序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

稅務(wù)學(xué)院主要承擔(dān)全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)司局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中青年后備干部培訓(xùn)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、國(guó)際稅務(wù)培訓(xùn)、青年業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、少數(shù)民族干部培訓(xùn)等各類教育培訓(xùn)任務(wù)。每年培訓(xùn)人數(shù)穩(wěn)定在2萬(wàn)人左右，培訓(xùn)量大，任務(wù)重，同時(shí)由于培訓(xùn)對(duì)象的特殊性，就決定了管理學(xué)員是難點(diǎn)、重點(diǎn)，這就對(duì)學(xué)院提出了較高的要求。作為稅務(wù)學(xué)院對(duì)學(xué)員的管理也是以班級(jí)為單位，所有教學(xué)活動(dòng)安排都圍繞班級(jí)展開，所以班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系著學(xué)院的培訓(xùn)大局。成人培訓(xùn)的班級(jí)管理區(qū)別于學(xué)生時(shí)代，稅務(wù)學(xué)院也在不斷的結(jié)合實(shí)踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓(xùn)練作為新興的培訓(xùn)模式，其培訓(xùn)效果顯著，學(xué)員參與度高，整個(gè)過程中都貫穿著“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”的激情，讓學(xué)員感悟團(tuán)隊(duì)是一種力量，團(tuán)隊(duì)是一種精神。拓展訓(xùn)練這種新穎培訓(xùn)形式被越來(lái)越多的班級(jí)管理者所看重，并實(shí)踐于班級(jí)管理中，其效果很顯著，特別是在構(gòu)建和諧班級(jí)的過程中發(fā)揮著重要的作用。

一、拓展訓(xùn)練的概述

（一）拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練是與傳統(tǒng)的認(rèn)知教育不同的體驗(yàn)式教育活動(dòng)，追根溯源，它是體驗(yàn)式教育在中國(guó)特定環(huán)境中的產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練一詞是中國(guó)對(duì)這種體驗(yàn)式教育的本土化認(rèn)知，是最早將其引入中國(guó)的劉力等人對(duì)它的命名，也是“人眾人”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)商標(biāo)。由于拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)領(lǐng)域所帶來(lái)的潛在價(jià)值和震撼效果得到了廣泛的認(rèn)可，在十余年的發(fā)展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現(xiàn)今已由課程產(chǎn)品發(fā)展成為一種教育理念和學(xué)習(xí)模式，同時(shí)得到了學(xué)校教育系統(tǒng)的認(rèn)可，并應(yīng)用到許多相關(guān)領(lǐng)域，成為中國(guó)戶外體驗(yàn)式教育的主打品牌。

提起拓展訓(xùn)練，我們要說明Outward Bound，這個(gè)詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發(fā)前，用于召喚船員上船的旗語(yǔ)，表明船出發(fā)的時(shí)刻到了。而現(xiàn)在Outward Bound同樣成為特定環(huán)境的產(chǎn)物，已經(jīng)作為一種學(xué)習(xí)方式的名稱，被大家所知道。

拓展訓(xùn)練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓(xùn)練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

（二）拓展訓(xùn)練理論支撐

1996年由雅克·德洛爾任主席的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報(bào)告，這份報(bào)告中有一個(gè)特別引人注意的觀點(diǎn)是對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，教育必須圍繞四種（學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存）基本學(xué)習(xí)能力來(lái)重新設(shè)計(jì)、重新組織。這就是四種基本的學(xué)習(xí)能力也稱之為教育的四大支柱。

“四大支柱”強(qiáng)調(diào)以“學(xué)會(huì)共同生活”作為基礎(chǔ)，也就是設(shè)身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓(xùn)一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。“四大支柱”不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)際的掌控能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！八拇笾е睂?duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握認(rèn)知的手段、方法，即學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?！八拇笾е睆?qiáng)調(diào)德育為基礎(chǔ)、重視能力的培養(yǎng)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知等，能較好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，與傳統(tǒng)教育相比，更具有積極意義。而拓展訓(xùn)練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。

（三）拓展訓(xùn)練的價(jià)值

拓展訓(xùn)練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)，每個(gè)人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的淋漓盡致，發(fā)現(xiàn)問題然后去解決問題，從而在這個(gè)過程中得到一些有價(jià)值的理念，并對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)有所幫助，這就是價(jià)值所在。

我們常常把木桶原理與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，木桶原理是：一個(gè)木桶有若干塊長(zhǎng)木板組成，組成木桶的木板有長(zhǎng)短之分，木桶的容量取決于短的木板，當(dāng)然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓(xùn)練中我們強(qiáng)調(diào)“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，我們肯定個(gè)體的戰(zhàn)斗力（能力），但更重要的是要取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的相互配合，也就是團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是拓展訓(xùn)練的理論精髓。

二、拓展訓(xùn)練在班級(jí)管理中的應(yīng)用

拓展訓(xùn)練作為一種新穎的培訓(xùn)形式較早進(jìn)入到稅務(wù)系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中，而且取得了良好的培訓(xùn)效果，被越來(lái)越多的稅務(wù)施教機(jī)構(gòu)所重視，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大膽嘗試、摸索適合稅務(wù)干部的拓展訓(xùn)練，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。2004年稅務(wù)學(xué)院率先在司局長(zhǎng)班成功應(yīng)用，經(jīng)過一段時(shí)間的探索形成了一整套的、標(biāo)準(zhǔn)化的面對(duì)不同類型班級(jí)的拓展教學(xué)，成為學(xué)院的授課亮點(diǎn)。與此同時(shí)作為學(xué)員管理者也有思考與啟發(fā)，把拓展訓(xùn)練這種良好的培訓(xùn)形式應(yīng)用到班級(jí)管理中，在實(shí)踐的過程中我們?cè)谀承┲虚L(zhǎng)期培訓(xùn)班級(jí)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過不斷的總結(jié)摸索，很見成效，達(dá)到了預(yù)期的效果，受到廣大學(xué)員的好評(píng)。

（一）應(yīng)用的內(nèi)容及形式

經(jīng)過不斷的實(shí)踐摸索，我們形成了一套標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用模式。應(yīng)用的形式主要是拓展訓(xùn)練課程融入到班級(jí)教學(xué)中，把拓展訓(xùn)練作為教學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模塊，屬于培訓(xùn)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，引起參訓(xùn)學(xué)員重視，讓其積極參與其中。根據(jù)來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)班級(jí)的性質(zhì)、班級(jí)時(shí)間長(zhǎng)短、班級(jí)人數(shù)、班級(jí)人員職務(wù)等來(lái)靈活安排拓展活動(dòng)。我們?cè)趯?shí)踐的過程中應(yīng)用較多的拓展內(nèi)容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項(xiàng)目、兩個(gè)主題活動(dòng)、特色活動(dòng)等。

（二）打破距離感與陌生感，使每個(gè)人融入到班級(jí)活動(dòng)中-——破冰之旅

我們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，由于外界種種的隔閡而產(chǎn)生了距離感與陌生感，就像我們每個(gè)人身上包裹了一層厚厚的堅(jiān)冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學(xué)的小游戲打破人與人的堅(jiān)冰，讓大家在最短的時(shí)間內(nèi)相互了解、熟悉，營(yíng)造一種便于深入交流的氛圍，同時(shí)組建自己的團(tuán)隊(duì)文化。對(duì)于班級(jí)的學(xué)員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對(duì)于接下來(lái)的培訓(xùn)產(chǎn)生著積極的影響，通過活動(dòng)后讓大家在陌生的環(huán)境下充滿著熱情與激情去求學(xué)。

