序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇?dú)v史小報(bào)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

可見，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。

現(xiàn)在，你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎？

“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。

[方法1]

器材：大小適當(dāng)?shù)牟Ａ┒?化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。

步驟：

(1)將乒乓球有意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。

(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。

(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

[方法2]

器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。

制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

步驟：

(1)將木塊有意撳入水中，松手后木塊很快浮起。

篇（2）

公爵是殘暴的人，他很無聊，下令，讓美兒和麗兒在城堡頂端的邊緣處舞蹈，落下去就活該。

美兒和麗兒來到邊緣處，她們對(duì)視一笑。

舞蹈，再舞蹈，腳尖處著地面，旋轉(zhuǎn)，再舞蹈。

公爵厭煩的吼了一聲，停！他厭煩了。

美兒和麗兒不停止，她們笑，淚水在落下來。

公爵拿出箭，射中了兩人。

篇（3）

3、電腦電視要少看，時(shí)間長(zhǎng)了快關(guān)掉。

4、乘車走路勿閱讀，趴著躺著不看書。

5、眼部營(yíng)養(yǎng)好處多，護(hù)眼因子有妙招。

6、營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)眼功勞大，可以緩解視疲勞。

篇（4）

1、韋小寶的歷史原型不是李衛(wèi)而更像是華人韋寶珊。

2、韋寶珊和韋小寶的名字也很像，他又名韋玉，與道光二十九年生于廣東香山。長(zhǎng)到十三歲時(shí)被美國(guó)傳教士收養(yǎng)，之后又資助他去國(guó)外留學(xué)。畢業(yè)后的韋寶珊回到香港，子承父業(yè)，當(dāng)了銀行的買辦，生活上很富裕。

3、在《鹿鼎記》中韋小寶為稱為“韋爵爺”，而現(xiàn)實(shí)版的的韋寶珊也曾經(jīng)被授予爵士，此外他還有很多的頭銜，比如太平紳士、團(tuán)防局局紳、東華醫(yī)院總理、保良局永遠(yuǎn)總理、定例局等。

4、值得一提的是，韋寶珊不但為港英政府做事，還花錢在清政府給自己買了一個(gè)官，擔(dān)任候補(bǔ)道員，這個(gè)職位就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的廳級(jí)儲(chǔ)備干部，可以說上升的空間很大。擁有這樣身份的韋寶珊可以說出入港英政府和清朝政府來去自如，他就好像紐帶一樣，聯(lián)系著兩個(gè)政府之前的事物。這和《鹿鼎記》中韋小寶為清廷辦事的方式很像。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（5）

中圖分類號(hào)：R272文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-2349（2013）01-0003-02

小兒厭食癥是小兒時(shí)期的一種常見病癥，臨床以較長(zhǎng)時(shí)期厭惡進(jìn)食，食量減少，甚則拒食為特征，以學(xué)齡前兒童多見，一年四季均可發(fā)病，以夏秋季節(jié)為多。該病屬于中醫(yī)學(xué)“惡食”、“傷食”、“食積”等疾病范疇。遷延日久可使患兒營(yíng)養(yǎng)不良，免疫力下降，易罹患各種營(yíng)養(yǎng)性疾病和他疾，嚴(yán)重者可影響小兒的生長(zhǎng)發(fā)育。李寶珍導(dǎo)師從醫(yī)近40載，是國(guó)家人事部、衛(wèi)生部和中醫(yī)藥管理局遴選的首批500名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)繼承人，擅于治療小兒常見多發(fā)病及疑難雜癥。對(duì)小兒肺系、脾胃系疾病尤為擅長(zhǎng)。筆者有幸侍診于旁，現(xiàn)將導(dǎo)師治療小兒厭食癥經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1臨床資料

11一般資料56例患者均為2011年9月至今天津中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院兒科門診患兒，以1～6歲的患兒為觀察對(duì)象，男40例，女16例，平均年齡4歲，病程3周～2個(gè)月18例，3～6個(gè)月34例，6個(gè)月以上10例。

