序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

所謂的“知識(shí)溝”(Knowledge-gap)(有的文章也稱為“信息溝”)就是指在一定的社會(huì)系統(tǒng)中,由于各種因素的影響,不同的群體或個(gè)人之間所形成的知識(shí)差距。上個(gè)世紀(jì)六七十年代,傳統(tǒng)大眾媒介的發(fā)展使信息流的迅速增長成為可能,但這并未使社會(huì)中的每一個(gè)人如預(yù)期般地等同受益。相反,一些研究者指出:“信息流的增長往往產(chǎn)生負(fù)效果,即在某些群體知識(shí)的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他群體;‘信息溝’將會(huì)出現(xiàn)并擴(kuò)大一個(gè)社會(huì)群體與另一個(gè)社會(huì)群體之間在某一特定問題上的知識(shí)距離?！雹僮钤缭趯?shí)證研究的基礎(chǔ)上對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行系統(tǒng)分析的是美國傳播學(xué)者蒂奇納(Tichenor)、多諾霍(Donohue)和奧利恩(Olien),他們指出,“當(dāng)一個(gè)社會(huì)體系中的信息流量增長時(shí),那些受過較好教育,具有較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人們比教育較少、地位較低的人們更好地吸收信息。這樣,信息增長導(dǎo)致了‘知識(shí)溝’的擴(kuò)大而不是縮斜。②

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)曾使傳統(tǒng)大眾傳播時(shí)代長期處于信息匱乏,信息接受不均,形成嚴(yán)重知識(shí)差距的人們充滿了憧憬:傳播技術(shù)的改進(jìn)將會(huì)縮減傳播成本與費(fèi)用,節(jié)省資源,實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)的均化;傳播速度的加快與信息流量的增大使受眾面臨著一個(gè)更易接受與豐富的界面,從而提高個(gè)人的知識(shí)與信息總量;國外一些學(xué)者甚至勾畫出“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”、“虛擬教育”、“知識(shí)超文檔”、“模擬系統(tǒng)”、“自動(dòng)學(xué)徒系統(tǒng)”等設(shè)想,并稱之為“沒有圍墻的學(xué)校”。

然而,令人遣憾的是,現(xiàn)實(shí)并未如人們想象的那般理想。也許在某些特定知識(shí)方面,網(wǎng)絡(luò)確實(shí)縮小了人們的知識(shí)差距;但從知識(shí)總量來看,不得不悲哀地承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)以其快速、高效、便捷的媒介優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加劇了傳統(tǒng)大眾媒介下業(yè)已形成的知識(shí)分布的不均衡。

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)和文化壁壘

當(dāng)一種新的傳播技術(shù)產(chǎn)生并試圖普及時(shí),面臨最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實(shí)的問題就是經(jīng)濟(jì)水平的制約。報(bào)業(yè)如此,廣播如此,電視如此,網(wǎng)絡(luò)更不會(huì)例外。信息與知識(shí)傳播的民主與自由常常只是針對(duì)那些能掙脫經(jīng)濟(jì)束縛的進(jìn)入者而言。這樣,在媒介可進(jìn)入者與不可進(jìn)入者之間便形成了和媒介接觸程度及幾率的差距,這種差距不可避免地導(dǎo)致“知識(shí)溝”的形成。顯然,與傳統(tǒng)大眾媒介相比,網(wǎng)絡(luò)所面臨的經(jīng)濟(jì)壁壘要堅(jiān)固厚實(shí)得多,這在一定程度上使網(wǎng)絡(luò)成為有經(jīng)濟(jì)能力者享有的特權(quán)。據(jù)了解,目前網(wǎng)絡(luò)的普及率僅約為1%,現(xiàn)實(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況成為網(wǎng)絡(luò)普及的瓶頸:70%以上的農(nóng)村人口造成了中國大量文盲、半文盲的存在,他們甚至不知電腦為何物;東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)接觸程度的差異;即使在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū),由于上網(wǎng)費(fèi)用仍較高,用戶也不得不考慮其有限的經(jīng)濟(jì)支付能力。正如美國舊金山一位咨詢專家所言:“我們很難想象不花很高代價(jià)就能普遍訪問計(jì)算機(jī)服務(wù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的人來說,每月支付17美元的服務(wù)費(fèi)不算一回事,但對(duì)于收入較低的人來說,可能成為負(fù)擔(dān)?！睋?jù)2002年1月《第九次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示,在中國,網(wǎng)絡(luò)用戶主要集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的廣東、北京、上海等地,分別為10.4%、9.8%、9.2%,而在經(jīng)濟(jì)落后的、青海、寧夏等地分布極少,分別為0.1%、0.2%、0.3%。③特別是在某些貧困山區(qū),教育經(jīng)費(fèi)的投入量與實(shí)際需要還有相當(dāng)一段差距,計(jì)算機(jī)普及難以提上教學(xué)日程。因而,這種媒介分布率與接觸度的強(qiáng)烈反差,引起知識(shí)、信息接近程度的差別,從而形成地區(qū)間的“知識(shí)溝”擴(kuò)散。

除去上網(wǎng)費(fèi)用,地區(qū)性經(jīng)濟(jì)差別因素之外,額外服務(wù)費(fèi)用的支付對(duì)于一般用戶而言也是一個(gè)難以攻破的經(jīng)濟(jì)壁壘。隨著技術(shù)革新的日益發(fā)展,新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施的價(jià)值將逐漸為受眾所接受。與此形成對(duì)照的是,建立在這些基礎(chǔ)設(shè)施上的軟件內(nèi)容、服務(wù)成本使人望而卻步,某些網(wǎng)站在接納新用戶時(shí)以高昂的進(jìn)入費(fèi)用作為條件,從而設(shè)置了又一道經(jīng)濟(jì)關(guān)卡。為此,美國傳播學(xué)者馬克·利維如此悲嘆:“我常常為傳播與技術(shù)正日益冷酷無情地把世界隔離成兩個(gè)營壘而深感憂慮。一座營壘由那些受到良好教育而且極具經(jīng)濟(jì)實(shí)力的信息貴族把持據(jù)守,他們是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的經(jīng)營者,控制著傳播工具與條件。另一座營壘則屬于傳播圈的‘下層階級(jí)’,這里成員文化水平有限,他們?cè)诰薮蟮膫鞑C(jī)器的擺布下過著物質(zhì)與精神雙重貧困的生活?！雹塥?/p>

從文化水平和教育程度的角度來看,網(wǎng)絡(luò)傳播中“知識(shí)溝”擴(kuò)散的趨勢(shì)也在所難免。前文已述,中國農(nóng)村仍存在大量的文盲半文盲,高等教育的普及率仍相當(dāng)?shù)?而網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù),較之于傳統(tǒng)大眾媒介,在使用與操作方面,對(duì)用戶的要求更高,主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面:1)閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)雖然具備豐富多樣的表現(xiàn)形式,如文字、聲音、畫面、圖像、音樂等,但總的說來,文字是基礎(chǔ),其他手段是輔助,很難想象一個(gè)大字不識(shí)的人僅從畫面中能領(lǐng)悟出某些東西,更何況文字往往又是搜索網(wǎng)站、資料的必然途徑。2)語言能力。網(wǎng)絡(luò)90%的信息使用的是英語,雖然在中國,英語被作為一個(gè)重點(diǎn)科目加以普及,然而由于教學(xué)方式的不到位和學(xué)習(xí)目的偏差等多種因素,到底有多少人能通暢流利、毫不費(fèi)力地閱讀英文網(wǎng)站并獲取信息還得打上一個(gè)巨大的問號(hào);即使一部分大學(xué)生在進(jìn)入英文網(wǎng)站時(shí)也會(huì)顯得手足無措,更何況尚未接觸過英語的人不計(jì)其數(shù)。3)專業(yè)技術(shù)操作能力。簡(jiǎn)單地打開機(jī)器,閱讀新聞,收發(fā)郵件,這是每一個(gè)接觸過網(wǎng)絡(luò)的人都能輕而易舉做到的事,然而如何高效、快速、準(zhǔn)確地從網(wǎng)上獲取特定資料就不會(huì)顯得那么輕松,勢(shì)必要求使用者具備熟練的操作技能和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的充分認(rèn)識(shí)。同時(shí),文化水平高的人一般接受新技術(shù)也較快,且他們有一種主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望和積極性;而文化水平低者囿于自身能力所限,無法充分利用或有效利用網(wǎng)絡(luò)來獲取資源。然而,文化水平的高低與網(wǎng)絡(luò)使用有效與否并不是一個(gè)全然正比的關(guān)系,實(shí)證經(jīng)驗(yàn)告訴我們,由于年齡、學(xué)習(xí)狀況等原因,最善于使用網(wǎng)絡(luò)的是高中、大專與

本科生,而具有博士學(xué)歷的用戶僅為0.4%。⑤在這里,知識(shí)的專業(yè)化成為知識(shí)總量增長的阻礙。 進(jìn)入者的錯(cuò)識(shí)與迷途

正如一位傳播學(xué)者所說:網(wǎng)絡(luò)可以提供平等機(jī)會(huì)和民主傳播,但僅限于那些可進(jìn)入者。那是否意味著所有的進(jìn)入者在相同的硬件設(shè)備、社會(huì)條件下獲取同質(zhì)同量的信息與知識(shí)呢?當(dāng)然不是。這里的平等、民主僅是指可能性意義上的平等、民主,而不是必然的平等、民主。也就是說,即使在進(jìn)入者中,由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)不同的態(tài)度、觀念及使用方式同樣會(huì)形成知識(shí)與信息攝取的不均衡,這時(shí),“知識(shí)溝”就會(huì)產(chǎn)生或在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)散。

眾所周知,傳統(tǒng)大眾媒介具有信息供應(yīng)、娛樂休閑、文化教育、輿論監(jiān)督等多項(xiàng)功能,但網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)將媒介功能的形式多樣性發(fā)揮到極致,并擴(kuò)展出許多新內(nèi)容。這種功能選擇空間的擴(kuò)大為用戶接觸媒介的興趣、動(dòng)機(jī)的多樣化創(chuàng)造了條件,用戶的注意力不再局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)或信息的獲取,而是被分散到其他諸如時(shí)尚流行、娛樂等更具吸引力的功能上去。據(jù)了解,在中國相當(dāng)一部分擁有電腦的家庭,其主要用途不是用來幫助學(xué)習(xí),獲取信息或處理文件,而是用來玩電腦游戲和看影碟。臺(tái)灣學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)個(gè)案研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生有相當(dāng)一部分人是“網(wǎng)蟲”,他們連續(xù)20個(gè)小時(shí)在線而樂此不疲,然而并非在閱讀或查詢資料,而是晝夜不分地玩游戲或網(wǎng)上聊天。與此對(duì)照,那些非“網(wǎng)蟲”的學(xué)生則主要通過信息檢索系統(tǒng)和萬維網(wǎng)來獲得有價(jià)值的信息和資料。不僅如此,研究還發(fā)現(xiàn)這種在線時(shí)間的過度和網(wǎng)絡(luò)使用方式的后果是嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)。⑥于是一條橫亙?cè)凇熬W(wǎng)蟲”與“非網(wǎng)蟲”,“非理性者”與“理性者”之間的“知識(shí)溝”便形成了。前者非但未能獲取有效的知識(shí)或信息,而且放棄了通過其他途徑或媒介獲得信息以縮邪知識(shí)溝”的機(jī)會(huì)。而能正確使用網(wǎng)絡(luò)并充分發(fā)揮其功能的正是那部分理性而有節(jié)制的人。