（三）激發(fā)潛能，超越自我，促進(jìn)班級(jí)和諧——“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”主題活動(dòng)

“熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我”主題活動(dòng)的目的通過經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目培養(yǎng)大家的向心力、凝聚力、大局意識(shí)、協(xié)同合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，打造一支高績(jī)效、創(chuàng)新型優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

我們根據(jù)團(tuán)隊(duì)客觀情況，培訓(xùn)人員的職務(wù)、崗位等特點(diǎn)運(yùn)用了挑戰(zhàn)NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的體驗(yàn)感悟團(tuán)隊(duì)是一種精神，團(tuán)隊(duì)是一種力量。

（四）共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級(jí)——豐富多彩拓展游戲體驗(yàn)

“共敘同學(xué)友情，塑造和諧班級(jí)”主題活動(dòng)的目的是為加強(qiáng)學(xué)員交流，增進(jìn)學(xué)員的感情，提供一個(gè)可以供大家輕松交流的交平臺(tái)，對(duì)破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動(dòng)開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相互熟悉的全新狀態(tài)，增進(jìn)感情，促進(jìn)友誼。

活動(dòng)主題總共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗(yàn)?zāi)K。熱身板塊目的在于創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性和主動(dòng)性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個(gè)經(jīng)典的小游戲，帶給學(xué)員一種積極輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)體驗(yàn)。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續(xù)，破冰課中我們讓小組內(nèi)的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學(xué)員提供一個(gè)可輕松交流的平臺(tái)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的學(xué)員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個(gè)游戲讓學(xué)員在游戲中互動(dòng)，在互動(dòng)中加深相互的了解，在整個(gè)參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗(yàn)?zāi)K在相互熟悉的全新模式下，檢驗(yàn)組織成員參與主動(dòng)性，建立自己的團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，提高學(xué)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，重在對(duì)團(tuán)隊(duì)的熔煉。我們精心準(zhǔn)備了“老虎美女與獵人”，“激情節(jié)拍”兩個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓大家在體驗(yàn)中相互理解，相互的鼓勵(lì)，相互尊重，讓大家明白要想在活動(dòng)中以不變應(yīng)萬(wàn)變就必須得加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的熔煉。

（五）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力——非教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)

拓展訓(xùn)練與非教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出拓展培訓(xùn)師的作用，整個(gè)過程中專門的拓展老師作為教學(xué)聯(lián)絡(luò)員參與到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，既對(duì)學(xué)員管理，又可全面了解拓展活動(dòng)的實(shí)施情況。主要是拓展訓(xùn)練貫穿于班級(jí)的健身課、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)員聯(lián)誼活動(dòng)等等。在每個(gè)環(huán)節(jié)都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識(shí)，收獲友誼。

三、拓展訓(xùn)練在班級(jí)應(yīng)用的特點(diǎn)及作用

整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)員參與活動(dòng)的積極性。每一個(gè)項(xiàng)目都有其相應(yīng)的分值，這種形式迫使團(tuán)隊(duì)成員追求高目標(biāo)，不但能激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的潛能，提高效率，而且有助于團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的不足，加以改變，提高實(shí)力。

拓展訓(xùn)練在班級(jí)管理中的應(yīng)用，能通過參與活動(dòng)達(dá)到提高參訓(xùn)人員綜合素質(zhì)的能力，提高工作技能與工作效率，提高學(xué)員團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；顒?dòng)的亮點(diǎn)所在，就是能使拓展訓(xùn)練與班級(jí)活動(dòng)相融合，貫穿于學(xué)員培訓(xùn)的整個(gè)過程，能夠很好的支配學(xué)員的非課堂活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)院對(duì)學(xué)員的管理。

活動(dòng)的安排遵循實(shí)踐原則，按照學(xué)生的實(shí)踐整合教學(xué)內(nèi)容，密切的結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)踐、生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)員的班級(jí)生活與拓展訓(xùn)練想融合。在活動(dòng)的參與過程中有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，在設(shè)計(jì)中我們堅(jiān)持理論生活化、情景化、社會(huì)化，同時(shí)堅(jiān)持讓學(xué)員親身體會(huì)、自我學(xué)習(xí)、自我完善。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常靈活多變的。首先操作內(nèi)容的靈活多變，我們以活動(dòng)項(xiàng)目資源的充足為保障，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)、需要或特殊天氣影響等對(duì)體驗(yàn)內(nèi)容作出調(diào)整。其次是活動(dòng)形式的靈活多變，體現(xiàn)在當(dāng)我們新的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)迅速組織拓展老師研究，在最短的時(shí)間制定出適用于次活動(dòng)的拓展訓(xùn)練安排。再次是我們的所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容適應(yīng)性強(qiáng)。

從黨校的角度分析，學(xué)校為了更好的管理學(xué)員也希望拓展訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)形式。首先，通過多種多樣的拓展活動(dòng)讓來(lái)自全國(guó)各地的稅務(wù)公務(wù)員以最短的時(shí)間相了解，增進(jìn)友誼；其次，通過拓展訓(xùn)練這種參與度高、培訓(xùn)效果好的優(yōu)勢(shì)，與學(xué)員的課余生活相結(jié)合，有效的利用學(xué)員的課余時(shí)間，以拓展活動(dòng)的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時(shí)，也能收獲更多的知識(shí)。

從學(xué)員的角度分析，培訓(xùn)學(xué)員都是脫產(chǎn)培訓(xùn)，時(shí)間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個(gè)月），有長(zhǎng)期班（一個(gè)半月到四個(gè)半月），課余時(shí)間較多。有強(qiáng)烈的愿望希望通過某些活動(dòng)載體在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)；同時(shí)也是通過活動(dòng)來(lái)緩解釋放工作壓力和學(xué)業(yè)壓力，豐富課余文化生活。面對(duì)這種現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練培訓(xùn)形式的創(chuàng)新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓(xùn)練與學(xué)員的生活學(xué)習(xí)無(wú)縫鏈接，形成了課堂學(xué)習(xí)的精彩，課后體驗(yàn)豐富的新局面。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

2013年10月26 、27 日，我參加了中心校組織的拓展訓(xùn)練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了團(tuán)隊(duì)的真正含義，懂得了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相激勵(lì)。

這是一段震憾心靈的歷程，是對(duì)大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)精神的力量，也激發(fā)了我們每個(gè)人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

