單純注重表面質(zhì)量；缺乏對橋面鋪裝層的妥善保養(yǎng)的意識，不能按維修周期進行維修，此外，我國交通繁重和運貨超載現(xiàn)象的日益嚴重，都加重了橋梁鋪裝層的負荷。

（4）工作人員的素質(zhì)需要提高。一些施工人員工作態(tài)度不認真、技術(shù)不扎實還會常出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象對橋梁施工的質(zhì)量問題也至關(guān)重要。

2、常見橋梁結(jié)構(gòu)的問題

橋梁結(jié)構(gòu)中主要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、預應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)等。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)是用配有鋼筋增強的混凝土制成的結(jié)構(gòu)。鋼筋會阻礙混凝土硬化時的自由收縮，在混凝土中會引起拉應(yīng)力，由于混凝土的極限拉應(yīng)變值較低（約為0.15 毫米/ 米）和混凝土的收縮，容易出現(xiàn)裂縫，此外，當溫度高于200 毅C鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)不宜使用。預應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)是在荷載作用之前對結(jié)構(gòu)構(gòu)件施加壓力，使截面產(chǎn)生預壓應(yīng)力以全部或部分抵消由荷載引起的拉應(yīng)力的混凝土結(jié)構(gòu)。預應(yīng)力混凝土具有抗裂能力強、抗?jié)B性能好、硬度大、抗剪能力和抗疲勞性能好的特點，但生產(chǎn)工藝復雜，技術(shù)要求高，成本高。

三、提高道路橋梁施工技術(shù)的有效策略

1、道路橋梁施工中的混凝土技術(shù)

（1）混凝土攪拌。攪拌主要是為了確保鋼纖維混凝土在混凝土基體中能夠均勻分布的重要手段。因此，在鋼纖維混凝土的路橋梁表面施工中應(yīng)采取機械攪拌手段，一般選取反錐式或者強制式攪拌機。為了確保鋼纖維混凝土能夠均勻攪拌，投料應(yīng)按照一定順序：水泥- 粗集料- 鋼纖維，其中纖維應(yīng)分三次分別投入，并干拌均勻后再加水，一般攪拌時間為2-3 分鐘。

（2）澆筑和振搗。在澆筑鋼纖維混凝土時，要保證澆筑是連續(xù)進行的而且澆筑的接頭不顯眼。為確保鋼纖維的二維布置，適合選用平板振動設(shè)備。如果選用振搗棒時，鋼纖維最好呈豎直的條狀排列，可保證鋼纖維邊角的混凝土密實，有利于抵抗板體的溫度應(yīng)力、收縮應(yīng)力以及符合應(yīng)力的傳遞。

2、道路橋梁過渡段的施工技術(shù)

（1）合理選擇路堤填料。在建筑臺北路提前，要有目的性的選擇建筑路段填料，對可能充當填料的土壤類型進行對比，主要對以下內(nèi)容進行對比：一對土質(zhì)的塑料和液限進行檢測；二不同類型的土質(zhì)，在相同的壓實機下，受力相同的壓實度，這時要增加土壤壓實變數(shù)和土壤厚度之間的關(guān)系，通過檢測了解各種土壤的材質(zhì)，對比出最適合作為填料的土壤；三從經(jīng)濟利益方面講，建議就地取材，適合選擇滲水性好或者容量大的砂礫土壤。

（2）提高壓實強度。應(yīng)該認識到，臺背路堤填土和錐坡填土一起進行，并按照設(shè)計寬度一次性完成填土，在分層填筑時，每一層的壓實厚度不能超過15cm。正確的施工順序是：卸土、灑水、推土機平整、人工平整、壓路機碾壓、檢測壓實度。在壓路機的碾壓過程中，既要確保壓實度符合要求，又注意保護臺身。

（3）道路橋梁施工的路基排水技術(shù)。通過道路橋梁建設(shè)質(zhì)量的基本要求可知，路基的穩(wěn)定性和強度受水的影響很大，因為水的侵蝕路基容易產(chǎn)生病害。所以，在不威脅到當?shù)丨h(huán)境以及農(nóng)作物需求的立場考慮，要增強道路橋梁的排水作業(yè)，形成能夠和本地排水系統(tǒng)相協(xié)調(diào)的體系，防止因為各種原因造成的水病害，給路基、路面帶來不必要的損害。道路橋梁的排水體系主要牽扯一下幾個方面：一地面排水。經(jīng)常采取的地面排水設(shè)備就是建筑邊溝、截水渠道、地表排水通道以及急流通道。大多要執(zhí)行保護措施，大多使用泥漿砌石加固，而且在此措施中水泥混凝土得到了大范圍的推廣運用。現(xiàn)在大部分道路橋梁多是在水網(wǎng)地段的路基處建設(shè)，以前一直使用的每遇到溝壑設(shè)涵的方法也有很大的改革，增加了對橋梁兩邊溝壑的部署，減少了涵洞是穿過道路路線的數(shù)量，有利于提升橋梁路基的品質(zhì)。二路面排水。其主要任務(wù)就是把降落在路面的雨水快速的排除，降低水分滲透到路面里面的概率，防止雨水對路基的侵蝕。對路面排水，就是集體排水，在路肩的外側(cè)使用攔水袋或者預制板，還有就是分散排水，在我國西被地區(qū)，地勢平坦，除了硬化橋梁的路肩并且加強固定邊坡外，還要預