12診斷標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布的《中醫(yī)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]制定：長(zhǎng)期食欲不振，而無其他疾?。幻嫔偃A，形體偏瘦，但精神尚好，無腹脹；有喂養(yǎng)不當(dāng)史，如進(jìn)食無定時(shí)定量，過食生冷、甘甜厚味、零食或偏食等；病程在2周以上，年齡在1～6歲的患兒。排除病程在2周以內(nèi)，年齡1歲以下，因外感或某些慢性疾病而出現(xiàn)的食欲不振者。

2治療方法

擬健脾和胃消食湯加減，基礎(chǔ)方：蘇梗10 g，焦三仙10 g，雞內(nèi)金10 g，茯苓10 g，陳皮10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁6 g。每日1劑，水煎服，14天為1個(gè)療程。若脘腹脹滿加木香；大便偏稀加山藥、炒白術(shù)、炒扁豆；汗多加防風(fēng)；夜寐不寧加丹皮、蓮子心；噯氣嘔惡加竹茹、半夏；地圖舌加沙參、麥冬、石斛等。

3治療結(jié)果

31療效標(biāo)準(zhǔn)參照《中醫(yī)病癥診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[1]制定：治愈：食欲明顯增加，食量增加；好轉(zhuǎn)：食欲好轉(zhuǎn)，食量略有增加；未愈：食欲未見改善2例。

32結(jié)果經(jīng)2個(gè)療程治療，治愈34例（607%），好轉(zhuǎn)20例（357%），未愈2例（36%），總有效率為964%。

4病案舉例

張某，男，5歲。因納差、消瘦2個(gè)月，于2011年6月10日就診。平素易感。2月前因暴食，逐漸出現(xiàn)納差、消瘦，曾于外院予西藥、中成藥治療，效不著，遂求中醫(yī)診治。現(xiàn)納差、腹脹、口臭，夜臥欠安，睡中汗出，便干2～3日一行。查體：神清，面色少華，手足心熱，舌質(zhì)紅，苔黃膩，脈滑。治宜和胃消食導(dǎo)滯。藥用蘇梗10 g，焦三仙各10 g，雞內(nèi)金10 g，陳皮10 g，茯苓10 g，厚樸10 g，枳殼10 g，砂仁10 g，黃連6 g，萊菔子10 g，防風(fēng)10 g，丹皮6 g，熟大黃6 g（后下）。水煎，每日3次，每次服30～50 mL。6月17日復(fù)診，患兒納增，腹脹減輕，便干緩解，時(shí)有汗出，面色漸潤(rùn)，舌淡，苔薄黃，脈滑。前方去熟大黃，防風(fēng)改為6 g。6月24日再診，患兒食欲明顯好轉(zhuǎn)，面潤(rùn)，大便調(diào)，舌脈同前。繼續(xù)服用前方

7劑，告愈。隨訪半年未見復(fù)發(fā)。

5討論

當(dāng)今由于家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女嬌寵過度、過食肥甘，使小兒的飲食結(jié)構(gòu)極不合理，飲食不節(jié)是導(dǎo)致兒童厭食癥的主要病因。所以，在治療本病時(shí)要強(qiáng)調(diào)顧護(hù)脾胃及飲食宜忌，并根據(jù)小兒“純陽之體”、“稚陰稚陽”的生理特點(diǎn)，導(dǎo)師倡導(dǎo)“脾虛宜健不宜補(bǔ)”的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提出“健脾和胃，兼以消導(dǎo)”為主治療小兒厭食癥，用藥以清靈為要。方中焦三仙、雞內(nèi)金、茯苓健脾和胃消食，陳皮、枳殼、厚樸、萊菔子行氣開郁、運(yùn)脾導(dǎo)滯，砂仁醒脾開胃，黃連清熱燥濕。全方健脾和胃消食而不傷正氣，以健脾為主，兼以和胃消食以舒展脾氣，使脾運(yùn)得健，水濕得化，胃口得開，水谷得納，氣機(jī)得調(diào)，而厭食之癥得愈。導(dǎo)師在治療此病時(shí)囑家長(zhǎng)在飲食上要注意“要想小兒安，三分饑和寒”，調(diào)節(jié)飲食，糾正不良的飲食習(xí)慣和過度溺愛，建立規(guī)律的生活制度，脾胃調(diào)則口能知五谷飲食之味，正如《靈樞?脾度》所說：“脾氣通于口，脾和則口能知五谷矣?！?/p>