這次拓展訓(xùn)練我們共分為五個(gè)隊(duì)，我有幸成為了第二隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)！張永福老師是政委！最初是制定本隊(duì)的隊(duì)名，隊(duì)呼，隊(duì)歌！制定很順利，每個(gè)人都積極參與，沒有任何私心雜念，當(dāng)我們高高舉起我們的隊(duì)旗，唱起了我們制定的隊(duì)歌，齊聲喊起我們的口號(hào)時(shí)，自豪之情油然而生，大家真正的擰成了一根繩，自己的力量也變得強(qiáng)大了。隊(duì)名“火箭隊(duì)“，隊(duì)呼“火箭，火箭，直沖云天”，隊(duì)歌，團(tuán)結(jié)就是力量！制定完后，我們火箭隊(duì)就算正式成立了！結(jié)下來(lái)有半個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。訓(xùn)練內(nèi)容是 ，稍息，立整，向前看，從排頭到排尾依次報(bào)數(shù)，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，各兩遍！然后向教練報(bào)告，本隊(duì)風(fēng)采展示準(zhǔn)備完畢，請(qǐng)指示，最后是高呼本隊(duì)，隊(duì)名，隊(duì)呼，高唱隊(duì)歌！練習(xí)當(dāng)中每個(gè)隊(duì)員都很努力，聲音洪亮，整齊，我喊口號(hào)也很到位，最終這次的比賽我們隊(duì)奪得了第二名的好成績(jī)！雖然不是第一，但通過這次的比賽我們隊(duì)的隊(duì)員也達(dá)到了真正的思想通一，行動(dòng)一至。

在接下來(lái)很多項(xiàng)目的比賽中，印象最深的是不倒森林（每人拿一根長(zhǎng)度相同的PVC管，長(zhǎng)度在80-120CM，大家圍成一個(gè)圓圈，讓棒直立后用右手掌心按住棒的上面，左手放在背后，保持棒直立，在喊“換”時(shí)，后一人接住前一人的棒。這個(gè)項(xiàng)目的目的是體現(xiàn)成員的高度配合和協(xié)作能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的組織與策劃，通過協(xié)作和溝通與團(tuán)隊(duì)達(dá)到天衣無(wú)縫的完美配合，獲取最后的成功。這個(gè)項(xiàng)目是練習(xí)時(shí)我們失敗次數(shù)最多的，通過反復(fù)分析失敗原因，最終決定，找身高差不多的，反應(yīng)快的年輕人參加，每個(gè)人側(cè)身站立，不光是要聽口號(hào)，還要看前面人的手的快慢，如果口號(hào)到了，前面人晚了一點(diǎn)點(diǎn)，你也要立馬有反應(yīng)，當(dāng)然還不能影響到后面的人！

通過訓(xùn)練，過去的我只知道可以去做能夠做到的，現(xiàn)在我才知道有了團(tuán)隊(duì)就有了堅(jiān)強(qiáng)，我還可以去做很多想不到的事情，過去的我只知道團(tuán)隊(duì)需要自己去奉獻(xiàn)，現(xiàn)在我知道了自己是多么需要團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)，過去的我只想要得到團(tuán)隊(duì)的信任，現(xiàn)在的我才知道信任團(tuán)隊(duì)更重要，一個(gè)人無(wú)論做什么事，往往能力不是決定因素，更重要的是具不具有強(qiáng)烈的成功愿望，有沒有鍥而不舍的意志，有沒有勇往直前的勇氣，有沒有與你共同拼搏的戰(zhàn)友，由此，拓展到一個(gè)學(xué)校，整個(gè)社會(huì)，都不僅需要優(yōu)秀的人才，更需要這些人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切合作，只有這樣才能走向成功。

通過這次拓展訓(xùn)練給我的啟迪如下：

一，無(wú)論干什么都要明確目標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，就沒有明確的方向，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更會(huì)一事無(wú)成。

篇（3）

在培訓(xùn)過程中，投資集團(tuán)就在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)問題方面為我們做了培訓(xùn)，接著人事處的尹處長(zhǎng)就人事管理制度及師資建設(shè)情況做了介紹。學(xué)工處何處長(zhǎng)作了學(xué)院學(xué)生工作概述的報(bào)告。教務(wù)處李慶副處長(zhǎng)就教學(xué)管理制度及基本常識(shí)與大家作了交流。接下來(lái)幾天時(shí)間，學(xué)院培訓(xùn)中心的郭主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行素質(zhì)拓展，在有戲與趣味中提升新進(jìn)職工的團(tuán)隊(duì)精神，合作思想，責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)。

經(jīng)過短暫而系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己對(duì)工作制度，崗位職責(zé)，個(gè)人發(fā)展人生規(guī)劃等方面都有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)與提高，總結(jié)一下，主要有一下三個(gè)心得：

一、學(xué)習(xí)集團(tuán)辦學(xué)理念奉獻(xiàn)社會(huì) 努力提升自我素質(zhì)有所作為

培訓(xùn)第一天，投資集團(tuán)的老師為我們作了關(guān)于在民辦高等教育的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展成長(zhǎng)的報(bào)告。主要講到了我國(guó)民辦高等教育面臨新的發(fā)展機(jī)遇;民營(yíng)企業(yè)的投入為高等教育注入活力;學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)這三個(gè)方面的內(nèi)容。聽了老師的報(bào)告，是我對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史及過程;投資集團(tuán)的發(fā)展及對(duì)教育板塊的投資，江城學(xué)院的發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)都有了較深入的認(rèn)識(shí)。

特別是老師講到投資集團(tuán)把投資于汽車、金融、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域的資金拿來(lái)投入高等教育領(lǐng)域，反哺社會(huì)。投資集團(tuán)目前在全國(guó)范圍內(nèi)擁有6所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的民營(yíng)獨(dú)立學(xué)院，與國(guó)立高校共同發(fā)起創(chuàng)辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規(guī)模超過2萬(wàn)人，為我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。責(zé)任是企業(yè)立足社會(huì)的基本保證，而個(gè)人而言，教師又是人間最美的職業(yè)。我作為江城學(xué)院的一名新進(jìn)教職工，應(yīng)該更加努力，工作盡職盡責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，努力提升自己，爭(zhēng)取有所作為，為江城學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)以致用盡職盡責(zé)快樂工作 寓學(xué)于樂有感有悟開心生活

凡事在經(jīng)歷后才會(huì)懂得的更多。在學(xué)院培訓(xùn)中心郭主任的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個(gè)人項(xiàng)目又有團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，但所有的個(gè)人項(xiàng)目也都是和團(tuán)隊(duì)共進(jìn)退的。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目不是靠一個(gè)人的智力、體力和能力就能很好完成的項(xiàng)目。它的最大特點(diǎn)就是群策群力，團(tuán)結(jié)互助，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在本次拓展的過程中，隊(duì)的隊(duì)員之間最關(guān)心的都是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個(gè)隊(duì)員自己如何能做得更好，團(tuán)隊(duì)合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個(gè)游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，最重要的就是要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺(tái)上摔下來(lái)，雖說下面有人擋著，而且是三重防護(hù)，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個(gè)游戲中，我也有很深的體會(huì)：要相信自己、相信自己的隊(duì)友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心;還要學(xué)會(huì)換位思考。

為期幾天的素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，雖然大家都很累，但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種崗位，只要用心體會(huì)就能得到有益的人生感悟。在這幾天時(shí)間里，感悟最深的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從一個(gè)人到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)飛躍，在團(tuán)隊(duì)的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個(gè)人的利益，而是應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的利益為中心。

再回頭，每一個(gè)游戲都有它在現(xiàn)實(shí)生活中，工作中的意義。每個(gè)人循規(guī)蹈矩的生活，很難有機(jī)會(huì)重新思考與認(rèn)識(shí)自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會(huì)到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認(rèn)識(shí)自我，勇于挑戰(zhàn)新事物，有開拓創(chuàng)新精神。并充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