防因為植物皮被而擋住了排水的道路，要經(jīng)過布置溝壑、硬化路肩等措施解決。

（4）施工過程中的安全技術(shù)。建設(shè)道路橋梁施工時進行的安全管理問題，是確保道路橋梁質(zhì)量合格過關(guān)的重要保證，其工作是相當精細的。在進行道路橋梁建設(shè)時，施工現(xiàn)場牽扯到很多項目的協(xié)調(diào)工作、建設(shè)周期過長、設(shè)備和材料投入比較大的入特點，所以施工中的安全問題不能不重視。首先要設(shè)立安全管理制度，建立健全施工現(xiàn)場要求遵守的安全規(guī)則，確定每個崗位的職責，對于安全執(zhí)行進行獎罰制度，一定要把獎懲落實到實處。對于遵守安全規(guī)則、把安全管理放在第一位的部門或者個人進行獎勵，創(chuàng)造良好的安全建筑環(huán)境；第二加強現(xiàn)場施工的安全檢查，除了規(guī)定的每月檢查、每季度檢查以及年度檢查之外，對于日常檢查要有所增強，對現(xiàn)場施工使用的火、水、電要隨時檢查，還要加強對防盜、防爆、機械設(shè)備、用電安全的日常檢查，這也是保證建筑能夠安全順利進行的有效措施。

四、結(jié)束語

綜上所述，公路橋梁是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，公路的拓寬對社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高會產(chǎn)生巨大的影響。只有加強道路橋梁工程施工問題的防范，才能保證道路橋梁工程的質(zhì)量。

篇（8）

如今，幾乎每個單位都有信息中心，承擔著本單位的信息化工作，這些部門急需大批具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識和實踐能力的高層次人才。作為研究生教育的一個重要組成部分，專業(yè)學位在培養(yǎng)面向應(yīng)用領(lǐng)域的高層次人才方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。鄭州大學是河南省第一個設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程方向的工程碩士培養(yǎng)單位，至今已經(jīng)招收了7屆學生。在發(fā)展過程中，鄭州大學在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都碰到了一些亟待解決的問題，其中一個比較重要的問題就是如何制定一個合理的、適用于工程碩士培養(yǎng)的論文評價體系。

在論文寫作階段，由于專業(yè)學位研究生在畢業(yè)論文評審標準方面缺乏相應(yīng)的規(guī)范支持，一直以來都在沿用學術(shù)型研究生的評審機制，過于強調(diào)研究的深度、系統(tǒng)的理論分析和技術(shù)創(chuàng)新，忽視了工程碩士的專業(yè)特點，因為工程碩士偏重學生工程實踐能力的培養(yǎng)，學生的畢業(yè)課題主要是利用成熟的技術(shù)手段解決實際工作中的一些具體問題，并沒有太多的創(chuàng)新點。如果沿用科學學位的論文撰寫辦法和評價體系，并不適用。因此，急需一套適用于工程碩士的論文評價體系。

一、國內(nèi)外論文評價體系研究現(xiàn)狀

從20世紀中期開始，國外就非常注重專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。美國是世界專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家，在碩士層次，專業(yè)性碩士學位種類眾多，在畢業(yè)階段申請學位的形式也多樣，撰寫學位論文并不是獲取工程碩士學位的唯一途徑。有些大學只是要求修滿學分即可獲得學位，有些大學是以提交技術(shù)報告或研究報告的形式來代替學位論文，涉及具體的論文評價標準，各學校也都不盡相同，這類信息大多由學校各自掌握，完全發(fā)表的文獻較少。

目前，國內(nèi)大部分高校都要求學生修滿課程學分并通過學位論文答辯后方可獲取工程碩士學位，在學位論文的質(zhì)量評價標準上尚未統(tǒng)一，大多數(shù)還在套用工學碩士的評價標準和模式。從某種層面來說，這已經(jīng)偏離了工程碩士的培養(yǎng)方向。由于在論文評價方面，缺乏明確的標準和指導性文件，學生在選題、研究工作開展以及論文寫作方面都存在著一些問題。

