序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇課題管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1.1教師對(duì)學(xué)生參與課題認(rèn)知不足目前教師對(duì)學(xué)生參與課題的意義及作用認(rèn)知不足.首先，教師對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)知不足，還沒(méi)有從填鴨式教育走向個(gè)性化教育，教師還沒(méi)有從行動(dòng)上認(rèn)識(shí)上教育的不可復(fù)制性；其次，指導(dǎo)學(xué)生科研對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是一件耗費(fèi)時(shí)間和精力而收益甚微的事.學(xué)校缺少對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科研的有效合理利益補(bǔ)償，高校教師對(duì)學(xué)生科研的指導(dǎo)工作不夠熱心，不夠到位，有的甚至采用敷衍態(tài)度；最后，教師對(duì)學(xué)生的能力缺乏相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)和了解，指導(dǎo)教師大多忙于教學(xué)和科研等活動(dòng)而無(wú)暇顧及學(xué)生，僅僅感性地認(rèn)為學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)尚且不夠完善，科研能力不足，不能很好的勝任科研工作.

1.1.2學(xué)生對(duì)課題認(rèn)識(shí)不足，缺少興趣學(xué)生對(duì)課題立項(xiàng)的認(rèn)識(shí)還比較缺乏，參與科研活動(dòng)的整體水平還較低.首先，學(xué)生參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)還存在一定的盲目性，具有普遍的跟風(fēng)現(xiàn)象，而不是從自身的實(shí)際需求，以及對(duì)自己的培養(yǎng)規(guī)劃出發(fā)的，從而無(wú)法長(zhǎng)期保持對(duì)課題研究的熱情；其次，科研的前期準(zhǔn)備不足，選題缺乏科學(xué)論證，并無(wú)法得到正確的引導(dǎo)，存在著太多的感性因素，難以取得預(yù)期的科研效果；最后，學(xué)生未能正確處理科研課題立項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)和其他工作的關(guān)系，缺乏持之以恒的精神.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不參與科研立項(xiàng)是因?yàn)樗麄冇X(jué)得科研立項(xiàng)花費(fèi)過(guò)多的課余時(shí)間，因?qū)W習(xí)、工作等原因無(wú)法完成相應(yīng)的科研工作.

1.2科研活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，流于形式目前，大部分學(xué)校僅有學(xué)生自主申報(bào)這一種參與模式，學(xué)生大都憑一時(shí)的興趣去選項(xiàng)目，缺少一種理性思維，更多的只是感性參與.老師與學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行較好的引導(dǎo)，學(xué)生主體性沒(méi)有體現(xiàn).缺乏專業(yè)方向和自身實(shí)際操作能力的結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，項(xiàng)目同現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的主觀能動(dòng)性沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái).

1.2.1教師的指導(dǎo)作用沒(méi)有有效體現(xiàn)在教學(xué)方法上，長(zhǎng)期以來(lái)，大班制、集體制的教學(xué)模式造成了課堂上只強(qiáng)調(diào)教師的“教”，并沒(méi)有將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，缺乏理論依據(jù).各門課程的任課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的處理方式各自為政，有的實(shí)踐環(huán)節(jié)還常常被壓縮被省略，這便造成了學(xué)生實(shí)踐能力普遍偏低，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)相對(duì)滯后.同時(shí)，指導(dǎo)教師大忙于完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有很好的將先進(jìn)的思想傳授于學(xué)生，使學(xué)生科研項(xiàng)目缺乏正確的指導(dǎo).

1.2.2學(xué)生的主體作用沒(méi)有有效體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還比較模糊而未參與科技立項(xiàng)申請(qǐng).不少學(xué)生認(rèn)為，科技創(chuàng)新活動(dòng)離自己還非常遙遠(yuǎn)，自己尚不具備參與的能力.同時(shí)學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到，將來(lái)不論是考研還是在工作當(dāng)中，科研能力都是必需的.這很大程度上減少了學(xué)生參加科研的興趣，沒(méi)有能積極主動(dòng)地參加科研活動(dòng).

1.2.3重開始、輕過(guò)程和結(jié)果現(xiàn)象突出學(xué)校組織開展各類科研活動(dòng)，要求院級(jí)單位完成一定的申報(bào)數(shù)目，導(dǎo)致申報(bào)的質(zhì)量下降.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，缺乏跟蹤監(jiān)管，忽視項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程.在結(jié)題階段，強(qiáng)調(diào)獲得的成果，項(xiàng)目結(jié)題質(zhì)量難以保障.

1.3制度、資金保障存在缺陷大學(xué)生的科研活動(dòng)在高校缺乏相應(yīng)的制度保障，存在較大的隨意性.大多數(shù)的高校也尚未建立專門的組織和管理機(jī)構(gòu)以及科學(xué)的監(jiān)管評(píng)價(jià)制度來(lái)對(duì)大學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，這造成了科研質(zhì)量得不到保證，極大程度上阻礙學(xué)生科研活動(dòng)在高校深入開展.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有8.2％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的科研經(jīng)費(fèi)能保證科研活動(dòng).

1.3.1管理制度存在缺陷學(xué)生科研的管理體制不夠健全，對(duì)于學(xué)生自主科研的日常管理工作缺少專門的指導(dǎo)和管理的機(jī)構(gòu).科研處人手缺乏，無(wú)法對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的全程化管理.高校自身的教學(xué)觀念還未發(fā)生改變，學(xué)術(shù)權(quán)力依附于行政權(quán)力，即學(xué)術(shù)權(quán)力不獨(dú)立，由此而造成整個(gè)高校科研氛圍不濃厚，進(jìn)而影響學(xué)生自主科研活動(dòng)的開展

1.3.2資金保障力度不夠?qū)W校發(fā)展資金相對(duì)困難，科研經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，學(xué)校對(duì)學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)困難，核報(bào)程序復(fù)雜.現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)學(xué)生科研缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生科研的積極性有一定負(fù)面影響.

1.3.3缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)認(rèn)定體系科研評(píng)價(jià)認(rèn)定只局限在傳統(tǒng)體系上，缺乏以現(xiàn)實(shí)生活為依托的綜合多學(xué)科的知識(shí).在科研評(píng)價(jià)上，仍然以單一的成果作為最終的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，造成了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不得不聚焦在科研表面的成果，缺乏學(xué)術(shù)延伸，極大打擊老師學(xué)生的積極性.

2學(xué)生課題立項(xiàng)的作用及意義

2.1促進(jìn)學(xué)生融合，拓寬知識(shí)面學(xué)生課題立項(xiàng)一般是不同年級(jí)組合、不同專業(yè)知識(shí)結(jié)合的過(guò)程.通過(guò)成員搭配，合理運(yùn)用團(tuán)隊(duì)資源，團(tuán)隊(duì)成員間分工合作發(fā)揮各成員的特長(zhǎng)，共同完成工作，達(dá)成共同目標(biāo).通過(guò)科研立項(xiàng)研究過(guò)程，結(jié)合課題實(shí)踐，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)不足等劣勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，使項(xiàng)目能更好的實(shí)施.學(xué)生課題作為一種社會(huì)事業(yè)，必然會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)后果.尤其是現(xiàn)代全球化復(fù)雜的背景之下，不可避免地涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的因素，僅靠片面的理論知識(shí)是無(wú)法勝任的.而課題立項(xiàng)恰恰可以將不同知識(shí)進(jìn)行融合，并對(duì)這些能力有積極促進(jìn)作用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面.與此同時(shí)，大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)中必修的一門課程，但學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用具有盲目性，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，局限于案例教學(xué)、情景模擬以及“走馬觀花”的參觀實(shí)習(xí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅局限于課外活動(dòng)和第二課堂，兩種實(shí)踐過(guò)程都缺乏目標(biāo)管理，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理處于割裂、無(wú)溝通狀態(tài).專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一體化就是學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)涉及的各類資源的最大效用，將靈活性和統(tǒng)一性有機(jī)結(jié)合.實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一體化既可以是實(shí)現(xiàn)過(guò)程，也可以是計(jì)劃目標(biāo)，它是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種互補(bǔ)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建.這可以極大程度的促進(jìn)公共管理教學(xué)的改革.通過(guò)課題立項(xiàng)可以較好的規(guī)范實(shí)踐的管理，對(duì)提高大學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等形成起著重要的作用.

2.2促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提升科研能力隨著全球格局的加速發(fā)展與變化，大學(xué)生的心理素質(zhì)與承受力面臨著更苛刻的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求.大學(xué)生面臨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深層矛盾，這種矛盾和困惑所造成的浮躁心態(tài)使大學(xué)生難以靜下心來(lái)扎實(shí)學(xué)習(xí)自身切實(shí)所需的知識(shí)技能.傳統(tǒng)“以教師為絕對(duì)中心”的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，大學(xué)生自學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)不健全，課程資源不配套等問(wèn)題，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性受到了壓抑.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和層次分明的思維方式是成功開展科研活動(dòng)的前提與基礎(chǔ).科研立項(xiàng)，在平等基礎(chǔ)上教師與學(xué)生共同完成課題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用學(xué)生對(duì)科研的求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷能力、獨(dú)立思考能力，通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的自我督促培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.運(yùn)用學(xué)生與團(tuán)隊(duì)內(nèi)外合理施壓，使得學(xué)生在科研活動(dòng)中不斷提高自身的心理承受力，最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性.

2.3促進(jìn)全面發(fā)展，提升就業(yè)能力公共管理類專業(yè)是培養(yǎng)以相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型公共管理人才為目標(biāo).通過(guò)發(fā)現(xiàn)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，確立有意義的項(xiàng)目課題，進(jìn)行深入有價(jià)值的科研活動(dòng)，以促進(jìn)自身能力的全面提升，為將來(lái)的就業(yè)增添砝碼.

2.3.1通過(guò)科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生對(duì)項(xiàng)目課題的研究過(guò)程就是綜合運(yùn)用多種思維方式，靈活利用知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過(guò)程.另外，科研立項(xiàng)作為大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的基本方式，極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造型個(gè)性品質(zhì)的開發(fā).創(chuàng)造型個(gè)性的發(fā)展是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，而追求學(xué)生具有創(chuàng)造性的自由發(fā)展正是科研立項(xiàng)的最高價(jià)值目標(biāo).