篇（4）

首先，素質(zhì)拓展的第一個(gè)項(xiàng)目是信任背摔。隊(duì)員站在1.5米左右的高臺(tái)上，以背向后的方式倒下去。如果沒有保護(hù)措施的話，頭部、背部、臀部等部位一定會(huì)遭受嚴(yán)重的傷害。但是，我們團(tuán)隊(duì)的成員站在高臺(tái)下，用自己的雙臂交織在一起，形成了一張人肉軟床來(lái)接住背摔的隊(duì)友。為什么叫信任背摔？士兵中有這樣一句話，要把你的后背交給你信任的人來(lái)保護(hù)。同樣背摔，從高臺(tái)上向后倒下去，正把自己的人身安全交付給自己的團(tuán)隊(duì)，信任團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，而這正是背摔的意義所在。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G455.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的下降趨勢(shì)，由此導(dǎo)致學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也在呈下降趨勢(shì)。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來(lái)越意識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的重要性，并將學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)列為學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)楦咝W(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用?，F(xiàn)如今學(xué)生干部的綜合素質(zhì)雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問題。如有的學(xué)生干部缺乏團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，經(jīng)常將個(gè)人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學(xué)生干部身體素質(zhì)差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)，干點(diǎn)工作就累的受不了，還有的學(xué)生干部心理素質(zhì)低下，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。為此，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，而拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生干部綜合素質(zhì)的提高起著重要的作用。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對(duì)人的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)和鍛煉，是對(duì)人的心理、思想、品質(zhì)、意志、能力、身體以及頑強(qiáng)精神的一種磨練和考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)人的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的模擬和訓(xùn)練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)現(xiàn)代人和現(xiàn)代團(tuán)體來(lái)說，是一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，也是集體心理輔導(dǎo)的一種具體形式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)意義上的一種新型教育方法，它以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，利用自然環(huán)境，通過專家精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)、挖掘個(gè)人潛力、提升管理水平”"的訓(xùn)練目的，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。它以其新穎、獨(dú)特的訓(xùn)練方式，顯著的培訓(xùn)效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓(xùn)練的個(gè)人，首先要充分地參與訓(xùn)練活動(dòng)以獲得感官上的直接認(rèn)知，然后聽從培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)并與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行互動(dòng)交流，在這個(gè)過程中不斷完善自身素質(zhì)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的作用

第一，釋放學(xué)習(xí)和工作壓力，調(diào)節(jié)心理平衡。學(xué)生干部進(jìn)行自我教育，提高自我控制能力，從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教練也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，從而達(dá)到自我教育的目的。

第二，挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中只能靠學(xué)生干部自身的想象力、創(chuàng)造力，才能發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生干部就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高解決問題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

第三，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)生干部能夠?qū)W會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，更加融洽地與群體合作，優(yōu)化人際環(huán)境，幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織凝聚力，樹立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。

第四，完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心的投入。

綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開展，使得更多的學(xué)生干部受益。

三、高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要方式

在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，高校學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練只有將理論訓(xùn)練與行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練平臺(tái)，最大程度的發(fā)揮高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，充分挖掘和動(dòng)員蘊(yùn)藏在高校學(xué)生干部群體中的創(chuàng)造性源泉，才能有效地拓展高校學(xué)生干部素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生干部全面而自由的發(fā)展，從而構(gòu)建和諧的校園文化。

（一）素質(zhì)拓展理論訓(xùn)練包括的環(huán)節(jié)。

1、積極引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，端正對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。通過主題團(tuán)日、黨校學(xué)習(xí)、政治報(bào)告等形式加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭示范作用。

2、培養(yǎng)高校學(xué)生干部職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。增強(qiáng)高校學(xué)生干部發(fā)展的自主性和創(chuàng)造性，要主動(dòng)引導(dǎo)高校學(xué)生干部向多樣性發(fā)展，尊重差異，拓寬素質(zhì)拓展訓(xùn)練的出口，引導(dǎo)高校學(xué)生干部成為創(chuàng)新型人才。

3、提高大學(xué)課程創(chuàng)設(shè)和傳授的應(yīng)用性，推動(dòng)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，充分挖掘本?？普n程中理論知識(shí)的應(yīng)用前景和潛在的應(yīng)用技能，教師在傳授中要加大應(yīng)用性知識(shí)的比重，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用性知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，推動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)變，把學(xué)生打造成有專業(yè)特長(zhǎng)的應(yīng)用型人才。

（二）行為訓(xùn)練的主要細(xì)節(jié)。

訓(xùn)練營(yíng)每期分為九個(gè)訓(xùn)練單元，一個(gè)單元為一天，訓(xùn)練時(shí)間為早5：45-7：00，每天一個(gè)訓(xùn)練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔(dān)責(zé)任、時(shí)間管理、永不放棄以及素質(zhì)拓展等主題，這些主題都致力于加強(qiáng)營(yíng)員道德規(guī)范、培養(yǎng)營(yíng)員健全人格，以及提高營(yíng)員成功素質(zhì)。

訓(xùn)練營(yíng)日常訓(xùn)練共分為6個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)形式各異，有極強(qiáng)的針對(duì)性。

1、激勵(lì)訓(xùn)練。由學(xué)生教官帶領(lǐng)全體營(yíng)員高喊各自隊(duì)名、口號(hào)、目標(biāo)及自我激勵(lì)語(yǔ)，并附加手勢(shì)。此環(huán)節(jié)主要鍛煉營(yíng)員說話的膽量以及對(duì)成功素質(zhì)精神的理解和把握。

2、有氧訓(xùn)練。訓(xùn)練營(yíng)全體圍繞體育場(chǎng)慢跑800米，并回到指定地點(diǎn)與對(duì)面的營(yíng)隊(duì)交叉擊掌跑。此環(huán)節(jié)給營(yíng)員提供適當(dāng)熱身，并調(diào)動(dòng)大家訓(xùn)練積極性。

3、挑戰(zhàn)極限。為營(yíng)員設(shè)置一項(xiàng)高難度動(dòng)作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅(jiān)持時(shí)間。此環(huán)節(jié)可以迅速使?fàn)I員進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)感和凝聚力。

4、引導(dǎo)與感悟訓(xùn)練。學(xué)生教官根據(jù)每日主題進(jìn)行內(nèi)容講授，隨后營(yíng)員進(jìn)行感悟交流。此環(huán)節(jié)是成功素質(zhì)訓(xùn)練的精髓，可以幫助營(yíng)員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并提高營(yíng)員的口語(yǔ)表達(dá)以及思考能力。這一環(huán)節(jié)對(duì)教官要求較高，需要平時(shí)多加積累以及做好授課準(zhǔn)備。

5、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。全體營(yíng)員由學(xué)生教官帶領(lǐng)進(jìn)行滾雪球、我要回家、心有千千結(jié)等素質(zhì)拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)營(yíng)員的興趣，并以寓教于樂的形式提高營(yíng)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

6、緣分天空。每日訓(xùn)練結(jié)束前，各位營(yíng)員將寫好話語(yǔ)的便利貼貼到彼此身上。此環(huán)節(jié)可以拉近營(yíng)員之間的距離，并可以留下珍貴的訓(xùn)練回憶。

四、結(jié)語(yǔ)

高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)全新的教育教學(xué)活動(dòng)，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，也是學(xué)生工作中一項(xiàng)緊急而又復(fù)雜的工作。因此需要調(diào)動(dòng)并整合所有資源力量，開展好學(xué)生干部素質(zhì)拓展訓(xùn)練，真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生干部的自我教育意識(shí)與自覺教育意識(shí)結(jié)合起來(lái)，把人文教育與文化教育結(jié)合起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)教育與社會(huì)實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，把我要學(xué)習(xí)與要我學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使我們對(duì)學(xué)生干部的教育在知識(shí)、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團(tuán)工作指南.中國(guó)人事出版社，2007.