二、論文評價體系的主要內(nèi)容

針對目前論文評價體系中所存在的主要問題，鄭州大學經(jīng)過對國內(nèi)部分大學的調(diào)研及對本單位培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)，制定了一套適合網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)I(yè)學位碩士研究生的論文評價體系。該體系將課題類型分為產(chǎn)品研發(fā)型、工程設(shè)計型和應(yīng)用研究型三類，針對每一類課題，明確提出了研究內(nèi)容要求、論文撰寫要求以及論文評價量化標準，并依此來指導學生的選題、論文工作及論文撰寫。下面分別介紹這三種課題類型的詳細情況。

1.產(chǎn)品研發(fā)型。這類課題是指實際工作中涉及的新產(chǎn)品，核心部件的軟、硬件開發(fā)設(shè)計或者對現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)化再研發(fā)。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)針對實際工作中涉及的新產(chǎn)品進行需求分析，明確目標，然后制訂合理的設(shè)計方案，采用科學規(guī)范的先進技術(shù)手段和方法對產(chǎn)品進行性能分析和測試。研究要具有一定的實際應(yīng)用價值。

在撰寫要求方面，產(chǎn)品研發(fā)論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。應(yīng)以附件形式提供圖紙、實物照片等必要的技術(shù)文件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，論文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求如下。

緒論：闡述所研發(fā)產(chǎn)品的背景及必要性、國內(nèi)外同類產(chǎn)品研發(fā)和應(yīng)用的技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，研發(fā)工作的主要內(nèi)容。

相關(guān)技術(shù)：對于產(chǎn)品研發(fā)中使用到的技術(shù)進行簡單的介紹。

總體設(shè)計：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行需求分析與總體設(shè)計，確定性能技術(shù)指標，給出設(shè)計思路。

具體實現(xiàn)：依據(jù)總體設(shè)計，描述詳細設(shè)計內(nèi)容及實現(xiàn)過程，說明如何解決研發(fā)過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題。

測試：對所研發(fā)的產(chǎn)品進行測試，說明測試目的、測試環(huán)境、測試方法、測試過程、測試結(jié)果、結(jié)果分析及結(jié)論。

總結(jié)：系統(tǒng)地概括論文的主要工作及結(jié)論，展望所研發(fā)產(chǎn)品的應(yīng)用及改進前景。

在論文評審標準方面的要求如表1所示。（見表1）

2.工程設(shè)計型。這類課題是指針對實際工作中的工程項目給出一個完整、合理、先進的設(shè)計方案。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來源于工作中的實際需求，具有一定的技術(shù)含量和研究難度，給出項目的整體設(shè)計方案及主要設(shè)備的選型依據(jù)，要具有一定的先進性和實用性，設(shè)計方案要科學合理，符合相關(guān)行業(yè)標準和規(guī)范。

在撰寫要求方面，工程設(shè)計論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。設(shè)計報告作為正文主體，設(shè)計方案、設(shè)計圖紙和設(shè)計說明作為必需的附件。正文字數(shù)一般不少于2.5萬字，組成及具體要求如下。

緒論：闡述所開展的工程設(shè)計的背景及必要性，重點闡述設(shè)計對象的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題所在，對設(shè)計對象的國內(nèi)外現(xiàn)狀應(yīng)有清晰的描述與分析，并簡述本工程設(shè)計的主要內(nèi)容。

設(shè)計方案：描述項目需求、總體設(shè)計方案及設(shè)計細節(jié)，說明設(shè)計方案選擇的主要解決方案或者軟硬件產(chǎn)品。

選型分析：針對方案中的主要方案或者軟硬件產(chǎn)品，對比分析市場上主要的技術(shù)和產(chǎn)品，分析其特點和優(yōu)劣，說明選型依據(jù)。

實施情況：說明設(shè)計方案在實際工作中的實施情況及效果。

總結(jié)：概括論文的主要工作及結(jié)論，說明設(shè)計的新思路或新見解；論述設(shè)計方案的優(yōu)缺點，提出下一步的改進思路。

在論文評審標準方面的要求如表2所示。（見表2）

3.應(yīng)用研究型。這類課題是指針對網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的具體問題，綜合運用所學知識開展應(yīng)用性研究，研究工作需要具有一定的創(chuàng)新性。

在內(nèi)容要求方面，應(yīng)來源于自己工作單位或者導師承擔的應(yīng)用型研究項目。針對研究問題查閱文獻資料，掌握國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對擬解決的問題進行理論分析、仿真或試驗研究。研究工作要具有創(chuàng)新性和一定的深度，具有實際應(yīng)用價值。

在撰寫要求方面，應(yīng)用研究論文由摘要、正文、參考文獻、致謝等組成。正文字數(shù)一般不少于3萬字，組成及具體要求如下。

緒論：闡述所開展的應(yīng)用研究問題的背景及必要性，對應(yīng)用研究問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀有清晰的描述與分析，并簡述應(yīng)用研究工作的主要內(nèi)容。