篇（2）

筆者唐興通認(rèn)為：未來的網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)絡(luò)傳播將走向以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)意，軟影響為輔助的格局。在國外圈內(nèi)的朋友已經(jīng)開始嘗試建立眾多的網(wǎng)絡(luò)傳播模型，網(wǎng)絡(luò)營銷的數(shù)據(jù)深入分析，商務(wù)智能，網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)據(jù)清洗，建模等。國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)傳播效果評(píng)估剛起步，還有一段相當(dāng)長的路走。

《網(wǎng)絡(luò)傳播統(tǒng)計(jì)學(xué)》，這個(gè)筆者杜撰的一門學(xué)科，我想未來如果網(wǎng)絡(luò)傳播作為一門獨(dú)立的學(xué)科，那么《網(wǎng)絡(luò)傳播統(tǒng)計(jì)學(xué)》勢(shì)必將成為一門核心點(diǎn)。作為一門學(xué)科，那內(nèi)容肯定會(huì)很有體系，在此筆者結(jié)合國外的研究近況和我自己的思考，先詮釋一下學(xué)科中幾個(gè)傳播過程中的幾個(gè)參數(shù)，以后我們?cè)偕钊胩接懢W(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1．

覆蓋因子

覆蓋因子是指某個(gè)品牌在網(wǎng)絡(luò)傳播渠道（例如：博客，評(píng)論，微博，視頻，新聞，論壇等）中被提及或者討論占競(jìng)爭(zhēng)品牌系列的份額。覆蓋因子是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的參數(shù)，我們需要從策略層面把握如競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的戰(zhàn)略，市場(chǎng)花費(fèi)，品牌影響因素等。該因子是基于一段特定的時(shí)間來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)比，分析的，比如一個(gè)月，一個(gè)季度。

科學(xué)的評(píng)估覆蓋因子需要進(jìn)行“切割”，針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以單獨(dú)進(jìn)行分析處理。例如在新浪微博平臺(tái)的影響因子，或者在BBS，論壇領(lǐng)域的影響因子。需要注意一點(diǎn)是：結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品特性，你的用戶活躍在那個(gè)平臺(tái)之上，就優(yōu)先進(jìn)行切割研究。

覆蓋因子在某個(gè)階段會(huì)呈現(xiàn)穩(wěn)定性。如果發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的比重發(fā)生較大變化，需要我們來分析傳播中發(fā)生什么變動(dòng)因子，是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手策劃一個(gè)大的campaign，還是說傳播中的信息呈現(xiàn)衰退期，針對(duì)不同的市場(chǎng)環(huán)境，作相關(guān)策略。

2．話題流行參數(shù)

如何挖掘網(wǎng)絡(luò)傳播中的價(jià)值，是擺在企業(yè)面前一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。面臨著的挑戰(zhàn)是如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言，網(wǎng)絡(luò)傳播信息做數(shù)據(jù)清洗，挖掘；如何從互聯(lián)網(wǎng)的留言中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品，服務(wù)的機(jī)會(huì)，不僅僅是品牌層面的機(jī)會(huì)，還有新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，競(jìng)爭(zhēng)策略，未來趨勢(shì)等。

話題流行參數(shù)利用關(guān)鍵詞（keywords），可能涉及到key brand/product/service 等話題，在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中只有通過截取相關(guān)的詞語來檢驗(yàn)網(wǎng)民關(guān)注的點(diǎn)。

我們要解讀這個(gè)參數(shù)，需要我們不僅懂?dāng)?shù)據(jù)處理技能，還需要懂產(chǎn)品，懂服務(wù)，懂網(wǎng)民對(duì)話的內(nèi)容。我們需要傾聽網(wǎng)民的聲音，只有結(jié)合網(wǎng)民傳播的平臺(tái)，地點(diǎn)+話題的內(nèi)容才可以得出科學(xué)的情報(bào)。

特定的話題需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，匹配，為此我們可以建立企業(yè)的關(guān)鍵詞庫，或者說是關(guān)鍵詞字典，企業(yè)需要對(duì)話題趨勢(shì)做時(shí)刻的監(jiān)控分析，通過與消費(fèi)者的親密接觸，發(fā)現(xiàn)許多潛在的創(chuàng)新機(jī)會(huì)或行業(yè)問題點(diǎn)。

3．情感指數(shù)

在網(wǎng)絡(luò)傳播中，時(shí)刻把控網(wǎng)民的情感指數(shù)趨勢(shì)是大家一直夢(mèng)寐以求。大家都喜歡看到正面的評(píng)價(jià)，網(wǎng)民的鼓勵(lì)。對(duì)待負(fù)面的評(píng)價(jià)和反饋，眾多企業(yè)如臨大敵，慌亂了手腳。專業(yè)的人士會(huì)理性的看待不同的反饋，正面，負(fù)面，中立面，并且區(qū)別對(duì)待不同的反饋，采取行動(dòng)，這個(gè)情況在新產(chǎn)品上市，新的活動(dòng)推出，新的服務(wù)或者相關(guān)變化時(shí)候尤其重要。

正面，負(fù)面等情感的判斷需要結(jié)合情形，上下文和話題，目前大家都在探索使用計(jì)算機(jī)智能判斷處理，不過從效果來看中文的智能處理技術(shù)還非常薄弱，很難獲得大家認(rèn)可的一個(gè)語義識(shí)別。正如筆者唐興通之前的文章《品牌監(jiān)測(cè)軟件評(píng)析》中敘述的，中國的品牌監(jiān)測(cè)軟件技術(shù)和商業(yè)化還有一段距離。

情感傾向可能很快改變的！通過筆者之前的觀察來看，只要企業(yè)參與到網(wǎng)民的對(duì)話傳播中去，行為可能影響網(wǎng)民對(duì)品牌在情感層面的變化。

管理策略：

1。正面的傳播行為，我們發(fā)現(xiàn)后要立即抓住通過贊助，推薦等方式來加強(qiáng)企業(yè)和網(wǎng)民的關(guān)系；把他們發(fā)展成為活動(dòng)中擁護(hù)自己的活躍分子；一般說來許多忠實(shí)的粉絲都處于潛水，不表達(dá)狀態(tài)。許多軟件會(huì)將它們拉入中立面的統(tǒng)計(jì)中，這個(gè)存在比較大的統(tǒng)計(jì)誤差。

2。負(fù)面的情感發(fā)泄，通過監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)問題后交付給售后服務(wù)，技術(shù)支持，銷售部等部門。將負(fù)面的情感解決在萌芽中。負(fù)面的信息爆發(fā)后要做相關(guān)的處理，可以通過忠實(shí)的粉絲或者動(dòng)用“水軍”來發(fā)表正面的消息，這是兩種聲音的PK，高低和覆蓋度都很重要。

3．中立面的情感，通過在傳播中解釋，和其私人對(duì)話，活動(dòng)助推來催進(jìn)其向正面情感靠攏。中立面一般來說在統(tǒng)計(jì)中占有相當(dāng)大的份額，需要制定完善的策略向正面轉(zhuǎn)化。

4．參與指數(shù)

在網(wǎng)絡(luò)傳播中，Engagement這個(gè)詞語很有”內(nèi)涵”，一般指的是網(wǎng)民在瀏覽中和網(wǎng)頁，和企業(yè)傳播者發(fā)生的互動(dòng)，參與情況。參與的定義分為好多種，如網(wǎng)民評(píng)論算一次參與；分享到微博，分享到博客等行為算參與；下載企業(yè)的PDF報(bào)告，資料或者其他算一次參與。

筆者唐興通認(rèn)為所謂參與指數(shù)考慮的是：網(wǎng)民在瀏覽信息中是否有興趣，或者說是傳播是否有明顯的觸動(dòng)效果。是不是僅僅看，沒參與，效果呢？參與指數(shù)會(huì)和曝光度，到達(dá)率，轉(zhuǎn)化率等眾多參數(shù)糾結(jié)，我們需要理清這些數(shù)據(jù)之間的邏輯，關(guān)聯(lián)情況。參與指數(shù)需要根據(jù)不同的市場(chǎng)活動(dòng)情況作不同的設(shè)置。

參與指數(shù)高，說明傳播的內(nèi)容，機(jī)制設(shè)計(jì)的優(yōu)秀，網(wǎng)民有高參與的愿望。在傳播過程中我們需要關(guān)注參與指數(shù)，可以在以下幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行努力：

1，

傳播情節(jié)有趣，界面友好；

2，

網(wǎng)民參與方式簡(jiǎn)單；

3，

篇（3）

一、網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)現(xiàn)狀

出現(xiàn)于20世紀(jì)末期的網(wǎng)絡(luò)傳播，相對(duì)于以報(bào)紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒來說，是一種以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等技術(shù)為核心的新的傳播形式。其雖然起步較晚，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的相互滲透立足于多平臺(tái)上進(jìn)行多落點(diǎn)、多形態(tài)的傳播整體模式的出現(xiàn)，發(fā)展速度和影響范圍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過之前的傳統(tǒng)媒體。據(jù)上海交通大學(xué)輿情研究實(shí)驗(yàn)室的《2010中國微博年度報(bào)告》報(bào)告顯示，一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視機(jī)用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，微博用了14個(gè)月。網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速發(fā)展，使得熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的方式、掌握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，且具備搜集、判斷信息能力的專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)新聞工作者成為媒體炙手可熱的人才。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播也成為當(dāng)下教育界關(guān)注的新熱點(diǎn)，各高校的新聞傳播學(xué)院紛紛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)傳播研究和人才培養(yǎng)，先后開設(shè)相關(guān)專業(yè)。華中科技大學(xué)于1998年，創(chuàng)辦了我國第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播班。北京廣播學(xué)院于2000年，開設(shè)了中國第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院。隨后，清華大學(xué)傳播系開設(shè)了新媒體研究專業(yè)，招收研究生。中國人民大學(xué)在新聞專業(yè)本科生中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播課程。武漢大學(xué)在報(bào)紙新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)以及廣告學(xué)之外，新開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)。除此之外，各高校相繼成立了網(wǎng)絡(luò)傳播的研究中心，如南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心，華中科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體發(fā)展研究中心等。由此可見，網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)在高校的課程設(shè)置上多起于省部級(jí)一本院校，網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)教育上任處于初步發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)傳播研究和人才培養(yǎng)具備廣闊的發(fā)展空間。