篇（6）

排課選課環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生自主需求

我校的興趣類選修課，最初是按照年級(jí)分別安排，初一初、二兩個(gè)年級(jí)各集中在一天，要求所有學(xué)生都必須報(bào)名參加。雖然保證了課程的覆蓋面，也便于管理，但是熱門課程人數(shù)過多，無法充分開展活動(dòng)，而強(qiáng)制全員參與，又導(dǎo)致了不少課程有相當(dāng)數(shù)量沒有興趣的學(xué)生參加，也影響課程開展的實(shí)際效果，這樣看來，雖然課程的種類和數(shù)量十分豐富，但是學(xué)生的自主選擇和個(gè)性發(fā)展并沒有得到充分的兌現(xiàn)。

這些問題使我們認(rèn)識(shí)到，要滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，除了在課程的種類和數(shù)量上下功夫，還必須在課程實(shí)施和管理的過程中，貫徹以學(xué)生為本的基本理念，對(duì)校本選修課這類非強(qiáng)制性的課程，不能停留在自上而下的思考問題的既有觀念上，還應(yīng)該有一種為學(xué)生的發(fā)展需求服務(wù)的意識(shí)。

基于這種想法，我們?cè)诒緦W(xué)期擴(kuò)大了選修課程的規(guī)模，調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步開放了學(xué)生選課的權(quán)利。選修課程從每周一天下午擴(kuò)展到周三、周四和周五三天下午開設(shè)。周三，初一和初二兩個(gè)年級(jí)共開設(shè)37門選修課；周四，開設(shè)33門；周五22門，合計(jì)92門，涉及科技、人文、體育、藝術(shù)、生活等方面。這些課程為滿足學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展搭建了廣闊的舞臺(tái)；為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)方式，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，學(xué)會(huì)合作交流和自主探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

既然是選修課，我們就要尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。學(xué)生可以選課，也可以不選課，可以只選其中某一天的課，也可以三天都選課。沒有選課的學(xué)生，可以參加社團(tuán)活動(dòng)，可以找老師答疑，可以去圖書館讀書，可以去自習(xí)室學(xué)習(xí)，也可以回家。這些改變并不是一種盲目的嘗試，而是建立在我校這些年課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上的，是基于我們對(duì)課程內(nèi)容和課程質(zhì)量的信心。本學(xué)期課程開展的實(shí)際情況證明，學(xué)生選擇的空間大了，興趣與愛好的發(fā)展得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高。本學(xué)期，有29%的學(xué)生選了一門課，41%的學(xué)生選了兩門課，28%的學(xué)生選了三門課，放學(xué)后圖書館座無虛席。期末，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)優(yōu)秀率達(dá)到89%。95.2%的學(xué)生對(duì)自己所選的課非常滿意，93.8%的學(xué)生認(rèn)為選修課的學(xué)習(xí)收獲很大。

規(guī)范課程管理，保障課程質(zhì)量

學(xué)生充分的選擇空間和發(fā)展空間，是建立在高質(zhì)量的課程基礎(chǔ)上的，而規(guī)范的課程管理，是課程質(zhì)量和課程順利實(shí)施的保障。因此，我們一直非常重視完善校本選修課程的管理，在明確部門和教師職責(zé)，建立有效的監(jiān)控機(jī)制等方面不斷改進(jìn)提高。首先，教學(xué)處要對(duì)開設(shè)的課程嚴(yán)格把關(guān)。教師需要在開學(xué)初提出開課申請(qǐng)，并遞交《課程綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》，見附表），《綱要》需涵蓋課程特色、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)和考核辦法、課程對(duì)學(xué)生的要求，以及課程所需物質(zhì)保障。教學(xué)處初審后，展示課程綱要，組織學(xué)生選課。學(xué)生選課人數(shù)達(dá)到開課人數(shù)下限，教學(xué)處審批，并開課通知。