相關(guān)工作：說明所研究問題的國內(nèi)外最新研究進展，對研究中使用到的技術(shù)或者已有方案進行簡要的說明。

解決方案：提出針對所研究問題的解決方案，并進行必要的理論分析。

實驗與分析：對解決方案進行仿真或者實驗研究，說明實驗環(huán)境、實驗方法、實驗過程、結(jié)果分析、實驗結(jié)論，并對方案的先進性、實用性、可靠性、局限性等進行分析。

總結(jié)：系統(tǒng)地概括應(yīng)用研究所開展的主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在研究中的新思路或新見解；簡要描述成果的應(yīng)用價值，并對未來改進研究進行展望或提出建議。

在論文評審標準方面的要求如表3所示。（見表3）

這三類論文的評分分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種層次，其中，優(yōu)秀為總分≥85，良好為84≥總分≥70，合格為69≥總分≥60，不合格為總分≤59。

三、論文評價體系應(yīng)用效果

上述的論文評價體系，可以在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)階段發(fā)揮以下作用：一是在論文選題階段，依此來指導研究生進行選題；二是在論文寫作階段，通過撰寫要求指導研究生的論文寫作；三是在論文答辯階段，通過評審標準來指導論文的評審工作。培養(yǎng)單位出臺了相關(guān)管理細則，并應(yīng)用于工程碩士研究生的培養(yǎng)工作中，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程方向2009級、2010級和2011級三屆研究生的試用，取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.論文選題多樣化。傳統(tǒng)論文主要是基于理論創(chuàng)新的學術(shù)型論文，這對于工程碩士來說，不但難度太大而且不夠?qū)嵱?。三種基本論文類型的確定，明確了網(wǎng)絡(luò)工程方向工程碩士研究生的選題范圍，研究生可以根據(jù)自己的工作條件和個人興趣選擇適合自己的論文類型。

2.導師指導更有針對性。論文分類和指導細則出臺后，導師會根據(jù)研究生的論文類型進行針對性地指導，一方面提高師生的溝通效率，另一方面也更加充分地發(fā)揮導師的專業(yè)水平，進而提升論文質(zhì)量。

3.實用性更強。由于論文選題貼合實際，既解決了工作中的實際問題，又實現(xiàn)了工程碩士的培養(yǎng)目標。

4.答辯通過率提高。通過應(yīng)用新的論文評價體系，工程碩士的論文答辯通過率由原來的80%上升到95%，這主要是因為課題分類合理，選題更加貼近研究生的實際工作，保證了論文撰寫質(zhì)量和答辯的順利進行。

參考文獻：

[1]馬永紅.解讀美國工程碩士教育[J].清華大學教育研究，2008，（4）.

[2]尹敏.工程碩士學位論文管理工作的實踐與思考[J].安徽理工大學學報，2005，（2）.

[3]李杰.國外工程類碩士教育外部質(zhì)量保障評估機制現(xiàn)狀及其對我國的借鑒意義[C].2011.

篇（9）

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

對學位教育而言,畢業(yè)設(shè)計(論文)是對學生數(shù)年所學知識的一次檢閱,以某個問題的解決為依托,表現(xiàn)作者的能力和水平(包括知識、技術(shù)和寫作表達水平)。一般按所在專業(yè)職場選題,以本專業(yè)術(shù)語、概念、方法陳述問題的解,并論證本解決方案可行和結(jié)論的正確。最重要的是突出本文的創(chuàng)新。因為論文是給人看的,是對本論題的新做法、新理解,或新結(jié)論。哪怕是只有一點點參考價值,也是論文的價值所在,屬作者的知識產(chǎn)權(quán)。通篇無創(chuàng)新的論文是毫無意義的。軟件學院軟件工程碩士培養(yǎng)目標是面向國民經(jīng)濟信息化建設(shè)和發(fā)展需要、面向企事業(yè)單位對各類軟件工程人才需求,培養(yǎng)高層次實用型、復合型軟件工程人才,自然撰寫工程報告型論文居多。本文擬為軟件學院作工程型畢業(yè)論文的學生提出一些參考意見。

1工程報告型論文

眾所周知,畢業(yè)論文有理論型、研究型和工程型三種類型。軟件學院的工程碩士按現(xiàn)有的培養(yǎng)方案,至少要有一年的企業(yè)工程實踐,結(jié)合工作選作工程型課題是很自然的,但不等于說只限于工程型。比如該企業(yè)研究所作一探索型的原型開發(fā),那么就要作研究型的課題。甚至為了原理和方法的完備要作理論型課題。之所以分為三種類型是論文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)形式不一樣。

理論型課題在于創(chuàng)新性和嚴謹性,在設(shè)定的前提與假設(shè)下證明所提出的原理、方法的正確性。即前提加規(guī)則可導出結(jié)論,并給出數(shù)學或形式證明,或給出實例驗證的數(shù)據(jù)和圖表。因數(shù)學和形式證明不強調(diào)實例的完備性和實用性,故比驗證更具普適性。

