序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

二、善于恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對(duì)比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)溝通，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

篇（2）

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使基于網(wǎng)絡(luò)的資源共享、遠(yuǎn)程協(xié)助等應(yīng)用發(fā)展迅猛，我國(guó)的各個(gè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，為各個(gè)不同中學(xué)教師提供相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)管理系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，但從目前的情況來(lái)看，還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）培訓(xùn)平臺(tái)資源的個(gè)性化問(wèn)題；（2）受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)和測(cè)試的內(nèi)容不具有針對(duì)性；（3）網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)各參與者主體之間缺乏有效的溝通機(jī)制；（4）系統(tǒng)的智能水平較低，職教培訓(xùn)平臺(tái)一般僅提供資源的下載和共享功能，雖然積累了大量的數(shù)據(jù)，但是對(duì)于數(shù)據(jù)的利用率不高，導(dǎo)致對(duì)受訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)上的操作行為數(shù)據(jù)掌握不明，數(shù)據(jù)沒(méi)有被充分利用，系統(tǒng)平臺(tái)無(wú)法為施訓(xùn)教師和受訓(xùn)教師提供科學(xué)的輔助和指導(dǎo)。

為了解決上述問(wèn)題，有必要構(gòu)建一套基于Web的，綜合運(yùn)用資源分組共享技術(shù)、計(jì)算機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等的施訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，為受訓(xùn)教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)提供基于學(xué)習(xí)主題的交流通信環(huán)境，并基于協(xié)同工作流實(shí)現(xiàn)基于受訓(xùn)教師學(xué)習(xí)狀態(tài)的培訓(xùn)內(nèi)容自動(dòng)選擇，基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)培訓(xùn)的輔助支撐，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)受訓(xùn)教師的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，對(duì)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

中學(xué)教師培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要是為了解決在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的施訓(xùn)教師無(wú)法對(duì)受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行掌控，受訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)等問(wèn)題，科學(xué)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)效果。在設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要遵循的開(kāi)發(fā)原則包括：

一是最大化利用現(xiàn)有資源的原則。二是技術(shù)先進(jìn)性原則。三是系統(tǒng)集成和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的原則。

二、系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)主要是從軟件最終能夠?yàn)槭褂谜咛峁┓?wù)的角度，對(duì)系統(tǒng)的總體功能及其模塊劃分進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案如圖1所示：

三、培訓(xùn)資源功能的設(shè)計(jì)

培訓(xùn)資源的是系統(tǒng)后繼功能的前提和基礎(chǔ)。由于培訓(xùn)資源有多種存在形式，包括文字、圖片、音頻、視頻等，不同類(lèi)型培訓(xùn)資源的處理方式不同，在設(shè)計(jì)時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行區(qū)分。通過(guò)分析可知，對(duì)于培訓(xùn)資源的處理大體分為四個(gè)步驟，分別是讀入培訓(xùn)資源、設(shè)置資源屬性、資源入庫(kù)、資源，這些步驟缺一不可，所以在該功能的設(shè)計(jì)時(shí)采用了設(shè)計(jì)模式中的建造者模式，其類(lèi)圖如圖2所示：

四、通信交流功能的設(shè)計(jì)

該模塊的設(shè)計(jì)中包括服務(wù)端和客戶(hù)端兩個(gè)部分，服務(wù)端的主要功能是對(duì)客戶(hù)端用戶(hù)登錄的合法性進(jìn)行驗(yàn)證，轉(zhuǎn)發(fā)即時(shí)信息，存

儲(chǔ)信息，推送離線(xiàn)信息等?？蛻?hù)端的主要功能是用于用戶(hù)登錄，輸入或者接收交流信息，發(fā)送或者接收文件，實(shí)現(xiàn)視頻交流通信等。

對(duì)于服務(wù)器端的設(shè)計(jì)，具體采用的是基于服務(wù)的方法，即開(kāi)發(fā)交流通信服務(wù)器，開(kāi)放方法的訪(fǎng)問(wèn)地址，以及接口的調(diào)用方式。服務(wù)器類(lèi)的設(shè)計(jì)如圖3所示。

客戶(hù)端主要是參與通信交流的用戶(hù)實(shí)現(xiàn)信息的收發(fā)，該類(lèi)的類(lèi)圖設(shè)計(jì)如圖4所示。

五、總結(jié)

本文針對(duì)目前施訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，綜合運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的資源共享技術(shù)、信息交互技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，基于對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)深入的需求分析，設(shè)計(jì)了平臺(tái)的主要功能模塊和構(gòu)建方案，系統(tǒng)解決了培訓(xùn)資源的按權(quán)限共享，施訓(xùn)教師與受訓(xùn)教師交互信息的分類(lèi)保存，受訓(xùn)教師在線(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的智能分析等問(wèn)題，不僅為受訓(xùn)教師提供了培訓(xùn)平臺(tái)，而且能夠?yàn)槭┯?xùn)教師提供培訓(xùn)輔助決策，以及為受訓(xùn)教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.論遠(yuǎn)程教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)支助服務(wù)（上）.中國(guó)電化教育[J].2012，（3）：8991

篇（3）

1分析、調(diào)研階段

1.1煤礦干部職工隊(duì)伍及培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.1.1從煤礦干部隊(duì)伍的管理經(jīng)驗(yàn)、方法上看，缺乏高素質(zhì)的管理人才和技術(shù)人才。企業(yè)基層領(lǐng)導(dǎo)安全管理觀(guān)念淡薄，對(duì)安全投入與生產(chǎn)效益的關(guān)系認(rèn)識(shí)欠缺，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和徹底消除事故隱患，對(duì)工作過(guò)程缺乏具體的指導(dǎo)和管理。而我礦在管理培訓(xùn)方面缺少長(zhǎng)期、系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。安全教育培訓(xùn)工作呈階段性、短期性的特點(diǎn)，具體工作過(guò)于呆板，實(shí)施處于零散狀態(tài)，難以建立起高效、科學(xué)和規(guī)范的教務(wù)、后勤管理制度為教學(xué)服務(wù)。

1.1.2從煤礦職工的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，職工知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。據(jù)部分國(guó)有重點(diǎn)煤礦調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前煤炭生產(chǎn)一線(xiàn)工人85%為初中以下文化，還有20%左右的文盲，對(duì)現(xiàn)代化的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備根本沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)看過(guò)、甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)，再加上煤礦生產(chǎn)任務(wù)較重，職工很少有時(shí)間接受真正的培訓(xùn)，容易導(dǎo)致安全隱患和安全事故的發(fā)生。

1.1.3從煤礦職工的思想觀(guān)念來(lái)看，松懈的思想觀(guān)念與嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢(shì)不適應(yīng)。相當(dāng)多的職工安全觀(guān)念淡薄，缺乏安全生產(chǎn)基本常識(shí)，沒(méi)有自律意識(shí)，自我保護(hù)能力較差。煤礦從業(yè)人員素質(zhì)低下的問(wèn)題，已成為濟(jì)寧二號(hào)煤礦安全生產(chǎn)的“瓶頸”制約和亟待解決的焦點(diǎn)、難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題。不僅影響“人才興安”戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進(jìn)，也嚴(yán)重影響我礦安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，急需強(qiáng)化職工的安全培訓(xùn)，創(chuàng)新安全培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)變職工觀(guān)念，增強(qiáng)職工的安全意識(shí)。

1.2煤礦職工隊(duì)伍遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)需求分析為推動(dòng)煤礦遠(yuǎn)程教育事業(yè)再上新臺(tái)階，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，我們采取多種形式，方法征求意見(jiàn)和建議，集思廣益，總結(jié)如下：

1.2.1增加地面工種知識(shí)內(nèi)容的播放；

1.2.2增加中級(jí)工、高級(jí)工輔導(dǎo)培訓(xùn)知識(shí)；

1.2.3隨著現(xiàn)代化技術(shù)水平的提高，煤礦開(kāi)采技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，設(shè)備的電氣化、多功能化和技術(shù)高端化是一個(gè)必然的趨勢(shì)，操作和使用維修這些設(shè)備需要大量的高、精、尖的人才，但因職工缺乏對(duì)新設(shè)備及工藝的了解，因此在生產(chǎn)管理中存在很多“空洞”，故需增加基層技術(shù)人員對(duì)新設(shè)備、新工藝的理論知識(shí)、使用方法及基本維護(hù)知識(shí)的培訓(xùn)，做到來(lái)之能用，用之能修，修之即行。