篇（6）

1.課程體系建設(shè)

課程體系由通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)層次組成，如圖1所示。通識(shí)課主要由思政類、數(shù)理類、外語(yǔ)類、體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類等課程組成；專業(yè)基礎(chǔ)課主要由電氣類、編程語(yǔ)言類、軟件基礎(chǔ)類、軟件開發(fā)類、創(chuàng)新技術(shù)類等課程組成；專業(yè)課主要由數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用類、網(wǎng)絡(luò)類、PC平臺(tái)開發(fā)類、移動(dòng)平臺(tái)開發(fā)類、嵌入式開發(fā)類、軟件工程類、軟件創(chuàng)新基礎(chǔ)類課程、反映本專業(yè)技術(shù)最新動(dòng)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展類課程、培養(yǎng)工程能力的工程實(shí)踐類課程、加強(qiáng)創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程組成。上述課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)主要由“計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論”來(lái)完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要由“創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法”、“項(xiàng)目管理和企業(yè)管理”、“風(fēng)險(xiǎn)管理”等課程和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程群”來(lái)完成，創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由“創(chuàng)新素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展實(shí)踐”和“工程實(shí)踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐”等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系來(lái)完成。整個(gè)大學(xué)四年通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于軟件領(lǐng)域創(chuàng)新型工程人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)從一年級(jí)開始，貫穿于大學(xué)四年的始終。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立實(shí)踐課程體系，將全部實(shí)踐課程劃分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練、專業(yè)能力訓(xùn)練、工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐。層次從低向高逐步過渡，基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練和專業(yè)能力訓(xùn)練以學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)；專業(yè)能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為主，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的背景下培養(yǎng)合作精神、訓(xùn)練交流和溝通能力、追蹤最新技術(shù)和創(chuàng)業(yè)潮流的能力；工程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)新訓(xùn)練以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐是通過實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目使學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.教學(xué)內(nèi)容更新

基地在以下幾方面對(duì)試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新：

（1）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常的教學(xué)體系中。合理壓縮普通課程的課時(shí)，大部分課程減少學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練實(shí)踐課增加學(xué)分。

（2）增強(qiáng)基地內(nèi)所有教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要求試點(diǎn)專業(yè)所有課程（除個(gè)別課）任課教師在課程教學(xué)中增加一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容，通過介紹本領(lǐng)域最新進(jìn)展、最新技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在每門課程中都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

（3）改革實(shí)踐課的內(nèi)容，重視理論和實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐課特別是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐內(nèi)容要貼近實(shí)際、反映最新技術(shù)趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)潮流，要求每學(xué)年為新一屆學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課前上報(bào)反映最新技術(shù)的實(shí)踐課計(jì)劃和方案。

（4）加大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生獲取直接知識(shí)、鞏固所學(xué)理論不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在培養(yǎng)計(jì)劃中增加工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)分，真正把實(shí)踐作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。

（5）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選題、組織團(tuán)隊(duì)、收集資料、進(jìn)行研究或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，突顯教育創(chuàng)新本質(zhì)。

（6）融合科研和教學(xué)。提倡教學(xué)與科研課題相結(jié)合，要求教師在上課時(shí)不能只是注重傳授知識(shí)，而應(yīng)將課程所涉及的重大理論問題、前沿問題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)科研項(xiàng)目和創(chuàng)新項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系由三個(gè)階段組成，訓(xùn)練體系涵蓋大學(xué)四年。第一階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙和培育層次。本階段主要與校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、基本技能實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項(xiàng)目等活動(dòng)，使學(xué)生了解怎樣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新思維。第二階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化層次。本階段主要與校級(jí)和上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)，通過舉辦講座和參加課余創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)使學(xué)生跨入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目調(diào)研、分析和研究條件準(zhǔn)備；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究；如果項(xiàng)目或課題不合適，允許更換項(xiàng)目或課題。

第三階段：屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)組成，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)生團(tuán)隊(duì)組成，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作，并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練交流；如果課題或項(xiàng)目經(jīng)試驗(yàn)基地評(píng)估有一定的市場(chǎng)前景，則組建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，借助于上海電力科技園區(qū)實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年進(jìn)行上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選拔，從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目中選拔優(yōu)秀課題或項(xiàng)目作為上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目。在原有指導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科教師充實(shí)到教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項(xiàng)目實(shí)施。國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練在上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每年從所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目中選拔優(yōu)秀課題或項(xiàng)目作為國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題或項(xiàng)目。除了組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)外，還要在低年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀同學(xué)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中形成梯隊(duì)，保證課題的研究或項(xiàng)目的實(shí)施能夠延續(xù)，根據(jù)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練安排制訂訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生完成課題研究或項(xiàng)目實(shí)施。

平臺(tái)建設(shè)

基地將建設(shè)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)、針對(duì)教師和國(guó)內(nèi)外學(xué)校、研究所及企業(yè)進(jìn)行交流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動(dòng)具體實(shí)施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

統(tǒng)一規(guī)劃，改造和新建相結(jié)合，建設(shè)能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)，通過整合、優(yōu)化、完善將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)改造成既能滿足正常班級(jí)學(xué)生教學(xué)需要，又能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化實(shí)踐需要的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和活動(dòng)與正常教學(xué)在時(shí)間上和設(shè)備上有不同的要求，所以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，在場(chǎng)地上、設(shè)備上、時(shí)間上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要；對(duì)于需要一些特殊設(shè)備和環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將通過與研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)緊密合作來(lái)滿足需要。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

形成由學(xué)校教師、研究所研究人員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和工程技術(shù)人員組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流機(jī)制。通過組建科研團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng)，交流學(xué)術(shù)問題、教學(xué)體會(huì)、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持、法律顧問、資金支持等服務(wù)。建立學(xué)術(shù)和教學(xué)交流的支持機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，支持和激勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究；支持和鼓勵(lì)教師下企業(yè)、進(jìn)研究所，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并從中挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，為所有教師提供與國(guó)內(nèi)外同行交流的平臺(tái)；每年定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項(xiàng)目選拔，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)建設(shè)

本平臺(tái)為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和社會(huì)之間建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。具體建設(shè)內(nèi)容為：定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，為學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)；定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，為學(xué)生提供除指導(dǎo)教師之外的師生交流平臺(tái)；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體資源，通過各種新媒體為學(xué)生提供發(fā)表創(chuàng)新研究論文、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)報(bào)告的平臺(tái)；組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、展覽；支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)；支持學(xué)生參加校內(nèi)外的相關(guān)會(huì)議、課題調(diào)研；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好和渴望。