研究型課題是新原理、新方法的首次應(yīng)用,以及對實踐結(jié)果(工程原型)作出評價。只求研究點的完整正確,不求實用,是理論到實踐的實施過程,不像理論型只注重結(jié)果,而是過程和結(jié)果均重要。

工程型論文一般以工程制作(最常見為工程項目)為背景,是已有原理、方法、技術(shù)在目標系統(tǒng)上的綜合實現(xiàn)。如果是前所未有的綜合實現(xiàn),也屬創(chuàng)新。創(chuàng)新可以在實現(xiàn)過程上,也可以在過程某些環(huán)節(jié)的技術(shù)層面上,如同樣采用新的調(diào)試方法,同樣功能設(shè)計新算法等?？傊?不能和相同類型的論文雷同(因為采用的技術(shù)步驟相差無幾),要有自己特色。工程型論文要求論文系統(tǒng)完整(在概念上的,而非完整文檔,如三個相似模塊均要提到,但只詳述其中一個),所述的背景項目是可實用的,是本人在工程實踐中的總結(jié)和提高。論述的重點可以是工程過程改進、工廠技術(shù)改進、管理完善、社會效益等,非常重視驗證數(shù)據(jù)和量化指標,如測試用例15組等。

軟件學院的軟件工程碩士培養(yǎng)目標強調(diào)實用型人才,所以論文選題以工程型為主,但不等于只作工程型選題,因為科學技術(shù)的發(fā)展,都是在解決工程實踐中的難題,也因此才有原型研究,才有理論探索,所以在工程型論文中嵌入小型算法推導、部分原型研制也是極其自然的。

2常見的困惑

盡管大家對論文撰寫的基本要求比較了解,但在實際撰寫中經(jīng)常會碰到許多困惑,歸結(jié)起來可以分為論文層次、內(nèi)容、與工作的關(guān)系、讀者層次把握幾個方面,下面談?wù)勎覀儗@些問題的認識。

2.1論文是對工作的總結(jié)和提高

一年工作下來有許多體會,實際工作有的寫了不少代碼,有的寫了不少文檔,有的代碼文檔都很少,討論方案、協(xié)調(diào)需求居多,要寫出相對完整的論文不知從何下手。

論文不是工作匯報

論文要講一個相對完整的“故事”。一年換了三個地方,每個地方都是協(xié)調(diào)別人工作,也編寫了不少程序代碼――寫什么?把你最得意有收獲的地方編到一個“故事”中,所以不是干什么,寫什么。為了故事的系統(tǒng)性,有些工作就寫不進去了,要舍得丟棄。要系統(tǒng)完整則會把別人的工作寫進來,那么就得尊重知識產(chǎn)權(quán),交待了原理功能特色之后要聲明××地方是別人做的,也不要著力發(fā)揮。

論文要反映學術(shù)價值,不反映勞動價值

畢業(yè)論文屬學術(shù)論文范疇,你開發(fā)數(shù)萬行代碼,加了不少班,在極不理想環(huán)境下完成了任務(wù),但原理方法都很一般,說不出什么,怎么寫?只談“功勞”,不談“苦勞”,最多只能在行文中說明本項目工作量不小,影響或?qū)W術(shù)成果更高。把重點放在你對問題的分析上,解決同樣的問題有很多種方法,要有針對性地分析這些方法的優(yōu)勢與不足,說明你采用某種方法的理由。

2.2論文要有中心論點

反問一下,這篇論文到底要突出什么問題?工程報告類論文仍然是論文,因此要有中心論點。在撰寫中需要注意幾個問題:一是與工程文檔的區(qū)別,文檔更注重結(jié)論的陳述,要求全面翔實。論文強調(diào)結(jié)論的導出過程,要充分突出“論”字。二是不同于一般的報告,論述、評價要客觀,實事求是,切忌夸大的商業(yè)用語。切忌為了表現(xiàn)水平抄一些與本主題無關(guān)的功能、性能和用途。

在說明自己論點正確時,所用術(shù)語不能錯,要掌握本課題當前發(fā)展方向,要站在正確的立場談過時的技術(shù),因為每種軟件技術(shù)都只能在限定的條件下起作用。因此,大量抄錄,沒有觀點、論點的論文不是好論文。

論文中應(yīng)明確表述:在什么背景下,討論什么問題,范圍如何限定。本文要討論的問題當前非研究解決不可的理由,國內(nèi)外解決此問題的途經(jīng),本文將采取什么途經(jīng)?對于首次應(yīng)用于我國某行業(yè)的成熟技術(shù)論述的重點在具體實現(xiàn)上,對于非首次實現(xiàn)的技術(shù)應(yīng)該明確給出被采用的理由,如出于成本考慮,或某項性能考慮等。