平頂山學(xué)院是位于河南省平頂山市的一所地方綜合性院校，在其長期的辦學(xué)歷程中，確立了“文理滲透，博學(xué)專長，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，理論與技能統(tǒng)一”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)具有理想信念和獨(dú)創(chuàng)精神，經(jīng)過良好的訓(xùn)練的、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有社會(huì)責(zé)任感，能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才。 基于學(xué)院的地域性和辦學(xué)理念，使得其下屬的新聞與傳播學(xué)院在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程教學(xué)改革中也致力于以培養(yǎng)新聞傳播領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用型人才為己任。作為地方院校的平頂山學(xué)院，其下屬的新聞與傳播學(xué)院于2007年，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播課程，由最初面向新聞學(xué)方向的專業(yè)選修課，課時(shí)6學(xué)時(shí)，到面向播音與主持藝術(shù)方向的專業(yè)選修課和廣播電視編導(dǎo)方向、廣播電視新聞學(xué)方向的專業(yè)必修課的并行設(shè)置，課時(shí)36學(xué)時(shí)，經(jīng)過六年的發(fā)展，課程設(shè)置取得了一定進(jìn)步，但課程的教學(xué)的實(shí)施中還需要根據(jù)地方院校的特色和學(xué)生的層次進(jìn)行相應(yīng)改革。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)內(nèi)容及問題

由平頂山學(xué)院新聞與傳播學(xué)院所設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)教學(xué)大綱顯示，其作為新聞傳播類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的基本概念、基本理論和基本觀點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能比較全面系統(tǒng)地了解網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)、規(guī)律，掌握網(wǎng)絡(luò)新聞寫作、頁面編排等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生正確分析和解決實(shí)際問題的能力，使其具備從事網(wǎng)絡(luò)媒體相關(guān)工作的初步能力，能較快適應(yīng)媒體的工作要求。

針對(duì)平頂山學(xué)院地方院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，以及網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)大綱要求，該課程在教學(xué)內(nèi)容上分為網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)傳播理論兩部分。第一部分的網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)，內(nèi)容分為：網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息制作與、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)組織和網(wǎng)絡(luò)公關(guān)與廣告?zhèn)鞑ァＴ摬糠稚婕暗膬?nèi)容偏向技術(shù)操作方面，且涵蓋的范圍較為廣泛。在教學(xué)過程中，如順利完成此部分內(nèi)容的講授，需要學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和掌握，并在此基礎(chǔ)上，通過案例教學(xué)和課堂練習(xí)的方式教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何讓具備文科背景的被授課學(xué)生能夠輕松、容易地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，如何在授課過程中凸顯此部分內(nèi)容的實(shí)踐性特色，如何增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)動(dòng)手能力，都是該課程教學(xué)改革中擬解決的關(guān)鍵性問題。第二部分的網(wǎng)絡(luò)傳播理論，內(nèi)容分為：網(wǎng)絡(luò)的屬性與傳播形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)傳播的典型形式、網(wǎng)絡(luò)中的新聞傳播者、網(wǎng)絡(luò)傳播的受眾、網(wǎng)絡(luò)傳播的效果和網(wǎng)絡(luò)傳播的社會(huì)影響。該部分的授課內(nèi)容可以說是對(duì)傳播學(xué)理論的繼承和發(fā)展。在教學(xué)過程中，需要學(xué)生回顧傳播學(xué)的相關(guān)理論，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問題、典型現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而完成對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。如啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用把關(guān)人理論、使用與滿足理論、議程設(shè)置理論等傳播學(xué)中的經(jīng)典理論，分析網(wǎng)絡(luò)傳播過程中諸如網(wǎng)絡(luò)紅人、人肉搜索等典型現(xiàn)象，通過課堂討論、分組辯論等形式完成相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生在具備傳播學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的前提下，能較好地掌握此部分的知識(shí)，但如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播自身的媒體特點(diǎn)去把握其傳播規(guī)律，如何解讀基于網(wǎng)絡(luò)傳播基礎(chǔ)上的新媒體、新形式的傳播規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和分析能力是教學(xué)改革中擬解決的又一關(guān)鍵性問題。

三、網(wǎng)絡(luò)傳播課程教學(xué)改革和對(duì)策

在網(wǎng)絡(luò)傳播教學(xué)過程中，落實(shí)平頂山學(xué)院所設(shè)定的培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的這一培養(yǎng)目標(biāo)，解決課程教學(xué)中擬解決的關(guān)鍵問題，需要注重課程教學(xué)中的改革，采用積極有效的方法解決問題，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)法最早由美國哈佛大學(xué)所倡導(dǎo)，后廣泛應(yīng)用于管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，自20個(gè)世紀(jì)90年代傳入我國，目前成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。案例教學(xué)法有效地縮短了理論和實(shí)踐之間的距離，通過對(duì)案例的解析，使得學(xué)生通過自主參與的方式來獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而得出相關(guān)理論知識(shí)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，注重提高學(xué)生的分析能力和思辨能力。在講授網(wǎng)絡(luò)傳播理論部分中的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播者、網(wǎng)絡(luò)傳播受眾和網(wǎng)絡(luò)傳播效果等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先引入當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問題的典型案例，如網(wǎng)絡(luò)上盛傳的各個(gè)版本的2012末日言論，以及這種言論影響下的媒體反應(yīng)和受眾反饋等，然后組織學(xué)生思考并討論這一熱點(diǎn)現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的傳播規(guī)律，從而完成對(duì)相關(guān)抽象理論的學(xué)習(xí)和掌握。

采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種典型方法，其注重通過先進(jìn)的技術(shù)手段和生動(dòng)的表現(xiàn)方式組織課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。在課件制作中，以PPT演示、視頻、音頻相結(jié)合的輔助形式，為學(xué)生提供更為直觀、豐富的授課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在講授網(wǎng)絡(luò)新聞制作與中，網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)音頻的格式的大小和選擇的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可采用不同格式的圖片、音頻之間比較展示和同等格式的圖片、音頻之間比較展示的方式完成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇網(wǎng)絡(luò)圖片格式取決于圖片的清晰度和大小。通過多媒體教學(xué)的方法，讓學(xué)生對(duì)圖片、音頻格式一目了然，更為容易地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固、加深理論知識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。完成網(wǎng)絡(luò)傳播課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要遵循特色性原則、實(shí)用型原則和混合型原則，具體表現(xiàn)為在授課過程中，較好地把握平頂山學(xué)院的地方院校特色和其設(shè)定的綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一體化混合實(shí)踐教學(xué)模式?？舍槍?duì)網(wǎng)絡(luò)傳播課程第一部分內(nèi)容的實(shí)踐性特點(diǎn)，在授課過程中，增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體落實(shí)為，課程學(xué)時(shí)設(shè)置上，按照一定比例分配，教室授課時(shí)段和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐時(shí)段。如網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)，如果單純地依靠教師講授，而缺乏相應(yīng)的學(xué)生實(shí)踐，則很難落實(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?？梢韵扔山處熤v授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師可以隨時(shí)給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，通過“理論到實(shí)踐，實(shí)踐再到理論”的練習(xí)模式，來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過案例教學(xué)法、多媒體授課及實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生全面了解、并掌握網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生正確分析和解決網(wǎng)絡(luò)傳播中實(shí)際問題的能力。結(jié)合平頂山學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和其地方院校的特色，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

篇（4）

摘 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程成為了眾多大學(xué)本科新聞傳播專業(yè)的必修課程。而此課程的內(nèi)容就是為了培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)媒體的能力的。在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程與傳統(tǒng)新聞傳播專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐上有較大的差異。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程的教學(xué)過程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用信息技術(shù)手段對(duì)各種信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合的能力，此文結(jié)合了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞教育；信息化；網(wǎng)絡(luò)編輯；網(wǎng)絡(luò)新聞專題

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）10-0149-02

網(wǎng)絡(luò)傳播的課程目前在大學(xué)本科階段新聞傳播類的課程設(shè)計(jì)中基本都存在。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒也逐漸興盛。免費(fèi)的、即時(shí)的網(wǎng)絡(luò)新聞在吸引了大量受眾的同時(shí)，也使得傳統(tǒng)媒體遭受了致命的打擊，很多的廣告客戶都轉(zhuǎn)而投向了網(wǎng)絡(luò)媒體，傳統(tǒng)媒體紛紛遭遇破產(chǎn)、倒閉、出售固定資產(chǎn)、裁員等等。

美國《紐約時(shí)報(bào)》要出售部分樓層來維系報(bào)社開支，美國報(bào)業(yè)巨頭麥克拉奇報(bào)業(yè)裁減了1600個(gè)工作崗位，裁員率達(dá)到了15%。而與此相反的是，網(wǎng)絡(luò)媒體大行其道，網(wǎng)絡(luò)廣告的高增長率，2012年中國互聯(lián)網(wǎng)廣告市場(chǎng)規(guī)模為753.1億元。新聞業(yè)界呈現(xiàn)出如此面相，必然對(duì)從業(yè)人員、新聞學(xué)界產(chǎn)生相應(yīng)的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)編輯這個(gè)工作也成為非常受歡迎的一個(gè)崗位。按照網(wǎng)站數(shù)量估算，目前，中國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員多達(dá)600萬人，在未來的10年內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)編輯職位將呈現(xiàn)需求上升趨勢(shì)，總增長量將超過26%，比其他各類職位的平均增長量還要高。

網(wǎng)絡(luò)編輯從業(yè)人員的素質(zhì)的高低，直接影響網(wǎng)絡(luò)媒體隊(duì)伍的整體水平及網(wǎng)站內(nèi)容是否取得成功。據(jù)估算，中國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯人員近600萬，而傳統(tǒng)媒體有編輯記者75萬人，網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。同時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)編輯的學(xué)科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計(jì)算機(jī)學(xué)科背景的編輯成為各大網(wǎng)站的主力軍，但自2000年以后，網(wǎng)絡(luò)媒體競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，內(nèi)容為王的理念被視為網(wǎng)站發(fā)展的“圣經(jīng)”，有著社會(huì)科學(xué)背景的編輯逐漸占據(jù)主流，傳統(tǒng)媒體的編輯記者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大潮。從2004年開始，網(wǎng)站人力資源結(jié)構(gòu)也趨向多元化方向發(fā)展，既有新聞、計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才，也有了涉及中文、法律、財(cái)經(jīng)、歷史、外語等專業(yè)的人員。從筆者所在學(xué)校來看，每年新聞傳播系畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)媒體的越來越少，更多地進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)媒體，從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作。

因此，我們的對(duì)于新聞傳播系的課程設(shè)計(jì)也做了相應(yīng)的調(diào)整，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞教育的課程由以前的專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修，并對(duì)課程內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，使網(wǎng)絡(luò)新聞的教育與現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)，按照網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)的不同劃分多個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，注意結(jié)合最新的案例，引入一些新的教學(xué)方法到課堂。

