序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇期末師德師風(fēng)年范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn)，依法執(zhí)教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)信念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛(ài)崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊(duì)伍。

二、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)方針、政策，深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件，明確教育目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)?；?、制度化。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

（二）以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

積極開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)座談會(huì)，深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺(jué)的行動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師德活動(dòng)的開(kāi)展。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)等形式對(duì)教師的師德進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（三）集中培訓(xùn)，強(qiáng)化師德

學(xué)校進(jìn)行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識(shí)，通過(guò)教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實(shí)。（四）完善制度，狠抓落實(shí)

1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，把師德師風(fēng)責(zé)任落實(shí)到位，做到師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)漏洞。

2、師德師風(fēng)督促制度

建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺(tái)，由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長(zhǎng)監(jiān)督，并設(shè)立問(wèn)題舉報(bào)箱，公開(kāi)監(jiān)督電話。

3、師德師風(fēng)考核制度

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，堅(jiān)持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

篇（2）

3、二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。有計(jì)劃有步驟地抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育階段辦學(xué)行為十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校、依法治教的能力和水平。

4、三、全員參與，開(kāi)展活動(dòng)。按照本校師德建設(shè)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校開(kāi)展了師德建設(shè)系列活動(dòng)。

5、①開(kāi)展了“三個(gè)一”活動(dòng)，構(gòu)建良好的師生、家校關(guān)系。要求教師每學(xué)期向家求一次意見(jiàn)，每周和學(xué)困生談一次話，每學(xué)期和全班同學(xué)分別談心一次。

6、②在全體教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，規(guī)定每位教師每學(xué)期讀一本好書(shū)，并撰寫(xiě)讀后感，營(yíng)造書(shū)香校園，從而提高教師的文化底蘊(yùn)和師德修養(yǎng)

篇（3）

繼續(xù)把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師建設(shè)的頭等大事來(lái)抓，增強(qiáng)教師務(wù)教的事業(yè)心和責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，經(jīng)中心校研究，本學(xué)年準(zhǔn)備做好七件事：

1、 首先集中中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)推出的“2019年感動(dòng)中國(guó)年度人物”——小學(xué)支教教師李桂林、陸建芬夫婦18年如一日，堅(jiān)守在山區(qū)任教的先進(jìn)事跡。然后讓全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)一遍，提高師德水平。

2、 組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以校為單位建立師德師風(fēng)檔案，中心校與校長(zhǎng)、校長(zhǎng)與教師層層簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書(shū)和廉政從教承諾書(shū)。

3、 聘請(qǐng)我縣名師和教育專家、老教育工作者到我鄉(xiāng)開(kāi)展師德師風(fēng)講座。

4、 中心校將根據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，制定師德標(biāo)兵條件，在期末評(píng)選出20名師德標(biāo)兵。

5、 在廣大中小學(xué)教師中開(kāi)展師德征文活動(dòng)和演講活動(dòng)。增強(qiáng)廣大教師的責(zé)任感、使命感和光榮感。

6、 期末開(kāi)展一次優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，并召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

7、 認(rèn)真開(kāi)展“讀教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動(dòng)，以校為單位，于3月20日前，報(bào)所選擇的書(shū)目，中心校將備案?jìng)洳?。教師必須有學(xué)習(xí)筆記。

二、 認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

1、 在去年教育技術(shù)能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織去年已培訓(xùn)的74名教師參加全國(guó)統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力考試和認(rèn)證工作，并組織全鄉(xiāng)50歲以下的教師全部參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)。圓滿完成縣下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。

2、 學(xué)歷提高培訓(xùn)。根據(jù)我鄉(xiāng)教師學(xué)歷情況，中小學(xué)教師中還有五名沒(méi)有進(jìn)入培訓(xùn)渠道，中心校將督促和學(xué)校協(xié)商，在今年盡快參加培訓(xùn)。

3、 繼續(xù)搞好校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善培訓(xùn)制度，加大對(duì)中小學(xué)培訓(xùn)力度的監(jiān)管，堅(jiān)持和保證周三晚上的校本培訓(xùn)時(shí)間，中心校將在5月——6月對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，之后，將以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)全鄉(xiāng)。

4、 高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)確定中小學(xué)骨干教師，建立骨干教師檔案。并積極協(xié)調(diào)給骨干教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使之充分發(fā)揮作用。

5、 中心校將在6月份舉行“中小學(xué)教師基本功大賽”（三字一畫(huà)及計(jì)算機(jī)操作），有關(guān)事宜另行通知。

篇（4）

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。在全體老師的支持和配合下，教務(wù)處順利完成了以下幾項(xiàng)工作：

一、 教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期，教務(wù)處及各教研組對(duì)全體老師的教案、聽(tīng)課記錄和輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了期中期末兩次常規(guī)檢查，鼓勵(lì)教師進(jìn)行電子備課，將教師教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)記錄進(jìn)行了規(guī)范指正。

二、 教師培訓(xùn)