在開課過程中，建立有效的監(jiān)控和反饋機(jī)制：教師需要填寫教師手冊(cè)，學(xué)生填寫學(xué)生手冊(cè)。手冊(cè)除了記錄課程內(nèi)容，更為師生提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，使得教師在開放性的課程中也有管理的著力點(diǎn)，能夠加深對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的了解，能夠更有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)計(jì)劃，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控，使得教師對(duì)課程的管理有據(jù)可查，有理可依。每次課，教師需要點(diǎn)名，記錄考勤，并于課后反饋給教學(xué)處。期末，教師撰寫總結(jié)，并依據(jù)課程綱要中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法給出評(píng)價(jià)，學(xué)校可以從中掌握課程開設(shè)的總體情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為課程下一步的建設(shè)提供依據(jù)。

校本課程這樣的管理，提高了對(duì)教師的要求。學(xué)校要求教師做到：勝任基礎(chǔ)型課程，精通豐富型課程，指導(dǎo)發(fā)展型課程，承擔(dān)專長(zhǎng)型課程。故此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成為必需。我校依據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的補(bǔ)短取向、成長(zhǎng)取向、變革取向、問題解決取向，通過課題研究，制定了教師專業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系，利用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，我校有針對(duì)性地組織教師校本培訓(xùn)，既有外請(qǐng)專家的專題講座，也有校內(nèi)課程建設(shè)工作會(huì)；既有課程建設(shè)主題研討活動(dòng)，也有展示交流評(píng)比活動(dòng)。通過多層次全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思、評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在提高教師水平的同時(shí)，為了提高課程質(zhì)量，打造精品課程，我校鼓勵(lì)老師們撰寫課程講義、編寫校本教材，建設(shè)課程教學(xué)資源庫。目前，已有多門課程積累了一定量的課程資源，一部分課程編寫出了相應(yīng)的校本教材。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，拓展課程交互渠道

開放的課程，龐大的學(xué)生群體，對(duì)課程交互的需求量大大增加了，要提高課程執(zhí)行的效率，使課程順暢地開展，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理課程是課程管理的必然趨勢(shì)。我校在推進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，提出了“立足四類課程的特色與需求，開發(fā)并逐步完善學(xué)校課程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的目標(biāo)要求。開設(shè)校本選修課的教師將《課程綱要》上傳選修課選課平臺(tái)后，學(xué)生就可以登錄選課平臺(tái)，檢索課程科目，閱讀課程綱要，選擇課程。選課結(jié)束后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢選課結(jié)果和上課的時(shí)間地點(diǎn)。管理者可以了解學(xué)生選課情況。期末，教師通過平臺(tái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生和管理者可以檢索成績(jī)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：TV697.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、基本情況

豹山小流域位于山東省即墨市鰲山衛(wèi)鎮(zhèn)中西部，為低山丘陵區(qū)，土地總面積9 平方公里，其中水土流失面積6.3平方公里，占總面積的 70%，水土流失以水力侵蝕為主，土壤侵蝕模數(shù)為4122噸/平方公里·年，水土流失比較嚴(yán)重。該小流域被列為青島市水土保持試點(diǎn)小流域，旨在通過豹山小流域治理，為全市開辟了成功的典范，從而帶動(dòng)全市水土保持工作健康快速發(fā)展。

為把該流域建設(shè)為示范小流域，即墨市水利局加大管理力度，參照基建程序進(jìn)行管理，引進(jìn)世界銀行節(jié)水灌溉貸款管理模式，取得了顯著效益。

二、管理模式

（一）加強(qiáng)項(xiàng)目管理，落實(shí)治理措施

1、加強(qiáng)程序管理，落實(shí)“四項(xiàng)制度”