2實(shí)施、創(chuàng)新階段

2.1創(chuàng)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)示范教學(xué)中心

2.1.1構(gòu)建責(zé)任體系，提供組織保證。為推動(dòng)濟(jì)寧二號(hào)煤礦遠(yuǎn)程教育事業(yè)再上新臺(tái)階，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，我們?cè)诘谝浑A段分析調(diào)研的基礎(chǔ)上，礦成立了以礦長(zhǎng)、黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，下設(shè)管理委員、教學(xué)委員、技術(shù)委員、培訓(xùn)網(wǎng)員等共26人組成的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；依托礦內(nèi)部局域網(wǎng)建立教育培訓(xùn)網(wǎng)站，為16個(gè)基層區(qū)隊(duì)的示范教學(xué)點(diǎn)配備遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育賬號(hào)，由各基層區(qū)隊(duì)的負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)、技術(shù)主管任副組長(zhǎng)，培訓(xùn)網(wǎng)員任輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)計(jì)劃的制定、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源的接受、收看等工作，切實(shí)承擔(dān)起了遠(yuǎn)程教育管理的各項(xiàng)具體工作，保證其高效運(yùn)作。

2.1.2健全制度體系，保證遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工作順利進(jìn)行。建立健全了各項(xiàng)管理制度，如工作制度、責(zé)任制度等，還制定了網(wǎng)絡(luò)管理、資源利用、教學(xué)管理、學(xué)籍檔案管理、日常教學(xué)管理、設(shè)備設(shè)施管理等方面的制度；并配備了責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專(zhuān)職管理人員、技術(shù)人員、兼職管理人員和教師，擔(dān)任各教學(xué)示范中心的培訓(xùn)網(wǎng)員，為遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的創(chuàng)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3加強(qiáng)管理、嚴(yán)格考核。根據(jù)各單位每月中旬按時(shí)上報(bào)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表及完成情況，按照開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育示范教學(xué)中心創(chuàng)建活動(dòng)和“四五級(jí)”聯(lián)動(dòng)的實(shí)施要求和管理規(guī)定對(duì)各示范教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行檢查，并進(jìn)行評(píng)比。每月定期查看、觀(guān)看流量記錄，對(duì)觀(guān)看流量達(dá)不到要求的單位取消其遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育帳號(hào)和示范點(diǎn)資格。

2.2擴(kuò)充、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立完備的設(shè)施保證體系為支持遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，礦投入了大量的財(cái)力、物力支持遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，共投資185萬(wàn)元為各個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備了教學(xué)設(shè)施，其中120萬(wàn)元用于中心教室（13間?？偯娣e860㎡，能同時(shí)滿(mǎn)足380人上課，其中一個(gè)電教室配有軟座椅，高級(jí)課桌，教室配有空調(diào)，有電教設(shè)備，燈光、通風(fēng)及音響設(shè)備效果良好）；65萬(wàn)元用于區(qū)隊(duì)學(xué)習(xí)室的配備，包括筆記本電腦13臺(tái)、投影儀13個(gè)及全新桌椅312套。為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)工作提供了資金保障和設(shè)備保證。

2.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式為了讓遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)更有針對(duì)性，更符合安全培訓(xùn)工作實(shí)際，我們推行“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”、“每季一評(píng)”為主要內(nèi)容的區(qū)隊(duì)班組安全技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。做到“三結(jié)合”、“四不同”，即堅(jiān)持全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、業(yè)余培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、安全業(yè)務(wù)與新技術(shù)相結(jié)合；同時(shí)期有不同重點(diǎn)、不同工種有不同內(nèi)容、不同對(duì)象有不同方法、不同層次有不同要求。采用集中學(xué)習(xí)和個(gè)人組學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。一是集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)?；鶎訂挝怀闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，由單位負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)、技術(shù)主管任副組長(zhǎng)，培訓(xùn)網(wǎng)員任輔導(dǎo)員。根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)需求，編制培訓(xùn)計(jì)劃，利用班前班后會(huì)，每周的安全學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)日組織職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是個(gè)人自學(xué)。職工可根據(jù)自己的工作實(shí)際和個(gè)人對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，利用業(yè)余時(shí)間登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)。效果良好，切實(shí)提高了職工的安全技術(shù)水平。

3應(yīng)用、拓展階段

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的探索，不僅創(chuàng)新了培訓(xùn)方式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和靈活性，而且使各種崗位工種的培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和制度化，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，得到了自上而下統(tǒng)一的支持，現(xiàn)在已經(jīng)在全礦范圍廣泛應(yīng)用和拓展，培訓(xùn)效果顯著。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

篇（4）

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育卻日漸薄弱，近年來(lái)發(fā)生在大學(xué)里的犯罪事件有上升趨勢(shì)，已經(jīng)引起家長(zhǎng)和社會(huì)的高度重視。中醫(yī)藥院校在校學(xué)生作為日后醫(yī)學(xué)的后備人才，加強(qiáng)其思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，但傳統(tǒng)的書(shū)本式教育已逐漸被學(xué)生所厭煩，甚至引起厭學(xué)的不良現(xiàn)象。本文通過(guò)探討中醫(yī)藥院校學(xué)生思想政治教育途徑，加強(qiáng)其思想政治素質(zhì)，為其日后走上醫(yī)學(xué)道路進(jìn)行理論和道德觀(guān)念培養(yǎng)。

一、資料與方法

1.研究對(duì)象。選取在我校就讀的醫(yī)學(xué)生200人作為研究對(duì)象。

2.教育方法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育、專(zhuān)題討論式講座、實(shí)踐教學(xué)等三種途徑對(duì)入選對(duì)象進(jìn)行思想政治教育和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方法如下：（1）網(wǎng)絡(luò)教育。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，并利用網(wǎng)絡(luò)手段使醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)德和現(xiàn)代中醫(yī)技術(shù)和理論，把相關(guān)內(nèi)容做成教學(xué)課件，課件盡可能要求直觀(guān)、生動(dòng)、詼諧，在多媒體教室由我校教師及中醫(yī)院專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。（2）專(zhuān)題討論式講座。針對(duì)近年來(lái)的中醫(yī)熱點(diǎn)話(huà)題，分班展開(kāi)醫(yī)德討論，并與傳統(tǒng)的中醫(yī)文化進(jìn)行對(duì)比，由辯論會(huì)的形式使學(xué)生自由發(fā)言。（3）實(shí)踐教學(xué)。由學(xué)校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，到中醫(yī)院去了解、體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系，學(xué)習(xí)中醫(yī)技術(shù)，由醫(yī)院資深中醫(yī)學(xué)專(zhuān)家講述要領(lǐng)，并由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中醫(yī)技能，深化醫(yī)學(xué)生的理論修養(yǎng)。

二、結(jié)果

經(jīng)過(guò)三種方法的教育培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)200名學(xué)生中的50名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)、考核，獲得了如下結(jié)果：第一，我校醫(yī)學(xué)生的各項(xiàng)理論水平明顯提高，對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識(shí)，并熟悉了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種現(xiàn)代教育方式。第二，通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)題討論式講座，醫(yī)學(xué)生對(duì)于許多中醫(yī)熱點(diǎn)話(huà)題有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)理論特別是醫(yī)德在現(xiàn)代社會(huì)有了全新的理解。第三，通過(guò)去中醫(yī)院參加實(shí)際培訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐水平明顯提高，初步掌握了各種中醫(yī)學(xué)方面的技能。