組織教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，本學(xué)期，我校十位教師參加了教體局組織的“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、 師德師風(fēng)

成立了以唐國(guó)旺校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全體教師進(jìn)行了一月一次的師德師風(fēng)培訓(xùn)，組織教師對(duì)師德師風(fēng)承諾書(shū)進(jìn)行了簽名，對(duì)全體教師的師德師風(fēng)進(jìn)行了考核評(píng)比。

四、 教研活動(dòng)

本學(xué)期，開(kāi)設(shè)了四個(gè)教研組，各教研組分別開(kāi)展了五次公開(kāi)課活動(dòng)，并在公開(kāi)課結(jié)束后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。在本學(xué)期第十一周開(kāi)展了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，并組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)各節(jié)課進(jìn)行評(píng)分，最終，評(píng)出了一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)和三個(gè)三等獎(jiǎng)。

五、 綜合測(cè)評(píng)

完成了市教育局綜合測(cè)評(píng)的任務(wù)，將學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的信息補(bǔ)充完成，將四、五年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)記錄進(jìn)行填寫(xiě)和上傳。

六、 征文活動(dòng)

篇（5）

2高校師德師風(fēng)的建設(shè)存在著思維誤區(qū)

理論知識(shí)學(xué)習(xí)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)掌握充分、扎實(shí)的理論知識(shí)，再將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，以此加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。但有的高校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)方法存在著思維誤區(qū)，以為師德師風(fēng)建設(shè)就是理論學(xué)習(xí)。因而在師德師風(fēng)的建設(shè)中將理論學(xué)習(xí)作為了建設(shè)的重點(diǎn)甚至全部?jī)?nèi)容。目前很多高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論研究成果層出不窮，但是師德師風(fēng)現(xiàn)狀卻并不盡如人意［4］。因此，在師德師風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中要糾正這一思維誤區(qū)，要轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師們明白師德師風(fēng)的建設(shè)不是體現(xiàn)在所謂理論學(xué)習(xí)的成果。師德師風(fēng)固然需要通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，但是理論只是作為一種行動(dòng)的指導(dǎo)，最終需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)落實(shí)。高校教師師德師風(fēng)往往表現(xiàn)在教師的言談舉止上，表現(xiàn)在教書(shū)育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)上［5］。所以，師德師風(fēng)建設(shè)重理論輕實(shí)踐不利于教師整體素質(zhì)的提高。目前，我國(guó)高校師德師風(fēng)在總體上是好的，但由于上述原因，也或多或少地存在著令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，伴隨著高等教育大眾化的來(lái)臨，高等教育本身也在進(jìn)行著結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，一些高校有悖師德的現(xiàn)象也屢禁不止，學(xué)術(shù)失范一定程度上是愈演愈烈。加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是目前高校十分重要的任務(wù)。

3高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

高校師德師風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，同時(shí)也是教育改革永恒的目標(biāo)。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，必須聯(lián)系高校的實(shí)際情況，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展、良好的風(fēng)尚和社會(huì)公德等方面進(jìn)行完善，從而科學(xué)合理的建設(shè)高校師德師風(fēng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)主要有以下幾個(gè)方面。

3．1建立和完善相應(yīng)的高校師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系

師德師風(fēng)是一種主觀的意識(shí)形態(tài)，它不是一成不變的，而是要隨著社會(huì)的發(fā)展、對(duì)人才的定義、社會(huì)習(xí)俗和文化的變化而呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化。在高等教育大眾化背景下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校師德師風(fēng)既應(yīng)該秉承傳統(tǒng)的美德和規(guī)范，同時(shí)也應(yīng)該具有新的內(nèi)容?？倳?shū)記曾在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上對(duì)教師提出了4點(diǎn)希望［6］，這4點(diǎn)希望比較全面的概括了教師的義務(wù)和職責(zé)范圍，可以作為高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的依據(jù)。在實(shí)際的工作中要以此為基礎(chǔ)，建立全面、完善的高校師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化目標(biāo)，明確標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)下高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要前提。

3．2結(jié)合實(shí)際，付諸行動(dòng)

保障高校師德師風(fēng)的建設(shè)行動(dòng)，既是建設(shè)的內(nèi)容，也是建設(shè)的目的。高校師德師風(fēng)建設(shè)要重視和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教師的理論知識(shí)，然后將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中［7］。要重視教師的言談舉止，通過(guò)教師的行動(dòng)來(lái)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。要讓教師注重細(xì)節(jié)，教師的教學(xué)科研、待人接物、一言一行都是師德師風(fēng)的表現(xiàn)，所以教師必須在平日的生活中規(guī)范自己的言行，在這些細(xì)節(jié)方面要規(guī)范、慎重、得體，不可馬虎、任性［8］。