為規(guī)范小流域治理程序，即墨市水利局作為項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)督等工作，落實(shí)“項(xiàng)目法人制”；對(duì)建設(shè)項(xiàng)目參照水利基建程序?qū)嵭泄_招標(biāo)，擇優(yōu)確定施工單位，落實(shí)“招標(biāo)投標(biāo)制”；聘請(qǐng)有資質(zhì)的監(jiān)理單位實(shí)行工程監(jiān)理，落實(shí)“建設(shè)監(jiān)理制”；與設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位簽訂合同，落實(shí)“合同管理制”，確保了小流域治理開發(fā)整體效益的發(fā)揮。

2、健全質(zhì)檢體系，嚴(yán)把工程質(zhì)量

為加強(qiáng)項(xiàng)目管理，即墨市水利局成立專門班子，具體負(fù)責(zé)工程建設(shè)的施工組織、質(zhì)量檢查和技術(shù)指導(dǎo)等日常管理工作，并制定《工程建設(shè)管理辦法》、《施工質(zhì)量控制措施》、《施工技術(shù)要求》等一系列工程質(zhì)量管理的具體辦法，嚴(yán)格監(jiān)督管理，認(rèn)真做好工程質(zhì)量落實(shí)到每一質(zhì)量控制點(diǎn)，加強(qiáng)工程安全管理，確保工程達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提供技術(shù)支持，實(shí)施精品工程

為把豹山小流域建設(shè)成示范小流域，我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中加大水土保持技術(shù)的推廣應(yīng)用。

1、舉辦三期培訓(xùn)班，分別是水土保持法律法規(guī)及水土保持綜合治理技術(shù)規(guī)范培訓(xùn)班、茶園管理技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)班、世行貸款及用水者協(xié)會(huì)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)班，成效顯著。

2、推廣先進(jìn)技術(shù)。在流域建設(shè)過程中，大力推行先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)，如節(jié)水灌溉技術(shù)、小棚茶園技術(shù)、保水保土耕作技術(shù)、水保林造林管理技術(shù)、利用封育治理進(jìn)行生態(tài)修復(fù)技術(shù)等，推廣綠色、無公害技術(shù)，施用有機(jī)肥料，取得了顯著效益。

（三）加強(qiáng)建后管理，確保治理成果

管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性工作，是保證各項(xiàng)措施發(fā)揮正常效益的關(guān)鍵，為此，我們始終把宣傳教育放在首位，通過張貼宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳材料、對(duì)流域內(nèi)干部群眾進(jìn)行法律培訓(xùn)等多種形式，廣泛宣傳水土保持法律法規(guī)，提高流域內(nèi)群眾水土保持意識(shí)。同時(shí)還根據(jù)工程項(xiàng)目性質(zhì)的不同，采取相應(yīng)的管理模式。

1、水庫工程、道路工程、供水工程，由即墨市水利局水保站負(fù)責(zé)管理。市水保站安排專人管理，了解和掌握水庫雨情、水情和建筑物變化動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)水庫和下游的安全防范工作，做好供水值班等日常工作。

2、節(jié)水灌溉工程采用用水協(xié)會(huì)管理制度，建立“供水公司+用水戶協(xié)會(huì)+用水戶”的管理模式，實(shí)行用水戶參與灌溉管理，逐步實(shí)現(xiàn)由粗放管理向集約管理的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了改革用水資源，增強(qiáng)了節(jié)水灌溉用水的科學(xué)性，極大的提高了農(nóng)民節(jié)水增效的意識(shí)，使小流域水利建設(shè)、管理、使用走上了一條良性發(fā)展的道路。

3、水保林采用村管理。水保林完成后，與村委簽訂管護(hù)合同，設(shè)專職護(hù)林員，管護(hù)工作與林業(yè)、公安等執(zhí)法部門聯(lián)手，加大對(duì)毀林案件的查處，形成林地有人護(hù)，毀林有人查，各有關(guān)單位齊抓共管的局面。