2.3論文面向的讀者是本專業(yè)研究生層次

論文強調(diào)邏輯性,工程課題強調(diào)概念動作要以業(yè)務(wù)動作導出各項需求,要求什么技術(shù),相互為何關(guān)聯(lián),需要什么樣的基礎(chǔ)設(shè)施支持,象講故事一樣談原理和機制。盡量不要指定關(guān)鍵、重點,而是在行文中突出重點,所以每章小結(jié)可以起到畫龍點睛作用,不怕重復。不要以為自己知道的別人一定知道。論文的讀者水平應(yīng)設(shè)定為與你具有同樣研究生水平,但不做你這個課題的人,所以有些概念術(shù)語要介紹。高水平的幾句話就可說明,難度大的要講詳細,切忌忽高忽低。還要避免大段代碼、圖或表的堆砌問題。

3論文的形式結(jié)構(gòu)

學習過軟件工程,軟件學院的工程型論文最好寫,基本上按背景項目的工程過程寫。下面談?wù)勅绾巫珜懸浴啊痢痢料到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”為題的工程報告類論文。這類論文是以解決實際應(yīng)用問題為驅(qū)動力,因此,建議論文結(jié)構(gòu)包括緒論、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)解決方案、系統(tǒng)詳細設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)測試與部署、總結(jié)與展望幾個部分。

因為是將是否解決實際問題作為主要考察點,因此在論文的緒論部分,應(yīng)以最簡捷的方式向讀者介紹與本論文主體相關(guān)的待建系統(tǒng)所依托公司或組織的背景,說明論文的價值。如果要構(gòu)建這樣一個系統(tǒng),接下來要考慮的問題是要建成一個什么樣的系統(tǒng)。在國內(nèi)外現(xiàn)狀分析中,應(yīng)針對目前國內(nèi)、國外同類產(chǎn)品進行比較,其目的有二:一是了解構(gòu)建這樣一個系統(tǒng)應(yīng)具備哪些基本功能;另一方面要說明盡管市面上有很多(也可能沒有)同類產(chǎn)品,但以實用、價廉或知識產(chǎn)權(quán)等因素綜合考慮后,無法通過商購實現(xiàn)目標,因此做出自己開發(fā)的決定的理由。接下來明確系統(tǒng)的建設(shè)目標和需要重點解決的關(guān)鍵問題。

第一部分主要是交待背景,明確待建系統(tǒng)目標。第二部分則要描述具體要解決的問題,即系統(tǒng)需求分析。需求分析中最好首先對待建系統(tǒng)所承載的業(yè)務(wù)進行概述,使讀者盡快進入業(yè)務(wù)語境。業(yè)務(wù)概述中應(yīng)重點描述當前阻礙業(yè)務(wù)發(fā)展的主要問題,它們也是待建系統(tǒng)需要重點解決的問題,為后續(xù)的功能需求和非功能需求分析做鋪墊。這部分要把系統(tǒng)的關(guān)鍵需求談透,以便后續(xù)章節(jié)可以集中精力論述設(shè)計與實現(xiàn)方案的探討。

論文的第三部分是系統(tǒng)解決方案。這部分最好從需求分析中提出的關(guān)鍵問題入手,逐一探討對系統(tǒng)影響面大,或技術(shù)實現(xiàn)風險大,或涉及用戶商業(yè)決策等的問題,給出針對本系統(tǒng)的最佳解決策略,然后匯總成系統(tǒng)總體架構(gòu),最后給出系統(tǒng)的模塊劃分。

如果本項目采用的是新技術(shù),新規(guī)范,新平臺工具或部分新原理,則在需求分析前后,開辟一章介紹這個新技術(shù)、新規(guī)范、新平臺工具、新原理,如軟件Apach剛出,第一次采用Vista操作系統(tǒng)等,并作為本論文的重要技術(shù)內(nèi)容。

論文第四部分是系統(tǒng)的詳細設(shè)計與實現(xiàn)。論文只談工程實現(xiàn)中有特點的子系統(tǒng)/模塊,如果一點兒特色沒有,誰來都會這么干,就籠統(tǒng)論述有多少模塊/對象,用什么工具開發(fā),要什么支持,怎樣集成的。如果有必要寫,則重點討論某些有代表性的重要模塊的詳細設(shè)計與實現(xiàn)思路。如具體算法復雜,或技術(shù)實現(xiàn)難度大、工作量大等,對于實現(xiàn)情況類似的模塊則一帶而過(這也是文檔與論文的區(qū)別)。

論文第五部分是系統(tǒng)測試與部署。該部分應(yīng)針對待建系統(tǒng)特點有針對性地提出測試部分需要重點驗證與確認的主要需求指標,并選擇具體的測試策略和測試過程。討論系統(tǒng)部署中需要注意的問題。最后給出系統(tǒng)的總體評價。在此部分需要注意的是,該部分是對需求分析部分提出的要求回應(yīng)做得如何的直接體現(xiàn)。因為是以解決實際問題為驅(qū)動力,因此做的結(jié)果非常重要,如果沒有這部分,論文的實際意義就不存在了。