3．3嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度

隨著對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)律的探索，我國(guó)高校正逐步形成以質(zhì)量提升為主導(dǎo)、注重辦學(xué)品質(zhì)的“內(nèi)涵型發(fā)展”的新的發(fā)展模式。提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)品質(zhì)是教學(xué)改革的目標(biāo)，其基礎(chǔ)是在教師資源的發(fā)展，因此，提供優(yōu)質(zhì)的師資資源才是教學(xué)改革的重中之重，不僅要在數(shù)量上擴(kuò)大教師資源，更要在師德師風(fēng)上提高教師質(zhì)量。所以，各個(gè)高校在引進(jìn)師資上必須堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，嚴(yán)格高校教師準(zhǔn)入制度。在引進(jìn)青年教師時(shí)，要摒棄“唯學(xué)歷”、“唯職稱”、“唯成果”的準(zhǔn)入門(mén)檻，應(yīng)該將其個(gè)人素質(zhì)、敬業(yè)精神、精神活力和創(chuàng)造力列入評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，在日常的工作中要做好對(duì)其政治素養(yǎng)、思想品格、學(xué)術(shù)道德等多方面的考察，在源頭上保證教師隊(duì)伍的良性健康發(fā)展。

3．4加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)討論和規(guī)范評(píng)價(jià)方案

師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)研究，要加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、理論基礎(chǔ)、原則、具體細(xì)節(jié)的關(guān)注和討論［9］。教學(xué)是教師的事業(yè)也是教師的工作，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)也要關(guān)注自己的發(fā)展。在師德師風(fēng)的建設(shè)中，要優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，為教師個(gè)人發(fā)展提供激勵(lì)措施，為學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成提供政策支持，比如說(shuō)將師德師風(fēng)納入到教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系中，以這樣的方式提高教師執(zhí)行師德師風(fēng)的熱情，積極響應(yīng)高校師德師風(fēng)的建設(shè)［10］，形成高校師德師風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

篇（6）

教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平，保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。在日常工作中要堅(jiān)持依法辦園，以德立園，將《教師法》、《教育法》、《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹(shù)立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹(shù)師表的良好風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)典型，樹(shù)立良好的師德形象。

為推動(dòng)幼兒園師德教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，使教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，塑造幼兒園在社會(huì)的良好形象，形成教師良好的師德風(fēng)貌，提高教師的整體水平。幼兒園的具體做法是：

正面引導(dǎo)。幼兒園定期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，每年集中二次進(jìn)行師德培訓(xùn)，要求教師每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于10000字，心得體會(huì)不少于6篇，開(kāi)展師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教師的良好師德，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，人人爭(zhēng)當(dāng)師德模范。

典型示范。每年舉行師德標(biāo)兵、三育人(管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)于人)標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)民主推薦、公開(kāi)演講、層層選拔、公開(kāi)評(píng)選的辦法，推出一批師德典型，通過(guò)召開(kāi)師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，大力宣傳和推廣她們熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教、為人師表，遵紀(jì)守法、求實(shí)創(chuàng)新的先進(jìn)事跡。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。

三、豐富載體，營(yíng)造良好的師德氛圍。

師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過(guò)以下活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行師德教育：

主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)。如開(kāi)展三愛(ài)三爭(zhēng)教育活動(dòng)，即：愛(ài)崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵;愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書(shū)育人的能手;愛(ài)幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開(kāi)展修師德、鑄師魂、樹(shù)師表活動(dòng)。開(kāi)展三學(xué)活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》)，學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。

學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。聘請(qǐng)市內(nèi)外、省內(nèi)外知名的教育專家、師德師風(fēng)研究學(xué)者舉行專題學(xué)術(shù)報(bào)告。講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使幼兒教師在師德教育中受到啟發(fā)。

師德師風(fēng)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境。

文藝聯(lián)歡活動(dòng)。每年組織以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的文藝聯(lián)歡會(huì)，通過(guò)教師自編自演自導(dǎo)文藝節(jié)目，把身邊的典型借助文藝表演的形式加以褒揚(yáng)和宣傳，高奏師德之歌。

四、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。

首先，幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將教師敬業(yè)愛(ài)生、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)選先進(jìn)，都將良好師德列為條件之一。每學(xué)期末，填寫(xiě)《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫(xiě)出自查報(bào)告進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

其次，幼兒園要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，向家長(zhǎng)公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調(diào)查表、征詢表，公開(kāi)幼兒園、教育局監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據(jù)。

第三，幼兒園還要聽(tīng)取社會(huì)各界人士的意見(jiàn)，定期召開(kāi)座談會(huì)，公開(kāi)教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見(jiàn)和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

五、真抓實(shí)干，探索可操作的的教育模式。

學(xué)校是師德建設(shè)的主基地，各幼兒園在開(kāi)展師德建設(shè)過(guò)程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式。

第一，向教師提出一學(xué)、二全、三和、四心的教育目標(biāo)。一學(xué)：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。二全：全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。三和：對(duì)幼兒和藹可親，對(duì)家長(zhǎng)和氣有禮，對(duì)同事和睦互助。四心：對(duì)幼兒做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心、關(guān)心。愛(ài)心熱愛(ài)每一位幼兒;耐心堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒(méi)有教不好的幼兒;細(xì)心細(xì)心捕捉教育契機(jī);關(guān)心精心照料每一個(gè)幼兒。