三、實(shí)施效果

篇（8）

小學(xué)食堂管理工作做得好與壞，其會(huì)直接影響到廣大師生的生命安全和身心健康，以及關(guān)系到學(xué)校構(gòu)建平安校園的工作成效。所以，必須對(duì)小學(xué)食堂管理工作引起足夠的重視，提升食堂管理工作效率，增強(qiáng)食品衛(wèi)生方面的質(zhì)量保障，搞好食堂就餐環(huán)境，是禁止學(xué)校食物中毒事件發(fā)生的重點(diǎn)。

一、小學(xué)食堂管理現(xiàn)況

當(dāng)前，不僅是針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，包括社會(huì)各界、新聞媒體等均對(duì)學(xué)校食品安全進(jìn)行了高度的關(guān)注，改善食堂的就餐環(huán)境也十分迫切。但因小學(xué)還沒有實(shí)行統(tǒng)一的營(yíng)養(yǎng)餐配制體系，學(xué)校也沒有統(tǒng)一的經(jīng)營(yíng)模式，致使在管理方面出現(xiàn)了一些問題，食品衛(wèi)生安全也不理想。特別是與餐館飯店比較，學(xué)校食堂具有以下特征：（1）學(xué)校食堂屬于一個(gè)服務(wù)性的市場(chǎng)，相關(guān)經(jīng)營(yíng)人員想從該市場(chǎng)中賺取利益，則從業(yè)人員必須要有為廣大師生服務(wù)的認(rèn)知，怎樣去開發(fā)這個(gè)市場(chǎng)，需要有科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理；（2）無論學(xué)校的食物如何，學(xué)生均須在學(xué)校用餐，因此，也就沒有競(jìng)爭(zhēng)；（3）食堂工作人員面廣量大，流動(dòng)性極強(qiáng)，其文化接受程度不相同；（4）用餐人員多并且處于集中狀態(tài)。事實(shí)上，上述這些都取決于學(xué)校的特點(diǎn)。學(xué)校食堂是大鍋飯，沒有餐館飯店的美味，等到了一定的時(shí)間，學(xué)生就對(duì)食堂飯菜產(chǎn)生了厭惡，反而更喜歡去吃路邊攤。但是對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們對(duì)路邊食物的安全性是有懷疑的。根據(jù)這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)，必須從管理方面下手，并利用管理的效果來應(yīng)對(duì)這個(gè)難題。

二、小學(xué)食堂存在的缺陷

1.沒有完善的食堂管理體系

只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)而明確的管理體系，才能讓食堂管理正常運(yùn)行，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的飲食服務(wù)。但事實(shí)上，目前有部分小學(xué)并沒有按照國(guó)家學(xué)校食堂管理方面的有關(guān)法規(guī)認(rèn)真執(zhí)行，也沒有構(gòu)建一套健全的管理準(zhǔn)則及行為規(guī)定。無論是在采購、燒飯、出售、衛(wèi)生檢查等相關(guān)流程均沒有任何的制約，致使機(jī)會(huì)主義行為盛行，丟失公共財(cái)物的情況屢次出現(xiàn)。

2.思想觀念陳舊

眾多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)包括教師均認(rèn)為，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的第一任務(wù)，而像食堂管理這種屬于后勤類的工作沒有必要花費(fèi)太多的精力去完成，甚至還有的教師仍保持不干不凈、吃了沒病的思維模式。實(shí)際上，這種想法對(duì)于學(xué)生而言，是一種極其沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，也是誘導(dǎo)小學(xué)食堂在管理方面存在諸多問題的因素之一。

3.缺乏專業(yè)的管理人才與營(yíng)養(yǎng)人才

一般在食堂的工作人員及管理人員中有一部分是通過招聘的形式進(jìn)入的，還有一部分是根據(jù)別的形式M來的。這樣的情況也就表明了食堂在很大程度上缺乏專業(yè)的管理人才與營(yíng)養(yǎng)人才。