一、軟件學(xué)習(xí)先行

網(wǎng)絡(luò)新聞教育的目標(biāo)就是希望能培養(yǎng)出勝任網(wǎng)絡(luò)編輯這一職位的人才。和傳統(tǒng)新聞不同之處在于，網(wǎng)絡(luò)新聞的組織方式是層次化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的，這就要求從業(yè)人員掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)的依賴性較強(qiáng)。

例如要求編輯能寫、能拍、能剪輯，最主要的是能把自己采集的信息能正確及時(shí)地出去，要能進(jìn)行多媒體內(nèi)容的組織，能面向多平臺(tái)進(jìn)行編輯。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新聞之前最好已經(jīng)掌握了一些軟件的使用，例如圖形圖像處理軟件Photoshop、網(wǎng)頁制作工具Dreamweav、視頻編輯軟件Premiere等。所以我們提出了軟件學(xué)習(xí)先行的教學(xué)方案，在上網(wǎng)絡(luò)新聞這門課程前，要求學(xué)生先自學(xué)或選修一些應(yīng)用軟件的課程來打基礎(chǔ)，這樣就不需要在網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)n程的課堂上花費(fèi)大量時(shí)間為學(xué)生講授軟件的使用方法。

二、適度減少理論，加大網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)新聞作為一門新興的學(xué)科，自身并沒有多少理論，大部分理論來源依舊是新聞學(xué)及傳播學(xué)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中適度減少了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，更多的時(shí)間用來進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的學(xué)習(xí)。

2005年1月1日，國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部正式頒布了網(wǎng)絡(luò)編輯員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并啟動(dòng)相關(guān)的資格認(rèn)證工作。正式從國家層面認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)編輯成為了一個(gè)新興的職業(yè)。正式從國家層面認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)編輯成為了一個(gè)新興的職業(yè)。這一專業(yè)分為四個(gè)等級(jí)，分別為：網(wǎng)絡(luò)編輯員、助理網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)編輯師、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編輯師。從2005年開始，國家每年都有網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證的考試。在減少了新聞理論和相關(guān)傳播理論授課的基礎(chǔ)上，我們加大了對(duì)學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)編輯資格認(rèn)證考試的教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)中引用了很多網(wǎng)絡(luò)資格認(rèn)證考試的內(nèi)容和試題，希望能幫助學(xué)生順利取得資格認(rèn)證。而這部分內(nèi)容被證實(shí)更加實(shí)用，也更能引起學(xué)生的興趣。

三、確立網(wǎng)絡(luò)新聞專題制作為教育及實(shí)踐核心

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，運(yùn)用各種媒體手段對(duì)特定的主題或事件進(jìn)行組合或連續(xù)報(bào)道的形式。它是網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)系囊环N重要方式。新聞專題是對(duì)新聞的一種深度挖掘，兼具了新聞性、解釋性、調(diào)查性、分析性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)新聞專題制作的優(yōu)劣，不僅成為衡量網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)水平和實(shí)力的重要尺度，也成為網(wǎng)絡(luò)媒體能否在日趨激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、立于不敗之地的關(guān)鍵因素。目前主流的新聞網(wǎng)站都制作有專題，甚至絕大部分把所有的專題集納在一起，用戶只要點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄里“專題”的鏈接，就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)站以往制作的所有專題的集納頁面。

目前許多網(wǎng)站已經(jīng)把專題制作作為衡量網(wǎng)絡(luò)編輯工作量的一個(gè)重要考核指標(biāo)，比如騰訊大秦網(wǎng)就規(guī)定實(shí)習(xí)編輯每個(gè)月必須出兩個(gè)專題的策劃。所以網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與實(shí)施是作為一名網(wǎng)編必須要具備的專業(yè)技能。因此我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)新聞傳播的教育中確立了以網(wǎng)絡(luò)新聞專題的制作為核心，要求所有學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃并利用網(wǎng)頁制作工具制作出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞專題。

四、信息化的硬件保障及多元化的教學(xué)手段

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新聞傳播課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求所有學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃并利用網(wǎng)頁制作工具制作出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新聞專題。并且按照網(wǎng)絡(luò)新聞業(yè)務(wù)的劃分，課程內(nèi)容分別為：網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞文字稿件的加工、新聞圖片的加工、網(wǎng)絡(luò)新聞圖表的制作、視音頻的基本編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)組織等。這些內(nèi)容的授課大多采用的是案例式，而這就要求能夠?qū)W生在課堂上演示制作過程。因此，我們把網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的課程放在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課。所有電腦都安裝有網(wǎng)絡(luò)編輯需要的軟件，如圖形圖像處理軟件、視音頻編輯軟件、網(wǎng)頁制作軟件、辦公軟件等，并能連接到互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)地讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)各種互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用，如微博、SNS、RSS等，拓展他們的互聯(lián)網(wǎng)使用技能，豐富編輯手段。

在教學(xué)方法上，采用案例法、分組討論等方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)中，提高他們的實(shí)踐操作能力。

五、建立教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)媒體會(huì)經(jīng)常改版，本身發(fā)展的歷史不長，很多網(wǎng)站并沒有對(duì)以前網(wǎng)頁的永久性保存。例如網(wǎng)易，曾經(jīng)在它們的網(wǎng)站上推出了一種新式的標(biāo)題，叫提要題，可是只用了不到一年的時(shí)間就又重新改版，變回了傳統(tǒng)標(biāo)題的樣式。如果在網(wǎng)易實(shí)行提要題時(shí)沒有把網(wǎng)頁下載保存下來，那么教師在給學(xué)生講述提要題的教學(xué)過程中就會(huì)有困難，很多學(xué)生可能難以理解，而網(wǎng)站上已沒有以前的網(wǎng)頁了，無法提供給學(xué)生實(shí)例。所以在教學(xué)過程中，我們建立了新聞專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫，教師定期把一些制作有特點(diǎn)，教學(xué)有代表性的新聞網(wǎng)頁下載下來并上傳到到新聞專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫中保存，以便日后教學(xué)中，教師可以隨時(shí)查閱，演示，以及供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

總之，網(wǎng)絡(luò)傳播課程在新聞傳播學(xué)科里是一門設(shè)立時(shí)間相對(duì)較短的課程，但目前廣泛的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用促使了它的迅速發(fā)展。對(duì)于這門課程的研究、教學(xué)方法等大多還處于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段。希望本文能起到拋磚引玉的作用，能引起各位同仁以及網(wǎng)絡(luò)新聞工好者的注意，能將自己的經(jīng)驗(yàn)和思考分享出來，共同促進(jìn)這門課程的發(fā)展以及新聞傳播學(xué)科的興盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播概論（第二版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.

篇（5）

上課玩手機(jī)是傳統(tǒng)教學(xué)屢禁難止的行為。筆者在網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)教學(xué)中，反其道行之，將手機(jī)作為主要的多媒體教學(xué)工作。在第一次上課前，筆者要求學(xué)生提供班級(jí)微信群號(hào)，然后加入該群。同時(shí)聲明，所有同學(xué)在課程進(jìn)行時(shí)有疑問，可以隨時(shí)用手機(jī)向教師提問。

創(chuàng)新的教學(xué)方式，并非一開始受到歡迎。學(xué)生們感覺很不適應(yīng)，不習(xí)慣用這種方式提問。筆者遂采取主動(dòng)方式，將教學(xué)輔導(dǎo)材料內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)微信群供大家討論。隨著討論的深入，學(xué)生們逐漸習(xí)慣了使用手機(jī)與教師進(jìn)行溝通，將自己思考的問題即時(shí)發(fā)給教師。為不影響課堂節(jié)奏，筆者選擇在兩節(jié)課的休息時(shí)間瀏覽學(xué)生們提出的問題，并在第二節(jié)課開始進(jìn)行集中回答。

如此，學(xué)生們的手機(jī)不再是神游課外的工具，而成為教師與其溝通的終端?！敖台D學(xué)”的單向傳播，通過師生的手機(jī)演化為“教―學(xué)―教”的雙向溝通。教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思考，學(xué)生們既興奮于新鮮的溝通形式，也實(shí)實(shí)在在感受到自己的思考受到教師重視和快速回應(yīng)。

二、變孤立聽眾為場(chǎng)景互動(dòng)

無論是大教室講座還是小班授課，學(xué)生間交頭接耳既干擾他人，也影響教師。但是，學(xué)生間交流，其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)榻處煹恼擖c(diǎn)引發(fā)他們的交流欲望。

筆者在給網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分評(píng)估了學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)理解和運(yùn)用能力，創(chuàng)造性引進(jìn)“微博上墻”的方法。“微博上墻”是互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景應(yīng)用，多見于大型會(huì)議、論壇、演出，通過建立微博話題，將聽眾所寫的微博集中到該活動(dòng)微博話題，投影在大屏幕上。這樣，所有聽眾都能在大屏幕上，看到其它聽眾的所思所想。這樣的場(chǎng)景互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)聽眾與聽眾之間的橫向連接，營造了場(chǎng)景互動(dòng)。

在課堂使用“微博上墻”，孤立的聽眾通過手機(jī)建立了橫向連接，通過微博話題引領(lǐng)，學(xué)生們進(jìn)行交流討論，而這些討論又能呈現(xiàn)在所有人可視的屏幕上，不僅不形成對(duì)課堂的干擾，而且互動(dòng)體驗(yàn)很強(qiáng)，“沉浸”效果明顯。尤其因?yàn)閷W(xué)生之間相互熟悉，較之大型論壇相互陌生的聽眾，他們的人際關(guān)系更密切，互動(dòng)意愿更強(qiáng)烈。但采用這樣方式，對(duì)教師的課堂應(yīng)變能力有較大挑戰(zhàn)。以往學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的困惑或意見，以私下交頭接耳表達(dá)。采用“微博上墻”后，學(xué)生們的意見在課堂上是公開的，需要教師坦然面對(duì)，并迅速有效加以解決。

三、變?cè)趫?chǎng)傳播為離場(chǎng)傳播

在網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)授課時(shí)，課堂人數(shù)通常在30人左右，畢業(yè)班的選修課程，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)、找工作等原因，到課人數(shù)有時(shí)低至10人左右。

篇（6）

一、網(wǎng)絡(luò)用語概述

網(wǎng)絡(luò)用語，顧名思義就是在網(wǎng)絡(luò)上使用的語言。俞香順認(rèn)為，廣義的網(wǎng)絡(luò)語言分為三類：第一類是計(jì)算機(jī)編程語言，第二類是網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，第三類是網(wǎng)民在聊天室、討論版中所采用的語言，狹義的網(wǎng)絡(luò)語言指第三類。①本文在此定義基礎(chǔ)上，對(duì)狹義概念的網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行探討。