第二，要求教師做到三個(gè)貼近：即幼兒活動(dòng)時(shí)教師以朋友的身份參與活動(dòng)，貼近幼兒，是他們的親密伙伴;幼兒做錯(cuò)事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;幼兒有要求時(shí)，教師要用一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。

第三，教師要做到三個(gè)溝通，扮演好三個(gè)角色：在與幼兒溝通時(shí)，教師是他們的良師;在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，是他們的知心朋友;在教師間溝通中，是教師事業(yè)的合作伙伴。

篇（7）

一、突出教學(xué)中心,深入開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

1、健全教科研機(jī)構(gòu),保障活動(dòng)有序進(jìn)行。全校要建立健全教科研網(wǎng)絡(luò),學(xué)校分設(shè)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教科研組,強(qiáng)化學(xué)校教研作用,學(xué)校要建立學(xué)科教科研組。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),由教導(dǎo)主任分別負(fù)責(zé)本單位教科研工作。各教科研活動(dòng)均要做到有整體規(guī)劃、有目的、有主題、有措施、有總結(jié),從而使教學(xué)教研工作逐步走上經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的軌道。

2、加強(qiáng)課題研究。一是結(jié)合當(dāng)前課改實(shí)際,要做好課題的選題和立項(xiàng)申報(bào)工作;二是對(duì)教科研活動(dòng)要做到有規(guī)劃、有主題、有措施、有實(shí)驗(yàn)、有對(duì)比、有分析、有結(jié)論,及時(shí)做好結(jié)題工作;三是已取得立項(xiàng)教研成果要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步深化,并逐步向面上推廣,使之產(chǎn)生更大效益。

3、抓好教學(xué)研究。一是要充分發(fā)揮校校學(xué)科中心教研組的作用,定期召開(kāi)會(huì)議,及時(shí)解決教學(xué)中遇到的新情況和新問(wèn)題;二是充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)校學(xué)科教研組的作用、加強(qiáng)交流,互相聽(tīng)課、評(píng)課,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);三是抓好典型,以點(diǎn)帶面,同時(shí)要開(kāi)展新教材的觀摩教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高課堂效益。為此中心校要求:①每位教師上好一節(jié)課改研討課;②每?jī)芍芤淮谓萄谢顒?dòng),三周一次業(yè)務(wù)講座,四周一次觀摩研討;③本學(xué)期學(xué)校舉行四次觀摩研討和四次業(yè)務(wù)講座;④期末進(jìn)行教研總結(jié),分別評(píng)出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教科研論文。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)和升學(xué)考試的研究。①學(xué)習(xí)新理念,樹(shù)立新的教學(xué)觀;②成立專題科研組進(jìn)行攻關(guān);③研究新動(dòng)向、新課題、新方法,加強(qiáng)縱向和橫向交流,強(qiáng)化模擬訓(xùn)練,以便我們的教學(xué)與當(dāng)前改革接軌,保證我們的教學(xué)方向明確,方法正確,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、堅(jiān)持做好四課活動(dòng)。即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課、中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課,待達(dá)標(biāo)教師上好過(guò)關(guān)課,學(xué)校對(duì)每個(gè)教師的課都要集中聽(tīng)一遍,并評(píng)出等級(jí),對(duì)達(dá)不到要求的要加強(qiáng)指導(dǎo),并限定時(shí)間再講再評(píng),直到過(guò)關(guān),并記載在案。同時(shí)中心校要求切實(shí)搞好縣校級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)觀摩活動(dòng),要求在舉行公開(kāi)課活動(dòng)時(shí),不但要聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課,而且要借機(jī),檢查作業(yè)、教案,教學(xué)教研記錄等常規(guī)要求,進(jìn)行交流學(xué)習(xí),共同提高。

6、認(rèn)真組織好縣校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。嚴(yán)格依照縣局要求,遵照自下而上逐級(jí)推薦的原則,優(yōu)中選優(yōu),確保評(píng)選活動(dòng)的群體性、典型性和先進(jìn)性。以此推動(dòng)課堂教學(xué)的深入改革。在此基礎(chǔ)上深入開(kāi)展先進(jìn)教研組的評(píng)選活動(dòng),促進(jìn)校本教研工作的蓬勃發(fā)展。

二、抓科學(xué)管理,促學(xué)校發(fā)展。

規(guī)范學(xué)校管理,是突出學(xué)校教學(xué)中心,深化教育改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障,為此做好以下工作:

篇（8）

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于政治、經(jīng)濟(jì)體制的改革和文化價(jià)值觀的多元，思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化、多層次、多趨向的復(fù)雜情況。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)恰是一柄“雙刃劍”，既斬?cái)嗔耸`教育工作者的一些與實(shí)際不符、落后于時(shí)代潮流的陳腐觀念，同時(shí)也滋生了一些以拜金主義的消極的觀念和行為，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