2.3.2通過(guò)科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身科研能力，教師有意識(shí)的引導(dǎo)、組織學(xué)生參加科研立項(xiàng)活動(dòng)或直接加入教師的課題組，參與課題研究，共同完成較大的研究項(xiàng)目.以共同科研實(shí)踐來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科研的積極性，加快、加強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)與能力的培養(yǎng).

2.3.3通過(guò)科研立項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的.學(xué)生科研立項(xiàng)一般是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成.通過(guò)團(tuán)體合作，在提高學(xué)生的個(gè)人能力的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的理念，塑造學(xué)生蟻巢協(xié)作的觀念，在體現(xiàn)個(gè)人能力的同時(shí)，與團(tuán)隊(duì)其他成員形成科研成果的互利互惠，通過(guò)彼此學(xué)習(xí)、坦誠(chéng)交流，達(dá)到共同提高，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作與督促下不斷發(fā)覺(jué)自身潛能.

2.4促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，將自己的成果、經(jīng)歷和科學(xué)思維方法傳授給學(xué)生.同時(shí)，教師將指導(dǎo)學(xué)生科研所產(chǎn)生的新成果、新技術(shù)、新知識(shí)帶進(jìn)課堂，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和改革，豐富了課堂教學(xué)，這不僅使教學(xué)更貼近學(xué)生需要，也提高了教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和質(zhì)量.另外，作為在校學(xué)生，由于受到各方面的限制，缺乏社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)科研立項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)我們充分使用現(xiàn)有的資源，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.科研實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式，大學(xué)生在科研實(shí)踐活動(dòng)中走出校門，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，充分了解國(guó)情，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.科研實(shí)踐活動(dòng)也是提高大學(xué)生思想覺(jué)悟、培養(yǎng)鍛煉才干、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任和服務(wù)意識(shí)、促進(jìn)健康成長(zhǎng)的有效途徑.

3學(xué)生課題立項(xiàng)的實(shí)證研究

近年來(lái)，用人單位到高校挑選畢業(yè)生早已不是停留在只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、管理能力和科研創(chuàng)新能力等日益重視.為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校對(duì)學(xué)生從事科研活動(dòng)日益重視.但長(zhǎng)期以來(lái)，基于公共管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，更偏重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生相對(duì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這難以體現(xiàn)高等教育與其他教育相比的優(yōu)勢(shì)所在.我國(guó)的一些高校也對(duì)學(xué)生科研工作做出了探索的嘗試，比如中國(guó)科技大學(xué)與1999年提出了“大學(xué)生研究計(jì)劃”；復(fù)旦大學(xué)李政道教授設(shè)立的專項(xiàng)學(xué)生科研基金；浙江大學(xué)從1998年開始開展的校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，每年投入經(jīng)費(fèi)20-50萬(wàn)元，每年立項(xiàng)1000項(xiàng)左右；北京大學(xué)設(shè)有兩項(xiàng)學(xué)生科研的專項(xiàng)基金，由教務(wù)部試驗(yàn)班辦公室管理，提供機(jī)會(huì)使學(xué)生能加入到教室研究工作中，也支持學(xué)生的自主科研項(xiàng)目；教育部從2007年啟動(dòng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，2007-2010年共資助15000項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.本文選取桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)不同年級(jí)的170個(gè)人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.在調(diào)查中顯示，約57.9%的學(xué)生認(rèn)為由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)資助不足、開展形式單一等原因而不愿意參加科研立項(xiàng).由此可見，通過(guò)課題立項(xiàng)，建立較為完善的組織機(jī)構(gòu)、給予配套經(jīng)費(fèi)的支持，制定相關(guān)的鼓勵(lì)政策保障項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生參與科研實(shí)踐的積極性.同時(shí)，以上的數(shù)據(jù)從不同角度反映了學(xué)生課題立項(xiàng)的實(shí)證研究可行性.本文依據(jù)筆者學(xué)生輔導(dǎo)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.

3.1增加科研立項(xiàng)方式，發(fā)揮學(xué)生自主性在高校內(nèi)部本身可以在原有學(xué)生自主科研立項(xiàng)的方式基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)脑黾由陥?bào)方式.真正體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與科研實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主、教師為輔”的教育模式.同時(shí)我們可以采用把學(xué)生科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文相結(jié)合的方式來(lái)解決大學(xué)生參與科研積極性的問(wèn)題.例如，桂林電子科技大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院科技協(xié)會(huì)組織同學(xué)參加院級(jí)課題立項(xiàng)，采用教師立項(xiàng)學(xué)生選擇參與，教師學(xué)生共同立項(xiàng)等多種方式，發(fā)揮學(xué)生自主性.在院級(jí)立項(xiàng)中，學(xué)生積極組隊(duì)立項(xiàng)，覆蓋面達(dá)72%.

3.2加強(qiáng)項(xiàng)目化管理，采取激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)大學(xué)生科研立項(xiàng)多邊化管理，合理運(yùn)用激勵(lì)手段，提高學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)的積極性.合理、層次化運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，分級(jí)別，逐級(jí)遞增獎(jiǎng)勵(lì)額度，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生對(duì)先進(jìn)美好事物的追求欲.同時(shí)，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)可以通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生評(píng)定及畢業(yè)評(píng)定等方式，物質(zhì)層次與精神層次相結(jié)合.將學(xué)生參與科研活動(dòng)的成績(jī)作為學(xué)生個(gè)人能力的一項(xiàng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入學(xué)生的檔案.這樣學(xué)生申報(bào)積極性將更高，項(xiàng)目結(jié)題率將會(huì)改善，結(jié)題效果也會(huì)更好.例如，針對(duì)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，科協(xié)開展院級(jí)課題立項(xiàng)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤，隨時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目的實(shí)施情況，針對(duì)項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決.對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目實(shí)施追加經(jīng)費(fèi)支持，并在年度評(píng)定上進(jìn)行政策傾斜.

3.3完善教師指導(dǎo)制度，建立教師激勵(lì)體系建立完善的師資隊(duì)伍，選擇具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)科研能力和水平的教師，促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生科研機(jī)制的完善，做到切實(shí)為學(xué)生解疑答惑，開闊學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)質(zhì)性提升.同時(shí)也可以嘗試建立類似于導(dǎo)師制的一種教師輔導(dǎo)制度，加強(qiáng)教師和學(xué)生雙向了解和溝通.為大學(xué)生科研能力的提高提供強(qiáng)有力的支持.學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，將指導(dǎo)學(xué)生科研記入教師的工作量，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師的指導(dǎo)力度，提高教師指導(dǎo)學(xué)生的積極性，關(guān)心學(xué)生科研項(xiàng)目的進(jìn)展程度.

篇（2）

企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個(gè)比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實(shí)本身也印證了成本管理對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)成本管理降低成本對(duì)企業(yè)起著重要的意義。

通過(guò)本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加盈利。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)能力提供保障。同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問(wèn)題上提供借鑒。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應(yīng)用和結(jié)合ERP的實(shí)施對(duì)成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當(dāng)?shù)某晒Α?/p>

英國(guó)教授羅賓-庫(kù)珀(RobinGooperand)提出了以作業(yè)成本制度為核心的戰(zhàn)略成本管理模式，這種模式的實(shí)質(zhì)是在傳統(tǒng)的成本管理體系中全面引入作業(yè)成本法，關(guān)注企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)向的變化，從而構(gòu)成了一種嶄新的會(huì)計(jì)崗位--戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)。20世紀(jì)90年代以后，日本成本管理的理論界和企業(yè)界也開始加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)略成本管理及其競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的應(yīng)用等研究，提出了具有代表意義的戰(zhàn)略成本管理模式--成本企劃。這種戰(zhàn)略成本管理模式是從事物的最初點(diǎn)開始，實(shí)施充分透徹的成本信息分析，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品比較，來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成本，從而使成本達(dá)到最低，其本質(zhì)是一種對(duì)企業(yè)未來(lái)的利潤(rùn)進(jìn)行戰(zhàn)略性管理的情報(bào)研究過(guò)程。

國(guó)內(nèi)：國(guó)有企業(yè)的成本預(yù)算內(nèi)容不全面，不能發(fā)揮預(yù)算在成本管理中的指導(dǎo)作用。成本管理比較單一。成本管理的內(nèi)容由產(chǎn)品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進(jìn)行相關(guān)研究和實(shí)踐。

三、課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法

研究?jī)?nèi)容：從富鐵軌枕社會(huì)成本分析入手，針對(duì)富鐵軌枕存在的成本管理的問(wèn)題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進(jìn)行整理，結(jié)合理論所學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問(wèn)題的對(duì)策擬采取的辦法：實(shí)地調(diào)查、定量與定性相結(jié)合、歸納分析、規(guī)范研究等。

四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法

難點(diǎn)：成本數(shù)據(jù)的失真，由于成本核算技術(shù)問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)偏離真實(shí)值。

解決：技術(shù)分析與邏輯分析，實(shí)地調(diào)查。

五、論文工作日程安排

第六周至第七周開題報(bào)告準(zhǔn)備及開題答辯

第八周至第十周撰寫論文提綱整理資料外文譯文

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備

第十六周論文答辯

六、參考文獻(xiàn)：

[1]冉秋紅。戰(zhàn)略成本管理的觀念、方法與應(yīng)用[J].中國(guó)軟科學(xué)，2001，(05)。

[2]于婕?；诳蛻魞r(jià)值創(chuàng)造的營(yíng)銷成本分析[D].中國(guó)海洋大學(xué)，2015.

[3]張智洪。戰(zhàn)略成本會(huì)計(jì)在黑龍江省制造業(yè)的應(yīng)用研究[D].哈爾濱理工大學(xué)，2015.