網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的形成和產(chǎn)生有其必然性。首先，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的虛擬空間，具有極強(qiáng)的開放性和交互性，網(wǎng)民可以自由創(chuàng)新并相互傳播，這就為網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生并迅速傳播提供了必要條件。其次，根據(jù)CNNIC歷年的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，青年受眾是現(xiàn)代網(wǎng)民的主要群體。他們是在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展中成長起來的一代，思維活躍，極具個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們而言，是堪比現(xiàn)實(shí)世界的虛擬空間。然而現(xiàn)實(shí)中的交流方式并不能滿足青年網(wǎng)民對(duì)于網(wǎng)絡(luò)交流個(gè)性化、娛樂性的需求。網(wǎng)絡(luò)用語應(yīng)運(yùn)而生，極大滿足了他們的這種需求和愿望。

近幾年，網(wǎng)絡(luò)用語一直處于加速發(fā)展時(shí)期。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)仍在不斷發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量也在不斷增加?？梢灶A(yù)見，作為網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)尚表達(dá)的語言符號(hào)，網(wǎng)絡(luò)用語仍將大量出現(xiàn)，其形式也會(huì)越來越多樣化，這個(gè)大家庭一定會(huì)越來越繁榮。

二、網(wǎng)絡(luò)用語的傳播學(xué)特征

網(wǎng)絡(luò)用語作為一種語言符號(hào)，經(jīng)歷多年的發(fā)展，已顯現(xiàn)出了明顯的特征。以下從傳播學(xué)的角度來加以剖析。

1、從傳播內(nèi)容來看，網(wǎng)絡(luò)用語具有語意傳達(dá)的豐富性和自身傳播的高效性

網(wǎng)絡(luò)用語簡(jiǎn)潔生動(dòng)，力求通過最少的言辭來表達(dá)豐富的含義；它還形象幽默，極大地滿足了人們的娛樂或批判心理，受到了廣大網(wǎng)民，尤其是青年網(wǎng)民的喜愛。例如，“囧”因其酷似人臉表情在互聯(lián)網(wǎng)上受到網(wǎng)民的喜愛，進(jìn)而被賦予“郁悶、無奈、尷尬”等多重含義。21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)步入web2.0時(shí)代，各大社交網(wǎng)絡(luò)、貼吧、微博等交互平臺(tái)不斷崛起，為網(wǎng)民提供了良好的交流平臺(tái)。得益于此，網(wǎng)絡(luò)用語在互聯(lián)網(wǎng)上迅速擴(kuò)散傳播。以“打醬油”為例，一位被采訪者的一句“我只是出來打醬油的”，被大量網(wǎng)民借用，廣泛用于各個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，導(dǎo)致“打醬油”一詞迅速紅遍網(wǎng)絡(luò)，成為了2008年最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一。其傳播的高效性可見一斑。

2、從傳播受眾來看，網(wǎng)絡(luò)用語具有符號(hào)識(shí)別和語義認(rèn)知的高度統(tǒng)一性

由于網(wǎng)民們的約定俗成以及同類聚集的特性，使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)用語的使用上具有選擇性。換句話說，只有在特定的場(chǎng)合才會(huì)使用特定的網(wǎng)絡(luò)用語。例如，“BT”是一種P2P（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)）共享軟件Bit Torrent的縮寫，又有“變態(tài)”和“扁他”等含義。但是在網(wǎng)絡(luò)交流中，在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)下載時(shí)提及的“BT下載”就只是指點(diǎn)對(duì)點(diǎn)下載，閑聊中的“他是個(gè)BT”的意思就是他是個(gè)變態(tài)，就如漢字中的多音字一樣，并不會(huì)引起歧義，這也正是其能被廣泛應(yīng)用和傳播的關(guān)鍵所在。

3、從傳播速度來看，網(wǎng)絡(luò)用語具有數(shù)量增長和更新?lián)Q代的快速性

首先，龐大的網(wǎng)民數(shù)量和青年群體勇于創(chuàng)新、標(biāo)新立異的個(gè)性為網(wǎng)絡(luò)用語的增長提供了源頭活水。其次，眾多即時(shí)通訊軟件、SNS社交網(wǎng)絡(luò)、論壇、貼吧、博客以及微博的迅猛發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)用語的傳播創(chuàng)造了有利條件?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)用語大多依托社會(huì)事件，伴隨新聞話題傳播。②由于新聞具有時(shí)效性，大量事件也逐漸被人們遺忘，與之相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)用語也會(huì)逐漸隱退，導(dǎo)致更新?lián)Q代。而網(wǎng)絡(luò)傳播的快速性決定了網(wǎng)絡(luò)用語的增長和更新?lián)Q代日新月異，令人目不暇接。

三、網(wǎng)絡(luò)用語的傳播學(xué)價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展，不僅豐富了語言文字符號(hào)，還活躍了網(wǎng)民間的交流，更有助于新聞事件的傳播。以下從三個(gè)方面具體探討其傳播學(xué)價(jià)值：

1、網(wǎng)絡(luò)用語是傳播者對(duì)傳播內(nèi)容的有效編碼，它對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行濃縮概括，提高了傳播效率。③

網(wǎng)絡(luò)用語從內(nèi)容形式上看基本都具有簡(jiǎn)化這一共同特性。不管是諧音、象形等形式的網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)原有詞匯的替代，還是事件依托型網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象的概括，都體現(xiàn)出對(duì)源事物的簡(jiǎn)化。這就如同計(jì)算機(jī)上的文件打包一樣，雖然傳遞的形式是經(jīng)過簡(jiǎn)化的，但是自傳播者到受眾所表達(dá)的信息卻絲毫無損。編碼和解碼過程分別在傳播者和受眾腦中完成，極大的提升了傳播效率。

2、網(wǎng)絡(luò)用語不僅加速了新聞事件的傳播速度，還延長了新聞事件的時(shí)效。④

一個(gè)復(fù)雜的新聞事件或社會(huì)現(xiàn)象或被濃縮概括、或被簡(jiǎn)化抽離成一句簡(jiǎn)短的語句甚至詞語，使其在傳播過程中受到的阻力大大降低，從而有利于其快速而廣泛的傳播。若是事件本身，由于其包含信息量較大，能滿足其容量的傳播載體就有限（比如一條微博的內(nèi)容限定在140字以內(nèi)）；根據(jù)對(duì)上海大學(xué)生上網(wǎng)目的的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其最主要的目的是娛樂和交友，⑤所以對(duì)于復(fù)雜的事件，大部分人并無興趣去詳細(xì)了解。而事件依托型網(wǎng)絡(luò)用語的出現(xiàn)，不僅突破了傳播載體容量的限制，還能滿足受眾的探索心理，促使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語背后隱藏的事件進(jìn)行深入了解。并且，網(wǎng)絡(luò)用語具有延伸性，它可以將其表達(dá)的含義擴(kuò)展成一種現(xiàn)象，使其傳播經(jīng)久不衰?！拔曳凑帕恕辈粌H代表了甬溫線動(dòng)車追尾事故這一事件，還是不負(fù)責(zé)任這一現(xiàn)象的代名詞，它被網(wǎng)民大量使用，使得動(dòng)車事故風(fēng)波久久未能平息。

3、網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展促進(jìn)了新老媒體的交流融合

傳統(tǒng)媒體的新聞采集能力有限，報(bào)道制作流程復(fù)雜，并且傳播權(quán)利掌握在少數(shù)人手里。雖然網(wǎng)絡(luò)媒體的可信度和權(quán)威性遜于傳統(tǒng)媒體，但卻是很多事件的新聞源，⑥很多傳統(tǒng)媒體在新聞事件的報(bào)道中也經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語。兩者優(yōu)劣互補(bǔ)，共同促進(jìn)傳播事業(yè)的發(fā)展。

任何事物都應(yīng)一分為二來看待，網(wǎng)絡(luò)用語的正面價(jià)值值得肯定，其負(fù)面影響也不容忽視。在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中，爆炸式增長的信息使得人們?cè)诮邮諘r(shí)沒有足夠的時(shí)間和精力去辨明真?zhèn)?，因此難以認(rèn)清事件的本質(zhì)，從而導(dǎo)致人云亦云。隨著傳播人數(shù)的增多，影響力擴(kuò)大，最終形成沉默的螺旋，極有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言暴力現(xiàn)象發(fā)生。這無疑會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的和諧發(fā)展甚至人民的生活安定造成嚴(yán)重破壞。為此，教育部專門設(shè)立了“國家語言資源監(jiān)測(cè)與研究中心網(wǎng)絡(luò)媒體分中心”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行監(jiān)管和引導(dǎo)。⑦但最根本的，還是要網(wǎng)民注重提升自身素質(zhì)，能夠嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的發(fā)表和傳播言論。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)用語的興起，并不完全只是因?yàn)槿藗兊南矈蕵?，其影響可以將其視為一種新型的網(wǎng)絡(luò)文化，它可以比日常用語和書面語言更靈活有效、更直接便捷的表達(dá)感情、傳遞情緒。無論哪一種文化，在其形成和發(fā)展過程中難免會(huì)出現(xiàn)糟粕，但是經(jīng)過歷史的沉淀和人類的傳承，留傳下來的必定是其精華。筆者認(rèn)為，應(yīng)辯證地的看待網(wǎng)絡(luò)用語，既順應(yīng)潮流，又因勢(shì)利導(dǎo)，使其朝正確的方向發(fā)展。

【本文系教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：10YJA790223），華東理工大學(xué)文科培育基金研究項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：wz1022002）研究成果之一】

參考文獻(xiàn)

①俞香順：《傳媒·語言·社會(huì)》[M].北京：新華出版社，2005:17

②林筠涵，《從網(wǎng)民心理看網(wǎng)絡(luò)用語的分類與認(rèn)知心理機(jī)制》[J].《北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2011（6）

③徐瑞，《文化傳播視角下的網(wǎng)絡(luò)流行語研究》[D].華中師范大學(xué)傳播學(xué)碩士論文，2010

④⑥李卉，《網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播學(xué)價(jià)值》[J].《青年記者》，2009（24）

⑤楊明剛、陳韻超、顧明毅，《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用行為的調(diào)查與分析——以上海部分高校為例》[J].《中國廣告》，2011（12）

篇（7）

【作者簡(jiǎn)介】：孔燕，女，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)心理教育中心主任，教授，主要從事科學(xué)教育、健康傳播研究；郝俊杰，男，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院科技傳播與科技政策系碩士研究生，主要從事傳播學(xué)研究。

【責(zé)編介紹】：艾涓，女，今傳媒雜志社編輯辦主任，主要從事傳媒理論和實(shí)踐研究。

一、引 言

當(dāng)今時(shí)代，青少年科技創(chuàng)新狀況對(duì)國家和社會(huì)發(fā)展有著越來越重大的影響，而隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的飛速發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)對(duì)青少年科技創(chuàng)新的影響力也日益加大，成為不可忽視的重要力量。因此，針對(duì)青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的研究就顯得極為必要和緊迫。從傳播學(xué)角度研究青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)有利于我們把握其傳播過程，掌握其傳播規(guī)律，評(píng)估其傳播價(jià)值，對(duì)于青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的自身建設(shè)和發(fā)展以及宏觀社會(huì)控制有著重要的參考意義和價(jià)值。