1.1敬業(yè)精神弱化

有些教師的使命感責(zé)任感有所下降。一是學(xué)校忽視教師的職業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重壓力過(guò)大，疲于奔命；二是師生之間欠缺交流溝通，不利教學(xué)相長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生的培育；三是重科研輕教學(xué)。由于目前的評(píng)價(jià)體系主要是以科研成果和科研論文為依據(jù)，對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)沒(méi)有給予足夠的考量，使教師教書(shū)育人的基本價(jià)值未能得到充分和公正體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)積極性。

1.2職業(yè)理想淡化職業(yè)理想是師德的重要組成部分

崇高的職業(yè)理想對(duì)職業(yè)行為和規(guī)范起著激勵(lì)和導(dǎo)向的重要作用。由于國(guó)家教育投入比例偏低以及教師隊(duì)伍建設(shè)制度滯后等多種因素，導(dǎo)致教師職業(yè)尚未達(dá)到應(yīng)有的社會(huì)地位，教師社會(huì)美譽(yù)度和職業(yè)認(rèn)同度偏低，加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些急功近利的目標(biāo)常常淹沒(méi)了理性精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致了理想情操的退化與弱化，褻瀆了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，“尊師重教”也有淪于“口號(hào)化”的危險(xiǎn)。

1.3行為方式

利化教師作為一種社會(huì)職業(yè)，應(yīng)該也可以有自己的正當(dāng)利益訴求。但是，由于受當(dāng)前社會(huì)生活中功利主義和追求物質(zhì)利益思想的影響，有的教師把等價(jià)交換的原則不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的工作中，而喪失了教師公益性和化育性的崇高操守，那種“視名利淡如水，看事業(yè)重如山”的知識(shí)分子的高尚情操在慢慢淡化，嚴(yán)重影響了教師的良好社會(huì)形象。[1]

2師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新的對(duì)策

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，學(xué)校要想立于不敗之地，就必須認(rèn)清社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化多元化發(fā)展的特點(diǎn)，以人為本，進(jìn)一步提高對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，更新觀念，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)事求是，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)和重要工作來(lái)抓好抓實(shí)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的“五大結(jié)合”，從而為形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)校的全面可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1師德師風(fēng)建設(shè)與“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念相結(jié)合

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“以學(xué)生為中心”是教育教學(xué)發(fā)展的最終訴求和歸宿。學(xué)校應(yīng)避免把學(xué)生當(dāng)做原料、產(chǎn)品或財(cái)源的錯(cuò)誤傾向，而更應(yīng)該將其看做是能動(dòng)的個(gè)體和服務(wù)對(duì)象。教師應(yīng)有“與學(xué)生為友”的平等觀念，與學(xué)生多方溝通、融洽相處，努力營(yíng)造和諧活躍的校園文化氛圍。針對(duì)不同的學(xué)生亞文化群體，采取各式有效措施，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，引導(dǎo)和滿足學(xué)生的精神追求。在教學(xué)過(guò)程中保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新教育方式方法和技術(shù)手段，真正體現(xiàn)以人為本的人性化教育服務(wù)。師生之間的相互溝通有助于教師了解學(xué)生的身心狀態(tài)，更準(zhǔn)確地判斷其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心理，同時(shí)向?qū)W生提供正確的信息和積極的引導(dǎo)，減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)活力，提升學(xué)習(xí)境界，以良好的師德師風(fēng)來(lái)促成良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

2.2師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校精神文化建設(shè)相結(jié)合

精神引領(lǐng)是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)各種文化思潮和復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的影響，一些教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)動(dòng)搖和模糊的現(xiàn)象，正如美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛所言：“我們時(shí)代的根本疾患是價(jià)值的淪喪……這種危險(xiǎn)比歷史上任何時(shí)候都嚴(yán)重?！盵2]面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要堅(jiān)守思想政治和多種形式的師德教育的主陣地，促進(jìn)全體教師樹(shù)立正確的“三觀”和高尚的師德情操，堅(jiān)定師德信念，培植良好師德風(fēng)范；開(kāi)展經(jīng)常性的以精神境界和師德修養(yǎng)為主題的論壇、講座和評(píng)選；樹(shù)立先進(jìn)典型，營(yíng)造向上氛圍，日積月累，潛移默化地啟發(fā)地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將師德師風(fēng)規(guī)范有機(jī)融入到精神文明建設(shè)之中。