篇（7）

在過去的一年里，市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)根據(jù)年初制度的XX任務(wù)指標(biāo)，確定了業(yè)務(wù)拓展目標(biāo)市場(chǎng)。對(duì)于市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)來(lái)說，他們認(rèn)真執(zhí)行公司的業(yè)務(wù)制度，將工作的落腳點(diǎn)放在了滿足目標(biāo)市場(chǎng)的需求上，根據(jù)業(yè)務(wù)對(duì)象特點(diǎn)拓展客戶范圍。為了進(jìn)一步優(yōu)化營(yíng)銷策略，市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)將營(yíng)銷經(jīng)理以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的考核激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了完善，提升了團(tuán)隊(duì)的渠道業(yè)務(wù)承載能力，以滿足公司關(guān)鍵指標(biāo)發(fā)展為主，建立了以關(guān)鍵指標(biāo)考核為依據(jù)的營(yíng)銷經(jīng)理黃藍(lán)牌考核制度。通過該制度的執(zhí)行落實(shí)，市場(chǎng)部營(yíng)銷經(jīng)理帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)不斷提高團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)綜合能力。另外，他們對(duì)公司下發(fā)的主要任務(wù)指標(biāo)，總是及時(shí)將完成情況按周上報(bào)，比如4G換卡工作推進(jìn)，存量保有階段性工作執(zhí)行情況等等。這一年里，他們的渠道簽約率達(dá)到了80%，數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)好卡普及率達(dá)到了60%，合約業(yè)務(wù)普及率以及合家歡普及率分別達(dá)到看30%、40%，為我公司的市場(chǎng)業(yè)務(wù)拓展做出了重要貢獻(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)上報(bào)各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、報(bào)表，為相關(guān)決策提供依據(jù)

在市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)的各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與報(bào)表統(tǒng)計(jì)上報(bào)過程中，他們將市場(chǎng)拓展工作過程中的業(yè)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行了有效的整合，形成了移動(dòng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，將各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、報(bào)表分門別類地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)而深入的解釋，為公司的業(yè)務(wù)決策的正確制定提供了依據(jù)。正是因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)工作的執(zhí)著奮斗，公司的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的完整性和精確性才得以有了保障。他們對(duì)每季、每月、每周甚至每天的業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤的統(tǒng)計(jì)，對(duì)業(yè)務(wù)總結(jié)和上報(bào)工作總是以一絲不茍地態(tài)度對(duì)待，不為工作的困難而低頭，始終保持著清醒的頭腦，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、報(bào)表詳細(xì)。

三、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)宣傳工作，提高品牌知名度和美譽(yù)度

業(yè)務(wù)宣傳是市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)的重要工作。為了讓更多的客戶了解公司的業(yè)務(wù)，市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)的工作人員不斷加大市場(chǎng)拓展力度，通過大量而持久的宣傳來(lái)打響公司的品牌知名度與美譽(yù)度。他們一直按照業(yè)務(wù)計(jì)劃對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行巡回式宣傳，范圍涵蓋了十多個(gè)縣市，每次在宣傳中，他們都會(huì)精心編寫宣傳報(bào)告，選擇主街道、比較集中的住宅區(qū)、移動(dòng)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行海報(bào)張貼、宣傳單發(fā)放以及橫幅懸掛，以成果舉辦宣傳活動(dòng)讓客戶對(duì)我公司的業(yè)務(wù)有更深入的了解，宣傳了公司形象，使得公司未來(lái)的營(yíng)銷工作有了良好的客戶基礎(chǔ)。

四、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)

市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)一直都很重視團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)以及管理工作。該團(tuán)隊(duì)為了加強(qiáng)職工的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，制定了一套從培訓(xùn)到管理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。通過建立以市場(chǎng)部領(lǐng)導(dǎo)為主、團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)管理為輔的管理體系加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理層的管理能力建設(shè)。對(duì)員工則加強(qiáng)員工的工作協(xié)調(diào)、溝通能力培訓(xùn)，通過例會(huì)、交流總結(jié)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式讓市場(chǎng)部拓展團(tuán)隊(duì)的成員具備良好的業(yè)務(wù)執(zhí)行能力。

篇（8）

高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課是一種思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)高校思想政治教育新模式的有益探索。目前，我國(guó)高校對(duì)思想政治教育拓展訓(xùn)練教學(xué)方面的探討和實(shí)踐尚處于探索階段，但國(guó)內(nèi)外拓展訓(xùn)練在軍事、商業(yè)、教育等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)為高校開展思想政治教育拓展訓(xùn)練課提供了借鑒。本文擬就高校思想政治教育課這種新模式的構(gòu)建進(jìn)行了初步探索。

一、高校開設(shè)思想政治教育拓展訓(xùn)練課的意義

思想政治教育拓展訓(xùn)練教學(xué)是先行后知的“體驗(yàn)式”教育模式，通過組織學(xué)生有目的地參加精心組織的訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、分享、反思和總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

1.貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的需要。目前，國(guó)際政治格局多極化和經(jīng)濟(jì)格局全球化正向縱深發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！?5”新方案明確提出：“高等學(xué)校思想政治教育課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)際教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！彼枷胝谓逃卣褂?xùn)練課與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，是一種深入實(shí)際、深入生活、深入社會(huì)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的“體驗(yàn)式”式教育模式，是貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的一種有效教育方式。

2.思想政治教育開拓創(chuàng)新的需要。當(dāng)前，相互激蕩的多元文化、開放的教育環(huán)境和日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生思想選擇和接受更具多樣性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在的思想政治教育課在內(nèi)容上與社會(huì)聯(lián)系還不夠十分緊密，在方式上也相對(duì)單一，在傳播方向上更注重單向灌輸，致使我們的思想政治教育在不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前常常顯得缺乏針對(duì)性，使學(xué)生自覺參加思想政治教育實(shí)踐的積極性不高，最終導(dǎo)致思想政治教育效果不夠明顯。思想政治教育拓展訓(xùn)練課做為實(shí)踐教學(xué)的一種有益嘗試，課堂的開放性、傳播方向的雙向性和學(xué)生參加教育實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性都得到提高。

3.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。思想政治教育必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)的素質(zhì)?！皬?0后一代青年學(xué)生成長(zhǎng)閱歷和發(fā)展走向看，他們最新的特點(diǎn)是高、大、快、強(qiáng)。所謂高，就是開放程度高；所謂大，就是信息量大；所謂快，就是思想變化快；所謂強(qiáng)，就是個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是主體性、獨(dú)立性、選擇性和觀點(diǎn)的多樣性?！雹偎枷胝谓逃卣褂?xùn)練課在針對(duì)新一代青年特點(diǎn)和提高他們綜合素質(zhì)特別是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了有益的探索。

二、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的構(gòu)建

思想政治教育拓展訓(xùn)練課通過在設(shè)定的陌生情境或特定的環(huán)境條件下，以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主要組織形式，以實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教育模式的基本設(shè)計(jì)是：

1.高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的目的。一是培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)，通過運(yùn)用強(qiáng)化在理論教學(xué)中學(xué)到的道德知識(shí)，通過體驗(yàn)培養(yǎng)高尚的道德情感，通過完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的道德意志，并形成正確的道德行為。二是培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)。使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中自主體驗(yàn)、自主反思、自主選擇和接受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和克服困難的能力，不斷增強(qiáng)他們的自信心，形成自己的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中勇于突破固有的思維定勢(shì)，大膽設(shè)想，勇敢嘗試，確立創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。四是培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神。拓展訓(xùn)練課以團(tuán)隊(duì)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和執(zhí)行能力。