三、討論

通過(guò)對(duì)200名在校中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，結(jié)果顯示，學(xué)生的各方面水平明顯提高。由于現(xiàn)在中醫(yī)藥院校大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的書(shū)本教育，使學(xué)生只是停留在知識(shí)的表面，對(duì)于近年來(lái)中醫(yī)藥方面出現(xiàn)的新技術(shù)、對(duì)中醫(yī)傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的新體現(xiàn)不甚了解，所以本次研究引入網(wǎng)絡(luò)教育，由我校教師和在醫(yī)院工作的專(zhuān)家共同創(chuàng)作課件。網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)就是生動(dòng)、信息準(zhǔn)確且及時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)中文字、圖像、動(dòng)漫等視覺(jué)方式和幽默詼諧的講解，使學(xué)生更加了解現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的具體內(nèi)涵，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)、生動(dòng)地理解授課內(nèi)容，并讓學(xué)生在課后寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，以加深對(duì)此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的理解。網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)束后，我們對(duì)學(xué)生分班進(jìn)行專(zhuān)題討論式講座，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件內(nèi)容以及最近中醫(yī)熱點(diǎn)進(jìn)行討論，并讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比討論，辯論一度非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中醫(yī)學(xué)方面知識(shí)探索的欲望。在辯論過(guò)程中，許多學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，參加討論方式的講座，可活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)表達(dá)能力，且使師生之間的關(guān)系更加融洽。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)于知識(shí)的渴望使學(xué)生更加有積極性，辯論后由教師進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象，很大程度上提高了教學(xué)效率。最后，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到中醫(yī)院去參觀(guān)學(xué)習(xí)，了解各種中醫(yī)技能，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合。由于以后這些學(xué)生最終將走上工作崗位，實(shí)踐能力尤為重要，故應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生對(duì)日后的工作和生活有個(gè)初步的了解，回到學(xué)校后有的放矢地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，真正提高了思想政治教育課的針對(duì)性和高效性，且大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為日后從事中醫(yī)工作做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備。

綜上所述，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育、專(zhuān)題討論式講座和實(shí)踐教學(xué)有助于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，值得高校進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳志軍.中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育初探:北京中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建設(shè)的基本思路［J］.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，23（4）:11-12.

篇（5）

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的主要目的是在符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行深化改革。我國(guó)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展成知識(shí)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)屬于全新的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)形態(tài)，知識(shí)能夠有效推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)有經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，在知識(shí)帶領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位也越來(lái)越重要，因此，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我國(guó)已經(jīng)加入WTO，作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員要與國(guó)際會(huì)計(jì)相互協(xié)調(diào)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育改革勢(shì)在必行，要求從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性與技術(shù)性變得更加復(fù)雜，所要求具備的職業(yè)技能定位也越來(lái)越高。在科技信息技術(shù)快速進(jìn)步的社會(huì)中，會(huì)計(jì)理論研究方面需要不斷深化和改革，國(guó)家頒布了會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則的實(shí)施辦法，所以會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須隨著國(guó)有經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變而逐漸變化。變化包括如下幾個(gè)方面：由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技記賬方法轉(zhuǎn)變；由報(bào)賬型向管理型與決策性轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)型向主動(dòng)型、自主型轉(zhuǎn)變；由事后型向事前、事中、事后全過(guò)程轉(zhuǎn)變。

2.會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育要不斷提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高需要對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，首先我們可以通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng)，培訓(xùn)過(guò)程中要堅(jiān)持我國(guó)的政治主要方向，提高會(huì)計(jì)人員自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能力、工作實(shí)踐能力、自我創(chuàng)新能力。其次我們可以通過(guò)繼續(xù)教育將會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，讓會(huì)計(jì)人員熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作，在接受培訓(xùn)的過(guò)程中豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。最后我們可以通過(guò)繼續(xù)教育培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)道德，讓會(huì)計(jì)人員更加謙虛謹(jǐn)慎、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔奉公，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)面對(duì)自己的職業(yè)生涯。

3.會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育能夠改變我國(guó)會(huì)計(jì)教育落后狀況

會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育模式需要由知識(shí)積累來(lái)提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，繼續(xù)教育的改革需要以制度為主要培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，從而使教育培訓(xùn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，作為培訓(xùn)部門(mén)我們要協(xié)調(diào)好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)性與前瞻性之間的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整與教育模式轉(zhuǎn)換之間的銜接，我們要積極吸收和借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)培訓(xùn)教育的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出合格的中高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.企事業(yè)單位缺乏對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)和重視

企事業(yè)單位缺乏對(duì)會(huì)計(jì)部門(mén)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不夠重視，不愿意多投入對(duì)會(huì)計(jì)部門(mén)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。有的中小民營(yíng)企業(yè)為了為了節(jié)約成本，基本不安排會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，沒(méi)有將會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育列入員工職業(yè)培訓(xùn)教育計(jì)劃當(dāng)中。

2.集中培訓(xùn)和培訓(xùn)內(nèi)容的問(wèn)題突出

我國(guó)會(huì)計(jì)人員知識(shí)水平參差不齊，會(huì)計(jì)人員學(xué)歷不同他們接受的能力自然存在差異性，在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育主要采用的培訓(xùn)方式是集中培訓(xùn)，在較短的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，填鴨式的方法將教學(xué)內(nèi)容灌輸給受教育者，這樣的培訓(xùn)方式直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容存在單一性，培訓(xùn)教材不分主次高低，培訓(xùn)對(duì)象不分企事業(yè)單位，培訓(xùn)范圍不分地區(qū)，結(jié)果培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際情況不符，很難學(xué)以致用使部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員失去學(xué)習(xí)興趣，影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材陳舊，培訓(xùn)形式及考核方式跟不上時(shí)代要求

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育所采用的教材缺乏針對(duì)性，現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)基本普及，很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，影響工作質(zhì)量。培訓(xùn)教材的陳舊影響了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)教材要不斷改革和完善這樣才能與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新時(shí)期，培養(yǎng)符合科技發(fā)展的會(huì)計(jì)人員。我國(guó)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育主要采用面授的培訓(xùn)形式，雖然這樣的形式非常直觀(guān)，但會(huì)計(jì)從業(yè)人員由于工作原因在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了很多不便，有時(shí)勢(shì)必會(huì)影響工作。在接受繼續(xù)教育期間很難始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期滿(mǎn)后很多學(xué)員難以得到真實(shí)的收獲。目前，會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育主要的考核采取簽到和一份試卷的形式完成考核內(nèi)容，但由于各種原因課前簽到考核形同虛設(shè)，甚至有些會(huì)計(jì)人員不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在考試時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)，這樣的考核毫無(wú)意義可言，沒(méi)有達(dá)到繼續(xù)教育的最終目的，使繼續(xù)教育更流于形式。

三、提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的應(yīng)對(duì)策略

1.提高企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重視程度

會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育是幫助企事業(yè)單位順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，作為企事業(yè)單位的管理者要提高自身的思想，重視會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育，這樣才能提高單位自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.提高繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合能力

開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的主體是繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因此培訓(xùn)質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果，我們對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，利用優(yōu)勝劣汰的方法選擇綜合能力強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣才能有效改進(jìn)師資隊(duì)伍，提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)方式

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，在教育部門(mén)得到了廣泛應(yīng)用，因此作為繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)我們應(yīng)該推行網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式，而且利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)我們能更加生動(dòng)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)者的興趣，將枯燥的學(xué)習(xí)教育模式變得生動(dòng)起來(lái)，這樣還能有效節(jié)約繼續(xù)教育的成本。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會(huì)中，可以采取多模式、多層次的繼續(xù)教育方法，提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量。

4.開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)人員征文獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，提高教育培訓(xùn)內(nèi)容

我們要不定期對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員開(kāi)展征文活動(dòng)，讓企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)管理工作者能夠結(jié)合自己的工作情況談?wù)劰芾砉ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)和感受，在參加繼續(xù)教育的會(huì)計(jì)從業(yè)人員中挑選優(yōu)秀的人員談?wù)勁嘤?xùn)過(guò)程中職業(yè)感悟。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2013）01-146-03

一、傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育與網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的趨勢(shì)

目前，普通高等學(xué)校舉辦繼續(xù)教育主要包括四大類(lèi)：傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育，包括函授、業(yè)余（夜大）、脫產(chǎn)班；高等教育自學(xué)考試，包括業(yè)余輔導(dǎo)助學(xué)和全日制脫產(chǎn)助學(xué)；繼續(xù)教育培訓(xùn)，包括知識(shí)普及型、服務(wù)型、專(zhuān)業(yè)技能型培訓(xùn)和高層次繼續(xù)教育培訓(xùn)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，包括廣播電視大學(xué)舉辦的電大教育和試點(diǎn)高校舉辦的網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育。這四大類(lèi)及其辦學(xué)形式各有優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)展趨勢(shì)也不一致。