二、青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀

青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是指以服務(wù)于青少年科技創(chuàng)新為宗旨，以傳遞科技資訊和信息、普及科技知識(shí)和方法、傳達(dá)科學(xué)思想和精神為傳播內(nèi)容的網(wǎng)站。傳播對(duì)象主要是青少年及致力于青少年科技創(chuàng)新的各類人群。這里對(duì)青少年的界定參考《大英簡(jiǎn)明百科》，定義為約12～20歲，以中小學(xué)生為主體的人群。

目前青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)數(shù)量眾多，但影響力相對(duì)有限。根據(jù)中國網(wǎng)站排名（http：///），結(jié)合青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的概念界定，現(xiàn)梳理出影響力最大的14個(gè)青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)（見表1）作為本文重點(diǎn)研究對(duì)象。

這14個(gè)網(wǎng)站一定程度上反映了目前中國青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)，也作為影響力最大的網(wǎng)站，引領(lǐng)著中國青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)這14個(gè)網(wǎng)站，根據(jù)其內(nèi)容性質(zhì)不同可以進(jìn)一步分為四類：綜合類、數(shù)理學(xué)習(xí)類、科普類和建模類。（見表2）

通過表2，我們可以看到綜合類網(wǎng)站數(shù)量最多，然后依次為數(shù)理學(xué)習(xí)類、科普類和建模類。下面對(duì)這四類網(wǎng)站進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要說明。

1.綜合類：在以上14個(gè)最具影響力的青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)

站中，綜合類網(wǎng)站占了8個(gè)，分別為學(xué)生科技網(wǎng)、全國青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)平臺(tái)、青少年科技之家、上海市青少年科技教育網(wǎng)、福建省青少年科技活動(dòng)中心、漢博?中國少兒科學(xué)教育網(wǎng)、安徽省青少年科技網(wǎng)。它們有7個(gè)為政府主辦的網(wǎng)站（除漢博?中國少兒科學(xué)教育網(wǎng)）。這些網(wǎng)站內(nèi)容權(quán)威，規(guī)范，全面，綜合性強(qiáng)，是自上而下致力于青少年科技創(chuàng)新的有力傳播平臺(tái)。

2.數(shù)理學(xué)習(xí)類：在以上14個(gè)網(wǎng)站中有3個(gè)，為數(shù)理天地、小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)在線和小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)和數(shù)理天地網(wǎng)站的排名分別為第一位和第三位，說明其對(duì)青少年的影響力較大。小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)主要提供小學(xué)數(shù)學(xué)試題，視頻教學(xué)，奧數(shù)等資料，且以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為主要服務(wù)對(duì)象。網(wǎng)站內(nèi)容豐富，信息全面，可以說是致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有力網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。數(shù)理天地網(wǎng)站則是依托原有圖書《數(shù)理天地》建立而成，屬于平面媒體的網(wǎng)絡(luò)化，發(fā)展程度并不高，網(wǎng)站本身提供的知識(shí)信息并不多，只是作為輔助手段促進(jìn)《數(shù)理天地》圖書的銷售。小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)在線作為獨(dú)立網(wǎng)站，致力于小學(xué)奧數(shù)知識(shí)的傳播，發(fā)展得較為出色。

3.科普類：在以上14個(gè)網(wǎng)站中有2個(gè)，小哥白尼和廈門市青少年科技館。小哥白尼科普網(wǎng)站也是依托《小哥白尼》圖書而建立的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，但其發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)超越了僅僅是圖書網(wǎng)絡(luò)化，逐漸更多地利用網(wǎng)絡(luò)傳播的特性擴(kuò)大其傳播內(nèi)容，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)。廈門科技館網(wǎng)站主要服務(wù)于廈門科技館的參觀人群，如提供科技館介紹、在線訂票、活動(dòng)預(yù)約報(bào)名等服務(wù)。但不同的是，廈門科技館利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，把這個(gè)網(wǎng)站打造成了一個(gè)科普網(wǎng)站，不僅提供基本服務(wù)，而且成為科普的一個(gè)重要平臺(tái)。

4.建模類：在以上14個(gè)網(wǎng)站中有1個(gè)中國模型興趣網(wǎng)，其中有獨(dú)立的青少年科技教育版塊。建模是科技創(chuàng)新的重要之環(huán)節(jié)，加強(qiáng)青少年建模培育是促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新的重要手段。

綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)目前我國青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)發(fā)展程度還不是很高，且發(fā)展水平參差不齊。綜合性網(wǎng)站由于政府機(jī)構(gòu)支持，已較為成熟，但特色不足，雷同較多；而非政府主辦網(wǎng)站很多是傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)化，如“數(shù)理天地”和“小哥白尼”。但毫無疑問，這些網(wǎng)站的出現(xiàn)，有效地利用了網(wǎng)絡(luò)傳播的特性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體傳播的不足，發(fā)揮著越來越大的作用。

三、青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的傳播學(xué)分析

篇（8）

“人肉搜索”是一種利用人工參與來對(duì)搜索引擎所提供的信息進(jìn)行甄別、刪選、提純的信息整合方式。由于近年來頻頻見諸于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人肉搜索可以說是網(wǎng)絡(luò)民意一種曲折的反映，縱觀網(wǎng)絡(luò)中歷次影響巨大的人肉搜索事件，人們不難看出，網(wǎng)絡(luò)“人肉搜索”已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象，隨著每一個(gè)事件背后的主人公被網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的“人肉搜索”曝光，人肉搜索對(duì)網(wǎng)絡(luò)下人們的生活產(chǎn)生的影響越來越大，這是福是禍？很多人都在思考這個(gè)問題，本文從沉默的螺旋這一著名的傳播學(xué)理論入手，來梳理分析網(wǎng)絡(luò)“人肉搜索”的利與弊。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“沉默的螺旋”理論

沉默的螺旋理論最早是由德國人伊莉莎白?紐曼提出，紐曼認(rèn)為，大多數(shù)人在用自己的態(tài)度做出選擇時(shí)會(huì)有一種趨同心態(tài)，當(dāng)個(gè)人的意見與其所屬群體或周圍環(huán)境的觀念發(fā)生背離時(shí)，個(gè)人會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和恐懼感。于是，便會(huì)放棄自己的看法，逐漸變得沉默，最后轉(zhuǎn)變支持方向，與優(yōu)勢(shì)群體、優(yōu)勢(shì)意見一致。這種理論也暗合了一種社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)：“即一個(gè)人的意見在極大程度上依賴于他人的想法，依賴于對(duì)他人意見的理解?！弊罱K的結(jié)果是形成了一個(gè)“一方越來越大聲疾呼，而另一方越來越沉默下去的螺旋式過程”。沉默的螺旋理論認(rèn)為大眾傳播通過營造“意見環(huán)境”來影響和制約輿論。“意見環(huán)境”的形成來自：所處的社會(huì)環(huán)境、大眾傳媒，而后者的作用更強(qiáng)大。

沉默的螺旋理論提出是在大眾傳媒也就是電視、紙質(zhì)媒體如日中天的時(shí)代。在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)以及由此而產(chǎn)生的對(duì)傳統(tǒng)媒介結(jié)構(gòu)的沖擊，已經(jīng)對(duì)該理論提出了挑戰(zhàn)。從立論根本上來說，在“沉默的螺旋”假設(shè)中起重要作用的是從眾心理，但這也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來而有所改變。從心理學(xué)的角度來說，從眾心理的產(chǎn)生主要是由于認(rèn)知失調(diào)和對(duì)孤獨(dú)的懼怕。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的交往空間隨著網(wǎng)絡(luò)的延伸而無限拓展，人們可以通過在網(wǎng)絡(luò)中積極地尋找同盟者來消解孤獨(dú)感，避免了在有限的生活圈子里一旦在意見上孤立就會(huì)在其它方面也陷入孤立的尷尬局面，從而大大降低了從眾行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的平等性、匿名性和不受地域的限制，所以“群體壓力”的主、客體都變得模糊起來，因?yàn)椤坝捎诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見實(shí)際上是匿名的，‘自己的意見’和‘公開的意見’矛盾的問題就顯得不那么尖銳對(duì)立?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)人肉搜索事件中，大眾媒體的影響在虛擬環(huán)境下也被弱化，網(wǎng)絡(luò)下千千萬萬匿名的網(wǎng)友成了決定輿論方向的主力軍，全部事件的發(fā)起、參與、結(jié)束的權(quán)力由網(wǎng)絡(luò)決定，那么，是不是就可以斷定“沉默的螺旋”理論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完全不適用了呢，答案是否定的。沉默的螺旋在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依然“給力”，但其表現(xiàn)形式已經(jīng)發(fā)生了改變。

一、行成“氣候”的人肉搜索事件，都是社會(huì)熱點(diǎn)問題，而這些社會(huì)熱點(diǎn)之所以“熱”，則是傳統(tǒng)媒體刻意營造的結(jié)果

對(duì)近幾年來網(wǎng)絡(luò)人肉搜索大事件進(jìn)行梳理，人們很容易發(fā)現(xiàn)：這些事件都與社會(huì)熱點(diǎn)問題掛鉤。網(wǎng)絡(luò)人肉搜索事件中，數(shù)量最多的是反腐問題。“郭美美事件”、“周老虎事件”、“天價(jià)煙事件”、“林嘉祥猥褻女童事件”都是因著貼上了 “反腐”的標(biāo)簽而被網(wǎng)民無限擴(kuò)大化，就連一開始只與婚戀問題相關(guān)的“3377事件”也因?yàn)橐环疆?dāng)事人父母的“官員”身份而更加沸沸揚(yáng)揚(yáng)；數(shù)量排名第二位的是婚戀問題，婚姻家庭的穩(wěn)定是直接關(guān)系到每一個(gè)社會(huì)個(gè)體切身利益的熱點(diǎn)問題，再加之電視、電影、報(bào)紙這么多年來在婚戀問題上“大力”渲染，讓婚戀問題在網(wǎng)絡(luò)中也成為焦點(diǎn)，人肉搜索大事件中也有相當(dāng)比例直接與此相關(guān)，“銅須門事件”、“3377事件”、“死亡博客事件”、“原配假死事件”都因?yàn)橹苯佑|及到婚姻家庭的穩(wěn)定這一點(diǎn)，而激發(fā)了絕大多數(shù)網(wǎng)友尤其是女網(wǎng)友的“熱情”，人肉“第三者”成了網(wǎng)絡(luò)上最火爆的話題，網(wǎng)絡(luò)下的戰(zhàn)火終于燃燒到了實(shí)際生活中。

反腐、婚戀這兩大社會(huì)熱點(diǎn)成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)人肉搜索的主要內(nèi)容，而這些內(nèi)容，并不是網(wǎng)民決定的，是由媒體決定的，可以說，正是因?yàn)槊襟w平日的渲染，才讓個(gè)別事件脫穎而出，成為人肉搜索的熱點(diǎn)。