三、食堂管理經(jīng)營(yíng)的相關(guān)對(duì)策

1.提升有關(guān)行政部門對(duì)學(xué)校食堂安全工作的重視

要想做好食堂的食品安全工作，首先就要提升相關(guān)行政部門對(duì)學(xué)校食堂管理工作的關(guān)注力度，優(yōu)化教育行政部門對(duì)學(xué)校食堂的監(jiān)管。務(wù)必要將學(xué)生的食堂安全放在首要位置，進(jìn)而清晰衛(wèi)生部門和教育部門在學(xué)校食堂安全監(jiān)管工作方面的義務(wù)和職責(zé)，保證舉措、責(zé)任、監(jiān)管均落實(shí)。

2.完善學(xué)校食堂各項(xiàng)規(guī)章制度

健全學(xué)校食堂的每一項(xiàng)規(guī)章制度，確定校長(zhǎng)作為學(xué)校食品安全的首要負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)人為第二責(zé)任人，級(jí)級(jí)相扣。嚴(yán)格要求學(xué)校根據(jù)《學(xué)校食堂食品留樣制度》落實(shí)留樣制度。另外，建立學(xué)校食堂安全應(yīng)急制度，只要一出現(xiàn)食堂食物中毒情況，則馬上查明原因，采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策并有效控制事情的發(fā)展。

3.增強(qiáng)監(jiān)管信息通報(bào)及報(bào)告

建立并實(shí)行社會(huì)投訴渠道，構(gòu)成學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士關(guān)心與支持學(xué)校食堂食品安全的優(yōu)良氛圍。此外，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)反映的食堂所出現(xiàn)的食品安全問題。

4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推崇社會(huì)服務(wù)化

堅(jiān)決走學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理的飲食服務(wù)模式，杜絕小學(xué)食堂對(duì)外承包，或者已經(jīng)承包的，等到了期限后務(wù)必將其收回。有條件的學(xué)?？梢蚤_展社會(huì)服務(wù)化，讓服務(wù)者可以在原來?xiàng)l件、設(shè)備基礎(chǔ)上再進(jìn)行投入和健全，責(zé)任落實(shí)，加強(qiáng)自身監(jiān)督管理，從而人員比較固定，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建統(tǒng)一的原料采購、物資配送、對(duì)衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)的飲食管理模式進(jìn)行統(tǒng)一，進(jìn)而對(duì)學(xué)生就餐的多元性給予一定的保障。

綜上所述，要想做好小學(xué)食堂食品安全工作，必須要由上而下，開展統(tǒng)一管理，明晰職責(zé)，充分展現(xiàn)教育主管部門的效果。只要能夠樹立為廣大師生服務(wù)的信念，在保障食品安全衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，提升質(zhì)量，重視營(yíng)養(yǎng)搭配，就可以讓學(xué)校食堂變成師生所滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)給予贊揚(yáng)的理想食堂，進(jìn)一步保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)校的優(yōu)良運(yùn)行提供一定的保障。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

（一）堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)。***中隊(duì)堅(jiān)持以鞏固和發(fā)展城市長(zhǎng)效綜合管理成果為目標(biāo)，繼續(xù)全面落實(shí)長(zhǎng)效管理措施，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方法，理順管理體制，提升服務(wù)效能，全力打造靚麗整潔、宜居宜商、和諧文明的城市環(huán)境。

（二）夯實(shí)兩項(xiàng)基礎(chǔ)。一是夯實(shí)市容市貌管理基礎(chǔ)。充分發(fā)揮市容環(huán)衛(wèi)管理的基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步加大監(jiān)察和管理力度，按照“勤快”和“細(xì)致”的工作要求，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，實(shí)行市容市貌的“精細(xì)化”管理。二是夯實(shí)城管隊(duì)伍管理基礎(chǔ)。緊緊圍繞構(gòu)建“和諧城管”這一目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)效能建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，按照“以人為本”和“執(zhí)法為民”的工作理念，在繼續(xù)推進(jìn)隊(duì)伍規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上，狠抓隊(duì)伍養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)全體人員艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、無私奉獻(xiàn)的作風(fēng)和精神，切實(shí)提升城管系統(tǒng)的整體形象和服務(wù)效能。