（一）走向“暮年”的成人學(xué)歷教育全日制脫產(chǎn)班

教育部關(guān)于加強(qiáng)成人高等教育招生和辦學(xué)秩序管理的通知要求：“從2008年起，普通高等學(xué)校停止招收成人脫產(chǎn)班，成人高等學(xué)校招收成人脫產(chǎn)班的規(guī)模要根據(jù)行業(yè)需求從嚴(yán)、合理確定?！背扇藢W(xué)歷教育脫產(chǎn)辦學(xué)規(guī)模迅速萎縮，正逐步退出成人教育辦學(xué)的舞臺(tái)。成人學(xué)歷教育脫產(chǎn)辦學(xué)還有非常大的社會(huì)需求，只是因?yàn)榕c普通本專(zhuān)科生競(jìng)爭(zhēng)有限的高校教育資源，國(guó)家不得不割舍，出臺(tái)停辦的政策。這是國(guó)情的需要，也是教育發(fā)展的需要。

（二）正值“壯年”的函授和業(yè)余教育

2010年，成人教育本專(zhuān)科（主要是函授生、業(yè)余生，有少量的脫產(chǎn)生）招生數(shù)2084259人，在校生數(shù)5360388人，畢業(yè)生數(shù)1972873人，規(guī)模龐大，且穩(wěn)中有升。函授和業(yè)余教育由于其穩(wěn)定的社會(huì)需求、相對(duì)靈活的辦學(xué)形式、不占用過(guò)多高校教育資源的優(yōu)勢(shì)，會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去，在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系中繼續(xù)發(fā)揮作用。但其面臨的問(wèn)題也日益突出，變革不可避免。函授和業(yè)余辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，自學(xué)為主、集中面授為輔的教學(xué)形式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生與教師面對(duì)面互動(dòng)交流，可以保證教學(xué)的效果；同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)或函授站對(duì)學(xué)生集中統(tǒng)一的組織管理，在教學(xué)質(zhì)量保障方面具有優(yōu)勢(shì)。面臨的問(wèn)題，一是隨著普通高校師資的緊張，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、高水平面授教師越來(lái)越難，無(wú)法保障整體的教學(xué)質(zhì)量；二是相對(duì)靈活的辦學(xué)形式在一定程度上緩解了“工學(xué)矛盾”，但解決學(xué)習(xí)與家庭、學(xué)習(xí)與生活的矛盾，還受到集中面授輔導(dǎo)的制約。

（三）“朝氣蓬勃”的網(wǎng)絡(luò)教育

1999年至2002年，教育部先后批準(zhǔn)67所普通高校和中央電大開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)工作。截至2010年，網(wǎng)絡(luò)教育招生數(shù)1663655人，在校生數(shù)4531443人，畢業(yè)生數(shù)1105529人。其規(guī)模還在繼續(xù)擴(kuò)大，趕超傳統(tǒng)成人高等學(xué)歷教育指日可待。目前，網(wǎng)絡(luò)教育仍在探索中發(fā)展，成績(jī)和問(wèn)題都有，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，一是不受時(shí)空限制，自主靈活學(xué)習(xí)。這不但為學(xué)員所青睞，而且對(duì)建立“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)意義重大。二是網(wǎng)絡(luò)教育較少占用高校教育資源，而且能最大化發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。三是可以有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，對(duì)學(xué)歷教育整體質(zhì)量的保障和提高作用明顯。四是網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)推動(dòng)繼續(xù)教育管理的信息化、規(guī)范化也具有重要意義。其面臨的問(wèn)題，一是師生完全分離使雙方在交流溝通上遜于面授輔導(dǎo)的教學(xué)方式。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控難度較大，要求學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。三是網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)設(shè)備的覆蓋率、學(xué)員及輔導(dǎo)教師相關(guān)IT技能的掌握、優(yōu)質(zhì)課件資源的共享等問(wèn)題有待解決。

總之，函授教育、業(yè)余教育和網(wǎng)絡(luò)教育作為成人學(xué)歷教育的主要形式，均是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系不可或缺的一部分，在較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)會(huì)并行存在。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)不可替代的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)面授輔導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)渡，是繼續(xù)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

二、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革試點(diǎn)的實(shí)踐

（一）成立校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成立以主管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以繼續(xù)教育學(xué)院、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、設(shè)備處等部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)，學(xué)?，F(xiàn)有資源的調(diào)配，制定目標(biāo)、方案和各項(xiàng)管理辦法，聯(lián)絡(luò)社會(huì)有關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)和學(xué)校教學(xué)院系等力量參與網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供指導(dǎo)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)早在2002年下半年和2006年至2007年，前后兩次在校外教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展非系統(tǒng)的成人高等學(xué)歷教育課程遠(yuǎn)程教學(xué)試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作方面，三分屏課件能夠同時(shí)提供教師授課視頻、授課提綱以及PPT內(nèi)容，教學(xué)效果良好；適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件，對(duì)授課教師（神態(tài)、發(fā)音、著裝等）、PPT的制作（文字多少、動(dòng)畫(huà)、模版等）、錄制的視音頻文件（文件大小、格式、特碼率等）等均具有具體的要求；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件單節(jié)授課時(shí)長(zhǎng)以25至30分鐘為宜。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程管理方面，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，因?yàn)閷W(xué)生自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不充分的；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的隨堂作業(yè)、章節(jié)練習(xí)和實(shí)時(shí)輔導(dǎo)答疑可以有效提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在成人學(xué)歷教育中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有可行性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)方面毫不遜色，而且在學(xué)習(xí)的靈活性、自主性方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

此外，多次到省內(nèi)外已經(jīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)并取得成功的兄弟院校請(qǐng)教學(xué)習(xí)，收獲頗豐。不但已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的印證，并且學(xué)習(xí)到了許多未遇到問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)從整體把握到細(xì)節(jié)工作的開(kāi)展均有了明確的認(rèn)識(shí)。

（三）擬定管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供制度支撐

在前期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人學(xué)歷教育管理實(shí)際，先后擬定出臺(tái)了《成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理實(shí)施方案》《成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課件主講教師工作職責(zé)及待遇》《網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)教師工作職責(zé)及待遇》等管理辦法，分別對(duì)學(xué)校成人學(xué)歷教育領(lǐng)域開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐工作的組織機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門(mén)職責(zé)、教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)、課件制作標(biāo)準(zhǔn)及要求、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來(lái)源、課件主講教師職責(zé)和待遇、輔導(dǎo)教師職責(zé)和待遇進(jìn)行了明確的說(shuō)明。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐工作的不斷推進(jìn)，以上管理辦法也將不斷地完善，最終形成制度，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)提供支撐。

（四）成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的內(nèi)容

1.成立網(wǎng)絡(luò)教育工作小組，組建網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍。繼續(xù)教育學(xué)院成立網(wǎng)絡(luò)教育工作小組和網(wǎng)絡(luò)教育管理辦公室，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)有關(guān)的調(diào)研學(xué)習(xí)、設(shè)備采購(gòu)與維護(hù)、平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教師聘請(qǐng)、課件制作、商務(wù)洽談等相關(guān)工作。專(zhuān)門(mén)管理人員和技術(shù)人員工作隊(duì)伍，是保障網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)工作順利進(jìn)行的必要條件。另外，通過(guò)公開(kāi)招聘或直接聘請(qǐng)具有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，組建教師隊(duì)伍，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的錄制和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)提供師資保障。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育軟硬件環(huán)境資源建設(shè)。學(xué)校在信息化建設(shè)方面已經(jīng)具備了非常優(yōu)越的條件，對(duì)外網(wǎng)絡(luò)帶寬方面，包括科教網(wǎng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、長(zhǎng)城寬帶，總帶寬達(dá)6000M。硬件配置方面，學(xué)校擁有核心機(jī)房6個(gè)，服務(wù)器175臺(tái)（其中托管46臺(tái)），萬(wàn)兆核心路由交換機(jī)6臺(tái)，萬(wàn)兆匯聚交換機(jī)21臺(tái)，千兆匯聚交換機(jī)51臺(tái)，各類(lèi)型網(wǎng)管交換機(jī)1800多臺(tái)。憑借學(xué)校優(yōu)越的信息化硬件條件，為保障成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐的開(kāi)展，繼續(xù)教育學(xué)院投入近20萬(wàn)元，采購(gòu)了兩臺(tái)專(zhuān)用服務(wù)器，一臺(tái)用于Web和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，一臺(tái)用于流媒體服務(wù)器。另外，為滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)制作的需要，遵循操作簡(jiǎn)易、錄制靈活、功能完備、成本低廉的原則，繼續(xù)教育學(xué)院又購(gòu)置了2套三分屏課件錄制系統(tǒng)以及專(zhuān)用筆記本電腦等。