論文的第六部分是總結(jié)與展望,主要是在總結(jié)成績的情況下,談?wù)勔院笕绾慰朔蛔恪Ｗ詈檬紫瓤偨Y(jié)自己的論文工作及后續(xù)的改進,然后抒發(fā)較理想的結(jié)果(從工程技術(shù)角度)。

上述論文結(jié)構(gòu)對大家并不陌生,但能寫好的關(guān)鍵是在全篇中都以解決實際問題為源動力,所有技術(shù)、方案的優(yōu)劣都以是否在組織現(xiàn)有資源可承受的范圍內(nèi)提出最適合的解決方案為目標,這實質(zhì)就是在貫徹軟件工程的思想。

4結(jié)束語

對于軟件工程碩士研究生來說,作為基本要求“能干活”,都能達到,但能干活的同時又能寫出好論文的學生卻相對匱乏,這也是我國軟件高層次人才斷檔的主要原因。能寫出直接指導實際工作的好論文的人,一定工作完成也很好。因為好的實踐總結(jié)的出爐,不但需要有大量的實踐積累,同時還必須具備在實踐中勤于思考、善于總結(jié)、抽象提煉的良好習慣。軟件工程碩士論文撰寫能力的訓練正是為了培養(yǎng)學生在實踐中思考、總結(jié)與提高的能力,以期在后續(xù)工作中能更好地舉一反三,不斷進步。

篇（10）

為了促進高等學校加強教學管理，重視畢業(yè)論文（設(shè)計）指導，提高教學質(zhì)量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽查工作，抽查對象包括來自湖南省19所高校（含二級學院）的普通全日制生物工程專業(yè)。我作為評審專家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽查工作。從各高校提交的10名學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）原件和反映教師對論文寫作的指導及評閱、評分等情況的相關(guān)材料，以及學校關(guān)于畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)的相關(guān)規(guī)定等各方面總體來看，各高校對學生的畢業(yè)環(huán)節(jié)工作非常重視，對畢業(yè)論文（設(shè)計）都制定了較為完整的工作手冊或規(guī)范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績評定基本合理；部分學校還有詳細的指導老師指導記錄；有的學校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；有的學校還備有學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的光盤電子稿；中南大學的送檢材料中甚至有英文撰寫的畢業(yè)論文，等等。但是，通過抽查也發(fā)現(xiàn)了一些在今后工作中需要認真加以解決的問題，對此我進行了一定的總結(jié)，并且提出了一些改進建議，供同行參考。

1?郾湖南省高校生物工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）文檔中存在的主要問題

1.1畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題方面

生物工程專業(yè)隸屬工科辦學專業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結(jié)合的復合型專業(yè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學和生物技術(shù)基本科學原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。因此，學校應(yīng)該安排一定比例的生物工程專業(yè)學生開展畢業(yè)設(shè)計工作，然而，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)19所學校中僅有中南大學等3所提交的材料中顯示有進行畢業(yè)設(shè)計的學生。同時，生物工程專業(yè)在辦學的學科定位上，應(yīng)該既有別于生物科學專業(yè)，又不同于生物技術(shù)專業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現(xiàn)部分地方院校存在對上述3個專業(yè)定位認識不清的現(xiàn)象，論文選題除了存在過于簡單的一般性問題以外，甚至存在脫離生物工程專業(yè)培養(yǎng)要求的原則性問題，例如某校學生的畢業(yè)論文內(nèi)容竟然是教學實驗室保存的蛙類標本的比較研究，又如某校學生的畢業(yè)論文內(nèi)容是關(guān)于該校學生膳食結(jié)構(gòu)的問卷調(diào)查分析，等等。

1.2指導老師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導工作方面

上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問題與指導老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著直接的關(guān)系。指導老師應(yīng)當在學生開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的整個過程中都對學生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類科研項目少，科研和教學經(jīng)費不足，再加上招生規(guī)模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現(xiàn)了同一名教師指導的三名學生同題的現(xiàn)象，更為惡劣的是三名學生論文中僅有的一張凝膠電泳實驗結(jié)果圖也是相同的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導不僅僅體現(xiàn)在選題方面，還體現(xiàn)在對學生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的全程監(jiān)控方面。盡管有些學校非常重視學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，專門繪制了教師指導學生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進行包括時間、地點、內(nèi)容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現(xiàn)存在少數(shù)教師在畢業(yè)論文（設(shè)計）前期和中期對學生無指導、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導的現(xiàn)象，實際上沒有實現(xiàn)對學生畢業(yè)環(huán)節(jié)全程指導和監(jiān)控。

1.3學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量方面

學生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，是本次抽查的重點之一。學生是做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的主體，因此學生對待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對于畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容及規(guī)范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料中仍然存在一些不合學校規(guī)范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內(nèi)容空洞、存在東拼西湊的現(xiàn)象、論文字數(shù)未能達到學校規(guī)定的要求、設(shè)計圖紙繪制及標注不規(guī)范等問題。