[4]韋德洪，王珊珊。成本管理系統(tǒng)的柔性研究[J].會(huì)計(jì)之友(下)，2015，(01)。

篇（3）

引言

自從2002年以來(lái)，博客的概念在我國(guó)得到了快速的普及；到2005年，博客數(shù)量的增長(zhǎng)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模性：2006年，中國(guó)網(wǎng)民注冊(cè)的博客空間更是超過(guò)了3300萬(wàn)個(gè)。根據(jù)2006年關(guān)于博客的調(diào)查報(bào)告可以看出，如此強(qiáng)勢(shì)的增長(zhǎng)速度和無(wú)可限量的擴(kuò)展空間，博客正在以互聯(lián)網(wǎng)為依托的載體中快速成長(zhǎng)和蔓延。

博客(Blog)不僅是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，而且也是深入互聯(lián)網(wǎng)文化的工具。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)擺脫了計(jì)算機(jī)技術(shù)Web1.0的束縛，邁入Web2.0時(shí)代的同時(shí)，博客文化也孕育而生，從靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)瀏覽轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)的與共享，博客作為更具個(gè)性化的信息服務(wù)工具開始拓展。而且越來(lái)越多的教育體系也參與其中，為科研工作者提供了更好的信息環(huán)境和研究平臺(tái)。

一、博客技術(shù)與科研教學(xué)

首先，我們了解什么是博客(Blog)，Blog是WebBlog(網(wǎng)絡(luò)日志)的簡(jiǎn)稱，是一種基于Web2.0技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)，用于提供給用戶以日志的方式網(wǎng)頁(yè)?；诓┛驮诨ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，成為了日志式的網(wǎng)絡(luò)信息成分。因此，它本身具有時(shí)效性，Web2.0技術(shù)會(huì)以時(shí)間為序的方式，自動(dòng)排列信息的先后，便于使用者查找過(guò)往數(shù)據(jù)。

其次，博客具有人人可以用來(lái)傳播自己的觀點(diǎn)的屬性。那么博客的內(nèi)容可以說(shuō)無(wú)所不及，正因?yàn)樗膹V泛性特征，造就了“草根博客”和“精英博客”之說(shuō)，這是截然不同的兩種文化范疇，“草根博客”以廣而泛為基本特征，而“精英博客”以其專而精為特點(diǎn)，這里所談到的科研教學(xué)就是“精英”博客文化之一，也翻開了教育體系中嶄新的一頁(yè)。

(一)博客的基本特征與教學(xué)的相容性：

1博客時(shí)效性與教學(xué)即時(shí)性

博客的本身具有時(shí)效性，Web2.0技術(shù)會(huì)以時(shí)間為序的方式，自動(dòng)排列信息的先后，便于使用者查找過(guò)往數(shù)據(jù)。這樣的特點(diǎn)符合教學(xué)與科研工作的需求，博客的內(nèi)容按時(shí)序排列。正如教學(xué)過(guò)程中的課時(shí)安排表，由淺入深地將科研內(nèi)容傳遞。既可以在線交流，又可以回顧復(fù)習(xí)。

2博客開放性與教學(xué)擴(kuò)展性

博客的開放性是指，由BSP(BlogServiceProvider)博客服務(wù)托管商提供的博客空間，使用者(Blogger)通過(guò)免費(fèi)的注冊(cè)便可獲得使用資格，可以自由發(fā)表言論、觀點(diǎn)等供他人瀏覽和反饋?；?dòng)式的空間交流極大地促進(jìn)了信息的傳播和眾多領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。我們知道，學(xué)科領(lǐng)域之間是存在關(guān)聯(lián)性的，復(fù)合型的知識(shí)體系是體現(xiàn)教學(xué)深度的重要指標(biāo)，不僅科研工作者需要吸收廣泛領(lǐng)域的知識(shí)，而且現(xiàn)存教育體系的弊病也亟待更新現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)改善，因此，博客為教學(xué)提供了革新和創(chuàng)新的有效渠道。

3博客群體性與教學(xué)協(xié)作性

博客群體主要包括了博客作者和博客讀者兩大類，正如教師與學(xué)生在教育體系中的位置。博客在教學(xué)活動(dòng)中的交流和協(xié)作，可以是師生網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的平臺(tái)，也可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以是教師之間的網(wǎng)上科研探討。也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流?？傊?，博客的群體性，加深了教學(xué)的溝通程度，也加強(qiáng)了科研的組織協(xié)調(diào)。

(二)博客在科研中的革新作用

1對(duì)象的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，博客的參與是信息傳遞的過(guò)程，更是知識(shí)利用的過(guò)程。在博客空間里，教師的身份成為了博主，也是博客的作者，每一個(gè)教師科研充分利用教學(xué)資源，例如教學(xué)課件，講課記錄等提供給學(xué)習(xí)者使用。而學(xué)生也成為了教學(xué)的參與者，在信息傳遞的環(huán)節(jié)中進(jìn)行溝通和探討，從而形成知識(shí)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)資源的共享遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方式，提供的內(nèi)容、數(shù)量、形式都將以數(shù)據(jù)的方式存儲(chǔ)、傳遞和提取。尤其是學(xué)習(xí)資源的可獲得性和交互性。徹底改善了課堂內(nèi)枯燥乏味的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式。

3工具的轉(zhuǎn)變

博客的便利性和實(shí)用性代替了黑板和粉筆。也不是單一的電子郵件和BBS信息，運(yùn)用于博客中的數(shù)據(jù)均以數(shù)據(jù)的方式保留，簡(jiǎn)單的操作和整合型的資源，使得任何的初學(xué)者都能方便地查閱所需資源。博客特有的時(shí)間排序有利于使用者累積和永久保存資料。

二、博客平臺(tái)在教學(xué)體系中的應(yīng)用

(一)教學(xué)平臺(tái)管理

在當(dāng)前的教學(xué)平臺(tái)中，有課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，但存在著不同程度的弊端，課堂教學(xué)存在著時(shí)間、地域的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著互動(dòng)交流的限制，那么以博客作為教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里呢?隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大踏步，信息技術(shù)的逐漸成熟，我們可以清晰地看到，博客發(fā)展的背后是有強(qiáng)大的技術(shù)支撐和成熟的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)為載體的。這主要體現(xiàn)在以下幾大特點(diǎn)和管理的優(yōu)勢(shì)：

1零成本

博客的使用者無(wú)需付費(fèi)便可以輕松的獲得使用權(quán)。零成本的管理極大地方便了教學(xué)的研究工作，教師和學(xué)生無(wú)須考慮軟件的購(gòu)買和資源的付費(fèi)問(wèn)題，這使得參與者更專注于教學(xué)的質(zhì)量。

2零技術(shù)

博客的使用者無(wú)需特殊計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，便可以使用博客，這極大地便利了多數(shù)只會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和打字的網(wǎng)民。零技術(shù)的管理方式，無(wú)須考慮技術(shù)成本帶來(lái)的附加效應(yīng)，不會(huì)因?yàn)椴┛偷氖褂枚a(chǎn)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的技術(shù)花費(fèi)。

3零形式

博客的使用者可以便利地和上傳信息資源。零形式的管理豐富了教學(xué)和科研的多樣性，有利于跨學(xué)科和多角度的整合信息資源，提高科研的質(zhì)量和水平。

博客的使用者無(wú)需編輯文檔，便可即刻信息。零編輯的管理節(jié)省了博客的使用時(shí)間和空間，只需以TXT格式的文檔傳遞數(shù)據(jù)，便可以管理日志的檔案。

5零體制

博客的使用者可以向任何人信息，并在讀者和作者間直接進(jìn)行對(duì)話和瀏覽。零體制的管理方式，是指博客信息的傳播和運(yùn)用在滿足互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)使用原則的條件下，無(wú)限制性的管理方式。這有利于博客資源的充分利用，提供個(gè)參與者一個(gè)體自由、協(xié)作的交流和教學(xué)環(huán)境。

上述的“五零”特征或博客平臺(tái)管理的優(yōu)勢(shì)，造就了博客文化來(lái)源的根基。正是這種“零壁壘”式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給教育博客創(chuàng)造了良好的科研環(huán)境，無(wú)論是作為作者的教師，還是作為讀者的學(xué)生，以文字或多媒體等方式，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)心得等上傳發(fā)表，把教學(xué)的信息資源充分共享，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。(二)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

博客利用有效的信息資源，有針對(duì)性的在教師之間、師生之間建立知識(shí)體系。利用課堂教學(xué)的課件或資料，在博客中有形化，系統(tǒng)化知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中形成立體的知識(shí)體系。利用遠(yuǎn)程教學(xué)的課程大綱或?qū)嵤┓桨?，將教學(xué)資料、課程教案、備課筆記等，形成電子檔案。利用視頻或音頻的方式，為教學(xué)提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)資料，博客還可用來(lái)記錄優(yōu)秀教育教學(xué)資源，記錄實(shí)施效果顯著的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略。這不僅有利于教學(xué)的資源優(yōu)化配置，更有利于師生互動(dòng)交流，解決教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)難點(diǎn)。

三、博客管理的現(xiàn)實(shí)意義

(一)博客功能的表現(xiàn)

博客自身的“五零”特征提供了簡(jiǎn)單、快捷的使用方式，從知識(shí)的獲取、應(yīng)用和問(wèn)題的解決，都只需在博客中添加評(píng)論，就可以得到即時(shí)的反饋，而且予以文字進(jìn)行保存，可供瀏覽和查閱。值得一提的是，對(duì)于博客功能的管理，并不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能，這有賴于Web2.0技術(shù)的按時(shí)間排序功能，可以輕松地按時(shí)間順序自動(dòng)排列。這種針對(duì)性的溝通渠道，整合了電子郵件、電話通訊、電子公告等交流工具的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的知識(shí)獲取環(huán)境，并且便于對(duì)過(guò)往資源的收集和整理。這都有賴于博客的系統(tǒng)性和功能的全面性。

(二)博客團(tuán)隊(duì)的組成

通過(guò)對(duì)博客技術(shù)“五零”優(yōu)勢(shì)的了解，越來(lái)越多的教育工作者，利用博客的便捷技術(shù)參與到學(xué)術(shù)研究中來(lái)。對(duì)研究者而言，在博客的跨時(shí)空研究平臺(tái)上，圍繞課題核心的信息資源將變得更為豐富。這有利于學(xué)科間的交流和討論，自主的形成博客團(tuán)隊(duì)共同開發(fā)和共享課題資源，促使課題的內(nèi)容更為完善，加快了課題研究的進(jìn)度。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個(gè)角色，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的技能都將起到積極的作用。從而構(gòu)建出一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中個(gè)性化的缺失。