在軟件建設(shè)方面，通過(guò)公開(kāi)招投標(biāo)，與北京網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司合作，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成人學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理綜合平臺(tái)。在選擇開(kāi)發(fā)公司方面也是綜合考慮了公司實(shí)力、技術(shù)先進(jìn)性、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)界評(píng)價(jià)等多方面因素。經(jīng)過(guò)兩次需求調(diào)研，以及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷的溝通探討，網(wǎng)梯公司為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)定制開(kāi)發(fā)了“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等學(xué)歷教育教學(xué)與管理綜合平臺(tái)”。目前，該平臺(tái)已基本開(kāi)發(fā)完成，并投入使用。實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、招生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理、財(cái)務(wù)管理、教材管理、學(xué)生工作室、教師工作室、管理員工作室等功能。系統(tǒng)平臺(tái)除了滿(mǎn)足成人高等學(xué)歷教育日常管理信息化、規(guī)范化的需要，還注重教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)管理員和輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)，繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)管理人員對(duì)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)。教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了課程通知、在線(xiàn)練習(xí)、在線(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)答疑、隨堂作業(yè)及批改、自學(xué)指導(dǎo)、在線(xiàn)測(cè)試等功能。

3.多種模式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源建設(shè)。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件主要是以自制開(kāi)發(fā)為主。通過(guò)立項(xiàng)校級(jí)繼續(xù)教育類(lèi)教改課題的方式，開(kāi)展課件錄制工作。主講教師主要是通過(guò)自主聘請(qǐng)有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和公開(kāi)招聘擇優(yōu)聘用兩種途徑來(lái)確定。在課件表現(xiàn)形式上，全部采用適合于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的三分屏課件，并有嚴(yán)格的格式要求，可以通過(guò)節(jié)點(diǎn)設(shè)置，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，便于教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與控制。課件內(nèi)容，除了主講教師授課視頻、PPT等素材，還包括教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)資料、章節(jié)練習(xí)題庫(kù)、思考題、討論題、期末考試模擬題庫(kù)等。

三、成人學(xué)歷教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)

（一）學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐提供體制保障。雖然是成人學(xué)歷教育領(lǐng)域開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，但為避免資源的重復(fù)投入和浪費(fèi)而整合學(xué)校已有的教育資源，僅依靠學(xué)校繼續(xù)教育部門(mén)是很難實(shí)現(xiàn)的，成立一個(gè)以主管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、由各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人共同組成的領(lǐng)導(dǎo)小組確有必要。

（二）擬定管理辦法，提供制度保障

制度是約定俗成的，需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀。但是，在改革試點(diǎn)之前，結(jié)合學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校自身辦學(xué)的實(shí)際，擬定相關(guān)管理辦法，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革提供制度保障和指導(dǎo)非常有必要。

（三）圍繞三大資源建設(shè)開(kāi)展具體工作

1.人力資源隊(duì)伍是保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的成功實(shí)施，離不開(kāi)一支由專(zhuān)業(yè)管理人員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師組成的人才隊(duì)伍，由其推動(dòng)和開(kāi)展該項(xiàng)工作。

2.軟硬件環(huán)境資源建設(shè)是基礎(chǔ)。整合學(xué)校已有硬件資源，根據(jù)學(xué)校涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生規(guī)模，適當(dāng)投入，配置必需的服務(wù)器、帶寬、課件錄播設(shè)備等硬件設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，或與實(shí)力較強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、有豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的公司合作，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，或?qū)W校自主開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不是現(xiàn)有管理模式、管理流程的簡(jiǎn)單的信息化、程序化，不但其設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)需要投入大量的精力和時(shí)間，而且需要在教學(xué)過(guò)程中不斷完善相關(guān)功能，以保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3.多模式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源的開(kāi)發(fā)制作。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源是保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課件可以購(gòu)制，也可以自主開(kāi)發(fā)。自主開(kāi)發(fā)，建議采取課題申報(bào)立項(xiàng)的方式，通過(guò)公開(kāi)招聘擇優(yōu)立項(xiàng)，或者直接聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師錄制并給予立項(xiàng)，調(diào)動(dòng)教師參與課件制作的積極性。

（四）開(kāi)展交流學(xué)習(xí)和相關(guān)科研工作

學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革從整體到細(xì)節(jié)工作開(kāi)展的思路，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革不可或缺的前期準(zhǔn)備。其他院校成功的經(jīng)驗(yàn)，有助于相關(guān)改革少走彎路。開(kāi)展科研工作，對(duì)前期工作實(shí)踐進(jìn)行必要的總結(jié)，并進(jìn)行理論升華，可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供指導(dǎo)。

四、繼續(xù)教育領(lǐng)域開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的思考

（一）針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系

質(zhì)量就是生命力。保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，仍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)。應(yīng)努力實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面質(zhì)量管理，通過(guò)規(guī)劃科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系，整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程資源，建立互動(dòng)式智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控體系等保障體系。

（二）繼續(xù)教育全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的可行性

篇（7）

老師一般是利用課件為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，枯燥的電子文檔容易讓學(xué)生疲勞甚至厭煩，導(dǎo)致學(xué)生不能集中注意力；教師的課堂教學(xué)缺乏有效的組織，紀(jì)律渙散。這些原因使學(xué)生不能集中精力在課堂，老師也不能專(zhuān)心講授知識(shí)，僅僅是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，使得課堂氛圍死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量不高。

2.老師不愿意運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師往往會(huì)有以下兩種誤解：第一，過(guò)于依賴(lài)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)可以代替人工教學(xué)。第二，由于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，使一些老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很深的抵觸情緒，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于拓展學(xué)生的思維，不是傳播知識(shí)的途徑。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)許多都是在網(wǎng)上直接觀(guān)看視頻或是電子演講，老師和學(xué)生比較新奇，容易忽略課堂的重點(diǎn)，對(duì)教育造成負(fù)面影響。

二、解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件相當(dāng)缺乏，所以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是很有必要的。對(duì)于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，要使之具有Internet的功能，形成交互式的多媒體系統(tǒng)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺(tái)，也為課件的開(kāi)發(fā)提供了環(huán)境。萬(wàn)丈高樓平地起，只有把準(zhǔn)備工作都做好了，老師以后的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，把每堂課當(dāng)作“觀(guān)摩課”，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也為課堂注入了新的活力。

2.建立具有針對(duì)性的課件

利用已經(jīng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的課堂。通過(guò)在線(xiàn)課堂，老師可以有針對(duì)性地查找與課堂相關(guān)的視頻或者是電子演講稿，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的針對(duì)性教育。同時(shí)，老師可以進(jìn)行多媒體的、播放、制作和管理，達(dá)到與教學(xué)同步的目的。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，老師可以獲得許多具有針對(duì)性的課件，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大幫助的。

3.建立自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

興趣是最好的老師，在利用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教育的引入相對(duì)于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，會(huì)讓許多學(xué)生感覺(jué)新奇，進(jìn)而會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，而這種情況也是老師應(yīng)該注重的。這是讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，使學(xué)習(xí)變得有組織有紀(jì)律，提高課堂效率。自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以配備與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件、電子講稿、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，把在線(xiàn)課堂的內(nèi)容及時(shí)整理出來(lái)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要，按照自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，提高老師對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)教育的理解