1.4畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定方面

畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯與成績評定是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的一個重要環(huán)節(jié)，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數(shù)院校都實行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設(shè)計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現(xiàn)各高校評分普遍存在偏高的現(xiàn)象。另外，在評語撰寫方面，許多學校的評語均采用通用性語句對學生畢業(yè)論文（設(shè)計）完成過程、論文撰寫質(zhì)量及答辯效果等方面進行描述，如該生實驗工作積極主動、論文書寫規(guī)范、答辯中回答問題思路清晰等，缺乏對學生具體工作的個性化評價。

2?郾改進畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的建議

2.1加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題工作

選題是開展本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的第一個重要環(huán)節(jié)。原則上，選題應(yīng)避免過大或過小、過易或過難。學生進入畢業(yè)環(huán)節(jié)前，各院校應(yīng)根據(jù)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、教學實驗室規(guī)模及師資隊伍情況，確定分別開展畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的學生人數(shù)，公開征集專業(yè)教師甚至學生自己的論文（設(shè)計）題目并進行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關(guān)指導老師情況向?qū)W生公布，讓學生根據(jù)自己將來的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導老師，并在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上進行適當微調(diào)。這樣既可以避免選題不符合生物工程專業(yè)培養(yǎng)目標的情況發(fā)生，又可以兼顧學生的興趣和志向，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）后續(xù)工作的順利開展。

2.2加強指導老師隊伍的建設(shè)

指導老師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、對學生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進行指導和監(jiān)督、對學生撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料進行修改及成績評定等，因此，對指導老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導老師對學生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的影響存在主客觀因素。客觀因素是部分院校的生物工程專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無法開展畢業(yè)設(shè)計，只能開展畢業(yè)論文工作。主觀因素則是有些指導老師對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視，認為在短短幾個月時間里學生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進行認真指導。因此，各院校一方面應(yīng)當根據(jù)自身師資隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，適當引進能夠指導畢業(yè)設(shè)計的工程技術(shù)人才，適應(yīng)生物工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求，另一方面應(yīng)當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業(yè)環(huán)節(jié)教學事故的發(fā)生，同時制定適當?shù)莫剟畲胧{(diào)動指導老師的積極性。

2.3引導學生正確對待畢業(yè)論文（設(shè)計）工作

畢業(yè)論文（設(shè)計）一般都安排在大學四年的最后一個學期，不僅時間較短，而且往往受到學生考研復試、求職應(yīng)聘等諸多因素的影響。從抽查的結(jié)果來看，大多數(shù)學生都能以端正的學習態(tài)度對待畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，但也有一定數(shù)量的學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視或不太負責任。指導老師應(yīng)當加強對學生的教育和引導，提高學生對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的主觀能動性，使他們意識到本科畢業(yè)論文（設(shè)計）可能是他們當中的大多數(shù)人走上工作崗位前最后一項標志性作業(yè)，也是對自己四年所學知識進行總結(jié)和提高的一次難得機會。另外，還應(yīng)當鼓勵學生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，通過真題真做，促進學生學以致用，增強他們的事業(yè)心和成就感，同時也為學生開辟就業(yè)的綠色通道。

2.4完善成績評定機制

畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績評定應(yīng)當做到全面、客觀、公開和公正，一般應(yīng)由以下三部分組成，即指導老師從學生開展畢業(yè)工作中的表現(xiàn)等方面給予的考核成績，論文（設(shè)計）評閱教師從學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的撰寫質(zhì)量方面給予的書面材料成績，以及答辯委員會教師對學生畢業(yè)現(xiàn)場答辯表現(xiàn)給予的打分成績。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設(shè)計）中評定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應(yīng)屆畢業(yè)生心悅誠服的同時，對于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對即將到來的畢業(yè)環(huán)節(jié)也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫評審意見時應(yīng)當注意：既然學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）是一人一題，畢業(yè)答辯時回答的問題也各有不同，對學生的評語當然應(yīng)該具有針對性，切忌使用過多俗話、套話等沒有實質(zhì)性內(nèi)容的通用性語句，這也是對學生歷經(jīng)數(shù)月完成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的一種尊重與肯定。

3?郾結(jié)語

湖南省許多高校的生物工程專業(yè)屬于新辦專業(yè)，都處于積累辦學經(jīng)驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專業(yè)作為2010年的重點抽查對象，對畢業(yè)論文（設(shè)計）開展了抽查工作。雖然評審專家的評審意見已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺得畢業(yè)環(huán)節(jié)當中發(fā)現(xiàn)的這些問題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會撰寫成文，供國內(nèi)其他兄弟院校生物工程專業(yè)的教學同行參考，希望共同促進我國生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，滿足新時期的生物工程產(chǎn)業(yè)對人才的需求。