博客團(tuán)隊(duì)的建立，之所以能夠形成個(gè)性化的教學(xué)方式，是由于博客本身就是一個(gè)自由、協(xié)作、交互的個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)，從博客的內(nèi)容來(lái)看，它反映了教學(xué)過(guò)程的進(jìn)度和深度，一方面體現(xiàn)出教師的研究背景，以及教學(xué)的內(nèi)容；另一方面體現(xiàn)的是更為廣泛的評(píng)價(jià)和教學(xué)水平。學(xué)生可以有針對(duì)性地索取教學(xué)資源，而不是課堂中的“一概而論”。從博客的對(duì)象來(lái)看，博客的交流渠道不僅在師生間，而且相關(guān)領(lǐng)域的教師同樣可以參與科研設(shè)計(jì)，形成教師科研小組的內(nèi)部交流。正因?yàn)椴┛褪且粋€(gè)探究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的理想空間，自發(fā)性的博客討論可以促進(jìn)對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的深入探索，也可以形成師生間或?qū)W生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有以團(tuán)體為單位的博客教學(xué)管理方式，才更有利于互相激勵(lì)、充分交流、相互啟迪、協(xié)作探討、共同提高，從而豐富博客教學(xué)資源。

(三)博客效益的體現(xiàn)

1在學(xué)科專業(yè)中的應(yīng)用

博客作為學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程，是在不斷的知識(shí)累積中得到更新和改善的。在國(guó)外基于Blog而展開的學(xué)術(shù)研究課題和各種自主化學(xué)習(xí)應(yīng)用如火如荼，例如哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)都為師生提供免費(fèi)的博客系統(tǒng)，很多遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)把Blog當(dāng)作授課、輔導(dǎo)的工具，使在線教育體系的優(yōu)勢(shì)更有效地發(fā)揮。科研導(dǎo)師通過(guò)對(duì)課題的詳細(xì)論述和說(shuō)明，促使學(xué)生自主地開展研究活動(dòng)，通過(guò)即時(shí)的課業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的知識(shí)予以糾偏和更新知識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教育的主要目的更多的是在探討教師的教授，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)均來(lái)自于教師的教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)整體知識(shí)體系的把握和興趣所在。在當(dāng)前的教育體制當(dāng)中，讓學(xué)生自己選課的方式，讓其如沐春風(fēng)。但考慮到時(shí)間和空間的限制，很多學(xué)生卻無(wú)法使“魚和熊掌”兼得?，F(xiàn)在博客文化的到來(lái)，打破了時(shí)空的束縛，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息時(shí)間來(lái)自主安排課程，即使是異地的求學(xué)者和科研工作者，都可以隨時(shí)隨地的參與到其中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)大可以一探究竟，從而改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正做到“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)方式，這極大地加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的的理解，也方便了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)。

2在研討交流中的作用

從現(xiàn)在廣為使用的電視、電話、視頻會(huì)議的應(yīng)用當(dāng)中，我們可以看到許多博客功能的影子。通過(guò)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳播，使得信息資源以最快的速度傳遞到我們的身邊，博客的到來(lái)正是整合了視頻、音頻、電子郵件等信息傳遞工具的統(tǒng)一平臺(tái)，無(wú)論是學(xué)術(shù)會(huì)議還是教師的授課，博客在教學(xué)體系中扮演著舉足輕重的角色。以教師為主體的博客，通過(guò)日志的方式進(jìn)行學(xué)術(shù)課題研究，將學(xué)術(shù)的前沿展現(xiàn)在博客內(nèi)容之中，從而引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，刻苦鉆研。也有一部分的學(xué)者將博客作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文探討和整合的平臺(tái)。以學(xué)生為主體的博客則可以參與進(jìn)導(dǎo)師的課題研究，了解導(dǎo)師的學(xué)術(shù)動(dòng)向，以便在導(dǎo)師和學(xué)生的互動(dòng)之中產(chǎn)生“互補(bǔ)效應(yīng)”，更加完善課題的研究深度，達(dá)到“集思廣益”的效果。學(xué)生在研究中的疑問(wèn)或建議，都可以體現(xiàn)在博客的溝通交流之中，導(dǎo)師的指導(dǎo)和答疑更可以以文字的形式，保留在博客中，形成對(duì)學(xué)生即時(shí)的、動(dòng)態(tài)的輔導(dǎo)記錄。

3前沿創(chuàng)新中的價(jià)值

篇（4）

一、精

所謂“精”，就是精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要精。沒(méi)有思考價(jià)值的“淺問(wèn)題”不提，問(wèn)題太淺，表面上學(xué)生對(duì)答如流，實(shí)際上起不到應(yīng)有的作用；同樣若是問(wèn)題過(guò)難，超出了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生望“問(wèn)”興嘆。也是不能達(dá)到目的的。

提問(wèn)既要有深度，又要體現(xiàn)層次性，使學(xué)生在不斷地“跳一跳摘到果子”的過(guò)程中，充分享受到探索的樂(lè)趣。如教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí)，找準(zhǔn)關(guān)鍵處，可抓住“完善”一詞，層層設(shè)疑：“完善”是什么意思李時(shí)珍為什么要編寫一部“完善”的藥物書為了編寫“完善”的藥物書，他是怎么做的新的藥物書《本草綱目》是“完善”的藥物書嗎這樣以“完善”為核心，層層遞進(jìn)，不僅使學(xué)生對(duì)“完善”的理解達(dá)到全面準(zhǔn)確，而且對(duì)課文的思路也有了清晰的把握。

二、巧

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的?！倍w現(xiàn)重難點(diǎn)，在“節(jié)骨眼處”（蒯福棣語(yǔ)）巧妙設(shè)置的問(wèn)題更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。教師要善于用富有啟發(fā)性的問(wèn)題巧妙地激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，課文到最后，教師可以這樣向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們想想看，如果小壁虎以后尾巴再斷了，它還會(huì)去借尾巴嗎”這種問(wèn)題既緊扣文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，又超出了課文本身的內(nèi)容，給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的空間。

三、活

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)的“小世界”，課堂上就要靈活把握問(wèn)的時(shí)機(jī)。針對(duì)問(wèn)題的難易，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，切忌“蜻蜓點(diǎn)水”、“我呼你應(yīng)”、即問(wèn)即答，要使學(xué)生在充分思考后產(chǎn)生頓悟。如教學(xué)《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》一文，理解完第二自然段后讓學(xué)生分層，有的學(xué)生把第二句劃到了“飛機(jī)遇險(xiǎn)，情況嚴(yán)重”這一層里。教師不要急于對(duì)學(xué)生的意見表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)句子與句子之間的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，這僅僅是淺層次的，在課堂教學(xué)中，還需要教師提高自己的教學(xué)水平，針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地引導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏，真正使學(xué)生在老師靈活自如的點(diǎn)撥下“活”起來(lái)。

篇（5）

受傳統(tǒng)科技管理體制和體系的影響，科技管理體制中僵化的現(xiàn)象仍然存在，科技管理體系中條塊分割的格局還沒(méi)有被完全打破?？萍脊芾眢w系的不完善直接造成科技管理體制難于適應(yīng)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際要求，難于形成科技管理的良好空間與氛圍，造成科技資源、管理重點(diǎn)的分配不公，出現(xiàn)科技管理組織能力和協(xié)調(diào)能力的下降，影響科技管理體制的建設(shè)，制約著科技管理工作的發(fā)展。

1.2科技管理體制市場(chǎng)化程度低

市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)化是科技管理體制創(chuàng)新的平臺(tái)與方向，與其他事業(yè)相比，我國(guó)科技管理體系發(fā)展的狀態(tài)出現(xiàn)了明顯落后和不足的問(wèn)題。在科技資源配置的過(guò)程中，市場(chǎng)機(jī)制需要將其作用充分發(fā)揮出來(lái)。但是目前實(shí)行的科技管理體制并沒(méi)有將市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)性作用發(fā)揮出來(lái)，使得項(xiàng)目研發(fā)與成果在應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)了較為明顯的分離現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是科技成果難以轉(zhuǎn)化，不能獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面是科技管理部門并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，產(chǎn)學(xué)研究聯(lián)系不緊密。

1.3科技成果轉(zhuǎn)化率低

受科技管理體制落后的影響，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率長(zhǎng)期低于國(guó)際平均水平，這種問(wèn)題將會(huì)使科研工作的發(fā)展進(jìn)入逐步下降的“死循環(huán)”，既形不成科研與市場(chǎng)的有效對(duì)接，也不能形成科技成果與商品的有效轉(zhuǎn)化，使科技活動(dòng)和管理工作失去社會(huì)的認(rèn)可和市場(chǎng)的肯定，難于發(fā)揮市場(chǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，形不成對(duì)科技管理體制改革的有力支持。

2構(gòu)建創(chuàng)新體系為背景的科技管理新體制

2.1轉(zhuǎn)變科技管理工作的觀念

新時(shí)期科技管理工作要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和理念的創(chuàng)新，特別是在科技管理體制的建設(shè)中，要將轉(zhuǎn)變觀念和創(chuàng)新理念列為頭等大事。要從科技管理體制和意識(shí)兩個(gè)重要層面入手，將科技管理工作的職能做到分解，實(shí)行決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)的有效分類，使科技人員、管理人員能夠各司其職，真正將精力放在各自的本職工作中。此外，要引入第三方監(jiān)督機(jī)制，科技管理工作要主動(dòng)利用社會(huì)上專業(yè)組織的優(yōu)勢(shì)，大膽將監(jiān)督和評(píng)估職能讓渡給第三方，這樣可以有效集中科技管理人員的精力，落實(shí)科技管理的責(zé)任，在創(chuàng)新科技管理工作觀念的同時(shí)，做到對(duì)科技管理工作質(zhì)量和體系上的保證。

2.2建立和完善科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

針對(duì)當(dāng)前存在的科技成果轉(zhuǎn)化率低的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)加速科技管理體制的創(chuàng)新進(jìn)程，要將市場(chǎng)資源引入到科技工作和管理工作之中，建立科技管理與市場(chǎng)結(jié)合的新體制，以科技人才、學(xué)術(shù)成果作為資產(chǎn)，加深科研單位與市場(chǎng)的進(jìn)一步合作和聯(lián)系，使傳統(tǒng)的、束之高閣的科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進(jìn)一步推進(jìn)市場(chǎng)化和商業(yè)化，在發(fā)揮科技成果經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，發(fā)展出科技成果轉(zhuǎn)化的新機(jī)制和新體系。