2.3師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)校管理工作相結(jié)合

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。要將師德師風(fēng)建設(shè)融入到學(xué)校管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程之中，統(tǒng)籌安排，相互協(xié)調(diào)，形成合力，努力向教職員工的自我管理、自我服務(wù)和自我完善的目標(biāo)過(guò)渡。堅(jiān)持定期調(diào)研分析、不斷發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、更新和完善師德師風(fēng)建設(shè)的管理工作模式；建立和完善崗位、部門(mén)師德師風(fēng)建設(shè)工作的責(zé)任制體系，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校日常管理和工作計(jì)劃的重要組成部分，與學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)同配合，同步進(jìn)行，分級(jí)落實(shí)，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”，打造一個(gè)有機(jī)協(xié)調(diào)的師德師風(fēng)管理工作立交網(wǎng)絡(luò)。

2.4師德師風(fēng)建設(shè)與教職工切身利益相結(jié)合

代表人民群眾的根本利益是科學(xué)發(fā)展觀的根本宗旨。高校教師屬于社會(huì)精英群體，總體而言具有較高層次的需要和追求，但這種高層次需要也是以基本需求的滿足為基礎(chǔ)與條件的，否則就會(huì)使這種高層次需要“虛置”并帶來(lái)危害。學(xué)校是知識(shí)分子的身與心的“棲息地”，而學(xué)者、教授一般具有較為敏感的自尊心，他們將更多的心思與精力用于學(xué)問(wèn)，大多不善于也不肖于蠅營(yíng)狗茍地“為稻粱謀”。如果學(xué)校管理者只盯著教師“工作”而罔顧其“生活”，只熱衷于“管理”而不肖于“服務(wù)”，只強(qiáng)調(diào)“成果”而不注重“培植”，正所謂“竭澤而漁，則蛟龍不處其淵；覆巢破卵，則鳳凰不翔其邑”[3]。那種量化物化的剛性管理、殺雞取卵的思想與行為將會(huì)破壞教師高層次需求滋長(zhǎng)的“生態(tài)”，從而危及其成長(zhǎng)和發(fā)展本身。因此，學(xué)校各級(jí)管理者應(yīng)真正做到“以人為本”、“以師為本”，廣開(kāi)言路，真實(shí)、及時(shí)了解各層面教職工的實(shí)際情況和困難，為其排憂解難，解除后顧之憂，想方設(shè)法為教職工創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境和較好的福利待遇，使其過(guò)上“有尊嚴(yán)”的生活，以此調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，提升校園的“幸福感”與“和諧性”，從客觀上創(chuàng)造師德師風(fēng)提升的良好氛圍。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）04-0026-01

近代教育家陶行知先生曾說(shuō)：“道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。否則，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！盵1]作為我們教師個(gè)體，自身的道德品質(zhì)是與學(xué)生、同事、社會(huì)交往的通行證，有著良好師德師風(fēng)的教師是被人們所敬重的。

一、良好師德師風(fēng)的重要性

教育的最終目的，從古至今，無(wú)論是在古代的私塾書(shū)院，還是現(xiàn)在的中學(xué)大學(xué)，都是為了讓學(xué)生向“善”的方面發(fā)展，彌補(bǔ)行為品德的缺失。漢代許慎《說(shuō)文解字》中，對(duì)“教”、“育”分別下了定義：“教，上所施，下所效也。”“育，養(yǎng)子使作善也?！彼v述了兩層意思：一是教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生是為了使其向善，從好的方面發(fā)展；其次講了教育的途徑，即教師的品德行為，會(huì)被學(xué)生所仿效。教師良好的師德師風(fēng)會(huì)被學(xué)生所模仿，同樣，不良的品德行為也會(huì)被學(xué)生所仿效。為了讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師要具有良好的師德師風(fēng)。

在教育心理學(xué)中，根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)，學(xué)生的品德是學(xué)生在外部環(huán)境要求與自身需要?jiǎng)訖C(jī)經(jīng)過(guò)不斷同化和順應(yīng)而形成的。在學(xué)生道德主體的建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為一種外部力量，起著至關(guān)重要的作用。良好的師德師風(fēng)會(huì)引起學(xué)生內(nèi)部的道德沖突，即正確與錯(cuò)誤的斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的需要?jiǎng)訖C(jī)。其次，教師通過(guò)外在要求，即在課堂教學(xué)中講授培養(yǎng)良好品質(zhì)對(duì)人們的一些要求，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身主體需要?jiǎng)訖C(jī)轉(zhuǎn)化為行為品德上的達(dá)成。因而，良好的師德師風(fēng)是教師給學(xué)生外在要求的說(shuō)服保證。