二、強(qiáng)化綜合治理，積極維護(hù)城區(qū)市容秩序。

（一）開展專項(xiàng)治理，促使“五亂”得到遏制。***城管中隊(duì)圍繞道路容貌、環(huán)境衛(wèi)生、違章搭建三大重點(diǎn)有計(jì)劃地開展專項(xiàng)治理工作，嚴(yán)格查處“五亂”等違規(guī)違章現(xiàn)象，切實(shí)解決市容管理中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，有效改善城市市容環(huán)境。

（二）疏堵結(jié)合，加大動(dòng)態(tài)管理和長(zhǎng)效管理力度。***城管中隊(duì)對(duì)樂購商圈實(shí)行24小時(shí)監(jiān)管，確保周邊環(huán)境整潔，無流動(dòng)攤販，保障市民的出行通暢；對(duì)***菜場(chǎng)周邊的問題，城管中隊(duì)特別制定了一系列措施，安排隊(duì)員定點(diǎn)定位值守，確保早晨6點(diǎn)半至晚上8點(diǎn)期間流動(dòng)攤販無空子可鉆的機(jī)會(huì)。同時(shí)，中隊(duì)會(huì)不定時(shí)組織集中整治，嚴(yán)格管控店外出攤的違法行為；針對(duì)***問題，城管中隊(duì)準(zhǔn)備設(shè)立疏導(dǎo)點(diǎn)，滿足周邊市民的實(shí)際需求，在不妨礙周邊公共交通秩序和不影響市容環(huán)境前提下增設(shè)攤位。并且加強(qiáng)路面管理，實(shí)行全方位、全天候、錯(cuò)時(shí)無縫隙管理，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，使占道經(jīng)營(yíng)等違規(guī)行為得到有效控制。

（三）落實(shí)長(zhǎng)效管理，促使市容秩序整潔有序。堅(jiān)持錯(cuò)時(shí)管理，提高對(duì)城區(qū)主干道和重要區(qū)域的巡查管理頻率。積極探索推行城區(qū)疏導(dǎo)點(diǎn)管理新模式，有效落實(shí)長(zhǎng)效管理措施，確保城區(qū)市容整潔、有序。對(duì)違反城市管理規(guī)定的行為，堅(jiān)持做到一宣傳、二服務(wù)、三教育、四管理，對(duì)屢教不改的行為人，則嚴(yán)格按照案件事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、適用法律正確、程序合法、處罰得當(dāng)?shù)囊?，依法?shí)施處罰。

 三、三措并舉，社區(qū)全面展開環(huán)境衛(wèi)生整治

城中村是城市長(zhǎng)效管理的重難點(diǎn)，也是較薄弱的環(huán)節(jié)。城管中隊(duì)配合社區(qū)三舉措制定整改方案。

（一）摸底排查。社區(qū)工作人員對(duì)轄區(qū)居民小區(qū)衛(wèi)生情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，摸排內(nèi)容包括衛(wèi)生死角、積存垃圾，垃圾收集設(shè)施等設(shè)置和管理不到位問題。對(duì)需要集中清理的衛(wèi)生死角進(jìn)行了登記，并根據(jù)清理工作量及難易程度進(jìn)行了分類。

篇（10）

以下是我對(duì)決定的說明：

我之請(qǐng)辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國(guó)情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜。

五年期間，我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng)，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨(dú)自工作，繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。

我深知，這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國(guó)家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場(chǎng)。我的離去，將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。

目前，第四研究室兩位屆博士生剛畢業(yè)，尚有屆與屆在讀博士生各一名，年、年畢業(yè)。另外，今年招進(jìn)本研究室第一批研究生共四名，年年畢業(yè)。我的請(qǐng)辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。

茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請(qǐng)本院外辦要我書寫的述職報(bào)告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補(bǔ)充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會(huì)議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國(guó)過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對(duì)本院‘學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系報(bào)告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對(duì)教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對(duì)我請(qǐng)辭的理由有所了解。另有附件之四(近五年來學(xué)術(shù)活動(dòng)的粗略報(bào)告)及附件之五(關(guān)于遺留問題)，希請(qǐng)垂顧。