2.3建立和健全科技人才的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立科技人才的評(píng)估評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前科技管理體制改革的核心目標(biāo)之一，要針對(duì)當(dāng)前科技人才數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫鎲?wèn)題展開評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，使科技人員的本職工作與日常其他工作相分離，將科技人員更主要的精力和時(shí)間更多地投入到科學(xué)技術(shù)研究之中，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)科技人才的約束、控制和激勵(lì)，在正確評(píng)價(jià)人才、完善評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)，做到對(duì)科技人員主動(dòng)性和積極性的保證，提升科技人員的原創(chuàng)能力和科研水平，為更高科技成果的誕生鋪平體系性和機(jī)制性道路。此外，要通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制形成科技管理工作的正確方向，使科技人才能夠通過(guò)自身價(jià)值的體現(xiàn)來(lái)堅(jiān)定科技事業(yè)的從業(yè)信心，取得外部環(huán)境和內(nèi)部認(rèn)知的雙方面認(rèn)可，做到對(duì)科技人員全面發(fā)展的有效保障，達(dá)到創(chuàng)新和改革科技管理工作的深層次目標(biāo)。

篇（6）

學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象,課堂管理的主體,課前教師必須要深入了解班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、性別比例、興趣愛好、體質(zhì)狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想作風(fēng)等以便教學(xué)中區(qū)別對(duì)待,因材施教,只有這樣學(xué)生才能積極發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)和激發(fā)興趣從而有助于推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

1.2深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,編寫好教案

鉆研教材是在研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,了解教材的意義、學(xué)期任務(wù),教學(xué)內(nèi)容等,并根據(jù)學(xué)期進(jìn)度表中規(guī)定的每次課的教材,深入研究其性質(zhì)、作用,分析教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小以及發(fā)展學(xué)生的哪些身體素質(zhì)等。鉆研教法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,包括各部分教學(xué)的順序、練習(xí)步驟以及教法的運(yùn)用等的基礎(chǔ)上編寫好教案。如果在課前深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)好教學(xué)程序,會(huì)大大提高教師駕御課堂的能力,為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。

1.3培養(yǎng)體育委員并對(duì)其進(jìn)行管理

根據(jù)體育課的需要,有計(jì)劃的培養(yǎng)和發(fā)揮體育委員作用,是上好體育課的重要條件之一,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的一種措施。為了使體育委員在教學(xué)中起到橋梁的作用,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。上課前,向體育委員交代本課的內(nèi)容、任務(wù)、組織教法、保護(hù)方法和安全措施。體育委員要配合教師完成基本的課堂組織管理,及時(shí)反映班級(jí)和學(xué)生的情況,隨時(shí)主動(dòng)地配合教師管理好課堂紀(jì)律,體育委員要把教師管理的思想影響到學(xué)生中去,同時(shí)也要把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)反映給教師。

1.4準(zhǔn)備場(chǎng)地器材

古人云:“工欲善其事,必先利其器”。誠(chéng)然,上課前如果不認(rèn)真準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,便會(huì)貽誤教學(xué)時(shí)間,削弱課堂管理。認(rèn)真準(zhǔn)備好場(chǎng)地器材的布置工作,是完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。場(chǎng)地器材的布置要協(xié)調(diào)合理,整齊美觀且注重實(shí)際。只有這樣的場(chǎng)地對(duì)學(xué)生才有吸引力,自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。安放器材時(shí)必須根據(jù)教材出現(xiàn)的先后順序,以及器材的高低大小、長(zhǎng)短與輕重,甚至包括色調(diào)的搭配都要合理。各器材的使用和擺放,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力的實(shí)際而定,如:“一物多用”以發(fā)揮場(chǎng)地器材的最大利用,優(yōu)化課堂管理,保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2體育課的管理過(guò)程

2.1在時(shí)間上加以控制和管理

課堂中的時(shí)間因素也是課堂管理中不容忽視的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)家把時(shí)間看成是一種資源,心理學(xué)家則認(rèn)為時(shí)間是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)決定性因素。一節(jié)體育課的時(shí)間是有限的,怎樣在有限時(shí)間內(nèi)抓住可教時(shí)機(jī)完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生盡可能的掌握所學(xué)知識(shí),這就需要體育教師在時(shí)間上進(jìn)行管理。在體育實(shí)踐課準(zhǔn)備部分中,一般教學(xué)組織模式是上課鈴響后,教師發(fā)出集合口令,學(xué)生才開始集合,教師要等學(xué)生全部集合完畢后才宣布本次課的內(nèi)容,這樣簡(jiǎn)單的集合整隊(duì)就要用去6min左右的時(shí)間,況且體育課中又頻繁存在著大量的隊(duì)伍調(diào)換、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、中間休息等很大程度上浪費(fèi)了許多教學(xué)時(shí)間,那么一堂課教的內(nèi)容有多少,學(xué)生練習(xí)的時(shí)間又有多少。如果上體育課時(shí)師生都提前5～7min到上課場(chǎng)地,體育委員在上課2min集好隊(duì),教師在4min內(nèi)宣布完課的內(nèi)容,使學(xué)生盡快地進(jìn)入上課狀態(tài),那么一節(jié)課的時(shí)間都能充分利用,然后安排好講解示范動(dòng)作、學(xué)生練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作以及整理放松的時(shí)間,這樣整節(jié)課的時(shí)間就安排得恰當(dāng)了。一節(jié)合理的體育課時(shí)間安排應(yīng)是:準(zhǔn)備部分6min;集合整隊(duì)2min,準(zhǔn)備活動(dòng)4min;基本部分:示范動(dòng)作加上分組練習(xí)15min,教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作5min,自主技術(shù)練習(xí)10min,中間休息4min;結(jié)束部分:放松練習(xí)4min;最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)1min。這樣安排一節(jié)課的時(shí)間,不僅提高課堂時(shí)間的質(zhì)量,而且保持學(xué)生專心于技術(shù)的練習(xí)從而讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容和組織方法上的管理

目前在體育課中普遍開展的教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主,缺乏趣味性強(qiáng)的新興項(xiàng)目,在教授的過(guò)程中學(xué)生又受個(gè)體體質(zhì)差異、性別、興趣愛好、接受能力、外界環(huán)境等的影響,往往就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握所授內(nèi)容的程度不同,掌握程度好的學(xué)生信心十足,精神飽滿;而掌握較差的學(xué)生,情緒低落,厭學(xué),甚至?xí)栽阜艞壱灾劣谛纬勺员案?。如在上健美操課時(shí),大部分女生身體協(xié)調(diào)能力和記憶力強(qiáng),在課堂都很活躍,領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的能力較強(qiáng)且跟上音樂(lè)的節(jié)奏,精神狀態(tài)較好;而部分男生領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作明顯跟不上節(jié)奏,表現(xiàn)出浮躁或無(wú)所謂的樣子,所授動(dòng)作也難以完成,這樣就需要體育教師運(yùn)用不同的管理方法進(jìn)行教學(xué)。俗話說(shuō):“教學(xué)有法,貴在得法”,因此,教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況,因人因材因地制宜地采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師可以采用合理的分組教學(xué),把水平相同的學(xué)生分在一組,讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到提高;把水平較差的學(xué)生分在一組,這時(shí)教師就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行多輔導(dǎo)和多糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,盡早掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng);或者以骨干生帶動(dòng)差生打散的分組,不僅給骨干生一個(gè)創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),還可以避開接觸老師的害羞心理。分組教學(xué)其效果比在教師統(tǒng)一帶領(lǐng)下,一組一組輪流練下去要好的多,進(jìn)而最大程度地減少課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

2.3對(duì)體育課堂問(wèn)題行為的管理

在體育課中,學(xué)生對(duì)教師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,甚至感到枯燥無(wú)味;教師的業(yè)務(wù)水平低、示范不規(guī)范、講解缺乏幽默;體育教學(xué)的外界環(huán)境影響,場(chǎng)地不平整,器材布置不合理,學(xué)生練習(xí)互相干擾;學(xué)生的認(rèn)識(shí)膚淺,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度和動(dòng)機(jī)不端正;有的學(xué)生怕臟、怕累等原因難以避免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為。這些問(wèn)題行為一旦形成,如果不及時(shí)處理或處理不當(dāng),就會(huì)蔓延并出現(xiàn)其他的問(wèn)題行為,不僅引起課堂紀(jì)律問(wèn)題還會(huì)影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,為了減少或控制課堂問(wèn)題行為的發(fā)生,體育教師應(yīng)采取針對(duì)性的策略,以保證課堂活動(dòng)有效地開展。首先要嚴(yán)格建立課堂常規(guī),為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的要求。良好的開端是成功的一半,尤其是從一開始上課的時(shí)候,教師一定要抓好和落實(shí)課堂常規(guī),不但要提出要求,而且要講明道理,使學(xué)生從內(nèi)心深處逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣,以便更好地維持課堂教學(xué)秩序。例如課前要求學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋、值日生必須準(zhǔn)備場(chǎng)地器材;課中集合動(dòng)作要迅速,做到快靜齊,不交頭接耳,聽從口令,考核紀(jì)律等;課后布置作業(yè)和收回器材等都要向?qū)W生講明。其次,及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題。例如:教師在示范動(dòng)作時(shí),兩個(gè)學(xué)生竊竊私語(yǔ)不認(rèn)真看,這時(shí)教師不必立即公開處理,可采用眼神、語(yǔ)氣、手勢(shì)或走近方法處理。如果學(xué)生為了引起教師的注意,愛出洋相,愛搞夸張動(dòng)作,致使教學(xué)秩序混亂明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師必須立即處理,采取必要的控制或懲罰的方法?？傊?在處理課堂問(wèn)題違紀(jì)行為時(shí),一定要處理恰當(dāng)。

3體育課后管理

體育教師要合理利用課堂時(shí)間,盡量在下課前布置完練習(xí)內(nèi)容,避免拖堂,但一定要在下節(jié)課落實(shí)檢查力度,讓學(xué)生不敢馬虎大意、敷衍了事,以在學(xué)生心目中留下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,樹立威信。