二、培養(yǎng)良好師德師風(fēng)的方法探討

（一）做一個(gè)有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛?/p>

教育是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，大到國(guó)家，小到千萬(wàn)家庭以及學(xué)生個(gè)人，人們都把未來(lái)寄托在孩子身上。而孩子的成長(zhǎng)與教師的責(zé)任感是緊密聯(lián)系在一起的。一個(gè)有責(zé)任感、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熓欠浅Ｊ軐W(xué)生歡迎和喜愛(ài)的，學(xué)生在評(píng)價(jià)一個(gè)教師時(shí)，一般都以“負(fù)不負(fù)責(zé)任”為標(biāo)準(zhǔn)。而家長(zhǎng)們更放心把孩子托付給負(fù)責(zé)任的教師。作為一名青年教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老教師們的責(zé)任感：在思想上，要注意學(xué)生是積極還是消極，經(jīng)常與他們進(jìn)行心靈交流；在生活上，要關(guān)心學(xué)生是否很好地適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的問(wèn)題；在教學(xué)中，備課時(shí)要精細(xì)地考慮到學(xué)生的接受能力，布置什么作業(yè)等；在課堂上，落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)，為每一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)懂本節(jié)課負(fù)責(zé)；在課后做到為學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深入理解精心布置作業(yè)，并認(rèn)真落實(shí)檢查。當(dāng)我們?nèi)娴貫槊恳粋€(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的時(shí)候，學(xué)生不僅會(huì)尊重愛(ài)戴我們，也會(huì)在很大程度上增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）尊重、理解學(xué)生

我們常在說(shuō)要關(guān)愛(ài)學(xué)生，而真正的愛(ài)在于理解和尊重，但如何理解學(xué)生成為了我們共同的難題。我們通常認(rèn)為作為語(yǔ)文老師是能很好和學(xué)生交流的，因?yàn)槊恐艿闹苡浘褪且粋€(gè)很好的交流平臺(tái)，其他科教師特別是理科教師就沒(méi)有這樣的一個(gè)平臺(tái)。其實(shí)不然，任何科目的老師都有很多平臺(tái)和學(xué)生交流，關(guān)鍵是要做一個(gè)有心人。從第一次課開(kāi)始，可以和學(xué)生說(shuō)明我們作業(yè)本上的內(nèi)容不僅是每天布置的題目，同學(xué)們還應(yīng)該在交作業(yè)時(shí)把自己課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容、生活中的煩惱、對(duì)老師的意見(jiàn)等等寫(xiě)上，在批改作業(yè)本時(shí)可以知道同學(xué)們的難題和煩惱，力所能及地幫助他們。另外，在期中期末考完用一節(jié)課發(fā)卷子，發(fā)完后請(qǐng)他們安靜地反思這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一段話總結(jié)一下他們的進(jìn)步和倒退。學(xué)生拿到成績(jī)時(shí)，心里活動(dòng)一般是很復(fù)雜的，這時(shí)的言語(yǔ)往往是內(nèi)心的真實(shí)流露。這時(shí)，可以叫同學(xué)順便寫(xiě)一下對(duì)老師的意見(jiàn)和建議，很多同學(xué)都會(huì)把自己的真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)。這樣從作業(yè)中，還有平時(shí)的談話中就大體可以掌握他們需要什么樣的課堂，甚至是什么樣的老師，從而站在學(xué)生的角度來(lái)理解問(wèn)題，進(jìn)而尊重他們。

（三）為人師表、以身作則

教師這一職業(yè)有很強(qiáng)的示范性。一位校長(zhǎng)在做崗前培訓(xùn)時(shí)講過(guò)一個(gè)故事：他們下到一個(gè)山村學(xué)校去考察，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班的學(xué)生都是把褲腳挽起上課的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)班的班主任經(jīng)常把褲腳挽起。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生的榜樣。[2]教師的示范作用在塑造學(xué)生心靈過(guò)程中是其他任何影響都不可比擬的。我們的衣著、言行舉止等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響，凡事以身作則，對(duì)學(xué)生最具有說(shuō)服力。

（四）團(tuán)結(jié)合作，教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)生的身心發(fā)展，不是一位教師的個(gè)體勞動(dòng)所能獨(dú)立完成的，它是各個(gè)科任教師、學(xué)生群體、學(xué)校、家庭及社會(huì)所共同影響的結(jié)果。教師之間要相互合作，共同補(bǔ)臺(tái)、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能帶好整個(gè)班級(jí)。在團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)。學(xué)校的教研組制給我們搭建一個(gè)非常好的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，積小流以成江海；而課堂教學(xué)又給我們創(chuàng)造的另一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境：教學(xué)相長(zhǎng)?！秾W(xué)記》中說(shuō)：學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長(zhǎng)。也就是說(shuō)教師在教學(xué)中從學(xué)生身上可以學(xué)到很多知識(shí)，增長(zhǎng)自己見(jiàn)識(shí)。作為一名年輕教師，最重要的是要從學(xué)生身上學(xué)會(huì)如何去教他們，如果能掌握學(xué)生理解問(wèn)題的方式，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，效果會(huì)非常好。

篇（10）

一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。每學(xué)期伊始，我們組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)，并針對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，試卷存入個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。通過(guò)開(kāi)展一系列師德師風(fēng)活動(dòng)，如，檢測(cè)、演講、征文等，提高自己的思想素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣和表率。