二、在網(wǎng)絡(luò)中，洶涌澎湃的網(wǎng)民優(yōu)勢(shì)意見是沉默的螺旋中上升的力量，與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)沉默的一群是兩撥人：一撥是與主流網(wǎng)絡(luò)意見背道而馳的弱勢(shì)力量；另一方則是同樣與主流網(wǎng)絡(luò)意見相悖的公共媒體

以2007年轟轟烈烈的“3377事件”為例，這一事件的起因僅僅是小三（網(wǎng)友稱為33）在博客辱罵前妻，在轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)吵鬧中，因?yàn)橐环疆?dāng)事人的隱私觸及到這根高壓線，引爆了網(wǎng)民“反腐”神經(jīng)。事件最終大爆發(fā)，網(wǎng)民開始行動(dòng)，人肉搜索至此才真正達(dá)到“大爆”的程度。

在整個(gè)論戰(zhàn)過程中，網(wǎng)絡(luò)主體意見很統(tǒng)一，這種強(qiáng)大的統(tǒng)一擠壓了其它不同意見，在“眾口一詞”的壓制下，其他意見都被湮沒、孤立，成為“無足輕重”的一群。

如果說個(gè)別網(wǎng)民處于弱勢(shì)，那么有著強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的公眾媒體在洶涌的網(wǎng)絡(luò)主流意見面前的弱勢(shì)表現(xiàn)，更讓人們意識(shí)到，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，網(wǎng)民優(yōu)勢(shì)意見才是“沉默的螺旋中上升的力量”。還以“3377”事件為例，《中國青年報(bào)》《北京青年報(bào)》都在這次事件中充當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)意見的對(duì)立面，中國青年報(bào)發(fā)表了《中國網(wǎng)民道德聲討第3者遭網(wǎng)民質(zhì)疑是群氓》，間接批評(píng)網(wǎng)友太過火。但在轟轟烈烈的聲討大樓中，這片報(bào)道沒有激起半點(diǎn)火花，基本“無人問津”。真正當(dāng)“反面”激起火花的是北京青年報(bào)的報(bào)道——《網(wǎng)絡(luò)聲討走入現(xiàn)實(shí)》，這篇報(bào)道因?yàn)榕c網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)意見背離得太明顯，而被聲討大樓足足討伐了好幾頁，寫這篇報(bào)道的記者也遭到“人肉搜索”，個(gè)人隱私受到侵犯。面對(duì)網(wǎng)友的咄咄逼人，在“越來越大聲疾呼的強(qiáng)勢(shì)網(wǎng)友”面前，紙質(zhì)媒體成了弱勢(shì)，成了沉默的螺旋中“越來越沉默的一群”。

篇（9）

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今溝通全球信息的快捷有效的傳播形態(tài)，日益在人類生產(chǎn)、生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播技術(shù)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了重大影響，并成為當(dāng)前思想政治教育研究的熱點(diǎn)。[1]在實(shí)際工作中，由于互聯(lián)網(wǎng)信息傳播具有的數(shù)字化、多媒體、超文本的技術(shù)特征以及交互性、開放性、海量性、實(shí)時(shí)性等傳播特征，因此對(duì)于思想政治教育實(shí)踐具有重要的工具意義。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式在思想政治教育的方式方法層面越來越受到青睞，并出現(xiàn)了將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育主陣地和主渠道的觀點(diǎn)。[2]我們認(rèn)為，這些觀點(diǎn)的出現(xiàn)，可能源于對(duì)思想政治教育具有的信息傳播特征的誤解，并在一定程度上忽略了互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的局限性。從傳播學(xué)視角對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行反思，并以此厘清此兩者之間的正確關(guān)系，是非常必要的。

一、思想政治教育的傳播學(xué)分析

首先，思想政治教育具有明顯的信息傳播特征。傳播，即“社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行。”[3]根據(jù)施拉姆的理論，傳播至少具有三個(gè)要素：信源、訊息和信宿。思想政治教育是“占統(tǒng)治地位的階級(jí)用自身的思想理論體系、價(jià)值觀念系統(tǒng)、社會(huì)道德規(guī)范對(duì)社會(huì)成員進(jìn)行教育的活動(dòng)?！盵4]因此，思想政治教育具備了信息傳播的三個(gè)要素，即“占統(tǒng)治地位的階級(jí)”（信源——傳播者）、“自身的思想理論體系、價(jià)值觀念系統(tǒng)、社會(huì)道德規(guī)范”（訊息——傳播內(nèi)容）、“社會(huì)成員”（信宿——受眾），而“教育活動(dòng)”即為“傳遞（運(yùn)行）”的過程。

其次，作為信息傳播的思想政治教育就是宣傳。所謂宣傳，就是“運(yùn)用各種有意義的符號(hào)傳播一定的觀念，以影響人們的思想、引導(dǎo)人們行動(dòng)的一種社會(huì)行為?！盵5]其與思政教育的耦合性在于：（1）都是以特定的思想、理論、觀念為內(nèi)容；（2）都具有強(qiáng)烈的目的性，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性；（3）信源都是特定思想或理論的傳播者（宣傳者），信宿都是社會(huì)成員（社會(huì)大眾）。因此，決定宣傳效益的七個(gè)因素，即宣傳者、被宣傳者、宣傳內(nèi)容、宣傳場(chǎng)合、宣傳時(shí)機(jī)、宣傳動(dòng)機(jī)、宣傳方法，也就成為影響思政教育效果的7個(gè)環(huán)節(jié)。其中，“宣傳者不僅是宣傳活動(dòng)的組織者，是一切宣傳的信源，而且宣傳者的自身形象是決定宣傳成敗的重要因素，在有些情況下是決定性的因素。宣傳者的自身形象主要是指宣傳者在受眾心目中的信任度。信任度和宣傳效益成正比。毫無疑問，受眾相信的人就不會(huì)被懷疑；受眾懷疑的人就不會(huì)被相信。”[6]

第三，作為信息傳播的思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。信息傳播是以人為主體的活動(dòng)，是在一定的社會(huì)關(guān)系中發(fā)生的雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)行為，是一個(gè)“復(fù)雜的過程的集合體”[7]。人內(nèi)傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播都是傳播總系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一。而在思想政治教育系統(tǒng)中，人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播是思想政治教育的組織方式和方法，人內(nèi)傳播則是被教育者將教育內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化并由此表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)。

因此，從傳播學(xué)視角而言，思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的具有宣傳特征的系統(tǒng)工程。

二、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息傳播的局限性

盡管互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息傳播具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是，基于反思的需要，我們要進(jìn)一步分析其傳播的局限性及成因。

（一）互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的公信力問題

根據(jù)2009年7月的“第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”的調(diào)查顯示：盡管有高達(dá)84.3%的網(wǎng)民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是其重要的信息渠道，但僅有不到半數(shù)（48%）的網(wǎng)民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)信息的可信度高于傳統(tǒng)媒介電視。尤其值得注意的是，大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為重要信息渠道的比例高達(dá)90.5%，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的信任度卻又僅為37.1%。這個(gè)問題的產(chǎn)生，是由于網(wǎng)絡(luò)中個(gè)體匿名性特質(zhì)使得個(gè)體與個(gè)體之間的利益沖突最小化，因此基本不具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)中擺脫不了的各種群體影響。也就是說，他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境進(jìn)行“聽傳活動(dòng)”的時(shí)候，是在由技術(shù)營造的虛擬環(huán)境中，所以沒有了現(xiàn)實(shí)中的那種面對(duì)面的環(huán)境約束——這就使得互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的公信力問題尤為凸現(xiàn)出來。

（二）信息過載與信息駐留的短期化和淺表性

人類社會(huì)的信息量在媒介高度發(fā)展的今天正以指數(shù)函數(shù)的速度急劇增加?；ヂ?lián)網(wǎng)作為目前最新的傳播媒介，正以其海量的信息和強(qiáng)大的搜索功能使我們擁有了前所未有的對(duì)如此宏大規(guī)模的信息的支配權(quán)。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的快速更新帶來的負(fù)面效果也不容忽視。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，信息的快速更新（刷新）造成的信息過載主要表現(xiàn)在信息駐留時(shí)間的減少上。

這種負(fù)面效果與人類認(rèn)知規(guī)律中的“注意”、“記憶”和“遺忘”等規(guī)律有關(guān)。根據(jù)心理學(xué)常識(shí)，我們可以得出這樣的結(jié)論：在單位時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)的信息總量越大、信息的構(gòu)成越復(fù)雜、信息的區(qū)分度越低（單調(diào)和雷同）、信息的主題變換越快，學(xué)習(xí)者對(duì)信息的注意就越會(huì)被分散，而信息的注意度越低，識(shí)記和保持的效果就越差，記憶效果就越差，遺忘的就會(huì)越快越多。[8]

（三）機(jī)器媒介系統(tǒng)的天然屏障和人的素質(zhì)與條件的制約

互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播完全是通過機(jī)器媒介系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)哈特的理論，機(jī)器傳播系統(tǒng)中的所有媒介，不但要求傳播的一方需要使用機(jī)器，而且接受的一方也必須使用機(jī)器。這就帶來一個(gè)問題：作為依賴最新技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播，其所賴以生存的物質(zhì)條件同樣也成為制約其信息傳播向更廣泛和更深入境地延伸的天然屏障，它必須要依賴許多基本的物質(zhì)條件的支持或存在。因此，通過網(wǎng)絡(luò)流傳的信息，其所要依賴的硬件成本要大得多。

人的知識(shí)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)條件也是制約網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)一步傳播的重要因素。通過網(wǎng)絡(luò)傳遞信息必須自發(fā)，即有能力發(fā)出去；網(wǎng)絡(luò)上的信息必須自取，即有能力“拉”過來。網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者和接受者都要具有操作電腦和上網(wǎng)的技術(shù)能力、知識(shí)水平以及經(jīng)濟(jì)承受能力。而人的這種能力的個(gè)體差異在現(xiàn)實(shí)中是巨大的，并且由這種差異造成的數(shù)字鴻溝是難以逾越的。就我國而言，這就是目前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展地區(qū)間、人群間差異巨大的重要原因。

三、思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的悖論

根據(jù)上述分析，我們發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的傳播學(xué)特征與網(wǎng)絡(luò)信息傳播的局限性之間產(chǎn)生了悖論。

首先，作為具有宣傳特征的思想政治教育，能夠具有效益的前提是傳、受者之間的信任。無論是基于經(jīng)驗(yàn)的“策略信任”，還是基于樂觀主義世界觀的“道德主義信任”[9]，這種信任是必須的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人與人之間相互的信任和彼此的熟悉了解是人際交往的基礎(chǔ)，彼此信任的程度實(shí)際上與交流者彼此之間的熟悉程度有很大關(guān)系。就網(wǎng)民之間以及網(wǎng)民與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系而言，由于處于一種匿名性和間接性的松散的交往模式中，導(dǎo)致各方面彼此無法真正了解對(duì)方和控制對(duì)方，因此很難建立起一種相互信任的機(jī)制。由此得知，可信度低的媒體很難達(dá)到較好的傳播效果。思想政治教育如果以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主陣地和主渠道，必然會(huì)受到這種低可信度的影響，教育效果很難達(dá)到最佳。這是悖論之一。