篇（7）

體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式：

在體育課教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，或稱越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：(1)是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我愫等。(2)是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進(jìn)行投擲教學(xué)練習(xí)時(shí)要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時(shí)將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米;在力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)執(zhí)行等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來(lái)劃分可以分成中與消極行為。中即既不進(jìn)行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：

(1)安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思。

(2)教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不懂；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問(wèn)題不當(dāng)，不公正。

(3)教學(xué)的場(chǎng)地不平整，風(fēng)沙大，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)?；蚪處熡谐梢?，偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求：

(1)建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)：

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

(2)注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為：

體育課中師生的空間活動(dòng)范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

(3)及時(shí)妥善地處理違紀(jì)行為：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

(4)正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰：

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律，進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“你終于成功了”，“真不簡(jiǎn)單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評(píng)，教訓(xùn)，課后留下來(lái)，罰做俯臥撐，跑步等。在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

(5)嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度：

篇（8）

難易度適中

本科論文的撰寫是一項(xiàng)非常緊張、艱巨的任務(wù)，所以在選題時(shí)一定要量力而行。選題時(shí)盡量選擇一自己熟悉的、擅長(zhǎng)的，并且要考慮論文所需文獻(xiàn)的收集、整理和利用的難易程度。比如“長(zhǎng)江三角洲港口競(jìng)爭(zhēng)力的比較分析”這一選題所要涉及到長(zhǎng)江三角洲的眾多港口的資料收集、整理，這對(duì)完成該論文所需的時(shí)間、精力提出了較高的要求，學(xué)生是力所不能及。

具有專業(yè)特色

首先選題不能偏離的物流專業(yè)的范疇，即選題應(yīng)對(duì)物流領(lǐng)域中的專來(lái)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析研究。力求從物流公司或者是某一物流環(huán)節(jié)入手，分析研究現(xiàn)實(shí)作業(yè)過(guò)程中價(jià)值的問(wèn)題。物流管理本科專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高等專業(yè)人才，所以畢業(yè)論文既是對(duì)大學(xué)四年物流管理本科理論學(xué)習(xí)的總結(jié)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的一種觀察和思考。選題的理論基礎(chǔ)應(yīng)來(lái)自于物流管理本科的課程學(xué)習(xí)，分析研究的問(wèn)題應(yīng)緊貼物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。選題應(yīng)具有鮮明的專業(yè)特色，即注重理論與實(shí)踐結(jié)合，在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上注重論文的實(shí)踐調(diào)研的可操作性。

 

附錄：物流管理專業(yè)畢業(yè)論文選題舉例

 說(shuō)明：下列選題僅供參考，請(qǐng)各地的同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整后選用，盡量結(jié)合企業(yè)或行業(yè)，也可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，自行擬定物流管理領(lǐng)域的題目進(jìn)行寫作。

 

一、第三方物流發(fā)展方面

第三方物流供應(yīng)商的選擇研究

第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系研究

第三方物流運(yùn)輸中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

第三方物流發(fā)展中的問(wèn)題分析

某第三方物流企業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

某第三方物流企業(yè)運(yùn)作模式分析

第三方物流企業(yè)的增值服務(wù)創(chuàng)新研究

試談第三方物流與多式聯(lián)運(yùn)的異同

（第三方物流是一種實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈集成的有效方法和策略，它通過(guò)協(xié)調(diào)企業(yè)之間的物流需求和提供物流服務(wù)，以合同的形式向供應(yīng)鏈的其他企業(yè)提供物流服務(wù)，使企業(yè)能夠集中精力從事自己的核心業(yè)務(wù)。那么如何能有效的發(fā)揮第三方物流在信息化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化以及系統(tǒng)化的優(yōu)勢(shì)是在發(fā)展第三方物流時(shí)值得研究的問(wèn)題。運(yùn)用分析方法，如價(jià)值鏈分析法、SWOT分析法、專家打分法等對(duì)第三方物流企業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境提出對(duì)策。在目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中第三方物流公司如何生存也是值得探討的問(wèn)題，如何控制成本，如何通過(guò)服務(wù)創(chuàng)新來(lái)留住老客戶、吸引新客戶。）

 

二、倉(cāng)儲(chǔ)管理方面

自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)分析

某倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型研究

某企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備閑置的成因及對(duì)策分析 

自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)規(guī)劃分析研究

某倉(cāng)庫(kù)流程的優(yōu)化與設(shè)計(jì)

冷鏈物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施規(guī)劃布局設(shè)計(jì)及信息管理規(guī)劃研究

物流一體化中庫(kù)存控制的策略研究

條形技術(shù)在倉(cāng)庫(kù)管理中的應(yīng)用

醫(yī)用材料倉(cāng)庫(kù)管理的特點(diǎn)分析

煤炭企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策

某公司倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)研究

某企業(yè)綜合庫(kù)存管理優(yōu)化問(wèn)題研究

企業(yè)零庫(kù)存管理問(wèn)題探討

（倉(cāng)儲(chǔ)管理一直是我國(guó)物流發(fā)展的瓶頸，比如較為常見的傳統(tǒng)倉(cāng)庫(kù)中貨位準(zhǔn)備率的問(wèn)題、進(jìn)出庫(kù)貨物的流轉(zhuǎn)與控制問(wèn)題、貨物安全管理問(wèn)題、貨物流轉(zhuǎn)路徑優(yōu)化問(wèn)題、傳統(tǒng)倉(cāng)庫(kù)向現(xiàn)代自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)改造問(wèn)題、現(xiàn)代自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)操作過(guò)程中人工與自動(dòng)化之間的銜接問(wèn)題、工作人員觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都存在于我們倉(cāng)儲(chǔ)管理的日常工作中，而且類似的問(wèn)題只需通過(guò)調(diào)查、走訪都不難分析其原因，再根據(jù)已學(xué)習(xí)的倉(cāng)儲(chǔ)管理理論知識(shí)結(jié)合具體企業(yè)的情況亦可以得出較為合理的對(duì)策。）

 

三、配送中心方面

超市物流配送中心的模式的合理選擇

現(xiàn)代物流配送形式的優(yōu)缺點(diǎn)分析

淺議配送中心選址的方法及優(yōu)缺點(diǎn)

某企業(yè)（公司）物流配送問(wèn)題與對(duì)策

某企業(yè)（公司）配送網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)或線路優(yōu)化

藥品配送系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

食品配送系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

企業(yè)配送中心的規(guī)劃建設(shè)條件分析 

連鎖商業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷物流配送策略分析

電子商務(wù)環(huán)境下物流配送研究

零售企業(yè)物流配送問(wèn)題研究及對(duì)策

冷藏配送中心設(shè)計(jì)研究

連鎖企業(yè)越庫(kù)配送應(yīng)用研究

共同配送形成決策及運(yùn)作機(jī)制研究

超市配送中心訂貨策略優(yōu)化研究

柔性化配送中心構(gòu)建研究

配送中心選址方法研究

（配送中心作為實(shí)現(xiàn)配送功能的物流場(chǎng)所，為更好的實(shí)現(xiàn)期配送功能，可以通過(guò)分析配送中心的作業(yè)環(huán)節(jié)，對(duì)某一環(huán)節(jié)操作的合理性以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接性進(jìn)行考察，根據(jù)配送優(yōu)化的原則提出優(yōu)化方案。而不同的配送中心由于服務(wù)的市場(chǎng)不同也有不同的特點(diǎn)，比如藥品配送，整車配送、超市物流配送，那么如何抓住各自的特點(diǎn)進(jìn)行配送中心的規(guī)劃也是一種不錯(cuò)的選題方向。）

 

四、貨運(yùn)方面

國(guó)際貨運(yùn)人如何向第三方物流經(jīng)營(yíng)人轉(zhuǎn)變

某貨運(yùn)公司發(fā)展第三方物流的內(nèi)外部環(huán)境分析

作業(yè)成本法在國(guó)際貨運(yùn)企業(yè)的應(yīng)用研究

談國(guó)際貨運(yùn)的風(fēng)險(xiǎn)及其防范

貨運(yùn)公司貨運(yùn)方案研究分析

國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)運(yùn)作與管理

貨運(yùn)站業(yè)務(wù)流程與改造

國(guó)際貨運(yùn)業(yè)務(wù)中的客戶服務(wù)

國(guó)際貨運(yùn)企業(yè)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)管理

試論國(guó)際貨運(yùn)人與有關(guān)各方的關(guān)系

有關(guān)國(guó)際貨運(yùn)人法律責(zé)任及其責(zé)任的問(wèn)題探討

（目前貨代企業(yè)、物流企業(yè)都面臨著較為嚴(yán)峻的局勢(shì)，在金融危機(jī)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下生存下來(lái)就是勝利。那么貨代企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的市場(chǎng)生存下來(lái)呢？最重要的就是要轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)觀念。目前貨代企業(yè)已經(jīng)過(guò)了“一部電話，一部傳真做貨代”的發(fā)展階段，那么企業(yè)如何能持續(xù)發(fā)展則是十分值得分析研究的課題；市場(chǎng)上眾多的貨代公司造成的惡性競(jìng)爭(zhēng)，如何將只壓價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)提高服務(wù)質(zhì)量來(lái)留住顧客、維持經(jīng)營(yíng)；通過(guò)借助一些分析方法為具體企業(yè)量身訂制合適的對(duì)策等等，這些都是十分具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。）

 

五、新型物流形式的發(fā)展

淺談第四方物流的優(yōu)勢(shì)和功能

第四方物流發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策

回收物流合理化的途徑

論企業(yè)的綠色物流管理

論綠色物流及其發(fā)展戰(zhàn)略

對(duì)綠色物流實(shí)施策略的思考

淺析回收物流合理化的途徑

某企業(yè)銷售物流問(wèn)題分析與改進(jìn)

某企業(yè)電子商務(wù)物流問(wèn)題分析與對(duì)策

農(nóng)產(chǎn)品物流系統(tǒng)建設(shè)的意義與對(duì)策

論保稅物流創(chuàng)新模式研究

（隨著循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略深入，物流業(yè)也在不斷的發(fā)展，比如綠色物流。最近幾年廢舊家電的問(wèn)題越來(lái)越受到重視，廢舊家電未有效利用不僅污染環(huán)境，還是一種嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。因此通過(guò)發(fā)展廢舊家電的逆向物流來(lái)回收利用正是一種有效的解決方法。）

 