對(duì)于那些過(guò)于信任計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的老師，要通過(guò)培訓(xùn)讓他們認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是通過(guò)人腦來(lái)操作的，也不是一直都不會(huì)出錯(cuò)的，要把它當(dāng)作輔助手段，而不是主要手段。而對(duì)于那些盲目排斥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師，通過(guò)培訓(xùn)讓他們正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，采用辯證的眼光認(rèn)識(shí)到它的作用。對(duì)于那些負(fù)面的東西，要教會(huì)他們認(rèn)識(shí)，而不是以偏概全，盲目排斥，忽視網(wǎng)絡(luò)教育的正能量。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)論壇、答疑系統(tǒng)，以及考試系統(tǒng)，幫助老師解決現(xiàn)實(shí)教育中存在的問(wèn)題。實(shí)行在線(xiàn)教學(xué)，可以加強(qiáng)師生之間的交流，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)討論區(qū)，師生之間可以進(jìn)行問(wèn)題的討論，及時(shí)有效地解決問(wèn)題。

5.合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的運(yùn)用，所以也應(yīng)納入教學(xué)系統(tǒng)中。網(wǎng)絡(luò)中有許多有用的資源，學(xué)生合理利用這些資源，可以提高知識(shí)的深度，使他們學(xué)得更全面更系統(tǒng)。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的實(shí)施概況

以揚(yáng)州大學(xué)教育信息化為個(gè)案，截至2000年，揚(yáng)州大學(xué)的八個(gè)校區(qū)都擁有千兆主干網(wǎng)，每個(gè)用戶(hù)可獨(dú)享百兆桌面帶寬，信息點(diǎn)遍布所有建筑的每個(gè)房間。目前，在圖書(shū)館、教學(xué)樓、大型活動(dòng)場(chǎng)所還可以享受無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，師生皆可以方便快捷地進(jìn)行在線(xiàn)視頻直播和開(kāi)展網(wǎng)上互動(dòng)。而軟件平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)放必須建立在對(duì)學(xué)校作整體的、科學(xué)的、系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，必須符合用戶(hù)的全面需求，以人為本、方便適用。2005年前，學(xué)校主要為廣大教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供服務(wù)器空間，學(xué)生主要通過(guò)在線(xiàn)瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)或者下載教學(xué)課件學(xué)習(xí)，借助電子郵件和網(wǎng)上留言互動(dòng)。2008年，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)發(fā)展的新形勢(shì)和多方調(diào)研，揚(yáng)大從浙江大學(xué)天空教室、畢波平臺(tái)、清華教育在線(xiàn)（theol）、網(wǎng)梯、安博中選擇了清華教育在線(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件平臺(tái)。該系統(tǒng)整合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)和平臺(tái)控制系統(tǒng)等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)課堂）是教師和學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，同時(shí)也是教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的利器，既減輕了老師在軟件上投入的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步深化了師生互動(dòng)和研究性教學(xué)的開(kāi)展。其主要涉及教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)以及評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)現(xiàn)交互式授課、個(gè)性化學(xué)習(xí)、作業(yè)批閱、輔導(dǎo)答疑、討論交流和教學(xué)評(píng)價(jià)等功能。

硬件建設(shè)就像信息化的高速公“路”，而軟件平臺(tái)好比是高速路上行駛的“車(chē)”，那么資源就被稱(chēng)為“貨”，高校教育信息化的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)三者的合力最大化，即要保證路是高速的、車(chē)的性能是穩(wěn)定的，貨物美、豐富且價(jià)廉。揚(yáng)州大學(xué)現(xiàn)有7個(gè)校區(qū)，且學(xué)科門(mén)類(lèi)全，優(yōu)勢(shì)學(xué)科集中在文、理、農(nóng)和生命學(xué)科，因此在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上沒(méi)有統(tǒng)一要求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，本著“學(xué)科多元自主開(kāi)發(fā)為主，共建共享發(fā)展為輔”，“大平臺(tái)、分學(xué)科、保特色”，有計(jì)劃地建設(shè)資源庫(kù)。目前，網(wǎng)絡(luò)課程占全部課程的80%，其中自主開(kāi)發(fā)國(guó)家精品課程14門(mén)、校級(jí)精品課程近百門(mén)、有1800多門(mén)課程在線(xiàn)運(yùn)行。每個(gè)課程嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，均包括電子教材、教學(xué)講稿、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)習(xí)題等，這些網(wǎng)絡(luò)課程基本符合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和整體性，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。課程資源可以放置自主空間也可以統(tǒng)一在學(xué)校本科教學(xué)網(wǎng)，但必須無(wú)縫整合。資源建設(shè)中為避免出現(xiàn)課本“搬家”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源要求有一定比例的視覺(jué)化資源，如：實(shí)驗(yàn)視頻、授課視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)以及案例視頻學(xué)習(xí)資源，這些視覺(jué)化資源也作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)要件。

應(yīng)用程度是檢驗(yàn)教育信息化的基本指標(biāo)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程就是利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教育質(zhì)量。而教師的信息意識(shí)和利用信息技術(shù)的能力和熱情，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的教學(xué)效果起著決定性的作用。為此，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)。從學(xué)校和教師教學(xué)面臨的具體問(wèn)題出發(fā)，自2002年開(kāi)始，揚(yáng)州大學(xué)對(duì)全校教師進(jìn)行了6輪培訓(xùn)（按學(xué)科、年齡、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平），采用專(zhuān)家授課、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽等多種形式對(duì)所有教師開(kāi)展了現(xiàn)代教育思想、網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)、平臺(tái)軟件使用、信息技術(shù)與課程整合4個(gè)模塊內(nèi)容的培訓(xùn)，還引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)建立QQ群、飛信、E-mail、博客（微博）等工具交流和探討。通過(guò)培訓(xùn)，教師們?cè)诮虒W(xué)中逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，嘗到了甜頭，加上學(xué)校的政策引導(dǎo)，那么全面推動(dòng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程自然水到渠成。

2 網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施過(guò)程中存在的誤區(qū)與不足

（1）規(guī)劃缺乏系統(tǒng)化，上下在思想認(rèn)識(shí)上不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程教育開(kāi)展?fàn)顩r不盡如人意，水平也參差不齊。在一個(gè)擁有7個(gè)校區(qū)、27個(gè)學(xué)院、涵蓋11大學(xué)科門(mén)類(lèi)、110多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的綜合性大學(xué)，全面系統(tǒng)地推進(jìn)教育信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不僅需要大量的人力、物力和財(cái)力，更需要各學(xué)院多部門(mén)間的相互協(xié)調(diào)和廣大師生員工的配合與實(shí)施。由于學(xué)科特點(diǎn)明顯，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教育開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在整個(gè)教學(xué)中承擔(dān)的角色、如何建設(shè)以及怎樣建設(shè)都缺乏完善統(tǒng)一的科學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育課程開(kāi)展?fàn)顩r調(diào)查問(wèn)卷中反映：90%左右的課程基本按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行課程建設(shè)，75%左右的課程基本發(fā)揮了建設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的滿(mǎn)意率在85%左右。

（2）重硬輕軟，應(yīng)用層次不高 沒(méi)有達(dá)到理想效果?！爸赜草p軟，應(yīng)用層次有待提高”，揚(yáng)州大學(xué)和很多高校都同樣經(jīng)歷。學(xué)校軟件建設(shè)上滯后了硬件近5年，在2007年全部引進(jìn)清華教育在線(xiàn)平臺(tái)后，才真正實(shí)現(xiàn)“軟硬兼施”。近幾年，學(xué)校每年在硬件投入上還在不斷加大，但在配套軟件建設(shè)、技術(shù)應(yīng)用和教師培訓(xùn)等投入仍重視不足。同時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有建立完善的激勵(lì)和考評(píng)機(jī)制。

（3）資源建設(shè)是弱項(xiàng)，學(xué)科與課程整合度有待提高，精品課程比例少。網(wǎng)絡(luò)教育課程是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和有效延伸。網(wǎng)絡(luò)教育課程資源不能“課本搬家”，而是豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。資源的建設(shè)也是漸進(jìn)的，不斷豐富與更新的。但大部分的專(zhuān)業(yè)教育資源建設(shè)任務(wù)落在教師身上，對(duì)于45歲以上的教師僅提供一般的培訓(xùn)難以從根本上改觀(guān)，或者有些是直接交給技術(shù)人員，又往往是一次性的，不僅更新少而且還存在教與學(xué)的脫節(jié)。目前，揚(yáng)州大學(xué)校級(jí)以上精品課程建設(shè)大都建立在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，其中都有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)與課程整合的人員的參與。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)上運(yùn)行的60%的課程存在學(xué)習(xí)資源內(nèi)容上缺乏深度、精品特色資源匱乏、學(xué)科特色不明顯。