其次，作為具有宣傳特征的思想政治教育，其最大的目標(biāo)是能夠持續(xù)、穩(wěn)固地對(duì)受教育者產(chǎn)生影響。而根據(jù)“注意”、“記憶”和“遺忘”的規(guī)律，我們可以清楚地看到：互聯(lián)網(wǎng)信息的海量和快速更新的特點(diǎn)在很大程度上是不利于受教育者對(duì)信息的“注意”和“記憶”，相反是利于“遺忘”的。由于上述若干因素的相互作用，受教育者對(duì)思政教育信息原本應(yīng)有的關(guān)注和記憶遭到一定程度的弱化，遺忘的幾率相對(duì)增加。這種易于遺忘的特性與思想政治教育扎根人心的愿望是背道而馳的。這是悖論之二。

第三，作為具有宣傳特征的思想政治教育，不應(yīng)在教育過程中人為地造成“知溝”。作為思想政治教育工作者，應(yīng)本著有教無類的態(tài)度，力爭(zhēng)將思想、理論等傳遞到每一位受教育者的頭腦中。然而，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的傳播特點(diǎn)使得通過其進(jìn)行傳播的信息在現(xiàn)實(shí)中依然存在著諸多不平等和差異，而這種不平等和差異是造成“知識(shí)鴻溝”的重要原因。這種差異和不平等的存在，對(duì)于思想政治教育而言，無疑是失敗的。這是悖論之三。

四、悖論給予我們的提醒

上述三個(gè)悖論的出現(xiàn)，對(duì)于傳播學(xué)視角下的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的反思具有重要意義，也發(fā)出這樣的提醒：謹(jǐn)防“電子烏托邦”（teletopia）在思想政治教育中的出現(xiàn)和蔓延。

麥克盧漢提出的“媒介即訊息”理論，標(biāo)志著傳播觀念的“技術(shù)烏托邦主義”的誕生；威廉·米切爾在其所著的《電子烏托邦》一書中，將全新的都市生活建構(gòu)于虛擬的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上?；诩夹g(shù)至上觀點(diǎn)的“電子烏托邦”思想是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)可以解決人類社會(huì)的一切問題的烏托邦式期待。而這種觀點(diǎn)是片面的，它“對(duì)媒介技術(shù)的發(fā)展寄予無條件的樂觀主義期待?！薄半娮訛跬邪睢彼枷胧墙⒃趯?duì)新媒介某些技術(shù)特性的期待的基礎(chǔ)上的?！薄暗牵瑔渭兊募夹g(shù)上的可能性并不能必然保證理想的社會(huì)形態(tài)的出現(xiàn)……而是需要更加復(fù)雜的社會(huì)條件?！盵10]同時(shí)，有學(xué)者認(rèn)為，“電子烏托邦”思想是一種對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化權(quán)力的“異化的‘去中心’”思想，其在深層次上“隱蘊(yùn)著話語和文化霸權(quán)的集中”。[11]

思想政治教育的主體是人，本質(zhì)是人與人的思想交流與溝通。這種面對(duì)面的交流溝通所帶來的人與人之間的信任感、深刻感是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無法達(dá)到的，也是保證思想政治教育效果的關(guān)鍵。作為現(xiàn)代化媒介傳播技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)是思想政治教育的重要工具，但我們認(rèn)為，媒介技術(shù)作為工具的本質(zhì)以及其中性的特征，使其不能成為思想政治教育的傳播者、受傳者、傳播內(nèi)容——它僅僅是一個(gè)載體，是手段和方法之一。媒介是人創(chuàng)造和使用的，是用來傳播人的思想的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治教育的傳播效益，在本質(zhì)上，應(yīng)取決于教育者和被教育者主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，取決于思想政治教育的內(nèi)容，而基于“電子烏托邦”思想的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)決定論和“去中心化”的思想在思想政治教育中應(yīng)該被高度警惕和防范。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012年10月3日，在南京地區(qū)通過CNKI（中國期刊全文數(shù)據(jù)庫）搜索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”，得出2396條結(jié)果。

[2]如郝湛秋.讓網(wǎng)絡(luò)真正成為思想政治教育主陣地[N].報(bào)，2012-4-29.李李.淺談如何構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的主陣地[J].才智，2011（18）.

[3]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2001：5.

[4]楊威.思想政治教育的傳播學(xué)分析[J].思想教育研究，2006（1）：61.

[5]李良榮.新聞學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2006：39.

[6]李良榮.新聞學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，2006：39.

[7]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2001：6.

[8]南京師范大學(xué)，主編.心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，1993：55-143.

篇（10）

網(wǎng)絡(luò)電影的傳播突破了國家與地域的限制，任何地方的人都可能點(diǎn)擊、觀看、傳播、評(píng)價(jià)?？梢赃@樣說，在互聯(lián)網(wǎng)上，如果沒有語言的障礙，那么，沒有國界與地域的明顯界限。我們?cè)谥袊?，可以點(diǎn)擊大洋彼岸的網(wǎng)頁，觀看美國或韓國制作的網(wǎng)絡(luò)電影，并將它的鏈接在自己的網(wǎng)頁上，或在即時(shí)對(duì)話框中傳給對(duì)話的遠(yuǎn)在非洲的朋友，還可以同時(shí)在網(wǎng)頁上留下自己的評(píng)價(jià)。這種突破國家地域限制的自由使網(wǎng)絡(luò)電影得到更為廣泛的傳播。

網(wǎng)絡(luò)電影的傳播帶來了電影評(píng)論的自由參與。一方面，網(wǎng)絡(luò)電影帶來了電影評(píng)論的時(shí)間、空間的自由，你可以在任何時(shí)候發(fā)表自己的評(píng)論，不受時(shí)間的限制，你可以將評(píng)價(jià)在論壇、博客，可以投票，還有各種網(wǎng)站、電影公司甚至個(gè)人舉辦專門的網(wǎng)絡(luò)電影比賽或影評(píng)活動(dòng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)電影的評(píng)論還突破了評(píng)價(jià)方式的限制。過去的簡(jiǎn)單的文字評(píng)論的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足網(wǎng)民豐富多彩的想象力了，網(wǎng)絡(luò)電影的評(píng)論夾雜了文字、圖像、音響、視頻剪輯改編等等形形的方式。

2.個(gè)體性刺激作品的豐富

與傳統(tǒng)電影的大投入大制作不同，網(wǎng)絡(luò)電影的制作往往依賴數(shù)碼技術(shù)。完成一部網(wǎng)絡(luò)電影，只需要簡(jiǎn)單的人馬，甚至只需要一己之力。數(shù)碼技術(shù)的成熟使網(wǎng)絡(luò)電影可以僅僅依靠數(shù)字技術(shù)，就完成所有過去無法想象的特技。隨著軟件技術(shù)的越來越發(fā)達(dá)，視頻、音頻的剪輯與制作越來越簡(jiǎn)單、容易操作，于是網(wǎng)絡(luò)電影制作的個(gè)體性就越來越有可能成為現(xiàn)實(shí)。如今我們可以看到，火爆網(wǎng)絡(luò)的很多網(wǎng)絡(luò)電影都是網(wǎng)民獨(dú)立創(chuàng)作的結(jié)果。因此，不同的個(gè)體擁有不同的技術(shù)、不同的教育背景、不同的性格、不同的喜好，也制作出不同的網(wǎng)絡(luò)電影，這極大地刺激了作品的豐富。

網(wǎng)絡(luò)電影的不需要大公司的支持和巨大的財(cái)力支撐，只要能制作出來，就有數(shù)不清的網(wǎng)站、論壇可以隨意地。如果說網(wǎng)絡(luò)電影的制作有時(shí)候還需要人們的通力合作的話，那么網(wǎng)絡(luò)電影的，則絕對(duì)是個(gè)體性的行為。對(duì)影片制作者來說，互聯(lián)網(wǎng)為他們提供了一個(gè)好媒介來公開自己的作品。網(wǎng)絡(luò)提供給了網(wǎng)絡(luò)電影制作者們以展示自己天才的最廣闊的舞臺(tái)。

除了制作、的個(gè)體性，網(wǎng)絡(luò)電影的觀看更是個(gè)體性的。對(duì)于傳統(tǒng)的電影來說，一部電影可以同時(shí)放映給1000個(gè)觀眾，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電影來說，卻是1000部不同的影片有1000個(gè)不同的觀眾。網(wǎng)絡(luò)電影的播放者與觀看者合而為一，自己選擇自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)電影自己播放給自己觀看，這就是網(wǎng)絡(luò)電影的觀看模式。由于各人的偏好興趣不同，也有了不同的選擇，這也使得不同的網(wǎng)絡(luò)電影能夠分別得到不同人的點(diǎn)擊觀看。這也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)電影作品的豐富。

3.自主性引發(fā)觀賞的熱潮

沒有固定的播出時(shí)間，不論是凌晨，還是深夜，只要想看，就可以放映。因?yàn)樽约壕褪蔷W(wǎng)絡(luò)電影的放映者。利用那些毫無用處的零散時(shí)間，上網(wǎng)欣賞一段網(wǎng)絡(luò)短片，可以幫助釋放工作上的重壓，單調(diào)枯燥的日常生活也就不顯乏味了。這種最為前衛(wèi)的藝術(shù)也許是最適合明快而緊湊的休閑方式了，再不需要受影院放映時(shí)間的限制，自由自主，是觀看網(wǎng)絡(luò)電影最輕松的選擇。不用走進(jìn)影院，不用坐在影院固定的座位上，網(wǎng)絡(luò)的普及帶來了網(wǎng)絡(luò)電影播放空間的進(jìn)一步加大，無論是在家中、網(wǎng)吧、旅店、機(jī)場(chǎng)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以看網(wǎng)絡(luò)電影。

除了上述時(shí)間空間的自主外，網(wǎng)絡(luò)電影的播放內(nèi)容也是自主的。有人把網(wǎng)絡(luò)上被整合的電影資源比喻為一種超級(jí)文本，并指出：“超級(jí)文本提供了一種可無限重新定位的系統(tǒng)，該系統(tǒng)的臨時(shí)中心點(diǎn)取決于讀者，從另一種角度講，讀者成了真正主動(dòng)的讀者。超級(jí)文本的基本特點(diǎn)之一是它由許多相互聯(lián)接的文本本身組成，這些文本不存在組織結(jié)構(gòu)上的主軸?！本W(wǎng)絡(luò)電影的觀賞在人們的輕點(diǎn)鼠標(biāo)中，就輕易地實(shí)現(xiàn)了中途的任意切斷、播放進(jìn)度的隨意控制、畫面的隨意停止與放大、不同電影中的任意切換。4.匿名性給予自我的釋放

網(wǎng)絡(luò)電影寄生于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的特性賦予了它獨(dú)特的匿名性。