2、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課的方法形式。思想政治教育拓展訓(xùn)練課基本形式有三種。一是項(xiàng)目教學(xué)。讓學(xué)生在設(shè)置的項(xiàng)目中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。按直接參與的人數(shù)分，有單人項(xiàng)目、雙人項(xiàng)目和團(tuán)體項(xiàng)目；按訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)分，有創(chuàng)新類項(xiàng)目、溝通類項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)建設(shè)類等項(xiàng)目；按訓(xùn)練場(chǎng)地分，有室內(nèi)項(xiàng)目、場(chǎng)地項(xiàng)目和野外項(xiàng)目。二是社會(huì)實(shí)踐。結(jié)合思想政治教育課教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐中老師要全程參與，及時(shí)交流總結(jié)，最后得出結(jié)論。三是專題研究。這里的專題研究是理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)形式。結(jié)合學(xué)生學(xué)到的思想政治教育理論或?qū)I(yè)知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下，到實(shí)踐中進(jìn)行分析、思考、討論等研討活動(dòng)，最后形成研究報(bào)告。

3、高校思想政治教育拓展訓(xùn)練課中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。思想政治教育拓展訓(xùn)練課中，老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)不僅僅是講與聽、教與學(xué)的簡(jiǎn)單關(guān)系。教師已經(jīng)不是僅僅是傳授知識(shí)這個(gè)單一的角色。心理學(xué)家羅杰斯說：“我知道不能向任何人傳授任何東西，我只能提供一個(gè)人能在其中學(xué)習(xí)的環(huán)境?！雹谠谕卣褂?xùn)練課中，老師除了講授者這個(gè)角度之外，還有教練、裁判、隊(duì)友等角色，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，組織教育過程，進(jìn)行信息反饋，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生也不僅僅是機(jī)械的知識(shí)接受者，而是進(jìn)行親身體驗(yàn)、充分交流、深刻反思、自主選擇與接受知識(shí)，并形成自己的思維模式和思想觀念。在教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師更多的運(yùn)用問題而不結(jié)論來(lái)影響學(xué)生，學(xué)生更多的從教師那里得到的不是權(quán)威而是方法，兩者是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

篇（9）

課堂伊始，應(yīng)向?qū)W生介紹何為團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)工作較個(gè)體工作的優(yōu)越性在哪里。并宣布本學(xué)期的課程都是以團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行的，團(tuán)隊(duì)作業(yè)、團(tuán)隊(duì)討論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)考核必不可少，使得學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以充分的心理準(zhǔn)備迎接新穎的教學(xué)方式。

團(tuán)隊(duì)合作的第一步即組合團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生分成若干組，每組平均6～8人為宜，人數(shù)過多難以保證每個(gè)人的參與機(jī)會(huì)，人數(shù)過少活動(dòng)氛圍難以形成。分組可采取隨機(jī)組合法、學(xué)生自愿法、教師組合法等多種方法，建議新生班盡量維持其原有團(tuán)隊(duì)人，即以宿舍或現(xiàn)有小組成員為一團(tuán)隊(duì)，以便他們盡快熟悉;而老生班則盡量打亂他們現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們要適應(yīng)與不同人員合作。在團(tuán)隊(duì)組成后，引導(dǎo)他們針對(duì)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)組員合理分工，充分發(fā)揮每位組員的主動(dòng)性與積極性，做到人盡其才。團(tuán)隊(duì)組建的另一重要步驟是選定一個(gè)讓小組成員信服的、具有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)工作的核心和組織者，主要負(fù)責(zé)小組人員召集、任務(wù)分配等。確定組長(zhǎng)后，由組長(zhǎng)牽頭討論確定團(tuán)隊(duì)名稱及口號(hào)，并設(shè)計(jì)小組LOGO和展示動(dòng)作，完成后團(tuán)隊(duì)全體成員共同進(jìn)行展示，通過這一步先讓各位同學(xué)確立團(tuán)隊(duì)觀念。

二、 團(tuán)隊(duì)作業(yè)

團(tuán)隊(duì)組建完成后，便可開展系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，如團(tuán)隊(duì)討論、團(tuán)隊(duì)調(diào)查、團(tuán)隊(duì)報(bào)告等等。團(tuán)隊(duì)作業(yè)的布置需要明確目標(biāo)和任務(wù)使得團(tuán)隊(duì)活動(dòng)具有目的性，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注、記錄學(xué)生的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間積極競(jìng)爭(zhēng)，才能讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)受團(tuán)隊(duì)理念的洗禮。

首先，作業(yè)需明確團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)和任務(wù)，還需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓團(tuán)隊(duì)成員可自主思考、自主探究，為學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，還可提高某些專業(yè)能力。如針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)，布置團(tuán)隊(duì)進(jìn)行最受學(xué)生歡迎商品調(diào)查與推銷，學(xué)生在開放式的教學(xué)環(huán)境下，在不斷地頭腦風(fēng)暴中，主動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)查表，收集資料，撰寫分析報(bào)告，設(shè)計(jì)推銷方案，并分工合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。團(tuán)隊(duì)在完成了項(xiàng)目任務(wù)同時(shí)，對(duì)商業(yè)調(diào)查、撰寫分析報(bào)告、銷售口才都有了進(jìn)一步的理解。而針對(duì)幼師專業(yè)，則讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新聞播報(bào)作業(yè)，讓她們從采訪、寫稿、編輯、主持、播報(bào)方面進(jìn)行完成，在完成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的同時(shí)，她們的寫作、設(shè)計(jì)、主持和普通話能力也有所提高。這些作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)崗位工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

其次，教師要隨時(shí)關(guān)注作業(yè)過程，應(yīng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作業(yè)的閃光之處極力表?yè)P(yáng)，團(tuán)隊(duì)合作和智慧匯集的成果是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)，在贊許和鼓勵(lì)中鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣。當(dāng)前對(duì)于團(tuán)隊(duì)工作中的不足也應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾⑻岢隹尚行缘慕ㄗh。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，邁入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在課程中應(yīng)始終貫徹競(jìng)爭(zhēng)理念，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教師也要避免在團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)。

三、 團(tuán)隊(duì)游戲

團(tuán)隊(duì)游戲是一種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)理念的有效方法，寓教于樂中更能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂，感受團(tuán)隊(duì)合作的神奇力量。因此，德育老師可大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，既可以在課堂教學(xué)中組織小游戲，也可在課外實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行拓展活動(dòng)訓(xùn)練。課堂游戲可在課堂教學(xué)中恰當(dāng)引入，團(tuán)隊(duì)游戲種類眾多，對(duì)游戲設(shè)計(jì)目的、人數(shù)、場(chǎng)地、時(shí)間、游戲方法、點(diǎn)評(píng)等方面應(yīng)做詳細(xì)說明，保證團(tuán)隊(duì)游戲的順利進(jìn)行。戶外活動(dòng)需要教師精心設(shè)計(jì)，如登山、遠(yuǎn)足等多種拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，熔煉團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)游戲中能夠有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社交能力。