（4）教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不能與時(shí)俱進(jìn)，熱情難以維持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的蓬勃發(fā)展為高校的教學(xué)改革，師生實(shí)時(shí)延時(shí)深度互動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求提供了嶄新的技術(shù)手段與解決方案。但從目前來(lái)看，大部分教學(xué)人員仍簡(jiǎn)易使用PPT的現(xiàn)象相對(duì)普遍，加上由于缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識(shí)更新速度較慢，不少教師又不愿投入一定的精力去學(xué)習(xí)，從而跟不上信息化條件下的對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的優(yōu)化策略

3.1 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，重視系統(tǒng)建設(shè)

教育信息化首先是教育決策者信息化的過(guò)程，需要決策者統(tǒng)一思想，更新觀(guān)念，提高對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)。揚(yáng)州大學(xué)根據(jù)學(xué)校具體情況，實(shí)行以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)學(xué)科率先實(shí)施，35歲以下青年教師率先推進(jìn) “兩個(gè)率先” 的做法，建立教育信息化分步建設(shè)分層實(shí)施的方案，避免一哄而上，避免低水平重復(fù)，加強(qiáng)每一門(mén)課程的監(jiān)控與管理。

首先學(xué)校出臺(tái)了鼓勵(lì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育課程的政策，對(duì)每一門(mén)建設(shè)課程予以資助，并將其納入學(xué)校各級(jí)的教改課題，從而激勵(lì)了一部門(mén)教師率先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育課程的信心。其次，學(xué)校利用講座和網(wǎng)絡(luò)加大了教育信息化的教育培訓(xùn)，使得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教職人員全面理解了教育信息化的基本概念與豐富內(nèi)涵。第三，在課程建設(shè)中利用QQ群，有教育技術(shù)學(xué)院老師和教務(wù)處教育技術(shù)人員全程參與指導(dǎo)，共同進(jìn)行課程信息化建設(shè)，防止出現(xiàn)建設(shè)的“誤區(qū)”，避免了建設(shè)中的“盲區(qū)”。

3.2 實(shí)施政策引導(dǎo)，通過(guò)評(píng)估促開(kāi)展

學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教育課程納入到教師職稱(chēng)評(píng)定、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)的必要條件。每?jī)赡觊_(kāi)展一次評(píng)估，對(duì)于運(yùn)行效果處在學(xué)校前15%的課程進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)估優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育課程給予資助，并從中擇優(yōu)推薦申報(bào)省級(jí)以上精品課程。

3.3 為避免重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)，揚(yáng)大開(kāi)展了以學(xué)科群共建網(wǎng)絡(luò)教育課程，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享和技術(shù)應(yīng)用聯(lián)合

一個(gè)教師的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)是有限的。在學(xué)科群內(nèi)建立交流、協(xié)作的平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于制作出一些高質(zhì)量的教學(xué)資源。同時(shí)，利用學(xué)科群內(nèi)知識(shí)的共通性，按照內(nèi)容模塊進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)。特別是，按照使用過(guò)程中反饋意見(jiàn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，可以持續(xù)提高教學(xué)資源的豐富度，促進(jìn)課程精品化。目前，揚(yáng)州大學(xué)在外國(guó)語(yǔ)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育、醫(yī)學(xué)生技能教育等學(xué)科建立了獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，形成了針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。

3.4 推進(jìn)教師信息化工程，開(kāi)展精品課程示范引導(dǎo)

第一，首先是教育思想、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂模式中跳出來(lái)，哪些是需要課堂中重點(diǎn)講解的，哪些是更適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)能從信息的觀(guān)點(diǎn)對(duì)知識(shí)的傳授過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析。第二，重點(diǎn)是提升教師的信息素養(yǎng)。教師要掌握教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與使用能力，學(xué)會(huì)多種素材的數(shù)字化處理；學(xué)會(huì)迅速在大量數(shù)字信息資源中檢索與篩選所需信息，并能進(jìn)行有效的吸收、開(kāi)發(fā)與重組。當(dāng)然還需具備信息技術(shù)與課程整合的能力，根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇合適的傳播媒介，開(kāi)發(fā)強(qiáng)交互性的學(xué)習(xí)資源等。第三，重視精品課程示范引導(dǎo)，保證教育信息化的質(zhì)量與效益。在研究性教學(xué)示范課、青年教師講課比賽和教授觀(guān)摩課中，將每年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)教前15%的教師，按學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行示范推廣，讓教師觀(guān)摩精品課程是如何進(jìn)行教學(xué)的。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，教育信息化既是一個(gè)循序漸進(jìn)又是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，很多仍在探索與嘗試之中。只有不斷總結(jié)，多方借鑒其他院校在教育信息化過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，注重信息資源建設(shè)，加大教師培養(yǎng)力度和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育課程建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮更好的作用。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)，在全球知識(shí)化進(jìn)程中，人們充分利用信息產(chǎn)業(yè)重新構(gòu)建了工作及生活布局，特別是信息化對(duì)法律工作及確保司法公正等方面都帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，如何抓住信息化、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)司法工作成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助推力有利時(shí)機(jī)，是我們各級(jí)法院首要工作任務(wù)。需要通過(guò)科技手段提高效率，逐步實(shí)現(xiàn)各級(jí)法院在信息高速公路上全方位實(shí)現(xiàn)審判工作全程數(shù)字化，從而樹(shù)立法院公正、高效的良好形象，本文就加快法院信息化建設(shè)與法官素質(zhì)教育談幾點(diǎn)看法，展示法院信息化建設(shè)的明天。

一、法院信息化建設(shè)是法官創(chuàng)建學(xué)習(xí)的新模式

如何利用先進(jìn)的、新型的信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)促進(jìn)法院工作，促進(jìn)審判工作質(zhì)量和效率的提升。使民眾有機(jī)會(huì)自由地與法院進(jìn)行信息交流和對(duì)話(huà)溝通，創(chuàng)造出一種全新的民主法制環(huán)境。這一切需要我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把信息化建設(shè)擺在首位，齊心協(xié)力把信息化建設(shè)工作做好，把法院信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)推向新臺(tái)階。

各級(jí)法院要充分利用信息化和網(wǎng)絡(luò)化的功能，結(jié)合基層法官的職業(yè)特點(diǎn)為，開(kāi)展專(zhuān)題講座、庭審觀(guān)摩、案例分析、研討會(huì)、辯論會(huì)等方式以開(kāi)拓法官視野，提高法官認(rèn)知社會(huì)、解決糾紛的能力。必要充分利用遠(yuǎn)程教育方式，使基層法官的再學(xué)習(xí)課程資源的廣度和深度上受信息化等載體的影響，在樹(shù)立終身學(xué)習(xí)全過(guò)程中提倡“開(kāi)放共享、全球受益”的教育新理念，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)孕育出新的學(xué)習(xí)模式，提高了高等教育受知面，為法官職業(yè)生涯鋪平了道路。同時(shí)，課程國(guó)際化也是高等教育國(guó)際化中基本的重要舉措。所以，對(duì)國(guó)際開(kāi)放教學(xué)資源情況的了解與總結(jié)，有助于我們更快地了解國(guó)際教育發(fā)展情況，引進(jìn)新的教育思想，與世界同步。不斷的為中國(guó)高等教育資源建設(shè)增加活力，更有效地推進(jìn)我國(guó)高等教育課程資源建設(shè)?？梢?jiàn)，法官接受高等教育可以在身邊，只要在辦公室敲擊一下鼠標(biāo)，就能聽(tīng)到一流的法學(xué)教授講課，清華、北大、南開(kāi)等法學(xué)教育資源就在眼前，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和開(kāi)拓了法官創(chuàng)新意識(shí)。充分利用遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程庭審、遠(yuǎn)程調(diào)解等實(shí)現(xiàn)“公正與效率”的理性化，以形成正確的職業(yè)教育方式。遠(yuǎn)程教育對(duì)于我們的法官再教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，形成新的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地區(qū)域在受教育平等。在重視不同區(qū)域不同類(lèi)型院校和不同學(xué)科之間基礎(chǔ)和資源存在差異中，要鼓勵(lì)打破校際各自為戰(zhàn)的書(shū)面，整合各種資源形成高校社會(huì)資本群體性。以伊春為例，要充分利用遠(yuǎn)程教育這一平臺(tái)，從而使中國(guó)的法律教育大眾化在伊春法官培訓(xùn)中更加輝煌發(fā)展。