六、物流服務(wù)管理方面

物流客戶服務(wù)成本與物流服務(wù)水平關(guān)系探析

物流最優(yōu)服務(wù)水平的確定方法研究

鐵路貨場(chǎng)物流服務(wù)水平的綜合評(píng)判

建立質(zhì)量管理體系提高鐵路物流服務(wù)水平

加強(qiáng)物流信息管理提高物流服務(wù)水平

論中小物流企業(yè)服務(wù)水平的提升

如何建立滿足客戶需求的物流服務(wù)模式和信息技術(shù)支撐體系

汽車物流企業(yè)物流服務(wù)模式研究

（物流服務(wù)對(duì)于提升客戶企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高經(jīng)營(yíng)績(jī)效具有重要的影響，特別是中國(guó)的企業(yè)，如何改變觀念，提高服務(wù)意識(shí)和水平是物流行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的重大課題。通過(guò)分析各種影響服務(wù)質(zhì)量的因素，如管理成本、服務(wù)內(nèi)容上的增值創(chuàng)新及從業(yè)者的服務(wù)意識(shí)等從而提出如何從效率和效能兩個(gè)方面入手提供良好的客戶物流服務(wù)。為了科學(xué)地反映物流企業(yè)服務(wù)的狀況，使物流服務(wù)管理分健康地發(fā)展，構(gòu)建物流企業(yè)顧客服務(wù)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系則顯得格外重要。）

 

七、物流客戶關(guān)系管理方面

物流業(yè)務(wù)外包中的客戶關(guān)系管理

第三方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理策略模型研究

面向供應(yīng)鏈管理的物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究

第四方物流企業(yè)客戶關(guān)系管理研究

整車物流企業(yè)的客戶關(guān)系管理研究

某公司基于大客戶關(guān)系管理的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略問(wèn)題研究

（客戶關(guān)系管理旨在改善企業(yè)與客戶之間關(guān)系的管理機(jī)制，通過(guò)優(yōu)化面對(duì)客戶的工作流程以減少獲取客戶和保留客戶的成本。物流行業(yè)作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，它追求的不是短期的產(chǎn)品效益，它追求的是客戶的滿意度及回頭率。不合理的工作流程、非人性化的服務(wù)都影響企業(yè)的客戶關(guān)系，甚至丟失已有的客戶。）

 

八、企業(yè)物流發(fā)展方面

某工業(yè)企業(yè)物流現(xiàn)狀及改造模式分析

某商業(yè)企業(yè)物流現(xiàn)狀及改造模式分析

工程物流的特點(diǎn)與作業(yè)組織研究

現(xiàn)代物流發(fā)展與新型工業(yè)化問(wèn)題研究 

（制造企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了不同的物流業(yè)務(wù)發(fā)展模式，自營(yíng)模式、外包模式或者是建立物流戰(zhàn)略聯(lián)盟，那么制造企業(yè)如何在進(jìn)行決策時(shí)更科學(xué)合理，則需要我們對(duì)制造企業(yè)本身進(jìn)行考察并結(jié)合各個(gè)物流模式的特點(diǎn)及適用范圍進(jìn)行綜合分析。）

 

九、物流技術(shù)發(fā)展對(duì)行業(yè)發(fā)展的影響

電子商務(wù)環(huán)境下第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)模式的研究

電子商務(wù)環(huán)境下物流配送研究

電子商務(wù)條件下我國(guó)物流模式選擇的若干問(wèn)題分析

物流技術(shù)在物流中的應(yīng)用分析

試論網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中物流管理的新特點(diǎn)

物流信息化建設(shè)路徑的現(xiàn)實(shí)選擇

運(yùn)用信息技術(shù)整合物流資源和需求問(wèn)題研究   略論物流網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)作模式 

（高科技的發(fā)展與運(yùn)用，為人類提供了一些全新的管理、交易的方法。如電子商務(wù)因其可大簡(jiǎn)化業(yè)務(wù)流程、降低企業(yè)運(yùn)輸成本而得到了巨大發(fā)展，但是物流卻是制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。電子商務(wù)要求快捷、高速、劃分細(xì)致的物流方式，這就對(duì)客戶服務(wù)提出了更高的要求，必須對(duì)現(xiàn)有的物流模式、工作流程進(jìn)行相應(yīng)的改善。物流新技術(shù)的運(yùn)用對(duì)物流管理提出了新的要求，如無(wú)線射頻技術(shù)的運(yùn)用需要對(duì)傳統(tǒng)倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行改造，對(duì)工作流程需要進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)工作人員需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)等等。物流技術(shù)的更新給物流發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。）

 

十、港口物流

提高港口物流增值服務(wù)能力的策略研究

港口物流競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)方法研究

洋山港港口物流的定位和發(fā)展研究

基于服務(wù)供應(yīng)鏈的港口服務(wù)供應(yīng)商選擇評(píng)價(jià)研究

港口民營(yíng)化改革的理論和政策研究

構(gòu)建港口服務(wù)供應(yīng)鏈提高港口物流效率研究

（港口作為綜合運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的樞紐，其功能逐漸從原來(lái)的海陸中轉(zhuǎn)，發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)于國(guó)際貿(mào)易的綜合物流中心，是供應(yīng)鏈中重要的一環(huán)。為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)港向智能港的轉(zhuǎn)變，我們運(yùn)用一些模型方法，比如SWOT分析法、層次分析法等對(duì)港口發(fā)展現(xiàn)代港口物流的內(nèi)部條件和外部環(huán)境進(jìn)行分析論證。）

 

十一、多式聯(lián)運(yùn)

國(guó)際貨物多式聯(lián)運(yùn)經(jīng)營(yíng)人責(zé)任制度研究

多式聯(lián)運(yùn)的虛擬企業(yè)運(yùn)作模式研究

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)虛擬企業(yè)協(xié)同生產(chǎn)管理研究

鐵路集裝箱運(yùn)輸參與多式聯(lián)運(yùn)的協(xié)同優(yōu)化

大連鐵路集裝箱海鐵多式聯(lián)運(yùn)問(wèn)題研究

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)策略研究

多式聯(lián)運(yùn)條件下現(xiàn)代第三方物流企業(yè)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)責(zé)任的劃分

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)內(nèi)陸環(huán)節(jié)優(yōu)化研究

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)系統(tǒng)裝卸與運(yùn)輸一體化優(yōu)化問(wèn)題

集裝箱多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)輸決策與協(xié)調(diào)問(wèn)題的研究

（一個(gè)運(yùn)輸合同、一次托運(yùn)、一次收費(fèi)、一單到底、統(tǒng)一理賠，并由多式聯(lián)運(yùn)經(jīng)營(yíng)人對(duì)運(yùn)輸全程負(fù)責(zé)，這種新型的現(xiàn)代化“門到門”運(yùn)輸服務(wù)方式受到普遍歡迎。但是作為一種建立在單式運(yùn)輸基礎(chǔ)上的新型運(yùn)輸方式，它也不可避免地與單式運(yùn)輸產(chǎn)生沖突和摩擦。多式聯(lián)運(yùn)由于涉及的節(jié)點(diǎn)和中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多，要求各種運(yùn)輸方式之間和參與聯(lián)運(yùn)的各企業(yè)之間相互協(xié)同合作，所以在多式聯(lián)運(yùn)中如何整合各種運(yùn)輸方式、企業(yè)之間如何合作達(dá)到雙贏、各方的責(zé)任權(quán)限如何界定等問(wèn)題則顯得尤為重要。）

 

十二、供應(yīng)鏈管理

實(shí)施供應(yīng)鏈管理戰(zhàn)略的物流環(huán)境分析 

供應(yīng)鏈管理中信息共享機(jī)制的探討

供應(yīng)鏈管理中的牛鞭效應(yīng)研究

某公司改進(jìn)供應(yīng)鏈管理的研究

供應(yīng)鏈管理下汽車制造企業(yè)生產(chǎn)性物料需求預(yù)測(cè)研究

基于供應(yīng)鏈管理的視角供應(yīng)商合作關(guān)系維護(hù)機(jī)制研究

供應(yīng)鏈管理在東風(fēng)汽車股份公司的應(yīng)用研究

基于供應(yīng)鏈管理的供應(yīng)商評(píng)價(jià)與選擇研究

電子商務(wù)下供應(yīng)商管理的運(yùn)作模式研究

某企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的采購(gòu)與分銷研究

供應(yīng)鏈管理下企業(yè)庫(kù)存控制管理模式

（現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不再是企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)要提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，需要從整體角度出發(fā)考慮供應(yīng)鏈的協(xié)調(diào)運(yùn)作情況，使供應(yīng)鏈績(jī)效最大化。而在供應(yīng)鏈管理中存在較為突出的牛鞭效應(yīng)則使得企業(yè)產(chǎn)品的庫(kù)存水平提同、服務(wù)水平下降、供應(yīng)鏈的總成本過(guò)高。這必然供應(yīng)鏈的整體競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們可以通過(guò)宏觀分析與微觀分析相結(jié)合，運(yùn)用定性與定量的分析方法對(duì)牛鞭效應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，為企業(yè)實(shí)施有效的供應(yīng)鏈管理提供有益的控索。供應(yīng)鏈管理過(guò)程還有許多問(wèn)題同樣值得研究，比較供應(yīng)鏈中企業(yè)之間的信息共享問(wèn)題，企業(yè)之間的信任問(wèn)題等等。）

 

十三、物流園區(qū)發(fā)展

物流中心選址問(wèn)題研究

物流園區(qū)的建設(shè)、營(yíng)運(yùn)及盈利問(wèn)題研究 

上海洋山深水港物流園區(qū)發(fā)展問(wèn)題研究

物流園區(qū)的選址風(fēng)險(xiǎn)分析

區(qū)港聯(lián)動(dòng)型保稅物流園區(qū)發(fā)展建設(shè)研究

港口國(guó)際物流園區(qū)規(guī)劃研究

城市物流園區(qū)合理規(guī)模與布局選址研究

論上海外高橋保稅物流園區(qū)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展

影響區(qū)域物流中心物流效率的因素研究

（物流園區(qū)對(duì)于實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)集聚、整合利用現(xiàn)有物流資源、促進(jìn)物流技術(shù)裝備等級(jí)和服務(wù)質(zhì)量提高等具有重要作用，因此物流園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)已成為國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)物流園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)存在著不少問(wèn)題，比如如何定位并確保有效實(shí)施、園區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題、園區(qū)的選址問(wèn)題、園區(qū)與相地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題等等。）