篇（10）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，需要大量的綜合性人才。大學(xué)的教育質(zhì)量越來(lái)越重要，大學(xué)教育就需要與時(shí)俱進(jìn)，使用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)出新世紀(jì)的復(fù)合型人才。拓展訓(xùn)練是讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的教學(xué)方式，所有的課程都是經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的，通過各種經(jīng)典的場(chǎng)景和活動(dòng)的形式，學(xué)生通過一連串的考研和磨礪，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的心理素質(zhì)，積極向上的人生觀與價(jià)值觀。

1高校體育教學(xué)中實(shí)施擴(kuò)展訓(xùn)練的原因

1.1大學(xué)生自身發(fā)展的需求

大學(xué)生雖然具有嚴(yán)密的辯證思維能力和抽象思維能力，但是他們往往過分的依賴教師。在體育課程中在完成基本的體育知識(shí)與技能之后，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，大學(xué)生還具有一定的創(chuàng)造性。拓展訓(xùn)練正是針對(duì)大學(xué)生這種心理進(jìn)行量身定做，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的原理進(jìn)行仔細(xì)剖析，將相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象與問題進(jìn)行融合，以此來(lái)鍛煉學(xué)生分析問題的能力，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.2傳統(tǒng)體育教學(xué)具有缺陷

雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)為我國(guó)提供了大量的緊缺型人才，具有一定的優(yōu)越性，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面還存在明顯的缺陷。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式比較單一，僅僅是通過教師和學(xué)生的單方面溝通，最大的缺點(diǎn)就是教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，把教會(huì)學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)技能最為教學(xué)目標(biāo)。雖然一直提倡以學(xué)生為主體，但是實(shí)際上還是傳統(tǒng)的教師為主學(xué)生為輔的教育模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式將知識(shí)的傳輸和人的精神培養(yǎng)全部割裂開來(lái)，還區(qū)分了社會(huì)角色的指定和學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行，這樣的教育模式對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展極為不利。

1.3高校體育教學(xué)改革的需要

高效體育教學(xué)改革具有時(shí)代性，是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的大膽改革。在授課內(nèi)容上，需要對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，還要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)新的體育項(xiàng)目，這樣才能有利于學(xué)生的終身發(fā)展。各類高校的體育教材一般都是活動(dòng)類的人選教材，這類教材具有靈活性，更加符合大學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的需要。但是目前各大高校都在不斷的擴(kuò)招，學(xué)校的體育場(chǎng)地與設(shè)施就成為了體育教學(xué)的瓶頸，有的高校在資金方面也十分緊張，這就導(dǎo)致了體育設(shè)備也是十分短缺的，所以就常常會(huì)選擇那些簡(jiǎn)單的拓展訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方式上，教學(xué)改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不單單是過去那些講解、示范的教學(xué)形式，要?jiǎng)?chuàng)作出主動(dòng)參加、樂于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境。

2高校體育教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練的重要意義

2.1完善傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)

素質(zhì)教育立足于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和受教育者的終身發(fā)展，對(duì)象是全體的學(xué)生，根本目的是全面提升學(xué)生的素質(zhì)。拓展練習(xí)讓學(xué)生深深的體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，通過自身的努力學(xué)習(xí)能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)的莫大樂趣，拓展訓(xùn)練能夠把教師和學(xué)生的關(guān)系更加拉近，站在共同的立場(chǎng)上，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步，因此，拓展訓(xùn)練能夠完善傳統(tǒng)并死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自己的行動(dòng)過后學(xué)到新的知識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.2激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造力是判斷科技人才的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，拓展訓(xùn)練的主要任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)習(xí)中的特定環(huán)境之中，完成既定的任務(wù)只能依靠學(xué)生自己的頭腦和雙手，拓展訓(xùn)練也為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)作思維的空間。

2.3提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

隨著我國(guó)計(jì)劃生育的不斷發(fā)展，高校的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子，在家里都是養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺、小姐，來(lái)到大學(xué)這個(gè)陌生的環(huán)境之中，每天同不同的人打交道，難免會(huì)有些困難，在拓展訓(xùn)練中學(xué)到了要想獲得成功就需要大家的齊心合力，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都要積極的參與和默契的配合；為了保證身邊同學(xué)得到更好的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也都在慢慢的適應(yīng)，學(xué)著去理解別人、關(guān)心愛護(hù)別人、體諒別人、原諒別人。

3高校體育教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練的對(duì)策

3.1建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的教師在教育活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，體育課堂的拓展訓(xùn)練需要專業(yè)的體育教師來(lái)施行。當(dāng)前大多數(shù)高校的體育教師都缺少拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，甚至是不曾知曉的，所以國(guó)家才安排體育院、系建立拓展訓(xùn)練專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)專門的人才，不斷向高校的體育教師隊(duì)伍傳送新的人才，各大高校也都安排許多在職的體育教師進(jìn)行在培訓(xùn)，讓體育教師掌握更多的理論知識(shí)和手段，通過熟練的掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，加上對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍，專門探討拓展訓(xùn)練教學(xué)。各大高校間還通過研討會(huì)、專題報(bào)告、講座等方式進(jìn)行交流合作，推進(jìn)了高校體育拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

3.2設(shè)計(jì)健全的場(chǎng)地設(shè)備和項(xiàng)目?jī)?nèi)容

由于許多高校都缺少專門的拓展訓(xùn)練課程，所以對(duì)于拓展訓(xùn)練教學(xué)不管是軟件配備上還是硬件配備上都缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此當(dāng)高校在開展拓展訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)學(xué)校的教學(xué)機(jī)構(gòu)、師資力量、課程設(shè)計(jì)、管理方式上進(jìn)行充分考察，來(lái)保證拓展訓(xùn)練課程的有效開展。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括兩個(gè)方面，首先，是基本素質(zhì)訓(xùn)練。該訓(xùn)練目的主要是鍛煉學(xué)生的自我控制能力和提升學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，不斷的沖擊自身的極限，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，主要以戶外訓(xùn)練為主；其次，是綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要是要培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流與協(xié)調(diào)能力，鍛煉學(xué)生的組織與管理能力，主要是以室內(nèi)和野外為主，充分讓學(xué)生感受到真實(shí)的場(chǎng)景與氣氛，讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行分組討論，之后到野外去完成任務(wù)。

3.3進(jìn)行資金投入和管理工作

杜宇拓展訓(xùn)練所投入的資金并不是十分龐大，高?？蒲懈鶕?jù)自己院校的情況進(jìn)行資金投入，首先要有必要的啟動(dòng)資金，之后訓(xùn)練設(shè)備的選定與購(gòu)買是依據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)確定的，一般都是戶外場(chǎng)地項(xiàng)目，學(xué)校來(lái)購(gòu)置相應(yīng)的器材，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行野外或者水上項(xiàng)目，這些拓展項(xiàng)目還可以對(duì)社會(huì)開放，這樣既達(dá)到了教學(xué)的效果，還可以讓投入的資金回籠，既“育人”又服務(wù)了社會(huì)，還可以為拓展訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展提供資金。

4結(jié)語(yǔ)

拓展訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新，不但充實(shí)了高校體育課程的內(nèi)容，更增加了體育課程的實(shí)用性，最主要的是提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，為我國(guó)將來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潤(rùn)桃.高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].科教文匯，2013，（6）.