二是榜樣效應(yīng)，自覺(jué)成長(zhǎng)。積極引領(lǐng)教師在專業(yè)化道路上自覺(jué)成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要與教師的專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。而良好師德正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“基石”。為了促進(jìn)教師尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，官田學(xué)校自2007年以來(lái)，十分重視教師職業(yè)的生涯規(guī)劃，幫助教師確立與教師職業(yè)個(gè)性相匹配的生活方式。正確處理好物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系。堅(jiān)持每周以訓(xùn)代會(huì)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，每年開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”迅速成長(zhǎng)的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她們的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，受到了同事們的稱贊以及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。

近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校提出了并鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做名師和“明師”的目標(biāo)，并在校內(nèi)開(kāi)展了兩項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)——評(píng)選“年度人物”和“首席教師”。如今年初評(píng)選出的2011年年度人物中，有嘔心瀝血、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的朱凌飛老師，有不辱使命、為大運(yùn)會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的青年志愿者唐黎立和武瑞卓老師，有辛勤耕耘、抱病堅(jiān)守三尺講臺(tái)的王繼偉老師，還有悉心指導(dǎo)、幫助青年教師迅速成長(zhǎng)的張金川老師。這些年度人物，是官田學(xué)校教師群體敬業(yè)的代表、模范，得到廣大教師的高度認(rèn)可，事跡感人。年初評(píng)選出的第二屆首席教師有：劉桂芳、陸慧英、肖大棟、陳鮮玉、張金川、王繼偉、朱燕華、楊豐秋，無(wú)論教育教學(xué)還是教科研方面，他們都起到良好的表率作用。他們的事跡成為學(xué)校校園文化的一道亮麗的風(fēng)景。

三是民主監(jiān)督，建章立制。建立師德師風(fēng)多元化、常規(guī)化的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲三結(jié)合制度，確保學(xué)校健康發(fā)展。這些年來(lái)，官田學(xué)校逐漸實(shí)現(xiàn)了“一票否決”和十個(gè)層面的監(jiān)控制度?！耙黄狈駴Q”制度，就是將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、外出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。對(duì)有違反師德行為規(guī)范的，在各級(jí)名師、名班主任評(píng)選及各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)中實(shí)行“一票否決”。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸建立了師德師風(fēng)監(jiān)督十渠道。學(xué)校從管理的十個(gè)方面開(kāi)辟信息采集渠道，確保政通人和。

1.學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查監(jiān)督。每學(xué)期期中和期末，我們都會(huì)分別組織一次面向所有學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括班主任、任課教師的師德師風(fēng)的各個(gè)方面。

2.家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。家長(zhǎng)委員會(huì)成員、家長(zhǎng)義工等巡查監(jiān)督制度。

3.學(xué)生座談會(huì)。不定期、隨機(jī)抽取學(xué)生座談，直接了解教師師德師風(fēng)方面的情況。

4.開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)郵箱、信箱等。每學(xué)期期初，學(xué)校都會(huì)在《致家長(zhǎng)的一封信》中提出：您對(duì)學(xué)校教師教育教學(xué)中的問(wèn)題有何建議，可隨時(shí)登陸官田學(xué)校網(wǎng)站，將意見(jiàn)、建議發(fā)至網(wǎng)站上的“校長(zhǎng)郵箱”，也可將意見(jiàn)、建議直接發(fā)至校長(zhǎng)個(gè)人郵箱，還可將紙質(zhì)的意見(jiàn)、建議稿投入校長(zhǎng)信箱（設(shè)在學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓三樓）。關(guān)于郵箱、信箱中的家長(zhǎng)建議，校長(zhǎng)每日必看，隨時(shí)接受家長(zhǎng)投訴。

5.行政接待與家訪。學(xué)期初，黨支部委員設(shè)立咨詢攤位，方便家長(zhǎng)和社會(huì)人士了解和反映學(xué)校情況，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常性地組織學(xué)校行政進(jìn)行家訪，對(duì)于其中收到的有關(guān)教師師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋、處理。

6.全體教師相互監(jiān)督。對(duì)照《教師廉潔從教承諾書(shū)》《行政干部廉潔承諾書(shū)》內(nèi)容，定期開(kāi)展教師自查、自評(píng)，教師互評(píng)，干部審定的考評(píng)制度。

7.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有侵犯自身利益的威脅，知道如何舉報(bào)、投訴，及時(shí)反饋到校長(zhǎng)室。

8.積極開(kāi)設(shè)健康教育課，開(kāi)展心理健康咨詢活動(dòng)。學(xué)校安排專職教師負(fù)責(zé)，開(kāi)設(shè)“知心姐姐”信箱，在校園網(wǎng)開(kāi)通專題網(wǎng)頁(yè)，與家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互動(dòng)。

9.規(guī)范內(nèi)部管理，防止管理漏洞。如，制定了關(guān)于教學(xué)輔導(dǎo)材料的征訂與管理辦法，設(shè)計(jì)了申請(qǐng)與操作流程圖。又如，加強(qiáng)對(duì)全體教師員工學(xué)習(xí)、會(huì)議、培訓(xùn)及各種活動(dòng)的檢查和考勤。