 

十四、物流標(biāo)準(zhǔn)化

企業(yè)實(shí)施物流標(biāo)準(zhǔn)化存在的問(wèn)題與措施研究

物流標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)現(xiàn)代物流發(fā)展的影響

汽車物流標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究

對(duì)物流標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)主要問(wèn)題的思考

發(fā)達(dá)國(guó)家物流標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)對(duì)我國(guó)的啟示

（硬件標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題：使用的設(shè)施、設(shè)備的是否實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化（實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)了哪些具體的提高，未實(shí)現(xiàn)的存在哪些沖突與阻礙）；比如考察某倉(cāng)庫(kù)或配送中心使用的墊倉(cāng)板情況，調(diào)查類型、規(guī)格、性能來(lái)分析是否符合貨物運(yùn)輸、儲(chǔ)存的要求，是否提高了物流操作效率等。軟件標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題：信息化代碼運(yùn)用后的操作流程上出現(xiàn)了哪些與傳統(tǒng)“樁腳卡”方法的差異，EDI文件的普及要求物流企業(yè)作出哪些方面的相應(yīng)改進(jìn)與調(diào)整；公司ISO質(zhì)量文件的制定與實(shí)施存在哪些困難等。比如考察某物流企業(yè)的一個(gè)具體的崗位的ISO文件規(guī)定的工作流程與實(shí)際工作流程的差異，由此思考：存在差異的原因、差異存在可能引起的后果、如何改進(jìn)、改進(jìn)后的效果。）

 

十五、集裝箱運(yùn)輸

集裝箱箱型發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)集裝箱運(yùn)輸系統(tǒng)的影響

集裝箱電子標(biāo)簽信息管理系統(tǒng)

洋山港集裝箱海鐵聯(lián)運(yùn)研究

遠(yuǎn)洋集裝箱運(yùn)輸企業(yè)的成本控制

某集裝箱樞紐港建設(shè)研究

集裝箱船運(yùn)公司在華東地區(qū)經(jīng)營(yíng)發(fā)展對(duì)策研究

海運(yùn)集裝箱空箱調(diào)運(yùn)問(wèn)題研究

陸運(yùn)與海運(yùn)集裝箱空箱調(diào)運(yùn)優(yōu)化研究

篇（9）

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)客戶關(guān)系管理理論、方法和實(shí)施做了多方面的研究。主要是針對(duì)客戶關(guān)系管理的重要性、客戶關(guān)系管理的基本功能和技術(shù)要求以及如何實(shí)現(xiàn)客戶關(guān)系管理等。從信息的角度，客戶關(guān)系管理的代表性的研究有:HurwitzGroup提出的CRM的六個(gè)主要的功能和技術(shù)要求;余軍合，吳昭同(2000)提出的客戶關(guān)系管理的三大基本功能;江波(2002)提出的客戶關(guān)系管理的技術(shù)架構(gòu)和典型功能以及技術(shù)實(shí)現(xiàn);AMT網(wǎng)站客戶關(guān)系管理研究小組提出的CRM系統(tǒng)具有的五大功能模塊;以及中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)系數(shù)據(jù)挖掘中心提出的“建立數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)的客戶關(guān)系管理體系”等。

(2)關(guān)于社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理(SCRM)。

國(guó)外有些學(xué)者已經(jīng)從不同的角度關(guān)注到SocialCRM在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷中的顯著作用:Cha和Hajli研究了基于TAM的社會(huì)化電子商務(wù)用戶購(gòu)買意愿研究;Harris和Dennis通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自朋友的推薦會(huì)對(duì)改變用戶網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣有影響，并且呈現(xiàn)出層級(jí)結(jié)構(gòu)，他們的研究以基于人際關(guān)系的社會(huì)化媒體的用戶購(gòu)買意愿為方向;Olbrich和Holsing基于數(shù)據(jù)挖掘的社會(huì)化媒體對(duì)用戶的購(gòu)買行為進(jìn)行了研究。毋庸置疑的是，社會(huì)化媒體正成為企業(yè)與客戶之間互動(dòng)交流的捷徑和平臺(tái)。傳統(tǒng)的客戶關(guān)系管理研究只側(cè)重于企業(yè)溝通手段、呼叫中心、客服管理等被動(dòng)和相對(duì)靜態(tài)的客戶管理模式，而作為客戶關(guān)系管理的最新產(chǎn)物，社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理(SocialCRM)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘客戶本身的潛在需求及營(yíng)銷意識(shí)，每一個(gè)社會(huì)化的個(gè)體都能獨(dú)立的影響和改變社交圈內(nèi)的用戶購(gòu)買行為，使之成為擁有控制權(quán)的營(yíng)銷個(gè)體，這種基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)化客戶管理模式應(yīng)運(yùn)而生，其對(duì)企業(yè)及組織內(nèi)客戶關(guān)系的處理及營(yíng)銷方式的改變將帶來(lái)巨大變革。

二、社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理應(yīng)用建議

面對(duì)越來(lái)越多、形式多樣的社會(huì)化媒體溝通方式，企業(yè)及組織內(nèi)部在進(jìn)行客戶管理的實(shí)踐中，一定要把握營(yíng)銷的要點(diǎn)及客戶培育的關(guān)鍵。把只注重利潤(rùn)數(shù)字轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè);把各自為政的靜態(tài)管理方式變?yōu)閰f(xié)調(diào)合作的動(dòng)態(tài)一體化開發(fā)策略;把短期營(yíng)銷效果變?yōu)殚L(zhǎng)期和持續(xù)改進(jìn)的綜合回報(bào)項(xiàng)目。具體而言，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理建設(shè)中一定要把握清以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)實(shí)施以產(chǎn)權(quán)明晰、問(wèn)責(zé)制為主的CRM系統(tǒng)化建設(shè)。

在開展SocialCRM管理中，大部分企業(yè)組織能夠清楚地認(rèn)識(shí)到任務(wù)的重要性和緊迫性，也確實(shí)儲(chǔ)備了大量數(shù)據(jù)處理分析、媒體公關(guān)設(shè)計(jì)、企業(yè)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)等多媒體，網(wǎng)絡(luò)化新型人才。但在接觸具體的CRM開發(fā)項(xiàng)目時(shí)常常出現(xiàn)各部門各自為政，不能形成系統(tǒng)化、一體化的分工責(zé)任體系等問(wèn)題。

(2)注重長(zhǎng)期商業(yè)能力的培養(yǎng)。

SocialCRM的建設(shè)絕不僅僅是短期商業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)，它注重的企業(yè)的生命力培育和長(zhǎng)期能力培養(yǎng)。例如，在社交論壇和交流軟件中出現(xiàn)的企業(yè)產(chǎn)品信息及品牌的討論時(shí)，企業(yè)應(yīng)該盡快收集這些資料，分類整理。面對(duì)客戶的抱怨或投訴行為有針對(duì)性的解決和營(yíng)銷，面對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)滿意的客戶應(yīng)挖掘其營(yíng)銷潛力，精準(zhǔn)策劃。這種口碑傳播的途徑是SocialCRM的優(yōu)勢(shì)，但一旦疏于指導(dǎo)和糾正也有可能成為劣勢(shì)，而負(fù)面作用的影響往往產(chǎn)生無(wú)法挽回的危害性。

篇（10）

【Abstract】Learnsthephysicalexerciseclassislearnsthephysicalknowledgeanimportantlink.Theteachershouldinstructthestudenttounderstandcorrectlyfirsttherequestwhichtheelementaryknowledge,andthroughtothefoundationexerciseexplanationtraining,causesthestudenttograspapplicationphysicslaworwhenformulaproblemsolvingessentialmethodandutilizationphysicalquantitytheunitmustunify,thencausesthestudenttoformtheexplanationphysicsexercisethebasicpattern,trainsthestudenttograsptheproblemsolvingreliablythestandardandtheprocedure,forfurtherdeepenspreparesfor.

【Keywords】PhysicalexerciseclassBeginsfromthefoundationSelectionexerciseRaisesunderthegoodstudycustom

在物理課教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。下面我談?wù)勗诹?xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。

1從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生從五個(gè)方面（公式名稱、公式適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問(wèn)題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時(shí)單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。

2認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高

學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

21注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材，例如，在運(yùn)用速度公式解題時(shí)，我編了這樣一道題目：上午7：35早讀課，老師家到學(xué)校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5km/h，問(wèn)老師7：30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎？學(xué)生解答后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。我接著提出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻動(dòng)身？這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在身邊。22注意一題多解。擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過(guò)不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)

生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，我選用這樣的一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎？先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來(lái)判斷，為了起到一題多解的作用，我進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引申擴(kuò)散思考。通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。23注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路。

在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了“一列火車長(zhǎng)200m，以15m/s的速度通過(guò)一座長(zhǎng)1.6km的大橋，問(wèn)需要用多少時(shí)間？”解完這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度，通過(guò)另一座橋用150s，那么橋有多長(zhǎng)？”還可以把這道題改成：已知火車長(zhǎng)、橋長(zhǎng)和過(guò)橋時(shí)間，求火車過(guò)橋速度；已知橋長(zhǎng)、火車速度和過(guò)橋時(shí)間，求火車長(zhǎng)等題目。通過(guò)這種“一題多變”的習(xí)題探討，開拓學(xué)生思路。

3習(xí)題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在物理習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答物理問(wèn)題。大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指導(dǎo)、引路兩個(gè)方面：31指點(diǎn)學(xué)生在解題過(guò)程中，由于對(duì)物理知識(shí)理解不透，往往會(huì)出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以指點(diǎn)。例如，學(xué)生在學(xué)過(guò)二力平衡后，我讓學(xué)生討論：“起重機(jī)將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機(jī)對(duì)物體的拉力分別是多少？”大多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為勻速上升時(shí)拉力大于重力，勻速下降時(shí)拉力小于重力，這就說(shuō)明學(xué)生被物體“上升”和“下降”所迷

惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后，教師提出：“如果物體受平衡力作用，它將如何運(yùn)動(dòng)？”從而解開這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)概念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。