二、法院信息化建設(shè)是法官教育載體的有機(jī)結(jié)合

篇（10）

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的思路是：圍繞一個(gè)中心、兩手抓兩手硬，推進(jìn)三項(xiàng)改革，加強(qiáng)四個(gè)建設(shè)，采取五大措施，依法規(guī)范會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。一個(gè)目標(biāo)，就是根據(jù)《行政許可法》、《會(huì)計(jì)法》等法律法規(guī)的規(guī)定，依法加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和教育，建立結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行規(guī)范、管理嚴(yán)格的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制，下大氣力提高會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，著力提升會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)和會(huì)計(jì)工作水平；兩手抓兩手硬，就是一手抓會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)，一手抓培訓(xùn)秩序規(guī)范，建立和完善會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制；三項(xiàng)改革，就是會(huì)計(jì)法律制度改革、會(huì)計(jì)管理體制改革、會(huì)計(jì)監(jiān)督管理改革；四個(gè)建設(shè)，就是會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)、會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作建設(shè)和會(huì)計(jì)行業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；五大措施，就是夯實(shí)基礎(chǔ)、完善制度、抓住重點(diǎn)、創(chuàng)新服務(wù)、量化考核。

二、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、突出培訓(xùn)特色，不斷提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量

首先是提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)，堅(jiān)持培訓(xùn)育“才”。提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的核心和根本。為使會(huì)計(jì)從業(yè)人員緊跟上時(shí)展的要求，各級(jí)財(cái)政部門(mén)的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)把會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育作為會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，不斷加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)力度，把全面提高專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)其依法履行職責(zé)的能力作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，遵循分級(jí)負(fù)責(zé)、分層次培訓(xùn)的原則，重點(diǎn)抓好會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)和教育。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)、本級(jí)培訓(xùn)和上級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，使廣大會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)顯著提高。

其次是采取多種形式，堅(jiān)持創(chuàng)新教“才”。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。要根據(jù)新時(shí)期的會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，針對(duì)廣大會(huì)計(jì)人員需要，積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和教學(xué)形式，綜合運(yùn)用課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳媒教學(xué)、調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)等形式，抓好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。其中，課堂教學(xué)方式要不斷更新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出開(kāi)展會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度與會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)先進(jìn)技能知識(shí)培訓(xùn)；要邀請(qǐng)專(zhuān)家重點(diǎn)講授熱點(diǎn)問(wèn)題，還要穿插運(yùn)用案例教學(xué)，增強(qiáng)工作的使命感、責(zé)任感和緊迫感。

再次是做好典型示范，堅(jiān)持以才帶“才”。財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的寶貴資源，是會(huì)計(jì)人員求知、創(chuàng)新、求發(fā)展的動(dòng)力和源泉。各級(jí)財(cái)政部門(mén)要通過(guò)抓點(diǎn)示范、以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型培養(yǎng)，堅(jiān)持把發(fā)現(xiàn)培育典型、宣傳學(xué)習(xí)典型和發(fā)揮典型示范帶頭作用作為抓好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作、促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，在認(rèn)真總結(jié)財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型培養(yǎng)規(guī)律和包點(diǎn)幫扶工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立健全先進(jìn)典型的培養(yǎng)、跟蹤管理等一系列科學(xué)有效的工作機(jī)制。一是建立考核評(píng)定機(jī)制。堅(jiān)持“抓先進(jìn)、樹(shù)典型，示范帶動(dòng)、整體推進(jìn)”的工作思路，按照工作規(guī)范、績(jī)效突出的原則，先確定初選對(duì)象，然后由財(cái)政部門(mén)組織考核，評(píng)定財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型。二是建立培養(yǎng)機(jī)制。按照“樹(shù)立一批、培養(yǎng)一批、儲(chǔ)備一批”的工作思路，分鞏固提高、重點(diǎn)培養(yǎng)、后備對(duì)象三個(gè)層次抓人才培養(yǎng)。三是建立跟蹤管理機(jī)制。對(duì)已考核評(píng)定的典型繼續(xù)實(shí)行聯(lián)系幫扶，努力使先進(jìn)更加先進(jìn)。四是建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)會(huì)計(jì)信用等級(jí)下降，難以發(fā)揮模范作用的會(huì)計(jì)人員，取消其財(cái)會(huì)工作先進(jìn)典型稱(chēng)號(hào)，始終保持典型的先進(jìn)性、示范性。

三、著力整合和拓展教學(xué)資源，不斷提升會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)層次及水平

第一，深入細(xì)致地挖掘教學(xué)資源，做好教學(xué)資源合理配置，下大氣力夯實(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)。首先，進(jìn)一步加大經(jīng)常性會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)單位建設(shè)，主要是充分發(fā)揮高等院校、中華會(huì)計(jì)函授培訓(xùn)基地等教學(xué)品牌的主導(dǎo)作用；其次，鼓勵(lì)和扶持符合條件的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，開(kāi)展短期會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)；再次，倡導(dǎo)和嘗試新興網(wǎng)絡(luò)教育傳媒。

第二，加強(qiáng)教學(xué)管理，確保會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)健康有序運(yùn)行。財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)一要堅(jiān)持長(zhǎng)年經(jīng)常性教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使學(xué)歷教育、短期辦班、專(zhuān)題講座、課題調(diào)研、會(huì)計(jì)大賽等形式配套，推進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、經(jīng)?；Ｅ嘤?xùn)過(guò)程可細(xì)化為印發(fā)教材、課堂授課、集中討論、輔導(dǎo)問(wèn)答、考試驗(yàn)收等五個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作扎實(shí)有序進(jìn)行。二要注意延伸培訓(xùn)鏈，加大培訓(xùn)前的調(diào)研和培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)力度。三要加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)單位的監(jiān)督、檢查和考核，通過(guò)隨機(jī)跟班抽查、檢查教學(xué)日志、召集學(xué)員座談、設(shè)立舉報(bào)箱和電話(huà)等形式實(shí)行全過(guò)程監(jiān)督，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、督促整改，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)不遵守有關(guān)制度規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量低下、亂收費(fèi)、只收費(fèi)不辦班及教學(xué)混亂的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)提出整改或停止其受理會(huì)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)整改后仍不能達(dá)到要求的，應(yīng)向社會(huì)公布。

第三，提高財(cái)會(huì)理論研究水平，增強(qiáng)財(cái)會(huì)理論研究針對(duì)性，切實(shí)解決財(cái)會(huì)管理工作中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)財(cái)會(huì)事業(yè)快速發(fā)展。為做到學(xué)以致用，應(yīng)科學(xué)謀劃和推進(jìn)財(cái)會(huì)科研工作，著力使研究課題具有前瞻性、科學(xué)性和時(shí)效性；要注重對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)、《會(huì)計(jì)法》貫徹實(shí)施、會(huì)計(jì)管理制度改革等重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究。

四、創(chuàng)新培訓(xùn)體制、完善培訓(xùn)機(jī)制、全力推進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)制度化、規(guī)范化

第一，財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)要致力于加強(qiáng)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)管理。首先，應(yīng)建立分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、布局合理、競(jìng)爭(zhēng)有序的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，分層次、多渠道開(kāi)展培訓(xùn)，按照不同層次、行業(yè)和類(lèi)別，有針對(duì)性地實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)要求等方面體現(xiàn)出各自特色。其次，為規(guī)范會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)努力做到三個(gè)加強(qiáng)、四個(gè)統(tǒng)一。三個(gè)加強(qiáng)即加強(qiáng)培訓(xùn)單位管理、加強(qiáng)師資力量、加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)；四個(gè)統(tǒng)一即統(tǒng)一培訓(xùn)、材、統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一考核。